四年級的科學教學歷程如一條蜿蜒的河流，匯聚了學生們對自然的好奇與探索。在這一年中，孩子們不僅學習了基礎(chǔ)的科學知識，更重要的是培養(yǎng)了觀察、實驗和思考的能力。通過動手實踐與小組討論，他們在探索中汲取了知識的養(yǎng)分，逐步建立起科學的思維方式。這份總結(jié)不僅記錄了教學的點滴成就，更反映出學生們在科學學習中自信心的成長與對未知世界的熱愛。

四年級科學教學總結(jié) 1

隨著本學期的結(jié)束，回顧過去幾個月的四年級科學教學工作，我深感這是一段既充實又富有挑戰(zhàn)的旅程。在這一過程中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗，同時也意識到了自身在教學方面的不足。教育是一項不斷探索和改進的事業(yè)，因此我將本學期的教學工作總結(jié)如下：

小學科學課的根本目標是培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，這門課越來越受到家長和學校的關(guān)注。提升科學教學質(zhì)量，首先需要扎根于課堂，教師應(yīng)當重視課堂的每一環(huán)節(jié)。“備課前研討、課堂中探究、課后反思”這句話尤為精辟。在課堂上，我努力為每節(jié)課做好充分準備，營造輕松愉快的學習環(huán)境，與學生共同學習、相互交流，從而增強他們的合作意識和能力。

一、關(guān)注學生的積極參與

在課堂教學過程中，要充分發(fā)揮學生的主動性，促進他們的參與。教師需要在課前做好準備，布置學生完成相應(yīng)的準備工作，例如帶齊實驗器材。這樣，學生在課堂上就能夠順利參與到教學活動中，積極互動。

二、激發(fā)學生的學習興趣

興趣是學習的最佳動力。在教學中，激發(fā)學生的興趣至關(guān)重要，關(guān)鍵在于讓他們成為積極的學習者，鼓勵他們動手、動腦、參與討論。

三、豐富學生參與的方式

我們需要改變以往以教師講解、學生聽的單一教學方式。科學課本身比較抽象，因此應(yīng)鼓勵學生通過觀察和實驗去發(fā)現(xiàn)知識的奧秘。在課堂中，引導學生進行自主學習，讓他們親身體驗和感受，從而獲得新的科學理解。

四、關(guān)注學生參與的全過程

在課堂上，我關(guān)注學生在參與過程中表現(xiàn)出的質(zhì)疑精神。在引導學生進課堂時，要讓他們帶著問題，而不是簡單接受知識，讓課堂上出現(xiàn)更多的問題，從而推動教學進程。在這個過程中，教師應(yīng)精心設(shè)計問題，合理安排時間，幫助學生解疑和質(zhì)疑，從而培養(yǎng)他們的探索精神和思維能力。

五、讓學生體驗參與的樂趣

學生對新事物充滿好奇。在參與學習的過程中，他們能夠體會到自己的智慧與已有知識的融合，從而更好地培養(yǎng)學習興趣。經(jīng)歷的每一堂課，都是一次寶貴的成長經(jīng)歷。

四年級科學教學總結(jié) 2

四年級科學教學是一項至關(guān)重要的基礎(chǔ)教育工作，承擔著為學生提供科學啟蒙教育的重任。它不僅有助于全面實施國家的教育方針，還能促進學生在道德、智力、身體等方面的全面發(fā)展，提升整個民族的科學文化素養(yǎng)，并培養(yǎng)具備理想、道德、文化和紀律意識的社會主義建設(shè)人才。我對20XX年下學期的四年級科學教學進行了具體內(nèi)容如下：

一、認真做好實驗課的前期準備。

每次開展實驗課前，我都充分準備，深入了解教材并關(guān)注學生的特點。尤其是在實驗器材的準備上，我盡可能避免出現(xiàn)“學生需要，教師卻沒有”的情況。根據(jù)實際情況選擇適合教學需要的替代材料。在科學課中，如果缺少觀察和實驗所需的材料，我會采取系統(tǒng)梳理教材中與科學條件緊密結(jié)合的內(nèi)容，列出不易獲得的教學材料，挑選可以實現(xiàn)教學目標的本地易得材料進行替代和補充。這樣一來，所有學生都能參與觀察和實驗活動，直接感受各種科學現(xiàn)象。實踐證明，這些做法是有效的，極大地激發(fā)了學生學習科學的興趣，增加了他們了解家鄉(xiāng)科學特征的機會，以及培養(yǎng)了學生學科學和用科學的能力。

