我們發(fā)現(xiàn)，閱讀不僅拓寬了學(xué)生的視野，更在潛移默化中提升了其思維能力與創(chuàng)造力。調(diào)查結(jié)果顯示，參與課外閱讀活動(dòng)的學(xué)生在學(xué)業(yè)表現(xiàn)與人際交往中均有顯著優(yōu)勢。這一現(xiàn)象引發(fā)了我們對(duì)閱讀習(xí)慣在學(xué)習(xí)生活中重要性的深思，而這一份課外閱讀調(diào)查報(bào)告將為理解這一聯(lián)系提供重要的數(shù)據(jù)支持與深入的分析。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告 1篇

隨著信息時(shí)代的到來，中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在悄然改變。然而，盡管科技為我們提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，課外閱讀這個(gè)重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，卻逐漸被忽視。學(xué)生們在忙于應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)壓力和升學(xué)考試的往往會(huì)對(duì)課外閱讀產(chǎn)生抵觸情緒。調(diào)查顯示，許多中學(xué)生對(duì)課外書籍的接觸非常有限，甚至在日常生活中，能夠抽出時(shí)間進(jìn)行課外閱讀的學(xué)生屈指可數(shù)。

一、課外閱讀現(xiàn)狀分析

當(dāng)前大多數(shù)中學(xué)生的學(xué)習(xí)日程安排較為緊湊，面對(duì)升學(xué)壓力，很多學(xué)生幾乎將全部精力投入到教材和練習(xí)冊中。他們每天都被大量的作業(yè)和試卷所包圍，根本沒有時(shí)間和精力去進(jìn)行課外閱讀。一項(xiàng)調(diào)查顯示，實(shí)際上，能夠保證每日閱讀1小時(shí)課外書籍的學(xué)生不足15%，而能抽出半小時(shí)的學(xué)生也不超過30%。這種情況令人擔(dān)憂，亟需引起重視。

二、課外閱讀興趣的偏差

如果拋開其他因素，單從興趣愛好出發(fā)，我們可以看到中學(xué)生的閱讀興趣其實(shí)是非常多元的。絕大多數(shù)學(xué)生傾向于科幻、散文、漫畫和童話等類型的書籍。然而，部分學(xué)生卻陷入了武俠和言情小說的泥潭，尤其是網(wǎng)絡(luò)言情小說，似乎成了他們的閱讀“主食”。男生往往偏好武俠小說，而女生則更傾向于臺(tái)灣的愛情小說及時(shí)尚雜志。市場上出現(xiàn)了一些內(nèi)容低俗的“口袋書”，這些書籍充斥著無聊的情節(jié)和不良元素，而不少學(xué)生對(duì)此感到著迷，視其為潮流，而完全忽視了學(xué)校圖書館的經(jīng)典書籍。對(duì)于中學(xué)生而言，名著往往因其難度而令他們感到畏懼，許多學(xué)生只是將閱讀名著當(dāng)作完成老師布置的任務(wù)，而非真正的欣賞和思考。

三、缺乏讀書筆記意識(shí)

不少中學(xué)生在與他人討論時(shí)，常常因?yàn)闊o法準(zhǔn)確引經(jīng)據(jù)典而感到尷尬。這種現(xiàn)象普遍存在，主要原因是他們沒有養(yǎng)成良好的讀書筆記習(xí)慣。學(xué)生在閱讀時(shí)，往往只停留在表面，缺少思考與記錄的過程。他們懶于動(dòng)手寫下讀書筆記，通常是看過后便一無所獲。正如俗話所說，“好記性不如爛筆頭”，然而目前有高達(dá)78%的中學(xué)生仍未能意識(shí)到這一點(diǎn)，導(dǎo)致他們的閱讀效果大打折扣，僅僅流于表面。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告 2篇

課外閱讀作為一種重要的學(xué)習(xí)方式，不僅能夠豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，還能夠提升他們的思維能力和寫作水平，激發(fā)對(duì)閱讀的熱愛，提高審美情趣，對(duì)學(xué)生的成長和發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。

為了深入了解XX小學(xué)四至六年級(jí)學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀和特點(diǎn)，增強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)，提高閱讀活動(dòng)的有效性，特對(duì)該校相關(guān)年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了一項(xiàng)問卷調(diào)查。以下是調(diào)查結(jié)果的分析報(bào)告。

　一、調(diào)查對(duì)象

本次問卷調(diào)查對(duì)象為XX小學(xué)四至六年級(jí)的學(xué)生，共發(fā)放問卷46份。

　二、調(diào)查時(shí)間

調(diào)查時(shí)間為20XX年11月18日至19日。

　三、調(diào)查問卷內(nèi)容及結(jié)果

問卷內(nèi)容共涵蓋15個(gè)不同類型的問題，具體問題及結(jié)果如下：

1、你喜歡閱讀嗎？

a、非常喜歡26人，占56%

b、一般19人，占41%

c、不喜歡1人，占2%

2、你在什么情況下會(huì)閱讀課外書？

a、主動(dòng)閱讀39人，占84%

b、老師要求4人，占9%

c、家長監(jiān)督3人，占7%

3、你最喜歡的課外書籍是？

a、漫畫3人，占7%

b、童話故事7人，占15%

c、科幻故事19人，占41%

d、神話故事17人，占37%

4、你每天用多少時(shí)間閱讀課外書？

a、一小時(shí)以上10人，占21%

b、40分鐘14人，占31%

c、30分鐘19人，占41%

d、15分鐘3人，占7%

5、你閱讀書籍的來源主要有哪些？

a、購買34人，占74%

b、向同學(xué)借8人，占17%

c、交換4人，占9%

6、你覺得閱讀給你帶來的最大好處是什么？

a、提高語文成績7人，占15%

b、打發(fā)時(shí)間、消遣娛樂2人，占5%

c、豐富自己的知識(shí)26人，占56%

d、沒感覺說不清11人，占24%

7、你讀課外書時(shí)喜歡：

a、摘抄好詞佳句24人，占52%

b、寫讀后感6人，占14%

c、圈圈點(diǎn)點(diǎn)，寫批注5人，占10%

d、隨意地看看11人，占24%

8、在閱讀時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字或不明白的地方，你會(huì)：

a、查字典30人，占65%

b、請(qǐng)教他人10人，占21%

c、不管它，跳過去6人，占14%

9、如果向父母提出購買一些課外書籍，他們通常會(huì)承受的價(jià)格是多少？

a、20元以下14人，占31%

b、20到50元24人，占52%

c、50到100元3人，占7%

d、100元以上5人，占10%

10、我一個(gè)學(xué)期大約讀課外書數(shù)量

a、2本13人，占28%

b、3本7人，占15%

c、4本12人，占26%

d、5本或以上14人，占31%

11、在閱讀中你感到快樂嗎？

a、快樂41人，占90%

b、不快樂

c、說不清5人，占10%

12、如果在學(xué)校增設(shè)一門閱讀課，你會(huì)愿意參加嗎？

a、會(huì)43人，占93%

b、不會(huì)3人，占7%

13、老師每天布置課外閱讀作業(yè)嗎？

a、每天都布置14人，占31%

b、有時(shí)布置22人，占48%

c、不布置10人，占21%

14、請(qǐng)寫出一部或幾部你知道的文學(xué)作品，你讀過嗎？

15、在你讀過的作品中，哪些人物讓你印象深刻？請(qǐng)寫出名字。

　四、調(diào)查結(jié)果分析

本次調(diào)查共發(fā)放問卷46份，結(jié)果整理如下：

1、學(xué)生閱讀習(xí)慣仍需增強(qiáng)，所選書籍較為單一。

調(diào)查顯示，學(xué)生對(duì)于課外閱讀的興趣普遍較高，但選擇的書籍種類有限。例如，在所喜歡的書籍中，科幻故事和神話故事的比例較高，而漫畫和童話故事則較少，表明在選書上，學(xué)生需要更廣泛的引導(dǎo)。

2、學(xué)生課外閱讀時(shí)間不足。

絕大部分學(xué)生每天的閱讀時(shí)間較短，說明大部分學(xué)生尚未養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3、學(xué)生科學(xué)閱讀方法掌握較少。

數(shù)據(jù)顯示，雖然大部分學(xué)生會(huì)查字典，但他們對(duì)閱讀內(nèi)容的理解和記錄習(xí)慣不足，這表明他們在閱讀技巧上需要進(jìn)一步的指導(dǎo)。

4、學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣在逐漸增強(qiáng)。

調(diào)查表明，家長對(duì)課外閱讀的支持力度不錯(cuò)，學(xué)生對(duì)閱讀的需求也在增加，顯示出積極的趨勢。

5、學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的了解相對(duì)有限。

從調(diào)查結(jié)果來看，許多學(xué)生對(duì)經(jīng)典文學(xué)知之甚少，缺乏對(duì)歷史人物及文學(xué)巨擘的認(rèn)知，這說明提高他們對(duì)文學(xué)的認(rèn)識(shí)非常重要。

六、未來開展更有效的閱讀活動(dòng)的建議

1、在校園內(nèi)開展豐富多樣的閱讀活動(dòng)，提升學(xué)生的閱讀興趣和能力。

2、加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，并引導(dǎo)他們選擇積極向上的書籍。

3、激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，提高閱讀質(zhì)量，通過讀書筆記、討論會(huì)等形式，讓學(xué)生更深入地參與到閱讀中來。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告 3篇

五光十色的世界，書籍作為人類永恒的摯友，在大學(xué)生活中也同樣不可或缺。除了豐富多樣的生活體驗(yàn)，課外閱讀在大學(xué)生的校園生活中扮演著重要角色，對(duì)他們的道德修養(yǎng)、人格塑造和精神境界的提升具有潛移默化的影響。為了更清楚地了解書籍在我校大學(xué)生課外生活中的實(shí)際影響以及他們在閱讀中遇到的問題，我對(duì)部分本校大學(xué)生的課外閱讀情況進(jìn)行了調(diào)研。

