我們不僅要關(guān)注知識(shí)的傳授，更要重視學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。此階段的語(yǔ)文教學(xué)，不僅是語(yǔ)言技能的提升，更是思維方式的啟迪與人文素養(yǎng)的浸潤(rùn)。通過(guò)系統(tǒng)的教學(xué)安排，我們力求激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展其視野，培養(yǎng)其批判性思維，使每一個(gè)學(xué)生都能在文學(xué)的海洋中遨游，自信表達(dá)自己的見(jiàn)解與感受。

九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 第1篇

本學(xué)期，我們將根據(jù)黨的教育方針，以學(xué)生為中心，充分尊重每位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特征，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，培養(yǎng)社會(huì)主義思想品質(zhì)，努力拓寬學(xué)生的視野，著重提升他們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造精神，培養(yǎng)健康、高尚的審美情趣，提高文化品味，促進(jìn)健康個(gè)性的發(fā)展，逐步形成健全的人格。

二、學(xué)生基本情況分析：

本班共有學(xué)生58人，其中男生31人，女生27人。根據(jù)八年級(jí)期末測(cè)試和入學(xué)考試成績(jī)，本班語(yǔ)文成績(jī)?cè)谒邪嗉?jí)中處于下游水平，主要原因在于男生比例較高，且偏科現(xiàn)象明顯，全班最低分僅為35分。通過(guò)開學(xué)初的課堂觀察，以及與學(xué)生的日常交流和調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生（尤其是男生）對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺乏興趣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（如課外閱讀、使用工具書、主動(dòng)積累素材和寫日記等）尚未形成，只有少數(shù)成績(jī)優(yōu)異的女同學(xué)在積極參與。

三、教材分析：

九年級(jí)上冊(cè)教材在整個(gè)新課程體系中處于重要的階段，肩負(fù)著提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要任務(wù)。本冊(cè)教材主要包括詩(shī)歌和小說(shuō)等文學(xué)作品，并安排了一個(gè)單元的議論文和文言文的學(xué)習(xí)。

本冊(cè)教材遵循“人與自然”、“人與社會(huì)”、“人與自我”的新課程理念，突出人文性、多樣性、探究性和開放性，重視學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升，尤其是文學(xué)欣賞能力的提高。強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)、創(chuàng)造精神、合作能力和知識(shí)整合能力。

全冊(cè)內(nèi)容分為六大板塊，包括：閱讀、寫作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)、古詩(shī)詞背誦和名著導(dǎo)讀。共編排了25篇課文，其中教讀課文13篇，自讀課文12篇，分為六個(gè)單元，每個(gè)單元都有一個(gè)明確的主題。以下是逐單元的具體分析。

第一單元：“詩(shī)的世界”。本單元選取的五首詩(shī)歌內(nèi)容豐富、手法多樣、語(yǔ)言優(yōu)美，都是詩(shī)人用心靈奏出的自然樂(lè)音。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象和聯(lián)想，深刻體驗(yàn)詩(shī)歌的形象和意象，感悟其真諦，讓學(xué)生熟讀并盡可能背誦，以在朗讀中體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美、情感美和意境美。

第二單元：“思想的光輝”。該單元所選課文富有哲理，旨在從多個(gè)方面給予學(xué)生人生啟示，豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)；引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀與人生觀，開闊視野，提高思辨能力，同時(shí)注意文體特點(diǎn)：演講具有強(qiáng)烈的口語(yǔ)性，而書信則更側(cè)重書面表達(dá)。

第三單元：“青少年生活”。在此單元中，應(yīng)關(guān)注小說(shuō)的體裁特征，了解人物、情節(jié)和環(huán)境等要素，并學(xué)習(xí)如何分析和把握小說(shuō)的主題；鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，既要理解作者的寫作意圖，也應(yīng)形成自己的見(jiàn)解；揣摩小說(shuō)語(yǔ)言，增強(qiáng)實(shí)際的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

第四單元：“求知與讀書”。這是本教材唯一的議論文單元，值得重視。應(yīng)讓學(xué)生了解議論文的基本知識(shí)（論點(diǎn)、論據(jù)、論證等），并在實(shí)踐中將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力；引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)積累，形成個(gè)性獨(dú)特的見(jiàn)解，并強(qiáng)調(diào)讀寫結(jié)合，充分利用閱讀資源指導(dǎo)寫作。

