研究性學(xué)習(xí)報(bào)告是促進(jìn)學(xué)生自主探究和實(shí)踐能力的重要途徑。隨著教育改革的推進(jìn)，其在課堂教學(xué)中的應(yīng)用逐漸受到重視。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與，通過探索問題、合作學(xué)習(xí)和有效的知識獲取，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和科學(xué)思維。在當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，研究性學(xué)習(xí)與課程的結(jié)合面臨時(shí)間有限和研究任務(wù)繁重的問題。為此，需要探索有效的整合路徑，使學(xué)生能夠在有限的課堂時(shí)間內(nèi)充分體驗(yàn)研究的樂趣和價(jià)值。撰寫研究性學(xué)習(xí)報(bào)告是學(xué)生展示研究成果的重要環(huán)節(jié)，報(bào)告應(yīng)包含清晰的題目、摘要、研究背景、方法、結(jié)果與討論、結(jié)論及參考文獻(xiàn)，確保內(nèi)容的科學(xué)性和邏輯性。通過這種方式，學(xué)生不僅能深化對學(xué)科知識的理解，還能提升綜合素養(yǎng)。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 篇1

　課題名稱：研究性學(xué)習(xí)報(bào)告與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的融合探討

　1、選題的意義與背景。

研究性學(xué)習(xí)是一種能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的教學(xué)模式，它使學(xué)生能夠主動(dòng)地探索和研究所學(xué)內(nèi)容。此種學(xué)習(xí)方法不僅關(guān)注學(xué)科知識的傳遞，同時(shí)也重視科學(xué)思維、團(tuán)隊(duì)合作、批判性思維和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。通過調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)當(dāng)前許多學(xué)校將研究性學(xué)習(xí)簡單地理解為課題研究。盡管課題研究有助于提升學(xué)生的探究和科研能力，但其復(fù)雜性和高要求常常使學(xué)生感到不堪重負(fù)。課題往往需要大半個(gè)學(xué)期的時(shí)間來完成，因而在學(xué)生常規(guī)學(xué)習(xí)任務(wù)的壓力下，研究性學(xué)習(xí)的效果往往不盡如人意。這種單一的長時(shí)段研究可能導(dǎo)致學(xué)生在完成任務(wù)時(shí)草草了事，提交與自己真實(shí)研究無關(guān)的報(bào)告，這讓研究性學(xué)習(xí)的初衷被偏離。

針對目前存在的兩大問題：一是數(shù)學(xué)課堂的40分鐘尤為珍貴，深入探究的時(shí)間有限；二是研究性學(xué)習(xí)課題耗時(shí)長，學(xué)生完成時(shí)面臨困難并且效果較差。筆者思考是否可以將數(shù)學(xué)教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，找到兩者的平衡點(diǎn)，從而讓研究性學(xué)習(xí)的價(jià)值真正凸顯。

　2、文獻(xiàn)綜述/研究基礎(chǔ)。

2.1 國外研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展與現(xiàn)狀

二戰(zhàn)后，傳統(tǒng)的以知識掌握為目標(biāo)的教學(xué)模式已無法培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維的人才，教育改革亟需進(jìn)行。自18世紀(jì)以來，研究性學(xué)習(xí)經(jīng)歷了三次浪潮：首次浪潮源于18世紀(jì)末至19世紀(jì)初的歐洲，受啟蒙運(yùn)動(dòng)的推動(dòng)，盧梭等人提倡以理性思維為核心的學(xué)習(xí)模式；第二次浪潮則是在19世紀(jì)末至20世紀(jì)初，美國的實(shí)驗(yàn)科學(xué)迅速發(fā)展，教育界開始重視培養(yǎng)適應(yīng)和改造自然的能力；第三次浪潮發(fā)生在20世紀(jì)50到70年代，布魯納等人對探究學(xué)習(xí)的理論進(jìn)行系統(tǒng)性闡述。

與發(fā)達(dá)國家相比，我國的研究性學(xué)習(xí)起步相對較晚，需要借鑒國外的成功經(jīng)驗(yàn)。在教育理念上，如杜威提出的“問題教學(xué)法”，強(qiáng)調(diào)針對學(xué)生已有知識和經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)他們在真實(shí)情境中進(jìn)行探索，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。

在80年代后，美國高中開設(shè)的社會(huì)研究課程突顯了對學(xué)生探究能力的重視。在日本，綜合性學(xué)習(xí)課程的設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)操作性和體驗(yàn)性，體現(xiàn)了教育的多樣性和靈活性。

2.2 我國數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展與現(xiàn)狀分析

研究性學(xué)習(xí)的理念早在我國古代教育思想中已被體現(xiàn)。隨著《全國普通高級中學(xué)課程計(jì)劃(實(shí)驗(yàn)修訂稿)》的推行，我國的課程改革逐漸強(qiáng)調(diào)自主探索與合作學(xué)習(xí)。以無錫市第一中學(xué)為例，盡管設(shè)立了研究性學(xué)習(xí)的課程，但在實(shí)踐中仍存在諸多問題，包括課題選擇的不合理性和教師指導(dǎo)的缺乏。我們需探索將學(xué)科教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)有效結(jié)合的路徑，讓學(xué)生既能掌握知識，又能在實(shí)踐中得以提升。

　3、參考文獻(xiàn)。

[1]數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組。普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))解讀[M].南京：江蘇教育出版社，20xx。

[2]李其龍，張可創(chuàng)。研究性學(xué)習(xí)國際視野[M].上海：上海教育出版社，20xx。

[3]夏錦文，程曉樵。研究性教學(xué)的理論內(nèi)涵與實(shí)踐要求陰。中國大學(xué)教學(xué)，20xx(12)：25-28。

[4]徐鳳生。研究性教學(xué)的理論探討與實(shí)踐[J].高等理科教育，20xx , 6 ) : 44-48 .

[5]史曼莉，姚利民，康雯，蔣家瓊。研究性教學(xué)思想發(fā)展初探[M].大學(xué)教育科學(xué)20xx(6)：35-40。

[6]黃麗芳。淺論高中數(shù)學(xué)研究性教學(xué)的內(nèi)容選擇與學(xué)生問題意識的培養(yǎng)。新課程研究，20xx(6)： 10-12。

　4、研究設(shè)計(jì)。

4.1 研究內(nèi)容

本研究聚焦于研究性學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合原則、模型及整合效果的檢測。

4.2 研究對象

本研究選擇文科和理科各一班進(jìn)行對比，考慮到學(xué)生的思維差異以及實(shí)驗(yàn)的公平性。

4.3 研究方法

文獻(xiàn)法收集相關(guān)理論成果并進(jìn)行整理；問卷法設(shè)計(jì)“數(shù)學(xué)學(xué)情調(diào)查問卷”，共12個(gè)問題，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與對研究性學(xué)習(xí)的理解進(jìn)行調(diào)查；統(tǒng)計(jì)分析法則利用SPSS軟件對問卷數(shù)據(jù)與考試成績進(jìn)行分析。

5、研究的條件及可能存在的問題。

本研究需要時(shí)間積累和多次實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，以確保結(jié)果的有效性。雖然筆者歸納出研究性學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合的幾種模式，但這些模式是否適應(yīng)不同層次的學(xué)生仍需進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 篇2

【摘要】多樣化的研究成果在撰寫時(shí)遵循一種通用的結(jié)構(gòu)，即“標(biāo)題、作者、摘要、關(guān)鍵詞、前言、正文、結(jié)論”。對于中學(xué)生而言，撰寫一份標(biāo)準(zhǔn)的小論文式的研究性學(xué)習(xí)報(bào)告則顯得尤為重要。本文主要從調(diào)查記錄、調(diào)查報(bào)告的組成部分，以及撰寫調(diào)查報(bào)告的一般格式三個(gè)方面進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】研究性學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)報(bào)告；結(jié)構(gòu)；撰寫

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告是科學(xué)研究成果的展示，它在推動(dòng)科學(xué)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)進(jìn)步方面發(fā)揮著重要作用。對于中學(xué)生來說，經(jīng)過一段時(shí)間的深入探索和實(shí)地調(diào)查，積累了第一手資料，撰寫研究性學(xué)習(xí)報(bào)告便成為了接下來的重要任務(wù)。這不僅是對你思想的具體呈現(xiàn)，更是展示你所做工作的重要途徑。通過撰寫報(bào)告，能夠更加系統(tǒng)地表達(dá)和闡述你的見解，同時(shí)也讓讀者了解你的研究過程，從而增強(qiáng)你論點(diǎn)的說服力。

