教學常規(guī)檢查的總結(jié)與反思(通用14篇)
我們發(fā)現(xiàn)，細致入微的課堂管理與教師的專業(yè)素養(yǎng)密切相關(guān)。這些檢查不僅為教學提供了系統(tǒng)化的反饋機制，也為教師們創(chuàng)造了一個互相學習與提升的良好平臺。通過對常規(guī)的堅持與反思，教育的質(zhì)量與效果得以持續(xù)優(yōu)化，最終促使學生在知識的海洋中更自信地揚帆起航。
教學常規(guī)檢查總結(jié) 第1篇
9月28日進行了本期教學常規(guī)的第二次檢查，檢查的內(nèi)容包括教師的備課情況、聽課記錄以及學生的作業(yè)完成情況。本次檢查覆蓋了從開學至今的三周，現(xiàn)將檢查結(jié)果總結(jié)如下，并將在例會中進行通報。
一、備課情況
根據(jù)檢查的教案情況來看，教師們普遍能夠做到提前備課，整體備課質(zhì)量較高，具體表現(xiàn)為：
（一）積極方面：
1、備課內(nèi)容詳盡，步驟明確，體現(xiàn)了“先學后教，當堂訓練”的理念，運用了“導、學、教、練”的教學模式。
2、備課中明確了三維目標的設(shè)定。
3、絕大部分教師的備課數(shù)量符合要求。
4、備課內(nèi)容相比之前更加貼近教師和學生的實際需求，不再僅僅是教材的簡單摘要。
5、教師們按規(guī)定撰寫了教學后記，并進行深入的分析和反思，提出了一些常見問題的解決方案。
（二）存在的問題：
個別教師未能按照教導處的要求，調(diào)整備課方式，依然存在一些老問題，主要表現(xiàn)為：
1、部分教師備課未能體現(xiàn)“導、學、教、練”的教學理念。
2、個別教師的備課本中混雜試卷，未能明確課時，缺乏試卷分析。
3、少數(shù)教師書寫不夠規(guī)范。
4、部分教師的教學反思內(nèi)容淺薄，未能深入思考課程得失，寫出的內(nèi)容多為表面化。
5、一些語文教師的備課數(shù)量不足，作文備課和閱讀備課均顯得較少。
6、個別教師備課的數(shù)量少于授課節(jié)數(shù)。
備課表現(xiàn)較好的教師有：張明君、羅軍、謝小丹、羅東。
二、聽課情況分析。
大多數(shù)教師按時完成了聽課任務，確實進行了推門聽課，但也有少數(shù)教師為了省事，抄襲同事的聽課記錄。還有個別教師未進行評價。
三、作業(yè)情況：
作業(yè)應認真布置、及時批改并反饋，附上批改日期，這有助于鞏固知識，提高教學質(zhì)量。從各科作業(yè)批改情況來看，大部分教師能夠認真評閱作業(yè)，基本上達到了全批全改，學生作業(yè)中的錯誤能及時糾正。大多數(shù)學生的作業(yè)整潔，格式較為規(guī)范。少數(shù)教師在作業(yè)批改后未能及時幫助學生更正錯誤，部分教師的作業(yè)批改也未能及時完成。而在習作方面，部分教師對學生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導。極個別教師存在作業(yè)批改馬虎、不認真，甚至有教師未批改學生作業(yè)的現(xiàn)象。
作業(yè)批改建議：
1、重視作業(yè)的及時批改與講評，要注重學生錯題的糾正。應全面了解學生作業(yè)情況，分析和總結(jié)典型問題，幫助后進生，耐心指導?？梢試L試采用面對面的批改形式，以便于及時反饋，提高作業(yè)效果，同時激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)思維能力。
2、根據(jù)學生的差異，可采用分層次布置作業(yè)的方法，以滿足不同層次學生的需求，調(diào)動各層次學生的學習積極性。
3、教師應加強對學生字跡的指導。
4、學生作業(yè)本要保持干凈整潔，頁面整齊，書寫規(guī)范。教師在批改作業(yè)時要做到全批全改，并注明批改日期，以避免知識性錯誤。
5、教師的批改應增加適當?shù)脑u語，能夠激勵、鞭策、鼓勵或提出要求。
6、作文批改時，除了給出總體評價外，還應進行細致的眉批，指出錯別字和不通順句子的修改，同時針對好詞佳句做標記，并提供激勵性評價，絕不能僅僅給出一個分數(shù)。
7、閱讀教師應指導學生做好讀書筆記，讀書筆記應包括摘抄優(yōu)秀的詞匯、句子和段落內(nèi)容，也可以寫小作文、周記或小練筆，學習插圖和排版。做好讀書筆記對學生提高寫作水平有極大幫助，希望教師予以重視。
四、方法與措施
1、對未按要求提交常規(guī)材料的教師，扣除其績效工資30元，并督促盡快上交相關(guān)材料。
2、對于未能按時完成常規(guī)材料的教師，在例會上進行通報批評，并扣除績效工資10元，要求補交欠缺材料。
3、加強突擊檢查的力度，針對在突擊檢查中缺少當堂課教案的教師進行通報批評，并扣除績效工資20元，督促其盡快補交缺失材料。
4、建立教師常規(guī)工作檔案，對于日常工作不認真的教師，取消當年的評優(yōu)評先資格。
本次檢查的總體質(zhì)量較好，但依然存在一些問題，在今后的工作中，應督促教師們改正工作中的不足之處。
教學常規(guī)檢查總結(jié) 第2篇
十月，我校有條不紊地進行了一系列教學常規(guī)檢查工作，確保活動落實到位，形成了良好的教學工作氛圍。
一、加強教學常規(guī)檢查
1、反思不足，規(guī)范課堂教學。在九月份，我們發(fā)現(xiàn)部分教師在業(yè)務考核中的成績不盡如人意，主要原因在于因家長的升學問題造成了缺課現(xiàn)象。這不僅是教學管理的短板，也反映出教師對常規(guī)教學的忽視。在十月份的業(yè)務考核中，我們引入了代課加分的機制：因個人原因請假的教師由同年組的同科教師代課，每代一節(jié)課，代課教師加0.1分，請假教師扣0.1分。經(jīng)過一個月的嚴格執(zhí)行，缺課現(xiàn)象得到了有效遏制，課堂教學也越來越規(guī)范。
