九年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)主要涵蓋了課堂教學(xué)的多方面努力和成效。教師通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考能力來(lái)提升語(yǔ)文素養(yǎng)。注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和作文訓(xùn)練，積極引導(dǎo)學(xué)生參與閱讀與討論，增強(qiáng)表達(dá)能力。重視對(duì)作業(yè)的批改與反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略以滿足不同學(xué)生的需求。教師通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作和教研活動(dòng)不斷提升自身素質(zhì)，以保證教學(xué)質(zhì)量。盡管取得了一定的成績(jī)，仍需關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生的轉(zhuǎn)化及提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)興趣與能力。

九年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié) 第1篇

時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間九年級(jí)下學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作已接近尾聲。在這一段充滿挑戰(zhàn)與成長(zhǎng)的旅程中，師生們共同付出了努力，取得了一些可喜的成績(jī)。在回顧這一學(xué)期的教與學(xué)過(guò)程時(shí)，心中有許多感慨，總結(jié)如下：

　一、積極激發(fā)九年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情

本學(xué)期我著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，努力提升他們的語(yǔ)文素養(yǎng)和成績(jī)。然而，仍然感到在語(yǔ)文成績(jī)方面還有提升的空間，未來(lái)的教學(xué)中，需要更進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的幫助。

語(yǔ)文是一門蘊(yùn)含思想、浸潤(rùn)人文氣息的學(xué)科。在新課程改革的背景下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)愈發(fā)顯得重要，討論、交流與探究等學(xué)習(xí)方式也逐漸成為課堂的主流。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，必須重視他們的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中，我致力于讓課堂變得生動(dòng)活潑，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲取知識(shí)，從而提升他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，逐步提高成績(jī)。

　二、培養(yǎng)學(xué)生積極探索的習(xí)慣，發(fā)展獨(dú)立思考能力

在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解與感悟，往往與他們的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累及思維能力密不可分。在課堂教學(xué)中，我努力引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本的含義，鼓勵(lì)他們暢所欲言，積極表達(dá)見解。在討論中，我作為引導(dǎo)者，巧妙地啟發(fā)，使學(xué)生在思維的碰撞中獲得語(yǔ)言表達(dá)的提升。通過(guò)辯論的方式，學(xué)生能夠結(jié)合自身的經(jīng)歷與知識(shí)，對(duì)存在的分歧進(jìn)行深入的探討，從而認(rèn)識(shí)到知識(shí)的廣博以及學(xué)習(xí)的無(wú)盡。

　三、認(rèn)真做好作業(yè)批改與反饋

課后的作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要反映，因此我精心挑選作業(yè)，及時(shí)批改，認(rèn)真分析學(xué)生作業(yè)中的優(yōu)缺點(diǎn)，并反饋給他們，避免重復(fù)錯(cuò)誤，提升作業(yè)質(zhì)量。

尤其在作文指導(dǎo)和批改方面，我深知這是語(yǔ)文教學(xué)中的一大難點(diǎn)，也是九年級(jí)學(xué)生面臨的關(guān)鍵問(wèn)題。學(xué)生常常因?yàn)闊o(wú)話可寫而感到沮喪，因此在本學(xué)期，我改變了以往的方式，積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，觀察周邊事物，積累真實(shí)的情感素材，努力提高他們的寫作興趣。通過(guò)營(yíng)造寫作氛圍，讓學(xué)生真正喜歡上寫作，并能夠?qū)懗鲇猩疃鹊膬?nèi)容。我加大了作文批改的力度，詳細(xì)分析學(xué)生作文的優(yōu)缺點(diǎn)，在反饋時(shí)強(qiáng)調(diào)優(yōu)點(diǎn)的幫助他們認(rèn)清不足；在作文批改課上，鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)分，讓他們?cè)诒容^中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并加以改正，從而提升他們的寫作能力。

　四、注重優(yōu)生的提升與差生的輔導(dǎo)

在我的班級(jí)中，有一些學(xué)科表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，卻在語(yǔ)文上遇到困難。為此，本學(xué)期我著重加強(qiáng)優(yōu)生的提升工作，具體措施如下：

（1）鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行有計(jì)劃的復(fù)習(xí)，通過(guò)系統(tǒng)的知識(shí)講解提高學(xué)生的理解與運(yùn)用能力。

（2）增強(qiáng)閱讀能力的培養(yǎng)，很多學(xué)生缺乏課外閱讀的習(xí)慣，導(dǎo)致知識(shí)面相對(duì)狹窄。為此，我引導(dǎo)他們進(jìn)行廣泛的閱讀，拓展他們的視野，增加對(duì)文學(xué)的理解。

（3）努力提升學(xué)生的寫作水平，鼓勵(lì)他們多寫多練，爭(zhēng)取每三天寫一篇，并保證內(nèi)容的質(zhì)量。我會(huì)及時(shí)批改，并提供相關(guān)的范文供他們借鑒，從而提高他們的寫作能力。

從成績(jī)來(lái)看，成果雖有，但仍有部分優(yōu)生的表現(xiàn)未盡理想，說(shuō)明語(yǔ)文學(xué)科的差異性依然存在。

　五、結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行思想教育

九年級(jí)的語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含著豐富的德育素材。在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)結(jié)合教材的特點(diǎn)，進(jìn)行思想教育，引導(dǎo)學(xué)生感悟人生的意義與人間的溫情。從散文中，捕捉作家的情感，感受自然之美，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)他們對(duì)生活的思考。學(xué)習(xí)古詩(shī)文時(shí)，讓學(xué)生領(lǐng)悟其中的高尚品質(zhì)與遠(yuǎn)大理想，以此提升他們的思想境界，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的渴望。

　六、提升自身的業(yè)務(wù)能力

在教學(xué)工作中，我重視自身素質(zhì)的提升，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心授課，根據(jù)學(xué)生的不同需求采取有效的教學(xué)方法。通過(guò)課外閱讀增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備，提高對(duì)語(yǔ)言的敏感性和理解能力，從而在課堂上更好地指導(dǎo)學(xué)生。在解題技巧的訓(xùn)練上，系統(tǒng)地進(jìn)行指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀理解能力的培養(yǎng)，為未來(lái)的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

九年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié) 第2篇

在本學(xué)期的教學(xué)中，我負(fù)責(zé)九年級(jí)（1）、（2）班的語(yǔ)文課程。隨著學(xué)期的深入，學(xué)生們面臨的學(xué)習(xí)壓力與日俱增，作為教師的責(zé)任同樣不容忽視。這屆畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué)是我們學(xué)校首次實(shí)施“人教版”，而中考仍然沿用的是“蘇教版”。這使得語(yǔ)文教學(xué)的工作量大幅增加，尤其是在僅有的幾個(gè)月內(nèi)，需要把初中三年“蘇教版”中有而“人教版”中缺失的重要篇章補(bǔ)齊，幾乎相當(dāng)于要閱讀多六本教材。我所任教的班級(jí)也是學(xué)校成立以來(lái)第一屆有著部分優(yōu)質(zhì)生源的班級(jí)，因此明年中考的成績(jī)對(duì)學(xué)校未來(lái)的招生情況至關(guān)重要。正因如此，本學(xué)期我承受的壓力異常巨大。然而，我深知，只有比他人更加投入、更加用心，才能帶領(lǐng)學(xué)生逐步克服困難，爭(zhēng)取在明年的中考中取得理想的成績(jī)。經(jīng)過(guò)深思熟慮，并與同組的老師討論，我制定了以下學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)計(jì)劃并付諸實(shí)踐。

