我們不僅要關注知識的傳授，更應注重學生語言能力的培養(yǎng)和思維的拓展。通過生動的課堂活動和豐富的閱讀材料，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在語言的海洋中遨游，感受文字的魅力。在這一學期的教學計劃中，我們將圍繞課本知識，結合實際生活，靈活設計各類實踐活動，力求讓每位學生都能在參與中成長，真正實現語文素養(yǎng)的提升。

四年級下學期語文教學工作計劃 1

　一、指導思想：

依據最新的《語文課程標準》和新一輪的課程改革方向，緊密圍繞教導處與教研室的工作計劃，結合本校的語文教學實際，切實推進教學活動。培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)；深挖語文學科的人文內涵；倡導自主學習、合作學習與探究學習的方式；努力建設開放、充滿活力的語文課程。

　二、學生情況分析：

四年級的學生整體語文基礎較為扎實，課堂紀律良好。有些學生思維活躍，但也有部分同學因學習缺乏自信而在課堂上需要更加激勵的措施來引導。目前班級男生數量較多，個別學生上課時注意力不集中。經過上學期的努力，學生在朗讀和寫作方面有了一定的進步。通過“找對手”和“比一比賽”等活動，學生們在學習上逐漸形成了你追我趕的局面。然而，平時作業(yè)中的書寫不夠認真、周記完成態(tài)度敷衍、寫作積極性低下等問題仍較為突出，需要在本學期繼續(xù)努力改進。

　三、任務目標：

1、認識200個字，會寫200個，培養(yǎng)自覺識字的好習慣。

2、掌握字典、詞典的使用，具備獨立識字的能力。

3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、理解課文中關鍵詞句所表達的情感。

5、初步把握文章的主要內容，理解文章傳達的思想感情，能復述敘事性課文的大意。

6、養(yǎng)成讀書看報的習慣，收集并與同學分享圖書資料。

7、在交流中認真傾聽，建立向他人請教及與他人探討的習慣，能把握他人講述的主要內容并簡要轉述，清晰表達個人見聞與感想。

8、關注周圍事物，積極進行書面表達，力求內容清晰具體，能夠寫簡短的書信和便條，并能夠修改明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學習活動中，有目的地收集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

　四、教學措施：

1、加強預習指導，提高學生自主預習的質量，為課堂40分鐘的高效教學奠定基礎。

2、課堂上繼續(xù)推廣自主與合作學習的訓練，真正讓學生成為課堂學習的主人，提升其學習能力。

3、充分利用教輔材料與手段，促進學生的自主學習及對課文內容的理解。

4、作業(yè)分層布置，對中下水平的學生降低要求，消除未完成作業(yè)的現象。平時做好作業(yè)反饋與評比，強化作業(yè)規(guī)范，提升作業(yè)及書寫質量。

5、將上學期的周記改為循環(huán)日記，變換形式，每周舉辦一次“循環(huán)日記交流會”，激發(fā)學生的寫作興趣。

6、重視課外閱讀，通過每日“課前5分鐘交流”，讓學生進行好書推薦、精彩片段朗讀、或分享見聞，檢查與督促學生養(yǎng)成閱讀習慣。在語文課堂上有意識地進行“課外閱讀課內指導”，鼓勵學生多讀好書。

7、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，努力提升中等生的水平。

　五、教學時間：

第一組：12—14課時

第二組：10—13課時

第三組：12—14課時

第四組：12—15課時

第五組：10—13課時

第六組：10—14課時

第七組：12—14課時

第八組：11—13課時

四年級下學期語文教學工作計劃 2

　學生情況分析：

經過一個學期的學習，四年級下班的學生在語文的理解和表達上都取得了一定的進步。他們已經能夠自如地運用一些基本的閱讀技巧，有了一定的寫作基礎，并能夠將所學知識與日常生活相結合，從廣泛的語文視角來看，這是一個可喜的現象。然而，由于課堂上對個別學生的字詞認知訓練不足，導致部分學生在字詞的使用上仍存在困難。在接下來的教學中，除了繼續(xù)提升學生的閱讀能力外，還需要針對字詞的學習制定有效的措施，以幫助學生全面提升語文能力。

　教材特點分析：

本冊教材依然圍繞專題進行單元安排，充分整合了精讀課文、略讀課文與語文園地的內容，使其相輔相成，共同發(fā)揮提升學生閱讀興趣和能力的功能。在繼承前一冊教材特點的基礎上，本冊還增加了綜合性學習的內容，不僅為學生提供了豐富的創(chuàng)造性話題，也增強了課內外學習的聯系，讓語文學習更貼近學生的生活經驗。教材更加注重語文知識的積累，增加了背誦的內容，從而提升學生的語言表達能力，包括詩句、名言警句等的積累與背誦。

教材中特別關注學生學習興趣的培養(yǎng)，常通過學習伙伴的方式提出問題，并設置了一些選讀題目，增強了學生學習的自主性，有助于因材施教，提升學生的學習積極性。

　教材的基本結構：

本冊教材的組成包括：導語、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點與語文園地（口語交際、習作、我的發(fā)現、日積月累、展示臺或成語故事等）。

　本冊教學目標：

本冊通過精心選文，旨在通過語言學習的交融與感染，培養(yǎng)學生積極向上的情感、人生觀與價值觀。在識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文及綜合性學習等環(huán)節(jié)中，力爭實現中年級的總體教學目標。

　本冊學習要達到的主要目標：

1、認字200，會寫190；累計識字2600個，會寫大約2000個。秉持主動識字的習慣（不認識的字應及時尋找方法來認識，比如查字典），并提高書寫速度。識字與寫字應作為語文常規(guī)教學的重要部分，不同年級應采取適合的教學方法。

2、掌握字典、詞典的使用（根據新課程標準，明確了查字典與詞典的原則）。能熟練使用鋼筆書寫正楷字，并用毛筆進行字帖的臨摹。

3、能用普通話準確、流利、有感情地朗讀課文。

4、學會默讀（根據修訂的課程標準，將默讀要求提高至中年級，做到不出聲、不指讀）。良好的默讀習慣應從低年級開始，并在四年級時提升到一定的閱讀速度。

5、能夠初步理解文章主要內容，體會其表達的思想感情，能夠對不理解的段落提出問題，理解文章中深刻的句子及關鍵詞句在表達情感中的作用。

6、能夠復述敘事性作品的大意，感受作品中的生動人物與語言魅力。

7、積極積累課文中的優(yōu)美詞匯和精彩片段，誦讀優(yōu)秀詩文，確保學生從小具備豐富的詩文積累。

8、培養(yǎng)讀書看報的習慣；使用工具書的自覺性；課外閱讀要有一定的量（新課程標準建議中年級的閱讀字數不少于40萬字，以引導學生進行廣泛閱讀）。

9、聽取內容時能抓住重點，并簡要復述（與閱讀教學目標一致，由閱讀轉至口述）。能清晰表達自身見聞，并分享個人感受與看法。

10、能夠靈活表達個人事務、感受和想象。內容要清晰具體，能夠糾正習作中出現的錯誤句段（整篇的修正培訓將在高年級進行，中年級可引導學生調整句子）。嘗試撰寫讀后感與讀書筆記（部分課文后附有小練筆，要求學生寫下感受與體會）。

11、在綜合活動中，能提出問題，有目的地搜集資料；初步學會整理與運用所收集的資料（高年級教材中每冊安排一個大的綜合性學習單元，要求學生具備一定的資料搜集與處理能力）。

　具體措施：

（一）生字新詞和句子的學習

經過一、二年級的學習，學生基本實現獨立識字，三年級完成了獨立學詞，四年級上學期引入寫摘錄筆記的練習，要求學生記錄生字詞及重要句子的精華，尤其是一至四年級的古詩文及名言警句，在第八冊后課程標準已不再單列該要求，僅提供簡要指導。在教學中重點關注：

1、學生是否養(yǎng)成良好的自學詞句習慣。

2、對自學成果的檢查（教師查，學生互查）。

第八冊的字、詞、句學習仍為語文教學的重要內容，但應鼓勵學生獨立完成，逐漸減少統(tǒng)一要求，更多地依靠自學。目標主要通過摘錄筆記實現，摘錄筆記應定期書寫，養(yǎng)成習慣。教材強調“我的摘錄筆記”的重要性，營造語文工具性的教學氛圍，促進生詞佳句及名言警句的記錄。摘錄信息也可設定專門的摘錄筆記本，以幫助學生加強字詞的記憶，并培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

評估字、詞、句學習的掌握情況，統(tǒng)一的識字基本測試應有所保留，著重結合閱讀和習作活動，避免過多練習的老路；其次結合語文實踐測試學生獨立識字能力；名言警句與佳作的積累權重應不少于三年級的要求。

（二）閱讀

本冊教材包括27篇主體課文，篇幅不長，但自讀課文的數量較多，整體閱讀量較大。課文內涵豐富，文化含量提高，閱讀要求相對更高，需要師生深入挖掘。

1、注重積累，而不是一味追求深刻，潛移默化地將名篇佳作銘記于心。

2、引導學生自主閱讀，而非傳達教師與教材編寫者的看法，激發(fā)他們閱讀的興趣，培養(yǎng)良好習慣。

3、鼓勵個性化學習，避免統(tǒng)一思想與表達方式的束縛。

閱讀的評價內容應突出閱讀興趣、習慣、方法及量的積累，以及整體感受等方面。

（三）習作

步入四年級，學生在寫作方面依然面臨內容不足的矛盾。本冊教材重視創(chuàng)設問題情境，強調習作與閱讀、活動相結合，引導學生在表達中積累經驗。

1、可在提供的題目中自由選擇，教師適時引導，避免學生一味寫想象內容；

2、學生必須練習真實內容的寫作，可以多種形式表達，題目也可自擬；

3、重視修改，特別是在當堂修改中，養(yǎng)成好的修改習慣，對提高表達能力大有裨益。教師要加強對修改過程的重視，使之成為提升學生表達能力的一項重要實踐，每學期確保對所有學生至少進行一次面批。

