心理健康教育不僅是知識的傳遞，更是情感的培育與人格的塑造。本次總結(jié)意在反思和探索小學(xué)心理健康教育的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心的脆弱與堅(jiān)韌，認(rèn)識到每位孩子都是獨(dú)特的個體，需以恰當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)他們理解自我、傾訴感受、建立良好的人際關(guān)系。通過系統(tǒng)的心理健康教育，孩子們不僅能增強(qiáng)自我認(rèn)知能力，還能在紛繁復(fù)雜的情緒中找到平衡，走向更加陽光的未來。這是一個值得每位教育者深思和努力的方向。

小學(xué)心理健康教育教學(xué)總結(jié) 篇1

在過去的一學(xué)期中，我校的心理健康教育工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的支持下，穩(wěn)步推進(jìn)，不斷開展各種形式的心理健康教育活動。這些努力旨在幫助學(xué)生塑造健康人格，維持心理健康，全面促進(jìn)素質(zhì)教育?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、深入研究教材，做好課前準(zhǔn)備

健康教育課作為一門新興學(xué)科，具有獨(dú)特的特點(diǎn)。它不僅保留了教育的基本性質(zhì)，還融合了醫(yī)學(xué)、生物學(xué)、心理學(xué)和社會學(xué)等多個學(xué)科的內(nèi)容。教材篇幅不長，語言簡練，課時安排也較少，但其涉及的知識卻涵蓋了心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)、醫(yī)學(xué)、生物學(xué)和美學(xué)等方面。為了上好這門課程，我在課前深入研究教材和相關(guān)資料，探索教學(xué)方法，確保上課前充分準(zhǔn)備。

1、熟悉教材編排邏輯

現(xiàn)行《心理健康教育》教材以學(xué)生的生理和心理發(fā)展為依據(jù)，針對不同年級學(xué)生的特點(diǎn)，整體呈現(xiàn)出知識的系統(tǒng)性和層次性。我在教學(xué)過程中嚴(yán)格遵循教材的知識結(jié)構(gòu)，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容。

2、靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式

在授課中，我通過使用圖片、游戲等多種趣味形式來提升學(xué)生興趣。在課前做好知識和教具的準(zhǔn)備，為課堂教學(xué)營造良好的氛圍。

二、采用多樣化的教學(xué)方式，注重因材施教

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

我努力擺脫“以教師、教材和教室為中心”的傳統(tǒng)觀念，樹立“以學(xué)生為中心，以學(xué)生的實(shí)際需求為導(dǎo)向，鼓勵全體學(xué)生主動參與”的教學(xué)理念。在課堂上，教師不再是唯一的主角，而是引導(dǎo)者和組織者。我積極設(shè)計(jì)每節(jié)心理課，以活動為主，鼓勵學(xué)生體驗(yàn)。在課堂中結(jié)合多媒體、音樂和討論等多種手段，使學(xué)生在熱情的活動中得到情感體驗(yàn)和行為訓(xùn)練，增進(jìn)人際信任，營造和諧的課堂氛圍。

2、游戲化教學(xué)，寓教于樂

在新課導(dǎo)入時，我常用猜謎、故事、課件等形式來激發(fā)學(xué)生的興趣。在講解重難點(diǎn)時，采用分組討論等方式，幫助學(xué)生理解。在鞏固練習(xí)時，運(yùn)用兒歌、找朋友等形式加深記憶，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)與鞏固。例如，在教學(xué)某一課時，我首先播放錄像，讓學(xué)生討論其正誤，引導(dǎo)他們積極參與，取得優(yōu)異效果。

3、結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行個性化教學(xué)

針對低年級學(xué)生的特點(diǎn)，我采用形象生動的教學(xué)方式，利用多媒體和實(shí)物投影等直觀的教具，結(jié)合兒歌、故事和互動游戲，讓課堂氣氛活躍，調(diào)動學(xué)生的積極性。這樣能有效提升他們對健康教育課的興趣。

4、結(jié)合集體指導(dǎo)和個別輔導(dǎo)

心理健康教育旨在幫助每位學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)。在實(shí)施過程中，我定期開展心理健康教育講座，聚焦學(xué)生的共性問題，提高他們對心理健康重要性的認(rèn)識。對個別特殊問題，提供一對一輔導(dǎo)，確保每位學(xué)生得到關(guān)懷和支持。

三、面臨的問題及應(yīng)對措施

盡管本學(xué)期取得了一定成果，但仍存在一些問題，比如個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，積極思考的能力不足。對此，我將在教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，采用多樣化的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、未來的努力方向

1、在備課時，老師需結(jié)合教材內(nèi)容，針對全體學(xué)生展開教學(xué)，做到精心設(shè)計(jì)。不斷提升自身的專業(yè)水平，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和知識應(yīng)用靈活性。

2、及時輔導(dǎo)學(xué)習(xí)落后的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)并鼓勵他們的進(jìn)步。重視學(xué)生能力和習(xí)慣的培養(yǎng)。

3、關(guān)注學(xué)生心理健康，協(xié)助班主任提升學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。

4、開展豐富的心理健康教育活動，通過趣味性吸引學(xué)生。實(shí)施因材施教，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

5、在今后的工作中，需從小做起，從學(xué)生的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，改進(jìn)教學(xué)方法，確保每位學(xué)生得到提升。

小學(xué)心理健康教育教學(xué)總結(jié) 篇2

本學(xué)期，我們深入貫徹學(xué)校的教學(xué)理念，以心理健康教育為核心，積極推動學(xué)生健康發(fā)展。提升學(xué)生的心理素質(zhì)以及心理健康水平是教育改革的重要目標(biāo)，國家教育部新發(fā)布的中小學(xué)德育大綱已明確指出，心理健康教育是德育工作的重要組成部分。我們需要通過多樣化的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育與輔導(dǎo)，幫助他們增強(qiáng)心理素質(zhì)，完善人格，提升面對挫折和適應(yīng)環(huán)境的能力。

