我們深入探索了本地生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，著重觀察了植物、動物及微生物之間的相互關(guān)系。通過細致的野外考察與實驗，我們發(fā)現(xiàn)了許多鮮為人知的物種及其在環(huán)境中的重要角色。這些發(fā)現(xiàn)不僅增強了我們對生物多樣性的理解，也促使我們思考保護生態(tài)環(huán)境的必要性。希望這份報告能夠激發(fā)更多同學(xué)對生物學(xué)的熱愛與探索。

初一生物調(diào)查報告 篇1

　一、調(diào)查目的

生物科學(xué)是一門注重實驗的學(xué)科，觀察和實驗是學(xué)生掌握生物知識的基本途徑。通過創(chuàng)建良好的實驗環(huán)境，系統(tǒng)地開展教材規(guī)定的實驗，可以有效地提升學(xué)生的能力，促進智力發(fā)展，提高素質(zhì)，形成科學(xué)的世界觀。目前，教育公平問題備受關(guān)注，為了幫助國內(nèi)的教育工作者了解貧困山區(qū)生物學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀和資源的短缺，提供針對性的教學(xué)資源參考，使他們可以依據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H情況設(shè)計生物實驗和實踐活動；同時為山區(qū)教育的改革提供必要的理論依據(jù)。許多學(xué)校教師資源不足，生物實驗教學(xué)所需材料匱乏，課外實驗活動幾乎沒有開展，學(xué)生對生物實驗表現(xiàn)出較低的熱情，而學(xué)校對本土資源的利用也不夠充分，實驗課后的評估和反饋缺失，但學(xué)生對生物實驗的期望卻非常高。

　二、調(diào)查范圍

1、調(diào)查時間：20xx年2月1日

2、調(diào)查地點：

3、調(diào)查方法：行動研究法

4、調(diào)查人：賀容容

　三、調(diào)查結(jié)果

生物實驗教學(xué)中存在的問題：

1、實驗開出率不足，有些實驗效果欠佳

在教育質(zhì)量提升和新課標實施的過程中，實驗設(shè)備的支持顯得尤為重要。當(dāng)前，農(nóng)村初中在新課程的實施中面臨著設(shè)備不足的困境。盡管近年來政府對農(nóng)村學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施投入較大，教學(xué)條件有所改善，但由于學(xué)校數(shù)量眾多，地理分布廣泛，仍有許多學(xué)校缺乏獨立實驗室和完善的實驗器材。特別是在推動教育公平和均衡發(fā)展的背景下，大規(guī)模的校點撤并使農(nóng)村初中集中到鄉(xiāng)鎮(zhèn)，學(xué)生人數(shù)迅速增加，這導(dǎo)致實驗室空間和設(shè)備的需求激增，而現(xiàn)有設(shè)施卻難以滿足。許多學(xué)校的生物實驗器材仍處于低水平，尤其是創(chuàng)新實驗用的儀器更是緊缺。設(shè)備老舊、功能受限嚴重制約了教師進行必要的演示實驗，學(xué)生也難以實現(xiàn)動手實驗的機會，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的缺乏使得教學(xué)資源難以充分利用。

2、任課教師的專業(yè)水平亟待提升

教師的專業(yè)素養(yǎng)直接關(guān)系到生物教學(xué)及實驗質(zhì)量的提升。從當(dāng)前農(nóng)村初中生物教師的現(xiàn)狀來看，專業(yè)教師數(shù)量偏少，課時負擔(dān)過重，許多學(xué)校存在兼職教師的現(xiàn)象。教師整體素質(zhì)參差不齊，部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)甚至對生物實驗課的重視程度不夠。在有生物專業(yè)教師任教的學(xué)校，生物實驗的開出率和效果相對較好。這些教師致力于在條件有限的情況下，盡力提升生物實驗教學(xué)質(zhì)量，他們是農(nóng)村生物教育的重要支柱。然而，在沒有生物專業(yè)訓(xùn)練的教師中，雖然有些人對生物課有興趣并努力學(xué)習(xí)，但大多數(shù)教師對課程內(nèi)容掌握不夠，缺乏獨立開展實驗和指導(dǎo)學(xué)生實驗的能力，盡管他們的學(xué)歷合格，但執(zhí)行生物教學(xué)的能力仍顯不足。

