三年級上冊語文教學(xué)計劃包括班級情況分析、教材結(jié)構(gòu)、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)措施等內(nèi)容。學(xué)生在識字、書寫及閱讀能力上已有一定基礎(chǔ)，具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教材包含32篇課文，圍繞主題展開，設(shè)置了精讀與略讀課程以增強整合性。教學(xué)目標(biāo)明確，期望學(xué)生認(rèn)識200-300個漢字，能流利朗讀并理解課文，培養(yǎng)寫作和口語表達(dá)能力。教學(xué)措施強調(diào)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，注重詞句訓(xùn)練和語言積累。針對學(xué)困生，計劃提供個別輔導(dǎo)與激勵，增強其學(xué)習(xí)自信心。整體目標(biāo)是讓學(xué)生感受生活的多樣性，提升語文素養(yǎng)，激發(fā)對祖國和自然的熱愛。

三年級上冊語文教學(xué)計劃 1

一、班級情況分析：

在三年級的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，這些學(xué)生對識字的熱情極高，他們的自學(xué)能力也顯著提升，大部分孩子已經(jīng)養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣，書寫工整而規(guī)范。孩子們對閱讀充滿興趣，能夠準(zhǔn)確、有感情地朗讀課文，閱讀一些簡單的課外書籍，并能與同伴分享自己的感受和看法。他們樂于與他人交流，認(rèn)真傾聽他人的講話，并能理解主要內(nèi)容。在表達(dá)能力方面，他們能主動與他人交談，講述簡短的故事和所見所聞。對周圍的事物有著強烈的好奇心，喜愛觀察大自然，能把所見所感記錄下來，語句也日漸流暢。片段寫作上已沒有太大障礙，為后續(xù)的完整寫作奠定了良好基礎(chǔ)。

二、教材的基本結(jié)構(gòu)：

本冊教材共包含32篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇，另外教材最后附有8篇選讀課文。每個單元由導(dǎo)語、課例和語文園地三個部分構(gòu)成。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。精讀課文后附有需要認(rèn)識和學(xué)習(xí)的字詞，以及課后習(xí)題，略讀課文前則有一段承接語，不僅連接了前后文，也指導(dǎo)了略讀課文的學(xué)習(xí)方法與要求。在少部分課文的練習(xí)題后，還設(shè)置有資料袋。第一單元和第五單元各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)，主題為課余生活和生活中的傳統(tǒng)文化。

教材的編排繼續(xù)圍繞專題進(jìn)行，共設(shè)計了八個專題，分別是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細(xì)心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學(xué)的思維方法、獻(xiàn)出我們的愛。每個專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童的生活，體現(xiàn)時代特色，蘊含教育價值。要求學(xué)生認(rèn)識200個字，能夠書寫300個字。要求認(rèn)識的字排在橫條內(nèi)，書寫的字則排在方格內(nèi)，這些字一般安排在精讀課文之后。教材在語文園地一、四、五、七中還分類安排了一些要求認(rèn)識的字。

每個語文園地由五個欄目組成，其中包括四個固定欄目：口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累；第五個欄目為機動欄目，用于展示趣味語文、成語故事等內(nèi)容，這四項內(nèi)容在八個語文園地中交叉安排了兩次。

三、教材的特點：

（一）圍繞專題組織單元，增強教材的整合性。

前幾冊教材已經(jīng)以專題組織內(nèi)容，并得到了教師們的充分認(rèn)可。本冊教材在繼承中有所創(chuàng)新，從導(dǎo)語到課例、再到語文園地，各項語文活動都緊緊圍繞單元專題展開，從而增強了教材的整合性，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1、強化導(dǎo)語的引導(dǎo)作用。

自本冊起，每組單元前特設(shè)專門版面引入導(dǎo)語內(nèi)容。導(dǎo)語主要用來揭示單元學(xué)習(xí)的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有些導(dǎo)語還布置了學(xué)習(xí)過程中的具體任務(wù)，為課文和語文園地的學(xué)習(xí)做好鋪墊。每組導(dǎo)語均配有主題相關(guān)的背景圖，更形象地闡明了專題內(nèi)容。

2、加強精讀課文與略讀課文的聯(lián)系。

在精讀課文與略讀課文之間用一段流暢的文字自然過渡，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法，使兩者形成整體，更好地發(fā)揮閱讀訓(xùn)練、能力遷移和激發(fā)興趣的作用。

3、結(jié)合單元專題，強化單元教學(xué)內(nèi)容的整合。

（二）結(jié)合專題設(shè)計綜合性學(xué)習(xí)，落實課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念和目標(biāo)。

綜合性學(xué)習(xí)作為與識字與寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際并重的內(nèi)容，體現(xiàn)了語文課程的價值追求，即全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。正如課程標(biāo)準(zhǔn)所指出，開展語文綜合性學(xué)習(xí)在于拓寬語文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的應(yīng)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的交匯、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步養(yǎng)成現(xiàn)代社會所需的語文實踐能力。其開放性與創(chuàng)新性特點，更能在培養(yǎng)學(xué)生主動探索、團結(jié)合作及勇于創(chuàng)新的意識和能力上發(fā)揮重要作用。

（三）優(yōu)化課文和課后練習(xí)的設(shè)計，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

1、改進(jìn)課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)。

靈活地在課文之前、之中或之后，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出思考問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀和思考，逐漸培養(yǎng)他們在讀書時該關(guān)注哪些地方、應(yīng)該想些什么，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2、優(yōu)化課后練習(xí)的安排。

