本音樂課題研究報(bào)告探討了音樂教育在提升學(xué)生審美素養(yǎng)與人文情懷中的重要性，強(qiáng)調(diào)優(yōu)化課堂教學(xué)方法的必要性。研究核心在于分析傳統(tǒng)音樂教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)，并致力于設(shè)計(jì)有效的教學(xué)策略，以提高學(xué)生的音樂興趣和藝術(shù)視野。課題內(nèi)容包括音樂欣賞、唱歌、演奏及相關(guān)文化的教學(xué)方法研究。研究方法包括區(qū)域集體備課、課堂實(shí)踐及觀摩活動(dòng)，旨在通過多樣化的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和參與度。最終目標(biāo)是提升學(xué)生的音樂感知能力，促進(jìn)身心和諧發(fā)展，推動(dòng)音樂教師的專業(yè)成長，并為音樂課堂導(dǎo)入提供創(chuàng)新的解決方案。通過對節(jié)奏教學(xué)的探索，致力于提升低年級學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)課堂效果。

音樂課題研究報(bào)告 第1篇

“音樂課題研究計(jì)劃”中期報(bào)告 音樂教育在培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)與人文情懷方面，發(fā)揮著其他學(xué)科所無法替代的重要作用。然而，在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，課程的價(jià)值和目標(biāo)常常被誤解，如何順應(yīng)現(xiàn)代教育的需求，提升音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量，進(jìn)行音樂教學(xué)方法的探討與研究顯得尤為必要。優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，是音樂教師需要面對的一項(xiàng)新挑戰(zhàn)。

一、課題立項(xiàng) 逐步推進(jìn)

1、本課題核心概念闡述

教學(xué)是教師和學(xué)生之間雙向互動(dòng)的、有目的且有計(jì)劃的活動(dòng)，旨在實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，依據(jù)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，對教育內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法及所需的教學(xué)手段進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與規(guī)劃。

音樂教學(xué)方法是依據(jù)音樂學(xué)科的特性，從一個(gè)整體的視角出發(fā)，綜合考慮教師、學(xué)習(xí)者、教學(xué)目標(biāo)、教材、媒體及評估等因素，分析音樂教學(xué)中的問題與需求，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)策略、方法及步驟，并在實(shí)施過程中進(jìn)行評估與調(diào)整，最終形成解決問題的最佳方案。

2、課題理論意義

課題“音樂課題研究計(jì)劃”是基于音樂學(xué)科特性，遵循音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，結(jié)合課程內(nèi)容的實(shí)質(zhì)，從實(shí)際教學(xué)出發(fā)，考慮教師、學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)、教材、教學(xué)環(huán)境、媒體及評估等方面，分析音樂教學(xué)中的實(shí)際問題與需求，設(shè)計(jì)出解決相關(guān)音樂活動(dòng)的策略、方法及步驟。通過持續(xù)的評估、反思與調(diào)整，探求最佳的音樂教學(xué)方法，以使學(xué)習(xí)者經(jīng)歷最有效的音樂學(xué)習(xí)過程，尋找積累音樂學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的最佳途徑。

二、研究目標(biāo)與內(nèi)容

1、研究目標(biāo)

（1）形成與音樂課堂教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，并靈活運(yùn)用的教學(xué)方法經(jīng)驗(yàn)。