3、實驗課堂材料嚴重不足

作為貧困地區(qū)，我縣的教育經(jīng)費投入顯得尤為不足，農(nóng)村中學(xué)的辦學(xué)條件堪憂。在這種情況下，一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對生物實驗設(shè)施的投入顯得無能為力，甚至一些學(xué)校的實驗室被挪作他用。實驗材料匱乏使得實驗教學(xué)難以開展，部分學(xué)校的實驗經(jīng)費沒有保障，尤其是一些昂貴的實驗材料，如動物實驗材料，無法購買，影響了脊椎動物解剖和生理實驗的完成。實驗設(shè)備的管理缺失以及準備和清理工作都落在生物任課教師身上，這使得教師的負擔(dān)加重，影響實驗教學(xué)的開展。大多數(shù)生物實驗室存在管理不善的問題，生物標本常常蟲蛀或霉爛，儀器設(shè)備損壞后得不到及時維修，有些設(shè)備甚至多年不被使用，因為教師不知如何操作或擔(dān)心學(xué)生會損壞。

　四、調(diào)查分析如何改善農(nóng)村初中生物實驗教學(xué)的現(xiàn)狀？

經(jīng)過深入的調(diào)研和思考，我們提出以下建議。

(一)建立合理有效的評估機制，確保實驗教學(xué)的順利開展

教育主管部門需建立有效的督導(dǎo)和評估機制，對學(xué)校實驗教學(xué)的設(shè)施配置、管理和應(yīng)用水平進行定期評估，激勵學(xué)校采取相應(yīng)措施以確保實驗教學(xué)的順利進行。比如，確保生物實驗教學(xué)設(shè)備的充分配備；安排專職管理員協(xié)助教師進行實驗教學(xué)；將學(xué)生實驗水平的考核納入教師教學(xué)考核內(nèi)容；適當(dāng)增加實驗課時，合理開放實驗室等。

(二)提高教師素質(zhì)，確保實驗教學(xué)的有效性

教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，全面認識實驗在生物教學(xué)中的重要性，不應(yīng)僅僅將實驗視為理論的補充，而應(yīng)讓學(xué)生親自動手操作。教師應(yīng)認真?zhèn)湔n，精心設(shè)計實驗，幫助學(xué)生做好課前準備；在實驗教學(xué)中，為學(xué)生提供演示和指導(dǎo)，確保實驗過程的規(guī)范、安全，使實驗課堂高效順利進行，這些都需要教師具備較高的能力水平。

(三)改革教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能

應(yīng)從傳統(tǒng)的驗證性實驗中轉(zhuǎn)變?yōu)橐宰灾鲗W(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)為主的新型教學(xué)方法，盡量將驗證性實驗改為探究性實驗，課內(nèi)實驗與課外實驗結(jié)合，演示實驗與分組實驗相結(jié)合，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實踐能力。

(四)利用現(xiàn)代科技，優(yōu)化生物實驗課堂

隨著教育信息化的不斷進步，多媒體教學(xué)技術(shù)逐漸被引入生物實驗課堂。為了提高實驗教學(xué)效果，可以綜合運用各種現(xiàn)代化教學(xué)手段，如幻燈機投影，幫助學(xué)生更清晰地觀察實驗現(xiàn)象；借助多媒體電教設(shè)備，將無法進行的實驗制作成教學(xué)軟件展示在課堂上，從而提升教學(xué)效果。教師可以利用電子白板播放視頻和動畫，創(chuàng)造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；學(xué)生也可以通過電子白板進行儀器的組裝、實驗流程的演示，幫助他們熟悉實驗步驟，利用白板的存儲功能處理實驗數(shù)據(jù)。

初一生物調(diào)查報告 篇2

　一、調(diào)查概況

根據(jù)對教師教學(xué)效果的反饋分析，雖然初一生物成績表現(xiàn)良好，但學(xué)生在知識掌握和靈活運用方面卻顯得不足。為了解決這個問題，我于年4月份對我校的初一學(xué)生進行了生物課學(xué)習(xí)方法的調(diào)查。此次調(diào)查旨在初步了解學(xué)生在生物學(xué)習(xí)中的現(xiàn)狀，以便更好地掌握他們對這一非主科課程的學(xué)習(xí)方法。通過這項研究，我們可以改進課堂教育，深化教學(xué)改革，增強教學(xué)的針對性，從而提升生物課的教學(xué)效果，也為未來的教學(xué)工作提供了實證依據(jù)。

