我們深入探討了教育實(shí)習(xí)過(guò)程中實(shí)習(xí)生的成長(zhǎng)與挑戰(zhàn)。通過(guò)對(duì)參與者的訪談與問(wèn)卷分析，發(fā)現(xiàn)實(shí)踐經(jīng)歷不僅提升了他們的專(zhuān)業(yè)技能，同時(shí)也加深了對(duì)教育理念的理解。在此過(guò)程中，實(shí)習(xí)生面臨的困惑與支持系統(tǒng)的建立，成為推動(dòng)其職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素。這份報(bào)告為教育機(jī)構(gòu)提供了寶貴的洞見(jiàn)，助力未來(lái)實(shí)習(xí)項(xiàng)目的有效優(yōu)化。

教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告 1

構(gòu)成教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告的基本要素包括學(xué)生、教師與課程、以及社會(huì)環(huán)境（英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境）。如何將這三者有機(jī)結(jié)合，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果，是我在實(shí)習(xí)期間一直思考的核心問(wèn)題。通過(guò)參與校外的實(shí)踐教學(xué)，我逐漸意識(shí)到，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性與積極性是決定教學(xué)成敗的關(guān)鍵。在實(shí)習(xí)期間，我主要圍繞如何提升學(xué)生的主動(dòng)性和積極性展開(kāi)了詳細(xì)的調(diào)查。

本次調(diào)查的對(duì)象為我在天津普育學(xué)校教授的學(xué)生，采用問(wèn)卷的方式進(jìn)行，共收集到有效答卷310份。問(wèn)卷設(shè)定了六個(gè)問(wèn)題:

（1）對(duì)英語(yǔ)課的興趣;

（2）在英語(yǔ)課堂上主動(dòng)性和積極性的重要性;

（3）英語(yǔ)教學(xué)的交際特性;

（4）師生關(guān)系對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響;

（5）課堂教學(xué)中師生的角色與功能;

（6）理想中的英語(yǔ)教師形象。統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果如下：

一、學(xué)習(xí)興趣對(duì)主動(dòng)性和積極性發(fā)揮的影響情況

類(lèi)型: 百分比%

喜歡 90 29

一般 150 49

不喜歡 70 22

總計(jì) 310 100

從上述數(shù)據(jù)可以看出，喜歡英語(yǔ)課的學(xué)生與不喜歡的學(xué)生比例相對(duì)均衡，而中間態(tài)度的學(xué)生占比相對(duì)較大，呈現(xiàn)出明顯的兩極分化趨勢(shì)。這表明學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課的態(tài)度十分鮮明，直接影響到課堂的教學(xué)效果。

喜歡英語(yǔ)課的學(xué)生主要認(rèn)為：英語(yǔ)課非常重要，是新時(shí)代的需求；是進(jìn)入職場(chǎng)的通行證；他們熱衷接觸新事物。

而不喜歡英語(yǔ)課的原因可以從教師和學(xué)生自身兩個(gè)方面進(jìn)行分析：

（一）教師因素：當(dāng)前的教學(xué)方式往往偏向于知識(shí)的單向傳遞，并沒(méi)有激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的真正熱情，也沒(méi)能教會(huì)他們有效的學(xué)習(xí)方法。課堂上教師講授較多，而學(xué)生參與較少，導(dǎo)致他們?cè)谡n堂上處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，思維活躍度下降。

（二）學(xué)生自身因素：部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)的內(nèi)容越多，他們?cè)礁械嚼Щ笈c挫敗，進(jìn)而失去信心，產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)和老師的恐懼與厭倦。

二、學(xué)生對(duì)課堂上老師激發(fā)其主動(dòng)性與積極性重要性的認(rèn)知

調(diào)查結(jié)果顯示，超過(guò)90%的學(xué)生意識(shí)到，課堂上激發(fā)其主動(dòng)性和積極性是極其重要的。學(xué)生們認(rèn)為，學(xué)習(xí)是個(gè)人的責(zé)任，即便教師講解再生動(dòng)，如果不調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)習(xí)效果也會(huì)大打折扣。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，積極思考，主動(dòng)探索。

三、學(xué)生如何看待交際能力作為英語(yǔ)教學(xué)的主要目的

問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果表明，超過(guò)80%的學(xué)生認(rèn)為，培養(yǎng)英語(yǔ)的交際能力是學(xué)習(xí)的最根本目的。因?yàn)檎Z(yǔ)言本身是交際的工具，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的是為了實(shí)現(xiàn)溝通與理解，也就是為了交際。

四、學(xué)生對(duì)師生關(guān)系對(duì)教學(xué)影響的看法

這一調(diào)查結(jié)果出乎我的意料，但又在情理之中。幾乎所有學(xué)生都極為重視良好的師生關(guān)系，并認(rèn)為這直接影響著教學(xué)效果。這與我們?nèi)粘Ｕn堂中師生間的互動(dòng)狀況形成鮮明對(duì)比?？梢?jiàn)，教與學(xué)的過(guò)程并不僅限于課堂那短暫的四十分鐘，它涵蓋了更多的因素，教師的人格魅力在其中也扮演著重要角色。學(xué)生們提出了許多促進(jìn)師生關(guān)系的有效建議，主要包括：

真誠(chéng)對(duì)待，像朋友一樣與學(xué)生相處，避免擺架子，偶爾開(kāi)些玩笑，以增進(jìn)親切感；利用課間與學(xué)生深入交流，主動(dòng)了解他們，聽(tīng)取意見(jiàn)，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法；了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，因材施教。

在現(xiàn)實(shí)生活中，師生之間相處的機(jī)會(huì)往往較少，很多班級(jí)未能建立良好的師生關(guān)系。實(shí)際上，雙方都渴望得到對(duì)方的理解和支持，只有通過(guò)溝通才能建立良好的合作關(guān)系，從而提升課堂教學(xué)的效果。

五、課堂教學(xué)中教師和學(xué)生的角色及其作用

此次調(diào)查還顯示，許多學(xué)生仍認(rèn)為課堂教學(xué)應(yīng)以教師為中心，而實(shí)際上應(yīng)將學(xué)生置于主體地位，即英語(yǔ)課堂的語(yǔ)言活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主導(dǎo)，教師作為引導(dǎo)者。教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，激發(fā)他們的潛力。

六、學(xué)生心目中的理想教師形象

我調(diào)查了學(xué)生心中理想教師的形象，結(jié)果顯示，學(xué)生認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的教師首先應(yīng)具備高水平的教學(xué)能力。教師的授課內(nèi)容應(yīng)準(zhǔn)確有條理、生動(dòng)有趣且通俗易懂，幽默風(fēng)趣的表達(dá)和清晰的發(fā)音也不可或缺。在人格方面，教師應(yīng)尊重學(xué)生，常常將學(xué)生放在心上，和氣友好，關(guān)系融洽，避免諷刺和挖苦，而要耐心地幫助和關(guān)心他們。

形象和氣質(zhì)也是學(xué)生對(duì)好老師的要求之一，教師應(yīng)保持良好的儀表，作為學(xué)生的榜樣。其他方面的建議還包括，不拖堂，合理安排作業(yè)量，增進(jìn)與學(xué)生的溝通和交流等。

這次調(diào)查表明，學(xué)生對(duì)能否上好每一堂課極為重視，強(qiáng)烈反映了教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生需求的契合。不斷提高自身素質(zhì)應(yīng)成為每位教師追求的目標(biāo)。而教師的人格魅力在教學(xué)中同樣占據(jù)重要位置。這意味著，在做好教學(xué)工作的教師還應(yīng)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，保持積極的心態(tài)，以樹(shù)立威信，從而更好地推動(dòng)教學(xué)工作。

通過(guò)此次調(diào)查，我更深入了解了當(dāng)前中學(xué)教育的現(xiàn)狀以及學(xué)生的需求和教師的挑戰(zhàn)。每一節(jié)課的成功都需要多方面的努力。在英語(yǔ)教學(xué)中重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，顯然是提升課堂效果的關(guān)鍵，教育改革迫在眉睫。更多深入的議題還需進(jìn)一步探討。

教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告 2

在10月，我被安排到上海市川沙中學(xué)華夏西校進(jìn)行為期六周的教育實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容包括音樂(lè)教學(xué)和班主任工作。在這段時(shí)間里，我努力工作，虛心請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，最終取得了良好的成績(jī)。我還在實(shí)習(xí)期間進(jìn)行了一次深入的調(diào)查，針對(duì)上海市川沙中學(xué)和蔡路中學(xué)的音樂(lè)課程進(jìn)行了研究。為了獲取真實(shí)的教師和學(xué)生反饋，我做了大量的準(zhǔn)備工作，這次調(diào)查結(jié)果對(duì)我的未來(lái)職業(yè)生涯及師弟師妹們都有著重要的參考價(jià)值。

為了更全面和細(xì)致地收集資料，我的調(diào)查不僅限于我所實(shí)習(xí)班級(jí)的情況，我還擴(kuò)展到多個(gè)班級(jí)和年級(jí)，甚至去其他實(shí)習(xí)學(xué)校進(jìn)行調(diào)查。我還主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交流，向老師請(qǐng)教，以便更深入地了解實(shí)際情況。

我想分享我的調(diào)查結(jié)果，分析兩學(xué)校的音樂(lè)學(xué)習(xí)狀況以及學(xué)生的素質(zhì)。這次經(jīng)歷對(duì)于我們實(shí)習(xí)生而言，是一次真正的實(shí)踐和感受，而不僅是停留在理論層面。希望我的見(jiàn)解能對(duì)自己及未來(lái)的實(shí)習(xí)工作產(chǎn)生積極影響。

一、川沙中學(xué)華夏西校概況

我實(shí)習(xí)的學(xué)校是上海市川沙中學(xué)，規(guī)模較大，分為東西兩個(gè)校區(qū)，我所在的是華夏西校。全校共有40多個(gè)班級(jí)，考試成績(jī)常年位于川沙地區(qū)的前列，近年來(lái)生源也有所增加，主要是來(lái)自上海的本地學(xué)生。學(xué)校經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越，設(shè)施齊全，配備了現(xiàn)代教育設(shè)備，如電腦和投影儀等。該校學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)良好，基礎(chǔ)扎實(shí)，思維能力較強(qiáng)，音樂(lè)素質(zhì)相對(duì)較高。學(xué)校共有三名音樂(lè)教師，師資力量較為雄厚，學(xué)生的綜合素養(yǎng)也達(dá)到了較高水平。除了實(shí)習(xí)外，我和其他實(shí)習(xí)生還參與了全國(guó)書(shū)法等級(jí)考試的監(jiān)考，其中不少考生是華夏西校和周邊學(xué)校的學(xué)生，最小的有二、三年級(jí)的小學(xué)生，考試等級(jí)主要集中在5至8級(jí)。

二、蔡路中學(xué)概況

我們的實(shí)習(xí)小組宿舍在蔡路中學(xué)。川沙中學(xué)與蔡路中學(xué)之間有一段距離，乘車(chē)大約需要半小時(shí)，因此在川沙實(shí)習(xí)的同學(xué)每天早上都需要早起。當(dāng)我第一次到蔡路中學(xué)時(shí)，蒙書(shū)記和周老師帶領(lǐng)我們?nèi)ヒ?jiàn)校長(zhǎng)吳校長(zhǎng)，他給我留下了深刻的印象，他提到：“……”簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，我對(duì)蔡路中學(xué)的了解是這所學(xué)校的生源中，有80%的學(xué)生來(lái)自外地（農(nóng)民工子女），這些孩子非常單純可愛(ài)，但他們的綜合素質(zhì)相較于川沙中學(xué)的學(xué)生略顯不足，這一點(diǎn)是老師們?cè)诮榻B時(shí)提到的。

三、兩校的教育理念對(duì)比

川沙中學(xué)和蔡路中學(xué)的音樂(lè)教師都具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)背景和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。兩校都有預(yù)初年級(jí)、初一及初二的學(xué)生（華夏西校沒(méi)有初三，初三在分校）。蔡路中學(xué)的預(yù)初和初一年級(jí)主要教授口風(fēng)琴，而華夏西校則沒(méi)有這項(xiàng)課程。華夏西校的老師提到，由于投資較大且學(xué)習(xí)時(shí)間緊張，課程會(huì)分散學(xué)生的精力，因此重視學(xué)業(yè)成績(jī)。相比之下，蔡路中學(xué)則鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)自己感興趣的知識(shí)，而不拘泥于成績(jī)，因?yàn)樗麄儾恍枰獏⒓又锌肌３踔须A段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，樂(lè)于接受新事物，學(xué)校的主旨是培養(yǎng)他們的興趣，鼓勵(lì)他們“動(dòng)起來(lái)”，這也印證了吳校長(zhǎng)的觀點(diǎn)。蔡路中學(xué)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力并不遜色于川沙，整體來(lái)看，蔡路在某些方面似乎更愿意為學(xué)生身心發(fā)展提供支持，而華夏則更側(cè)重于學(xué)業(yè)成績(jī)和能力的提升。

四、我的實(shí)習(xí)體會(huì)

通過(guò)這次調(diào)查以及在實(shí)習(xí)期間的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為在未來(lái)的音樂(lè)教學(xué)中，我應(yīng)該關(guān)注以下幾個(gè)方面：

一、 激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)科目產(chǎn)生興趣時(shí)，他們才會(huì)更快地融入課堂。老師可以多組織一些音樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與，從而意識(shí)到學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要性。在教學(xué)中, 內(nèi)容應(yīng)深入淺出，可以使用貼近學(xué)生生活的例子，引導(dǎo)他們展開(kāi)討論，進(jìn)一步提升興趣。

二、 理智運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)。現(xiàn)代多媒體技術(shù)的應(yīng)用為教學(xué)帶來(lái)了革命性的進(jìn)步，其生動(dòng)性和直觀性對(duì)教學(xué)具有極大的促進(jìn)作用。但要掌握好度，過(guò)度依賴(lài)多媒體可能會(huì)引起學(xué)生的反感。在講解一些枯燥內(nèi)容時(shí)，可以靈活使用多媒體，加入豐富的圖像和動(dòng)畫(huà)，以此引發(fā)學(xué)生的好奇心。而在教授難度較大的音樂(lè)作品時(shí)，更應(yīng)注重師生間的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與，創(chuàng)造良好的溝通氛圍。

