教研活動實施方案2篇
后進生轉(zhuǎn)化工作至關(guān)重要,教師需關(guān)注后進生的個性特點與形成原因,制定有效的轉(zhuǎn)化策略。關(guān)心與愛護是基礎(chǔ),通過情感溫暖消除他們的自卑感。在教學(xué)中,教師應(yīng)靈活應(yīng)對,挖掘后進生的優(yōu)點,以激勵他們的上進心。加強與家長溝通,共同形成教育合力。通過個別輔導(dǎo)、適度降低學(xué)習(xí)要求及建立良好的師生關(guān)系,來提高后進生的學(xué)習(xí)興趣與自信心。后進生的轉(zhuǎn)化工作是一項長期而復(fù)雜的任務(wù),需要教師的耐心與細(xì)致,在積極的氛圍中促進他們的成長與進步。
后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 1篇
在教育工作中,抓好后進生的轉(zhuǎn)化是至關(guān)重要的。我們必須做到不僅是傳授知識,更要實施育人理念,以此為廣大家長和學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。日常工作中,加強對后進生的關(guān)注和輔導(dǎo),是我們不可或缺的一部分,采用科學(xué)的方式來幫助他們轉(zhuǎn)變,使其朝著積極的方向發(fā)展。如果不加以重視,任其發(fā)展,后進生便會迅速偏離正軌,墮落于不良的行為規(guī)范之中。教育在此過程中的作用顯得尤為關(guān)鍵。
我校在日常教育中始終堅持把關(guān)愛灑向每一個后進生。無論是學(xué)習(xí)上還是生活中,我們都像父母一樣給予他們關(guān)懷和溫暖。對于學(xué)習(xí)方面,我們適度降低要求,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點,多給予表揚,少提批評。通過開展“一對一”、“結(jié)對子”等活動,鼓勵學(xué)生之間相互合作、學(xué)習(xí)。我們注重個別輔導(dǎo)與關(guān)心,幫助他們建立自信,感受到班級的溫暖。不定期與家長溝通,共同探討教育方法,形成合力,以促使后進生不斷進步。在課堂上,老師們要適時提問,及時批改作業(yè),與學(xué)生進行頻繁的反饋。經(jīng)過多年的探索與實踐,我總結(jié)出以下幾條經(jīng)驗:
1、用心觀察,及時“發(fā)現(xiàn)”后進生
研究表明,學(xué)生第一次出錯時最希望能夠改正,而第一次受到批評時則難以承受。我們需要密切關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn),及時察覺他們的“第一次”錯誤,并給予適當(dāng)?shù)呐u與指導(dǎo),幫助他們迅速改正。此時的嚴(yán)厲與關(guān)心將為他們樹立起良好的學(xué)校管理印象,防止他們的行為進一步惡化。對于首次違紀(jì)的處理,應(yīng)避免過于寬容或嚴(yán)厲,以免導(dǎo)致習(xí)慣性違紀(jì)或反感情緒。
2、深入調(diào)研,全面“分析”后進生
沒有實地調(diào)查,便無法做出有效的判斷。在不了解情況前,不應(yīng)輕言對學(xué)生進行懲罰。即使施加了強制措施,也未必能產(chǎn)生持久的效果。后進生的形成原因各異,可能與家庭環(huán)境、父母的教育方式等相關(guān),必須深入了解,找到癥結(jié)所在,以便進行有效的教育,從根本上解決問題。了解學(xué)生的個人情況和優(yōu)勢,及時肯定和表揚他們的閃光點,可以有效增強他們的信心,可能是轉(zhuǎn)化成功的關(guān)鍵。
3、合理分工,協(xié)力“幫助”后進生
將所有后進生的轉(zhuǎn)化工作全靠班主任一人顯然不現(xiàn)實。應(yīng)當(dāng)讓其他任課老師和同學(xué)積極參與,形成合力。學(xué)生對于老師和校園負(fù)責(zé)人有著崇拜與尊重,老師的關(guān)注能夠使后進生感受到重視與關(guān)心。學(xué)生干部作為優(yōu)秀的代表,與后進生接觸較多,擁有更多的共同語言和理解,他們對后進生的引導(dǎo)往往更容易被接受。
4、用愛心去“感化”后進生
對于后進生來說,最忌諱的便是被放棄或歧視。由于許多后進生往往缺乏關(guān)愛,我們需要在他們身上傾注滿腔的愛意,恰似久旱遇甘霖,這樣不僅能溫暖他們的心靈,也能有效推動他們的成長。
5、堅持溝通,“轉(zhuǎn)化”后進生
每天上課前,我們可以根據(jù)班上學(xué)生的表現(xiàn),適度討論好的與不好的情況,以引起大家的重視。在課后與后進生私下交流,及時分享反饋信息,保持溝通與理解。這樣的方式往往比簡單的批評要有效得多。我們要用真心去對待每一位學(xué)生,讓他們與其他同學(xué)一樣共同進步。
教育是愛的事業(yè),我們的使命是喚醒每一個孩子的潛能,助他們揚帆起航。
后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 2篇
后進生的轉(zhuǎn)化工作是每位教育工作者必盡的責(zé)任。在每個班級中,后進生的存在是普遍現(xiàn)象,如何正確對待他們呢?首先要做到不厭棄他們,然后根據(jù)后進生的個性特點和形成原因制定相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略。在我班后進生的主要表現(xiàn)是由于自我管理能力不足、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱以及與其他同學(xué)的年齡差距較大。唯有深入分析后進生的成因,才能幫助他們改善自身的缺點和問題。這是我們教師應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任,我是這樣進行后進生轉(zhuǎn)化工作的:
一、關(guān)注并關(guān)愛后進生
后進生通常有許多缺點和不足,因而常常受到老師的批評、家長的指責(zé)以及同學(xué)的不理解,他們在同學(xué)之中往往感到自卑。更需要的是來自老師、家庭和集體的關(guān)心與支持。實踐證明,要積極轉(zhuǎn)化后進生,首先要讓他們感受到情感的溫暖。我們需要用真誠的關(guān)懷去療愈他們心靈的創(chuàng)傷,消除后進生對老師、家長和同學(xué)的對立情緒,才能有效開展轉(zhuǎn)化工作。平時,我在學(xué)習(xí)上耐心指導(dǎo)他們,遇到困難時給予真誠的幫助,取得進步時及時給予贊揚,對于錯誤進行耐心的教育,讓他們時刻感受到我對他們的關(guān)心與愛護,并逐步糾正他們的錯誤和缺點。
二、全面了解后進生形成的原因是成功轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵
