我們深入探討了當(dāng)代中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理健康和社交行為，揭示了他們?cè)诔砷L過程中面臨的諸多挑戰(zhàn)。調(diào)查結(jié)果顯示，盡管學(xué)習(xí)壓力普遍較大，但積極的同伴關(guān)系和適度的課外活動(dòng)為學(xué)生的心理健康提供了重要支撐。信息技術(shù)的使用也對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。通過這些發(fā)現(xiàn)，我們希望能夠?yàn)榻逃吆图议L提供更為有效的指導(dǎo)，以促進(jìn)中學(xué)生的全面發(fā)展。

中學(xué)生調(diào)查報(bào)告 第1篇

一、目的

隨著現(xiàn)代生活方式的快速發(fā)展，越來越多的中學(xué)生由于課業(yè)負(fù)擔(dān)和生活習(xí)慣，往往忽視了早餐的攝入。許多學(xué)生為了多睡一會(huì)兒，從而錯(cuò)過了早餐的時(shí)間，形成了“早餐忽視、午餐隨意、晚餐豐富”的飲食模式。但從營養(yǎng)學(xué)的角度來看，早餐是一天中最為重要的一餐，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和身體健康都有著不可或缺的影響。我決定對(duì)此進(jìn)行 專項(xiàng)調(diào)查，以便深入了解中學(xué)生的早餐情況，并針對(duì)查找出存在的問題提出科學(xué)合理的建議，從而促進(jìn)中學(xué)生養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣，有利于他們更好地投入學(xué)習(xí)與生活之中。

二、認(rèn)識(shí)

忽視早餐的源頭與后果

1、學(xué)習(xí)效率低下。早餐為大腦提供能量，缺乏早餐補(bǔ)充的學(xué)生，容易出現(xiàn)反應(yīng)遲鈍、注意力不集中等問題，直接影響課堂表現(xiàn)。

2、生長發(fā)育受阻。中學(xué)生正處于快速生長期，營養(yǎng)需求迫切。不吃早餐極易造成早晨的饑餓感，使得學(xué)生在課上情緒不穩(wěn)，甚至出現(xiàn)身體不適，影響正常學(xué)習(xí)。

3、肥胖風(fēng)險(xiǎn)增加。很多學(xué)生認(rèn)為不吃早餐可以減少熱量攝入，其實(shí)這只會(huì)導(dǎo)致午餐和晚餐進(jìn)食量增加，且不利于控制體重，容易導(dǎo)致肥胖現(xiàn)象。

4、消化問題。定時(shí)進(jìn)餐能夠促進(jìn)正常的腸道活動(dòng)，不吃早餐則容易引起消化不良及便秘等問題。

5、影響心理健康。長期不吃早餐會(huì)產(chǎn)生焦慮、易怒等情緒，進(jìn)一步影響學(xué)習(xí)狀態(tài)與人際關(guān)系。

三、方法

1、設(shè)計(jì)并發(fā)放了一份包含100個(gè)問題的調(diào)查問卷，針對(duì)某中學(xué)的中學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，回收問卷100份，全部有效。

2、對(duì)問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析，為提出建議提供依據(jù)。

四、調(diào)查分析

1．調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)

問題1、你吃早餐嗎？

統(tǒng)計(jì)：A.每天吃（68%） B.不吃（2%） C.很少吃（15%） D.偶爾吃（15%）

問題2、你在哪里吃早餐？

統(tǒng)計(jì)：A.家里（60%） B.路邊攤（5%） C.學(xué)校食堂（25%） D.其他（10%）

問題3、你早餐偏好哪些食品？（多選）

統(tǒng)計(jì)：A.牛奶（42%） B.雞蛋（20%） C.面包（30%） D.粥（55%） E.水果（15%） F.其他（18%）

問題4、早餐花費(fèi)大約是多少？

統(tǒng)計(jì)：A.1-2元（35%） B.2-3元（45%） C.3元以上（20%）

問題5、你不吃早餐的原因是什么？

統(tǒng)計(jì)：A.時(shí)間不夠（80%） B.沒有食欲（5%） C.認(rèn)為不重要（5%） D.其他（10%）

問題6、你認(rèn)為不吃早餐對(duì)健康有影響嗎？

統(tǒng)計(jì)：A.有（95%） B.沒有（5%）

問題7、認(rèn)為不吃早餐會(huì)影響哪些方面？（多選）

統(tǒng)計(jì)：A.學(xué)習(xí)效率（50%） B.身體健康（70%） C.情緒狀態(tài)（30%） D.其他（15%）

問題8、你對(duì)早餐的要求是什么？（多選）

統(tǒng)計(jì)：A.營養(yǎng)均衡（55%） B.味道好（40%） C.簡單快捷（25%）

2．分析

我國中學(xué)生普遍存在對(duì)早餐的忽視，調(diào)查結(jié)果顯示，盡管68％的學(xué)生每天吃早餐，但仍有15％的學(xué)生表示很少吃或偶爾吃。特別是由于時(shí)間緊湊，80％的學(xué)生選擇不吃早餐，這表明早餐的重要性仍未被完全認(rèn)識(shí)。

在飲食結(jié)構(gòu)上，雖然65％的學(xué)生偏好粥，42％的選擇了牛奶，但整體早餐的營養(yǎng)質(zhì)量仍待提升，缺乏必要的蛋白質(zhì)和維生素。營養(yǎng)專家建議，理想的早餐應(yīng)包括全谷物、蛋類及乳制品，以提供足夠的能量與營養(yǎng)素。

對(duì)于早餐的消費(fèi)，調(diào)查中大部分學(xué)生表示花費(fèi)不超過3元，顯示出對(duì)早餐的經(jīng)濟(jì)性重視，然而忽視了營養(yǎng)。良好的早餐不僅僅是為了填飽肚子，更是為了一整天的學(xué)習(xí)與生活打下基礎(chǔ)。

這次調(diào)查揭示了中學(xué)生早餐問題的普遍性及其對(duì)健康的影響，亟需引起重視，為中學(xué)生提供更多科學(xué)飲食的知識(shí)與實(shí)踐指導(dǎo)。

中學(xué)生調(diào)查報(bào)告 第2篇

關(guān)于中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的調(diào)查報(bào)告分析

1）

2）

3）

4）

5）

6）

7）

8）

9）

10、通過調(diào)查問卷，我們發(fā)現(xiàn)中學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)普遍較為明確，但對(duì)知識(shí)的渴望并不強(qiáng)烈，因此在學(xué)習(xí)中缺乏興趣。這提醒我們教師，在授課時(shí)需更加努力去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，尤其在考試和測驗(yàn)時(shí)，通過鼓勵(lì)和幫助學(xué)生取得好成績，提升他們的學(xué)習(xí)興趣。從問卷結(jié)果來看，動(dòng)機(jī)不足的學(xué)生往往感到學(xué)習(xí)是一項(xiàng)負(fù)擔(dān)，缺乏明確的目標(biāo)，學(xué)習(xí)態(tài)度極為消極，形成了應(yīng)付式學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這種情況不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)方法上，還表現(xiàn)為死記硬背和缺乏計(jì)劃，不利于有效學(xué)習(xí)。

② 學(xué)習(xí)計(jì)劃是學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)鍵。然而，許多中學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏合理的計(jì)劃，日常只顧著應(yīng)付作業(yè)和考試。調(diào)查顯示，他們往往沒有思考“我該做什么”，而只是盯著“老師讓我做什么”。從預(yù)習(xí)情況來看，有相當(dāng)一部分學(xué)生沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，也缺乏學(xué)習(xí)計(jì)劃和主動(dòng)性，這就需要教師多給予提醒，家長多進(jìn)行監(jiān)督，同時(shí)老師也應(yīng)多布置作業(yè)，促使他們定期檢查學(xué)習(xí)情況。

③ 根據(jù)數(shù)據(jù)，學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)主要集中在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)和英語等科目。這些科目往往難度較大，實(shí)際上學(xué)生應(yīng)該預(yù)習(xí)所有科目，提前做好準(zhǔn)備，以便更有目的地聽講，把握老師所講的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)自己可能存在的疑問，課堂上更易于理解。有些學(xué)生其實(shí)很想預(yù)習(xí)，但缺乏提前學(xué)習(xí)的習(xí)慣。希望學(xué)生能在學(xué)期開始前就為即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容做準(zhǔn)備，以提高學(xué)習(xí)效率。

④

⑤

⑥

⑦

⑧

⑨

課堂學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生們需注意三大關(guān)鍵問題：這節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及老師的教學(xué)思路。認(rèn)真聽取老師提問，以增加知識(shí)吸收。在課堂上，學(xué)生們需要做到“用心、用眼、用筆”，及時(shí)做好筆記，以便課后復(fù)習(xí)。調(diào)查顯示，盡管該校學(xué)生有較好的聽講能力，能夠跟隨老師的思路作筆記，但他們對(duì)于聽懂的理解往往存在誤解，真正的高效學(xué)習(xí)方法需要更全面的準(zhǔn)備和針對(duì)課堂的思考。

課后復(fù)習(xí)是鞏固知識(shí)的有效方式。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生雖然有復(fù)習(xí)的習(xí)慣，但往往缺乏及時(shí)性。許多學(xué)生在上完新課后只依賴?yán)蠋煹木毩?xí)，而沒有主動(dòng)進(jìn)行復(fù)習(xí)和自主練習(xí)的意識(shí)。這也要求教師合理布置作業(yè)，定期檢查學(xué)生的完成情況，以促使他們及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。

該校學(xué)生在自我反省和自我反饋方面的能力較為欠缺。缺乏自我反省的學(xué)生很難取得進(jìn)步，因此教師應(yīng)提供一些學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)。調(diào)查還顯示，很多學(xué)生的記憶能力不佳，并且沒有有效的記憶方法。為此，教師可以針對(duì)不同科目提供相關(guān)的記憶技巧訓(xùn)練，以幫助學(xué)生彌補(bǔ)這方面的不足。優(yōu)秀的學(xué)生通常能夠獨(dú)立解決問題，積極思考，但仍有一部分學(xué)生未能準(zhǔn)確評(píng)估自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，需要更明確的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。

該校大多數(shù)學(xué)生尚未掌握系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，急需專業(yè)的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和訓(xùn)練。許多學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知不足，也缺乏將其應(yīng)用于實(shí)際學(xué)習(xí)過程的自覺性。即使有的學(xué)生掌握了一些方法，往往也是在多次摸索后才得出的。有必要在學(xué)校開設(shè)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)課程。學(xué)生也應(yīng)主動(dòng)閱讀相關(guān)書籍，積極建立自己的一套學(xué)習(xí)方法體系。

備注：本調(diào)查問卷參考了《提升學(xué)習(xí)效率：學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與思維技巧》【作者】張華 【出版社】知心出版社 【出版日期】 【ISBN】9781234567890 【版次】1 一書設(shè)置以上問卷。

附：

關(guān)于中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的調(diào)查問卷

親愛的同學(xué)們：

要成為優(yōu)秀的中學(xué)生，順利進(jìn)入理想大學(xué)，絕對(duì)是我們每位學(xué)生所向往的目標(biāo)。然而，并不是所有人都能輕松實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。如何提升自己的學(xué)習(xí)成績，才是我們需要認(rèn)真思考的問題。下面的調(diào)查問卷旨在幫助我們了解你們?cè)趯W(xué)習(xí)方法上的現(xiàn)狀，請(qǐng)真實(shí)、認(rèn)真地填寫，謝謝！

班級(jí) 姓名 性別 （可選）

10、你的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是來自于以下哪個(gè)選項(xiàng)？（） A對(duì)學(xué)習(xí)非常感興趣； B為了考上名校； C想證明給他人看我能夠成功； D其他動(dòng)力（如為了贏得某些人的好感等）。

11、你有學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)的習(xí)慣嗎？（ ） A有 B沒有

12、如果有，你通常預(yù)習(xí)哪幾個(gè)科目？

13、你一般是什么時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)？（ ）（可多選） A提前一個(gè)學(xué)期；B提前一周；C上課前一天；D課前預(yù)習(xí)。