調(diào)查內(nèi)容：

對(duì)課外閱讀的重視程度、獲取書籍的途徑、閱讀偏好、課外閱讀的其他情況

調(diào)查對(duì)象：

某大學(xué)8個(gè)寢室（8人寢），男女比例為1：3，共64人

調(diào)查方法：

隨機(jī)抽取各院寢室，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)問卷與實(shí)地問卷調(diào)查的方式

問卷發(fā)放與回收情況：

共發(fā)放問卷64份，回收61份，有效問卷60份，回收率為95.31%，有效率為93.75%

一、調(diào)查結(jié)果與現(xiàn)狀

㈠對(duì)課外閱讀的重視程度

在閱讀數(shù)量方面，16.7%的學(xué)生每學(xué)期閱讀0~1本書，43.3%的學(xué)生每學(xué)期閱讀2~3本書，28.3%的學(xué)生每學(xué)期閱讀4~5本書，11.7%的學(xué)生每學(xué)期閱讀更多。在購書費(fèi)用方面，19.7%的學(xué)生每學(xué)期接受的購書費(fèi)用為50元以下，46.3%的學(xué)生接受的購書費(fèi)用為50~100元，25.3%的學(xué)生接受的購書費(fèi)用為100~200元，8.7%的學(xué)生購書費(fèi)用更高。

㈡獲取書籍的途徑

有45%的學(xué)生選擇在書店或網(wǎng)店購買，8%的學(xué)生選擇在圖書館閱覽，37%的學(xué)生傾向于向親友借閱，10%的學(xué)生則喜歡網(wǎng)上下載或在線閱讀。

㈢閱讀偏好

在選書標(biāo)準(zhǔn)方面，35%的學(xué)生看重作者的知名度，46%的學(xué)生看重書籍的可讀性，13%的學(xué)生選擇價(jià)格合理的書籍，6%則傾向于瀏覽網(wǎng)上排名靠前的書籍。在閱讀類型方面，31%的學(xué)生喜歡時(shí)尚休閑類書籍，27%的學(xué)生選擇文學(xué)名著類，亦有27%的學(xué)生選擇商業(yè)財(cái)經(jīng)類書籍，15%的學(xué)生則偏好課外知識(shí)學(xué)習(xí)周刊。在閱讀方式上，46%的學(xué)生以最快速度完成閱讀，13%的學(xué)生會(huì)邊讀邊做筆記，35%的學(xué)生則會(huì)仔細(xì)閱讀但不做筆記，6%為其他方式。

㈣課外閱讀的其他情況

30%的學(xué)生表示身邊有較好的讀書氛圍，24%的學(xué)生在一定程度上同意當(dāng)代大學(xué)生閱讀浮躁。

二、調(diào)查結(jié)果分析與對(duì)策

㈠大學(xué)生對(duì)課外閱讀有所重視，但重視程度仍需加強(qiáng)

大部分學(xué)生每學(xué)期都會(huì)閱讀一定數(shù)量的課外書籍，能夠意識(shí)到提升自身文化素養(yǎng)的重要性，為大學(xué)生活增添了豐富的文化色彩。然而，從閱讀時(shí)間和購書費(fèi)用來看，課外書籍在大學(xué)生生活中并未占據(jù)十分重要的地位。

在校園內(nèi)，我們應(yīng)當(dāng)舉辦更多激勵(lì)學(xué)生閱讀的活動(dòng)，邀請(qǐng)幽默風(fēng)趣且學(xué)識(shí)淵博的教師定期進(jìn)行講座，以提高同學(xué)們的閱讀意識(shí)，從而增強(qiáng)對(duì)閱讀的重視程度。

㈡購書仍是主要途徑，網(wǎng)絡(luò)閱讀異軍突起

大多數(shù)學(xué)生選擇在書店或網(wǎng)店購買書籍并悉心珍藏，顯示出大家對(duì)書籍的珍惜和熱愛；學(xué)生之間的書籍交流也為思想的碰撞提供了良好的平臺(tái)。但這也意味著選擇圖書館閱覽的人數(shù)有所減少，一些重要文獻(xiàn)和無法負(fù)擔(dān)的經(jīng)典著作可能被浪費(fèi)，圖書館的利用率未能達(dá)到預(yù)期效果。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)上購書和閱讀已成為大學(xué)生生活中的重要組成部分，網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了更便捷的閱讀選項(xiàng)。

但我們?nèi)孕杼岣邔W(xué)校圖書館的使用率，因?yàn)槟抢镉胸S富的資源和資料；在充分利用網(wǎng)絡(luò)新手段的也要學(xué)會(huì)辨別信息的真?zhèn)?，抵制不良讀物。

㈢閱讀源于興趣，類型多樣，但閱讀方式亟待改善

許多學(xué)生更傾向于閱讀他們認(rèn)為有價(jià)值的書籍，然而這種選擇可能并不適合個(gè)人，或未能意識(shí)到書籍的真正價(jià)值。時(shí)尚休閑類書籍在大學(xué)生中占據(jù)主流，不僅豐富了他們的課余生活，同時(shí)也幫助他們在提高文學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)關(guān)注商業(yè)財(cái)經(jīng)類書籍，這對(duì)財(cái)經(jīng)類院校的學(xué)生尤為重要。然而，許多同學(xué)追求閱讀速度，忽略了對(duì)書籍內(nèi)容的深入理解。

在未來的閱讀中，我們應(yīng)培養(yǎng)做筆記、細(xì)讀和多交流的良好習(xí)慣，以提高每本書的閱讀效果。

㈣在快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中，給書籍留出一片寧靜的空間，主動(dòng)而積極地參與閱讀，帶動(dòng)周圍同學(xué)一同閱讀，在提升自身能力的不忘陶冶心靈，提升修養(yǎng)。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告 4篇

　1.調(diào)查背景

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵(lì)他們拓寬閱讀空間，增加閱讀量，主張少做題，多讀書，挑選好書，閱讀整本書。對(duì)小學(xué)一至六年級(jí)的課外閱讀總量有明確要求：至少達(dá)到150萬字。

為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這一閱讀目標(biāo)，我們需要營造良好的閱讀環(huán)境，無論是在課堂內(nèi)外，都要積極引導(dǎo)學(xué)生提升閱讀量。

　2.調(diào)查對(duì)象

本次調(diào)查對(duì)象為我校五年級(jí)二班的54名學(xué)生，旨在分析他們的課外閱讀情況。

　3.調(diào)查人

張華

　4.調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

4.1調(diào)查目標(biāo)。本次調(diào)查旨在系統(tǒng)了解小學(xué)生的課外閱讀狀況，以確?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于課外閱讀的要求得以落實(shí)。根據(jù)漢代文人劉向的名言：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！蔽覀儼l(fā)現(xiàn)我校小學(xué)生的課外閱讀情況不容樂觀：許多學(xué)生未能認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性，缺乏主動(dòng)閱讀的習(xí)慣，且可供閱讀的書籍匱乏，閱讀方法也不科學(xué)等問題，直接影響了他們的閱讀質(zhì)量。為此，我們在調(diào)查中思考解決方案，并向家長和教師提出建議。

4.2調(diào)查方法。本次調(diào)查通過召開三次師生座談會(huì)，討論課外閱讀的書籍選擇、內(nèi)容及目的、方法與效果，這些討論為我們提供了豐富的材料，并奠定了理性分析的基礎(chǔ)。

　5.調(diào)查結(jié)果分析

5.1閱讀習(xí)慣不佳：調(diào)查結(jié)果顯示，小學(xué)生的課外閱讀情況令人擔(dān)憂。由于應(yīng)試教育的影響，閱讀往往成為負(fù)擔(dān)。大多數(shù)學(xué)生只集中于課本、作文書及輔導(dǎo)材料，缺乏自主閱讀的習(xí)慣。在我們班級(jí)中，只有三分之一的學(xué)生表示喜歡讀書，保證每天一小時(shí)閱讀的學(xué)生僅占20%。尤其是，愿意與同學(xué)分享閱讀體驗(yàn)的學(xué)生更是稀少，僅有6人。80%的學(xué)生在閱讀過程中從不做批注，能專注閱讀的僅有15%。可見，許多學(xué)生對(duì)于閱讀的理解和方法尚不成熟，導(dǎo)致閱讀質(zhì)量低下。

5.2閱讀內(nèi)容有限：在這54名五年級(jí)學(xué)生中，有13名仍然偏愛卡通類書籍，閱讀經(jīng)典名著的學(xué)生僅占8%。對(duì)于大部分學(xué)生來說，缺乏家長的陪伴使他們無從欣賞名著，而他們所感興趣的書籍水平往往未能達(dá)到他們的年級(jí)要求。

　6.調(diào)查反思

6.1家庭背景影響：調(diào)查顯示，大多數(shù)學(xué)生來自農(nóng)村家庭，這些家庭的閱讀氛圍相對(duì)薄弱，父母忙于務(wù)農(nóng)或外出工作，缺乏閱讀習(xí)慣。即使在休閑時(shí)間，許多家庭也是陪伴著電視，而不是書籍。由于文化素養(yǎng)的限制，父母很難為孩子創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，導(dǎo)致孩子們?nèi)狈ψ杂X閱讀的習(xí)慣。

6.2家長的誤區(qū)：缺乏文化背景的家長通常對(duì)孩子的閱讀缺乏有效指導(dǎo)，他們不僅不清楚哪些書籍對(duì)孩子有益，甚至指責(zé)孩子，盲目地為其購入自認(rèn)為適合的書籍，反而可能導(dǎo)致孩子產(chǎn)生抵觸心理，從而更不愿意閱讀。

6.3知識(shí)積累不足，理解力低下：課外閱讀量的不足直接影響學(xué)生在語文科目的表現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生的分析理解能力較差。他們在面對(duì)需要主觀分析的問題時(shí)束手無策，導(dǎo)致在作文中出現(xiàn)錯(cuò)別字和語病，說明理解能力明顯不足。