2、繼續(xù)完善教學常規(guī)管理，從備課、授課、輔導、改卷、考核、評價、研討等各環(huán)節(jié)逐步進行明確規(guī)定和檢查。我們對教師的備課、課堂展示、作業(yè)批改以及業(yè)務學習等方面進行了規(guī)范化檢查，結(jié)果顯示教師的學習熱情高漲，責任意識強烈，工作作風穩(wěn)健，教學能力不斷提高，體現(xiàn)為對備、教、輔、改、考、評等方面的嚴格執(zhí)行。
在備課及課堂教學中，教師們注重學習目標的實現(xiàn)與“六步六性”的靈活運用，強調(diào)教學法的創(chuàng)新與學習法的指導，兼顧優(yōu)秀學生的培養(yǎng)與困難學生的輔導，注重全面提升學生的綜合素質(zhì)。作業(yè)批改也做到認真及時。
3、本月我校還進行了常規(guī)檢測，備課組長負責出題，年級組各學科進行統(tǒng)一檢測，加流水批改，及時反饋了學生自開學以來的學習情況，教導處對檢測質(zhì)量進行了分析，希望各科任教師積極查找問題并制定改進措施，以提升教學質(zhì)量。
4、強化聽評課活動。除了教師之間的互聽互評，本月我們也開展了聽評課活動。從幾位教師的課堂中可以看出，“六步六性”教學模式已逐漸變成常規(guī)，教師的教學方式和學生的學習方式都發(fā)生了顯著變化，課堂上以學生為中心，促進學生自主、合作和探究學習，使學生不僅掌握了知識，也提升了能力，讓每位學生都能感受到成功的喜悅。稍顯不足的是：部分課堂的合作學習尚未發(fā)揮出其應有的效果。
二、其他活動的開展
1、常規(guī)驗收課的效果顯著改善。此次驗收采取不事先通知的方式，旨在觀察教師的常態(tài)課堂。通過驗收活動，我們發(fā)現(xiàn)本月參與驗收的10位教師大多能：
①準確理解教材，能夠?qū)⒔滩闹须[含的知識結(jié)構(gòu)與學生的實際情況結(jié)合起來，形成系統(tǒng)化的知識體系。
②合理把握教材的深度，既確保學生能理解教材的豐富性，又避免深度過高影響理解。
③在內(nèi)容設(shè)置上做到精確，突出知識要點，設(shè)計的問題符合學生的認知規(guī)律。
④教學目標清晰且可評估，在問題設(shè)計上緊扣目標，達成效果良好。
2、教案作業(yè)檢查。經(jīng)過兩個月的努力，各學科的集體備課初見成效。電子教案經(jīng)過多次修改后更加實用，各備課組組長認真負責，及時上傳教學資源。作業(yè)批改形式多樣化，理科有錯題本，文科有積累本，均有助于學生能力的培養(yǎng)。而且，作業(yè)批改及時，學生完成情況良好。
3、開展了衛(wèi)生教育和安全教育。除了制度保障，學校要求各班利用班會時間對學生進行形象生動的安全教育，使學生認識到危險的重要性，杜絕危險行為。
4、秋季運動會順利舉行：在9月19日，校團委、政教處、總務處、體育組及相關(guān)老師的精心組織下，經(jīng)過全體工作人員與運動員的共同努力，我校的秋季運動會圓滿完成。
四、存在的問題及改進措施：
1、部分學科的學習目標不夠明確，行為動詞使用不準確，備課內(nèi)容過于簡單，缺乏深入教材、學生與課程大綱的研究，需相關(guān)教師結(jié)合實際進行改進。
2、一些教師的課后反思缺乏深度，僅求量而忽視質(zhì)，要求教師真正總結(jié)教學中的得與失，以便對今后的教學提供指導。
3、活動課的教學需要進一步規(guī)范，體育活動中要加強安全保障。
4、實驗課需班主任與學生同上，保證課堂紀律與安全。
5、教師如有課堂串課、上課遲到或請假等情況，需及時向教導處報告。
教學常規(guī)檢查總結(jié) 第3篇
根據(jù)教導處的安排，近日進行了本學期的教學常規(guī)檢查，檢查的內(nèi)容涵蓋教師的教案、聽課記錄、學生作業(yè)以及配套練習等?，F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：
一、教師教案
通過本次檢查，大部分教師在備課時能夠遵循學校的相關(guān)要求，課時準備較為詳盡，教學環(huán)節(jié)設(shè)計完整，內(nèi)容也十分充實，課后反思較為到位，基本體現(xiàn)了高效課堂的理念。特別是李明、張華、王麗、陳曉等教師的教案設(shè)計合理，重點和難點突出，并緊緊圍繞新課標，著重關(guān)注學生的學科素養(yǎng)。板書設(shè)計具有較高的歸納與概括性，能夠清晰展現(xiàn)知識的內(nèi)在結(jié)構(gòu)。絕大多數(shù)教師的課后反思也能體現(xiàn)出對教材的新認識，針對教法和學法的指導具有一定深度，并能夠針對教學中存在的問題進行深入剖析，展現(xiàn)了良好的反思意識。
二、學生作業(yè)的布置與批改
1、作業(yè)布置時能夠根據(jù)學生的不同情況分層次，作業(yè)量適中，布置時間也符合要求。
2、教師對作業(yè)和配套練習的批改能夠及時、認真，全批全閱，并附上批改日期和評語。
3、大多數(shù)學生的書寫規(guī)范、認真，作業(yè)整齊，做題次數(shù)合理，錯題有及時更正。
三、聽課記錄
大部分教師積極參與聽課，聽課節(jié)數(shù)充足，特別像王剛、李靜、周晴等教師不僅認真聽課，且能迅速進行深入的反思與總結(jié)。但也有個別教師的聽課記錄較為簡單，對所聽課程的評議內(nèi)容缺乏，甚至未詳細記錄聽課的時間、科目和班級，個別教師在常規(guī)檢查后未再參與聽課。
四、不足與建議
1、部分教案的內(nèi)容較為簡單，未能有效體現(xiàn)教學的重難點，沒有相應習題的設(shè)計，缺乏教學方法的展示，特別是在復習教案中，缺少明確的復習目標，僅僅是簡單列舉備考點和抄襲練習題。
2、對教學反思的重視程度不足。個別教師的反思不夠細致，未能及時對課堂教學的得失進行這種現(xiàn)象在一些類型課程中表現(xiàn)得尤為明顯。
3、對學生作業(yè)的評價不夠重視，部分教師對學生作文的評語顯得過于簡略，缺乏有針對性的指導。
4、部分學科的作業(yè)記錄不夠詳細，有些班級的作業(yè)次數(shù)整理不統(tǒng)一，給檢查帶來了不便。
教學常規(guī)檢查總結(jié) 第4篇