要做好后進生的轉(zhuǎn)化工作,就必須深入了解他們的特點及成因,堅持在了解中開展教育,在教育中進行深入了解。每當(dāng)接到新的班級,我都會首先了解學(xué)生的基本情況,尤其是后進生的狀況:哪些是學(xué)習(xí)困難生,家庭教育環(huán)境如何,主要問題是什么?明確雙差生和單差生的區(qū)別,以及其家庭教育狀況與問題,做到心中有數(shù)。只有全面掌握后進生的情況,才能對癥下藥,有效進行轉(zhuǎn)化工作。
三、對后進生應(yīng)因勢利導(dǎo),辯證看待
后進生的缺陷往往較為明顯,很容易被大家發(fā)現(xiàn),但他們也有自身的優(yōu)點,只是通常不那么突出,常常被忽視。忽略這些優(yōu)點不利于激勵后進生克服自身的不足。作為一名科任教師,我認(rèn)為我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注后進生的點滴進步,辯證看待他們的優(yōu)缺點,給予正面的肯定與引導(dǎo),有時候還應(yīng)創(chuàng)造機會讓他們展示自己的特長,幫助他們通過自己的長處逐步克服短處,從而增強他們的自信心和希望。我班中有一位同學(xué),雖然成績差,紀(jì)律性和習(xí)慣也欠佳,經(jīng)常干擾課堂,老師們對他有諸多不滿,但經(jīng)過耐心的關(guān)注和引導(dǎo),他也逐漸表現(xiàn)出一些積極的變化。
四、對后進生要做到關(guān)懷與嚴(yán)厲并行
著名教育家蒙臺梭利曾指出,道德和精神的營養(yǎng)不足影響人與人之間的關(guān)系,正如身體的營養(yǎng)不足影響健康一樣。對于后進生的不當(dāng)行為,我從不掉以輕心。若不在他們的心靈中及時糾正不良行為的傾向,任由其發(fā)展,可能導(dǎo)致他們形成長期的惡習(xí)。然而,過于嚴(yán)厲的批評也會傷害他們的自尊心,因此在處理時需要保持適當(dāng)?shù)膰?yán)厲與關(guān)愛并重。我的經(jīng)驗是,與優(yōu)等生的培養(yǎng)同樣重要,后進生同樣也需要關(guān)心和愛護。通過細(xì)致入微的工作,循循善誘,讓他們感受到集體的溫暖和老師的關(guān)心,建立親密感、安全感和信任感。只有用愛心去滋養(yǎng)他們的心靈,才能培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀學(xué)生。
后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 3篇
李ⅹⅹ,初一(3)班的學(xué)生,在小學(xué)階段學(xué)習(xí)成績一直不理想。進入初中后,她的日常表現(xiàn)也不太積極,常常面帶愁眉,很少主動參與班級活動,整體表現(xiàn)平平。
一次放學(xué)后,作為班主任的我在班里巡視時,有同學(xué)反映,有人逃避值日生的工作,悄悄溜回家。而李ⅹⅹ雖然并不是值日生,卻主動參與了值日的工作(擦黑板)。第二天的晨會中,我嚴(yán)厲批評了逃避值日的同學(xué),并特別表揚了李ⅹⅹ。這次肯定讓我發(fā)現(xiàn)她開始關(guān)心集體,課堂上也逐漸積極舉手發(fā)言,平時的作業(yè)也能按時完成,字跡清晰。期中考試時,李ⅹⅹ總分245分,雖然還不算高,但相較于之前,她有了明顯進步,我也給予了鼓勵。
經(jīng)過期中考試,李ⅹⅹ在各方面的表現(xiàn)都有了顯著提升,有些方面甚至展現(xiàn)出了很好的潛力。上課的發(fā)言越來越頻繁,舉手的積極性也很高。
在語文課上,她提出和回答問題的次數(shù)常常排在前列,提問和解答的質(zhì)量也有提升。這表明李ⅹⅹ開始努力思考,并且逐漸建立了自信,這為她的學(xué)習(xí)進步注入了動力。在元旦的歌唱比賽中,李ⅹⅹ主動報名參加,回家積極練習(xí),比賽時她表現(xiàn)從容自信,音色優(yōu)美,最終獲得了學(xué)校二等獎,并被評為“校園十佳歌手”。這樣的經(jīng)歷讓她更加自信,課上發(fā)言也變得更加積極,日常表現(xiàn)可謂是個“陽光女孩”。
期末考試成績315分,在班級中達到了平均水平。這對她而言,這個“平均”顯得格外珍貴,算得上是飛速進步,最終她榮獲班級進步獎,成長趨勢可謂出色。
從李ⅹⅹ的巨大變化中,我總結(jié)出以下幾點:
1、教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)并鼓勵學(xué)生的優(yōu)點。
2、對待學(xué)習(xí)成績不佳的學(xué)生,絕不能輕視,要給予他們信心。
3、要為學(xué)生提供展現(xiàn)特長的機會,這能極大激發(fā)他們的上進心。
后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 4篇
在六年級上學(xué)期即將結(jié)束之際,我對本學(xué)期“后進生轉(zhuǎn)化”工作的落實進行了一次全面的總結(jié)。在實施過程中,我根據(jù)實際情況,具體分析,采取了有針對性的措施,計劃中的目標(biāo)也得到了較好地實現(xiàn)。現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下:
一、辯證看待后進生。
每位學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長的過程中,必然會同時展現(xiàn)出一些優(yōu)點和缺點。對于優(yōu)生的優(yōu)點,我們往往容易察覺,而在后進生身上,我們則常常專注于其缺點,未能及時看到他們的閃光點。這種片面的看法不利于學(xué)生的全面發(fā)展。我們應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看待后進生,關(guān)注他們的成長變化。后進生今天的表現(xiàn),應(yīng)該與他們昨天進行比較,即便有所不足,我們也應(yīng)堅信他們的明天會更好。作為教師,我們的責(zé)任是幫助學(xué)生發(fā)掘并展示自身的潛力,培養(yǎng)他們的自信心與自尊心,激勵他們勇于嘗試,選擇適合自己的發(fā)展道路,進而實現(xiàn)更好的自我。當(dāng)前教育中許多錯誤的根源,往往是我們對學(xué)生發(fā)展?jié)摿Φ暮鲆暫褪バ判摹N覀円朴诎l(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)點,讓他們看到自身的價值。
二、因勢利導(dǎo),將消極轉(zhuǎn)化為積極。
關(guān)心和愛護每一位后進生,是每位教育工作者的基本素養(yǎng)。后進生往往存在較強的自卑感,教師如果能無私地給予他們熱情的關(guān)懷,就如同關(guān)心自己的孩子,往往能使他們從消極情緒中走出來,變得積極向上。我們需要真誠地去愛護后進生,才能夠真正以情感打動他們。真誠是關(guān)鍵。教師必須展現(xiàn)真實的情感,如果學(xué)生察覺到教師的虛偽或做作,那么一切努力都將失去意義。接納學(xué)生的情感表現(xiàn)也非常重要,教師要理解他們在學(xué)習(xí)中所遇到的困難與挫折,鼓勵他們自由表達自己的感受與想法。通過學(xué)生的視角來看待問題,理解他們的心路歷程,能夠有效促進后進生的成長與進步。