6.4閱讀興趣缺乏：興趣是最好的老師，調(diào)查中僅有10%的學(xué)生每天都閱讀課外書，而經(jīng)常閱讀的學(xué)生僅有15%。更讓人擔(dān)憂的是，60%的學(xué)生只是偶爾閱讀課外書。參與閱讀的學(xué)生中，有40%是因?yàn)榧议L和老師的要求而讀書，只有33%為自己的愛好。諸如電視、電腦游戲等娛樂形式的普及，顯著削弱了學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣，長期以來可能會(huì)對(duì)孩子的想象力和語言表達(dá)能力造成負(fù)面影響。

　7.改進(jìn)措施

7.1科學(xué)引導(dǎo)。教師在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)，應(yīng)遵循以下原則：

（1）結(jié)合課內(nèi)外閱讀。教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生科學(xué)的閱讀方法，讓課堂知識(shí)延伸至課外閱讀，幫助他們更加全面地理解課本內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

（2）結(jié)合寫作與聽說。學(xué)生在完成課外書籍閱讀后，可以記錄閱讀心得，增進(jìn)對(duì)書籍的理解。

（3）結(jié)合學(xué)?；顒?dòng)。學(xué)?？梢耘e辦讀書節(jié)、故事分享會(huì)、朗誦比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中感受閱讀的樂趣，從而激發(fā)他們的閱讀熱情。

7.2促進(jìn)讀書交流。可以開展讀書交流活動(dòng)，推薦優(yōu)質(zhì)書籍，分享閱讀收獲。在每節(jié)語文課前，可以安排三分鐘的好書推薦，以“一課一名句、一日一誦讀”等方式，督促學(xué)生按量完成閱讀，并不定期檢查閱讀成效，例如通過讀后感或分享自己喜愛的故事等，鼓勵(lì)學(xué)生自愿投入到課外閱讀中。

7.3營造閱讀氛圍。建議每周抽出一節(jié)課，或利用晨會(huì)時(shí)間，讓學(xué)生閱讀自己帶來的書籍或進(jìn)行書籍交流。鼓勵(lì)他們分享閱讀心得，并展示積累的優(yōu)美句子，從而提高他們的閱讀自覺性。

7.4擴(kuò)大閱讀面。充分利用學(xué)校的圖書閱覽室，鼓勵(lì)學(xué)生互相借閱，并對(duì)借閱率高的同學(xué)給予表彰；引導(dǎo)學(xué)生在合法健康的前提下，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行閱讀，擴(kuò)展他們的閱讀視野。

經(jīng)過師生共同努力，同學(xué)們的閱讀習(xí)慣和能力將會(huì)獲得明顯提升，良好的閱讀習(xí)慣也會(huì)使他們終生受益。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告 5篇

在中華文化的悠久歷史中，書籍無疑是璀璨的明珠。正是因?yàn)橹袊嗣駥?duì)知識(shí)的渴望與追求，使得我們的民族始終朝氣蓬勃，走向輝煌的未來。在這個(gè)科技日新月異的時(shí)代，我們應(yīng)該珍惜每一個(gè)閱讀的機(jī)會(huì)，積極吸收書本中蘊(yùn)含的智慧。為了營造一個(gè)充滿書香氣息的學(xué)習(xí)環(huán)境，老師和家長都在鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，讓知識(shí)豐富我們的人生，開闊我們的視野，提升我們的內(nèi)涵。

那么，課外閱讀到底對(duì)我們有多大的影響呢？帶著這個(gè)問題，我于20xx年4月26日在班級(jí)開展了一次課外閱讀情況的調(diào)查。

在調(diào)查中，我設(shè)定了以下幾個(gè)問題，向同學(xué)們請(qǐng)教：

1、你是否每天進(jìn)行閱讀？（是/否）；

2、你通常多久閱讀一次？；

3、每次閱讀的時(shí)間持續(xù)多長？；

4、你喜歡哪一類型的書籍？；

5、你認(rèn)為閱讀對(duì)你有幫助嗎？；

6、你的閱讀方式是怎樣的？……

共設(shè)有十個(gè)問題，力求全面反映閱讀的重要性，強(qiáng)調(diào)讀書的價(jià)值所在。閱讀不僅能夠豐富我們的知識(shí)體系，還能提高我們的理解能力，提升我們的情操，調(diào)整我們的情緒。

班里有37位同學(xué)。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，大多數(shù)同學(xué)在周末或者一周會(huì)進(jìn)行2到3次閱讀，卻很少有同學(xué)能做到每天閱讀，甚至有5%的同學(xué)根本不閱讀，真是令人擔(dān)憂！調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大約有15位同學(xué)喜歡閱讀小說，5至10位同學(xué)偏向于各種各樣的讀物，約10位同學(xué)關(guān)注雜志或報(bào)紙，其余的同學(xué)則鐘愛漫畫及其他通俗的娛樂讀物。從這一調(diào)查結(jié)果來看，同學(xué)們所讀書籍的類型分布大致為：小說40%、各類讀物5%、雜志27%、漫畫21%、其他6%、不閱讀8%、其他讀物2%、閱讀時(shí)間2%。

在閱讀時(shí)間的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)有70%至80%的同學(xué)每次閱讀時(shí)間在一小時(shí)以內(nèi)，約15%的同學(xué)會(huì)堅(jiān)持兩小時(shí)，剩下的只有5%的同學(xué)能夠做到閱讀超過兩小時(shí)。這樣的情況無疑讓人深思。在閱讀方法方面，調(diào)查顯示，班上幾乎沒有同學(xué)在閱讀時(shí)進(jìn)行筆記或?qū)懽魉伎?，這是否是一種合理的閱讀方式呢？

綜合調(diào)查結(jié)果來看，在課業(yè)負(fù)擔(dān)不重的情況下，我們應(yīng)該合理安排時(shí)間，盡量多讀課外書籍，這對(duì)我們的學(xué)習(xí)大有裨益。閱讀一些《百科全書》類的科普書籍，能夠幫助我們更好地開闊眼界。希望家長能經(jīng)常帶孩子去書店購書，這對(duì)孩子的成長極為重要。正如老師所說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！蔽覀儜?yīng)該珍惜每一次閱讀的機(jī)會(huì)，適時(shí)進(jìn)行讀書筆記的記錄，這將對(duì)我們的寫作大有幫助。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告 6篇

一、調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)及分析

本次調(diào)查采用分層抽樣的方法，圍繞同學(xué)們的課外閱讀情況進(jìn)行研究，涵蓋閱讀的種類、時(shí)間、目的、地點(diǎn)、途徑以及去圖書館的頻率。我們從學(xué)院各系、各年級(jí)、各專業(yè)中隨機(jī)抽取了60名被調(diào)查者，回收率為96.7%。經(jīng)過小組成員的分析，結(jié)果如下：

在閱讀種類方面，大學(xué)生最喜歡的課外書籍依次為：文學(xué)類、娛樂類、勵(lì)志類、專業(yè)類、旅游類、科教類、經(jīng)濟(jì)類、傳記類、醫(yī)學(xué)類、計(jì)算機(jī)類和哲學(xué)類。

在閱讀時(shí)間上，絕大多數(shù)大學(xué)生都表示缺乏充足的閱讀時(shí)間。

在閱讀目的上，79.3%的同學(xué)表示他們閱讀時(shí)沒有明確的目的。相比之下，諸如“豐富知識(shí)”、“培養(yǎng)習(xí)慣”、以及“老師要求”等目的的影響程度則顯得微不足道。

調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，郭敬明、韓寒、席慕容、安東尼等青春小說作家是大學(xué)生們最為喜愛的作者。

尤其是許多女大學(xué)生對(duì)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、法律和科技等書籍的興趣較少，而對(duì)輕松有趣的文學(xué)、生活、言情類作品表現(xiàn)出濃厚的興趣。男生在科技、軍事和歷史等領(lǐng)域的閱讀興趣明顯高于女生。

在閱讀地點(diǎn)方面，同學(xué)們大多選擇在寢室閱讀，而在圖書館和教室閱讀的比例各占25%，還有一些同學(xué)則比較隨意，在哪里都能閱讀。

在閱讀途徑上，通過圖書館借書的占44.8%，而自己購買的占34.5%。

此次調(diào)查結(jié)果表明，我校學(xué)生的課外閱讀時(shí)間普遍較少，閱讀量也較小。這一現(xiàn)象并未因性別差異而顯著不同。

二、調(diào)查結(jié)果及分析

(一)通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)了一些積極的因素

1、我校大學(xué)生的閱讀興趣廣泛且多樣

本次調(diào)查顯示，當(dāng)代大學(xué)生在課外閱讀興趣方面展現(xiàn)出了個(gè)性化和多樣性，閱讀范圍極其廣泛，包含多種類。盡管調(diào)查中顯示大學(xué)生偏愛娛樂類和文學(xué)類書籍，但這并不掩蓋其閱讀的多樣性，大學(xué)生重視全面發(fā)展，注重從不同領(lǐng)域獲取知識(shí)，以提升自身修養(yǎng)。

2、當(dāng)代大學(xué)生的閱讀興趣體現(xiàn)了娛樂性和消遣性

個(gè)人的閱讀興趣往往具有娛樂和消遣的特質(zhì)，對(duì)于滿足大學(xué)生的課外活動(dòng)和閑暇生活具有重要意義，亦是他們個(gè)性發(fā)展的必經(jīng)之路。例如，大學(xué)生對(duì)文學(xué)類書籍的興趣，幫助他們更好地理解社會(huì)、人生和生活，同時(shí)表達(dá)對(duì)美好生活的憧憬和情感。

