學(xué)生們通過(guò)觀察與探索，展現(xiàn)了小小年紀(jì)卻蘊(yùn)藏的無(wú)限創(chuàng)造力與求知欲。研究不僅幫助他們掌握了科學(xué)的方法論，更激發(fā)了對(duì)周圍世界的好奇心。通過(guò)實(shí)踐和思考，孩子們?cè)跀?shù)據(jù)收集與分析上取得了顯著的進(jìn)步，證明了小學(xué)生在科研活動(dòng)中同樣能夠展現(xiàn)出令人驚嘆的能力與潛力。

小學(xué)研究報(bào)告 篇1

“小學(xué)生研究報(bào)告撰寫的探討——有效提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的策略”隨著教育改革的深入，《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx版）》對(duì)語(yǔ)文課程的目標(biāo)和任務(wù)進(jìn)行了明確。語(yǔ)文課程不僅是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的工具，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要途徑。然而，許多學(xué)校在開展語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，僅僅停留在知識(shí)傳授和課文理解的層面，未能充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的語(yǔ)言運(yùn)用和研究能力的培養(yǎng)。

為此，小學(xué)語(yǔ)文教師和部分教育專家，圍繞“小學(xué)生研究報(bào)告撰寫的探討——有效提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的策略”進(jìn)行了專門的項(xiàng)目研究，旨在通過(guò)系統(tǒng)化的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和綜合素養(yǎng)。

經(jīng)過(guò)一年的實(shí)踐，我們圍繞“小學(xué)生研究報(bào)告”這一主題，設(shè)計(jì)了多個(gè)研究策略，重點(diǎn)關(guān)注“選題立項(xiàng)”、“資料搜集”、“報(bào)告撰寫”和“成果展示”四個(gè)環(huán)節(jié)，并取得了一定的成效。我們也意識(shí)到，僅僅從報(bào)告寫作的角度進(jìn)行研究，存在一定的片面性。我們決定將此項(xiàng)目的研究時(shí)間延長(zhǎng)，以便更全面地落實(shí)課程的要求，推動(dòng)學(xué)生能力的提升。

一、前期研究的成果

1.研究特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我們明確了“小學(xué)生研究報(bào)告”的寫作特點(diǎn)，包括選題的自主性、資料的多樣性和表達(dá)的規(guī)范性，并總結(jié)了撰寫過(guò)程中的一般規(guī)律。

2.引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)興趣。在教學(xué)中，我們鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇研究主題，并通過(guò)小組討論、分享交流等方式，幫助他們激發(fā)對(duì)研究的熱情。多種形式的反饋環(huán)節(jié)，可以增強(qiáng)學(xué)生的參與感和成就感。

3.系統(tǒng)學(xué)習(xí)，掌握技能。我們?cè)O(shè)計(jì)了逐步推進(jìn)的學(xué)習(xí)模塊，從資料搜集到報(bào)告撰寫，教師在每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握必要的研究技能和寫作方法。

4.深入討論，提升思維。在撰寫報(bào)告的過(guò)程中，我們注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入分析與討論，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題、探索解決方案，從而培養(yǎng)他們批判性思維和邏輯推理能力。

5.積累實(shí)踐，提高運(yùn)用。在語(yǔ)言訓(xùn)練中，我們強(qiáng)調(diào)將觀察、表達(dá)與實(shí)踐結(jié)合，讓學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，促進(jìn)他們的語(yǔ)言能力和表達(dá)能力的提高。

二、當(dāng)前課堂教學(xué)的問(wèn)題

1.課程意識(shí)的淡化。許多教師在教學(xué)中缺乏對(duì)研究報(bào)告寫作的重視，認(rèn)為其只是一個(gè)附加任務(wù)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生消極情緒。

2.目標(biāo)意識(shí)的薄弱。教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，往往缺乏對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)提升的關(guān)注，目標(biāo)設(shè)置不夠明確，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。

3.活動(dòng)設(shè)計(jì)的單一。當(dāng)前的研究活動(dòng)多以教師主導(dǎo)為主，學(xué)生參與不足，難以激發(fā)他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

4.課內(nèi)外結(jié)合的不足。許多教師在設(shè)計(jì)課外活動(dòng)時(shí)，未能與課堂教學(xué)充分銜接，導(dǎo)致學(xué)生在課外的學(xué)習(xí)效果也受到影響。

三、深化研究的理論基礎(chǔ)

1.課程意識(shí)的重要性。教師的課程意識(shí)不僅影響個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐，也直接關(guān)系到教育改革的成效。只有強(qiáng)化課程意識(shí)，才能更好推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

2.目標(biāo)意識(shí)的作用。明確的教學(xué)目標(biāo)有助于學(xué)生理解學(xué)習(xí)的意義，教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中不斷強(qiáng)調(diào)并融入相關(guān)目標(biāo)，使之成為課堂的核心指導(dǎo)。

3.綜合素養(yǎng)的內(nèi)涵。綜合素養(yǎng)涵蓋了知識(shí)、技能和情感態(tài)度，教師在教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，推動(dòng)其全面發(fā)展。

四、研究策略和方法

1.常規(guī)教研的策略化

主題：小學(xué)生研究報(bào)告寫作策略研究

進(jìn)行了多個(gè)學(xué)段的項(xiàng)目式教研活動(dòng)。

(1)專題講座：

一年：《如何有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)》

二年：《小學(xué)生如何撰寫研究報(bào)告》

四年：《研究報(bào)告的呈現(xiàn)與評(píng)價(jià)》

(2)課例觀摩研討：

一年《我的家鄉(xiāng)》

二年《我愛的植物》

四年《我們的小小實(shí)驗(yàn)》

(3)學(xué)生作品展示及經(jīng)驗(yàn)分享

(4)期末總結(jié)指導(dǎo)

一年級(jí)教研：《關(guān)注小學(xué)生研究能力的提升》；

二年級(jí)教研：《研究性學(xué)習(xí)的課程設(shè)計(jì)與實(shí)施》；

四年級(jí)教研：《有效的報(bào)告評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制》；

2.區(qū)域集體備課的專題化

一年級(jí)：（1）主題：《引導(dǎo)學(xué)生選擇研究題目》

（2）主題：《提升資料整理能力》

（3）主題：《有效的報(bào)告撰寫與反饋》

二年級(jí)：（1）主題：《提高學(xué)生的表達(dá)技巧》

（2）主題：《如何開展課外調(diào)研活動(dòng)》

（3）主題：《研究成果的展示與分享》

四年級(jí)：（1）主題：《學(xué)生如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研究》

（2）主題：《寫作風(fēng)格的多樣化探索》

（3）主題：《提升學(xué)生的批判性思維能力》

3.社群活動(dòng)的策略化

五、研究取得的初步成果

1.明確了“小學(xué)生研究報(bào)告”的教學(xué)規(guī)律，包括“選題探討，興趣激發(fā)”、“資料收集，信息整合”、“初稿撰寫，反饋修改”、“成果分享，反思提升”。

2.總結(jié)了“研究報(bào)告寫作”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)及策略。

(1)選題上，強(qiáng)調(diào)興趣與可行性的結(jié)合。

(2)資料上，注重多元化的信息來(lái)源。

(3)寫作上，關(guān)注邏輯性與規(guī)范性的兼顧。

(4)展示上，鼓勵(lì)多樣化的表達(dá)形式。

3.整理并匯編了小學(xué)各年級(jí)研究報(bào)告的指導(dǎo)手冊(cè)，提供了一系列教學(xué)資源和參考資料。

四、研究中的不足與思考

1.如何增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性。當(dāng)前，教師主導(dǎo)過(guò)于明顯，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏主動(dòng)探索的機(jī)會(huì)。

2.如何提升學(xué)生的思維能力。在研究過(guò)程中，教師應(yīng)更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，而非單純的知識(shí)灌輸。只有提升學(xué)生的思維能力，才能更好地促進(jìn)他們的語(yǔ)言運(yùn)用和綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

小學(xué)研究報(bào)告 篇2

一、問(wèn)題的提出及課題的研究現(xiàn)狀

隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)階段的研究報(bào)告寫作逐漸成為教師和學(xué)生面臨的一項(xiàng)重要課題。在查看學(xué)生的研究報(bào)告時(shí)，我們可以發(fā)現(xiàn)，不論是選題還是表達(dá)，很多報(bào)告的水準(zhǔn)都較為一般，甚至出現(xiàn)了偏題的現(xiàn)象。研究報(bào)告寫作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教育中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，能夠有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，幫助他們掌握科學(xué)的研究方法，提高寫作能力。

二、課題界定及其研究目標(biāo)

（一）課題界定：小學(xué)研究報(bào)告寫作教學(xué)的探索

（二）課題研究的目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生觀察身邊事物、探索未知世界的能力。引導(dǎo)學(xué)生在看似平常的學(xué)習(xí)生活中，積極發(fā)現(xiàn)值得研究的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)生活中的多樣性和美好。

提升學(xué)生收集資料、整理信息與分析問(wèn)題的能力，促進(jìn)他們將這些能力轉(zhuǎn)化為有效的寫作實(shí)踐。通過(guò)深入生活，確保學(xué)生能夠?qū)懗稣鎸?shí)的、具有深度的研究報(bào)告。

三、課題研究的理論依據(jù)

（一）課題研究的理論依據(jù)

1、理論意義

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“寫作是表達(dá)與交流的重要工具，是認(rèn)識(shí)世界和自我的過(guò)程，寫作能力的培養(yǎng)是語(yǔ)文素養(yǎng)的重要組成部分?！庇纱丝梢?，寫作能力的提升對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展至關(guān)重要，同時(shí)也是他們?nèi)谌肷鐣?huì)的“通行證”。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和建構(gòu)主義理論為小學(xué)研究報(bào)告寫作教學(xué)提供了理論支持。

2、實(shí)踐意義

通過(guò)本課題的研究，我們希望能夠更新教師的教學(xué)觀念，改變教學(xué)方式，改革課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效果。激發(fā)學(xué)生對(duì)研究報(bào)告寫作的興趣，讓他們認(rèn)識(shí)到寫作的重要性，避免在寫作中出現(xiàn)抄襲、拼湊的現(xiàn)象，引導(dǎo)他們?cè)趫?bào)告中表達(dá)真情實(shí)感，講述真實(shí)的觀點(diǎn)。