一、明確工作目標(biāo)

1、以人為本，結(jié)合學(xué)生的心理特征和發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用心理健康教育的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培養(yǎng)學(xué)生積極的心理素質(zhì)，促進(jìn)其身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

2、注重教育指導(dǎo)，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，確保心理健康教育的實(shí)踐性和效果，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展差異，尊重、理解并支持他們。

3、提升全體學(xué)生的心理素質(zhì)，深度挖掘他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)他們健康的人格發(fā)展。

4、對少數(shù)有心理困擾或障礙的學(xué)生提供科學(xué)、有效的心理咨詢與輔導(dǎo)，幫助他們盡快克服心理障礙，提升心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。

二、工作成效展示：

1、加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育隊(duì)伍的建設(shè)。開學(xué)之初，成立以心理健康教師為核心的工作團(tuán)隊(duì)，班主任教師作為輔助，其他教師參與，共同為全體學(xué)生的心理健康保駕護(hù)航。

2、落實(shí)多種心理健康教育方式，確保學(xué)生受教育的全面性和選擇性。

(1) 心理課輔導(dǎo)：班主任每月最后一周利用班會課開展針對本班學(xué)生的心理活動課程。

(2) 心理咨詢室：開放“心靈港灣”，接受學(xué)生個體或小組的咨詢，心理咨詢室由專業(yè)教師管理，設(shè)定固定開放時間和場所。

(3) 開展“心靈信箱”項(xiàng)目，方便個別學(xué)生通過書信形式與心理老師進(jìn)行溝通和預(yù)約咨詢，一般問題由心理老師轉(zhuǎn)交給班主任回復(fù)，特殊情況由心理輔導(dǎo)教師個別處理。

(4) 利用學(xué)校宣傳陣地進(jìn)行心理知識宣傳?！案靼喟鍒?bào)、紅領(lǐng)巾廣播站”是學(xué)生熟悉的宣傳平臺，我們積極利用這些陣地，在電臺開展講座，解析個案，解答心理健康常識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中保持積極的心態(tài)。

(5) 引導(dǎo)家庭共同關(guān)注心理健康。小學(xué)生的心理健康教育不僅僅依賴于學(xué)校，家庭教育同樣重要。學(xué)校與家長的密切配合是促進(jìn)心理健康的關(guān)鍵。我們通過家長學(xué)校、開放日、家長會與電話溝通等多種渠道，不斷向家長提供建議，指導(dǎo)他們開展家庭心理健康教育。

(6) 教導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自我心理健康教育，幫助他們掌握簡單有效的自我調(diào)節(jié)方法：

A、學(xué)會放松：讓小學(xué)生了解緊張是一種正常的心理反應(yīng)，并通過想象、轉(zhuǎn)移注意力、調(diào)整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌等方式進(jìn)行自我放松。

B、與他人傾訴：教導(dǎo)小學(xué)生懂得在遇到問題時尋求幫助，可以向老師、心理輔導(dǎo)老師、親友等傾訴，這種溝通方式將終身受益。

C、學(xué)習(xí)寫日記：鼓勵小學(xué)生通過書寫的方式與自己交流，將內(nèi)心的想法記錄下來，有助于心理健康成長。

本著“成長與成才同樣重要”的理念，我們?nèi)w教育工作者深入投入到小學(xué)生心理健康教育中，利用一切可用資源，努力促進(jìn)每一位學(xué)生的健康發(fā)展，為他們的心理健康保駕護(hù)航是我們共同的目標(biāo)。

小學(xué)心理健康教育教學(xué)總結(jié) 篇3

小學(xué)心理健康教育是提升學(xué)生心理素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，它是素質(zhì)教育不可或缺的組成部分。由于小學(xué)生正處于生理和心理發(fā)育的敏感期，他們在學(xué)習(xí)、社交以及生活方面會面臨多種挑戰(zhàn)和困惑。開展心理健康教育，不僅有助于學(xué)生的健康成長，更是推動素質(zhì)教育的一項(xiàng)必要工作。

心理健康教育的核心目標(biāo)是提升全體學(xué)生的心理素質(zhì)，發(fā)掘他們的潛能，培養(yǎng)樂觀向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)人格的全面發(fā)展。目標(biāo)包括幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我，增強(qiáng)自我調(diào)節(jié)、承受挫折和適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)良好個性和健全的人格；對有心理困擾的學(xué)生提供科學(xué)、有效的咨詢與輔導(dǎo)，幫助他們克服困難，提升心理健康水平。

在小學(xué)階段，心理健康教育旨在幫助學(xué)生享受克服困難的樂趣，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣與自信心，正確看待學(xué)習(xí)成績，克服厭學(xué)情緒，并感受學(xué)習(xí)成功的喜悅。教育學(xué)生培養(yǎng)集體意識，增強(qiáng)班級活動中的互動能力，形成健全、開朗、樂于學(xué)習(xí)和自立的人格，以及主動參與各種活動的能力。

為了更好地實(shí)施心理健康教育，我校結(jié)合實(shí)際，推出了一系列豐富多樣的活動，努力提升心理健康教育的效果。例如：

一、心理知識普及講座。

我校定期舉辦心理知識講座，普及相關(guān)的心理健康知識，幫助學(xué)生建立心理保健意識，培養(yǎng)良好的心理素養(yǎng)。需要注意的是，個別學(xué)生在心理健康方面可能需更多關(guān)注和幫助，但心理健康問題是普遍存在的，每位學(xué)生在成長過程中都可能面臨。即便是那些成績優(yōu)異的學(xué)生，他們在心理發(fā)展中也可能存在隱患。研究表明，這些“優(yōu)秀”的學(xué)生有時更需心理健康教育，因?yàn)樗麄兛赡茉跓o形中承受著更大的心理壓力。故而，我校不遺余力地普及心理健康知識，旨在提升全體學(xué)生的心理素質(zhì)。