3、當(dāng)代大學(xué)生的興趣具有社會(huì)性和實(shí)用性

興趣的產(chǎn)生與發(fā)展基于需求，大學(xué)生的閱讀選擇反映了個(gè)人與社會(huì)的需求。從調(diào)查可知，專業(yè)輔導(dǎo)類書籍是大學(xué)生閱讀的主要對(duì)象，顯示出對(duì)專業(yè)知識(shí)的關(guān)注與社會(huì)對(duì)人才的需求，這也反映了大學(xué)生對(duì)自身發(fā)展與社會(huì)需求關(guān)系的實(shí)用態(tài)度。

(二)通過調(diào)查，我們也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

1、閱讀時(shí)間過少

79.3%的同學(xué)每日的閱讀時(shí)間都很有限，這顯然是不夠的。畢竟書本上所學(xué)的知識(shí)非常有限，若想充實(shí)自己、提升素養(yǎng)，就需要多讀一些課外書籍。只有通過閱讀，才能了解最新的社會(huì)動(dòng)態(tài)并自我提升。

2、閱讀目的不明確。

3、經(jīng)典名著的忽視

通過與被調(diào)查者的交流，75%的同學(xué)表示不喜歡閱讀古典名著，調(diào)查中沒有一位被調(diào)查者完成過四大名著的閱讀。經(jīng)典名著至今依然享有盛譽(yù)，是民族文化精髓的體現(xiàn)，從藝術(shù)欣賞和思想學(xué)習(xí)的角度來看，經(jīng)典作品在多方面都超越當(dāng)代許多未經(jīng)過歷史檢驗(yàn)的作品。經(jīng)典作品最能幫助提升自我的綜合文化涵養(yǎng)。

三、結(jié)論

隨著大學(xué)課程的增加與課外活動(dòng)的豐富，通過此次調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)我校大學(xué)生在課外閱讀方面存在一些明顯的不足，整體閱讀率偏低，甚至有下降趨勢。這顯然與我們建設(shè)和諧校園的目標(biāo)不相符合。

書籍是人類進(jìn)步的階梯，閱讀不僅能陶冶情操，還能培養(yǎng)面對(duì)人生的心態(tài)，形成成熟的人格。在素質(zhì)教育日益受到重視的當(dāng)下，課外閱讀是提升學(xué)生素質(zhì)的重要途徑之一。我們希望引起學(xué)校的廣泛關(guān)注，在教師的指導(dǎo)下，糾正錯(cuò)誤、克服缺陷，推動(dòng)課外閱讀的發(fā)展，使之更加全面、有意義，并就調(diào)查結(jié)果所反映出的問題提出建議，指導(dǎo)大學(xué)生們更好地閱讀、熱愛閱讀！

課外閱讀調(diào)查報(bào)告 7篇

一、調(diào)查目的。

根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，明確指出應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，拓寬他們的閱讀范圍，增加閱讀量，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書、讀好書，強(qiáng)調(diào)整本書的閱讀。從小學(xué)一至六年級(jí)的課外閱讀總量中，明確提出小學(xué)階段的閱讀字?jǐn)?shù)不少于150萬字，且一、二年級(jí)的學(xué)生至少需達(dá)到5萬字的閱讀量。這一要求突顯了在小學(xué)低年級(jí)階段培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣與習(xí)慣的重要性。然而，由于低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字能力有限，閱讀過程中常會(huì)遇到障礙，這使得這一階段的課外閱讀需求常常被忽略。

1. 我所面臨的是一年級(jí)的新生，他們剛剛告別幼兒園的生活。我希望能夠更全面地了解班級(jí)學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀，包括他們的閱讀興趣、選擇的閱讀書籍、閱讀習(xí)慣和方法等。

2. 通過分析調(diào)查結(jié)果，發(fā)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生在課外閱讀中存在的普遍問題，并提出相關(guān)的解決策略。

二、調(diào)查內(nèi)容。

本次調(diào)查內(nèi)容涉及學(xué)生的課外閱讀興趣、選擇的閱讀書籍、閱讀習(xí)慣及家長對(duì)課外閱讀的期望。

三、調(diào)查方法與對(duì)象。

本次調(diào)查主要采用問卷抽樣法和訪談法。

四、調(diào)查結(jié)果與分析。

1. 工作之余，您會(huì)讀書嗎？

經(jīng)常讀 有時(shí)讀 沒時(shí)間xx%、xx%、xx%。調(diào)查表明，大多數(shù)家長有良好的閱讀習(xí)慣，重視孩子家庭文化氛圍的營造。雖然由于工作繁忙，個(gè)別家庭未能形成積極的讀書氛圍。

2. 您每天會(huì)和孩子一起讀書嗎？通常讀多長時(shí)間？

調(diào)查顯示，家長普遍重視孩子的讀書問題，而且大多數(shù)家長能按照老師的要求為孩子挑選合適的讀物。調(diào)查顯示，約98%的家長能夠做到每天與孩子一起閱讀，時(shí)間大約30分鐘。

3. 您的孩子喜歡閱讀嗎？他通?？词裁搭愋偷臅?/p>

童話故事、漫畫、科普讀物、其他xx%、xx%、xx%。顯示出xx%的學(xué)生喜歡閱讀。調(diào)查結(jié)果表明，童話故事和漫畫類書籍最受學(xué)生歡迎，而科學(xué)類和古詩詞等書籍由于年齡的限制被選擇得較少。大部分學(xué)生僅在老師的要求下閱讀，自主閱讀的動(dòng)力較弱。

4. 從調(diào)查中可以看出，一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字能力不均勻，許多孩子的識(shí)字量有限，這影響了他們的閱讀速度和獨(dú)立閱讀能力。

5. 閱讀方法的重視程度不足，許多學(xué)生的閱讀只是走過場，家長往往較關(guān)心孩子的學(xué)業(yè)成績，未能提供全面素質(zhì)教育的觀念，部分家庭缺少閱讀氛圍，未能為孩子樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣。

五、幾點(diǎn)建議。

（一）提供充足的閱讀時(shí)間，確保學(xué)生的閱讀量達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。

（二）積極培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，尤其是在小學(xué)一年級(jí)，教師和家長應(yīng)共同努力，營造良好的閱讀環(huán)境。當(dāng)學(xué)生在閱讀中遇到困難時(shí)，教師應(yīng)以身作則，積極激發(fā)他們的閱讀熱情，逐步幫助他們養(yǎng)成終身受益的閱讀習(xí)慣。

（三）拓寬學(xué)生的閱讀范圍，依據(jù)推薦和自主選擇的原則，鼓勵(lì)他們廣泛地閱讀。信息量豐富的網(wǎng)絡(luò)資源也是閱讀的重要來源。

（四）提供一定的閱讀指導(dǎo)。從小學(xué)一年級(jí)起，學(xué)生應(yīng)樹立“讀書要做筆記”的觀念，鼓勵(lì)他們在閱讀過程中邊讀邊記。

（五）開展多樣的閱讀活動(dòng)，通過課外閱讀活動(dòng)來檢查和激勵(lì)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們體會(huì)閱讀的樂趣，進(jìn)而提高他們的讀書熱情。

在學(xué)校、家庭及學(xué)生個(gè)體的共同努力下，我們應(yīng)為學(xué)生提供更加廣闊的閱讀空間，讓他們熱愛讀書，成為知識(shí)豐富、視野開闊，兼具想象力和創(chuàng)造力的未來人才！

課外閱讀調(diào)查報(bào)告 8篇

經(jīng)過五年的努力，課外閱讀課程的建設(shè)已取得顯著成效。我們觀察到，學(xué)生的閱讀興趣得到有效激發(fā)，絕大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了熱愛讀書、勤于閱讀、選擇好書的良好習(xí)慣，并能夠積極進(jìn)行讀書筆記和日記的書寫。課外閱讀也拓寬了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)視野，為他們的寫作能力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同學(xué)間的合作與交流意識(shí)顯著增強(qiáng)，學(xué)生的口頭及書面表達(dá)能力也得到了良好的訓(xùn)練。然而，在這一建設(shè)進(jìn)程中，客觀上還存在一些不容忽視的困難和問題，特別是在新課程改革的背景下，許多方面亟待改善。

長期以來，小學(xué)語文教學(xué)在“高投入低產(chǎn)出”的誤區(qū)中徘徊，教師在課堂上辛苦付出，而學(xué)生學(xué)習(xí)效果卻較為淺薄。我們常?？吹?，語文教科書似乎成為了教師唯一的“圣經(jīng)”，盡管多次教授，學(xué)生的語文能力仍未得到顯著提升。這個(gè)困擾著每位語文教師的問題，就是“如何提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量？”調(diào)查研究表明，閱讀面窄、知識(shí)儲(chǔ)備不足是影響小學(xué)生語文能力的根本原因。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：小學(xué)生的課外閱讀總量應(yīng)達(dá)到145萬字，背誦優(yōu)秀詩文160篇。這些具體要求意在拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高其語文能力。那么，如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)呢？在XX年9月，我對(duì)吐魯番市勝金鄉(xiāng)漢回學(xué)校的語文課外閱讀課程進(jìn)行了詳細(xì)調(diào)查。通過走訪、與師生交談、分發(fā)問卷以及查閱相關(guān)資料，我們分析了該校課外閱讀課程的實(shí)施情況和效果，希望找到提高教學(xué)效果的有效方法。

一、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

(一) 調(diào)查目標(biāo)

1、了解學(xué)生課外閱讀書籍的擁有量及知識(shí)儲(chǔ)備情況;

2、師生對(duì)學(xué)校語文課外閱讀課程的認(rèn)識(shí);

3、學(xué)生課外閱讀方法的掌握情況;

4、語文課外閱讀課程的課堂實(shí)施情況;

5、語文課外閱讀課程的功效。

(二) 調(diào)查方法

1、問卷調(diào)查

針對(duì)學(xué)生的問卷，主要包含其擁有的課外書籍?dāng)?shù)量、所讀書籍的類型以及讀后感悟等內(nèi)容。問卷在吐魯番市勝金鄉(xiāng)中心小學(xué)進(jìn)行，共發(fā)出170份，回收有效問卷165份，有效率達(dá)到97.1%，接近理想的高效樣本數(shù)。