　二、調(diào)查的具體目標及方法

1. 學(xué)生在課前與課后預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的情況；

2. 學(xué)生上課的表現(xiàn)情況；

調(diào)查采用問卷形式，對初一的6個班進行共計310名學(xué)生的調(diào)查，這一數(shù)量接近理想的隨機樣本數(shù)，確保了調(diào)查結(jié)果的真實性與可靠性。問卷內(nèi)容圍繞學(xué)生在課前、課中和課后采取的學(xué)習(xí)方法展開，同時也涵蓋了他們對生物課的看法和改進建議等方面。

　三、調(diào)查結(jié)果

經(jīng)過對學(xué)生問卷的分析，可以發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在生物學(xué)習(xí)方法上依然存在問題。

　(一)課前預(yù)習(xí)情況

1. 預(yù)習(xí)的情況

調(diào)查顯示，33%的學(xué)生會對疑難點進行復(fù)習(xí)，25%的學(xué)生則專注于核心內(nèi)容；18%的學(xué)生會先發(fā)現(xiàn)問題，再針對問題預(yù)習(xí)課本；8%的學(xué)生會參考資料進行預(yù)習(xí)，而16%的學(xué)生僅是簡單地閱讀一遍書。

這些數(shù)據(jù)反映出學(xué)生對于預(yù)習(xí)目的的認知不足，導(dǎo)致他們無法明確本節(jié)課的重點和難點。這種認識的缺失，使得課堂教學(xué)效果變得不明顯，老師講解時，學(xué)生往往需要反復(fù)聽幾次才能理解課程內(nèi)容。

　(二)上課情況

調(diào)查結(jié)果表明，部分學(xué)生由于生物不是主科而有所忽視，甚至在課堂上表現(xiàn)出放任的態(tài)度。

1. 上課聽課情況

大多數(shù)學(xué)生認為認真聽課是獲取知識的關(guān)鍵途徑，因此90%的學(xué)生在課堂上認真聽講；然而，仍有5%的學(xué)生僅在感興趣時聽講，4.5%的學(xué)生則選擇偶爾聽聽，剩下的0.5%則是完全不聽。

2. 上課做筆記情況

調(diào)查顯示，約一半的學(xué)生不會做筆記或?qū)θ绾巫龉P記不知所措。其中46%的學(xué)生只會把老師講的內(nèi)容全部抄下，而沒有分清重點和非重點，導(dǎo)致課后無法有效復(fù)習(xí)。3.5%的學(xué)生則不記錄和書上一樣的內(nèi)容，缺乏理解和歸納的能力。這種情況讓學(xué)生在復(fù)習(xí)時感到困難，學(xué)習(xí)效果大打折扣。余下的0.5%學(xué)生則認為不記筆記會影響聽講效果。

3. 課堂小結(jié)

數(shù)據(jù)顯示，35%的學(xué)生會認真聽取老師的課堂小結(jié)。這說明，在教學(xué)過程中，課堂小結(jié)非常重要。在完成教學(xué)任務(wù)后，教師應(yīng)幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)難點，以便學(xué)生在復(fù)習(xí)時能夠有針對性地復(fù)習(xí)。

　(三)課后復(fù)習(xí)情況

1. 作業(yè)完成情況

94%的學(xué)生能夠按時完成作業(yè)，但仍有4%的學(xué)生根據(jù)作業(yè)的難度而定，而2%的學(xué)生則未能按時完成作業(yè)。這表明，教師在布置作業(yè)時應(yīng)綜合考慮班級整體水平，針對個別學(xué)生給予適當(dāng)?shù)恼n外輔導(dǎo)。

