近期發(fā)布的學生調(diào)查報告揭示了大學生的生活狀況、學習態(tài)度及消費行為等多個方面的現(xiàn)狀。調(diào)查顯示，許多學生面臨經(jīng)濟壓力，38.1%的學生家庭月生活費不足100元，導致他們對學費和生活用品的負擔感到困難。調(diào)查還指出，學生對學習的積極性不足，尤其是在專業(yè)選擇與職業(yè)規(guī)劃上，許多人缺乏明確目標。大學生在消費上呈現(xiàn)出理性和節(jié)制的趨勢，然而理財規(guī)劃能力仍顯不足，許多學生缺乏合理的預算和儲蓄習慣。報告強調(diào)，學校需加強對學生的職業(yè)規(guī)劃教育和心理健康支持，以幫助他們更好地適應未來的挑戰(zhàn)。

學生調(diào)查報告 1

經(jīng)過3個月的深入調(diào)查分析，近日，一份關于大學生生活狀況的調(diào)查報告正式發(fā)布。調(diào)查針對在校生生活費難以滿足所在城市最低生活標準，且無法負擔學費和必要學習用品，日常生活無經(jīng)濟保障的學生群體展開。結(jié)果顯示：38.1%的學生每月家庭生活費低于100元；15.7%來自獨生子女家庭，25.3%來自城市；無論是東部還是西部地區(qū)的學生，經(jīng)濟困境均較為嚴重；困難主要集中在求學難、勤工儉學難、就業(yè)難等方面，甚至談戀愛也成了奢望。

　一個真實案例

“油放多了對身體不好?！碑敱唤ㄗh多點些油多的菜時，孟娜堅持要些帶肉的菜，但她卻只點了一份售價1元的炒粉絲。這還是在有人陪伴的情況下，若是平時，她通常只買8毛錢的豆腐或土豆，或者6毛錢的白菜。

孟娜是某農(nóng)業(yè)大學車輛工程專業(yè)的大三學生，家鄉(xiāng)位于河南柘城。家里共有六個兄弟姐妹，還有年逾七旬的爺爺，父母加起來九口人。孟娜高考考入大學時，父親賣掉了家中所有能賣的糧食，四處借錢，才湊足錢把她送到北京求學。

該專業(yè)學雜費每年總計6200元，而孟娜身上所有資金僅有2300元。她拿出1400元先交了學費，剩余900元規(guī)劃做一年的生活費用。未繳清的學費只能緩慢補交。

學校每月發(fā)放107元生活補助，孟娜還能申請學校的勤工儉學崗位。在一間放置40多臺電腦的房間里，她每天花半小時清理設備，每月可賺80余元。

孟娜不敢隨意上街購物，一是交通費貴，二是物價高。幾天前實在炎熱，她花了20元買了一件T恤；穿不上鞋了，又花了30元買雙鞋。她柜子里還有一件春季購入的外套，價值19元。

孟娜是學校里的特困生，但并非個例。在農(nóng)業(yè)、林業(yè)及師范類高校中，類似孟娜的特困學生比例超過15%；在綜合性高校，這一比例也達8%。這些學生生活費難以滿足所在地的最低伙食標準，且負擔不起學費和必要學習用品，生活缺乏經(jīng)濟保障。

　調(diào)查中的五組數(shù)據(jù)

　●15.7%出自獨生子女家庭

被調(diào)查的貧困學生中，19.4%來自農(nóng)業(yè)大學，6.6%來自林業(yè)大學，6.6%來自醫(yī)科大學，15.3%來自師范大學，52.2%來自綜合性大學。超過70%的貧困學生來自邊遠貧困地區(qū)，農(nóng)村經(jīng)濟不佳，家庭勞動力短缺，收入僅夠維持溫飽。城市中因下崗職工大量增加，許多家庭同樣難以負擔大學生的費用。此次調(diào)查中，25.3%的貧困學生來自城市，其余來自農(nóng)村。城市貧困學生絕大多數(shù)為雙親家庭，僅11.9%為單親，0.5%是孤兒。15.7%出自獨生子女家庭，84.3%來自多個子女的家庭。