三、相信每一位后進生。
教師的責(zé)任在于通過信任來激勵學(xué)生,幫助他們發(fā)現(xiàn)并展示生命的力量。培養(yǎng)學(xué)生的自信心與自尊心,引導(dǎo)他們嘗試和選擇,從而達到自身發(fā)展的最佳狀態(tài)。當(dāng)前,教育中很多錯誤的源頭在于對學(xué)生發(fā)展?jié)摿Φ暮鲆暫腿狈π判?。我們要學(xué)會去相信學(xué)生,關(guān)注他們的成長,只要我們能善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點,就能在轉(zhuǎn)化工作中找到有效的切入點。
在這一過程中,我不僅關(guān)注了后進生的學(xué)習(xí)情況,更關(guān)注了他們的生活發(fā)展,讓每個后進生都感受到班級的溫暖,這激發(fā)了他們的求知欲,使他們在德、智、體、美等各方面都能得到全面的發(fā)展。
后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 5篇
后進生的轉(zhuǎn)化是教師不可推卸的責(zé)任。每個班級中都會有一些后進生,我們應(yīng)該如何對待他們呢?不能嫌棄他們,要根據(jù)后進生的特點和形成原因制定有效的轉(zhuǎn)化策略。在我的班級中,后進生主要表現(xiàn)為自控能力不足、基礎(chǔ)知識薄弱以及與同齡學(xué)生的年齡差異。這要求我們分析形成后進生的原因,從而幫助他們克服缺點和不足。這是我們每位教師的職責(zé),我是這樣來對待后進生的:
一、尊重后進生的自尊心
素質(zhì)教育提倡面向所有學(xué)生,但在實際教學(xué)中,后進生往往會給教師帶來困擾,導(dǎo)致一些教師對他們感到無奈,甚至認(rèn)為他們是不可救藥的。然而,事實上后進生同樣擁有自尊心,并且對他人對他的尊重非常敏感。老師的一句微笑、一句關(guān)心、甚至一個小小的請求,都會讓他們感到被重視。相反,帶有侮辱性的語言,如“你真笨”或“你總是墊底”,只會加深他們與老師之間的隔閡。在進行后進生的轉(zhuǎn)化時,我們必須時刻保護他們的自尊心。
二、發(fā)掘后進生的亮點
做好后進生轉(zhuǎn)化工作的關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。通常情況下,后進生的缺點顯而易見,容易被忽視。而每個后進生身上其實都隱藏著一些優(yōu)點,這些優(yōu)點常常被他們的不足所掩蓋。教師應(yīng)努力尋找并挖掘后進生的潛力,點亮他們心中的希望之光。一旦激發(fā)起他們前進的動力,他們就會展現(xiàn)出強大的力量,勇敢面對各種挑戰(zhàn)。例如,班上有一位被其他老師認(rèn)為無望的后進生,在我觀察了幾周后,發(fā)現(xiàn)他在某些實踐活動中表現(xiàn)得很積極。我與他進行了一些深入的交流,并鼓勵他將這種干勁運用到學(xué)習(xí)上,結(jié)果他在學(xué)習(xí)和課堂紀(jì)律方面都有了顯著改善。
三、給予后進生更多的關(guān)愛
愛是教育的基礎(chǔ),是連接師生之間情感的橋梁。沒有愛的教育是蒼白的,因此良好的師生關(guān)系是成功轉(zhuǎn)化后進生的重要前提。教師要關(guān)心學(xué)生,特別是那些渴望理解和支持的后進生。后進生同樣需要溫暖、信任和關(guān)愛,關(guān)心他們的思想動態(tài),關(guān)注他們的生活,傾聽他們的內(nèi)心感受,通過真心和信任打動他們。與學(xué)生建立良好的友誼,消除他們對教師的抵觸情緒,一旦讓他們感受到老師的關(guān)心和支持,他們就能在心靈深處產(chǎn)生轉(zhuǎn)變,進而獲得良好的教育成效。
四、重視家訪,關(guān)心學(xué)生
家訪是班主任工作的重要部分,必須認(rèn)真對待。有些教師因?qū)W生不努力學(xué)習(xí)或經(jīng)常遲到而抱怨,采取粗暴的處理方式,導(dǎo)致學(xué)生與教師的關(guān)系更加疏遠(yuǎn),甚至使家長對學(xué)校產(chǎn)生不滿。家訪不僅是了解學(xué)生的渠道,也是增進家校合作的橋梁。
后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 6篇
本學(xué)期因?qū)W生人數(shù)顯著增加,其中部分新生的學(xué)習(xí)成績較為薄弱,導(dǎo)致后進生的數(shù)量較上學(xué)期有顯著上升。在上學(xué)期幫扶工作的基礎(chǔ)上,本學(xué)期我們關(guān)注的后進生主要有以下幾位:XXX、XXX、XXX。
這些同學(xué)中,XXX、XXX、XXX等對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵觸情緒,上課時注意力不集中,作業(yè)完成情況堪憂,紀(jì)律性亦較差。
XXX同學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱,性格偏向貪玩,自控能力不足。
另外,XXX、XXX、XXX上課時注意力不集中,作業(yè)常常草率,書寫潦草,行為習(xí)慣和紀(jì)律性同樣較差。
一、轉(zhuǎn)化后進生過程中需注意的事項
在處理后進生的問題時,我始終尊重他們的人格,秉持“三優(yōu)先”的原則:優(yōu)先幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難,優(yōu)先批改他們的作業(yè),優(yōu)先與他們進行溝通,盡力幫助后進生分析思想與行為上的問題,將他們視為特殊個體,以朋友的心態(tài)去關(guān)懷他們;優(yōu)先表揚后進生的每一點進步,銘記他們的閃光點,適時給予鼓勵,讓他們看到自己的優(yōu)點,明確努力的方向。后進生應(yīng)避免以下“三不準(zhǔn)”的原則:不歧視、不諷刺和不侮辱。后進生在校時是學(xué)生,家庭和社會中是青年,尊嚴(yán)不可侵犯,諷刺只會加重他們的心理負(fù)擔(dān);也不應(yīng)實施體罰或變相體罰行為。
二、轉(zhuǎn)化措施
1、爭取任課教師的支持和家長的配合(如定期家訪)。
2、情感投入
(1)、多與后進生溝通,了解他們的思想、學(xué)習(xí)和生活。
(2)、對他們的每一點進步及時給予表揚,幫助他們建立自信心。
(3)、及時指出并批評他們的錯誤和不足。
(4)、多關(guān)注后進生的學(xué)習(xí)情況。
A、課堂提問和練習(xí)中給予更多機會(選擇較易的內(nèi)容)。
