初中生物調(diào)查報告指出，農(nóng)村初中生物教育面臨實驗教學(xué)開展不足、教師專業(yè)水平低、實驗條件保障不充分和管理機(jī)制不佳等問題。實驗課程開展率低，教師多采用傳統(tǒng)講授，未能充分利用實驗室資源，影響學(xué)生的實踐能力與科學(xué)探究精神。許多生物教師的專業(yè)背景不強(qiáng)，教學(xué)負(fù)擔(dān)重，影響實驗質(zhì)量。教育經(jīng)費不足使實驗材料和設(shè)備匱乏，導(dǎo)致許多實驗無法順利進(jìn)行。為改善現(xiàn)狀，報告建議加大政府投入、提升教師專業(yè)能力和完善學(xué)校管理機(jī)制，以增強(qiáng)生物教育的整體質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過調(diào)研，認(rèn)識到觀察能力是提升學(xué)生綜合智力的關(guān)鍵，強(qiáng)調(diào)生物實驗教學(xué)的重要性，呼吁對農(nóng)村生物教育的關(guān)注與支持。

初中生物調(diào)查報告 1

初中生物調(diào)查報告隨著教育的不斷發(fā)展，生物學(xué)作為一門重要的科學(xué)教育科目，其教學(xué)質(zhì)量與實踐活動的開展顯得尤為重要。針對初中階段，尤其是農(nóng)村學(xué)校的生物教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，將有助于更好地理解生物實驗教學(xué)的實施困難與挑戰(zhàn)，也為改善這一現(xiàn)狀提供一定的理論支持。

一、實驗教學(xué)開展不足

在許多農(nóng)村初中，生物實驗的開展率較低，導(dǎo)致學(xué)生的實際操作能力與科學(xué)探究精神未能得到有效培養(yǎng)。雖然教育部門已對農(nóng)村教育投入更多關(guān)注，許多學(xué)校生物實驗室的建設(shè)有所改善，但仍然存在一些設(shè)備不足的問題。一些學(xué)校無法提供獨立實驗室，教育資源的短缺使得生物實驗課難以正常進(jìn)行。在一些學(xué)校，生物教師未能有效利用實驗室資源，而是以傳統(tǒng)的講授方式進(jìn)行教學(xué)，缺乏實踐性，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與感。

二、教師專業(yè)水平亟待提升

教師的專業(yè)水平是影響生物實驗教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。然而，目前許多農(nóng)村初中生物教師的專業(yè)背景較弱，教學(xué)負(fù)擔(dān)過重，導(dǎo)致實驗課難以有效開展。有的學(xué)校缺乏專業(yè)的生物教師，甚至有些教師并非生物專業(yè)出身，導(dǎo)致他們的教學(xué)質(zhì)量無法得到保障。部分教師雖對生物課程有一定熱情，但面對實驗操作時常感到力不從心，缺乏教學(xué)創(chuàng)新與實踐經(jīng)驗，最終影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、實驗條件保障不足

在農(nóng)村地區(qū)，由于教育經(jīng)費投入不足，許多學(xué)校生物實驗室的設(shè)施無法得到充分保障，實驗用的材料和設(shè)備匱乏。尤其在一些貧困地區(qū)，實驗設(shè)備甚至被挪用于其他用途，生物實驗難以開展。隨著教學(xué)模式的變化，教師在實驗教學(xué)過程中常常感到無力，尤其是在缺乏必要實驗材料的情況下，許多課程難以如期進(jìn)行，學(xué)生的實踐能力和動手能力得不到鍛煉。

四、學(xué)校管理機(jī)制需進(jìn)一步改善

生物教學(xué)的重視程度不足。在一些學(xué)校，生物教師往往被視為次要學(xué)科，其教學(xué)成果未能得到應(yīng)有的認(rèn)可。學(xué)校在評估與獎勵機(jī)制上對生物教師的支持不夠，導(dǎo)致其在職業(yè)發(fā)展方面缺乏動力。部分學(xué)校對于生物教學(xué)的投入也較為有限，使得生物實驗課的實施面臨重重困難，教師出現(xiàn)心理疲憊感，影響了教學(xué)質(zhì)量。

