學(xué)生的心理健康日益受到關(guān)注。我們發(fā)現(xiàn)，適時的心理疏導(dǎo)不僅能有效緩解學(xué)生的壓力，提升其學(xué)習(xí)效率，更為他們的成長提供了重要支持。構(gòu)建一套切實(shí)可行的學(xué)生心理疏導(dǎo)實(shí)施方案顯得尤為必要。通過系統(tǒng)的評估和個性化的疏導(dǎo)措施，我們能夠幫助學(xué)生更好地理解自我、應(yīng)對挑戰(zhàn)，走向更為健康和陽光的未來。

學(xué)校學(xué)生心理疏導(dǎo)方案 第1篇

　一、活動方案的設(shè)計(jì)思路：

隨著新課程改革的深入推進(jìn)，教育理念不斷更新，諸如“快樂教育”和“樂學(xué)”成為熱詞。其核心目標(biāo)是“讓孩子感受到快樂”。然而，在查看當(dāng)前小學(xué)階段學(xué)生的狀況時，我們會發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教育模式在無形中限制了孩子們身心的發(fā)展，導(dǎo)致他們的主動性受到壓制，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，感受到巨大的心理壓力。在這種背景下，如何讓學(xué)生重拾童年的快樂，真正享受學(xué)習(xí)的樂趣，便成為了我們設(shè)計(jì)這一心理疏導(dǎo)方案的出發(fā)點(diǎn)。在活動中，我們將與同學(xué)們共同去探討快樂的本質(zhì)，尋找解決煩惱的有效途徑。

　二、活動目的：

1、引導(dǎo)學(xué)生掌握一些有效的減壓方法，幫助他們放松身心，使學(xué)生能夠微笑迎接學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)和生活中的挫折，做一個積極向上的人。

2、幫助學(xué)生建立良好的自我調(diào)節(jié)能力，讓他們保持健康的心理狀態(tài)與情緒。

　三、活動對象：

主要面向小學(xué)中高年級的學(xué)生。

　四、活動準(zhǔn)備：

學(xué)生課前需準(zhǔn)備相關(guān)學(xué)習(xí)資料、設(shè)計(jì)心理小劇本、制作PPT演示文稿。

　五、活動過程：

(一)引導(dǎo)話題，揭曉本節(jié)課的主題。

共同探討“快樂”和“煩惱”這兩個詞。

請大家將快樂與煩惱分別分為四個層次，你屬于哪一個層次?

教師：今天我們將一起討論“快樂”與“煩惱”，探索如何面對煩惱、解開心結(jié)，尋找快樂的鑰匙，從而積極面對生活。

(二)情境創(chuàng)設(shè)，傾訴煩惱：

1、同學(xué)們，在你們的生活中，是否有讓你感到煩心的事情呢?

2、請大家回憶一下煩惱的事情，把近期讓你困擾的事情寫在“煩惱收集站”的小紙片上。(學(xué)生活動)

3、傾訴煩惱：請同學(xué)們分享你們剛才寫下的煩惱，讓我們一起傾聽。說出煩惱后，你的感覺如何?

(三)交流探討，心理疏導(dǎo)：

1、觀看兩個短劇，進(jìn)行分析評分：(多媒體播放)

(一：小明的生氣時刻；二：小張和小李的故事)

2、教師引導(dǎo)：通過觀看同學(xué)們生氣時的表現(xiàn)，討論他們?yōu)楹紊鷼?，他們的行為是否合?為什么?請同桌討論。

3、心理體驗(yàn)：設(shè)想小明今天穿了新衣服，然而小麗卻說：“這衣服真難看！”請你想象小明此時的心情。

同學(xué)們分享自己的想法后，老師會給出小明心里的三種可能反應(yīng)，大家猜猜他可能會怎么想：

(1)小明的想法是：___________________________，所以他感到很傷心。

(2)小明的想法是：___________________________，因此他不太在意，不會生氣。

(3)小明的想法是：___________________________，所以他內(nèi)心感到快樂。

5、教師當(dāng)一人遭遇不順或不公時，往往會想：“我怎么這么倒霉”，很多事情的感受可以通過我們的想法來改變，有時換個角度思考，能幫助我們解開心結(jié)，增強(qiáng)自信，找到快樂。

(四)經(jīng)驗(yàn)分享，找尋快樂：

1、請分享你在面對不愉快時，通常如何調(diào)整自己的心態(tài)呢?

2、在小組交流后，全班一起分享：做自己熱愛的事情；聽音樂、唱歌；看漫畫等……

3、現(xiàn)在，請準(zhǔn)備一份“心理快餐”，將你尋找快樂的方法寫下來或畫在卡片上，放入快餐盤中。

4、享用“心理快餐”：現(xiàn)在，大家一起動手，伴隨一首活力四射的歌曲享用這頓心理大餐吧！請大家細(xì)聽歌詞，從中尋找釋放煩惱的路子，并一起唱出來。

大家一起齊唱《快樂拍手歌》，在歌聲中拋開煩惱，隨著歌詞的節(jié)奏拍手、拍肩、跺腳，釋放自我，感受快樂。

學(xué)校學(xué)生心理疏導(dǎo)方案 第2篇

　一、實(shí)施目的：

1、關(guān)注學(xué)生心理健康，幫助學(xué)生理解和管理自己的情緒，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，使其能夠更好地適應(yīng)校園生活。通過情緒疏導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會自我調(diào)節(jié)、自我控制，做一個快樂的學(xué)生。

2、引導(dǎo)學(xué)生正視自我評價，建立自信心，逐步克服學(xué)習(xí)上遇到的困難。鼓勵學(xué)生欣賞自身優(yōu)點(diǎn)，接受自我，樹立“我也能成功”的信念。

　二、實(shí)施準(zhǔn)備

準(zhǔn)備富有情境感的案例，便于學(xué)生在活動中進(jìn)行思考與討論。

　三、實(shí)施過程

(一)引導(dǎo)導(dǎo)入

1、：每個人都有自己的情緒，在遇到不同事情時會有不同反應(yīng)。我們要學(xué)會管理自己的消極情緒，今天我們將學(xué)習(xí)如何成為自信的主要，并學(xué)會情緒管理。