（四）口語交際

隨著語文教學改革的深入，課堂上學生間的交流愈發(fā)活躍，自信心增強，對事物有自己見解，很多地區(qū)和學校內的學生更能夠進行合作學習，這些都是值得贊賞的進步。

在這種基礎上，第八冊教材引導學生有效地交流。

1、充當討論的主持人，確保交流的有序與方向性。

2、鼓勵與不同意見進行討論（包括態(tài)度與認識）。

3、做出討論提升交流的質量。

（五）綜合性學習

前三年的綜合性學習主要在于鼓勵學生積極參與，而從第七冊起，需引導學生有規(guī)劃地開展活動，首先制定個人活動計劃。第八冊要求制定小組活動計劃，目標包括時間管理、團隊協(xié)作等多維度元素。

有計劃地執(zhí)行任務，可以幫助學生提升自我管理能力。

綜合性學習活動可以大可以小，本冊教材繼續(xù)秉持這一精神安排。教師應結合實際情況，依學生意愿與能力策劃活動，以保證每個單元的學習效率，整體設計學習內容，將“語文天地”的活動緊密結合課文學習。主題活動可以是辯論會、故事分享會或演講會，體現出綜合性學習的多樣性。

四年級下學期語文教學工作計劃 3

一、學生基本情況分析：

本班共有學生48名，其中男生22人，女生26人。整體來看，本班學生的學習水平較為均衡，絕大多數為中等生，優(yōu)等生和后進生的比例相對接近。優(yōu)等生通常積極向上，課堂上專心聽講，具備較好的學習習慣，語文素養(yǎng)也較為突出，全面發(fā)展。而后進生多數是由于未能養(yǎng)成良好的學習習慣，他們往往缺乏課前準備，完成作業(yè)的積極性不高，課堂上注意力不集中，課外閱讀時間不足，知識積累較為薄弱。

在本學期中，需要在他們學習上給予更多的關注與指導，培養(yǎng)良好的學習習慣，傳授有效的學習方法，鼓勵他們主動學習，爭取不斷進步。另外，閱讀、習作和語言修正方面的問題仍然較為嚴重。許多學生在閱讀理解上存在困難，常常需要老師的指導和激勵，而語言的概括能力亟待提升。

在習作方面，學生普遍面臨較大的挑戰(zhàn)，常常只是簡單陳述，情感表達不足。在修改病句的能力上，計劃在本學期的習作教學中進行重點訓練。本學期的重點依然是增加學生的閱讀量，提高語言積累，以及培養(yǎng)良好的學習習慣和寫作能力。

二、教材分析

1、基本結構：

本冊教材仍按照話題單元編寫，共分為八個話題，分別是“成長的樂章”、“為人處世”、“學習技巧”、“英雄的頌歌”、“神秘的世界”、“中華文化”、“人與自然”、“智慧的故事”。每個話題構成一個單元，單元內含有閱讀、古詩誦讀、語文樂園三大部分。

話題是單元的核心（每個單元圍繞一個話題，全冊共八個話題）；閱讀是單元的主體（每個單元有三篇課文，共計二十四篇課文）；古詩誦讀為單元的延伸（每個單元安排一首古詩，全冊共八篇）；語文樂園則是單元的綜合實踐（每個單元設置五個板塊：“我來試試”、“探究與發(fā)現”、“口語交際”、“習作”、“綜合性學習”，其中“綜合性學習”安排在第二、第四、第六和第八單元中）。

本冊教材要求學生會認159個字，多音字15個，要求學會222個生字。課文中不認識的字不注音，在生字欄和查字表中標注注音，語文樂園中不認識的字隨文注音。

2、主要特色：

（一）從課程目標來看，體現了階段性和銜接性。

1、階段性

在識字、閱讀、口語交際等內容的編排上，體現了第二學段課程目標的要求。教材對課文中的生字進行注音，強調培養(yǎng)學生自學識字的能力，教師應注重指導學生的識字和記字方法，鼓勵學生主動查閱字典?？谡Z交際強調學生表達自己的感受和想法，能夠生動具體地講述，并打動他人。通過課后練習可見，本冊閱讀更加注重學生的個人閱讀感受，要求聯系上下文理解詞句的意思，積累優(yōu)美詞語與精彩句段。

2、銜接性

四年級下冊語文教材思想內容更加豐富，課文的表達形式比第一學段更加靈活。例如，在第二單元《給家鄉(xiāng)孩子的信》、《萬年牢》、《巨人的花園》三篇課文通過不同的表達方式展現了積極的人生意義和價值，讓學生學會關愛他人，懂得做人的道理。第六單元通過《看戲》、《吆喝》、《中國結》三篇課文，引導學生領略中國文化的豐富多彩和無窮魅力，理解“愈是民族的，愈是世界的”這一深刻道理。

本冊教材還擴展了文體，包括小說、書信、現代詩歌等體裁的課文，豐富了教材內容，為學生逐步進入第三學段做好準備。

本冊教材在思想內容、表達方式以及聽說讀寫訓練目標的編排上體現了課程目標對第二學段的要求，并逐漸向第三學段的教學目標過渡，顯示出教材的銜接性。

（二）從教材的內容和形式來看，突出了整合性和實用性。

1、突出三維目標的整合。

本冊教材比以往教材更注重單元內容的整合，古詩誦讀和語文樂園的編排圍繞單元話題構建了一個完整的整體。例如，第三單元安排《寓言兩則》、《熟能生巧》、《莫泊桑拜師》三篇課文，通過古今中外的生動故事傳達“學習之法在于勤奮、實踐”的道理。理解課文內容、體會語言、領悟寫法等目標的有機結合，實現了三維目標的整合。單元內還編排了積累詞語、有關學習態(tài)度和方法的名言、成語故事、觀察事物的語文樂園學習等，突顯了單元的整體性。

2、注重教學的實用性，利于教學和學習。

①明確語文學習的重點，貫穿導思、導學、導練的理念。

②課后練習緊扣文體，引導學生在理解內容、體會情感和學習表達的結合中有所收獲。

三、教學目標

（一）識字寫字教學

1、區(qū)分口語與書面語的讀音；

2、區(qū)分前后鼻音、多音字、音近字、形近字；

3、了解四種書體的特點；

4、掌握222個生字，認識159個生字。

（二）閱讀教學

1、訓練朗讀，同時初步掌握默讀技巧，提高閱讀效果。

朗讀要求：正確、流利、有感情；

默讀要求：不出聲，不指讀，邊讀邊想，學會提問；

閱讀效率：在有限時間內解決問題。

2、理解詞句的含義，感受關鍵詞句在表達情感中的作用。

學生需初步感知詞句的感情色彩，結合自身體驗體會或聯系上下文理解課文的關鍵詞句及其表達作用（例如中心句、含義深刻的詞句，以及運用擬人、比喻、排比等修辭的句子）；對比引述句與轉述句的表達形式。

3、把握文章主要內容，理解文章表達的思想感情。

從詞句訓練角度：理解與運用詞句的練習是理解與把握文章主要內容的必經之路。從段落的訓練來看：通過品味描寫中排比修辭和聯想方法的應用；領悟總分結構的寫作方式并進行仿寫；通過閱讀與想象感悟語言意境。

從篇章訓練角度：例如，通過列舉例子、比擬手法、數字說明來進行小練筆；感受環(huán)境描寫作用（如《小英語雨來》中的自然環(huán)境和人文環(huán)境描寫對全文的影響）；進行故事續(xù)寫；通過對話、神態(tài)、動作等細節(jié)描寫突出人物形象等方式，逐步向第三學段的“揣摩文章表達順序，初步領悟表達方法”的訓練轉變。

本冊語文教學應從形式入手，在把握文章整體內容時感受情感，以“詞句教學”為基本點，圍繞“體會關鍵詞句在表達情感中的作用”為重點，注重表達方式的學習與體會，語言的積累與運用，探索讀寫新方式。

（三）古詩誦讀教學

古詩誦讀的教學重點在于誦讀。在誦讀中識字、領悟內容、感受意境、體驗情感、欣賞優(yōu)美語言，并積累語言。

（四）口語交際教學

1、鼓勵學生開動腦筋，表達個人見解。

2、規(guī)范學生的口頭語言。

3、口語訓練要延伸至生活實際。

（五）習作教學

1、關注周圍事物，留心觀察。

2、培養(yǎng)愿意表達、希望表達、樂于表達的習慣。

3、在學生樂于表達和自由表達的基礎上，鼓勵結合個人經歷進行習作，不拘泥于文體和篇幅，讓學生充分享受表達的自由。

四、教學重難點

1、加強識字的鞏固教學。

2、培養(yǎng)學生主動識字的習慣。

3、在閱讀中強調朗讀指導與默讀訓練，重視對話，提高閱讀效果；關注詞句訓練，追求“語文本色”的課堂。

4、在習作中鼓勵學生自由表達，感受寫作的樂趣。

五、教學措施

結合教材特色和大綱要求，以及學生的認知水平和年齡特點，本學期我計劃采取以下具體措施：

1、準確把握教學目標，避免隨意拔高或降低。

2、鞏固基礎知識，注重語言的積累與運用，扎實進行語言訓練。重點進行段的訓練——理解一段話，寫好一段話，持續(xù)重視學生的識字與寫字，幫助他們積累詞匯與句式，掌握基本的表達方式。課堂上確保學生有充分的朗讀、默讀及其他練習時間，擴大訓練面，使全體學生參與，確保個體活動時間充足，訓練應嚴格且高效。