課后練習(xí)以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出問題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀、思考、分享感受或展示學(xué)習(xí)成果，鼓勵討論與交流。與低年級教材中“我會讀我會寫”的設(shè)計理念相一致，結(jié)合中年級學(xué)生的心理特征，本冊在課后練習(xí)設(shè)計上改變了以往以布置為主的口吻，采用激勵式的第一人稱敘述方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。有的以“我能…我要…”的方式引導(dǎo)成果展示，有的以“我們來討論討論…我們來交流交流…”的生動語言激勵合作學(xué)習(xí)，有些則用充滿活力的兒童語言，激勵學(xué)生認(rèn)真朗讀課文。

3、采用多種形式引導(dǎo)語言積累。

本冊教材通過多種形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累語言，較好地體現(xiàn)了學(xué)生自主選擇、主動積累的理念。一是在課后練習(xí)中加強詞、句、段的積累；二是教材后附有詞語表，突出對詞匯積累的重視；三是加強朗讀和背誦訓(xùn)練，并給予學(xué)生更多自由度。

4、緊密聯(lián)系學(xué)生的閱讀和生活實際，安排適量的小練筆。

隨著學(xué)生認(rèn)知和書寫能力的提高，他們寫作的意愿也日益增強。順應(yīng)這一心理發(fā)展特點，本冊在二、四、六、八單元分別安排了四次小練筆，以增強讀寫之間的聯(lián)系，給學(xué)生提供更多的練習(xí)機會。小練筆以自主練習(xí)為主，教師可以鼓勵他們運用課文中的表達(dá)和寫作技巧，但不應(yīng)提高要求，不可將其視為語文園地中的習(xí)作。

（四）改進(jìn)語文園地的形式，豐富園地內(nèi)容。

為了更好地體現(xiàn)整合，增強口語交際和習(xí)作，本冊教材將這兩個版塊提前，同時增設(shè)趣味語文和成語故事兩個欄目，語文園地的內(nèi)容包括：口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累，第五個欄目由過去的展示臺和寬帶網(wǎng)變更為展示臺、成語故事、趣味語文、寬帶網(wǎng)這四項交叉安排，使語文園地內(nèi)容更豐富、更生動。

5、豐富語文園地內(nèi)容與形式，新增趣味語文和成語故事欄目。

四、工作中的具體措施：

1、轉(zhuǎn)變觀念，推動語文教學(xué)改革，從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，建立完整的語文素質(zhì)教育目標(biāo)體系。

2、重視漢語言教學(xué)的特點和規(guī)律，努力從中國傳統(tǒng)語文教學(xué)經(jīng)驗中汲取營養(yǎng)，注重語言的積累。

3、樹立面向全體學(xué)生、結(jié)合實際的大語文教育觀，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力。

4、優(yōu)先關(guān)注后進(jìn)生，重點在課堂提問和作業(yè)批改中給予照顧。

5、教師應(yīng)加強自身學(xué)習(xí)，提高個人素質(zhì)進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。

6、在課堂教學(xué)中營造寬松和諧的氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與，注重學(xué)習(xí)過程而非結(jié)果，教會學(xué)生有效的閱讀與寫作方法，培養(yǎng)中年級良好的閱讀與寫作習(xí)慣。

五、教學(xué)時間安排：（略）

三年級上冊語文教學(xué)計劃 2

一、班級學(xué)生情況分析

本班共有學(xué)生40人，其中男生28人，女生12人。班級整體情況良好，絕大多數(shù)學(xué)生積極向上，學(xué)習(xí)能力較強。然而，仍有少數(shù)學(xué)生在課堂紀(jì)律和作業(yè)完成方面表現(xiàn)不佳，影響了個人和集體的學(xué)習(xí)效果。我們需要在今后的教學(xué)中，針對這些學(xué)生采取不同的激勵和引導(dǎo)措施，努力提升他們的學(xué)習(xí)動力。希望通過共同的努力，營造出一個積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，讓每一位同學(xué)都獲得進(jìn)步。

二、教材分析

本冊教材共包含課文30篇，其中精讀課文22篇，略讀課文8篇，并附有5篇選讀課文。教材的結(jié)構(gòu)清晰，每個單元由導(dǎo)語、課例及語文園地三部分組成，課例通常由數(shù)篇精讀課文和相應(yīng)的略讀課文結(jié)合而成。每篇精讀課文后都有重點詞匯和課后練習(xí)題，而略讀課文前會有連接語，幫助學(xué)生理清課文之間的邏輯關(guān)系及學(xué)習(xí)要求。教材在每個單元都注重綜合學(xué)習(xí)的安排，以強化對知識的整合運用。

三、本冊教材的特點

（一）圍繞主題合理組織單元，增強教材的整合性。

本冊教材在延續(xù)前期教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了適度創(chuàng)新，整個教材內(nèi)容圍繞單元主題進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計，增強了教材的連貫性，主要體現(xiàn)為以下幾個方面。

1. 強化導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能。

每組單元前的導(dǎo)語旨在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并為后續(xù)的學(xué)習(xí)活動提供方向，導(dǎo)語后配有相關(guān)主題的圖片，方便學(xué)生直觀理解。

2. 加強了精讀課文與略讀課文之間的相互銜接。

通過流暢的文字，將精讀課文與略讀課文自然過渡，提升學(xué)生的閱讀理解能力，同時明確略讀課文的學(xué)習(xí)方法。

3. 結(jié)合專題，注重單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的整合。

（二）安排“綜合性學(xué)習(xí)”，落實課程標(biāo)準(zhǔn)要求。

綜合性學(xué)習(xí)是語文課程的重要組成部分，旨在拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提高實踐能力。通過多種方式和跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作能力，從而幫助他們更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會的需求。