(二)學(xué)習(xí)情緒管理技巧

A、李華的期中考試成績下滑，他應(yīng)該如何應(yīng)對？

B、小麗在比賽中失利時的心態(tài)如何？

分組討論，隨機(jī)請代表分享觀點(diǎn)。

(2)討論

怎樣有效管理不良情緒呢？

A、表達(dá)法。B、轉(zhuǎn)移注意力。C、換位思考。D、挫折也可能是成長的契機(jī)。

3、認(rèn)知活動

教師提問：為什么小明總是喜歡發(fā)脾氣？

學(xué)生回答：發(fā)脾氣對身體不好。

學(xué)生回答：容易造成同學(xué)間的誤解?！?/p>

討論時間允許的情況下，可以請更多同學(xué)分享看法。

(三)樹立自信心

1、教師通過講述一個勵志故事，比如某位運(yùn)動員如何克服困難，成功實(shí)現(xiàn)夢想，強(qiáng)調(diào)自信心的重要性。

2、進(jìn)行討論

教師提問：小青為何開始時不敢嘗試新的活動？

學(xué)生回答：對自己能力的低估、缺乏自信、怕失敗……

教師再問：后來小青采取了哪些措施？成功了嗎？

學(xué)生回答：在朋友的鼓勵下，她勇敢嘗試；最終她成功了。

教師提問：你認(rèn)為小青是一個怎樣的同學(xué)？

學(xué)生回答：樂于助人、勇敢、愿意接受挑戰(zhàn)。

教師這個故事傳達(dá)了一個道理：對自己能力的不信任是自卑，而勇敢嘗試后獲得成功則是自信的體現(xiàn)。

提示：我們需要克服自卑情緒，樹立自信心，才能在各方面取得成功。

(四)知識回顧：可以請同學(xué)回顧讓大家意識到樹立自信心的重要性，鼓勵他們正確看待自己，增強(qiáng)自信。

學(xué)校學(xué)生心理疏導(dǎo)方案 第3篇

　教學(xué)目標(biāo)：

1、理解情緒調(diào)節(jié)在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的重要性，能夠合理表達(dá)和宣泄不良情緒，保持積極向上的心態(tài)。尊重他人，關(guān)注他人的感受，適時地表達(dá)個人情緒。

2、逐步掌握多種有效的情緒調(diào)節(jié)技巧，提升自身自我調(diào)節(jié)與自我控制的能力，能夠較為理智地應(yīng)對情緒波動。

3、認(rèn)識到學(xué)生時期情緒波動的特性，并明白主動調(diào)控情緒的重要性，學(xué)會一些具體的情緒調(diào)節(jié)方法。

　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

學(xué)習(xí)如何處理負(fù)面情緒，在感受喜怒哀樂的關(guān)心他人感受。

　教學(xué)準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備一些表現(xiàn)不同情緒的圖片資料。

　教學(xué)過程:

一、熱身活動：(5分鐘)

游戲名稱：風(fēng)的游戲?；顒臃绞剑喝w學(xué)生圍成一個圓圈，由一名學(xué)生站在中間說：“大風(fēng)吹”。其他學(xué)生詢問：“吹什么？”如果他說：“吹穿藍(lán)衣服的人”，那么圓圈內(nèi)穿藍(lán)衣服的學(xué)生必須迅速找新座位。沒找到位置的同學(xué)將進(jìn)入中間繼續(xù)游戲。如果說“小風(fēng)吹”，則反向進(jìn)行；如果說“臺風(fēng)吹”，則全員必須換座。

二、主題活動：(30—35分鐘)

(一)情緒的正常性

導(dǎo)入：在日常生活中，有些事情會讓我們感到快樂或失落，這些情緒正常嗎？它們會帶來什么樣的影響呢？請同學(xué)們觀察以下圖片，思考一下：

展示圖片：關(guān)于小明和小紅的情緒表現(xiàn)。

課堂討論：

1、小明因落選的失落和小紅因收到春游通知的高興情緒，是否正常？

2、他們?yōu)楹螘瑫r被老師批評？

3、你們是否有過類似的情感體驗(yàn)？

分組討論，選出代表分享結(jié)果。

活動：觀看中國女排與古巴的比賽錄像，討論：為何中國觀眾與古巴觀眾會有不同的情緒反應(yīng)？

總結(jié)出：情緒與個人的態(tài)度密切相關(guān)。相同的事情會因人生態(tài)度的不同而產(chǎn)生不同的感受。積極面對生活，需要轉(zhuǎn)變自己的觀念，以樂觀的視角看待問題。如果一直關(guān)注生活的陰暗面，容易產(chǎn)生煩躁與焦慮，負(fù)面情緒便會隨之而來。若能夠關(guān)注生活中美好的一面，你將體會到生活的樂趣與完美，樂觀的態(tài)度也將不知不覺中形成。

(三)如何排解負(fù)面情緒

(情境)：小明擅長畫畫，曾獲美術(shù)一等獎，他還擔(dān)任班級宣傳委員。一天中午，他在制作班報(bào)，吸引了許多同學(xué)前來圍觀，大家紛紛夸贊他，這讓小明心里樂滋滋的，笑容滿面。然而，小剛過來對他的畫提出了一些批評，小明瞬間變得不高興，憤怒地看著小剛，并大聲喊：“你行，我不干了！”結(jié)果只留下小剛和其他同學(xué)面面相覷。

(提問)：小明的情緒經(jīng)歷了怎樣的變化？我們同學(xué)中有類似的情感經(jīng)歷嗎？這說明小學(xué)生的情緒有什么特點(diǎn)？

小學(xué)生的情緒往往較為沖動，容易隨情境變化而變化，常常出現(xiàn)“剛哭完就笑”的情況。

討論：小學(xué)生情緒特點(diǎn)會帶來哪些不良影響？

多變的情緒讓我們難以專注于學(xué)習(xí)或工作，甚至影響與同學(xué)之間的交往。有些小學(xué)生可能因?yàn)榍榫w問題做出違紀(jì)或不當(dāng)行為，所以我們更需學(xué)會調(diào)節(jié)情緒。

思考：在日常生活中，大家有沒有過不良情緒的經(jīng)歷？請分享。

活動：1、煩惱的匯總

示例：

1、與朋友發(fā)生爭執(zhí)，心生不快；

2、考試成績不理想，感到沮喪；

3、父母表揚(yáng)他人而忽視自己，產(chǎn)生嫉妒；

4、老師批評自己，心情低落；

5、看到別人有好朋友而自己孤單，感到失落；

6、聽到背后議論自己的壞話，心生不滿；

7、上課回答問題出錯，感到自己笨。

(給學(xué)生幾分鐘時間，讓他們傾訴，同時教師能更好地了解他們的內(nèi)心感受)