五、提出切實可行的改進(jìn)措施

為了解決農(nóng)村初中生物實驗教學(xué)中存在的問題，我們提出以下建議：
1. 加大政府對農(nóng)村教育的投入，重點改善生物實驗室的硬件設(shè)施，確保教學(xué)設(shè)備與實驗材料的充足；
2. 鼓勵教師創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對生物實驗的興趣，增強(qiáng)他們的探索能力與實踐技能；
3. 完善學(xué)校的管理機(jī)制，加強(qiáng)對生物教師的支持，建立合理的激勵措施，以調(diào)動教師的積極性，提升生物教育的整體質(zhì)量。

初中生物調(diào)查報告 2

填表說明：所有學(xué)生都必須認(rèn)真填寫此表，并按照要求撰寫調(diào)查報告。調(diào)查報告的內(nèi)容和范圍應(yīng)與自身的專業(yè)相符，字?jǐn)?shù)要求在1500字以上。填寫此表后，請與調(diào)查報告一并按時提交至所屬學(xué)習(xí)中心。

一、調(diào)查目的

生物學(xué)作為一門實驗科學(xué)，觀察和實驗是學(xué)習(xí)的基本方法。通過努力創(chuàng)造良好的實驗條件，全面開展教材規(guī)定的實驗，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的能力，促進(jìn)智力發(fā)展，還能提升學(xué)生的素質(zhì)，形成科學(xué)的世界觀。目前，教育公平性問題受到廣泛關(guān)注，而貧困山區(qū)的生物實驗教學(xué)現(xiàn)狀亟需了解。此調(diào)查旨在幫助教育工作者，尤其是鄉(xiāng)村教師，明確當(dāng)?shù)亟虒W(xué)資源的短缺，并為他們提供生物實驗課和實踐活動的參考，輔助山區(qū)教育改革，提供相關(guān)的數(shù)據(jù)和理論依據(jù)。目前，山區(qū)生物教師數(shù)量不足，實驗教學(xué)資源匱乏，課外實驗活動幾乎未開展，學(xué)生對實驗的興趣不高，而學(xué)校對于本土資源的利用也顯得不足；實驗課后的報告和評估也較為欠缺，但學(xué)生對生物實驗的期待值卻十分高。

二、調(diào)查范圍

1、調(diào)查時間：20xx年x月x日

2、調(diào)查地點：

3、調(diào)查對象：初一（1）、（2）、（3）班

4、調(diào)查方法：行動研究法

5、調(diào)查人：李明

三、調(diào)查結(jié)果

在生物實驗教學(xué)中存在的主要問題：

1、實驗開展率較低，實驗效果欠佳。教育質(zhì)量提升、實驗手段改進(jìn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施都需要相應(yīng)的硬件支持。然而，目前農(nóng)村初中在新課程的實施上，面臨著硬件不足的問題。盡管近年來政府已大力投入學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善了教育條件，但眾多農(nóng)村學(xué)校依然缺少獨立的實驗室和必需的實驗器材。理化生的合用設(shè)備現(xiàn)象普遍，尤其是在追求教育公平的背景下，許多偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校迅速合并，導(dǎo)致生源集中的情況，班級人數(shù)劇增。在這種情況下，實驗用房和設(shè)備無法及時跟進(jìn)，部分學(xué)校的生物實驗設(shè)備仍停留在舊有標(biāo)準(zhǔn)，許多新課程中的創(chuàng)新實驗設(shè)備短缺，無法滿足教學(xué)需求。缺乏現(xiàn)代多媒體設(shè)備，如液晶投影儀，使得教師無法進(jìn)行有效的演示，學(xué)生也很難進(jìn)行動手實驗和探究。

