研究者們發(fā)現(xiàn)，家庭環(huán)境與教育質(zhì)量之間存在密切關(guān)聯(lián)。調(diào)查結(jié)果顯示，父母的參與程度和教育意識直接影響著孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和社交能力。幼兒園的教育資源配置和師資力量也顯著影響兒童的成長軌跡。這些發(fā)現(xiàn)為推進學(xué)前教育改革提供了重要參考，呼喚社會各界共同關(guān)注這一階段的教育投資與政策制定。

學(xué)前教育調(diào)查報告 第1篇

學(xué)前教育是我國基礎(chǔ)教育的重要組成部分，也是學(xué)校教育和終身教育的起步階段，其主要任務(wù)是為孩子們的一生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。家長對幼兒教育的期待日益提高，社會也在呼喚真正具有教育意義的學(xué)前教育。為了探討和解決當(dāng)前學(xué)前教育發(fā)展中面臨的問題，促進其持續(xù)、健康與均衡發(fā)展，我們對xx幼兒園進行了實地調(diào)研?，F(xiàn)將調(diào)查情況匯報如下：

一、調(diào)查情況：

1、調(diào)查目的：通過對xx幼兒園的個案研究，全面了解其師資情況、教學(xué)水平、生源及經(jīng)費使用等方面，從而反映當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)學(xué)前教育的現(xiàn)狀及問題。

2、調(diào)查時間：XX年xx月xx日—xx月xx日

3、調(diào)查地點：xxxxx

4、調(diào)查對象：xx幼兒園

二、調(diào)查方式：

1、觀察法：研究人員根據(jù)預(yù)定的研究目的，使用觀察表等工具，通過觀察獲取與研究對象相關(guān)的數(shù)據(jù)。這種觀察具有明確的目的性、系統(tǒng)性和可重復(fù)性。

2、訪談法：即通過與受訪者面對面的交談，了解其心理和行為的一種基本研究方法。

3、調(diào)查法：為了實現(xiàn)特定研究目標(biāo)，全面收集相關(guān)方面的資料并進行分析，從而得出結(jié)論。

三、調(diào)查結(jié)果：

紅太陽幼兒園由一位在外務(wù)工的年輕返鄉(xiāng)人員創(chuàng)辦。他在與我交流中提到，經(jīng)過多年的努力，積累了一定的資金，于是決定回鄉(xiāng)辦園。該幼兒園規(guī)模較小，設(shè)置在他自家的院子里，購買了一些教學(xué)和娛樂設(shè)施，教師主要由他和妻子擔(dān)任，生源主要是附近住戶的孩子。

進一步了解后，我發(fā)現(xiàn)他創(chuàng)辦幼兒園的原因是看到其他人通過此方式致富，因此也想嘗試。雖然他沒有教育經(jīng)驗，但家長們將孩子送到這里并沒有太高的要求，只是希望能夠找到一個有人照看的地方，讓孩子們有個玩伴。

相較于此，小博士幼兒園的情況有所不同。創(chuàng)辦者是一位女士，她的丈夫是一名醫(yī)生，夫妻倆有較多的閑暇時間，加之人際關(guān)系良好，因此這個幼兒園吸引了不少家長。該幼兒園的設(shè)施較為簡單，孩子們在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)知識，進行唱歌、畫畫等活動。雖然教師也未受過專業(yè)培訓(xùn)，但由于辦園時間較長，積累了一定經(jīng)驗。

通過對這兩所幼兒園的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)了以下問題：

1、未取得審批便擅自開辦幼兒園，辦園目的不明確，動機不純。有些辦園者以盈利為目的，而有些則僅僅是為了打發(fā)時間，未能真正給予孩子們教育指導(dǎo)，這種隨意辦園可能對孩子的成長造成不利影響。

2、教師隊伍經(jīng)驗不足。一些教師缺乏幼兒教育經(jīng)驗，即便有些具備經(jīng)驗的教師，也沒有接受過系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)，導(dǎo)致教育理念和教學(xué)方式落后，教學(xué)質(zhì)量難以保證。