教學常規(guī)檢查是對學校教學活動重要性的提醒，有效落實教學常規(guī)是確保學校教學工作順利進行的核心所在。教學常規(guī)檢查的具體內(nèi)容包括教師的備課、學習筆記、聽課記錄以及作業(yè)批改情況；學生的作業(yè)及其糾錯等相關(guān)材料。
一、優(yōu)點分析
1、備課情況。
教師們在備課時表現(xiàn)出較強的責任心，能夠認真修改教案，并將教材、教參與教案有機結(jié)合，針對教參中的關(guān)鍵內(nèi)容進行標注，及時調(diào)整教案的內(nèi)容，教材上也有詳細的批注，包括教學目標、重難點以及教學方法等，體現(xiàn)出強烈的實用性。這表明教師們在課前對教學內(nèi)容進行了充分的研究。
教師們的教學后反思相較于以前也有所提升，部分教師的課后總結(jié)能體現(xiàn)出對教材處理的新思路，關(guān)注自身的教學方法以及學生的學習方式，且能深入剖析自己在教學中存在的問題。有的教師的反思則詳細而深刻，根據(jù)實際情況發(fā)言，給人以啟發(fā)。
2、理論學習筆記。
絕大多數(shù)教師能夠認真撰寫讀書筆記，內(nèi)容詳實，字數(shù)也明顯超過了要求，并且能夠表達個人的理解和感悟，字跡工整，篇幅適中。這說明這些教師并不是出于完成任務的心態(tài)在學習，而是真心想要提高自身素養(yǎng)，這種態(tài)度值得大家學習。
3、聽課情況。
大多數(shù)教師積極參與聽課、評課，聽課的節(jié)數(shù)滿足了規(guī)定要求，并能記錄下課堂中的精彩瞬間，總結(jié)評價時恰到好處，既指出了優(yōu)點也找出了不足，提供了改進建議，實現(xiàn)了教師之間的相互學習與成長。
4、作業(yè)批改情況。
本次檢查中發(fā)現(xiàn)，大部分教師在作業(yè)設(shè)計上適中、適量，及時批改作業(yè)，采用雙等級并配以激勵性評價的方式。學生的錯題能夠及時訂正，多數(shù)學生書寫認真，格式規(guī)范。教師的批改記錄細致入微，能夠反映出學生作業(yè)中的錯誤及其糾正方法。
二、待改進的問題
1、備課方面。部分教師的反思較為簡略，個別教師未能按課時進行反思，有的教師沒有進行二次備課。某些環(huán)節(jié)仍然不完整，特別是在備注欄中缺乏必要的說明。
2、作業(yè)批改方面。少數(shù)教師在批改作業(yè)后，學生的錯題沒有及時糾正，部分教師批改不夠及時。學生書寫問題尚未引起教師的充分重視。批改應避免使用單一的符號，最好每道題目都要做出標記，以體現(xiàn)教師的精細批改。批改后應注明時間，所寫評語需規(guī)范清晰，以便為學生樹立榜樣。應加強書寫訓練，確保書寫整齊、大小勻稱、內(nèi)容有序；作業(yè)需保持整潔，避免亂涂亂畫。在課堂作業(yè)中出現(xiàn)錯誤時，應當引導學生自行訂正，而非教師代為修改。部分教師的評語過于簡單，針對性不強，未能對學生的幫助產(chǎn)生積極作用。
3、理論學習方面。有些教師未能按時記錄學習情況，部分筆記過于簡略，反思也不夠深入。
4、聽課情況。個別教師的簡評和總結(jié)填寫過于簡單，某些教師未記錄聽課時長，部分教師的聽課次數(shù)不足，缺乏主動學習和觀摩同科教師課堂的意識。這些方面都有待改善。
教學常規(guī)檢查總結(jié) 第5篇
教學常規(guī)檢查是學校教學管理的重要組成部分。通過對常規(guī)工作的評估，可以有效提升教師的教學質(zhì)量與學生的學習效率。這也是我們在教育教學與教學研究工作中不斷進步的重要途徑。隨著學期的結(jié)束，我們再一次迎來了互相學習和展示的機會。讓我們共同回顧過去的工作，為下學期的全新挑戰(zhàn)做好準備?，F(xiàn)將本次檢查情況總結(jié)如下：
一、教案方面：
老師們在備課方面非常認真：通過教案中附帶的備注，可以看出老師們能夠根據(jù)班級學生特點靈活選用教學方法，以便突破教學中的重點和難點。部分老師還在教案中詳細記錄了課后反思及改進措施。以下幾位老師表現(xiàn)突出：
趙安萍老師特別準備了一個業(yè)務本，里面收集了本學期所有教具或?qū)W具的“模型”（例如：分數(shù)的不同折紙方法或涂色法），還夾有典型習題的整理與分析。她的練習再設(shè)計不僅具有學習和參考價值，還為單元復習和期末復習提供了重要線索，極大地豐富了教學內(nèi)容，值得大家學習借鑒。
冀淑賢老師運用手寫教案，能夠靈活地預設(shè)或分析教學重點和習題，注重多種策略的學生問題解決方案。
仇建美、劉秀峰、高建萍、劉彩花、劉艷萍、楊姣璞、賈瑞紅、周艷花、楊秀萍、趙金魚、劉秀萍、李拴榮等老師的教案中也有許多值得我們學習的優(yōu)點，他們在教學過程中針對學生的分析及策略運用十分到位，同時教學活動也顯得重點突出，課后的反思及時且具有實效性。
教案中存在的不足和改進建議：
1．有些老師的教學反思深度不足，未能有效分析問題和指導思想。因此建議在撰寫教學后記時，深入思考之后再進行既要指出本課的成功與不足，也要探尋解決問題的方法或計劃。
2．新課程標準的理念在某些教案中體現(xiàn)得不夠深入，建議大家在教學實踐中將課程理念融入其中。需要重視教學內(nèi)容的重點與難點，并深入思考相應的突破策略，把這些細節(jié)寫入教案，提升我們的教學水平。
二、作業(yè)情況
在作業(yè)批改方面，各位老師各顯其能，都能認真有效地進行批改，關(guān)注學生的知識技能，同時也注重對學生情感的培養(yǎng)。
大多數(shù)教師在作業(yè)批改上相當認真，批改符號使用規(guī)范，學生的訂正和教師的復批及時到位，并且有創(chuàng)新，他們能夠根據(jù)學生的實際問題進行針對性輔導。例如，劉秀萍、高愛花老師在作業(yè)批改中采用“基礎(chǔ)分+獎勵分”的方式來激勵學生，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣；楊姣璞老師采用“十分制+☆”來促進學生學習；高建萍老師通過笑臉、☆、愛心等圖形符號激發(fā)學生認真寫作業(yè)的熱情；王永生老師則利用不同顏色的筆進行批閱，允許學生改正錯誤后再補上正確的標記，從而保護了學生的自尊心。老師們還利用優(yōu)a或優(yōu)、甲等評價方式對學生進行激勵。從學生的作業(yè)本或書中可以明顯看到，老師們針對性地輔導問題的痕跡以及暗示或啟發(fā)的提示，這些都為提高教學質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。今后，我們應繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點，互相學習借鑒各種方法，以調(diào)動學生的學習積極性。