2. 做作業(yè)的方式

統(tǒng)計顯示，22%的學(xué)生選擇邊復(fù)習(xí)邊做作業(yè)；22%的學(xué)生則是先做后看書；30%的學(xué)生先看書再做；20%的學(xué)生在遇到問題時會求助同學(xué)，6%的學(xué)生則存在抄襲他人作業(yè)的問題。大多數(shù)學(xué)生都有自己的作業(yè)完成方式，但仍存在抄襲的現(xiàn)象。

3. 課后復(fù)習(xí)情況

復(fù)習(xí)方法方面，選擇看一遍課本的學(xué)生占6%，按老師要求復(fù)習(xí)的學(xué)生占13%，復(fù)習(xí)后做習(xí)題的占31%，看主要內(nèi)容和疑難點的占50%。關(guān)于參考資料的使用，不看參考書的學(xué)生占25%，參考教學(xué)輔導(dǎo)書的占30%，參考生物期刊的占14%，參考生物習(xí)題集的占31%。

綜合來看，大多數(shù)學(xué)生缺乏自覺復(fù)習(xí)的習(xí)慣且對復(fù)習(xí)方法不清楚。在每節(jié)課結(jié)束后，教師應(yīng)該進行小結(jié)，幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)思路并加深知識的記憶。教師應(yīng)不定期進行小測，以檢查學(xué)生對知識的掌握情況。老師在課堂上適當(dāng)穿插一些課外知識，可以拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)他們對生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。

初一生物調(diào)查報告 篇3

　班級：

初一、Y班

　調(diào)查地點：

XX中學(xué)

　調(diào)查時間：

20xx年9月15日

　調(diào)查目的：

探究校園內(nèi)生物種類及其在生態(tài)環(huán)境中的作用，增強對校園綠化和生態(tài)保護的認識。

　調(diào)查方法：

在老師的指導(dǎo)下進行實地觀察和記錄。

　材料用具：

調(diào)查表、筆、放大鏡、照相機、手套等

　方法步驟：

1、設(shè)計調(diào)查表：編制科學(xué)合理的調(diào)查表格。

2、分組：以5人為一組，并選定組長。

3、選擇路線：按照校園的外圍進行觀察。

　調(diào)查記錄：

沿著預(yù)先規(guī)劃的路徑進行觀察，記錄各類生物的名稱、數(shù)量以及它們的棲息環(huán)境。觀察到的生物包括：常見雜草、蝴蝶、蜜蜂、蚯蚓、小葉黃楊、蜘蛛、蒲公英、蚊子、狗尾草、小飛蛾、毛毛蟲、蒼蠅、七星瓢蟲、白楊樹、螞蟻、草hopper、蜻蜓、麻雀等。

　收獲和體會

通過此次生物調(diào)查，我不僅學(xué)習(xí)到了調(diào)查技能，還認識了豐富多樣的生物，意識到我們的校園生態(tài)環(huán)境中蘊含著如此多的生命。未來我將更加認真地去探索我們周邊的生物，了解生物多樣性的價值。這需要我們從小樹立嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)敏銳的觀察能力，豐富自身的知識，拓寬視野。為未來能為我們社會和自然環(huán)境貢獻自己的力量而努力。同學(xué)們，讓我們一起行動，保護環(huán)境，保護生物，維護我們共同的家園！

初一生物調(diào)查報告 篇4

　一、基本情況

根據(jù)課程大綱，初一年級上冊應(yīng)開出演示實驗5個，實際進行3個，開出率為60%；學(xué)生分組實驗5個，實際進行4個，開出率為80%；學(xué)生自做實驗2個，實際完成2個，開出率100%。初一年級下冊應(yīng)開出演示實驗4個，實際進行2個，開出率為50%；學(xué)生分組實驗4個，實際完成3個，開出率為75%；學(xué)生自做實驗2個，實際完成2個，開出率100%。

　二、情況分析

1、無法完成實驗的客觀原因：我校初一年級共有6個教學(xué)班，5名生物教師，都是兼職任教。其中初一年級教師3名（每人負責(zé)兩個班），課業(yè)壓力較大，造成教師對生物實驗課的重視不夠，加之學(xué)生對實驗課的積極性不足，教學(xué)時間有限，導(dǎo)致實驗課的開展受到影響。