3、缺乏合適的學(xué)前教育設(shè)施，嚴(yán)重影響教育質(zhì)量。許多幼兒園缺少專門的活動場地和基本的玩具和學(xué)習(xí)工具，無法實現(xiàn)真正的教育目標(biāo)。

4、地方政府對學(xué)前教育監(jiān)管不足，缺乏政策保障。這種情況下，擅自辦園的現(xiàn)象屢見不鮮，教育發(fā)展缺乏規(guī)范，辦園條件簡陋，規(guī)模小，受到制約。

5、一些辦園者知識水平不足，管理意識缺乏，導(dǎo)致園所管理不規(guī)范，衛(wèi)生保健工作和教育服務(wù)存在問題。

四、對策與建議：

1、加大政府的財政投入。

應(yīng)設(shè)立專項資金用于幼兒教師培訓(xùn)、教育科研及評估，對經(jīng)濟困難家庭、留守兒童、孤兒和殘疾兒童提供資助，促進普惠性學(xué)前教育的發(fā)展，爭取每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)至少一所中心幼兒園。

2、加強幼兒園的準(zhǔn)入管理，嚴(yán)格辦園審批。

依據(jù)相關(guān)法規(guī)對幼兒園進行登記管理，確保任何變更和停辦需經(jīng)過教育部門的審核，未經(jīng)注冊的幼兒園依法予以取締。

3、嚴(yán)格教師的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)。

建立教師培訓(xùn)和持證上崗制度，確保所有園長和教師均經(jīng)過選聘。

4、加強幼兒教育隊伍建設(shè)，提高教育質(zhì)量。

發(fā)展幼兒教育事業(yè)，提升教學(xué)保育質(zhì)量是重點。通過多種途徑培養(yǎng)穩(wěn)定合格的幼師隊伍，包括設(shè)立職業(yè)教育中心的幼師班、開展短期培訓(xùn)等方式，并建立業(yè)務(wù)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，提升各園教育教學(xué)水平。

5、規(guī)范辦園秩序，強化學(xué)前教育管理。

應(yīng)嚴(yán)把評估監(jiān)督關(guān)，對重點工作落實情況進行動態(tài)管理，加強獎懲機制。對于不達(dá)標(biāo)的園所應(yīng)限期整改，整改不力的應(yīng)予以關(guān)停。

需加強日常管理，制定各項規(guī)章制度，使工作有章可循，關(guān)注園所衛(wèi)生與安全，優(yōu)化育人環(huán)境。

學(xué)前教育調(diào)查報告 第2篇

家庭是孩子成長過程中最重要的環(huán)境，父母是他們的第一任老師。家庭教育在孩子的成長過程中發(fā)揮著無法替代的作用，親情連接使得這種教育更具影響力。良好的家庭教育能夠幫助孩子樹立正確的價值觀和道德觀，指引他們走向成功；相反，缺乏良好的教育則可能讓孩子走上歧途。父母應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起教育孩子的責(zé)任，成為孩子的首要指導(dǎo)者。家庭教育是學(xué)校教育的重要基礎(chǔ)，兩者之間的良好互動對于孩子的健康成長至關(guān)重要。我計劃通過一項調(diào)查，分析影響學(xué)前教育的相關(guān)問題，以便為家庭教育提供更有效的指導(dǎo)，讓我們的下一代健康成長。

調(diào)查時間：xx年10月xx年12月

調(diào)查地點：某市某幼兒園

調(diào)查對象：300位幼兒及其家長

調(diào)查方式：問卷及訪談法

一、調(diào)查基本情況及問題分析

本次調(diào)查對象為某幼兒園的幼兒，共發(fā)放調(diào)查問卷300份，回收有效問卷267份。家長問卷采用主要為問答的形式，并在對幼兒園教育的意見和建議方面，提供了開放式問題供家長填寫。