第五單元：古代白話小說(shuō)。需關(guān)注人物性格和情節(jié)發(fā)展，理解中國(guó)古代白話小說(shuō)通過(guò)豐富的情節(jié)體現(xiàn)人物個(gè)性及中國(guó)小說(shuō)的特點(diǎn)；應(yīng)將學(xué)習(xí)與歷史結(jié)合，開展跨學(xué)科的探討，了解古人的生活，培養(yǎng)正確的歷史觀與理解力，而非以現(xiàn)代觀點(diǎn)去評(píng)判；注意對(duì)古白話小說(shuō)語(yǔ)言的掌握。

第六單元：文言文。此部分主要以文言基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)為主，提升學(xué)生的文言文閱讀能力，積累詞匯，理解句式，強(qiáng)化誦讀練習(xí)。

課外古詩(shī)詞背誦：設(shè)定10首詩(shī)詞，在每周早讀中完成。

名著導(dǎo)讀：學(xué)期初布置閱讀任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真閱讀并做好讀書筆記，學(xué)期末進(jìn)行交流。

四、教學(xué)目標(biāo)：

（一）閱讀

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀文本。

2、養(yǎng)成默讀習(xí)慣，達(dá)到一定速度，現(xiàn)代文閱讀每分鐘不少于500字。

3、能靈活運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍，拓展視野。

4、在通讀課文基礎(chǔ)上理清思路，理解主要內(nèi)容，體味重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的含義。

5、了解敘述、描寫、說(shuō)明、議論和抒情等多種表達(dá)方式。

6、熟悉詩(shī)歌、散文和小說(shuō)等不同文學(xué)形式。

7、通過(guò)欣賞文學(xué)作品，形成自己的情感體驗(yàn)，初步理解作品的深意，獲得對(duì)自然、社會(huì)和人生的啟示；能夠聯(lián)系文化背景對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。

8、能夠閱讀簡(jiǎn)單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料，并通過(guò)思考作出判斷。

9、誦讀古代詩(shī)詞，提升欣賞品位與審美情趣。

10、能夠理解簡(jiǎn)單的文言文，借助注釋和工具書進(jìn)行閱讀，背誦優(yōu)秀詩(shī)文10篇。

11、利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)搜集所需信息資料。

12、閱讀三至四部名著，推薦《水滸傳》、《傅雷家書》及培根隨筆，并可根據(jù)個(gè)人興趣進(jìn)行補(bǔ)充。

九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 第2篇

一、學(xué)生基本情況分析：

學(xué)生在課堂聽(tīng)講、記筆記以及主動(dòng)提問(wèn)等良好習(xí)慣方面正在逐步養(yǎng)成，學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度也有所改善，語(yǔ)文綜合能力在原有基礎(chǔ)上有了顯著提升。然而，通過(guò)數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，10個(gè)班級(jí)之間的語(yǔ)文水平差距仍然明顯。特別是7班和8班，一些同學(xué)的閱讀能力較強(qiáng)，但整體表現(xiàn)仍存在較大分化。今后的教學(xué)策略需要著重減少低分層次學(xué)生的比例。

二、教材分析：

本學(xué)期計(jì)劃完成九年級(jí)上下冊(cè)教材的學(xué)習(xí)。上冊(cè)教材分為六個(gè)單元，其中第一單元為詩(shī)歌單元，旨在引導(dǎo)學(xué)生感悟人生；第二、第三單元關(guān)注人與自然的關(guān)系；第四單元探討民俗文化；第五、六單元?jiǎng)t圍繞古文閱讀展開。下冊(cè)則涵蓋愛(ài)國(guó)主義和思鄉(xiāng)情懷的詩(shī)歌單元、社會(huì)生活題材的小說(shuō)單元、以生命為主題的散文單元、戲劇單元以及兩個(gè)文言文單元，共同構(gòu)成六個(gè)單元。初三的語(yǔ)文學(xué)習(xí)標(biāo)志著初中階段的最后一個(gè)階段，教學(xué)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生將語(yǔ)文應(yīng)用于生活的能力，使學(xué)生理解語(yǔ)文與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，充分發(fā)揮語(yǔ)言的交際功能，同時(shí)提升學(xué)生的文學(xué)欣賞能力。語(yǔ)文基本訓(xùn)練將進(jìn)一步深化，綜合開展記敘、說(shuō)明、議論三種表達(dá)方式的訓(xùn)練，并落實(shí)到實(shí)際應(yīng)用中。