（2）激發(fā)學(xué)生對音樂課程的興趣，拓展學(xué)生的藝術(shù)視野與審美空間。

（3）通過多樣化的教學(xué)方法，提高音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量。

2、研究內(nèi)容

（1）音樂欣賞內(nèi)容的教學(xué)方法研究。

（2）唱歌內(nèi)容的教學(xué)方法研究。

（3）演奏內(nèi)容的教學(xué)方法研究。

（4）音樂相關(guān)文化內(nèi)容的教學(xué)方法研究。

三、創(chuàng)新工作 研究有序

在這一學(xué)期的扎實(shí)有效的研究過程中，現(xiàn)將課題進(jìn)展及研究的方法進(jìn)行匯報(bào)：

1、區(qū)域集體備課，明確研究方向。

區(qū)域集體備課活動(dòng)是一種高效的教科研方式，每次活動(dòng)都是思想交流與碰撞的機(jī)會(huì)，教師們在互動(dòng)中獲益，意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。自開題以來，我們已組織多次“音樂教學(xué)方法專題研討活動(dòng)”，圍繞“音樂教學(xué)中的關(guān)鍵問題”、“如何在中年級進(jìn)行歌唱與欣賞教學(xué)”等主題展開。市音樂教研員張老師也提出建議：課題研究應(yīng)明確方向、搜集詳實(shí)資料、重視實(shí)施效果，確保每次活動(dòng)都是有效的教科研活動(dòng)，幫助我們在爭論中明確研究方向。在每次活動(dòng)中，我們都能確定研究的核心內(nèi)容，組員們討論各自的觀點(diǎn)及想法，使得教學(xué)理念得到轉(zhuǎn)變、教育思想得到升華。

2、課堂教學(xué)，課題研究服務(wù)實(shí)踐

課堂是課題研究的主要場所，我們需不斷嘗試有效的音樂教學(xué)策略，以提升學(xué)生的音樂水平，促進(jìn)他們的審美能力。課題組制定了詳細(xì)的研究計(jì)劃，確定了階段性目標(biāo)及研究重點(diǎn)，每兩周進(jìn)行一次教學(xué)研究。為了使音樂研討課真正具有研究價(jià)值，我們采用專題研討、一課多教及同題異構(gòu)的策略。

（1）專題研討

課題研討需有明確的主題，以便充分發(fā)揮其價(jià)值。主題的制定可基于教師普遍關(guān)注的問題，然后深入提煉。主題可以由課題組組長或執(zhí)教老師提出。我們一般圍繞一個(gè)主題進(jìn)行階段性研究，設(shè)計(jì)幾堂研討課，使教師在理性思考深度的積累感性的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（2）一課多教

通常情況下，我們要求研討課經(jīng)過多次試教，只有有針對性地不斷改進(jìn)設(shè)計(jì)，才能推出相對成熟的課程。例如，xx老師在執(zhí)教東三省的研討課《非洲鼓樂》時(shí)進(jìn)行了五次試教，每次課題組成員都參與聽課，協(xié)助改進(jìn)。在反復(fù)研究一堂課的過程中，提升了教師對教材及課堂的掌握能力，同時(shí)體現(xiàn)了我們求實(shí)的研究態(tài)度。

（3）同題異構(gòu)

同一教材由不同教師執(zhí)教被稱為同題異構(gòu)。xx老師對《頑皮的小杜鵑》的同題異構(gòu)教學(xué)得到了大家的贊許，她們共同鉆研教材，嘗試通過不同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)了合作精神和探索意識(shí)，展現(xiàn)了對教學(xué)個(gè)性及學(xué)生特征的準(zhǔn)確把握。

每次課堂教學(xué)研討活動(dòng)中，我們都從研究教學(xué)方法的有效性入手，將研究活動(dòng)落實(shí)到實(shí)踐教學(xué)中，通過反思與總結(jié)學(xué)生課堂表現(xiàn)，確保課題研究真正融入課堂。我們鼓勵(lì)課題組成員每學(xué)期上好一次研究課，骨干教師起到示范作用，組員之間相互聽課，使得課題研究在日常教學(xué)中自覺開展，實(shí)現(xiàn)課題研究的常態(tài)化。

3、觀摩活動(dòng)，研討中提升教師水平。

自開展教學(xué)方法的研究以來，教師們及學(xué)生們都獲得了充分的鍛煉。觀摩活動(dòng)中，大家認(rèn)真傾聽、記下每一個(gè)細(xì)節(jié)；研討時(shí)氣氛熱烈，積極發(fā)言、反思自我、客觀對待他人、毫無保留。共性問題引起重視，如：教學(xué)目標(biāo)應(yīng)如何設(shè)定？教師如何根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)及教學(xué)情境靈活選擇教學(xué)方法，真正做到“教學(xué)有法，教無定法” 等問題引發(fā)了激烈討論。個(gè)別問題也引起重視，如低年級與中高年級的教學(xué)方法選擇應(yīng)達(dá)到怎樣的層次？此類活動(dòng)推動(dòng)教師業(yè)務(wù)水平、能力及再學(xué)習(xí)的重視。