2、口頭詢問

調(diào)查過程中，我們舉行了三次師生座談會(huì)，討論課外閱讀的書籍、內(nèi)容和目的等。這些座談會(huì)不僅為我們提供了大量生動(dòng)的實(shí)例，也為后續(xù)理性分析奠定了基礎(chǔ)。

二、調(diào)查結(jié)果分析

通過對(duì)學(xué)生問卷和座談會(huì)的分析，我們發(fā)現(xiàn)課外閱讀課程經(jīng)過五年的建設(shè)，已取得階段性成果。學(xué)生的閱讀興趣明顯激發(fā)，大部分學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，并能夠進(jìn)行有效的讀書筆記和日記書寫。課外閱讀拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，為他們的寫作能力提供了良好的基礎(chǔ)。教師的課堂教學(xué)能力和教育理論水平也有所提升，但在新課程改革的背景下，仍有不少亟待改善的地方。

(一) 農(nóng)村小學(xué)課外閱讀教學(xué)的困境

調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村教師的教育理念較為陳舊，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，課外閱讀資源匱乏，許多學(xué)生無書可讀，缺乏時(shí)間閱讀。部分教師認(rèn)為大量閱讀占用了寶貴時(shí)間，收效甚微，因此在課堂上依然強(qiáng)調(diào)應(yīng)試教育，迫使學(xué)生死記硬背的現(xiàn)象屢見不鮮。

(二) 農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的瓶頸

1、難以閱讀。由于農(nóng)村學(xué)生家庭條件普遍較差，購買書籍的能力有限，很多農(nóng)村學(xué)校無法建立完善的圖書室，藏書量少，學(xué)生閱讀面窄。調(diào)查顯示，165名學(xué)生共擁有各類圖書1426冊，人均8.6冊，而勝金鄉(xiāng)中心小學(xué)圖書室的可借書籍為18196冊，生均12冊，然而由于空間有限，學(xué)生課外閱讀受到制約，未能達(dá)到理想效果。

2、厭倦閱讀。農(nóng)村學(xué)生受家庭影響，缺乏良好的閱讀氛圍，導(dǎo)致許多學(xué)生缺乏閱讀的積極性。盡管教師強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性，但學(xué)生對(duì)課外書籍的閱讀往往流于表面，不能深入理解，致使他們無法享受到閱讀的樂趣。

三、對(duì)調(diào)查結(jié)果的思考

(一) 家校聯(lián)手，推薦優(yōu)秀閱讀書目

閱讀者需選擇適合的讀物，從而獲得更好的閱讀體驗(yàn)。

調(diào)查顯示，學(xué)生課外閱讀水平不均衡。通過召開家長會(huì)，印發(fā)課外閱讀推薦書目，呼吁家長為孩子購買書籍，建立良好的家庭讀書氛圍，以促進(jìn)孩子的長遠(yuǎn)發(fā)展。

(二) 明確要求，拓寬閱讀時(shí)空

課外閱讀應(yīng)是一種獨(dú)立的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生應(yīng)根據(jù)自身需求自主確定目標(biāo)、選擇書籍和制定計(jì)劃，但教師需要提供必要的指導(dǎo)。每周設(shè)立閱讀指導(dǎo)課，確保學(xué)生每天有閱讀時(shí)間，并給予相應(yīng)的指導(dǎo)與建議。

(三) 以研促教，探索創(chuàng)新模式

課外閱讀不僅是獲取知識(shí)的過程，更是能力發(fā)展的過程。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中思考，培養(yǎng)質(zhì)疑、探究能力，鼓勵(lì)他們積極參與討論和交流，從而提升自主學(xué)習(xí)能力。

(四) 活化課程，發(fā)揮學(xué)生主體作用

豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展其知識(shí)面。通過組織閱讀分享、故事會(huì)、詩歌朗誦等活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中感受到閱讀的樂趣和價(jià)值。

四、幾點(diǎn)建議

1、創(chuàng)新課外閱讀活動(dòng)。教師應(yīng)充分理解兒童的閱讀需求，及時(shí)滿足他們的表現(xiàn)欲望，讓他們自由表達(dá)，體驗(yàn)閱讀的樂趣。

2、把握閱讀量，避免加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。對(duì)于讀書筆記的要求，應(yīng)簡化形式，注重實(shí)際效果。

3、教師需自我提升，提高指導(dǎo)能力。教師的素養(yǎng)直接影響到課外閱讀課程的落實(shí)，終身學(xué)習(xí)的理念應(yīng)始終貫穿于教師的職業(yè)生涯。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告 9篇

課外閱讀是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑，能夠有效提高學(xué)生的閱讀能力、豐富知識(shí)、拓寬思維、激發(fā)興趣，并陶冶情操，同時(shí)對(duì)志向的形成起到了不可忽視的作用。為全面了解XX小學(xué)學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀，提升閱讀的效果，我們對(duì)XX小學(xué)四至六年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。以下是調(diào)查情況的分析報(bào)告。

一、調(diào)查對(duì)象

本次問卷調(diào)查共涉及XX小學(xué)四至六年級(jí)的46名學(xué)生。

二、調(diào)查時(shí)間

調(diào)查時(shí)間為11月18日至19日。

三、調(diào)查問卷內(nèi)容及結(jié)果

問卷包含15個(gè)不同類型的問題，具體題型及結(jié)果如下。

1、你喜歡閱讀嗎？

Ａ、非常喜歡      26人      占56 %

Ｂ、一般          19 人      占41%

Ｃ、不喜歡        1  人      占2 %

2、你在什么情況下閱讀課外書？

Ａ、主動(dòng)閱讀      39人      占84%

Ｂ、老師要求      4人       占9 %

Ｃ、家長監(jiān)督      3人       占7%

3、你最喜歡的課外書籍是

A  、漫畫          3人       占7 %

Ｂ、童話故事      7人       占15%

Ｃ、科幻故事      19人      占41%

Ｄ、神話故事      17人      占37%

4、你每天用多少時(shí)間閱讀課外書？

Ａ、一小時(shí)以上    10人      占21 %

Ｂ、40分鐘        14人      占31%

Ｃ、30分鐘        19人      占41%

Ｄ、15分鐘        3  人      占7%

5、你閱讀書籍來源有哪些？

Ａ、購買          34人       占74%

Ｂ、向同學(xué)借       8人       占17%

Ｃ、交換           4人       占9%

6、你覺得閱讀給你帶來的最大好處是什么？

Ａ、提高語文成績                       7人         占15%

Ｂ、打發(fā)時(shí)間、消遣娛樂                 2人         占5 %

Ｃ、豐富自己的知識(shí)                    26人         占56%

Ｄ、沒感覺說不清                      11人         占24%

7 、你讀課外書時(shí)喜歡

A、摘抄好詞佳句                      24人         占52%

B、寫讀后感                           6人         占14%

C、圈圈點(diǎn)點(diǎn)，寫批注                  5人         占10%

D、隨意地看看                        11人         占24%

8、在閱讀時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字或不明白的地方你是

Ａ、查字典                              30人    占65%

Ｂ、請(qǐng)教他人              10人    占21%

Ｃ、不管它，跳過去              6人    占14%

9、如果你向父母提出購買一些課外閱讀書刊，你覺得他們會(huì)承受的價(jià)格是多少？

A 、20元以下                          14人        占31%

B 、20到50元                         24人        占52%

C 、50到100元                         3人        占  7%

D 、100元以上                          5人        占10%

10、我一個(gè)學(xué)期大約讀課外書

A 、2本                               13人        占28%

B 、3本                                7人        占15%

C 、4本                               12人        占26%

D 、5本或以上                         14人        占31%

11、在閱讀中你感覺快樂嗎？

A 、快樂                               41人        占90%

B 、不快樂

C 、說不清                              5人        占10%

12、如果在學(xué)校專門增設(shè)一門閱讀課，你會(huì)接受嗎？

A 、會(huì)                                 43人        占93%

B 、不會(huì)                                3人        占  7%

13、你們老師每天布置課外閱讀作業(yè)嗎？

A 、每天都布置                         14人        占31%

B 、有時(shí)布置                           22人        占48%

C 、不布置                             10人        占21%

14、寫出一部或幾部你知道的文學(xué)作品的名字，你讀過它們嗎？

15、在你讀過的這些作品中，哪個(gè)人物讓你難忘，請(qǐng)寫出它們的名字。

四、調(diào)查結(jié)果分析

本次調(diào)查共發(fā)放問卷46份，經(jīng)過整理與分析，結(jié)果如下：

{一}、學(xué)生閱讀習(xí)慣有待加強(qiáng)，書籍選擇較為單一。

調(diào)查顯示，學(xué)生的閱讀習(xí)慣多在四年級(jí)開始，初期以興趣為導(dǎo)向，但書籍類型選擇不夠豐富。調(diào)查結(jié)果顯示，喜歡閱讀的學(xué)生僅占大部分，許多同學(xué)的讀物集中在“科幻”和“神話”故事上，這在一定程度上制約了他們的閱讀能力和志向發(fā)展。需要在書籍選擇上得到更好的引導(dǎo)。

{二}、課外閱讀時(shí)間不足。

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，每天用于課外閱讀的時(shí)間普遍偏低，尤其是每天閱讀時(shí)間超過一小時(shí)的人相對(duì)較少，這反映出學(xué)生的閱讀習(xí)慣尚未形成。

{三}、掌握科學(xué)閱讀方法的學(xué)生不多。

調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生依賴購買書籍，分享讀書體驗(yàn)的行為較少，閱讀目的性偏弱，依賴性強(qiáng)；在面對(duì)生詞時(shí)，采取的措施往往不夠積極。

{四}、閱讀興趣逐漸增強(qiáng)。

家長的支持對(duì)學(xué)生的課外閱讀起到了積極作用，學(xué)生對(duì)閱讀的渴望明顯增強(qiáng)，表明了學(xué)校及家庭對(duì)閱讀的重視。