(一)家庭的基本情況:

1、從家庭經(jīng)濟狀況來看：由于我園為私立幼兒園，絕大多數(shù)家長的經(jīng)濟收入相對穩(wěn)定。在接受調(diào)查的267個家庭中，家庭月均收入在4000元以上的占28.3%，在2000~4000元之間的占61.2%，有部分家庭還接受到來自長輩的資助。每位家長都希望自己的孩子能有出色的未來，因此他們普遍重視對子女的教育，經(jīng)濟穩(wěn)定為家長提供了較好的家庭教育的基礎(chǔ)。

2、從父母的學(xué)歷和職業(yè)來看：父母的教育程度在很大程度上決定了家庭教育的質(zhì)量。調(diào)查顯示，我園的家長中，大專及以上學(xué)歷的占比達(dá)到50.5%，本科及以上學(xué)歷的占32.1%，而中專及以下學(xué)歷的占17.4%。

關(guān)于父母的職業(yè)，結(jié)果顯示，工人或個體經(jīng)營者的比例約占45.8%，職員的比例為23.4%，公務(wù)員及管理層人員的比例為6.7%。父母大多在本市工作，因此他們擁有充分的時間和能力進行家庭教育。

(二)家庭教育觀念:

大多數(shù)家長對子女的期望非常高，希望孩子能夠盡快成才。調(diào)查結(jié)果顯示，期望孩子未來成為專業(yè)人才的家長占48.9%，希望孩子進入公務(wù)員系統(tǒng)的占11.4%，希望孩子從軍或當(dāng)警察的占10.3%，持“順其自然”態(tài)度的占29.4%。

在家庭智力投資方面，雖然有部分家庭經(jīng)濟條件有限，但他們在智力投資上并不吝嗇。調(diào)查表明，有約10.4%的家庭每月用于孩子教育的支出超過600元，每月300~600元的占比為30.7%，而200~300元的家庭占比為25.2%。這些數(shù)據(jù)顯示，家長愿意為孩子的教育盡可能付出更多，主要內(nèi)容包括報各類興趣班、購買書籍和學(xué)習(xí)資料等。

在家長對孩子學(xué)習(xí)的期望上，絕大多數(shù)家長將管好孩子功課視為家庭教育的首要任務(wù)，其他方面的教育則被認(rèn)為相對次要。

在家庭教育的內(nèi)容方面，72.3%的家長僅關(guān)注智力教育，投注大量時間在孩子學(xué)習(xí)上，認(rèn)為良好的學(xué)習(xí)成績才能為孩子未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。僅有7.2%的家長意識到應(yīng)重視孩子性格的培養(yǎng)，而7.8%的家長認(rèn)為法制教育同樣重要。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在家庭教育方式中，93.4%的家長認(rèn)為應(yīng)采用“表揚和鼓勵”的方式來教育孩子。然而，仍有56.3%的家長認(rèn)為當(dāng)孩子犯錯時，懲罰是有效的教育手段，導(dǎo)致教育方法的理論與實踐之間存在不符。

盡管99%的家長重視家庭教育，但在實際操作中，他們往往缺乏有效的陪伴和引導(dǎo)，導(dǎo)致育人過程中的放任態(tài)度。

(三)母親在家庭教育中的核心角色:

調(diào)查顯示，家庭教育中，主要負(fù)責(zé)管教孩子的是母親，占62.1%，父親的比例為29.4%。這與父母的工作性質(zhì)及孩子的年齡階段密切相關(guān)。母親與孩子之間相對較親密的關(guān)系，使得母親在家庭教育中發(fā)揮著重要的作用。

(四)家庭氛圍是教育的基礎(chǔ):

良好的家庭氛圍對于孩子的成長至關(guān)重要。家庭環(huán)境對孩子的身心發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響，父母需努力營造積極的氛圍，以確保孩子的健康成長。