B、作業(yè)布置時應(yīng)有所不同,適合他們的特點。
C、盡量對作業(yè)進行面批。
D、利用課余時間給予輔導(dǎo)。
3、持之以恒,堅持不懈
后進生的心理波動較大,表現(xiàn)往往起伏不定,因此我重視持續(xù)不斷地進行轉(zhuǎn)化工作。
4、以身作則,嚴(yán)格要求自己
班主任是班級的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,在轉(zhuǎn)化后進生的過程中,我所要求的標(biāo)準(zhǔn),自己必須首先做到。例如,學(xué)生參加升旗儀式、勞動等活動時,我會提前到達,與學(xué)生共同參與,力求在潛移默化中影響后進生。
只要教師擁有愛心、責(zé)任心和耐心,我相信后進生一定能夠迎頭趕上。
后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 7篇
本學(xué)期我對后進生進行了深入細(xì)致的工作,為了今后的教學(xué)方向,我將這一學(xué)期對后進生的轉(zhuǎn)化過程進行總結(jié)。
一、分析學(xué)生學(xué)習(xí)困難的根源
這兩位學(xué)生由于多種因素,導(dǎo)致了上課不專心,學(xué)習(xí)成績極為不理想。實際上,金無足赤,人無完人。學(xué)困生是一個較大的群體,我們需要在他們身上投入更多的時間和精力,潛移默化地改變他們的成長軌跡。我對他們進行了全面深入的了解,關(guān)注他們的學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、興趣、愛好、志向、心理變化以及生理特征等方面,進行詳細(xì)的調(diào)查和研究。通過實施分層次、針對性的教育策略,我致力于在良好的學(xué)習(xí)氛圍中幫助后進生轉(zhuǎn)變思想,鼓勵他們從身邊的小事做起,一步步培養(yǎng)樂觀向上的生活態(tài)度。
二、建立良好的師生關(guān)系
作為教師,我的責(zé)任是教育和管理學(xué)生,我在日常教學(xué)和活動中,將更加注重觀察和關(guān)心他們,努力與他們建立起良好的情感溝通,構(gòu)建相互信任的友誼橋梁,形成和諧平等、融洽真誠的師生關(guān)系。我盡量了解他們的心理狀態(tài),運用有效的教育啟發(fā)方式,使他們感受到自己的成長與老師的努力息息相關(guān)。在他們的一言一行中,我善于發(fā)現(xiàn)閃光點,激勵他們培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度,幫助他們樹立追求目標(biāo)的信念,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
三、激發(fā)興趣,營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍
興趣是學(xué)習(xí)最好的老師,能夠促使他們主動地獲取知識,提高學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)過程中,我仔細(xì)觀察、研究和對比,了解每位學(xué)生的特長,實施有針對性的教學(xué)策略,因材施教。
在本學(xué)期內(nèi),這兩位后進生都取得了顯著的進步,單元測試的成績也得到了提升,尤其是在思想層面上,他們發(fā)生了積極的改變。這段時間,他們努力復(fù)習(xí),相信在即將到來的期末考試中會有更大的突破。
后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 8篇
后進生的轉(zhuǎn)化是班主任責(zé)無旁貸的任務(wù)。每個班級都有不同程度的后進生,如何有效對待他們呢?必須做到不拋棄他們,根據(jù)后進生的特點和成因做好轉(zhuǎn)化工作。在我班后進生身上常見的不良行為,很多并不是出于惡意,有時候是出于好奇,有時是一時失誤,有的則是由于自控力不足。通過分析后進生的成因,幫助他們克服缺點和不足是班主任應(yīng)盡的職責(zé)。我的轉(zhuǎn)化方式如下:
一、關(guān)心和疼愛后進生。
后進生不是天生如此的。他們有些是受到不良社會風(fēng)氣的影響;有些是由于家庭教育的缺失,父母離異等問題造成的;還有些則是身心發(fā)展過程中消極因素不斷累積造成的。由于存在諸多缺點和錯誤,后進生常常受到老師的批評、家長的指責(zé),甚至同學(xué)的不屑一顧。他們在同伴中往往感到自卑。此時,他們需要的是來自老師的關(guān)心和家庭、社會的溫暖。實踐證明,轉(zhuǎn)化后進生,唯有觸動他們的情感。我們必須用心靈的溫暖去撫慰他們受傷的心靈,利用精神的滋養(yǎng)去洗凈他們內(nèi)心的陰霾,只有消除了后進生對老師、家長、同學(xué)的對抗情緒,才能順利展開轉(zhuǎn)化工作。在日常生活中,我全方位關(guān)注他們:在學(xué)習(xí)上熱情給予指導(dǎo),遇到困難時誠心幫助,及時鼓勵他們的小進步,耐心教育所犯的錯誤,讓他們時刻感受到老師的關(guān)懷和愛護,促進他們逐漸改正錯誤和缺點。
二、深刻理解后進生成因是轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。
要做好后進生的轉(zhuǎn)化工作,首先要深入了解他們的情況,全面分析其特點和成因。在接手新的班級時,我會從原班主任那里詳細(xì)了解學(xué)生的整體狀況,特別是后進生的狀況:雙差生和單差生分別有哪些?他們的家庭教育背景如何?主要問題又是什么?在新學(xué)期開始之前,做到心中有數(shù)。
實踐證明,只有全面了解后進生的狀況,才能有針對性地開展轉(zhuǎn)化工作。
三、因勢利導(dǎo),做到辯證看待后進生。
后進生的缺點較多且顯著,容易被周圍人看到。但他們同樣擁有優(yōu)點和潛力,只是這些優(yōu)點往往不夠明顯,容易被忽視。要調(diào)動后進生自我改進的積極性,我們必須注意發(fā)現(xiàn)他們的微小進步,做到辯證看待,充分肯定他們的優(yōu)點,并積極引導(dǎo)。有時應(yīng)創(chuàng)造條件讓他們展現(xiàn)自己的長處,用自身的優(yōu)點逐步克服短處,增強他們的自信心。我班有位同學(xué),學(xué)習(xí)成績差,紀(jì)律性和習(xí)慣也差,經(jīng)常打擾課堂,科任老師對他很有意見,進行過多次教育,但效果不盡理想。
四、對后進生要做到嚴(yán)格與關(guān)愛并存。
意大利著名幼兒教育家蒙臺朱利曾在《幼兒教育》中提到:道德上的營養(yǎng)不良和精神上的毒害對人們的心靈傷害,正如身體的營養(yǎng)不良對健康的危害一樣。對后進生的不良行為我絕不能掉以輕心。如果我們不及時消除他們心靈中不良行為的苗頭,任其發(fā)展下去,必然會形成壞習(xí)慣。但如果批評教育過于激烈或處理不當(dāng),也會損害他們的自尊心,導(dǎo)致事與愿違。