2、任課教師素質(zhì)有待提升。教師的專業(yè)素質(zhì)直接影響生物教學(xué)及實驗的質(zhì)量。當(dāng)前，農(nóng)村初中生物教師的專業(yè)化程度偏低，教師負(fù)擔(dān)過重，并且有些學(xué)校存在兼職教師的現(xiàn)象。教師整體素質(zhì)較低，部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對生物課的重視程度不足，認(rèn)為這是可有可無的副課。具備生物專業(yè)背景的教師所在學(xué)校，其生物實驗的開展率較高且效果較好。這些教師在條件艱苦的情況下，努力開展生物實驗教學(xué)，是山區(qū)生物教學(xué)的重要力量。然而，一些沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的教師對生物課程缺乏足夠的理解，甚至連初中生物課程的基本內(nèi)容也無法掌握，導(dǎo)致缺乏獨立操作實驗和指導(dǎo)學(xué)生實驗的能力。這其中，盡管一些教師的學(xué)歷符合要求，但在生物教學(xué)上顯得無能為力。

3、實驗材料嚴(yán)重短缺。由于我縣屬于貧困地區(qū)，教育經(jīng)費投入有限，農(nóng)村中學(xué)的辦學(xué)條件較差。在這種背景下，一部分領(lǐng)導(dǎo)對生物實驗所需的資金投入顯得無能為力，極少數(shù)學(xué)校的生物實驗室甚至被挪作他用。實驗室以及器材和藥品的缺乏，導(dǎo)致實驗教學(xué)難以有效開展。加上部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對生物實驗的不重視，或者資金確實緊缺，使得大多數(shù)學(xué)校的實驗經(jīng)費無保障，無力購置重要的實驗材料，尤其是動物實驗材料，導(dǎo)致脊椎動物的解剖及部分生理實驗無法順利進(jìn)行。實驗設(shè)備缺乏專人維護(hù)和管理，準(zhǔn)備和清理工作全由生物任課教師承擔(dān)，增加了教師的負(fù)擔(dān)，不利于實驗教學(xué)的順利進(jìn)行。許多學(xué)校的生物實驗室在管理上也存在問題，生物標(biāo)本常常遭到蟲蛀或霉變。

初中生物調(diào)查報告 3

一、 研究背景：

根據(jù)《全日制初級中學(xué)生物教學(xué)大綱》，在九年制義務(wù)教育中，培養(yǎng)學(xué)生能力與傳授知識同樣重要。從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變中，提高學(xué)生能力是關(guān)鍵。其中，觀察能力作為學(xué)習(xí)生物知識的重要基礎(chǔ)，常被稱為是智力的窗戶。觀察能力不僅是刺激學(xué)生記憶、想象和思維能力發(fā)展的基石，同時也是影響學(xué)生綜合智力發(fā)展的關(guān)鍵因素。教師在生物教學(xué)中應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力作為核心任務(wù)之一。

二、 開展的研究工作：

一） 對學(xué)生進(jìn)行觀察能力的問卷調(diào)查。

調(diào)查結(jié)果顯示，我校初一學(xué)生的科學(xué)觀察能力普遍較為欠缺，尤其在觀察的全面性、思維參與度及觀察記錄的能力上亟需改進(jìn)。

二） 在教學(xué)中積極探索各種方法來提升學(xué)生的觀察能力。

1、 利用教材中的插圖和手繪圖強(qiáng)化學(xué)生的觀察技能。

2、 通過生物實驗活動提升學(xué)生的觀察能力。

3、 組織課外活動及實地考察來增強(qiáng)學(xué)生的觀察意識。

4、 采用多媒體教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。

三、 取得的一些成績：

1、 學(xué)生對觀察活動表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣，掌握了基本的觀察技巧。

2、 學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情提升，學(xué)習(xí)成績較之前有顯著提高。

四、 存在的一些困難：

1、 教學(xué)進(jìn)度的限制，導(dǎo)致培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的時間有限。