二、個性化咨詢與輔導(dǎo)。

在全校心理知識講座的基礎(chǔ)上，我校設(shè)立了心理咨詢室，提供個別輔導(dǎo)服務(wù)。這里，老師與學(xué)生通過一對一的交流，幫助學(xué)生緩解心理困擾，解決學(xué)習(xí)和生活中的問題，并對特定心理行為進(jìn)行有效的疏導(dǎo)與矯正。對于嚴(yán)重心理問題的學(xué)生，我們也能及時發(fā)現(xiàn)并轉(zhuǎn)介至專業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)。在個別咨詢中，心理輔導(dǎo)老師會詳細(xì)記錄，耐心指導(dǎo)，尤其是在期中考試期間，幫助學(xué)生應(yīng)對考試帶來的焦慮感。

三、心理教育的跨學(xué)科融入。

我校的心理健康教育并不是孤立的，而是與各學(xué)科的教學(xué)相結(jié)合，讓心理健康知識在多種課程中滲透。例如，在語文課和思想品德課中融入心理健康教育的內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中自然而然地接受心理健康的熏陶。

四、利用校園廣播站促進(jìn)師生溝通。

通過校園廣播站，學(xué)生可以將自己的困惑和想法通過信箱與老師交流，普遍性的問題會通過廣播中“星星回音”欄目進(jìn)行解答，同時推廣心理健康知識。我們還會邀請學(xué)生到“快樂小屋”進(jìn)行個別交流，借助特別的節(jié)日，強(qiáng)化對學(xué)生的關(guān)愛與教育，如發(fā)放學(xué)生手作的“愛心卡”“感恩卡”等，以幫助他們懂得感恩。學(xué)生們對此積極參與，反饋也很不錯。

心理健康教育在提升小學(xué)生心理素質(zhì)方面起著不可或缺的作用，也是在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，培養(yǎng)心理健康人才的重要任務(wù)。我校將繼續(xù)不斷努力，推動心理健康教育活動，期待取得更顯著的成效。

小學(xué)心理健康教育教學(xué)總結(jié) 篇4

小學(xué)健康教育是基礎(chǔ)教育的重要環(huán)節(jié)，它不僅有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和健康的生活方式，更是提升整個社會文明和健康水平的根本措施。為了做好小學(xué)心理健康教育工作，學(xué)校不斷改善教育資源，提升校醫(yī)和心理健康教育老師的專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校每年都確保一定的資金投入，以購買健康教育教材和教具，教室的采光、照明、黑板及課桌椅基本符合標(biāo)準(zhǔn)要求，學(xué)生的飲水和廁所設(shè)施也得到了基本保障。

　一、本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)是：

1、使學(xué)生樹立“健康優(yōu)先”的思想，努力成為一個“健康”的人。

2、通過心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生明確“學(xué)習(xí)心理健康知識，增強(qiáng)健康意識，養(yǎng)成健康行為，提高健康素質(zhì)”的重要性。

3、健康的心理素質(zhì)是人生必需的基礎(chǔ)，借助健康教育培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，從而進(jìn)一步促進(jìn)校園內(nèi)的精神文明。

4、要求每位學(xué)生自覺遵守學(xué)校的健康制度，并積極充當(dāng)義務(wù)宣傳員，將衛(wèi)生保健知識傳播到家庭和社會，提高自身的保健能力，養(yǎng)成健康習(xí)慣，矯正不良行為。

5、通過健康教育，幫助青少年在掌握衛(wèi)生科學(xué)知識的基礎(chǔ)上促進(jìn)大腦發(fā)育和智力發(fā)展，形成良好的心理狀態(tài)和健全的人格特征，為其智力的充分發(fā)揮和才能的成長奠定基礎(chǔ)。

　二、各項(xiàng)指標(biāo)達(dá)標(biāo)率

1、學(xué)生個體健康行為形成率達(dá)到70%以上。

2、學(xué)生群體健康行為形成率達(dá)到95%以上。

3、學(xué)生健康知識知曉率達(dá)到80%以上。

　三、具體采取的措施

1、定期舉辦心理健康教育知識講座，增強(qiáng)學(xué)生的心理健康意識。

2、設(shè)立心理咨詢活動，為學(xué)生提供心理支持和幫助。

小學(xué)心理健康教育教學(xué)總結(jié) 篇5

為了更好地推動小學(xué)心理健康教育，我校在過去的一學(xué)期里積極探索與實(shí)踐，不斷完善相關(guān)工作。在鞏固既有成果的基礎(chǔ)上，我們對本學(xué)期的心理健康教育提出了更高的要求，力求使教育工作更加深入、系統(tǒng)、全面。我們強(qiáng)調(diào)不僅要提高學(xué)生的心理素質(zhì)，同時也要搭建起心理健康教育的多元化網(wǎng)絡(luò)，增加宣傳力度，豐富教育渠道，確保心理健康教育在我校能夠持續(xù)健康地發(fā)展?；仡櫛緦W(xué)期的工作，我們在以下幾個方面取得了顯著成效：