3、通過多形式的閱讀實踐，使學生正確、流利地朗讀課文，引導學生深入情境，理解作者傳達的情感，從而通過自己的閱讀表達出來，提高閱讀能力。同時重視課外閱讀的指導，每周挑選20個四字詞語和一個（或幾個）優(yōu)美的段落或句子供學生積累與背誦，每月評選1—5位“好記星”。

4、重視聽說讀寫的銜接，讓學生通過閱讀學習表達，從中獲取寫作靈感。在習作訓練中，要充分運用課文中學到的表達方式，鼓勵學生寫自己熟悉的事物，提升語言表達能力。

5、加強學習方法的指導，根據課文特點選擇合適的時機進行學法指導，某些方法可在課文學習前使用，如查字典以明確字義、多音字確定讀音等；有些可在課文學習中運用，如連句成段的兩種方法（總分和并列）；而某些可在課后總結時使用，如說出一段話的主旨。在學法指導時避免過多講道理，應多讓學生在實踐中運用，并使其熟練掌握。

6、加強對優(yōu)生和差生的輔導，尤其是幫助學習困難的學生，使他們能夠迎頭趕上。

四年級下學期語文教學工作計劃 4

　一、班級情況分析：

我班目前有學生68人，新增三名學生，其中部分學生基礎稍顯薄弱，但他們都很努力學習，總體表現較為可喜。這讓我感到十分欣慰，證明之前付出的心血是值得的。

四年級下學期是小學中年級的重要階段，學生們即將面臨向高年級過渡的關鍵時刻。本班大多數學生性格活潑、求知欲強，語文基礎較為扎實，學生們對語文學習充滿熱情，已經養(yǎng)成了良好的學習習慣，成績穩(wěn)定上升。不過，個別學生的學習自覺性有待提高，作業(yè)常常不按時完成，粗心大意，雖然整體成績不算差，但依然存在一定程度的兩極分化現象。

本學期的語文教學將繼續(xù)強化日常教學，同時著重提升學生的閱讀理解能力和寫作水平，依然以新課程理念作為指導，培養(yǎng)學生的良好學習習慣，尤其是課堂聽講、讀書和寫作等習慣。鑒于本班的學生在閱讀理解能力方面相對較弱，亟需在這一領域投入更多時間和精力。轉化后進生的工作將是一個長期而困難的過程，部分學生思想波動較大，需要我們保持耐心和信心。

　二、教材分析：

《九年義務教育課程標準實驗教科書語文四年級下冊》是依據《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》編寫的。在保留上冊編排體系的基礎上，本冊在專題內容和結構上進行了新的探索。

教材的基本結構：

本冊共包含課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后部還附有8篇選讀課文，總計達到40篇。這些課文按照精讀、略讀和選讀三個層次進行編排，體現了從扶持到放手的設計思路。

教材設定了八個專題，分別是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元的大自然的啟示及第六單元的田園生活，設計了綜合性學習內容，使專題學習更加豐富多樣。每個專題單元包含導語、課例和語文園地三大部分。每組課文開頭的導語闡明專題內容，并給出學習要求。課例由四篇課文組成，其中包括2-3篇精讀課文和1-2篇略讀課文。精讀課文后會附有思考練習，略讀課文前有連接語，旨在連接前后課文并引導學習要求。教材后面有“資料袋”或閱讀鏈接，以補充課文背景并豐富學生的閱讀體驗。語文園地分為5個欄目，包含“口語交際”“習作”“我的發(fā)現”“日積月累”；每組六個語文園地中安排“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，以增加內容的多樣性。

　教材的主要編寫特點：

本冊教材是在四年級上冊基礎上編寫而成的，教材的結構和思路保持一致性。以下是本冊的幾個重要方面的介紹：

（一）專題組元，整合教材內容

本冊教材依舊采用專題組元的編排方式，專題內容新穎豐富，富有深刻的人文精神，充分體現了語文學習的特點。比如，熱愛生命專題從對自然生命的感悟延伸到對人類生命的尊重及其價值的思考，對學生有著重要的現實意義。而大自然的啟示專題則深入探討了生物、自然與人類的關系，啟示我們關注生存環(huán)境，相較于前幾冊內容更具深度和思辨價值。本冊在編寫過程中加強了教材的整合性，避免繁瑣，突出重點，強化各個部分內容的相互聯系。

1、導語導學，整合單元內容。

在本冊的八個單元導語中，明確提示學習內容和任務，力求啟發(fā)閱讀興趣，引導學習過程，語言上注重文學色彩，強調感染力。例如，第一單元的導語通過詩意的語言展現祖國的美麗河山，激發(fā)學生的愛國情懷。

2、精讀與略讀課文的關聯。

為增強單元內容的整合性，本冊設有“連接語”，承上啟下，清晰提示略讀課文的學習方法和要求，形成整體的學習感受。

3、單元學習活動的貫通和整合。

單元的整合不僅體現在課文內容，還涉及聽、說、讀、寫各項語文學習活動。教材繼續(xù)強化專題內學習活動的整合，確保各項活動環(huán)環(huán)相扣，從導語到語文園地的每個欄目均緊密圍繞專題，設計合理的活動流程，促進學生的全面發(fā)展。

（二）安排“綜合性學習”，體現新課程理念。

綜合性學習一直是課程改革的重點。本冊繼續(xù)安排兩次綜合性學習，一次在“大自然的啟示”專題，要求學生觀察自然現象、收集資料或進行實驗；另一次在“田園生活”專題，了解鄉(xiāng)村的景象和生活。該活動的安排方式清晰明了，指導學生明確任務、掌握活動方式，增強實踐能力。

（三）加強導學功能，引導學生主動學習。

作為中年級最后一冊，依舊采用第一人稱“我”的敘述方式，強調自主學習意識。精讀課文中運用泡泡的方式引導學生思考，培養(yǎng)其質疑能力，內容涵蓋理解詞句、想象和文章結構等方面?！拔业陌l(fā)現”是自主學習的重要體現，在本冊共安排8次，協(xié)助學生認識語言現象，掌握閱讀方法。

（四）豐富教材內容，拓寬學習資源。

根據課程標準，語文應讓學生更多接觸直接的語文材料，充分利用學習資源和實踐機會。本冊在課后繼續(xù)安排“資料袋”，增加課文背景知識的深度與廣度，語文園地的“寬帶網”引導學生搜集相關資料，拓寬知識面。而“展示臺”則作為綜合活動的一部分，促進學生分享發(fā)現，下結論，最終提高他們的綜合素養(yǎng)。

　三、本冊教學目標：

1、會利用漢語拼音幫助識字和閱讀，識字達到257個，能辨別常見的同音詞和形近字，學會獨立識字。

2、能夠讀寫560個詞語，理解其意思，并能在口頭或書面中運用一部分詞匯。

3、初步掌握鋼筆字的寫法，做到正確端正，整潔；并初步學會用毛筆臨摹，注意字形結構，養(yǎng)成認真臨摹的習慣。

4、初步形成傾聽的好習慣，能聽懂他人的講話，能有條理地表達所見情況，能認真回答問題。

5、能流利、準確且?guī)Ц星榈乩首x課文，理解長句意思，能夠明確段落大意，以及能夠復述課文并理解省略號的用法。

6、初步學會有序觀察圖畫和周邊事物，能清晰敘述參觀活動，嘗試寫簡單的描述文章，并會使用書名號和修改符號。

　四、教學重點與難點：

通過語言文字訓練，增強學生的愛國情感，培養(yǎng)為祖國爭光的志向，傳承革命精神，遵守紀律，助人為樂，積極向上，初步樹立熱愛科學的思維。

　五、教學措施：

1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低標準。

2、扎實進行語言訓練，特別強調分段學習，同時關注識字、寫字，幫助學生積累詞匯和句式，保障課堂活動充足時間，讓每位學生參與訓練并及時反饋和糾正。

3、加強聽說讀寫的聯系，通過閱讀提高表達能力，讓學生依據課文中的表達方法寫作，提高語言表達技巧。

4、落實各單元訓練重點，重視學習方法指導，閱讀教學應圍繞訓練重點，確保學生掌握閱讀技能，明確目標，避免教學內容過于分散而影響效果。

四年級下學期語文教學工作計劃 5

一、指導思想

1、全面推進，提升學生的語文能力與綜合素養(yǎng)。

2、激發(fā)學生對語文學習的興趣，幫助他們在學習中找到樂趣，培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。

