本次調(diào)查報告主要探討了四、五年級學(xué)生在作文評改方面的現(xiàn)狀及師生對自我評改的看法。調(diào)查對象包括12名語文教師和80名隨機抽取的學(xué)生，旨在為后續(xù)研究提供參考依據(jù)。教師問卷顯示，大部分教師對傳統(tǒng)批改方式不滿意，認為需要改革以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)需求，并重視學(xué)生的自我修改能力。學(xué)生問卷結(jié)果顯示，65名學(xué)生中大部分愿意為同學(xué)批改作文，認為互評有助于提升自身寫作水平，但也有不少學(xué)生不愿讓他人批改，反映出自信心不足的問題。通過此次調(diào)查，強調(diào)了作文評改方式的改革必要性，并提出幫助學(xué)生建立自信的建議，以提升其寫作能力。

調(diào)查報告作文 1

調(diào)查目的:

本次調(diào)查旨在了解學(xué)生在作文評改方面的現(xiàn)狀，以及師生對自我評改作文的看法。調(diào)查對象為我校四、五年級的語文教師和部分學(xué)生，以問卷的形式進行，期望為后續(xù)的課題研究提供有效的參考依據(jù)。

調(diào)查對象和范圍:

本次調(diào)查問卷分為教師和學(xué)生兩部分。教師問卷共發(fā)放12份，涵蓋四、五年級的語文教師；學(xué)生問卷則發(fā)放80份，針對隨機抽取的四、五年級學(xué)生。

調(diào)查方法:

問卷調(diào)查

調(diào)查結(jié)果及分析:

一、教師問卷分析:

此次教師問卷發(fā)放12份，回收率為100%。

1、“您對傳統(tǒng)作文批改方式的態(tài)度如何？”

教師總數(shù)(人):12

教師態(tài)度: 滿意 一般 不滿意

教師人數(shù): 2 2 8

百分比: 17% 17% 66%

2、“您覺得傳統(tǒng)作文批改的效果如何？”

教師總數(shù)(人):12

教師態(tài)度: 很好 一般 不好

教師人數(shù): 0 7 5

百分比: 0% 58% 42%

3、“您采用的作文批改模式是什么？”

教師總數(shù)(人):12

教師態(tài)度: 教師主批--點撥--自批 學(xué)生互批 其他

教師人數(shù): 5 2 4 1

百分比: 42% 17% 33% 8%

4、“您對學(xué)生作文修改能力的重視程度？”

教師總數(shù)(人):12

教師態(tài)度: 重視 一般 不重視

教師人數(shù): 4 8 0

百分比: 33% 67% 0%

5、“您通常采用哪種方式評價學(xué)生作文？”

教師總數(shù)(人):12

教師態(tài)度: 整體分數(shù) 制度

教師人數(shù): 0 12

百分比: 0% 100%

6、“您認為哪種評語能激勵學(xué)生寫作興趣？”

教師總數(shù)(人):12

教師態(tài)度: 激勵性 評價 表揚式 評價 客觀評價

教師人數(shù): 12 0

百分比: 100% 0%

分析:

通過對教師的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的作文批改方式逐漸不適應(yīng)現(xiàn)代快速發(fā)展的教學(xué)需求。語文教師普遍認為，作文批改方法亟需改革，大家也在積極探索更高效的方法來提升學(xué)生的自我修改能力。研究此課題具有重要的現(xiàn)實意義。

二、學(xué)生問卷分析:

本次學(xué)生問卷發(fā)放80份，回收率同樣為100%。

1、“您是否為他人批改過作文？”

學(xué)生總數(shù)(人):80

學(xué)生態(tài)度: 是 否

學(xué)生人數(shù): 65 15

百分比: 54.38% 26.31%

2、“您愿意為同學(xué)批改作文嗎？”

學(xué)生總數(shù)(人):65

學(xué)生態(tài)度: 愿意 不愿 意 無所謂

學(xué)生人數(shù): 36 18 11

百分比: 55.38% 27.69% 16.93%

3、“您認為通過互評能夠提升自己的作文水平嗎？”

學(xué)生總數(shù)(人):65

學(xué)生態(tài)度: 能 不能 不清楚

學(xué)生人數(shù): 42 14 9

百分比: 64.62% 21.54% 13.84%

4、“您會為同學(xué)批改作業(yè)嗎？”

學(xué)生總數(shù)(人):65

學(xué)生態(tài)度: 會 不會 不清楚

學(xué)生人數(shù): 19 38 8

百分比: 29.23% 58.46% 12.31%

5、“您愿意讓同學(xué)批改自己的作文嗎？”