在班主任的工作中,我體會到轉(zhuǎn)化后進生的重要性與培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生同樣不可忽視。我們只需多一點關(guān)心與愛護,進行深入細(xì)致的工作,因勢利導(dǎo),循循善誘,讓他們感受到來自社會的溫暖,老師的支持,增強他們的親切感、安全感和信任感。我堅信,只要用心去做,終會見到成效。
后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 9篇
在本學(xué)期,我針對班級中的后進生,開展了一系列轉(zhuǎn)化工作,力求幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難。具體實施措施如下:
1、精心備課,精確設(shè)計課程內(nèi)容。我努力將晦澀的知識轉(zhuǎn)化為生動形象的學(xué)習(xí)活動,盡量讓每節(jié)課都充滿趣味和互動。雖然備課過程耗時較長,從問題設(shè)置到重點知識的強調(diào),再到教學(xué)工具和學(xué)習(xí)材料的準(zhǔn)備,但只要能吸引后進生參與其中,讓他們在活動中有所收獲,我覺得這一切都是值得的。在課堂上,我會經(jīng)常給他們一些簡單的任務(wù),讓他們?nèi)ネ瓿?,并在獲得正確答案時,及時給予熱情的贊揚,幫助他們建立起學(xué)習(xí)的自信心。
2、重視課后作業(yè)輔導(dǎo)。由于后進生在課堂聽講和理解方面的能力與優(yōu)秀生之間存在明顯差距,他們的作業(yè)往往無法按時提交,且錯誤頻出。我需要對他們進行針對性的再教學(xué)。我常常利用午休時間,對后進生的作業(yè)進行一對一輔導(dǎo),督促他們及時糾正錯誤,講解知識要點,并針對相關(guān)題型進行鞏固練習(xí),直至他們掌握為止。
3、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣的不良是后進生學(xué)習(xí)水平不高的重要原因之一。有些學(xué)生的父母在外打工,缺少有效的家庭教育,導(dǎo)致孩子在家中缺乏約束,形成了懶惰、任性等不良習(xí)慣。我首先注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣,結(jié)合學(xué)校的相關(guān)教育活動,強調(diào)后進生在課堂上的注意力集中、積極發(fā)言、按時完成作業(yè)和自我檢查的習(xí)慣。通過這些改變,他們逐漸在學(xué)習(xí)上有所進步。
4、同伴互助的機制。除了老師的指導(dǎo),我還積極鼓勵班內(nèi)的優(yōu)秀生幫助后進生。每個小組都有數(shù)學(xué)組長,負(fù)責(zé)檢查組內(nèi)后進生的作業(yè),并引導(dǎo)他們進行練習(xí)和反饋。在學(xué)期結(jié)束時,我們會評選出進步最大的后進生和最負(fù)責(zé)任的組長,旨在營造團結(jié)互助的班級氛圍。
5、與家長保持溝通。我會及時向?qū)W生家長反饋后進生的進展情況,爭取家長的支持與合作,共同關(guān)注孩子的成長,讓家長能在家庭中給予孩子必要的督促。
當(dāng)然,在工作中也存在一些不足之處,比如在面對后進生重復(fù)出現(xiàn)的錯誤時,我的耐心有時不夠,對他們的指導(dǎo)未能做到有針對性。對于優(yōu)秀生的管理與激勵也有待加強,未能持之以恒。這些都是我今后需要改進的方向。
后進生的轉(zhuǎn)化工作是一項需要持續(xù)耐心和努力的任務(wù),我們需要不斷付出更多的愛心和精力,以促進所有學(xué)生的共同進步!
后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 10篇
在教育的實際操作中,許多事實表明:每所學(xué)校的每個班級中,總會有一部分成績較差、行為規(guī)范不足的學(xué)生,即我們所稱的“后進生”。一個班級的管理效果在很大程度上依賴于對這些后進生的有效管理。如何實施后進生的轉(zhuǎn)化,直接關(guān)系到班級乃至學(xué)校的整體氛圍。不同的班級雖然各具特色,但無一例外,都有優(yōu)秀學(xué)生和相對較差的學(xué)生。所謂差生,通常是在某些方面(如學(xué)業(yè)、紀(jì)律、思想品德等)表現(xiàn)不佳的學(xué)生。這些差生的不足之處,不僅影響他們的成長,還可能給周圍的同學(xué)造成負(fù)面影響。然而,情況并非一成不變,后進生并非不能改變。特別是在小學(xué)階段,學(xué)生們?nèi)蕴幱谏硇陌l(fā)展的關(guān)鍵時期,如果教師能給予及時而有效的指導(dǎo)和教育,后進生完全有可能進行轉(zhuǎn)變,甚至超越優(yōu)秀學(xué)生。教師應(yīng)當(dāng)將這些差生視為“后進生”,相信他們經(jīng)過努力能夠逆襲,從而積極投身于轉(zhuǎn)化工作中。
關(guān)于后進生的轉(zhuǎn)化,許多教師做出了積極的探索與嘗試,并總結(jié)出了一些有效的策略。我想分享幾點看法。
教師對后進生的關(guān)愛是不可或缺的。教育家裴斯泰洛齊曾說:“教育的本質(zhì)是愛?!弊鳛榻處?,應(yīng)該給予每個學(xué)生以愛,尤其是后進生,甚至更要傾注更多的關(guān)心。后進生常常受到家長、教師以及同學(xué)們的偏見和冷落,他們非常渴望得到溫暖。教師需要用愛心去感染他們,就如同對待自己的孩子一樣,關(guān)注他們的言行舉止,為他們的煩惱而憂慮,為他們的進步而歡欣。教師要真心關(guān)懷、理解和支持后進生,讓他們感受到溫暖,意識到教師是在用心幫助他們。這樣,后進生才會在心理上接受教師,從而愿意接受教育。
在轉(zhuǎn)化后進生的過程中,教師需要保持耐心。后進生往往自制力較弱,難以有效管理自己的情緒和行為,缺乏毅力和韌性。在教師的幫助下,他們通常能夠改正錯誤,但改了舊錯后又可能重復(fù)新錯。此時,如果教師缺乏耐心,可能會放棄對他們的教導(dǎo),或因急躁而采取簡單粗暴的方式,反而會適得其反,影響后續(xù)的教育工作。當(dāng)后進生再次犯錯時,教師必須保持冷靜,展示出超常的耐心和寬容。教育工作往往不是一蹴而就的,后進生頻繁犯錯是常態(tài)。教師若認(rèn)識到這一點,并做好心理準(zhǔn)備,必定能夠冷靜地應(yīng)對這些問題。應(yīng)努力伸出援手,指出錯誤,并與后進生一同分析錯誤原因,提供改正錯誤的路徑,幫助他們邁向新的進步。