　●93.7%月生活費不足200元

貧困學生的生活消費極其有限，在校期間難以滿足最低伙食標準，無法支付學費和必需的學習用品，日常生活無保障。調(diào)查顯示，38.1%的學生家庭每月生活費不足100元，44.3%介于100至200元之間，僅17.6%超過200元。生活費支出方面，28.7%每月花費51至100元，37.9%花費101至150元，合計93.7%的學生月生活費未超過200元。

除基本飲食外，13.7%的學生無力購買學習用品，49.8%學習用品開銷每月低于20元。56.6%無法購買衣物，25.2%服裝支出低于20元。65.9%沒有化妝品開銷，31.5%月化妝品支出低于20元。

在調(diào)查貧困學生中，45.6%靠勤工儉學勉強維持生活；42.2%生活緊張，開銷須精打細算；6.6%生活極度困難，難以繼續(xù)學業(yè)。

　●84.7%承受經(jīng)濟壓力

經(jīng)濟困難帶來巨大壓力和生活阻礙。報告顯示，84.7%的貧困學生承受家庭經(jīng)濟壓力；60.2%面臨學費和書費上漲的壓力；48.5%為生活費上漲擔憂；42.0%感覺學習緊張；28.1%因考試成績不理想及害怕與同學談論經(jīng)濟問題感壓力。

遇到困難時，28.2%不愿外人知曉內(nèi)心苦衷，36.8%選擇向以前的同學傾訴，31.4%向現(xiàn)在的同學，28.0%向家人，17.4%尋求學?；蚪處煄椭?。

課余時間安排上，66.2%參加勤工儉學，83.8%用于學習，僅9.6%參與休閑娛樂。勤工儉學主要分布為校內(nèi)崗位和家教，比例分別為50.3%和45.5%。

學生調(diào)查報告 2

　報告時間：

20××年3月 調(diào)查執(zhí)行部門：學術部 調(diào)查對象總數(shù)：100人

現(xiàn)代大學生應當如何學習？換句話說，就是如何正確看待課本中的理論知識，以及如何培養(yǎng)和應用各項能力。了解學生的學習狀況，是學校開展學風建設的重要依據(jù)。通過對本校部分學生的調(diào)研，我部發(fā)現(xiàn)，學生的學習動力多樣卻缺乏務實精神，勤奮程度不足；學習內(nèi)容較為僵硬，學習價值觀偏向?qū)嵱弥髁x等問題突出?；诖耍艺J為應從主觀和客觀兩個方面入手，促進學生學習狀況的改善，推動其在學業(yè)上取得更大進展。

　一、調(diào)查對象與方法：

1、對象選擇：按院系及專業(yè)隨機抽取學生100人，其中大一學生60人，大二學生40人。

2、調(diào)查方法及基本情況：采用自行設計的問卷調(diào)查，利用課余時間，在學生寢室和教室開展匿名調(diào)查。問卷涉及學習目的、學習意義、學習策略與方法、課外生活安排、就業(yè)規(guī)劃等內(nèi)容。

