我們不僅見證了學(xué)生們?cè)谖膶W(xué)鑒賞與語(yǔ)言表達(dá)上的成長(zhǎng)，更深刻體會(huì)到閱讀能力與思維拓展之間的緊密聯(lián)系。通過(guò)一次次課堂探討與課外實(shí)踐，學(xué)生們?cè)诠沤裎膶W(xué)的交融中，逐步形成了對(duì)文本的獨(dú)特理解與批判性思維。這一年的教學(xué)經(jīng)歷，無(wú)疑是我們共同成長(zhǎng)的見證。

高三語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 1

時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間20xx年高三的語(yǔ)文教學(xué)已接近尾聲。在這一年中，我經(jīng)歷了許多，成長(zhǎng)也頗多，特將我的一些反思和總結(jié)記錄如下。

一、重視理論與實(shí)踐的結(jié)合

高三語(yǔ)文教學(xué)與高一、高二有著顯著的區(qū)別。前兩年的教學(xué)更多地關(guān)注于學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)和知識(shí)的積累，而高三則是為高考做準(zhǔn)備，因此教學(xué)內(nèi)容更需要系統(tǒng)化和針對(duì)性。這使得教師不僅要熟悉高考考綱，還需深入理解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，以便能有序地進(jìn)行復(fù)習(xí)。

基于此，我在網(wǎng)上參加了相關(guān)的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了《高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)策略》一文，該文詳細(xì)闡述了高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)應(yīng)關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)與能力提升兩個(gè)方面。

在學(xué)期初，我將重心放在基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)上，涵蓋字音、字形、成語(yǔ)、病句、文言文等內(nèi)容。為了使知識(shí)點(diǎn)全面覆蓋，選題時(shí)我確保題量充足。在此過(guò)程中，我不僅依靠課堂教學(xué)，充分利用語(yǔ)文早讀時(shí)間，以《自主培優(yōu)》中的知識(shí)清單進(jìn)行系統(tǒng)積累。復(fù)習(xí)開始時(shí)，我會(huì)設(shè)置專項(xiàng)練習(xí)，如字音專項(xiàng)、字形專項(xiàng)等，隨后再進(jìn)行綜合練習(xí)。

以文言文為例，復(fù)習(xí)時(shí)我強(qiáng)調(diào)知識(shí)的積累。首先帶領(lǐng)學(xué)生梳理已學(xué)的重要文言課文的實(shí)詞、虛詞、古今異義等知識(shí)，并整理考綱中提到的常用虛詞的用法。這不僅幫助學(xué)生復(fù)習(xí)課內(nèi)內(nèi)容，更為高考打下基礎(chǔ)，因?yàn)楦呖伎疾榈奈难晕碾m是新材料，但常用詞匯的積累主要是在課堂學(xué)習(xí)中完成的。我們還通過(guò)每周的早讀安排文言文練習(xí)，確保復(fù)習(xí)的全面性。

高三的復(fù)習(xí)還需循序漸進(jìn)，注重能力的提升。作為以能力為導(dǎo)向的考試，高考的主觀題需要學(xué)生具備理解、分析、歸納和鑒賞的能力。因此在作文、古詩(shī)復(fù)習(xí)和現(xiàn)代文閱讀等方面，我倡導(dǎo)“授之以漁”的理念。

例如，在古詩(shī)鑒賞中，可以從以下幾個(gè)方面入手：

（1）關(guān)注題目及注釋。

題目往往能概括詩(shī)歌的主旨，揭示重要信息，而注釋則有助于了解詩(shī)歌的背景，從而更準(zhǔn)確地理解其意義。

（2）辨清詩(shī)類，整體把握。

詩(shī)歌的題材多樣，包括送別、邊塞、田園等，不同的題材表達(dá)不同的情感，理解題材可以為進(jìn)一步鑒賞打下基礎(chǔ)。

（3）捕捉意象，理解情感。

古詩(shī)中的意象豐富多彩，往往承載著詩(shī)人的情感和思想，通過(guò)對(duì)意象的理解，學(xué)生能夠更準(zhǔn)確地解讀詩(shī)歌的內(nèi)涵。

（4）分清修辭，明辨技巧。

明確各種修辭手法的種類并結(jié)合具體詩(shī)歌進(jìn)行分析，使學(xué)生熟悉表達(dá)技巧，幫助他們更好地理解和欣賞詩(shī)歌。

（5）明了章法，解讀詩(shī)意。

了解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和章法能夠幫助學(xué)生破解詩(shī)的意義，如絕句的“四個(gè)部分”，讓學(xué)生了解到詩(shī)的起承轉(zhuǎn)合。

（6）知人論世，深入領(lǐng)會(huì)。

了解詩(shī)人的生平及時(shí)代背景，有助于更好地理解其作品的內(nèi)容和風(fēng)格。

通過(guò)這些理論學(xué)習(xí)，我不僅對(duì)高三語(yǔ)文教學(xué)的方向有了整體把握，也在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)上有了更清晰的思路。

二、實(shí)踐中貫徹考綱，落實(shí)考點(diǎn)

理論知識(shí)的學(xué)習(xí)雖然重要，但落到實(shí)處才是關(guān)鍵。首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中找到樂趣。高三的語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要讓學(xué)生感到親切和易于理解，因此我努力讓課堂活躍，鼓勵(lì)學(xué)生參與討論。尤其是語(yǔ)音部分，我注重通過(guò)朗讀和默記，課堂上讓學(xué)生大聲朗讀，確保每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能深入人心。

我加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的要求，通過(guò)多練習(xí)來(lái)識(shí)別問題，做到“老師講過(guò)的應(yīng)該掌握”。發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于一些知識(shí)點(diǎn)一知半解，卻不主動(dòng)請(qǐng)教，為此我在課堂上反復(fù)練習(xí)，確保知識(shí)點(diǎn)的透徹理解。

我還強(qiáng)調(diào)學(xué)生課后的復(fù)習(xí)與積累。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能僅依賴課堂教學(xué)，課后的復(fù)習(xí)顯得尤為重要。我在早讀時(shí)檢查學(xué)生的默寫情況，提醒他們多讀多背，效果顯著，極大地促進(jìn)了他們的知識(shí)積累。

三、多向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師請(qǐng)教

在這一年中，我積極向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，特別是在文言文教學(xué)方面。我請(qǐng)教了黃主任，從語(yǔ)法結(jié)構(gòu)到教學(xué)方法，我都通過(guò)交流得到了許多啟發(fā)。

隨著20xx年高三的教學(xué)接近尾聲，我深知接下來(lái)的階段將是奮力沖刺。為了更好地迎接這一挑戰(zhàn)，我將繼續(xù)努力提升自身的教學(xué)水平。

高三語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 2

在本學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中，我始終關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求，認(rèn)真研究教材，并結(jié)合高考的相關(guān)要求，以確保我的教學(xué)和復(fù)習(xí)能與時(shí)俱進(jìn)，取得了不錯(cuò)的效果。展望20XX年高考，我們信心滿滿。以下是20XX—20XX學(xué)年度第一學(xué)期高三語(yǔ)文教學(xué)

　一、貫徹縣教研室和學(xué)校高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想。

開學(xué)初，我認(rèn)真研究高考考綱和考試說(shuō)明，針對(duì)新形勢(shì)，努力將考試要求落實(shí)到每個(gè)教學(xué)專題。經(jīng)過(guò)整理歸納，我精心選擇復(fù)習(xí)內(nèi)容，明確重點(diǎn)，忙而不亂，穩(wěn)扎穩(wěn)打。針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)普遍較薄弱的實(shí)際情況，我制定了詳細(xì)的教學(xué)工作計(jì)劃，確保教學(xué)目標(biāo)清晰，教學(xué)工作有序進(jìn)行。

　二、深入分析學(xué)生的實(shí)際情況。

我通過(guò)對(duì)上學(xué)期學(xué)生成績(jī)的分析，發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)并與學(xué)生溝通，了解失利原因，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。在教學(xué)中，我注重過(guò)程管理，從以下幾個(gè)方面落實(shí)教學(xué)任務(wù)：

　1、細(xì)化學(xué)習(xí)目標(biāo)。

明確每堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，告知學(xué)生每項(xiàng)任務(wù)的具體要求，并對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行監(jiān)督和檢查，及時(shí)處理發(fā)現(xiàn)的問題，確保教學(xué)目標(biāo)落實(shí)。

　2、系統(tǒng)化訓(xùn)練。

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理安排各個(gè)考點(diǎn)的訓(xùn)練內(nèi)容，做到層層遞進(jìn)，反復(fù)強(qiáng)化，確保訓(xùn)練有序。

　3、量化分析數(shù)據(jù)。

對(duì)每次練習(xí)和考試做全面的數(shù)據(jù)分析，統(tǒng)計(jì)每位學(xué)生的答題情況，找出學(xué)習(xí)中的不足，明確下一步的教學(xué)方向，提升教學(xué)質(zhì)量。

　4、深化課后輔導(dǎo)。

針對(duì)后進(jìn)生的需求，課后輔導(dǎo)尤為重要。我主動(dòng)與學(xué)生交流，了解他們的困惑，確保學(xué)習(xí)任務(wù)落到實(shí)處。

　三、抓住薄弱環(huán)節(jié)，尋找新的突破點(diǎn)，依靠規(guī)范訓(xùn)練提升成績(jī)：

　1、基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)：

結(jié)合長(zhǎng)短期復(fù)習(xí)策略，在第一輪復(fù)習(xí)中穿插字音、字形、詞語(yǔ)、病句等內(nèi)容，進(jìn)行不間斷的訓(xùn)練，確保在復(fù)習(xí)過(guò)程中及時(shí)精選題目，以免影響專題復(fù)習(xí)的進(jìn)展。

　2、文言文的強(qiáng)化：

鼓勵(lì)學(xué)生再次閱讀課文，與注釋對(duì)照，利用已掌握的知識(shí)積累文言文的理解材料，培養(yǎng)文言文的語(yǔ)感，并歸納大綱要求掌握的重要詞匯。

　3、詩(shī)歌鑒賞的復(fù)習(xí)：

（1）通過(guò)示例題，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)、詞、曲的理解，消除對(duì)這類題型的神秘感。

（2）整理詩(shī)歌中的常見意象和表現(xiàn)手法，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)歌內(nèi)容與情感。