14、上課時(shí)你能否理清老師的講課思路，并做好筆記？ A能并作筆記； B能但不作筆記； C不能但有做筆記； D不能且不作筆記。

15、你課后有及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣嗎？（ ） A有；B沒有；C偶爾有。

16、你有無錯(cuò)題反饋和優(yōu)秀題點(diǎn)評(píng)的習(xí)慣？ A有；B沒有；C不常。

17、你覺得自己的記憶能力如何，是否懂得提高記憶力的方法？（） A好，懂；B好，不懂；C差，懂；D差，不懂。

18、面對(duì)難題時(shí)你傾向于怎樣解決？（） A獨(dú)自解決；B與同學(xué)討論；C請(qǐng)教老師。

19、每次測驗(yàn)或考試后，你會(huì)進(jìn)行反思嗎？（ ） A有；B沒有；C偶爾進(jìn)行。

中學(xué)生調(diào)查報(bào)告 第3篇

一、活動(dòng)目的：

調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓展學(xué)生的課外知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)新，提升學(xué)生的實(shí)際生活能力。

二、活動(dòng)組織與形式：

以班級(jí)為單位，采用第二課堂模式，所有同學(xué)共同參與，具體的形式和地點(diǎn)會(huì)根據(jù)活動(dòng)主題的不同進(jìn)行靈活安排。

三、活動(dòng)內(nèi)容：對(duì)本校中學(xué)生的消費(fèi)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，最終形成一份關(guān)于中學(xué)生日常消費(fèi)習(xí)慣的調(diào)查報(bào)告。

四、活動(dòng)要遵循的幾項(xiàng)原則：

1、實(shí)踐性與創(chuàng)造性相結(jié)合的原則

此次第二課堂活動(dòng)旨在提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，鼓勵(lì)他們?cè)诨顒?dòng)中積極思考，主動(dòng)參與，并注重教師的指導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)他們觀察、分析、合作和解決問題的能力。

2、自主性與引導(dǎo)性相結(jié)合的原則

教師需精心設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，明確目標(biāo)與計(jì)劃，確保學(xué)生能在活動(dòng)中有所收獲。學(xué)生在小組中要發(fā)揮各自的特長，為小組的調(diào)查報(bào)告提供充分的實(shí)證材料。

3、趣味性與實(shí)效性相結(jié)合的原則

本次活動(dòng)的核心在于激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們應(yīng)對(duì)生活的能力和素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生走近生活、了解生活的良好習(xí)慣，并從中獲得收益，形成健康的消費(fèi)觀念和價(jià)值觀。

4、競爭與合作相結(jié)合的原則

活動(dòng)過程中，班級(jí)學(xué)生將分為幾個(gè)小組，每組需完成一份完整的調(diào)查報(bào)告，因此學(xué)生需要具備積極競爭的意識(shí)，同時(shí)在小組內(nèi)協(xié)作完成各項(xiàng)任務(wù)。

五、活動(dòng)細(xì)則：

（一）前期準(zhǔn)備工作

1、確定參與活動(dòng)的對(duì)象

（九年級(jí)一班全體同學(xué)）

2、明確活動(dòng)主題和范圍

（主題：中學(xué)生的消費(fèi)情況

范圍：周至七中全體學(xué)生均可作為調(diào)查對(duì)象）

3、調(diào)查的具體方式：（各組自行決定，包括隨機(jī)訪談、問卷調(diào)查、抽樣調(diào)查等形式）

（二）活動(dòng)過程

由于話題的特殊性，整理資料的時(shí)間相對(duì)較長，因此本次活動(dòng)計(jì)劃在三周內(nèi)完成。活動(dòng)的調(diào)查范圍廣泛，參與對(duì)象也較多，這為活動(dòng)提供了便利，但同時(shí)也需注意潛在的難點(diǎn)（注意事項(xiàng)：各組需認(rèn)真選擇調(diào)查對(duì)象，確保與之進(jìn)行有效溝通，獲得他們的理解與支持，避免調(diào)查中產(chǎn)生誤解。本次調(diào)查的目的在于了解當(dāng)代學(xué)生消費(fèi)的普遍現(xiàn)狀與主要問題，引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行思考）。在前期工作中，各小組需制定人員分工方案，明確小組成員的職責(zé)，按照計(jì)劃展開活動(dòng)，并在后期匯總材料，形成調(diào)查報(bào)告。

1、成立活動(dòng)小組，確定分組名單（自然分為三組）

2、制定并上交小組活動(dòng)計(jì)劃。各小組需確定活動(dòng)的時(shí)間安排，并在組長的組織下，經(jīng)過討論制定小組活動(dòng)計(jì)劃，明確組內(nèi)分工。

3、收集資料，采集信息。各組通過問卷、采訪等方式，獲取第一手材料。

4、教師引導(dǎo)學(xué)生深入思考當(dāng)代中學(xué)生的生活觀和消費(fèi)觀，為后續(xù)調(diào)查報(bào)告的撰寫奠定基礎(chǔ)。

5、各小組交流材料后形成自己的調(diào)查報(bào)告，并在班級(jí)中進(jìn)行展示，推薦發(fā)表在校報(bào)上。

（三）活動(dòng)

此次活動(dòng)是一個(gè)有益的嘗試，成功地將生活教育和學(xué)科教育結(jié)合在一起?；顒?dòng)不僅提升了學(xué)生資料收集、運(yùn)用及合作交流的能力，更關(guān)鍵的是幫助學(xué)生提升了對(duì)金錢消費(fèi)的理性認(rèn)識(shí)，為樹立正確的金錢觀、道德觀和價(jià)值觀打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

附（1）調(diào)查報(bào)告的撰寫形式

調(diào)查報(bào)告是對(duì)某項(xiàng)工作、事件或問題在深入調(diào)查后，整理分析收集的資料，以書面形式報(bào)告給相關(guān)組織或領(lǐng)導(dǎo)的文書。其特點(diǎn)是具備真實(shí)性、針對(duì)性和邏輯性。

根據(jù)我校調(diào)查報(bào)告的要求，格式如下：

一、標(biāo)題要求

標(biāo)題可以采用兩種寫法。

一種是規(guī)范化的標(biāo)題格式，如“關(guān)于某某的調(diào)查報(bào)告”、“某某調(diào)查”等。

另一種是自由形式標(biāo)題，包括陳述式、提問式和正副標(biāo)題結(jié)合三種方式。例：陳述式如《中學(xué)生寒假社會(huì)活動(dòng)情況調(diào)查》，提問式如《為何海濱城市旅游如此受歡迎》。正副標(biāo)題結(jié)合式，正題概括調(diào)查結(jié)論，副題標(biāo)明調(diào)查對(duì)象、范圍等。

二、列出調(diào)查的主要內(nèi)容，格式如下：

調(diào)查時(shí)間：

調(diào)查地點(diǎn)：

調(diào)查對(duì)象：

調(diào)查方法：

調(diào)查人：

調(diào)查分工：（每組3人以內(nèi)）

三、報(bào)告正文。

正文一般分為前言、主體和結(jié)尾三部分。

1．前言?？梢哉f明調(diào)查的起因、時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象及方法等，并引出中心問題或結(jié)論；或者描述調(diào)查對(duì)象的背景提供基本信息，然后提出中心問題或觀點(diǎn)；還可以直接概括調(diào)查結(jié)果。

2．主體。詳細(xì)描述調(diào)查的基本情況、做法、經(jīng)驗(yàn)以及分析所得材料的認(rèn)識(shí)和結(jié)論。

3．結(jié)尾?？梢蕴岢鼋鉀Q方案、改進(jìn)建議，或總結(jié)主要觀點(diǎn)，深化主題，引發(fā)思考，或展望未來，鼓舞人心。

附（2）：<<中學(xué)生消費(fèi)情況調(diào)查問卷>>示范表

性別：（）男（）女

年級(jí)：（）七年級(jí)（）八年級(jí)（）九年級(jí)

1、你的經(jīng)濟(jì)來源是（）

A、父母B、親屬C、自己存的D、勞動(dòng)所得

2、你平均每月消費(fèi)金額（不局限于學(xué)校）（）

A、100元以下B、100—150元C、150—200元D、200元以上

3、你的消費(fèi)主要內(nèi)容（可多選）（）（）（）（）

A、服裝B、飲食（含飲料、零食等）C、書籍、報(bào)刊等D、娛樂（影音、游戲、網(wǎng)購等）E、交通F、運(yùn)動(dòng)G、醫(yī)療H、送禮I、美容化妝J、其他

4、你是否有外出旅游經(jīng)歷？（）

A、有B、沒有C、做過計(jì)劃但未成行D、未來一定去的

5、你覺得這些錢夠用嗎？（）

A、夠用B、不夠用

6、你認(rèn)為農(nóng)村中學(xué)生的月平均消費(fèi)應(yīng)為多少（）

A、100元以下B、150元以下C、200元以下D、200元以上

7、你經(jīng)常購買哪些書籍（可多選）（）

A、課外讀物B、報(bào)刊C、文學(xué)作品D、其他E、很少購買

8、你對(duì)吃零食的看法（）

A、有錢就吃B、主食為主，少吃C、不應(yīng)該D、沒什么感覺

9、你對(duì)此是否偏愛名牌？（）

A、必選名牌B、經(jīng)濟(jì)條件許可才考慮C、不必要D、無所謂

10、選購商品時(shí)考慮的因素是（可多選）（）

A、質(zhì)量B、品牌C、實(shí)用性D、價(jià)格E、是否符合潮流F、其他

11、購物時(shí)你的心態(tài)是（）

A、必要B、喜歡C、求異D、攀比E、其他

12、與朋友消費(fèi)時(shí)，通常如何結(jié)算？（）

A、AA制B、請(qǐng)客C、其他

13、你覺得自己的消費(fèi)合理嗎？（）

A、合理B、不合理C、不確定

14、你是否制定過消費(fèi)預(yù)算？（）

A、經(jīng)常制定B、不必要C、有時(shí)制定D、從未考慮E、不知道如何制定

15、消費(fèi)時(shí)考慮家庭經(jīng)濟(jì)狀況嗎？（）

A、考慮，有能力B、考慮，顧不上C、不考慮

16、你通常參考什么消費(fèi)指南？（）

A、報(bào)刊B、電視節(jié)目C、其他

17、你的消費(fèi)理念或風(fēng)格是（）

A、做好消費(fèi)計(jì)劃B、盡量節(jié)省C、隨意消費(fèi)D、適合就買

中學(xué)生調(diào)查報(bào)告 第4篇

一、調(diào)查背景和過程

中學(xué)生的生活中，學(xué)習(xí)壓力顯得尤為突出，然而在這其中，家務(wù)勞動(dòng)的價(jià)值似乎被忽視了。我們注意到，許多中學(xué)生在家中并不積極參與家務(wù)，甚至將這些工作完全交給父母。為了探究中學(xué)生在家務(wù)方面的態(tài)度和行為，我發(fā)起了一項(xiàng)關(guān)于中學(xué)生做家務(wù)情況的調(diào)查。

二、調(diào)查目的：

1、了解中學(xué)生日常參與家務(wù)的實(shí)際情況，以便更好地通過家長和教師理解學(xué)生。

2、深入了解家長對(duì)中學(xué)生做家務(wù)的態(tài)度及其期望，縮短家庭溝通的距離。

3、鼓勵(lì)學(xué)生與家長共同關(guān)注家務(wù)勞動(dòng)的意義，樹立正確的生活觀。

4、提升自己的社會(huì)實(shí)踐能力，將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，同時(shí)增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

5、鍛煉我們的勇氣，增強(qiáng)交際能力。

三、調(diào)查結(jié)果和分析

1、城市中學(xué)生做家務(wù)的情況

根據(jù)調(diào)查，約有22%的學(xué)生會(huì)時(shí)常主動(dòng)幫助父母做家務(wù)，42%的學(xué)生偶爾參與其中，而36%的學(xué)生幾乎不幫忙。這表明，雖然部分學(xué)生能夠體諒父母的辛苦，但仍有相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏合理的家務(wù)觀。在參與家務(wù)方面，男生和女生的表現(xiàn)相似，他們多會(huì)洗碗、疊衣服、整理個(gè)人物品等，這一現(xiàn)象值得鼓勵(lì)。調(diào)查顯示，27%的學(xué)生會(huì)定期清理自己的房間，但仍有不少學(xué)生對(duì)此表示無所謂。