　二、調(diào)查數(shù)據(jù)與分析：

本次調(diào)查男女比例約為42%：58%。

　主要內(nèi)容：

1、您的學習目的是什么？

A 為了深入掌握知識 B 為了順利拿到學位 C 全面提升自身素質(zhì)，為實現(xiàn)人生理想做準備 D 沒有特別考慮

2、您覺得學習是否有意義？

A 有深遠意義 B 無所謂 C 沒意思 D 沒想過

3、有人說“活著就是為了學習，學習是為了更好地生活”，您怎么看？

A 贊同 B 不贊同 C 不確定 D 沒考慮過

4、學習中遇到困難時，您一般會？

A 向同學求助 B 尋求老師幫助 C 利用網(wǎng)絡資源 D 去圖書館查閱資料

5、您平時參加自習的頻率如何？

A 有時參加 B 經(jīng)常參加 C 偶爾參加 D 基本不參加

6、您經(jīng)常去圖書館嗎？

A 有時去 B 經(jīng)常去 C 偶爾去 D 基本不去

7、您的上課情況？

A 經(jīng)常曠課 B 偶爾曠課 C 喜歡的課程必去 D 上課但經(jīng)常遲到

8、您上課時的表現(xiàn)是？

A 經(jīng)常積極回答 B 喜歡的課表現(xiàn)積極 C 很少表現(xiàn)自己 D 不主動參與

9、您記筆記的習慣是？

A 課上持續(xù)記錄，課后復習 B 認真聽講，偶爾記筆記 C 不記筆記，只看教材 D 不記筆記，但認真聽講

10、您的學習主動性如何？

A 主動完成任務 B 主動尋找任務 C 能夠完成任務 D 只好勉強完成任務

11、您對現(xiàn)在專業(yè)的看法？

A 非常有信心 B 沒有信心 C 還不了解 D 有些失望

12、您對授課老師的滿意度？

A 非常滿意 B 大部分滿意 C 非常失望 D 不確定

13、您是否制定了學習計劃？

A 制定并嚴格執(zhí)行 B 制定但執(zhí)行不堅持 C 根據(jù)課程臨時安排 D 沒有學習計劃

14、您認為大學學習重要嗎？

A 非常重要 B 較為重要 C 一般 D 不太重要

15、有人說“學習不是為了考試，考試是為了更好地學習”，您是否認同？

A 完全同意 B 無所謂 C 不同意 D 不清楚

16、您目前的學習成績？

A 優(yōu)秀 B 中上 C 中下 D 較差

17、您對所學學科的學習狀況？

A 努力學好 B 正在努力 C 尚未進入狀態(tài) D 敷衍了事

18、您堅持自己的學習觀點嗎？

A 經(jīng)常堅持 B 偶爾堅持 C 很少堅持 D 偶爾堅持

19、您會定期對學習進行總結(jié)嗎？

A 經(jīng)?？偨Y(jié) B 偶爾總結(jié) C 很少總結(jié) D 從不總結(jié)

20、您是否會在網(wǎng)吧等娛樂場所長時間無節(jié)制玩耍？

A 經(jīng)常 B 偶爾 C 很少 D 從不

21、您的家庭是否創(chuàng)造了良好的學習氛圍？

A 經(jīng)常 B 偶爾 C 很少 D 從不

22、結(jié)合自己的大學學習經(jīng)歷，談談您對大學的看法，您認為是否應該上大學？為什么？

問卷調(diào)查顯示，影響大學生學習態(tài)度的因素主要分為兩大類：

?。ㄒ唬﹥?nèi)因：

1、只有少部分學生持有積極且正確的學習態(tài)度，絕大多數(shù)學生對學習目標不明確，存在偏科現(xiàn)象。要提升學生成績，應針對偏科問題和樹立正確學習目標入手。如何轉(zhuǎn)變學生學習態(tài)度，提高學習興趣，是教師應重點關注的問題。教師需明確各學生的薄弱科目，針對性地給予關注和輔導，幫助學生樹立自信，促進成績提升。

2、部分學生認為學習無聊，難以專注，缺乏明確目標，這類學生可能存在心理健康問題，如空虛感、低自我評價和認知障礙等。

3、當前大學生就業(yè)壓力逐年增加，對于專業(yè)知識的實際應用認識不足，專業(yè)與就業(yè)崗位不匹配，以及自主擇業(yè)難題使“大學無用論”盛行，部分學生因此放棄認真學習，更傾向于追求“實用”技能。