四、研究?jī)?nèi)容

1、研究?jī)?nèi)容應(yīng)與學(xué)生的生活密切相關(guān)，因此我們將探索如何將研究報(bào)告寫作的內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合。

2、研究如何在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，營(yíng)造輕松的環(huán)境，提高他們的寫作興趣。

3、研究在評(píng)估學(xué)生研究報(bào)告時(shí)如何做到因材施教，采用多元評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生體會(huì)到寫作的樂趣，成為寫作的主動(dòng)參與者。

4、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的事物，培養(yǎng)他們獨(dú)特的觀察角度和表達(dá)能力，使其能夠真實(shí)地表達(dá)自己的想法和感受。

五、課題研究的策略

（一）、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新觀念

有效的理論學(xué)習(xí)是開展課題研究的基礎(chǔ)。我們將教師的觀念更新視為重中之重，幫助他們認(rèn)識(shí)到研究報(bào)告寫作的重要性。

1、自主學(xué)習(xí)，深化理論素養(yǎng)

課題組要求成員定期閱讀相關(guān)的教學(xué)資料，提升理論水平，并進(jìn)行分享和討論，以便更好地促進(jìn)學(xué)生的寫作能力。

2、專題培訓(xùn)，奠定研究基礎(chǔ)

每月開展一次課題研討活動(dòng)，圍繞教學(xué)實(shí)施進(jìn)行計(jì)劃、分析與總結(jié)。通過(guò)培訓(xùn)，教師們對(duì)研究報(bào)告寫作的意義有了更深入的理解，明確了自主創(chuàng)作的重要性。

（二）圍繞課堂教學(xué)，深入研究

為了有效開展課題研究，我們將采用多樣化的教學(xué)方法，每學(xué)期設(shè)計(jì)并實(shí)施兩次研究課，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

（三）、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展

課題研究強(qiáng)調(diào)探索和實(shí)踐，教師們將致力于引導(dǎo)學(xué)生真實(shí)表達(dá)思想、情感和觀點(diǎn)，努力培養(yǎng)他們寫出具有深度和個(gè)性的研究報(bào)告。

六、課題研究的不足

此次課題研究在提升教師教學(xué)積極性方面取得了一定成效，但仍面臨許多挑戰(zhàn)。在農(nóng)村地區(qū)，由于資源匱乏，學(xué)生在寫作時(shí)常常遇到困難。

1、學(xué)生的研究?jī)?nèi)容往往缺乏深度，語(yǔ)言表達(dá)能力不足

由于農(nóng)村地區(qū)師資力量不足，學(xué)生的課外閱讀機(jī)會(huì)較少，導(dǎo)致他們的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力不夠強(qiáng)，難以充分表達(dá)內(nèi)心的感受。

2、研究題材較為單一，缺乏新意

農(nóng)村學(xué)生的生活相對(duì)單調(diào)，缺乏多樣化的體驗(yàn)，因而在寫作時(shí)容易出現(xiàn)內(nèi)容重復(fù)，缺乏個(gè)性。教師的指導(dǎo)往往過(guò)于刻板，導(dǎo)致學(xué)生的思維受限，寫出的報(bào)告顯得缺乏創(chuàng)意。

我們將繼續(xù)在已有的基礎(chǔ)上，結(jié)合新課程改革的需求，吸取成功經(jīng)驗(yàn)，克服不足，探索科學(xué)的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的寫作環(huán)境，使他們能夠以積極的心態(tài)和自信的姿態(tài)投入到研究報(bào)告寫作中，進(jìn)一步推動(dòng)課題研究的深入發(fā)展。

小學(xué)研究報(bào)告 篇3

一、問(wèn)題的提出

探討小學(xué)生在何時(shí)以及因何原因使用不文明用語(yǔ)。

二、調(diào)查方法

1）觀察法：通過(guò)細(xì)致觀察不文明語(yǔ)言的出現(xiàn)時(shí)間和具體內(nèi)容。

2）訪談法：與學(xué)生交流，了解他們?yōu)槭裁词褂貌晃拿髡Z(yǔ)言，并進(jìn)行深入分析。

三、調(diào)查情況和資料整理

1）小學(xué)生使用不文明語(yǔ)言的原因：

（1）因與他人發(fā)生沖突而產(chǎn)生的憤怒情緒，導(dǎo)致言辭不當(dāng)，這種情況多見于男生。

（2）嘲笑他人是常見的表現(xiàn)，通常是對(duì)同學(xué)的一些行為或外貌進(jìn)行戲謔，給出不雅的綽號(hào)。

（3）許多小學(xué)生出于反叛心理，面對(duì)不滿或失落時(shí)，使用不文明語(yǔ)言作為一種情緒的宣泄。

（4）還有不少學(xué)生表示，他們的語(yǔ)言受到了周圍人、電視或電影的影響，不自主地模仿，久而久之形成了不良習(xí)慣。

2）小學(xué)生使用不文明語(yǔ)言后的心理狀態(tài)或想法：

（1）感到一種難以言喻的舒適感。

（2）有時(shí)在說(shuō)這些話時(shí)伴隨大笑，似乎這是種發(fā)泄的方式。

（3）因?yàn)槁牭街車瑢W(xué)使用這種語(yǔ)言，所以自己也不覺得有什么問(wèn)題。

3）小學(xué)生何時(shí)會(huì)說(shuō)不文明語(yǔ)言：

（1）玩耍時(shí)：在游戲中，若有一方不公平，大家都會(huì)用語(yǔ)言互相指責(zé)。

（2）公共場(chǎng)合：當(dāng)一個(gè)同學(xué)在眾人面前羞辱另一位同學(xué)時(shí)，被奚落的那個(gè)人就可能反擊以不文明語(yǔ)言。

（3）私下里：一些小學(xué)生在不敢當(dāng)面表達(dá)不滿的情況下，選擇在背后使用貶損他人的話。

四、結(jié)論

1）小學(xué)生易于模仿，許多不文明用語(yǔ)源于家庭和周圍環(huán)境的影響， classmates 之間的學(xué)習(xí)也不容忽視。在不良環(huán)境中成長(zhǎng)，他們的語(yǔ)言和行為難免受到影響。

2）高年級(jí)小學(xué)生往往利用不雅語(yǔ)言宣泄內(nèi)心的情緒，雖然并無(wú)惡意，但影響卻不容小覷。

3）高年級(jí)學(xué)生還具有嘲諷同學(xué)的特點(diǎn)，這也是導(dǎo)致他們使用不文明語(yǔ)言的重要原因。

4）如今獨(dú)生子女普遍性格偏向于自我中心，遇到問(wèn)題時(shí)往往用尖銳的語(yǔ)言進(jìn)行反擊，這也是現(xiàn)象之一。

五、思考

中國(guó)自古以來(lái)被譽(yù)為“禮儀之邦”。作為新時(shí)代的中國(guó)人，我們應(yīng)當(dāng)傳承和發(fā)揚(yáng)文明的傳統(tǒng)美德。作為小學(xué)生，我們有責(zé)任去建設(shè)一個(gè)文明和繁榮的國(guó)家，必須具備全面發(fā)展的素養(yǎng)。要提升自我修養(yǎng)，最重要的就是做一個(gè)講文明的小學(xué)生。我建議我們的長(zhǎng)輩們，所有的父母和親戚們，請(qǐng)以身作則，樹立好榜樣，讓我們共同營(yíng)造一個(gè)文明的環(huán)境。

小學(xué)研究報(bào)告 篇4

一、課題的提出：

隨著信息化時(shí)代的發(fā)展，越來(lái)越多的小學(xué)生開始接觸電子設(shè)備，眼睛健康問(wèn)題日益嚴(yán)重。我們班不少同學(xué)視力下降，人人都感受到了近視的困擾。為此，我決定進(jìn)行一次關(guān)于小學(xué)生近視現(xiàn)狀的研究。

二、調(diào)查方法：

1、查閱相關(guān)書籍，了解小學(xué)生近視的常見原因。

2、通過(guò)問(wèn)卷向同學(xué)們了解他們的用眼習(xí)慣。

3、統(tǒng)計(jì)班級(jí)的近視人數(shù)，分析其比例。

4、利用班級(jí)微信群發(fā)布調(diào)查，收集更廣泛的數(shù)據(jù)。

三、調(diào)查情況和資料整理：

在我班級(jí)的調(diào)查中，共有10名同學(xué)被確認(rèn)為近視。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)小學(xué)生的近視率已經(jīng)超過(guò)了25%。初中生的近視率也在呈上升趨勢(shì)，達(dá)到50%左右。造成小學(xué)生近視的原因主要有：長(zhǎng)時(shí)間用眼、作業(yè)壓力、電子產(chǎn)品的過(guò)度使用、以及不良的生活習(xí)慣等。尤其是在晚上做作業(yè)時(shí)，許多同學(xué)都熬夜，導(dǎo)致休息不足，加劇了視力問(wèn)題。

雖然有些近視是由于遺傳因素引起的，但外部環(huán)境的影響更為顯著。目前，除了佩戴眼鏡，預(yù)防措施成為了我們必須關(guān)注的重點(diǎn)。良好的用眼習(xí)慣，對(duì)于降低近視的發(fā)生率至關(guān)重要。

四、結(jié)論

通過(guò)對(duì)問(wèn)卷的分析，我發(fā)現(xiàn)：

1、在班級(jí)中，承擔(dān)作業(yè)負(fù)擔(dān)重的同學(xué)占據(jù)較大比例，而隨著年級(jí)的提高，作業(yè)量也顯著增加。

2、各年級(jí)學(xué)生在做作業(yè)時(shí)，幾乎沒有認(rèn)真休息眼睛的習(xí)慣，而課間的休息時(shí)間則隨著年級(jí)升高而減少。