三、 一視同仁地對(duì)待每位學(xué)生。無(wú)論學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)如何，老師都應(yīng)尊重他們的個(gè)性，這是作為合格教師的基本素養(yǎng)。尊重不僅是要求學(xué)生尊重老師，老師也應(yīng)尊重學(xué)生。對(duì)那些音樂(lè)素質(zhì)較弱的學(xué)生，老師更應(yīng)積極鼓勵(lì)，每當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)是激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步的有效方式。平時(shí)教學(xué)中盡量少批評(píng)學(xué)生，應(yīng)以鼓勵(lì)為主，批評(píng)時(shí)語(yǔ)言應(yīng)注意方式，避免傷害學(xué)生自尊心。如果有失當(dāng)?shù)呐u(píng)，應(yīng)勇敢向?qū)W生道歉。我在實(shí)習(xí)和調(diào)查過(guò)程中深切體會(huì)到，真心實(shí)意的道歉會(huì)讓老師更加受到學(xué)生的尊重。

四、 除了做好教學(xué)本職工作外，音樂(lè)老師也應(yīng)積極參與學(xué)生組織的活動(dòng)，通過(guò)參與活動(dòng)與學(xué)生交流，了解他們的真實(shí)想法，肯定學(xué)生的努力和成果。這能幫助老師與學(xué)生拉近距離，增進(jìn)彼此理解，促進(jìn)教育教學(xué)的順利開(kāi)展。

這次實(shí)習(xí)讓我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。雖然我的一些看法可能不夠全面，但這些都是我通過(guò)實(shí)地調(diào)查獲得的感悟。我會(huì)將優(yōu)秀老師的做法融入我的教學(xué)實(shí)踐中，努力成為一名合格的教師。希望我的目標(biāo)能夠在未來(lái)實(shí)現(xiàn)。

我衷心感謝上海的老師和學(xué)生們，謝謝你們給予我的這個(gè)寶貴機(jī)會(huì)！

教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告 3

一、教育調(diào)查

一、調(diào)查地點(diǎn)簡(jiǎn)介：廣南縣第二中學(xué)位于廣南縣西北部的珠琳鎮(zhèn)，具體地址為珠琳鎮(zhèn)珠廣路68號(hào)。該校創(chuàng)辦于1958年，目前已發(fā)展為云南省定級(jí)三級(jí)一等完全中學(xué)。

學(xué)校占地面積達(dá)到33060平方米，建筑面積為13306平方米，設(shè)有教學(xué)班31個(gè)，包括10個(gè)高中班和21個(gè)初中班。在校生人數(shù)為1734人，教職工總數(shù)為131人，其中專(zhuān)任教師123人，職工8人。專(zhuān)任教師中，初中教師的學(xué)歷合格率為98.8%，而高中教師的學(xué)歷合格率為64%。學(xué)校擁有3名高級(jí)職稱(chēng)教師和23名中級(jí)職稱(chēng)教師，配備有2個(gè)微機(jī)室、1套遠(yuǎn)程教育設(shè)備及多個(gè)實(shí)驗(yàn)室和圖書(shū)室。

學(xué)校始終遵循德育優(yōu)先、以人為本的辦學(xué)理念，確立了科學(xué)的教育觀，致力于全面培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)、科學(xué)文化知識(shí)、身體健康、心理素質(zhì)以及實(shí)踐能力。在全體教職工的努力下，學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量逐年提升。

二、調(diào)查概況

我于20xx年10月對(duì)我實(shí)習(xí)的云南省廣南縣第二中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了深入調(diào)查。通過(guò)這項(xiàng)研究，我初步了解了中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，為掌握當(dāng)前中學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)、深化教學(xué)改革、增強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性、提高教育教學(xué)的有效性以及探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路徑，提供了客觀依據(jù)。

三、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

(一)具體目標(biāo)

1、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀

2、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

3、學(xué)習(xí)心理的成因及對(duì)策

(二)調(diào)查方法

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式收集數(shù)據(jù)，問(wèn)卷內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面。問(wèn)卷對(duì)象為實(shí)習(xí)班級(jí)的學(xué)生，共發(fā)放80份問(wèn)卷，回收有效問(wèn)卷70份，樣本數(shù)量接近理想的高效樣本數(shù)。

四、調(diào)查結(jié)果

根據(jù)對(duì)問(wèn)卷調(diào)查的分析，中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理展現(xiàn)出明顯的時(shí)代特征。

(一)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

1、教育價(jià)值觀

調(diào)查顯示，大部分中學(xué)生對(duì)教育價(jià)值觀有明確認(rèn)識(shí)，其中74%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的主要作用在于提升自身素質(zhì)，10%認(rèn)為是為了考上大學(xué)，而16%的學(xué)生尚未思考此問(wèn)題。

調(diào)查顯示中學(xué)生的教育價(jià)值觀也受到經(jīng)濟(jì)社會(huì)背景的顯著影響。65%的學(xué)生認(rèn)為，青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比，25%認(rèn)為高中畢業(yè)生能多掙錢(qián)，8%認(rèn)為初中畢業(yè)生的收入較高。

2、學(xué)習(xí)態(tài)度

調(diào)查結(jié)果表明，67%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)抱有較高熱情，24%的學(xué)生熱情適中，而9%的學(xué)生則對(duì)學(xué)習(xí)感到害怕。這與他們淡化的“考大學(xué)”意識(shí)相一致。需要注意的是，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生比例相對(duì)較高，且90%的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。這種恐懼和討厭課程的原因主要與教師的教學(xué)方法以及課程的實(shí)用價(jià)值密切相關(guān)。調(diào)查顯示，86%的學(xué)生對(duì)與生活緊密相關(guān)、實(shí)用性強(qiáng)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)課程表現(xiàn)出較高興趣，而對(duì)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理、生物和英語(yǔ)則興趣較少。在學(xué)生不喜歡的課程中，英語(yǔ)作為初中核心課程之一，有45%的學(xué)生認(rèn)為“英語(yǔ)對(duì)我們的未來(lái)生活幾乎沒(méi)有幫助”。

3、學(xué)習(xí)需求

在調(diào)查中，大部分學(xué)生對(duì)自身的“特長(zhǎng)”有正確認(rèn)識(shí)，92%的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo)，其中52%的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。78%的學(xué)生希望掌握更多實(shí)用的科技知識(shí)，以便對(duì)未來(lái)的生活和工作有所幫助。

4、學(xué)習(xí)目的

調(diào)查結(jié)果顯示，99%的學(xué)生希望在高中畢業(yè)后繼續(xù)升學(xué)。

(二)當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

調(diào)查顯示，當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往相比有顯著不同之處。

1、教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化和功利化

大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到教育在提升綜合素質(zhì)方面的重要性，認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)該幫助他們掌握生活和工作所需的基本知識(shí)，以增強(qiáng)未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)力。在此基礎(chǔ)上，部分成績(jī)優(yōu)秀且家庭條件較好的學(xué)生則渴望追求更高層次的教育。

中學(xué)生的教育價(jià)值觀還表現(xiàn)出務(wù)實(shí)和功利化的特點(diǎn)，他們更加強(qiáng)調(diào)所學(xué)知識(shí)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，通過(guò)經(jīng)濟(jì)角度來(lái)評(píng)估課程的重要性。學(xué)生們期望課程教學(xué)能夠與生活和生產(chǎn)實(shí)踐更緊密地結(jié)合，滲透更多的實(shí)用技能。

我們也應(yīng)注意，由于年齡和知識(shí)的限制，中學(xué)生的認(rèn)知和判斷能力尚未成熟，他們的教育價(jià)值觀也可能存在一定的迷茫。原因包括大學(xué)生就業(yè)困難，使得他們對(duì)考大學(xué)的信心降低，以及學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的部分課程未能滿(mǎn)足學(xué)生的職業(yè)技術(shù)需求，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

2、學(xué)習(xí)需求的多層次性和多樣性

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求因個(gè)人背景、教育價(jià)值觀和未來(lái)期望的不同，而呈現(xiàn)出多層次和多樣化的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)需求的多層次性體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)知識(shí)深度的不同要求，如計(jì)劃就業(yè)的學(xué)生只需掌握基礎(chǔ)知識(shí)，而準(zhǔn)備考高職或藝術(shù)院校的學(xué)生則要求適中的教學(xué)難度，追求大學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)生則希望最大限度的掌握課程知識(shí)。學(xué)習(xí)需求的多樣性則體現(xiàn)在學(xué)生希望獲得廣泛知識(shí)的還希望能夠培養(yǎng)特長(zhǎng)和掌握實(shí)用技能。

3、學(xué)習(xí)目的明確，但存在主觀性和不協(xié)調(diào)性

調(diào)查結(jié)果顯示，89%的學(xué)生具備明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。然而，對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的調(diào)查和分析發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)具有明顯主觀性和不協(xié)調(diào)性。許多學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到未來(lái)就業(yè)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，卻未能形成相應(yīng)的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)。40%的學(xué)生希望在事業(yè)上取得成功，但調(diào)查顯示，準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)一部分人在學(xué)習(xí)上并未表現(xiàn)出積極態(tài)度，而是持有消極的等待狀態(tài)。

教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告 4

影響教學(xué)效果的核心要素包括學(xué)生、教師、課程以及客觀環(huán)境（特別是相關(guān)語(yǔ)言）。在實(shí)習(xí)期間，我一直思考如何將這幾者有機(jī)結(jié)合，以達(dá)到最佳效果。通過(guò)校外的實(shí)際教學(xué)觀察，我意識(shí)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性與積極性，是教育成功的關(guān)鍵。為此，我在實(shí)習(xí)期間開(kāi)展了針對(duì)學(xué)生主動(dòng)性和積極性調(diào)動(dòng)的調(diào)查。

一、學(xué)習(xí)興趣對(duì)主動(dòng)性和積極性的影響

喜歡 一般 不喜歡

人數(shù) 95 50 105

百分比 38 20 42

從數(shù)據(jù)中可以看出，喜歡英語(yǔ)課的與不喜歡的比例相對(duì)接近，中間興趣較少的學(xué)生比例較低，呈現(xiàn)出明顯的兩極分化。這表明學(xué)生對(duì)待英語(yǔ)的態(tài)度非常明確，直接影響到課堂的教學(xué)效果。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們喜愛(ài)英語(yǔ)課的原因主要是：認(rèn)為英語(yǔ)在現(xiàn)代社會(huì)中至關(guān)重要，是求職的必要條件；喜歡接觸新知識(shí)和新事物。然而，不喜歡英語(yǔ)課的原因則可以從教師和學(xué)生兩個(gè)方面進(jìn)行分析：（一）教師因素：當(dāng)前教學(xué)模式過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授，課堂的互動(dòng)性不足，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，思維停滯。（二）學(xué)生因素：部分學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷遭遇困難，逐漸對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去信心，對(duì)教師及其教授的內(nèi)容產(chǎn)生抵觸情緒。

可以看出，興趣是學(xué)習(xí)一切知識(shí)的原動(dòng)力。在興趣的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生能有克服困難的勇氣；若興趣缺失，將成為學(xué)習(xí)的阻力，甚至可能造成心理壓力，影響未來(lái)的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，成為提升課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

二、學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)中教師調(diào)動(dòng)主動(dòng)性和積極性重要性的認(rèn)識(shí)

調(diào)查結(jié)果顯示，超過(guò)九成學(xué)生意識(shí)到課堂上調(diào)動(dòng)主動(dòng)性與積極性的重要性。他們深知學(xué)習(xí)是自己的責(zé)任，教師再如何講解，如果缺乏學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)習(xí)效果也不會(huì)理想。正如一位同學(xué)所言：“樂(lè)學(xué)勝于苦學(xué)”，這說(shuō)明課堂氛圍會(huì)直接影響教師的教學(xué)熱情和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在調(diào)查中，學(xué)生提出了許多建設(shè)性意見(jiàn)。整理后發(fā)現(xiàn)，老師應(yīng)圍繞教材，適當(dāng)融入課外知識(shí)和口語(yǔ)訓(xùn)練，例如分享外國(guó)文化、典故等，以激發(fā)中學(xué)生的好奇心。在口語(yǔ)和聽(tīng)力的訓(xùn)練中，教師可以采用簡(jiǎn)單詞匯編撰小故事與幽默段子，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小品或話(huà)劇表演，通過(guò)趣味性學(xué)習(xí)來(lái)提升接受度。針對(duì)基礎(chǔ)較差、性格內(nèi)向的學(xué)生，應(yīng)鼓勵(lì)他們克服心理障礙，逐步建立自信，教師應(yīng)多給予正面反饋，提升學(xué)生的參與感。課堂指示要簡(jiǎn)潔明了，同時(shí)語(yǔ)言幽默生動(dòng)，以減少學(xué)生的心理壓力，避免形成緊張氛圍。積極發(fā)掘表現(xiàn)活躍的學(xué)生，讓他們帶動(dòng)全班，營(yíng)造主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)氣氛。

由此可見(jiàn)，學(xué)生和教師都渴望課堂教學(xué)的改革。

三、學(xué)生如何看待英語(yǔ)交際能力的主要用途

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，超過(guò)八成的學(xué)生認(rèn)為培養(yǎng)英語(yǔ)交際能力是學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)。因?yàn)檎Z(yǔ)言是溝通的工具，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的是為了交流。學(xué)生希望教師在課堂上多講實(shí)用內(nèi)容，如日常對(duì)話(huà)、生活用語(yǔ)，并進(jìn)行仿真練習(xí)，這不僅能擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，還能提升他們的參與意識(shí)。針對(duì)這一點(diǎn)，教師應(yīng)有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，以最大限度地激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