應(yīng)善于挖掘后進生的優(yōu)點。每個人都有自己的長處和短處,后進生亦是如此。然而,他們的長處往往被忽視,甚至他們自己都可能看不到自己的優(yōu)點。這樣的自卑感對教師的轉(zhuǎn)化工作是不利的。有經(jīng)驗的教師會盡量發(fā)掘后進生的優(yōu)點,并以此為基礎(chǔ)進行教育引導(dǎo)。對于后進生在品德、學(xué)習(xí)、體育和勞動等方面的優(yōu)點,教師應(yīng)及時給予肯定和鼓勵,讓他們在他人的評價中看到自身的價值,增強自信。教師還應(yīng)為后進生提供展示才能的機會,讓他們意識到自己也能做一些有意義而且獨特的事情。這種自信心的提升,將對克服缺點產(chǎn)生積極影響。
轉(zhuǎn)化后進生的工作并非易事,教育也不是萬靈藥。然而,我們相信,只要教師們真心付出,再結(jié)合科學(xué)的方法,必定能取得令人欣喜的成果。
后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 11篇
一、本班學(xué)生分析
本班目前有學(xué)生56名,經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué),發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在基礎(chǔ)知識方面仍存在一定的薄弱環(huán)節(jié),主要體現(xiàn)在對拼音的理解和應(yīng)用上。后進生中,很多對學(xué)習(xí)缺乏自信心,導(dǎo)致學(xué)習(xí)動力不足,基礎(chǔ)知識掌握不扎實,個別學(xué)生在基本技能和創(chuàng)造力上具有較大提升空間。本學(xué)期的重點工作將集中于提升后進生的自信心與學(xué)習(xí)興趣。
班內(nèi)學(xué)生情況如下:學(xué)習(xí)上有困難的有:李晨、王偉、周小麗等;行為習(xí)慣較差的有:張強、劉麗、陳軍等。
二、轉(zhuǎn)化目標(biāo)
后進生的類型多樣,對他們的思想和心理特點進行分析后,提出針對性的轉(zhuǎn)化方案。通過一個學(xué)期的努力,期望后進生能夠基本掌握拼音知識及相關(guān)學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,增強學(xué)習(xí)信心,進而推動基本技能的掌握。
三、本學(xué)期采取的措施
1、加強課堂管理,關(guān)注后進生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。大多數(shù)后進生對學(xué)習(xí)缺乏興趣,在課堂上教師需要給予他們更多的關(guān)注,通過提問讓他們感受到老師的關(guān)心。
2、課后輔導(dǎo)對后進生的轉(zhuǎn)化至關(guān)重要。為此,我會利用課后的時間進行個別輔導(dǎo),確保學(xué)生能夠及時掌握知識點。
3、通過多種方式激發(fā)后進生的學(xué)習(xí)積極性。大部分后進生對學(xué)習(xí)存在厭煩情緒,因此我采用多表揚少批評的方式,關(guān)注他們的優(yōu)點,及時給予鼓勵,以此提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
4、針對不同后進生采取個性化改進策略,因材施教。比如,對于作業(yè)馬虎的李強,我會首先給予嚴(yán)厲的批評,再發(fā)現(xiàn)他的進步時及時表揚;而對于聰明但懶惰的周小麗,我會通過激勵措施來促使她改進。
5、進行耐心細(xì)致的思想教育和家訪,幫助他們克服拖延作業(yè)的問題。與家長的溝通至關(guān)重要,以便共同保護孩子的學(xué)習(xí)進度。
6、抓住反復(fù)教育的機會,耐心對待后進生轉(zhuǎn)化的過程。此過程是一個長期的變化,需要教師耐心細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成進步,增強自信心。
四、本學(xué)期轉(zhuǎn)化成果
經(jīng)過一個學(xué)期的努力,班級的整體面貌有了顯著改善。師生關(guān)系更加融洽。通過課后的交流,能夠及時發(fā)現(xiàn)問題并進行全方位的跟進,學(xué)生們對學(xué)習(xí)變得更加熱情。教師與學(xué)生之間的信任關(guān)系進一步加深,使得教育工作更具實效性。
學(xué)生的課堂行為習(xí)慣逐步養(yǎng)成。對于一些愛動的學(xué)生,我會及時明確每一個行為習(xí)慣的要求,經(jīng)過一段時間的努力,他們在課堂上表現(xiàn)出較大進步,如張強不再隨意講話,能夠?qū)P乃伎己头e極回答問題。
知識的掌握程度也逐漸提升。通過課后的強化輔導(dǎo),特別是在拼音基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)方法方面,學(xué)生的獨立識字能力得到了增強。在期末測試中,后進生的正確率顯著提高,如李晨的成績從不及格提升至八十多分。
五、今后努力目標(biāo)
經(jīng)過一學(xué)期的努力,后進生的轉(zhuǎn)化工作已初見成效,但依然存在進一步提高的空間。在接下來的學(xué)期中,我將繼續(xù)致力于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范,鼓勵他們追求更大的進步。我堅信,只要學(xué)生保持信心和努力,必能取得更好的成績。我們將繼續(xù)攜手共進,迎接更美好的未來。
后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 12篇
時光荏苒,一個學(xué)期就這樣悄然過去。在這段時間里,每一位學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在教師的悉心指導(dǎo)下,都在各自的基礎(chǔ)上取得了顯著的進步。
針對后進生普遍存在的自卑心理,教師首先采取務(wù)實的措施來幫助他們克服內(nèi)心的羞愧感,重新建立學(xué)習(xí)的自信心。在這個過程中,教師與學(xué)生的多次深入交流和心靈對話至關(guān)重要。當(dāng)學(xué)生面臨問題時,教師并不是冷漠相對,而是以耐心和包容的態(tài)度,引導(dǎo)學(xué)生積極探索學(xué)習(xí)的方法,從而盡量幫助他們獲取知識。
教師善于發(fā)掘后進生身上的閃光點,利用這些優(yōu)點為他們開辟前行的道路。教師應(yīng)當(dāng)努力挖掘每位后進生的潛在特長,以此來激勵他們不斷進步。
教師還應(yīng)鼓勵學(xué)業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生去幫助學(xué)業(yè)相對薄弱的同學(xué)。這樣的互動不僅能提升優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,同時也會激發(fā)后進生的學(xué)習(xí)熱情,使他們更加積極地參與課堂學(xué)習(xí)。