3、注重學生的文化積累與情感體驗。

4、每個單元包含三篇核心課文和兩篇拓展閱讀，這些課文不僅與學生的生活和情感密切相關，還豐富了文化內涵。通過學習這些文學作品，學生能夠初步感受到中華文化的博大精深，理解歷史與現實社會，并拓展視野，接觸更廣泛的知識。這一點從單元主題如“歷史遺跡”“戰(zhàn)爭與和平”“生命的意義”“科學探索”“地球大家庭”中可以看出。

5、課文選取多樣化文體，包括散文、報告文學、寓言、傳記、對聯等，各冊書中還各包含一篇劇本，幫助學生了解未來可能接觸的各種閱讀材料。

6、語言材料（字、詞、句）的積累是小學語文教學的重要任務，我們的“日積月累”欄目貫穿整個小學階段。但如何進行有效的積累在四年級之前需要明確，四年級是一個關鍵的轉折點。鑒于這個重要的階段，建議加強教師指導與學生自主積累之間的漸進式過渡（初期重在教師指導），為學生提供一個逐步積累豐富語言材料的良好環(huán)境，使他們平穩(wěn)度過這一關鍵時期。

二、具體措施

1、持續(xù)培養(yǎng)學生自覺的語言積累習慣。

2、強化學生的思考能力與質疑精神。

3、保證各項基礎工作的質量與數量。

4、通過隨筆寫作培養(yǎng)學生的寫作能力。

四年級下學期語文教學工作計劃 6

　一、學情分析

本班共有學生50人，其中男生30人，女生20人。通過幾年的教學經驗發(fā)現，部分學生對于語文課程表現出極大的興趣，并且在學習態(tài)度方面較為認真。有的學生已經能夠熟練掌握漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)，并借助拼音進行識字和閱讀。通過教師的引導，大部分學生積極參與課堂學習，掌握了一些基礎的學習方法，初步具備了獨立識字的能力。在詞語的運用上，學生能夠較好地進行造句，并能為已經學過的詞語提供近義詞或反義詞。然而，仍有一部分學生在閱讀短文時難以集中注意力，不能對文中的詞句進行深入理解，缺乏抓住關鍵詞句的能力，對文章內涵的理解較為薄弱。這使得我在語文教學的過程中感到困惑。

由于學生的學習態(tài)度和接受能力存在差異，因此各自的學習情況也各不相同。個別學生的學習習慣尚待培養(yǎng)，書寫相對潦草，學習上存在懶惰的現象，同時對學習的依賴性較強，學習方法也不夠科學。特別是在習作能力方面，亟待改善。

　二、教學內容：

本學期使用的是蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級下冊，教材分為四大部分：培養(yǎng)良好的學習習慣、習作、課文和單元練習。

1、“培養(yǎng)良好的學習習慣”共包括2課。

2、課文部分共安排23課，分為7個單元。

3、習作部分共設有7課。

4、單元練習則共安排7個。

　三、教材分析：

本冊教材共分為四個部分：培養(yǎng)良好的學習習慣、習作、課文和單元練習。

1、“培養(yǎng)良好的學習習慣”包含2課，內容強調記錄日記和保護圖書。

2、課文部分共安排23課，涉及7個單元。選文內容豐富，題材多樣，有助于學生學習中華文化，提升語文素養(yǎng)，促進身心全面發(fā)展。生字均融入課文中，繼續(xù)采用“識寫分流”的教學模式，課后練習設計簡明實用。

具體包括：朗讀、背誦、默讀、復述；要求學生用鋼筆描紅；練習常用詞語的讀、寫，加深對生字的鞏固；在語境中理解詞語和句子，通過分析自然段學習歸納文章的主要內容；根據課文特點安排的小練筆，幫助學生模仿句式、段式等進行寫作訓練，從而提高表達能力。

3、習作部分共計7課，立足于貼近學生生活，注重實操與體驗，內容既豐富又富有童趣，形式則靈活多樣，提供多種選擇，旨在幫助學生輕松愉快地完成習作。

4、單元練習共計7個，內容綜合，涵蓋字詞句、朗讀背誦、書寫及口語交際，旨在豐富語言教育的內涵，提高學生語言實踐能力。

　四、教材的重點及難點：

（一）教學重點：

1、鼓勵學生選擇性閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書、寫日記及愛護圖書的好習慣。

2、能認讀233個生字，并準確書寫、默寫165個生字，書寫要求字形端正、結構勻稱。

3、能按要求進行課文預習，借助字典學習生詞，初步理解課文。

4、能夠進行口頭表達，積極參與口語交際，表述清晰、態(tài)度大方，主動發(fā)言時能夠準確表達自己的觀點。

（二）教學難點：

1、關注身邊事物，能夠清晰地表達所見、所聞、所思及經歷。

2、聯系語言環(huán)境和生活實際，有感情地朗讀課文，背誦和復述指定課文，能夠進行角色朗讀。

　五、教學措施：

1、加強對詞語和句子的理解與學習。

2、關注“把握文章主要內容，體會文章表達的思想感情”的學習。

3、注重默讀訓練，培養(yǎng)學生良好的默讀習慣。

4、積累課文中的優(yōu)美詞語和精彩句段，為增強語言素養(yǎng)打下基礎。

四年級下學期語文教學工作計劃 7

　一、教材分析

本單元以“人與自然的和諧共處”為主題，強調了人類在發(fā)展與自然之間的平衡。教材通過生動的故事和真實的案例，展現了人與自然的關系，指出了人類活動對自然環(huán)境的影響及其后果，提醒學生要珍惜和保護我們賴以生存的自然環(huán)境。這些課文不僅具備豐富的知識性，同時也引導學生思考如何更好地與自然和諧相處，適合進行默讀訓練，鼓勵學生自主思考并在討論中分享個人見解。

　二、教學目標

1、學習本單元的新詞匯和生字，增強詞語的積累；引導學生關注身邊的自然，通過觀察和實踐獲取自然的啟示。

2、培養(yǎng)學生的觀察能力和想象力，發(fā)展其思維品質。

3、提高學生理解文章主要內容的能力，繼續(xù)培養(yǎng)默讀和自主學習的習慣。

4、初步掌握課文的核心思想，理解文中表達的情感；聯系上下文，推測詞義，以及感受關鍵詞句在傳達情感中的重要性。

5、完成語文園地的各項能力訓練，特別是口語交流能力的提升，鼓勵學生進行信息的搜集與表達，同時在習作中關注綜合性學習的體驗與觀察。

　三、教學重點與難點

1、通過上下文理解詞匯，體會關鍵句子的表達效果。

2、抓住文章的要點，感受作者的情感；引導學生在自然現象中獲得啟示。

3、組織學生參與綜合實踐活動，鼓勵他們從中發(fā)現問題，體驗過程。

4、幫助學生梳理在活動中獲得的體會，進行有條理的表達。

　四、課時安排

9、人與自然的故事 2課時

10、四季的變化 2課時

11、動植物的奇妙 2課時

12、自然的饋贈 2課時

語文園地四 5課時

合計 13課時

四年級下學期語文教學工作計劃 8

一、指導思想：

以小學語文課程標準和教材為基礎，針對四年級學生的實際情況，進行系統(tǒng)的復習，以確保每位學生都能在基礎知識和基本技能上有所提升，努力讓每個層次的學生都能獲益，形成良好的語文學習氛圍。

二、復習目標：

1.能用規(guī)范的鋼筆書寫標準的漢字，保持卷面整潔。

2.重點掌握課文內容，熟朗誦學校推薦的十個經典片段。

3.準確記憶練習中涉及的重要知識點，包括詞語搭配、擴句、標點使用、對對子、改錯句、排列順序、詞語分類、縮句，能夠寫規(guī)范的信件，掌握信件和信封的格式，確保語言通順流暢。

4.通過寫作訓練提升作文能力，能在規(guī)定時間內選擇恰當的例子，有條理地敘述事件，寫出結構合理的作文。

5.以課文閱讀為主，加強課外閱讀指導，鼓勵學生專注于文本，理解情感，切實提高他們的閱讀興趣與能力。

三、復習內容：

(一)字、詞、句

1、字

掌握生字表中的200個生字，熟練書寫。

練習形式包括：聽寫、生字拼音組詞、同音字和形近字辨析等。

注意：（1）生字表中的相關詞語組合，如：團結、探索。

（2）易混淆字的區(qū)別，例如“明”和“晶”。

（3）注重書寫規(guī)范，確保整潔清晰。

2、詞語

（1）能夠正確讀寫“詞語集錦”中的每個詞語。

（2）掌握常用近義詞和反義詞。

（3）四字詞語

①準確默寫本學期學習的成語，能夠根據意義填空成語。

②了解本學期兩個成語故事：一石二鳥、如魚得水。

③掌握與動物相關的成語。

3、句子

（1）理解比喻句和反語的用法。

（2）感知同一內容的多種表達形式，如反問句的使用。

（3）掌握標點符號的用法，尤其是逗號、句號、感嘆號、問號的正確使用，確保考試中不遺漏標點題。

（4）默寫語文園地中的“日積月累”。

(二)閱讀

閱讀以課文教學為基礎，注重課外閱讀的引導，鼓勵學生深入閱讀，培養(yǎng)他們的閱讀欣賞能力和興趣。

形式：以學生為主體，老師進行針對性評講，內容包括要求背誦的課文要點、重要課文的重點段落，以及印發(fā)的閱讀理解練習。

(三)寫作能力的提升，學會給同齡人寫信，掌握書寫信件和信封的規(guī)范，讓語句通順連貫，能夠在規(guī)定時間內有條理地完成作文，寫出符合要求的篇幅。

四、措施：

（1）引導學生掌握復習方法，全面復習每一章節(jié)后集中攻克重點課文的核心段落。

（2）采用多樣化活動，如學生提問、搶答、互評等方式，增強學習的趣味性。

（3）關注差生，通過合作與指導，提升他們的學習效果。

（4）堅持輔導差生，關注他們的學習進度。

（5）課堂上幫助學生抓住每篇課文的重點，加大解決問題的能力訓練。

（6）強化復習檢查，必要時利用班干部協(xié)助，確保每個學生都能達成學習目標。

在復習過程中需關注以下兩點：

1、突出重點。關注差生，給予他們更多的幫助，提高整體及格率；從學習內容看，閱讀和作文是重心；在閱讀的復習中，詞句段的理解應為重點，在寫作中則應著重提升語句的流暢性；從學習方式看，鼓勵探究性學習，激發(fā)學生獨立提出問題。