一、心理健康課程在規(guī)范性與系統(tǒng)性方面取得了明顯進(jìn)展。

確保每個班級都配備一位心理健康教師，由班主任擔(dān)任。每班每兩周開展一次心理健康課，這已正式納入課程表，教材也已到位。

從規(guī)范課堂教學(xué)出發(fā)，確保課程質(zhì)量的提升。一方面，加強(qiáng)集體備課。學(xué)期初，我們組織所有任課教師，進(jìn)行了心理健康教育理論的培訓(xùn)，并對上課內(nèi)容和進(jìn)度進(jìn)行了規(guī)范，從而實(shí)現(xiàn)心理健康課程的系統(tǒng)化和有序化，避免了課堂教學(xué)的隨意性。另一方面，我們與學(xué)生共同制定課堂契約，以規(guī)范學(xué)生的課堂行為。

二、積極參與片區(qū)心理學(xué)科的教研活動，提升教師的專業(yè)能力。

本學(xué)期，我校教師踴躍參加金北片區(qū)的心理健康教研活動。我們每兩周都會按時參加教研會議，并全力準(zhǔn)備相關(guān)材料。在個案分享、沙盤游戲等活動中，教師們認(rèn)真聆聽、積極發(fā)言，學(xué)習(xí)其他學(xué)校的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，并將所學(xué)融入本校，形成資源共享。

三、扎實(shí)推進(jìn)，拓寬個別心理輔導(dǎo)的渠道，促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。

個別心理輔導(dǎo)在幫助學(xué)生消除心理障礙、正確認(rèn)識自我與社會等方面發(fā)揮著重要作用。本學(xué)期，我們在個別心理輔導(dǎo)方面取得了顯著成效。我們實(shí)施了輔導(dǎo)員工作制度，心理輔導(dǎo)員每周五中午提供面對面咨詢，允許學(xué)生就心理問題向班級心理老師咨詢。

四、集思廣益，打造心理健康教育的優(yōu)質(zhì)課例。

在本學(xué)期，我校積極參與中心校組織的心理健康活動，包括希望杯和金碩杯教學(xué)活動，張老師代表我校參加了心理學(xué)科的課堂比賽。在校內(nèi)進(jìn)行的三次試講中，老師們積極參與，提出了許多修改建議，張老師也根據(jù)反饋進(jìn)行了多次改進(jìn)。張艷琴老師的心理健康課《眾人劃槳開大船》在比賽中取得了優(yōu)異成績。

然而，在本學(xué)期的心理健康教育工作中，我們也意識到一些不足之處，例如與學(xué)生的互動組織仍顯不足。為了讓所有學(xué)生積極參與，需要開展更多有趣的活動，如心理健康板報(bào)，以增強(qiáng)學(xué)科宣傳，幫助學(xué)生更生動地理解心理學(xué)科；開展心理健康漫畫和手抄報(bào)評比，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。

未來，我們將繼續(xù)提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念，特別是廣大教師要更新思維，把心理健康教育工作做得更好，確保每位學(xué)生都能在健康、溫暖的環(huán)境中學(xué)習(xí)與成長。

小學(xué)心理健康教育教學(xué)總結(jié) 篇6

自從我校開展“小學(xué)心理健康教育”項(xiàng)目以來，積極探索并初步形成了：以學(xué)生為中心，教學(xué)設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，多種媒體教學(xué)資源為依托的“互動式”心理健康教育教學(xué)模式。在這一教學(xué)模式的指導(dǎo)下，各課程責(zé)任教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和課程特點(diǎn)，積極開展具有自身特色的心理健康教育探索與實(shí)踐。以下是筆者負(fù)責(zé)的小學(xué)心理健康教育課程的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)。

　一、對小學(xué)心理健康教育的認(rèn)知及課程特點(diǎn)

小學(xué)心理健康教育旨在幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的心理問題，促進(jìn)其身心健康的發(fā)展。必須遵循心理發(fā)展的基本規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，開展有針對性的心理健康教育課程。

由于小學(xué)階段的學(xué)生普遍存在心理認(rèn)知和情緒調(diào)節(jié)能力較弱的問題，但他們積極好問，渴望體驗(yàn)。在教學(xué)過程中，必須確立因材施教的教育理念，采用生動形象的教學(xué)方法，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，便于他們更好地理解和接受心理健康知識。

　二、《小學(xué)心理健康教育》實(shí)施過程

《小學(xué)心理健康教育》課程旨在為學(xué)生提供基本的心理健康知識和技能，通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。該課程兼具理論性和實(shí)用性，適合小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)。

由于學(xué)生的心理發(fā)展處于關(guān)鍵期，我們在教學(xué)過程中堅(jiān)持以學(xué)生和學(xué)習(xí)為中心的理念，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的根本轉(zhuǎn)變，即從教師主導(dǎo)的教學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)W生參與的互動學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動探索和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

為滿足學(xué)生的實(shí)際需求，筆者注重運(yùn)用多媒體課件和生動的案例分析進(jìn)行授課。在講授過程中，主要側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的情感認(rèn)知、心理調(diào)適和人際交往能力，通過引導(dǎo)討論和實(shí)踐活動，調(diào)動學(xué)生的積極性，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的有效開展。

以下為《小學(xué)心理健康教育》課程的教學(xué)實(shí)施全過程。

1、教學(xué)設(shè)計(jì)：主教材選用教育部推薦的《小學(xué)心理健康教育》，同時配有相關(guān)的教學(xué)視頻和電子課件。作為課程責(zé)任教師，筆者在網(wǎng)上發(fā)布教學(xué)實(shí)施方案、電子教案及實(shí)踐活動安排，負(fù)責(zé)面授輔導(dǎo)。整個教學(xué)過程由各教學(xué)班的導(dǎo)學(xué)教師提供支持服務(wù)。