2、活動名稱：情緒拍賣

教師：今天的傾訴時間就到此結(jié)束，若有其他想法，請寫在本子上提交。

教師：剛才大家分享的情緒，都是反映了負(fù)面情緒對我們的負(fù)面影響，我們是否能夠?yàn)檫@些情緒提出一些調(diào)節(jié)的方法呢？

過程：分組討論，學(xué)生踴躍發(fā)言，各抒己見。

　預(yù)設(shè)目的：

1、讓學(xué)生理解兒童時期情緒的特點(diǎn)：情緒波動，容易受外界影響。

2、分享情緒調(diào)節(jié)的方法：如深呼吸、注意力轉(zhuǎn)移、合理發(fā)泄、理智控制等。

3、明確情緒是可以調(diào)節(jié)的，能夠自我控制情緒。

(四)喜怒哀樂，要關(guān)注他人情感

情境分析與交流（課件展示）

教師提問：他們的情緒表達(dá)是否得體？原因何在？

小組討論：

1、在你情緒低落時，有沒有人給予過安慰？

2、你是否也曾關(guān)心他人的情緒？

3、如何在表達(dá)自我情緒時，顧及他人的感受，成為一個善解人意的人？

三、活動今天，我們共同探討了情緒調(diào)節(jié)的主題，認(rèn)識到情緒是心理活動的反映，負(fù)面情緒可能給我們帶來不同程度的影響。希望大家能運(yùn)用所學(xué)的方法來調(diào)節(jié)這些負(fù)面情緒，以便讓生活始終充滿陽光。

課后延伸：大家都經(jīng)歷了自然災(zāi)害的恐慌，思考一下，我們應(yīng)如何克服這些情緒？

　輔導(dǎo)建議：

1、正確認(rèn)識自然災(zāi)害等突發(fā)事件。

2、學(xué)會調(diào)整恐慌情緒。

情境：昨晚12點(diǎn)，本來已在床上安睡，突然聽到對面?zhèn)鱽淼拇蠛埃骸暗卣鹆?！”心中一驚，立刻清醒。望向窗外，黑壓壓一片，人們紛紛聚集在外，手機(jī)閃爍的光讓人不安。心里開始泛起涼意，手指微微顫抖，這種直覺讓我感到害怕。盡管沒有明顯的地震跡象，恐懼卻悄然升起，仿佛隨時要爆發(fā)。這樣的情況下，我心中不斷問自己：地震真的來了？我該如何應(yīng)對？

學(xué)生討論：我們應(yīng)如何克服這種恐慌情緒？

　講解方法：

第一步：列出引起緊張、恐懼的情境，從輕到重依次排列，每個情境寫在不同的卡片上。

第二步：進(jìn)行放松訓(xùn)練。找一個舒適的位置，按照節(jié)奏進(jìn)行深呼吸，身體放松。進(jìn)入放松狀態(tài)后，拿出排名第一的卡片，想象上面的情境，越逼真越好。

第三步：如果感到不安、緊張，就停下來，深呼吸放松。完全放松后，再想象前面的情境。若再次感到不安，就再次放松，反復(fù)進(jìn)行，直至不再感到緊張。

第四步：按同樣方法繼續(xù)下一個更讓你害怕的情境（下張卡片）。每進(jìn)入一個新情境，都以不再感到緊張為標(biāo)準(zhǔn)，否者不進(jìn)入下一步。

第五步：當(dāng)你對最令你恐懼的情境也不再感到害怕時，可以嘗試在現(xiàn)實(shí)中練習(xí)相同的方法，如果現(xiàn)場出現(xiàn)緊張感，亦可通過深呼吸來應(yīng)對，直到完全放松。

學(xué)生按照上述方法進(jìn)行練習(xí)，直至感覺情緒舒暢。

學(xué)校學(xué)生心理疏導(dǎo)方案 第4篇

班會目的：

1、以“心理疏導(dǎo)”為主題，主要通過正面引導(dǎo)和教育，加強(qiáng)學(xué)生的心理健康意識。

2、幫助同學(xué)們學(xué)會自我疏導(dǎo)情緒，保持良好的心理狀態(tài)，提升學(xué)習(xí)效率。

班會過程：

一、引入主題

提出問題：你認(rèn)為心態(tài)在學(xué)習(xí)生活中有多重要？

(學(xué)生發(fā)言后教師總結(jié))：

教師：同學(xué)們，良好的心態(tài)對于我們的學(xué)習(xí)和生活至關(guān)重要。只有保持積極的心理狀態(tài)，才能更好地面對學(xué)習(xí)上的各類挑戰(zhàn)。

那么，在我們?nèi)粘W(xué)習(xí)中，怎樣才能培養(yǎng)出良好的心態(tài)呢？

二、班長主持

1、提問：如何理解心理疏導(dǎo)，心理疏導(dǎo)的重要性以及實(shí)施的方法，讓同學(xué)們發(fā)表自己的看法。

2、班長進(jìn)行整理和總結(jié)（具體內(nèi)容可參考補(bǔ)充材料）。

三、全班同學(xué)共同學(xué)習(xí)《中庸》中的相關(guān)片段。

《中庸》片段

曾子曰：君子和而不同，小人同而不和。和者，心之所向，情之所系；然則，保持內(nèi)心的和諧，才能更好地應(yīng)對外界的壓力與挑戰(zhàn)。

四、全班同學(xué)積極參與討論。

注意事項(xiàng)：

(1) 值周班干部可以組織同學(xué)們上臺分享自己對心理疏導(dǎo)的看法和經(jīng)歷，鼓勵多樣化的表達(dá)方式，如隨機(jī)抽取、指定發(fā)言等。

(2) 記錄同學(xué)們的發(fā)言和討論內(nèi)容，并總結(jié)本次班會的收獲，包括成功的經(jīng)驗(yàn)和需要改進(jìn)的地方，形成書面材料。

五、班主任對此次班會進(jìn)行指出亮點(diǎn)和不足。

班會

本次班會主題貼近學(xué)生生活，具有重要意義。班會由同學(xué)們自發(fā)組織，氣氛融洽，參與討論的同學(xué)積極踴躍，大家認(rèn)真傾聽并深入思考。