（三）改進(jìn)課文和課后練習(xí)的結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。

1. 優(yōu)化導(dǎo)學(xué)設(shè)計。

在課文的不同位置提出思考問題，鼓勵學(xué)生積極參與閱讀與思考，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

2. 改進(jìn)課后練習(xí)的設(shè)置。

課后練習(xí)以激勵的口吻引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重與低年級教材的銜接，同時鼓勵討論和交流，形成積極的學(xué)習(xí)氛圍。

3. 多樣化語言積累方式。

教材中設(shè)置多種語言積累方式，如詞語表、朗讀訓(xùn)練等，鼓勵學(xué)生自主選擇和積累，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的意識。

4. 聯(lián)系閱讀生活，設(shè)置“小練筆”。

隨著識字量的增加，學(xué)生的寫作欲望也在增強。本冊教材在特定單元中設(shè)立小練筆，鼓勵學(xué)生自主表達(dá)，增加寫作實踐的機會。

（四）豐富“語文園地”的內(nèi)容與形式。

為了整合內(nèi)容并強化口語交際與習(xí)作的聯(lián)系，本冊教材提前設(shè)置了“口語交際”和“習(xí)作”部分，同時增加了“趣味語文”和“成語故事”兩個新欄目，豐富了語文園地的整體內(nèi)容，使之更加有趣。

五、教學(xué)應(yīng)采取的措施

（一）識字與寫字教學(xué)

識字和寫字是小學(xué)階段的重要任務(wù)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，引導(dǎo)他們在新的學(xué)習(xí)中應(yīng)用已掌握的識字方法，尊重每個學(xué)生的不同學(xué)習(xí)進(jìn)度。加強對生字的鞏固，確保學(xué)生能夠在實際閱讀中不斷加深對生字的理解。

（二）閱讀教學(xué)

1. 精讀課文教學(xué)。

精讀課文是語文學(xué)習(xí)的重點，教師應(yīng)注重詞句訓(xùn)練、指導(dǎo)朗讀與培養(yǎng)默讀能力，并為學(xué)生提供充足的時間進(jìn)行思考和提問。

2. 略讀課文教學(xué)。

略讀課文的教學(xué)重點在于幫助學(xué)生理解文章大意，教師應(yīng)放手讓學(xué)生運用在精讀中獲得的技能，自主進(jìn)行閱讀。

3. 選讀課文教學(xué)。

對于選讀課文，教師可根據(jù)班級情況選擇引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生課外閱讀，并進(jìn)行適度的交流與討論。

（三）口語交際教學(xué)

1. 明確教學(xué)目標(biāo)，提升口語交際能力。

2. 在真實的交際情境中進(jìn)行教學(xué)，鼓勵全員參與。

3. 引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評價，提升他們的反思能力。

（四）習(xí)作教學(xué)

1. 培養(yǎng)學(xué)生對習(xí)作的興趣，鼓勵他們自由表達(dá)。

2. 加強習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系。

五、本期目標(biāo)

針對上學(xué)期的學(xué)情，我們希望本學(xué)期能夠在班級管理上有明顯提升，爭取讓每位學(xué)生的成績都得到提升，力爭班級整體進(jìn)入前四名，交出一份讓家長和學(xué)校滿意的答卷。

三年級上冊語文教學(xué)計劃 3

新學(xué)期已經(jīng)到來，我將擔(dān)任三年級（5）班的語文教師。本學(xué)期我將繼續(xù)努力工作，盡自己的全力提升教學(xué)藝術(shù)和專業(yè)素養(yǎng)，力求把每位學(xué)生培養(yǎng)得更好，為他們在語文學(xué)習(xí)的旅程中提供支持和幫助，讓他們在快樂中成長。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、本學(xué)期工作目標(biāo)與要求：根據(jù)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文三年級上冊》，我們遵循語文教育的基本規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點，致力于構(gòu)建一個開放而富有活力的語文教材體系，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的模式，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力，為他們的終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

2、學(xué)段目標(biāo)：

(1) 增強對漢字學(xué)習(xí)的興趣，逐步養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣。要求能認(rèn)識200個常用漢字，能熟練書寫300個左右的漢字。學(xué)會使用字典，具備初步的獨立識字能力，能夠規(guī)范地書寫硬筆正楷字，并使用毛筆進(jìn)行臨摹。

(2) 閱讀：要求用普通話流利地朗讀課文，逐步學(xué)會默讀，并能結(jié)合上下文理解詞句。借助字典理解生詞的意義。在理解句子時，掌握標(biāo)點符號的用法，積累優(yōu)美的詞語及精彩的句段，背誦50篇優(yōu)秀的詩文。鼓勵學(xué)生培養(yǎng)讀書和看報的習(xí)慣，課外閱讀總量應(yīng)不少于40萬字。

(3) 習(xí)作：鼓勵學(xué)生關(guān)注周圍事物，增強表達(dá)的自信心。能夠自由書寫見聞、感受和想象，愿意與他人分享自己的習(xí)作。學(xué)會使用簡短的書信進(jìn)行書面交流，關(guān)注習(xí)作中的基本錯誤，進(jìn)行修改。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年約16次。

(4) 口語交際：能用普通話進(jìn)行交談，認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，并能夠就不理解的問題尋求幫助。能清晰地表達(dá)自己的見聞，講述感受與想法。