四、學(xué)生對(duì)師生關(guān)系對(duì)教學(xué)影響的看法

調(diào)查結(jié)果顯示，幾乎所有學(xué)生都非常重視師生關(guān)系，他們認(rèn)為關(guān)系的良好與否直接影響教學(xué)效果。由此可見(jiàn)，教育的影響不僅限于課堂40分鐘的教學(xué)，更涉及課下多方面的互動(dòng)和溝通，教師的人格魅力也發(fā)揮著關(guān)鍵作用。

不少學(xué)生認(rèn)為：“喜歡老師就會(huì)認(rèn)真聽(tīng)他的課。”和諧的師生關(guān)系能促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)氛圍的良好形成。學(xué)生們提出了多項(xiàng)建設(shè)性建議：教師應(yīng)以誠(chéng)相待，像朋友一樣對(duì)待學(xué)生，適當(dāng)開(kāi)玩笑來(lái)拉近距離；在課余時(shí)間多與學(xué)生交流，傾聽(tīng)他們的建議，調(diào)整教學(xué)方法；了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便因材施教。教師在生活及處事方面對(duì)學(xué)生也應(yīng)給予指導(dǎo)和幫助，增強(qiáng)師生之間的信任感，以實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

五、教學(xué)中教師與學(xué)生的角色和作用

盡管現(xiàn)在提倡以素質(zhì)教育為核心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，但實(shí)際操作中，教師仍是課堂的主導(dǎo)者。此次調(diào)查顯示，一些學(xué)生仍然傾向于以老師為中心，認(rèn)為教師的教導(dǎo)是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。大部分學(xué)生明確意識(shí)到，學(xué)習(xí)是他們的事情，應(yīng)以自己為主體，課堂的語(yǔ)言活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為中心，教師則應(yīng)作為引導(dǎo)者。在課堂上，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生，使他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與感從而提升其實(shí)踐性。

六、學(xué)生心目中的理想教師形象

我調(diào)查了學(xué)生心中理想教師的形象。調(diào)研結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)教師的要求主要體現(xiàn)在教學(xué)水平上，認(rèn)為教師應(yīng)該講解內(nèi)容準(zhǔn)確、條理清晰、生動(dòng)有趣。教師還應(yīng)具備豐富的知識(shí)、良好的口才和幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言能力，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在人格魅力方面，教師應(yīng)尊重學(xué)生，關(guān)心他們的成長(zhǎng)，不諷刺挖苦任何一位學(xué)生，特別是應(yīng)給予學(xué)習(xí)困難的學(xué)生更多的耐心與幫助。教師形象也十分重要，要有良好的氣質(zhì)和服飾儀表。

調(diào)研表明，能夠上好每一堂課是學(xué)生們最關(guān)注的方面，強(qiáng)調(diào)了教師的專(zhuān)業(yè)性與學(xué)生的需求。不斷提高自身素質(zhì)應(yīng)成為每位教師的努力方向。教師的人格魅力也被突顯為重要因素。

通過(guò)此次調(diào)研，我對(duì)當(dāng)前中學(xué)教育現(xiàn)狀、學(xué)生需求及教師職業(yè)的艱辛有了更深入的理解。每一堂課的成功都需要多方面的努力。在英語(yǔ)教學(xué)中，重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性將是提升教育質(zhì)量的關(guān)鍵，教育改革任重道遠(yuǎn)，未來(lái)仍需繼續(xù)探索。

教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告 5

一、調(diào)查概況

在20xx年9月，我對(duì)我實(shí)習(xí)的學(xué)?！枮I第一職業(yè)高級(jí)中學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了全面調(diào)查。這段時(shí)間里，我積極參與各項(xiàng)工作，虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師請(qǐng)教，成功地完成了我的實(shí)習(xí)任務(wù)。我針對(duì)計(jì)算機(jī)課程進(jìn)行了深入的調(diào)查，以獲取教師和學(xué)生對(duì)這門(mén)課程的真實(shí)想法。經(jīng)過(guò)這一番努力，調(diào)查結(jié)果對(duì)我今后的職業(yè)生涯幫助極大。通過(guò)這次調(diào)查，我初步了解了中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，為準(zhǔn)確把握他們的心理動(dòng)向，推動(dòng)教學(xué)改革，加強(qiáng)教育的針對(duì)性和有效性，探索素質(zhì)教育新思路提供了客觀依據(jù)。

二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

(一)具體目標(biāo)

１、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀

２、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

３、學(xué)習(xí)心理成因及改進(jìn)對(duì)策

(二)調(diào)查方法

為了全面、深入地收集資料，我不僅限于我所實(shí)習(xí)班級(jí)的調(diào)查，還跨班級(jí)、跨年級(jí)，并訪問(wèn)了其他學(xué)校的學(xué)生。主要采用的調(diào)查形式是發(fā)放問(wèn)卷。我也積極與學(xué)生進(jìn)行交談，并與老師交流，以便更好地理解情況。問(wèn)卷內(nèi)容涉及教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面。我在六中學(xué)共發(fā)放了80份問(wèn)卷，回收有效問(wèn)卷70份，達(dá)到了理想的樣本量。

三、調(diào)查結(jié)果

以下是對(duì)調(diào)查結(jié)果的介紹，結(jié)合我對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的看法，盡管有些問(wèn)題可能已被前人討論或老師們常談，但這次的體驗(yàn)對(duì)我來(lái)說(shuō)是意義非凡的，遠(yuǎn)超我以往的理論知識(shí)。問(wèn)卷分析顯示，中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理呈現(xiàn)出明顯的時(shí)代特征。希望我的發(fā)現(xiàn)能對(duì)我今后的教學(xué)工作有所幫助。

(一)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

１、教育價(jià)值觀

調(diào)查結(jié)果顯示，大部分中學(xué)生有明確的教育價(jià)值觀。74%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的主要作用是提升自身素質(zhì)，10%的學(xué)生認(rèn)為是為了考取大學(xué)，16%的學(xué)生對(duì)此并未考慮。

調(diào)查還表明，中學(xué)生的教育價(jià)值觀顯著受到經(jīng)濟(jì)社會(huì)因素的影響。他們普遍認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)收入與教育程度成正比，其中65%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生的收入更高，25%的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生收入較高，只有8%的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生收入較多。

通過(guò)調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)目前的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，大多數(shù)教師采用的教學(xué)方法是正確且符合實(shí)際的。許多老師在備課時(shí)設(shè)計(jì)了豐富的問(wèn)題，以便在課堂上能夠與學(xué)生進(jìn)行有效交流。教師普遍認(rèn)為，一個(gè)班內(nèi)學(xué)生的計(jì)算機(jī)成績(jī)差異很大，因此很難期望所有學(xué)生都能學(xué)好這門(mén)課，教學(xué)必須考慮學(xué)生的具體情況和個(gè)人基礎(chǔ)。

２、學(xué)習(xí)態(tài)度

在調(diào)查中，大多數(shù)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)面臨較大困難。雖然一開(kāi)始他們對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手法表現(xiàn)出濃厚的興趣，但他們的熱情有所減退。有的學(xué)生反映，上課時(shí)老師運(yùn)用多媒體教學(xué)，掌控的節(jié)奏并不理想，有時(shí)過(guò)快導(dǎo)致無(wú)法迅速記下筆記；而有時(shí)又過(guò)慢，使得課堂顯得乏味。甚至有部分學(xué)生表示，教師的教學(xué)方法過(guò)于陳舊，影響了他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

調(diào)查顯示，67%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)熱情，24%的學(xué)生熱情適中，而9%的學(xué)生則對(duì)學(xué)習(xí)感到恐懼。這與他們對(duì)“考大學(xué)”的意識(shí)淡化密切相關(guān)，令人擔(dān)憂(yōu)的是，感到害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)量也并不少。調(diào)查發(fā)現(xiàn)有90%的學(xué)生都有自己“最討厭的科目”。學(xué)生對(duì)某些課程的畏懼或厭惡，主要源于教師的教學(xué)方法及該課程的實(shí)用性。結(jié)果顯示，86%的學(xué)生對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密、實(shí)用性較強(qiáng)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)表現(xiàn)出較高的熱情，而對(duì)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理、英語(yǔ)則興趣不大。在學(xué)生中，英語(yǔ)作為一門(mén)核心課程，卻有45%的學(xué)生認(rèn)為“英語(yǔ)對(duì)我們未來(lái)生活幾乎沒(méi)有用處”。

大多數(shù)學(xué)生傾向于喜歡那些上課幽默、少批評(píng)學(xué)生、能夠與學(xué)生建立良好關(guān)系的教師。他們希望老師能夠多關(guān)注他們，即使是成績(jī)不理想的學(xué)生也是如此，這種愿望在后者中表現(xiàn)得更為強(qiáng)烈。他們期望老師能理解他們真實(shí)的想法，包容他們的叛逆心理，與他們成為朋友，而不是以一種高高在上的態(tài)度來(lái)對(duì)待他們。有些學(xué)生對(duì)老師的穿著及日常工作中發(fā)生的事情也十分感興趣。我們作為老師，需要及時(shí)與學(xué)生溝通，了解他們的真實(shí)想法，以便更有效地開(kāi)展教學(xué)工作。

３、學(xué)習(xí)需求

目前，“特長(zhǎng)”已成為師生共同關(guān)注的熱門(mén)話(huà)題。調(diào)查顯示，大部分學(xué)生對(duì)特長(zhǎng)有著正確認(rèn)知，其中92%的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo)，并且有52%的學(xué)生希望獲得教師的指導(dǎo)。78%的學(xué)生渴望學(xué)習(xí)更多實(shí)用的科技知識(shí)，以便在今后的生活和工作中有所幫助。

４、學(xué)習(xí)目的

調(diào)查結(jié)果表明，對(duì)于高中畢業(yè)后的打算，99%的學(xué)生希望能繼續(xù)讀大學(xué)。

(二)當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

調(diào)查表明，當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往相比，有明顯的變化。

１、教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化

大部分學(xué)生認(rèn)識(shí)到教育的核心價(jià)值在于提升他們的綜合素質(zhì)，掌握生存和生活所需的基本知識(shí)，以增強(qiáng)他們未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)能力。在這基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且學(xué)業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生則追求更高層次的教育。

中學(xué)生教育價(jià)值觀的另兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。他們對(duì)未來(lái)教育的經(jīng)濟(jì)價(jià)值日益關(guān)注，很多學(xué)生根據(jù)經(jīng)濟(jì)角度評(píng)估所學(xué)課程的價(jià)值，進(jìn)而決定在不同課程上付出的努力程度。他們希望課程能更多地與實(shí)際生活和生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，融入更多實(shí)用的技能。

我們也應(yīng)注意，由于年齡和知識(shí)的限制，中學(xué)生的認(rèn)知、分析及判斷能力尚顯不成熟和不穩(wěn)定。實(shí)際上，很多中學(xué)生在教育價(jià)值觀上依然迷茫。這種迷茫源于：一方面，越來(lái)越多的大學(xué)生面臨就業(yè)困難，導(dǎo)致他們對(duì)考大學(xué)的信心下降；另一方面，學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的中學(xué)文化課程并未滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)職業(yè)技能的需求，難以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。這些因素共同導(dǎo)致越來(lái)越多的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦。

２、學(xué)習(xí)需求呈現(xiàn)縱向多層次和橫向多目標(biāo)

調(diào)查結(jié)果顯示，由于學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價(jià)值觀和未來(lái)期望的差異，他們的學(xué)習(xí)需求展現(xiàn)出縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特征。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)知識(shí)深度需求的不同。準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生通常只要求掌握基礎(chǔ)知識(shí)；而準(zhǔn)備考取高職或藝術(shù)類(lèi)院校的學(xué)生則希望課程教學(xué)難度適中，學(xué)業(yè)水平達(dá)中等；追求大學(xué)教育的學(xué)生則希望最大限度掌握所學(xué)知識(shí)，學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)到上等水平。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)則指學(xué)生對(duì)知識(shí)廣度的要求，他們既希望學(xué)好學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的課程，又希望全面發(fā)展自己的特長(zhǎng)，并掌握更多實(shí)用技能。

３、學(xué)習(xí)目的雖明確，但往往主觀且不協(xié)調(diào)

根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查，89%的學(xué)生確立了明確的學(xué)習(xí)目的。然而，通過(guò)對(duì)問(wèn)卷結(jié)果的分析及對(duì)學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)的觀察，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的存在較強(qiáng)的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學(xué)生的主觀性突出在他們對(duì)未來(lái)職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的認(rèn)知不足，尤其是大型群體都抱有此種想法顯得極不現(xiàn)實(shí)。40%的學(xué)生希望在事業(yè)上取得成功。但許多準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生卻展現(xiàn)出消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，未能與他們的目標(biāo)相符，有37%的學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏積極主動(dòng)性。

以上是我在實(shí)習(xí)期間關(guān)于教育調(diào)查的相關(guān)情況。這些觀點(diǎn)可能有不足之處，但這是我通過(guò)實(shí)際調(diào)查得到的真實(shí)結(jié)果。我會(huì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的做法，結(jié)合自身實(shí)際，將其應(yīng)用到今后的教學(xué)中。我堅(jiān)信，只要保持積極的心態(tài)，深入了解當(dāng)下教學(xué)狀況，放開(kāi)思想，實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)，我未來(lái)一定會(huì)成為一名合格的人民教師，愿我的理想能夠成真。

感謝在本次調(diào)查中給予支持的老師和學(xué)生們！

教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告 6

在20××年××月××日，我有幸被安排到××中學(xué)進(jìn)行為期三個(gè)月的教育實(shí)習(xí)。在這段時(shí)間里，我全心投入，努力工作，并虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教，順利完成了我的實(shí)習(xí)任務(wù)。我還進(jìn)行了一次針對(duì)音樂(lè)課程的深入調(diào)查，目的是獲取教師和學(xué)生的真實(shí)意見(jiàn)。這項(xiàng)調(diào)查的結(jié)果對(duì)我未來(lái)的教學(xué)工作有著重要的指導(dǎo)意義。