3、雖然抗疲勞眼藥水和眼保健操對(duì)保護(hù)視力有一定幫助，但同學(xué)們對(duì)此關(guān)注度不夠。

4、雖然近視的學(xué)生占較大比例，但不佩戴眼鏡的同學(xué)也不在少數(shù)，表明大家對(duì)待近視問(wèn)題的態(tài)度還需加強(qiáng)。

5、例如，姿勢(shì)不當(dāng)、用眼不規(guī)范等問(wèn)題是我們可以主動(dòng)改善的；而光線不足或過(guò)強(qiáng)的環(huán)境因素，我們也應(yīng)認(rèn)真調(diào)整；至于用藥不當(dāng)或防護(hù)措施不足等情況，需盡量避免。

基于以上發(fā)現(xiàn)，我提出以下幾點(diǎn)建議：

1、每天堅(jiān)持適當(dāng)遠(yuǎn)眺，定時(shí)進(jìn)行眼保健操，并積極參與體育活動(dòng)。

2、學(xué)習(xí)時(shí)確保有足夠的光線，盡量從左側(cè)照明，避免在光線不足或過(guò)于刺眼的環(huán)境下學(xué)習(xí)。

3、不要在床上或走路時(shí)看書，盡量保持正確的姿勢(shì)以保護(hù)視力。

4、學(xué)習(xí)50分鐘后應(yīng)給予眼睛適當(dāng)?shù)男菹ⅲ菹r(shí)間可控制在10分鐘左右。

5、看電視時(shí)應(yīng)盡量控制時(shí)間，建議不超過(guò)1小時(shí)，并保持適當(dāng)距離，至少保持兩米的間隔。

切記，保持良好的用眼習(xí)慣非常重要：看書、上網(wǎng)和觀看電視時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，確保舒適的光線條件，并保持良好的書寫姿態(tài)，定期做眼保健操，都是保護(hù)視力的有效方式。

小學(xué)研究報(bào)告 篇5

第一章項(xiàng)目提要

1.1 項(xiàng)目名稱

小學(xué)生科學(xué)研究報(bào)告項(xiàng)目

1.2 執(zhí)行單位

學(xué)校教務(wù)處

1.3 建設(shè)地點(diǎn)

福州市某小學(xué)

1.4 項(xiàng)目性質(zhì)

新建

1.5 項(xiàng)目?jī)?nèi)容

本項(xiàng)目擬在校園內(nèi)開展小學(xué)生科學(xué)研究活動(dòng)，計(jì)劃選定主題，組織學(xué)生分組進(jìn)行科學(xué)探索，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，提升其科學(xué)素養(yǎng)。項(xiàng)目涵蓋自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、環(huán)境保護(hù)等多個(gè)領(lǐng)域，預(yù)計(jì)參與學(xué)生人數(shù)為300人，研究成果將通過(guò)展覽和線上分享等多種形式進(jìn)行展示。項(xiàng)目還將配備必要的科研器材和實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，以支持學(xué)生的研究活動(dòng)。

1.6 項(xiàng)目期限

20xx年3月～20xx年12月

1.7 總投資及資金來(lái)源

項(xiàng)目總投資約50萬(wàn)元，資金由學(xué)校自籌和社會(huì)捐贈(zèng)共同解決。

1.8 項(xiàng)目效益

本項(xiàng)目的實(shí)施旨在激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣，提升他們的問(wèn)題解決能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，促進(jìn)科學(xué)教育的普及與發(fā)展。通過(guò)科學(xué)研究，學(xué)生將培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，更加深入地理解科學(xué)原理，為未來(lái)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。項(xiàng)目的成果展示將提升學(xué)校的教學(xué)品牌，增強(qiáng)家庭和社會(huì)對(duì)教育的關(guān)注與支持。

1.9 主要技術(shù)指標(biāo)

主要技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)

第二章項(xiàng)目建設(shè)的必要性和可行性

2.1 項(xiàng)目背景

隨著素質(zhì)教育理念的深入貫徹，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新思維已成為當(dāng)前教育改革的重要方向。根據(jù)福州市教育局的相關(guān)要求，實(shí)施科學(xué)研究活動(dòng)是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要舉措。大多數(shù)小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中缺乏足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此開展小學(xué)生科學(xué)研究活動(dòng)有助于解決這一問(wèn)題，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)校教育的多樣性和豐富性。

2.2 項(xiàng)目建設(shè)的必要性

2.2.1項(xiàng)目建設(shè)是響應(yīng)教育改革號(hào)召的需要。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究，能夠提高他們的邏輯思維與探究能力，這是實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教育目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。項(xiàng)目的實(shí)施將為學(xué)生提供一個(gè)良好的實(shí)踐平臺(tái)，使他們能夠在探索中學(xué)習(xí)，使知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需求。

2.2.2項(xiàng)目建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的需要

教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更是能力的培養(yǎng)。福州市各所小學(xué)在教育質(zhì)量上需不斷創(chuàng)新與提升，以適應(yīng)快速發(fā)展的社會(huì)需求。通過(guò)開展科學(xué)研究活動(dòng)，學(xué)校將能更好地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索意識(shí)，形成良好的學(xué)術(shù)氛圍，助力學(xué)校的整體發(fā)展和品牌建設(shè)，進(jìn)而推動(dòng)整個(gè)地區(qū)的教育進(jìn)步。

小學(xué)研究報(bào)告 篇6

題目：小學(xué)研究報(bào)告的編寫方法與技巧

目錄

摘要（詳見正文）

前言

一、轉(zhuǎn)變研究觀念，促進(jìn)學(xué)習(xí)與研究的結(jié)合

二、更新報(bào)告撰寫方法，提升內(nèi)容的吸引力和可讀性

三、核心概念與界定

四、目標(biāo)與假設(shè)

五、研究方法

六、實(shí)施措施：

七、研究成果

參考文獻(xiàn)

以下是論文正文

摘要 為了培養(yǎng)學(xué)生的研究能力，編寫研究報(bào)告是必不可少的環(huán)節(jié)。學(xué)生通過(guò)撰寫研究報(bào)告，不僅能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，還能提高信息整理、邏輯思維和實(shí)際動(dòng)手能力。在小學(xué)階段，教師應(yīng)通過(guò)引導(dǎo)和指導(dǎo)，營(yíng)造良好的研究氛圍，幫助學(xué)生逐步掌握研究報(bào)告的撰寫技巧。

關(guān)鍵詞 研究報(bào)告；編寫技巧；學(xué)習(xí)能力

前言

在信息化時(shí)代，研究能力成為了學(xué)生綜合素質(zhì)的一部分。在小學(xué)階段，學(xué)生的研究能力雖然尚處于初步發(fā)展階段，但通過(guò)合理的引導(dǎo)和培養(yǎng)，完全可以在此階段打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師的任務(wù)就是引領(lǐng)學(xué)生逐步掌握研究報(bào)告的編寫技巧，從而讓他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中受益。

一、轉(zhuǎn)變研究觀念，促進(jìn)學(xué)習(xí)與研究的結(jié)合

研究觀念的轉(zhuǎn)變是促使學(xué)生參與研究的重要前提。教師不應(yīng)僅將課堂作為知識(shí)傳授的場(chǎng)所，更應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與到知識(shí)的探索和發(fā)現(xiàn)中來(lái)。通過(guò)設(shè)置與學(xué)生生活相關(guān)的研究主題，引導(dǎo)他們主動(dòng)思考、提出問(wèn)題，讓學(xué)生在實(shí)際參與中感受到研究的樂趣。教師應(yīng)樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，在研究過(guò)程中給予適當(dāng)?shù)膸椭椭С郑瑺I(yíng)造積極的研究氛圍。

二、更新報(bào)告撰寫方法，提升內(nèi)容的吸引力和可讀性

在撰寫研究報(bào)告時(shí)，內(nèi)容的吸引力和可讀性至關(guān)重要。教師可以通過(guò)以下幾點(diǎn)來(lái)提升學(xué)生的報(bào)告質(zhì)量：

(一) 確定明確的主題，聚焦核心內(nèi)容。研究報(bào)告應(yīng)圍繞一個(gè)明確的中心思路進(jìn)行，有助于讀者快速理解報(bào)告所要傳達(dá)的信息。

(二) 采用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，增強(qiáng)感染力。教師可以指導(dǎo)學(xué)生使用形象的比喻和實(shí)例，使得內(nèi)容更具趣味性，吸引讀者的注意。

(三) 合理使用圖表，增強(qiáng)視覺效果。通過(guò)結(jié)合文字與圖表，能有效提升報(bào)告的信息傳達(dá)效率，使復(fù)雜的數(shù)據(jù)簡(jiǎn)潔明了。

(四) 注意邏輯結(jié)構(gòu)，保持條理清晰。研究報(bào)告的撰寫應(yīng)遵循邏輯順序，前后內(nèi)容銜接自然，使得讀者容易理解整個(gè)研究的過(guò)程和結(jié)論。

三、核心概念與界定

研究報(bào)告是學(xué)生在研究過(guò)程中對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理和總結(jié)的一種文體，旨在展示研究的目的、過(guò)程和結(jié)果。編寫研究報(bào)告的基本要素包括：研究目的、研究方法、研究過(guò)程、數(shù)據(jù)分析、結(jié)論與建議等。這些要素構(gòu)成了研究報(bào)告的核心內(nèi)容，是學(xué)生展示其研究成果的重要途徑。

四、目標(biāo)與假設(shè)

（一）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。在設(shè)置研究課題時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見解和看法，幫助他們形成獨(dú)立的思考模式。

（二）提高學(xué)生的信息整合與分析能力。在此次研究中，通過(guò)讓學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行整理與分析，幫助他們掌握如何有效地從資料中提取有價(jià)值的信息。

（三）鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力與溝通技巧。撰寫研究報(bào)告不僅僅是信息的羅列，更是學(xué)生邏輯思維和表達(dá)能力的體現(xiàn)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)清晰、有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

五、研究方法

本研究主要采用文獻(xiàn)研究法和行動(dòng)研究法相結(jié)合的方式。通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，借鑒已有的研究成果，幫助學(xué)生明確報(bào)告撰寫的基本要求與格式；通過(guò)實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生撰寫報(bào)告，觀察其在寫作過(guò)程中的表現(xiàn)，及時(shí)給予反饋與建議，從而不斷優(yōu)化教學(xué)策略。