2、講練結合。在復習階段，應以學生自主復習為主，強調練習的作用，教師則適時給予歸納、提示。每堂課中應兼顧口頭練習與書面練習。

四年級下學期語文教學工作計劃 9

立足小學四年級語文教學，確立“以學生為中心”的教育理念。在教學中，我們要努力減輕學生的課業(yè)負擔，注重教學質量的提升，循序漸進，由淺入深，充分把握語文教學的特點，培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫綜合能力，落實語文教學的基本要求。引導學生挖掘潛能，學習學習，掌握有效的學習方法，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。特制定四年級下冊語文教學計劃如下：

一、學生基本情況分析

我班的學生普遍具有一定的學習習慣，大部分能較好地進行課文的預習和復習。在教師的指導下，能夠自學課文。然而，仍有少部分學生自學能力較弱，學習態(tài)度不夠主動。課堂上，積極發(fā)言，樂于提問和展示自己的想法，善于思考問題的學生也不少。

從閱讀習慣來看，班級中有幾位熱愛閱讀的學生，他們的知識面較為廣泛，帶動了班級形成濃厚的閱讀氛圍。然而，仍有一些學生尚未養(yǎng)成閱讀的習慣，提高學生的寫作水平，需要在這一方面下更多功夫。

在自覺性方面，目前學生的學習有些被動。在寒假中，我布置了閱讀一本書并寫讀后感的作業(yè)，開學后檢查時發(fā)現，真正完成作業(yè)的學生寥寥無幾。

寫作方面的水平依然較低，主要分為三類：一類是看似較好的作文，但其中包含大量的模仿；第二類是表述基本清晰，但語言平淡，句式簡單；第三類則是文不達意，語句不順，錯別字頻出，創(chuàng)新意識薄弱。

從上一學期期末考試的試卷分析來看，基礎知識部分的表現總體良好，但寫字教學方面，一些學生未能養(yǎng)成良好的寫字習慣，字跡潦草。而在閱讀理解部分，失分較多的情況也較為明顯，部分優(yōu)秀學生在審題時不夠清晰，導致失分。

二、提高教學質量的具體措施：

1、激發(fā)學生的閱讀興趣，提升寫作水平。開展“我推薦一本書”活動，鼓勵學生積極閱讀，并在班級中分享讀書的感受，最好將讀后感進行展示，我會將優(yōu)秀作品發(fā)布到網上，以激勵他們的寫作熱情。

2、注重學生的寫作訓練，從“字”入手。字如其人，寫一手好字，即使文章一般，也會更受歡迎。鑒于班級中學生的字跡普遍潦草，建議每位學生開始練字，通過比賽的形式，看看誰的字寫得最好，并在班級的特色欄里展示優(yōu)秀作品。

3、堅持每周寫周記，記錄好詞好句，積累詞匯。生活中能夠自由書寫的內容并不多，過去學生寫的周記常常流于形式，記敘的內容空洞無物。為此，我規(guī)定一些具體的寫作主題，例如寫身邊的同學、理想中的老師等，幫助學生增強寫作的深度。

4、利用家校通，及時與家長保持聯系，促進家校合作。在家長的配合下，共同培養(yǎng)學生的學習習慣，及時反饋學生的學習情況和問題，采取有效措施，以幫助學生達到更大的進步。

5、作業(yè)布置不再一刀切，而是根據學生的實際情況進行分級。對于基礎較好的學生布置A類作業(yè)，基礎較弱的學生則布置B類作業(yè)。建立多元化的作業(yè)體系，設計適合教學實際的作業(yè)周期，確保每位學生都能夠在合適的難度下獲得良好的學習體驗，從而達到更好的教育效果。

四年級下學期語文教學工作計劃 10

　一、教學簡析：

本學期教材圍繞“探索校園，熱愛學習”這一主題，編排了四篇課文：《校園生活》描繪了多姿多彩的校園場景，《老師的故事》展示了老師們辛勤工作的感人瞬間，《成長的煩惱》生動地再現了孩子們在學習中遇到的挑戰(zhàn)及克服的過程，《快樂的課外活動》則側重于描述同學們在課外活動中合作與分享的樂趣。盡管每篇文章從不同角度展現了校園生活的豐富多彩，表現手法各有特點，但都傳達了同樣的情感，即對校園生活由衷的熱愛、贊美與向往。在進行課文教學時，教師應統(tǒng)籌安排，增強教材整合意識，將閱讀與思考、寫作與活動相結合。

　二、教學目標：

1. 會認、會寫本單元的生字，正確讀寫新詞，了解敘述手法的特點。

2. 學會在閱讀中抓住人物的特點，感受作者如何通過細膩的語言展現校園生活，豐富自己的語言表達。

3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

4. 通過閱讀感受豐富多彩的校園生活，體會學習的樂趣，引發(fā)對知識的渴望和對學習生活的熱愛。

　三、教學重難點：

1. 引導學生通過讀課文，感受校園生活的樂趣，體驗學習的愉悅，從而激發(fā)熱愛學習的情感。

2. 引導學生在閱讀中能夠抓住人物的特點，體會作者如何通過細膩而生動的語言描繪校園生活，學習作者的表達方式，同時豐富自己的語言積累。

　四、課時安排：

21.校園生活 2課時

22.老師的故事 1課時

23.成長的煩惱 2課時

24.快樂的課外活動 1課時

《語文園地六》 4課時

合計 10課時

四年級下學期語文教學工作計劃 11

　一、教材簡析

四年級下冊語文教材關注的主題鮮明，體現了時代的變化，具有明顯的育人導向。每個單元由2-3篇主體課文構成，共計30篇，選文豐富多樣，文風兼具趣味與深度，展現了文化的多元化，且新選篇目比例適中，包含不少優(yōu)秀作品，充滿了兒童的趣味和感染力。“語文天地”欄目下設有“日積月累”“開卷有益”“暢所欲言”“初顯身手”“筆下生花”“金鑰匙”等部分，旨在對單元主題進行深入拓展，同時通過丁丁冬冬的對話形式，簡潔明了地提示學習方法，以幫助學生自主學習。

　二、學情分析

本班共有學生40人，女生15人，男生25人，整體觀察發(fā)現，女生的學習主動性極強，學習效率也顯著高于男生。然而，男生在學習習慣上顯得比較薄弱，普遍缺乏自覺性，需教師和家長不斷提醒。學生基礎知識掌握基本牢固，但對于詞語的理解與運用能力仍需加強，許多學生常借助工具書查找詞義，而缺乏聯系上下文的能力。在閱讀能力方面，部分同學在做練習時與課文內容無法有效對應，未能將閱讀與思考有機結合，導致文章理解困難，無法準確把握文章的主旨和情感。在習作方面，個別學生的作文內容貧乏，缺乏吸引力，而有的學生則對事物進行逐項列舉，未能形成明確的中心。

　三、目標要求

1. 培養(yǎng)初步的獨立識字能力，養(yǎng)成主動識字的習慣，能夠規(guī)范、整潔地書寫正楷字；

2. 能對課文中不理解的內容提出問題，理解課文中的關鍵詞句在表達情感方面的意義，初步掌握文章主要內容，體驗文章所傳達的思想情感，能夠復述敘事性作品的要點，并與他人分享閱讀感受，積累課文中優(yōu)美詞語和精彩句段，在誦讀中感受情感，領悟內容；

3. 能夠不限于形式地寫下所見所聞、感受和想象，關注自己認為新奇或印象深刻的內容，愿意將習作分享給他人，欣賞習作帶來的樂趣，努力在寫作中運用自己平時積累的語言素材，并嘗試修改錯誤的詞句；

4. 在交談中認真傾聽，能夠抓住主要內容并簡潔轉述，清晰講述自己的見聞，具體生動地敘述故事；

5. 主動提出生活和學習中的問題，結合語文學習，觀察自然和社會，用書面和口頭結合表達自己的觀察，參與趣味語文活動，學習語文、學會協(xié)作，嘗試運用學到的知識解決簡單問題。

　四、教學措施

1. 準確理解教學目標。教師應熟悉本冊教材的教學目標，并掌握每個單元及各篇課文的教學目標，根據班級實際情況制定教學目標，確保目標明確、合理、集中、有層次且可操作。

2. 加強閱讀訓練。積極培養(yǎng)學生的閱讀興趣和習慣，以段落訓練為重點，鼓勵學生流暢閱讀，繼續(xù)開展每日一練活動，提升自主閱讀能力，同時減少課堂上的繁瑣分析，給予學生更多自主理解的機會。