{五}、學(xué)生對(duì)于文學(xué)作品了解不足。

在對(duì)文學(xué)作品的認(rèn)知上，許多學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品的了解較少，記憶中的角色多以較為流行的偶像為主，缺乏對(duì)歷史人物和文學(xué)巨匠的了解。

六、如何更加積極推進(jìn)閱讀活動(dòng)

1、開展校園閱讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使其在早讀時(shí)間自由讀書。

2、引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的閱讀方法，鼓勵(lì)他們寫讀書筆記，理解不同文本的內(nèi)容，擴(kuò)大閱讀書籍的種類。

3、構(gòu)建多樣的閱讀平臺(tái)，組織讀書筆記展評(píng)、口語交際等活動(dòng)，利用豐富多樣的手抄報(bào)形式展示學(xué)生的閱讀成果，增強(qiáng)他們的閱讀熱情。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告 10篇

一、調(diào)查實(shí)施

二、調(diào)查目的

⒈ 深入了解我校小學(xué)生的課外閱讀狀況：掌握學(xué)生的閱讀興趣、習(xí)慣等特點(diǎn)。
⒉ 針對(duì)閱讀狀況，分析其產(chǎn)生的原因。

⒊ 提出相應(yīng)的優(yōu)化措施，為學(xué)生的課外閱讀創(chuàng)造更為有利的環(huán)境。

三、調(diào)查方法

⒈ 問卷調(diào)查。這是一種主要手段，旨在通過設(shè)計(jì)合理的問題收集學(xué)生的閱讀行為、態(tài)度和習(xí)慣等信息。

⒉ 個(gè)別訪談。作為補(bǔ)充方式，針對(duì)特定問題，與部分學(xué)生進(jìn)行深入交流，以獲得更直觀的案例或驗(yàn)證問卷的結(jié)果。

四、調(diào)查對(duì)象

本次調(diào)查對(duì)象為柯橋小學(xué)1至6年級(jí)的部分學(xué)生。

五、調(diào)查步驟

⒈ 進(jìn)行問卷調(diào)查。

⒉ 匯總與分析調(diào)查結(jié)果。

⒊ 以年級(jí)為單位進(jìn)行個(gè)別訪談。

⒋ 統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果，撰寫調(diào)查報(bào)告。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

人數(shù)

年級(jí) | 一個(gè)小時(shí)以上 | 半小時(shí)左右 | 0小時(shí)

一年級(jí) | 10% | 70% | 20%

二年級(jí) | 20% | 45% | 35%

三年級(jí) | 35% | 20% | 45%

四年級(jí) | 40% | 10% | 50%

五年級(jí) | 55% | 20% | 25%

六年級(jí) | 30% | 25% | 45%

結(jié)論

以上調(diào)查數(shù)據(jù)表明，隨著年級(jí)的升高，學(xué)生每日的課外閱讀時(shí)間普遍增加（六年級(jí)由于學(xué)業(yè)壓力較大，閱讀超過一小時(shí)的比例相對(duì)較少）。從二年級(jí)開始，不閱讀的學(xué)生數(shù)量逐年減少，顯示出我校的讀書活動(dòng)已初見成效。結(jié)合學(xué)生在家庭中的閱讀時(shí)間，大部分學(xué)生每天能保持至少半小時(shí)的課外閱讀。調(diào)查還表明，中年級(jí)學(xué)生每日閱讀超過500字的比例高達(dá)94%，高年級(jí)學(xué)生則有85%的人每天閱讀超過1000字。學(xué)校通過家長會(huì)宣傳讀書活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)“開卷有益”，得到了家長的大力支持。這種在校指導(dǎo)與家庭延伸相結(jié)合的閱讀方式，極大地激發(fā)了學(xué)生對(duì)閱讀優(yōu)質(zhì)書籍的興趣，提高了他們的閱讀積極性，逐漸在校內(nèi)形成了良好的閱讀氛圍。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告 11篇

一、調(diào)查目的

在語文教學(xué)的日常工作中，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生由于課外閱讀的不足，面臨著諸多學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)，例如理解能力差、對(duì)文本把握不夠、缺少閱讀體驗(yàn)，以及難以與文章產(chǎn)生共鳴等問題。

實(shí)際上，課外閱讀是語文學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分。在閱讀過程中，學(xué)生不僅能積累詞匯量，培養(yǎng)語言感覺，還能體會(huì)到那些未曾親身經(jīng)歷的情感。充分的閱讀經(jīng)驗(yàn)有助于提升學(xué)生的閱讀能力，不僅提高他們的文學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)也能為語文學(xué)習(xí)帶來顯著的幫助。

基于這幾個(gè)原因，我們對(duì)同學(xué)的課外閱讀情況產(chǎn)生了濃厚的興趣，想了解他們在課外閱讀哪些書籍，這些書籍又對(duì)我們的語文教學(xué)產(chǎn)生怎樣的影響。我們發(fā)起了本次調(diào)查。

二、調(diào)查對(duì)象

本次調(diào)查的對(duì)象為初二年級(jí)的學(xué)生，我們隨機(jī)選擇了兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行調(diào)查。兩個(gè)班級(jí)的總?cè)藬?shù)為75人，其中男生40人，女生35人。考慮到初二年級(jí)的同學(xué)面臨的升學(xué)壓力相對(duì)較小，且已經(jīng)適應(yīng)了初中的生活，因此他們的課余時(shí)間相對(duì)充裕，所收集的數(shù)據(jù)具備一定的代表性。

三、調(diào)查結(jié)果及分析

在此次調(diào)查中，表示喜歡閱讀文學(xué)作品的問卷數(shù)量達(dá)到了60份，占總?cè)藬?shù)的80%。這一比例較為客觀地反映了當(dāng)今中學(xué)生對(duì)于文學(xué)作品的認(rèn)可和接受程度。在對(duì)于閱讀條件的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)41名學(xué)生的家庭藏書量在10本以下，而他們的父母愿意為課外閱讀書刊支付的價(jià)格大多在20到50元之間。進(jìn)一步調(diào)查顯示，部分同學(xué)的家庭藏書量甚至為零。在兩個(gè)班級(jí)中，只有1名同學(xué)的家庭藏書量超過50本，這顯示出他們的閱讀條件極為有限。在閱讀偏好測試中，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們最喜愛的讀物是動(dòng)漫，占比超過60%；其次是男生偏愛的玄幻和恐怖類書籍，占14.6%；而時(shí)尚雜志則是女生的最愛，占11%。讓人驚訝的是，在所有受訪者中，僅有1人表示其最喜愛的讀物為文學(xué)名著。從這些數(shù)據(jù)中，我們可以清楚地看到，學(xué)生們的課外閱讀主要以消遣和娛樂為主，并缺乏明確的閱讀目的。這一點(diǎn)在后續(xù)的閱讀體驗(yàn)調(diào)查中也得到了印證。在問及閱讀帶來的好處時(shí)，有90%的同學(xué)選擇了“打發(fā)時(shí)間，消遣娛樂”。在閱讀來源、書刊選擇及閱讀媒介方面，學(xué)生們的選擇呈現(xiàn)多樣化的趨勢。盡管絕大多數(shù)同學(xué)依然偏向于傳統(tǒng)紙質(zhì)書籍，但在閱讀來源和書籍選擇上，他們的途徑相對(duì)較廣。然而，在閱讀體驗(yàn)方面，我們發(fā)現(xiàn)同學(xué)們并沒有深入的體驗(yàn)，提到具體作品和人物時(shí)，許多同學(xué)顯得束手無策，有14位同學(xué)在問卷中多次修正答案，7位同學(xué)則留下空白。我們認(rèn)為這與同學(xué)們將閱讀視為消遣娛樂的出發(fā)點(diǎn)密切相關(guān)。當(dāng)被詢問如果學(xué)校開設(shè)一門閱讀課是否愿意參加時(shí)，100%的同學(xué)都表示愿意，顯示出他們在閱讀方面的熱情。在調(diào)查閱讀習(xí)慣時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)所有被訪者都沒有做讀書筆記的習(xí)慣，只有60%的同學(xué)會(huì)與朋友分享閱讀體驗(yàn)，這表明他們的閱讀習(xí)慣仍然需要進(jìn)一步的培養(yǎng)。

四、結(jié)論及措施

通過以上調(diào)查結(jié)果及分析，我們得出了以下幾點(diǎn)結(jié)論：

1、同學(xué)們對(duì)于閱讀的熱情和期待較高，在課余時(shí)間也愿意花時(shí)間閱讀，并能夠利用現(xiàn)有條件尋找一些書籍來滿足自己的閱讀需求。在閱讀中，他們也能夠獲得一定的情感體驗(yàn)，享受閱讀帶來的樂趣。

2、學(xué)生的閱讀多半缺乏明確的目標(biāo)，往往將閱讀簡單地等同于課后的娛樂。他們在選擇閱讀對(duì)象時(shí)也存在盲目性，基本處于隨意翻閱的狀態(tài)。盡管老師和家長在一定程度上為學(xué)生的閱讀創(chuàng)造了條件和便利，但老師的引導(dǎo)和家長的監(jiān)管仍顯得不夠，未能有效影響到同學(xué)的閱讀興趣與方向。

3、學(xué)生缺乏良好的閱讀習(xí)慣，且缺乏分享閱讀體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，這也是導(dǎo)致他們的閱讀熱情難以持久的原因。這種閱讀狀態(tài)使得同學(xué)們在閱讀后往往記憶模糊，缺乏反思，從而無法真正通過閱讀獲益。

措施和建議：

1、建議從初一開始設(shè)立閱讀課程，通過讀書沙龍的形式，促進(jìn)同學(xué)們分享所讀書籍，交流讀書心得，并展示讀書筆記。這種形式不僅可以為同學(xué)們提供一個(gè)閱讀平臺(tái)，還能引導(dǎo)他們進(jìn)行更有方向性的閱讀，并在閱讀后進(jìn)行反思。