2、自主學(xué)習(xí)：在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過多種媒體教學(xué)資源自主完成課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。為幫助學(xué)生更好地掌握心理健康教育的知識，筆者優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容，制作了相關(guān)的學(xué)習(xí)材料。

3、在線學(xué)習(xí)：學(xué)生借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)名登錄《小學(xué)心理健康教育》課程，利用責(zé)任教師發(fā)布的教學(xué)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

4、同步學(xué)習(xí)：學(xué)生參加教師的面授輔導(dǎo)，教師運(yùn)用多媒體教學(xué)平臺，通過課件展示進(jìn)行講解。在講授過程中，重心放在學(xué)習(xí)方法和課程重點(diǎn)的引導(dǎo)上，幫助學(xué)生更好地理解知識。

5、討論學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)：學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)討論、在線答疑等方式收集信息、進(jìn)行交流。為引導(dǎo)學(xué)生開展討論學(xué)習(xí)，課程安排了每兩周一次的在線問答，由輔導(dǎo)教師根據(jù)需要組建學(xué)習(xí)小組，促進(jìn)學(xué)生之間的互動合作。

　三、《小學(xué)心理健康教育》教學(xué)模式總結(jié)

通過在《小學(xué)心理健康教育》課程中的教學(xué)實(shí)踐，筆者逐步形成了以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為核心，教師指導(dǎo)為主導(dǎo)，學(xué)習(xí)支持服務(wù)為保障的“三維一體”互動教學(xué)模式。

1、精講導(dǎo)學(xué)

小學(xué)心理健康教育的教學(xué)要求教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。相比傳統(tǒng)的授課方式，教師需充分利用有限的課堂時間，聚焦重點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)行深度講解，而非面面俱到，這是提升教學(xué)效果的關(guān)鍵。

2、自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性和參與性。筆者發(fā)現(xiàn)，盡管學(xué)生參與線上討論的積極性不足，但通過引導(dǎo)和激勵，逐步提升他們的自覺性，鼓勵他們積極參與集體學(xué)習(xí)和自主探究。

3、助學(xué)保障

心理健康教育的核心是以學(xué)生為中心，這也體現(xiàn)在對學(xué)生的全方位支持上。教學(xué)服務(wù)包括知識的傳授、技術(shù)的支持和管理的落實(shí)。教師應(yīng)積極整合和發(fā)布學(xué)習(xí)資源，設(shè)計(jì)富有吸引力的在線討論和答疑，確保學(xué)習(xí)的高效性與有效性。

小學(xué)心理健康教育教學(xué)總結(jié) 篇7

20xx年，在教育局和活動中心領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我充分發(fā)揮了中心未成年人思想道德教育的資源優(yōu)勢，嘗試了多種心理健康教育的開展方式和內(nèi)容，尤其是在校內(nèi)外的實(shí)踐中。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)不足，以便更好地開展明年的工作，特撰寫此總結(jié)與計(jì)劃。

一、工作總結(jié)

1、xx年暑期，我組織了兩期“快樂成長”心智提升主題夏令營，參加學(xué)生達(dá)35人。夏令營通過團(tuán)體心理輔導(dǎo)和心理拓展活動，結(jié)合心理健康教育相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生們認(rèn)識自我、提升情緒管理能力、發(fā)展溝通技巧。活動的創(chuàng)新形式和豐富內(nèi)容，特別是互動環(huán)節(jié)產(chǎn)生了積極的心理體驗(yàn)，讓孩子們感受到心靈的共鳴。參與活動的學(xué)生們在自我認(rèn)知及團(tuán)隊(duì)合作能力上都有了顯著提升，收到了良好的教育成效。

2、在10月10日，參與了由城區(qū)婦聯(lián)舉辦的世界精神衛(wèi)生日宣傳活動，開展了現(xiàn)場咨詢與心理健康知識傳單的發(fā)放，幫助市民更好地理解心理健康的科學(xué)知識，同時提升了中心的知名度。

3、應(yīng)基教科要求，于10月28日為城區(qū)中小學(xué)的心理健康教師舉辦了題為《心理咨詢室建設(shè)與中小學(xué)心理健康教育新路徑》的培訓(xùn)，明確了咨詢室建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)，并分享了生活素質(zhì)教育課程的基本理念和實(shí)施方法，為學(xué)校心理輔導(dǎo)室的建設(shè)提供了切實(shí)的支持。

4、11月15日至30日，我隨基教科對全區(qū)中小學(xué)心理輔導(dǎo)室進(jìn)行了排查，以全面掌握各校心理輔導(dǎo)設(shè)施的建設(shè)情況，并對檢查結(jié)果做了總結(jié)和反饋。

5、完成了城區(qū)中小學(xué)心理健康教師成長沙龍的成員資料收集工作。

6、從11月9日開始，為了提升教師和家長的心理健康水平，自愿前往六所學(xué)校進(jìn)行心理健康知識講座，受到了教師和家長們的積極歡迎。

7、我積極參加理論學(xué)習(xí)，提升個人專業(yè)能力。暑期期間，我赴北京參加了第三屆海峽兩岸生命教育研討會和首屆積極心理學(xué)與教育國際研討會，并將所學(xué)理念與技術(shù)及時應(yīng)用于學(xué)生團(tuán)體輔導(dǎo)和教師培訓(xùn)中。

8、持續(xù)完善咨詢部檔案，并積極進(jìn)行對外宣傳。

二、工作反思

1、我在思考問題時，有時會有理想化的傾向，而忽視了實(shí)際情況。這種情況的出現(xiàn)，主要是由于希望在心理健康教育上有所作為，卻對各?，F(xiàn)狀不夠了解。今后需主動深入學(xué)校，了解真實(shí)需求，為提升輔導(dǎo)質(zhì)量積累一手資料。