三、教學(xué)目標(biāo)

思想品德目標(biāo)：

在語(yǔ)文教學(xué)中，要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，激發(fā)他們對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，開拓學(xué)生視野，并注重培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力，發(fā)展智力，提升審美情趣，以提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，促進(jìn)健康個(gè)性的發(fā)展，逐步形成健全人格。

知識(shí)目標(biāo)：要掌握描寫技巧、修辭手法及詞類相關(guān)知識(shí)，熟練識(shí)記課文中的生字生詞的音形義。理解詞句在特定語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用，明確思想內(nèi)容和文章思路，掌握基本寫作方法，具備一定的語(yǔ)言感受能力，初步掌握精讀與略讀方法，培養(yǎng)默讀習(xí)慣，提高閱讀效率，能夠用普通話流暢地朗讀課文，并背誦課文中的經(jīng)典段落，初步具備欣賞文學(xué)作品的能力，以及理解文言文的基本內(nèi)容和背誦一些經(jīng)典篇目，熟練使用常用字典及詞典，養(yǎng)成讀書看報(bào)的好習(xí)慣。

人文素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中能準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行口頭交流，靈活運(yùn)用課堂所學(xué)，提升自身文化素養(yǎng)，例如完善待人接物的禮儀、為人處事的心理及讀書、看報(bào)和看電視的良好習(xí)慣等。

四、教學(xué)資源的開發(fā)：

將嚴(yán)格遵循教學(xué)基本環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)設(shè)具有個(gè)人特色的課堂教學(xué)模式，自覺(jué)將課改理念和新教育理念融入課堂，通過(guò)加強(qiáng)信息技術(shù)與課件的整合來(lái)提升教學(xué)效果。利用互聯(lián)網(wǎng)拓展知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。

五、教學(xué)措施：

1. 從語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)及社會(huì)對(duì)語(yǔ)文的新要求出發(fā)，讓學(xué)生在潛移默化中提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既傳授知識(shí)又塑造品格。

2. 在課堂教學(xué)中，要加強(qiáng)內(nèi)容的整合，簡(jiǎn)化繁雜的細(xì)節(jié)，突出重點(diǎn)，重視積累與感悟，加強(qiáng)語(yǔ)言感受，推動(dòng)語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提升。

3. 針對(duì)學(xué)生思維能力的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、分析和歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想及想象能力，尤其要重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

4. 教學(xué)過(guò)程要突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，科學(xué)訓(xùn)練技能，全面提升語(yǔ)文能力。精心備課，尤其要關(guān)注學(xué)生的需求，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，倡導(dǎo)靈活多樣的教學(xué)方式，特別是啟發(fā)式和討論式教學(xué)，鼓勵(lì)探究式學(xué)習(xí)。

5. 關(guān)注創(chuàng)造良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，建立課本與現(xiàn)實(shí)、課堂與生活、學(xué)校與社會(huì)之間的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

6. 作文教學(xué)要貼近生活實(shí)際，富有生活氣息，把握中考方向，多寫小作文及片段作文，統(tǒng)籌安排，嘗試互評(píng)，以改促寫，有效提高寫作水平。

7. 實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)不同水平的學(xué)生設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)，課外進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，力求整體提升。

8. 優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及自我管理能力，增強(qiáng)課代表和小組長(zhǎng)的榜樣和監(jiān)督作用，避免作業(yè)未交現(xiàn)象。

9. 作業(yè)布置和批改要因人而異，關(guān)注不同學(xué)生的特點(diǎn)，做到有的放矢。

10. 利用多樣的教學(xué)形式，開展豐富多彩的讀書報(bào)告、演講和辯論等活動(dòng)，鍛煉能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)語(yǔ)言思維及口頭表達(dá)能力。