二、以新課程和課程標準的研究為重點工作。

新課程和課程標準的學習與研究是教學工作的核心任務(wù)。我努力理解小學科學課及其課程標準改革的理念，并在教學目標、科學及科學探究的本質(zhì)等方面進行了細致探討。

三、積極開展課外科學研究活動。

在課外獨立開展科學研究活動，可以幫助學生拓寬知識面，發(fā)展他們的興趣，并培養(yǎng)獨立學習和應(yīng)用科學的能力，從而接受思想品德教育和審美教育，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和行為習慣。根據(jù)學校的實際條件，我組織了多種科學研究實踐活動，包括觀察、實驗、制作、收集、飼養(yǎng)和種植等，使課堂內(nèi)外、校內(nèi)外的科學教育有效融合，讓兒童的學習既豐富又生動。

四、注重觀察和實驗的實踐。

觀察和實驗是人類認識科學的基本途徑，也是科學教學的顯著特點。教會學生如何進行觀察和實驗，是科學教學的重要目標之一。在科學教學中，我積極創(chuàng)造條件，努力執(zhí)行教學大綱中規(guī)定的演示實驗以及學生的觀察和實驗活動。在觀察和實驗的過程中，注重培養(yǎng)學生良好的觀察和實驗操作習慣。

四年級科學教學總結(jié) 3

四年級的科學課程在學生眼中往往被視為不那么重要的科目，學校的教學也相對欠缺重視。盡管學生對科學課存在濃厚的興趣，但由于時間的限制以及主科教師的影響，學習效果往往達不到預(yù)期。身為一名同時擔任主科和科學教學的教師，如何處理好這二者之間的關(guān)系，對于提高科學教學的質(zhì)量至關(guān)重要。我對本學期的科學教學工作進行了詳細的

一、深入了解學生的科學學習情況

四年級學生已經(jīng)學習科學課一年半，并且對這門課有著濃厚的興趣。然而，他們未能學好這門課的原因是多方面的：

1、家長的重視程度不夠。許多家長在關(guān)注孩子的成績時，往往僅僅關(guān)注語文和數(shù)學，而忽略了其他學科的重要性。

2、學生在學習上遇到困難。一部分學困生在理解某些深層次的概念時，感到無從下手，這使得他們對科學學習失去了信心。

3、課外作業(yè)過多，缺乏實踐時間，導致學生在持之以恒上面存在問題。

4、在課堂上的教學方式，部分教師只是機械地教授知識，缺乏對實驗和相關(guān)問題的關(guān)注，導致學生的學習興趣逐漸減弱。在教授包含分組實驗的課程時，我會讓學生先分享對實驗結(jié)果的預(yù)測及自己的理解。這樣的做法使得課堂更加有針對性，也讓我能清楚地了解到哪些內(nèi)容需要重點講解，哪些是難點需要突破。

二、精心備課，確保每堂課的質(zhì)量

在深入了解學生學習情況的基礎(chǔ)上，我認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。我的備課方式如下：

1、廣泛參考教學設(shè)計，包括教育局的教學指導文件和網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀教學設(shè)計，從中汲取經(jīng)驗，結(jié)合班級學生的實際情況，思考每個教學環(huán)節(jié)中教師與學生的活動安排及所用的教學方法。重點明確要解決的問題和難點，做到心中有數(shù)?？茖W課堂的許多問題在40分鐘內(nèi)并不能完全解決。

2、重視實驗操作?？茖W實驗是學生動手動腦進行知識探索的重要途徑，學生們參與的積極性非常高。在備課時我會精心設(shè)計每一個實驗，充分考慮實驗材料的準備、步驟以及組織安排。例如，在講《種子發(fā)芽了》這課時，我會提前思考所需的實驗器材，課后則著重指導學生的觀察。我準備好應(yīng)對課堂出現(xiàn)的小問題，例如材料不足或觀察不及時等情況。