2、中學(xué)生對(duì)家務(wù)的看法

我發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生對(duì)家務(wù)的態(tài)度主要集中在兩種觀點(diǎn)上。一方面，26%的學(xué)生認(rèn)為做家務(wù)是他們應(yīng)盡的責(zé)任，38%的學(xué)生認(rèn)為家務(wù)勞動(dòng)不僅不影響學(xué)習(xí)，反而可以調(diào)節(jié)心情，增進(jìn)家庭情感；另一方面，依然有部分學(xué)生認(rèn)為家務(wù)是父母的責(zé)任，甚至有11%的學(xué)生認(rèn)為做家務(wù)會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)時(shí)間，認(rèn)為自己年齡還小，不適合做這些事情。

3、家長對(duì)家務(wù)的看法

調(diào)查表明，有25%的家長定期要求孩子參與家務(wù)，他們認(rèn)識(shí)到家務(wù)勞動(dòng)對(duì)孩子成長的重要性，而28%的家長偶爾會(huì)請(qǐng)求孩子幫忙，剩余的47%的家長則通常不要求孩子做任何家務(wù)。在不讓孩子做家務(wù)的原因中，有34%的家長擔(dān)心會(huì)影響孩子的學(xué)業(yè)，25%認(rèn)為孩子年齡太小不懂得處理這些事情，22%的家長則是出于對(duì)孩子的溺愛。在允許孩子參與家務(wù)的家長中，有29%的家長會(huì)適度給予孩子一些零花錢作為獎(jiǎng)勵(lì)，而大多數(shù)家長（54%）則不采取這一做法。

4、教師對(duì)家務(wù)的看法

在對(duì)班主任和其他教師的訪談中，我們了解到，他們?cè)趯W(xué)生時(shí)代曾積極參與家務(wù)，并認(rèn)為這種經(jīng)歷對(duì)學(xué)習(xí)成績不會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響，反而能讓他們更加努力學(xué)習(xí)，理解父母的辛勞。老師們普遍認(rèn)為，適量的家務(wù)勞動(dòng)對(duì)中學(xué)生的成長有積極作用，不光能夠幫助他們舒緩學(xué)習(xí)壓力，還能使他們更了解生活，提升身心健康。

四、我們的建議

基于我們的調(diào)查結(jié)果，我們認(rèn)為做家務(wù)是中學(xué)生應(yīng)盡的責(zé)任，具備許多好處。適當(dāng)?shù)募覄?wù)勞動(dòng)不僅能減輕學(xué)習(xí)壓力，還能促進(jìn)成長過程的豐富性。對(duì)此，我們提出以下建議：

1、家長應(yīng)主動(dòng)要求孩子參與適合他們的家務(wù)，不要認(rèn)為他們還小而完全不讓做。要求時(shí)，要避免以金錢作為獎(jiǎng)勵(lì)，以增強(qiáng)孩子對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)。

2、鼓勵(lì)家長從小就重視孩子對(duì)勞動(dòng)的教育，多放手讓孩子嘗試做家務(wù)，以培養(yǎng)他們的獨(dú)立性，同時(shí)要注意活動(dòng)量的合理安排。

3、中學(xué)生應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)參與家務(wù)的意識(shí)，多向周圍優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)，并主動(dòng)幫助父母，設(shè)定個(gè)人目標(biāo)，比如每周做多少家務(wù)等。

4、學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)家務(wù)勞動(dòng)的相關(guān)教育，鼓勵(lì)學(xué)生參與家庭勞動(dòng)，并可以通過活動(dòng)記錄表來監(jiān)督和激勵(lì)，定期邀請(qǐng)積極參與家務(wù)的學(xué)生家長分享經(jīng)驗(yàn)，樹立榜樣。

五、我們的反思

通過一周的實(shí)踐調(diào)查，我們不僅體驗(yàn)到了調(diào)查的挑戰(zhàn)與艱辛，也收獲了許多經(jīng)驗(yàn)。然而，調(diào)查中仍有許多不足之處需改進(jìn)，例如調(diào)查問卷未能深入挖掘問題，準(zhǔn)備工作不夠充分，未考慮拍攝相關(guān)實(shí)景。調(diào)查范圍局限于城市的部分學(xué)生和家長，不能全面反映真實(shí)情況。

未來的調(diào)查中，我將努力加強(qiáng)對(duì)調(diào)查內(nèi)容的分析，制定更合理的調(diào)查提綱，做好充分準(zhǔn)備，擴(kuò)大參與范圍，提高調(diào)查的代表性與可信度，并在此過程中增強(qiáng)與他人的溝通與合作能力。

中學(xué)生調(diào)查報(bào)告 第5篇

一、調(diào)查對(duì)象與方法

1、調(diào)查對(duì)象：本次調(diào)查采取隨機(jī)分層整群抽樣的方法，從縣的近郊選擇了5所中學(xué)，其中包括一所高中、一所職業(yè)高中和三所初中，隨機(jī)抽取每所學(xué)校每個(gè)年級(jí)的一個(gè)班級(jí)，共計(jì)15個(gè)班級(jí)，參與人數(shù)為699人。具體年級(jí)分布為：初一108人，初二121人，初三169人，高一119人，高二113人，高三69人；男生328人，女生371人。共發(fā)放問卷800份，收回699份，回收率為87.4%；剔除35份效度量表得分高于7分的問卷，最終獲得有效問卷664份，有效率為95.0%。

2、調(diào)查工具：采用華東師范大學(xué)周步成等修訂的《心理健康診斷測驗(yàn)》(mht)，該測驗(yàn)適合全面評(píng)估中學(xué)生的心理健康狀況。mht共有100個(gè)題項(xiàng)，包括8個(gè)內(nèi)容量表和一個(gè)效度量表（測謊量表），具有廣泛的覆蓋面和較高的信度與效度。8個(gè)內(nèi)容量表分別為：學(xué)習(xí)焦慮、對(duì)人焦慮、孤獨(dú)傾向、自責(zé)傾向、過敏傾向、身體癥狀、恐怖傾向和沖動(dòng)傾向。每個(gè)題項(xiàng)后提供“是”和“否”兩個(gè)選項(xiàng)，要求被試根據(jù)自身真實(shí)情況進(jìn)行選擇。各內(nèi)容量表得分的累加構(gòu)成總得分，分量表反映焦慮程度的強(qiáng)弱與范圍，而總得分則顯示個(gè)人焦慮的整體傾向。該測驗(yàn)中，65分以上的總得分及任何內(nèi)容量表得分超過8分，均表明心理健康問題的存在。

3、調(diào)查方法：本次調(diào)查采用班級(jí)為單位，由班主任協(xié)助統(tǒng)一指導(dǎo)，利用學(xué)生自習(xí)時(shí)間進(jìn)行集體施測。所有數(shù)據(jù)均通過spss12.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行處理。

二、調(diào)查的初步結(jié)果

1、縣中學(xué)生心理健康基本情況

調(diào)查結(jié)果顯示，縣中學(xué)生的心理健康總體狀況較為一般，焦慮水平處于正常范圍。從表一可以看出，參與調(diào)查的664名中學(xué)生的總焦慮傾向標(biāo)準(zhǔn)平均分為38.40，屬于中等焦慮水平（總焦慮傾向標(biāo)準(zhǔn)分在35分以下為低焦慮水平；65分以上為高焦慮水平；35到65分之間為中等焦慮水平）。在各個(gè)內(nèi)容量表的得分中，學(xué)習(xí)焦慮得分最高（m=8.02），顯示出異常焦慮水平（焦慮傾向標(biāo)準(zhǔn)分在8分以下，屬于正常，超過8分則為異常焦慮）。從表1可以得知，單項(xiàng)高分（8分以上）所占比例由高到低分別為：學(xué)習(xí)焦慮（57.8%，384人）、身體癥狀（22.3%，148人）、過敏傾向（19.4%，130人）、自責(zé)傾向（17.5%，116人）、對(duì)人焦慮（9.5%，61人）、恐怖傾向（6.5%，43人）、沖動(dòng)傾向（4.4%，29人）、孤獨(dú)傾向（2.3%，15人）。

表1 664名學(xué)生在各個(gè)內(nèi)容量表和總量表上的得分

學(xué)習(xí) 對(duì)人 孤獨(dú) 自責(zé) 過敏 身體 恐怖 沖動(dòng) 總焦慮

焦慮 焦慮 傾向 傾向 傾向 癥狀 傾向 傾向 傾向

平均分 8.02 4.66 2.76 5.39 5.62 5.34 3.34 3.23 38.40

標(biāo)準(zhǔn)差 2.85 2.11 2.06 2.17 2.15 2.81 2.54 2.23 12.36

（三）積極引導(dǎo)青少年培養(yǎng)良好的人格品質(zhì)

對(duì)于中學(xué)生而言，保持心理健康的重要途徑之一是鍛煉和培養(yǎng)良好的人格品質(zhì)。青少年應(yīng)樹立正確的人生觀和世界觀，以在面對(duì)社會(huì)和人生時(shí)形成正確的認(rèn)識(shí)，并提高心理抵抗沖突和挫折的能力。正確認(rèn)識(shí)自我，培養(yǎng)接納自我的態(tài)度非常重要。心理學(xué)研究表明，個(gè)體對(duì)自我的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)與實(shí)際情況越接近，自我防御行為就越少，社會(huì)適應(yīng)能力也相應(yīng)增強(qiáng)。特別是女學(xué)生需要擺脫“男尊女卑”的觀念，充分認(rèn)識(shí)自身優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮潛能。要學(xué)會(huì)調(diào)控情緒，保持積極健康的心態(tài)，訓(xùn)練自己學(xué)會(huì)自我疏導(dǎo)負(fù)面情緒，減少消極情緒對(duì)身心的傷害。培養(yǎng)健康的生活方式，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，合理安排學(xué)習(xí)與休息時(shí)間，尤其對(duì)于面臨升學(xué)壓力的初三學(xué)生而言，顯得尤為重要。

影響中學(xué)生心理健康的因素復(fù)雜多樣，學(xué)校、家庭、社會(huì)和學(xué)生本人應(yīng)密切配合，共同努力才能取得良好的效果。

中學(xué)生調(diào)查報(bào)告 第6篇

　研究背景：

人際關(guān)系是指人們?cè)谏鐣?huì)交往中形成的彼此之間的心理聯(lián)系。有效的人際交往和良好的關(guān)系是個(gè)體心理健康、個(gè)性發(fā)展和快樂生活的重要基礎(chǔ)，成為衡量心理健康的重要標(biāo)準(zhǔn)。中學(xué)時(shí)期是青少年生理和心理逐漸走向成熟的階段，學(xué)習(xí)與交往是這一時(shí)期的兩大重要活動(dòng)，許多教師和家長對(duì)這一問題表示擔(dān)憂。那么，作為中學(xué)生的我們，應(yīng)該如何妥善處理這些復(fù)雜的關(guān)系呢？這種疑惑促使我們開展相關(guān)研究。在老師、家長和同學(xué)的支持下，我們針對(duì)這些問題進(jìn)行了調(diào)查。

　一. 調(diào)查對(duì)象：

西安市育才中學(xué)的初一年級(jí)、初二年級(jí)和高一年級(jí)學(xué)生

　二. 調(diào)查方法：

(1)問卷調(diào)查：通過發(fā)放問卷的方式，匯集學(xué)生的意見

(2)訪談：對(duì)學(xué)校的老師和學(xué)生進(jìn)行深入訪談

(3)網(wǎng)絡(luò)查閱：通過互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)資料，擴(kuò)展研究范圍

　三. 調(diào)查時(shí)間：

20xx年9月——20xx年10月

　四. 問卷發(fā)放及回收情況：

共發(fā)放問卷625份，實(shí)際回收600份，回收率為96%。

　五. 調(diào)查結(jié)果與分析

本次發(fā)放的問卷采取了匿名方式，大部分學(xué)生認(rèn)真填寫了問卷，為我們提供了豐富的調(diào)查素材。以下是我們對(duì)相關(guān)內(nèi)容及反饋信息的統(tǒng)計(jì)與分析：

1.增進(jìn)友誼的方式：你與好朋友如何利用時(shí)間增進(jìn)友誼?