一、調(diào)查記錄

開展調(diào)查研究是一項(xiàng)需要細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ?，?yīng)根據(jù)調(diào)查提綱逐步開展。提綱應(yīng)涵蓋調(diào)查對象的各個(gè)維度和側(cè)面。

如果你在調(diào)查中采用了問卷調(diào)查的方式，可以參考下面的記載表。表1、學(xué)生調(diào)查計(jì)劃記錄表年月日。如果你進(jìn)行的是對某位特定對象的訪談，以下的記錄表也許更為適用。表2、學(xué)生訪談?dòng)涗洷?/p>

二、調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu)與組成要素調(diào)查報(bào)告通常具有通過調(diào)查過程和結(jié)果解釋現(xiàn)象的特征。一般來說，一份完整的調(diào)查報(bào)告由標(biāo)題、作者、摘要、關(guān)鍵詞、前言、正文、結(jié)論、參考文獻(xiàn)及附錄這九個(gè)部分構(gòu)成。

三、調(diào)查報(bào)告撰寫的一般格式

調(diào)查報(bào)告的格式由研究成果的具體內(nèi)容所決定。因?yàn)椴煌瑢W(xué)科、選題、性質(zhì)、研究方法及實(shí)驗(yàn)過程、邏輯推理等都會(huì)導(dǎo)致報(bào)告內(nèi)容的差異。撰寫時(shí)，一般按照以下幾個(gè)部分進(jìn)行：

1、標(biāo)題

標(biāo)題是對報(bào)告內(nèi)容的高度概括，是成果的集中體現(xiàn)，應(yīng)盡量簡潔明了，避免與他人重名。標(biāo)題通?？梢灾苯颖磉_(dá)論點(diǎn)或界定論述范圍?？梢允褂藐愂鼍洹⒁蓡柧涞刃问?，但建議字?jǐn)?shù)不超過15字，如需更詳細(xì)的解釋可用副標(biāo)題加以說明。標(biāo)題的設(shè)計(jì)至關(guān)重要，好的標(biāo)題能夠吸引讀者的興趣，進(jìn)而引導(dǎo)他們深入了解報(bào)告主題。

2、署名

署名的意義有三：首先是對作者辛勤付出的認(rèn)可；其次是表明作者應(yīng)對報(bào)告內(nèi)容負(fù)責(zé)；最后則是方便讀者或同行與作者建立聯(lián)系。署名應(yīng)為實(shí)際撰寫者的名字，若為團(tuán)體合作成果，則可以標(biāo)注團(tuán)隊(duì)名，或在團(tuán)隊(duì)名后附上參與者的姓名。

3、單位

單位信息包括作者所在單位的名稱、作者籍貫，以及單位所在地的郵政編碼。在署名下方添加括號，括號內(nèi)應(yīng)填寫作者單位、籍貫及郵編信息，格式應(yīng)清晰、規(guī)范。

4、摘要

摘要是對報(bào)告核心思想的簡要概述，旨在為讀者提供一個(gè)對全文內(nèi)容的初步了解。有效的摘要能夠精煉地傳達(dá)研究的主要內(nèi)容和結(jié)論。

5、關(guān)鍵詞

關(guān)鍵詞是文章中最具代表性和關(guān)鍵性的詞匯，它能夠反映文章的主題、觀點(diǎn)和研究范圍等。關(guān)鍵詞數(shù)量一般為3到8個(gè)，視內(nèi)容需求而定。

6、前言

前言是報(bào)告的開篇部分，通常包括研究問題的提出、研究目的和方法的說明，或研究背景、范圍及其意義的介紹，以幫助其他讀者獲取對報(bào)告內(nèi)容的總體認(rèn)知。

7、正文

正文是報(bào)告的核心部分，主要用于對論題進(jìn)行詳細(xì)的分析和論證，是表達(dá)見解和研究成果的主要區(qū)域。其內(nèi)容通常應(yīng)涵蓋實(shí)驗(yàn)方法、理論依據(jù)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果及分析與討論等。只有通過科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C，才能確保觀點(diǎn)的合理性和可信度，增強(qiáng)報(bào)告的說服力。

8、結(jié)論

結(jié)論為報(bào)告的收尾部分，功能上應(yīng)對問題進(jìn)行總結(jié)。它不是對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的簡單重復(fù)，而應(yīng)是綜合分析后得出的總體論點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)其價(jià)值和意義。結(jié)論應(yīng)與前言相呼應(yīng)，并具備清晰、準(zhǔn)確的措辭。

9、參考文獻(xiàn)

在報(bào)告最后列出相關(guān)參考文獻(xiàn)，目的在于尊重他人的研究成果、提升報(bào)告的信息量和學(xué)術(shù)價(jià)值，并為讀者提供進(jìn)一步查閱的途徑。所有在報(bào)告撰寫或研究中起到參考作用的文獻(xiàn)資料均應(yīng)列為參考文獻(xiàn)。

10、附錄

附錄中包含各種調(diào)查表格、原始數(shù)據(jù)和研究記錄等。對于中學(xué)生而言，一份規(guī)范的調(diào)查報(bào)告需涵蓋標(biāo)題、署名、前言、正文、結(jié)論和附錄等基本部分，其他內(nèi)容依實(shí)際需求而定。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 篇3

浙江省溫州市yyy中學(xué)(325000)張xx

本文發(fā)表在<中學(xué)生物學(xué)習(xí)>20xx年第3期

關(guān)鍵詞 研究性學(xué)習(xí) 報(bào)告撰寫要點(diǎn)

摘要 研究性學(xué)習(xí)報(bào)告是學(xué)術(shù)研究的重要組成部分，它指引研究者明確探索方向和實(shí)施步驟。一個(gè)完整的研究性學(xué)習(xí)報(bào)告通常涵蓋研究背景、研究目的、方法實(shí)施、預(yù)期成果等部分。其架構(gòu)往往會(huì)以條目形式呈現(xiàn)，以便于閱讀和理解。撰寫研究性學(xué)習(xí)報(bào)告時(shí)應(yīng)注意邏輯性、實(shí)用性和過程性。

一、報(bào)告的內(nèi)容

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告應(yīng)包括研究背景、研究目的、任務(wù)分配、實(shí)施方案、可行性分析、預(yù)期成果及其展示方式等，其中實(shí)施方案為報(bào)告的核心部分。

研究背景包含課題提出的理由，闡明為何進(jìn)行該研究。背景作為研究的基礎(chǔ)，既包括理論依據(jù)還涉及現(xiàn)實(shí)需求，需回顧國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀：①其他研究者在探索哪些主題？②他們的研究進(jìn)展到何種程度？③確定你想研究卻未被深入探討的領(lǐng)域。④對已有研究提出新的看法或進(jìn)行重復(fù)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證其結(jié)果。

研究目的則是闡明通過本課題希望解決的問題及其意義。這一部分有時(shí)可以與研究背景合并。

任務(wù)分配應(yīng)明確小組成員在研究過程中所承擔(dān)的職責(zé)。

實(shí)施方案為報(bào)告的重點(diǎn)，細(xì)化了研究內(nèi)容、采用的方法及時(shí)間安排等。研究內(nèi)容應(yīng)具體可行，通常包括：⑴研究方向；⑵子課題（數(shù)量和標(biāo)題）；⑶與研究方案相關(guān)的具體內(nèi)容。研究方法需注明是文獻(xiàn)研究或?qū)嶒?yàn)研究，如果是實(shí)驗(yàn)，需說明對照實(shí)驗(yàn)和重復(fù)實(shí)驗(yàn)情況。實(shí)施方案應(yīng)詳細(xì)列出每一階段的時(shí)間安排、地點(diǎn)、責(zé)任人及目標(biāo)等。若涉及外出調(diào)查，需列明調(diào)查對象、內(nèi)容和所需工具等。越詳細(xì)的實(shí)施方案便于操作。

可行性分析需說明研究所需的條件，包括信息、設(shè)備、資金、參與者的知識和技能等，同時(shí)列舉目前已采取的措施及遇到的問題，明確需要教師和學(xué)校的幫助。

預(yù)期成果一般為研究論文或?qū)嶒?yàn)報(bào)告，成果展示可采用文字、圖片、視頻等形式。

二、報(bào)告的格式

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告通常以條目或表格形式呈現(xiàn)，也可采用其他表達(dá)方式。

三、撰寫報(bào)告的注意事項(xiàng)