2、無法完成實驗的具體原因：初一年級上冊的演示實驗“觀察植物的光合作用”：由于缺乏相應(yīng)的實驗材料，教學(xué)進度緊張，未能進行。初一年級下冊的分組實驗“水質(zhì)對水生生物的影響”：由于缺乏實驗用水樣，本實驗未能完成。初一年級下冊的演示實驗“觀察細胞的結(jié)構(gòu)”：由于班級上課時間不統(tǒng)一，導(dǎo)致無法確保實驗材料的準備。

　三、調(diào)查結(jié)果分析與討論

（一）對校本教研的理解

校本教研是基于實際教學(xué)情況展開的研究，旨在提升教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力，也是促進教師反思與學(xué)習(xí)的重要方式。在本次調(diào)查中，87%以上的教師認同校本教研對新課程實施的重要性，3%的教師認為校本教研并非必要，其余教師表示不確定。為進一步了解制約校本教研開展的原因，我們進行了深入調(diào)查，結(jié)果顯示：在新課程背景下，教師認為校本教研面臨的主要困境依次為：

（1）本校生物教師人數(shù)較少，難以形成有效的教研氛圍（69.50%）；

（2）教學(xué)任務(wù)繁重，難以保證校本教研的時間（53.30%）；

（3）不清楚如何開展校本教研（27.10%）。初中階段生物教師人員稀缺，是一個普遍現(xiàn)象，常見的師資配置使得教師的教學(xué)負擔(dān)過重。有效解決問題（1）和（2）的關(guān)鍵在于教師應(yīng)重新認識校本教研的重要性，摒棄僅限于校內(nèi)活動的狹隘看法，促進不同學(xué)校間的交流與合作，增強教師之間的相互學(xué)習(xí)。提升對校本教研的理解將有助于解決問題（3）。

2.新型的“?！獏^(qū)”教研模式對校本教研的推動作用 校本教研應(yīng)以課堂實際為基礎(chǔ)，促進教師與同類學(xué)校、不同學(xué)校教師及教育研究者之間的互動與思維的碰撞。新課程中教研工作的重心是回歸到學(xué)校、教師和課堂，通過“校—片—區(qū)”三位一體的教研模式，為校本教研提供切實可行的方法，確保時間、資源和針對性支持，為校本教研的有效開展打下基礎(chǔ)。

初一生物調(diào)查報告 篇5

　一、調(diào)查目的：

了解生物多樣性、探索生物與其棲息環(huán)境的關(guān)系、學(xué)習(xí)生物分類以及記錄調(diào)查結(jié)果。

　二、調(diào)查時間：

20XX年10月6－7日

　三、調(diào)查地點：

長沙某生態(tài)公園

　四、調(diào)查對象：

訪問當(dāng)?shù)鼐用窈蛨@區(qū)工作人員

　五、調(diào)查工具：

相機、筆記本、記錄筆

　六、調(diào)查人：

李曉華

　七、方法步驟：

1. 準備調(diào)查工具

2. 規(guī)劃調(diào)查線路

3. 沿途觀察并記錄

4. 整理所收集數(shù)據(jù)

5. 撰寫詳細調(diào)查報告

　八、調(diào)查報告內(nèi)容：

1、整理觀察表

2、撰寫調(diào)查心得

3、歸納生物種類

　生態(tài)公園調(diào)查心得

在歡聲笑語中，我們20人踏上了前往長沙生態(tài)公園的旅程。沿途，我看到郁郁蔥蔥的樹林和絢麗的花海，呼吸到新鮮的空氣，聞到花香陣陣，最讓我驚嘆的是那一片碧綠的湖水。

生態(tài)公園占地面積廣闊，是一個極具人氣的自然保護區(qū)。這里不僅有豐富的植物和動物資源，還被認定為城市生態(tài)環(huán)保示范區(qū)。公園內(nèi)的湖泊是眾多鳥類的棲息地，鳥兒們時而嬉戲，時而高飛，構(gòu)成了一幅美麗的自然圖畫。

來到公園，我當(dāng)然要嘗試這里的特色美食。可口的魚和新鮮的蔬菜，讓我們的午餐充滿了自然的滋味。而我們桌上飄蕩的香氣，令人陶醉，舌尖上的美味令人回味無窮。

湖邊，漁民們正忙著打撈水產(chǎn)品，我和小伙伴們圍在周圍，一位膽大的小男孩嘗試抓魚，結(jié)果在水里撲騰一陣，引得大家哈哈大笑。我們也試著撿起一些小魚，感覺它們滑溜溜的，實在有趣。