（3）歸納詩(shī)歌鑒賞的基本方法，幫助學(xué)生理清思路，提升答題的針對(duì)性和完整性。

　4、營(yíng)造良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍：

擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)視野，提高寫作能力。要求學(xué)生堅(jiān)持寫作練習(xí)，注重作文的實(shí)際訓(xùn)練，從選題到表達(dá)技巧都給予充分指導(dǎo)，并嚴(yán)格要求書寫和標(biāo)點(diǎn)。

　五、關(guān)注高考動(dòng)態(tài)，廣泛收集有效信息。

我重視信息的收集，利用報(bào)刊和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行信息整合，并與其他學(xué)校保持溝通，共同探討，不放過(guò)任何有價(jià)值的信息，為教學(xué)服務(wù)。

　六、我對(duì)高中教學(xué)的感悟。

新課改倡導(dǎo)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究，倡導(dǎo)合作與自主學(xué)習(xí)，要求教師具備更高的教學(xué)能力。我們要在注重人文性的扎實(shí)傳授語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的基本能力。唯有在教學(xué)中做到人文性與工具性的統(tǒng)一，才能實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的理想境界。

合作學(xué)習(xí)雖好，但也不能忽視獨(dú)立思考。課堂應(yīng)當(dāng)包含品讀、感悟與思考，而不僅僅是形式上的互動(dòng)。我們提倡在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上開展合作學(xué)習(xí)，通過(guò)思維碰撞，實(shí)現(xiàn)真正的合作與成長(zhǎng)。

本學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐讓我深刻認(rèn)識(shí)到，優(yōu)秀的教師不僅需具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還需具備耐心和愛心。我們應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)，通過(guò)教研活動(dòng)與經(jīng)驗(yàn)交流，及時(shí)反思教學(xué)中的不足，以適應(yīng)新課改的要求。

高三語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 3

在20xx年的高三語(yǔ)文教學(xué)中，我積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)?？偨Y(jié)這一年的教學(xué)歷程，有喜悅的成功，也有策略上的改進(jìn)空間。記錄這些體會(huì)，既是為自己反思也是希望能夠?yàn)楹罄m(xù)的教學(xué)提供借鑒。

一、構(gòu)建高效的教師團(tuán)隊(duì)，更新教學(xué)理念

本屆高三語(yǔ)文教師團(tuán)隊(duì)延續(xù)了以往的教學(xué)模式，但在第二次階段性測(cè)試后，引入了一些新的教學(xué)理念和方法。這種調(diào)整雖然在某種程度上提升了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，但由于新理念的引入較晚，教師之間的交流和備課并不充分，影響了整體教學(xué)效果。

我認(rèn)為，應(yīng)該從高三第一輪復(fù)習(xí)開始，就引入更為系統(tǒng)的教學(xué)策略。這有助于學(xué)生全面掌握語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)避免因教師陳舊觀念導(dǎo)致的教學(xué)效率低下。每位教師都應(yīng)意識(shí)到自己的角色不僅僅局限于某一科目，這要求教師不斷擴(kuò)展知識(shí)面，積極學(xué)習(xí)其它學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，以便在課堂上實(shí)現(xiàn)更好的互動(dòng)和融會(huì)貫通。

教師在教學(xué)思路上也應(yīng)更新觀念。傳統(tǒng)的教學(xué)注重知識(shí)的傳授，而忽視了知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。語(yǔ)文學(xué)科更應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)生的日常生活，通過(guò)踐行所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們解決實(shí)際問題的能力。

二、引導(dǎo)學(xué)生正確看待“語(yǔ)文”學(xué)習(xí)

許多學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的態(tài)度各不相同。一部分學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文是考試的“副科”，因此不愿意投入過(guò)多精力，甚至在復(fù)習(xí)中選擇放棄；而另一些學(xué)生則過(guò)于自信，認(rèn)為只需在語(yǔ)文上多花時(shí)間，就能取得優(yōu)異的成績(jī)，彌補(bǔ)其他學(xué)科的不足。

這兩種態(tài)度顯然都是不正確的。高考語(yǔ)文的設(shè)置，旨在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生應(yīng)當(dāng)意識(shí)到每門學(xué)科的重要性，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中就應(yīng)重視語(yǔ)文的積累與應(yīng)用，而非臨時(shí)抱佛腳。每一次的閱讀、寫作練習(xí)都是對(duì)自身能力的提升，凡事都應(yīng)認(rèn)真對(duì)待，力求做到最好。

三、科學(xué)安排教學(xué)計(jì)劃

缺乏計(jì)劃的復(fù)習(xí)將會(huì)導(dǎo)致低效，因此合理安排復(fù)習(xí)進(jìn)度至關(guān)重要。高三的復(fù)習(xí)過(guò)程大致可分為三個(gè)階段：

第一階段為基礎(chǔ)知識(shí)鞏固期（約4個(gè)月）。

這一階段，教師應(yīng)聚焦于語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)，例如閱讀理解、寫作技巧、古詩(shī)文背誦與理解等。每?jī)芍苓M(jìn)行一次模擬測(cè)試，以檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方向。

第二階段為重點(diǎn)題材的專題復(fù)習(xí)（約2個(gè)月）。

在這一階段，教師應(yīng)結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)和重要話題，進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。通過(guò)課題討論、閱讀相關(guān)資料等形式，幫助學(xué)生擴(kuò)大視野，提升綜合分析能力。同樣，每?jī)芍芤淮蔚哪M考試是必不可少的，題型應(yīng)有所創(chuàng)新，以保持學(xué)生的興趣。

第三階段為綜合能力訓(xùn)練階段（約2個(gè)月）。

在這個(gè)階段，教師要組織高考模擬考試，進(jìn)行較為全面的能力評(píng)估。通過(guò)對(duì)往年高考題目的深入分析，幫助學(xué)生提高應(yīng)試能力，并加強(qiáng)答題規(guī)范和書寫要求的培訓(xùn)，確保在考試中不因書寫問題而失分。

四、重視實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)

綜合實(shí)踐活動(dòng)已成為不少學(xué)生的短板。針對(duì)這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)通過(guò)多種方式引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐，增強(qiáng)他們的實(shí)戰(zhàn)能力。在教學(xué)中，教師可以以實(shí)際案例為切入點(diǎn)，與學(xué)生共同探討，增強(qiáng)他們的問題解決能力。

教師也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)，用所學(xué)的知識(shí)分析身邊事物，培養(yǎng)他們對(duì)生活的敏感度和思考能力。通過(guò)這樣的方式，語(yǔ)文教學(xué)不僅僅停留在書本知識(shí)上，而是延伸至學(xué)生的日常生活中。

以上是我對(duì)20xx年高三語(yǔ)文教學(xué)的一些思考與希望對(duì)未來(lái)的教學(xué)有所啟發(fā)。

高三語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 4

在20xx年，我承擔(dān)了高三（4）（5）班的語(yǔ)文教學(xué)工作。現(xiàn)將本年度的語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下：

　一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，持續(xù)提升自身素質(zhì)。

作為教師，學(xué)習(xí)是不斷前行的動(dòng)力。在這一年里，我堅(jiān)持自我學(xué)習(xí)，深耕教育教學(xué)理論，努力吸取現(xiàn)代教育的新理念、新觀點(diǎn)和新成果；將這些理論與實(shí)際靈活結(jié)合，積極融入到日常教學(xué)中。通過(guò)研究課改經(jīng)驗(yàn)，我不斷探索高中教學(xué)改革的新方法與途徑，更新我的教學(xué)觀念，擴(kuò)充專業(yè)知識(shí)，提升業(yè)務(wù)能力。這些學(xué)習(xí)為我的教學(xué)實(shí)踐打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　二、扎實(shí)創(chuàng)新，認(rèn)真做好教學(xué)工作。

教育教學(xué)是教師的首要任務(wù)。在這一年里，我始終秉持著熱誠(chéng)態(tài)度，認(rèn)真對(duì)待每一項(xiàng)教學(xué)工作，無(wú)論在課堂教學(xué)還是課外輔導(dǎo)中，始終以培養(yǎng)學(xué)生能力、提升學(xué)生素質(zhì)為核心目標(biāo)，力求讓語(yǔ)文教學(xué)在學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展中發(fā)揮更大的作用。

在備課方面：

我深入細(xì)致地研究“考綱”，理解其核心精神，全面把握教材中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，廣泛查閱相關(guān)的教學(xué)輔導(dǎo)資料，力求擴(kuò)展內(nèi)容、豐富知識(shí)。我注重學(xué)習(xí)近年來(lái)的高考試卷，以把握其改革趨勢(shì)、命題思路、知識(shí)考查的深度與廣度。在深入研究教材和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，精心編寫教案和學(xué)習(xí)資料。

在課堂教學(xué)方面：

我采取豐富的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生的課堂參與度，努力營(yíng)造和諧、積極的課堂氛圍，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)與交流。在基礎(chǔ)知識(shí)的講解過(guò)程中，我進(jìn)行針對(duì)性的強(qiáng)調(diào)，幫助學(xué)生理清知識(shí)的條理，消除誤區(qū)，使知識(shí)更易于理解和掌握。整個(gè)學(xué)期，我采用了啟發(fā)式和討論式的多元化教學(xué)方法，并且不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)法。我注重課堂中的“精講多練”。

在學(xué)生訓(xùn)練方面：

我堅(jiān)持認(rèn)真批改作業(yè)，對(duì)于普遍性的問題進(jìn)行集中講評(píng)，對(duì)于個(gè)性問題則進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。我加強(qiáng)了考后的分析了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、進(jìn)步趨勢(shì)，并據(jù)此調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和方法，確保練習(xí)能夠及時(shí)有效地指導(dǎo)教學(xué)。

　三、充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，開展教學(xué)研討工作。

在教研方面，我積極參與備課組會(huì)議，認(rèn)真編寫教案和學(xué)習(xí)資料。在日常教學(xué)過(guò)程中，我堅(jiān)持聽其他教師的課，學(xué)習(xí)借鑒他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。過(guò)去一年，我參與聽課近20節(jié)，借助網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行教學(xué)教研，及時(shí)向?qū)＜艺?qǐng)教，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念和方法，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