(5) 綜合性學(xué)習(xí)：能夠提出學(xué)習(xí)與生活中的問題，有目的地收集相關(guān)資料并進(jìn)行討論。在老師引導(dǎo)下，組織有趣的語文活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，體驗合作的樂趣。

二、學(xué)情分析

我班共有學(xué)生62人，其中男生29人，女生33人。由于家庭背景、教育環(huán)境的差異，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績差異較大。優(yōu)秀學(xué)生較為突出，同時也有一部分學(xué)困生。但經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)大多數(shù)學(xué)生已形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，喜歡語文學(xué)習(xí)。上一學(xué)年，他們通過課外閱讀顯著提升了識字量和語言表達(dá)能力，為新學(xué)期的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。三年級的學(xué)生正在經(jīng)歷由低年級向中年級的轉(zhuǎn)變，我們將為他們創(chuàng)造一個積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們在實踐中進(jìn)步。

三、教材分析

本冊教材包含32篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。每個單元包含導(dǎo)語、課文和語文園地三個部分，精讀課文后有識字要求和課后練習(xí)。教材設(shè)置了八個專題，包括“多彩的生活”、“名人故事”等，每個專題都貼近兒童生活，富有教育價值。

教學(xué)重難點

1. 學(xué)會240個生字，正確讀音和書寫。熟悉字詞在具體語境中的含義。

2. 理解詞句含義，能查字典或上下文解讀。

3. 獨立閱讀適合自己水平的讀物，并提煉主要內(nèi)容。

4. 培養(yǎng)觀察與思考的習(xí)慣，能夠在觀察的基礎(chǔ)上寫出具體內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫日記。

5. 用普通話清晰表達(dá)，提升口語交際能力。

四、教學(xué)措施

(一) 教學(xué)內(nèi)容方面。

1. 重視漢字教學(xué)，幫助學(xué)生在語言環(huán)境中識字，培養(yǎng)自主識字能力，并嚴(yán)格要求書寫規(guī)范。

2. 強化詞句訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生結(jié)合語境理解詞句，重視詞句的積累與運用。

3. 加強朗讀與默讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀情感。

4. 習(xí)作教學(xué)關(guān)注學(xué)生的表達(dá)興趣，建立與閱讀、口語交際的聯(lián)系。

(二) 學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法指導(dǎo)

1. 在課堂上推廣自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。

2. 采用分組合作與個別輔導(dǎo)，促進(jìn)優(yōu)生幫助差生，達(dá)到同步學(xué)習(xí)。

3. 通過比賽與激勵評價的方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4. 定期與家長溝通，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活情況。

五、教學(xué)內(nèi)容的檢測與評價

教學(xué)評價將采用形成性與終結(jié)性結(jié)合的方式，涵蓋作業(yè)、日常觀察及測驗等。終結(jié)性評價將在學(xué)期結(jié)束進(jìn)行，內(nèi)容包括識字、寫字、朗讀、背誦及習(xí)作等，評價等級分為優(yōu)、良、合格、待提高。

六、教學(xué)進(jìn)度

三年級上冊語文教學(xué)計劃 4

　一、單元內(nèi)容總述

1.本單元主題：

本單元課文主要圍繞“勇氣”這一主題進(jìn)行編排。由《勇敢的小兔子》《無畏的獅子》《尋找勇氣的女孩》三篇課文構(gòu)成，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過這些故事，理解什么是勇氣，并從中獲得勇敢面對困難的意識。

2.本單元重點：

本單元的重點是：在閱讀中感受勇氣的力量，思考如何在生活中展現(xiàn)勇氣。在《勇敢的小兔子》中，學(xué)生將練習(xí)如何在壓力下保持勇氣；《無畏的獅子》將引導(dǎo)學(xué)生理解勇氣不僅體現(xiàn)在外在的表現(xiàn)，更在內(nèi)心的堅韌；而《尋找勇氣的女孩》則會鼓勵學(xué)生展開對未來的大膽想象。教學(xué)時，教師需確保學(xué)生有足夠的時間進(jìn)行討論和思考，強調(diào)勇氣的重要性。

三年級上冊語文教學(xué)計劃 5

教材內(nèi)容

本冊語文教材共包含32篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材末尾還附有8篇選讀課文。每個單元劃分為導(dǎo)語、課例及語文園地三大部分。特別在第一單元與第五單元中，安排了“我們的課余生活”和“生活中的傳統(tǒng)文化”兩次綜合性學(xué)習(xí)活動。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過語文學(xué)習(xí)，感知生活的多姿多彩，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，了解祖國的美麗河山和豐富資源，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國和自然的情感。

2、掌握200個常用漢字，能寫出300個字。到學(xué)期末累計識字20xx個字，寫出1300個字。

3、會正確使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，具備初步的獨立識字能力，并開始練習(xí)用鋼筆書寫規(guī)范漢字。

4、能夠用普通話流利、有感情地朗讀課文。

5、持續(xù)練習(xí)默讀，并學(xué)會對課文中不理解的內(nèi)容提出疑問。

6、學(xué)習(xí)結(jié)合上下文，通過查閱字典和詞典等方法理解詞句的意思，開始體會文章關(guān)鍵詞句在表達(dá)情感方面的重要性。

7、初步掌握文章主旨，感受文章所傳達(dá)的思想感情。

8、開始學(xué)習(xí)略讀，理解文章的大致內(nèi)容。

9、積累優(yōu)美詞句與精彩段落，背誦10篇優(yōu)秀詩文，練習(xí)復(fù)述課文。

10、初步嘗試習(xí)作，愿意表達(dá)見聞與感受，樂于與他人分享自己的作品。

學(xué)情分析

本班學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣濃厚，課堂參與積極，課外閱讀熱情高漲，書寫能力也比較扎實。但少數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)能力相對較弱，上課時自覺性不高，作業(yè)質(zhì)量較差，知識掌握與其他同學(xué)存在差距。本學(xué)期需要采取有效的教學(xué)對策，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)輔導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，全面提升教學(xué)效果。