一、在暑假補(bǔ)課到開學(xué)的第一個(gè)月，認(rèn)真講解“人教版”語(yǔ)文每單元中的重點(diǎn)內(nèi)容，并重視古詩(shī)文的學(xué)習(xí)。授課時(shí)注重文體知識(shí)，同時(shí)也適當(dāng)補(bǔ)充“蘇教版”中典型的文章。例如，在講解《最苦與最樂(lè)》時(shí)，不僅需要講解議論文的三要素、結(jié)構(gòu)形式及常用論證方式，還要補(bǔ)充《談骨氣》、《懷疑與學(xué)問(wèn)》等經(jīng)典的議論文。在講解說(shuō)明文時(shí)，也需講解說(shuō)明順序、寫作方法及其效果，同時(shí)補(bǔ)充《中國(guó)石拱橋》等典型的說(shuō)明文案例。力求讓學(xué)生熟悉每種文體，掌握基本知識(shí)，并能夠靈活運(yùn)用，以便在現(xiàn)代文閱讀分析時(shí)更加得心應(yīng)手。

二、從10月到12月間，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的必背古詩(shī)文，踏實(shí)做好每一篇的背誦和默寫。同時(shí)解決文言文的重點(diǎn)字詞含義、句子翻譯及詞類活用，著重于古詩(shī)的分類和名句的賞析。要求學(xué)生逐篇跟我背誦，并不允許中途停頓超過(guò)兩次，默寫時(shí)錯(cuò)誤不超過(guò)一個(gè)字，否則需重寫。這個(gè)過(guò)程可能會(huì)很耗費(fèi)時(shí)間，但只要堅(jiān)持，細(xì)心與耐心的結(jié)合，最終收獲是顯而易見的。在月考和期中考試中，很多中等生在文言文部分的失分都不多，優(yōu)秀生幾乎滿分。

三、作文的訓(xùn)練量也有所增加。除月考作文外，每周進(jìn)行一次作文練習(xí)。我會(huì)全批全改，并及時(shí)提供反饋，表?yè)P(yáng)并朗讀優(yōu)秀的文章。鼓勵(lì)學(xué)生到校閱覽室閱讀《語(yǔ)文報(bào)》、《讀者》等優(yōu)秀刊物，抄寫和背誦其中的佳作與名言，以此引導(dǎo)學(xué)生仿寫和創(chuàng)作。對(duì)于語(yǔ)文尖子生，我還會(huì)要求他們嘗試對(duì)這些作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，寫些隨筆，或者從中選題寫一篇同題作文，教師每周批改，優(yōu)秀作品會(huì)在“班級(jí)博客”上展示。雖然時(shí)間緊迫，但通過(guò)全方位的語(yǔ)文素養(yǎng)和能力訓(xùn)練，學(xué)生在聽、說(shuō)、讀、寫等方面都有一定提升，為中考打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

以上計(jì)劃將在下學(xué)期繼續(xù)實(shí)施，并在復(fù)習(xí)階段，引導(dǎo)每位學(xué)生找到自己的不足，針對(duì)性提出改善建議和意見，進(jìn)行重點(diǎn)難點(diǎn)的突破訓(xùn)練，確保學(xué)生在知識(shí)和技巧上查漏補(bǔ)缺，以期在考試中取得更好的成績(jī)。

九年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié) 第3篇

在這一學(xué)期，我負(fù)責(zé)指導(dǎo)九年級(jí)（4）班的語(yǔ)文教學(xué)。長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文在學(xué)生心中并未占據(jù)應(yīng)有的地位，經(jīng)過(guò)分析發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文課的吸引力不足是其中一個(gè)原因，語(yǔ)文考試的成績(jī)往往難以顯示學(xué)生的真實(shí)水平，加之許多學(xué)生認(rèn)為努力與結(jié)果不成正比，導(dǎo)致他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的動(dòng)力。作為一線語(yǔ)文教師，我始終在探索如何將素質(zhì)教育與應(yīng)試教育有效結(jié)合，希望在幫助學(xué)生提高成績(jī)的激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)。尤其是在九年級(jí)下學(xué)期，面對(duì)即將到來(lái)的中考，這個(gè)時(shí)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)顯得尤為重要。結(jié)合初一以來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我制定了一些復(fù)習(xí)策略，以下是這一學(xué)期的教學(xué)

一、扎實(shí)基礎(chǔ)，重在積累。

（一）反復(fù)練習(xí)，早做準(zhǔn)備。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的積累，短期內(nèi)的強(qiáng)化訓(xùn)練往往難以奏效。隨著年級(jí)的增高，學(xué)生面臨的學(xué)業(yè)壓力日益加重，尤其是到了初三，學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上投入的精力也大幅減少。從初一開始，就應(yīng)抓緊培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。

我們一直重視文學(xué)、文化知識(shí)以及古詩(shī)詞的積累，鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間積極背誦相關(guān)內(nèi)容。為幫助學(xué)生克服遺忘難題，我們將這些內(nèi)容作為每學(xué)期開學(xué)的摸底測(cè)試的必考項(xiàng)目，促使學(xué)生在不斷的復(fù)習(xí)中加深記憶。

在文言文的學(xué)習(xí)中，我們采取一次性教學(xué)策略，確保學(xué)生在初一階段就能掌握文言文的語(yǔ)法規(guī)則。第一篇文言文課文時(shí)，甚至讓學(xué)生自己歸納文中的各類語(yǔ)法現(xiàn)象，雖然這樣初期課程較多，但幾篇課文后，老師便能省去文言語(yǔ)法的教學(xué)，從而讓學(xué)生迅速進(jìn)入文言文的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為后續(xù)的閱讀打下良好的基礎(chǔ)。

（二）以教材為重，充分利用。

針對(duì)我校學(xué)生的實(shí)際情況，我們極為重視教材的使用，按照人教版教材的結(jié)構(gòu)，循序漸進(jìn)地提升學(xué)生的能力。我們幾乎講解了六冊(cè)書中的全部文言文，整體上遵循先慢后快、重點(diǎn)篇目深入而非重點(diǎn)篇目簡(jiǎn)易的原則，有重點(diǎn)有變化地展開教學(xué)。對(duì)于現(xiàn)代文的必讀篇目，我們確保每一篇都不遺漏，但重點(diǎn)并不在于學(xué)生記住課文結(jié)論，而是讓學(xué)生了解得出結(jié)論的思維過(guò)程，并將這種思維方式運(yùn)用到課外閱讀中去。泛讀時(shí)，我們選擇某一側(cè)面，主要通過(guò)學(xué)生討論的方式，運(yùn)用所學(xué)方法自主解讀文本。

（三）作文訓(xùn)練分階段進(jìn)行，注重實(shí)踐。

在作文教學(xué)方面，我們采取循序漸進(jìn)的方式，從夾敘夾議的記敘文開始，逐步訓(xùn)練論點(diǎn)型議論文、論題型議論文、材料作文和話題作文。每一篇作文均認(rèn)真批改，詳細(xì)評(píng)講，逐步提升學(xué)生的寫作能力。

二、擴(kuò)展學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)。

（一）增加課外文言文閱讀。這是我們非常重視的一方面，補(bǔ)充的課外語(yǔ)段練習(xí)旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我們盡量選擇一些趣味性和哲理性兼具的文章，鼓勵(lì)學(xué)生將這些故事作為素材引入自己的作文，并配套自編測(cè)試題，檢測(cè)學(xué)生的掌握情況。

（二）發(fā)放與課文相關(guān)的資料，例如同一作者的其他作品，以及同一題材或類型的不同作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。通過(guò)剪報(bào)的方式擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，接觸到更多時(shí)代前沿的內(nèi)容。

（三）堅(jiān)持每周一篇的作文寫作，教師抽時(shí)間進(jìn)行評(píng)講，并推薦優(yōu)秀的作文書籍及適合中學(xué)生的閱讀報(bào)刊，以擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面。