首先要確保可行性。報(bào)告需詳細(xì)且明確，研究方法及步驟須具備可操作性。實(shí)施計(jì)劃應(yīng)具體、詳盡，各研究階段的時(shí)間安排要合理，課內(nèi)時(shí)間可用于選題、資料收集與展示交流，調(diào)查、實(shí)驗(yàn)和論文撰寫盡量安排在課外；實(shí)驗(yàn)研究時(shí)需考慮重復(fù)實(shí)驗(yàn)，排除偶然因素的干擾，研究方法的選擇應(yīng)依據(jù)課題性質(zhì)、學(xué)生認(rèn)知水平及教師指導(dǎo)能力。

其次要確?？茖W(xué)性。報(bào)告應(yīng)具備創(chuàng)新性、結(jié)構(gòu)性及流暢性，問題及目的須與預(yù)期結(jié)果一致，各部分內(nèi)容應(yīng)邏輯貫通，引用的資料和觀點(diǎn)需真實(shí)可信。

還要注重過程性。整個(gè)研究過程的步驟需在報(bào)告中清晰體現(xiàn)，包括研究內(nèi)容、方法、步驟（選題→開題→資料收集→實(shí)施→結(jié)題→展示→反思）和預(yù)期結(jié)果等。

參考文獻(xiàn)

[1]李華等。2004、學(xué)生研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)。北京:清華大學(xué)出版社（書）

[2]張明偉。20xx、教育研究過程。上海：華東師范大學(xué)出版社（書）

研究課題

智能手機(jī)對青少年學(xué)習(xí)的影響

課題組成員

王麗、李強(qiáng)、張偉、許婷、陳瑤

課題組長

林俊

班級

高二（1）班

指導(dǎo)老師

趙小華

研究背景（為何提出研究課題，包括研究的目的和意義）:

隨著智能手機(jī)的普及，廣大學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中都在依賴這一設(shè)備。手機(jī)為學(xué)生提供了便捷的學(xué)習(xí)工具，豐富了獲取信息的途徑。然而，智能手機(jī)的過度使用也可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)注意力分散、社交能力下降等問題。我們在老師的指導(dǎo)下開展了智能手機(jī)在學(xué)習(xí)中的影響研究，旨在探討手機(jī)使用的利弊，提出合理使用建議。

研究內(nèi)容:

1、調(diào)查青少年群體中智能手機(jī)使用的現(xiàn)狀，包括使用頻率、使用目的、主要功能等。

2、分析智能手機(jī)對學(xué)生學(xué)習(xí)的正面影響，例如信息獲取的便利性、學(xué)習(xí)資源的可訪問性等。

3、探討智能手機(jī)使用可能帶來的負(fù)面影響，包括學(xué)習(xí)注意力分散、時(shí)間管理不當(dāng)?shù)确矫妗?/p>

研究主導(dǎo)課程

心理學(xué)

相關(guān)課程

媒體與傳播

研究分工:

1、撰寫調(diào)查報(bào)告：林俊、李強(qiáng)

2、外出采訪：王麗、張偉

3、進(jìn)行問卷調(diào)查：全組人員

4、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及分析：許婷、陳瑤

5、網(wǎng)絡(luò)資料收集：王麗、張偉

6、展示材料制作：林俊、李強(qiáng)

附：研究性學(xué)習(xí)“智能手機(jī)對青少年學(xué)習(xí)的影響”課題方案

課題可行性分析

我們計(jì)劃通過問卷調(diào)查的方式進(jìn)行數(shù)據(jù)收集，已制定并測試好調(diào)查問卷，以便獲取可靠的數(shù)據(jù)。我們將結(jié)合典型調(diào)查與隨機(jī)抽樣。

雖然智能手機(jī)的使用范圍廣泛，但目前尚缺少針對青少年學(xué)習(xí)影響的系統(tǒng)研究，因此我們的調(diào)查面臨一定挑戰(zhàn)，包括:

1、訪問相關(guān)教育機(jī)構(gòu)需獲得授權(quán)，增加了調(diào)查難度。

2、在進(jìn)行問卷調(diào)查時(shí)，由于參與者的配合度參差不齊，使得數(shù)據(jù)收集效率受到影響。

解決方案：在問卷調(diào)查中，我們將選擇人流量大的地點(diǎn)進(jìn)行抽樣，同時(shí)利用社交平臺發(fā)放電子問卷，確保數(shù)據(jù)的全面性與真實(shí)性。

目前，研究資料主要來源于相關(guān)文獻(xiàn)及網(wǎng)絡(luò)資料，我們已收集到一些基礎(chǔ)性的研究數(shù)據(jù)。

研究計(jì)劃

課題研究時(shí)間：6月1日-6月30日

研究分四個(gè)階段：

第一周：確定選題，并設(shè)計(jì)實(shí)施方案。

第二周：制作問卷并展開調(diào)查，收集相關(guān)資料。

第三周：整理分析數(shù)據(jù)，撰寫研究報(bào)告。

第四周：制作多媒體展示材料并進(jìn)行成果交流。

具體外出活動(dòng)人員安排：

①采訪學(xué)校心理輔導(dǎo)中心主任（6月15日）：了解手機(jī)對青少年心理健康的影響（由林俊、許婷負(fù)責(zé)）。

②采訪教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人（6月17日）：了解手機(jī)使用的相關(guān)政策及管理措施（由王麗、張偉負(fù)責(zé)）。

③問卷調(diào)查

a、地點(diǎn)：各大商場及學(xué)校周邊（負(fù)責(zé)：李強(qiáng)、陳瑤）

6月20日（星期一）下午

b、地點(diǎn)：社交平臺在線發(fā)布問卷（全組成員參與）

采取的調(diào)查方法：問卷調(diào)查，深度訪談，收集相關(guān)文獻(xiàn)資料。

預(yù)期成果：研究論文

表達(dá)形式：多媒體展示

報(bào)告撰寫人：（簽名）

20xx年6月1日

課題組組長：（簽名）

20xx年6月1日

指導(dǎo)老師意見

本課題聚焦智能手機(jī)對青少年學(xué)習(xí)影響的研究，具備重要的理論與實(shí)踐價(jià)值。希望通過本研究不僅分析問題，還能提出切實(shí)可行的建議。

指導(dǎo)老師（簽名）趙小華 20xx年6月1日

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 篇4

課題題目 ： 研究性學(xué)習(xí)報(bào)告的探討與實(shí)踐

目標(biāo): 深入研究如何有效開展研究性學(xué)習(xí)，以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。

內(nèi)容：

1、研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與特點(diǎn);研究性學(xué)習(xí)對學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的影響;如何培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的興趣;

2、批判性思維培養(yǎng)的策略;獨(dú)立思考能力的提升;在研究中形成問題意識;

3、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的學(xué)習(xí)習(xí)慣--有效溝通，分工合作，集體討論，分享成果。

4、調(diào)研能力的培養(yǎng);信息搜集的技巧;數(shù)據(jù)分析與結(jié)果呈現(xiàn)。

5、實(shí)踐活動(dòng)中的反思習(xí)慣;合理安排學(xué)習(xí)與休息的時(shí)間;自我評估與反饋的習(xí)慣。

6、持續(xù)改進(jìn)研究的方法;對新信息的快速反應(yīng)和適應(yīng)的能力。

目的與意義：隨著教育改革的推進(jìn)，研究性學(xué)習(xí)日益成為提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)參與，通過獨(dú)立的探究與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

研究性學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生對知識的深入理解。通過自主探究，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)用性和趣味性。研究過程中的挑戰(zhàn)和困難也激發(fā)了學(xué)生的應(yīng)變能力。

研究性學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了展示個(gè)性和創(chuàng)造力的空間。學(xué)生在研究中能夠自由選擇主題，探索自己感興趣的問題，培養(yǎng)自我管理能力和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　活動(dòng)計(jì)劃：

(一)研究的思路、過程與方法：

1、課題組成立，并就研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施方案進(jìn)行討論與立項(xiàng);

2、制定詳細(xì)的研究計(jì)劃，明確任務(wù)分工，開展階段性進(jìn)展匯報(bào);

3、調(diào)研學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，收集相關(guān)數(shù)據(jù)與反饋;

4、分析問題及其成因，形成針對性的解決方案;

5、實(shí)施研究性學(xué)習(xí)，跟蹤觀察及記錄過程;

6、開展效果評估與撰寫研究報(bào)告。

(二)課題研究的具體進(jìn)度安排

第一階段：

準(zhǔn)備實(shí)施階段。開展課題的前期研究，確立研究目標(biāo)并制定方案。

1、進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)研，明確研究意義，明確研究方向;