　四、加強(qiáng)反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與不足。

回顧過(guò)去一年的教學(xué)工作，我意識(shí)到自己仍有許多不足之處，具體來(lái)說(shuō)有以下幾點(diǎn)：

1、在快速發(fā)展的教育改革背景下，我的教育觀念和教學(xué)方法需要進(jìn)一步更新，以適應(yīng)新教材、新要求和新高考的挑戰(zhàn)，特別是在對(duì)前沿教學(xué)理論的學(xué)習(xí)與應(yīng)用上仍顯不足。

2、在語(yǔ)文教學(xué)中，創(chuàng)造性的內(nèi)容尚不夠豐富，今后我還需探索更多具有特色的教學(xué)方式，為提升語(yǔ)文教學(xué)的效果做出貢獻(xiàn)。

3、與學(xué)生情感的溝通和交流仍然較為表面，未能全方位把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和發(fā)展?fàn)顩r。

以上是我對(duì)過(guò)去一年的工作總結(jié)與反思，這將指導(dǎo)我未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐。在今后的工作中，我會(huì)發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，努力提升自己的教育教學(xué)水平。

高三語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 5

在20xx年，我擔(dān)任高三（1、3）班的語(yǔ)文教學(xué)工作。作為一名新手教師，面對(duì)高三復(fù)課教學(xué)的挑戰(zhàn)，我初始感到無(wú)從下手，難免手忙腳亂，經(jīng)驗(yàn)的缺乏讓我倍感壓力。不過(guò)，在語(yǔ)文組其他幾位老師的悉心指導(dǎo)下，我逐漸找到了復(fù)課教學(xué)的節(jié)奏。隨著學(xué)期的推進(jìn)，回望數(shù)月的工作，盡管經(jīng)歷了緊張、忙碌與疲憊，但收獲的喜悅更是讓我倍感欣慰。以下是我對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作的總結(jié)。

一、面臨的問題：

1、個(gè)人專業(yè)能力尚待提升，作為復(fù)課的主力，壓力不小。

2、我的兩個(gè)班級(jí)都是理科生，學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，如何兼顧基礎(chǔ)知識(shí)的補(bǔ)充與高考方向的教學(xué)成為了一大難題。

3、學(xué)生普遍對(duì)語(yǔ)文學(xué)科缺乏重視，學(xué)習(xí)興趣不高，導(dǎo)致我的教學(xué)工作推進(jìn)緩慢。

4、最初對(duì)“課堂教學(xué)四點(diǎn)基本要求”認(rèn)識(shí)不足，未能深入理解，誤認(rèn)為其與復(fù)課有沖突，因此產(chǎn)生了一定的抵觸情緒。

二、探索出的相關(guān)方法措施：

1、認(rèn)真研讀考試大綱和說(shuō)明，并仔細(xì)分析近三年的高考語(yǔ)文試題，確保教學(xué)方向明確。在此基礎(chǔ)上，計(jì)劃于20xx年3月底前完成第一輪復(fù)習(xí)工作，針對(duì)八大專題進(jìn)行考點(diǎn)分析、知識(shí)歸納、精選題演練、同步練習(xí)及復(fù)習(xí)總結(jié)等一系列工作。

2、在上述框架的基礎(chǔ)上，我在課堂上采取以下具體措施，并做好課后鞏固：

（1）實(shí)施學(xué)校推行的“課堂教學(xué)四點(diǎn)基本要求”。充分研究學(xué)生情況，制定“適合學(xué)生”的教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)在課內(nèi)外適當(dāng)安排時(shí)間補(bǔ)充基礎(chǔ)知識(shí)。采用“兵教兵”結(jié)對(duì)輔導(dǎo)的方式，既節(jié)省時(shí)間又提升教學(xué)效率，并在課堂適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我的教學(xué)主線始終圍繞考綱展開，經(jīng)過(guò)多次實(shí)踐，效果顯著。

（2）切實(shí)做好“考后練”的工作。高三復(fù)課的關(guān)鍵在于練習(xí)，通過(guò)不斷的練習(xí)幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，鞏固所學(xué)知識(shí)，逐步推進(jìn)。

（3）充分利用“競(jìng)速兩測(cè)”，不僅能激勵(lì)學(xué)生，也能有效提高做題速度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，最終提升學(xué)習(xí)效果，因?yàn)樗俣染褪羌で椤?/p>

（4）講解解題的規(guī)律與方法。

（5）積極幫助學(xué)生克服短板科目。

3、關(guān)注學(xué)生的心理調(diào)適。

學(xué)生承受著來(lái)自各方面的壓力，尤其是我校學(xué)生還需要應(yīng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的重建任務(wù)。我在努力開展教學(xué)內(nèi)容的也注重疏導(dǎo)學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，多創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)中感受到樂趣，增添陶冶情操的活動(dòng)。這正是文學(xué)對(duì)人的積極作用的體現(xiàn)。讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣與文學(xué)的價(jià)值。

三、今后努力的方向：

1、勤于學(xué)習(xí)與思考，努力提高自己的專業(yè)技能。立足現(xiàn)狀，深入研究教材和學(xué)生情況，緊密關(guān)注高考動(dòng)態(tài)，扎實(shí)做好講與練的整理與總結(jié)工作。

2、細(xì)致入微地推動(dòng)“適合每生發(fā)展”的工作，增進(jìn)與學(xué)生的交流，使教學(xué)工作更加完善。

3、繼續(xù)將學(xué)校的課程改革深入到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，力爭(zhēng)將課堂真正交到學(xué)生手中。

相信在不斷的努力下，我將獲得更大的成就，學(xué)生們也會(huì)取得可喜的進(jìn)步。

高三語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 6

回顧20xx年的高三語(yǔ)文教學(xué)，不禁讓我思考了許多值得總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。以下是我對(duì)過(guò)去一年的一些做法和反思。

　一、課本內(nèi)容梳理

在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生逐步整理必修一至必修五的課本內(nèi)容，特別是在文言文的復(fù)習(xí)中，有老師的指導(dǎo)、同學(xué)的交流和個(gè)人的思考。這種方法幫助學(xué)生有效復(fù)習(xí)了課本知識(shí)，積累了素材。然而，在這一過(guò)程當(dāng)中，未能及時(shí)督促學(xué)生進(jìn)行回顧，導(dǎo)致他們?cè)诘诙W(xué)期幾乎忘記了上學(xué)期的知識(shí)。這也使得我們的復(fù)習(xí)效果并不顯著，到了二輪復(fù)習(xí)時(shí)，師生都感到無(wú)所適從，分?jǐn)?shù)也難以保持。

　二、培養(yǎng)高三學(xué)生的成就感

高三學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中往往缺乏成就感，這與我們采取的教學(xué)模式、教學(xué)重點(diǎn)及教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)有著直接的關(guān)系。我們應(yīng)當(dāng)反思：究竟是什么導(dǎo)致了學(xué)生無(wú)法在知識(shí)較少的情況下取得好成績(jī)？在追求成績(jī)的道路上，我們常常迷失在手段的細(xì)節(jié)中。雖然高考語(yǔ)文題的難度并不算高，然而我們的學(xué)生卻難以取得讓人滿意的成績(jī)。

我們最期待的結(jié)果是學(xué)生能夠取得優(yōu)異的成績(jī)，但過(guò)于復(fù)雜和困難的訓(xùn)練卻成了學(xué)生成功路上的絆腳石。表面上看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)確實(shí)較差，但深層次的原因卻是語(yǔ)文教學(xué)模式的滯后以及誤導(dǎo)的結(jié)果：過(guò)多的訓(xùn)練剝奪了學(xué)生必要的復(fù)習(xí)與消化時(shí)間；訓(xùn)練難度過(guò)高則消耗了大家的熱情和信心，給師生帶來(lái)了勞而無(wú)功的感覺。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力受到削弱，自學(xué)能力也隨之降低，教學(xué)質(zhì)量自然下降，寶貴的時(shí)間也被浪費(fèi)。

我們應(yīng)該迅速降低語(yǔ)文訓(xùn)練的難度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中切實(shí)感受到進(jìn)步帶來(lái)的成就感。而適度的訓(xùn)練不僅能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，還能在學(xué)習(xí)中提升他們的興趣與信心，有效地促進(jìn)問題的思考與解決，為后續(xù)的復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)。

還應(yīng)降低考查或訓(xùn)練的頻率，給師生留出反思和調(diào)整的空間，讓教師有機(jī)會(huì)指導(dǎo)學(xué)生、幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。將時(shí)間真正交到學(xué)生手中，避免無(wú)謂的考查與壓迫，才能為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。只有在知識(shí)儲(chǔ)備充足的情況下，學(xué)生才能在考試中發(fā)揮出自己的水平，這樣的道理不言而喻。

　三、重視管理與指導(dǎo)

需要強(qiáng)調(diào)的是管理至上的理念，重視指導(dǎo)的作用；避免盲目增加教學(xué)時(shí)間和訓(xùn)練量。我們應(yīng)該從管理中追求效果，從指導(dǎo)中獲取成就，既促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也提升他們的語(yǔ)文能力。

高三教師常犯的三大誤區(qū)正是：大量的講解、大量的練習(xí)，以及對(duì)學(xué)生的頻繁否定。這種教學(xué)模式的弊端顯而易見，剝奪了學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致教師處于高位，而學(xué)生則被動(dòng)接受。這樣的做法不僅難以提高效率，反而可能削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，影響他們的信心，并讓他們?cè)谥貜?fù)的無(wú)效訓(xùn)練中感到挫敗，從而放棄了提升語(yǔ)文學(xué)業(yè)水平的信念。教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注提供自主學(xué)習(xí)的條件，并在此基礎(chǔ)上給予有效的指導(dǎo)與管理。

要真正提高教學(xué)質(zhì)量，教師需在講解中做到精準(zhǔn)而有針對(duì)性，而非簡(jiǎn)單的模塊式重復(fù)。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生參與思考、解決問題，給予他們空間和時(shí)間去探索與創(chuàng)新，改變學(xué)生是知識(shí)接受者的局面。通過(guò)減少無(wú)效的考查，集中精力進(jìn)行有效的訓(xùn)練，學(xué)生才能真正享受到學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)也能培養(yǎng)出解決問題的能力，推動(dòng)教學(xué)進(jìn)入良性循環(huán)。