2、 部分學(xué)生在觀察活動中的興趣逐漸減退。

3、 學(xué)生在觀察時耐心不足，存在浮光掠影的現(xiàn)象。

五、 今后計劃：

1、 認(rèn)真?zhèn)湔n，充分挖掘每一節(jié)課中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的機(jī)會，做到循序漸進(jìn)。

2、 深化新課程改革，采用符合學(xué)生接受能力的教學(xué)方式，激發(fā)他們的觀察熱情。

3、 定期引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行野外觀察和實驗，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。

初中生物調(diào)查報告 4

一、調(diào)查目的：

生物學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，觀察是進(jìn)行生物研究的重要手段。觀察能力常常被視為智力的窗口，它是學(xué)生記憶、想象和思維能力發(fā)展的基石。學(xué)生的觀察能力對其他智力的提升具有重要意義。為了了解我校初中生的科學(xué)觀察能力現(xiàn)狀，分析可能影響其觀察能力的原因，并制定相應(yīng)的提高計劃，以提升生物課上學(xué)生的科學(xué)觀察能力。

二、調(diào)查概況：

調(diào)查時間：20xx年2月20日

調(diào)查方式：問卷調(diào)查和抽樣訪談

調(diào)查對象：我校七年級的100名學(xué)生

調(diào)查內(nèi)容：

我主要從學(xué)生對科學(xué)觀察的興趣、觀察方法、觀察記錄及觀察后的討論交流等方面展開調(diào)查，以此評估學(xué)生的科學(xué)實驗設(shè)計能力現(xiàn)狀。

三、問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計

1、你認(rèn)為觀察是（ ）

A. 僅用眼睛看（22人） B. 有目的地用眼睛看（38人） C. 利用多種感官有目的地觀察（40人）

2、你覺得自己平時觀察事物的全面性如何？

A. 很全面，發(fā)現(xiàn)很多（20人） B. 不太全面，尚待提高（48人） C. 觀察發(fā)現(xiàn)少，需要努力提高（32人）

3、你觀察不全面的主要原因是（ ）

A. 觀察方法單一，僅用眼睛觀察（21人） B. 觀察時容易走神，無法堅持（22人） C. 未能綜合使用各種感官觀察（25人） D. 觀察目的不明確，不知道觀察重點（32人）

4、你能及時記錄觀察結(jié)果嗎？

A. 每次都能（20人） B. 偶爾記錄（54人） C. 從未記錄過（26人）

5、你是否與同學(xué)討論交流觀察結(jié)果？

A. 經(jīng)常討論，得出結(jié)論（28人） B. 偶爾討論（47人） C. 從不參與討論（19人）

6、你認(rèn)為觀察中需要思考嗎？（ ）

A. 需要（43人） B. 不需要（57人）

7、你認(rèn)為觀察能力對學(xué)習(xí)其他課程有幫助嗎？

A. 有（86人） B. 沒有（14人）

8、你認(rèn)為觀察能力能夠培養(yǎng)嗎？

A. 是的（100人） B. 不是（0人）

9、你認(rèn)為觀察能力對培養(yǎng)探究能力和創(chuàng)新能力等有幫助嗎？

A. 有（89人） B. 沒有（11人）

10、你覺得在何時培養(yǎng)觀察能力最為合適？

A. 越早越好（45人） B. 就是現(xiàn)在（47人） C. 以后再說（8人）

四、調(diào)查結(jié)果分析：

從調(diào)查結(jié)果來看，38%的學(xué)生能夠有目的地用眼睛進(jìn)行觀察，而能夠綜合利用多種感官的學(xué)生僅占40%。觀察時能夠及時記錄發(fā)現(xiàn)的學(xué)生占20%，經(jīng)常參與討論的學(xué)生為28%，而從不參與討論的為19%。在觀察全面性方面，20%的學(xué)生認(rèn)為自己觀察全面，48%的學(xué)生認(rèn)為觀察不夠全面，32%的同學(xué)表示需要努力提高。在觀察信息不全面的原因方面，21%的學(xué)生認(rèn)為觀察方法單一，22%的學(xué)生容易走神，25%的學(xué)生無法綜合利用多種感官，而32%的學(xué)生觀察目的不清晰。在觀察后的思維活動中，43%的學(xué)生能進(jìn)行深思，86%的學(xué)生認(rèn)為觀察能力對其他課程的學(xué)習(xí)有幫助。