六、教學(xué)總結(jié)及反思

在教學(xué)過(guò)程中，及時(shí)總結(jié)教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，認(rèn)真撰寫教學(xué)反思。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行分析與調(diào)整，同時(shí)對(duì)學(xué)生成功的學(xué)習(xí)方法和獨(dú)到見(jiàn)解給予肯定與推廣。鼓勵(lì)學(xué)生多思考，勇于創(chuàng)新，確保教學(xué)總結(jié)與反思的良性循環(huán)，不斷促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)步。

七、教學(xué)進(jìn)度

（略）

九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 第3篇

九年級(jí)是教育活動(dòng)的重要階段，標(biāo)志著學(xué)生學(xué)業(yè)生涯的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折。為了讓學(xué)生順利畢業(yè)，能夠取得理想的成績(jī)，每位初三教師肩負(fù)起讓學(xué)生交上一份滿意答卷的重任。為此，在新學(xué)期的開始，我認(rèn)真回顧和總結(jié)了自己在語(yǔ)文教學(xué)中的成功與不足，同時(shí)借鑒了其他教師的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，特此制定九年級(jí)上學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想：

本計(jì)劃將貫徹國(guó)家教育方針，全面落實(shí)素質(zhì)教育，為所有學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我們將注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，加強(qiáng)道德教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀與人生觀。通過(guò)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握現(xiàn)代建設(shè)所需的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)與技能，提升語(yǔ)文素養(yǎng)、生活能力，以及解決問(wèn)題的能力。依據(jù)學(xué)校和教導(dǎo)處的工作安排，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，積極推動(dòng)課程改革，增強(qiáng)教育理念的貫徹與實(shí)施。

二、《課標(biāo)》要求：

1. 在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷和社會(huì)主義道德品質(zhì)，形成積極的人生態(tài)度與價(jià)值觀，提高文化素養(yǎng)和審美情感。 2. 加深對(duì)中華文化的認(rèn)識(shí)，尊重多樣文化，吸納人類優(yōu)秀文化的精華。 3. 培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，逐步養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 4. 在提升語(yǔ)言能力的發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力與創(chuàng)造力。 5. 進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文。 6. 學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，能夠流利地說(shuō)普通話，認(rèn)讀3500個(gè)左右的漢字，并規(guī)范快速地書寫。 7. 具備獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，積累豐富的語(yǔ)文知識(shí)，能夠理解和鑒賞文學(xué)作品，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。 8. 能夠明確、流暢地表述觀點(diǎn)，并根據(jù)日常生活需要進(jìn)行寫作。 9. 具備日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步掌握文明的社交技巧。 10. 學(xué)會(huì)使用常用的語(yǔ)文工具書，具備信息收集與處理的能力。

三、教學(xué)目標(biāo)要求：

結(jié)合義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)及教材，統(tǒng)籌安排教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打下堅(jiān)實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)。通過(guò)課堂教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)及探究學(xué)習(xí)，提升其口頭和書面表達(dá)能力。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升獨(dú)立閱讀能力，引導(dǎo)學(xué)生思考個(gè)人與祖國(guó)的關(guān)系及多元文化，增加課外閱讀，擴(kuò)展知識(shí)面，激活生活體驗(yàn)。我們將認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，勇于進(jìn)行教學(xué)改革，實(shí)施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，在中考中取得優(yōu)異成績(jī)。

在教學(xué)過(guò)程中，需要落實(shí)以下四點(diǎn)：(1)全面落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀教學(xué)的要求，使知識(shí)、能力與態(tài)度三方面的要求全面體現(xiàn)；(2)突出培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力；(3)充分發(fā)揮自由讀寫單元作用，培養(yǎng)自主、合作與探究能力；(4)在寫作教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注內(nèi)容的具體性，學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際生活進(jìn)行寫作。

四、教材分析：

本冊(cè)教材依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排，內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上有了新的突破，體現(xiàn)了新的教學(xué)理念及目標(biāo)，致力于提高學(xué)生綜合素質(zhì)，確立學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。九年級(jí)上冊(cè)依舊將語(yǔ)文與生活聯(lián)系貫穿始終，分為多個(gè)單元，其中包括現(xiàn)代文和文言文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。各單元包含閱讀、綜合性學(xué)習(xí)和誦讀欣賞，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與參與度，增強(qiáng)實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。