A 努力學(xué)習(xí) B 訴說心事 C 消遣玩樂 D 其他方式

調(diào)查顯示，42%的學(xué)生選擇通過互相促進(jìn)學(xué)習(xí)的方式增進(jìn)友誼。這種做法值得提倡，因?yàn)橹袑W(xué)生應(yīng)把學(xué)習(xí)放在首位。在競爭日益激烈的環(huán)境中，沒有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備很難立足，在增進(jìn)友誼的過程中，學(xué)生不應(yīng)放松對(duì)學(xué)習(xí)的重視。另一些學(xué)生則選擇了訴說心事或消遣玩樂的方式，借此共享情感，這對(duì)那些沉迷于玩樂而忽視學(xué)習(xí)的同學(xué)來說，確實(shí)是一個(gè)需要警惕的信號(hào)。

2.至親密友的人選：你認(rèn)為怎樣的人最容易成為你的至親密友?

A 學(xué)習(xí)出色的人 B 共同娛樂的人 C 志趣相投的人

調(diào)查結(jié)果表明，76%的學(xué)生選擇志趣相投的人，而19%的學(xué)生選擇學(xué)習(xí)出色的人，剩余5%的學(xué)生選擇能共享娛樂的人。根據(jù)這一比例，大部分中學(xué)生在交友時(shí)，希望能與有共同興趣的人建立聯(lián)系。然而這種以主觀喜好為標(biāo)準(zhǔn)的選擇有時(shí)可能導(dǎo)致交友過程中的誤區(qū)，不利于友誼的健康發(fā)展。選擇朋友時(shí)應(yīng)當(dāng)兼顧主觀和客觀因素。

3.學(xué)習(xí)與友情的權(quán)衡

數(shù)據(jù)顯示，許多學(xué)生在友情遭遇挫折時(shí)會(huì)影響學(xué)習(xí)，例如在課堂上走神或失去學(xué)習(xí)的興趣。尤其是在友情與學(xué)習(xí)發(fā)生沖突時(shí)，很多學(xué)生傾向于選擇友情，而忽視學(xué)習(xí)的重要性。然而，作為中學(xué)生，更應(yīng)以學(xué)習(xí)為重，兼顧友誼，保持平衡。

4.師生關(guān)系的影響：你會(huì)因?yàn)榕c某科老師關(guān)系好而特別努力學(xué)習(xí)那門課嗎?

A 會(huì) B 不會(huì) C 不確定，根據(jù)興趣

調(diào)查顯示，38.9%的學(xué)生認(rèn)為與老師的關(guān)系會(huì)影響到自己的學(xué)習(xí)。有較多同學(xué)表示，當(dāng)老師關(guān)心他們時(shí)，會(huì)感到自己受到重視，因此愿意更加努力學(xué)習(xí)。而38.1%的學(xué)生則認(rèn)為自己的興趣主導(dǎo)了對(duì)這門課的喜愛，他們更為理性；23.1%的學(xué)生則表示不會(huì)受到老師的影響。從整體上來看，師生關(guān)系在一定程度上確實(shí)影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

5.朋友對(duì)自己的影響

很多學(xué)生表示十分看重自己的朋友圈，朋友對(duì)自己有很大的影響。這種影響不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，也延伸到生活中。學(xué)生們常常會(huì)因朋友圈中的表現(xiàn)而感到壓力，并因此努力學(xué)習(xí)。這種心態(tài)表明，個(gè)人的社交關(guān)系確實(shí)影響著學(xué)習(xí)狀態(tài)和情緒。

6.決定人緣好壞的因素：你認(rèn)為影響人緣的主要因素是什么?

A 外貌穿著 B 言談舉止 C 背景身份 D 學(xué)習(xí)成績

調(diào)查結(jié)果顯示，87.6%的同學(xué)認(rèn)為，一個(gè)人的言談舉止是影響人緣的關(guān)鍵因素，少部分同學(xué)則認(rèn)為外貌與背景也會(huì)有影響。

在問卷的我們?cè)O(shè)置了一道關(guān)于如何提升自己人際關(guān)系的題目，通過資料分析，我們提出幾點(diǎn)建議：

1 禮貌待人，注意言行舉止

2 關(guān)心他人，幫助需要幫助的人

3 常常對(duì)人微笑

4 不要因?yàn)楝嵤陆锝镉?jì)較

5 學(xué)會(huì)理解與寬容他人

6 發(fā)現(xiàn)并欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，正視自己的不足

7 不在背后議論他人

8 保持積極向上的心態(tài)

中學(xué)生調(diào)查報(bào)告 第7篇

中學(xué)生學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣調(diào)查報(bào)告

年級(jí)：＿＿ 班級(jí)：＿＿ 姓名：＿＿ 性別：＿＿ 年齡：＿＿

親愛的同學(xué)們：

為了更全面地了解你們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的方法和習(xí)慣，我們?cè)O(shè)計(jì)了這份問卷，請(qǐng)大家認(rèn)真、如實(shí)地填寫，這將對(duì)你們今后的學(xué)習(xí)有很大的幫助。謝謝你們的配合！

本問卷的填寫方式為在每個(gè)選擇題中選出一個(gè)最符合你實(shí)際情況的選項(xiàng)，請(qǐng)勿遺漏或多選，認(rèn)真作答后請(qǐng)查看評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

1、當(dāng)老師布置一項(xiàng)調(diào)研任務(wù)并要求在假期內(nèi)完成時(shí)，你會(huì)選擇怎樣的處理方式？（ ）

A、完全不在意，隨意應(yīng)付

B、在網(wǎng)上找現(xiàn)成的資料

C、和朋友一起完成，但主要為玩樂

D、組建學(xué)習(xí)小組，共同探討，認(rèn)真完成任務(wù)

2、在新學(xué)期開始前，你會(huì)：（ ）

A、無所事事，靜待開學(xué)

B、僅準(zhǔn)備上學(xué)所需的基本物品

C、檢查老師布置的作業(yè)是否完成

D、制定新學(xué)期的目標(biāo)與計(jì)劃，力求進(jìn)步

3、你認(rèn)為在早讀、午課或晚自習(xí)開始前花多少時(shí)間進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)最合適呢？（ ）

A、5分鐘 B、10分鐘

C、15分鐘 D、20分鐘

4、你對(duì)課前預(yù)習(xí)的看法是（ ）

A、從不預(yù)習(xí) B、偶爾預(yù)習(xí) C、老師要求時(shí)才預(yù)習(xí) D、經(jīng)常進(jìn)行預(yù)習(xí)

5、如果你會(huì)預(yù)習(xí)，那么你主要預(yù)習(xí)哪些科目？（不預(yù)習(xí)的同學(xué)請(qǐng)忽略此題） （ ）

A、自己感興趣的科目 B、喜歡的老師所授科目

C、家長強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)科目 D、認(rèn)為成績不理想的科目

6、你通常采用哪種預(yù)習(xí)方式？（不預(yù)習(xí)的同學(xué)請(qǐng)忽略此題） （ ）

A、快速瀏覽要學(xué)習(xí)的內(nèi)容

B、認(rèn)真閱讀并提煉出要點(diǎn)和難點(diǎn)

C、歸納重難點(diǎn)并標(biāo)記出不明白的地方

D、查找相關(guān)資料，努力解決疑難

7、在課堂上，你最享受的學(xué)習(xí)方式是（ ）

A、提問 B、自由討論

C、老師的講解 D、小組合作

8、你在課堂上走神的情況是怎樣的？（ ）

A、對(duì)感興趣的內(nèi)容很投入，其他則分心

B、聽不懂的內(nèi)容容易走神

C、認(rèn)為內(nèi)容已經(jīng)掌握，不需再聽

D、我一般不會(huì)走神

9、你在聽課時(shí)會(huì)如何做筆記？（ ）

A、專注聽，但不做筆記

B、聽到什么就記什么

C、記下認(rèn)為重要的點(diǎn)，有時(shí)錯(cuò)過后面的內(nèi)容

D、邊聽邊記下重要的內(nèi)容和思考

10、你覺得自己的聽課效果如何？（ ）

A、不清楚 B、完全聽不懂

C、部分理解 D、完全聽懂

11、在學(xué)習(xí)各科時(shí)，你通常會(huì) （ ）

A、完全按照老師的要求進(jìn)行，沒有主動(dòng)思考

B、只注重解題，基本不復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)

C、復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)關(guān)注解題與反思

D、積極主動(dòng)探究，常與同學(xué)交流

12、如果開學(xué)后成績不理想，你一般會(huì)（ ）

A、放棄，反正學(xué)不好

B、聽天由命，過去的事情不能改變

C、找出薄弱科目，針對(duì)性加強(qiáng)

D、請(qǐng)教老師，檢查學(xué)習(xí)方法是否得當(dāng)

13、如果在自習(xí)課上沒有老師在場，你會(huì)（ ）

A、隨意玩耍，毫無計(jì)劃

B、看作業(yè)多的科目做相關(guān)作業(yè)

C、補(bǔ)缺補(bǔ)漏，著重學(xué)習(xí)自己薄弱的科目

D、反思當(dāng)天學(xué)習(xí)的收獲，做好總結(jié)

14、你和同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流頻率是（ ）

A、不與同學(xué)交流學(xué)習(xí)問題

B、偶爾有同學(xué)給予幫助

C、經(jīng)常討論學(xué)習(xí)心得

D、主動(dòng)幫助同學(xué)解決問題

15、關(guān)于復(fù)習(xí)，你通常是如何進(jìn)行的？（ ）

A、平時(shí)和考試前都不復(fù)習(xí)

B、只有老師說復(fù)習(xí)我才會(huì)復(fù)習(xí)

C、平時(shí)不復(fù)習(xí)，考試前會(huì)復(fù)習(xí)

D、平時(shí)和考試前都會(huì)認(rèn)真復(fù)習(xí)

16、你常用的復(fù)習(xí)方法是什么？（不復(fù)習(xí)的同學(xué)請(qǐng)忽略此題） （ ）

A、只翻閱筆記

B、看一遍學(xué)過的內(nèi)容

C、通讀已學(xué)內(nèi)容后做題強(qiáng)化記憶

D、整理提綱并專注解決疑難

17、你是如何平衡復(fù)習(xí)和作業(yè)的關(guān)系的？（ ）

A、只做作業(yè)，不復(fù)習(xí)

B、做作業(yè)時(shí)遇到問題立刻查資料

C、先做作業(yè)后再針對(duì)問題查閱資料或請(qǐng)教

D、先整理知識(shí)，再進(jìn)行作業(yè)

18、完成作業(yè)時(shí)你的態(tài)度是（ ）

A、遇到困難經(jīng)常無法完成，也不尋求幫助

B、只求快速完成作業(yè)

C、需要與同學(xué)討論才能完成作業(yè)

D、能獨(dú)立快速準(zhǔn)確完成作業(yè)

19、考試后，如果你發(fā)現(xiàn)某門科目考得很糟糕你會(huì)（ ）

A、無所謂，反正還有機(jī)會(huì)

B、重新開始學(xué)習(xí)，從頭建立基礎(chǔ)

C、從現(xiàn)在開始全力以赴

D、尋找成功的方式，而不是找借口

20、當(dāng)試卷或作業(yè)發(fā)下來的時(shí)候，你通常會(huì)在何時(shí)進(jìn)行訂正？（ ）

A、從不訂正 B、在晚自習(xí)時(shí)

C、在老師講評(píng)時(shí) D、立即進(jìn)行訂正

[評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)]