為了確保材料的全面性和準(zhǔn)確性，我的調(diào)查不僅限于我所帶班級(jí)的學(xué)生，而是擴(kuò)展到其他班級(jí)和年級(jí)，甚至還探訪了其他學(xué)校的實(shí)習(xí)生。主要調(diào)查形式為發(fā)放問(wèn)卷，我也積極與學(xué)生進(jìn)行溝通，并與老師交流，以便更全面地理解情況。

我將分享我調(diào)查的結(jié)果，并談?wù)勎覍?duì)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的一些看法。雖然這些問(wèn)題可能已經(jīng)在前人研究中被討論過(guò)，或老師們常提到，但對(duì)我們實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō)，這是一次真正的體驗(yàn)，而不僅僅是理論知識(shí)的理解。我希望這些見(jiàn)解能對(duì)我未來(lái)的教學(xué)工作產(chǎn)生積極影響。

我從教師的角度分析音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀。

我實(shí)習(xí)的學(xué)校是一所初中，規(guī)模較小，但教育投入很大，經(jīng)濟(jì)條件較好，具備先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，如計(jì)算機(jī)、投影儀和音樂(lè)教室等。近幾年來(lái)，該校學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)不錯(cuò)，但普通班的學(xué)生水平差異較大，形成了明顯的兩極分化。

我的調(diào)查顯示，現(xiàn)階段大多數(shù)音樂(lè)教學(xué)老師所采用的教學(xué)方法是合理的，并符合實(shí)際教學(xué)需求。在備課過(guò)程中，音樂(lè)老師們?cè)O(shè)計(jì)了諸多問(wèn)題，以便在課堂上與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。然而，有些音樂(lè)老師提到，現(xiàn)代學(xué)生較為懶惰，對(duì)音樂(lè)的重視程度不足，因此在課后預(yù)習(xí)時(shí)，大部分學(xué)生都不會(huì)主動(dòng)去看書(shū)。為了促使他們?cè)谡n后學(xué)習(xí)，課堂上就需要多提問(wèn)，激發(fā)他們的思考。在音樂(lè)教學(xué)中，老師應(yīng)該經(jīng)常問(wèn)“為什么”，這不僅促進(jìn)教師與學(xué)生的交流，同時(shí)也有助于深入挖掘教材內(nèi)容。在我自己的實(shí)習(xí)教學(xué)中，也采用了類(lèi)似的方法，效果顯著。

老師們表示，班級(jí)中學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)差異較大，可以將學(xué)生劃分為幾類(lèi)。對(duì)于任何一位教師來(lái)說(shuō)，想要讓所有的孩子都學(xué)好音樂(lè)幾乎是不可能的，必須考慮每個(gè)學(xué)生的具體情況及其基礎(chǔ)能力，因材施教。

在音樂(lè)教學(xué)中，老師們強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的認(rèn)真細(xì)致是至關(guān)重要的。許多學(xué)生在課后可能因?yàn)槔щy而放棄，老師提倡在課堂中多引導(dǎo)學(xué)生思考，留下疑問(wèn)，這樣才能保持他們的思維活躍。對(duì)于不愿意課后練習(xí)的同學(xué)，課堂教學(xué)便是他們唯一的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在調(diào)查中，大部分教師采用了注重學(xué)生思考的教學(xué)方法，以鞏固知識(shí)并達(dá)到練習(xí)效果。我注意到有經(jīng)驗(yàn)的老師在教學(xué)中往往能夠營(yíng)造出和諧的課堂氛圍。老師們提到，一些班級(jí)的學(xué)生節(jié)奏感較差，自主學(xué)習(xí)能力不足，若課堂氛圍過(guò)于活躍，課堂就容易失控，教學(xué)效果便會(huì)大打折扣。

從學(xué)生的角度分析音樂(lè)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。

在調(diào)查中，大多數(shù)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)感到困難。課后聊天時(shí)，他們紛紛向我抱怨：“老師，音樂(lè)太難了！”我在鼓勵(lì)他們的也意識(shí)到音樂(lè)課其實(shí)是讓他們放松的時(shí)間，教授他們簡(jiǎn)單的歌曲和音樂(lè)知識(shí)，幫助他們建立學(xué)習(xí)音樂(lè)的信心。如今的孩子個(gè)性鮮明，我認(rèn)為學(xué)好音樂(lè)仍然是有很多益處的，畢竟不同的生活道路上，音樂(lè)知識(shí)都會(huì)有用。

大部分學(xué)生喜歡幽默、不苛責(zé)的教師，他們希望老師能夠多關(guān)注自己，尤其是那些成績(jī)不好的孩子，這種期望甚至更加迫切。學(xué)生希望老師能夠理解他們的真實(shí)想法，包容他們的叛逆心理，成為朋友，而不是高高在上的權(quán)威。有的孩子對(duì)老師的穿著和日常生活也表現(xiàn)出濃厚的興趣。這就要求我們教師要與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)有效的溝通，以便更好地了解他們的想法，從而優(yōu)化我們的教學(xué)。

該校放學(xué)時(shí)間較晚，通常為7點(diǎn)30分，較長(zhǎng)的學(xué)習(xí)時(shí)間讓孩子們顯得有些疲憊。盡管大家普遍感受到考試壓力大，學(xué)習(xí)任務(wù)重，但很多學(xué)生并沒(méi)有抓緊時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)。平時(shí)課間和課后，他們幾乎不主動(dòng)向同學(xué)和老師請(qǐng)教，這也是造成成績(jī)不佳的一個(gè)重要原因。根據(jù)以上調(diào)查，我認(rèn)為今后的音樂(lè)教學(xué)中，老師應(yīng)關(guān)注以下幾方面：

一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)科目產(chǎn)生興趣，他們的成績(jī)才有可能得到提高。老師可以通過(guò)組織活動(dòng)課程，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，讓他們?cè)趨⑴c中意識(shí)到學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要性。課堂上，老師可以多用生動(dòng)形象的例子，使學(xué)生獲得直觀感受，而不僅僅是抽象理論的理解。對(duì)知識(shí)的解析要深入淺出，盡量與孩子的生活相貼近，這樣能更好地吸引學(xué)生的興趣。

二、科學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)。現(xiàn)代多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用是教育史上的一大進(jìn)步，其直觀性和豐富性為教學(xué)提供了極大的幫助。但教師需把握好使用的度，過(guò)度使用可能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生反感。在介紹背景知識(shí)時(shí)，建議使用多媒體教學(xué)，在課件中加入圖畫(huà)和動(dòng)畫(huà)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，從而引導(dǎo)他們保持好奇心，積極學(xué)習(xí)新知識(shí)，避免單一的理論講解帶來(lái)的枯燥感。

三、對(duì)待每位學(xué)生要公平、公正，賞識(shí)每一個(gè)孩子。無(wú)論學(xué)生的成績(jī)?nèi)绾危蠋煻紤?yīng)充分尊重他們的人格，這是合格教師的根本要求?！白鹬亍辈粌H要求學(xué)生尊重老師，同時(shí)也要求老師尊重學(xué)生。一位學(xué)生只有感受到被尊重，才能更好地尊重老師。對(duì)于成績(jī)不好的孩子，也要給予鼓勵(lì)，及時(shí)表?yè)P(yáng)他們的進(jìn)步，表?yè)P(yáng)是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)步的重要方式。在平時(shí)教學(xué)中，應(yīng)以鼓勵(lì)為主，盡量少批評(píng)，批評(píng)時(shí)也要注意方式，語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)溫和，避免傷害學(xué)生的自尊心。若發(fā)現(xiàn)批評(píng)不當(dāng)，也應(yīng)及時(shí)向?qū)W生道歉。這一點(diǎn)雖然難以做到，但孩子們的包容心其實(shí)并不比老師差，真心向?qū)W生承認(rèn)錯(cuò)誤，往往能贏得他們更多的尊重，在實(shí)際調(diào)查中我也有這樣的體會(huì)。

四、除了做好本職工作外，語(yǔ)文教師最好能多參與學(xué)生組織的活動(dòng)。在這些活動(dòng)中與學(xué)生交流，了解他們的真實(shí)想法，并對(duì)學(xué)生的成果給予肯定，能更有效地拉近師生關(guān)系。主動(dòng)與學(xué)生談心，成為他們的朋友，可以消除老師與學(xué)生之間的隔閡，促進(jìn)教育與教學(xué)的良性互動(dòng)。

以上是我在實(shí)習(xí)期間的調(diào)查結(jié)果和觀察。其中一些觀點(diǎn)可能不盡全面，但畢竟是我通過(guò)實(shí)際調(diào)查所獲得的心得。我會(huì)努力從優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)中吸取教訓(xùn)，將其結(jié)合自身的實(shí)際情況應(yīng)用于今后的教學(xué)中。我相信，只有堅(jiān)持積極的態(tài)度，深入了解當(dāng)下的教學(xué)情況，解放思想、實(shí)事求是，我終將在不久的將來(lái)成為一名合格的人民教師，希望我的想法能夠?qū)崿F(xiàn)。

教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告 7

第一部分

在10月15日，我被安排到高中的教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行為期兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，主要涵蓋兩個(gè)方面：一是課堂教學(xué)的實(shí)踐，二是班主任工作。在這個(gè)過(guò)程中，我積極投身于各項(xiàng)任務(wù)，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，并取得了顯著的進(jìn)展。我還在實(shí)習(xí)期間進(jìn)行了一次深入的教育調(diào)查，內(nèi)容聚焦于課堂教學(xué)的實(shí)施方式，包括傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的方法。為了獲取真實(shí)有效的數(shù)據(jù)，我不遺余力地收集信息，最終得出的結(jié)論將對(duì)我未來(lái)的教學(xué)工作有重要的指導(dǎo)意義。

為了全面、細(xì)致地分析相關(guān)情況，我的調(diào)查不僅局限于我所在班級(jí)，還向其他班級(jí)和年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了橫向調(diào)查。主要的調(diào)查形式是發(fā)放問(wèn)卷，同時(shí)我也積極與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流，與老師溝通，以便更全面地理解課堂教學(xué)的現(xiàn)狀。

我將分享我的調(diào)查結(jié)果并探討中學(xué)課堂教學(xué)中傳統(tǒng)與多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)問(wèn)題。盡管其中一些觀點(diǎn)可能是前人所述或老師們常提到的，但對(duì)我們這些實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō)，這是一次真正的體驗(yàn)，而非單純的理論學(xué)習(xí)。我希望我的觀察能夠?yàn)樽约何磥?lái)的教學(xué)工作提供一定的指導(dǎo)。

我所在的學(xué)校是一所市的普通高中的教育機(jī)構(gòu)，學(xué)校規(guī)模中等，現(xiàn)有在校生約1000人，設(shè)有高中三個(gè)年級(jí)及24個(gè)班級(jí)，教職工大約80人。

通過(guò)調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)目前的課堂教學(xué)，絕大多數(shù)老師采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這在一定程度上符合教學(xué)的實(shí)際需求。許多教師在備課時(shí)設(shè)計(jì)了豐富的問(wèn)題，目的是在課堂上與學(xué)生互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。有些化學(xué)老師向我提到，現(xiàn)在的學(xué)生普遍較為懶惰，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏重視，做練習(xí)的數(shù)量也較少，知識(shí)掌握情況堪憂(yōu)。當(dāng)老師布置預(yù)習(xí)時(shí)，大部分學(xué)生幾乎不去完成。為了促進(jìn)課堂效果，教師需要多提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索。在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生思考，并啟發(fā)他們用已知知識(shí)去理解新知識(shí)，不僅可以促進(jìn)師生之間的交流，也能更深入地挖掘教材的相關(guān)內(nèi)容。我在實(shí)際教學(xué)中也運(yùn)用了這種方法，結(jié)果顯示出良好的效果。

多媒體教學(xué)的方式和理念在目前的中學(xué)課堂中并未得到廣泛應(yīng)用，主要原因在于采用這種教學(xué)方式的效果往往不甚理想。在課堂上，學(xué)生的注意力常常被大屏幕吸引，較少關(guān)注課本內(nèi)容。雖然學(xué)生們對(duì)一些圖像記憶深刻，但往往忽視了文字內(nèi)容。這種教學(xué)方法在該地區(qū)也較難得到普遍推廣，因此教師們依然傾向于使用傳統(tǒng)教學(xué)法。在調(diào)查中，經(jīng)驗(yàn)豐富的教師在課堂上的教學(xué)氣氛較為和諧。老師們提到該校學(xué)生的記憶能力較差，自律性不足，如果課堂氣氛過(guò)于活躍，容易導(dǎo)致混亂，難以控制。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作能力也顯得不足，實(shí)際效果未能達(dá)到預(yù)期，學(xué)習(xí)進(jìn)度也受到影響。

接下來(lái)從學(xué)生的角度探討一下數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況。

在調(diào)查中，有部分學(xué)生公開(kāi)表示他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，覺(jué)得數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)似乎與生活無(wú)關(guān)。從小學(xué)到現(xiàn)在，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)生活的實(shí)際用處較少。許多學(xué)生不理解學(xué)好數(shù)學(xué)的必要性，我認(rèn)為在高考中多得一分，人生軌跡可能會(huì)因此改變。

學(xué)生們普遍認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)于單調(diào)，無(wú)法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，盡管教師講解得相當(dāng)細(xì)致；而對(duì)于多媒體教學(xué)方法，雖然起初感到新鮮有趣，但他們的興趣也逐漸減退。有學(xué)生告訴我，老師在使用多媒體授課時(shí)，時(shí)間掌控往往不當(dāng)，有時(shí)太快導(dǎo)致無(wú)法記筆記，有時(shí)又太慢使學(xué)生感到無(wú)聊。部分學(xué)生還提到，老師的教學(xué)方式如果過(guò)于傳統(tǒng)，的確影響了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