三、通過反復(fù)提問，培養(yǎng)學生及時復(fù)習的習慣

在每節(jié)課的前十分鐘，我都會進行課堂提問，引導學生系統(tǒng)地回顧所學的知識。有時我會在班級內(nèi)隨機抽查，有時會安排筆試，或者逐一提問。提問的數(shù)量不多，難度也相對適中，目的是讓學生在課下能夠復(fù)習所學內(nèi)容，保持輕松的學習氛圍。我還設(shè)立了獎勵機制，對答對問題的學生進行口頭表揚和分數(shù)獎勵，從而激發(fā)他們的學習積極性，自然也就促進了復(fù)習。

科學教學同樣不可忽視，教師和學生都應(yīng)正確認識到這門學科的重要性，認真對待教學與學習。在今后的工作中，我將持續(xù)投入于科學教學活動。

四年級科學教學總結(jié) 4

四年級科學教學的一個學期即將落下帷幕，回顧這一學期的教學歷程，我意識到在其中的付出與收獲密不可分。以下是我個人的一些反思與總結(jié)。

四年級科學課旨在激發(fā)學生的科學興趣與探索精神，隨著教育改革的不斷深入，這門課程逐漸被各方所關(guān)注。我深知，要提升教學質(zhì)量，教師必須扎根課堂，立足常規(guī)教學，努力追求課堂的高效。在這一學期的教學實踐中，我積累了不少寶貴的經(jīng)驗，學生們的團隊合作意識和實踐能力也有了顯著提升。

　一、關(guān)注學生的參與能力

課堂教學中，發(fā)揮學生的自主性至關(guān)重要。這需要我們?yōu)閷W生提供參與的機會，讓他們在活動中用自己的語言總結(jié)所觀察到的、感受到的和想象到的。在教師的引導下，通過合作、協(xié)調(diào)和討論，學生能夠更準確地作出判斷。課前的準備工作顯得尤為重要，教師和學生都需提前做好準備，以便在課堂上能夠積極主動地參與到教學活動中。

　二、激發(fā)學生的參與興趣

在課堂上，我們常常發(fā)現(xiàn)興趣是最好的老師。我認為要激發(fā)學生的參與興趣，首先要培養(yǎng)他們成為積極的參與者，鼓勵他們勤于動手、動腦、動口。

　三、豐富學生參與的方式

要豐富學生的參與方式，就必須打破以往單一的教師講解與學生聽的教學模式?？茖W課程的內(nèi)容往往較為抽象，只有通過觀察和實驗才能讓學生發(fā)現(xiàn)科學的奧秘，獲得新知。如果教學過程中只是單純的講解，往往會導致課堂的沉悶與乏味。教師應(yīng)引導學生自主學習，通過多種感官進行觀察與體驗。在教師的指導下，勤于思考和動手，學生自然能獲得更多的科學啟發(fā)。

　四、關(guān)注學生的參與過程

在課堂教學中，教師應(yīng)關(guān)注學生在參與過程中的質(zhì)疑與思考。從無疑到有疑，問題的產(chǎn)生是學生思維發(fā)展的重要標志。我們要鼓勵學生帶著問題走進課堂，并在課堂上持續(xù)探究。教師需要設(shè)計恰當?shù)膯栴}，引導學生進行合理安排、解疑和質(zhì)疑，讓學生在參與中既能感受到意外的驚喜，也能體會到合乎情理的思考。

　五、讓學生體驗參與的樂趣

學生們天生好奇，他們喜歡參與各種活動。在參與的過程中，他們能夠體驗到個人的智慧與已有知識的融合，享受學習的快樂。

在未來的教育教學工作中，我將繼續(xù)嚴格要求自己，努力提升教學水平，發(fā)揚長處，改進不足，勇于探索，熱愛教育事業(yè)，專心致志做好每一項工作，追求真實、務(wù)實與創(chuàng)新。

四年級科學教學總結(jié) 5

轉(zhuǎn)眼間，四年級的科學教學工作也接近尾聲，這一學期我們在教學過程中雖然取得了一定的進展，但也面臨不少挑戰(zhàn)，現(xiàn)將本學期的總結(jié)如下:

