在這段難忘的實習(xí)旅程中，我深刻認識到，教師實習(xí)不僅是知識的傳授，更是心靈的溝通與教育的使命。通過與學(xué)生的互動，我發(fā)現(xiàn)了教育的真正意義在于激發(fā)學(xué)生的潛能、建立良好的師生關(guān)系，以及在教學(xué)中不斷反思與成長。實習(xí)的目的，不僅在于鍛煉教學(xué)技能，更在于培養(yǎng)一顆關(guān)愛與責(zé)任并重的心。

教學(xué)工作方面

1、聽課

在整個實習(xí)過程中，如何上好每一節(jié)課是我們的重點。從實習(xí)的第一周開始，我的任務(wù)是聽課和進行試講。在這段時間里，我聆聽了3位任課老師的8節(jié)課。在聽課之前，我會認真閱讀相關(guān)教材章節(jié)，對于習(xí)題課，更會提前完成題目，記下自己的解題思路，思考自己會如何講解。聽課時，我努力做筆記，重點關(guān)注老師的授課方式、教學(xué)理念以及與自己思路不同的部分，同時觀察學(xué)生的反應(yīng)，吸收老師的優(yōu)點，并記錄下自己的疑惑，以便思考他們的授課方式。

2、備課與上課

轉(zhuǎn)眼間一周時間過去了，我開始在科任指導(dǎo)老師的安排下進行備課。備課并非簡單瀏覽教材，而是要認真梳理教材內(nèi)容，并用自己的語言表達出來。這一過程對我的能力是個不小的挑戰(zhàn)。雖然在學(xué)校接受過微格訓(xùn)練，但畢竟對象是同學(xué)，與小學(xué)生有很大的不同。在備課時我必須充分考慮學(xué)生可能會出現(xiàn)的問題。語文學(xué)科既有人文性又具工具性，所以在備課時要考慮到學(xué)科的特殊性，不能有所偏頗。作為教師，我最大的疑惑便是“教師應(yīng)教到什么程度”。作為學(xué)生時，我聽課的目的是為了學(xué)習(xí)知識；而現(xiàn)在作為老師，我的責(zé)任是引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。目標的轉(zhuǎn)變，讓我的關(guān)注點也隨之改變。最初看教材時，我覺得40分鐘的課怎么只講初讀部分，但在備課過程中，我發(fā)現(xiàn)要講解的問題很多，一節(jié)課能把字音字形字義及初讀課文講完就算不錯了?；蛟S是知曉得越多，越覺得難以下手。由于經(jīng)驗不足，我們對教材的處理和講授內(nèi)容的把握都不夠到位。在科任指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，我如獲至寶，盡量依照譚老師的要求備課。譚老師不斷修改教案，我也常常和另一位實習(xí)老師互相提問，大家都期盼著真正上課的那一刻。

3、上課

上課的初次體驗讓我感受到不同，講臺下的學(xué)生不再是和我一起訓(xùn)練的同學(xué)，而是真正的學(xué)生。他們不會像同學(xué)那樣隨意回應(yīng)問題，而是認真思考，等待我的解答。在他們聽不懂時，可能會突然提問，或者干脆趴在桌子上看書和睡覺。課堂上，若學(xué)生對我的提問有所反應(yīng)，那就是對我最大的回饋。我必須時刻關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，分析學(xué)習(xí)情況，進而改進自己的教學(xué)方法和內(nèi)容。教師不僅要傳授知識，還要管理課堂紀律，并與學(xué)生進行個別交流。剛開始時，由于緊張和經(jīng)驗不足，課堂上出現(xiàn)了“講課重點不突出、教學(xué)思路不流暢、師生配合不默契”等問題。面對這些問題，譚老師細心地為我講解教學(xué)的重點、難點如何突破，以及如何自然過渡，并建議我向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習(xí)，多研究教材和其他教學(xué)資料。她態(tài)度和藹，經(jīng)常微笑，即使是批評，我也能心悅誠服地接受。

經(jīng)過幾次磨練后，我基本上能夠控制課堂，勝任教師的角色。雖然仍有許多不足之處，但這次實習(xí)讓我深刻體會到了教師工作的艱辛，理解了教學(xué)相長的內(nèi)涵，使我將理論付諸實踐，使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸γ娼虒W(xué)。要成為一位優(yōu)秀的教師，不僅需具備深厚的學(xué)識，其他如語言表達、心理狀態(tài)和肢體語言同樣重要。在教育的前線，真正做到“傳道、授業(yè)、解惑”是一項任重道遠的事業(yè)，我需要不斷努力提升自己的綜合素養(yǎng)。

班主任工作方面

在班主任的日常管理工作中，我積極負責(zé)，認真細致，把每一件事情都放在心上。從早晨的衛(wèi)生監(jiān)督、儀表檢查、作業(yè)上交、早讀到課間紀律、課間操、課堂紀律、午休管理、眼保健操到自習(xí)課等等，我都認真負責(zé)，細致監(jiān)督。當(dāng)然，在監(jiān)督學(xué)生的結(jié)合他們的個性特點進行思想道德教育，以培養(yǎng)他們的正確學(xué)習(xí)目標、積極向上的人生態(tài)度和正確的人生價值觀。

班主任是班級工作的重要組織者、管理者和策劃者，也是學(xué)校管理的重要力量，對良好的班風(fēng)和校風(fēng)的形成起著關(guān)鍵作用。

1、獎罰適當(dāng)。

一個優(yōu)秀的班主任應(yīng)該用“愛”去開啟學(xué)生的心靈，很多時候，我們的一次微笑、一句真誠的談話，甚至一個眼神、一句鼓勵的話，都會對學(xué)生產(chǎn)生深遠的影響。你的付出終將獲得回報，但我深知這樣的學(xué)生并不多。很多時候，寬容可能會導(dǎo)致放縱，淡化了紀律的約束，這在實習(xí)中我深有體會。面對的不是幾個學(xué)生，而是65人的班級，沒有嚴明的紀律，又怎能形成良好的班風(fēng)？在我們的教育工作中，懲罰也是一種教育手段。但懲罰需謹慎，我認為在懲罰學(xué)生時，應(yīng)遵循以下幾點：首先尊重學(xué)生的獨立人格，保護他們的自信心和自尊心，好的就是好的，錯的就是錯的，不能因為小錯而全盤否定；懲罰的目的是警示學(xué)生哪些事情是不可以做，做了會有什么后果，而不是單純的懲罰，換句話說，懲罰是手段，教育才是目的。

2、師生間的關(guān)系

當(dāng)我看到那些十一、二歲活潑可愛的學(xué)生時，總覺得時光倒流回到了自己的小學(xué)時代。小學(xué)孩子的童真可愛，已表現(xiàn)出善于思考的問題，但在道德和情感方面仍在成長中。他們因為年齡與我們相近，既把我們視為老師，也愿意將我們視為朋友，愿意與我們分享心里的疑惑。

實習(xí)結(jié)束后，通過這次經(jīng)歷，我更加明白了教師的偉大與神圣，教師不僅是“傳道、授業(yè)、解惑”的角色，更是要真心關(guān)愛學(xué)生，幫助他們成長。在教授知識的更應(yīng)教他們?nèi)绾螢槿颂幨溃@才是教師工作的真正意義所在。