學(xué)生總數(shù)(人):65

學(xué)生態(tài)度: 愿意 不愿 意 不清楚

學(xué)生人數(shù): 25 38 2

百分比: 38.46% 58.46% 3.08%

6、“不愿讓他人批改作文的原因是什么？”

學(xué)生總數(shù)(人):38

學(xué)生態(tài)度: 不好意思 覺得沒有作用 不公平 不清楚

學(xué)生人數(shù): 28 4 5 1

百分比: 73.68% 10.53% 13.16% 2.63%

分析:

通過這次調(diào)查，我了解到大多數(shù)學(xué)生愿意為他人批改作文，表明他們對當“小老師”的角色充滿興趣。很多同學(xué)認為互評能提高自己的寫作能力，反映出他們樂于吸收他人經(jīng)驗。盡管如此，仍有不少同學(xué)不愿讓他人批改自己的作文，原因主要包括自我評價低、不愿暴露弱點等，這可能與他們的自信心不足有關(guān)。如何幫助這些學(xué)生建立自信，是未來需要進一步探索的方向。

調(diào)查報告作文 2

調(diào)查報告作文是一種重要的寫作形式，它通過對特定主題或現(xiàn)象進行深入的調(diào)查和分析，旨在呈現(xiàn)真實的情況和數(shù)據(jù)。調(diào)查報告的內(nèi)容通常涉及定量和定性的研究方法，以便全面了解所討論的問題。撰寫調(diào)查報告作文不僅需要扎實的研究能力，還要求作者具備良好的語言表達能力，以確保信息的準確傳達。

調(diào)查報告作文的結(jié)構(gòu)一般包括、研究方法、數(shù)據(jù)分析、結(jié)論等部分。部分通常簡要介紹研究的背景和目的，吸引讀者的興趣。研究方法則詳細說明所用的調(diào)查方式和數(shù)據(jù)來源，以增強報告的可信度。數(shù)據(jù)分析部分是核心內(nèi)容，通過圖表、數(shù)據(jù)對比等方式展示調(diào)查結(jié)果，幫助讀者直觀理解所研究的問題。結(jié)論部分總結(jié)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，并提出相應(yīng)的建議或看法。

在撰寫調(diào)查報告作文時，作者需要注意語言的準確性和嚴謹性。使用清晰簡練的句子，避免模糊不清的表達，以確保讀者能夠準確理解。引用數(shù)據(jù)時應(yīng)注明來源，增強報告的權(quán)威性與學(xué)術(shù)性。調(diào)查過程中，尊重參與者的隱私和意見，確保所收集信息的真實性和可靠性。

調(diào)查報告作文不僅是學(xué)術(shù)研究的一部分，也是社會調(diào)查和問題分析的重要工具。通過調(diào)查，作者能夠深入了解社會現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)潛在的問題，并提出可行的解決方案。有時，調(diào)查還能夠引發(fā)更廣泛的社會討論，促進公眾對某一問題的關(guān)注和理解。

總體來說，調(diào)查報告作文是一種綜合性強、信息量大的寫作形式。它要求作者在研究前期進行充分的準備，確保調(diào)查的有效性和科學(xué)性。調(diào)查報告作文的形式和內(nèi)容也在不斷演變，但其核心目標依然是通過真實的數(shù)據(jù)和分析，為社會提供有價值的信息。

調(diào)查報告作文 3

調(diào)查報告作文是學(xué)生在學(xué)習過程中常見的一種寫作形式，旨在通過實地考察和數(shù)據(jù)收集，深入探討某一特定主題或現(xiàn)象。此類作文不僅要求學(xué)生具備一定的觀察能力，還需要準確表達所獲得的數(shù)據(jù)和信息。通過這種方式，學(xué)生能夠?qū)W會如何將理論與實踐結(jié)合，將書本知識轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用。

在撰寫調(diào)查報告時，通常包括調(diào)查目的、調(diào)查方法、調(diào)查過程、數(shù)據(jù)分析及結(jié)論等部分。調(diào)查目的明確了研究的方向，而調(diào)查方法則需要描述所使用的工具和手段，比如問卷、訪談或?qū)嵉赜^察。這兩部分為整篇報告奠定了基礎(chǔ)。

調(diào)查過程是報告的重要組成部分，詳細記錄了調(diào)查的具體步驟，包括選擇樣本、實施調(diào)查以及收集數(shù)據(jù)的過程。這種詳細的記錄可以讓讀者更好地理解研究的合理性和科學(xué)性。