教學(xué)措施

(一)、精讀課文的教學(xué)

1.繼續(xù)關(guān)注字的學(xué)習(xí)。識字仍是三年級語文教學(xué)的基本任務(wù)之一，需在真實的語言環(huán)境中識字。通過閱讀教學(xué)達(dá)到識字目標(biāo)，使學(xué)生能夠較為熟練地查字典，自我學(xué)習(xí)字詞，逐步具備一定的識字能力。要注重培養(yǎng)學(xué)生書寫的認(rèn)真性，形成良好的書寫習(xí)慣。課堂上要緊密結(jié)合識字與寫字，定期進(jìn)行書寫練習(xí)，提升書寫技能，確保書寫端正、整潔，形式符合常規(guī)要求。

2.進(jìn)一步強化詞句訓(xùn)練。詞句訓(xùn)練是小學(xué)階段教學(xué)的重點。在中年級階段，應(yīng)通過以下方式加強詞句的訓(xùn)練：一是對課文中的重要詞句進(jìn)行理解，避免單一的詞義解釋，鼓勵學(xué)生結(jié)合上下文、生活經(jīng)驗或查閱字典來理解；二是鼓勵學(xué)生摘錄好詞佳句，積累語言素材；三是重視詞句在口頭和書面表達(dá)中的實際運用。

3.語文園地的教學(xué)。語文園地應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，鼓勵獨立思考，提出問題，并表達(dá)個人感受和見解。通過多種形式培養(yǎng)學(xué)生的語言積累能力，體現(xiàn)學(xué)生自主選擇和主動學(xué)習(xí)的特點。

4.注重朗讀與默讀訓(xùn)練。朗讀是閱讀的重要基本功，課堂上應(yīng)保持流暢的讀書聲，控制講解時間，多注重朗讀練習(xí)。教學(xué)過程中，不僅關(guān)注朗讀技巧，更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解文本情感，借助朗讀傳達(dá)思想意圖。默讀同樣重要，要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中思考，獨立分析，從而提升閱讀能力。

(二)、略讀課文的教學(xué)：略讀課文的教學(xué)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生將精讀課文中學(xué)到的技巧靈活運用。教師應(yīng)放手讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，圍繞課文重點和難點，通過“閱讀提示”引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，避免將略讀課文當(dāng)作精讀來處理。

(三)、口語交際的教學(xué)：明確教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的交際能力，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在真實的交際環(huán)境中表達(dá)觀點，鼓勵大膽交流，確保每位學(xué)生參與并共同對交流內(nèi)容進(jìn)行評價，助力他們的寫作能力提升。

(四)、習(xí)作教學(xué)：重視培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，激發(fā)表達(dá)的愿望，加強習(xí)作與閱讀、口語交際以及綜合性學(xué)習(xí)的結(jié)合，給予學(xué)生充分的表達(dá)機會，多進(jìn)行鼓勵和表揚，提高習(xí)作水平。

實踐活動：

語文實踐活動應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主動性，激發(fā)探究的興趣，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。在實踐活動中提升學(xué)生的綜合語言能力，充分利用和開發(fā)各類語文教育資源，創(chuàng)造多樣化的語文實踐活動。

三年級上冊語文教學(xué)計劃 6

　一、單元內(nèi)容總覽

1、本單元主題：

本單元的課文圍繞“友誼”這一主題展開，選取了《小王子》《海底兩萬里》《草房子》和《我的母親》四篇作品。編排的意圖在于引導(dǎo)學(xué)生通過這些故事，感受友誼的真諦，學(xué)會珍惜身邊的人。

2、本單元重點：

本單元的重點是：培養(yǎng)學(xué)生帶著問題進(jìn)行自主閱讀，從而理解課文的內(nèi)容。本單元四篇課文都設(shè)計了相應(yīng)的默讀練習(xí)，鼓勵學(xué)生邊讀邊思考?！缎⊥踝印分械哪x理解，要求學(xué)生思考小王子和飛行員的關(guān)系變化及其背后的原因?！逗５變扇f里》安排了默讀問題，重點在于尼摩船長和阿龍納斯教授在探險中的不同看法?！恫莘孔印返膶W(xué)習(xí)重點是默讀課文，思考桑桑與小伙伴們之間的友誼如何表現(xiàn)?！段业哪赣H》則需要默讀課文，理解作者對母親深厚情感的表達(dá)。