　四、專題素材的積累

借助午間新聞的資源，我鼓勵(lì)學(xué)生邊看邊記錄，并在每周的讀書筆記中寫一篇時(shí)事評(píng)論，旨在引導(dǎo)他們關(guān)注社會(huì)和生活，培養(yǎng)觀察和思考的能力。在這樣的過(guò)程中，學(xué)生接觸了許多新鮮的時(shí)事與評(píng)論文章，取得了一定的效果。不過(guò)，在內(nèi)容選擇和思維上，有待加強(qiáng)一些逆向思維和綜合思維的練習(xí)，從最終問題逆推已知條件，或者從已知條件出發(fā)推導(dǎo)出結(jié)果，幫助學(xué)生掌握多角度分析問題的能力。

　五、細(xì)致的解題過(guò)程

在解題中，要做到“三步并行”：看思路是否清晰，數(shù)據(jù)是否準(zhǔn)確，算式是否簡(jiǎn)便。培養(yǎng)學(xué)生的口算能力和靈活思維，確保他們的答案不僅準(zhǔn)確，還能符合題意和實(shí)際。

　六、深入理解論題

教師需通過(guò)審題、分析、解答三個(gè)步驟，來(lái)督促學(xué)生更深層次地理解論題。這不僅包括完整清晰地?cái)⑹龇治鲞^(guò)程，還需將每一步的意義進(jìn)行解釋。同樣，變換題目描述、判斷多余條件等能力也是訓(xùn)練重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。

　七、擴(kuò)展編題的能力

在前面的訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了應(yīng)用題的基本關(guān)系，形成了一定的解題技能。通過(guò)編題，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，能夠幫助他們更好地連接舊知識(shí)與新知識(shí)，從而形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)遵循學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展規(guī)律，逐步引導(dǎo)，循序漸進(jìn)地進(jìn)行這部分訓(xùn)練，確保每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。

(一)利用早晚讀的時(shí)間進(jìn)行專題素材的積累，尤其是美文閱讀，每次挑選一篇優(yōu)質(zhì)的美文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀與鑒賞。

(二)對(duì)美文的推薦閱讀：要求學(xué)生每周選一篇自己喜歡的作品，抄寫并分享其優(yōu)點(diǎn)。這樣不僅提升了閱讀興趣，也促進(jìn)了同學(xué)間的學(xué)習(xí)交流。然而，堅(jiān)持的力度有時(shí)不足，選文的隨機(jī)性較強(qiáng)，教師的引導(dǎo)作用也未能充分發(fā)揮。有必要加強(qiáng)對(duì)美文的背誦和模仿訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步。

高三語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 7

　一、政治覺悟和思想水平高

我一直以來(lái)對(duì)政治有著堅(jiān)定的立場(chǎng)，積極學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、 Mao Zedong 思想和鄧小平理論，努力貫徹“三個(gè)代表”重要思想，堅(jiān)定支持黨的各項(xiàng)方針政策，自覺遵守國(guó)家法律法規(guī)，嚴(yán)格落實(shí)黨的教育方針。作為教師，我遵紀(jì)守法，以身作則，努力樹立良好的師德形象，教書育人，熱愛教育事業(yè)，注重師德的自我修養(yǎng)，力求做學(xué)生的榜樣，具備強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，熱愛自己的崗位，愿為高三語(yǔ)文教學(xué)奉獻(xiàn)自己的力量，并取得顯著的成績(jī)。

　二、認(rèn)真?zhèn)湔n，扎實(shí)開展教學(xué)工作

在高三語(yǔ)文教學(xué)中，我始終堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，深刻理解教學(xué)大綱及教材，掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)，精心備課，認(rèn)真對(duì)待每一堂課。我積極參與公開課和試教課，關(guān)注與語(yǔ)文學(xué)科相關(guān)的教研動(dòng)態(tài)和高考信息，努力提升自身專業(yè)素養(yǎng)。在課堂上，我關(guān)注每一位學(xué)生，因材施教，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生給予更多的關(guān)心與指導(dǎo)，同時(shí)也關(guān)注優(yōu)生的培養(yǎng)，力求提升學(xué)生的總體素質(zhì)。為了優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，我深入探討新時(shí)期的教學(xué)理念，積極探索語(yǔ)文教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中，我強(qiáng)調(diào)對(duì)問題的理解和分析，而不是簡(jiǎn)單死記硬背，鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度思考，培養(yǎng)他們的思維能力。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我逐漸形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，能夠熟練運(yùn)用普通話授課，承擔(dān)每年的公開課，并獲得良好的教學(xué)反饋，得到師生的一致好評(píng)。我所教班級(jí)的語(yǔ)文成績(jī)?cè)谛?nèi)名列前茅，合格率和優(yōu)秀率均保持在較高水平。我始終遵循“因材施教”的原則，分層次備課、分層次教學(xué)，并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，努力讓每位學(xué)生都能充分吸收知識(shí)。

多年來(lái)，我堅(jiān)持進(jìn)行課堂教學(xué)的深入研究，實(shí)施素質(zhì)教育，重視學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)。每個(gè)學(xué)年開始，我都認(rèn)真接受學(xué)校的工作安排，全心投入教學(xué)，努力研究教材，精心備課，力爭(zhēng)在每次課堂上提供高質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容。我勤于課后輔導(dǎo)，認(rèn)真批改作業(yè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的問題。我還積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，力求減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。正是因?yàn)槲沂冀K堅(jiān)持努力教學(xué)、熱愛教學(xué)、善于教學(xué)，任職期間，我負(fù)責(zé)的班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)都取得了優(yōu)異的成果，合格率和優(yōu)秀率每年均在97%和50%以上。

　三、努力承擔(dān)班主任工作

在多年的班主任工作中，不論接手的是優(yōu)質(zhì)班級(jí)還是后進(jìn)班級(jí)，我始終如一地認(rèn)真負(fù)責(zé)。作為班主任，我注重方法與藝術(shù)的結(jié)合，做到嚴(yán)格、勤奮、細(xì)心、巧妙與關(guān)愛，使班級(jí)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

我積極融入學(xué)生生活，和他們建立友誼，全面了解他們的情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題，定期進(jìn)行家訪，與家長(zhǎng)合作，共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。我始終堅(jiān)持“愛與嚴(yán)”的原則，從未因私利而偏袒學(xué)生，更不會(huì)因?yàn)閭€(gè)人懶惰而耽誤學(xué)生的未來(lái)。我嚴(yán)格要求自己，做到以身作則，因此受到學(xué)生和家長(zhǎng)的尊敬。在班主任工作中，我注重班級(jí)管理，努力塑造積極的班風(fēng)，努力轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，深知“教書育人”的重要性。每當(dāng)接手新班時(shí)，我都會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及學(xué)校的管理要求，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中學(xué)生守則》，以規(guī)范每位學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與生活行為。我自己也堅(jiān)持做到勤于跟班、巡班，加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)。

在班主任工作中，我不僅重視班級(jí)氛圍的營(yíng)造，也非常關(guān)注后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績(jī)不理想、思想紀(jì)律松懈的學(xué)生，我更加關(guān)心他們，積極幫助他們。我會(huì)常常和他們聊聊天，講講人生、理想與未來(lái)，用真誠(chéng)的情感和理智的道理去打動(dòng)他們的心。我與學(xué)生們成為知心朋友，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和守紀(jì)律的意識(shí)。比如在20xx年，我的某個(gè)學(xué)生剛開學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)毫無(wú)積極性，卻在我關(guān)愛的引導(dǎo)下逐漸改正，并在年終的中考中取得了優(yōu)異的成績(jī)。我的班級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化率超過(guò)了95%，而且我所帶班級(jí)德育合格率達(dá)到100%、優(yōu)秀率高達(dá)85%。例如在20xx到20xx學(xué)年中，有兩位優(yōu)秀學(xué)生分別獲得“市三好學(xué)生”和“市優(yōu)秀班干部”的稱號(hào)。我積極培養(yǎng)了82名優(yōu)秀學(xué)生，同時(shí)轉(zhuǎn)化了27名后進(jìn)生，因此所帶班級(jí)的管理井然有序，師生關(guān)系融洽，多次被評(píng)選為“文明班級(jí)”和“先進(jìn)班集體”。在20xx年，我也被評(píng)為“優(yōu)秀班主任”。

　四、積極參與教學(xué)研究活動(dòng)

為了使我的教學(xué)工作適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展，我積極參與各類教育教學(xué)的研究，關(guān)注教育科研的信息。我自費(fèi)訂閱了多種教育雜志，收集教育科研資料。在日常工作中，我非常注重教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，積極參加學(xué)校開展的相關(guān)教研活動(dòng)與課題研究。在20xx學(xué)年的教研活動(dòng)中，我承擔(dān)了關(guān)于《小說(shuō)閱讀》的公開課，取得了良好的效果。任職以來(lái)，我堅(jiān)持進(jìn)修學(xué)習(xí)，努力提高自身的知識(shí)和業(yè)務(wù)水平，參加了多項(xiàng)教師培訓(xùn)，均取得了不錯(cuò)的結(jié)果。我的年度考核也始終保持為優(yōu)秀。

在完成本職工作的我積極協(xié)助學(xué)校開展教研活動(dòng)，虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師請(qǐng)教，共同探討教學(xué)中的難題，并指導(dǎo)新教師進(jìn)行教育教學(xué)工作。我曾指導(dǎo)多位新教師，幫助他們分析教材，做好備課，解決教學(xué)中的問題，引導(dǎo)他們順利開展教學(xué)工作。

回顧自己這幾年的教學(xué)之路，我為教育事業(yè)的付出感到無(wú)比自豪。面對(duì)所取得的成績(jī)和榮譽(yù)，我不會(huì)自滿，而是將繼續(xù)努力工作，始終保持進(jìn)取的精神。我深知作為教師的責(zé)任重大，未來(lái)我將繼續(xù)以愛心去回饋學(xué)生，以責(zé)任感投入教學(xué)，不斷學(xué)習(xí)提升自己，力爭(zhēng)將教學(xué)工作推向新的高度。

高三語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 8

現(xiàn)就20xx屆高三語(yǔ)文教學(xué)做以我的總結(jié)內(nèi)容可以歸納為三個(gè)字：穩(wěn)、準(zhǔn)、狠。

一、教師穩(wěn)

1、教學(xué)安排平穩(wěn)推進(jìn)