科學課程旨在讓每一位學生都能享受到學習科學的機會與指導。這不僅要求我們關(guān)注學生在性別、興趣、學習能力、文化背景等方面的差異，更要在課程內(nèi)容、教材選擇、教學方法及評價方式上體現(xiàn)多樣化與靈活性，確保每位學生都能在科學學習中找到適合自己的路徑。

一、明確課程改革的方向。

我們需要從心底重視課程改革的目標，全面實施國家的教育方針，推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的愛國主義和集體主義精神，讓他們逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。幫助學生培養(yǎng)健康的審美情趣和生活方式，致力于培養(yǎng)出有理想、有道德、有文化的新時代人才。

二、具體實施措施：

基礎(chǔ)教育課程改革是教育工作中極為重要的一環(huán)，實施新的科學課程標準不僅需要我們更新教學思路，更要在實際教學中融合和落實新課程標準的各項要求。我們要認真學習基礎(chǔ)教育課程改革的相關(guān)材料，明確目標任務(wù)，清晰新課程的結(jié)構(gòu)與理念。

學生是科學學習的核心。充滿好奇心和探索欲的學生，應(yīng)該在科學課堂上主動參與，積極探索?？茖W課程須建立在他們的需求和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，提供能夠讓他們親身參與的各種問題，而不是單純的講授。教師應(yīng)成為科學學習活動的組織者、引導者和親密伙伴，充分理解和尊重學生在學習過程中的表現(xiàn)，以積極的教學行為影響學生。

每一節(jié)課的學生實驗和課堂演示實驗都需精心設(shè)計。實驗是探究式教學的主要載體之一，通過實驗，學生能更好地理解科學規(guī)律，并在科學的實際操作中體驗科學知識的形成過程。

積極挖掘課程資料，布置有探究性的課外作業(yè)。為提高探究性學習的效果，我深入挖掘教材資源，設(shè)計了許多具有探究性質(zhì)的課外作業(yè)。雖然這些課題未必是嚴格意義上的課題，但通過自主探究，學生在科學學習的興趣和能力上都有了顯著提升。

經(jīng)過持續(xù)的努力，本學期我們已有了一些收獲，但在新課程實施的過程中還存在許多待解決的問題：

一是知識的全面性，尤其是一些新課程增添的內(nèi)容，仍需進一步學習；

二是如何更好地將信息技術(shù)與新課程相結(jié)合；

三是新課程實施的環(huán)境支持不足，如何找到合理的解決方案；

四是新課程的實施與學生升學的銜接問題，也值得進一步思考。未來，我會繼續(xù)努力，爭取更大的進步。

四年級科學教學總結(jié) 6

本學期我擔任四年級科學課程的教師，收獲良多。在教學過程中，努力與學生共同探索，結(jié)合生活實際，引導學生思考，從而提高科學課程的有效性。在此過程中，我積極參與科學教研活動，和同事們共同開展教學研討，獲取寶貴的指導意見，力求改進教學方法，發(fā)揮科學課程的優(yōu)勢，激發(fā)學生對科學的熱愛。

當我在閑暇時仔細回顧這個學期的教學工作，感慨自己在耕耘與收獲中發(fā)現(xiàn)了許多閃光點，同時也隱約感受到些許遺憾。我意識到教育本就是一門充滿遺憾的藝術(shù)，因此將本學期的四年級科學教學工作總結(jié)如下：

　一、加強新課程理論的學習，用現(xiàn)代教學理念提升自我。

現(xiàn)在的新課程確實給很多老師帶來了不小的挑戰(zhàn)，教材內(nèi)容豐富多樣，活動性和操作性的部分占據(jù)了很大比例。面對這一現(xiàn)狀，我采取了個人自學和集體討論相結(jié)合的方式來學習新課程理論，提升自己的專業(yè)水平，以更好地理解課程標準的深刻內(nèi)涵；我還借助網(wǎng)絡(luò)，觀看新課程解讀及相關(guān)講座，努力做到理論和實踐相結(jié)合，以求融會貫通；在網(wǎng)絡(luò)研修和自我反省中，通過與同行教師討論具體的教學問題，借助閱讀科學教育期刊的機會，了解大家對教學熱點和難點的處理思路，進而有針對性地調(diào)整我的教學方法，提高課堂教學的效率。