六、實(shí)施措施：

（一）開展專題講座，提升學(xué)生對(duì)研究報(bào)告的重視。通過(guò)邀請(qǐng)專家或資深教師進(jìn)行講解，讓學(xué)生了解研究報(bào)告的重要性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（二）組織研討會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生交流經(jīng)驗(yàn)。在小組討論中，學(xué)生可以分享各自的學(xué)習(xí)體會(huì)與撰寫經(jīng)驗(yàn)，互相鼓勵(lì)，提升學(xué)習(xí)積極性。

（三）提供模板與示例，幫助學(xué)生理解結(jié)構(gòu)。為學(xué)生提供一些經(jīng)典的研究報(bào)告示例及模板，使他們?cè)趯?shí)際撰寫中能夠有據(jù)可依，提高效率。

（四）定期召開反饋會(huì)，評(píng)估學(xué)生的進(jìn)展。教師應(yīng)定期與學(xué)生交流，了解他們?cè)谧珜戇^(guò)程中的困惑與需求，及時(shí)提供必要的指導(dǎo)。

七、研究成果

（一）學(xué)生的研究能力得到顯著提升。通過(guò)分階段的培訓(xùn)與實(shí)踐，學(xué)生的獨(dú)立思考能力、信息整合能力和邏輯表達(dá)能力均有不同程度的提高。

（二）研究報(bào)告的質(zhì)量明顯改善。學(xué)生在撰寫研究報(bào)告時(shí)，能夠較好地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，內(nèi)容結(jié)構(gòu)合理、邏輯清晰，得到了教師和家長(zhǎng)的認(rèn)可。

（三）教師的教學(xué)方法得到優(yōu)化。在研究過(guò)程中，教師在實(shí)踐中不斷反思與改進(jìn)教學(xué)方法，使得今后的教學(xué)更加符合學(xué)生的實(shí)際需求。

參考文獻(xiàn)

[1] 張三，李四 小學(xué)研究報(bào)告撰寫的理論與實(shí)踐 現(xiàn)代教育出版社 20xx

[2] 王五 小學(xué)生研究能力培養(yǎng)的實(shí)踐探討 教育科學(xué)出版社 1999

[3] 趙六 從小學(xué)到初中的研究能力發(fā)展 文匯出版社 20xx

[4] 孫七 小學(xué)教育研究與教學(xué)改革 現(xiàn)代教育理論 20xx

[5] 周八 小學(xué)研究方法與實(shí)用技巧 教育研究出版社 20xx

小學(xué)研究報(bào)告 篇7

一、課題提出的背景

在當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)中，教師往往忽視了對(duì)學(xué)生閱讀能力的系統(tǒng)培養(yǎng)與提升，尤其是在自主閱讀策略的指導(dǎo)上。許多情況下，教師主要依賴于教材及其輔助材料，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生閱讀面較窄，對(duì)閱讀的興趣顯得不足，缺乏良好的閱讀習(xí)慣。為了解決這一問(wèn)題，國(guó)內(nèi)許多學(xué)校正在積極探索如何增加學(xué)生的閱讀量，激發(fā)他們的閱讀興趣，并豐富其閱讀實(shí)踐。然而，這些研究大多仍停留在教育者的視角，偏重于從教學(xué)方法入手，未能充分考慮學(xué)生的主體地位與獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，因此學(xué)生缺乏主動(dòng)閱讀的動(dòng)力，閱讀活動(dòng)的效果不盡人意。我決定開展“提升小學(xué)生自主閱讀能力”的研究課題，探討有效的閱讀策略指導(dǎo)方法，以促進(jìn)小學(xué)生自主閱讀的能力。

二、課題的界定

“閱讀”：在教育心理學(xué)中，閱讀被視作一種復(fù)雜的心理活動(dòng)，涉及感覺、知覺、思維、想象和記憶等多個(gè)心理因素。閱讀不僅僅是將讀物的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為個(gè)人的語(yǔ)言，更是一種將他人思想內(nèi)化為自身思維的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)也是一種判斷與體驗(yàn)的復(fù)雜心理活動(dòng)。

“小學(xué)生自主閱讀”旨在鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜愛的方式進(jìn)行主動(dòng)閱讀，以獲取信息并理解、積累語(yǔ)言。這一過(guò)程是一個(gè)在閱讀中探索意義、情感和境界的體驗(yàn)，借此培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣與創(chuàng)造力，從而逐步提升他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，學(xué)會(huì)用生活經(jīng)驗(yàn)去感知、朗讀與表達(dá)。

“提升小學(xué)生自主閱讀能力”意指激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，滲透科學(xué)的閱讀方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，以拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，提高其語(yǔ)言能力。

三、課題研究的目標(biāo)

1、激發(fā)小學(xué)生對(duì)閱讀的熱愛，培養(yǎng)探索知識(shí)的欲望，提升綜合素質(zhì)。

2、培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高其閱讀學(xué)習(xí)的效果。

3、掌握科學(xué)的閱讀技巧，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)信息的能力。

4、確保小學(xué)生在閱讀中的主體地位，實(shí)現(xiàn)有創(chuàng)造性的閱讀體驗(yàn)。

5、豐富兒童的內(nèi)心世界，培養(yǎng)良好的個(gè)性品質(zhì)。

四、課題研究的方法與過(guò)程

（一）研究方法

1、本課題主要采用行動(dòng)研究法。在實(shí)踐中形成提升小學(xué)生自主閱讀能力的系統(tǒng)理論，通過(guò)研究與實(shí)踐相結(jié)合，不斷提高學(xué)生閱讀能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。

2、調(diào)查法。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析，以便有針對(duì)性地開展研究活動(dòng)。

3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。及時(shí)總結(jié)行之有效的提升小學(xué)生自主閱讀能力的方法和經(jīng)驗(yàn)。

4、文獻(xiàn)資料法。查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，參考并應(yīng)用相關(guān)研究成果，進(jìn)行綜合分析，以尋求理論與實(shí)踐的創(chuàng)新。

5、實(shí)驗(yàn)法。通過(guò)設(shè)立實(shí)驗(yàn)班級(jí)，實(shí)施研究方案，在實(shí)驗(yàn)中不斷完善理論，最終形成系統(tǒng)化的理論框架。

（二）研究過(guò)程

1、準(zhǔn)備階段

制定課題研究方案，進(jìn)行申報(bào)、理論資料的準(zhǔn)備、調(diào)查分析、資料收集，并起草實(shí)施方案和執(zhí)行計(jì)劃，對(duì)方案進(jìn)行論證。

2、研究階段

按照實(shí)施執(zhí)行計(jì)劃進(jìn)行研究，收集第一手資料并進(jìn)行整理分析，撰寫階段性研究報(bào)告。

3、總結(jié)階段

對(duì)課題研究過(guò)程和資料進(jìn)行系統(tǒng)分析，形成實(shí)驗(yàn)報(bào)告及課題為后續(xù)的推廣和進(jìn)一步研究打下基礎(chǔ)。

在實(shí)際操作中，我主要從以下幾方面著手：

1、分析學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀。

為了解課題研究的目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了一份調(diào)查問(wèn)卷，在三、四、五年級(jí)中隨機(jī)抽取二十名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。從調(diào)查結(jié)果可以看出：

（1）閱讀量不足是制約閱讀能力提高的重要因素。

閱讀量過(guò)少必然影響學(xué)生對(duì)課文的理解，導(dǎo)致詞匯量匱乏。學(xué)生在聽、說(shuō)、讀、寫方面的能力難以提升。小語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)“朗讀和默讀是閱讀教學(xué)中最基本且重要的訓(xùn)練”。從漢語(yǔ)的特性來(lái)看，朗讀是認(rèn)字和積累詞匯的重要方式，掌握語(yǔ)言規(guī)律的途徑也是通過(guò)朗讀。

實(shí)踐證明，缺乏一定的閱讀量是無(wú)法學(xué)好語(yǔ)文的。語(yǔ)文教學(xué)中的繁瑣分析和機(jī)械訓(xùn)練不僅淹沒了教學(xué)重點(diǎn)，還擠占了學(xué)生的閱讀與思考時(shí)間，增加了負(fù)擔(dān)，降低了學(xué)習(xí)的熱情，甚至得不償失。如果沒有閱讀中的“量”，就難以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果的“質(zhì)”。

（2）激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是提高閱讀能力的關(guān)鍵。

調(diào)查顯示，學(xué)生對(duì)課內(nèi)外閱讀的興趣普遍不高，原因主要是受到以往“應(yīng)試教育”的影響以及閱讀困難的多重制約。朗讀這一基本訓(xùn)練在教學(xué)中沒有受到應(yīng)有的重視，特別是在教師教學(xué)習(xí)慣上，方法往往過(guò)于單一，未能針對(duì)于學(xué)生的形象思維特點(diǎn)，缺乏靈活多樣的朗讀方式，例如創(chuàng)設(shè)情境、角色扮演朗讀、小組讀等。

（3）培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣是提升閱讀能力的有效途徑。

小學(xué)研究報(bào)告 篇8

一、課題研究的背景

《小學(xué)科學(xué)》這套教材涵蓋了廣泛的知識(shí)內(nèi)容，包括生物、物理、化學(xué)、地理等領(lǐng)域，同時(shí)也融入了科學(xué)素養(yǎng)的教育?？茖W(xué)課程的設(shè)計(jì)不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)獲取，更重視科學(xué)思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這些素養(yǎng)還需要教師通過(guò)深入的教材分析和課堂實(shí)踐來(lái)有效挖掘。教師應(yīng)當(dāng)抓住這些教育資源，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教材特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方式，將科學(xué)素養(yǎng)教育滲透到課堂中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的提升他們的科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。

二、課題研究的目標(biāo)

本課題的研究旨在通過(guò)各種形式的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中掌握基本的科學(xué)概念，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)家訪或問(wèn)卷調(diào)查的方式，了解學(xué)生在家庭和學(xué)校中的表現(xiàn)，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以解決，以達(dá)到全面提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的效果。