在數(shù)據(jù)分析部分，學(xué)生需要將收集到的數(shù)據(jù)進行整理和分析，運用統(tǒng)計圖表展示結(jié)果，確保信息的清晰度和可讀性。這一部分不僅體現(xiàn)了學(xué)生對數(shù)據(jù)處理的能力，也展示了其邏輯思維水平。

結(jié)論部分是對調(diào)查結(jié)果的總結(jié)和反思，學(xué)生可以在這里提出自己的見解或后續(xù)研究的建議。這不僅是對調(diào)查結(jié)果的歸納，也是對自己學(xué)習成果的一個反饋。

調(diào)查報告作文不僅能鍛煉學(xué)生的寫作能力和邏輯思維能力，還能增強他們對社會現(xiàn)象的敏銳度與分析能力。通過這種實踐，學(xué)生能夠更好地理解自己所處的環(huán)境，培養(yǎng)批判性思維，為未來的學(xué)習和生活打下堅實的基礎(chǔ)。

調(diào)查報告作文 4

暑假期間，媽媽給我報名參加了一個寫作班。班上的同學(xué)們每次下課后，都會蜂擁到小賣部去購買各種零食，盡管老師反復(fù)強調(diào)要注意飲食健康，但同學(xué)們卻對此置之不理。上課時，有同學(xué)偷偷把零食帶到教室，甚至在課堂上吃，老師為了制止這種現(xiàn)象，只好在下課時站在門口，防止大家買零食。

關(guān)于同學(xué)們飲食習慣的調(diào)查報告

在這個寫作班里，老師一直試圖引導(dǎo)我們關(guān)注健康飲食，但很多同學(xué)依然在課后選擇購買垃圾食品。老師開會時多次提到，不應(yīng)讓這些不健康的食品進入我們的生活。我們發(fā)現(xiàn)，無論是咸味的小零食，還是含糖量高的飲料，幾乎每個同學(xué)的書包里都藏著這些東西。為了調(diào)查原因，我決定深入了解。一些同學(xué)告訴我，零食的味道吸引人，尤其是看起來色彩繽紛的包裝，讓人忍不住想嘗試。

然而，垃圾食品對我們的身體健康卻是極為不利的。例如，很多人喜歡嗑薯片，雖然它們口感酥脆，但其實富含油脂和鹽分。食用過多會導(dǎo)致體重增加，還可能引發(fā)高血壓等健康問題。而且，頻繁吃這些零食，會影響正常飲食，使人對主食的攝入減少，造成營養(yǎng)不均衡。在課間時間，嗑零食雖然能帶來一時的滿足，卻會讓我們忽視了健康的重要性。

我真心希望大家能夠自覺減少對垃圾食品的依賴，保持健康的飲食習慣，這樣才能讓我們的身體更強壯，學(xué)習上也能更專注！

調(diào)查報告作文 5

調(diào)查報告是一種常見的寫作形式，旨在對某一特定話題進行深入研究與分析。這類作文通常需要通過收集數(shù)據(jù)、訪談相關(guān)人士和查閱文獻資料來獲取信息，以便提供客觀的見解和建議。

在撰寫調(diào)查報告的過程中，首先要明確調(diào)查的主題和目的。例如，有些人可能會對校園環(huán)境、社會現(xiàn)象或市場趨勢進行調(diào)查。根據(jù)研究目的，設(shè)計合理的調(diào)查問卷或訪談提綱極為重要，以確保獲得準確、有效的數(shù)據(jù)。

數(shù)據(jù)收集是報告寫作的核心部分?？梢酝ㄟ^問卷調(diào)查、面對面訪談或在線調(diào)查等多種方式來獲取信息。在此過程中，注意樣本的代表性和調(diào)查對象的多樣性，以提升研究結(jié)果的可信度。

完成數(shù)據(jù)收集后，進行數(shù)據(jù)分析和結(jié)果整理是必不可少的一步。可利用統(tǒng)計工具進行數(shù)據(jù)匯總和圖表展示，從而使結(jié)果更加直觀易懂。在分析過程中，應(yīng)秉持客觀公正的態(tài)度，確保研究結(jié)論的科學(xué)性。

撰寫報告時需要通過清晰的結(jié)構(gòu)和流暢的語言來呈現(xiàn)調(diào)查結(jié)果，通常包括、方法、結(jié)果、討論和結(jié)論幾個部分。使用恰當?shù)睦C和引用，可以增強報告的說服力，使其更具可讀性。