三、中考沖刺，見實(shí)效。

（一）在初三第一學(xué)期，我們沒(méi)有急于進(jìn)入復(fù)習(xí)，而是將課堂時(shí)間全部用于新課的講授，作業(yè)主要以復(fù)習(xí)前四冊(cè)書的內(nèi)容為主，并檢查復(fù)習(xí)效果，對(duì)于不合格的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。這樣既節(jié)省了課堂時(shí)間，又確保每位學(xué)生都達(dá)到要求。

（二）進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)。包括文言虛詞、實(shí)詞，古文化常識(shí)以及詩(shī)詞鑒賞等，每項(xiàng)復(fù)習(xí)結(jié)束后均有自編配套試卷進(jìn)行檢測(cè)，以鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

（三）在作文方面，利用課堂時(shí)間進(jìn)行限時(shí)作文練習(xí)，提高學(xué)生的臨場(chǎng)寫作能力。針對(duì)班級(jí)的不同情況，從審題、結(jié)構(gòu)、材料、語(yǔ)言等方面進(jìn)行專項(xiàng)突破。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生的作文能力有所提升，教師的評(píng)講也更具針對(duì)性，學(xué)生的理解與接受能力也相應(yīng)增強(qiáng)。

（四）開展時(shí)事話題討論。中考日益重視學(xué)生的思辨能力，我們常常將報(bào)刊中的社會(huì)熱點(diǎn)帶入課堂進(jìn)行討論，并引導(dǎo)學(xué)生將討論結(jié)果整理成文。在初二階段，我們利用課前三分鐘進(jìn)行演講和口語(yǔ)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。雖然這與應(yīng)試似乎沒(méi)有直接關(guān)聯(lián)，但實(shí)際上大大提升了學(xué)生的思維品質(zhì)，為中考復(fù)習(xí)中面對(duì)的一些問(wèn)題提供了有效的解決方案。

（五）適度訓(xùn)練綜合性試卷。為避免重復(fù)練習(xí)，我精心挑選了多種難度不同的綜合性試卷，在全年級(jí)進(jìn)行統(tǒng)一測(cè)試，重在培養(yǎng)學(xué)生的考試感知。

這些探索和實(shí)踐的成功，離不開我們團(tuán)結(jié)一致的備課組。三年來(lái)，我們始終保持一致的步調(diào)，不僅教學(xué)進(jìn)度相同，而且在分工上相互協(xié)作，資源互享。資深教師帶領(lǐng)新教師，新教師的進(jìn)步也積極推動(dòng)了資深教師的提升。在統(tǒng)一的教學(xué)方案下，各具特色地開展各班的教學(xué)，相信所有學(xué)生都能在此基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步。

九年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié) 第4篇

這一學(xué)期我任教九年級(jí)的語(yǔ)文課，隨著學(xué)期的結(jié)束，學(xué)生們也陸續(xù)參加了期末考試。期待著7月的成績(jī)揭曉，現(xiàn)將九年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)做個(gè)總結(jié)。

在九年級(jí)的開學(xué)初，我就意識(shí)到可能面臨一些挑戰(zhàn)。我班學(xué)生的基礎(chǔ)普遍較為薄弱，因此我設(shè)定了切實(shí)可行的目標(biāo)，注重教學(xué)的實(shí)效性。在平時(shí)的教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持做好讀書筆記和隨筆，確保每位學(xué)生都能做到“五個(gè)一”。我每周都會(huì)對(duì)學(xué)生的完成情況進(jìn)行檢查，班級(jí)的學(xué)習(xí)小組也會(huì)日常督促，確保沒(méi)有一個(gè)孩子落下。

在進(jìn)行九年級(jí)的課文學(xué)習(xí)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)初一和初二的古詩(shī)詞，以便在下學(xué)期復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生能夠更加游刃有余。每個(gè)單元結(jié)束后，我會(huì)進(jìn)行挑選重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，同時(shí)我建立了語(yǔ)文錯(cuò)題本，讓學(xué)生用不同顏色的筆進(jìn)行標(biāo)記，方便小組長(zhǎng)對(duì)組員的錯(cuò)題進(jìn)行提問(wèn)，從而加深理解。

對(duì)于文言文的學(xué)習(xí)，我教學(xué)生翻譯的技巧，幫助他們掌握直譯與意譯的靈活運(yùn)用。在現(xiàn)代文閱讀方面，我們一起梳理每種文體的答題模式，幫助學(xué)生逐步掌握。我認(rèn)識(shí)到，單靠方法是不夠的，所以我每天都安排學(xué)生進(jìn)行閱讀，扎實(shí)他們的基礎(chǔ)。每周我們會(huì)進(jìn)行一次閱讀交流課和一次隨筆分享課，讓學(xué)生在閱讀和寫作中不斷碰撞出新思路。

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，在生源實(shí)際情況并不理想的情況下，班級(jí)在多次模擬考試中取得了不錯(cuò)的成績(jī)，有幾次位列全縣前十名。在取得成績(jī)的我們也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，例如個(gè)別學(xué)生的書寫不夠規(guī)范，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不到位，現(xiàn)代文的分析能力有待提升。在接下來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)更加注重學(xué)生的知識(shí)積累，夯實(shí)基礎(chǔ)，盡量不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

九年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié) 第5篇

20XX年九年級(jí)下學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作已經(jīng)圓滿結(jié)束，本學(xué)期的語(yǔ)文成績(jī)保持了良好的水平，這離不開各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注與科學(xué)管理，教師們的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，還有學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性的充分調(diào)動(dòng)。由于我校九年級(jí)學(xué)生入學(xué)時(shí)普遍基礎(chǔ)薄弱，面臨較大的壓力，我們必須扎實(shí)做好每一步，投入更多的精力與心血，才能實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)。以下是我在此學(xué)期的教學(xué)工作中的一些粗淺體會(huì)。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視、科學(xué)管理是成功的基礎(chǔ)

九年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)至關(guān)重要，因此學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此十分重視，定期召開相關(guān)工作會(huì)議。每月的教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)則幫助我們深入了解學(xué)生和教師的情況。針對(duì)本屆學(xué)生優(yōu)生不優(yōu)，差生較多的問(wèn)題，我們制定了相應(yīng)的教學(xué)策略，實(shí)施了培優(yōu)補(bǔ)差的措施，努力縮小優(yōu)、中、差生之間的差距，提高整體教學(xué)效果。在大環(huán)境變化和中考改革的背景下，及時(shí)做好學(xué)生和教師的心理疏導(dǎo)，使大家重整信心，順利進(jìn)入最后的復(fù)習(xí)階段，為中考打下了良好的基礎(chǔ)。

二、集體備課、共同提高，營(yíng)造協(xié)作氛圍

團(tuán)結(jié)合作，營(yíng)造良好的工作氛圍，對(duì)于九年級(jí)的教師尤其重要。我們定期交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。通過(guò)集體備課，形成了教師之間良好的協(xié)作關(guān)系，大家共同探討解決問(wèn)題的方法和策略。在這學(xué)期的復(fù)習(xí)中，我們明確語(yǔ)文的復(fù)習(xí)重點(diǎn)在于作文，充分利用課堂時(shí)間進(jìn)行寫作訓(xùn)練，改作文和講作文，力求提升學(xué)生的寫作能力。我們始終堅(jiān)信，所有的努力都是為了學(xué)生，這是我們教師共同的目標(biāo)，也是我們教學(xué)工作的核心精神。

三、更新觀念，強(qiáng)化復(fù)習(xí)，提高學(xué)生成績(jī)