五、學(xué)情分析：

1、學(xué)生整體情況分析。

206班共有57人，實(shí)考56人，總分3716分，平均分65.19分，及格率73%；207班53人，實(shí)考51人，總分3418.5分，平均分64.5分，及格率74%。存在優(yōu)秀與后進(jìn)學(xué)生的分化，需對(duì)此進(jìn)行分析與針對(duì)性輔導(dǎo)。

2．考試各分?jǐn)?shù)段學(xué)生分析。

根據(jù)分析，206班與207班在各分?jǐn)?shù)段的表現(xiàn)需詳細(xì)記錄，有助于制定更有針對(duì)性的教學(xué)策略。

3、時(shí)間方面：初三學(xué)習(xí)時(shí)間緊湊，需在短時(shí)間內(nèi)完成新課教學(xué)。鑒于文科往往被忽視，我們需提高學(xué)生的重視程度，幫助他們克服閱讀理解和表達(dá)能力的不足。針對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)態(tài)度的問(wèn)題，我們將通過(guò)多種策略提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

六、提高教學(xué)質(zhì)量的措施：

我們將在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)激發(fā)興趣、指導(dǎo)方法與習(xí)慣培養(yǎng)等手段，提高日常教學(xué)的針對(duì)性和有效性。將注重綜合能力的培養(yǎng)，確保教與學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生在新知識(shí)的吸收與運(yùn)用方面有所提升。

七、教學(xué)進(jìn)度安排

詳細(xì)的教學(xué)進(jìn)度安排將根據(jù)單元內(nèi)容，重點(diǎn)難點(diǎn)安排每周任務(wù)，確保學(xué)生在各個(gè)方面得到均衡發(fā)展。

八、本學(xué)期努力方向：

更新教學(xué)理念，開展多樣化教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。注重培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，增加課外閱讀，豐富文化素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，連接課堂與生活，充分利用課堂內(nèi)外的各類資源，提升語(yǔ)文綜合能力，以便為中考與未來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

20xx年8月20日

李福偉

九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 第4篇

一、班級(jí)基本情況分析：

本班目前在冊(cè)學(xué)生共35名，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的逐步實(shí)施，我堅(jiān)持采用全新的教學(xué)理念，積極探索教學(xué)改革，取得了顯著的教學(xué)成效。在七年級(jí)和八年級(jí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，大部分學(xué)生表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握了適宜的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣，綜合素質(zhì)得到了提升，部分同學(xué)在各類考試中也取得了優(yōu)異的成績(jī)。但仍有部分學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科方面的成績(jī)相對(duì)較低，需要在九年級(jí)階段進(jìn)行針對(duì)性的補(bǔ)救，以期在中考中取得更好的成績(jī)。

二、教材分析：

本冊(cè)教材遵循《課程標(biāo)準(zhǔn)》的編排原則，在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和體系上均進(jìn)行了創(chuàng)新與突破，體現(xiàn)了新課程理念的目標(biāo)，旨在建立更加系統(tǒng)化的教材體系，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，以促進(jìn)其綜合能力的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)更為優(yōu)秀的教學(xué)成果。

教材主要分為三個(gè)部分：整合優(yōu)化的單元、專題內(nèi)容以及名著推薦和閱讀。通過(guò)這一設(shè)計(jì)，旨在吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。在綜合學(xué)科的教學(xué)中，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。

三、教學(xué)的總要求：

深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，積極推行教學(xué)改革，采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，明確學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位，為他們的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)提供必要支持，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，力爭(zhēng)在中考中獲得理想的成績(jī)。

四、教改措施：

一、以深入推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)改革為契機(jī)，仔細(xì)解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，透徹理解教材的編寫意圖，清晰梳理教材的文化內(nèi)涵，正確處理形成性學(xué)習(xí)與終結(jié)性學(xué)習(xí)的關(guān)系，增強(qiáng)課堂教學(xué)改革力度，積極投身于新課程改革，利用現(xiàn)代教學(xué)理念和多種媒體手段進(jìn)行教學(xué)，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，推動(dòng)教學(xué)民主化，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、教師需落實(shí)教學(xué)的“五認(rèn)真”，實(shí)施集體備課，集思廣益，全面把握教學(xué)全局。在備課中，合理利用教材留出的空間，準(zhǔn)確把握教材的深度和廣度，緊扣全體學(xué)生的需求，認(rèn)真進(jìn)行試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補(bǔ)差補(bǔ)缺，力求達(dá)到教學(xué)的豐收成果。