綜合調(diào)查結(jié)果，我校七年級學(xué)生的科學(xué)觀察能力整體較低，主要表現(xiàn)在觀察不全面、記錄方式單一、缺乏及時記錄的習(xí)慣及思維活動參與不足。

五、原因分析：

1、教材內(nèi)容繁多，課堂教學(xué)時間緊張，無法深入開展科學(xué)探究，導(dǎo)致教學(xué)深度不足。

2、學(xué)生未養(yǎng)成思考和記錄觀察的習(xí)慣，表現(xiàn)出懶惰，記錄觀察發(fā)現(xiàn)時遇到困難。

3、小組討論交流效率不高，部分學(xué)生討論時注意力不集中，參與性也較低。

4、學(xué)生觀察方法單一，觀察自信心和全面性有待提升。

5、學(xué)生觀察的目的性不足，許多學(xué)生未明確觀察實驗的科學(xué)內(nèi)涵，無法對觀察結(jié)果進(jìn)行有效比較和總結(jié)。

六、結(jié)論：

此次調(diào)查分析表明，我校七年級學(xué)生的科學(xué)觀察能力普遍較弱，特別是在觀察全面性、思維參與度和記錄能力方面亟待提升。

七、對策：

（一）教師需深入研究教材，通過閱讀與網(wǎng)絡(luò)資源不斷尋找提升學(xué)生實驗觀察能力的方法，以豐富知識儲備。

（二）結(jié)合教材與學(xué)生學(xué)習(xí)特點，在實踐中強(qiáng)化提高學(xué)生觀察能力的訓(xùn)練，探索有效的提升途徑。

（三）組織課題研討，促進(jìn)教師間的智慧碰撞與分享。

（四）創(chuàng)造條件，注重課內(nèi)外的有效結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生在實踐觀察中自主學(xué)習(xí)。

（五）樹立多元教育理念，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)資源，挖掘提升學(xué)生觀察能力的潛在機(jī)會。

八、反思：

本次調(diào)查總體效果良好：

（1）問卷設(shè)計規(guī)范，內(nèi)容符合目的，數(shù)量適中，學(xué)生能在30分鐘內(nèi)完成；表述清晰，調(diào)查問題簡潔明了，邏輯性強(qiáng)。

（2）組織工作得當(dāng)，學(xué)生獨立答題，確保了問卷回收率，有效數(shù)據(jù)支撐研究結(jié)論。

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調(diào)查題目：探究植物種子的傳播方式

調(diào)查目的：深入了解植物種子的傳播機(jī)制，增強(qiáng)生物知識

調(diào)查方法：與同學(xué)共同前往校園周邊進(jìn)行觀察和記錄。

調(diào)查結(jié)果：下表

植物名稱傳播途徑觀察情況

　1. 蒼耳：

每到秋季，蒼耳的果實成熟后，果實上的小鉤子會牢牢附著在路過的動物或人的身上，隨之遠(yuǎn)離母體，最終在新的地方落地生根。蒼耳通常生長在田間小路、山坡和草叢中，個頭不大，十分普遍。其種子外形呈橢圓形，顏色為綠色，表面布滿小刺，像極了刺猬。每當(dāng)輕輕一碰，種子就會附著在衣物上，成熟的種子更是牢固。