在完成必修和選修課程的學(xué)習(xí)后，我們高二下學(xué)期便進(jìn)入了復(fù)習(xí)階段，進(jìn)度較往年有所加快，時(shí)間也比以往提前，留給我們復(fù)習(xí)的時(shí)間相對(duì)充裕。這樣的安排使得一輪和二輪復(fù)習(xí)能夠有序進(jìn)行，步步為營(yíng)，穩(wěn)扎穩(wěn)打。每一個(gè)環(huán)節(jié)、每種題型都要通過(guò)講解、練習(xí)、測(cè)試和評(píng)估，逐步落實(shí)，教師需要全面掌握學(xué)生在這一類型題目及知識(shí)點(diǎn)上的掌握情況，并進(jìn)行總結(jié)和反饋，而不是急于趕進(jìn)度。否則，雖然完成進(jìn)度但未必能達(dá)到教學(xué)任務(wù)，整個(gè)教學(xué)效率會(huì)降低，也會(huì)讓學(xué)生感到困惑，無(wú)法學(xué)有所獲。

2、考題難度平穩(wěn)把握

在高三的全市定位考試和一模考試中，由于試題難度相對(duì)較大，學(xué)生們的積極性受到了一定影響，因此班級(jí)整體學(xué)習(xí)氛圍也受到牽連。為了鼓勵(lì)學(xué)生們不放棄，同時(shí)也要求他們查漏補(bǔ)缺。學(xué)生們急需通過(guò)一場(chǎng)考試來(lái)證明自己，以此鼓舞士氣。我們?cè)谥軠y(cè)中安排了一些難度適中的試卷，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，重拾信心。其實(shí)，每年的高考題目更側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)，難度適中，所以在平時(shí)的訓(xùn)練中，較少出現(xiàn)難度偏高的題目，而是安排學(xué)生多接觸一些新題型。盡管年級(jí)要求實(shí)驗(yàn)班增加練習(xí)和測(cè)試的難度，我的語(yǔ)文綜合測(cè)試難度一直與平行班保持一致，穩(wěn)定把握考題的難度，但實(shí)驗(yàn)班在專題訓(xùn)練上有所加強(qiáng)。我整理了近幾年的高考真題和模擬試卷，匯編成幾套專項(xiàng)試卷，這些專項(xiàng)訓(xùn)練的針對(duì)性提高，學(xué)生在多次聯(lián)考?？贾械某煽?jī)也有了相應(yīng)的提升。

3、教師情緒平穩(wěn)調(diào)整

作為教學(xué)的主導(dǎo)，教師需要保持穩(wěn)定的情緒。繁重的工作可能會(huì)給你帶來(lái)煩惱，頻繁的考試可能打亂教學(xué)計(jì)劃，學(xué)校和年級(jí)的一些安排或許與教師的想法存在差異。此時(shí)，教師切不可急躁或抱怨。出現(xiàn)問題時(shí)，盡量少找理由，多想辦法，才能解決問題。高三教學(xué)節(jié)奏緊張，任課教師需保持輕松平穩(wěn)的教學(xué)心態(tài)，保持積極樂觀的生活態(tài)度。另一方面，高三學(xué)生面臨巨大壓力，情緒敏感，教師的情緒在很大程度上會(huì)影響學(xué)生的身心狀態(tài)。教師的平穩(wěn)、沉著、未雨綢繆，都能成為學(xué)生的定心丸、主心骨。

二、學(xué)生穩(wěn)

1、成績(jī)穩(wěn)定

學(xué)生的成績(jī)總會(huì)出現(xiàn)波動(dòng)，排除非智力因素影響后，我們更應(yīng)關(guān)注試卷上反映出的知識(shí)漏洞。不同試卷考查的知識(shí)點(diǎn)和題型變化，可能導(dǎo)致成績(jī)的不穩(wěn)定。這時(shí)候教師不僅要關(guān)注，還要提醒學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，從而解決問題。

2、心態(tài)穩(wěn)定

學(xué)生對(duì)考試成績(jī)的看法，應(yīng)該盡量保持平和的心態(tài)。“不以分?jǐn)?shù)高喜，不以分?jǐn)?shù)低悲”，學(xué)生在拿到改完的試卷后，討論得失而不論名次，這樣的狀態(tài)就很好。我們經(jīng)過(guò)多個(gè)考試月，每周的測(cè)試，已經(jīng)將學(xué)生訓(xùn)練到能夠?qū)Φ梅帧斑^(guò)眼不過(guò)心”的境地。教師的指導(dǎo)在其中顯得極為重要。在試卷講評(píng)時(shí)，我著重關(guān)注當(dāng)下階段學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。當(dāng)老師不太關(guān)注成績(jī)和名次，而是重點(diǎn)關(guān)注知識(shí)掌握和答題規(guī)范時(shí)，學(xué)生自然能平穩(wěn)心態(tài)，不焦慮、不急躁、不自滿、不放棄。

3、發(fā)揮穩(wěn)定

不同學(xué)生的個(gè)體差異使得考試發(fā)揮也各有不同。比如，xx06班的同學(xué)整體語(yǔ)文素養(yǎng)較高，學(xué)習(xí)氛圍活躍；而xx07班的學(xué)生相對(duì)知識(shí)面較窄，但老師所授知識(shí)點(diǎn)掌握得比較扎實(shí)，整體班級(jí)表現(xiàn)穩(wěn)定，因此他們的考場(chǎng)發(fā)揮備受期待。若學(xué)生在日常測(cè)試中能保持穩(wěn)定的成績(jī)，并在教師的指導(dǎo)下調(diào)整心態(tài)，就能在高考的考場(chǎng)上實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定發(fā)揮。

三、準(zhǔn)

一、學(xué)生準(zhǔn)

1、個(gè)人情況定位準(zhǔn)確

學(xué)生要清楚自己的能力水準(zhǔn)、知識(shí)掌握情況以及試卷得分情況，了解優(yōu)缺點(diǎn)，才能進(jìn)行良好的個(gè)人定位。以前安排的考試月形式并非是無(wú)節(jié)制的題海戰(zhàn)術(shù)，而是通過(guò)連續(xù)考試暴露出不足，問題得以發(fā)現(xiàn)，才能有效補(bǔ)充知識(shí)、鞏固基礎(chǔ)，提升成績(jī)。經(jīng)歷一個(gè)考試月后，8到10張完整試卷進(jìn)行比較分析，有助于學(xué)生更清晰地了解自身優(yōu)劣，合理安排今后的時(shí)間和精力。

2、知識(shí)概念掌握準(zhǔn)確

語(yǔ)文試卷雖然主觀題較多，但一些重要概念必須準(zhǔn)確掌握。比如詩(shī)歌鑒賞中的表達(dá)方式、描寫方式、抒情手法和藝術(shù)風(fēng)格等概念，只有準(zhǔn)確把握才能避免試卷上出現(xiàn)答非所問的失誤。

3、頭腦清醒審題準(zhǔn)確

知己知彼方能百戰(zhàn)不殆，考試也是命題者與答題者的一場(chǎng)博弈。強(qiáng)化審題意識(shí)是首要任務(wù)。當(dāng)學(xué)生明確題目要求、考查知識(shí)點(diǎn)以及答題步驟時(shí)，他們便已經(jīng)接近勝利。除了知識(shí)題的審題訓(xùn)練，我們還在高三始終貫穿作文審題訓(xùn)練，借助時(shí)事新聞的討論，培養(yǎng)學(xué)生的思維意識(shí)，避免跑題的重大失誤。

4、答題要點(diǎn)抓準(zhǔn)

知識(shí)題的閱卷老師仍以采點(diǎn)給分的方式評(píng)分，學(xué)生只需抓住答題關(guān)鍵要點(diǎn)，便有勝算。比如20xx年高考語(yǔ)文卷第八題的詩(shī)歌鑒賞，答一個(gè)關(guān)鍵詞“想象”或“聽說(shuō)”，可能拿到三分，而有的同學(xué)卻東拉西扯，最后未能答出關(guān)鍵要點(diǎn)，最終只能零分。我在授課及試卷評(píng)閱中，一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生準(zhǔn)確抓取答題的第一關(guān)鍵詞，以便更好地抓住得分點(diǎn)。

二、教師準(zhǔn)

1、高考考點(diǎn)把握準(zhǔn)

在高三備考中，教師需要準(zhǔn)確掌握高考試卷中的考點(diǎn)，以便在日常課堂教學(xué)、課下訓(xùn)練及考試中更具針對(duì)性。我仔細(xì)研究近三年的考綱，關(guān)注每個(gè)措詞變化，反復(fù)研讀近幾年的高考真題，使自己能準(zhǔn)確把握試卷考點(diǎn)。事實(shí)上，不僅高三教師，高一高二教師也需把握高考考點(diǎn)，為學(xué)生的未來(lái)打好基礎(chǔ)。

2、題型變化了解準(zhǔn)

語(yǔ)文試卷中的題目常有變化，教師應(yīng)關(guān)注高考題型的動(dòng)態(tài)變化。比如，20xx、20xx連續(xù)兩年，文言文閱讀發(fā)生了變化，取消了第4題對(duì)實(shí)詞的單獨(dú)考察，改為斷句；取消第5題對(duì)傳記人物性格的歸納，變?yōu)楣糯膶W(xué)文化常識(shí)的考查。這種變化在我們備考時(shí)有所側(cè)重，當(dāng)我們?cè)诳记暗哪M考中進(jìn)行了適當(dāng)復(fù)習(xí)，最終在高考中取得了意想不到的效果。

3、作文訓(xùn)練目標(biāo)明確

在寒假教學(xué)策略研討會(huì)上，我曾講到高中三年的作文訓(xùn)練序列，分項(xiàng)訓(xùn)練與目標(biāo)分為10個(gè)要點(diǎn)。寫作在語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)較大比例，作文訓(xùn)練應(yīng)分階段、有序列，每個(gè)階段有不同目標(biāo)和要求。訓(xùn)練的目的是明確的，如提綱訓(xùn)練、升格訓(xùn)練等，采用小切口、高要求的方式進(jìn)行，會(huì)有效提升寫作水平。

4、學(xué)生情況了解準(zhǔn)