通過這次班會，同學(xué)們對心理疏導(dǎo)的重要性有了更深刻的認(rèn)識，學(xué)會了調(diào)節(jié)情緒的方法：(1)明確個人目標(biāo)，注重自我學(xué)習(xí)，勇于思考。(2)保持平和心態(tài)，培養(yǎng)積極向上的心智。在面對挑戰(zhàn)時，能夠客觀評價自我，努力將負(fù)面情緒轉(zhuǎn)化為前進(jìn)的動力，實(shí)現(xiàn)自我提升。

學(xué)校學(xué)生心理疏導(dǎo)方案 第5篇

課題：

學(xué)生心理疏導(dǎo)實(shí)施方案

教學(xué)目的：

幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己的情緒，提供有效的心理支持，促進(jìn)學(xué)生的心理健康和全面發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生意識到自身的心理問題，培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)，增強(qiáng)心理韌性。

教學(xué)過程：

一、交代任務(wù)

每個學(xué)生的內(nèi)心都有一些未被傾訴的情感與問題，這些問題如果不及時疏導(dǎo)，會影響他們的學(xué)習(xí)和生活。今天的課程，我們要一起探索和理解自己的情緒，幫助你們進(jìn)行心理疏導(dǎo)。板書：學(xué)生心理疏導(dǎo)實(shí)施方案

二、新授部分

1、觀看情境劇《小麗的煩惱》：故事內(nèi)容：小麗最近感到學(xué)習(xí)壓力很大，課業(yè)負(fù)擔(dān)讓她感到焦慮不安。在一次小組討論中，她因?yàn)閾?dān)心自己的答案不正確而沉默不語，導(dǎo)致小組成績受影響。回家后，小麗情緒低落，甚至出現(xiàn)了失眠的情況。

師問：故事中的小麗有哪些心理困擾？

生答：板書：情緒焦慮，沉默不語，失眠

師問：這些困擾對小麗的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生了怎樣的影響？

生答：師板書：學(xué)習(xí)效率低，影響健康

師問：你們在生活中遇到過類似的心理問題嗎？準(zhǔn)備怎樣應(yīng)對？

小結(jié)學(xué)法：(略)

2、觀看情境劇《小明的選擇》。

(大意：)教師在課堂上為同學(xué)們揭示了心理健康的重要性，并通過小明的經(jīng)歷講解如何面對內(nèi)心的困惑。小明分享了他在遇到挫折時，如何通過與朋友交流和尋求幫助來逐漸恢復(fù)信心。

師提問：小明的經(jīng)歷給你帶來了什么啟示？

(1)他是如何處理自己的情緒的？

(2)尋找支持和傾訴的重要性體現(xiàn)在哪里？

(3)還有哪些方法可以幫助我們緩解心理壓力？

(4)如果你也遇到心理困擾，準(zhǔn)備如何解決？

3、觀看情境?。骸睹鎸μ魬?zhàn)》故事大意：小強(qiáng)在比賽中失利，心中充滿了沮喪。經(jīng)過老師的開導(dǎo)和同學(xué)的鼓勵，他逐漸意識到失敗是成功的必要過程，并決定調(diào)整心態(tài)，勇敢再戰(zhàn)。

看幻燈：出示問題：

(1)小強(qiáng)面對挑戰(zhàn)的態(tài)度是怎樣的？

(2)面對挫折，我們應(yīng)該如何調(diào)整自己的心態(tài)？

(3)在學(xué)校生活中，哪些也是心理支持的重要來源？

(4)如果你在面對困難時感到無助，打算如何尋求幫助？

用剛才學(xué)習(xí)的資料進(jìn)行小組討論，派一人回答

4、分享你或你觀察到的同學(xué)在心理方面的困擾，并談?wù)勀愕膽?yīng)對策略。

三、總結(jié)

1、問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們明白了什么？

2、師

每個學(xué)生在成長中都可能經(jīng)歷心理困擾，關(guān)鍵在于我們要認(rèn)識到這些問題并尋求幫助。勇于表達(dá)和溝通，能夠幫助我們更好地應(yīng)對挑戰(zhàn)，促進(jìn)心理健康。

板書設(shè)計(jì)：

學(xué)生心理疏導(dǎo)實(shí)施方案

學(xué)校學(xué)生心理疏導(dǎo)方案 第6篇

　主題：

學(xué)校學(xué)生心理疏導(dǎo)方案

　背景：

在當(dāng)代社會中，越來越多的學(xué)生面臨心理壓力和情緒困擾，亟需心理疏導(dǎo)教育。

　活動目的：

本次《學(xué)生心理疏導(dǎo)主題班會》旨在提高學(xué)生的心理健康意識，教會他們?nèi)绾握_處理與同學(xué)之間的關(guān)系，建設(shè)一個充滿關(guān)愛與支持的班級氛圍。

　活動準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備心理疏導(dǎo)相關(guān)的PPT，配合視頻短片展示心理健康的重要性。

　活動過程：

一、班主任介紹班會內(nèi)容。

同學(xué)們，生活中的困惑和壓力常常讓我們感到無助，面對挑戰(zhàn)時，我們不能孤立無援。讓我們的關(guān)愛成為彼此的支柱，幫助每一個人找到內(nèi)心的力量。今天，我們將一起探討如何在班級中相互支持，建立和諧友愛的關(guān)系。

教師隨后提到一位同學(xué)，她在課堂上總是分心，作業(yè)也時常拖延，你們猜她是誰？同學(xué)們齊聲回答：“李小梅！”

讓我們以李小梅同學(xué)為例，談?wù)劥蠹覍λ目捶ā?/p>

二、說出真實(shí)感受。

生1：她學(xué)習(xí)總是跟不上，我不想和她一組做項(xiàng)目。

生2：她上課總不專心，所以我不喜歡和她坐在一起。

生3：她作業(yè)不認(rèn)真，我覺得和她交朋友沒意思。

生4：她下課只顧玩樂，不太關(guān)心學(xué)習(xí)，我不想和她一起。

學(xué)校學(xué)生心理疏導(dǎo)方案 第7篇

　一、活動主題

關(guān)愛心理，疏導(dǎo)成長

　二、活動宗旨

通過豐富多樣的心理疏導(dǎo)活動，普及心理健康知識，提升學(xué)生心理健康意識，促進(jìn)身心和諧發(fā)展；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心自我，勇于承擔(dān)成長責(zé)任，攜手共建一個充滿理解與支持的校園環(huán)境，健康成長。