在教學(xué)過程中,當(dāng)后進生展現(xiàn)出進步時,教師需要及時給予贊揚和鼓勵,讓他們感受到進步帶來的快樂與成就感。
通過這一學(xué)期的辛勤努力與教師的無私奉獻,每位學(xué)生都在自己的起點上實現(xiàn)了明顯的提升,取得了可喜的成績。
后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 13篇
后進生的存在是每個班級不可否認(rèn)的現(xiàn)實,轉(zhuǎn)化后進生的效果直接關(guān)系到班主任工作的成敗,尤其是在畢業(yè)班。后進生在教育上享有與優(yōu)等生同等的權(quán)利,但由于多方面的原因,他們的潛力往往得不到充分發(fā)揮,長期的壓抑和限制造成了班級中兩極分化現(xiàn)象愈加嚴(yán)重,后進生的數(shù)量也在不斷增加。如何有效轉(zhuǎn)化后進生,使他們能夠在班級中自由、充分地成長,成為了每位班主任面臨的重要挑戰(zhàn)和任務(wù)。經(jīng)過多年的實踐和探索,我漸漸認(rèn)識到,不論后進生的轉(zhuǎn)化效果如何,真正能促使他們向好的轉(zhuǎn)變的,始終在于我們的教學(xué)方式、行為以及為他們創(chuàng)造的良好教育環(huán)境,這才是一位成功班主任的體現(xiàn)。
一、后進生成因分析
1、家庭背景影響
在農(nóng)村,許多家長抱有“孩子上學(xué)就可以了”的心態(tài),對孩子的學(xué)習(xí)和生活漠不關(guān)心,造成孩子在情感上感到孤獨與壓抑。父母的放任導(dǎo)致孩子缺乏自我約束,學(xué)習(xí)態(tài)度懶散,心態(tài)消極,課堂上也常常不專注。過于依賴物質(zhì)刺激,容易讓他們出現(xiàn)各種不符合行為規(guī)范的表現(xiàn)。
2、學(xué)校教育因素
后進生在班級中人數(shù)較多,班主任容易因此產(chǎn)生消極情緒,教育方法大多單一。過多的訓(xùn)斥、請家長、停課,以及放任不管等極端做法,都會使后進生失去信心,產(chǎn)生逆反心理,進而引發(fā)更多不當(dāng)行為。
3、社會環(huán)境影響
后進生往往交友廣泛,其所謂“朋友”可能帶來許多外在誘惑,社會的不良影響漸漸滲透到他們的意識中。尤其在畢業(yè)班,學(xué)習(xí)壓力加大,他們更容易受到消極思想的影響,造成心理上的負(fù)擔(dān)加重。
4、自我因素
后進生的行為問題與他們的學(xué)習(xí)、交往密切相關(guān),主要源于他們的思想認(rèn)識。盡管外表看似懂事,內(nèi)心卻常顯幼稚,生理與心理的發(fā)展不平衡,容易沖動,也容易受朋友的誘惑。在激烈的競爭環(huán)境中,無法有效緩解壓力,使得不良行為愈演愈烈。綜上,自身主觀原因加上外部影響,后進生的轉(zhuǎn)化愈加困難。
二、轉(zhuǎn)化后進生的方法
1、拉近師生關(guān)系,培養(yǎng)感情。
在理解后進生的學(xué)校生活時,我意識到他們常常受到教師的訓(xùn)斥和同學(xué)的嘲笑,內(nèi)心產(chǎn)生對立情緒。我嘗試通過接近他們,傾聽他們的心聲,消除對學(xué)習(xí)的恐懼感,激勵他們的自我競爭精神。比如,我會在放學(xué)時與后進生一起走路,進行深入的交流;偶爾邀請他們幫助我開展一些小活動,讓他們感受到成就感,從而樹立信心,拉近我們之間的距離。
2、針對性輔導(dǎo),因材施教。
不同的后進生有不同問題,轉(zhuǎn)化工作需對癥下藥。我曾對某名后進生進行集體輔導(dǎo),但沒能見效。后來我意識到他面臨的是心理上的恐懼與自卑,于是調(diào)整策略,以鼓勵和細(xì)致關(guān)懷取而代之,耐心支持他,使他逐漸恢復(fù)信心。他在課堂中的表現(xiàn)顯著改善,成績得到提升。
3、發(fā)掘優(yōu)點,樹立信心。
后進生常因受到否定而失去信心,因此我們要學(xué)會尋找他們的閃光點,進行肯定和鼓勵。例如,我發(fā)現(xiàn)一名平時成績差的學(xué)生在運動會上表現(xiàn)出色,他的成功讓他贏得了同學(xué)們的尊重和認(rèn)可,激勵他在學(xué)習(xí)上也有了顯著進步。
4、理解與信任,鼓勵上進。
每個孩子都有自尊心,受到否定時容易變得消沉。我們應(yīng)當(dāng)從理解與信任出發(fā),保護他們的自尊心,鼓勵他們積極上進。通過日常交流、信任的表達,逐步增強他們的自信心。例如,找到他們的興趣點,并在適當(dāng)時給予幫助和指導(dǎo),能夠有效激勵孩子們成長。
5、反復(fù)激勵,共同成長。
后進生的成長是一個曲折的過程,需要在相互影響中逐步努力。我會將后進生與優(yōu)秀學(xué)生搭配,讓他們在互動中互相促進,提供必要的支持和鼓勵,形成一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
6、家校合作,形成合力。
學(xué)生的教育環(huán)境主要來自家庭與學(xué)校,因此教師與家長之間的有效溝通至關(guān)重要。通過協(xié)同一致的努力,才能為學(xué)生的轉(zhuǎn)化提供更強的支持與動力,使教育效果最大化。
后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 14篇
轉(zhuǎn)化后進生是班主任義不容辭的責(zé)任。在每個班級中,都能在不同程度上發(fā)現(xiàn)后進生,他們的成長與發(fā)展需要老師的細(xì)心呵護和有效引導(dǎo)。那么,面對后進生,我們該如何做呢?我們要做到不歧視他們,根據(jù)后進生的特征及其形成原因,制定切實可行的轉(zhuǎn)化措施。如法國教育家盧俊在《愛彌兒》中所指出:“人生當(dāng)中最危險的一段時期是出生至十二歲,這一階段若不及時制止錯誤和不良習(xí)慣,它們便會扎根生長,日后再想改變時已然根深蒂固。” 后進生身上表現(xiàn)出的不良行為多是由于好奇心、沖動或自控能力不足引起的。分析后進生存在的問題及其成因,并幫助他們改善這些缺點是班主任責(zé)無旁貸的任務(wù),我對待后進生的方式如下:
一、關(guān)心與愛護后進生。
后進生并非天生如此。他們中的一些人可能受到社會不良風(fēng)氣的感染,也有可能是由于家庭教育不當(dāng)或是身心發(fā)展過程中的負(fù)面因素造成的。由于后進生身上存在不少缺點,常常受到老師的批評、家長的責(zé)怪和同學(xué)的冷眼,因此他們在班級中往往感到孤立和失落。真正需要的是來自老師的關(guān)心與集體的溫暖。實踐證明,成功轉(zhuǎn)化后進生,必須讓他們感受到情感上的溫暖。我們需要用心靈的關(guān)懷去撫慰他們心中的創(chuàng)傷,用精神的滋潤去洗滌他們的心靈,只要消除了后進生與老師、家長、同學(xué)之間的對立情緒,轉(zhuǎn)化工作才能順利進行。在日常生活中,我盡量從各個方面關(guān)心他們:在學(xué)習(xí)上給予熱情的指導(dǎo),遇到困難時提供真誠的幫助,對于每一點點進步進行及時的肯定,犯錯時耐心引導(dǎo),使他們時刻感受到老師的關(guān)愛。