在游玩的過程中，我們還看到了成片的農(nóng)田，旁邊有農(nóng)民正在忙碌。我走上前詢問：“這些都是什么作物？”農(nóng)民善意地笑著答：“這是新鮮的蔬菜，等下就是你們的餐桌上美味的配菜?！?/p>

密密麻麻的樹林則是許多動物的棲息之地，小鳥在樹上歌唱，不時有小松鼠從樹間跳躍而過。而在湖邊，我看到盛開的荷花，令人陶醉。雖然花期已過，但荷葉依舊挺拔，藕也長得肥美。

在水中漂浮著的水草，也是公園生態(tài)的一部分。我用手輕輕撥弄著，感覺到它們?nèi)彳浀挠|感。工作人員告訴我，這些水草有助于凈化水質(zhì)，維持生態(tài)的平衡?！氨Ｗo環(huán)境，從我做起！”我心里默念。

這兩天的調(diào)查讓我真切感受到生態(tài)的重要性，生物的多樣性讓這個地方生機勃勃，也讓我更加珍惜我們賴以生存的環(huán)境。

關(guān)于生物調(diào)查的總結(jié)

我國的生物多樣性極為豐富，擁有獨特的生態(tài)資源。在這次生態(tài)公園的考察中，我深刻認識到保護生物多樣性的重要性。多樣的生物資源為我們提供了生活必需品，并維護了生態(tài)環(huán)境的平衡。為了人類的未來，我們有責(zé)任保護好這片美麗的家園。

這次調(diào)查項目是我的生物課作業(yè)，希望通過觀察和記錄，不僅能學(xué)習(xí)知識，更能感受到大自然的美好。文中的圖片均為我的親身所拍，其他的調(diào)查數(shù)據(jù)因篇幅原因未能展示。

初一生物調(diào)查報告 篇6

1 植物調(diào)查

這次生物調(diào)查的主要目的是讓初一學(xué)生通過實際觀察與實驗，增強對植物分類知識的理解，培養(yǎng)他們的觀察能力，動手實踐能力以及團隊協(xié)作精神。我們將重點關(guān)注常見植物的主要形態(tài)特征、生態(tài)習(xí)性、分布區(qū)域等，以加深對環(huán)境和生物的相互關(guān)系的認識。

本次調(diào)查的主要內(nèi)容包括：認識不同類型的植物（如陸生植物、水生植物、熱帶植物等），調(diào)查其生長環(huán)境及生態(tài)特征，記錄植物的形態(tài)特征，分析其生理特性和生存適應(yīng)能力，收集和處理植物標本等。

2 陸生植物

2.1 豆科植物

2.1.1 簡介

豆科植物是一個多樣性的植物類群，包含多種常見的作物和野生植物，如大豆、豌豆和紅豆等。它們的共同特點是具有復(fù)葉，開黃或白色的小花，且果實為莢果。豆科植物在農(nóng)業(yè)中具有重要的經(jīng)濟價值和生態(tài)意義，能夠固定土壤中的氮，為土壤改良作出貢獻。

2.1.2 形態(tài)特征

豆科植物通常具有復(fù)葉結(jié)構(gòu)，每片葉子由多個小葉組成。其花通常為蝶形花，主要由五個花瓣組成，果實為莢果，內(nèi)含有種子，豆科植物的種子往往富含蛋白質(zhì)。不同種類的豆科植物在株高、葉形、花色等方面具有顯著的差異。

2.2 菊科植物

2.2.1 簡介

菊科植物是常見的園藝植物和野生草本植物，包括向日葵、菊花和蒲公英等。它們的花通常由許多小花組成，呈傘房狀，且多數(shù)具有較高的觀賞價值。菊科植物在生態(tài)系統(tǒng)中也扮演著重要角色，為許多昆蟲提供食物。