2、組建課題組，組織教師進(jìn)行相關(guān)理論學(xué)習(xí)，提升團(tuán)隊(duì)素養(yǎng);

3、建立校內(nèi)管理機(jī)制和協(xié)作平臺，確保研究的有序進(jìn)行;

4、第一階段的小結(jié)，匯報(bào)階段性成果。

　第二階段

1、制定清晰的階段性研究計(jì)劃，按計(jì)劃推進(jìn)研究進(jìn)程;

2、針對不同學(xué)科進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，靈活安排研究活動(dòng)，收集案例;

3、不斷完善課題目標(biāo)和內(nèi)容，開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng);

4、中期評估成效，調(diào)整后續(xù)計(jì)劃。

第三階段總結(jié)驗(yàn)證階段。

整合各階段的研究成果，撰寫總結(jié)報(bào)告，準(zhǔn)備相關(guān)資料的提交與展示。每個(gè)參與教師需完成個(gè)人實(shí)驗(yàn)報(bào)告，課題組負(fù)責(zé)匯總與分析，形成完整的研究性學(xué)習(xí)成果資料。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 篇5

課題名稱 研究性學(xué)習(xí)報(bào)告

指導(dǎo)教師 張明

研究小組組長 李華

小組組員 陳晨、趙偉、周萍、林峰

本課題研究的意義(背景說明)

1、研究性學(xué)習(xí)在教育改革中逐漸受到重視，成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的重要途徑。

2、隨著信息技術(shù)的發(fā)展，研究性學(xué)習(xí)的形式和內(nèi)容也日益多樣化，吸引了越來越多學(xué)生的參與。

3、為此，我們希望通過本次研究，對研究性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析，探討其對學(xué)生綜合素質(zhì)提升的影響。

本課題研究的內(nèi)容和難點(diǎn)

研究內(nèi)容：

1、研究性學(xué)習(xí)的基本概念及其重要性。

2、分析不同學(xué)科領(lǐng)域中研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐案例。

3、探討研究性學(xué)習(xí)過程中存在的挑戰(zhàn)及其解決方案。

難點(diǎn)：

缺乏相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較為系統(tǒng)的理論支持。

本課題研究的可行性分析及保障條件

可行性：

組員們在學(xué)校有豐富的學(xué)習(xí)資源和良好的學(xué)習(xí)氛圍。

保障條件：

每位組員均擁有可使用的研究材料及訪問相關(guān)文獻(xiàn)的能力。

本課題的研究思路和主要方法

研究思路：

通過對研究性學(xué)習(xí)案例的分析，結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)，探究其在實(shí)際教學(xué)中的具體應(yīng)用及影響。

主要方法：

小組成員將通過訪談及問卷調(diào)查來收集數(shù)據(jù)，并通過文獻(xiàn)綜述進(jìn)行理論分析。

本課題的計(jì)劃進(jìn)度及人員安排

計(jì)劃進(jìn)度：

1、文獻(xiàn)搜集，用時(shí)兩周。

2、數(shù)據(jù)整理，用時(shí)一周。

3、案例分析，用時(shí)三周。

4、組內(nèi)討論，得出結(jié)論，用時(shí)一周。

5、撰寫報(bào)告，用時(shí)兩周。

人員安排：

陳晨、趙偉負(fù)責(zé)搜集文獻(xiàn)及相關(guān)數(shù)據(jù)。

周萍、林峰負(fù)責(zé)分析案例及撰寫報(bào)告部分。

李華負(fù)責(zé)整體協(xié)調(diào)和總結(jié)。

預(yù)期成果

一份詳實(shí)的研究性學(xué)習(xí)報(bào)告或論文。

指導(dǎo)教師點(diǎn)評：

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 篇6

張曉琳

一、課題

研究青蛙的棲息環(huán)境與生物種類

二、成員

李明、王芳、張曉琳、劉偉、陳靜、趙鵬、周麗

三、課題的由來

由于青蛙是我們周圍很常見的動(dòng)物，本小組決定研究青蛙的相關(guān)知識：

1、青蛙主要棲息在哪些環(huán)境？

2、青蛙的種類分布情況如何？

四、課題的目的

通過本研究，旨在深入了解青蛙的生活習(xí)性及其所處的生態(tài)環(huán)境。

五、課題的意義

這一課題將幫助我們更好地認(rèn)識青蛙及其在自然界中的地位。

六、小組分工

資料搜集：李明

記錄整理：全體成員

實(shí)地觀察：全體成員

七、方法與步驟

（1）我們將采用實(shí)地觀察與文獻(xiàn)查閱相結(jié)合的方法。

（2）研究步驟：準(zhǔn)備階段：我們搜集了青蛙的相關(guān)資料，并準(zhǔn)備了觀察工具；實(shí)驗(yàn)階段：通過觀察青蛙在不同環(huán)境中的行為，記錄其習(xí)性及棲息地情況。

（3）總結(jié)階段

歸納青蛙生活的環(huán)境特點(diǎn)，以及青蛙的種類和習(xí)性。

八、結(jié)論

（1）青蛙主要生活在濕潤的環(huán)境中，如湖泊、池塘和沼澤地。

（2）全球范圍內(nèi)，青蛙的種類繁多，大約有6000種，分布在不同的氣候區(qū)域。

（3）常見的青蛙種類包括綠青蛙、牛蛙和樹蛙等，它們的體型、顏色和習(xí)性各異。

（4）青蛙作為生態(tài)系統(tǒng)中的重要一環(huán)，具有很好的生物指示作用，其生活環(huán)境的變化反映了生態(tài)健康程度。

青蛙在自然界中的適應(yīng)能力和生存智慧，值得我們學(xué)習(xí)與借鑒。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 篇7

研究課題: 海南的熱帶水果分布及其生長環(huán)境的優(yōu)勢

小組組長: 李夢瑤

小組成員: 張偉 李夢瑤 陳曉星 何志強(qiáng) 王晨光

指導(dǎo)老師: 王思辰

研究方法及步驟: 1. 成立小組，明確分工，進(jìn)行資料收集，包括上網(wǎng)查詢、查閱相關(guān)書籍及咨詢專業(yè)老師等。

2. 對獲取的信息進(jìn)行整理與篩選，確保內(nèi)容的準(zhǔn)確性及有效性。

3. 將篩選后的信息整合成一份研究報(bào)告。

研究目的: 海南以其獨(dú)特的熱帶氣候和豐富的自然資源，成為了熱帶水果的理想生長地。我們希望通過對海南熱帶水果的分布及其生長環(huán)境的研究，更好地了解哪些因素促成了這些水果的優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

調(diào)查報(bào)告:

在學(xué)校的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們小組5名成員與指導(dǎo)老師共同確定了這個(gè)有趣的課題。本報(bào)告將重點(diǎn)探討海南熱帶水果的生長環(huán)境及其自然條件的影響。報(bào)告的整體結(jié)構(gòu)如下：首先介紹熱帶水果的生長基本條件，然后逐一分析海南主要熱帶水果的分布區(qū)域及其生長環(huán)境，以找到它們之間的關(guān)系。

一、適宜熱帶水果生長的條件

熱帶水果生長對氣候條件的基本要求：

熱帶水果普遍需要溫暖的生長環(huán)境。一般而言，適宜的氣溫應(yīng)維持在20-35度之間。在這樣的溫度范圍內(nèi)，可以確保水果健康生長并提升產(chǎn)量。溫度高于35度將對果樹的正常成長造成障礙。海南島的氣候特點(diǎn)在于常年溫暖，無嚴(yán)寒，平均氣溫在23度左右，極少低于10度，這為熱帶水果的生長提供了極大的便利。

熱帶水果生長對水分條件的基本要求：

水分是支持熱帶水果正常生長的關(guān)鍵因素，尤其是在降水量和空氣濕度方面。一般來說，熱帶水果的年降水量應(yīng)保持在1200毫米以上，尤其是在生長旺季，月降水量應(yīng)達(dá)到100毫米以上。海南島年均降水量超過2000毫米，濕潤的氣候?yàn)樗慕】党砷L提供了充足的水分支持。

熱帶水果生長對土壤的基本要求：

優(yōu)良的土壤條件對水果生長至關(guān)重要。熱帶水果更傾向于生長在肥沃、排水良好的酸性土壤中，理想的PH值范圍在5.5-6.5之間。海南島的沙壤土和紅壤為熱帶水果的生長提供了理想的條件，使得水果品質(zhì)優(yōu)良，產(chǎn)量可觀。