另外很高興地看到，不同年級的老師在作業(yè)布置上既有共性又有針對班級情況的個性。例如：一年級各班每天布置30～40道口算作為基本功訓練；期末時讓家長在一張紙上畫6塊表，第二天讓學生練習6個時刻（這是本學期的重點之一）。這種日常練習的方式，有助于學生的進步，整個年級體現(xiàn)出團隊精神和質(zhì)量意識，非常值得我們學習。
然而，也值得我們深思的是：有些老師在批改中標注了日期，而有些則沒有。帶著100多名學生，工作量的確很大，標注日期會消耗比較多的時間。但如果標注日期確實有其優(yōu)勢，我們是否應該調(diào)整觀念，將其寫上呢？
教學常規(guī)檢查總結(jié) 第6篇
教學常規(guī)檢查是對學校教學工作的基本監(jiān)督，落實教學常規(guī)是保證教學活動高效開展的基礎(chǔ)。我們在最近的教學活動中，對各學科備課組的老師進行了為期四天（9月26日至29日）的教學常規(guī)檢查。以下是本次檢查的總結(jié)。
本次教學常規(guī)檢查的主要內(nèi)容包括：備課、作業(yè)批改和聽課，重點在于檢查常規(guī)工作的執(zhí)行和規(guī)范。
一、備課要規(guī)范
從檢查反饋來看，絕大部分教師都能嚴格遵循上級的文件要求和教學常規(guī)管理的相關(guān)規(guī)定，認真進行備課工作。備課是上好課程的前提，是教師日常工作的重要部分。大多數(shù)主備教師能夠按照EEPo的模式，認真完成教學共案，內(nèi)容準確豐富，重點突出。任課教師也能結(jié)合班級學生的實際情況，對共案進行適當調(diào)整和補充。在備課方面，表現(xiàn)突出的教師包括：
這些教師在共案的基礎(chǔ)上，進行了細致的修改工作，完善了復、續(xù)、補的內(nèi)容，并在知識重點、關(guān)鍵點、方法策略、分層作業(yè)等方面做好了明顯的標注，讓人一目了然，反思內(nèi)容與課堂實際緊密結(jié)合。這些細節(jié)非常值得我們學習，還有特別要表揚的有謝施慧和楊柳華兩位老師，他們的詳案內(nèi)容詳盡且認真，反思也具有針對性。
備課中存在的問題
不過，部分教師的共案填寫并不完整，缺少授課教師、班級和時間等基本信息，復補續(xù)案的內(nèi)容較為籠統(tǒng)，缺乏清晰性；另外，一些共案在探究問題設(shè)計上不夠明確，使用的要素和組合顯得像是堆砌，形式重于內(nèi)容。
下面重溫一下林校長編寫的備課常規(guī)歌：
xx縣第二小學備課常規(guī)歌
課程標準需熟悉，目標要求應牢記；
目標設(shè)定適合宜，重點難點要實際；
環(huán)節(jié)流程要推進，問題設(shè)計需情境；
師生行為要可見，內(nèi)容方法需并存；
板書設(shè)計不可少，作業(yè)設(shè)計要分層；
共案復案及補案，案案在心頭掛。
二、作業(yè)批改需規(guī)范
作業(yè)的批改是我們的另一項常規(guī)工作，為了讓這項工作更加規(guī)范，我認為我們需要關(guān)注以下幾個方面。批改要及時，關(guān)注作業(yè)的修改情況。無論是作業(yè)的初次批改還是修改后的再次批改，我們都需要及時完成，這樣可以及時掌握學生對知識的掌握程度，也能起到督促和指導的作用。如果批改不及時，或者學生修改后的作業(yè)沒有再批，非?？赡軐е聦W生對作業(yè)的重視程度下降。在這方面表現(xiàn)較好的教師包括：
作業(yè)的批改要重視最終的評價。評價方式應多樣化，如優(yōu)良等級、星級、印章等，以激勵學生為目的。作文的評價要注意評語的針對性和指導性。表現(xiàn)較好的教師包括：
第三，作業(yè)的批改還需要關(guān)注學生的書寫。書寫習慣十分重要，下面是幾張圖片，可以看出這些教師非常重視學生的書寫要求，保持作業(yè)的干凈、整潔和規(guī)范，看到這樣的作業(yè)讓人心情愉悅。例如：
3．聽課記錄需規(guī)范。
聽課是一個互相學習的過程，在記錄時一定要認真細致，并提出有針對性的見解和建議。在這方面值得借鑒的教師包括：
當然，在常規(guī)工作中難免會出現(xiàn)一些小問題，需要我們共同關(guān)注。借用《弟子規(guī)》中的一句話：有則改，無者加警。教學常規(guī)工作雖然瑣碎，但只有不斷追求完善，才能做到盡善盡美。讓我們以這十二字共勉：我常規(guī)，細而雜；要做好，靠大家。
教學常規(guī)檢查總結(jié) 第7篇
為深入貫徹教學工作會議精神，全面提升學校的教學質(zhì)量，結(jié)合我校的實際情況，我校于20XX年9月18日開展了本學期的教學常規(guī)工作檢查。根據(jù)各教學研究組的反饋，現(xiàn)將檢查結(jié)果匯報如下：
一、備課情況：
老師們在備課方面投入了大量時間，認真研究教材。大部分教師的教案目標明確，重點突出，課前準備充分，教學環(huán)節(jié)清晰，并有個人反思，能結(jié)合所授學科的教材和班級實際，合理制定新學期的教學計劃，安排好教學進度。絕大多數(shù)老師都清楚標示了備課日期和上課日期。語文教師每篇課文均按課時備課，并根據(jù)學生的實際情況設(shè)定教學目標，明確教學的重點和難點，具備一定的教學準備。全體數(shù)學教師均能按要求備課，且表現(xiàn)出超前意識。部分教師的備課記錄字跡清晰，設(shè)計合理，過程詳細，教學目標明確，重點和難點把握得當，教學方法和學習方法得到了體現(xiàn)，教學過程清楚，作業(yè)設(shè)計格式統(tǒng)一，練習層次分明，圖文并茂，練習量適中，并有詳細的板書設(shè)計，課后反思及時、深入，能根據(jù)實際情況進行感悟。