　2. 鳳仙花：

作為常見的家庭花卉，鳳仙花的蒴果在成熟時會發(fā)生裂開，利用內(nèi)在的彈射力將種子射出，屬于自體傳播。盡管這種傳播方式的覆蓋范圍有限，但不少種子在掉落后，可能會被鳥類、螞蟻或其他哺乳動物再次傳播，從而達(dá)到更遠(yuǎn)的地方。

　3. 蒲公英：

蒲公英的果實在成熟時，冠毛像降落傘一樣展開，隨著微風(fēng)飄散，把種子帶到遠(yuǎn)方，實現(xiàn)風(fēng)力傳播。

　4. 谷子：

谷子的種子主要依賴鳥類的傳播，鳥類在啄食谷子時，可能會漏下或吐出種子，使其得以在新的地點生長。依靠鳥類進(jìn)行傳播的植物是相對復(fù)雜的，因為鳥類能夠?qū)⒎N子傳播的距離往往是其他方式所無法比擬的。

初中生物調(diào)查報告 6

隨著學(xué)期的結(jié)束，我們組的生物調(diào)查也接近尾聲。雖然時間有限，我們未能完成所有的調(diào)查項目，但我們集中精力進(jìn)行了幾個重點調(diào)查，盡管結(jié)果并不理想，但我們從中獲取了不少經(jīng)驗和教訓(xùn)，收獲頗豐。

一、植物生長環(huán)境的觀察：

這個調(diào)查我們進(jìn)行了多次嘗試。由于天氣和光照條件不同，植物的生長速度和狀態(tài)各異，因此為了確保觀察的一致性，我們需要進(jìn)行重復(fù)實驗。然而，最終結(jié)果是我們觀察的植物有些出現(xiàn)了枯萎現(xiàn)象，導(dǎo)致了不少時間的浪費。

二、土壤成分的分析：

本學(xué)期，我們把大部分時間投入到土壤成分的分析中。從采集土壤樣本到進(jìn)行實驗測試，似乎整個學(xué)期都在忙碌，但結(jié)果卻不如預(yù)期，未能全面反映出土壤的特性。

經(jīng)驗教訓(xùn)：

⒈植物在不同的土壤中生長的效果差異很大。我們發(fā)現(xiàn)，過于粘重的土壤會導(dǎo)致植物根系不暢，影響生長。

⒉在分析土壤成分時，不同元素的比例和數(shù)量至關(guān)重要。常規(guī)實驗室的標(biāo)本一般已將元素按比例配制，但在分析土壤時，由于每種植被土壤的成分不同，我們采用了“逐個添加”的方式，這樣的方法得到了老師的認(rèn)可。在微量元素的測定中，由于用量很少，我們使用了移液管，并注意到其使用技巧，確保不會因為誤差影響實驗結(jié)果。

經(jīng)過分析，我們發(fā)現(xiàn)土壤成分實驗失敗的原因可能是因為采集樣本時沒有及時處理，導(dǎo)致了樣本的變質(zhì)，而我們的實驗環(huán)境也不夠理想，缺乏足夠的光照，導(dǎo)致植物生長狀態(tài)不一，未能展現(xiàn)預(yù)期的效果。

我們還進(jìn)行了一些校園植物的觀察，雖然我們的觀察環(huán)境受限于季節(jié)變化，我們的綠植生長情況也相對理想。通過親自參與植物的觀察，我們意識到水分和光照對植物的重要性。起初，由于忘記澆水，我們的小植物總是萎縮不已。

在校園中，我們對幾種不同類型的樹木進(jìn)行了定期觀察，特別是對銀杏樹和梧桐樹的生長變化。觀察中發(fā)現(xiàn)，銀杏樹在今年的生長情況尤其良好，盡管通常生長緩慢，但今年卻展現(xiàn)出了強(qiáng)勁的生命力；同時我們對梧桐樹的生長階段進(jìn)行了比較，發(fā)現(xiàn)這兩種植物在生長的耐性和適應(yīng)性上有顯著區(qū)別。