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1、社會因素：

（1）受低俗文化影響和市場經(jīng)濟沖擊；

（2）網(wǎng)吧等校外娛樂場所的影響；

（3）部分知識群體如教師生活待遇較低，影響學生學習情緒。

這些因素使部分學生分心，熱衷于娛樂活動，約12%的厭學現(xiàn)象與社會因素密切相關。

2、家庭因素：

父母管教不當或缺乏管教、強制要求學習引發(fā)逆反心理、過度溺愛導致依賴懶惰、家庭關系緊張或破裂等，均影響學生學習。

3、學校因素：

教育方式偏重升學率，學生身心負擔過重；教師觀念陳舊，教學方法單一，如題海戰(zhàn)術導致課堂枯燥；師生關系緊張亦對學習產(chǎn)生負面影響。

　三、對策與思考：

本次調(diào)查雖然僅限于文傳系部分學生，但對整體高校大學生具有一定的代表性。大學生處于身心發(fā)展的關鍵階段，盡管專業(yè)興趣和能力不同，學習方法、態(tài)度和目標存在共性。培養(yǎng)學生“以人為本、德育為先”的觀念，推動其全面發(fā)展，具有積極意義。

　1、引導學生樹立正確學習態(tài)度

改變學生的學習態(tài)度首先需改變教師的教學態(tài)度。教師應尊重每位學生，摒棄“教師高高在上，學生被動接受”理念，成為學生學習和探索的合作伙伴。課堂教學應活潑生動，采用民主教學模式，利用表演、演講、討論、競賽及多媒體等現(xiàn)代教學手段，激發(fā)學生興趣。應適當減少作業(yè)量并注重能力培養(yǎng)，避免“題海戰(zhàn)術”。教師語言要生動幽默，教態(tài)自然得體。鼓勵教師成為學生的導師，幫助其成長為終身學習型人才。

　2、適應大學學習特點，掌握科學學習方法

大學生活強調(diào)自理、自主、思想自覺，學習內(nèi)容和方法與中學迥異。學生需加強自學能力，合理安排時間，注重理論與實踐結(jié)合，培養(yǎng)解決問題的能力。良好的學習態(tài)度應從入學第一天開始培養(yǎng)。

　3、提升學習主動性

大學知識廣博且專業(yè)性強，教師課堂講授重點難點，更多內(nèi)容需學生自主學習。培養(yǎng)自學能力和主動性，是大學生自主成長的關鍵。

　4、迅速適應專業(yè)與綜合課程相結(jié)合

大學教育以專業(yè)知識為核心，但知識應用需跨專業(yè)融合。學生應根據(jù)興趣和能力選修其他課程，擴大知識面，降低就業(yè)壓力帶來的負面影響。

　5、注重全面發(fā)展與能力培養(yǎng)

德、智、體全面發(fā)展是大學教育根本要求。培養(yǎng)綜合運用知識和實踐能力，避免“高分低能”，為適應未來社會奠定堅實基礎。

　6、自律與自控能力的加強

明確學習目的與動機，激發(fā)責任感與進取心，增強自律性，保持學習積極性。

　7、家庭營造良好學習環(huán)境

家長應與孩子溝通就業(yè)與社會壓力，幫助其樹立正確發(fā)展目標，創(chuàng)造支持性的學習氛圍。

　8、凈化校園及社會環(huán)境

學校應聯(lián)合相關部門，嚴厲整治網(wǎng)吧、電子游戲室及不良文化傳播，營造健康有序的學習環(huán)境。

學生調(diào)查報告 3

在本次調(diào)查報告中，我將從調(diào)查的基本情況、結(jié)果以及對大學生合理使用零花錢的建議三方面進行詳細敘述。

一、調(diào)查的基本情況

隨著生活水平的不斷提升，許多大學生開始擁有自己的零花錢。即使在一些經(jīng)濟條件較差的學校，仍然能看到學生們在課余時間花零花錢的情景。不少同學在校園內(nèi)外的商店、餐廳購買自己所需的物品和食品。那么，他們的零花錢是從何而來？又是如何使用的？支配得是否合理？為了探尋這些問題，我對本校的50位大學生進行了調(diào)查，主要從以下幾個方面展開：

1、調(diào)查目標：了解在校大學生零花錢的來源及用途，探索大學生在使用零花錢上的支配情況，以及家長和學校對大學生使用零花錢的看法，以便更好地引導學生合理使用零花錢。