但也有個別教師未能按要求撰寫詳盡的教案，教案的結(jié)構(gòu)不夠規(guī)范，計劃、目標、重難點、課時和教學過程不清晰，課時記錄明顯不足；有幾位數(shù)學教師在多個學期過去后，僅完成了二十多個教案，顯然量少；反思部分僅有簡單的一句話，未能有效發(fā)揮反思和調(diào)整的作用。
二、作業(yè)布置情況：
開學初，我們組織全體任課教師認真學習了《課程標準》中有關(guān)作業(yè)的要求與規(guī)范。檢查中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)老師能夠按照標準布置作業(yè)，批改質(zhì)量顯著提升。
1、主要成績：
（1）大部分教師布置的作業(yè)適量，批改及時且有反饋；
（2）涉及教材練習冊上的習題均得到了詳細批改。
（3）個別數(shù)學教師根據(jù)學生的差異采取分層次布置作業(yè)，激發(fā)不同層次學生的學習積極性。部分數(shù)學教師在課堂中適當增加了一些思考題。
（4）希望老師更加重視在學生作業(yè)本上運用激勵性評語，把作業(yè)本開發(fā)為班級管理的另一平臺，成為家長、老師和學生情感溝通的橋梁。
2、存在的問題：
（1）學生的作業(yè)本保潔不佳，紙張不夠整齊，尤其是低年級的學生。
（2）個別班級中學生作業(yè)量不統(tǒng)一。
（3）部分教師在批改作業(yè)時不夠認真、嚴謹。
（4）建議教師在輔導學困生時，多采用面批形式，并多用積極的激勵語言。
（5）部分語文教師對作文的批改不夠及時且不夠細致，錯別字和病句未予標出，僅給出簡單評語。
（6）作業(yè)批改記錄的使用效果欠佳，存在應付的現(xiàn)象。
三、改進建議：
1、教學設(shè)計應體現(xiàn)個性，備課時要緊貼班級學生的實際情況，教學反思應真實而有針對性，并包括一些理論依據(jù)，避免流于表面。施教前務必事先撰寫教案，認真研究教材，并關(guān)注學生的學習情況。年輕教師要特別注意撰寫詳盡的教案，并按實際上課課時進行備課。
2、在借鑒他人經(jīng)驗時，應結(jié)合自身實際，認真選擇，避免照搬照抄。
3、課后反思需兼顧數(shù)量和質(zhì)量，每次上完課要認真以便為未來的教學積累經(jīng)驗。
4、在批改學生作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)錯誤應少打“×”，特別是大的“×”，可圈出或劃出，讓學生訂正后再繼續(xù)批改。
5、應及時糾正遺漏的內(nèi)容，補充完整。
6、對待資料的檢查工作應保持良好的心態(tài)，發(fā)現(xiàn)不足要及時整改。
7、數(shù)學教案中應增加練習部分，確保習題量充足且類型多樣。
8、教學工作繁重，需注重細節(jié)，做到量和質(zhì)并重。要憑良心去做，日常工作做到位，便不會感到負擔。
教學常規(guī)檢查總結(jié) 第8篇
本學期，我在教學常規(guī)檢查的工作中，始終堅持高標準、嚴要求的原則，積極與同事交流探討，緊密結(jié)合我校的實際情況和學生的需求，深入細致地開展各項檢查工作。認真總結(jié)經(jīng)驗教訓，希望通過本次總結(jié)能為今后的教學常規(guī)檢查提供借鑒和參考。
一、細致準備，明確檢查內(nèi)容和標準。在每次教學常規(guī)檢查之前，我都會對檢查的內(nèi)容進行細致的規(guī)劃，明確檢查的重點和標準。通過對課程計劃、教案、作業(yè)布置等方面的全面梳理，確保每一項檢查都有據(jù)可依。我也會提前收集學生的反饋和意見，以更好地反映教學的真實情況。
二、注重課堂觀察，提高檢查的有效性。課堂是教學的主陣地，因此在檢查過程中，我著力進行課堂觀察。通過觀察教師的教學方法和學生的學習狀態(tài)，評估教學的有效性。我會結(jié)合不同層次學生的表現(xiàn)，進行針對性的分析，以便發(fā)現(xiàn)教學中的問題和不足，為教師提供有針對性的改進建議。
三、積極溝通，鼓勵教師互相學習。在教學常規(guī)檢查中，我注重與其他教師的溝通與交流，鼓勵大家分享自己的經(jīng)驗和教學方法。在檢查后，我會組織教師進行討論，通過互相學習、取長補短，不斷提高我們整體的教學水平。也針對每次檢查中發(fā)現(xiàn)的問題，組織教師進行集體反思，以促進問題的解決。
四、認真反饋，確保檢查結(jié)果的及時性和有效性。在每次教學常規(guī)檢查結(jié)束后，及時將檢查的結(jié)果反饋給教師，并給予具體的建議和指導。反饋不僅僅是評價，更重要的是為教師的專業(yè)發(fā)展提供幫助。我會將反饋結(jié)果整理成書面材料，作為教師今后教學的參考，確保每位教師都能清晰地認識到自己的優(yōu)點和不足。
五、關(guān)注整改，推動教學質(zhì)量的提升。針對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題，我會幫助教師制定整改方案，明確整改目標和時間節(jié)點。在后續(xù)工作中，定期對整改進展進行跟蹤，確保教師能夠持續(xù)改進。通過這一系列的措施，有效促進了教學質(zhì)量的提升，使得教師的教學水平得到了顯著提高。
六、積極推廣教學改革，提升教學成效。面對不斷變化的教育形勢，我在教學常規(guī)檢查中，也著重關(guān)注教學改革的推進。通過檢查了解教師在新方法、新理念上的應用情況，鼓勵教師在教學中大膽嘗試、勇于創(chuàng)新。讓教師在教學中能夠結(jié)合實際，靈活運用不同的教學策略，以有效提升學生的學習興趣和主動性，從而推動課堂教學的不斷發(fā)展。
教學常規(guī)檢查總結(jié) 第9篇
根據(jù)教學工作安排，教務處于12月15日對全校教師的教學常規(guī)材料進行了全面檢查，涵蓋了備課、聽課、學生作業(yè)等方面，現(xiàn)將對七年級語文組的檢查情況總結(jié)如下：
一、教師備課
