埋藏著諸多名人的智慧與傳奇。通過(guò)對(duì)成語(yǔ)故事的深度挖掘，研究發(fā)現(xiàn)，許多成語(yǔ)不僅反映了歷史人物的機(jī)智和勇氣，更承載著他們所處時(shí)代的文化精髓。這些名人背后的故事，不僅豐富了成語(yǔ)的內(nèi)涵，也為我們理解歷史提供了新的視角。此次調(diào)查揭示了成語(yǔ)與名人之間深厚的聯(lián)系，展現(xiàn)出語(yǔ)言的魅力在于其背后的生動(dòng)故事。

成語(yǔ)中的名人故事研究調(diào)查報(bào)告 1篇

一、問(wèn)題的提出：

中華民族素以其深厚的文化底蘊(yùn)著稱，而成語(yǔ)正是這一文化寶庫(kù)中的瑰寶。老師曾提到，很多成語(yǔ)都有其背后的名人故事。受此啟發(fā)，我決定對(duì)成語(yǔ)中的名人故事進(jìn)行深入的研究調(diào)查。

二、調(diào)查方法：

1. 查閱有關(guān)成語(yǔ)及其背后名人故事的專著，學(xué)習(xí)成語(yǔ)由來(lái)。

2. 利用互聯(lián)網(wǎng)資源，收集與成語(yǔ)相關(guān)的名人故事信息。

3. 閱讀報(bào)紙雜志，以了解更豐富的成語(yǔ)及其名人背景。

三、調(diào)查情況和資料整理：

從書籍資料中了解到，“入木三分”這個(gè)成語(yǔ)源自王羲之，他是晉代著名的書法家。傳說(shuō)他在木板上揮毫?xí)r，字跡深刻，刻字之人驚嘆墨跡已滲透木板三分。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)我們查找到了“程門立雪”的故事，講述了宋代學(xué)者楊時(shí)在大雪天拜訪程頤，因程頤正在靜坐而不敢打擾，靜靜等候，直到門外積雪深厚。

在報(bào)紙上，我們發(fā)現(xiàn)了“草船借箭”的故事，它講述了東漢末年，周瑜因嫉妒諸葛亮的才智而設(shè)圈套，逼迫諸葛亮十天之內(nèi)造好十萬(wàn)只箭。諸葛亮憑借機(jī)智向曹操借箭，最終成功挫敗了周瑜的陰謀。

四、結(jié)論：

1. 成語(yǔ)中確實(shí)蘊(yùn)含了許多名人故事，這些故事也為成語(yǔ)的形成奠定了基礎(chǔ)。

2. 成語(yǔ)不僅豐富了我們的語(yǔ)言表達(dá)，也在學(xué)習(xí)和生活中給我們提供了指導(dǎo)。

3. 從這些名人故事中，我們能夠汲取到許多優(yōu)秀品質(zhì)，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)。

4. 成語(yǔ)傳遞的道理，鼓勵(lì)我們努力學(xué)習(xí)，提升道德素養(yǎng)，追求更高的目標(biāo)。

名師點(diǎn)評(píng)：

這篇文章結(jié)構(gòu)合理，條理清晰。小作者通過(guò)調(diào)查研究了成語(yǔ)中的名人故事，不僅增廣了見(jiàn)聞，也深入學(xué)習(xí)了許多名人的經(jīng)歷，看來(lái)這是一次豐碩的收獲。文章層次分明，語(yǔ)言流暢自然，表述也十分準(zhǔn)確。建議將“是有名人故事演變出來(lái)的”中的“有”改為“由”；“開(kāi)發(fā)我們的道德思想更上一層樓”中的“開(kāi)發(fā)”改為“使”。

成語(yǔ)中的名人故事研究調(diào)查報(bào)告 2篇

一、問(wèn)題的提出

在我們的生活中，成語(yǔ)作為漢語(yǔ)言文化的一部分，常常與許多歷史名人息息相關(guān)。大家是否注意到，這些成語(yǔ)背后往往隱藏著精彩的故事？為此，我決定進(jìn)行一次深入調(diào)查，探討成語(yǔ)中有關(guān)名人的故事。

二、調(diào)查方法

1、查閱成語(yǔ)相關(guān)書籍；

2、上網(wǎng)搜索相關(guān)資料；

3、與家人交流獲取信息。

三、調(diào)查情況和資料整理

1、資料搜集情況

在翻閱家中的成語(yǔ)故事書籍時(shí)，我發(fā)現(xiàn)共收錄了近100個(gè)成語(yǔ)，約有40個(gè)與名人故事直接相關(guān)。為了進(jìn)一步了解，我還請(qǐng)父母列舉了一些成語(yǔ)，結(jié)果顯示其中有8個(gè)與歷史名人有關(guān)。這讓我意識(shí)到，成語(yǔ)中名人故事的比例相當(dāng)可觀。

2、交流獲取信息

父母對(duì)于成語(yǔ)中的名人故事非常熟悉，能輕松講述許多經(jīng)典的例子。母親講述了“鑿壁偷光”這個(gè)成語(yǔ)，講的是西漢的匡衡家境貧寒，卻依然渴望學(xué)習(xí)。他為了能夠在夜晚讀書，鑿開(kāi)墻壁，借鄰居微弱的燈光來(lái)照明。他成為了著名的學(xué)者。而父親則分享了“囊螢映雪”這個(gè)成語(yǔ)的故事，晉代的車胤因?yàn)橘I不起燈油，便晚上抓螢火蟲(chóng)來(lái)照明；而孫康則在冬天借雪映出的光讀書。這兩個(gè)成語(yǔ)展示了古人為了求知而付出的努力和奮斗。

這些故事深刻地體現(xiàn)了古代學(xué)者克服重重困難、勤奮學(xué)習(xí)的精神，而這種精神在今天仍然具有重要的啟示意義。雖然我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)條件非常優(yōu)越，但這種不怕艱難、追求知識(shí)的精神依然值得我們學(xué)習(xí)和傳承。

四、結(jié)論

成語(yǔ)中的名人故事往往言簡(jiǎn)意賅，情節(jié)引人入勝，人物鮮活而真實(shí)，能夠以生動(dòng)的語(yǔ)言傳遞深刻的道理。這種易懂的表達(dá)方式，使得成語(yǔ)故事不僅能夠滋養(yǎng)孩子們的心靈，也能夠啟迪成年人的智慧。這也是為什么成語(yǔ)故事能夠在歷史長(zhǎng)河中流傳千古的原因之一。

成語(yǔ)中的名人故事如同一扇窗口，使我們得以窺見(jiàn)古人的智慧與生活。通過(guò)了解這些成語(yǔ)背后的故事，我們不僅能夠豐富自己的語(yǔ)言表達(dá)，更能從中汲取到寶貴的人生經(jīng)驗(yàn)。在日常生活中，我們應(yīng)當(dāng)多多學(xué)習(xí)和運(yùn)用這些成語(yǔ)，讓它們?yōu)槲覀兊恼Z(yǔ)言增色添彩。