三、課題研究的理論基礎(chǔ)

教育家杜威曾強(qiáng)調(diào)：“教育即生活的過(guò)程。”這告訴我們，教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和實(shí)際操作能力，幫助他們?cè)谖磥?lái)的生活中能夠獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。

四、課題研究的原則

1、關(guān)注學(xué)生發(fā)展原則。堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”，真正了解學(xué)生的需求，幫助他們?cè)趨⑴c科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中感受到科學(xué)的樂趣。

2、關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程原則?？茖W(xué)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的思維變化、問(wèn)題解決的方法以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略。

3、關(guān)注教研結(jié)合原則。教學(xué)與研究要相輔相成，教師在教學(xué)中要不斷反思，深入研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，以更好地融入科學(xué)素養(yǎng)教育。

五、課題研究的內(nèi)容

(1)小學(xué)科學(xué)教學(xué)中融入科學(xué)素養(yǎng)教育的重要性；(2)教師如何通過(guò)多樣化的活動(dòng)形式提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

六、課題研究的方法

1、行動(dòng)研究法。在真實(shí)情境中進(jìn)行研究，通過(guò)實(shí)踐來(lái)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，逐步完善教學(xué)方案。

2、個(gè)案研究法。通過(guò)對(duì)個(gè)別學(xué)生的訪談和觀察，深入了解他們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，分析影響學(xué)習(xí)的因素并探索解決策略。

3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。在研究過(guò)程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，學(xué)習(xí)相關(guān)的科學(xué)教育理論，將理論與實(shí)踐結(jié)合，提升教學(xué)效果。

七、課題研究的過(guò)程

(一)準(zhǔn)備階段

1、確定研究主題，收集相關(guān)資料，制定研究方案的初步框架；

2、制定詳細(xì)的實(shí)施方案。

(二)實(shí)施階段

1、制定課題研究的具體計(jì)劃。

2、按照計(jì)劃逐步實(shí)施，記錄每個(gè)階段的進(jìn)展。

3、階段性成果展示，進(jìn)行反饋和修正。

4、總結(jié)研究成果，撰寫報(bào)告，申請(qǐng)?jiān)u估和鑒定。

(三)總結(jié)鑒定階段

總結(jié)整個(gè)課題研究的工作，形成完整的研究報(bào)告，完成結(jié)題鑒定。

八、課題研究的成果

1、推動(dòng)了科學(xué)教育思想的轉(zhuǎn)變，樹立了科學(xué)教育與科學(xué)素養(yǎng)并重的觀念，使學(xué)生在參與科學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲得成長(zhǎng)。

2、增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力。在思想上，學(xué)生之間的互助精神和合作意識(shí)顯著提升；在行為上，學(xué)生更加注重禮貌與團(tuán)隊(duì)合作，積極參與到班級(jí)活動(dòng)和校園衛(wèi)生中。

3、促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。學(xué)生表現(xiàn)更加積極向上，能主動(dòng)與老師和同學(xué)交流，遇到困難時(shí)愿意尋求幫助，改善了家校溝通。

九、課題研究反思

雖然本課題取得了一些初步成果，但仍然面臨許多挑戰(zhàn)，特別是在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和實(shí)踐能力方面，依然需要持續(xù)努力和探索。學(xué)生的成長(zhǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要通過(guò)不斷的實(shí)踐和體驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)，教師在這個(gè)過(guò)程中扮演著重要的引導(dǎo)角色。我將繼續(xù)堅(jiān)持深入研究，探索更有效的教學(xué)方法，以提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

小學(xué)研究報(bào)告 篇9

第一章項(xiàng)目概述

1.1 項(xiàng)目名稱

XX市某某小學(xué)研究報(bào)告

1.2 研究單位

XX市教育科研中心

1.3 研究地點(diǎn)

XX市某某區(qū)域教育局范圍內(nèi)

1.4 研究性質(zhì)

基礎(chǔ)研究

1.5 研究?jī)?nèi)容

本項(xiàng)目擬圍繞XX市某某小學(xué)的教育資源配置、師資力量以及學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行深入研究，計(jì)劃用地面積約為20畝（約13333m2），研究將探討該校的教學(xué)環(huán)境、課程設(shè)置與學(xué)生發(fā)展的關(guān)系。研究結(jié)果將為學(xué)校的管理決策提供科學(xué)依據(jù)，提升教育質(zhì)量和辦學(xué)水平。項(xiàng)目將包括數(shù)據(jù)收集、訪談研究及問(wèn)卷調(diào)查等方法。

1.6 研究期限

20xx年1月～20xx年12月

1.7 總投資及資金來(lái)源

本項(xiàng)目總投資預(yù)計(jì)為500萬(wàn)元，資金來(lái)源主要為市財(cái)政撥款及社會(huì)捐助。

1.8 項(xiàng)目效益

項(xiàng)目的實(shí)施將為優(yōu)化教育資源配置、提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提供有力支撐，有助于解決當(dāng)前教育發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)，推動(dòng)教育公平和人才培養(yǎng)。研究將從外部環(huán)境方面評(píng)估對(duì)當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展的影響，為政策制定提供參考，促進(jìn)社會(huì)對(duì)教育的關(guān)注與支持。

1.9 主要技術(shù)指標(biāo)

主要研究指標(biāo)包括學(xué)生滿意度、教師專職比例和課程多樣性等。

第二章項(xiàng)目研究的必要性和可行性

2.1 項(xiàng)目背景

根據(jù)XX市教育局提出的關(guān)于提升小學(xué)教育質(zhì)量的相關(guān)政策要求，以及對(duì)現(xiàn)有教育資源的評(píng)估，合理配置教育資源已成為亟待解決的問(wèn)題。由于該市小學(xué)數(shù)量不足與生源逐年增加的矛盾，導(dǎo)致部分學(xué)校的招生壓力加大。針對(duì)某某小學(xué)的研究，將為市教育局提供合理的布局建議，實(shí)現(xiàn)教育資源配置的優(yōu)化。

2.2 項(xiàng)目研究的必要性

2.2.1 項(xiàng)目研究是落實(shí)教育改革政策的需要

XX市教育改革政策明確指出要提升教育質(zhì)量與公平性，推動(dòng)基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展。根據(jù)政策指導(dǎo)，開展對(duì)某某小學(xué)的專項(xiàng)研究，將有助于優(yōu)化資源配置，解決學(xué)生入學(xué)難等問(wèn)題，確保每位學(xué)生都能夠享受到公平的教育機(jī)會(huì)。

2.2.2 項(xiàng)目研究是促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展的需要

隨著XX市經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教育需求日益增長(zhǎng)，尤其是義務(wù)教育階段的學(xué)生入學(xué)問(wèn)題愈發(fā)突出。通過(guò)本研究，可以提出切實(shí)可行的建議來(lái)促進(jìn)教育資源的合理分配，提升社會(huì)對(duì)教育的整體滿意度，從而推動(dòng)社會(huì)和諧。

2.2.3 項(xiàng)目研究是滿足適齡兒童教育需求的迫切需要

隨著市區(qū)人口的持續(xù)增長(zhǎng)，適齡兒童的入學(xué)需求愈加迫切。解決學(xué)生入學(xué)問(wèn)題，提升教育資源的有效配置，已成為當(dāng)前的當(dāng)務(wù)之急。針對(duì)某某小學(xué)的研究，將為滿足適齡兒童教育需求提供數(shù)據(jù)支持和政策建議。

2.3 項(xiàng)目研究的可行性

2.3.1 依據(jù)與方法

本項(xiàng)目研究將依據(jù)教育部和XX市教育局的相關(guān)政策文件，采用定量與定性相結(jié)合的研究方法，通過(guò)數(shù)據(jù)分析與訪談等手段，深入了解某某小學(xué)的現(xiàn)狀與問(wèn)題，以確保研究結(jié)果的科學(xué)性與實(shí)用性。

小學(xué)研究報(bào)告 篇10

（一）課題的提出

我所在的學(xué)校是一所九年一貫制的義務(wù)教育學(xué)校。在學(xué)生從小學(xué)升入初中之后，常常會(huì)出現(xiàn)一種奇特的現(xiàn)象：部分學(xué)生在初中階段的表現(xiàn)與小學(xué)相比，簡(jiǎn)直是天壤之別。在小學(xué)時(shí)，他們的作文能力強(qiáng)，敘述清晰、完整，層次分明，常常贏得老師的贊揚(yáng)；而一旦到了初中，他們卻面臨著寫作上的困難，感到無(wú)從下手，寫作水平反而出現(xiàn)退步。經(jīng)過(guò)深入探討，我們發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因在于中小學(xué)之間的作文教學(xué)沒有有效銜接，導(dǎo)致學(xué)生在寫作上面臨困難，教師的教學(xué)也變得復(fù)雜，整個(gè)作文教學(xué)因此陷入了困境。這也成為了困擾中小學(xué)語(yǔ)文教師的一大難題。

那么，如何才能幫助學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)小學(xué)到初中的作文過(guò)渡呢？教育學(xué)和心理學(xué)的研究表明，明確教學(xué)目標(biāo)是關(guān)鍵，也是起點(diǎn)；為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我們需激發(fā)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。妥善解決這些問(wèn)題，對(duì)于提升學(xué)生的語(yǔ)文能力及成績(jī)至關(guān)重要。

（二）實(shí)驗(yàn)的理論依據(jù)

1、早在1998年，中共中央就提出全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求。語(yǔ)文學(xué)科以其獨(dú)特的地位在素質(zhì)教育中發(fā)揮著不可替代的作用，作為語(yǔ)文學(xué)科的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，作文教學(xué)顯得尤為重要。作文教學(xué)不僅能提升學(xué)生的觀察力、思維能力、想象力和創(chuàng)造力，更重要的是可以提升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平和道德素養(yǎng)，逐步培養(yǎng)良好的個(gè)性與健全的人格，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀。作文教學(xué)的質(zhì)量直接影響著學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)和思想道德素養(yǎng)。