因?yàn)槲覀兩钪?，要使特色教學(xué)持久發(fā)展，教師教學(xué)水平的提升是關(guān)鍵。

四、研究初步成效

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐探索，課題組成員不僅學(xué)習(xí)了與本課題相關(guān)的理論，還與實(shí)踐緊密結(jié)合，將理論學(xué)習(xí)推動(dòng)課堂的高效教學(xué)。課題研究的過程，鍛煉了我區(qū)的音樂教師隊(duì)伍，課題組成員的課題意識(shí)、課程改革意識(shí)得到了加強(qiáng)，科研水平顯著提升。課堂上師生間、生生間的互動(dòng)交流，營造出一種平等對話的氛圍，靈動(dòng)的課堂為學(xué)生提供了美的熏陶。

1、音樂教學(xué)方法的改變使學(xué)生從對音樂的冷漠變得熱情

通過使用錄音機(jī)、投影儀、錄像機(jī)及VCD等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，營造音樂氛圍，讓音樂的圖像、內(nèi)容和節(jié)奏在學(xué)生面前展現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的視覺、聽覺與動(dòng)手能力，積極參與課堂教學(xué)。

2、豐富的音樂教學(xué)方法使學(xué)生從對音樂內(nèi)容的陌生變得熟悉

鮮艷的色彩與生動(dòng)的畫面能有效吸引學(xué)生的注意。精心設(shè)計(jì)并選擇符合教學(xué)內(nèi)容的插圖，可以直觀形象地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生迅速進(jìn)入歌曲的情境，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

3、讓學(xué)生逐步從音樂之外走向音樂之中

生動(dòng)清晰的語言讓學(xué)生感受到溫暖，產(chǎn)生回味與快樂；富有動(dòng)感的肢體語言則激勵(lì)學(xué)生思考。在音樂教學(xué)中，音樂教師的語言表達(dá)生動(dòng)形象，善于運(yùn)用聲音的變化，充滿激情。

五、研究思考

音樂教育旨在提升學(xué)生的審美能力，發(fā)展其創(chuàng)造性思維，塑造良好的藝術(shù)素養(yǎng)。為了讓音樂教學(xué)具有生命力，教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平的提高至關(guān)重要。

音樂課題研究報(bào)告 第2篇

一、研究背景及意義

音樂是人類文化的重要組成部分，然而在小學(xué)階段，許多學(xué)生對于音樂的理解和感受仍顯得較為淺薄。知名音樂教育家奧爾夫曾強(qiáng)調(diào)“節(jié)奏優(yōu)先”，這一觀點(diǎn)尤為適用于低年級學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)。通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與啟發(fā)，我們能夠激發(fā)學(xué)生對音樂節(jié)奏的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力，讓他們認(rèn)識(shí)到音樂不僅是一種自由的表達(dá)，更是一種遵循特定“規(guī)律”的藝術(shù)形式。節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂教育中扮演了舉足輕重的角色。使用音色多樣且易于學(xué)習(xí)的小型節(jié)奏器，既能提升課堂氛圍，又能有效促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和協(xié)作能力。另外，雖然我們都知道激發(fā)兒童對音樂的興趣是培養(yǎng)他們音樂感受力的關(guān)鍵，但許多低年級學(xué)生對音樂節(jié)奏的掌握仍顯不足，在教學(xué)中注重提升他們的節(jié)奏感顯得至關(guān)重要。

為此，我在節(jié)奏教學(xué)方面進(jìn)行了多方探索，包括豐富多彩的音樂內(nèi)容融入、適應(yīng)課程要求的創(chuàng)編活動(dòng)、教師任務(wù)布置的有效性等，以尋找一種適合學(xué)生的節(jié)奏學(xué)習(xí)方法，提升他們的音樂感知能力與表現(xiàn)能力，實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)的目標(biāo)。

二、課題研究的主要內(nèi)容

本次課題研究的重點(diǎn)內(nèi)容涵蓋以下幾個(gè)方面：

(一)、探討小學(xué)音樂課堂中低年級節(jié)奏教學(xué)的基本原則。

在音樂教學(xué)過程中，我深刻認(rèn)識(shí)到節(jié)奏訓(xùn)練的重要性，確立了節(jié)奏教學(xué)的基本原則，這包括：

1、通過肢體律動(dòng)感知節(jié)奏，靈活設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué)形式。