　三、活動時間

5月10日——5月24日。

　四、活動安排（按時間順序）

（一）各院系心理健康工作交流會（4月下旬）

1、中心總結(jié)我院學(xué)生心理困擾的現(xiàn)狀

2、各院系領(lǐng)導(dǎo)分享本院系心理健康工作進(jìn)展

3、探討各院系心理健康教育團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

4、心理委員的選拔與培訓(xùn)機(jī)制探討

5、“521”心理健康教育活動的籌備討論

（二）班級心理委員培訓(xùn)（5月上旬）

1、心理委員的基本職責(zé)

2、心理委員所需具備的素質(zhì)

3、如何開展心理健康知識宣傳

4、成為心理健康教育中心的信息網(wǎng)絡(luò)

5、溝通與傾聽的基本技巧

6、心理危機(jī)的識別與應(yīng)對技能

（三）“心靈之聲”心情分享征文比賽（5月15日前評審結(jié)果）

（詳細(xì)規(guī)則見附錄2）

（四）心理健康知識宣傳活動（5月18日展出）

1、心理健康宣傳口號（見附錄1）

2、心理健康知識展板

3、創(chuàng)意心理漫畫和圖片展示

4、“心靈之聲”征文作品展示

5、張貼倡議書（向全體學(xué)生發(fā)起關(guān)愛心理健康的呼吁）

（五）“關(guān)注心理健康，共筑和諧校園”——學(xué)生心理疏導(dǎo)活動周啟動儀式

時間：5月21日下午2：00

地點(diǎn)：南院教學(xué)大樓大廳前

活動議程：

1、宣布學(xué)生心理疏導(dǎo)活動周正式啟動

2、領(lǐng)導(dǎo)發(fā)表講話

3、為“心靈之聲”征文比賽獲獎?wù)哳C獎

4、手語表演——“相伴同行、夢想飛揚(yáng)”

5、廣場簽名活動，發(fā)放“心愿小卡片”

6、心理健康知識互動問答（5月21日下午3：00，啟動儀式現(xiàn)場）

7、心理測試服務(wù)（5月21日下午3：00，南院教學(xué)大樓大廳）

（信任量表、焦慮量表、社交回避量表等）

8、開展心理咨詢服務(wù)（5月21日下午3：00，南院教學(xué)大樓大廳）

9、“釋放內(nèi)心”戶外心理游戲（5月21日下午3：00，南院教學(xué)大樓北側(cè)）

（設(shè)計(jì)多種互動游戲，如“信任跌落”、“氣球接力”、“團(tuán)隊(duì)拼圖”等，幫助參與者在互動中探索自我，增進(jìn)彼此了解，獲得成長）

10、團(tuán)體心理輔導(dǎo)：“我自信、我快樂、我成長”心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練

（六）心理健康講座：《愛自己，和諧成長》（全體學(xué)生）（5月中旬）

處理好自我、他人和社會的關(guān)系，才能收獲幸福人生。

如何看待和對待自己？什么是自信？專家教您如何正確認(rèn)識自己。

如何與他人交往，建立友好的關(guān)系？專家從人的需求和溝通技巧出發(fā)，教您成為受歡迎的人。

面對社會，年輕人該如何規(guī)劃發(fā)展？什么是成熟，什么是世故？專家將分享關(guān)鍵的道理。

（七）經(jīng)典電影心理分享（與觀眾互動點(diǎn)評）

1、《心靈捕手》（5月22日晚上）

2、《摔跤吧！爸爸》（5月23日晚上）

（八）心理情景劇展演（5月24日晚上）

（九）拍攝我院“521”心理健康教育活動專題片（10分鐘）

學(xué)校學(xué)生心理疏導(dǎo)方案 第8篇

為進(jìn)一步提升我校學(xué)生心理疏導(dǎo)服務(wù)能力，推動心理健康教育的規(guī)范化與系統(tǒng)化，增強(qiáng)廣大學(xué)生的心理健康意識，營造關(guān)注心理健康、關(guān)愛自我的校園氛圍，校心理健康中心決定在全校范圍內(nèi)實(shí)施“學(xué)生心理疏導(dǎo)實(shí)施方案”。現(xiàn)將具體實(shí)施方案通知如下：

一、實(shí)施時間

20xx年6月1日——6月30日

二、實(shí)施主題

“心靈關(guān)懷·成長同行·悅納自我·共筑未來”

三、實(shí)施內(nèi)容

1. 學(xué)院層面工作

各學(xué)院應(yīng)借此次實(shí)施方案為契機(jī)，進(jìn)一步完善心理健康五級關(guān)懷機(jī)制，推動心理輔導(dǎo)站的規(guī)范建設(shè)。

(1) 建立健全學(xué)生干部隊(duì)伍。各學(xué)院應(yīng)在現(xiàn)有的心理健康教育團(tuán)隊(duì)基礎(chǔ)上，選拔并配備朋輩心理輔導(dǎo)員、班級心理委員（男女各一名）、宿舍心理聯(lián)絡(luò)員（各宿舍一名），并定期開展相應(yīng)的培訓(xùn)與考核。

(2) 舉辦主題班會。依據(jù)學(xué)生普遍面臨的心理問題和各年級的心理發(fā)展特點(diǎn)，組織班級召開“心靈關(guān)懷·成長同行·悅納自我·共筑未來”主題班會，幫助同學(xué)們樹立科學(xué)的心理健康觀念，增強(qiáng)自我調(diào)適的能力。

(3) 設(shè)立畢業(yè)生心理專項(xiàng)輔導(dǎo)。引導(dǎo)并幫助畢業(yè)生樹立積極的職業(yè)觀和心態(tài)，克服就業(yè)過程中的焦慮和挫折感，合理設(shè)定期望值，科學(xué)規(guī)劃未來，實(shí)現(xiàn)順利畢業(yè)與成功就業(yè)。

(4) 開展心理危機(jī)排查工作。對各年級學(xué)生進(jìn)行心理危機(jī)傾向的排查工作，杜絕極端事件的發(fā)生。遵循“內(nèi)緊外松、人本關(guān)懷”的原則，認(rèn)真分析排查結(jié)果，對需要關(guān)注的學(xué)生制定相應(yīng)的干預(yù)措施，預(yù)防心理危機(jī)事件。