三、重視聽(tīng)說(shuō)讀寫的訓(xùn)練，自主設(shè)計(jì)協(xié)作活動(dòng)和口語(yǔ)交際，開展針對(duì)性的口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練，結(jié)合教材中的名著進(jìn)行欣賞與誦讀，全面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，特別關(guān)注語(yǔ)言交際能力和寫作能力的培養(yǎng)。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握高效的學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，為今后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，同時(shí)重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，確立語(yǔ)文教學(xué)的新理念。

五、積極開展第二課堂活動(dòng)，組織各類語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，靈活選擇和安排專題內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生多讀文學(xué)名著和有益的課外讀物，提升文學(xué)修養(yǎng)，陶冶高尚情操，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，擴(kuò)大他們的學(xué)習(xí)視野，使他們具備終身受益的語(yǔ)文能力。

六、注重學(xué)科間的聯(lián)系與相互滲透，加強(qiáng)綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)課堂與課外的緊密結(jié)合，促進(jìn)平行學(xué)科的交流，創(chuàng)新開展多種活動(dòng)，努力提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)語(yǔ)文能力的可持續(xù)發(fā)展，為中考和高考打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

五、教學(xué)進(jìn)度表

九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 第5篇

一、班級(jí)基本情況分析：

經(jīng)過(guò)八年級(jí)的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度和方法上都有了顯著提升，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且在聽(tīng)說(shuō)讀寫方面具備了一定的能力，不少同學(xué)在之前的考試中取得了可觀的成績(jī)。不過(guò)，仍有部分學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科上的表現(xiàn)不夠理想，需要在九年級(jí)進(jìn)行努力，以爭(zhēng)取在中考中取得更佳的結(jié)果。

二、教材分析：

本冊(cè)教材依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行編排，內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上都有創(chuàng)新，體現(xiàn)了新的教學(xué)理念和目標(biāo)，旨在構(gòu)建一個(gè)更全面的教材系統(tǒng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，明確學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，有助于學(xué)生的整體學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

教材主要分為三大部分：整合優(yōu)化單元、專題學(xué)習(xí)和名著推薦閱讀。努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。在綜合學(xué)科的學(xué)習(xí)中提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，通過(guò)不斷的實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)力，并培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和探索能力。

三、教改措施：

1、認(rèn)真解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，理解教材的編排意圖，深入挖掘教材的文化內(nèi)涵，積極參與新課改工作，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理念和多媒體工具進(jìn)行教學(xué)，旨在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、教師應(yīng)進(jìn)行集體備課，廣泛集思，統(tǒng)籌全局。備課時(shí)要充分利用教材提供的空間，合理把握教學(xué)內(nèi)容及程度，面向全體學(xué)生，做好試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補(bǔ)差補(bǔ)缺，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)教學(xué)的全面提升。

3、加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)讀寫的訓(xùn)練，自行設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)和口語(yǔ)交際的活動(dòng)，進(jìn)行相關(guān)的口語(yǔ)溝通訓(xùn)練，結(jié)合教材中的名著進(jìn)行欣賞和朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，尤其要注重提升他們的語(yǔ)言交際能力和寫作能力。

4、著重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握有效的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的持久力，為未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5、靈活安排和選擇專題內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀文學(xué)名著和有益的課外書籍，提升他們的文學(xué)素養(yǎng)，陶冶高尚情操，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法拓寬，幫助他們獲得社會(huì)所需的終身受用的語(yǔ)文能力。

6、注重各學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂和課外學(xué)習(xí)資源，以創(chuàng)造性方式開展各種活動(dòng)，努力提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為中考打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、教學(xué)進(jìn)度

第一周——第二周 第一個(gè)單元

第三周——第五周 第二個(gè)單元

第六周——第七周 第三個(gè)單元

第九周 期中復(fù)習(xí)

第十周——第十一周 第四個(gè)單元

第十二周——第十四周 第五個(gè)單元

九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 第6篇

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)學(xué)校的教學(xué)教研工作計(jì)劃，結(jié)合九年級(jí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，旨在提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，力爭(zhēng)在明年的中考中取得優(yōu)異成績(jī)，同時(shí)提高個(gè)人的教學(xué)及教研水平。