在九年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)階段，我們既重視語(yǔ)文作為工具的功能，也注重其人文性。傳統(tǒng)教學(xué)往往只關(guān)注知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)的雙重性質(zhì)，既要注重知識(shí)的傳遞，也要提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的語(yǔ)文能力。這樣的結(jié)合，才能在應(yīng)試與素質(zhì)教育之間找到平衡。

一方面，我們提倡全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文素養(yǎng)的提高需要一個(gè)逐步積累的過(guò)程，我們從初一開始讓學(xué)生訂閱優(yōu)秀的文學(xué)報(bào)刊，如《語(yǔ)文報(bào)》《讀者》等，以拓寬他們的視野，提高情操。我們還鼓勵(lì)他們進(jìn)行廣泛的閱讀，以豐富知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的積累。

另一方面，我們采取多元化的復(fù)習(xí)策略，以應(yīng)對(duì)即將到來(lái)的中考。除了每周一次的課外閱讀訓(xùn)練，我們還讓學(xué)生提前接觸歷年中考真題，通過(guò)這類訓(xùn)練提升他們的解題能力。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力，讓他們參與到復(fù)習(xí)方案的設(shè)計(jì)中，提升學(xué)習(xí)的積極性。

在課堂教學(xué)中，我們重視知識(shí)的系統(tǒng)性，幫助學(xué)生整理和掌握課內(nèi)重點(diǎn)，提高復(fù)習(xí)的效率。在作文方面，我們?cè)黾恿擞?xùn)練的頻率，確保每位學(xué)生都能獲得及時(shí)的反饋與指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)與復(fù)習(xí)，需緊扣以下幾點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)他們的自信心；注重可持續(xù)發(fā)展，讓學(xué)生在緊張的復(fù)習(xí)中，不忘人文教育的價(jià)值。唯有如此，才能在中考中取得優(yōu)異的成績(jī)。

九年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié) 第6篇

九年級(jí)的語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)工作已經(jīng)圓滿結(jié)束，學(xué)校在這一階段取得了令人矚目的成績(jī)。我們的努力得到了領(lǐng)導(dǎo)的支持和教師們的共同配合，同時(shí)也離不開學(xué)生們的刻苦學(xué)習(xí)。面對(duì)九年級(jí)學(xué)生入學(xué)時(shí)的基礎(chǔ)差異，我們意識(shí)到，若想突出重圍，實(shí)現(xiàn)優(yōu)異的成績(jī)，必須在每一個(gè)環(huán)節(jié)都不放松，比別人更加專注和認(rèn)真。以下是我作為九年級(jí)語(yǔ)文備課組的一員，對(duì)我們工作的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視、管理科學(xué)是成功的基石

九年級(jí)的教學(xué)工作是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵，校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此高度重視，定期召開會(huì)議，討論教學(xué)進(jìn)展和質(zhì)量情況。針對(duì)我們班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，校領(lǐng)導(dǎo)組織了多次教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，針對(duì)優(yōu)、生、中、差生制定了切實(shí)可行的對(duì)策，注重培優(yōu)和補(bǔ)差，以縮小學(xué)業(yè)水平的差距，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)。尤其在疫情期間，老師和學(xué)生都面臨壓力和困惑，領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)做好心理疏導(dǎo)和工作安排，幫助大家穩(wěn)定情緒，順利進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，為期末考試做好準(zhǔn)備。

二、集體備課、團(tuán)隊(duì)合作，齊心協(xié)力、共同提升

團(tuán)隊(duì)的合作精神在畢業(yè)班的教學(xué)中尤為重要。我們備課組由三位老師組成，我很榮幸能夠與經(jīng)驗(yàn)豐富的同事們一起工作。在日常教學(xué)中，我們不僅互為同事，還互相學(xué)習(xí)，共同提高。兩位老師在作文教學(xué)和對(duì)待學(xué)生的耐心方面都給了我許多啟發(fā)。我們?cè)趥湔n、制定復(fù)習(xí)計(jì)劃和時(shí)間安排上，始終做到緊密合作。中考主要考查語(yǔ)文的寫作，因此我們將重心放在作文訓(xùn)練上，采用豐富的教學(xué)活動(dòng)形式，以提高學(xué)生的寫作能力。盡管工作量很大，但我們始終堅(jiān)持，因?yàn)槲覀兩钪獔F(tuán)結(jié)一致的力量。在這一過(guò)程中，我們雖然經(jīng)歷了許多辛苦，但只有為了學(xué)生的成長(zhǎng)而拼搏，才能實(shí)現(xiàn)我們的共同目標(biāo)。

三、更新觀念，抓好復(fù)習(xí)，提升教學(xué)質(zhì)量

在九年級(jí)的復(fù)習(xí)階段，我們意識(shí)到僅僅重視語(yǔ)文的工具性而忽視其人文性是行不通的。在日常教學(xué)中，無(wú)論是常規(guī)教學(xué)還是復(fù)習(xí)階段，我們都力求將二者結(jié)合起來(lái)，以素質(zhì)教育為根本，通過(guò)多樣化的教學(xué)策略，不斷提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，增強(qiáng)他們的應(yīng)試能力。這樣才能找到教學(xué)的最佳平衡點(diǎn)，把握住復(fù)習(xí)的有效性。

九年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié) 第7篇

在過(guò)去的一個(gè)學(xué)期中，我擔(dān)任九年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次全新的挑戰(zhàn)。

由于之前沒(méi)有帶過(guò)畢業(yè)班，我感到責(zé)任重大，因此我不僅向有經(jīng)驗(yàn)的同事請(qǐng)教，還及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略，以確保每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能順利進(jìn)行。

除了日常教學(xué)工作外，我充分利用在校時(shí)間，盡量加班加點(diǎn)進(jìn)行作業(yè)批改、資料查找和備課，以提高教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)學(xué)生的不同情況，我把大部分精力放在個(gè)別輔導(dǎo)上，以便更好地滿足他們的學(xué)習(xí)需求。

對(duì)于優(yōu)秀班的學(xué)生，我在每次綜合測(cè)試后，都會(huì)逐一與他們分析試卷，深入探討每一個(gè)錯(cuò)誤出現(xiàn)的原因，幫助他們理解思考過(guò)程，并指導(dǎo)他們?nèi)绾芜M(jìn)行正確的思考，力求做到徹底解決問(wèn)題，避免下次重犯。在作文訓(xùn)練方面，我堅(jiān)持讓學(xué)生寫兩遍：先寫初稿，經(jīng)過(guò)詳細(xì)的批改后再進(jìn)行一遍修正。我鼓勵(lì)他們進(jìn)行隨筆和日記的寫作，以此為作文提供更豐富的素材。針對(duì)不同學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，從審題、立意到材料選擇、結(jié)構(gòu)安排等各個(gè)方面給予幫助，取得了顯著的進(jìn)步。

對(duì)于平行班的學(xué)生，考慮到他們的基礎(chǔ)相對(duì)較薄弱，我把教學(xué)重點(diǎn)放在了基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固上。通過(guò)背誦和默寫等基礎(chǔ)訓(xùn)練，盡管耗費(fèi)了很多時(shí)間，但明顯提高了他們的基礎(chǔ)水平。

語(yǔ)文教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工作，同時(shí)也是一種藝術(shù)。在這一領(lǐng)域中，我仍在不斷摸索與成長(zhǎng)，未來(lái)的教學(xué)道路還很漫長(zhǎng)，我會(huì)堅(jiān)持不懈，用辛勤的努力來(lái)耕耘這片教育熱土。

九年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié) 第8篇

本學(xué)期，我擔(dān)任九年級(jí)（2）、（5）班的語(yǔ)文教學(xué)工作，始終保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度與高度的責(zé)任感。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，主要完成了以下幾項(xiàng)工作：