3. 注重學習方法的指導，結合教材特點，選擇合適時機教授學生學習技巧。

4. 持續(xù)強化作文訓練，盡量采用面批的方式在完成作文草稿時，確保每周按時完成兩篇作文，力求質量與數量并重。

5. 重視課外閱讀指導。每天中午抽出時間作為讀報時間，并指導學生摘錄優(yōu)美詞句，繼續(xù)開展每日古詩的默寫和背誦活動。

四年級下學期語文教學工作計劃 12

　一、學情分析

四（4）班共有學生40人，其中男生22人，女生18人。經過上學期的語文學習，大部分學生已經養(yǎng)成了良好的學習習慣，尤其是在習作方面，很多學生積極參與每周的寫作練習，并保持每天閱讀的習慣。然而，仍需針對幾名學習相對薄弱的同學進行重點輔導，幫助他們及時跟上課程進度，爭取在思想和學習上都有所進步。

整體來看，學生們對學習充滿熱情，課堂上能夠認真聽講，但課堂互動性不足，參與發(fā)言的學生相對較少，氣氛有待活躍。班級中大約有四分之一的同學基礎較薄弱，對新知識的接受能力較慢，個別學生尚未養(yǎng)成主動閱讀的習慣，閱讀量不夠，對知識的掌握也顯得相對局限。本學期需要在提升學習習慣上加大投入，以期得到改善。

　二、教材分析：

本冊教材內容豐富，體裁多樣，能夠有效幫助學生掌握語文知識，提升綜合素養(yǎng)，促進全面發(fā)展。課文篇幅較短，語句規(guī)范，方便教師進行朗讀、背誦、復述和口語交流的訓練。精美的插圖不僅生動有趣，還能幫助學生更好地理解課文內容，激發(fā)他們的形象思維能力。每篇課文后面的作業(yè)題一般包含朗讀、背誦、默讀、復述、描紅、詞語讀抄和小練筆等多種形式。

習作教材秉承“貼近學生生活，注重實踐、體驗”的原則，內容豐富富有童趣，呈現形式靈活多樣，操作練習提供多種選擇，評價方面強調適度。單元練習以綜合性為主，內容涵蓋了字詞句的運用、成語和古今詩文的學習等，旨在豐富學生的語文教育內涵，增強語言積累，提高實踐能力。各單元均安排了鋼筆字和毛筆字的練習內容，既獨立又相互銜接。

在字詞句的運用上，結合識字和寫字的教學，讓學生在學習和應用中鞏固所學知識，提升語文能力，激發(fā)他們熱愛祖國語言的情感。在“讀讀背背”方面，采用兩種形式：一是安排8個成語或具備積累價值的詞語，內容上相互關聯且音韻和諧；二是提供一些篇幅短小、內容豐富且形式多樣的閱讀材料，幫助學生積累語言。

　三、教學目標：

1、學習習慣。

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并逐步形成習慣；培養(yǎng)愛護學習用品的意識。

（2）繼續(xù)掌握正確的寫鋼筆字方法，培養(yǎng)積極發(fā)言、專心致志的學習習慣。

（3）繼續(xù)倡導勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習慣。

（4）培養(yǎng)主動查字典、積極識字的習慣。

（5）培養(yǎng)認真書寫鋼筆字和毛筆字的習慣。

2、漢語拼音。

（1）進一步鞏固漢語拼音，熟練說好普通話。

（2）能夠熟記《漢語拼音字母表》。

3、識字寫字。

（1）準確認讀本冊生字。

（2）能根據筆順規(guī)范書寫和默寫生字，確保結構端正、勻稱。

4、口語交際。

（1）認真聽取他人發(fā)言，能理解別人說的內容并轉述基本信息。能夠講述課文中的故事。

（2）根據觀察的圖片或事物，能用普通話表達幾句完整、連貫的話。

（3）能夠就所閱讀的內容回答問題，要求語句完整，意思連貫。

（4）積極參與口語交際，態(tài)度大方、口齒清楚且禮貌待人。

5、閱讀。

（1）正確、流利且富有感情地朗讀課文，能夠背誦指定課文，并進行復述，參與角色朗讀。

（2）學習默讀課文，做到不出聲、不指讀，針對不理解的部分提出問題。

（3）結合語言環(huán)境和生活實際理解常用詞語的意思。

（4）通過語言文字理解課文內容，想象課文情境，掌握大意。

6、習作。

（1）關注周圍的事物，樂于進行書面表達。

（2）能夠將自己看到、聽到和想到的寫明白。

（3）使用逗號、句號、問號和感嘆號，初步學習冒號和引號，注重正確使用標點符號。

　四、教學重、難點：

1、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)做記號和注意觀察事物的習慣。

2、能準確認讀230個生字，并按筆順規(guī)范書寫、默寫164個生字。確保字跡端正、勻稱。

3、留意周圍的事物，開始習作，能夠把所見、所聞、所思、所做表達清晰。學會書寫“留言條”、“請假條”，以及書信。

4、聯系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦、復述指定課文，并參與角色朗讀。

5、憑借語言文字理解課文內容，想象課文描繪的情景，能把握課文大意。

6、能夠按要求預習課文，利用字典學習生詞，初步閱讀課文并提出問題。

7、能在課堂上主動發(fā)言，并與他人進行口語交際，做到語句通順，態(tài)度大方。在討論問題時主動表達自己的觀點。

　五、教學措施：

1、準確把握教學目標，避免隨意調整。積極改進課堂教學，明確每節(jié)課的教學目標，突出重點和難點，全面考慮知識、能力、情感態(tài)度和方法的綜合，提倡啟發(fā)式和討論式的教學方式，讓學生多讀多講，教師盡量精簡講解。

2、夯實語言訓練，注重段落的訓練——理解一段和表達一段。繼續(xù)關注學生的識字、寫字，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方式。課堂教學中要保證學生有足夠的朗讀、默讀和各類練習的時間，確保全體學生充分參與，給予每位學生充足的活動時間，并嚴格要求訓練，及時反饋和糾正，講求實際效果。

3、注意聽說讀寫的有機聯系。引導學生通過新聞報道等形式學習表達，從閱讀中學習寫作。利用優(yōu)秀的范文，讓學生掌握寫作技巧，鼓勵他們寫身邊的事物，提高語言表達能力。

四年級下學期語文教學工作計劃 13

　一、班級基本情況

四年級的學生普遍已經形成了良好的學習習慣，課堂上能夠專心聽講，并且具備一定的預習能力。然而，仍有部分學生在學習習慣和態(tài)度方面存在不足，對待學習不夠積極，喜歡依賴老師和家長，缺乏主動獲取知識的意識，時常依賴死記硬背來完成學習任務。

在本學期的教學中，我們將重點關注如何激發(fā)學生的學習興趣，轉變他們的學習態(tài)度，培養(yǎng)健康的學習習慣。努力提升學生的自學能力并做好后進生的輔導工作，確?；A知識的扎實訓練。課堂教學將重視文本的閱讀與分析，以提升學生的閱讀能力。另外，在作文教學中，要針對學生的寫作問題，進行自主擬題和作文指導，幫助學生掌握觀察事物、積累素材、審題、構思、開頭和結尾等多種方法。相信在這些努力下，學生的寫作能力會逐漸提高。

　二、指導思想

認真落實縣教育局和中心校本學期的工作計劃，以學生的發(fā)展為核心，堅定不移地推動教育教學活動的開展，同時為中年級向高年級的過渡做好心理和學習上的準備。

　三、教材簡析

本學期使用蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級下冊，教材主要分為幾個部分：培養(yǎng)良好學習習慣、習作訓練、課文學習和單元練習。

1、“培養(yǎng)良好學習習慣”部分共包含兩課，強調堅持寫日記和愛護圖書。

2、本冊生字均安排在課文中，通過“識寫分流”的方式進行教導。課后的練習設計簡潔實用，包括朗讀、背誦、默讀和復述等。練習還要求學生用鋼筆描紅，讀寫常用詞語，鞏固字詞的記憶，結合上下文理解詞語和句子的意思，學習課文中常見的段落結構以及歸納主要內容等，還有“小練筆”以幫助學生模仿句式、段落和寫法，從而提升表達能力。

3、教材內容以“貼近學生生活，注重實踐，鼓勵體驗”為宗旨，呈現方式靈活多樣，操作練習提供多種選擇，從而讓學生在輕松愉快的氛圍中進行習作，提高自信心和創(chuàng)新意識。

4、“單元練習”則強調綜合性，涵蓋字詞句、朗讀背誦、寫字和口語交際等方面，旨在豐富語言教育的內涵，提高學生的語言實踐能力。

　四、方法和措施

1、通過“精讀課文”來幫助學生進行語文基本功的訓練。

（1）引導學生主動運用知識自學課文生字。

（2）加強詞句的訓練，鼓勵學生查字典和結合上下文理解詞語，并通過背誦、摘抄等形式進行積累。

（3）持續(xù)關注朗讀的指導與訓練，激發(fā)學生多讀，鼓勵學生在閱讀中感悟情感，在課堂上安排充足時間進行朗讀。

2、注重激發(fā)學生的學習積極性與主動性，特別是對學習上有困難的學生，開展“一幫一”的活動，讓優(yōu)秀學生幫助他們，給予更多關愛，從而提升其學習的積極性，實現從“厭學”到“愛學”的轉變。