2、在日常教學(xué)過程中，老師不應(yīng)局限于語文教材，而應(yīng)該利用課堂時(shí)間反復(fù)推薦一些優(yōu)秀書籍，學(xué)校圖書館也應(yīng)補(bǔ)充更多教師推薦的書籍，以便于同學(xué)們的借閱。

3、多與家長進(jìn)行溝通，發(fā)揮家長的監(jiān)管作用，利用假期讓家長協(xié)助監(jiān)督學(xué)生完成閱讀任務(wù)，確保學(xué)生即使在離開學(xué)校的情況下也能保持學(xué)習(xí)的延續(xù)。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告 12篇

在學(xué)生的綜合素質(zhì)提升不能僅僅依賴于課本知識(shí)的積累。要想真正提高學(xué)生的素養(yǎng)、拓寬他們的知識(shí)面，就必須了解他們課外閱讀的實(shí)際情況，探索有效的指導(dǎo)方式，以便提出合理建議，針對(duì)性地幫助學(xué)生，使他們對(duì)課外閱讀產(chǎn)生濃厚興趣，并逐步養(yǎng)成這一良好習(xí)慣，從中獲取寶貴的知識(shí)，接受文化的熏陶。

一、大學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀

現(xiàn)狀一：大學(xué)生的閱讀時(shí)間極為有限

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，大學(xué)生的生活幾乎離不開電子設(shè)備。他們往往將大部分時(shí)間用于玩樂和打工，真正用于閱讀的時(shí)間寥寥無幾。只有少數(shù)為了考證或提升自己而主動(dòng)進(jìn)行閱讀，且日常讀書的時(shí)間普遍較短。

現(xiàn)狀二：大學(xué)生的閱讀類型豐富多樣

根據(jù)對(duì)大學(xué)生閱讀內(nèi)容的調(diào)查顯示，35%的學(xué)生偏好經(jīng)濟(jì)管理類書籍，32%的學(xué)生傾向于輕松娛樂類書籍，如漫畫和時(shí)尚雜志。一名大三學(xué)生表示：“課業(yè)壓力很大，閱讀這些休閑書籍能夠讓我放松并減輕壓力。”還有20%的學(xué)生選擇經(jīng)典名著，認(rèn)為這類書籍是文化的真正精髓。還有不少學(xué)生對(duì)軍事、歷史類和時(shí)政書籍表現(xiàn)出濃厚的興趣。

現(xiàn)狀三：大學(xué)生的閱讀目的以功利為主

問卷結(jié)果揭示，大學(xué)生在閱讀時(shí)逐漸表現(xiàn)出明顯的功利性。許多實(shí)用類、技能類書籍在他們的書架上占據(jù)了大部分。備考類書籍如英語四六級(jí)、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試書籍、考研資料等成為了熱門選擇。這一現(xiàn)象無疑與當(dāng)下就業(yè)壓力有關(guān)，許多招聘單位青睞于持有相關(guān)資格證書的應(yīng)聘者，這促使學(xué)生們?yōu)榱诉m應(yīng)市場需求而進(jìn)行功利性的讀書。

現(xiàn)狀四：閱讀方式趨向多樣化，電子書成為流行趨勢

如今，大學(xué)生在閱讀時(shí)常常先考慮書籍的實(shí)用性，這種態(tài)度顯得急切和功利。這與當(dāng)前的就業(yè)市場密切相關(guān)，許多招聘單位偏愛擁有特定證書的求職者，迫使大學(xué)生為了滿足這一要求而加緊閱讀。這在無形中加劇了他們的壓力。

二、大學(xué)生的課外閱讀類型

大學(xué)生最喜愛的書籍類型主要包括網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、校園小說和文學(xué)經(jīng)典；54.5%的學(xué)生偏愛時(shí)尚休閑類雜志。81.8%的受訪者表示，他們閱讀課外書籍的主要目的是為了滿足個(gè)人興趣。當(dāng)提及“書”這個(gè)詞時(shí)，幾乎所有人的第一印象都是小說。

在關(guān)于成功學(xué)書籍的討論中，僅有23%的學(xué)生認(rèn)為這類書籍對(duì)其人生觀有幫助，17%的學(xué)生覺得對(duì)未來工作有指導(dǎo)意義。大多數(shù)人對(duì)此類書籍持保留態(tài)度，認(rèn)為其價(jià)值有限，很多人甚至對(duì)這些書籍不太了解，認(rèn)為它們只是浮夸的內(nèi)容。曾經(jīng)流行的《誰動(dòng)了我的奶酪》和《窮爸爸與富爸爸》等書籍，只有少部分學(xué)生有過粗略閱讀，大家通常只是隨便翻閱。

三、大學(xué)生的課外閱讀時(shí)間、習(xí)慣及重視程度

在閱讀時(shí)間方面，63%的學(xué)生每天花費(fèi)約1小時(shí)進(jìn)行課外閱讀，28%的學(xué)生花費(fèi)2小時(shí)，3%的學(xué)生花費(fèi)3小時(shí)，6%的學(xué)生超過3小時(shí)。在兩小時(shí)以內(nèi)讀書的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的91%，不足2小時(shí)的比例較高，顯示出學(xué)生在課外閱讀上時(shí)間投入不足。即便是在大學(xué)這樣一個(gè)擁有眾多自由時(shí)間的環(huán)境中，許多學(xué)生仍未能重視課外閱讀。

在閱讀習(xí)慣方面，僅有30%的學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀，65%的學(xué)生則選擇性查看感興趣的部分，5%的學(xué)生僅是隨意瀏覽。這顯示出大學(xué)生的閱讀習(xí)慣較為欠缺，盡管他們的業(yè)余時(shí)間相對(duì)充裕，這樣的情況依然不盡如人意。

四、大學(xué)生的閱讀興趣分析

通過訪談?wù){(diào)查發(fā)現(xiàn)，各年級(jí)的閱讀需求各有不同。大一學(xué)生主要滿足消遣的閱讀需求，大二、大三學(xué)生的閱讀需求則以學(xué)習(xí)型為主，而大四學(xué)生更傾向于研究性和實(shí)用型閱讀。調(diào)研結(jié)果表明，課外閱讀在當(dāng)代大學(xué)生的興趣中占據(jù)重要位置，文學(xué)書籍（主要是小說）仍是他們選擇的重點(diǎn)?！蹲x者》雜志成為了大學(xué)生課外閱讀的首選，因其內(nèi)容質(zhì)量高，旨在滿足學(xué)生們在學(xué)業(yè)壓力下的休閑和娛樂需求。

五、大學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)

大學(xué)生的閱讀需求既來自個(gè)人的興趣，也與社會(huì)的需求密切相關(guān)，隨著信息時(shí)代的到來，大學(xué)生的閱讀主動(dòng)性越來越強(qiáng)。調(diào)查顯示，49%的大學(xué)生閱讀是為了獲取更多知識(shí)，40%出于個(gè)人愛好，而僅有2%的人是為了提升成績。這表明在課外閱讀中，功利意識(shí)并不占主導(dǎo)地位，大多數(shù)人希望通過閱讀提升自我素質(zhì)，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。

六、調(diào)查結(jié)果分析

1. 積極因素：

(1) 興趣驅(qū)動(dòng)，書籍類型豐富。許多同學(xué)關(guān)注自認(rèn)為有價(jià)值的書籍，同時(shí)在提升文學(xué)素養(yǎng)的也不忘專業(yè)書籍的閱讀，這對(duì)提高專業(yè)水平大有裨益。

(2) 閱讀形式多樣，興趣廣泛。本次調(diào)查顯示，大學(xué)生的閱讀興趣表現(xiàn)出個(gè)性化和多樣化，雖對(duì)文學(xué)作品有偏好，但也能體現(xiàn)出他們追求廣泛知識(shí)的傾向。

(3) 社會(huì)性和實(shí)用性。大學(xué)生的課外閱讀不僅受到個(gè)人興趣的驅(qū)動(dòng)，亦反映出社會(huì)對(duì)人才需求的期望，顯示出他們對(duì)自身發(fā)展的清晰認(rèn)識(shí)。

2. 不足之處：

(1) 閱讀時(shí)間有限。接近60%的學(xué)生每天的閱讀時(shí)間不足一小時(shí)，這一狀況亟待改變，提升素養(yǎng)需大量閱讀。

(2) 粗糙讀物受歡迎。娛樂消遣類讀物占比23.5%，這暴露出當(dāng)前大學(xué)生閱讀的深度不足，質(zhì)量亟待提高。

(3) 對(duì)課外閱讀重視程度不夠。盡管大部分學(xué)生意識(shí)到閱讀的重要性，但實(shí)際投入和關(guān)注度仍顯不足。

(4) 購書仍為主流，網(wǎng)絡(luò)閱讀崛起。多數(shù)學(xué)生更傾向于在書店或網(wǎng)店購買書籍，而非利用圖書館的資源，這可能導(dǎo)致一些珍貴的文獻(xiàn)未被充分利用。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，大學(xué)生的閱讀方式逐漸多樣化，但必須學(xué)會(huì)辨別信息的真?zhèn)巍?/p>

七、培養(yǎng)課外閱讀的有效方法

1. 選擇性閱讀法。根據(jù)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的需求，選擇相關(guān)書籍的部分進(jìn)行閱讀，能夠有效提高閱讀的針對(duì)性和實(shí)用性，同時(shí)也能增加語言積累。

2. 精讀法。對(duì)重要文章進(jìn)行逐字逐句的深入閱讀，要求學(xué)生全心投入，并通過注釋和思考，逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3. 速讀法。在快速瀏覽中注重信息獲取與處理，提高效率，適用于需要快速獲取信息的場合。