以上調(diào)查結(jié)果表明，現(xiàn)階段家庭教育關(guān)注知識技能的許多家庭卻忽視了能力的培養(yǎng)，部分家長對參與教育的主動性不夠，認(rèn)為花錢就可以完全依賴學(xué)校教育。通過分析可見，加強家園聯(lián)系，提高家長的參與意識，對于提升教育質(zhì)量至關(guān)重要。

二、調(diào)查結(jié)論與建議:

(一)更新教育觀念:

家長應(yīng)樹立全面的教育觀念，重視孩子的道德素養(yǎng)與能力培養(yǎng)。在透視家庭教育時，許多家長常常只關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)成績，而忽視了均衡發(fā)展的重要性。

許多家長在智力投資上過于強調(diào)物質(zhì)投入，卻未能關(guān)注教育思想和方法的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致教育方向的偏差。相應(yīng)地，家長需要通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)提升自身素養(yǎng)，了解兒童心理和教育規(guī)律，以建立平等的家庭關(guān)系。

(二)提升家長，特別是母親的綜合素質(zhì):

家長的學(xué)習(xí)不僅對他們自身有益，也會積極影響孩子。母親作為家庭教育的主要承擔(dān)者，應(yīng)注重自身成長，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。

(三)給予孩子成長空間:

教育的真正任務(wù)在于激發(fā)兒童的內(nèi)在潛能，而非單純的灌輸知識。應(yīng)當(dāng)尊重孩子的個性發(fā)展，給他們自由成長的空間。

(四)加強家園溝通:

幼兒園與家庭教育之間應(yīng)形成良好的互動。幼兒園應(yīng)通過多種形式與家長建立聯(lián)系，集思廣益，共同探討教育方法。家長則需密切關(guān)注孩子的心理變化，因材施教，共同為孩子的成長打下堅實的基礎(chǔ)。

學(xué)前教育調(diào)查報告 第3篇

一、背景分析

在當(dāng)前競爭日益激烈的學(xué)前教育市場中，教師流動性問題逐漸凸顯，成了各大幼兒園管理者必須面對的重要挑戰(zhàn)。教師的離職不僅對幼兒園的持續(xù)發(fā)展造成影響，更可能影響幼兒的心理和健康成長，這樣的問題值得我們深入探討。

在從事幼兒園教師管理工作多年來，面對每學(xué)期末頻繁遞交的離職報告與學(xué)期初新教師的招聘，我不禁思考：教師離職的原因究竟是什么？如何有效減少這種流動性？

二、幼兒教師離職原因探討

現(xiàn)代人力資源管理理論表明，當(dāng)員工承受的壓力過于嚴(yán)峻或者是長期存在時，他們的身心健康會受到威脅，從而引發(fā)離職傾向。研究發(fā)現(xiàn)，幼兒教師所面臨的工作壓力、任務(wù)繁重、社會地位低下以及缺乏保障的職業(yè)生涯，使得她們更容易選擇離職。

（一）社會地位偏低

許多幼兒教師對自身的社會地位感到不滿。盡管國家開始重視幼兒教育，并逐漸提升教師的地位，但仍有不少人將她們視為簡單的“保姆”。這種刻板印象使得教師在工作中易陷入自我懷疑的處境。尤其在遭遇家長指責(zé)時，教師會感受到更深的挫敗。調(diào)查顯示，大部分學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生在進入行業(yè)后，難以堅持三年以上，從而導(dǎo)致高離職率。

（二）安全責(zé)任重大，壓力沉重

幼兒安全問題無疑是教師面臨的最大壓力。在幼兒園，一個小失誤便可能引發(fā)難以挽回的后果，這讓很多教師在工作中緊繃神經(jīng)。3至6歲的孩子往往充滿好奇，容易發(fā)生意外事故。這種沉重的責(zé)任感使得教師時刻處于高度緊張之中，難以承受。