二、學(xué)生情況分析

通過(guò)對(duì)班級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況的日常觀察及對(duì)上學(xué)期期末考試結(jié)果和暑期作業(yè)的分析，我們發(fā)現(xiàn)目前學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面面臨一些問(wèn)題：課堂聽(tīng)講、記筆記、主動(dòng)提問(wèn)等良好習(xí)慣尚未形成，整體學(xué)習(xí)狀態(tài)較為浮躁和被動(dòng)，缺乏記筆記的積極性，書寫和作文能力亟待提升。111班的學(xué)習(xí)情況呈現(xiàn)較大兩極分化，而112班的學(xué)生語(yǔ)文綜合能力有不同程度的提升，然而與同年級(jí)的其他班級(jí)相比，兩個(gè)班的優(yōu)秀率仍偏低，接下來(lái)的工作應(yīng)致力于減少低分人數(shù)，并提高優(yōu)秀人數(shù)。

三、教材分析

本學(xué)期將完成九年級(jí)上冊(cè)和下冊(cè)的相關(guān)內(nèi)容，上冊(cè)教材分為六個(gè)單元，共25課，側(cè)重于文學(xué)作品（包括古代白話小說(shuō)）和議論性文章。教材以專題和文體為內(nèi)容安排，采用單元形式進(jìn)行閱讀教學(xué)，并設(shè)有文言文單元，重點(diǎn)學(xué)習(xí)文言文。在九年級(jí)，文學(xué)作品作為獨(dú)立內(nèi)容出現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的初步文學(xué)欣賞能力。

上冊(cè)教材包含詩(shī)歌、小說(shuō)和古代白話小說(shuō)三個(gè)單元，詩(shī)歌單元圍繞大自然的贊美，小說(shuō)單元聚焦少年生活，而古代白話小說(shuō)單元?jiǎng)t以經(jīng)典名著為主。議論性文章是本冊(cè)教材的重點(diǎn)，設(shè)有兩個(gè)單元：一個(gè)是以思想風(fēng)采為主題的演講和書信單元，另一個(gè)是純議論文單元，以求知為主題，學(xué)習(xí)立論和駁論的特征和方法。文言文單元?jiǎng)t以史傳為主題，繼續(xù)文言文閱讀教學(xué)，并承接之前的教材安排，列出一定數(shù)量的古代詩(shī)歌。

下冊(cè)語(yǔ)文的第一單元為詩(shī)歌單元，旨在讓學(xué)生感悟人生；第二單元和第三單元探討人與自然關(guān)系；第四單元關(guān)于民俗文化，第五、第六單元?jiǎng)t為古文閱讀。下冊(cè)內(nèi)容包括愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)的詩(shī)歌單元、社會(huì)生活相關(guān)的小說(shuō)單元、生命主題的散文單元以及戲劇單元。兩個(gè)文言文單元預(yù)計(jì)將在九年級(jí)下半年完成。

四、工作重點(diǎn)

1、認(rèn)真完成常規(guī)教學(xué)工作，特別是要加強(qiáng)集體備課。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)理論，反思教學(xué)，確保課堂教學(xué)的有效性。

3、注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用語(yǔ)文的能力，并提升其語(yǔ)言交際能力和文學(xué)欣賞能力。

4、強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

5、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練及記敘文、議論文的寫作訓(xùn)練，進(jìn)行三種表達(dá)方式的綜合訓(xùn)練，突出文言文的閱讀與拓展。

五、具體措施

(一)認(rèn)真完成常規(guī)教學(xué)工作，特別是強(qiáng)化集體備課。

需與備課組教師提前共同備課，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，并根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況進(jìn)行二次設(shè)計(jì)，著重教師與學(xué)生環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，嚴(yán)格按照教學(xué)時(shí)間安排，不得拖延。參考練習(xí)冊(cè)進(jìn)行設(shè)計(jì)，避免重復(fù)訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)梯度練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程需體現(xiàn)學(xué)生的主體性，突出重點(diǎn)與難點(diǎn)。靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式，鼓勵(lì)探究性學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力。

培養(yǎng)小組學(xué)習(xí)的合作精神，提倡互助，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我管理能力，發(fā)揮課代表和小組長(zhǎng)的模范帶頭作用，力求每課和每單元都能達(dá)成目標(biāo)。