2、調(diào)查內(nèi)容：在經(jīng)濟獨立顯得愈加重要。大學生作為一個特殊的消費群體，他們的零花錢來源、支出情況以及對金錢的態(tài)度都顯得尤為重要。為此，我主要調(diào)查了他們的零花錢來源、用途及家長對大學生使用零花錢的態(tài)度。

3、調(diào)查對象：本次調(diào)查對象為某大學的50名在校學生、10位家長以及5位教師。

4、調(diào)查方法：為了全面了解情況，我使用了問卷調(diào)查法，通過分發(fā)問卷和面談的方式，收集了大學生及其家長、教師對零花錢使用的看法；同時也進行了觀察法，觀察學生日?；ㄙM的行為。

二、調(diào)查結(jié)果

1.通過對10位家長的問卷調(diào)查分析，大多數(shù)家長在孩子需要時給予零花錢，其中一些家長會以獎勵的形式給予，希望孩子將錢用在有意義的地方，避免不必要的消費。

2.根據(jù)5位教師的反饋，老師們普遍認為給予大學生零花錢是必要的，但應該有一定的限度。適當?shù)牧慊ㄥX不僅可以幫助學生培養(yǎng)理財觀念，還能豐富他們的課外生活。

3.經(jīng)對50名大學生的調(diào)查得知，在這群學生中，有70%的學生每月都有固定的零花錢，60%的學生來自父母的支持，30%的學生則靠兼職收入；在支配零花錢上，有20%的學生會將部分錢存入銀行，50%的學生用于購買學習和生活用品，30%的學生則用于娛樂和社交活動。