　二、認真對待教學工作，確保每一堂課的高效質(zhì)量，切實提高學生素質(zhì)。

科學課堂的內(nèi)容涵蓋廣泛，涉及的知識面廣泛。雖然學生的學習興趣相對較強，但如果教師不深入研究教材和學情，不解決教學法和學習法中存在的問題，那么教學效果自然會有所欠缺。為了持續(xù)保持學生的學習興趣，我一方面努力做到我所要求學生的事情，自己首先做到；另一方面，盡量通過優(yōu)化教學設(shè)計來滿足學生的學習需求。為了實現(xiàn)最佳的教學設(shè)計，我首先了解學生的性格特點和學習差異，在課堂提問和布置作業(yè)時設(shè)置不同層次的問題；明確每課的重難點，力求讓每位學生都能掌握重點知識，絕大多數(shù)學生能攻克難點，從而較輕松地獲取知識。為了讓學生更全面、深入地認識科學知識及其變化規(guī)律，我在開學初就鼓勵學生主動尋找實驗材料，因而提高了他們的學習興趣和知識掌握效果。

　三、更新知識體系，拓寬知識視野，加強與他人的交流，以適應(yīng)課改發(fā)展的新需求。

正如一句老話所說：“三個臭皮匠，賽過一個諸葛亮?！蔽覀儗W校綜合學科教師數(shù)量較少，有些問題無法得到有效解答，此時我便通過網(wǎng)絡(luò)學習，與其他教師交流，增強科學知識的理解。這也讓我意識到，科學教師需要具備全面的素質(zhì)，才能有效促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展，提高學生的綜合能力。

四年級科學教學總結(jié) 7

轉(zhuǎn)眼間，本學期的科學教學工作已悄然結(jié)束?；仡欉@一學期的教學歷程，我深刻感受到“付出總有回報”，當然也意識到其中的不足與遺憾。為了提升今后的教學質(zhì)量，現(xiàn)將本學期四年級的科學教學工作總結(jié)如下一些要點：

科學課程充分考慮了學生在興趣、生活背景、文化差異等方面的多樣性，從課程設(shè)計、教材選擇、教學方法到評價手段均體現(xiàn)出靈活性和多元化。提升教學質(zhì)量的關(guān)鍵在于扎根于課堂，教師應(yīng)注重常規(guī)課的質(zhì)量，通過“研在課前、探在課中、思在課后”這樣的方法來指導教學。在課堂上，我盡力為每一節(jié)課精心設(shè)計情境，營造輕松愉快的學習氛圍，與學生共同學習、共同探討，極大地提升了學生的合作意識與能力。

一、深入研究教材，激發(fā)學生的學習興趣。

了解教材的核心思想、重要概念、結(jié)構(gòu)安排及其中的重點與難點是教學的基礎(chǔ)。掌握知識的邏輯關(guān)系，靈活運用所學，明確需要補充的資料及如何有效傳授知識。關(guān)注學生的已有知識、興趣點及學習習慣，預(yù)測他們在學習新知識時可能遇到的困難，并采取相應(yīng)的措施加以應(yīng)對。設(shè)計合適的教學方法，安排每節(jié)課的具體活動。興趣是最好的老師，在教學中，我努力激發(fā)學生的積極參與，使他們成為主動學習的參與者，鼓勵他們勤動手、動腦、動口。在幫助后進生時，我始終從友好出發(fā)，通過握手、輕拍肩膀或幫助整理衣物等小細節(jié)來拉近與他們的距離。通過贊美來增強他們的自信心，大家都渴望被理解和尊重，因此在與這些學生交流時，我努力表達對他們處境和想法的理解與尊重。

二、積極參與教研活動，關(guān)注學生參與的過程。

我積極參加聽課、評課等教研活動，虛心向同行請教，不斷學習優(yōu)秀的教學方法，以便補齊自己的短板，提高自己的教學水平。在課堂教學中，我關(guān)注學生在參與過程中的表現(xiàn)，重視他們的質(zhì)疑精神。在課堂上鼓勵學生帶著問題來學習，帶著問題去思考，通過問題推動教學的進程。我精心設(shè)計問題并合理安排課堂，讓學生在參與中培養(yǎng)探索的思維與精神，享受參與的樂趣?？茖W教育本身是充滿好奇的，通過參與，學生可以體驗到自我生活與知識的互動，這種體驗自然會激發(fā)他們對學習的興趣。