在調(diào)查過(guò)程中，學(xué)生們希望老師能更多地關(guān)注他們。無(wú)論是成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生還是成績(jī)不佳的學(xué)生，大家對(duì)這一問(wèn)題的看法一致。有學(xué)生詢(xún)問(wèn)我對(duì)老師只重視優(yōu)秀學(xué)生的看法，并問(wèn)如果我成為老師是否也會(huì)這樣。我回答他們，老師關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生是因?yàn)樗麄兡軌蚋玫芈?tīng)從老師的指引，而不太自覺(jué)的學(xué)生則常常容易導(dǎo)致課堂秩序的混亂。但我在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，只要能多關(guān)注后進(jìn)生，他們往往會(huì)感到很受鼓舞，并取得顯著進(jìn)步?？磥?lái)，老師需要以平等的心態(tài)對(duì)待每一位學(xué)生，給予后進(jìn)生更多的鼓勵(lì)，這對(duì)師生之間的溝通十分重要，良好的溝通有助于促使老師更好地教學(xué)，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生對(duì)課程的熱愛(ài)。

一些學(xué)生表示在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)，老師未能補(bǔ)充足夠的課外知識(shí)，課程內(nèi)容局限于課本，實(shí)際上他們都能理解。如果老師一直這樣上課，他們會(huì)覺(jué)得這樣的老師水平低下，就不再關(guān)注教師的講解，這樣一來(lái)，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)自然下降。學(xué)生們希望老師在課堂上多談?wù)撋鐣?huì)熱點(diǎn)，補(bǔ)充一些課外知識(shí)。

大多數(shù)學(xué)生偏好幽默、友善的老師，那種不喜歡批評(píng)學(xué)生、能與學(xué)生良好互動(dòng)的老師更受歡迎。即使是成績(jī)較差的學(xué)生，他們的這種期望也顯得更為強(qiáng)烈。他們希望老師能夠關(guān)注他們真實(shí)的想法，理解他們的叛逆心理，希望老師與他們成為朋友，而不是以居高臨下的姿態(tài)對(duì)待他們。有些學(xué)生對(duì)老師的穿著和日常生活也充滿(mǎn)好奇。由此可見(jiàn)，作為教師，我們需要與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)溝通，以了解他們的真實(shí)想法，從而更好地開(kāi)展教學(xué)工作。

部分學(xué)生反映粵教版的新教材內(nèi)容難以理解，我認(rèn)為教材內(nèi)容較多地針對(duì)大城市學(xué)生的經(jīng)歷，缺乏對(duì)山區(qū)學(xué)生的理解，導(dǎo)致他們難以感受到教材中的情感。

該校放學(xué)時(shí)間為下午4點(diǎn)20分，由于時(shí)間較早，學(xué)生在這段時(shí)間內(nèi)常常閑置。盡管學(xué)生普遍感受到考試壓力大，許多題目不會(huì)，但卻未能抓緊時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)。平時(shí)課間和課后，他們很少主動(dòng)向同學(xué)詢(xún)問(wèn)或求助于老師，這正是他們成績(jī)不理想的一大原因。

基于以上調(diào)查結(jié)果，我認(rèn)為在未來(lái)的教學(xué)中，老師應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣，只有激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，才能提高他們的成績(jī)。老師可以組織一些與語(yǔ)文相關(guān)的活動(dòng)，以激勵(lì)學(xué)生積極參與，讓他們?cè)趨⑴c中感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性。在課堂上，老師應(yīng)多舉生活中的實(shí)例，讓學(xué)生獲得直觀感受，而不僅僅是枯燥的理論講解。對(duì)課文的解讀要深入淺出，盡量貼近生活，引用當(dāng)下的熱點(diǎn)話(huà)題，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，進(jìn)而提高他們的興趣。

二、正確使用現(xiàn)代多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)的引入確實(shí)是教育進(jìn)步的一部分，它的直觀性和豐富性能極大促進(jìn)教學(xué)。但我認(rèn)為在應(yīng)用多媒體時(shí)需要把握好度，過(guò)度依賴(lài)可能導(dǎo)致學(xué)生反感。對(duì)于一些枯燥的文本，應(yīng)優(yōu)先考慮使用多媒體呈現(xiàn)，通過(guò)圖片、生動(dòng)畫(huà)面吸引學(xué)生，從而激發(fā)他們的好奇心。相較于故事性較強(qiáng)的課文，教師更應(yīng)該通過(guò)講解與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生積極參與，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)希望教育部門(mén)增加對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校的設(shè)備投入。

三、平等對(duì)待每位學(xué)生，充分尊重每位學(xué)生的人格，這是一個(gè)合格教師的基本素養(yǎng)。我們不僅要要求學(xué)生尊重老師，教師也需要反過(guò)來(lái)尊重學(xué)生的想法。只有在尊重的基礎(chǔ)上，學(xué)生才會(huì)更好地信任老師。而對(duì)于成績(jī)不佳的學(xué)生，更要給予支持，鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)，及時(shí)表?yè)P(yáng)他們的進(jìn)步。老師應(yīng)盡可能減少批評(píng)，以鼓勵(lì)為主，批評(píng)時(shí)要注意方式，避免傷害學(xué)生自尊。必要時(shí)，老師應(yīng)向?qū)W生道歉，表達(dá)自己的真誠(chéng)，往往能獲得學(xué)生更大的尊重。

四、除了做好本職工作外，語(yǔ)文老師還應(yīng)多參與學(xué)生的活動(dòng)，借此與學(xué)生交流，了解他們真實(shí)的想法，肯定他們的成就。與學(xué)生建立良好關(guān)系，有助于消除師生之間的隔閡，促進(jìn)更有效的教學(xué)和教育。

以上是我在此次實(shí)習(xí)期間針對(duì)教育情況的調(diào)查和思考。雖然我的一些觀點(diǎn)可能不夠成熟，但這是我通過(guò)實(shí)踐調(diào)查得出的結(jié)論。我會(huì)從中汲取優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，將其依據(jù)自身實(shí)際情況運(yùn)用到未來(lái)的教學(xué)中。我相信，只要保持積極心態(tài)，持續(xù)了解當(dāng)前的教學(xué)動(dòng)態(tài)，實(shí)事求是，不斷進(jìn)步，我將能在不久的將來(lái)成為一名合格的教師。希望我的想法能夠付諸實(shí)踐。

第二部分

實(shí)習(xí)是大學(xué)教育中重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)習(xí)，我們可以接觸到與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和鍛煉綜合運(yùn)用所學(xué)的理論和技能，獨(dú)立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。將理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高實(shí)踐能力，為未來(lái)就業(yè)打下基礎(chǔ)；同時(shí)也能檢驗(yàn)教學(xué)效果，為進(jìn)一步提高教育質(zhì)量積累經(jīng)驗(yàn)，使自己更好地融入社會(huì)。

我們于9月1日抵達(dá)江西省景德鎮(zhèn)市浮梁縣新平中學(xué)，實(shí)習(xí)至10月26日結(jié)束。我被分配到初一（3）班進(jìn)行實(shí)習(xí)。

實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括課堂教學(xué)和班主任工作，基本情況如下：

1、課堂教學(xué)：完成教案數(shù)為五份，試講次數(shù)為五次，上課節(jié)數(shù)為五節(jié)；批改作業(yè)四次；自習(xí)輔導(dǎo)十課時(shí)。

2、班主任工作：組織了一次主題為“友誼”的班會(huì)；找學(xué)生單獨(dú)談心，了解他們的心理狀態(tài)。

盡管我事先做了許多準(zhǔn)備，但在實(shí)際工作中遇到了不少挑戰(zhàn)。所幸在指導(dǎo)老師和其他教師的幫助下，加上學(xué)生們的積極配合，我不僅順利完成了實(shí)習(xí)任務(wù)，還學(xué)到了許多在課堂上不曾學(xué)到的知識(shí)和技能，這也讓我發(fā)現(xiàn)了自身的不足，激勵(lì)我不斷進(jìn)步。正如那句老話(huà)：“千淘萬(wàn)漉雖辛苦，一波三折總有收獲”。這次實(shí)習(xí)讓我受益匪淺。一方面，我認(rèn)識(shí)到知識(shí)的廣博，迫使我必須不斷努力；另一方面，我也深刻理解到，想成為一名優(yōu)秀的教師不僅需要淵博的學(xué)識(shí)，語(yǔ)言表達(dá)、心理素質(zhì)以及肢體語(yǔ)言等方面都同樣重要。每一節(jié)課后，我最大的感受就是：擔(dān)任教師并非易事！試教之后，我的日常工作包括聆聽(tīng)優(yōu)秀教師的課程、備課、試教、反復(fù)修改、再試教，經(jīng)過(guò)不斷錘煉，逐漸完善。教案在反復(fù)修改后呈現(xiàn)給指導(dǎo)教師，她會(huì)指出許多問(wèn)題，例如導(dǎo)入部分過(guò)于冗長(zhǎng)、要求不夠明確、觀點(diǎn)沒(méi)有闡述清晰等。不斷地修正，直至老師認(rèn)可。然后我會(huì)將每節(jié)課的內(nèi)容練習(xí)到爛熟于心。即便如此，在我第一次真正走上講臺(tái)時(shí)，依然遭遇了許多在學(xué)校未曾學(xué)過(guò)的難題。畢竟，試教時(shí)的心態(tài)與真正站在課堂上講課的狀態(tài)截然不同。

教學(xué)生知識(shí)，不僅要具備書(shū)本上的基礎(chǔ)知識(shí)，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。正如俗話(huà)所說(shuō)：“給學(xué)生一碗水，自己必須有一桶水”。上好一堂課要求我們能夠引經(jīng)據(jù)典，同時(shí)學(xué)生有時(shí)會(huì)提出一些書(shū)本未涉及的問(wèn)題，這時(shí)候教師不僅要了解這些知識(shí)點(diǎn)，更重要的是需要用學(xué)生易懂的言語(yǔ)加以表達(dá)。我對(duì)此深有體會(huì)。曾有一次，在分析基礎(chǔ)訓(xùn)練題時(shí)，問(wèn)到“向飽和的碳酸鈉溶液中通入二氧化碳?xì)怏w時(shí)會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？”只要了解碳酸氫鈉的溶解度小于碳酸鈉，就能得出“可見(jiàn)有白色晶體析出”的結(jié)論。由于我認(rèn)為此題過(guò)于簡(jiǎn)單，便未曾深入思考。沒(méi)想到，無(wú)論我如何講解，學(xué)生們依舊無(wú)法理解為何碳酸氫鈉的溶解度小于碳酸鈉就會(huì)析出晶體。最后只好請(qǐng)教他們的原任課老師該如何表達(dá)。

通過(guò)這次經(jīng)驗(yàn)，我深刻認(rèn)識(shí)到，不能以自己的思維去推測(cè)學(xué)生的思維。自認(rèn)為簡(jiǎn)單的問(wèn)題，對(duì)剛接觸這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)生而言，卻可能是難以理解的。這時(shí)，如何以適合他們的方式表達(dá)該知識(shí)點(diǎn)顯得尤為重要。在接下來(lái)的備課中，我不再滿(mǎn)足于僅僅把知識(shí)弄清楚，而是更加專(zhuān)注如何向?qū)W生清晰地傳達(dá)知識(shí)的來(lái)龍去脈。這一變化收到良好效果，學(xué)生普遍反映我講得較清晰，讓我倍感欣慰。

在擔(dān)任班主任的過(guò)程中，我從他們的原班主任那里吸取了許多關(guān)于班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)我?guī)椭艽?。例如，如何與學(xué)生溝通、如何將后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為優(yōu)生等。雖然這些經(jīng)驗(yàn)極為寶貴，但我并未完全照搬，首先我認(rèn)為我的身份畢竟與他們不同?？紤]到我與學(xué)生的年齡相近，不像原班主任那樣存在代溝，這是一大優(yōu)勢(shì)，需加以利用。在與學(xué)生長(zhǎng)期接觸中，我逐漸形成了一套既有個(gè)人特色，又吸收了原有經(jīng)驗(yàn)的管理方式，而且取得了較好效果。比如，有一次，我和班上一位同學(xué)談話(huà)，她告訴我她在小學(xué)時(shí)成績(jī)一直優(yōu)秀，幾乎每次都是第一名，尤其擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)。用她的話(huà)說(shuō)，“當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)直是一種樂(lè)趣”，但現(xiàn)狀卻大相徑庭，整體成績(jī)直線下降，連數(shù)學(xué)這個(gè)強(qiáng)項(xiàng)也岌岌可危。當(dāng)我詢(xún)問(wèn)原因時(shí)，她說(shuō)由于畢業(yè)考試的失誤，進(jìn)入初中后便失去了信心，再加上初中課程本身難度增加，使她的成績(jī)愈發(fā)下滑，甚至對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，想去專(zhuān)心追求自己的愛(ài)好，轉(zhuǎn)而學(xué)習(xí)聲樂(lè)。這些問(wèn)題她從未向原班主任傾訴，原因是班主任“太嚴(yán)厲”。我并沒(méi)有直接反駁她的想法，而是從客觀條件、學(xué)習(xí)環(huán)境及未來(lái)發(fā)展等方面進(jìn)行分析，引導(dǎo)她明白學(xué)習(xí)與興趣之間的輕重關(guān)系，并鼓勵(lì)她將重心放回學(xué)習(xí)上。

為期兩個(gè)月的實(shí)習(xí)已經(jīng)畫(huà)上句號(hào)，其中的酸甜苦辣將成為我今后工作的寶貴財(cái)富。在這段時(shí)間內(nèi)，我經(jīng)歷了很多“第一次”：第一次真正站在講臺(tái)上、第一次面對(duì)學(xué)生暢所欲言、第一次有人甜美地稱(chēng)呼我為“老師”。我相信這些經(jīng)歷將成為我人生中難忘的一段旅程，是我進(jìn)入職場(chǎng)后重要的財(cái)富。我衷心感謝我的指導(dǎo)老師、原班主任以及所有支持和幫助我的老師與領(lǐng)導(dǎo)！