24、小王子

本課講述了小王子與飛行員相遇的故事，重點在于通過結(jié)合插圖，了解他們之間的對話和感情。

1、結(jié)合文本和插圖，理解主要情節(jié)。

2、嘗試背誦關(guān)鍵段落，提升語言表達(dá)能力。

25、海底兩萬里

本課描述了阿龍納斯教授在海底探險中的經(jīng)歷，重點是通過人物的語言和行動，體會他們對未知的探索欲望。

1、帶著問題閱讀，理解課文深意。

2、比較和分析人物在探險過程中的不同想法。

26、草房子

本文講述了桑桑與小伙伴們在鄉(xiāng)村生活中的趣事，重點是通過分角色朗讀，感受他們之間的純真友誼。

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字，增強寫字能力。

2、分角色朗讀，體會友誼的溫暖。

27、我的母親

本課通過作者的親身經(jīng)歷，表現(xiàn)了對母親深深的愛，重點是理解文本中所表達(dá)的情感。

1、默讀課文，結(jié)合上下文領(lǐng)會情感。

2、查閱相關(guān)資料，了解母親的故事背景。

　二、口語交際

本次口語交際的主題是《請教》，討論如何在不懂的時候適當(dāng)請教他人。重點是使用禮貌用語，鼓勵學(xué)生在交流中積極提問。

小組合作，互相評價。

習(xí)作

本次習(xí)作主題是看圖寫《那次我真開心》，鼓勵學(xué)生將玩耍時的快樂心情記錄下來。重點在于描繪出那一刻的愉悅感。

小組討論，共同分享玩樂的經(jīng)歷和感受，進(jìn)行寫作練習(xí)。

語文園地

本次園地的主要內(nèi)容是交流默讀技巧，積累新的詞匯，進(jìn)行同義詞辨析和名言的收集。重點是掌握默讀技巧，豐富詞匯量。

1、指導(dǎo)學(xué)生使用小組合作的方式來學(xué)習(xí)默讀和詞匯辨析。

2、誦讀并背誦名言，提升語言素養(yǎng)。

三年級上冊語文教學(xué)計劃 7

一、班級情況分析

我班共有學(xué)生48人，男生22人，女生26人，其中有3名特殊生。優(yōu)秀學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出色，課堂上積極參與，養(yǎng)成了良好的自主閱讀習(xí)慣，具備一定的語文基礎(chǔ)素養(yǎng)，發(fā)展較為全面，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好。然而，整體上還有部分同學(xué)基礎(chǔ)較弱，拼音學(xué)習(xí)依然是一個不小的挑戰(zhàn)，個別學(xué)生作業(yè)完成情況不理想，上課積極性不高，思維的靈活性也需提升。為此，需要加強個別輔導(dǎo)和鼓勵。班級曾經(jīng)組織過學(xué)習(xí)小組，已初步形成學(xué)習(xí)氛圍，本學(xué)期將繼續(xù)傳承優(yōu)點，彌補不足，提升整體學(xué)習(xí)水平。

二、教材分析

本冊教材總共包含32篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面還附有8篇選讀課文。每組教材由導(dǎo)語、課文及語文園地三部分組成。第一單元和第五單元各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動，分別為“我們的快樂假期”和“生活中的傳統(tǒng)美德”。附錄部分包含兩個生字表，生字表(一)要求會認(rèn)的字，生字表(二)要求會寫的字；還有詞語表。本冊教材主題豐富多彩，依次為：生活的多樣性、英雄模范、秋天的印象、細(xì)致觀察、中華文化之美、祖國的壯麗山河、科學(xué)思維、奉獻(xiàn)與愛。每個主題都緊扣兒童的日常生活，展現(xiàn)時代特征，蘊含深厚的教育意義。

本冊教材特點如下：

1、以主題為中心整合教材內(nèi)容。

2、結(jié)合主題安排綜合性學(xué)習(xí)活動，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和目標(biāo)。

3、更新課文內(nèi)容，使教材更貼近兒童的實際生活。

4、優(yōu)化課文和練習(xí)題的編排，推動學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

5、保持“語文園地”的基本框架，增強內(nèi)容的整合性與創(chuàng)新性。

6、完善圖像配合，注重圖文并茂。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、通過語文學(xué)習(xí)，感受生活的多彩，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛；了解祖國的美麗景色和豐富資源，培養(yǎng)熱愛祖國與自然的情感；認(rèn)識中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；學(xué)習(xí)英雄與科學(xué)家的優(yōu)良品質(zhì)；接受助人為樂的道德教育；在提升語言能力的啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)觀察與思考的能力。

2、掌握200個漢字，能書寫300個漢字。到學(xué)期末累計認(rèn)識字?jǐn)?shù)達(dá)到2000個，書寫字?jǐn)?shù)達(dá)到1300個。

3、學(xué)會使用字典，獨立識字能力初步形成，開始練習(xí)使用正楷字書寫，進(jìn)行毛筆書法的描紅練習(xí)。

4、用普通話流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，培養(yǎng)對不理解的內(nèi)容提問的能力。

6、通過上下文聯(lián)系及查字典理解詞語的意思，初步感知關(guān)鍵詞句在表達(dá)情感方面的功能。

7、初步把握文章的主旨，體會文章所傳達(dá)的情感。

8、開始學(xué)習(xí)略讀，能大致掌握文章的主要內(nèi)容。

9、積累課文中優(yōu)美的詞句，背誦經(jīng)典詩文10篇，并練習(xí)復(fù)述課文。

10、逐步培養(yǎng)讀書和看報的習(xí)慣，收藏書籍并與同學(xué)分享，課外閱讀總量不少于10萬字，開始進(jìn)行寫作練習(xí)，靈活表達(dá)見聞、感受和想象，樂于分享自己的作品。

11、講述故事時力求生動具體，用語言感染他人；講述個人經(jīng)歷時努力清晰明了，能夠表達(dá)自己的感受與看法。

12、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察自然與社會，書面與口頭表達(dá)相結(jié)合，向他人展示自己的觀察結(jié)果。