四年級科學教學總結(jié) 8

四年級科學教學旨在通過豐富的實驗和知識探索，培養(yǎng)學生的動手能力和思維能力，激發(fā)他們對科學的興趣。教學內(nèi)容廣泛，難度較高，對老師的實驗指導能力要求較大。優(yōu)化科學教學的過程尤為重要。以下是我本學期四年級科學教學的

　一、強調(diào)實驗操作，提升學生動手能力

在科學課程中，學生的實驗實踐占據(jù)了重要位置。每個實驗我都會親自演示1到2遍，并組織學生以小組為單位進行實際操作，讓他們認真體驗每一個實驗步驟，享受成功的樂趣。本學期我安排了制作植物生長模型、觀察水循環(huán)、制作簡易溫度計、探索浮沉現(xiàn)象、制備簡單的化學反應(yīng)等多項實驗，總計超過25個。通過這些實踐活動，學生對科學學習的熱情顯著提高，動手能力也得到了穩(wěn)步提升，課堂氣氛活躍。

　二、引導思考，深化知識理解

我鼓勵學生在實驗過程中積極思考，培養(yǎng)他們探索的精神。實驗不僅僅是技能的鍛煉，更是理解科學原理的重要途徑。本學期，學生們不僅掌握了課本知識，而且具備了將其應(yīng)用于生活的能力。例如，他們能夠通過實驗了解如何保溫、如何判斷物質(zhì)的沉浮，課后總結(jié)的內(nèi)容條理清晰，思維深度顯著加深，學生在學習的過程中，收獲了更多的知識和快樂。

　三、存在的問題

雖然我注重了實驗操作和思考能力的培養(yǎng)，但在學生的記憶力與語言表達方面卻有所忽視。許多學生在理解現(xiàn)象上沒有問題，但在準確表達自己的見解時卻存在困難。在一次科學測試中，盡管學生在實驗題和選擇題中表現(xiàn)優(yōu)異，但填空題和問答題卻暴露了不少問題。

我深知教學工作既復(fù)雜又具挑戰(zhàn)性，意識到自己的不足之處。我堅信，通過自身的努力與不斷改進，定能讓四年級的科學教學愈發(fā)出色！

四年級科學教學總結(jié) 9

四年級科學教學應(yīng)該覆蓋到每一位學生。這意味著每個學生都應(yīng)獲得公平的學習機會與有效的指導。在本學期中，我充分利用了課程資源，創(chuàng)造了輕松愉快的學習環(huán)境，與學生們共同探索，實施真實的科學探究教學，組織學生進行深度的科學探究活動，確實是“一分耕耘一分收獲”。以下是我本學期的工作

　一、做好充分的課前準備。

深入研究教材，認真分析學生的實際情況。將理論與實際結(jié)合進行教學，從而使學生能夠輕松理解，確保教學任務(wù)能夠按計劃完成。創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，采用多種形式和方法，幫助學生掌握學習技巧，增強他們的合作意識與合作能力。

　二、關(guān)注學生參與的積極性。

盡力發(fā)揮學生的自主性，引導他們主動參與，樂意進行探究。這樣，在活動中，學生能將自己感受到的、觀察到的和想象到的用自己的話進行歸納，并在合作、協(xié)調(diào)和討論中，借助教師的引導作出準確的判斷。

　三、重視培養(yǎng)學生的科學思維方式。

在課堂教與學的過程中，開發(fā)學生的思維潛能，努力提高他們解決問題的能力，讓學生在日常生活中接近科學、運用科學，把科學知識轉(zhuǎn)化為指導生活的方式，逐步養(yǎng)成科學的行為習慣與生活習慣。

　四、保持和發(fā)展學生對周圍世界的好奇心與探索欲。

鼓勵學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展。這有助于培養(yǎng)他們大膽細心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度，以及對科學、家鄉(xiāng)和祖國的熱愛之情。

“金無足赤，人無完人?！痹诮虒W過程中，不可避免會存在一些問題，比如課堂語速較快，缺乏生動性與激情；對于學習進度較慢的學生態(tài)度急躁，缺乏有效指導的方法等。