2.2.2 生態(tài)習(xí)性

菊科植物適應(yīng)性強，可以生長在多種土壤和環(huán)境中。它們通常在光照充足的地方生長良好，有的種類甚至能夠耐旱。菊科植物的繁殖方式多樣，包括有性繁殖和無性繁殖，生長周期通常為一年或多年。

3 水生植物

3.1 荷花

3.1.1 分類

荷花屬于被子植物門、單子葉植物綱、睡蓮科。荷花具有鮮艷的花朵和巨大的葉片，常見于湖泊、池塘和河流的靜水環(huán)境。

3.1.2 概述

荷花生長在水中，其莖干柔韌，能承受水流的沖擊?；ǘ漕伾鄻?，有白色、粉紅色和紅色，花瓣寬大，氣味芳香。荷花不僅具觀賞性，還具有藥用價值，常用于中藥中。

3.2 水葫蘆

3.2.1 分類

水葫蘆是浮水植物，屬于被子植物門、雙子葉植物綱、葫蘆科。它們通常生長在緩慢流動的水域，具快速繁殖能力。

3.2.2 概述

水葫蘆的葉片寬大，漂浮在水面上，根系懸垂在水中。此植物生長迅速，能夠覆蓋水面，若不加控制可能會影響水體的生態(tài)平衡。水葫蘆在水質(zhì)凈化方面有一定的作用，但過量繁殖會導(dǎo)致水中缺氧，危害水生生物。

初一生物調(diào)查報告 篇7

　一、 研究背景：

根據(jù)《全日制初級中學(xué)生物教學(xué)大綱》，培養(yǎng)學(xué)生的能力與知識傳授同樣重要，強調(diào)素質(zhì)教育的重要性。在生物學(xué)習(xí)中，觀察能力是學(xué)生必備的一項關(guān)鍵能力。觀察能力不僅是智力的入口，更是學(xué)生記憶、想象與思維能力發(fā)展的基礎(chǔ)。觀察能力的高低直接影響學(xué)生的整體智力發(fā)展。教師在教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，將其作為教學(xué)任務(wù)的重要組成部分。

　二、 開展的研究工作：

一） 對學(xué)生進行觀察能力問卷調(diào)查。

通過調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，我校初一學(xué)生的科學(xué)觀察能力普遍較為一般，尚需提升觀察的全面性、思維參與度以及觀察記錄的水平。

二） 教學(xué)過程中盡力培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

1、 利用生物教材中的插圖和掛圖提高學(xué)生的觀察能力。

2、 通過生物實驗來提升學(xué)生的觀察能力。

3、 組織課外活動和野外觀察來加強學(xué)生的觀察能力。

4、 改變教學(xué)方式，合理運用多媒體教學(xué)工具來促進學(xué)生的觀察能力。

　三、 取得的一些成績：

1、 學(xué)生對觀察的興趣明顯增強，掌握了基本的觀察技巧。

2、 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高，學(xué)習(xí)成績較之前有了顯著進步。

　四、 存在的一些困難：

1、 教學(xué)進度的限制使得培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的時間較為緊張。

2、 學(xué)生觀察興趣有逐漸減弱的趨勢。

3、 部分學(xué)生觀察的耐心不足，表現(xiàn)出對事物的表面觀察。

　五、 今后計劃：

1、 精心準備課程，挖掘每節(jié)課中對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)機會，循序漸進。

2、 深化課程改革，采用更符合學(xué)生接受能力的教育方式，激發(fā)他們的觀察熱情。

3、 定期引導(dǎo)學(xué)生參與野外觀察和課外實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣。

初一生物調(diào)查報告 篇8

　一、調(diào)查目的：

生物學(xué)作為一門實驗性科學(xué)，觀察是其研究的重要手段之一。觀察能力被普遍認為是智力的入口，它是發(fā)展學(xué)生記憶、想象和思維能力的基礎(chǔ)。觀察能力的強弱將直接影響學(xué)生其他智力的開發(fā)。為了更好地了解我校初一年級學(xué)生的科學(xué)觀察能力現(xiàn)狀，分析學(xué)生觀察能力不足的原因，并制定相應(yīng)的提高策略，特開展此次生物調(diào)查。