2、校內(nèi)外心理健康教育的模式和內(nèi)容還有待結(jié)合城區(qū)實(shí)際進(jìn)行探索，以便打造出具有地方特色的有效實(shí)踐。

3、在提升心理與教育咨詢部知名度方面仍需持續(xù)努力，只有讓更多人了解，才能為更多公眾服務(wù)。

三、工作計(jì)劃

　（一）完成咨詢部日常工作，擴(kuò)大其社會影響力。

1、依托活動中心的公益資源，積極開展個體咨詢和團(tuán)體輔導(dǎo)，繼續(xù)推進(jìn)親職教育公益講座，為中小學(xué)生及其家長提供服務(wù)。

2、繼續(xù)舉辦學(xué)生心智成長主題的冬夏令營，為學(xué)生們提供有益的心理輔導(dǎo)。

3、開展課題研究，申請省級科研項(xiàng)目，并邀請有積極性、能力的學(xué)校和教師參與，探索邊學(xué)邊研、以研促教的可持續(xù)心理健康教育之路。

4、完善資料歸檔，為明年文明城市驗(yàn)收做好準(zhǔn)備。

5、完成咨詢部的軟硬件建設(shè)。

6、加強(qiáng)對外宣傳，做好咨詢部的報(bào)道工作。

7、持續(xù)進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和交流，不斷提升自我的理論水平和實(shí)踐能力。

　（二）完善沙龍運(yùn)作機(jī)制，探索心理健康教育的學(xué)校模式。

1、在教育局的指導(dǎo)下，建設(shè)中小學(xué)心理健康教師成長沙龍，定期組織培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，支持心理教師的專業(yè)發(fā)展，爭取在五年內(nèi)，幫助心理老師在各自學(xué)校開展生動有效的心理健康教育。

2、以心理教師為主導(dǎo)，嘗試?yán)美L本進(jìn)行《生活素質(zhì)教育課程》的班級教學(xué)實(shí)驗(yàn)，總結(jié)形成我區(qū)學(xué)校有特色的心理健康教育活動課，并編制適合我區(qū)應(yīng)用的《生活素質(zhì)教育》教材。

3、主動對各中小學(xué)心理輔導(dǎo)室及心理健康教育工作進(jìn)行日常指導(dǎo)，重點(diǎn)輔導(dǎo)有潛力的學(xué)校。

4、堅(jiān)持為學(xué)校提供免費(fèi)講座，以滿足教師和家長的培訓(xùn)需求。

5、時機(jī)成熟時，組織心理健康教育成果的展示活動，如咨詢手記征集、心理活動課設(shè)計(jì)比賽等，推動各校心理健康教育工作主動、積極、有效的發(fā)展。

小學(xué)心理健康教育教學(xué)總結(jié) 篇8

在貫徹落實(shí)教育方針、推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，小學(xué)心理健康教育得到了越來越多的關(guān)注。開展心理健康教育不僅是學(xué)生健康成長的一項(xiàng)重要保障，更是社會發(fā)展對人才素質(zhì)提升的迫切要求。加強(qiáng)心理健康教育，有助于培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)韌性格和克服困難的精神，從而提升他們適應(yīng)社會生活的能力。自本學(xué)期以來，我校經(jīng)歷了校園環(huán)境的多次變遷，新生也陸續(xù)入學(xué)。為了幫助學(xué)生更好地適應(yīng)小學(xué)生活，提升心理素質(zhì)，在上級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和專家的協(xié)助下，新建成的心理咨詢室（溫暖之家）于本學(xué)期啟用，學(xué)校還開展了一系列豐富多彩的活動。以下是我校這一學(xué)期心理健康教育工作的總結(jié)。

　（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，心理健康教育工作布置到位：

1、認(rèn)識到位：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)充分認(rèn)識到心理健康教育是德育工作的重要組成部分，是時代發(fā)展的要求，是全面提升教育質(zhì)量的必要措施，也是為學(xué)生創(chuàng)造良好成長環(huán)境的基礎(chǔ)，為他們未來的持續(xù)發(fā)展奠定心理基礎(chǔ)。

2、組織落實(shí)：我校心理健康教育的組織架構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。校長主導(dǎo)此項(xiàng)工作，分管德育的副校長直接負(fù)責(zé)，教導(dǎo)處具體實(shí)施，確保心理健康教育工作有了切實(shí)的組織保障。

3、將心理健康教育納入學(xué)校整體規(guī)劃，不論是學(xué)年計(jì)劃還是學(xué)期工作，心理健康教育均為重點(diǎn)項(xiàng)目，學(xué)校每學(xué)期還將制定單獨(dú)的工作計(jì)劃并進(jìn)行總結(jié)。

　（二）選拔師資，確保心理健康教育人員到位：

1、學(xué)校從整體普及入手，重點(diǎn)培養(yǎng)骨干教師，積極派遣教師參加市心理健康教育的培訓(xùn)課程。

2、設(shè)立專職心理教師崗位。我校指定了張老師、李老師擔(dān)任心理健康教育專職教師，并由王老師和黃老師擔(dān)任兼職教師，確保心理健康教育工作有足夠的人力支持。

?。ㄈ┚唧w開展心理健康教育的措施：

（1）集體教育：我們努力保障每班每周且有一節(jié)心理教育課，將心理健康教育納入學(xué)校的教學(xué)課程中。

（2）個別輔導(dǎo)：今年我校設(shè)置了“溫暖之家”，定期開放，方便有心理需求的學(xué)生尋求個別幫助，針對談話內(nèi)容進(jìn)行記錄，并實(shí)施跟蹤，直至問題得到解決。