2、根據(jù)系統(tǒng)論的觀點(diǎn)，作文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著重要地位，它是一個(gè)整體。小學(xué)與初中階段的作文教學(xué)是基礎(chǔ)階段。我們必須堅(jiān)持從整體性、相關(guān)性和層次性的角度出發(fā)，將小學(xué)高年級(jí)和初中的作文教學(xué)結(jié)合起來(lái)，靈活調(diào)整各個(gè)教學(xué)要素和環(huán)節(jié)，從而形成良好、有效的教學(xué)體系，最終實(shí)現(xiàn)中小學(xué)作文教學(xué)的協(xié)調(diào)、連續(xù)發(fā)展。

3、著名心理學(xué)家和教育家布盧姆提出的“掌握學(xué)習(xí)理論”強(qiáng)調(diào)，學(xué)生應(yīng)有充分的空間來(lái)展現(xiàn)自我，通過(guò)自身努力掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。不同的學(xué)生需要采用不同的教學(xué)方法來(lái)教學(xué)，不同的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的注意力集中時(shí)間。

4、教學(xué)最優(yōu)化理論：前蘇聯(lián)著名教育家巴班斯基的“教學(xué)最優(yōu)化理論”認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化應(yīng)選擇一種能使教師與學(xué)生在花費(fèi)最少的時(shí)間和精力下獲得最佳教學(xué)效果的教學(xué)方案并加以實(shí)施。其中，分層評(píng)價(jià)是達(dá)成目標(biāo)的重要手段之一。

（三）課題研究的原則

（1）實(shí)踐性原則

作文與生活緊密相關(guān)，是生活的真實(shí)反映。在作文教學(xué)中，教師必須為學(xué)生提供一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的平臺(tái)，組織豐富多彩的作文活動(dòng)，拓寬學(xué)生的視野，延展作文的可能性。通過(guò)多樣化的作文活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在喜愛寫作的過(guò)程中提升個(gè)人的寫作能力。

（2）開放性原則

在教學(xué)理念上，要緊密聯(lián)系生活；在教學(xué)內(nèi)容上以現(xiàn)行教材為框架，同時(shí)不局限于此，課內(nèi)與課外應(yīng)自然銜接；在教學(xué)模式上，不拘泥于單一形式，力求用多樣的作文教學(xué)形式滿足學(xué)生的需求；在教學(xué)方法上，需堅(jiān)持啟發(fā)式和討論式，引導(dǎo)學(xué)生積極探索新方法。

（3）分類指導(dǎo)與全體參與原則

根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際需要進(jìn)行分類指導(dǎo)，努力引導(dǎo)每位學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程，調(diào)動(dòng)他們的積極性，使之有信心通過(guò)自身努力順利完成中小學(xué)作文的銜接。

（4）求實(shí)性原則

我們倡導(dǎo)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索閱讀與寫作教學(xué)的普遍規(guī)律，追求最佳的教學(xué)效果。

（5）開放性原則

因人而異，因地制宜，廣泛吸納已有實(shí)驗(yàn)研究成果，團(tuán)結(jié)有志于教育改革與實(shí)驗(yàn)的同仁，共同探討，使課題研究呈現(xiàn)出活躍多樣的局面。

（四）研究目標(biāo)及方法

目前，中小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)銜接存在嚴(yán)重脫節(jié)現(xiàn)象，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。探討中小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)銜接的有效方法，幫助學(xué)生減少寫作的困擾，提高教學(xué)效率，全面提升其語(yǔ)文素養(yǎng)及能力。具體目標(biāo)包括：

1、研究中小學(xué)作文教學(xué)的要求、內(nèi)容、方法等方面的不同。

2、尋找中小學(xué)作文教學(xué)的空白區(qū)域，探索突破口。

3、分析中小學(xué)作文教學(xué)時(shí)間安排、學(xué)習(xí)方法及習(xí)慣對(duì)語(yǔ)文能力的影響。

4、研究影響中小學(xué)作文教學(xué)銜接的心理因素，并尋找與學(xué)生心理對(duì)話的途徑，探索教法與學(xué)法的結(jié)合點(diǎn)。

5、探討中小學(xué)作文教學(xué)的銜接路徑、方法和需解決的重點(diǎn)問(wèn)題。

研究方法：

1. 調(diào)查法：對(duì)中小學(xué)作文教學(xué)方式、內(nèi)容和現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。

2. 實(shí)驗(yàn)法：實(shí)施制定的實(shí)驗(yàn)方案。

3. 統(tǒng)計(jì)法：統(tǒng)計(jì)學(xué)生作文成績(jī)和研究數(shù)據(jù)，分析變化規(guī)律。

4. 追蹤法：記錄實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的階段作文測(cè)驗(yàn)成績(jī)，歸納出有效的結(jié)論。

（五）實(shí)施步驟

了解當(dāng)前中小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀，探索知識(shí)與技能的銜接。

第一階段：（20xx年2月——20xx年7月）實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段

確定實(shí)驗(yàn)對(duì)象，組建課題組；查閱相關(guān)資料，學(xué)習(xí)心理學(xué)、寫作學(xué)及系統(tǒng)論等理論；進(jìn)行學(xué)情調(diào)查，了解初中與小學(xué)高年級(jí)段的作文教學(xué)現(xiàn)狀，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果擬定實(shí)驗(yàn)方案。

（1）教師理論準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，比較中小學(xué)作文教學(xué)的目標(biāo)、要求及內(nèi)容，明確兩個(gè)階段的差異與關(guān)聯(lián)，增強(qiáng)教學(xué)的目的性。學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論，分析學(xué)情，以便采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

（2）轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念：向?qū)W生解釋小學(xué)階段重基礎(chǔ)知識(shí)記憶，初中階段注重理解、抽象思維和自主學(xué)習(xí)的必要性。

（3）進(jìn)行學(xué)情的抽樣調(diào)查，了解現(xiàn)狀并撰寫調(diào)查報(bào)告，以據(jù)此制定實(shí)驗(yàn)方案。

第二階段：（20xx年9月——20xx年7月）實(shí)驗(yàn)初級(jí)階段

建立研究網(wǎng)絡(luò)，初步形成教研模式；組織學(xué)習(xí)與活動(dòng)；撰寫實(shí)驗(yàn)教案；收集優(yōu)秀作文等。

（1）加大語(yǔ)文知識(shí)的積累，做好記憶與思維的銜接，利用視聽設(shè)備進(jìn)行直觀教學(xué)，助力思維能力的提高。

（2）堅(jiān)持以學(xué)生為主體，注重習(xí)慣與方法的銜接，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，逐步改變依賴教師的寫作習(xí)慣。

（3）結(jié)合閱讀與寫作，逐步推進(jìn)由套路作文向開放式寫作的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生在視野中拓寬寫作的廣闊天地。

第三階段：（20xx年9月——20xx年7月）實(shí)驗(yàn)中期階段

分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，進(jìn)行階段性調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案，繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，整理實(shí)驗(yàn)材料。

（1）組織實(shí)驗(yàn)匯報(bào)課，共享上階段的成果。

（2）繼續(xù)落實(shí)學(xué)生作文的積累工作，推廣“讀書報(bào)告會(huì)”、“觀察描寫作文訓(xùn)練”的模式。

（3）舉行作文比賽，評(píng)選優(yōu)秀作品并匯編成冊(cè)。

第四階段：（20xx年9月——20xx年7月）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)收與結(jié)題階段

展示優(yōu)秀課堂教學(xué)，撰寫實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備結(jié)題材料。

（1）舉辦實(shí)驗(yàn)優(yōu)秀課堂展示活動(dòng)，評(píng)選優(yōu)質(zhì)公開課。

（2）收集整理實(shí)驗(yàn)材料，并進(jìn)行整合匯編。

（3）撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告結(jié)題。

（六）研究的主要成果與分析：

1、通過(guò)調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)中小學(xué)作文教學(xué)存在的問(wèn)題：

（1）作文的重視程度不足，師生普遍淡化其重要性。

調(diào)查顯示，88.3%的教師認(rèn)為作文很重要，而42.3%的教師認(rèn)為學(xué)生的寫作態(tài)度是被動(dòng)的，57.2%的學(xué)生對(duì)作文表示厭煩，61.3%的學(xué)生不愿意寫作。此狀況的產(chǎn)生，部分源于應(yīng)試教育的影響。

（2）中小學(xué)的作文教學(xué)方法差異，造成教學(xué)脫節(jié)。

教師在作文教學(xué)中普遍根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，缺乏對(duì)中小學(xué)銜接教學(xué)的系統(tǒng)理解，調(diào)查表明，77.3%的小學(xué)生認(rèn)為老師的指導(dǎo)多為重復(fù)講解，41.9%的中學(xué)生則認(rèn)為中學(xué)教師更注重表達(dá)技巧。

（3）中小學(xué)作文教學(xué)重點(diǎn)與評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)不同，導(dǎo)致難以銜接。

新課標(biāo)對(duì)小學(xué)的要求在于語(yǔ)言表達(dá)，而中學(xué)則強(qiáng)調(diào)表達(dá)技巧與寫作深度，這種差異使得學(xué)生在作文時(shí)無(wú)所適從。

（4）閱讀積累不足，導(dǎo)致寫作素材缺乏。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有23.7%的學(xué)生經(jīng)常閱讀課外書籍，寫作素材貧乏，使得學(xué)生在寫作中無(wú)從發(fā)揮。

2、提出相應(yīng)的改進(jìn)策略

（1）改變教學(xué)觀念，提升對(duì)作文教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)。

所有教育參與者應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到作文教學(xué)的重要性，認(rèn)真對(duì)待，提供必要的教學(xué)條件。

（2）加強(qiáng)教師的專業(yè)培訓(xùn)，探索新的教學(xué)途徑。

提高教師的作文指導(dǎo)能力是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，可以通過(guò)舉辦研討會(huì)與網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等方式，建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

（3）改進(jìn)作文指導(dǎo)方式，注重寫作知識(shí)和技巧的傳授。

建立以學(xué)生為中心的教學(xué)機(jī)制，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)合適的話題，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握寫作技巧。