2、利用音樂游戲進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味。

3、通過歌唱與欣賞活動(dòng)融入節(jié)奏訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的感受。

4、將節(jié)奏與日常生活緊密結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)際意義。

(二)、為低年級音樂教學(xué)構(gòu)建節(jié)奏教學(xué)資源庫。

1、通過多媒體平臺(tái)收集整理音樂課堂節(jié)奏教學(xué)相關(guān)資料，形成一個(gè)教學(xué)資源包，以便未來教學(xué)使用。

2、利用多媒體資源錄制課堂實(shí)錄音像資料，以便在實(shí)際教學(xué)中參考與借鑒。

(三)、制定節(jié)奏教學(xué)的實(shí)施框架和具體方法。

學(xué)習(xí)節(jié)奏應(yīng)緊密結(jié)合實(shí)踐，教師需主動(dòng)引導(dǎo)，同時(shí)讓學(xué)生自主探索和體驗(yàn)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與能力。以下四點(diǎn)方法將作為節(jié)奏教學(xué)實(shí)施的框架：

1、專門學(xué)習(xí)基本節(jié)奏及其組合形式。

2、通過游戲鞏固基本節(jié)奏及其組合。

3、在歌曲中逐步掌握應(yīng)用技巧。

4、通過創(chuàng)作熟練掌握節(jié)奏。

(四)、探索多樣化、有效的教學(xué)模式和方法。

傳統(tǒng)的節(jié)奏訓(xùn)練難以引發(fā)學(xué)生的興趣，因此在實(shí)際教學(xué)中，我嘗試了以下策略：

1、借助身邊的節(jié)奏元素，幫助學(xué)生建立心理節(jié)拍感。

如脈搏、呼吸、日出日落等自然現(xiàn)象，都可以成為節(jié)奏感知的參考對象，幫助學(xué)生形成心理的節(jié)拍基準(zhǔn)。這種心理感受對于學(xué)生的節(jié)奏感培養(yǎng)至關(guān)重要。

2、通過節(jié)奏朗誦促進(jìn)節(jié)奏訓(xùn)練。

奧爾夫曾提到，音樂應(yīng)與動(dòng)作、舞蹈和語言結(jié)合。語言的親切性使其成為音樂教學(xué)的良好起點(diǎn)，通過熟悉的事物如動(dòng)物名稱、交通工具等進(jìn)行節(jié)奏朗誦，能有效引導(dǎo)學(xué)生理解節(jié)奏的概念。

三、課題研究的主要目標(biāo)

本次課題研究的目標(biāo)在于通過探索節(jié)奏教學(xué)的有效模式，提高學(xué)生的節(jié)奏構(gòu)建能力、節(jié)奏感和音樂綜合素養(yǎng)。

音樂的本質(zhì)在于情感的表達(dá)。通過身體動(dòng)作將內(nèi)心的情感化為音樂，這種情感的體驗(yàn)是音樂理解的重要途徑。音樂教育應(yīng)通過結(jié)合節(jié)奏運(yùn)動(dòng)喚醒學(xué)生的音樂本能，提升他們的音樂感知和表現(xiàn)能力，從而促進(jìn)身心的和諧發(fā)展。

(一)、通過節(jié)奏運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)身心的和諧發(fā)展。

隨著研究的深入，音樂與身體的結(jié)合不僅僅限于音樂學(xué)習(xí)，而是成為促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的重要手段。生命本身就是一種節(jié)奏，音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)與此相應(yīng)，幫助學(xué)生體驗(yàn)身心的和諧統(tǒng)一。

(二)、通過節(jié)奏訓(xùn)練喚醒兒童的音樂本能。

音樂與身體運(yùn)動(dòng)結(jié)合的訓(xùn)練方式尤為適合兒童，激發(fā)他們天生的節(jié)奏能力。孤立的聽覺訓(xùn)練難以培養(yǎng)學(xué)生對音樂的熱愛，僅僅通過音樂和動(dòng)作的結(jié)合，才能有效喚起孩子的音樂本能。