希望通過這篇調(diào)查報告作文的分享，能激發(fā)大家對調(diào)查研究的興趣，掌握撰寫調(diào)查報告的基本方法與技巧。

調(diào)查報告作文 6

11月20日，上午10點，我們一行五人——我、張小雨、陳偉、我媽媽和小雨的爸爸，前往市中心的商業(yè)區(qū)進行一次錯別字調(diào)查。這次調(diào)查的目的是了解周圍商家招牌中的錯別字，進一步引起大家對語言規(guī)范的重視。在去商業(yè)區(qū)的路上，我們時刻留意周圍的廣告和店鋪招牌，尋找那些不規(guī)范的用字。我們經(jīng)過一家餐廳，看到他們的招牌上寫著“天上人間”，但我們發(fā)現(xiàn)這其實是前一字寫錯了，應(yīng)該是“天上人間”，前面的一字應(yīng)為“天”。繼續(xù)走的時候，我隨手看了看我的筆記本，封面寫著“勢如破竹”，我發(fā)現(xiàn)“竹”字其實用錯了，應(yīng)該是“勢如破竹”的“勢”。接著，走到一個新開的手機店時，我們注意到上面寫著“最優(yōu)選”的標語，其實應(yīng)該是“最優(yōu)選”的“優(yōu)”，少了一個“優(yōu)”字?？斓匠械穆飞希覀兛匆娨粋€出租房的廣告，帖子上錯誤地把“便捷住房”寫成了“便捷中住宿”。

到達商業(yè)區(qū)后，我們先去了尚衣閣服裝店，發(fā)現(xiàn)店內(nèi)的宣傳橫幅上寫著“心心相映”，顯然應(yīng)該是“心心相印”。接著我們發(fā)現(xiàn)了一家賣鞋店的告示牌，上面把“鞋”字的“革”旁寫錯成了“衣”旁。再往前走，我們看到一家餐廳的黑板上寫著“舌尖上的美味”，卻把“美味”的“味”錯寫為“味”。我們在一家有機食品店的標牌上看到了“生態(tài)·休閑”的字樣，實際上應(yīng)該是“生態(tài)·健康”，把“休閑”改成了“健康”。

經(jīng)過這次調(diào)查，我們對材料進行了分析：我們共調(diào)查了30家商鋪，其中有錯別字的商鋪有12家。這些錯別字大多是商家為了增強廣告效果而隨意更改了字詞，也有少數(shù)是由于不小心導(dǎo)致的。商家為了吸引顧客的注意，很多時候并不注重語言的規(guī)范使用，造成了街頭錯別字的出現(xiàn)。

我認為，若是商家因疏忽寫錯了字，應(yīng)該在日常生活中更關(guān)注文字的規(guī)范性；而如果商家是為了吸引目光而故意更改字詞的，應(yīng)該選擇恰當且合適的詞語，杜絕隨意更改的現(xiàn)象。只有商家在使用文字上做到規(guī)范和正確，街頭的錯別字才能逐漸減少。

調(diào)查報告作文 7

調(diào)查時間：四月六日

調(diào)查地點：市中心公園

調(diào)查對象：公園內(nèi)的垃圾處理情況

調(diào)查過程：今天，我和爸爸來到市中心的公園。沒想到剛進公園，我就看到了滿地的垃圾，塑料瓶、紙屑隨處可見，讓人很是失望。爸爸告訴我：“這些垃圾都是游客留下的，公園的清潔工作還需要加強?！蔽衣牶簏c了點頭，心里不禁感到一陣難過。

沿著步道前行，我忽然聞到一陣刺鼻的氣味，原來是長時間沒有處理的垃圾堆在角落里。我心想，如果大家都不注意衛(wèi)生，公園的環(huán)境會變得多么糟糕呀。繼續(xù)走，我發(fā)現(xiàn)了一處湖邊，有幾個人在釣魚，而湖水的表面漂浮著一些塑料袋和飲料罐，實在讓人心痛。

在公園的另一側(cè)，我發(fā)現(xiàn)了一個垃圾收集點。可是，周圍卻還是有不少垃圾被人隨意丟棄，顯得格外突兀。這里的清潔工人雖然努力工作，但似乎總是趕不上游客丟棄垃圾的速度，讓人感到無奈。

白天的時候，公園里還有很多小鳥在歡快地歌唱，這讓我覺得這里的環(huán)境還是有機會恢復(fù)的。

看到這些，我不禁思考：人們一方面希望能享受干凈的環(huán)境，一方面卻又隨意丟棄垃圾。難道不應(yīng)該為了保護我們美好的家園而付出一些努力嗎？我希望每個人都能意識到自己的責任，積極配合公園管理部門的工作，共同維護我們生活的環(huán)境，這樣我們的公園才能真正干凈整潔，成為一個令人愉悅的去處。