此次檢查充分展現(xiàn)了我校教職員工的備課能力和教學水平，教師們的教學潛力十分顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1、教師備課態(tài)度認真，投入了較多的時間與精力，遵循學生的學習規(guī)律，體現(xiàn)了教師們對教育工作的熱情。
2、二次備課得到了有效落實，教師們借鑒他人經(jīng)驗，融入自身的思考和情感，使備課內(nèi)容更具針對性和有效性。
3、備課過程中不僅有知識點的梳理與還有教學方法的創(chuàng)新與學習策略的指導，整體教學方案設(shè)計科學合理。
4、“先學后教、當堂訓練”的教學理念貫穿于備課全程，顯著提升了教學效果。
5、備課時注重培養(yǎng)學生的學習興趣和良好的生活習慣，三維教育目標落實到位，師生關(guān)系融洽，課堂氛圍活躍、和諧。
6、教師的教學反思深入、自然且真實，具有很強的概括性和示范性，充分展示了老師們嚴謹?shù)膶W術(shù)態(tài)度和追求卓越的精神，反思內(nèi)容豐富，具有較強的指導性和參考價值。
二、聽課記錄
通過此次檢查，發(fā)現(xiàn)教師們的聽課情況值得肯定與推廣，具體表現(xiàn)在：
1、聽課數(shù)量較多，反映出年輕教師對自身專業(yè)成長的追求和積極向上的心態(tài)。
2、聽課范圍廣泛，涵蓋不同層次的課程，促進了教師之間的相互學習與成長。
3、聽課隨感真實詳細，真正做到了用耳聆聽、用眼觀察、用心思考，聽課效果顯著。
4、評課反饋誠懇到位，既肯定優(yōu)點，又指出不足，確保了聽課者與授課者之間的良性互動。
建議：聽課隨感應盡量避免空洞的套話，聽課記錄要盡量完整，包括時間、地點等信息，避免遺漏。
三、學生作業(yè)
本次作業(yè)檢查主要從作業(yè)量、質(zhì)量、上交和反饋的及時性、批改的認真程度以及糾錯效果等方面入手，對全體學生的作業(yè)進行了細致的查閱。
主要優(yōu)點：
1、作業(yè)布置規(guī)范合理，具有很強的針對性，多樣化的作業(yè)形式提高了學生的興趣和鞏固效果。
2、作業(yè)批改充滿了關(guān)愛和關(guān)注，教師通過鼓勵性的評語與學生進行有效溝通，增強了學生學習的信心和動力。
3、作業(yè)內(nèi)容緊扣課程標準，關(guān)注數(shù)量與質(zhì)量，糾錯和鞏固學習成效顯著。
建議：作業(yè)批改時應注明批改日期。
七年級語文組是一個團結(jié)進取的集體，具有較強的凝聚力，經(jīng)過此次檢查，各方面工作均表現(xiàn)良好。希望后續(xù)繼續(xù)穩(wěn)步推動教學常規(guī)工作，爭取在期末考試中取得更優(yōu)異的成績。
教學常規(guī)檢查總結(jié) 第10篇
根據(jù)學校工作安排與教學常規(guī)管理規(guī)定，教務處于202年12月23日對12月份高一年級和高二年級全體教師的教學常規(guī)（教案準備、作業(yè)批改以及聽課等情況）進行了全面檢查，現(xiàn)將結(jié)果通報如下：
一、教案方面：
1、通過此次檢查發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過前三次的常規(guī)檢查，大部分教師的教案內(nèi)容能夠按照教學計劃順利展開，步驟合理，教學設(shè)計完備，書寫清晰，且圖文并茂，教案展現(xiàn)出較為清晰的授課思路，重難點的選取合適，與講解和練習相結(jié)合。
2、絕大多數(shù)教師的教案書寫規(guī)范，教學環(huán)節(jié)完整，邏輯清晰；詳案比例高，特別是一些經(jīng)驗豐富的教師其教案書寫認真且富有個人特色。
3、教材基點把握得當，注重三維目標的落實，優(yōu)秀教案反映出教研及教學改革的新思路，同時注重學生學習方法的滲透，具有教師活動、學生活動的設(shè)計及其意圖。
4、教案具備實用性和可操作性，重視對重點、難點的深入分析。
5、教師們基本能做到課后反思。
6、在教案書寫方面表現(xiàn)優(yōu)異的教師有：楊桃竹、楊靜、楊育華、黃生洋、鄧德志、楊芬芝、張春霞、唐宏軍、王成松、劉正軍、李玉呈、梅鐵山、李作斌、李智海、向元惠、楊映月、胡瑞芳、陳亞媛、符晶、楊昆云等。
存在的問題及要求：
1、部分教案仍停留在知識點的簡單羅列上，缺少對教學方法和學習方法的設(shè)計，作業(yè)布置的缺乏針對性，少數(shù)教案項目不全，無法確保每個課時都包含“三維目標”。
2、普遍缺乏多媒體和教具的使用，教學方式仍舊沿用傳統(tǒng)的粉筆加口頭的模式。
3、少數(shù)教案的教學反思不夠深入，或?qū)⒔虒W反思簡單列出教學重點和難點。教學反思并不要求每節(jié)課都有，但至少一月應有幾次較為深刻的反思，為學期末的總結(jié)積累資料。
二、作業(yè)方面：
作業(yè)的布置和批改是教學環(huán)節(jié)中不可或缺的一部分，學生通過作業(yè)了解本節(jié)課的掌握情況，教師通過批改作業(yè)可以評估學生對知識的掌握情況。此次檢查中，整體作業(yè)布置的頻率、批改數(shù)量、作業(yè)格式均符合要求，大多數(shù)教師能認真批改，并對錯誤進行適當?shù)呐ⅲ瑯俗⑷掌诤偷燃?。作業(yè)布置的題量適中，注重基礎(chǔ)知識，分層次作業(yè)形式多樣（如活動作業(yè)）。
存在的問題和要求：
1、缺少具有激勵性的評語。
2、部分作業(yè)批改缺乏等級，僅標注一個日期。
3、作業(yè)批改存在不均衡的現(xiàn)象，同一班級中有的作業(yè)批改頻次高，有的則較少。我們要求做到全收全批。
三、聽課：
聽課數(shù)量已達到學校規(guī)定要求。大多數(shù)教師在聽課后按要求進行了評課，評課質(zhì)量較以往有顯著提高，能夠從教學理念、教學過程、解決重難點的措施以及教學效果等方面進行全面評價。然而，也有一些教師在評課時過于簡單，優(yōu)點多而缺點少，新課改理念缺乏，存在應付現(xiàn)象，習題課和講評課的教案亦存在敷衍情況。
四、建議：