四、課題研究的特色與創(chuàng)新之處

(1) 理論方面：從“重構(gòu)”的角度出發(fā)，研究小學(xué)音樂課堂節(jié)奏教學(xué)的設(shè)計(jì)特性與原則，以及其對提升學(xué)生音樂表達(dá)和創(chuàng)造力的核心價(jià)值。例如，通過節(jié)奏喊名等簡易活動(dòng)，增加學(xué)生的參與感和創(chuàng)造信心。

(2) 實(shí)踐方面：積累和開發(fā)適用于低年級音樂課程的多樣化教學(xué)方法，切實(shí)提高課堂教學(xué)效果。遵循奧爾夫的理念：“讓孩子們自己去找、去創(chuàng)造音樂”，教師應(yīng)提供引導(dǎo)，而非單純的模仿，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與創(chuàng)編活動(dòng)。在此過程中，我意識(shí)到，有效的啟發(fā)和引導(dǎo)是幫助學(xué)生克服對音樂創(chuàng)編的顧慮與恐懼的關(guān)鍵。

音樂課題研究報(bào)告 第3篇

一、課題背景及界定

在何種情況下，我面臨了哪些挑戰(zhàn)？這些挑戰(zhàn)的核心是什么？

音樂教育在小學(xué)教育中占據(jù)了舉足輕重的地位，其目的是通過音樂課堂教學(xué)和課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對美的感知、鑒賞、表達(dá)和創(chuàng)造能力，進(jìn)而提升學(xué)生的審美情操，促進(jìn)全面發(fā)展。然而，在許多小學(xué)校的音樂課程安排中，普遍存在著音樂課均集中于上午后兩節(jié)和下午的兩節(jié)課的現(xiàn)象。這個(gè)時(shí)間段恰恰是學(xué)生們精力開始減退的時(shí)段，往往導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效率低下。此時(shí)，學(xué)生普遍會(huì)感到疲倦、無精打采，注意力難以集中。在這樣的課堂上，若無法有效吸引學(xué)生的注意力并調(diào)動(dòng)其興趣，音樂課的教學(xué)效果必然會(huì)大打折扣，音樂課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)顯得尤為重要，敷衍了事可能導(dǎo)致一切努力前功盡棄。

在平時(shí)的教學(xué)過程中，我常聽到周圍的音樂教師們發(fā)出這樣的感慨：“為什么我的音樂課上學(xué)生一個(gè)個(gè)都不愿意傾聽呢？”，“為何學(xué)生在音樂練習(xí)中總是缺乏努力呢？”甚至有教師抱怨：“每次上音樂課，我耗費(fèi)了很多時(shí)間去維持課堂紀(jì)律，導(dǎo)致課程真正的教學(xué)無法進(jìn)行?！蹦敲?，能否改變這種現(xiàn)狀呢？必須從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)入手。我認(rèn)為，音樂課的成功導(dǎo)入正是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的切入點(diǎn)。

導(dǎo)入的概念有兩個(gè)層面：一是思維的引導(dǎo)，二是知識(shí)的鋪墊。導(dǎo)入的效果主要取決于教師對這一環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，需做到“巧妙引導(dǎo)”、“靈活應(yīng)變”和“扎實(shí)有效”?！傲己玫拈_端是成功的一半”，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，應(yīng)以新課標(biāo)為指導(dǎo)，圍繞教學(xué)大綱精心策劃導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

二、理論依據(jù)及意義

本研究的理論、實(shí)踐和政策支持。

音樂不僅可以很好地陶冶人的情操，同時(shí)反映出一個(gè)人的綜合素質(zhì)。而它也是小學(xué)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)課程之一，是實(shí)施美育的重要手段與途徑。音樂教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與藝術(shù)修養(yǎng)，發(fā)展創(chuàng)造性思維，陶冶他們的情操。為了使小學(xué)生在音樂課堂上更好地掌握音樂技能、提升音樂素養(yǎng)，我們需深入挖掘?qū)W生的特點(diǎn)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)，從課堂導(dǎo)入開始全力吸引學(xué)生的求知欲，激發(fā)對音樂課的興趣。導(dǎo)入環(huán)節(jié)在音樂課中不可或缺，一個(gè)精彩的導(dǎo)入不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、點(diǎn)燃求知的火花，更能提升課堂教學(xué)效果，達(dá)到事半功倍的效果。