3、指導學生自學“讀寫例話”，并將所學知識運用于未來的學習中。

4、通過作業(yè)和測試等形式鞏固句、段、篇和章的學習，確保作業(yè)質量。

5、調動學生觀察思考與練筆的積極性，利用周記形式對學生進行作文培訓，根據實際情況靈活運用教材，盡量為學生提供自主作文的空間，鼓勵他們自由表達，創(chuàng)造性地表達真實情感。

四年級下學期語文教學工作計劃 14

　一、指導思想

本教學計劃以馬克思主義和中國特色社會主義理論為指導，依據黨和國家的教育方針，結合《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》，立足現代化、國際化與未來發(fā)展，明確四年級語文教育的整體目標及階段性目標，專注于提升學生的語文素養(yǎng)，為他們的終身學習與全面發(fā)展奠定堅實基礎。

　二、學情分析

本班共有學生36人。大部分學生具備良好的語文基礎，且學習興趣濃厚，但在寫作和閱讀方面相對薄弱，閱讀習慣有待提高，很多學生在寫作時缺乏創(chuàng)意，無法靈活運用所學知識，導致寫作熱情較低。

　三、教材分析

本冊教材圍繞語文知識和能力訓練有序編排，依據《義務教育全日制小學語文教學指導綱要》將教學目標細分為多個訓練點。這些訓練點充分考慮學生的身心發(fā)展特點與語文能力的內在聯系，科學安排在本冊教材中，旨在提高閱讀、寫作及口語表達能力。教材內容按由易到難進行呈現，確保每個訓練單元的目標明確，課程設計合理。

本冊教材設置了多樣化的學習活動，如“交流地方特色文化”和“我心中的英雄”等主題，促進學生在不同的內容和形式中相互融合，拓展視野，有效提升學習效率，助力他們獲取適應現代社會所需的語文實踐能力。這也幫助學生在自主活動中逐步提升語文綜合運用能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。

在思想品德教育方面，本冊教材涉及的主題包括（1）民族文化的魅力；（2）關愛動物；（3）女性英雄；（4）堅持不懈；（5）赤誠之心；（6）經典名著的旅程。全冊還編排了8篇選讀課文和兩個生字表。

（一）識字方面，要求認識的生字達到180個，完成小學階段識字任務的2800個常用字。

（二）寫字要求達到140個字，累積寫字量為2100個字。

　四、教學措施

（一）強化目標意識，確保語文學習目標的全面落實。

（二）擴展主題與文體，豐富人文內涵，提升學生的寫作能力。

（三）系統(tǒng)設計導學與練習，充分發(fā)揮其引導和練習的功能。

（四）根據學生心理發(fā)展特點，增強口語交際與習作訓練。

（五）指導學生組織語文學習活動，提高綜合運用能力。

（六）進行差異化教學，關注學困生，努力提升中等生的語文能力。

　五、教學進度安排

精讀課文16課54課時左右

略讀課文10課20課時

語文活動6課22課時

寫字每周兩次16課時

總計112課時左右

四年級下學期語文教學工作計劃 15

　一、學生基礎情況：

本班的學生普遍具備一定的寫作基礎，大多數能夠穩(wěn)定地寫出300字左右的文章。在動筆之前，他們的構思較為周全，作品中也展現出了一定的創(chuàng)新意識。許多同學在表達能力上有顯著提升，文章邏輯清晰，語言生動有趣。然而，仍有一些同學的寫作基礎較為薄弱，他們在寫作時常常感到迷茫，不知道如何開展。針對這種情況，我將在本學期積極探尋更為有效的教學方法，力求促使每位學生的寫作水平有所提升，開闊他們的思維空間，使習作更加真實、新穎。

　二、教學內容：

本冊“習作”共安排了7次，包括“我的樂園”、“我的奇思妙想”、“我的動物朋友”、“游……”、“我學會了……”以及“我的自畫像”和“故事新編”等主題。這些習作涵蓋了身邊的事物、風景以及個人的感受與想象等多個方面。

其特點如下：

1、習作類型兼顧寫實與想象的結合。

2、注重激發(fā)學生的寫作興趣，鼓勵他們自由表達。

3、重視作品交流與展示的環(huán)節(jié)。

4、注重引導學生自我修改習作。以“貼近學生生活，注重實踐與體驗”為宗旨，內容安排上富有趣味性，形式上力求靈活多樣，使學生在輕松愉快的氛圍中進行寫作，并逐步增強自信心和創(chuàng)新能力。

　三、教學目標：

1. 培養(yǎng)學生關注周圍事物的習慣，主動豐富見聞，為寫作積累素材，激發(fā)書面表達的興趣，增強習作信心。

2. 能夠清晰地表達自己看到、聽到、經歷過或思考的內容。

3. 能寫出簡潔明了的記敘文，內容具體，有序敘述，并保證情感真實，分段合理。

4. 學會根據表達的需求，正確使用常見標點符號，如逗號、句號、問號及感嘆號等，同時學習使用冒號、引號等。

5. 積極與同學交流自己的習作，學會修改作文，確保書寫規(guī)范、語句通順，內容有條理，中心明確。

　四、教學措施：

1. 充分利用課本內容開展作文教學，注重每周的日記寫作，積累寫作素材。

2. 重視學生的課外閱讀，通過閱讀優(yōu)秀書籍拓展知識面，鼓勵摘抄書中的好詞佳句，提高寫作素養(yǎng)。

3. 激發(fā)學生的寫作興趣，引導他們熱愛生活、關注生活，增強生活感受能力；加強寫作實踐，鼓勵學生表達思想感情，提升語言表達能力。

4. 鼓勵創(chuàng)設多樣的寫作情境，舉辦貼近自然、生活和社會的活動，培養(yǎng)學生的寫作興趣，養(yǎng)成良好的寫作習慣。

5. 在教學過程中逐步培養(yǎng)學生的積累意識，使他們自覺捕捉生活中的人、事、景、物。

6. 激活思維，鼓勵想象力，幫助學生觀察現實生活，鼓勵大膽假設和虛構幻想。通過想象練習拓寬寫作空間，利用課文資源進行改寫、續(xù)寫等訓練，既加深對課文內容的理解，又激發(fā)學生的想象力。

7. 自主修改與多元化評價，提高習作水平。引導學生進行自我修改，促進相互批改，通過相互學習實現共同提升。

8. 倡導多元化評價體系，改革作文評價理念與方式，推動學生作文能力的全面發(fā)展，增強評價的服務功能。

　五、作文訓練安排：

略

四年級下學期語文教學工作計劃 16

　一、學生情況分析：

在本班，學生的思維活躍且個性各異，對知識的渴望顯而易見，表現出較強的自主學習能力。然而，學生們的基礎知識相對不足，學習習慣亟待改進，情緒波動較大，容易受到外界干擾。在課堂上，他們常常專注于自己的發(fā)言，缺乏傾聽他人觀點的能力，對基礎知識的關注不足，合作意識薄弱，集體觀念需進一步強化，同時缺乏必要的紀律觀念。教學重點不應單純集中在課堂知識傳授上，更多地應關注學生的道德教育和行為培養(yǎng)，以實現其全面發(fā)展。

　二、本冊教材的基本結構

本冊教材采用了專題化的組織形式，內容涵蓋了導言、精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接及資料袋等模塊，并設有詞語匯總及語文園地（如口語交際、作文、我的發(fā)現、日積月累和展示臺等）。

　三、本冊教材的教學目標

在本冊教材的語文學習中，通過精選的課文，旨在培養(yǎng)學生積極的人生態(tài)度、正確的價值觀以及豐富的情感。在各類學習活動中（包括識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文及綜合性學習等），能夠達到四年級下學期的教學目標。

主要學習目標包括：

1. 能夠認識和書寫250個漢字，培養(yǎng)主動學習漢字的習慣。

2. 掌握使用字典和詞典的技能，具備獨立識字的能力，會流利地用鋼筆書寫標準楷書，并能用毛筆臨摹常見字帖。

3. 能夠正確、流暢、有感情地朗讀課文，展現出對文本的理解。

4. 理解關鍵詞句在課文中情感表達的作用，初步領會文章的主要內容和思想情感，能夠復述敘事課文的核心要義。

5. 培養(yǎng)良好的閱讀習慣，積極參與圖書資料的分享和討論。

6. 認真傾聽他人的見解，善于請教和討論問題，能夠清晰地表達個人的見聞和感受。

7. 關注周邊事物，勤于書面表達，能夠寫出較為清晰和具體的內容，如簡短的書信或便條，并能自行修改習作中的錯誤之處。

8. 在綜合性學習中，能夠有目的地收集信息、提出問題、進行討論，解決簡單的生活問題。

　四、實現教學目標的措施：

為學生創(chuàng)造自主學習的環(huán)境至關重要。在適宜的學習氛圍中，學生能夠放松心情，將精力有效地集中于學習，從而逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。本教材的設計旨在通過生動的學習情境來激發(fā)學生的學習興趣，這些情境主要通過與文本的對話來實現。

1、學生與文本的對話

學生通過閱讀課文，能夠想象文中描繪的場景，并對比人物的內心感受，從中獲得心靈的凈化，實現有意義的閱讀體驗。在這個過程中，學生可以探索文章的結構與形式，深入理解內容，與人物內心進行交流。