1、關(guān)于教案編寫。希望能撰寫幾本精品教案，以便為全校乃至全縣提供示范。反思部分不必長篇大論，但應是自身真實的感悟。應重視板書設(shè)計，同時關(guān)注過程與方法、情感態(tài)度與價值觀目標的規(guī)劃，注重教學方法與學習方法的指導。
2、關(guān)于作業(yè)批改。應要求學生寫作時格式整潔規(guī)范；要求學生將封面完整填寫，并保持作業(yè)本的整潔；教師規(guī)范使用批改符號，并注意書寫工整，以起到示范作用；建議使用鼓勵性評語，幫助學生看到進步、獲得希望，增強自信心。精心設(shè)計作業(yè)，提高作業(yè)質(zhì)量，減輕學生負擔。
3、不斷提升課堂教學效果，真正關(guān)注每一位學生，走下講臺，服務于全體學生。
教學常規(guī)檢查總結(jié) 第11篇
教學常規(guī)檢查是確保學校教育工作順利進行的重要環(huán)節(jié)，為此，教導處于近期對全校教師的教學常規(guī)材料進行了細致的考核。本次檢查大部分教師能夠積極配合，所提交的材料較為完整和翔實。下面是此次檢查結(jié)果的
一、積極方面
1、備課情況。從整體來看，教師們在備課時態(tài)度嚴謹，能夠認真修訂教案，并將教材、教參與教案有效結(jié)合，針對教材中的重點與難點進行標注和剖析。很多教師能夠在教案中添加和刪除的內(nèi)容，教學目標、重難點及方法都得到了充分的思考。大部分教師及時撰寫教學后記，記錄教學經(jīng)驗，分析自身不足。
2、作業(yè)批改情況。檢查中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師的作業(yè)布置得當，能夠及時批改學生的作業(yè)，并針對錯題進行糾正。大部分學生的書寫較為規(guī)范，作業(yè)格式符合要求。教師的批改記錄也較為細致，能夠準確反映出學生的錯誤和相應的改正措施。
3、班主任工作方面。絕大部分班主任能夠按照學校的安排，認真組織主題班會，并且做好班會的記錄，班主任工作手冊填寫得較為完整。
二、需改進的問題
1、備課情況。個別教師在反思部分過于簡略，部分語文教師未按課時要求進行反思，少數(shù)教師的教案書寫簡單，甚至缺乏三維目標的說明。
2、作業(yè)批改情況。部分教師在作業(yè)批改后，學生的錯題未能及時糾正，有的教師的批改工作也未能做到及時。學生書寫的規(guī)范性尚未引起教師的足夠重視，需要加強書寫訓練，確保書寫整潔、大小一致、布局合理；作業(yè)應保持整潔，避免在作業(yè)本上亂涂亂畫。在課堂作業(yè)中，學生的錯誤應指導他們自行訂正，而不是由教師代替修改。部分教師對作文批改的評語較為簡單，缺乏針對性，對學生的寫作幫助有限。
3、個別班主任的工作手冊填寫不夠完整，班級日志的記錄形式也不夠規(guī)范。
教學常規(guī)檢查總結(jié) 第12篇
為貫徹落實教學常規(guī)管理制度，切實提升教學質(zhì)量，我校教研組于近期對各班的教學常規(guī)進行了全面檢查。此次檢查涵蓋了所有教師的教案及作業(yè)情況，現(xiàn)將檢查結(jié)果通報如下：
一、備課情況：
整體來看，教師們在備課方面表現(xiàn)良好，注重因材施教。絕大多數(shù)教案目標明確，重難點突出，課前準備充分，教學環(huán)節(jié)合理清晰，并附有個人反思。部分教師的備課記錄字跡工整，設(shè)計合理，內(nèi)容詳實，教學目標清晰，重難點的把握也非常到位，教學過程安排井然有序，課后反思及時、內(nèi)容詳細，形成了良好的備課習慣。
不過，仍有個別教師未能完全按照要求備課，缺少板書設(shè)計及課后反思，或是反思內(nèi)容簡單。對于教材備課，部分教師未能明確重點難點及教學思路，作業(yè)設(shè)計方面也顯得單一，缺乏多樣性。
二、作業(yè)情況：
檢查中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)教師能夠按要求安排作業(yè)，課后作業(yè)、作文及練習冊均能及時認真批改，批改記錄包括日期、等級和部分激勵性評語，學生也能按照老師的要求進行糾正。但仍有個別教師在布置作業(yè)時，未明確學生應該使用相應的作業(yè)本，導致作業(yè)本使用不一致。個別教師在多班授課時，作業(yè)布置頻次存在差異，未能保持一致性，作業(yè)種類也偏于單一，缺乏適量的補充作業(yè)。部分低年級學生的作業(yè)本未標明班級、科目或作業(yè)本的名稱，情況較為混亂。
個別教師的作文批改不夠及時，評語內(nèi)容也顯得較為簡單。
三、改進建議：
1、希望教師們更加關(guān)注學生作業(yè)本中的激勵評語撰寫，并根據(jù)學生的實際情況分層次布置作業(yè)。
2、建議教師們對學習困難的學生采取面批形式，以便給予更為針對性的指導。
3、教學設(shè)計應體現(xiàn)個性化，教學反思需深入細致，理論性與實踐相結(jié)合，避免空洞的表述。要認真研讀教材，把握班級學生的學習特點。
4、借鑒他人的成功經(jīng)驗時應結(jié)合自身實際，做到取其精華，去其糟粕，而非照搬照抄。
5、建議每節(jié)課應布置小測驗和內(nèi)容以鞏固學生所學知識。
6、增強業(yè)務學習，互相聽課、相互交流，以實現(xiàn)共同進步。
教學常規(guī)檢查總結(jié) 第13篇
教學常規(guī)檢查是提升學校教育質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，它直接影響到學生的學習成果與教師的教學效果。為了確保教學工作的全面落實，我校在每個月的末尾進行一次系統(tǒng)的教學常規(guī)檢查，旨在通過細致的分析和反饋，推動教師不斷提升自身的教學水平。
一、備課與上課。
（一）備課。
1、教師應深入研究《課程標準》及相關(guān)教材，制定切實可行的教學計劃，確保備課內(nèi)容的科學性和操作性。鼓勵教師分課時進行備課，許多教師已經(jīng)做到提前備課。
2、每個教案需包含以下幾個重要內(nèi)容：
①授課內(nèi)容。
②教學目標（包括知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）。