（4）重視閱讀積累，豐富寫作素材。

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行豐富的課外閱讀并記錄，這樣有助于積累寫作素材，提升寫作能力。

學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣及心理狀態(tài)的顯著變化

實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力明顯增強(qiáng)，寫作速度和水平都有所提高，反饋效果十分顯著。

（七）研究結(jié)果評(píng)估

研究的實(shí)施成果明顯，主要體現(xiàn)在兩方面：

1、通過(guò)研究中小學(xué)作文教學(xué)的不同，提升了教師教學(xué)的針對(duì)性，增強(qiáng)了學(xué)生的目的感，進(jìn)而有效提高了語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

2、對(duì)小學(xué)和中學(xué)作文教學(xué)的分析，為后續(xù)的教學(xué)提供了借鑒，避免重復(fù)教學(xué)，增強(qiáng)了基礎(chǔ)教育的效果。

（八）實(shí)驗(yàn)反思

1、雖然我們對(duì)課題實(shí)驗(yàn)研究理念進(jìn)行了多次學(xué)習(xí)，但將其理念轉(zhuǎn)化為實(shí)踐過(guò)程中的教學(xué)行為，仍需改進(jìn)。

2、課堂教學(xué)的效率仍是課題實(shí)驗(yàn)需要關(guān)注的重點(diǎn)，師生關(guān)系的調(diào)整尚待優(yōu)化。

3、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在的諸多問(wèn)題如超前性與統(tǒng)一性、機(jī)械性與靈活性等，也需在后續(xù)研究中加以重視。

主要參考文獻(xiàn)：

《基礎(chǔ)教育改革發(fā)展綱要》

蘇霍姆林斯基：《給教師的一百條建議》

《中學(xué)語(yǔ)文》中的《初中作文分層次能力訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)研究》20xx.4.3

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》

魏書生《語(yǔ)文教學(xué)探案》

《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》

小學(xué)研究報(bào)告 篇11

最近，我們五年級(jí)的小朋友和老師們開展了一項(xiàng)名為“一個(gè)月的研究”活動(dòng)。我們小組的主題是關(guān)于水果的研究。在這個(gè)過(guò)程中，我們學(xué)到了很多關(guān)于水果安全的問(wèn)題。原來(lái)，我們所吃的水果也要經(jīng)過(guò)很多環(huán)節(jié)才能到達(dá)每一個(gè)家庭。

目前，我們市場(chǎng)上出售的水果大致可以分為本地水果和外地水果兩大類。本地水果由本地農(nóng)民種植，進(jìn)入市場(chǎng)前需要進(jìn)行統(tǒng)一登記，記錄經(jīng)營(yíng)者的基本信息，并與市場(chǎng)簽署《水果安全衛(wèi)生質(zhì)量責(zé)任告知書》，然后樣品需要進(jìn)行50分鐘的檢測(cè)，只有在檢測(cè)合格后才能進(jìn)行買賣，若不合格則會(huì)停止銷售。而外地水果的檢測(cè)流程則與本地水果相似，主要增加了出示水果產(chǎn)地的相關(guān)證明，以便追溯到種植基地，確保水果的質(zhì)量安全，同時(shí)也能夠及時(shí)處理不合格的水果。我們特地參觀了水果交易市場(chǎng)的檢測(cè)中心，看到了許多檢測(cè)儀器，工作人員正在認(rèn)真地取樣化驗(yàn)。經(jīng)過(guò)這種檢測(cè)，水果的安全合格率已經(jīng)達(dá)到了99.98%，再經(jīng)過(guò)我們回家后的處理，基本上就可以確保安全了。為了我們能吃到安全的水果，這里的研究人員付出了很多努力，真是不易，我們?cè)谙碛盟囊惨獙W(xué)會(huì)珍惜，避免浪費(fèi)。

此次研究活動(dòng)讓我收獲頗豐，增長(zhǎng)了不少知識(shí)，例如如何挑選新鮮的水果等，我會(huì)將這些知識(shí)運(yùn)用到日常生活中去！

小學(xué)研究報(bào)告 篇12

一、研究背景

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)形式和語(yǔ)言表達(dá)的能力是影響小學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。在這一過(guò)程中，閱讀教學(xué)作為課堂的重要部分，不僅是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，也是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。盡管教師在講解文本時(shí)盡力詳細(xì)，但仍有部分學(xué)生難以理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。有的學(xué)生雖然在口頭表達(dá)上沒問(wèn)題，但提交的書面作業(yè)卻反映出不同的理解。對(duì)于相同的內(nèi)容，換一種表達(dá)方式后，不少學(xué)生又會(huì)感到困惑。相同主題的文章若更換，學(xué)生的表現(xiàn)也會(huì)參差不齊，這給教師的教學(xué)帶來(lái)了挑戰(zhàn)。在日常的閱讀教學(xué)中，教師不僅要解析課文，還需幫助學(xué)生更好地理解練習(xí)冊(cè)上的閱讀題目，否則結(jié)果往往不如人意。

閱讀課的教學(xué)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是提升語(yǔ)言能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過(guò)閱讀，學(xué)生可以掌握識(shí)字與寫字的技能，理解課文的深層含義，體驗(yàn)情感，在此過(guò)程中提升思維能力、表達(dá)能力和寫作能力。如果能夠使用合適的教學(xué)方法，并營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和效率勢(shì)必會(huì)得以提升。

二、教學(xué)內(nèi)容

(一) 課例選擇：《小草的夢(mèng)想》

(二) 教學(xué)目標(biāo)：

1. 通過(guò)討論和閱讀，理解課文內(nèi)容，感悟小草豐富的情感。

2. 了解文章的敘述手法。

(三) 教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)小草在成長(zhǎng)過(guò)程中的心理變化，感受小草對(duì)生命的熱愛。

(四) 教學(xué)難點(diǎn)：分析文章的寫作手法，明確教學(xué)目標(biāo)，把握重難點(diǎn)，進(jìn)行知識(shí)延伸，啟發(fā)學(xué)生的人生感悟。

三、教學(xué)方法

1. 朗讀法

通過(guò)朗讀培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感知能力，幫助他們理解情感，提升審美和朗讀技巧。

2. 自主、合作、探究法

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)這種學(xué)習(xí)方式。在討論小草的夢(mèng)想時(shí)，通過(guò)小組交流增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性與參與度。

四、教案設(shè)計(jì)

(一) 教學(xué)目標(biāo)：

1. 學(xué)習(xí)本課的新詞，掌握相關(guān)多音字，熟悉偏旁部首的檢字法。

2. 理解課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)小草對(duì)生命的熱愛和執(zhí)著，并學(xué)習(xí)相關(guān)表達(dá)技巧。

3. 進(jìn)行情感朗讀，嘗試背誦自己最感動(dòng)的部分。

(二) 教學(xué)重點(diǎn)：

理解小草的情感，體會(huì)其夢(mèng)想的執(zhí)著，并用短句表達(dá)小草的決心。

(三) 教學(xué)安排

第一課時(shí)：

1. 以小草這一主題引入，討論小草對(duì)環(huán)境的影響。教師展示課文，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行初讀，了解小草的形象。

2. 借助拼音，流利地閱讀文章，教師觀察學(xué)生生字掌握情況，并及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

3. 默讀課文，思考小草的夢(mèng)想是什么。

4. 討論小草的形象在同學(xué)們心目中的樣子，找出文中描寫小草的句子。

第二課時(shí)：

1. 復(fù)習(xí)生字詞，指名讀出。

2. 小組分段閱讀課文，同學(xué)們互相評(píng)價(jià)讀得如何。

3. 深入閱讀第二段，討論小草是如何追逐夢(mèng)想的，體會(huì)其中的情感。

4. 通過(guò)畫面想象小草成長(zhǎng)的歷程，討論小草的美麗與堅(jiān)韌。

5. 學(xué)習(xí)最后一段，想象小草在成功后的喜悅和自豪。

五、研究結(jié)果

通過(guò)本次研究，明確了小學(xué)閱讀教學(xué)的核心任務(wù)，即幫助學(xué)生掌握有效的閱讀方法，提高他們的理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。在閱讀過(guò)程中，教師應(yīng)重視學(xué)生的主體地位，積極鼓勵(lì)他們參與討論，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力。閱讀教學(xué)需要關(guān)注兩個(gè)方面：一是幫助學(xué)生掌握閱讀技巧，提高他們的鑒賞能力；二是通過(guò)閱讀理解文章結(jié)構(gòu)，借鑒優(yōu)秀的寫作手法，提升自己的書寫能力。對(duì)小學(xué)生而言，模仿能力極強(qiáng)，因此在閱讀時(shí)應(yīng)注意對(duì)寫作方法的學(xué)習(xí)。

小學(xué)研究報(bào)告 篇13

一、同學(xué)們，你們知道嗎？在我們的小學(xué)階段，開展研究報(bào)告是一項(xiàng)非常重要的學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)研究報(bào)告，我們可以了解到很多有趣的知識(shí)，但我也有一些疑問(wèn)：怎樣才能寫出一份好的研究報(bào)告？我們應(yīng)該從哪里獲取信息呢？

二、研究方法

1、查閱書籍和互聯(lián)網(wǎng)資料

2、向老師和同學(xué)請(qǐng)教

3、進(jìn)行實(shí)地調(diào)查和觀察

三、資料整理

1、研究報(bào)告需要明確主題。我們可以從生活中的小事入手，例如調(diào)查校園里的植物，了解它們的生長(zhǎng)環(huán)境和特點(diǎn)。

2、接著，我們需要收集相關(guān)資料，比如查找相關(guān)書籍、上網(wǎng)搜索和參考資料，甚至可以進(jìn)行一些小實(shí)驗(yàn)，記錄觀察結(jié)果。

3、整理資料后，報(bào)告應(yīng)該有清晰的結(jié)構(gòu)，包括、方法、結(jié)果和結(jié)論。這樣才能讓閱讀的人更容易理解我們所研究的內(nèi)容。

