我們不僅傳授了樂理知識與演奏技巧，更重要的是通過音樂培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和團(tuán)隊協(xié)作精神。在這一年的教學(xué)實踐中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對參與合唱和樂器演奏的熱情顯著提升，音樂的力量在他們心中漸漸扎根。通過各種音樂活動，學(xué)生們不僅掌握了技能，還在潛移默化中增強(qiáng)了自信心和表達(dá)能力，這也為今后的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

小學(xué)四年級音樂教學(xué)工作總結(jié) 1

在這一學(xué)期，我負(fù)責(zé)小學(xué)四年級的音樂教學(xué)工作。為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的理解能力，并讓他們在歌唱中表達(dá)情感，我們將通過音樂的藝術(shù)形象來引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，陶冶他們的情操，同時激發(fā)他們的智慧，促進(jìn)身體和心理的全面發(fā)展。

在教學(xué)過程中，我認(rèn)真?zhèn)湔n，并靈活運(yùn)用范唱的方式，感染學(xué)生并激發(fā)他們的藝術(shù)想象力，確保他們能夠有感情地進(jìn)行演唱。通過藝術(shù)形象的引導(dǎo)，我們能夠在教學(xué)中完成思想教育的目標(biāo)。

在唱歌的教學(xué)中，我著重指導(dǎo)學(xué)生保持良好的演唱姿勢、正確的呼吸、準(zhǔn)確的發(fā)音，以及清晰的咬字和吐詞。我鼓勵學(xué)生努力追求自然且圓潤的音色，不斷提升他們的演唱技巧。在掌握音準(zhǔn)和節(jié)奏的基礎(chǔ)上，提高他們對音樂形象的理解，培養(yǎng)他們的音樂聽覺，形成良好的音樂素養(yǎng)。

在教授新歌時，為了幫助學(xué)生全面掌握歌曲，我采用示范教學(xué)法。首先我會完整示范一遍歌曲，接著再教他們音譜，最后講解歌詞的含義并引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)唱。這種方法不僅能提高學(xué)生的音樂水平，還能幫助他們在學(xué)習(xí)復(fù)雜歌曲時，培養(yǎng)自學(xué)的能力。

小學(xué)四年級音樂教學(xué)工作總結(jié) 2

音樂教育在不斷演變中，經(jīng)歷了由傳統(tǒng)到現(xiàn)代的轉(zhuǎn)變，尤其是新教材的引入，使我們深刻認(rèn)識到新課程改革對當(dāng)前教育的重要性。這一過程持續(xù)了三年，自2004年起我們?nèi)娌捎眯陆滩?，在教學(xué)實踐中，我們切身體會到了新課改給音樂教育帶來的顯著變化，參與音樂教育的教師也從多方面領(lǐng)悟到了這場變革的深遠(yuǎn)影響。

過去半個世紀(jì)，我國的中小學(xué)音樂課幾乎只是簡單的唱歌。五六十年代，音樂課受到其他文化課程的影響，過于強(qiáng)調(diào)知識的傳授，采用了前蘇聯(lián)教育家凱洛夫的教學(xué)方法。凱洛夫的模式通過組織教學(xué)、復(fù)習(xí)檢查、講授新課、鞏固和布置作業(yè)，形成了一種固定的教學(xué)模式。隨著我國改革開放的深化，眾多國外的音樂教學(xué)法逐漸傳入我國，尤其是奧爾夫和達(dá)爾克洛茲的教學(xué)法，極大地拓寬了我們的教育視野。這些教學(xué)法強(qiáng)調(diào)即興創(chuàng)作，進(jìn)一步推動了我國音樂教學(xué)的改革，使音樂教育研究真正上升到了一個新的層次。我們必須意識到，中小學(xué)音樂教育是國民素質(zhì)教育中非常重要的一部分，其核心目標(biāo)在于培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，而非專業(yè)的音樂人才。這一性質(zhì)要求我們必須以全體學(xué)生為服務(wù)對象，旨在普及音樂文化，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，徹底改變以專業(yè)音樂教育為目標(biāo)的教學(xué)思路。中小學(xué)音樂教育應(yīng)以學(xué)生為中心，利用音樂教育來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，進(jìn)行新課程改革是勢在必行的。

一、新課程強(qiáng)調(diào)以審美教育為核心

新課程要求以審美為核心的理念貫穿于音樂教學(xué)的全過程，旨在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的美感、情操和健全人格。根據(jù)這樣的要求，我在音樂課堂上更加關(guān)注學(xué)生對歌曲情感的理解，而不僅僅是糾正音準(zhǔn)與節(jié)奏的準(zhǔn)確性。這樣一來，學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲時能夠更好地表現(xiàn)出歌曲的情感，以往的教學(xué)方式常常是從基礎(chǔ)練習(xí)開始，讓學(xué)生在沒有理解歌曲情感的情況下就失去了興趣，使課堂變得單調(diào)乏味。我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生先欣賞歌曲，讓他們自由感受作品的風(fēng)格與歌詞內(nèi)涵，然后再介紹作曲家的初衷，這樣能夠激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)興趣。此時，再適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行旋律上的指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會顯著提高，他們對歌曲的記憶也會更加深刻。

二、重視學(xué)生個性的發(fā)展

每位學(xué)生都應(yīng)有權(quán)以獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)和享受音樂，參與各種音樂活動并表達(dá)個人情感。為此，我指導(dǎo)教師在音樂課堂上設(shè)計多樣的活動，讓學(xué)生發(fā)揮自己的特長與創(chuàng)造力，體現(xiàn)個性。偶爾，我會要求學(xué)生帶來自己喜愛的音樂進(jìn)行分享，通過這種方式，他們不僅能談?wù)撟约簩σ魳返母惺?，還能充分展現(xiàn)個人的性格特點(diǎn)與興趣。

三、弘揚(yáng)民族音樂，尊重文化多樣性

我們的教材選材大致分為幾個線索，其中一條便是根據(jù)民族民間音樂的特點(diǎn)及地域文化構(gòu)建的音樂單元。針對這些民族音樂，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生多處感到陌生，因為教材中的音頻樣本往往是經(jīng)過加工的，未能展現(xiàn)原汁原味的民族風(fēng)情。教師可以借此機(jī)會向?qū)W生介紹真正的民族音樂。在教授這類課程時，我鼓勵教師大膽嘗試，比較不同風(fēng)格的音樂與民族音樂，并運(yùn)用多媒體展示地域風(fēng)貌與生活習(xí)慣的差異，讓學(xué)生更真切地感受我國的多樣文化。

四、新課程提倡學(xué)科的綜合性

音樂學(xué)科實際上涉及多個學(xué)科的知識，教學(xué)過程中應(yīng)適當(dāng)滲透其他學(xué)科的內(nèi)容。例如，在教授《愿祖國花好月圓》時，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合地理知識討論臺灣的位置。在欣賞不同民族的音樂時，更應(yīng)介紹其風(fēng)俗習(xí)慣。教師應(yīng)當(dāng)廣泛查閱資料，以便在40分鐘的課堂中向?qū)W生傳遞豐富的信息，這是最理想的教學(xué)狀態(tài)。

以上是我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對課堂音樂教學(xué)所作出的幾點(diǎn)改進(jìn)和總結(jié)。