③知識的重點和難點。
④教學方法。
⑤教學步驟。
⑥作業(yè)設(shè)計。
⑦教后反思。
3、教案應結(jié)合我校的實際情況，以新課改的思想為指導，樹立大語文觀念，注重教學活動的設(shè)計，強調(diào)學生在學習過程中的主體作用。
4、每次授課后，要認真撰寫教學反思或教學記錄，及時總結(jié)經(jīng)驗。
5、當前存在的問題是，針對練習課、復習課等特定類型的課程，教案的設(shè)計較為薄弱，今后需加大整改力度。
6、建議教師每周至少寫兩篇關(guān)注教學規(guī)律的教學后記。
（二）上課。
1、教師在課堂上應嚴格遵守紀律，做到專心致志，不做與教學無關(guān)的事情，確保課堂教學的有效性。
2、教師按照教學計劃完成課堂任務，關(guān)注每位學生的個性發(fā)展，提升課堂教學質(zhì)量，積極探索教學方法的創(chuàng)新與實踐。
3、上課鈴響前教師應提前到達教室，確保上課期間不離開，不拖堂，保持課堂秩序。
4、教學中應正確運用教學原則，做到知識與實踐能力的結(jié)合，適應不同學生的需求，靈活調(diào)整教學策略。
5、注意課堂的情境教學，將多媒體設(shè)備和其他教學工具合理利用，以增強學生的學習體驗。
6、教師在課堂上應使用規(guī)范的普通話，書寫清晰，語言得體，板書設(shè)計合理。
7、教學過程應精心組織，強調(diào)知識的重點與難點，采用小組討論等方式，激發(fā)學生的主動學習意識，鼓勵獨立思考。
8、教師的語言表達應自然流暢，營造和諧、輕松的課堂氛圍，加強與學生的互動與溝通。
9、建議在課堂問題設(shè)計上增加深度和廣度，激勵學生的創(chuàng)新思維，以實現(xiàn)更好的教學效果。
二、作業(yè)及作業(yè)批改。
（一）作業(yè)布置。
1、作業(yè)格式與要求應統(tǒng)一規(guī)范。
2、課內(nèi)外作業(yè)需精選且具針對性，確保作業(yè)量適中。每學期大作文不少于8篇，并鼓勵學生堅持寫日記，以激發(fā)他們的語文潛能。
（二）作業(yè)批改。
1、課內(nèi)作業(yè)以面批為主，課外作業(yè)需全批全改，確保批改的及時性，作文應每周或每兩周批改一次。
2、作業(yè)批改時應細致認真，確保不漏改、不錯改。
3、對學生作業(yè)的批改應附上鼓勵性的評語，作文需做到詳批與略批相結(jié)合。
三、學習評價。
1、嚴格執(zhí)行單元考評，每單元進行一次檢測。
2、每次檢測后，教師應及時批改并做好成績統(tǒng)計。
3、做好檢測后的反饋，及時進行評講，并對錯題進行詳細分析。
四、教學研究。
1、教師應參加校內(nèi)外的教研活動，做到不缺席、不遲到，不早退。
2、教師之間應相互學習，每位教師每月聽課4節(jié)并做好記錄。
3、積極參與政治和業(yè)務理論學習，做好筆記，并參加校本培訓，認真撰寫評課稿。
教學常規(guī)檢查總結(jié) 第14篇
教學常規(guī)檢查是確保學校教育活動正常進行的重要環(huán)節(jié)，貫徹和落實教學常規(guī)是保證教學質(zhì)量的基本前提。為此，在教育局的常規(guī)工作檢查之前，我們對近期我校教師的教學常規(guī)資料進行了全面的審核。經(jīng)過這次檢查，大多數(shù)教師對常規(guī)工作給予了高度重視，所呈交的材料內(nèi)容齊全且準確。以下是本次檢查的總結(jié)情況：
教學常規(guī)檢查主要關(guān)注以下幾個方面：教師的備課資料、課外輔導記錄、聽課情況以及作業(yè)的批改情況；同時還包括學生的作業(yè)質(zhì)量和成績記錄等常規(guī)材料。
一、好的方面
1、備課方面。
教師們在備課時態(tài)度認真，大部分教師能夠詳細書寫教案，并將教材與教參有效結(jié)合。教學后的反思記錄相比以往有了顯著提升，部分教師的課后反思體現(xiàn)了對教材的深入理解，關(guān)注于教學方法和學生學習方式的指導，并對自己不當?shù)慕虒W策略進行了深入剖析。一些教師的反思內(nèi)容詳盡且具有啟發(fā)性，能夠與實際教學情況緊密結(jié)合。
2、聽課方面。大多數(shù)教師能夠積極參與聽課和評課，聽課記錄數(shù)量符合要求，并能準確記錄下精彩的教學瞬間。在評課時，總評既能總結(jié)優(yōu)點也指出不足，還能提出合理的建議，實現(xiàn)了教師之間的互動和學習。
3、作業(yè)批改方面。本次檢查顯示，絕大多數(shù)教師的作業(yè)設(shè)置合理，能夠及時進行作業(yè)的批改，學生的錯題能夠得到及時糾正。學生的書寫質(zhì)量普遍較高，格式規(guī)范。教師在批改作業(yè)時記錄詳細，能夠有效反映出學生的錯誤及相應的改進措施。
4、各類資料的提交都能按時完成，例如教學反思、總結(jié)、論文、試卷等。
二、存在的問題
1、備課方面。部分教師的反思比較簡化，個別教師未能在每節(jié)課中明確寫出教學目標和反思內(nèi)容。還有教師的教學計劃過于簡略，存在兩個學期的計劃內(nèi)容重復的情況。
2、作業(yè)批改方面。少數(shù)教師未能及時糾正學生的錯題，有的教師作業(yè)批改不及時。學生書寫質(zhì)量還有待提高，教師的批改記錄應更為細致，建議為每道小題都進行標記，以便體現(xiàn)出認真批改的態(tài)度。批改作業(yè)時最好注明時間，批語內(nèi)容也應規(guī)范且清晰，部分學生的作業(yè)本出現(xiàn)涂寫混亂、脫頁或損壞等情況，部分教師對作文的批改評語也過于簡略，缺乏針對性，難以有效指導學生寫作。
3、課外輔導記錄和作業(yè)登記本雖然普遍存在，但多數(shù)教師未能及時進行記錄，往往是在臨近檢查時才進行補寫，同時出現(xiàn)抄襲和記錄內(nèi)容簡略的情況。
4、聽課方面。部分教師的評課內(nèi)容過于簡潔，缺乏聽課時間的記錄。一些教師的聽課次數(shù)也未達到標準，存在相互抄襲聽課筆記的現(xiàn)象，未能主動觀摩和學習同學科教師的授課方式。