二、了解后進生形成原因是轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。
要想做好后進生的轉(zhuǎn)化工作,就必須深入了解他們的個性和成因,將了解與教育結(jié)合起來。每當(dāng)接手一個新班級時,我首先向原班主任了解學(xué)生的情況,尤其是后進生的表現(xiàn):誰是雙差生?家庭背景如何?主要問題在哪?誰又是單差生?家庭教育情況如何?在新學(xué)期開始前,力求對這些問題心中有數(shù)。
實踐經(jīng)驗表明,只有全面了解后進生的方方面面,才能針對性地開展轉(zhuǎn)化工作。
三、靈活應(yīng)對后進生,采取一分為二的策略。
后進生的缺點顯而易見,容易讓人關(guān)注,而他們的優(yōu)點和潛力則常常被忽視。我認(rèn)為,作為班主任,應(yīng)該努力挖掘后進生的閃光點,對于他們微小的進步給予充分的認(rèn)可,并積極引導(dǎo)。有時,我也會創(chuàng)造條件,讓他們展現(xiàn)自己的長處,利用這一優(yōu)勢逐步改善短處。四年級上學(xué)期,我班從其他學(xué)校轉(zhuǎn)來一名學(xué)生,他不僅成績不理想,紀(jì)律性也差,經(jīng)常影響課堂秩序,經(jīng)過多次教育和與家長的溝通,效果依然不顯著。
一次班級的集體勞動中,他的表現(xiàn)非常積極,這讓我意識到他的熱情和對班級的關(guān)注。于是,我在班上表揚了他,并在周末的評比中給了他兩個小紅旗。看到他開心的樣子,我意識到他的集體榮譽感正在增強。之后,我有意安排他擔(dān)任小組長,除了日常記分外,還負(fù)責(zé)收作業(yè)。他的朗讀能力很好,所以我常常請他在語文課上讀課文。除了在班上給予他表揚,我還在接送卡上記錄他的進步,讓家長感受他在學(xué)校的成長。逐漸地,這個學(xué)生的集體歸屬感增強了,違紀(jì)現(xiàn)象減少,成績也有所提升,這學(xué)期期末考試各科成績都達標(biāo),家長還特別獎勵了他一本書。從中我深刻體會到,只要給與后進生足夠的關(guān)愛和信任,他們會感受到鼓勵與支持,愿意積極接受老師的指導(dǎo)和幫助。
四、對后進生要做到嚴(yán)愛結(jié)合,既要嚴(yán)格要求又要關(guān)愛有加。
意大利著名幼兒教育家蒙臺俊利在《幼兒教育》中提到:“道德和精神上的營養(yǎng)不良對心靈的危害,猶如身體營養(yǎng)不良對健康的損害?!睂τ诤筮M生的錯誤行為,我不會掉以輕心,放任自流。如果我們不及時在他們幼小的心靈中清除錯誤的苗頭,任由其發(fā)展,勢必會形成持久的惡習(xí)。然而,過于嚴(yán)厲的批評也可能損傷他們的自尊心,導(dǎo)致事與愿違。
在班主任的工作中,我深刻認(rèn)識到轉(zhuǎn)化后進生與培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生同樣重要。我們只要對后進生多一些關(guān)心與耐心,深入細(xì)致地開展工作,以身作則,引導(dǎo)他們感受到集體的溫暖,老師的關(guān)愛,那么他們自然會產(chǎn)生安全感、親切感和信任感。我堅信,只要用心,定會有所成就。
XXX
20xx年XX月XX日
后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 15篇
在過去一學(xué)期的后進生轉(zhuǎn)化工作中,我始終堅持實施計劃,并根據(jù)實際情況逐步推進,確保轉(zhuǎn)化工作的各項內(nèi)容得以落到實處。
后進生的成因并非一朝一夕,這些問題的出現(xiàn)是一個漫長的積累過程。在對后進生進行教育時,我們需要細(xì)致觀察和分析他們的心理狀態(tài),以便采取合適的方法,進行有針對性的引導(dǎo)。后進生的心理特征主要包括以下三個方面:
1、自尊心與未得到尊重之間的矛盾。
2、渴望勝利卻屢屢失利的矛盾。
3、上進心與意志薄弱的矛盾。
我們要根據(jù)每位后進生的具體情況,靈活運用生動活潑的教育方法,因材施教,引導(dǎo)他們健康成長。
一、關(guān)心和愛護后進生。
關(guān)心后進生是做好思想教育的基礎(chǔ)。后進生尤其需要溫暖、信任與愛護,因此教育工作應(yīng)做到嚴(yán)中有愛,愛中有嚴(yán),耐心幫助他們提升思想認(rèn)識。我們要善于發(fā)現(xiàn)每位后進生身上的閃光點,樹立他們可改變的信念,用熱誠的愛去點燃他們內(nèi)心的自信、自尊和上進之火。
二、以熱情和教育藝術(shù)對待雙差生。
在班級中,一些后進生常常游離于集體之外,往往通過對抗老師來尋求存在感。對于這些后進生,我們應(yīng)在他們尚未形成不良習(xí)慣之前,注重啟蒙,幫助他們培養(yǎng)辨別是非的能力,通過反復(fù)強化錯誤行為的后果,使他們意識到其危害。要利用他們對情感的重視,避免與他們產(chǎn)生對立情緒,讓他們感受到溫暖與關(guān)懷,消除他們的疑慮和反抗心理,并鼓勵他們在班級中找到歸屬感,增強自信。
三、培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
后進生普遍存在對學(xué)習(xí)缺乏興趣的問題。在培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)興趣時,我們應(yīng)巧妙引導(dǎo)他們將旺盛的精力投入到學(xué)習(xí)中,熱情激勵他們,從具體情況出發(fā),因材施教,助他們提高成績,增強自信心,進而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。要加強學(xué)習(xí)目的的引導(dǎo),喚起他們的社會責(zé)任感,從根本上激發(fā)內(nèi)在動力。
四、堅持反復(fù)教育。
后進生思想轉(zhuǎn)化的過程是一個新舊觀念交替的過程,非一朝一夕可成。在轉(zhuǎn)化過程中,可能會出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象,我們需要耐心應(yīng)對,理解反復(fù)教育的規(guī)律,持續(xù)進行耐心的引導(dǎo)與教育,幫助他們逐步提高,循序漸進,讓他們看到希望與進步,增強自信。
開展后進生轉(zhuǎn)化工作是一項長期復(fù)雜的系統(tǒng)工程,需堅持滿腔熱情且遵循因材施教的原則,進行反復(fù)耐心的教育。學(xué)校、家庭和社會的緊密配合亦是不可或缺,形成合力才能有效實現(xiàn)教育目標(biāo)。我們只需關(guān)心、愛護后進生,深度扎實地開展工作,使他們感受到來自集體的溫暖與老師的關(guān)心,增強他們的安全感與信任感。