選擇A得-1分；選擇B得0分；選擇C得1分；選擇D得2分。

你的得分是（ ）分。

中學(xué)生學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣調(diào)查分析

許多中學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上存在不足，影響了他們的學(xué)習(xí)積極性與成績。本文對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣進(jìn)行調(diào)查，探索適合他們的學(xué)習(xí)策略。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣

一、 調(diào)查目的

1. 了解中學(xué)生的學(xué)習(xí)方法現(xiàn)狀；

2. 分析初高中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的差異；

3. 探尋適合中學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。

二、 調(diào)查對(duì)象

參與調(diào)查的學(xué)生為某高中的52名學(xué)生。

三、 調(diào)查方法與步驟

本次調(diào)查通過問卷形式進(jìn)行。

四、 問卷調(diào)查（見附錄）

五、 調(diào)查結(jié)果

在各個(gè)選擇題中選項(xiàng)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下：

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

A 7 15 3 5 4 5 2 3 11 4 3 2 2 4 2 6

B 4 10 2 2 3 22 5 2 9 3 10 5 9 2 4 5

C 15 6 8 0 20 4 6 29 18 23 15 19 18 24 18 17

D 11 9 34 35 15 15 27 1 4 12 14 13 8 8 12 9

六、 結(jié)果分析

1. 預(yù)習(xí)情況與方法

調(diào)查顯示，大多數(shù)學(xué)生未養(yǎng)成主動(dòng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣，只有少部分同學(xué)會(huì)自覺預(yù)習(xí)，這表明他們?cè)趯W(xué)習(xí)能力上仍需提升。

2. 課堂聽講情況與方法

數(shù)據(jù)顯示，許多學(xué)生在課堂上專注力不強(qiáng)，主要原因是教師的授課方式未能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3. 課堂筆記情況與方法

有關(guān)筆記的調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生的記錄方式多樣，需加以引導(dǎo)以提升他們的學(xué)習(xí)效率。

4. 課外作業(yè)的方法

調(diào)查表明，絕大部分學(xué)生對(duì)作業(yè)的態(tài)度不一，許多人選擇抄襲或者隨意應(yīng)付，亟需改善學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5. 復(fù)習(xí)方法的情況

對(duì)于復(fù)習(xí)，多數(shù)學(xué)生仍停留在基本的記憶階段，未能形成系統(tǒng)的復(fù)習(xí)方法。

六、 討論

現(xiàn)階段大部分學(xué)生仍依賴于老師的引導(dǎo)，缺乏獨(dú)立思考與學(xué)習(xí)的能力，這對(duì)他們的長遠(yuǎn)發(fā)展是一個(gè)不利因素。更需通過科學(xué)的學(xué)習(xí)方式來提升他們的學(xué)習(xí)效率與自信心。

中學(xué)生調(diào)查報(bào)告 第8篇

一、調(diào)查概況

在20xx年5月份，我對(duì)我所居住地區(qū)的一所重點(diǎn)高中的學(xué)生學(xué)習(xí)心理狀態(tài)進(jìn)行了調(diào)研。通過此次研究，我深入了解了當(dāng)前高中生的學(xué)習(xí)心理狀況，這為準(zhǔn)確把握高中生的心理動(dòng)向，推動(dòng)教學(xué)改革，加強(qiáng)針對(duì)性教育，提高教學(xué)效果，探索素質(zhì)教育的新途徑提供了重要的依據(jù)。

二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

(一)具體目標(biāo)

1、了解高中生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀

2、剖析高中生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

3、探討影響高中生學(xué)習(xí)心理的因素及應(yīng)對(duì)措施

(二)調(diào)查方法

1、問卷調(diào)查：設(shè)計(jì)問卷內(nèi)容涵蓋學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目標(biāo)四個(gè)方面。在某重點(diǎn)高中發(fā)放了850份問卷，回收有效問卷812份，達(dá)到了較高的樣本效果。

2、座談會(huì)及個(gè)案訪談：共舉行了三次教師座談會(huì)和五次學(xué)生座談會(huì)，獲取了大量典型材料，為分析提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、調(diào)查結(jié)果

通過對(duì)問卷和座談會(huì)成績的分析，可以看出，當(dāng)前高中生的學(xué)習(xí)心理呈現(xiàn)出明顯的時(shí)代特征。

(一)高中生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

1、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：調(diào)查顯示，大多數(shù)高中生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較為明確，68%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了提升個(gè)人素質(zhì)，24%的學(xué)生認(rèn)為是為了考大學(xué)，8%的學(xué)生尚未明確目的。調(diào)查也反映，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)受家庭和社會(huì)因素的顯著影響，77%的學(xué)生認(rèn)為高學(xué)歷能提高個(gè)人經(jīng)濟(jì)水平，15%的學(xué)生認(rèn)為其影響不大。

2、學(xué)習(xí)態(tài)度：大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)持積極態(tài)度，71%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情，21%的學(xué)生態(tài)度一般，8%的學(xué)生則表現(xiàn)出厭學(xué)傾向。尤其要指出的是，92%的學(xué)生有自己不喜歡的科目，主要?dú)w因于教學(xué)方式和課程內(nèi)容的實(shí)用性。調(diào)查顯示，84%的學(xué)生對(duì)實(shí)用性較強(qiáng)的科目如數(shù)學(xué)和物理興趣濃厚，而對(duì)文科類課程如歷史、地理則熱情不高。

3、學(xué)習(xí)需求：大部分學(xué)生對(duì)各種學(xué)習(xí)資源表現(xiàn)出較高的期待，其中93%的學(xué)生希望得到更多的實(shí)踐性知識(shí)，57%的學(xué)生希望老師能給予更多的指導(dǎo)和幫助。

4、學(xué)習(xí)目標(biāo)：調(diào)查結(jié)果顯示，98%的學(xué)生計(jì)劃繼續(xù)升學(xué)，其中97%的學(xué)生希望考入大學(xué)，只有2%的學(xué)生選擇直接就業(yè)。

(二)高中生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

當(dāng)前的高中生在學(xué)習(xí)心理上與以往有明顯不同：

1、教育觀念趨向多樣化、現(xiàn)實(shí)化和目的性：如今的高中生更注重教育對(duì)未來的實(shí)際影響，許多學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)不僅是為了考試，而是為了在未來競爭中立足，他們希望通過教育提升職業(yè)競爭力。

2、學(xué)習(xí)需求多層次和多維度：由于學(xué)生個(gè)人背景、教育價(jià)值觀的差異，導(dǎo)致他們對(duì)學(xué)習(xí)的需求既深且廣，部分學(xué)生希望在學(xué)術(shù)與實(shí)踐技能之間找到平衡。

3、學(xué)習(xí)目的明確但存在不協(xié)調(diào)：雖然大多數(shù)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，但在實(shí)際行動(dòng)上卻存在一定的矛盾，許多希望考大學(xué)的學(xué)生在學(xué)習(xí)上卻缺乏應(yīng)有的積極性。

四、對(duì)調(diào)查結(jié)果的體會(huì)

(一)學(xué)習(xí)心理狀況成因分析

當(dāng)前，雖然高中生的學(xué)習(xí)心理趨勢(shì)向上，但負(fù)面情緒同樣不可忽視。

1、社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素的影響：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)生們對(duì)未來的期待和擔(dān)憂并存，大部分學(xué)生對(duì)未來充滿信心，然而市場競爭加劇也讓他們感受到壓力，部分學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)壓力而對(duì)未來感到迷茫。

2、高等教育體制改革的影響：雖然越來越多的學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)入大學(xué)，但高昂的學(xué)費(fèi)和不確定的就業(yè)形勢(shì)讓一些學(xué)生對(duì)升學(xué)失去信心，感到學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足。

3、素質(zhì)教育實(shí)施的影響：素質(zhì)教育的推廣促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，同時(shí)也引發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)性課程的抵觸，使他們更傾向于實(shí)用性課程。

4、家庭環(huán)境的影響：許多學(xué)生在家庭中受到過高的期待和壓力，部分獨(dú)生子女在家受到寵愛，導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)上表現(xiàn)出不夠積極的態(tài)度。

5、學(xué)校教育的影響：受制于資源有限，學(xué)校在滿足學(xué)生多元化需求方面顯得捉襟見肘，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與學(xué)校教育目標(biāo)之間存在矛盾。

6、教師影響：教師在學(xué)生學(xué)習(xí)心理形成中起著重要作用，但目前教師專業(yè)發(fā)展和教學(xué)方法更新的問題亟待解決。

(二)促進(jìn)健康學(xué)習(xí)心理的對(duì)策

促進(jìn)學(xué)生健康學(xué)習(xí)心理的任務(wù)迫在眉睫，這需要從多方面共同努力：

1、增加教育資源投入，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境：通過改善硬件設(shè)施和提供先進(jìn)的教學(xué)工具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2、幫助學(xué)生全面了解未來：通過專題講座和心理輔導(dǎo)，消除學(xué)生對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、教育改革的誤解，增強(qiáng)他們對(duì)未來的信心。

3、在課程中融入職業(yè)教育：開展為期一年的職業(yè)技能培訓(xùn)，幫助學(xué)生提升實(shí)踐能力，使其更好地適應(yīng)未來的社會(huì)需求。

4、調(diào)整課程設(shè)置，滿足學(xué)生多層次需求：優(yōu)化課程體系和考核標(biāo)準(zhǔn)，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求。

5、提升教師的專業(yè)素養(yǎng)：通過改善教師待遇，建立合理的考核機(jī)制，提高教師教學(xué)水平，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)心理的健康發(fā)展。

中學(xué)生調(diào)查報(bào)告 第9篇

背景: 在我們周圍，許多中學(xué)生面臨著“視力助手”的迫切需求。特別是青少年用眼負(fù)擔(dān)越來越重，假如不注重眼睛的保護(hù)，他們可能會(huì)遭遇嚴(yán)重的視力問題，甚至導(dǎo)致近視的加重。

如今，我國近視眼患者已突破三億，約占全球近視患者的三分之一。在學(xué)生群體當(dāng)中，我國的近視率從1998年的第四位攀升至當(dāng)前的第二位，僅次于“近視第一大國”——日本。報(bào)道顯示，中學(xué)生的近視率已高達(dá)34.6%，而高中生的近視率更是達(dá)到了驚人的70%。這也讓我國青少年因高度近視而致盲的人數(shù)達(dá)到了30萬。

根據(jù)調(diào)查，近視的發(fā)生率從70年代的15%上升到90年代末的55%，或者甚至有的地區(qū)高達(dá)80%。我國近視發(fā)病率的迅速上升，已引起全社會(huì)的高度關(guān)注，迫切需要采取有效措施。

組員: 羅星、左萍、郭楊揚(yáng)、張騰、蘇虹羽、房靖超、秦臻、盛浪影

活動(dòng)時(shí)間: 12月15日-1月3日

活動(dòng)范圍: 學(xué)校、社區(qū)、公園、眼鏡店

調(diào)查方式: 網(wǎng)絡(luò)信息查找、問卷調(diào)查、眼鏡店走訪

提出問題: 根據(jù)我們的調(diào)查數(shù)據(jù)，我國青少年近視發(fā)病率已超過30%，也就是說，每10個(gè)孩子中就有超過3個(gè)是近視。小學(xué)階段佩戴眼鏡已經(jīng)成為一種常態(tài)，而幼兒園的大班小朋友佩戴眼鏡的現(xiàn)象也屢見不鮮。隨著年齡的增長，高中生中近視的比例達(dá)到50%左右。那么，究竟是什么導(dǎo)致了中學(xué)生近視比例如此之高呢？是由于學(xué)習(xí)壓力過大，還是不良的用眼習(xí)慣，亦或是其他原因？我們對(duì)此進(jìn)行了深入的調(diào)查：（插入調(diào)查結(jié)果）

通過走訪多家眼鏡店，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前近視現(xiàn)象的幾個(gè)特征：發(fā)病率持續(xù)上升；低齡化趨勢(shì)明顯；導(dǎo)致近視的原因日益多樣。值得注意的是，尤其在假期，眼鏡店的生意尤為火爆，這是為什么呢？從調(diào)查結(jié)果來看，長時(shí)間看電視和玩電腦游戲是主要的“視力殺手”。