2、學生與作者的對話

作者創(chuàng)作的目的是與讀者進行溝通，學生通過閱讀可以將自己的反饋傳達給作者。這種思想的交流，有助于學生理解作者的觀點和意圖。

3、學生與同伴的對話

教材中的“語文園地”中，設有小林和小東兩個學習伙伴。學生可以將其中一個視為自己，另一個則是現實中的學習伙伴。通過閱讀他們的對話，學生能夠激發(fā)學習靈感，提升想象力，并點燃對語文學習的熱情。

4、學生與內心的對話

通過閱讀科普文章，學生可以更好地了解自然及周圍事物。這些文章通過具體的描繪，引導學生啟動內心的對話，幫助學生更清晰地掌握自己與世界的關系，從而更有效地探索語文學習的方法。

四年級下學期語文教學工作計劃 17

　一、指導思想：

小學四年級語文下冊教學以國家教學大綱為根本依據，旨在提高學生的語文素養(yǎng)和思想道德素質，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義合格建設者和接班人。

　二、教材分析：

本冊教材共包含導讀、課文、讀寫示例及積累與運用練習。課文總計36篇，分為9組，每組都配有積累與運用的相關練習。

　三、教學目的：

1、通過教學活動，激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛，培養(yǎng)對中華傳統(tǒng)文化的認同感。

2、注重學生的全面發(fā)展，為他們將來的學習、生活和工作打下堅實的基礎。

3、指導學生正確理解和靈活運用母語，培養(yǎng)他們初步的聽、說、讀、寫能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。

4、在教學過程中，加強對學生的愛國主義教育，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，培養(yǎng)審美情趣，促進健康個性的成長，塑造良好的意志品質。

　四、教學措施：

四年級是學生邁入中年級的重要階段，應根據學生的年齡特點制定合理的教學策略。教師需充分備課，包括對教材、教學方法和學生情況的全面分析，掌握教材的重點與難點，明確教學目標，并制定詳細的教案，促進相互交流，靈活調整教學方法。

1、識字是中年級的重要任務，在教學中要鼓勵學生利用字典，自主學習生字詞，培養(yǎng)獨立識字的能力。

2、強調對詞匯和句子的重點訓練，訓練學生用完整的句子進行表達，同時增強口頭表達能力。教師應轉變教學角色，由知識的傳授者變?yōu)榻虒W過程的引導者，鼓勵學生自主學習和探索，注重能力的培養(yǎng)。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學生流利而有感情的朗讀能力，訓練學生在默讀時保持適當的速度。

4、加強對段落的訓練，使學生理解課文的結構，能夠識別每個自然段的內容和句數，讀懂每個段落的主旨。

5、鼓勵學生進行預習，注重學習過程的鞏固和復習，切實實現學以致用，培養(yǎng)良好的學習習慣。

6、提高學生寫作能力，正確運用標點符號，培養(yǎng)他們對周圍事物的觀察能力，能夠清晰地記錄和描述一件事情。

　五、注意事項：

1、在教學中，要潛移默化地進行道德教育，提升學生的道德認識和審美素養(yǎng)。

2、鼓勵學生成為學習語文的主人，培養(yǎng)他們獨立自主的學習能力，積極參與語文實踐活動，采用適合自己的學習方式和方法，逐步提升學習能力。

3、充分利用生活中的實際材料，開展豐富多彩的語文實踐活動，以拓寬語文學習的內容與形式，提供廣闊的學習空間，提升綜合能力。

4、布置適量的作業(yè)，鼓勵自主性作業(yè)，盡量在課堂上進行面批，避免將課堂作業(yè)拖延到課后完成。

　六、教學進度：

第一二周：1————2

第三周：3————4

第四周：5————6

第五周：7————10

第六周：例話————11

第七周：12————14

第八周：運用三———— 15

第九周：16————運用四

第十周：期中測試復習

第十一周：19

第十二周：休息

第十三周：20—————運用五

第十四周：23————25

第十五周：26————27

第十六周：28————30

第十七周：31————運用七

第十八周：32————運用八

第十九周：復習

第二十周：期終測試

四年級下學期語文教學工作計劃 18

一、教學目標：

1、知識與能力目標

（1）熟練使用漢語拼音進行識字，學習標準普通話。

（2）培養(yǎng)獨自在課文中識字的能力，識記250個生字，掌握字音、字形及字義，并能進行正確書寫；在閱讀中盡量增強識字的能力。

（3）理解較深的詞匯和結構復雜的句子，進一步提高從上下文和生活實際出發(fā)理解句子的能力，重視語言積累，養(yǎng)成良好的積累習慣。

（4）繼續(xù)練習流利、有感情地朗讀課文，能夠背誦指定內容，按要求進行課文預習，初步掌握課文要點，并提出相關疑問。在理解課文內容的基礎上，體會作者的情感和表達技巧。

（5）能夠聽懂適當難度的講話并進行復述，識別同學發(fā)言中的問題，簡要復述課文，能夠清晰地表達自己的觀點，養(yǎng)成先思考后發(fā)言的習慣，做到講究禮儀。

（6）在觀察事物時能夠抓住重點，并合理展開想象；學習使用修改符號進行作文修改，培養(yǎng)寫作后認真修訂的習慣。

（7）能清晰地介紹事物，表述個人看法；認真傾聽他人的發(fā)言，能理解其主要思想，并能針對他人發(fā)言進行評論；積極參與口語交流。

（8）能用鋼筆書寫字跡正確、工整、清晰，行款整齊，有適當的書寫速度，初步形成良好的書寫習慣。

2、過程與方法目標

（1）在閱讀教學中，引導學生分段理解重點詞句，以了解敘述的順序，從而抓住文章的主要內容。

（2）在口語交際中，規(guī)范學生的語言表達，提升學生的口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽說習慣。

（3）在習作教學中，鼓勵學生觀察周圍事物，積極表達個人的見聞與想法。

（4）在習慣養(yǎng)成方面，積極倡導自主、合作與探究的學習方式，引導學生主動記憶、摘錄優(yōu)秀的語言，提出不懂的問題，積極與老師和同學展開討論。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標：

通過本冊的語文訓練，學生應了解祖國的美麗與富饒，增強對祖國和社會主義的熱愛，理解戰(zhàn)爭的殘酷以及革命勝利的不易，進行愛國主義和革命傳統(tǒng)教育。從生動的故事中感受熱愛人民、珍惜生活、尊重勞動的優(yōu)秀品質，同時接受科學的教育。

二、學生基本情況分析：

經過六個學期的學習，大多數學生對語文產生了濃厚興趣，學習態(tài)度普遍端正。本班學生基本掌握漢語拼音，能夠正確拼讀，并利用拼音進行識字和閱讀。初步學會通過詞語理解詞義，掌握的常用漢字逐漸增多，能夠辨別常見的同音字和形近字，并能通過部首、音序查字典，明白字義。在老師的引導下，學生們主動參與學習，掌握了基本的學習方法，初步學會獨立識字。能夠借助學過的詞語進行造句，尋找詞語的近義詞與反義詞。能聽懂他人講述，邊聽邊記住主要內容并進行復述。多數學生活動中能靜下心來認真閱讀，對文本中的詞句進行細致體會，對關鍵詞句及其情感內涵有一定理解。

然而，因學生的接受能力存在差異，學習情況也各有不同。部分學生的學習習慣仍需加強，書寫馬虎，學習態(tài)度懶散，害怕困難，依賴意識重，學習方法不夠科學。特別是在習作能力方面亟待提升，整體動筆前的構思不夠，作文缺乏創(chuàng)意，行文不夠具體生動，個性化表達不足。部分學生的作品存在邏輯不通、內容空洞等問題。我將在本學期中積極探尋行之有效的教學方法，力求每位學生的習作有所提升，努力拓展其思維空間，使學生的寫作呈現出真實、實在與新穎。

三、教材分析：

本冊教材包含24篇課文、7個練習與7篇習作。教材設計注重訓練的系統(tǒng)性與循序漸進性，將課文分為7組，每組一般包含3-4篇課文，且每組后面配有練習，教材由課文、習作和練習三個部分構成。

所選課文強調文字優(yōu)美，思想性強，適合教學，體現重點訓練項目。每組課文在內容或形式上有一定的關聯。思考練習安排在每篇課文后，通常包含3-4個問題，針對教學的重點與難點，并與組內訓練項目相連。一些課文還設有選做題，體現出教材的靈活性與課內外結合的特點。每組課文后面有練習，涵蓋閱讀、背誦、書寫、口語交際與習作等多個方面。

四、教學措施：

1、倡導自主、合作與探究的學習方式，注重培養(yǎng)學生的道德情操與人文精神，設計豐富多彩的語文實踐活動。

2、在精讀課文時，抓住重點突破難點，繼續(xù)加強詞句訓練和思考練習的教學，提升朗讀指導與訓練的質量。

3、精心設計教案，采用靈活多樣的教學方法，創(chuàng)設情境激勵引導，循序漸進，盡可能調動學生的學習積極性。

4、充分利用課文中的預習提示，引導學生進行預習，提升其閱讀和理解課文的能力。

5、重視讀寫范例的學習，讓學生理解例文內容，并結合自身寫作實際，提升寫作能力。

6、積極探索有效的課堂教學模式，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，改進教學方法，提升課堂教學質量。

7、配合校本教研活動，學習新課程標準與教學改革前沿知識，掌握先進的教學理念，以指導實際教學。

8、加強積累與運用的教學，關注雙向積累與課堂教學相結合，切實提高學生的讀寫能力。