在今后的四年級科學教學中，我會揚長補短，努力提升學生的“基本科學素養(yǎng)”。加強學習，不斷充實自己，確保以更新的自我站在課程改革的前列，真正承擔起培養(yǎng)下一代“基本科學素養(yǎng)”的重要任務(wù)。

四年級科學教學總結(jié) 10

在這個學期，我根據(jù)科學教學的標準，全面而有針對性地學習與課題研究相關(guān)的教育教學理論，力爭將其真正內(nèi)化為自己所用。在研究過程中，我們不斷對照實驗研究方案，及時發(fā)現(xiàn)問題，實事求是地調(diào)整實驗方向，反復(fù)修改實驗方案，采用了多樣的研究方法，細心調(diào)整教學策略。

我們的努力，都是為了給學生提供更多的體驗與探究機會，積極轉(zhuǎn)變師生之間的教學互動。以下是本學期四年級科學教學的

　一、基本情況：

四年級的學生普遍活潑好動，他們樂于探索，雖然極少數(shù)學生對自然科學表現(xiàn)出較強興趣，但由于缺乏必要的時間和物質(zhì)條件，他們往往只能圍繞課本知識進行學習，難以深入探索自然科學的奧秘。

　二、主要成績：

我們知道，評價課堂教學的優(yōu)劣并不是看老師的教學方式，而是看學生的學習效果，要關(guān)注學生在課堂上的表現(xiàn)，包括師生間的互動，自主學習與同伴合作中的行為反應(yīng)、參與熱情、情感體驗及探究思考的過程等。我采取了“以學論教”的理念，更多地關(guān)注學生在課堂學習中展現(xiàn)的交流狀態(tài)、思維狀態(tài)及達成狀態(tài)，避免了教師“只關(guān)注教材而忽視學生”的傾向，學生的科學素養(yǎng)得到了顯著提升。

1、學生的參與熱情顯著提高

自從給予學生足夠的體驗與探究的時間和空間后，他們對科學學習的熱情大幅上升，積極參與并主動溝通的情況屢見不鮮，常常出現(xiàn)“意外的驚喜”、“發(fā)現(xiàn)學生的閃光點”、“被學生的思考難倒”等現(xiàn)象，這也拉近了師生之間的距離，使學生與社會、生活之間的聯(lián)系更加緊密。

2、學生的思維更加活躍

例如在討論彩虹形成的過程中，學生們各抒己見，紛紛表達自己的見解。在聽到不同的觀點時，學生的思維受到了挑戰(zhàn)，智力得到了碰撞，尤其這種碰撞來自于同學之間時，更顯得激烈和深入。教育的目的之一便是要引導這種碰撞，鼓勵學生深入思考，拓寬思維，并激發(fā)創(chuàng)新的欲望。

3、學生獲得了一定的滿足感

例如在教授《自行車胎為什么會爆裂》時，我始終努力給學生留出“空白地”，鼓勵他們多角度地思考、實踐與探索。面對出現(xiàn)的各種問題，我盡量準備多種材料，為學生提供探索與實踐的空間，激發(fā)他們的探究興趣，促進創(chuàng)造力的發(fā)展，使科學課真正成為探究的課堂。

　三、努力的方向：

通過開展實驗研究，我們對一些觀念和問題有了更深刻的認識：科學知識不是固定的框架，而是人類在科學探究實踐中獲得的認識；科學知識是持續(xù)生成的，而科學實踐則是獲取知識的堅實基礎(chǔ)；科學知識在不斷發(fā)展，科學實踐是應(yīng)對變化的良策；重視探究過程并不意味著忽視結(jié)論，過程的重要性往往高于結(jié)論；結(jié)論是教學目標的體現(xiàn)，而探究過程則是達成目標的必經(jīng)之路。盡管如此，仍有一些問題需我們在今后繼續(xù)研究：對于教師來說，如何針對學生不利于科學探究的行為能夠果斷地說“不”。有時過于強調(diào)學生在科學探究中的主體地位，反而導致放任自流；而對于學生則可能會出現(xiàn)喜好說“不”的情況，但往往顧及事實。盡管有時學生在探究活動中熱情高漲，但目的卻可能不夠明確，甚至在探究時無計劃、觀察不到位、表達不清、不會傾聽等，這些問題都需要我們在今后不斷努力改進。