高三后期，六科教師需對(duì)重點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行綜合審查，分析每位學(xué)生的成績(jī)和弱勢(shì)科目，每位教師“盯人”。在卷子上記下改進(jìn)意見，對(duì)錯(cuò)誤題目進(jìn)行提醒，這樣會(huì)在學(xué)生心中產(chǎn)生重大影響。當(dāng)我關(guān)注他們的弱勢(shì)科目，學(xué)生更會(huì)積極迎頭趕上。對(duì)于班級(jí)的重點(diǎn)生，我特別關(guān)注他們的情緒變化，比如對(duì)劉翔同學(xué)，我曾在他情緒波動(dòng)時(shí)，傾聽他的煩惱和困擾，從而幫助他穩(wěn)定情緒。

四、狠

一、學(xué)生狠

1、學(xué)生要狠拼

高三是一個(gè)需要拼搏的階段，學(xué)生必須全力以赴，夜以繼日地學(xué)習(xí)。但同時(shí)也要適度放松，這樣才能保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。作為語(yǔ)文教師，我時(shí)常通過(guò)文章、名言和實(shí)例來(lái)教育學(xué)生，鼓勵(lì)他們保持拼搏的熱情。在課前課后我總是與學(xué)生多交流，營(yíng)造積極向上的氛圍，給予指導(dǎo)和信心。

二、教師狠

1、對(duì)學(xué)生狠心

在高一高二的時(shí)候，班級(jí)中往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不重視的現(xiàn)象。如果教師僅僅以寬容的態(tài)度對(duì)待，實(shí)際上是在縱容學(xué)生的不作為。教師要對(duì)學(xué)生的松懈、不合格行為施加嚴(yán)格管理，毫不放松。高三后，學(xué)生分為刷題黨與總結(jié)派，實(shí)際上兩者兼顧才能達(dá)到更好的效果。對(duì)于每周的考試與作文訓(xùn)練，我要求學(xué)生在未完成的情況下，需進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，直到達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。

2、對(duì)自己狠心

付出方能收獲，想要學(xué)生取得優(yōu)異成績(jī)，教師必須付出時(shí)間與精力，端正態(tài)度、投入情感。每次考試后的自習(xí)輔導(dǎo)，我?guī)缀醵家c學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的試卷講評(píng)；晚自習(xí)時(shí)與學(xué)生傾心交流；周測(cè)后對(duì)重點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行二次批改。為了幫助學(xué)生提高寫作水平，我自費(fèi)購(gòu)買多本《作文素材》，供他們查閱，助其開闊視野、積累寫作知識(shí)。培養(yǎng)訓(xùn)練質(zhì)量，我還為實(shí)驗(yàn)班額外編寫了多套試卷。

如果沒有對(duì)自己的嚴(yán)格要求，就無(wú)法克服懈怠。在我真正關(guān)心學(xué)生、熱愛教育時(shí)，他們也會(huì)感受到我的付出。當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步，我才能欣慰地微笑，因?yàn)樗麄兊某晒ψC明了我作為教師的價(jià)值。

高三語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 9

在這一年的高三語(yǔ)文教學(xué)中，我深切體會(huì)到應(yīng)當(dāng)采取更為有效的教學(xué)策略。面對(duì)龐大的知識(shí)體系和復(fù)雜的考試形式，我努力梳理出六冊(cè)書的核心篇目和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，深入研究考試說(shuō)明以及近幾年的高考語(yǔ)文試卷，逐項(xiàng)對(duì)照分析，以便明確不同題型的命題特征、規(guī)律及解題思路。這些準(zhǔn)備工作固然重要，但我發(fā)現(xiàn)，單靠千篇一律的練習(xí)題和枯燥的講解效果往往不盡如人意，反而讓自己和學(xué)生都感到疲憊，徒勞無(wú)功。

我希望找到一種科學(xué)有效的方法，力求在減少重復(fù)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上提升復(fù)習(xí)效果。在不斷的探索中，我意識(shí)到高三語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵在于合理的管理。

談及管理，我們絕不能將其等同于簡(jiǎn)單的約束或規(guī)訓(xùn)。教學(xué)管理更應(yīng)當(dāng)是引導(dǎo)，是合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間與精力，激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。如何從根本上提升高三學(xué)生的語(yǔ)文能力，讓他們高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)，是我認(rèn)真思考的問題。

　一，過(guò)度負(fù)擔(dān)是行不通的

高三對(duì)于師生來(lái)說(shuō)，絕對(duì)是個(gè)緊迫的階段。很多教師在這一時(shí)期傾向于施加各種高難度的練習(xí)，期望以考試促進(jìn)學(xué)習(xí)。這種看似合理的做法，其實(shí)常常走入誤區(qū)，給師生帶來(lái)了不必要的壓力，然而這并無(wú)科學(xué)依據(jù)，最終效果往往事倍功半。

實(shí)踐證明，語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)的提高與考試次數(shù)、難度并不成正相關(guān)關(guān)系。大量的無(wú)效訓(xùn)練并不能真正促進(jìn)學(xué)生的能力提升，反而可能導(dǎo)致他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的疲倦和失去信心。高三語(yǔ)文的教學(xué)，不應(yīng)被頻繁的考試所主導(dǎo)，而應(yīng)關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、運(yùn)用與感悟。教師需要轉(zhuǎn)變觀念，將教學(xué)重心放在有效的問題解決和能力提升上。

　二，使高三學(xué)生感受到成就感

高三學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中往往缺乏應(yīng)有的成就感，與我們的教學(xué)模式、重點(diǎn)及學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)息息相關(guān)。我們需要重新審視以下問題：

① 為什么明明知識(shí)點(diǎn)并不復(fù)雜，學(xué)生卻常常難以取得好成績(jī)？

② 師生追求的終極目標(biāo)究竟是什么？

③ 為什么高考的語(yǔ)文題目難度較低，但我們的學(xué)生卻總是未能如愿以償？

我們渴望學(xué)生取得好成績(jī)，但一些復(fù)雜的訓(xùn)練卻成為學(xué)生成功的絆腳石。試想，如果我們過(guò)多地關(guān)注高難度的訓(xùn)練，則必然會(huì)忽視基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固；而這種做法，不僅消耗了師生的熱情，也使成果顯得微不足道。長(zhǎng)此以往，學(xué)生不再對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)抱有希望，反而加重了他們的心理負(fù)擔(dān)。

我們應(yīng)積極降低訓(xùn)練的難度，以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到實(shí)實(shí)在在的成效。只有當(dāng)學(xué)生在適度的挑戰(zhàn)中獲得成功，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力才能被激發(fā)，問題也才能被有效解決。

　三，重視管理，注重指導(dǎo)

我們的教學(xué)策略應(yīng)當(dāng)明確：重視管理，強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)，避免一味加壓。我們需要從管理中尋求效益，通過(guò)有效的引導(dǎo)幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高他們的語(yǔ)文能力。

高三教學(xué)的誤區(qū)常常體現(xiàn)在三個(gè)方面：

① 過(guò)度講授；

② 過(guò)量訓(xùn)練；

③ 對(duì)學(xué)生的無(wú)休止否定。

這種模式使得教學(xué)變得高度效能低下。長(zhǎng)時(shí)間的高強(qiáng)度訓(xùn)練和講授不僅讓學(xué)生感到疲憊，也降低了他們的自信心。我們的任務(wù)應(yīng)當(dāng)是：

① 為學(xué)生構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的環(huán)境；

② 在他們自主學(xué)習(xí)時(shí)給予必要的指導(dǎo)。

提升教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)聚焦于教師富有針對(duì)性的講授、有效的啟發(fā)和問題解決的能力，而非單純的知識(shí)傳授。教師還需調(diào)整對(duì)考試的態(tài)度，減少頻繁檢查的負(fù)擔(dān)，將時(shí)間留給學(xué)生去思考與消化。只有這樣，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)中體會(huì)到樂趣，從而主動(dòng)尋求解決問題的機(jī)會(huì)。良性的教學(xué)循環(huán)將得以形成。

高三語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 10

經(jīng)過(guò)一個(gè)緊張而充實(shí)的學(xué)期，高三的語(yǔ)文教學(xué)工作即將結(jié)束?；仡欉@一學(xué)期的教學(xué)過(guò)程，我將對(duì)我的語(yǔ)文教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)。

一、深入研究課標(biāo)和高考考試綱要。

針對(duì)20xx年廣東地區(qū)高考的新變化，我認(rèn)真研讀了20xx年考綱和相關(guān)考試說(shuō)明，尤其是分析了全國(guó)卷的15份高考試卷，特別關(guān)注“兩河三西”地區(qū)的試卷，力求全面理解和掌握。

二、研究學(xué)生情況，結(jié)合他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，制定了科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，并精心選編復(fù)習(xí)內(nèi)容和習(xí)題。

1、學(xué)生基本情況：

（1）、基礎(chǔ)薄弱，綜合解題能力不足。

（2）、知識(shí)面窄，構(gòu)建的知識(shí)體系不夠全面。

（3）、缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，平時(shí)復(fù)習(xí)不及時(shí)，缺乏糾錯(cuò)和總結(jié)的意識(shí)。

（4）、上課時(shí)注意力不集中，偏科現(xiàn)象明顯。

（5）、缺乏深入的研究和思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力不足，學(xué)習(xí)態(tài)度相對(duì)被動(dòng)。

（6）、寫作時(shí)缺乏豐富的文采和深度的思想。

2、制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

在一輪復(fù)習(xí)中，我將閱讀作為重點(diǎn)（包括文言文和現(xiàn)代文）。對(duì)于文言文的備考，我著重復(fù)習(xí)課文和試題中的語(yǔ)段，積累常用詞語(yǔ)的意思，掌握文化常識(shí)，熟練掌握解題技巧，培養(yǎng)學(xué)生精讀文言文的能力，并要求他們讀一定數(shù)量的文言文。我整理并打印了所有課內(nèi)文言文的知識(shí)要點(diǎn)，同時(shí)將120個(gè)文言實(shí)詞和18個(gè)文言虛詞的用法與意義進(jìn)行了歸納整理，發(fā)給學(xué)生以供復(fù)習(xí)和背誦。我還精心選編了20xx——20xx年全國(guó)卷的文言文考題，發(fā)給學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，并在批改后對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行逐一講解。

在現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)中，我收集整理了大量教學(xué)資料，力求找到適合我班學(xué)生的教學(xué)方法。最終確定以基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備為基礎(chǔ)，以審題和思維延展為核心，以答題格式為重點(diǎn)的教學(xué)策略，確保實(shí)效。精選近5年全國(guó)卷真題，針對(duì)不同題型和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，確保學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和思維擴(kuò)展能力得到提升。對(duì)于一般論述類文本的備考策略，我強(qiáng)化了兩種閱讀習(xí)慣：