　一、重視學(xué)生思想引導(dǎo)，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量

1、始終把教書育人放在首位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，尤其關(guān)注學(xué)習(xí)較為困難的學(xué)生，密切關(guān)注他們的課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)進(jìn)度，鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)。

2、貫徹學(xué)校關(guān)于班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的評(píng)比要求，全方位促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)展。注重學(xué)生的思想教育、學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

　二、規(guī)范教學(xué)流程，落實(shí)各環(huán)節(jié)工作

備課：每一節(jié)課我都認(rèn)真?zhèn)湔n，撰寫詳盡的教案。既研究教材，又考慮到學(xué)生的特點(diǎn)，特別是針對(duì)部分學(xué)生分析、概括、表達(dá)能力相對(duì)較弱的問(wèn)題，設(shè)計(jì)出適合的教學(xué)方法。我在備課時(shí)花費(fèi)大量時(shí)間，認(rèn)真鉆研教材與教法，在不滿意的情況下堅(jiān)持不休息。雖然辛苦，但這都證明是值得的。充分準(zhǔn)備的一堂課，會(huì)讓教師和學(xué)生都受益匪淺。為確保課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，我準(zhǔn)備了豐富的教具，甚至邀請(qǐng)學(xué)生共同參與準(zhǔn)備，達(dá)到預(yù)習(xí)的目的。

上課：每天保持充沛的精力，讓學(xué)生在自然輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，認(rèn)真組織課堂教學(xué)。盡量保證授課內(nèi)容豐富而切合實(shí)際，教師的教態(tài)自然，講解生動(dòng)，難易搭配得當(dāng)，使全體學(xué)生都能參與其中。通過(guò)各種方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們多動(dòng)手、多發(fā)言、多思考，活躍課堂氣氛，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，力求讓每位學(xué)生都能有所收獲，樂(lè)于學(xué)習(xí)。

作業(yè)與輔導(dǎo)：布置的作業(yè)量適中，有針對(duì)性，重點(diǎn)放在語(yǔ)言運(yùn)用與閱讀理解上；在批改作業(yè)時(shí)，盡可能采用贊揚(yáng)與鼓勵(lì)的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)。在輔導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中，我注重耐心和方法，根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行個(gè)別化輔導(dǎo)。尤其對(duì)那些動(dòng)機(jī)不強(qiáng)的學(xué)生，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的耐心指導(dǎo)，他們的學(xué)習(xí)興趣有了明顯的提升，成績(jī)也取得了顯著的進(jìn)步。

考試：本學(xué)期依照學(xué)校的安排進(jìn)行了多次階段性考試，考試成績(jī)總體處于同級(jí)別學(xué)科的較好水平。每次考試前，我都會(huì)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，考試后進(jìn)行及時(shí)查漏補(bǔ)缺，調(diào)整教學(xué)方法，幫助學(xué)生改善學(xué)習(xí)策略，以求更大進(jìn)步。

　三、模塊化教學(xué)

在教學(xué)中，我將語(yǔ)文學(xué)習(xí)分為基礎(chǔ)、閱讀與寫作三個(gè)模塊進(jìn)行教學(xué)。

1、基礎(chǔ)：通過(guò)課堂復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)知識(shí)的積累。

2、閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，積極進(jìn)行課內(nèi)外的朗讀；課堂上注重訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)能力，提升學(xué)習(xí)興趣；課后，我分層布置口語(yǔ)作業(yè)，幫助學(xué)生進(jìn)行有效的口語(yǔ)練習(xí)。閱讀方面，重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教會(huì)他們?nèi)绾谓忸}，并定期發(fā)放針對(duì)性訓(xùn)練試題，鼓勵(lì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生進(jìn)行定量的閱讀訓(xùn)練。

3、寫作：作文教學(xué)主要傳授寫作技巧，要求學(xué)生寫出真情實(shí)感，并強(qiáng)調(diào)字?jǐn)?shù)、書寫等基本要求。鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間寫簡(jiǎn)短的日記，以此提高拼寫能力及語(yǔ)言運(yùn)用能力。

　四、其他工作

1、把握教學(xué)進(jìn)度，合理安排時(shí)間，與其他任課教師密切配合，順利完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。積極參與學(xué)校與年段的各項(xiàng)活動(dòng)，與其他科目的教師保持聯(lián)系，共同促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升。

2、為了提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，我積極學(xué)習(xí)各類教育理論，為工作提供理論支持，以便更好地進(jìn)行教學(xué)。努力提高自身的語(yǔ)文專業(yè)水平，以適應(yīng)教育改革的需要，并為撰寫高質(zhì)量的教學(xué)論文做好準(zhǔn)備。利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)電腦技能，查找有助于教學(xué)的相關(guān)資料。

　五、存在問(wèn)題及改進(jìn)措施：

在所教班級(jí)中，部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)積極性不高，書寫較為潦草，分析和表達(dá)能力普遍不足，因此在未來(lái)的教學(xué)中，我將重點(diǎn)關(guān)注這兩個(gè)方面：一是通過(guò)設(shè)定目標(biāo)分?jǐn)?shù)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)；二是對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，幫助他們轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，努力提高學(xué)習(xí)成效，爭(zhēng)取在下個(gè)學(xué)期取得顯著進(jìn)展。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綜合能力有待提高，我會(huì)在教學(xué)中引入小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)同學(xué)們互相幫助，提升學(xué)習(xí)信心。

九年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié) 第9篇

本學(xué)期我擔(dān)任了九年級(jí)（下）班的語(yǔ)文教學(xué)工作，感到肩上責(zé)任重大。九年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的關(guān)鍵時(shí)期，教學(xué)任務(wù)相對(duì)繁重。時(shí)間緊迫，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性普遍不高，經(jīng)過(guò)我不斷地努力，最終還是圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)。以下是我在教學(xué)方面的一些體會(huì)和工作

一、關(guān)注學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系。

我們面對(duì)的是一群正值青春期的中學(xué)生，他們是學(xué)習(xí)的主體，具備獨(dú)立的思想意識(shí)。要切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量，必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與，在愉快的學(xué)習(xí)中發(fā)揮各自的潛能。我努力多了解學(xué)生，與他們進(jìn)行深入的交流，幫助他們緩解升學(xué)壓力。畢業(yè)班的學(xué)生不僅面臨重重壓力，還有來(lái)自自身的考試焦慮。心理健康教育顯得尤為重要。作為語(yǔ)文老師，我注重與學(xué)生溝通，幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心，明確努力的方向。

二、扎實(shí)課堂教學(xué)，探索有效的教學(xué)方法。

我認(rèn)真組織課堂教學(xué)，關(guān)注每一位學(xué)生，精讀教材和《考試大綱》，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，力求使每堂課都充實(shí)有效。九年級(jí)下冊(cè)的教材包含多個(gè)單元，尤其注重散文、小說(shuō)和文言文的教學(xué)，而議論文則是教學(xué)的難點(diǎn)。在課堂上，我努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，激發(fā)學(xué)生的情感。例如，在教詩(shī)歌時(shí)，我會(huì)播放配樂(lè)朗讀，以創(chuàng)造良好的課堂氛圍，設(shè)計(jì)出引導(dǎo)性的問(wèn)題，以此引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行深入探討。課堂提問(wèn)面向全體同學(xué)，旨在激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，我強(qiáng)調(diào)朗讀，讓學(xué)生通過(guò)閱讀去感悟教材，同時(shí)布置的作業(yè)也盡量做到精簡(jiǎn)，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