（三）工作負(fù)荷過重

幼兒園教師的工作時間往往較長，不僅要照顧孩子，還需要額外的“加班”準(zhǔn)備課程和活動。教師們不僅要面對繁瑣瑣碎的日常工作，更要承受來自各方的壓力，導(dǎo)致身心疲憊。許多教師表示，“如果沒有那么多額外的工作任務(wù)，教學(xué)會變得輕松許多。”在高強度的勞動和較低的薪資之間，許多人最終選擇辭職。

（四）待遇與付出嚴(yán)重失衡

教師的工資水平普遍偏低，正式編制教師的月薪約為3000元，而民辦教師更是無法與公立學(xué)校相提并論。教師每天投入大量精力，卻往往感受不到相應(yīng)的回報，進一步加劇了她們的離職傾向。

（五）職業(yè)成就感缺失

許多幼兒教師在工作中感到缺乏成就感。高強度的重復(fù)性勞動讓她們感到疲憊，特別是在面對家長的不滿時，教師們的付出未能得到應(yīng)有的認(rèn)可，使得她們對工作的熱情逐漸減退。

（六）園長管理水平不高

一些幼兒園教師離職的原因，往往并非源自待遇本身，而是由于園長的管理水平不足。園長對教師的支持和認(rèn)可程度直接影響到教師的職業(yè)認(rèn)同感。缺乏適當(dāng)?shù)臏贤ㄅc理解，易導(dǎo)致教師的不滿與離職。

三、應(yīng)對策略

為了留住優(yōu)秀教師，提高幼兒園的整體管理水平，必須采取有效措施。

（一）提升薪酬待遇

根據(jù)國家相關(guān)政策，重新審視和調(diào)整教師的薪資標(biāo)準(zhǔn)，確保教師的待遇與付出成正比。提升福利待遇和社會保障，可以增強教師的安全感和歸屬感。

（二）完善獎勵機制

通過實施合理的考核制度，對表現(xiàn)優(yōu)秀的教師給予表彰與獎勵，提高教師的工作滿意度和成就感。即便在特殊時期，也應(yīng)設(shè)立相關(guān)的激勵措施，使教師在工作中感受到價值與重視。

（三）優(yōu)化人力資源管理

建立合理的人員流動機制，明確教師的工作職責(zé)和任務(wù)，合理安排工作量，減輕教師的負(fù)擔(dān)，讓她們更加專注于教學(xué)與兒童的成長。

（四）提高教師的社會地位

未來幾年，國家將在全國范圍內(nèi)進行學(xué)前教育的專業(yè)培訓(xùn)，逐步提高幼兒教師的綜合素質(zhì)和社會認(rèn)可度。民辦幼兒園在待遇上也應(yīng)向公辦幼兒園看齊，提升教師的職業(yè)地位。

學(xué)前教育調(diào)查報告 第4篇

　一、基本情況

在各級政府的重視與社會各界的支持下，我區(qū)學(xué)前教育工作得到了顯著推進。面對各種挑戰(zhàn)，我們教體局積極響應(yīng)國家政策，全面加強管理，通過多項措施的有效落實，全區(qū)的學(xué)前教育事業(yè)取得了良好的進展。截至目前，全區(qū)共有登記注冊幼兒園85所，其中國家辦園2所，占2%；企事業(yè)單位、集體辦園30所，占35%；個人創(chuàng)辦的幼兒園53所，占63%。在達(dá)標(biāo)情況方面，省級實驗幼兒園1所，市級示范幼兒園5所，市級優(yōu)質(zhì)園2所。全區(qū)0-6歲幼兒共計10200人，目前在園幼兒達(dá)到9100人。其中，學(xué)前一年在園幼兒4000人，入園率達(dá)100%；學(xué)前兩年在園幼兒6000人，入園率95%；學(xué)前三年的整體入園率為94%，基本滿足了社會的需求。