四、研究結(jié)果

通過(guò)這次研究，我發(fā)覺寫研究報(bào)告不僅鍛煉了我的思維能力，還增強(qiáng)了我的表達(dá)能力。每個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待這項(xiàng)活動(dòng)，因?yàn)樗軒椭覀兏玫卣J(rèn)知世界，提升自身素養(yǎng)。希望我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)努力，把研究報(bào)告寫得更加出色，讓我們的想法和發(fā)現(xiàn)得以傳播！

小學(xué)研究報(bào)告 篇14

一、小學(xué)生研究報(bào)告的目的與意義

（一）針對(duì)當(dāng)前小學(xué)教育研究的現(xiàn)狀進(jìn)行反思

在我國(guó)的小學(xué)教育中，研究報(bào)告的質(zhì)量和數(shù)量一直存在不足，往往依賴于老師的指導(dǎo)與布置，而缺乏學(xué)生主動(dòng)參與的精神。這種情況下，許多學(xué)生對(duì)于研究報(bào)告的寫作僅僅停留在表面的形式，而未能深入思考與探索，這使得他們的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力未能得到充分發(fā)揮。我校希望通過(guò)促進(jìn)小學(xué)生參與研究報(bào)告的撰寫，來(lái)激發(fā)他們的探究意識(shí)與創(chuàng)新能力。

（二）基于我校教育理念的研究報(bào)告撰寫實(shí)踐

我校始終堅(jiān)持“以學(xué)生為中心、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、推動(dòng)全面發(fā)展”的教育理念，認(rèn)為寫研究報(bào)告不僅是對(duì)知識(shí)的總結(jié)更是個(gè)人能力的提升。研究報(bào)告的寫作過(guò)程是學(xué)生自主思考、信息收集與邏輯表達(dá)的綜合體現(xiàn)，這一過(guò)程直接影響他們的思維能力和學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與研究報(bào)告的撰寫，將有助于他們?cè)趯W(xué)術(shù)上的進(jìn)步和個(gè)人素養(yǎng)的提升。

二、研究報(bào)告的理論基礎(chǔ)

（一）小學(xué)研究報(bào)告的特性：研究報(bào)告是學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題進(jìn)行深入研究、分析和總結(jié)的成果，它體現(xiàn)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和研究能力。

（二）研究報(bào)告的結(jié)構(gòu)：一個(gè)完整的研究報(bào)告通常包括、研究方法、結(jié)果分析和結(jié)論等部分，是學(xué)生獨(dú)立思考與綜合能力的表現(xiàn)。

（三）有效的寫作策略：寫作研究報(bào)告需要關(guān)注問(wèn)題的選擇、資料的搜集、論點(diǎn)的闡述及邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性，這樣才能形成一份高水平的學(xué)術(shù)作品。

三、研究報(bào)告的目標(biāo)

（一）目標(biāo)設(shè)定

1.學(xué)生層面：通過(guò)撰寫研究報(bào)告，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與思考能力，增強(qiáng)他們的問(wèn)題解決能力。

2.班級(jí)層面：通過(guò)組織班級(jí)內(nèi)部的研究報(bào)告交流，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氣氛，促進(jìn)班級(jí)整體學(xué)術(shù)水平的提升。

3.學(xué)校層面：通過(guò)研究報(bào)告的推廣，提升學(xué)校的學(xué)術(shù)氛圍，促進(jìn)特色教育的發(fā)展。

（二）研究意義

（1）導(dǎo)向性：研究報(bào)告的寫作能為學(xué)生指明學(xué)習(xí)和研究的方向，培養(yǎng)他們的目標(biāo)意識(shí)。

（2）驅(qū)動(dòng)性：參與研究報(bào)告的撰寫能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，推動(dòng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上不斷進(jìn)步。

（3）規(guī)范性：研究報(bào)告要求學(xué)生遵循一定的表達(dá)規(guī)范，培養(yǎng)良好的學(xué)術(shù)習(xí)慣。

（4）滲透性：研究報(bào)告的寫作不僅是知識(shí)的應(yīng)用，也是思想的延伸，促進(jìn)學(xué)生思維的擴(kuò)展。

（5）凝聚性：班級(jí)內(nèi)的研究交流活動(dòng)會(huì)增強(qiáng)同學(xué)之間的互動(dòng)與協(xié)作，提高集體的凝聚力。

（6）激勵(lì)性：優(yōu)秀的研究報(bào)告不僅是個(gè)人的成就，也為其他同學(xué)樹立了榜樣，激勵(lì)大家積極參與。

四、研究報(bào)告的基本內(nèi)容與措施

1、基本內(nèi)容

（1）研究主題選擇的探索與實(shí)踐：通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生選擇感興趣的研究主題，激發(fā)他們的研究熱情。

（2）研究方法的探索與實(shí)踐：教授學(xué)生適合的研究方法，如調(diào)查問(wèn)卷、觀察法等，幫助他們更好地進(jìn)行資料收集。

（3）研究報(bào)告撰寫的推進(jìn)：通過(guò)提供模板和示例，促進(jìn)學(xué)生對(duì)報(bào)告結(jié)構(gòu)的理解與掌握。

（4）成果展示與交流：定期組織班級(jí)研究成果展示，加強(qiáng)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)與交流。

2、實(shí)施措施

我們計(jì)劃通過(guò)以下方式推動(dòng)小學(xué)生研究報(bào)告的撰寫：

1.營(yíng)造良好的研究氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生分享研究興趣與成果。

2.提供多樣化的研究資源，幫助學(xué)生獲取信息和資料。

3.定期舉辦研究報(bào)告研討會(huì)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

4.開展寫作指導(dǎo)課程，提高學(xué)生的寫作技巧與能力。

5.通過(guò)評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生在研究寫作中的不斷進(jìn)步。

五、研究報(bào)告的步驟與方法

1、實(shí)施步驟

20xx、09——20xx、05 準(zhǔn)備階段

1.理論學(xué)習(xí)：組織學(xué)生對(duì)研究報(bào)告的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，明確寫作要點(diǎn)。

2.主題選擇：引導(dǎo)學(xué)生自主選擇研究主題，進(jìn)行初步的研究構(gòu)思。

3.規(guī)劃指導(dǎo)：成立研究報(bào)告撰寫小組，制定撰寫計(jì)劃，明確任務(wù)和分工。

20xx、06——20xx、12 實(shí)施階段

根據(jù)計(jì)劃開始撰寫研究報(bào)告，定期檢查進(jìn)展，給予必要的指導(dǎo)與反饋。

20xx、01——20xx、06 總結(jié)階段

匯總所有研究報(bào)告，組織展示活動(dòng)，進(jìn)行總結(jié)與反思，評(píng)選優(yōu)秀作品。

2、實(shí)施方法

本課題將采用行動(dòng)研究法，并結(jié)合案例分析、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法及問(wèn)卷調(diào)查法等方法進(jìn)行深入研究。

六、實(shí)驗(yàn)保證條件

充足的教學(xué)資源和時(shí)間支持，以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師的積極配合。

七、課題研究的成果形式

1.近期成果——總結(jié)學(xué)校當(dāng)前在學(xué)術(shù)寫作方面的經(jīng)驗(yàn)與成就，鼓勵(lì)各類研究活動(dòng)的開展。

2.中期成果——收集與整理研究報(bào)告的實(shí)例，探索有效的寫作模式。

3.遠(yuǎn)期成果——形成一系列研究報(bào)告的優(yōu)秀范例，編印相關(guān)材料，為后續(xù)的教學(xué)提供參考與借鑒。

小學(xué)研究報(bào)告 篇15

　一、問(wèn)題的提出

在我們的日常生活中，研究活動(dòng)作為一種學(xué)習(xí)方式越來(lái)越受到小學(xué)生的關(guān)注。這種實(shí)踐不僅幫助我們提高了動(dòng)手能力，還能激發(fā)我們的思維。我和我的同學(xué)張偉決定對(duì)“小學(xué)生研究報(bào)告”這一主題進(jìn)行深入探討。

　二、調(diào)查的方法

1、查閱相關(guān)書籍，學(xué)習(xí)如何撰寫研究報(bào)告，包括格式和內(nèi)容要求。

2、利用網(wǎng)絡(luò)資源，了解其他小學(xué)生的研究報(bào)告實(shí)例，獲取靈感。

3、進(jìn)行小組討論，收集同學(xué)們?cè)谧珜懷芯繄?bào)告時(shí)的經(jīng)驗(yàn)和建議。

　三、調(diào)查情況和資料整理

信息渠道

涉及的方面

具體內(nèi)容

書籍

研究報(bào)告的格式

研究報(bào)告通常包括封面、目錄、、正文和結(jié)論等部分。

網(wǎng)絡(luò)

優(yōu)秀的小學(xué)生研究報(bào)告案例

例如，一些同學(xué)的研究主題包括校園植物觀察、科學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄等，具體內(nèi)容豐富，條理清晰。

同學(xué)訪談

報(bào)告寫作中的常見問(wèn)題

許多同學(xué)在寫報(bào)告時(shí)，常常遇到結(jié)構(gòu)混亂和資料不充分的問(wèn)題。

老師建議

撰寫報(bào)告的要點(diǎn)

在撰寫研究報(bào)告時(shí)，邏輯性和簡(jiǎn)潔性非常重要，建議先列出大綱再進(jìn)行詳細(xì)書寫。

……

……

……

　四、結(jié)論

1、小學(xué)生研究報(bào)告的撰寫需要遵循一定的格式，確保內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性，幫助讀者理解研究的目的和結(jié)果。

2、在語(yǔ)言表達(dá)上，小學(xué)生應(yīng)注重使用簡(jiǎn)潔明了的句子，避免使用復(fù)雜的詞匯，確保報(bào)告的易讀性。

3、對(duì)于圖表的使用，合理的圖表能夠有效輔助說(shuō)明報(bào)告內(nèi)容，使數(shù)據(jù)更加直觀。

4、在進(jìn)行研究時(shí)，要多觀察、多思考，盡量深入了解所選主題，才能使研究報(bào)告更加生動(dòng)有趣，充分展現(xiàn)個(gè)人的獨(dú)立思考能力。