4. 摘錄批注法。通過在閱讀過程中對(duì)重要內(nèi)容進(jìn)行摘抄與批注，增強(qiáng)對(duì)閱讀材料的理解和記憶。

八、建議與展望

(1) 從興趣出發(fā)?？梢酝ㄟ^組織多種形式的閱讀活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中逐漸培養(yǎng)出對(duì)閱讀的熱愛。

(2) 推薦多樣化材料。根據(jù)魯迅的理念，廣泛接觸不同類型的書籍，有助于學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)健康的閱讀習(xí)慣。

(3) 懂得讀書的選擇性。強(qiáng)調(diào)質(zhì)量而非數(shù)量，合理規(guī)劃閱讀內(nèi)容，提升信息檢索能力，以提高閱讀效率和效果。

(4) 指導(dǎo)閱讀方法。通過明確的閱讀策略，引導(dǎo)學(xué)生不僅要熱愛閱讀，更要學(xué)會(huì)和掌握閱讀技巧，以確保閱讀的深度和效果。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告 13篇

一、調(diào)查實(shí)施

（一）調(diào)查目的

⒈ 充分了解本校小學(xué)生的課外閱讀狀況：探討學(xué)生的閱讀興趣、習(xí)慣及其特點(diǎn)。

⒉ 分析閱讀現(xiàn)狀背后的原因，以找出影響學(xué)生閱讀的各類因素。

⒊ 提出相應(yīng)建議，為學(xué)生創(chuàng)造更好的課外閱讀環(huán)境。

（二）調(diào)查方法

⒈ 問卷調(diào)查。通過設(shè)計(jì)優(yōu)化的問卷，全面收集學(xué)生的閱讀習(xí)慣和偏好。

⒉ 個(gè)別訪談。針對(duì)具體的調(diào)查議題，與部分學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面交談，以深入了解他們的閱讀體驗(yàn)和想法。

（三）調(diào)查對(duì)象

本次調(diào)查的對(duì)象為柯橋小學(xué)1至6年級(jí)的部分學(xué)生。

（四）調(diào)查步驟

⒈ 發(fā)放問卷，收集數(shù)據(jù)。

⒉ 對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行匯總與分析。

⒊ 針對(duì)不同年級(jí)進(jìn)行個(gè)別訪談。

⒋ 完成分析工作，撰寫調(diào)查報(bào)告。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

人數(shù)

年級(jí) 一小時(shí)以上 半小時(shí)左右 0小時(shí)

一年級(jí) 15% 25% 60%

二年級(jí) 25% 30% 45%

三年級(jí) 40% 40% 20%

四年級(jí) 50% 40% 10%

五年級(jí) 60% 35% 5%

六年級(jí) 45% 55% 0

結(jié)論

根據(jù)以上調(diào)查結(jié)果可以看出，隨著年級(jí)的提升，學(xué)生的課外閱讀時(shí)間整體上呈現(xiàn)增長趨勢（尤其是六年級(jí)的學(xué)生因?qū)W業(yè)壓力，閱讀時(shí)間相對(duì)較少）。自二年級(jí)起，參與課外閱讀的學(xué)生人數(shù)逐年增加。這表明我校開展的閱讀推廣活動(dòng)初見成效。結(jié)合學(xué)生在家庭中的閱讀時(shí)間，絕大多數(shù)學(xué)生能夠確保每天至少有半小時(shí)的課外閱讀時(shí)間。調(diào)查還顯示，中年級(jí)學(xué)生每日閱讀字?jǐn)?shù)超過500字的占94%，而高年級(jí)學(xué)生每天閱讀字?jǐn)?shù)超過1000字的比例則達(dá)到85%。學(xué)校通過家長會(huì)向家長宣傳閱讀的重要性，得到了家長的大力支持。這樣的活動(dòng)方式不僅增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀興趣，也積極促進(jìn)了校園內(nèi)外的良好閱讀氛圍，逐步形成了重視閱讀的良好習(xí)慣。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告 14篇

　一、調(diào)查的目的與成果

課外閱讀的多樣性與現(xiàn)狀研究：本課題旨在通過對(duì)小學(xué)生課外閱讀狀況的深入研究，探討提升學(xué)生課外閱讀能力的有效方法，以全面提升其閱讀素養(yǎng)和促進(jìn)個(gè)人發(fā)展。為了確保研究的有效性，我們?yōu)槲倚Ｋ哪昙?jí)的八個(gè)班級(jí)所有學(xué)生設(shè)計(jì)了一份關(guān)于閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、喜愛的書籍類型以及閱讀技巧的調(diào)查問卷，以便更好地理解學(xué)生的閱讀情況，并發(fā)現(xiàn)其中的一些突出問題，啟發(fā)出更多的思考！

　二、調(diào)查報(bào)告分析

　1、閱讀興趣:

調(diào)查結(jié)果顯示，只有21.1%的學(xué)生表示非常喜歡閱讀，而63.2%的學(xué)生對(duì)閱讀有一定的興趣，令人遺憾的是，仍有一名學(xué)生不喜歡閱讀；盡管68.4%的學(xué)生具有主動(dòng)閱讀的意識(shí)，但在現(xiàn)實(shí)中，大多數(shù)學(xué)生閱讀仍然依賴于家長和老師的監(jiān)督。大約89.47%的學(xué)生認(rèn)為閱讀課外書可以拓寬自己的知識(shí)面，但當(dāng)詢問他們課后偏好做什么時(shí)，選擇閱讀的僅有36.8%，而52.6%的學(xué)生更傾向于觀看電視、上網(wǎng)等活動(dòng)，10.5%的學(xué)生對(duì)閱讀書籍的選擇表示不知所措。這表明，盡管學(xué)生對(duì)閱讀有一定的熱情，但游戲、網(wǎng)絡(luò)和電視等娛樂方式更具吸引力。在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的當(dāng)今，書籍在生動(dòng)性、形象性和趣味性上相較于視覺媒體顯得有所不足，導(dǎo)致學(xué)生在閑暇時(shí)間更容易沉迷于這些娛樂內(nèi)容。

　2、閱讀習(xí)慣:

調(diào)查顯示，大部分學(xué)生尚未養(yǎng)成良好的自主閱讀習(xí)慣。78.95%的學(xué)生認(rèn)為自己在閱讀課外書時(shí)很認(rèn)真，有15.79%的學(xué)生選擇在有趣的地方閱讀，5.3%的學(xué)生則表示隨意閱讀；每天閱讀超過一小時(shí)的學(xué)生僅占10.5%，而90%的學(xué)生無法保證固定的閱讀時(shí)間。約57.89%的學(xué)生每月閱讀兩到三本課外書，52.6%的學(xué)生偶爾會(huì)與同學(xué)分享閱讀經(jīng)驗(yàn)，甚至有7名學(xué)生從未與同學(xué)交流過這些經(jīng)驗(yàn)。73.68%的學(xué)生在閱讀時(shí)有時(shí)會(huì)做素描或記錄，21.1%的學(xué)生從不做筆記，顯示出大多數(shù)學(xué)生僅在閱讀時(shí)進(jìn)行簡單的瀏覽，并未養(yǎng)成批注或做筆記的習(xí)慣。這充分說明，大多數(shù)學(xué)生尚未掌握科學(xué)的閱讀方法，良好的閱讀習(xí)慣也難以建立，導(dǎo)致課外閱讀的質(zhì)量難以提高。

　3、讀書類型:

根據(jù)調(diào)查，學(xué)生們最喜歡的書籍類型包括歷史故事、童話、幽默故事、科普書籍、動(dòng)畫漫畫和偵探小說。女生更傾向于關(guān)注反映孩子生活的小說，而男生則更喜歡冒險(xiǎn)題材和自然科學(xué)類書籍。84.2%的學(xué)生更青睞于那些以簡單的文字和插圖為主的書籍?？梢钥闯觯瑢W(xué)生的閱讀內(nèi)容相對(duì)單一，未能閱讀到應(yīng)有的經(jīng)典文學(xué)作品，且對(duì)深入的自然科學(xué)書籍缺乏興趣，傾向于閱讀較為通俗易懂的動(dòng)漫和童話故事，這也體現(xiàn)了與他們年級(jí)水平的不相符合。

　4、閱讀方法:

在“你有哪些好的閱讀方法”這一項(xiàng)中，大多數(shù)學(xué)生提到的閱讀方法包括：邊讀邊思考，聯(lián)系上下文，記錄單詞和句子等。但是，很多學(xué)生的回答并未真正體現(xiàn)出有效的閱讀技巧，所描述的方法往往只是課堂上提到的基礎(chǔ)知識(shí)，真正能在閱讀中運(yùn)用的學(xué)生卻寥寥無幾。大部分學(xué)生在閱讀中仍然是表面性的，缺乏深入思考的習(xí)慣。

　5、請(qǐng)寫下你讀過的書的書名。

在這個(gè)欄目中，許多同學(xué)提到的書籍包括《三國演義》《中國五千年》《彼得潘》《綠山墻的安妮》《愛的教育》《橋下的家庭》《笨狼的故事》《匹諾曹》《夏洛特的網(wǎng)》等，這些書籍都是老師推薦給學(xué)生的，顯示出老師在推薦優(yōu)秀課外讀物方面發(fā)揮的重要作用。同時(shí)也表明，經(jīng)典兒童文學(xué)作品仍然受到當(dāng)代兒童的喜愛。

　6、還有一欄你讀的大多數(shù)書來自哪里？

調(diào)查顯示，89.5%的書籍來自于家庭借閱，只有10.5%是借自同學(xué)或?qū)W校圖書館。這一數(shù)據(jù)表明，家庭藏書是小學(xué)生課外閱讀的主要來源，而學(xué)校圖書館和班級(jí)閱讀角的資源有待進(jìn)一步開發(fā)和有效利用，以更好地服務(wù)于學(xué)生的課外閱讀需求。

基于以上的調(diào)查分析結(jié)果，我們將更加關(guān)注學(xué)生的需求，努力培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法，使其課外閱讀更加高效，幫助他們從書本中汲取豐富的知識(shí)營養(yǎng)！