無數(shù)教學(xué)實(shí)踐證明，無論教師多么努力地為學(xué)生闡釋知識(shí)的重要性，如果課堂導(dǎo)入未能激發(fā)學(xué)生的求知欲，那么這些解釋將變得毫無意義。課堂導(dǎo)入方式的設(shè)計(jì)是否新穎吸引，是否能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，這與教師的素質(zhì)及其導(dǎo)入語言的藝術(shù)性息息相關(guān)。選擇何種導(dǎo)入方式才合適、恰當(dāng)，就要求教師在備課時(shí)根據(jù)新授內(nèi)容認(rèn)真進(jìn)行研究與構(gòu)思。

三、研究的過程與方法

（研究過程主要分為三個(gè)階段）

第一階段：

1、對我校音樂課堂的導(dǎo)入情況進(jìn)行調(diào)研找出導(dǎo)致音樂課堂導(dǎo)入形式單一、枯燥的原因，并制定研究與解決方案。確保音樂課堂導(dǎo)入問題能夠真正得到有效解決，充分利用導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂活躍起來。

2、搜集和閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，完成開題報(bào)告和研究提綱。

第二階段：

閱讀相關(guān)的教學(xué)案例，分析相關(guān)文獻(xiàn)，研習(xí)特殊教育理論專著；

繼續(xù)搜集研究資料并加以歸納和分析，完成案例分析與論文撰寫。

第三階段：

1、確定音樂課堂導(dǎo)入的研究目標(biāo)。

依據(jù)現(xiàn)有的音樂課堂導(dǎo)入現(xiàn)狀，結(jié)合音樂課教學(xué)目標(biāo)，明確研究目標(biāo)。

2、繼續(xù)搜集、閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，尋找有效的導(dǎo)入方法。

在導(dǎo)入過程中，教師應(yīng)根據(jù)不同年齡和年級段的學(xué)生，靈活運(yùn)用針對性的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)。

3、不斷進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。

根據(jù)不同年齡和年級的學(xué)生，設(shè)計(jì)多樣化的課堂導(dǎo)入形式，并持續(xù)探索與總結(jié)。

4、不斷總結(jié)撰寫研究成果。

第四階段：

對課題研究進(jìn)行全面整理研究資料，撰寫結(jié)題報(bào)告。

課題成果的預(yù)期與展示：

通過課題研究和實(shí)踐，真正有效地解決音樂課堂導(dǎo)入的問題，充分利用導(dǎo)入環(huán)節(jié)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂氛圍活躍起來。

教師在不同年齡和學(xué)段的導(dǎo)入過程中，能夠根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)靈活運(yùn)用。

撰寫研究與實(shí)踐成果。

課題研究的方法：

根據(jù)我校學(xué)生的情況，選擇的主要科研方法包括：

1、識(shí)別在教學(xué)中存在的常見問題。

2、分析問題產(chǎn)生的原因，依據(jù)課題方案開展行動(dòng)。

3、探索調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣的導(dǎo)入形式。

4、分析和研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成研究成果，并在教學(xué)實(shí)踐中驗(yàn)證有效的方法。

四、研究結(jié)果與成效

音樂課導(dǎo)入的方法多種多樣，但選擇何種導(dǎo)入方式最為合適，則要求教師在備課時(shí)，根據(jù)新授內(nèi)容（包括學(xué)生）進(jìn)行認(rèn)真研究，嘗試不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，并具備靈活的構(gòu)思和技巧。在課題研究的過程中，我通過教學(xué)案例、研討課、參加區(qū)級教師培訓(xùn)、展示課、教師技能大賽、教學(xué)心得與論文等多種形式收集資料，提升課堂研究的成效。

五、存在問題及改進(jìn)建議

教學(xué)導(dǎo)入的設(shè)計(jì)需緊密結(jié)合教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容。在實(shí)踐中，課堂導(dǎo)入還需更加精準(zhǔn)。例如，在眾多教學(xué)導(dǎo)入方法中，對于對音樂課缺乏興趣、注意力集中困難或不愿參與音樂表現(xiàn)的學(xué)生，教師需要找到契機(jī)，利用自身優(yōu)勢，設(shè)計(jì)符合他們興趣的教學(xué)導(dǎo)入，尤其要給予關(guān)注和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的信心，引導(dǎo)他們走進(jìn)豐富多彩的音樂世界。