1、精讀和整體理解：深入把握文章的內(nèi)容，包括觀點(diǎn)、材料和脈絡(luò)。

2、記憶文章中的重要信息：將選材視為邏輯嚴(yán)密且措辭嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈恼聛?lái)進(jìn)行閱讀。

3、認(rèn)真開展講評(píng)課，確保解題規(guī)律和方法的講解清晰。

每次考試后，我都會(huì)對(duì)試卷進(jìn)行認(rèn)真分析，找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，并與他們交流，找出失利原因以及教學(xué)中存在的問題。在每次的月考或測(cè)驗(yàn)后，我會(huì)進(jìn)行詳細(xì)的試卷分析，明確目標(biāo)，講評(píng)過(guò)程中引導(dǎo)思路、留出思考時(shí)間、講解技巧，確保講評(píng)的針對(duì)性；做好講評(píng)后，鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)與反思，深化鞏固，突出實(shí)效性。通過(guò)這種方式，幫助學(xué)生扎實(shí)掌握所學(xué)知識(shí)，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣。

4、系統(tǒng)進(jìn)行作文復(fù)習(xí)與訓(xùn)練。

（1）、訓(xùn)練學(xué)生精準(zhǔn)審題的能力。引導(dǎo)他們精讀材料，抓住材料的核心內(nèi)容，明確主要對(duì)象和側(cè)重點(diǎn)。

（2）、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，思考生活中的現(xiàn)象。

（3）、發(fā)放優(yōu)秀考場(chǎng)作文作為學(xué)習(xí)范例。

（4）、準(zhǔn)備豐富的作文素材供學(xué)生參考。

（5）、每?jī)芍苓M(jìn)行一次限時(shí)作文訓(xùn)練，注重作文的批改和評(píng)講。

（6）、多進(jìn)行片段練習(xí)和結(jié)構(gòu)訓(xùn)練。

5、不斷向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。多走進(jìn)同行和優(yōu)秀教師的課堂，汲取他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)反思來(lái)提升自己的教學(xué)水平，不斷改進(jìn)工作方式。

高三的語(yǔ)文教學(xué)工作，是一項(xiàng)不斷探索與進(jìn)步的任務(wù)。隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的變遷，學(xué)生的特點(diǎn)和面臨的問題也在不斷變化。作為一名高中語(yǔ)文教師，我會(huì)時(shí)刻保持敏銳的觀察力和責(zé)任感，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和研究學(xué)生教育與管理中出現(xiàn)的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)并發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，盡心盡責(zé)地做好自己的本職工作。

高三語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 11

　一、我們的現(xiàn)狀

　二、我們的感受與應(yīng)對(duì)。

（一）我們的感受

我們的感受，用一個(gè)字可以概括為“重”；用兩個(gè)字描述是“沉甸”；用三個(gè)字形容則是“壓力山大”。作為教師，我們肩負(fù)著培育每位學(xué)生的責(zé)任，面對(duì)學(xué)校中形形色色的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們每天都在“拖著”“拉著”“帶著”他們，竭盡所能地幫助他們掌握知識(shí)，爭(zhēng)取在高考中取得更好的成績(jī)，以不讓學(xué)校在競(jìng)爭(zhēng)中落后。我們始終在為達(dá)到目標(biāo)而努力向前。

（二）我們的做法

1、互助共進(jìn)的備課小組是成功復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)

我們極其重視市、區(qū)的教研活動(dòng)，確保按時(shí)參加這些活動(dòng)。教研活動(dòng)不僅加強(qiáng)了各校、各區(qū)教師之間的溝通與交流，還為我們提供了學(xué)習(xí)新理念、新方法的平臺(tái)，更是一個(gè)自我提升、自我展示的機(jī)會(huì)。我們小組非常注重校本教研，始終遵循“常態(tài)化、主題化、時(shí)效化”的原則。我們的教研活動(dòng)不僅僅局限于指定的教研日，基本上實(shí)現(xiàn)了全天候的交流，誰(shuí)有好的資料和方法都會(huì)分享出來(lái)，誰(shuí)在教學(xué)上遇到困難，大家都會(huì)抽空盡力幫助解決；“主題化”意味著每次教研都有明確的方向和目標(biāo)；“時(shí)效化”則要求我們緊跟學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，隨時(shí)調(diào)整教研內(nèi)容、任務(wù)和方式，爭(zhēng)取在最短時(shí)間內(nèi)達(dá)到最佳效果。我們?cè)趶?fù)習(xí)前會(huì)仔細(xì)準(zhǔn)備，精選資料和習(xí)題，處理好課本內(nèi)容，上好專題課，將考點(diǎn)劃分成若干個(gè)主題，講解與練習(xí)相結(jié)合。學(xué)生上交的試卷和作業(yè)，我們會(huì)及時(shí)批改、反饋和講評(píng)。盡管面臨著諸多壓力和困難，工作也很辛苦，但在團(tuán)隊(duì)合作的氛圍中，我們還是感到愉悅。

2、積極表?yè)P(yáng)激發(fā)學(xué)生興趣

3、用“甜蜜的引導(dǎo)”促進(jìn)學(xué)習(xí)

4、用“請(qǐng)君入甕”的方法促成學(xué)習(xí)效果

　一、思想方面

作為教師，我始終注重自身的師德修養(yǎng)。平時(shí)積極參加各種學(xué)習(xí)與會(huì)議，并定期翻閱教育類書籍和期刊，努力掌握最新的教育動(dòng)態(tài)與信息，做到學(xué)以致用。在師德方面，我嚴(yán)格遵循“中學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范”，謹(jǐn)言慎行，時(shí)刻銘記以德育人，堅(jiān)信教師的一舉一動(dòng)都會(huì)影響學(xué)生。我努力向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，敬業(yè)樂教，耐心細(xì)致。我努力關(guān)心每位學(xué)生，嚴(yán)格要求他們，循循善誘，力求讓他們成為綜合素質(zhì)高的新型人才。無(wú)論何時(shí)，我都以校為家，樂于奉獻(xiàn)，不計(jì)較個(gè)人得失，全心投入教學(xué)工作。

　二、教學(xué)方面

1、基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)注意長(zhǎng)短結(jié)合。對(duì)字音、字形、詞語(yǔ)和病句等內(nèi)容的復(fù)習(xí)，需在第一輪復(fù)習(xí)后，穿插在各個(gè)專題的復(fù)習(xí)中進(jìn)行不間斷的訓(xùn)練。在這個(gè)過(guò)程中，要精選題目，確?？焖儆行?，盡量不影響專題復(fù)習(xí)的進(jìn)度。

2、文言文復(fù)習(xí)方面，我們將大綱要求背誦的10篇文言文和30首詩(shī)歌集中整理，分發(fā)給學(xué)生。我們將120個(gè)文言實(shí)詞和15個(gè)虛詞的用法與意義進(jìn)行總結(jié)和歸納，同樣發(fā)給學(xué)生。文言文的復(fù)習(xí)中，師生應(yīng)共同歸納整理大綱要求掌握的實(shí)詞和虛詞的意義與用法，避免忽略教材中所選文言文的重要性。

3、詩(shī)歌鑒賞的復(fù)習(xí)分為三個(gè)步驟：

（1）提供題型示例，從而讓學(xué)生了解詩(shī)詞鑒賞題目，消除其神秘感。

（2）整理詩(shī)歌中常見的意象和表現(xiàn)手法，教授學(xué)生理解詩(shī)歌中的情感，體會(huì)其思想。

（3）總結(jié)詩(shī)歌鑒賞的一般方法，指導(dǎo)學(xué)生理清思路，注意答題的針對(duì)性和完整性。

高三語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 12

根據(jù)學(xué)校的要求，20xx年高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)同樣分為三個(gè)階段。第一階段，穩(wěn)扎穩(wěn)打，確保高考涉及的所有關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)都能覆蓋到。即使是暫時(shí)沒有接觸到的內(nèi)容，只要與高考相關(guān)，也值得復(fù)習(xí)。備課必須細(xì)致，課堂教學(xué)要?jiǎng)?wù)實(shí)，布置的作業(yè)要精心設(shè)計(jì)，補(bǔ)漏工作要堅(jiān)持，檢測(cè)環(huán)節(jié)要有針對(duì)性，這樣才能為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)完整的知識(shí)體系。第二階段是知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建階段。以專題訓(xùn)練為支持，依托第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納，使他們可以自行構(gòu)建知識(shí)框架，形成自己的理解體系。第三階段是模擬提升階段。在模擬考試中發(fā)現(xiàn)的問題，教師需要進(jìn)行深入講解，絕不能留下任何隱患，確保不會(huì)把未解決的問題帶入下一次考試。

在各類班級(jí)中，語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生最為尷尬，許多學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的重視程度不夠，這讓他們面臨比較大的壓力與挑戰(zhàn)。對(duì)此，我想分享一下我的做法。

一、激發(fā)興趣、提升課堂效果

許多學(xué)生普遍覺得語(yǔ)文學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)緊要，高考語(yǔ)文成績(jī)完全憑運(yùn)氣。進(jìn)入高三后，各學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，語(yǔ)文學(xué)習(xí)常常被擠出，造成可憐的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境。語(yǔ)文教學(xué)必須在這樣的夾縫中求得生存，課堂上要注重質(zhì)量，提升效率，努力創(chuàng)造一個(gè)良好的心理和學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、營(yíng)造民主課堂

在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)尤為重要。在課程中要多關(guān)注語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，給予他們精神上的鼓勵(lì)，幫助他們?cè)谧孕诺年?yáng)光下茁壯成長(zhǎng)。對(duì)于在各班中成績(jī)優(yōu)秀但語(yǔ)文相對(duì)薄弱的學(xué)生，可以利用課外時(shí)間和周末來(lái)解答他們的疑惑，耐心講解，以此激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，并取得良好效果。善于挖掘每位學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科方面的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。