三、認(rèn)真批改作業(yè)，注重分析總結(jié)。

我堅(jiān)持全面批改學(xué)生的作業(yè)，以便及時(shí)掌握他們的知識(shí)掌握情況，并隨時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。對(duì)于作業(yè)中存在的共性問(wèn)題，我及時(shí)進(jìn)行講評(píng)，同時(shí)也注重后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。對(duì)于每個(gè)班的后進(jìn)生，我堅(jiān)持進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)與思想引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們樹立理想和目標(biāo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

四、積極參與教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)教育理論。

我堅(jiān)持聽課與評(píng)課，借鑒組內(nèi)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索適合自己的教學(xué)模式。我與同組老師積極討論，學(xué)習(xí)成功的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，并嘗試將適合學(xué)生的教學(xué)方法加以應(yīng)用。

雖然本學(xué)期我努力去完成教學(xué)工作，并取得了一定的成果，但在教學(xué)過(guò)程中仍存在許多不足之處。例如，課堂語(yǔ)言的表現(xiàn)力還有待提高。未來(lái)，我將持續(xù)努力，不斷提升自己的教學(xué)水平，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)而不懈奮斗。

九年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié) 第10篇

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期的九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作已經(jīng)圓滿結(jié)束。本學(xué)期，我擔(dān)任九（1）、九（2）兩班的語(yǔ)文教師。面對(duì)教學(xué)工作，我始終保持認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，深入研究教學(xué)方法，通過(guò)一學(xué)期的努力，積累了諸多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取得了顯著的進(jìn)步。以下是我的具體工作

　一、深入研讀教材，精心備課

在教學(xué)過(guò)程中，備課是核心環(huán)節(jié)，充分的備課是課堂效果的保障。我深知備課的重要性，每天都會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間細(xì)致研究教材，探討教法，廣泛查閱相關(guān)資料，力求對(duì)教材有深刻的理解和把握重難點(diǎn)。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我充分考慮到學(xué)生的實(shí)際水平，認(rèn)真編寫教案，并不斷總結(jié)反思。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，我以愉快的教學(xué)方式為主，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)，教學(xué)為脈絡(luò)，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。在課堂中，我著力抓住關(guān)鍵內(nèi)容，突破難點(diǎn)，教學(xué)效果顯著，學(xué)生的接受能力大大提升。

　二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)文能力

語(yǔ)文是一門蘊(yùn)含思想文化、智慧的學(xué)科。在課程改革的大背景下，自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已成為教師關(guān)注的重點(diǎn)。討論、交流、探究的學(xué)習(xí)方式日益成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，努力讓學(xué)生充滿活力，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中樂(lè)在其中，最終提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　三、注重朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感

1、利用晨讀課時(shí)間安排學(xué)生帶讀，全班共同朗讀，以提高他們的語(yǔ)言感知能力。

2、選擇優(yōu)美的文章讓學(xué)生品味理解。九年級(jí)語(yǔ)文教材中的每一篇課文都是文采斐然的作品。為了讓學(xué)生對(duì)這些優(yōu)秀的美文有深刻的印象，我在閱讀過(guò)程中引導(dǎo)他們抓住重點(diǎn)，反復(fù)誦讀，以感受語(yǔ)言的豐富形象、情感內(nèi)涵和深層意義。

　四、精心布置作業(yè)，認(rèn)真批改，及時(shí)反饋

作業(yè)布置做到精確、針對(duì)性強(qiáng)，分層次設(shè)計(jì)，有必做題和選做題，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與需求。對(duì)于學(xué)生的作業(yè)批改，我始終保持及時(shí)與認(rèn)真，對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析并記錄，將其進(jìn)行分類進(jìn)行深入的評(píng)講。

　五、積極參與教研，相互學(xué)習(xí)

我堅(jiān)持參加校內(nèi)外的教學(xué)研討活動(dòng)，不斷吸收他人的經(jīng)驗(yàn)，以提升自身的教學(xué)水平。本學(xué)期按照教研組的安排，我上了一節(jié)公開課《白楊禮贊》，并聆聽了多位同事的公開課，通過(guò)參與研討與集體備課等活動(dòng)，收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

　六、重視自我提升，增強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)

積極參與遠(yuǎn)程繼續(xù)教育的培訓(xùn)課程，完成了規(guī)定的課時(shí)并順利通過(guò)。20xx年12月8日至10日，參加了由晉江教師進(jìn)修學(xué)校舉辦的中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)，受益匪淺。

通過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，我所教授的兩個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文成績(jī)都有顯著進(jìn)步。盡管取得了一些成績(jī)，我更加關(guān)注的是如何在今后的教學(xué)中不斷提升自我，力爭(zhēng)在下學(xué)期使每位學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)?cè)偕闲屡_(tái)階。

九年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié) 第11篇

本學(xué)期我擔(dān)任九年級(jí)（2）班和（5）班的語(yǔ)文教學(xué)工作。根據(jù)學(xué)期初所制定的教學(xué)計(jì)劃，我按照步驟有序地開展教學(xué)，圓滿完成了九年級(jí)的階段性教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

　一、聯(lián)系教材，深入研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》及20xx年中考語(yǔ)文考試說(shuō)明。

盡管泉州的初中語(yǔ)文教材有語(yǔ)文出版社與人民教育出版社兩種版本，但兩者均圍繞《課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行編寫，自然中考也會(huì)緊扣《課程標(biāo)準(zhǔn)》出題。20xx年的中考語(yǔ)文考試說(shuō)明已經(jīng)清晰地闡述了考試范圍、題型和難度。在此基礎(chǔ)上，我們的復(fù)習(xí)工作便能有的放矢，更加聚焦重點(diǎn)，提升復(fù)習(xí)的有效性。

　二、精準(zhǔn)劃分，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行定性與定量分析。

一套試題通常由“積累與運(yùn)用”、“閱讀”和“寫作”三大部分組成。對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要詳細(xì)劃分，以便于進(jìn)行精準(zhǔn)的講解和訓(xùn)練?！胺e累與運(yùn)用”部分，我重點(diǎn)關(guān)注《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生掌握的50篇優(yōu)質(zhì)詩(shī)文的默寫，并將考試說(shuō)明中列出的《西游記》、《水滸傳》、《魯濱遜漂流記》、《格列佛游記》、《駱駝祥子》和《鋼鐵是怎樣煉成的》六部名著進(jìn)行系統(tǒng)整理，包括作者、生平、主要內(nèi)容及人物性格等方面。而其他的字音、字形和口語(yǔ)交際則依賴于平時(shí)積累，訓(xùn)練不需過(guò)多。在“閱讀”部分，我重視課外文章的分析與訓(xùn)練。古文閱讀中，課內(nèi)古文先進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，再重點(diǎn)關(guān)注晉江市進(jìn)修學(xué)校在20xx年晉江市語(yǔ)文質(zhì)量檢查考試后確定的26篇古文進(jìn)行訓(xùn)練?，F(xiàn)代文閱讀則注重整體理解能力、信息篩選技能和深入探究能力的培養(yǎng)，并選用與學(xué)生生活緊密相關(guān)的材料加以訓(xùn)練。在“寫作”部分，常規(guī)題型包括半命題和話題作文，因此審題訓(xùn)練顯得尤為重要。同時(shí)我們要明確“淡化文體”的觀念，這并不意味著可以混合體裁，因此在訓(xùn)練中需先區(qū)分文體，確保學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)靈活運(yùn)用各種文體。

　三、有針對(duì)性地備考，提高學(xué)生的應(yīng)試能力。

為了提升學(xué)生的成績(jī)，我們的復(fù)習(xí)工作有目標(biāo)、有層次。

1. 第一輪總復(fù)習(xí)：教材復(fù)習(xí)