通過這一學(xué)期的生物調(diào)查，雖然結(jié)果未能達(dá)到理想，但我們獲得了寶貴的實踐經(jīng)驗。進(jìn)行自主設(shè)計的調(diào)查讓我們增強(qiáng)了探索科學(xué)的意識；團(tuán)隊合作的重要性在調(diào)查過程中顯而易見，成功的實驗離不開彼此的配合；調(diào)查結(jié)果固然重要，但對調(diào)查方法的理解和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度更為關(guān)鍵；實踐動手能力得到了綜合提升。

以上是本學(xué)期生物調(diào)查的一些經(jīng)驗和反思，我們會銘記于心，期待在未來的調(diào)查中取得更大的成果。

初中生物調(diào)查報告 7

一、基本情況

按照大綱要求，初一年級應(yīng)開展演示實驗5個，實際開展4個，開出率為80%；學(xué)生分組實驗6個，實際開展5個，開出率為83%；學(xué)生自做實驗2個，實際完成2個，開出率100%。初二年級應(yīng)開展演示實驗7個，實際開展6個，開出率為86%；學(xué)生分組實驗5個，實際開展4個，開出率為80%；學(xué)生自做實驗3個，實際完成3個，開出率100%。

二、情況分析

1、未能完成實驗的客觀原因：我校初一和初二共有8個教學(xué)班，7名生物教師，均為兼職教師。其中初一年級教師3名（每人兩個班），初二年級教師4名（每人一個班）。由于教學(xué)任務(wù)的壓力，教師往往將精力集中在主課上，加之學(xué)生對生物實驗課的重視程度不夠，導(dǎo)致任課教師沒有充分意識到生物實驗課的重要性。

2、未能完成實驗的具體原因：在初一年級上冊的演示實驗“觀察植物的光合作用”中，由于缺乏合適的實驗材料，無法按時完成。初二年級的分組實驗“觀察不同溫度對酵母發(fā)酵速率的影響”由于缺少必要的溫度調(diào)控設(shè)備，實驗未能進(jìn)行。初二年級的演示實驗“觀察纖維素分解過程”由于實驗器材的缺乏，也未能順利進(jìn)行。

三、調(diào)查結(jié)果分析與討論

（一）校本教研

1.對校本教研的理解

校本教研是在真實的教學(xué)環(huán)境中開展的一種研究形式，是新課程背景下教師成長的重要途徑，也是提升教師研究能力、促進(jìn)教育反思與理解的重要手段。本次調(diào)查顯示，有超過85%的教師認(rèn)可校本教研在新課程實施中的積極作用，只有少數(shù)教師認(rèn)為其可有可無。這一基礎(chǔ)上，調(diào)查還顯示出教師在校本教研中普遍遇到的困難，包括（1）校內(nèi)生物教師人數(shù)較少，難以形成良好的研究氛圍（70%）；

（2）教學(xué)負(fù)擔(dān)重，難以保證校本教研的時間（56%）；

（3）缺乏校本教研的開展方法（30%）。初中生物教師人數(shù)普遍較少，特別是在新課程引入探究活動后，教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)進(jìn)一步加重。解決這些問題的關(guān)鍵在于教師能否正確認(rèn)識校本教研的價值，避免將其局限于校內(nèi)活動，缺乏與其他學(xué)校教師的交流與合作。

2.新型教研模式對校本教研的影響

校本教研應(yīng)扎根于課堂實際情況之上，通過教師間的交流與思維碰撞來推動研究。新課程中提倡的“?！獏^(qū)”三位一體的教研模式，有助于為校本教研提供必要的支持，包括時間、資源和針對性的效果等。

【實例】例如，在義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書《生物學(xué)》初一年級上冊的探究活動“植物的光合作用”中，校本教研活動中，教師們共同分享了在不同教學(xué)階段采用的導(dǎo)入方法，通過實際教學(xué)案例的交流，促進(jìn)了彼此的成長與實踐的改進(jìn)。