　(一)科學(xué)規(guī)劃，健全制度

依據(jù)國務(wù)院《關(guān)于發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》和省、市相關(guān)政策，制定了《我區(qū)學(xué)前教育三年發(fā)展規(guī)劃》和《關(guān)于開展中心幼兒園建設(shè)的實施方案》，明確了學(xué)前教育的管理機制、發(fā)展目標(biāo)、重點任務(wù)和保障措施。

　(二)統(tǒng)籌推進，提高質(zhì)量

有針對性地發(fā)揮各類幼兒園的作用，注重引導(dǎo)、規(guī)范和品牌建設(shè)，通過組織教育教學(xué)交流與評優(yōu)活動，充分發(fā)揮公辦園的引領(lǐng)作用；加強對公辦幼兒園的管理，確保各園達(dá)標(biāo)工作落到實處，保護民辦幼兒園的健康發(fā)展，確保所有幼兒園在評優(yōu)、指導(dǎo)和考核中公正對待。

　(三)強化責(zé)任，落實行動計劃

將學(xué)前教育三年行動計劃視為重要民生工程，積極協(xié)調(diào)相關(guān)部門以推動重點任務(wù)的落實：

一是加大資金爭取力度。從xx年以來，共爭取中央專項資金700萬元，用于農(nóng)村幼兒園建設(shè)和校舍改建；

二是積極推動鎮(zhèn)中心幼兒園建設(shè)。目前，各鎮(zhèn)和街道面臨困難，依然在扎實推進項目，其中某鎮(zhèn)已投入800萬元的中心幼兒園建設(shè)，預(yù)計今年內(nèi)完成；

三是設(shè)立完善的學(xué)前教育資助制度，根據(jù)區(qū)域?qū)嶋H制定資助標(biāo)準(zhǔn)，按照在園幼兒總數(shù)的15%進行資助，支持家庭經(jīng)濟困難兒童、流動兒童等群體接受普惠性教育。今年已資助850名困難幼兒，資助金額達(dá)到110萬元。

　(四)增強隊伍，提升形象

為了提高教師整體素質(zhì)，采取多項措施加強幼師隊伍建設(shè)。

一是執(zhí)行園長任職資格證制度，目前全區(qū)所有幼兒園園長均已取得證書；

二是為在職教師提供系統(tǒng)培訓(xùn)，通過繼續(xù)教育、進修、師資分享等方式，不斷提升教師的專業(yè)水平。目前全區(qū)專任教師總數(shù)為670人，其中公辦教師25名，學(xué)歷達(dá)標(biāo)教師占比85%；

　(五)加強監(jiān)管，優(yōu)化環(huán)境

重視對無證幼兒園的清理整頓，在全區(qū)范圍內(nèi)進行全面排查。妥善處理無證幼兒園20所，分流安置幼兒500名及教師40名。對符合條件的幼兒園發(fā)放《辦園許可證》，對不具備辦園條件的機構(gòu)進行依法關(guān)閉。

　二、存在問題

　(一)公辦與民辦幼兒園比例不協(xié)調(diào)

一方面，公辦幼兒園數(shù)量不足、規(guī)模小，現(xiàn)有的公辦幼兒園僅有一所，且招生能力大大不足；

另一方面，小學(xué)附設(shè)幼兒園管理不規(guī)范，影響了幼兒的身心發(fā)展，對小學(xué)階段的教育也產(chǎn)生了負(fù)面影響。今年，針對小學(xué)附設(shè)的幼兒園進行了整頓，關(guān)閉了多所不符合管理規(guī)范的附設(shè)園。