這一輪復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容為：梳理教材內(nèi)容，整理知識(shí)體系；緊扣《中考說(shuō)明》，明確重點(diǎn)，示范題型，傳授答題技巧；選擇適合的輔導(dǎo)材料；設(shè)定若干單元進(jìn)行訓(xùn)練。我們認(rèn)真分析近年中考說(shuō)明及試題，突出課文中的重點(diǎn)，如文言文、散文和詩(shī)歌的復(fù)習(xí)，力求與中考貼近；同時(shí)注重面上的擴(kuò)展，使學(xué)生明確了題目來(lái)源于課本之外而能力則源于課本之內(nèi)。

2. 第二輪總復(fù)習(xí)：專題訓(xùn)練

在這一輪復(fù)習(xí)中，我們主要查漏補(bǔ)缺，將各科普遍存在的問(wèn)題分類，分別組織教學(xué)。綜合訓(xùn)練以答題方法、技巧和規(guī)范性為重點(diǎn)。針對(duì)每個(gè)考點(diǎn)，教師先進(jìn)行理論上的講解，然后精選部分習(xí)題進(jìn)行示范，確保題目的典型性與規(guī)范性，最后選取典型試題進(jìn)行檢測(cè)，例如初中要求掌握的六大文言虛詞的復(fù)習(xí)和各種文體閱讀理解要素等，確保每個(gè)學(xué)生都有所收獲。

3. 第三輪總復(fù)習(xí)：回歸課本，聚焦重難點(diǎn)

這一輪復(fù)習(xí)主要是收集中考相關(guān)信息，回歸教材與基礎(chǔ)知識(shí)，鞏固記憶。進(jìn)行考前指導(dǎo)，主要集中在考試技巧與心理調(diào)整的指導(dǎo)上。

每位學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。在復(fù)習(xí)的最后階段，我引導(dǎo)每位學(xué)生找出自己的不足，并針對(duì)性地提出建議和意見，進(jìn)行突破重難點(diǎn)的訓(xùn)練，幫助學(xué)生在知識(shí)與技巧上查漏補(bǔ)缺。至于考試心理的指導(dǎo)，我強(qiáng)調(diào)考前要適度放松與適度緊張相結(jié)合；在考試中認(rèn)真審題、逐題作答，優(yōu)先處理容易的題目，合理分配時(shí)間；考后要及時(shí)準(zhǔn)備下一科，避免思維滯留在之前的考試中。

　四、積極參與教研，互相學(xué)習(xí)

我堅(jiān)持參與校內(nèi)外的教學(xué)研討活動(dòng)，不斷借鑒他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提升自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教，參與討論教學(xué)問(wèn)題。本學(xué)期，按照期初的計(jì)劃，我聆聽了許多同事的公開課，并通過(guò)參與研討和集體備課等活動(dòng)，獲取了許多有益的經(jīng)驗(yàn)。

　五、重視繼續(xù)教育，提升自身素質(zhì)和修養(yǎng)。

我積極參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，并參與語(yǔ)文課題組的《傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)》研究，獲得中央教科所的相關(guān)榮譽(yù)稱號(hào)。

回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作，盡管過(guò)程艱辛，但我收獲頗豐，對(duì)九年級(jí)語(yǔ)文的知識(shí)有了全面而系統(tǒng)的理解，教學(xué)重點(diǎn)也更加明確，答題技巧的指導(dǎo)變得更為規(guī)范與完整。當(dāng)然，如何縮短學(xué)生間的差距、進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)興趣等問(wèn)題，仍是我今后努力的方向。這些收獲與不足都將推動(dòng)我在未來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)中更進(jìn)一步。

九年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié) 第12篇

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持、同事們的協(xié)助，以及我個(gè)人的努力下，九年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期的教學(xué)工作暫告一段落。

本學(xué)期作為九年級(jí)語(yǔ)文教師，我深入研究了新課程標(biāo)準(zhǔn)和課本內(nèi)容，分析了近幾年的中考題型和相關(guān)練習(xí)材料。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教案，并在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷調(diào)整教學(xué)策略，取得了顯著的成果：

　第一，學(xué)生的語(yǔ)文興趣明顯提升。

借鑒以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，改變了傳統(tǒng)的以教師講解為主的教學(xué)模式，努力營(yíng)造活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，幫助他們樹立自信。

　第二，學(xué)生的閱讀理解能力提高。

利用豐富的書籍和資料，拓展學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)其閱讀理解能力。本學(xué)期按時(shí)完成了教材的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，課堂上通過(guò)閱讀材料回答問(wèn)題，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生，提高他們的閱讀準(zhǔn)確性。

　第三，學(xué)生口頭表達(dá)能力增強(qiáng)。

為提升學(xué)生的口頭表達(dá)能力，我在課堂上鼓勵(lì)一些平時(shí)不太敢發(fā)言的同學(xué)，采用簡(jiǎn)單的問(wèn)題引導(dǎo)他們回答。給予積極的反饋，幫助他們逐漸克服心理障礙，增強(qiáng)自信心。

　第四，學(xué)生的寫作能力有所進(jìn)步。

為提高學(xué)生的寫作水平，我設(shè)計(jì)了一些簡(jiǎn)短的作文任務(wù)，在課堂上完成并即時(shí)批改。對(duì)于完整的作文，我堅(jiān)持先寫教師示范作文，讓學(xué)生感受到寫作的樂(lè)趣。公開表?yè)P(yáng)他們的亮點(diǎn)，從而激發(fā)他們的寫作熱情。

我注重學(xué)生的書寫能力，指導(dǎo)他們規(guī)范、優(yōu)美地書寫漢字，確保作業(yè)與試卷的整潔和規(guī)范，全方位提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

盡管本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)繁重，學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，但在積極的努力下，成果令人滿意。得到領(lǐng)導(dǎo)的支持、同事們的協(xié)作以及家長(zhǎng)的配合，我將繼續(xù)盡心盡力，希望在今后的教學(xué)中取得更大突破。

九年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié) 第13篇

九年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期的教學(xué)工作與之前的階段存在許多不同，尤其是在面對(duì)中考這樣的重大考驗(yàn)時(shí)，教學(xué)的重心需要更加明確，全力以赴地為中考做好準(zhǔn)備。

　一、知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)整理至關(guān)重要

在九年級(jí)的學(xué)習(xí)中，面對(duì)即將到來(lái)的中考，學(xué)生們的知識(shí)點(diǎn)也需要進(jìn)行全面的總結(jié)和梳理?？梢姡喿x理解中的許多題目實(shí)際上在考查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。然而，許多九年級(jí)學(xué)生在考試前對(duì)諸如人物描寫的多種方式（語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫等）以及修辭手法（比喻、擬人、排比等）等依舊模糊不清。盡管我在臨時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)采用結(jié)構(gòu)圖的形式進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的整理，但學(xué)生們?cè)趯?shí)際運(yùn)用時(shí)仍然會(huì)出現(xiàn)混淆的現(xiàn)象。

單純依賴短期的突擊復(fù)習(xí)效果往往不盡如人意。如果在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中就能將知識(shí)點(diǎn)的梳理變得系統(tǒng)化，滲透在日常的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用就會(huì)有一個(gè)較為完整的消化過(guò)程，從而在考試中遇到類似問(wèn)題時(shí)，難度也會(huì)大大降低。

　二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)固然重要，然而，如果教師只是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生記憶答案，久而久之，學(xué)生就會(huì)變得依賴，學(xué)習(xí)熱情也會(huì)減弱。為了改變這一現(xiàn)象，我們必須在教學(xué)初期就讓學(xué)生養(yǎng)成查閱工具書的習(xí)慣，鼓勵(lì)他們利用學(xué)習(xí)資料自主尋找答案。這樣，他們的自學(xué)能力便會(huì)有所提升，知識(shí)的廣度和語(yǔ)言的敏感性也會(huì)隨之增強(qiáng)，面對(duì)選擇填空等題目時(shí)會(huì)更有自信心。