(5) 加強(qiáng)對心理委員和宿舍心理聯(lián)絡(luò)員的培訓(xùn)。利用心理輔導(dǎo)站的資源，開展心理健康教育的理論與實(shí)踐培訓(xùn)，提升其工作能力。各學(xué)院可協(xié)作共享資源，共同打造高品質(zhì)培訓(xùn)。

2. 主題教育活動

(1) 積極開展心理健康知識普及宣傳。充分利用宣傳板、校園廣播、宣傳手冊、課堂教學(xué)等傳統(tǒng)渠道，并結(jié)合校園網(wǎng)站、博客、微博、微信等新媒體，營造線上線下融合的宣傳氛圍，宣傳心理健康的重要性。

(2) 組織校級特色活動。由學(xué)生心理健康教育中心進(jìn)行宏觀指導(dǎo)，各學(xué)院協(xié)同承辦，采用同學(xué)們感興趣的形式，舉辦心理劇、心理美文、美圖比賽、演講、心理微視頻比賽、心靈手語操等多樣化的校級活動，以提升全體學(xué)生的心理健康素養(yǎng)。各學(xué)院需至少組織一項(xiàng)校級活動。

(3) 精心策劃學(xué)院特色活動。各學(xué)院圍繞本次實(shí)施主題，結(jié)合專業(yè)知識與學(xué)生特點(diǎn)，制定切實(shí)可行且富有創(chuàng)新性的活動方案，豐富活動形式，增強(qiáng)參與度，營造良好的教育氛圍。

3. “精彩課堂”教學(xué)展示活動

每位心理健康課教師需根據(jù)自身授課內(nèi)容錄制15分鐘的精彩教學(xué)片段，通過共享與交流，提升心理健康課程的教學(xué)質(zhì)量與效果。提交截止日期為6月25日。

學(xué)校學(xué)生心理疏導(dǎo)方案 第9篇

為進(jìn)一步深化我校學(xué)生心理疏導(dǎo)工作，提高學(xué)生的心理健康水平，關(guān)注心理素質(zhì)的全面發(fā)展，依據(jù)《中共xx省委高校工委關(guān)于強(qiáng)化高校心理健康教育工作的實(shí)施方案》（文號）文件精神，經(jīng)學(xué)校研究，決定開展“學(xué)生心理疏導(dǎo)實(shí)施方案”相關(guān)活動，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

　一、活動主題

學(xué)生關(guān)懷，心靈成長

　二、活動組織

1、主辦單位：學(xué)生事務(wù)管理中心

2、承辦單位：心理健康教育中心、各學(xué)院學(xué)生工作辦公室、心理咨詢師團(tuán)隊(duì)

　三、活動時間

20xx年5月20日—6月15日

　四、活動內(nèi)容

1、成立心理健康教育工作小組

活動時間：5月20日—5月30日

活動要求：各學(xué)院需選拔1-2名具有心理教育經(jīng)驗(yàn)的老師和輔導(dǎo)員組成工作小組，建立心理健康工作機(jī)制，完善個體心理問題的快速響應(yīng)系統(tǒng)。

2、舉辦心理電影觀影與討論活動

活動時間：5月20日—5月28日

活動要求：各學(xué)院組織學(xué)生以班級為單位觀看相關(guān)心理電影，并要求學(xué)生撰寫觀后感，促進(jìn)思考與交流。

3、開展學(xué)生心理健康問卷調(diào)查

活動時間：5月20日—5月30日

活動地點(diǎn)：各學(xué)院自設(shè)機(jī)房

活動要求：按照學(xué)院學(xué)生人數(shù)逐批進(jìn)行心理健康調(diào)查，將結(jié)果進(jìn)行分析，鎖定潛在心理危機(jī)學(xué)生，與心理健康教育工作聯(lián)絡(luò)員共同制定個性化輔導(dǎo)方案，建立相應(yīng)的心理健康檔案，具體見《xx大學(xué)心理健康測評實(shí)施辦法》。

4、開展心理健康主題班會

活動時間：5月25日—6月10日

活動要求：各班級圍繞“心理健康，攜手共進(jìn)”的主題展開多種形式的班會活動，引導(dǎo)學(xué)生探討如何調(diào)適心理，設(shè)立個人目標(biāo)，促進(jìn)適應(yīng)性提升。各學(xué)院可根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)新活動形式，收集總結(jié)活動經(jīng)驗(yàn)，及時反饋交流，活動結(jié)束后請將班會策劃書及照片發(fā)送至學(xué)生事務(wù)管理中心郵箱。

5、心理健康教育與咨詢中心開放日

活動時間：5月27日—5月28日

活動要求：組織學(xué)生參觀心理健康教育與咨詢中心，了解中心提供的資源與服務(wù)，具體安排另行通知。

6、沙盤游戲體驗(yàn)活動

活動時間：6月10日之前

活動要求：各學(xué)院組織學(xué)生團(tuán)隊(duì)參與沙盤游戲，每個團(tuán)隊(duì)需完成至少一個作品，記錄過程并拍照留存，并以學(xué)院負(fù)責(zé)老師的名義上交作品電子稿至心理健康教育與咨詢中心，附上作品名稱與故事描述，整理歸檔。

　五、有關(guān)要求

1、高度重視，明確責(zé)任。各學(xué)院需充分重視此項(xiàng)工作，確定主要負(fù)責(zé)人，細(xì)化任務(wù)，確?；顒勇鋵?shí)，結(jié)合本學(xué)院實(shí)際情況制定具體實(shí)施方案，同時要加強(qiáng)宣傳，及時反饋活動進(jìn)展至心理健康教育與咨詢中心。

2、精心籌劃，打造特色。各學(xué)院在活動中應(yīng)寓教于樂，注重實(shí)際效果，強(qiáng)調(diào)教育意義，努力打造具有校園特色的心理健康活動，不斷豐富活動內(nèi)涵，發(fā)揮其教育作用。

3、及時提升效果。各學(xué)院要在活動進(jìn)行過程中積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升心理健康教育的針對性和有效性，推動學(xué)生工作水平提升。各學(xué)院請?jiān)?月15日前，將心理健康實(shí)施方案活動總結(jié)（包含活動照片）發(fā)送至學(xué)生事務(wù)管理中心郵箱。