根據(jù)我們的討論和研究，我們總結(jié)出青少年近視發(fā)病的五個(gè)主要因素：

1. 不良學(xué)習(xí)環(huán)境；

2. 不當(dāng)用眼習(xí)慣；

3. 青少年近視的遺傳因素；

4. 戶外活動(dòng)和體育鍛煉的不足；

5. 日均學(xué)習(xí)時(shí)間過長。

6. 看電視、玩電腦或游戲時(shí)間過長；

其中，不良學(xué)習(xí)環(huán)境、玩游戲及不良用眼習(xí)慣與青少年近視發(fā)病之間存在明顯關(guān)聯(lián)。特別是第6條，越來越值得我們關(guān)注，尤其是看電視和玩電腦對(duì)視力的影響，關(guān)鍵在于時(shí)間的長短。

解決問題:

針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題，我組成員經(jīng)過討論總結(jié)出以下幾條解決方案：

1. 許多學(xué)校仍存在教室設(shè)計(jì)不合理、采光照明不符合標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生人數(shù)超標(biāo)等問題，因此學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和改善，確保符合健康標(biāo)準(zhǔn)。

2. 家庭方面，家長應(yīng)為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，確保光線適宜和桌椅高度合適。

3. 加強(qiáng)學(xué)校的健康教育，廣泛宣傳用眼衛(wèi)生知識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣，自我保健意識(shí)，提高視力保護(hù)能力。

4. 教師和家長應(yīng)勸導(dǎo)學(xué)生少看電視，特別是告知他們近距離看電視對(duì)視力的危害；在不適宜的環(huán)境下看書會(huì)加劇視力問題，需注意保持正確的讀寫姿勢(shì)。

5. 定期推廣和普及眼保健操，確保學(xué)生能夠正確、認(rèn)真地完成，并定期檢測視力，做到早發(fā)現(xiàn)、早矯治。

6. 近視學(xué)生在配眼鏡時(shí)，應(yīng)到專業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行驗(yàn)光和配鏡，不可隨意在街頭眼鏡店配鏡。

7. 在飲食方面，應(yīng)增加富含維生素A、D、B2的食物，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，避免過長時(shí)間的學(xué)習(xí)，適時(shí)讓眼睛得到休息，提高學(xué)習(xí)效率，保護(hù)視力。

8. 看電視和玩電腦的時(shí)間不應(yīng)超過40至50分鐘，并應(yīng)定期休息，向遠(yuǎn)處眺望，減輕眼睛疲勞，減緩近視加深的趨勢(shì)。

中學(xué)生調(diào)查報(bào)告 第10篇

一、調(diào)查背景

1、調(diào)查研究的目的和意義。

在中學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，尤其是在高三復(fù)習(xí)備考期間，時(shí)事新聞的應(yīng)用愈發(fā)重要。由于高考的考題逐漸傾向于與時(shí)事相結(jié)合，因此對(duì)中學(xué)生時(shí)事材料的關(guān)注，不僅能夠開闊他們的視野，也能為即將到來的高考復(fù)習(xí)提供重要的素材。

2、調(diào)查內(nèi)容

了解中學(xué)生關(guān)注時(shí)事新聞的內(nèi)容及其途徑。

二、調(diào)查對(duì)象

參與調(diào)查的對(duì)象為全校高三文科班的學(xué)生，共計(jì)160人。

三、調(diào)查結(jié)果分析

1、經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對(duì)時(shí)事新聞非常關(guān)注，并樂于與同學(xué)交流自己感興趣的內(nèi)容，參與討論的學(xué)生比例達(dá)到70%。

2、不同學(xué)生對(duì)新聞的關(guān)注點(diǎn)存在差異。調(diào)查顯示，60%的學(xué)生偏好娛樂新聞，20%關(guān)注政治及社會(huì)動(dòng)態(tài)，10%關(guān)注國際新聞，10%聚焦經(jīng)濟(jì)與文化，5%關(guān)注軍事新聞。由此可見，雖然大多數(shù)學(xué)生會(huì)關(guān)注社會(huì)新聞，但對(duì)政治與軍事的關(guān)注程度相對(duì)較低，顯示出他們的政治意識(shí)和家國情懷尚需提高。

3、調(diào)查結(jié)果表明，95%的學(xué)生更傾向于通過手機(jī)和電腦等電子設(shè)備獲取新聞，因此在教學(xué)中，運(yùn)用PPT和視頻等多媒體手段將更能吸引學(xué)生關(guān)注時(shí)事新聞。

4、在對(duì)時(shí)事新聞的關(guān)注程度方面，報(bào)告顯示，約有30%的學(xué)生經(jīng)常關(guān)注新聞，50%的學(xué)生偶爾關(guān)注，而還有一部分同學(xué)則表現(xiàn)出對(duì)新聞的無所謂和缺乏興趣。

5、調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，大約70%的同學(xué)無法準(zhǔn)確描述近期的新聞事件，表明他們?cè)陉P(guān)注新聞時(shí)往往只是走馬觀花，未能進(jìn)行深入思考，常常停留在表面，缺乏與生活實(shí)際的聯(lián)系。

四、結(jié)論

調(diào)查結(jié)果顯示，盡管大部分學(xué)生會(huì)主動(dòng)關(guān)注時(shí)事新聞，但他們的關(guān)注重點(diǎn)多集中在自己喜愛的娛樂內(nèi)容上，且對(duì)新聞的關(guān)注度普遍偏低。這樣的狀況不僅未能有效拓寬學(xué)生的知識(shí)面，還有可能受到社會(huì)上某些負(fù)面價(jià)值觀的影響，對(duì)他們的成長造成消極后果。提升高三學(xué)生對(duì)時(shí)事資源的關(guān)注度，將對(duì)他們的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用。

中學(xué)生調(diào)查報(bào)告 第11篇

一、調(diào)查主題：關(guān)于Xx縣Xx鎮(zhèn)中學(xué)生暑假社會(huì)實(shí)踐的調(diào)查報(bào)告

二、調(diào)查人：Xx一中高二Xx班Xx

三、前言：

㈠調(diào)查目的：探討中學(xué)生進(jìn)行暑假社會(huì)實(shí)踐的動(dòng)機(jī)與收獲

㈡調(diào)查時(shí)間：20xx.08.01

㈢調(diào)查地點(diǎn)：Xx縣Xx鎮(zhèn)

㈣調(diào)查方式：通過問卷的形式對(duì)居民進(jìn)行調(diào)查

四、調(diào)查體會(huì)：

在求職形勢(shì)愈發(fā)嚴(yán)峻的當(dāng)下，越來越多的學(xué)生意識(shí)到，提早接觸社會(huì)、積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)顯得尤為重要。作為高二學(xué)生的我，經(jīng)過此次調(diào)查也深刻體會(huì)到，雖然實(shí)踐的過程可能伴隨著辛苦，但收獲的經(jīng)驗(yàn)恰恰是未來人生旅途中的寶貴財(cái)富。

五、正文

“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹”，這句古老的格言在今天依然適用。對(duì)于我們這一代的年輕人來說，面對(duì)來自家庭和社會(huì)的多重壓力，有的人選擇安于現(xiàn)狀，而有的人則奮發(fā)向上。我通過這次調(diào)查，想要了解中學(xué)生在暑假期間參與社會(huì)實(shí)踐的態(tài)度和看法。

提到努力工作的例子，不禁讓我想到我的一個(gè)同學(xué)。他在上完學(xué)期后，便在一家餐館里做暑假工，既能幫家庭減輕負(fù)擔(dān)，還能鍛煉自己的能力。與之形成鮮明對(duì)比的是一些同學(xué)，他們利用假期沉迷于電子游戲，幾乎沒有進(jìn)行任何實(shí)質(zhì)性的活動(dòng)……

我決定在社區(qū)開展一次問卷調(diào)查，以了解大家的看法：（以下為問卷調(diào)查樣式）

關(guān)于中學(xué)生暑假社會(huì)實(shí)踐的問卷調(diào)查

您好！非常感謝您愿意參與本次調(diào)查。以下是十個(gè)問題，其中九個(gè)為選擇題，最后一個(gè)問題歡迎您提出寶貴建議！

1. 您認(rèn)為當(dāng)前的就業(yè)市場前景會(huì)繼續(xù)嚴(yán)峻嗎？

會(huì)（ ） 不會(huì)（ ） 不確定（ ）

2. 您認(rèn)為中學(xué)生在暑假期間從事社會(huì)實(shí)踐是否必要？

必要（ ） 不必要（ ） 視情況而定（ ）

3. 如果可以，您會(huì)支持您的孩子參與暑假社會(huì)實(shí)踐嗎？

支持（ ） 不支持（ ） 其他（ ）

4. 讓孩子去實(shí)踐，您更希望他們獲得什么？

實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)（ ） 賺錢（ ） 其他（ ）

5. 您希望孩子選擇什么類型的社會(huì)實(shí)踐？

輕松的（ ） 辛苦的（ ） 孩子自主選擇（ ）

6. 您認(rèn)為您的孩子能夠勝任社會(huì)實(shí)踐的工作嗎？

能（ ） 能勉強(qiáng)（ ） 不能（ ）

7. 您認(rèn)為參與社會(huì)實(shí)踐的男孩多還是女孩多？

男孩（ ） 女孩（ ） 差不多（ ）

8. 您認(rèn)為中學(xué)生進(jìn)行暑假社會(huì)實(shí)踐利大于弊還是弊大于利？

利大于弊（ ） 弊大于利（ ）

9. 您的親友中，有孩子參與暑假社會(huì)實(shí)踐嗎？

有（ ） 沒有（ ） 不清楚（ ）

10. 對(duì)于本次調(diào)查，您有什么建議或看法？

建議：

非常感謝您的參與，希望對(duì)此次調(diào)查有所啟發(fā)！

社會(huì)實(shí)踐的形式多種多樣，只要對(duì)個(gè)人成長和發(fā)展有幫助，就應(yīng)積極面對(duì)。如今，許多人認(rèn)為中學(xué)生應(yīng)該在暑假期間讓自己早早接觸社會(huì)，以便為將來積累更多的經(jīng)驗(yàn)。這次調(diào)查讓我深感社會(huì)的復(fù)雜和殘酷，然而，正是通過這樣的磨練，我們才能更好地適應(yīng)未來的挑戰(zhàn)。人生就像一場旅行，除了目的地，過程中的每一次體驗(yàn)、每一次失敗都是不可或缺的組成部分。面對(duì)未來的種種不確定性，積極實(shí)踐和探索無疑是我們成長道路上的重要一步。

中學(xué)生調(diào)查報(bào)告 第12篇

越來越多的中學(xué)生開始接觸到獨(dú)立消費(fèi)的機(jī)會(huì)。在他們的生活中，零花錢的存在已成為一種普遍現(xiàn)象。學(xué)生們?cè)谡n外活動(dòng)中常常會(huì)選擇購買自己喜歡的衣物、飾品，甚至是音像制品，同時(shí)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行社交和娛樂。雖然高消費(fèi)的中學(xué)生并不算多數(shù)，但研究表明，正值青春期的他們對(duì)于社會(huì)現(xiàn)象的辨別能力相對(duì)薄弱，在復(fù)雜的人際關(guān)系和消費(fèi)觀念的影響下，容易受到他人的影響。培養(yǎng)健康的消費(fèi)觀對(duì)青少年來說顯得尤為重要。

與父母那一代人相比，如今的中學(xué)生生活和學(xué)習(xí)環(huán)境已發(fā)生了翻天覆地的變化。許多家庭的獨(dú)生子女高消費(fèi)行為愈發(fā)明顯，受家庭經(jīng)濟(jì)狀況改善的影響，父母對(duì)孩子的寵愛也愈加明顯。家長們通常不希望孩子受到任何委屈，加之家庭觀念的變化，使得父母對(duì)孩子的意見更加尊重，并支持他們發(fā)展個(gè)人能力。在這種背景下，中學(xué)生的消費(fèi)觀念也隨之發(fā)生了較大變化。