（3）心理測評與咨詢：根據(jù)學(xué)生的不同需求，我們選用合適的測量工具，對學(xué)生進(jìn)行心理測試。這有助于全面了解學(xué)生的性格特征，促進(jìn)思想工作和日常管理。

（4）普及教師心理教育知識：學(xué)校開展了針對教師的心理健康教育知識培訓(xùn)，通過這些活動提升教師的心理教育理論水平，增強(qiáng)開展心理健康教育的意識和能力，以更好地服務(wù)學(xué)生。

（5）組織豐富多彩的心理健康教育活動：

為了豐富學(xué)生的課外生活、促進(jìn)身心健康，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)與體育才能，增強(qiáng)校園文化氛圍，我校于12月舉辦了多項(xiàng)活動，包括女生跳棋比賽、男子象棋比賽、書法繪畫比賽、團(tuán)體跳繩、個人跳繩、踢毽子及全校跑操比賽?；顒又?，學(xué)生積極參與，老師們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備了精彩紛呈的藝術(shù)和體育活動盛宴。

除了心理輔導(dǎo)課外，我也盡力做好個別輔導(dǎo)工作。由于搬遷，學(xué)校設(shè)備尚不完善，講座和團(tuán)體輔導(dǎo)暫時無法開展，因此我們充分利用心理健康教育課的資源，努力幫助學(xué)生。

心理健康教育越來越受到重視，我們在這一領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)還有待提升。為提升心理健康教育的水平，我們將積極參與相關(guān)的科研項(xiàng)目，讓教育工作不斷進(jìn)步。

小學(xué)心理健康教育教學(xué)總結(jié) 篇9

小學(xué)心理健康教育是一項(xiàng)旨在根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，通過合適的心理教育方法，培養(yǎng)學(xué)生積極的心理素質(zhì)，推動身心健康和綜合素質(zhì)提升的重要教育活動。這項(xiàng)教育活動不僅是素質(zhì)教育的核心組成部分，也是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在過去的一學(xué)期里，我校高度重視師生的心理健康教育，在學(xué)校德育部門的指導(dǎo)下，依據(jù)我校師生的特點(diǎn)，開展了一系列切實(shí)有效的心理健康教育活動。以下是我校一學(xué)期心理健康教育工作的總結(jié)。

一、以人為本，促進(jìn)教師心理健康和學(xué)生個性發(fā)展。

隨著社會的不斷發(fā)展和教育改革的深入，教師的心理和行為也受到了很大的影響。如何幫助教師適應(yīng)這些新挑戰(zhàn)，消除負(fù)面情緒，優(yōu)化心理狀態(tài)，提高心理承受能力，已成為學(xué)校關(guān)注的重要問題。我校加大了對教師的心理關(guān)懷，定期組織心理健康知識培訓(xùn)，引導(dǎo)教師樹立自我保護(hù)意識，學(xué)會調(diào)節(jié)心理狀態(tài)。在學(xué)校管理中注重教師的心理需求，營造良好的心理氛圍，積極建立和諧的同事關(guān)系，努力為教師的教學(xué)、生活和學(xué)習(xí)提供良好的心理支持。我們深入貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》的精神，采取有效措施，把心理健康教育作為素質(zhì)教育的發(fā)力點(diǎn)，致力于促進(jìn)每位學(xué)生健全人格和心理潛能的開發(fā)，推動學(xué)生健康成長。

二、創(chuàng)造條件，努力開展學(xué)校心理健康教育工作。

我校充分認(rèn)識到開展心理健康教育工作的重要性。結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，我們建立了心理咨詢室，貼近學(xué)生生活，發(fā)揮教育資源的優(yōu)勢，尋求家庭和社會的支持，立體化、層次化、多渠道地開展心理健康教育，努力在工作范圍上拓展，形式上創(chuàng)新，提高心理健康教育的科學(xué)性、規(guī)范性和實(shí)效性。

（1）集體教育與個別輔導(dǎo)相結(jié)合。心理健康教育應(yīng)關(guān)注每位學(xué)生，實(shí)施班級集體教育與個別輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，確保每位學(xué)生都能得到適當(dāng)?shù)慕逃?，同時解決個別學(xué)生的特殊問題。我們從學(xué)生的差異出發(fā)，構(gòu)建個別輔導(dǎo)模式，以填補(bǔ)集體教育的不足。

（2）心理健康教育與學(xué)校、家庭、社會教育相結(jié)合。心理健康教育的內(nèi)容不應(yīng)局限于學(xué)校內(nèi)，而應(yīng)以積極主動的態(tài)度融入家庭和社會。我們分析學(xué)校教育的特點(diǎn)，認(rèn)識到家庭教育與學(xué)生心理健康密切相關(guān)。通過家長學(xué)校開展心理健康知識教育，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系，實(shí)踐證明家長的參與對學(xué)生心理健康教育起到重要作用，形成關(guān)心和支持素質(zhì)教育的良好環(huán)境。

（3）心理健康教育與德育、教學(xué)工作相結(jié)合。學(xué)生的道德品質(zhì)與心理發(fā)展密切相關(guān)，心理問題與道德問題相互交織。我們認(rèn)為，開展心理健康教育能有效豐富德育教育的路徑，提高其成效。我校秉持“以心育心，以德育德”的理念，將心理健康教育作為德育工作的突破口，不斷完善心理輔導(dǎo)室的建設(shè)，充分發(fā)揮參與心理健康教育培訓(xùn)師資的作用，定期開放心理輔導(dǎo)，及時對有心理障礙的學(xué)生進(jìn)行干預(yù)，幫助他們排解心理困擾，并積極建立心理健康檔案。