二、生長在儋州的特色水果

儋州市的年平均氣溫在24.2℃，氣候常年溫和，四季如春。這個(gè)地區(qū)主要盛產(chǎn)的特色水果有西瓜和香蕉。

西瓜

西瓜在儋州市廣泛種植，憑借其肉質(zhì)鮮嫩和水分充足受到歡迎。該地區(qū)的土壤疏松、肥沃，適合西瓜根系生長，同時(shí)充沛的雨水和適宜的氣溫使得西瓜在夏季生長特別快速，品質(zhì)極佳。

香蕉

香蕉是儋州另一重要的特色水果。該地區(qū)的氣候適合香蕉的生長，尤其是在溫暖濕潤的環(huán)境下，能產(chǎn)生優(yōu)質(zhì)的香蕉。儋州的香蕉果大、皮薄、糖分高，深受消費(fèi)者喜愛。

三、生長在瓊海的特色水果

瓊海市作為海南的重要水果產(chǎn)地，主要出產(chǎn)芒果和荔枝。

芒果

瓊海的芒果因其香甜可口而聞名。該地區(qū)的溫暖氣候及充足的陽光為芒果的生長提供了良好的條件，果實(shí)豐盈、色澤鮮艷，是海南省的代表性水果之一。

荔枝

瓊海的荔枝特有的風(fēng)味和鮮美的口感受到許多人青睞。在此生長的荔枝，因其良好的生長環(huán)境，果實(shí)水分充足、口感極佳。瓊海的土壤適合荔枝生長，且本地氣候溫暖濕潤，使得荔枝每年都能豐收。

四、生長在萬寧的特色水果

萬寧市是著名的熱帶水果生產(chǎn)基地，尤其是椰子和木瓜。

椰子

萬寧的椰子因獨(dú)特的自然環(huán)境而獨(dú)樹一幟，肥沃的土地和濕潤的氣候，使得椰子生長茁壯，果肉鮮美，極具市場競爭力。

木瓜

木瓜在萬寧廣泛種植，因其豐富的營養(yǎng)和獨(dú)特的風(fēng)味受到食客青睞。良好的氣候和土壤條件使得木瓜的產(chǎn)量和品質(zhì)均高于其他地區(qū)。

海南的熱帶水果種類繁多，以上所提到的只是冰山一角。我們在之后的學(xué)習(xí)中，將繼續(xù)探索海南熱帶水果的多樣性與生長規(guī)律，期待為海南的農(nóng)業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)更多的智慧和力量。

參考文獻(xiàn):《海南年鑒》

《海南省志》

《中國熱帶水果研究》

《海南省地方志》

《熱帶農(nóng)業(yè)》 等等

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 篇8

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告是學(xué)術(shù)研究的重要環(huán)節(jié)，旨在對研究的過程與結(jié)果進(jìn)行全面的總結(jié)與展示。通過撰寫研究性學(xué)習(xí)報(bào)告，可以提升同學(xué)們的總結(jié)能力、邏輯思維和語言表達(dá)能力，促進(jìn)與他人之間的經(jīng)驗(yàn)交流，進(jìn)而提升自己的學(xué)術(shù)水平。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告的基本要素包括：這個(gè)報(bào)告主要闡述的是研究的過程、目的和最終結(jié)果，具體需要涵蓋以下幾個(gè)方面：

1. 進(jìn)行了哪些研究（研究主題）。

2. 參與者是誰（課題組成員及其角色）。

3. 研究的原因（研究目的、意義及背景）。

4. 研究的方式（研究過程的詳細(xì)描述）。

5. 研究結(jié)果如何（所達(dá)到的研究成果）。

6. 討論及體會(huì)（待解決的問題和交流的見解）。

7. 參考文獻(xiàn)（列出所參考的文獻(xiàn)和資料來源）。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告一般由標(biāo)題、摘要、研究背景、正文和參考文獻(xiàn)等幾個(gè)部分構(gòu)成。

（一）標(biāo)題

標(biāo)題是研究內(nèi)容的精煉表達(dá)，起到概括整個(gè)研究的作用。好的標(biāo)題應(yīng)具備以下特征：⑴引人注目，能準(zhǔn)確反映研究內(nèi)容，體現(xiàn)研究的深度與廣度；⑵簡潔明了，字?jǐn)?shù)適中，直接闡明研究主題；⑶方便分類，能夠清晰顯示研究的主要變量和學(xué)科領(lǐng)域。

（二）摘要

摘要是研究內(nèi)容的簡要概述，能夠清楚地表達(dá)研究的問題、方法、過程及主要結(jié)論。摘要應(yīng)言簡意賅，突出重點(diǎn)，通常不應(yīng)超過300字。

（三）研究背景

研究背景是報(bào)告的部分，主要提出研究的問題和假設(shè)。內(nèi)容應(yīng)包括：研究的動(dòng)機(jī)及目的、前人研究的成果與不足、研究方法的簡介及本課題研究的理論與實(shí)踐意義。

（四）正文

正文是展示研究成果及過程的核心部分，通常是報(bào)告最長的部分，主要包括研究方法、結(jié)果及討論三個(gè)部分。

（1）方法

方法部分應(yīng)明確定義主要概念，介紹研究對象的條件、數(shù)量與取樣方式，并分析各變量之間的關(guān)系，展示研究設(shè)計(jì)及效果評估方式。

（2）結(jié)果

結(jié)果部分總結(jié)了研究數(shù)據(jù)及相關(guān)的統(tǒng)計(jì)分析，內(nèi)容應(yīng)包括：原始數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果、得出的結(jié)論及其與研究假設(shè)的關(guān)系。撰寫此部分時(shí)需確保數(shù)據(jù)真實(shí)、準(zhǔn)確，避免主觀修改，并用圖表展示主要結(jié)果。

（3）討論

討論部分是研究者對結(jié)果的分析，總結(jié)研究的局限性，提出后續(xù)研究的方向及待解決的問題。

（五）參考文獻(xiàn)

參考文獻(xiàn)應(yīng)列于報(bào)告的末尾，注明所引用文獻(xiàn)的來源，包括作者、標(biāo)題、期刊或出版社、頁碼及出版時(shí)間等，確保對他人研究的尊重和學(xué)術(shù)道德的遵循。

撰寫研究性學(xué)習(xí)報(bào)告時(shí)需注意：確?？茖W(xué)性和真實(shí)性，使用圖表幫助說明問題，保持適當(dāng)?shù)奈恼麻L度，以達(dá)到簡潔易讀的效果。關(guān)鍵在于用科學(xué)的態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言完成報(bào)告，確保內(nèi)容的邏輯性和創(chuàng)新性。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 篇9

一、研究性學(xué)習(xí)報(bào)告的主題

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告是一種以學(xué)生為主體，通過自主探究和實(shí)踐活動(dòng)，深入了解特定主題或問題的學(xué)習(xí)方式。隨著教育改革的逐步深入，研究性學(xué)習(xí)正逐漸成為學(xué)生綜合素養(yǎng)提升的重要途徑。通過這一形式，學(xué)生不僅能培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，還能夠在實(shí)踐中鍛煉解決問題的實(shí)際能力。研究性學(xué)習(xí)的過程往往涉及對相關(guān)資料的查閱、實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與實(shí)施以及結(jié)果的分析和注重學(xué)生的主動(dòng)參與和協(xié)作精神。

尤其在中學(xué)教育中，研究性學(xué)習(xí)報(bào)告的寫作能力顯得尤為重要。這不僅是學(xué)術(shù)能力的體現(xiàn)，更是學(xué)生思維深度和邏輯能力的綜合表現(xiàn)。通過書寫研究性學(xué)習(xí)報(bào)告，學(xué)生能夠有效收集和整理資料，理清思路，形成系統(tǒng)性的觀點(diǎn)。不少學(xué)校在課程設(shè)置中將研究性學(xué)習(xí)納入必修課程，旨在提升學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新思維。

二、研究性學(xué)習(xí)報(bào)告的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容要求

1、標(biāo)題和研究性學(xué)習(xí)報(bào)告應(yīng)具備一個(gè)簡潔明了的標(biāo)題，并附上300字左右的摘要，概括研究的背景、目的、方法及主要結(jié)論。