根據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，擁有零用錢的學(xué)生占受訪者的98%，而沒有零用錢的僅占1.4%?，F(xiàn)如今，學(xué)生幾乎都是家庭中的“獨(dú)子”，家長對(duì)他們的要求幾乎是全方位滿足，縱使自己在生活上節(jié)儉，但孩子的需求總是被盡可能滿足。家長們通常把零用錢視作對(duì)孩子成長的投資，絕大多數(shù)家庭的孩子都能在生活上支配一定的零用錢，而對(duì)于處于高中階段的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)和生活的費(fèi)用顯著增加，家長在學(xué)習(xí)開支上表現(xiàn)得更加慷慨，隨之而來的就是學(xué)生日?；ㄙM(fèi)的提升。

中學(xué)生的消費(fèi)行為主要體現(xiàn)出以下幾種心理特征：

1、求新性。中學(xué)生正處于追求新奇和好奇心旺盛的階段，對(duì)外界新事物的接受能力極強(qiáng)。在面對(duì)市場上各種新鮮事物時(shí)，“嘗試一下”的心態(tài)成為驅(qū)動(dòng)消費(fèi)的重要因素。

2、興趣性。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生是“追星族”，因此他們每月的開支大多用于購買偶像的專輯和周邊商品等。學(xué)生的消費(fèi)興趣往往與個(gè)人愛好密切相關(guān)，愛好越廣泛，支出的金額也可能隨之增加，當(dāng)前大多數(shù)學(xué)生的興趣廣泛性變得越來越普遍。

3、從眾性。在同齡人環(huán)境中，許多家庭條件較好的學(xué)生易于受到攀比心理的影響，產(chǎn)生“別人有什么，我也要有什么”的想法。而流行文化的影響更進(jìn)一步助長了這種從眾心理，使得學(xué)生們?cè)谙M(fèi)選擇上更加跟風(fēng)。

4、盲目性。這種心理特征通常是受前幾種心理影響而形成的，尤其是從眾心理在其中起到了主導(dǎo)作用。

古人云：“儉，德之共也；侈，惡之大也”。中國傳統(tǒng)文化強(qiáng)調(diào)“以儉養(yǎng)德”，倡導(dǎo)從小培養(yǎng)節(jié)儉的習(xí)慣，避免奢侈消費(fèi)的行為，以培養(yǎng)高尚的品德和頑強(qiáng)的意志。青少年的財(cái)務(wù)主要來源于家庭，家長應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起引導(dǎo)和教育的責(zé)任，讓孩子了解家庭的經(jīng)濟(jì)狀況，合理規(guī)劃消費(fèi)。學(xué)校也應(yīng)加強(qiáng)消費(fèi)觀念的教育，培養(yǎng)“量入為出”的消費(fèi)習(xí)慣，幫助學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀念，避免盲目追求奢侈的陋習(xí)。

中學(xué)生調(diào)查報(bào)告 第13篇

隨著期末考試的臨近，中學(xué)生們正忙于復(fù)習(xí)，渴望在考試中取得好成績。尤其是那些農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生，更是面臨著巨大的壓力，全市中只有小部分學(xué)生有機(jī)會(huì)考上重點(diǎn)高中，這樣的競爭環(huán)境讓他們倍感焦慮。作為班主任，我針對(duì)學(xué)生們的心理狀態(tài)進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)充滿激情，有些同學(xué)則顯得不太理想，心理狀態(tài)主要分為以下幾種：

1、 心態(tài)積極：

男生A：期末考試即將來臨，我的三年努力將在這時(shí)得到驗(yàn)證！我相信自己會(huì)在這場角逐中勝出，期待能夠自信地走入新的校園，期待一個(gè)充實(shí)而愉快的暑假，結(jié)識(shí)新的朋友。我的眼中充滿了期待，愿生活如火焰般燃燒，帶來溫暖，無畏艱難。

男生B：現(xiàn)在我最想做的，就是在習(xí)題上奮筆疾書。我就像樹上的小橘子，只有通過努力吸取養(yǎng)分才能成長為最甜美的那一顆。

男生C：我決定以樂觀的態(tài)度面對(duì)這一切，盡自己所能去完成考試，即使結(jié)果不理想也不后悔。相信自己，我能行！我會(huì)告訴自己：樂觀的心態(tài)就是最強(qiáng)大的武器！

男生D：在考試那天，我希望能做到問心無愧就好，哪怕最終沒有考入理想的學(xué)校，也沒什么好遺憾的。

2、 感到緊張，有壓力：

男生E：在短短的20天里，我仿佛經(jīng)歷了所有的痛苦?，F(xiàn)在，父母對(duì)我的期望越來越低，但每餐時(shí)他們都在提到我的分?jǐn)?shù)，心中難免感到酸澀。

男生F：時(shí)間飛逝，眼看著就剩下20天，我的心情變得愈發(fā)焦慮，心急如焚。我該如何在有限的時(shí)間里挖掘潛能，展現(xiàn)自我？淚水及不滿在心中蔓延，言語難以表達(dá)我的煩惱。

男生G：真是郁悶！最近感覺頭重腳輕，心情變化無常，面對(duì)即將來臨的考試，我感到無比緊張，想象以后我是否能夠繼續(xù)在校園中學(xué)習(xí)或是走向職場。

男生H：時(shí)間如白駒過隙，初中生活只剩20天，四面八方的壓力讓我愈加畏懼，生怕看到老師和父母失望的眼神。

3、 感到疲憊：

女生A：我覺得自己像是一只迷失的螢火蟲，無從飛翔。盡管我制定了復(fù)習(xí)計(jì)劃，但到了晚上總是困意襲來，學(xué)習(xí)效率低下，夢(mèng)中多次驚醒。

男生I：我在家中學(xué)習(xí)時(shí)，總覺得心浮氣躁，雖然老師滿腔熱情，但我的腦容量似乎處于“休眠”狀態(tài)，難以集中精力。

4、 有放棄的念頭：

女生B：在這關(guān)鍵的時(shí)刻，我已經(jīng)失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，像是過一天算一天。初中讀完后，若考不上高中，我便在家照顧弟弟，或者去打工、學(xué)習(xí)一技之長。

5、 感到迷茫：

女生C：時(shí)光荏苒，眼看著只剩下20天了，我卻不知道這將意味著什么，心里很迷茫。

在這段緊張的復(fù)習(xí)期，希望老師和家長們能夠關(guān)注學(xué)生們的心理狀態(tài)，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與關(guān)心，幫助他們渡過這一關(guān)鍵時(shí)期。

中學(xué)生調(diào)查報(bào)告 第14篇

中學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的基本看法以及在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的行為和言語。

一個(gè)中學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度直接影響其學(xué)習(xí)效果和學(xué)業(yè)表現(xiàn)。本次調(diào)查研究以某中學(xué)為對(duì)象，共發(fā)放問卷500份，回收有效問卷460份，回收率為92.0%。問卷設(shè)計(jì)包含20個(gè)問題，其中單選題17個(gè)，多選題3個(gè)。

一、調(diào)查結(jié)果與分析

1. 學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)主動(dòng)性需進(jìn)一步增強(qiáng)

在詢問學(xué)生的復(fù)習(xí)習(xí)慣時(shí)，選擇“平常勤于復(fù)習(xí)”的占18.70%，選擇“考前一周復(fù)習(xí)”的占66.52%，選擇“考前一兩天復(fù)習(xí)”的占10.43%，而選擇“基本不復(fù)習(xí)”的占4.35%。當(dāng)詢問“你個(gè)人的學(xué)習(xí)主動(dòng)性如何”時(shí)，18.12%的學(xué)生選擇“主動(dòng)性很強(qiáng)”，55.26%選擇“主動(dòng)性一般”，而選擇“主動(dòng)性不強(qiáng)”和“不想學(xué)習(xí)”的分別為19.74%和6.88%。

2. 對(duì)所學(xué)科目的興趣普遍不高

表示對(duì)所學(xué)專業(yè)非常感興趣的占7.83%，表示很感興趣的占22.11%，中等的占58.73%，不感興趣的占11.33%。這一選擇受多種因素的影響，包括家庭、社會(huì)和考試成績等。

3. 對(duì)學(xué)校的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容較為滿意

調(diào)查中，7.83%的學(xué)生表示滿意，認(rèn)為與自己期望完全一致，56.52%的學(xué)生選擇基本滿意，認(rèn)為和預(yù)期有一定出入，25.43%的學(xué)生選擇不太滿意，認(rèn)為與預(yù)期有較大差距，9.22%的學(xué)生表示完全不滿意，認(rèn)為需要改進(jìn)。學(xué)校的某些安排可能造成了這些問題，確保所有學(xué)生滿意是不現(xiàn)實(shí)的。

4. 教師的教學(xué)質(zhì)量仍需提升

當(dāng)被詢問“你認(rèn)為大多數(shù)教師的授課水平如何”時(shí)，選擇“教師水平高，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”的占15.65%，選擇“教學(xué)水平一般”的占70.35%，而選擇“基本水平不高”的占14.00%。此問題的提問方式可能不夠準(zhǔn)確，影響了學(xué)生的真實(shí)感受，同時(shí)也與學(xué)生對(duì)課程的興趣有關(guān)。

5. 對(duì)作弊現(xiàn)象的認(rèn)知呈現(xiàn)多元化

認(rèn)為考試作弊現(xiàn)象比較普遍的占20.45%，認(rèn)為只有部分人作弊的占50.00%，而認(rèn)為沒有這種現(xiàn)象的占29.55%。在詢問作弊原因時(shí)，選擇“為了得獎(jiǎng)學(xué)金”的占15.67%，認(rèn)為“為了考試過關(guān)”的占42.11%，認(rèn)為“幫助他人作弊”的占12.84%。作弊現(xiàn)象在學(xué)校中屢見不鮮，需要學(xué)校和社會(huì)采取必要措施來治理。

6. 學(xué)生對(duì)考試成績能有正確認(rèn)識(shí)

在問及考試重要性時(shí)，42.00%的學(xué)生認(rèn)為考試很重要，38.11%認(rèn)為不重要，19.89%認(rèn)為無所謂。對(duì)于考試成績的期望，59.50%的學(xué)生希望達(dá)到優(yōu)秀，38.50%認(rèn)為中游水平即可，1.00%選擇無所謂。

7. 課余時(shí)間有效利用圖書館資源

在課余時(shí)間選擇去圖書館自習(xí)的學(xué)生占41.78%，選擇上網(wǎng)和娛樂的占35.67%，參與社會(huì)活動(dòng)的占12.45%，而無所事事的占10.10%。對(duì)于圖書館的借書和查找資料的頻率，選擇“經(jīng)常去”的占8.91%，選擇“偶爾去”的占30.11%，而選擇“幾乎不去”的占61.98%。

8. 學(xué)習(xí)氛圍受多方面因素影響

在詢問影響學(xué)習(xí)氛圍的主要原因時(shí)，選擇“學(xué)校管理問題”的占8.50%，選擇“教師教風(fēng)”的占20.00%，選擇“社會(huì)大環(huán)境”的占12.85%，選擇“學(xué)生自身”的占32.10%，選擇“校園文化氛圍”的占26.55%?？梢?，學(xué)校因素影響主要在于校內(nèi)，而社會(huì)大環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響則更為深遠(yuǎn)。

9. 學(xué)習(xí)中最大的困擾是內(nèi)容的枯燥，興趣不足

在學(xué)習(xí)中最大的問題，選擇“對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣”的占12.15%，選擇“負(fù)擔(dān)重”的占18.00%，選擇“學(xué)習(xí)方法不科學(xué)”的占40.50%，而選擇“理論知識(shí)掌握不牢”的占29.35%。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度受到多種因素的影響，解決這些問題是關(guān)鍵。

10. 學(xué)生普遍具備學(xué)習(xí)的動(dòng)力

在“你是否認(rèn)為努力學(xué)習(xí)很重要”的調(diào)查中，選擇“是”的占54.78%，選擇“時(shí)常”的占29.00%，選擇“偶爾”的占16.22%。對(duì)于“成績不好的科目是否會(huì)更努力學(xué)習(xí)”，選擇“會(huì)”的占36.96%，選擇“有時(shí)”的占55.45%，選擇“不”只占7.59%。