　三、讓學(xué)生掌握有技巧的答題方法

在面對(duì)閱讀理解問(wèn)題時(shí)，很多學(xué)生往往憑直覺(jué)作答，這種做法是極其普遍的。然而，閱讀理解的答題也有其內(nèi)在的規(guī)律和技巧。關(guān)鍵詞句的理解、關(guān)鍵語(yǔ)句的提煉，往往可以使得回答更加切中要點(diǎn)和高效。

如果學(xué)生在答題之前能夠掌握這些答題技巧，例如段落的作用分析既可從內(nèi)容上理解，又能從結(jié)構(gòu)上切入，那么在處理相關(guān)題目時(shí)，他們就能把握大方向，進(jìn)而提高得分的機(jī)會(huì)。

我認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中不必一味追求題海戰(zhàn)術(shù)，但在做每一篇文章時(shí)卻必須要有其應(yīng)有的效果。學(xué)生需要理解出題者的意圖，熟悉并掌握常見題型的解答技巧與規(guī)律，并在閱讀訓(xùn)練中不斷應(yīng)用、強(qiáng)化。

　四、文言文的教學(xué)要注重背誦與遷移

隨著中考文言文試題的嚴(yán)格化，學(xué)生需要掌握的加點(diǎn)字的意義及句子的翻譯，基本上多源自課文下的注釋。由于評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格，教師在文言文教學(xué)中的細(xì)致程度顯得愈加重要。我們必須確保學(xué)生理解每一個(gè)字的意思，同時(shí)引導(dǎo)他們養(yǎng)成逐字翻譯的好習(xí)慣。課文注釋和個(gè)別難點(diǎn)句子的翻譯也要一一背誦。這樣的積累不僅能幫助他們應(yīng)對(duì)課內(nèi)的文言文試題，更能為課外文言文的理解打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過(guò)一課一課的背誦，并在課外接觸文言文，幫助學(xué)生將課內(nèi)知識(shí)遷移到課外情境中。

　五、現(xiàn)代文閱讀的突破口

提升學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀能力，最直接的方法無(wú)疑是通過(guò)做題，但在九年級(jí)上半年和下半年的學(xué)習(xí)中，教師的角色顯得尤為重要。初一、初二的學(xué)生對(duì)現(xiàn)代文閱讀的得分技巧往往缺乏了解，改變這種現(xiàn)象需要我們?cè)诮虒W(xué)上多下功夫。例如，教師應(yīng)教授學(xué)生在議論文、說(shuō)明文中如何提取原文信息，如何從敘事中把握情感等技巧，幫助他們學(xué)會(huì)分條理、分步驟作答，進(jìn)而最大限度地獲取得分機(jī)會(huì)。值得注意的是，有些現(xiàn)代文閱讀題是在考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，如標(biāo)點(diǎn)、字音字形、詞語(yǔ)理解等，這些則另當(dāng)別論。

　六、作文教學(xué)的重要性

作文可以分為四種類型：華而實(shí)、華而不實(shí)、實(shí)而不華、不華不實(shí)。其中，華而實(shí)是每一個(gè)寫作者都追求的理想狀態(tài)。相對(duì)而言，單純追求華麗的表達(dá)已成為過(guò)去，寫出實(shí)在內(nèi)容反而更加重要。對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，著重寫實(shí)比單純追求華麗的表達(dá)更為重要，這不僅能讓學(xué)生在考試中獲得更高的分?jǐn)?shù)，且能夠培養(yǎng)他們?cè)鷮?shí)的寫作能力。在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，教師應(yīng)要求他們用真情實(shí)感打動(dòng)自己，從而自然而然地感染他人。適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用情感色彩豐富的詞匯，讓評(píng)卷老師在閱讀時(shí)產(chǎn)生共鳴，增加得分的機(jī)會(huì)。

通過(guò)這些方法，希望能夠有效提升學(xué)生的語(yǔ)文能力，為他們的中考做好充分的準(zhǔn)備。

九年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié) 第14篇

在本學(xué)期，我負(fù)責(zé)九年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)工作。在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐后，按照既定的計(jì)劃，基本完成了本期的教學(xué)目標(biāo)。從整體來(lái)看，學(xué)生們的語(yǔ)文能力有了顯著提升。為了更好地規(guī)劃今后的教學(xué)工作，我對(duì)本期的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)。

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷推廣，課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)對(duì)象都在發(fā)生變化。作為一名合格的教師，必須具備創(chuàng)造性思維以適應(yīng)這些變化。

本學(xué)期，在各位學(xué)科教師和班主任的合作下，語(yǔ)文教學(xué)取得了一定的進(jìn)展。這些進(jìn)展離不開“教師多付出，學(xué)生少走彎路”的教學(xué)理念，分層教學(xué)的有效方法以及自主、合作、探究的教育形式。我也在教學(xué)中投入了大量的精力。我注重學(xué)生的基礎(chǔ)，旨在培養(yǎng)他們的能力，并教授有效的學(xué)習(xí)方法。在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)情況，從基礎(chǔ)字詞入手，逐步深化到能力的培養(yǎng)。兩班的學(xué)生表現(xiàn)不一，語(yǔ)文能力也各有差異。對(duì)于基礎(chǔ)較差的同學(xué)，我采取了相對(duì)的低要求，重視激發(fā)他們的語(yǔ)文興趣并抓好基礎(chǔ)，幫助他們逐步提高；而對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，我則鼓勵(lì)他們關(guān)注生活，全面提升閱讀和寫作能力。

在教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)真履行職責(zé)，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)，虛心聽取反饋，并勇于探索創(chuàng)新。學(xué)生在語(yǔ)文素養(yǎng)方面也得到了不同程度的提升。在新課程的實(shí)施中，教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采用自主、合作、探究的方式，讓學(xué)生主動(dòng)探索語(yǔ)文知識(shí)和社會(huì)實(shí)際，通過(guò)合作和分享的活動(dòng)，豐富他們的經(jīng)驗(yàn)，持續(xù)激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文的興趣以及自我提升的需求。我積極倡導(dǎo)這樣一種學(xué)習(xí)方式，不僅注重激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)和進(jìn)取精神，還關(guān)注他們的個(gè)體差異和不同學(xué)習(xí)需求，努力為每位學(xué)生提供成長(zhǎng)空間。在閱讀部分，我尊重學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，引導(dǎo)他們?cè)陂喿x中自主發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)文本的意義，鼓勵(lì)他們對(duì)此做出個(gè)性化的理解，讓他們?cè)陂喿x中不僅僅獲得信息和知識(shí)，更重要的是發(fā)現(xiàn)自我并充實(shí)自我。在寫作方面，我強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生真實(shí)表達(dá)情感，展示自身的獨(dú)特性，使寫作成為他們健康人生的重要起點(diǎn)。尤其是在綜合性學(xué)習(xí)中，強(qiáng)調(diào)自主性，學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，自主選擇活動(dòng)內(nèi)容和方式，同時(shí)重視合作性，注重探索和研究的過(guò)程，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

雖然有不少成果，但在教育教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足之處。對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的轉(zhuǎn)化力度還有待加強(qiáng)，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)不高，語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚；閱讀面相對(duì)狹窄，缺乏有效的閱讀方法。在寫作上，學(xué)生的閱讀量不足，作文思路亟需提高?！叭藷o(wú)完人”，我深信在今后的工作中，做到謙虛求實(shí)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使教育教學(xué)再上一個(gè)新臺(tái)階！