2、：介紹研究背景、研究問題的提出以及研究的意義，闡明開展該項(xiàng)研究的初衷。

3、研究方法：說明所采用的研究方法和技術(shù)，比如問卷調(diào)查、訪談、實(shí)驗(yàn)等，確保方法的科學(xué)性與可行性。

4、結(jié)果與討論：對收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，討論結(jié)果的意義，并結(jié)合已有文獻(xiàn)進(jìn)行比較，得出合理的結(jié)論。

5、結(jié)論：總結(jié)研究的主要發(fā)現(xiàn)，提出對未來研究的展望，指出研究的局限性及改進(jìn)建議。

6、參考文獻(xiàn)：列出在研究過程中參考的書籍和文獻(xiàn)，以確保學(xué)術(shù)誠信。

三、實(shí)踐活動(dòng)與反思

在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)報(bào)告的過程中，參與者需要積極參與實(shí)踐活動(dòng)，親身體驗(yàn)研究帶來的樂趣與挑戰(zhàn)。通過動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生不僅能夠更深入地理解所研究的問題，還能與團(tuán)隊(duì)成員之間分享不同的想法和觀點(diǎn)，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作。參與者應(yīng)定期反思學(xué)習(xí)過程中的收獲與不足，確保在之后的研究中不斷完善自身的能力。

通過研究性學(xué)習(xí)報(bào)告的撰寫，學(xué)生們普遍感受到對學(xué)術(shù)知識的掌握更加深刻，同時(shí)也增強(qiáng)了獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神，讓他們在未來的學(xué)習(xí)與生活中更加從容應(yīng)對各類挑戰(zhàn)。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 篇10

一、課程目標(biāo)

1、總目標(biāo)

我校的研究性學(xué)習(xí)課程旨在全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培育學(xué)生的興趣與特長，拓寬他們的知識領(lǐng)域，并培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。課程還致力于增強(qiáng)學(xué)生對自然及社會(huì)的責(zé)任感。課程目標(biāo)圍繞著“三有、四會(huì)、打基礎(chǔ)”的理念進(jìn)行設(shè)計(jì)（有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感、有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、有健康的身心素質(zhì)；會(huì)做人、會(huì)求知、會(huì)生活、會(huì)創(chuàng)造；為學(xué)生終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)），在實(shí)踐中不斷調(diào)整和豐富內(nèi)容，完善組織形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

總目標(biāo)可細(xì)分為以下幾個(gè)方面：

（1）激發(fā)創(chuàng)新意識，增強(qiáng)實(shí)踐能力；

（2）提升主體認(rèn)知；

（3）加深學(xué)生對社會(huì)職責(zé)與使命感的理解；

（4）體驗(yàn)科學(xué)研究的基本流程和方法；

（5）學(xué)會(huì)尋找信息來源；

（6）嘗試跨學(xué)科知識的整合；

（7）學(xué)習(xí)人際交往，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神；

（8）培養(yǎng)清晰、自信表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的能力。

2、階段目標(biāo)

高一階段：研究性學(xué)習(xí)課程的重點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)自信心，同時(shí)培養(yǎng)其科學(xué)態(tài)度與探索精神。使學(xué)生初步具備提出問題、獲取信息和處理信息的能力；掌握研究問題的科學(xué)方法與基本途徑，學(xué)習(xí)構(gòu)建研究框架；在教師的引導(dǎo)下，體驗(yàn)研究性學(xué)習(xí)的目的、意義及基本步驟；在探索與研究過程中，感受努力、交流與合作的過程，增強(qiáng)對社會(huì)的責(zé)任感與使命感。

高二、高三階段：進(jìn)一步提升學(xué)生提出問題、獲取信息和處理信息的能力，使其掌握科學(xué)研究的基本方法與途徑，學(xué)習(xí)構(gòu)建研究模式；力求讓學(xué)生具備一定的研究能力，并將其應(yīng)用于部分學(xué)科的專題研究中，為未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

根據(jù)我校現(xiàn)有條件與資源以及學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)校開設(shè)的研究性學(xué)習(xí)課程包括學(xué)科拓展類、科技探究類（以實(shí)驗(yàn)為主）、生活技能類、體育技能類、講座類、藝術(shù)類和活動(dòng)類七種，供學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣、愛好及發(fā)展?jié)摿M(jìn)行選擇。

二、學(xué)習(xí)要求

1、所有年級和學(xué)科必須將研究性學(xué)習(xí)課程融入日常教學(xué)中，以確保學(xué)生既達(dá)到中學(xué)階段的基本學(xué)力，也具備初步的創(chuàng)新意識與實(shí)踐能力。

2、所有研究性學(xué)習(xí)課程的授課教師必須做好選題、開課及教材（計(jì)劃）的準(zhǔn)備工作。每個(gè)學(xué)期，每門課程（或課題）的教學(xué)計(jì)劃不得少于5個(gè)課時(shí)，每位教師教授該類課程應(yīng)不少于5個(gè)課時(shí)。

3、一般而言，研究性學(xué)習(xí)課程不強(qiáng)調(diào)每門課都必須具備系統(tǒng)性與完整性，而強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的啟發(fā)性，確保學(xué)習(xí)的有效性與針對性，重視成果的示范性，力求精益求精。

4、在課程改革的探索過程中，應(yīng)注意以下問題：

（1）積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，提高他們的積極性；各備課組和學(xué)科組應(yīng)具備團(tuán)體合作的精神，以集思廣益。

（2）注重不同學(xué)科之間的知識銜接，加強(qiáng)跨學(xué)科的滲透。

（3）善用現(xiàn)代教育技術(shù)手段（如計(jì)算機(jī)、局域網(wǎng)、攝影、攝像等）輔助教學(xué)，以服務(wù)課程改革。

三、領(lǐng)導(dǎo)組織

1、組織機(jī)構(gòu)

學(xué)校成立由校長任組長的課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，成員包括主管副校長、科研處、教務(wù)處、政教處、總務(wù)處及教研組長和年級組長等相關(guān)人員。

2、職責(zé)與功能

（1）校主管領(lǐng)導(dǎo)牽頭組織課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組成員學(xué)習(xí)、研究相關(guān)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行宏觀管理與控制課程的實(shí)施。

（2）科研處應(yīng)具體負(fù)責(zé)課程的行政管理，確保落實(shí)教學(xué)任務(wù)，管理資料，安排活動(dòng)場地，進(jìn)行評比并建立課題庫。

（3）科研處還需為師生提供科研方法的指導(dǎo)，包括選題、開題報(bào)告的撰寫、常用研究方法介紹及優(yōu)秀范例的分享。

（4）年級組長負(fù)責(zé)提供備選課題，協(xié)調(diào)班主任與指導(dǎo)教師的工作，組織集體交流，管理年級教學(xué)事務(wù)。

（5）指導(dǎo)教師需全面組織、指導(dǎo)和評估研究性學(xué)習(xí)課程。

（6）德育處、總務(wù)處等相關(guān)部門應(yīng)積極配合課程改革，為其實(shí)施提供服務(wù)。教務(wù)處與教學(xué)處需協(xié)同安排學(xué)校的圖書館、機(jī)房、實(shí)驗(yàn)室、閱讀室、語音室及各類專用教室的使用，以促進(jìn)研究性學(xué)習(xí)的開展。

四、工作流程

（1）組織輔導(dǎo)報(bào)告，班級（年級）進(jìn)行動(dòng)員；

（2）個(gè)人選擇課題，擬定計(jì)劃方案；

（3）教師進(jìn)行初審，合并相近課題；

（4）公布初審結(jié)果，學(xué)生自由組建課題小組；

（5）選舉小組長，共同設(shè)計(jì)研究方案；

（6）撰寫開題報(bào)告，進(jìn)行方案評審；

（7）小組獨(dú)立研究，教師進(jìn)行指導(dǎo)與監(jiān)督；

（8）形成研究報(bào)告及個(gè)人或小組總結(jié)；

（9）班級（年級）進(jìn)行展示，同行評議；

（10）召開答辯會(huì)與年級報(bào)告會(huì)；

（11）進(jìn)行成績評定及總結(jié)。

五、具體安排

1、研究性學(xué)習(xí)課程一般安排每門課（或?qū)ｎ}）15個(gè)學(xué)時(shí)。

2、教師在每學(xué)期的1月份應(yīng)準(zhǔn)備2-3個(gè)學(xué)科內(nèi)的研究性學(xué)習(xí)課題，并在各備課組討論。各備課組將本年級本學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)課題表上交至科研處；科研處將匯總形成“研究性學(xué)習(xí)課程菜單”下發(fā)給學(xué)生，供其選擇。