努力創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生耐心閱讀的習(xí)慣和解題技巧，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并掌握文字表達(dá)。

加強(qiáng)作文訓(xùn)練，通過(guò)講練結(jié)合的方式，充分利用學(xué)生的作文，爭(zhēng)取提升記敘類文章與議論文寫作的能力。將優(yōu)秀作文張貼于班級(jí)，以激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作，同時(shí)作文教學(xué)應(yīng)貼近生活實(shí)際，把握中考方向，多寫小作文與片段作文，嘗試互評(píng)互改，以改促寫，有效提升寫作水平。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，利用課外時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)，提高合格率和優(yōu)秀率，減少低分人數(shù)，力爭(zhēng)整體水平提升。

作業(yè)布置與批改應(yīng)因人而異，充分考慮不同學(xué)生的特點(diǎn)，及時(shí)檢查作業(yè)，防止不交作業(yè)的現(xiàn)象。作業(yè)批改要準(zhǔn)確及時(shí)，要求學(xué)生糾正錯(cuò)誤并理解原因，確保記住正確的答案。

按照學(xué)校要求，做好假期作業(yè)考試和月考的各項(xiàng)工作，進(jìn)行試卷分析，識(shí)別教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，查缺補(bǔ)漏，力求完善。

在教學(xué)過(guò)程中，及時(shí)總結(jié)教師與學(xué)生兩方面的成績(jī)與問(wèn)題，并認(rèn)真撰寫教學(xué)反思，促進(jìn)教學(xué)不斷進(jìn)步。

(二)注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累應(yīng)用和基本技能的訓(xùn)練

教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，科學(xué)訓(xùn)練基本技能，全面提升學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力和信心。了解課文中重要的作家作品知識(shí)，學(xué)習(xí)描寫方法、修辭方法和句子成分的相關(guān)知識(shí)；熟記課文中出現(xiàn)的字詞的音形義，作為寫字練習(xí)的一部分；具備基本的閱讀、聽(tīng)說(shuō)能力，培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣；閱讀文言詩(shī)文，掌握內(nèi)容，背誦基礎(chǔ)篇目，積累常用的文言字詞及句式，能夠獨(dú)立完成簡(jiǎn)單文言文的課外習(xí)題。

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與寫作能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)方法和技能的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握記敘文、說(shuō)明文和議論文的閱讀題解題技巧，為中考打下良好基礎(chǔ)。

(三)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意志品質(zhì)

持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，養(yǎng)成圈劃詞句和疑難問(wèn)題的習(xí)慣，確保上課時(shí)專心聽(tīng)講，主動(dòng)思考并參與發(fā)言，鼓勵(lì)速記；強(qiáng)化漢字和詩(shī)文的書寫，培養(yǎng)端正、清晰的寫字習(xí)慣；培養(yǎng)耐心閱讀的習(xí)慣，使閱讀與思考結(jié)合；鼓勵(lì)自覺(jué)誦讀文言文的習(xí)慣；對(duì)待疑難問(wèn)題，積極尋求解決方案而非逃避；重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生勤奮、專注、認(rèn)真、合作等學(xué)習(xí)意志品質(zhì)。

(四)鉆研業(yè)務(wù)、參與教學(xué)教研活動(dòng)

作為畢業(yè)班教師，需加強(qiáng)對(duì)中考試題的研究，實(shí)施針對(duì)性教學(xué)。

熟練掌握教材內(nèi)容，參加校本培訓(xùn)，并完成校本教研手冊(cè)中要求的學(xué)習(xí)與研究?jī)?nèi)容，參與學(xué)校及教研組組織的教研活動(dòng)，主動(dòng)聽(tīng)取同科教師的課程，向?qū)W科帶頭人和骨干教師學(xué)習(xí)，課后進(jìn)行交流探討，以提升自身的教育教學(xué)能力。

深入學(xué)習(xí)有效教學(xué)理論及相關(guān)規(guī)定，強(qiáng)化個(gè)人教學(xué)反思，養(yǎng)成寫教學(xué)反思的習(xí)慣。

本學(xué)期將在各方面進(jìn)行探索，爭(zhēng)取取得實(shí)效，并于學(xué)期末進(jìn)行總結(jié)。