學(xué)校學(xué)生心理疏導(dǎo)方案 第10篇

　一、活動主題

關(guān)愛心靈，陪伴成長——學(xué)校學(xué)生心理疏導(dǎo)方案

　二、活動目標(biāo)

1.傳播心理疏導(dǎo)知識，幫助學(xué)生建立良好的心理健康意識；

2.分析常見心理困擾現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生有效應(yīng)對心理問題；

3.構(gòu)建校內(nèi)心理健康教育平臺，營造關(guān)愛心理、陽光生活的良好環(huán)境；

　三、活動時間

5月1日——6月30日

　四、校級層面活動

1、心理疏導(dǎo)知識宣傳冊

活動目的：借助校園各類媒體宣傳心理疏導(dǎo)知識，增強(qiáng)學(xué)生心理健康意識，提高心理素質(zhì)，培養(yǎng)自助和互助的能力。

出刊時間：5月20日

承辦：校學(xué)生會心理健康部

2、心理健康主題創(chuàng)意視頻比賽

　活動目的：

通過創(chuàng)意視頻比賽，促進(jìn)學(xué)生對心理健康的認(rèn)知，增強(qiáng)自我理解，學(xué)習(xí)心理調(diào)適和互助的方法，提高心理素養(yǎng)，豐富生活質(zhì)量。

　活動要求：

各學(xué)院自行組織初賽，并推薦優(yōu)秀作品參加決賽，決賽由心理健康中心負(fù)責(zé)組織。

　活動時間：

5月10日至6月25日

承辦：文學(xué)院、理學(xué)院（比賽詳細(xì)方案見附件一）

3、心理健康主題班會方案設(shè)計(jì)與成果展示大賽

活動目的：通過心理健康主題班會的方案設(shè)計(jì)與成果展示，幫助朋輩提升班會方案策劃和組織實(shí)施的能力。

參賽形式：方案設(shè)計(jì)及班會展示視頻

活動要求：各學(xué)院自主召開班會，組織初賽，并推薦優(yōu)秀作品參加決賽，決賽由心理健康中心評比。

活動時間：5月1日至6月15日

承辦：法學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院（比賽具體方案見附件二）

4、陽光評優(yōu)（優(yōu)秀集體與先進(jìn)個人評選）

活動目的：通過評選心理健康教育優(yōu)秀集體和先進(jìn)個人，表彰先進(jìn)，樹立榜樣，傳播積極心理的正能量。

活動時間：5月1日至5月30日

承辦：心理健康教育中心（評選具體方案見附件三）

　五、院級層面活動

1. 各學(xué)院圍繞主題，結(jié)合自身特色，充分利用和創(chuàng)新心理健康教育活動平臺，通過校園媒體開展特色活動。

2. 各學(xué)院需認(rèn)真總結(jié)以往心理健康教育活動的成果，突出本院心理健康教育理念與特色亮點(diǎn)。

　六、活動要求

1. 各學(xué)院需充分發(fā)揮“525”心理健康主題活動在學(xué)生心理教育中的積極作用，結(jié)合學(xué)院特點(diǎn)，制定具體活動方案，并于5月10日前提交心理健康教育中心（電子檔發(fā)送至郵箱：xx，紙質(zhì)檔送至xxxx）。

2. 各學(xué)院應(yīng)充分發(fā)揮朋輩心理互助員的作用，加強(qiáng)院際資源共享，提升學(xué)生的參與積極性，擴(kuò)大活動的參與范圍和受益面。

3. 學(xué)院應(yīng)根據(jù)不同年級、不同心理特點(diǎn)的學(xué)生群體設(shè)計(jì)心理健康教育活動，增強(qiáng)活動的針對性和有效性。

4. 各學(xué)院需利用各類媒體（如網(wǎng)站、微信公眾號等）加大活動宣傳力度，提高活動的知曉度。

5. 各學(xué)院應(yīng)進(jìn)一步完善院級心理健康教育活動平臺，充分發(fā)揮心理輔導(dǎo)室的作用，促進(jìn)學(xué)生心理成長和發(fā)展。

6. 請各學(xué)院于7月5日前提交本屆活動總結(jié)給心理健康教育中心（總結(jié)電子檔發(fā)送至郵箱：，紙質(zhì)檔送至 ）?？偨Y(jié)資料包括：總結(jié)紙質(zhì)版1份、第十七屆心理健康知識宣傳月活動開展情況表（附件四）、活動照片（電子版）。

學(xué)校學(xué)生心理疏導(dǎo)方案 第11篇

為進(jìn)一步落實(shí)學(xué)校心理健康教育工作，增強(qiáng)學(xué)生心理疏導(dǎo)能力，推動我校學(xué)生心理健康發(fā)展，依據(jù)省教育廳關(guān)于開展學(xué)生心理健康教育實(shí)施方案的要求，決定在我校開展“學(xué)生心理疏導(dǎo)實(shí)施方案”系列活動，現(xiàn)將相關(guān)事項(xiàng)通知如下：

　一、活動時間

20xx年-6月

　二、活動主題

關(guān)愛心靈，助力成長

　三、活動內(nèi)容

1、開展多樣化活動，培養(yǎng)學(xué)生積極心態(tài)。通過組織心理健康知識競賽、演講比賽、心理情景劇、素質(zhì)拓展活動、心理電影放映、心理沙龍等多項(xiàng)活動，宣傳“學(xué)生心理疏導(dǎo)實(shí)施方案”的重要性，進(jìn)一步普及心理健康知識，展現(xiàn)學(xué)生積極向上的心理狀態(tài)，營造良好的校園氛圍。

2、進(jìn)行心理培訓(xùn)與團(tuán)體輔導(dǎo)。定期開展心理委員及班級干部培訓(xùn)，提高其對同學(xué)心理危機(jī)信號的敏感性；指導(dǎo)心理委員組織主題活動，促進(jìn)同學(xué)們的參與；針對不同學(xué)生群體，制定相應(yīng)的團(tuán)體輔導(dǎo)計(jì)劃，幫助學(xué)生應(yīng)對心理壓力，提升心理素養(yǎng)。