二、原因分析

1. 個(gè)體因素

性格在學(xué)習(xí)中扮演著重要角色，面對(duì)成績的起伏，不同的學(xué)生有不同的反應(yīng)，積極向上的學(xué)生會(huì)更主動(dòng)地尋求幫助和提升，而自認(rèn)為無望的學(xué)生可能選擇放棄。

2. 學(xué)校因素

學(xué)校在課程設(shè)計(jì)上是否合理直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，缺乏實(shí)踐與實(shí)用性的課程容易導(dǎo)致學(xué)生失去興趣，尤其是在對(duì)未來職業(yè)方向的認(rèn)知不足時(shí)。

3. 教師因素

教師的教學(xué)方式和課堂氛圍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有著深遠(yuǎn)的影響，優(yōu)秀的教師能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而教學(xué)方法單一的教師則可能讓學(xué)生感到無趣。

4. 家庭因素

良好的家庭教育對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有顯著影響，父母的引導(dǎo)和價(jià)值觀傳遞能夠在很大程度上影響孩子的學(xué)習(xí)選擇和態(tài)度。

5. 社會(huì)因素

社會(huì)的風(fēng)氣以及外界的評(píng)價(jià)會(huì)潛移默化地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，尤其是在面對(duì)熱門專業(yè)選擇時(shí)，學(xué)生往往受到社會(huì)輿論的導(dǎo)向。

三、對(duì)策與建議

1. 轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，強(qiáng)調(diào)主動(dòng)學(xué)習(xí)

中學(xué)生應(yīng)明確，學(xué)習(xí)是為了自身的未來，而非僅僅為了應(yīng)付考試，強(qiáng)調(diào)知識(shí)運(yùn)用與實(shí)踐的重要性。

2. 培養(yǎng)興趣，選擇適合自己的專業(yè)

學(xué)生應(yīng)根據(jù)自身興趣選擇專業(yè)，培養(yǎng)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的熱情，以提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

3. 掌握合適的學(xué)習(xí)方法

每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特性不同，因此要尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，以提高學(xué)習(xí)效率。

4. 合理安排課程，注重能力培養(yǎng)

學(xué)校應(yīng)聯(lián)系實(shí)際，設(shè)置與社會(huì)需求相符的課程，同時(shí)增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5. 加強(qiáng)校規(guī)和校園環(huán)境建設(shè)，營造良好氛圍

通過嚴(yán)明的校規(guī)和良好的校園文化氛圍，促進(jìn)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6. 教師要加強(qiáng)自身建設(shè)，提高教學(xué)水平

教師應(yīng)不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，以更好地影響和激勵(lì)學(xué)生。

7. 家長應(yīng)尊重學(xué)生選擇，關(guān)注心理健康

家長在孩子選擇專業(yè)時(shí)應(yīng)給予適當(dāng)?shù)慕ㄗh與支持，尊重他們的選擇，關(guān)注孩子的心理發(fā)展。

8. 社會(huì)需營造積極的輿論環(huán)境

社會(huì)應(yīng)正面評(píng)價(jià)學(xué)生與畢業(yè)生的努力與成就，形成良好的社會(huì)風(fēng)氣，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。

中學(xué)生調(diào)查報(bào)告 第15篇

1．制定科學(xué)合理的調(diào)查計(jì)劃：為中學(xué)生設(shè)定明確的調(diào)查目標(biāo)，并制定詳細(xì)的調(diào)查計(jì)劃。目標(biāo)應(yīng)當(dāng)具體且切合實(shí)際，既要有挑戰(zhàn)性，又要容易實(shí)現(xiàn)。調(diào)查計(jì)劃應(yīng)與學(xué)生共同商討，確保得到他們的認(rèn)可，才能更有效地推動(dòng)實(shí)施。在執(zhí)行調(diào)查計(jì)劃的過程中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并肯定學(xué)生的進(jìn)展，讓他們感受到成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，要給予鼓勵(lì)，幫助他們克服挑戰(zhàn)，必要時(shí)提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

2．提前做好相關(guān)調(diào)研：中國有句古話：“胸有成竹”。這句話強(qiáng)調(diào)在實(shí)施任何計(jì)劃之前，做好充足的準(zhǔn)備是至關(guān)重要的。學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究前的準(zhǔn)備，不僅是心理建設(shè)，也是對(duì)具體內(nèi)容的把握。

提前調(diào)研的基本要求是：認(rèn)真閱讀相關(guān)資料，了解主題背景，思考關(guān)鍵點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)研究難點(diǎn)，為調(diào)查活動(dòng)做好充分的準(zhǔn)備。中學(xué)生在準(zhǔn)備過程中特別要注意識(shí)記相關(guān)的概念和術(shù)語，對(duì)于生僻字和陌生詞匯應(yīng)當(dāng)查閱字典，盡力自學(xué)掌握。同時(shí)在專家的指導(dǎo)下，審核自己所收集的資料，確保信息來源的可靠性，準(zhǔn)備好在活動(dòng)中應(yīng)用。應(yīng)指導(dǎo)孩子準(zhǔn)備一個(gè)調(diào)研筆記本，記錄下重點(diǎn)和疑難問題。有的學(xué)生調(diào)研時(shí)走馬觀花，缺乏深入思考，這樣無法達(dá)到預(yù)期效果。要教會(huì)孩子理解，調(diào)研是自我學(xué)習(xí)的過程，是提升研究能力的重要途徑，也是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

3．認(rèn)真聽取反饋和指導(dǎo)：在調(diào)研過程中，是否認(rèn)真聽取建議至關(guān)重要。學(xué)生在積累一定的預(yù)備知識(shí)后，心理上應(yīng)有興趣去了解教師或?qū)＜业囊娊馐欠衽c自己所學(xué)一致。教師的指導(dǎo)往往會(huì)更深入，因此要告訴學(xué)生，聽取指導(dǎo)時(shí)要全神貫注，積極參與討論，及時(shí)記錄要點(diǎn)。在此過程中，重點(diǎn)和難點(diǎn)要特別關(guān)注，基礎(chǔ)知識(shí)和方法要進(jìn)行深入記憶。如遇到理解上的障礙，需要不斷思考并加以解決。

學(xué)生在聽取指導(dǎo)時(shí)不認(rèn)真，主要有三方面的原因，我們應(yīng)有針對(duì)性地解決。

一是基礎(chǔ)知識(shí)掌握不到位。有些學(xué)生因?yàn)榍捌趯W(xué)習(xí)不扎實(shí)而跟不上進(jìn)度，部分則是因?yàn)闇?zhǔn)備不足。這種情況需要針對(duì)性補(bǔ)課，并加強(qiáng)前期準(zhǔn)備。

二是自我管理能力不足，易被外部干擾分心。這主要是意志力問題，可以幫助學(xué)生提升自控能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三是缺乏對(duì)調(diào)查內(nèi)容的興趣。對(duì)于感興趣的課題學(xué)生會(huì)更專注，而對(duì)不感興趣的往往注意力不集中。對(duì)此，教師應(yīng)多與學(xué)生溝通，給予他們展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。同時(shí)告訴學(xué)生，在調(diào)研時(shí)，即使老師沒有點(diǎn)到，也應(yīng)該主動(dòng)思考問題，爭取在過程中自我提升?？梢岳孟嚓P(guān)軟件制定任務(wù)和時(shí)間限制，幫助學(xué)生減輕心理負(fù)擔(dān)，提升學(xué)習(xí)的興趣。

4．提升資料整理能力：在整理調(diào)查資料時(shí)，要求學(xué)生仔細(xì)分析和確保信息準(zhǔn)確。要讓他們理解，整理資料是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題、提高能力的重要環(huán)節(jié)，必須認(rèn)真對(duì)待，一步一個(gè)腳印。

整理材料時(shí)應(yīng)準(zhǔn)備相關(guān)工具，必要時(shí)先進(jìn)行草稿整理，確保最終呈現(xiàn)的信息清晰、有條理。要求學(xué)生對(duì)材料進(jìn)行自我檢查，避免依賴他人。對(duì)于教師要求進(jìn)行的材料審核，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵(lì)其獨(dú)立思考，“這部分是否有遺漏，自己能否找到問題所在?！边@種方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性。

5．及時(shí)糾正錯(cuò)誤和不足：在調(diào)研過程中難免會(huì)遇到錯(cuò)誤，這是不可避免的。通過分析和糾正錯(cuò)誤也是輔導(dǎo)學(xué)生的一個(gè)有效途徑。給孩子準(zhǔn)備一個(gè)專門的錯(cuò)題本，和他們一起為這個(gè)本子命名，如“調(diào)查挑戰(zhàn)本”或“反思記錄本”，都是不錯(cuò)的選擇。每次遇到問題時(shí)，讓學(xué)生在專門的本子上記錄下問題，并重新整理思路分析原因，是粗心，還是對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握不夠。用不同顏色標(biāo)識(shí)錯(cuò)誤內(nèi)容。在一定時(shí)間后，與孩子共同整理錯(cuò)誤，分析錯(cuò)誤類型，了解哪些部分出現(xiàn)問題較頻繁，這樣能更加精準(zhǔn)地進(jìn)行后續(xù)的指導(dǎo)。

6．做好讀書筆記和反思在進(jìn)行閱讀時(shí)，筆記的內(nèi)容應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：①書名和作者；②重要生字、新詞及精彩句；③主要人物和故事情節(jié)；④書中重要批注；⑤提綱列出；⑥讀后感想。

教孩子如何撰寫讀書筆記和反思是提升其學(xué)習(xí)能力的有效方法。為孩子準(zhǔn)備一個(gè)他們喜歡的筆記本，鼓勵(lì)他們每次閱讀后寫下總結(jié)。在總結(jié)中要突出核心觀點(diǎn)和精彩部分，并可以摘抄一些優(yōu)美句子。初期可以與孩子合作，共同分析一篇文章，逐漸讓他們獨(dú)立完成。對(duì)閱讀的內(nèi)容不宜有過多限制，允許孩子根據(jù)興趣自由選擇，同時(shí)可以給予適當(dāng)?shù)耐扑]。堅(jiān)持下來，孩子的閱讀能力、歸納能力和表達(dá)能力都會(huì)有所提升，最終能夠自我學(xué)習(xí)，從而減輕家長的負(fù)擔(dān)。

7．學(xué)會(huì)使用各種工具書：工具書如字典和百科全書是中學(xué)生學(xué)習(xí)中不可或缺的資源。要培養(yǎng)學(xué)生熟練查找字典的能力，這包括運(yùn)用部首和音序等方式快速準(zhǔn)確地找到生字詞。為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，必須鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣，從而提升他們的查找能力。

8．掌握閱讀的步驟和方法：初步閱讀時(shí)，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)如下步驟：初讀，了解整體大意，標(biāo)記生字和新詞；利用工具書理解字詞，梳理文章結(jié)構(gòu)。再讀時(shí)，要帶著“這篇文章講了什么”和“作者是如何表達(dá)的”這兩個(gè)問題進(jìn)行深入閱讀，提煉段落的主要意思，并總結(jié)其中心思想。進(jìn)一步精讀重點(diǎn)段落，深化理解。最后要根據(jù)課后作業(yè)進(jìn)行綜合練習(xí)，達(dá)到掌握文章的目的。

9．具備多樣的思維能力：訓(xùn)練學(xué)生的思維方法是教學(xué)的重要任務(wù)。除了基礎(chǔ)的邏輯思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、批判性思維和綜合分析能力也至關(guān)重要，以便使他們能夠靈活應(yīng)對(duì)各種學(xué)習(xí)任務(wù)。

為了學(xué)生的成長，您或許曾感到困惑，也許孩子也在努力，但成績未見提升可能讓您感到無奈。然而請(qǐng)您相信，只要我們共同努力，一定會(huì)看到成效。我們有信心幫助您的孩子在學(xué)習(xí)上快速進(jìn)步，減輕負(fù)擔(dān)，讓他們以優(yōu)異的成績展現(xiàn)自己的能力。