以上目標(biāo)有些是在低年級基礎(chǔ)上的進(jìn)一步拓展。例如，低年級要求“學(xué)習(xí)用普通話流利地朗讀課文”，而本冊目標(biāo)提升為“用普通話流利、有感情地朗讀課文”；低年級的要求是“聯(lián)系上下文了解詞句意思”，本冊則明確為“初步體會關(guān)鍵詞句在表達(dá)情感中的作用”。在中年級的教學(xué)中，應(yīng)注意目標(biāo)的起始、達(dá)成程度及要求的差異。

四、教學(xué)重難點

1、學(xué)習(xí)300個生字，準(zhǔn)確讀音、識記字形，理解其在語境中的意義并能正確書寫；認(rèn)識200個生字，只要求準(zhǔn)確讀音。

2、通過上下文或查字典理解詞句，能夠在口頭或書面中使用學(xué)過的詞語，培養(yǎng)語言積累的習(xí)慣。

3、通過查字典或相關(guān)資料獨立閱讀適合自身水平的書籍，掌握主要內(nèi)容，逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)和閱讀的習(xí)慣，課外閱讀量不少于7萬字。

4、培養(yǎng)觀察和思考的能力，能在觀察基礎(chǔ)上寫出相對具體的內(nèi)容，嘗試寫作富有想象力的內(nèi)容，表達(dá)真實的情感，句子完整通順，使用標(biāo)點符號。

5、用普通話流利且有禮貌地表述自己的觀點，能在互動中提高口語表達(dá)能力，主動進(jìn)行交流，鍛煉溝通技巧。

三年級上冊語文教學(xué)計劃 8

　一、基本情況分析

三年級上冊的語文教學(xué)目前已經(jīng)進(jìn)入了關(guān)鍵階段。經(jīng)過前幾個月的學(xué)習(xí)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況較為良好，但在一些語言運用和閱讀理解方面還存在不足。

在現(xiàn)代文閱讀方面，學(xué)生的理解能力有了很大提升，能夠基本把握文章主旨，但在細(xì)節(jié)和深層次的理解上仍需加強。特別是在回答問題時，常常表達(dá)不夠清晰，缺乏邏輯性。文言文的學(xué)習(xí)對于三年級的學(xué)生來說相對困難，雖然我們已經(jīng)嘗試引入一些簡單的文言文，但學(xué)生在理解上還是常常感到困惑；他們需要更多的時間去適應(yīng)古典語言的魅力和用法。古詩的學(xué)習(xí)上，學(xué)生對詩歌的意象和韻律感還未能做到充分領(lǐng)會，往往不能正確答題或表達(dá)自己的理解。

作文方面，雖然學(xué)生在表達(dá)方面有了一定的基礎(chǔ)，但在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容深度上仍顯得薄弱。他們往往在字?jǐn)?shù)上達(dá)標(biāo)，但缺少個性化的觀點和生動的描寫。大多數(shù)學(xué)生在寫作時較為依賴于模板，缺乏自主構(gòu)思的能力。

　二、今后的一些設(shè)想

我們將進(jìn)入更為系統(tǒng)的復(fù)習(xí)和提升階段。

完成新授內(nèi)容后，將重點進(jìn)行復(fù)習(xí)。針對基礎(chǔ)知識的回顧，要通過實踐練習(xí)和總結(jié)技巧，幫助學(xué)生梳理解題思路，為每個知識點打下扎實的基礎(chǔ)。

現(xiàn)代文的閱讀訓(xùn)練要著重于信息的提煉和理解的深度，通過多樣的題型幫助學(xué)生培養(yǎng)解讀能力。文言文的學(xué)習(xí)需從基礎(chǔ)字詞入手，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解句式的結(jié)構(gòu)，加強實際的應(yīng)用訓(xùn)練。

古詩鑒賞訓(xùn)練則應(yīng)側(cè)重于理解詩的意境和情感，幫助學(xué)生學(xué)會如何從詩中提煉出核心思想，并以自身語言表達(dá)出來。

作文訓(xùn)練將分階段進(jìn)行，首先全班同學(xué)進(jìn)行寫作基礎(chǔ)的訓(xùn)練，強調(diào)題目的理解和內(nèi)容的切入角度，教會他們?nèi)绾谓Y(jié)合個人經(jīng)歷進(jìn)行寫作，強化表達(dá)的生動性和個性化。對于一些有潛力的學(xué)生，鼓勵他們嘗試多種寫作風(fēng)格，以追求更高的分?jǐn)?shù)。

　三、時間安排

復(fù)習(xí)內(nèi)容 課時數(shù)     起訖時間              措施和方法

新授內(nèi)容 四周 9月1日——9月25日 ①、知識點梳理②、實踐訓(xùn)練③、解題技巧總結(jié)④、能力測評

第一輪復(fù)習(xí) 語言基礎(chǔ) 四周 9月26日——10月23日

現(xiàn)代文閱讀 一周 10月24日——10月30日

文言文學(xué)習(xí) 兩周 10月31日——11月13日

古詩鑒賞 兩周 11月14日——11月27日

作文訓(xùn)練 兩周 11月28日——12月11日

第二輪復(fù)習(xí) 語言基礎(chǔ) 三周 12月12日——1月1日 在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，強化解題技巧和應(yīng)用能力，提高整體水平。