三、提升效率，做好講評(píng)課

進(jìn)入高三，面對(duì)內(nèi)容繁多、任務(wù)繁重、時(shí)間緊迫等系列困難，雖然學(xué)生的復(fù)習(xí)訓(xùn)練非常多，但我們不能因?yàn)闀r(shí)間緊迫而忽略訓(xùn)練和試卷講評(píng)中的重要環(huán)節(jié)。我認(rèn)為，認(rèn)真抓好講評(píng)課是至關(guān)重要的。通過(guò)講解幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高運(yùn)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣，這是高三復(fù)習(xí)教學(xué)的一條有效途徑。講評(píng)前要認(rèn)真分析試卷，明確目的;講評(píng)過(guò)程中引導(dǎo)思路、留出時(shí)間、傳授技巧，做到有針對(duì)性;講評(píng)后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納，加深理解，突出實(shí)效性。

清楚試題的考查角度，如一篇科技短文的選擇題，實(shí)質(zhì)考查的是文章作者的思想傾向和主要內(nèi)容。又如，變換說(shuō)法考查句意的理解;文言文中通過(guò)句間關(guān)系的理解考查翻譯能力(即翻譯時(shí)需添加的關(guān)聯(lián)詞)……

第三，明確解題規(guī)律與方法。例如，判斷語(yǔ)句是否有語(yǔ)病常用的三種方法：語(yǔ)法結(jié)構(gòu)分析法、邏輯分析法和表達(dá)效果分析法。

第四，落實(shí)糾正錯(cuò)誤。老師需要了解學(xué)生錯(cuò)誤的具體原因，并有針對(duì)性地改進(jìn)復(fù)習(xí)教學(xué)。學(xué)生也應(yīng)主動(dòng)找到錯(cuò)誤原因并加以糾正，掌握避免再犯的規(guī)律。

第五，注重拓展。同一題目考查某個(gè)內(nèi)容、某種角度，類似的考查也可以從其他角度來(lái)考。同樣的要點(diǎn)，也應(yīng)在變化中補(bǔ)充。這能夠幫助學(xué)生通過(guò)重復(fù)與變化增強(qiáng)對(duì)題型的理解，做到練習(xí)時(shí)熟悉相應(yīng)題型。鼓勵(lì)學(xué)生選擇課外題目，以拓寬對(duì)某類題型的認(rèn)識(shí)。特別強(qiáng)調(diào)在講評(píng)中堅(jiān)持正面教育，保護(hù)學(xué)生自尊心，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓成績(jī)較好的學(xué)生看到差距，向更高目標(biāo)努力;而對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生，引導(dǎo)他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，樹立信心。批評(píng)和威嚇只會(huì)產(chǎn)生負(fù)面效果。

四、聚焦高考，狠抓常規(guī)，注重日常積累

語(yǔ)文學(xué)科是一門注重積累的學(xué)科，成功往往需要扎實(shí)的基礎(chǔ)。進(jìn)入高三后，我要求學(xué)生進(jìn)行以下幾項(xiàng)常規(guī)性工作：每天積累5個(gè)易錯(cuò)字詞和1個(gè)成語(yǔ);每月額外完成一篇習(xí)作;每節(jié)課前利用五分鐘開展詩(shī)詞賞析或講解成語(yǔ)故事等小活動(dòng)。通過(guò)這幾項(xiàng)常規(guī)訓(xùn)練，幫助學(xué)生同時(shí)提升聽說(shuō)讀寫的綜合能力。

高三語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 13

在這個(gè)學(xué)期，我擔(dān)任高三語(yǔ)文教師，感受到前所未有的責(zé)任感?；厥鬃哌^(guò)的路，心中感慨萬(wàn)千！

　一、優(yōu)化教學(xué)方法，提升課堂效率

1. 激發(fā)學(xué)生興趣，提升學(xué)習(xí)效果

高三的學(xué)生們愈發(fā)意識(shí)到學(xué)習(xí)的緊迫性與責(zé)任感，作為教師，我們應(yīng)當(dāng)為他們指引方向，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。在授課開始前，明確知識(shí)點(diǎn)與高考之間的關(guān)聯(lián)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，靈活地整合知識(shí)，使學(xué)生們?cè)诩认到y(tǒng)又高效的復(fù)習(xí)中思考。在課堂中聯(lián)系實(shí)際生活，點(diǎn)燃思維的火花，緊跟高考的新動(dòng)向，只有源源不斷的知識(shí)激勵(lì)，才能讓學(xué)生在文化的氛圍中感受到民族復(fù)興的責(zé)任，激發(fā)出他們的民族自尊心！

2. 注重教材的有效利用，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)

需要對(duì)教材中的文言文進(jìn)行系統(tǒng)梳理，學(xué)生不僅要掌握基礎(chǔ)的詞匯和用法，還應(yīng)在熟悉教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行有規(guī)律的歸納形成有效的知識(shí)體系。通過(guò)以小說(shuō)和散文為單元，結(jié)合課文進(jìn)行現(xiàn)代文的閱讀和鑒賞，總結(jié)關(guān)鍵要點(diǎn)，幫助學(xué)生在思維中建構(gòu)起一個(gè)完整的語(yǔ)文知識(shí)體系，形成深刻的印象！

3. 突出重點(diǎn)，注重實(shí)踐效果

認(rèn)真落實(shí)專題復(fù)習(xí)，分類整理基礎(chǔ)知識(shí)和易錯(cuò)題目。作文訓(xùn)練方面，強(qiáng)調(diào)幫助學(xué)生觀察社會(huì)生活，積累生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)他們對(duì)同一篇文章進(jìn)行多次修改和提升！

　二、增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)意識(shí)，做好批改反饋

在批改練習(xí)卷時(shí)，即使不能逐一細(xì)致批改，也要挑選部分學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行深入分析。對(duì)于經(jīng)典題型，反復(fù)講解。課堂上不僅要教師講解，更要學(xué)生主動(dòng)講解，若有錯(cuò)誤，其他同學(xué)及時(shí)糾正，直到理解為止。講評(píng)中著重檢查學(xué)生的解題思路和方法，強(qiáng)化規(guī)范答題的意識(shí)，讓他們注重卷面的整潔與美觀。

　三、積極參與教研活動(dòng)，不斷提升自我

堅(jiān)持聽課與評(píng)課，通過(guò)實(shí)踐研討提升自身素質(zhì)，積極參與校本培訓(xùn)，將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，努力提高自己的教學(xué)水平。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的艱辛付出，我取得了一定的成就，雖然結(jié)果未必盡如人意，但對(duì)這個(gè)過(guò)程我無(wú)怨無(wú)悔。感謝領(lǐng)導(dǎo)的信任，老教師的支持和學(xué)生們的理解與配合，未來(lái)的教學(xué)中我將繼續(xù)投入我的智慧與努力。

高三語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 14

高三語(yǔ)文教學(xué)是一項(xiàng)既艱巨又充滿挑戰(zhàn)的任務(wù)。隨著學(xué)期的結(jié)束，我不禁反思這一階段的教學(xué)歷程。經(jīng)過(guò)一些實(shí)踐與探索，我整理出了一些經(jīng)驗(yàn)，與大家分享，共同進(jìn)步。

一、重視課本，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。

高考試題雖然不直接從課本中抽取，但課本所包含的知識(shí)資源對(duì)我們學(xué)習(xí)的幫助巨大。尤其是在文言文的復(fù)習(xí)和名句的默寫上，教材的作用更為重要。我們?cè)诟呷A段著重進(jìn)行了六冊(cè)課本的文言文教學(xué)，通過(guò)逐句翻譯和反復(fù)練習(xí)，幫助學(xué)生提升文言文的理解能力和運(yùn)用能力。即使是現(xiàn)代文的學(xué)習(xí)，我也強(qiáng)調(diào)對(duì)課文中詞語(yǔ)的默寫，確保學(xué)生能夠熟練掌握課本中的重點(diǎn)知識(shí)，避免在考試中因小失分。

二、深入解析《說(shuō)明》，分步學(xué)習(xí)。

自1992年起發(fā)布的《考試說(shuō)明》為高考提供了重要的指導(dǎo)依據(jù)。我們必須深入理解這些說(shuō)明，并將其細(xì)分，制定出有針對(duì)性的復(fù)習(xí)方案。通過(guò)組織學(xué)生一起研究《考試說(shuō)明》，我們可以明確考試要求，使學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)上不再感到迷茫。針對(duì)現(xiàn)代文閱讀的解題技巧，我也進(jìn)行了系統(tǒng)的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握解題的方法，提升應(yīng)對(duì)能力。

三、聚焦重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)實(shí)效。

素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變了高考命題的方向，強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)而非單純的知識(shí)積累，因此我們?cè)诟呷Z(yǔ)文教學(xué)中要尋找高效的復(fù)習(xí)方式。通過(guò)集中力量在字音、字形、成語(yǔ)運(yùn)用等基礎(chǔ)知識(shí)上，我編制的講義幫助學(xué)生避免常見錯(cuò)誤，提高了他們的命題能力。我還著力總結(jié)解題規(guī)律，幫助學(xué)生在考試中更有效地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，減少失分。

四、精挑習(xí)題，優(yōu)化練習(xí)。

面對(duì)日益提高的高考要求，我們必須加強(qiáng)訓(xùn)練，但必須注重訓(xùn)練的質(zhì)量，而非量的堆積。我篩選了近三年的高考試題進(jìn)行訓(xùn)練，并通過(guò)詳細(xì)的講解讓學(xué)生了解命題的思路和技巧。我們的訓(xùn)練安排合理，小練與大練相結(jié)合，確保學(xué)生在每次練習(xí)中都能有所收獲。

五、增加閱讀，促進(jìn)寫作能力。

閱讀量的增加不僅有助于理解現(xiàn)代文，也對(duì)寫作水平的提升至關(guān)重要。學(xué)生在寫作中遇到的障礙，往往與平時(shí)的閱讀量不足有關(guān)。我們鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀，不僅能豐富他們的寫作素材，還能提高他們的思維能力，帶動(dòng)整體寫作水平的提升。

在自我總結(jié)的過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在課堂教學(xué)中，有時(shí)仍然以教師講解為主，缺乏對(duì)學(xué)生思維的真正啟發(fā)；在訓(xùn)練過(guò)程中，綜合能力的培養(yǎng)相對(duì)較少，創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練顯得尤為欠缺；在作文方面，過(guò)于追求數(shù)量而忽視了質(zhì)量；對(duì)高考大綱的理解也有待深入。我們應(yīng)當(dāng)在今后的工作中不斷修正和提高，以更好地服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng)。