當(dāng)前面臨的主要問題是，由于傳統(tǒng)工作模式的影響，學(xué)校在時間、空間、財(cái)政、物質(zhì)及師資等方面幾乎全被教學(xué)和德育工作占據(jù)，尤其是應(yīng)試教育的制約。我們需要理順心理輔導(dǎo)與其他工作的關(guān)系，轉(zhuǎn)變教育觀念，將應(yīng)試教育真正轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育。

三、不斷探索，以核心教師為中心，強(qiáng)化心理健康教育技能。

（1）以行政管理人員為先鋒。校長和中層管理人員是學(xué)校教育的決策者，他們對心理健康教育的重視是推動工作的關(guān)鍵。學(xué)校由德育處全面指導(dǎo)并落實(shí)相關(guān)工作。

（2）班主任老師積極跟進(jìn)。心理健康教育的專兼職教師是業(yè)務(wù)骨干，承擔(dān)著培訓(xùn)全體教師的任務(wù)。為此，我們要求對他們進(jìn)行系統(tǒng)的、長期的培訓(xùn)，而非簡單的短期培訓(xùn)。

（3）在全體教師中普及。專家曾指出，70%的中小學(xué)生心理健康問題源自學(xué)校，教師在學(xué)生心靈成長中的影響至關(guān)重要。我們的做法是有針對性地進(jìn)行師德與教師行為規(guī)范培訓(xùn)，輔以教育心理學(xué)、心理健康教育技能等課程，使教師掌握心理健康教育的基本理論與實(shí)踐技能。這樣的全員培訓(xùn)不僅提升了教師的心理素質(zhì)，也改變了他們的教育觀念，學(xué)生的反饋調(diào)查也顯示了積極的效果。

四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極開展心理健康教育實(shí)驗(yàn)研究。

心理健康教育日益受到重視，我們在這一領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)還相對不足。為提升心理健康教育的水平，我校參與了專題師資培訓(xùn)、活動課觀摩等一系列活動，不斷提升心理健康教育的工作標(biāo)準(zhǔn)。

只要堅(jiān)持以培養(yǎng)健全人格為目標(biāo)，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以科研為支撐，心理健康教育必將展現(xiàn)出更強(qiáng)的優(yōu)勢，教師的工作將愉悅而充實(shí)，學(xué)生的心靈更將充滿陽光，愉快地學(xué)習(xí)，快樂地成長。

小學(xué)心理健康教育教學(xué)總結(jié) 篇10

小學(xué)健康教育是全面素質(zhì)教育的重要組成部分，小學(xué)心理健康教育則專注于滿足兒童心理發(fā)展的需求。通過開展這一教育活動，我們旨在增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助他們更好地應(yīng)對生活中的各種壓力，學(xué)會進(jìn)行有效的情緒調(diào)節(jié)，從而幫助學(xué)生積極、有效地適應(yīng)社會和自身發(fā)展的變化，促進(jìn)兒童青少年心理健康的提升。小學(xué)生心理健康教育的核心目標(biāo)是促進(jìn)心理素質(zhì)的提高和問題的預(yù)防。

在兒童成長過程中，往往會出現(xiàn)不同程度的心理問題，如厭學(xué)、逃學(xué)、偷竊、說謊、作弊、自私、任性、耐挫力不足、攻擊性、退縮、焦慮和抑郁等。這些心理行為問題不僅阻礙了兒童青少年自身的健康發(fā)展，同時也為正常的教學(xué)工作帶來了很大的困擾，直接影響教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

心理健康問題是普遍存在的，每一位小學(xué)生在成長過程中都可能面臨這些挑戰(zhàn)，包括那些成績優(yōu)秀，通常被視為“好學(xué)生”的孩童。由于這些“好學(xué)生”的學(xué)習(xí)成績較高，他們在心理發(fā)展上的不健康狀況往往容易被忽視，缺乏教師的關(guān)注和及時的幫助。心理健康教育并不是單純針對個別學(xué)生，而是涵蓋所有學(xué)生的重要議題，應(yīng)該成為學(xué)校教育的重要任務(wù)。

心理健康教育應(yīng)與法治教育相結(jié)合，加強(qiáng)對于規(guī)則意識和紀(jì)律性的培養(yǎng)，推動良好習(xí)慣的養(yǎng)成?？梢苑e極開展“五講五做”及“兩個遠(yuǎn)離”主題教育活動?！拔逯v五做”分別為：講禮貌，做一個文明有禮的青少年；講友善，做一個關(guān)愛他人的青少年；講誠信，做一個表里如一的青少年；講衛(wèi)生，做一個身心健康的青少年；講自立，做一個自強(qiáng)自立的青少年?！皟蓚€遠(yuǎn)離”則是指：遠(yuǎn)離網(wǎng)吧，遠(yuǎn)離不必要的花費(fèi)，遠(yuǎn)離不良嗜好。

心理健康教育不僅能在德育工作中發(fā)揮作用，還為教育工作者提供了一個新的視角，幫助我們重新認(rèn)識學(xué)生及其行為問題。這種教育方式能有效改善師生互動的質(zhì)量。以往，教師往往只關(guān)注學(xué)生表面的行為問題，例如課堂上的搗亂、厭學(xué)或逃學(xué)等，很快便對其品行做出不良評判，而忽略了這些行為背后隱含的心理需求。心理健康教育要求教師以更加寬容、理解和接納的態(tài)度去觀察和分析學(xué)生的行為，關(guān)注行為背后的基本心理需求，而不僅僅是對問題進(jìn)行簡單的是非判斷。這種以人性化的角度去理解和教育學(xué)生的方式，不僅體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重，也為建立良好的師生關(guān)系打下了基礎(chǔ)，這是每位小學(xué)教師在教育實(shí)踐中不可忽視的重要課題。