　二、調(diào)查概況：

調(diào)查時間：20xx年3月15日

調(diào)查方式：問卷調(diào)查、隨機訪談

調(diào)查對象：我校初一120名學(xué)生

　調(diào)查內(nèi)容

本次調(diào)查主要涵蓋科學(xué)觀察興趣、觀察方法、記錄習(xí)慣、觀察后討論等方面，旨在評估學(xué)生的科學(xué)觀察能力。

　三、問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計

1、你認為觀察是什么？（ ）

A單純用眼睛看（30人） B有目的地觀察（45人） C結(jié)合多種感官觀察（45人）

2、你覺得自己觀察事物的全面性如何？

A非常全面，發(fā)現(xiàn)很多（25人） B不夠全面，需改進（55人） C觀察較少，需要加強（40人）

3、你觀察不全面的原因主要是因為（ ）

A觀察方法過于單一（25人） B觀察時容易分心（30人） C不能綜合利用感官（35人） D觀察目的不清晰（30人）

4、觀察時你有及時記錄觀察結(jié)果的習(xí)慣嗎？

A每次都有（25人） B偶爾會記錄（60人） C從未記錄過（35人）

5、你會和同學(xué)討論觀察結(jié)果嗎？

A經(jīng)常討論（35人） B偶爾交流（55人） C從不交流（30人）

6、你認為觀察中需要思考嗎？（ ）

A需要（50人） B不需要（70人）

7、你認為觀察能力對學(xué)習(xí)其他科目有幫助嗎？

A有幫助（90人） B沒有幫助（30人）

8、你認為觀察能力能否培養(yǎng)？

A可以（120人） B不可以（0人）

9、你認為觀察能力對探究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有幫助嗎？

A有幫助（95人） B沒有幫助（25人）

10、你覺得在哪個階段培養(yǎng)觀察能力最合適？

A越早越好（50人） B現(xiàn)在正合適（60人） C以后再說（10人）

　四、調(diào)查結(jié)果分析：

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，45%的學(xué)生認為自己能有目的地觀察，能夠利用多種感官進行觀察的學(xué)生占45%。在記錄觀察結(jié)果方面，僅有25%的學(xué)生能每次都及時記錄，而經(jīng)常進行討論交流的學(xué)生僅占35%。在觀察全面性方面，僅有25%的學(xué)生認為自己觀察全面，55%的學(xué)生認為需要改進。造成觀察不全面的原因中，25%的學(xué)生認為觀察方法單一，30%的學(xué)生意識到注意力容易分散。綜合來看，學(xué)生的科學(xué)觀察能力亟待提高，尤其是在記憶和思維的參與度上。

　五、原因分析

1、由于生物教材內(nèi)容繁多，課堂時間有限，難以深入探討觀察的各個環(huán)節(jié)，導(dǎo)致教學(xué)效果不夠充分。

2、學(xué)生未能養(yǎng)成良好的觀察記錄習(xí)慣，往往存在懶惰，記錄觀察發(fā)現(xiàn)的意識不強。

3、小組討論的效率不高，部分學(xué)生參與程度較低，討論時容易偏離主題。

4、觀察方式較為單一，學(xué)生對觀察的信心和全面性有待增強。

5、學(xué)生的觀察目的不明確，未能有效地將觀察與實驗的科學(xué)本質(zhì)相結(jié)合。

　六、對策

（一）教師需深入理解教材，通過閱讀與網(wǎng)絡(luò)資源不斷尋找提高學(xué)生觀察能力的有效方法。

（二）結(jié)合教材與學(xué)生實際，在教學(xué)中加強對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)和練習(xí)。

（三）定期舉行課題討論，鼓勵教師之間的智慧碰撞與資源共享。

（四）創(chuàng)造有利條件，引導(dǎo)學(xué)生在課堂內(nèi)外進行觀察，提高觀察的深度與廣度。

（五）多元化教學(xué)手段，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，挖掘提升學(xué)生觀察能力的潛力資源。

　七、反思

此次調(diào)查總體效果較為理想：

（1）問卷設(shè)計規(guī)范，內(nèi)容合理，學(xué)生能在規(guī)定時間內(nèi)完成，表達清晰、簡明。

（2）組織工作有效，學(xué)生獨立完成問卷，確保了數(shù)據(jù)的可靠性，成為后續(xù)研究的重要依據(jù)。