　(三)提升教師隊伍，穩(wěn)定師資

面對教師隊伍薄弱的問題，建議給予政策支持，允許在編人員自然減員中招聘部分教師，解決當(dāng)前師資緊缺；

通過系統(tǒng)的培訓(xùn)，提升全體教師的專業(yè)素養(yǎng)，加強師資人才的培養(yǎng)。

　(四)創(chuàng)新思路，提高教育質(zhì)量

要重視素質(zhì)教育，推動幼兒園探索適合的教育形式，引導(dǎo)幼兒園在保育與教育中尋求平衡，注重幼兒的全面發(fā)展。

整合資源，鼓勵公辦園與民辦園之間的合作與交流，提高優(yōu)質(zhì)教育資源的利用率，以實現(xiàn)學(xué)前教育的均衡發(fā)展。

學(xué)前教育調(diào)查報告 第5篇

學(xué)前教育是為兒童未來發(fā)展打下基礎(chǔ)的重要環(huán)節(jié)，它不僅影響學(xué)習(xí)的方式和思維模式，更在很大程度上決定了兒童性格和情感發(fā)展的方向。而這一切的核心則是教育實施者的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。換句話說，教師對教育目標(biāo)、內(nèi)容及教學(xué)策略的理解，不僅對于學(xué)前教育的開展起到直接的作用，同時也反映了教師對于兒童的認(rèn)知和教育的理念。

　一、調(diào)查對象：某市學(xué)前教育機構(gòu)的全體教師

　二、調(diào)查方法：訪談法

　三、調(diào)查步驟：

1、依據(jù)國家教育部門發(fā)布的“學(xué)前教育工作指南”制定相應(yīng)的調(diào)查問卷。

2、對機構(gòu)內(nèi)教師在教育目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)策略及教學(xué)環(huán)境方面的認(rèn)知進行逐一訪談，并對教師近年來的論文發(fā)表和優(yōu)秀課程評選情況進行統(tǒng)計，以便為學(xué)前教育的創(chuàng)新研究提供數(shù)據(jù)支持。

　四、調(diào)查結(jié)果：

1、我機構(gòu)教師在教育目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)策略和環(huán)境方面的認(rèn)知水平普遍較低；

2、年輕教師與中年教師在進行創(chuàng)新研究前的認(rèn)知水平基本持平，統(tǒng)計學(xué)檢驗顯示差異不顯著；

3、通過對近幾年來教師論文發(fā)表及評選情況的統(tǒng)計，顯示出教師的教學(xué)研究能力和科研水平亟待提升。

　五、分析與討論：

調(diào)查結(jié)果顯示，年齡在30歲以下的年輕教師與30歲以上的中年教師在教育目標(biāo)和內(nèi)容的理解上存在一定差異，正確率分別為55.2%和45.3%。年輕教師雖然經(jīng)驗較少，但他們在思想觀念上更加開闊，富有創(chuàng)新精神；相反，年長教師雖然經(jīng)驗豐富，但工作方式較為保守，因此在認(rèn)知上存在一定的差距。

當(dāng)被問及“當(dāng)幼兒的興趣與所設(shè)活動發(fā)生沖突時，你會如何處理？”時，我機構(gòu)教師的正確率高達(dá)84.7%。這表明教師們通過多年的研究與實踐，能夠認(rèn)識到兒童是主動學(xué)習(xí)的個體，教育應(yīng)以兒童為中心，尊重他們的需求和興趣。

　六、建議：

1、鑒于我機構(gòu)教師在教育目標(biāo)、內(nèi)容及環(huán)境認(rèn)知上的不足，首先應(yīng)加強教師的創(chuàng)新意識培養(yǎng)；樹立以兒童為本的多元化教育觀；強調(diào)對幼兒主體性的發(fā)展，更好地尊重和激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)動機。教師應(yīng)意識到兒童是發(fā)展中的主動學(xué)習(xí)者，教育應(yīng)圍繞他們的需求與興趣展開，為他們創(chuàng)造一個積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2、妥善處理“創(chuàng)新”與“繼承”的關(guān)系。雖然年輕教師在某些方面的表現(xiàn)優(yōu)于中年教師，但無論是年輕還是中年教師，都需合理平衡創(chuàng)新與傳統(tǒng)教育方式。在進行教學(xué)改革的中年教師要善于總結(jié)經(jīng)驗，并積極嘗試創(chuàng)新，培養(yǎng)出具備創(chuàng)新精神的人才，這是提升教育質(zhì)量的根本保障。