3、鼓勵(lì)各班自主選擇綜合性研究性學(xué)習(xí)課題。每年5-6月，各班應(yīng)在充分討論與協(xié)商的基礎(chǔ)上，選擇綜合性研究性學(xué)習(xí)課題，并填寫《研究性學(xué)習(xí)課題征集表》上交科研處。

4、鼓勵(lì)教師在學(xué)科教學(xué)中融入研究性學(xué)習(xí)，提出研究性課題引導(dǎo)學(xué)生思考，并指導(dǎo)學(xué)生使用科學(xué)的方法解決問題。每年寒假為學(xué)科研究性學(xué)習(xí)的結(jié)題時(shí)間，暑假為綜合研究性學(xué)習(xí)的結(jié)題時(shí)間?？蒲刑帉⒔M織評比，并對優(yōu)秀指導(dǎo)教師和學(xué)生進(jìn)行表彰。

5、鼓勵(lì)教師利用當(dāng)?shù)亟逃Y源進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)。假期帶學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查（九江市以外區(qū)域），學(xué)校將給予每天50元的補(bǔ)助，并報(bào)銷往返車票。

6、各課題組需如實(shí)填寫《研究性學(xué)習(xí)課題表》，詳細(xì)記錄學(xué)習(xí)過程。重點(diǎn)課題組需將成果制作成展板，在校慶期間展出。對每班重點(diǎn)課題，學(xué)?？蓤?bào)銷一卷膠卷的沖洗費(fèi)用。

7、科研處將對研究性學(xué)習(xí)的結(jié)題成果進(jìn)行評比，確保公開、公正和公平，采用匿名評比的方式。

六、課程評價(jià)

1、對學(xué)生的管理與評價(jià)

（1）研究性學(xué)習(xí)課程鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)興趣、愛好及個(gè)人發(fā)展?jié)撃茏灾鬟x擇課目，每學(xué)期必須選擇1到2門課程。

（2）學(xué)校對研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)行學(xué)分制管理，每門課賦予1到2個(gè)學(xué)分。學(xué)分是學(xué)生升留級、畢業(yè)、操行評定及評優(yōu)的重要依據(jù)。每位學(xué)生在高三畢業(yè)時(shí)至少需完成15個(gè)學(xué)分，否則不予畢業(yè)。

（3）研究性學(xué)習(xí)課程強(qiáng)調(diào)以發(fā)展性評價(jià)和表現(xiàn)性評價(jià)為主，考核內(nèi)容以出勤情況及學(xué)習(xí)成果展示為主（如小論文、總結(jié)、展板、光盤、調(diào)查報(bào)告、小制作、小型表演等）；缺勤達(dá)1/4的學(xué)生不予記學(xué)分；每學(xué)期結(jié)束后，教師應(yīng)將學(xué)生出勤原始記錄與學(xué)習(xí)成果上交科研處。

2、對教師的管理與評價(jià)

（1）開設(shè)1-2門研究性學(xué)習(xí)課程是全體教師需具備的基本教學(xué)能力，是否能夠開設(shè)該課程以及授課質(zhì)量與教師年度考核、評優(yōu)及晉級直接相關(guān)，不具備開設(shè)資格的教師則視為不合格。

（2）科研處將根據(jù)教師的教學(xué)方案、出勤情況和學(xué)生反饋對授課教師進(jìn)行綜合評估；若存在學(xué)生意見不佳、教學(xué)方案明顯缺陷或長期不參與研究性學(xué)習(xí)課程的教師，將認(rèn)定為不合格，并可能影響其職稱聘任資格。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 篇11

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告旨在鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、探索和合作的學(xué)習(xí)方式，通過自主學(xué)習(xí)和積極探究來加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，提高文化素養(yǎng)，真正掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。創(chuàng)造力是一個(gè)民族的靈魂，發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新是密不可分的，學(xué)生的創(chuàng)造性思維應(yīng)從小培養(yǎng)。顯然，學(xué)校教育在這個(gè)過程中扮演著至關(guān)重要的角色。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力，我們需要摒棄過去只關(guān)注考試成績而忽視學(xué)習(xí)過程的觀念，拓寬知識獲取的途徑，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，這正是我們研究性學(xué)習(xí)的重要特色。

本次研究性學(xué)習(xí)報(bào)告在課題實(shí)施方面具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　一、學(xué)生自主選題

我們鼓勵(lì)所有學(xué)生以興趣為導(dǎo)向，自主選擇適合自身發(fā)展的研究課題，充分尊重學(xué)生的個(gè)性與選擇。在學(xué)生選題的過程中，教師應(yīng)給予適當(dāng)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)個(gè)性特長的發(fā)展。

　二、點(diǎn)面結(jié)合，深入研究

為了更有效地進(jìn)行語文學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)，我們在組織教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和更新教育理念的基礎(chǔ)上，通過小組匯報(bào)的方式，鼓勵(lì)教師結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行廣泛的交流，從而拓寬視野，提升認(rèn)識。

1、從課本延伸到校園。

2、從文字探討到文化理解。

3、從興趣出發(fā)到深入研究。

　三、課堂知識與課外知識的有效銜接

為使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中獲得更為豐富的知識營養(yǎng)，我們應(yīng)合理運(yùn)用教材，轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩慕虒W(xué)”的方式，通過查找與收集資料，讓學(xué)生對課內(nèi)知識有更廣泛的理解與延伸。這種方法有助于開發(fā)學(xué)生的潛能，拓展學(xué)習(xí)的邊界。

總體來說，研究性學(xué)習(xí)是我們在新課程改革過程中進(jìn)行的一次初步探索，雖然目前的實(shí)踐仍顯粗糙，但我們將在不斷的研究與學(xué)習(xí)中完善這一過程，使研究性學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)與合理。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 篇12

　一、課題的生成（研究背景）

隨著我國教育體制的不斷改革與發(fā)展，研究性學(xué)習(xí)逐漸成為教學(xué)的重要組成部分，越來越多的學(xué)校開始重視學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。在此背景下，研究性學(xué)習(xí)報(bào)告的寫作顯得尤為重要。它不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)成果的體現(xiàn)，更是鍛煉思維能力和表達(dá)能力的重要途徑。通過對課題進(jìn)行系統(tǒng)的研究，學(xué)生能夠更深入地理解所學(xué)的知識，并將其應(yīng)用到實(shí)踐中。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告的撰寫過程涉及選題、資料收集、研究設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析、結(jié)論得出等多個(gè)環(huán)節(jié)。比如，學(xué)生在選擇研究課題時(shí)，往往會(huì)結(jié)合個(gè)人興趣和社會(huì)熱點(diǎn)，加之對相關(guān)文獻(xiàn)的廣泛閱讀，以確保課題的現(xiàn)實(shí)意義與學(xué)術(shù)價(jià)值。那么，如何有效撰寫研究性學(xué)習(xí)報(bào)告，如何將研究過程中的發(fā)現(xiàn)與思考清晰地表達(dá)出來，以及如何將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，這些都是我們在研究中面臨的重要問題?；诖?，我們小組決定對“研究性學(xué)習(xí)報(bào)告的撰寫技巧與方法”進(jìn)行深入探討。

　二、研究的方法和步驟（研究設(shè)計(jì)）

1、課題研究的方法

根據(jù)本課題的特性，我們主要采用文獻(xiàn)查閱、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查及實(shí)地訪談相結(jié)合的方法，力爭全面而深入地了解研究性學(xué)習(xí)報(bào)告的寫作要點(diǎn)。

2、課題研究的步驟

（1）確定研究課題，進(jìn)行小組任務(wù)分工；

（2）查閱文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)資料，收集相關(guān)信息；

（3）設(shè)計(jì)研究問題，開展調(diào)查與討論；

（4）整理收集的數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析與解讀；

（5）總結(jié)研究結(jié)果，提出建設(shè)性意見；

（6）撰寫研究報(bào)告，進(jìn)行小組分享與反饋。

　三、課題研究的情況介紹（研究實(shí)施）

1、分工情況

文獻(xiàn)資料搜集與整理：李小華

設(shè)計(jì)研究問題與調(diào)查走訪：張偉、王敏

討論分析與張偉

報(bào)告撰寫及資料匯總：李小華

2、資料結(jié)果的統(tǒng)計(jì)與分析——研究性學(xué)習(xí)報(bào)告的重要要素：

（1）明確的研究目的：一份成功的研究性學(xué)習(xí)報(bào)告，需要在開頭明確指出研究的背景、目的及意義，使讀者迅速理解本次研究的核心所在。

（2）詳實(shí)的文獻(xiàn)綜述：研究報(bào)告應(yīng)對已有的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行梳理，分析其研究思路與結(jié)果，從而為本研究提供理論支持。