第三部分

為期兩個(gè)月的實(shí)習(xí)讓我領(lǐng)略了作為教師的甘苦，也讓我深刻認(rèn)識(shí)到作為教師肩負(fù)的責(zé)任。通過(guò)這次實(shí)習(xí)，我接觸到了與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的真實(shí)工作，增強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí)，提升了綜合運(yùn)用所學(xué)理論與技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力。將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，提高了實(shí)踐能力，為未來(lái)的職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。這也為檢驗(yàn)教學(xué)效果提供了契機(jī)，積累了有助于提升教學(xué)質(zhì)量的寶貴經(jīng)驗(yàn)，并讓我更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。

在這兩個(gè)月里，我堅(jiān)持以教師的身份嚴(yán)格要求自己，時(shí)刻注意自己的言行與儀態(tài)，以關(guān)愛(ài)學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，全力以赴做好教學(xué)與班主任工作。為了更好地完成實(shí)習(xí)任務(wù)并優(yōu)化教學(xué)，我積極研讀有關(guān)新課程改革的政策，以應(yīng)對(duì)新形勢(shì)下的教學(xué)要求，保持與教育發(fā)展同行。新課程改革對(duì)教師和學(xué)生提出了多方面的要求，了解其精神與理念至關(guān)重要，為了全面、深入地獲取相關(guān)材料，我進(jìn)行了大量的研究，這將為我的未來(lái)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告 8

一、 調(diào)查概況

實(shí)習(xí)生教育調(diào)查旨在研究在教育實(shí)踐中，實(shí)習(xí)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及其影響因素。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的多樣性源于不同的學(xué)習(xí)需求，因而其分類(lèi)也可以多種方式進(jìn)行區(qū)分。

根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的來(lái)源，可以將其分為內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)源自學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的渴求、興趣以及個(gè)人的理想與價(jià)值觀等內(nèi)在因素。這種動(dòng)機(jī)通常更具積極性和主動(dòng)性，能夠?qū)W(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)且持久的影響。

外在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)則源于外部因素，如社會(huì)期待、考試壓力、家庭支持、教師鼓勵(lì)等。這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)往往表現(xiàn)為外界環(huán)境的壓力和吸引力，是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要組成部分。

本次調(diào)查旨在探討外在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)實(shí)習(xí)生學(xué)習(xí)效果的影響。調(diào)查于20xx年11月進(jìn)行，對(duì)杭州市實(shí)習(xí)單位的實(shí)習(xí)生進(jìn)行學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的評(píng)估。通過(guò)這項(xiàng)研究，初步了解了實(shí)習(xí)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為尋找有效的外在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)而促進(jìn)實(shí)習(xí)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的提升提供了依據(jù)，同時(shí)也為未來(lái)從事教育工作積累了有益的經(jīng)驗(yàn)。

二、 調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

（一） 具體目標(biāo)

1、分析實(shí)習(xí)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)現(xiàn)狀。

2、探究外在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間的聯(lián)系。

3、研究外在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之間的關(guān)系。

4、提出合理的外在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)建議，促進(jìn)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)化。

（二） 調(diào)查方法

采取問(wèn)卷調(diào)查的方式，問(wèn)卷內(nèi)容涵蓋學(xué)習(xí)效果受影響的因素、實(shí)習(xí)生的外在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、外在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系等四個(gè)方面。問(wèn)卷在杭州市的實(shí)習(xí)單位發(fā)放，共發(fā)出問(wèn)卷170份，回收有效問(wèn)卷150份，樣本數(shù)量較為理想。

三、 調(diào)查結(jié)果

對(duì)問(wèn)卷的結(jié)果分析顯示，實(shí)習(xí)生在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上存在明顯的傾向性。

（一） 實(shí)習(xí)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)現(xiàn)狀

1、 影響學(xué)習(xí)效果的因素 調(diào)查結(jié)果表明，絕大部分實(shí)習(xí)生認(rèn)為學(xué)習(xí)態(tài)度是影響學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素，課外指導(dǎo)、智力水平、學(xué)習(xí)環(huán)境等也有所涉及。認(rèn)為學(xué)習(xí)態(tài)度最具影響力的占70%，課外指導(dǎo)占13.8%，智力水平和學(xué)習(xí)環(huán)境的認(rèn)知分別占7.6%和13.8%。

結(jié)合這些結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)態(tài)度不僅直接影響學(xué)習(xí)行為，也對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)產(chǎn)生顯著作用。那些積極向上、對(duì)學(xué)習(xí)持有興趣的實(shí)習(xí)生，往往在課堂上表現(xiàn)積極，及時(shí)完成作業(yè)，而缺乏學(xué)習(xí)興趣的實(shí)習(xí)生則會(huì)在學(xué)習(xí)上遭遇困難。

2、 實(shí)習(xí)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

調(diào)查結(jié)果顯示，老師的支持、家庭的贊賞及同伴的認(rèn)可是大多數(shù)實(shí)習(xí)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要來(lái)源，其中34.6%的學(xué)生認(rèn)為老師的支持和父母的夸獎(jiǎng)是主要?jiǎng)恿Γ?9.8%選擇了報(bào)考理想學(xué)校，18%認(rèn)為是來(lái)自于考試壓力。這表明外在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)仍然是影響學(xué)生的重要因素。

調(diào)查還顯示91.7%的學(xué)生表示有明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，但其中大部分認(rèn)為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的持續(xù)性不夠。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的持續(xù)時(shí)間較為分散，37%的學(xué)生認(rèn)為其動(dòng)機(jī)維持不足兩個(gè)月，27.4%能夠持續(xù)一個(gè)學(xué)期，而35.6%的學(xué)生表示其動(dòng)機(jī)能夠持續(xù)超過(guò)一個(gè)學(xué)期。

（二） 外在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的聯(lián)系

1、 外在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)效果的支持

數(shù)據(jù)顯示，約80%的學(xué)生認(rèn)為外在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（如老師的鼓勵(lì)、家庭的支持等）對(duì)激勵(lì)學(xué)習(xí)有顯著影響。良好的激勵(lì)機(jī)制能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)效果，但是有近一半的學(xué)生則認(rèn)為影響不甚明顯。

2、 學(xué)習(xí)疲勞感的普遍性

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，63.4%的學(xué)生會(huì)感到偶爾的學(xué)習(xí)疲勞感，19.6%常常出現(xiàn)這種情況。數(shù)據(jù)表明，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)產(chǎn)生疲憊，這種疲勞感反映了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足的情況。

3、 外在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)效果的具體影響

調(diào)查結(jié)果顯示，81%的學(xué)生認(rèn)為師長(zhǎng)和同伴的態(tài)度對(duì)學(xué)習(xí)效果有積極影響，進(jìn)一步說(shuō)明外在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)實(shí)習(xí)生學(xué)習(xí)效果的重要性。

（三） 外在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的聯(lián)系

1、 外在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)向內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)化

調(diào)查顯示，師長(zhǎng)與同伴的態(tài)度能夠促使學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動(dòng)機(jī)的占37%，選擇報(bào)考理想學(xué)校的占33.3%。

2、 內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的效果

調(diào)查結(jié)果顯示，少數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為內(nèi)在動(dòng)機(jī)，這表明尋找合理的外在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以促進(jìn)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的必要性。研究表明，內(nèi)在動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)的作用更加穩(wěn)定持久，因此我們應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、 意見(jiàn)和建議

通過(guò)本次調(diào)查，我們需尋找合理的外在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以便更好地促進(jìn)實(shí)習(xí)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的發(fā)展。

1、 師長(zhǎng)的態(tài)度與指導(dǎo)。

調(diào)查顯示，14.2%的家長(zhǎng)不會(huì)通過(guò)責(zé)任感激勵(lì)學(xué)生，但大部分家長(zhǎng)會(huì)選擇這樣做。統(tǒng)計(jì)顯示，86.2%的老師和家長(zhǎng)傾向于通過(guò)比較來(lái)激勵(lì)學(xué)生。這些數(shù)據(jù)顯示，外在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是實(shí)習(xí)生的主要?jiǎng)恿?，師長(zhǎng)的態(tài)度顯得極其重要，有助于引導(dǎo)學(xué)生形成長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2、 樹(shù)立可持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告 9

一、調(diào)查概況

20xx年3月1日至6月1日，我有幸在陽(yáng)光小學(xué)進(jìn)行了為期三個(gè)月的教育實(shí)習(xí)。這段實(shí)習(xí)經(jīng)歷讓我在英語(yǔ)教師的角色以及班主任的職責(zé)兩方面都有了深入的體驗(yàn)。在此期間，我努力工作，向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師虛心請(qǐng)教，取得了一些積極的成果。我也開(kāi)展了一項(xiàng)關(guān)于當(dāng)今小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查。通過(guò)這次調(diào)查，我對(duì)現(xiàn)代小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀有了初步的認(rèn)識(shí)，為推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新、探索素質(zhì)教育的新路徑提供了實(shí)證支持。

二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

(一)具體目標(biāo)

1、從英語(yǔ)教師的自身素質(zhì)及教學(xué)方式探討當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀。

2、從學(xué)生的視角分析現(xiàn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)展情況。

從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，學(xué)生的教育價(jià)值觀受到明顯的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)背景的影響。他們普遍認(rèn)為，教育水平與未來(lái)的經(jīng)濟(jì)收入存在直接的關(guān)系，其中70%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生的薪資最高，20%的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生收入較好，10%的學(xué)生則認(rèn)為初中畢業(yè)生的收入也不低。

我將分享我的調(diào)查結(jié)果以及對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的見(jiàn)解。其中不乏前人已探討過(guò)的問(wèn)題，但對(duì)我們實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō)，這是一次寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而不僅僅是理論上的理解。希望我的體會(huì)能為未來(lái)的工作提供幫助。

3、從學(xué)生的心理需求出發(fā)，探討小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)如何發(fā)展。

(二)調(diào)查方法

由于小學(xué)生的年齡還小，接受能力有限，因此在教學(xué)時(shí)需要注意控制教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度。過(guò)于復(fù)雜的內(nèi)容可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。在實(shí)習(xí)期間，我教授的第一篇英語(yǔ)課文是《A Beautiful Leaf》。這篇課文中提到：“每一片葉子都有著光合作用的使命”，我需適當(dāng)講解光合作用的概念，但需避免深度分析，以免導(dǎo)致學(xué)生困惑。我用通俗易懂的方式簡(jiǎn)單講述了這一過(guò)程，讓他們理解葉子的作用即可。

我的調(diào)查對(duì)象主要是我所在學(xué)校的英語(yǔ)教師，其中包含我的指導(dǎo)老師，以及其他班級(jí)的英語(yǔ)教師。

三、調(diào)查結(jié)果

所在學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)生給予了充分的關(guān)注，為他們指派專(zhuān)任教師做指導(dǎo)，確保他們的實(shí)習(xí)工作達(dá)到要求。無(wú)論是試講還是教案，都嚴(yán)格把關(guān)，讓學(xué)生深受老師的責(zé)任感所感染，從中也學(xué)習(xí)到了許多教學(xué)智慧。

1、從英語(yǔ)教師的素質(zhì)及教學(xué)方式探討小學(xué)英語(yǔ)教育現(xiàn)狀。經(jīng)過(guò)三個(gè)多月的觀察，我發(fā)現(xiàn)多數(shù)英語(yǔ)教師為大專(zhuān)學(xué)歷，只有少數(shù)教師具備本科學(xué)歷，整體上小學(xué)英語(yǔ)教師的學(xué)歷水平偏低。在教學(xué)方法上，許多老師依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，如問(wèn)答法和講授法，較少有老師運(yùn)用更為現(xiàn)代的教學(xué)手段，如情境教學(xué)及多媒體工具。這種現(xiàn)象的一個(gè)重要原因是，通過(guò)傳統(tǒng)方法取得的教學(xué)效果不夠理想，且減少了師生間的互動(dòng)。教師們普遍認(rèn)為學(xué)生的英語(yǔ)能力差異較大，因此在教學(xué)過(guò)程中，他們對(duì)所有學(xué)生都持平等的態(tài)度，努力激發(fā)每一位學(xué)生的潛力，并針對(duì)不同學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)策略。

2、從學(xué)生的角度分析當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)的發(fā)展?fàn)顩r。通過(guò)對(duì)三年級(jí)學(xué)生的觀察，我發(fā)現(xiàn)他們?cè)谡n堂內(nèi)注意力不集中、做小動(dòng)作的情況時(shí)有發(fā)生，老師們?cè)谡n堂中吸引學(xué)生的注意力與維持課堂秩序顯得尤為重要。由于這個(gè)年齡段的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)仍比較陌生，教師們必須運(yùn)用各種方法來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠真正投入到學(xué)習(xí)中。

小學(xué)生的心理狀態(tài)較為單純，因此教師應(yīng)適時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。小學(xué)生的敏感度也很高，教師若能與他們分享共同的興趣，往往能建立更好的師生關(guān)系。

在學(xué)習(xí)壓力方面，多數(shù)小學(xué)生對(duì)作業(yè)量持滿(mǎn)意態(tài)度，能夠按時(shí)完成任務(wù)，但普遍反映課堂作業(yè)較多，影響了他們的課外活動(dòng)時(shí)間。

3、從學(xué)生心理的角度探討小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的未來(lái)發(fā)展。小學(xué)生的記憶能力正在迅速提升，學(xué)習(xí)方式從單一的死記硬背逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槔斫庑杂洃?，因此教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)更加注重知識(shí)的意義與應(yīng)用，而非單純的信息灌輸。

學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查顯示，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)抱有明確的目標(biāo)。然而，通過(guò)對(duì)問(wèn)卷結(jié)果與學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)的對(duì)比分析，可以看出，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)往往表現(xiàn)出高度的主觀性與不協(xié)調(diào)性，特別是在面對(duì)未來(lái)就業(yè)挑戰(zhàn)時(shí)，更加現(xiàn)實(shí)化的思考逐漸顯現(xiàn)。

提升小學(xué)英語(yǔ)教育的關(guān)鍵在于制度改革、教師素質(zhì)的提高和課程設(shè)計(jì)的個(gè)性化，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中探索知識(shí)，成長(zhǎng)為全面發(fā)展的人才。