3、加強(qiáng)個體心理疏導(dǎo)與危機(jī)干預(yù)。積極推廣心理自助資源和求助渠道，開展心理咨詢、博客分享、在線交流以及心理熱線等形式的個體心理疏導(dǎo)服務(wù)，幫助學(xué)生解決心理困擾，提供必要的情感支持。特別關(guān)注就業(yè)困難學(xué)生，協(xié)助他們順利度過心理低谷期，確保學(xué)校心理健康教育的有效實(shí)施。

　四、獎項(xiàng)設(shè)置

本次心理疏導(dǎo)方案設(shè)置個人單項(xiàng)獎若干，優(yōu)秀組織獎6個。具體的個人單項(xiàng)獎將根據(jù)各項(xiàng)活動設(shè)定；優(yōu)秀組織獎由各學(xué)院申報(bào)，學(xué)校將根據(jù)實(shí)施效果和參與情況綜合評定。優(yōu)秀組織獎的申報(bào)截止日期為6月8日（詳細(xì)申報(bào)表見附錄）。

　五、活動要求

1、重視組織，確保活動成效。各學(xué)院應(yīng)高度重視，積極組織，圍繞活動內(nèi)容與學(xué)院特色，制定切實(shí)可行的活動計(jì)劃。

2、精心設(shè)計(jì)，突出特色，形成全員參與的良好氛圍。各學(xué)院在活動開展時，應(yīng)將心理健康教育與學(xué)生就業(yè)、素質(zhì)教育等工作相結(jié)合，創(chuàng)新活動形式，力求打造獨(dú)具特色的心理健康活動。

3、及時關(guān)注實(shí)效。各學(xué)院需及時總結(jié)心理疏導(dǎo)活動的開展情況，做好宣傳報(bào)道及材料整理，推進(jìn)心理健康教育工作的常態(tài)化，鞏固活動成果。

學(xué)校學(xué)生心理疏導(dǎo)方案 第12篇

為進(jìn)一步推動我校學(xué)生心理疏導(dǎo)工作的開展，營造積極向上的校園心理氛圍，倡導(dǎo)學(xué)生關(guān)注心理健康、勇于表達(dá)內(nèi)心感受，培養(yǎng)良好的心理素養(yǎng)和適應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生心理健康與全面發(fā)展，學(xué)校決定實(shí)施學(xué)生心理疏導(dǎo)方案，現(xiàn)將具體安排如下：

一、實(shí)施主題：

心靈溝通，理解支持，共同成長

二、實(shí)施時間：

20xx年5月1日——月1日

三、實(shí)施內(nèi)容及安排：

1、心理疏導(dǎo)知識普及

⑴通過校園宣傳展板、橫幅、海報(bào)、校園廣播、心理健康手冊、學(xué)校網(wǎng)站、社交媒體等多種形式，在全校學(xué)生中普及心理疏導(dǎo)知識，傳遞有效的情緒管理策略，幫助學(xué)生樹立積極的心理健康觀念，推動心理疏導(dǎo)工作的順利進(jìn)行，營造和諧的校園環(huán)境。

⑵開展心理題材影片放映及心理學(xué)經(jīng)典書籍閱讀活動，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)心理健康意識，鼓勵他們主動學(xué)習(xí)心理知識，促進(jìn)身心健康、心理平衡。

2、心理疏導(dǎo)培訓(xùn)會

⑴輔導(dǎo)員專項(xiàng)培訓(xùn)。

為了提升輔導(dǎo)員在心理疏導(dǎo)方面的專業(yè)技能，學(xué)校將邀請心理健康專家為輔導(dǎo)員舉辦關(guān)于“如何進(jìn)行有效的心理疏導(dǎo)”的專題培訓(xùn)，旨在增強(qiáng)輔導(dǎo)員的心理疏導(dǎo)能力及實(shí)效性。

⑵情緒管理與壓力應(yīng)對訓(xùn)練。針對輔導(dǎo)員面臨的高強(qiáng)度工作壓力，開展“情緒管理與壓力應(yīng)對”專題培訓(xùn)，提升輔導(dǎo)員的抗壓能力和情緒調(diào)控技巧，幫助他們保持高效的工作狀態(tài)。

⑶心理委員與班干部培訓(xùn)。各院系需組織心理委員、班干部專項(xiàng)培訓(xùn)，介紹心理健康評估指標(biāo)、常見心理問題及識別技巧，以及心理委員的職責(zé)與工作流程，增強(qiáng)心理健康工作隊(duì)伍的專業(yè)性，提升學(xué)生心理疏導(dǎo)的有效性。

3、心理成長訓(xùn)練營。為促進(jìn)學(xué)生的自我認(rèn)同與心理成長，舉辦男生、女生心理成長訓(xùn)練營，包括相關(guān)主題的講座與互動活動，旨在增強(qiáng)學(xué)生的自尊心、自信心和積極性，促進(jìn)個性發(fā)展。

4、心理戲劇表演大賽。心理戲劇是一種富有創(chuàng)意的心理疏導(dǎo)形式，參與者通過表演分享內(nèi)心感受，展示心理沖突與解決方案，促進(jìn)個人的心理成長。具體要求見附錄。

5、觀影評析活動。為豐富校園文化生活，舉辦觀影寫評活動，讓學(xué)生在欣賞心理劇作品的感受積極的精神品質(zhì)，提升藝術(shù)素養(yǎng)。

6、各院系自主開展特色心理疏導(dǎo)活動。各院系需結(jié)合自身特點(diǎn)，積極推進(jìn)心理疏導(dǎo)知識普及，通過組織心理健康主題班會、團(tuán)體心理訓(xùn)練、心理講座等多種形式，提升心理疏導(dǎo)工作的實(shí)際效果。

四、工作要求

1、高度重視，認(rèn)真組織。各院系要充分重視心理疏導(dǎo)工作的意義，結(jié)合本院系實(shí)際情況，安排各具特色的心理疏導(dǎo)活動，提高工作實(shí)效。

2、廣泛宣傳，營造良好氛圍。各院系需利用多種宣傳渠道，普及心理健康知識，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注心理健康問題，形成積極健康的校園心理環(huán)境。

3、及時持續(xù)改進(jìn)。各院系需對心理疏導(dǎo)活動進(jìn)行并將有效經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行宣傳，推動我校心理疏導(dǎo)工作的不斷優(yōu)化。各院系需在6月6日之前向心理健康教育與咨詢中心提交活動總結(jié)及相關(guān)資料。