現(xiàn)代文閱讀 一周 1月2日——1月8日

文言文學(xué)習(xí) 兩周 1月9日——1月22日

古詩鑒賞 兩周 1月23日——2月5日

作文訓(xùn)練 兩周 2月6日——2月19日

第三輪復(fù)習(xí) 兩個月 2月20日——4月20日 綜合測試與查漏補缺

三年級上冊語文教學(xué)計劃 9

一、 學(xué)生知識現(xiàn)狀分析：

三年級四班共有學(xué)生48人，其中老生40人，新生8人。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度積極，具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能按時完成作業(yè)。學(xué)生對語文學(xué)習(xí)熱情高漲，基礎(chǔ)知識較為扎實，語言理解能力較強。例如：李明，王芳，劉宇等同學(xué)在課堂表現(xiàn)突出。上學(xué)期全班平均分為87.5分，合格率達(dá)到100%。本學(xué)期計劃爭取將平均分提高至90分，合格率保持100%。

本學(xué)期將著重解決班級中的一些問題，積極推進(jìn)教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1. 在語文學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生感受生活的多樣性，激發(fā)他們對生活的熱愛；了解祖國的山河壯麗與豐富的物產(chǎn)，增強愛國情感；認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化的博大精深，提升民族自豪感；學(xué)習(xí)革命先輩和科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)；通過對他人關(guān)愛的教育，培養(yǎng)樂于助人的思想情操；在提升語言能力的培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思考能力。

2. 認(rèn)識250個字，能夠?qū)懗?50個字，力爭在學(xué)期結(jié)束時，累計認(rèn)識2500個字，寫出1500個字。

3. 學(xué)會使用字典，掌握基本的查詞能力，逐步培養(yǎng)獨立識字的習(xí)慣。開始練習(xí)用鋼筆書寫規(guī)范的正楷字，以及用毛筆進(jìn)行基本的描紅練習(xí)。

4. 能夠用普通話流利、準(zhǔn)確、有感情地朗讀課文。

5. 繼續(xù)進(jìn)行默讀訓(xùn)練，學(xué)習(xí)如何提出關(guān)于課文的疑問。

6. 學(xué)會結(jié)合上下文和工具書理解詞句的含義；初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情感上的作用。

7. 能夠初步把握文章的中心內(nèi)容，及其表達(dá)的思想感情。

8. 開始練習(xí)略讀，掌握文章大意。

9. 積累課文中的優(yōu)美詞句，背誦經(jīng)典詩文10篇（段），并進(jìn)行復(fù)述練習(xí)。

10. 培養(yǎng)閱讀報刊的習(xí)慣，收集并與同學(xué)交流讀書資料，課外閱讀總量不少于10萬字。

11. 開始進(jìn)行習(xí)作練習(xí)，愿意將自己的作品分享給他人，表達(dá)感受和想象。

12. 練習(xí)講述故事，力求具體生動，用語言感染他人；講述見聞時努力做到清晰明了，能夠表達(dá)自己的體驗和想法。

13. 在語文學(xué)習(xí)中，觀察自然和社會，結(jié)合書面和口頭表達(dá)自己的觀察結(jié)果。

三、教學(xué)重難點

1. 對于本冊中的生字，能夠準(zhǔn)確讀音、識字形，理解其在語言環(huán)境中的意思并正確書寫；二類生字要求能讀音即可，無需抄寫或默寫。培養(yǎng)一定的識字能力。

2. 學(xué)習(xí)通過上下文或字典理解詞語的意義，能夠在口頭和書面中運用所學(xué)的詞語，初步養(yǎng)成語言積累的習(xí)慣。

3. 學(xué)會借助字典獨立閱讀適合的讀物，了解其主要內(nèi)容，逐步養(yǎng)成預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)及課外閱讀的習(xí)慣，課外閱讀量不少于6萬字。

4. 培養(yǎng)觀察思考和動筆寫作的習(xí)慣，能夠在觀察基礎(chǔ)上寫出具體內(nèi)容，嘗試寫作幻想中的事物，不拘形式，自由表達(dá)見聞和想象，確保內(nèi)容具體、感情真實、語句通順。掌握常用標(biāo)點符號的使用。

5. 用普通話清晰地表達(dá)思想，做到語句完整通順，注重禮貌交談，積極提升口語交流能力。

四、教改措施：

1. 引導(dǎo)學(xué)生閱讀和思考，幫助他們明確閱讀時應(yīng)注意的重點，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

2. 指導(dǎo)學(xué)生使用工具書的習(xí)慣，鼓勵他們獨立思考和探索，盡量找到解決問題的方法。

3. 結(jié)合學(xué)生的閱讀和生活實際，通過讀寫結(jié)合的小練筆，強化語言學(xué)習(xí)的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)其運用語文的表達(dá)方式和寫作技巧。

4. 重視朗讀訓(xùn)練，為學(xué)生提供示范、錄音或范讀等多種方式，確保每篇課文都有充足的朗讀時間，增強語言感知能力。

5. 在口語交際方面貼近學(xué)生生活，逐步提升口語交際的要求，增強他們的交流信心。

6. 對學(xué)生的習(xí)作指導(dǎo)要循序漸進(jìn)，注重系統(tǒng)和條理。

五、對學(xué)困生的幫助措施:

1. 幫助學(xué)生樹立自信心，堅持關(guān)注他們的進(jìn)步。

2. 提供多種表現(xiàn)的機會，讓他們能夠展示自己。

3. 加強良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

4. 進(jìn)行一對一的輔導(dǎo)，針對作業(yè)中的錯誤給予及時糾正，同時鼓勵同學(xué)之間互相幫助。

5. 積極與家長溝通，及時了解孩子的學(xué)習(xí)情況，并共同尋找解決方案。

六、活動安排

十月份：拼音比賽

十一月份：書法比賽

十二月份：閱讀分享會