教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告 10

　一、調(diào)查概況

在xx年8月的最后幾天至9月的結(jié)束，我有幸在南京市第一小學(xué)進(jìn)行為期一個(gè)月的教育實(shí)習(xí)。這段時(shí)間我主要承擔(dān)了兩個(gè)責(zé)任：一方面作為一名語(yǔ)文教師進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)，另一方面則作為班主任參與到學(xué)生的管理工作中。通過(guò)這段時(shí)間的努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我不僅收獲了扎實(shí)的教育經(jīng)驗(yàn)，還積極開(kāi)展了一次關(guān)于語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究。這一研究旨在探討當(dāng)下語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)施情況，為教育改革提供依據(jù)，力求為素質(zhì)教育的實(shí)施探尋新路徑。

　二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

(一)具體目標(biāo)

1、深入分析現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)方式。

2、從學(xué)生的視角了解小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。

3、探討學(xué)生心理對(duì)語(yǔ)文教學(xué)改革的影響。

(二)調(diào)查方法

本次調(diào)查以我實(shí)習(xí)班級(jí)的語(yǔ)文教師為研究對(duì)象，參與者包括我的指導(dǎo)老師張老師、年級(jí)主任李老師和班主任王老師，以及兩位新進(jìn)教師：趙老師和劉老師。

　三、調(diào)查結(jié)果

1、現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)方式分析。通過(guò)一個(gè)多月的交流與觀察，我注意到三年級(jí)的語(yǔ)文教師大多數(shù)擁有大專(zhuān)文憑，只有少數(shù)教師為本科資質(zhì)。這反映出小學(xué)語(yǔ)文教師整體學(xué)歷層次偏低。一些教師的普通話(huà)水平也不夠標(biāo)準(zhǔn)，這讓我感到有些擔(dān)憂(yōu)。在教學(xué)方式上，大部分老師仍舊堅(jiān)持傳統(tǒng)的講授方式，只有極少數(shù)有經(jīng)驗(yàn)的教師嘗試采用多元化的教學(xué)法，例如情境教學(xué)與合作學(xué)習(xí)等。然而，許多教師在課堂上未能充分運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體設(shè)備，依然維持傳統(tǒng)的灌輸模式，導(dǎo)致學(xué)生的參與感和互動(dòng)機(jī)會(huì)減少。如在使用多媒體時(shí)，由于學(xué)生過(guò)于關(guān)注屏幕，反而忽視了課本內(nèi)容，學(xué)習(xí)效果不甚理想。這種情況還促使部分教師在教學(xué)過(guò)程中較為懶散，基本不使用黑板進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生也因此缺乏獨(dú)立做筆記的習(xí)慣，影響了他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

在教學(xué)態(tài)度上，責(zé)無(wú)旁貸地看待每個(gè)學(xué)生是教師們普遍的信念。他們努力地希望幫助每一位學(xué)生，尤其是那些學(xué)習(xí)困難的孩子。他們會(huì)根據(jù)不同學(xué)生的情況給予個(gè)性化指導(dǎo)，力求讓他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)方面有所提高。即使在他們的課堂管理中，教師們也對(duì)每個(gè)孩子多加關(guān)注。值得一提的是，三年級(jí)教師在字詞預(yù)習(xí)和課文講解方面相當(dāng)重視，確保學(xué)生在理解課文前能夠正確認(rèn)讀字詞，以促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

2、從學(xué)生的角度分析小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。針對(duì)三年級(jí)的學(xué)生群體，我發(fā)現(xiàn)在他們中間，注意力不集中和課堂紀(jì)律松散是普遍現(xiàn)象。雖然男生的好動(dòng)性較明顯，女生在課堂上同樣難以保持安靜，這給課堂教學(xué)帶來(lái)了一定挑戰(zhàn)。由于三年級(jí)的語(yǔ)文課程強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的運(yùn)用與學(xué)習(xí)，如果學(xué)生無(wú)法集中注意力，勢(shì)必影響知識(shí)的掌握與理解。吸引學(xué)生注意力和維護(hù)課堂秩序成了教師們的重中之重。為了提升課堂的參與度，老師們采取了多種方式，例如豐富的情感表達(dá)和靈活的教學(xué)策略，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，我也曾面臨相似的挑戰(zhàn)，但在實(shí)踐中逐步適應(yīng)并調(diào)整教學(xué)策略，使課堂效果有所提升。與中學(xué)相比，小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)依然保持較多的興趣與熱情，他們對(duì)這門(mén)課程的需求和探索欲相對(duì)較強(qiáng)，這也與老師們的教學(xué)方法分不開(kāi)。教師們努力為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，以提升他們對(duì)語(yǔ)文的喜愛(ài)程度。

在多媒體教室的幾次教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代教學(xué)手段表現(xiàn)出了濃厚的興趣，然而，他們的自律性卻相對(duì)薄弱，常常因新鮮事物而分散注意力，導(dǎo)致課堂管理的難度增加。許多教師對(duì)于使用多媒體教學(xué)持謹(jǐn)慎態(tài)度。小學(xué)生的單純和好奇心使得他們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得相對(duì)活躍，這就要求教師在管控課堂紀(jì)律的贈(zèng)予他們適度的表?yè)P(yáng)與激勵(lì)，以便引導(dǎo)他們向積極的方向發(fā)展。

3、研究學(xué)生心理對(duì)語(yǔ)文教學(xué)改革的影響。小學(xué)生的認(rèn)知與社交能力在此階段迅速發(fā)展。教師須把握他們的心理特點(diǎn)與學(xué)習(xí)需求，合理調(diào)整課程設(shè)置。課堂教學(xué)不能一味強(qiáng)調(diào)知識(shí)的灌輸，而應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與合作意識(shí)。教師在為學(xué)生傳授知識(shí)的也需給予他們情感上的支持與理解，以幫助他們樹(shù)立自信心，促進(jìn)其社交能力的發(fā)展。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重建立良好的師生關(guān)系與同伴關(guān)系，以便為學(xué)生的心理發(fā)展與學(xué)習(xí)興趣提供支持。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的道德觀培養(yǎng)，通過(guò)引導(dǎo)幫助他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀。提升教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與學(xué)歷水平、合理設(shè)計(jì)課程內(nèi)容也是當(dāng)前教育改革亟待解決的問(wèn)題。

針對(duì)現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，只有從制度與實(shí)踐兩方面全面改革，才能為每個(gè)學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源與學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告 11

緊張而又充實(shí)的教育實(shí)習(xí)結(jié)束后，留給我的不僅是滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲，更有離別的依依不舍。在這短短八周的實(shí)習(xí)過(guò)程中，我與指導(dǎo)班主任、各科任老師以及高一的學(xué)生們建立了深厚的情感。在老師們的教導(dǎo)下，我學(xué)會(huì)了如何更有效地備課、授課；在與學(xué)生的相處中，我明白了如何更好地?fù)?dān)任班主任，并將理論知識(shí)與實(shí)際教學(xué)緊密結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)自我的提升。

xx年xx月xx日，我的實(shí)習(xí)隊(duì)伍正式開(kāi)啟了我們的教育實(shí)習(xí)。在這一階段，我們的主要任務(wù)是班主任工作和教學(xué)工作，以下是對(duì)本次實(shí)習(xí)的總結(jié)。

1、聽(tīng)課。

在實(shí)習(xí)期間，我擔(dān)任的是揭陽(yáng)第一中學(xué)高一（17）班到高一（22）班的信息技術(shù)實(shí)習(xí)教師。聽(tīng)課是教學(xué)工作的基礎(chǔ)，也是我的首要任務(wù)。不同于以往作為學(xué)生時(shí)單純聽(tīng)講，這次的聽(tīng)課重點(diǎn)在于觀察指導(dǎo)老師的授課方法、思路等。我第一次聽(tīng)的是陳老師的課，他是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，本節(jié)課主要講解photoshop中的套索工具。課上內(nèi)容簡(jiǎn)潔明了、節(jié)奏流暢、課堂氣氛活躍，讓我受益匪淺。此后，我利用剩下的時(shí)間盡量多聽(tīng)不同年級(jí)、不同老師的課程，并認(rèn)真做好記錄，以期在短時(shí)間內(nèi)提升自己。

2、備課。

教學(xué)工作的第二步是備課。雖然實(shí)習(xí)的第一周主要以聽(tīng)課為主，但在此過(guò)程中，我也需要準(zhǔn)備自己將要授課的內(nèi)容。備課不僅需要與教材內(nèi)容相結(jié)合，更要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，考慮他們的知識(shí)水平和接受能力等因素。我首先與指導(dǎo)老師確認(rèn)授課的具體內(nèi)容，并請(qǐng)求那節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，以避免進(jìn)度上的不一致。我的教案詳細(xì)記錄了每個(gè)環(huán)節(jié)的講解、所需時(shí)間和作業(yè)要求等信息，提交給李老師進(jìn)行審核。李老師看后覺(jué)得沒(méi)有問(wèn)題，便沒(méi)有提出建議。接下來(lái)我進(jìn)行了多次試講，確保自己對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)都能熟練掌握。

3、講課。

上講臺(tái)講課是教學(xué)過(guò)程中最為重要的環(huán)節(jié)。此時(shí)，我需要將前期所有的準(zhǔn)備帶入實(shí)際課堂，展現(xiàn)出教師的實(shí)力。我從學(xué)生的視角出發(fā)，發(fā)現(xiàn)講臺(tái)下坐著的已不是同學(xué)，而是真正的學(xué)生。作為學(xué)生時(shí)，課堂的目的是獲取知識(shí)；現(xiàn)在作為教師，這節(jié)課的目標(biāo)則是促使學(xué)生學(xué)習(xí)。站在講臺(tái)上，我意識(shí)到課堂互動(dòng)并不像在微格教室那樣簡(jiǎn)單。同學(xué)們會(huì)積極響應(yīng)，但在正式的課堂上，學(xué)生們往往需要更多時(shí)間去思考和等待提問(wèn)的解答。教師不僅要傳授知識(shí)，還需管理課堂紀(jì)律，與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流。國(guó)慶節(jié)后，我迎來(lái)了第一節(jié)實(shí)習(xí)課——word的美化文字。雖然一開(kāi)始并沒(méi)有感到過(guò)于緊張，但在對(duì)接上節(jié)課的內(nèi)容時(shí)顯得不夠流暢，經(jīng)驗(yàn)不足時(shí)也常常忘記開(kāi)廣播來(lái)控制學(xué)生的注意力。面對(duì)不同基礎(chǔ)的班級(jí)，我也需要制定不同的教學(xué)方案，確保每位學(xué)生都能跟得上進(jìn)度。

在實(shí)習(xí)中，我的科任老師對(duì)我非常支持，允許我在每周重復(fù)上6節(jié)課。重復(fù)授課有助于我探索不同的教學(xué)方法并逐漸改進(jìn)。期間我講解了四節(jié)新課和兩節(jié)作業(yè)課，內(nèi)容包括word的美化文字、藝術(shù)字和文本框。特別是在教授藝術(shù)字和文本框時(shí)，發(fā)現(xiàn)時(shí)間安排相當(dāng)緊湊，尤其是基礎(chǔ)薄弱的班級(jí)，40分鐘內(nèi)達(dá)到學(xué)習(xí)和完成作業(yè)的目標(biāo)確實(shí)不易，這對(duì)我形成了巨大的挑戰(zhàn)。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我選擇了一些有趣的圖像，盡量使作品更具吸引力。

由于學(xué)校課程安排的原因，我每周僅能開(kāi)一節(jié)新課，而實(shí)習(xí)時(shí)長(zhǎng)僅有八周，加上聽(tīng)課和總結(jié)安排，真正實(shí)施課堂教學(xué)的時(shí)間也不過(guò)四周，其中兩節(jié)課主要讓學(xué)生上網(wǎng)查找資料。為了增加上課的機(jī)會(huì)，我請(qǐng)求高二的陳老師給予我授課機(jī)會(huì)，他欣然同意。我成功上了高二的photoshop圖層蒙版課程。初次授課時(shí)略顯緊張，未能充分突出課堂重點(diǎn)，課后老師給了我許多建議，比如素材的選擇應(yīng)更貼合教學(xué)重點(diǎn)，特別是對(duì)蒙版工具的應(yīng)用。

在整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，我不斷向老師請(qǐng)教如何將大學(xué)中學(xué)到的教學(xué)方法應(yīng)用到實(shí)際課堂中。在揭陽(yáng)地區(qū)，學(xué)生通常習(xí)慣于接受老師灌輸?shù)闹R(shí)，而不習(xí)慣自主思考。我們的新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，成為知識(shí)的探究者，而非簡(jiǎn)單的知識(shí)接受者。盡管教師們知道這個(gè)道理，但在實(shí)際教學(xué)中落實(shí)卻很難，這讓我深感教師的無(wú)奈。在此期間，我也積極聆聽(tīng)較年輕教師的課程，希望學(xué)習(xí)到更新的教學(xué)理念。

4、作業(yè)練習(xí)。

課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)是練習(xí)和作業(yè)檢查，這有助于我了解上課過(guò)程中存在的問(wèn)題，并進(jìn)行針對(duì)性改進(jìn)。在信息技術(shù)的實(shí)習(xí)學(xué)校，定下了20分鐘講授20分鐘實(shí)踐的教學(xué)方針。我在授課時(shí)盡量讓學(xué)生自主探索，一節(jié)課中我盡可能將自己的講授時(shí)間控制在10分鐘以?xún)?nèi)。一般在課程引入后，我會(huì)布置一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論。根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行操作，并講解討論結(jié)果。接下來(lái)的環(huán)節(jié)，我會(huì)對(duì)學(xué)生的總結(jié)進(jìn)行再次說(shuō)明，并讓學(xué)生獨(dú)立實(shí)踐。批改作業(yè)時(shí)，我詳細(xì)記錄每位學(xué)生的完成情況，并在下一節(jié)課時(shí)給予反饋，以激勵(lì)學(xué)生努力完成作業(yè)并引導(dǎo)其認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展。