（3）科學(xué)的研究方法：在撰寫過程中，要詳細(xì)描述所采用的研究方法，包括樣本選擇、數(shù)據(jù)分析等，以保障研究的科學(xué)性與嚴(yán)謹(jǐn)性。

（4）清晰的結(jié)果呈現(xiàn)：研究結(jié)果應(yīng)通過圖表、數(shù)據(jù)等形式直觀展示，使讀者易于理解與接受。

（5）合理的結(jié)論與建議：研究應(yīng)提出有效的結(jié)論，并針對研究中發(fā)現(xiàn)的問題提出合理的建議，便于后續(xù)研究的開展。

3、調(diào)查信息的統(tǒng)計(jì)與分析——研究性學(xué)習(xí)報(bào)告的寫作建議：

通過對多份優(yōu)秀研究性學(xué)習(xí)報(bào)告的分析，我們總結(jié)出幾點(diǎn)寫作建議：寫作前應(yīng)充分準(zhǔn)備，制定詳細(xì)的研究計(jì)劃；報(bào)告應(yīng)條理清晰，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，確保信息傳達(dá)無誤；寫作完成后應(yīng)仔細(xì)校對，確保語言準(zhǔn)確、規(guī)范。

4、討論交流與分析

——研究性學(xué)習(xí)報(bào)告寫作的原因、方式：

（1）原因：研究性學(xué)習(xí)報(bào)告幫助學(xué)生梳理知識、提高綜合能力，是學(xué)術(shù)素養(yǎng)的體現(xiàn)。

（2）方式：采用互動(dòng)式討論、分組研究等方式，有利于啟發(fā)創(chuàng)意思維，提升寫作水平。

　四、課題研究的結(jié)論（研究結(jié)果）

1、我們的結(jié)論與建議

經(jīng)過對多份研究性學(xué)習(xí)報(bào)告的分析，我們得出結(jié)論：一份成功的研究性學(xué)習(xí)報(bào)告不僅應(yīng)具備科學(xué)性、系統(tǒng)性，更應(yīng)突出其創(chuàng)新性。我們建議：

（1）加強(qiáng)對研究性學(xué)習(xí)報(bào)告寫作的培訓(xùn)，幫助學(xué)生掌握寫作技巧；

（2）鼓勵(lì)學(xué)生多參與實(shí)踐活動(dòng)，豐富研究內(nèi)容，提高報(bào)告的實(shí)用性。

2、課題的延伸

在完成對“研究性學(xué)習(xí)報(bào)告寫作技巧與方法”的研究后，我們還計(jì)劃探討其他相關(guān)領(lǐng)域，如研究思路的構(gòu)建、數(shù)據(jù)分析的方法等。

五、感想體會(huì)與評價(jià)

經(jīng)過本次研究性學(xué)習(xí)報(bào)告的撰寫，我們小組對研究性學(xué)習(xí)的過程與技巧有了更深入的理解。雖然在寫作中遇到了一些困難，但通過團(tuán)隊(duì)合作與討論，我們不僅提升了研究能力，也增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。此次經(jīng)歷讓我們體會(huì)到，研究性學(xué)習(xí)不僅是知識的積累，更是思維的鍛煉。我們期待在未來的學(xué)習(xí)中，能夠持續(xù)改進(jìn)，不斷取得更優(yōu)秀的成果。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 篇13

課題背景及研究的主要問題

根據(jù)《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的重要性。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵途徑。如何探索各種教學(xué)模式、手段及方法以有效提高學(xué)生的創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力成為教育教學(xué)改革的焦點(diǎn)之一。

課題擬解決的內(nèi)容：

(1) 課堂教學(xué)過程的優(yōu)化，旨在幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升研究性學(xué)習(xí)能力。優(yōu)化課堂教學(xué)的核心在于明確教學(xué)目標(biāo)，以目標(biāo)驅(qū)動(dòng)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

(2) 研究幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與研究性學(xué)習(xí)能力密切相關(guān)，鼓勵(lì)學(xué)生積極分享和討論自己的見解，體現(xiàn)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和自我意識。

(3) 研發(fā)幫助學(xué)生掌握有效學(xué)習(xí)方法的策略。遵循“體系不變，微量調(diào)整”的原則，體現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容的相互關(guān)聯(lián)性，課堂教學(xué)應(yīng)活躍并推動(dòng)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)過程。

國內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀及趨勢

自上海教育科學(xué)研究院首次提出“研究性學(xué)習(xí)”概念以來，受到了廣泛關(guān)注。上海市教委于20xx年召開了關(guān)于研究性課程的研討會(huì)，充分肯定了這一教學(xué)理念。隨后教育部發(fā)布了《全國普通高級中學(xué)課程計(jì)劃（試驗(yàn)修訂稿）》，新設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，核心內(nèi)容圍繞研究性學(xué)習(xí)展開。隨著實(shí)踐的深入，該理念正逐步在全國范圍內(nèi)推廣，并受到越來越多的關(guān)注。

課題研究的可行性分析

在申報(bào)課題之前，我已成功結(jié)題一個(gè)縣級課題，并且一直從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。多年來，我在課堂教學(xué)中一直關(guān)注和實(shí)踐研究性學(xué)習(xí)的相關(guān)活動(dòng)，已積累了一定經(jīng)驗(yàn)。我校定期開展教科研培訓(xùn)活動(dòng)，學(xué)校對課題研究的經(jīng)費(fèi)支持也為深入研究提供了物質(zhì)保障。

課題的概念界定及理論支持

研究性學(xué)習(xí)是指在教師的指導(dǎo)下，從生活和社會(huì)中選擇研究主題，運(yùn)用類似科學(xué)研究的方式主動(dòng)獲取、應(yīng)用知識并解決問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)以課堂為基本途徑，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主獲取和應(yīng)用知識。這種學(xué)習(xí)方式強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)性，教師則作為學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。通過觀察、比較和驗(yàn)證的過程，學(xué)生能夠揭示知識規(guī)律，培養(yǎng)解決問題的能力。

課題研究的目標(biāo)

(1) 激發(fā)學(xué)生持續(xù)獨(dú)立研究的興趣，研究性學(xué)習(xí)旨在保持學(xué)生的探索精神，使其在求知過程中保留對問題的好奇心和創(chuàng)新意識。

(2) 豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，研究性學(xué)習(xí)注重學(xué)習(xí)過程的深度和豐富性，使學(xué)生在探索中獲得更全面的知識體驗(yàn)。

(3) 培養(yǎng)學(xué)生合作與分享的品質(zhì)，通過小組學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生在共同學(xué)習(xí)中互相分享和學(xué)習(xí)，增強(qiáng)合作意識。

(4) 提升學(xué)生獨(dú)立思考的能力，研究性學(xué)習(xí)促使學(xué)生在問題解決中深度理解知識，并啟發(fā)獨(dú)立思考。

(5) 建立合理的知識結(jié)構(gòu)，打破學(xué)科之間的壁壘，幫助學(xué)生在開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲取多學(xué)科知識，從而構(gòu)建更系統(tǒng)的知識框架。

(6) 培養(yǎng)尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度，強(qiáng)調(diào)過程與方法，促進(jìn)學(xué)生形成實(shí)事求是的科學(xué)思維方式，增強(qiáng)獨(dú)立思考的傾向。

課題研究的方法

課題研究的步驟及計(jì)劃

準(zhǔn)備階段（20xx年10月1日-20xx年11月15日）：

(1) 確定課題及實(shí)驗(yàn)對象；

(2) 加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深化對研究問題的理解；

(3) 填寫課題申報(bào)表，申請立項(xiàng)。

實(shí)施階段（20xx年12月1日-20xx年9月20日）：

開展專項(xiàng)研討活動(dòng)，基于課堂進(jìn)行探索，收集資料，梳理問題，促進(jìn)教師教學(xué)水平提升。

總結(jié)階段（20xx年10月-20xx年11月）：主要任務(wù)是匯總實(shí)驗(yàn)材料，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，推廣研究成果，申請鑒定。

預(yù)期研究成果

及時(shí)記錄研究過程的相關(guān)材料。

整理課堂探究學(xué)習(xí)的案例。

收集優(yōu)秀的課堂教學(xué)實(shí)錄。

舉辦課題匯報(bào)展示活動(dòng)。