以上是我整個(gè)教育教學(xué)工作過(guò)程的總結(jié)。在這個(gè)過(guò)程中，我認(rèn)真?zhèn)湔n，虛心接受指導(dǎo)老師的意見(jiàn)，積極修訂教案，將重心放在授課與回答問(wèn)題上，努力保證課堂氛圍活躍、講解清晰，得到了指導(dǎo)老師的認(rèn)可。實(shí)習(xí)讓我深刻體會(huì)到作為一名教師，必須熟練掌握各項(xiàng)技能。正如俗話(huà)所說(shuō)：“要給學(xué)生一滴水，自己必須有一桶水?！蔽疑钪约涸趯?zhuān)業(yè)知識(shí)上仍需不斷提升，以更好地促進(jìn)教學(xué)水平的進(jìn)步。

教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告 12

　一、調(diào)查背景

教育實(shí)習(xí)生的培訓(xùn)與管理在提升教育質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的過(guò)程中扮演著重要角色。實(shí)習(xí)生的教學(xué)能力、溝通能力以及對(duì)教育環(huán)境的適應(yīng)能力等，直接影響他們的成長(zhǎng)和發(fā)展。為了確保實(shí)習(xí)生的高效培養(yǎng)，我們需要為他們提供全面的支持與指導(dǎo)，包括安排適合的指導(dǎo)老師、制定合理的實(shí)習(xí)計(jì)劃、提供必要的教學(xué)資源等。值得注意的是，實(shí)習(xí)生的教育調(diào)查工作與傳統(tǒng)的教育活動(dòng)有所不同，除了傳授知識(shí)外，還需關(guān)注實(shí)習(xí)生的心理和情感發(fā)展。為了有效管理實(shí)習(xí)生的教育培養(yǎng)，提升實(shí)習(xí)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，我認(rèn)為了解實(shí)習(xí)生的需求、提供針對(duì)性的培訓(xùn)方案以及建立良好的反饋機(jī)制是非常重要的。

調(diào)查時(shí)間：5月1日至6月x日

調(diào)查地點(diǎn)：廣州市XX師范學(xué)院

調(diào)查目的：了解實(shí)習(xí)生的教學(xué)能力和適應(yīng)情況，初步掌握實(shí)習(xí)生的成長(zhǎng)需求，發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題并提出解決方案。

調(diào)查人：王偉、李明、張婷、陳曉、周華、劉婷、趙金輝

　二、調(diào)查方法

1、觀察法：通過(guò)制定觀察提綱，研究者將通過(guò)直接觀察實(shí)習(xí)生的課堂表現(xiàn)、與學(xué)生的互動(dòng)情況等，來(lái)獲取第一手的資料。這種方法要求觀察具有計(jì)劃性和系統(tǒng)性，確保數(shù)據(jù)的真實(shí)可信。

2、訪談法：通過(guò)與實(shí)習(xí)生進(jìn)行面對(duì)面的交流，深入了解他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中的感受與困惑。這種方法能夠更好地捕捉實(shí)習(xí)生的心理狀態(tài)和實(shí)際需求。

3、問(wèn)卷調(diào)查法：設(shè)計(jì)針對(duì)性的問(wèn)卷，以定量的方式收集實(shí)習(xí)生在實(shí)際教學(xué)中的問(wèn)題及建議，通過(guò)數(shù)據(jù)分析形成系統(tǒng)的結(jié)論。

　三、調(diào)查結(jié)果

經(jīng)過(guò)為期一個(gè)多月的調(diào)查，我們總結(jié)出實(shí)習(xí)生教育的主要環(huán)節(jié)如下：

1、入校培訓(xùn)：包括教育理念、教學(xué)方法等基礎(chǔ)知識(shí)的傳授。

2、日常指導(dǎo)：

其他要求：

1、保持教學(xué)環(huán)境的整潔有序，確保教學(xué)資源的充足；

2、定期安排教學(xué)觀摩活動(dòng)，以促進(jìn)實(shí)習(xí)生的相互學(xué)習(xí)。

3、特殊時(shí)期指導(dǎo)：

針對(duì)假期返校的實(shí)習(xí)生，制定專(zhuān)項(xiàng)的輔導(dǎo)方案，幫助他們盡快適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境；

針對(duì)有心理壓力的實(shí)習(xí)生，提供心理輔導(dǎo)與支持，定期開(kāi)展分享交流活動(dòng)。

　四、基本結(jié)論

通過(guò)這次調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)廣州市XX師范學(xué)院在實(shí)習(xí)生的教育管理工作中做得相對(duì)全面，制定了明確的指導(dǎo)方針，以確保實(shí)習(xí)生的順利成長(zhǎng)。還根據(jù)實(shí)習(xí)生的反饋不斷調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容，以滿(mǎn)足他們的實(shí)際需求。然而，針對(duì)個(gè)別實(shí)習(xí)生的個(gè)性化指導(dǎo)措施仍顯不足，許多實(shí)習(xí)生在教學(xué)過(guò)程中面臨著壓力和不適應(yīng)的問(wèn)題。我們需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)生的個(gè)性化培育，讓實(shí)習(xí)生在實(shí)際教學(xué)中能夠得到更多的關(guān)注和幫助。

教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告 13

一、調(diào)查概況：

20xx年5月1日至6月10日，我有幸在XX市大明小學(xué)度過(guò)了為期一個(gè)多月的實(shí)習(xí)經(jīng)歷。此次實(shí)習(xí)主要包括兩個(gè)方面：一是作為一名數(shù)學(xué)教師的教學(xué)實(shí)習(xí)，二是作為班主任的管理實(shí)習(xí)。在這段時(shí)間里，我認(rèn)真履行職責(zé)，虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師請(qǐng)教，得到了顯著的收獲。我還針對(duì)數(shù)學(xué)課程在當(dāng)前教育體系中的教學(xué)狀況進(jìn)行了調(diào)查，通過(guò)這次調(diào)研，我對(duì)當(dāng)下數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況有了一定的了解，為進(jìn)一步深化教學(xué)改革、探索素質(zhì)教育的新方向提供了參考依據(jù)。

二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法：

　(一)具體目標(biāo)：

1、從數(shù)學(xué)教師的資格、授課方式等方面探討當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀。

2、從學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)出發(fā)，了解當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)的成長(zhǎng)狀態(tài)。

3、從學(xué)生的心理層面分析當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)向何處發(fā)展。

　(二)調(diào)查方法抽樣調(diào)查：

以我實(shí)習(xí)的五年級(jí)數(shù)學(xué)教師為主要調(diào)查對(duì)象，參與調(diào)查的主要有我的指導(dǎo)教師李紅老師和五年級(jí)的班主任張梅老師。

三、調(diào)查結(jié)果：

1、從數(shù)學(xué)教師的資格、授課方式等方面探討當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)五年級(jí)的數(shù)學(xué)教師大多數(shù)擁有本科及以上學(xué)歷。在這所小學(xué)，擁有本科學(xué)歷的教師占據(jù)了一定比例，部分教師在授課時(shí)仍舊習(xí)慣使用地方方言。從目前小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方式來(lái)看，整體上主要采用了問(wèn)答法和講解法，個(gè)別資深教師會(huì)運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)來(lái)提高課堂效果。然而，調(diào)查顯示，目前課堂教學(xué)中，大多數(shù)教師依舊采用傳統(tǒng)的“教師講授，學(xué)生傾聽(tīng)”的模式，較少使用多媒體和互動(dòng)工具等現(xiàn)代化的教學(xué)手段。這種現(xiàn)狀的一個(gè)主要原因是傳統(tǒng)教學(xué)方法的效果被視為更為可靠，且這種模式也減少了師生之間的互動(dòng)機(jī)會(huì)。例如，使用多媒體教學(xué)時(shí)，學(xué)生往往會(huì)被大屏幕的畫(huà)面吸引，導(dǎo)致對(duì)書(shū)本內(nèi)容的關(guān)注度降低，雖然他們對(duì)圖像記憶深刻，但卻往往忽視了文字信息。此種教學(xué)方式還可能使得教師的課堂表現(xiàn)變得懶惰，許多教師在多媒體課堂上幾乎不進(jìn)行板書(shū)，這樣一來(lái)學(xué)生自然也就無(wú)法認(rèn)真做筆記。他們普遍認(rèn)為，小學(xué)階段的教學(xué)重點(diǎn)仍在于識(shí)字，因此多媒體教學(xué)在一定程度上削弱了書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)觀察，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性較低，常常以教師的行為作為學(xué)習(xí)的依據(jù)，只有在教師有要求的情況下，他們才會(huì)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，為了提高學(xué)習(xí)效率，有些教師不得不在古老的教學(xué)方法和現(xiàn)代手段之間做出取舍，最后回歸到傳統(tǒng)的授課模式。事實(shí)證明，這種傳統(tǒng)方法在現(xiàn)階段更契合教學(xué)實(shí)際，它的靈活性可以根據(jù)課堂實(shí)際情況隨時(shí)調(diào)整教案，這是現(xiàn)代設(shè)備無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。從教學(xué)態(tài)度來(lái)看，小學(xué)階段的孩子尚處于性格塑造的關(guān)鍵期，他們的心理狀態(tài)較為不穩(wěn)，因此在一個(gè)班級(jí)內(nèi)，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)差異較大，個(gè)體在不同時(shí)間段的表現(xiàn)也有顯著變化。小學(xué)數(shù)學(xué)教師們通常不會(huì)將學(xué)生簡(jiǎn)單分層，而是力求讓每個(gè)孩子都能掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。教師對(duì)每個(gè)孩子都持有耐心，并努力調(diào)整教學(xué)策略以激發(fā)他們的興趣，面對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也絕不輕言放棄。誠(chéng)然，教師們承認(rèn)在教學(xué)過(guò)程中難免會(huì)產(chǎn)生偏見(jiàn)，但這也是無(wú)可奈何的現(xiàn)實(shí)。他們?cè)谡n前通常會(huì)進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，特別重視基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，以確保學(xué)生在掌握基本題型后再進(jìn)行新的內(nèi)容學(xué)習(xí)。在作業(yè)要求方面，五年級(jí)的教師對(duì)學(xué)生的要求非常嚴(yán)格，以期盡早培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)更高年級(jí)的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。

2、從學(xué)生的角度探討當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀。我實(shí)習(xí)的年級(jí)是五年級(jí)，學(xué)生的年齡大約在11歲左右，這個(gè)階段的學(xué)生心理發(fā)展尚未成熟。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的觀察發(fā)現(xiàn)，不僅男生容易分心，女生同樣也難以保持專(zhuān)注，課堂上頻繁出現(xiàn)開(kāi)小差、做小動(dòng)作的現(xiàn)象。在五年級(jí)這一關(guān)鍵期，數(shù)學(xué)課程的教育價(jià)值逐步顯現(xiàn)，從這一年級(jí)開(kāi)始，學(xué)生們的學(xué)習(xí)任務(wù)不僅僅是識(shí)字與演算，更重要的是理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。如果學(xué)生在課堂上無(wú)法集中注意力，將會(huì)極大影響他們對(duì)知識(shí)的掌握，對(duì)五年級(jí)的數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是一個(gè)挑戰(zhàn)。如何吸引學(xué)生注意力、維護(hù)課堂秩序成為了每位教師的重要任務(wù)。他們通過(guò)富有感染力的語(yǔ)音和節(jié)奏感的授課方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)也通過(guò)對(duì)學(xué)生的觀察與適度的管理來(lái)維持課堂紀(jì)律。而我在實(shí)習(xí)期間也曾遇到類(lèi)似的困擾，因此我也開(kāi)始嘗試采用這樣的方式，效果改善顯著。通過(guò)了解，當(dāng)今中學(xué)階段的部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，尤其是理科生，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容自小學(xué)起便一直在進(jìn)行，且與自己未來(lái)的職業(yè)目標(biāo)關(guān)聯(lián)不大，導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中較為敷衍。然而在小學(xué)階段，這種現(xiàn)象并不普遍，大多數(shù)小學(xué)生仍對(duì)數(shù)學(xué)保持著濃厚的興趣，這可能與小學(xué)教師的教學(xué)息息相關(guān)。每位小學(xué)數(shù)學(xué)教師都在努力激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱情與興趣，想方設(shè)法地將學(xué)生的注意力引到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上。在實(shí)習(xí)期間，我曾帶領(lǐng)學(xué)生在計(jì)算機(jī)教室上過(guò)幾節(jié)課，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)手法抱有較高的興趣，不過(guò)由于缺乏自律，課堂紀(jì)律難以維護(hù)，尤其是在設(shè)備較多的新環(huán)境下，學(xué)生的好奇心常常超出控制，導(dǎo)致課堂秩序混亂。基于這樣的情況，許多小學(xué)的數(shù)學(xué)教師對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備持謹(jǐn)慎態(tài)度。

小學(xué)生天真無(wú)邪，作為一名優(yōu)秀教師必須學(xué)會(huì)在合適的時(shí)機(jī)給予他們表?yè)P(yáng)，通過(guò)正向反饋推動(dòng)他們進(jìn)步。當(dāng)然，這并不是唯一的方法，在調(diào)整學(xué)生行為習(xí)慣的過(guò)程中，適度的批評(píng)與處罰同樣不可或缺，否則他們往往會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生疏離感。小學(xué)生的敏感性不可小覷，他們常常以獨(dú)特的視角看待世界，因此教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生言行背后的動(dòng)機(jī)。實(shí)習(xí)期間，我注意到班上一些比較調(diào)皮的男生，他們?cè)谡n堂上往往表現(xiàn)得更為活躍，教師的注意力一旦轉(zhuǎn)移，他們便更加活躍。教師對(duì)這些學(xué)生感到無(wú)奈，實(shí)際上他們只是想以此來(lái)吸引教師的注意。作為一名負(fù)責(zé)任的教師，我意識(shí)到應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的心理出發(fā)，及時(shí)引導(dǎo)他們走向正確的學(xué)習(xí)軌道，以免造成學(xué)生對(duì)教師及所學(xué)科目的排斥情緒。