只有20%的學生在使用零花錢方面表現(xiàn)出合理規(guī)劃。造成這一現(xiàn)象的原因主要有：

1.目前大多數(shù)家庭的經(jīng)濟狀況良好，家長對零花錢的支出比較寬松，導致學生在花錢時缺乏節(jié)制。

2.零花錢的獲取較為輕松同學們很少思考如何合理使用，消費時常常隨意，難以形成預算意識。

3.家長往往對孩子的消費行為缺乏關注，這使得學生在使用零花錢時無所顧忌。

4.學校在理財教育方面的關注度不足，導致學生對金錢的管理缺乏基本認知。

三、根據(jù)此次調(diào)查，我認為對大學生合理使用零花錢有以下建議：

1、家長應適度控制給予孩子的零花錢數(shù)額，明確告知他們應將錢用于必要的學習和生活開支。

2、家長應定期了解孩子的零花錢使用情況，適時進行溝通，引導學生樹立合理消費的觀念。

3、鼓勵大學生參與社會實踐，讓他們了解到賺錢的不易，從而更珍惜每一分錢，培養(yǎng)節(jié)儉的好習慣。

4、鼓勵學生制定預算，明確每月的支出計劃，以幫助他們養(yǎng)成良好的理財習慣。

5、老師可以在班會中引導學生討論金錢管理和消費觀念，增強他們的財務意識。

學生調(diào)查報告 4

　一、調(diào)查目的

了解大學生在何種情況下會展現(xiàn)出不文明的言語行為，以及這些行為背后的原因。

　二、調(diào)查時間

xxx年9月至11月。

　三、調(diào)查范圍

xx大學在校學生100名。

　四、調(diào)查方法

1）問卷法：通過填寫問卷收集學生使用不文明語言的頻率和場合。

2）訪談法：與部分學生進行面對面的交流，深入了解他們使用不文明語言的原因。

　五、調(diào)查結(jié)果

1）大學生使用不文明語言的原因：

（1）因?qū)W習壓力或生活瑣事感到焦慮或憤怒，容易說出不當言辭，尤其是在壓力較大的時候。

（2）因為對他人行為的不滿，進行嘲諷或調(diào)侃，尤其是在社交場合中。

（3）部分學生表示，使用不文明語言是一種自我表達的方式，在面對不滿時更加顯著。

（4）很多不文明言語來源于生活中的耳聞目睹，包括影視作品和社交媒體，久而久之形成了習慣。

2）大學生使用不文明語言后的心理狀態(tài)：

（1）通常在表達不滿后，會感到一種短暫的快感。

（2）在特定場合中，可能會伴隨著群體中的笑聲，作為一種發(fā)泄和娛樂的手段。

（3）聽到其他同學使用類似語言后，便會認為沒有太大問題，從而模仿。

3）大學生何時會使用不文明語言：

（1）學習時：在高壓學習環(huán)境下，學生間的競爭激烈，容易產(chǎn)生口角。

（2）社交場合：朋友聚會中，有時會為了取樂而使用不當語言。

（3）網(wǎng)絡環(huán)境：在社交媒體中，評論區(qū)的爭論中常常出現(xiàn)不當表達。

　六、分析

1）大學生的語言表達受周圍環(huán)境影響，很多不文明語言往往是從同學、媒體等渠道獲得。

2）部分大學生在面對生活壓力時，將負面情緒通過不文明語言釋放，缺乏有效的情緒管理方式。

3）社交場合中，存在一種“同儕壓力”，即為了融入群體而故意使用不文明語言。

4）不少大學生在情緒激動時，理性思考能力下降，容易說出冒犯性言辭。

　七、思考

作為當代大學生，應該明白文明言語的重要性，不僅是個人修養(yǎng)的體現(xiàn)，更是對他人的尊重。我們需要在日常生活中自覺提升自身的道德素養(yǎng)，努力營造和諧的校園氛圍。呼吁教師和長輩們共同參與，給我們樹立文明的榜樣，讓文明的種子在心中發(fā)芽。

學生調(diào)查報告 5

　調(diào)查目的：

大學生在學習和成長過程中，閱讀的作用不容忽視。書籍不僅拓展了我們的視野，也提升了我們的思維能力和綜合素養(yǎng)。面對海量的閱讀材料，大學生們又更偏愛哪些書籍呢？這個問題的答案往往因人而異，有些人鐘情于《經(jīng)典文學》，而另一些人則更喜歡《專業(yè)書籍》……為了了解大家的閱讀偏好，我進行了一次詳細的調(diào)查。

　調(diào)查結(jié)果：

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示：在參與調(diào)查的大學生中，有70%的人偏愛閱讀《經(jīng)典文學》，25%的人選擇《專業(yè)書籍》，15%的人更傾向于閱讀《科普讀物》，還有10%的人喜歡《小說》。只有5%的人選擇其他類別的書籍。約有20%的學生會定期做讀書筆記。

　調(diào)查分析：

從調(diào)查結(jié)果來看，絕大多數(shù)大學生意識到閱讀對自身提升的重要性。但也有部分學生在繁重的學習壓力下，難以保持良好的閱讀習慣和方法，這在一定程度上限制了他們的知識積累和思維拓展。

　調(diào)查建議：

大學生在課余時間積極閱讀，有助于豐富自身的知識儲備，培養(yǎng)批判性思維。希望同學們能夠合理安排時間，利用閑暇時光多讀書，形成良好的閱讀習慣，并定期進行讀書筆記，以鞏固所學的知識。愿大家在書籍的海洋中，尋找那些對自己成長有益的書籍，“多讀書，讀好書”，以此來開啟更美好的未來。

學生調(diào)查報告 6

【摘要】：創(chuàng)新是一種廣義的概念，可以理解為發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和創(chuàng)造新事物。一個人的創(chuàng)新能力與知識、智力和能力三個因素密切相關。知識因素涉及各學科面臨的問題，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力是教育界的重要任務之一。本文通過問卷調(diào)查方法，探討了大學生對創(chuàng)新精神和實踐能力的理解與看法，旨在為高等教育的創(chuàng)新教育提供參考。

【關鍵詞】：大學生，創(chuàng)新，實踐

　一、調(diào)查背景

當前，全球經(jīng)濟快速發(fā)展，創(chuàng)新已成為推動社會前進的主要動力。面對這一背景，大學生必須掌握與時俱進的能力，以適應時代的發(fā)展。我國教育改革逐漸強調(diào)以學生為中心的探究性學習，注重激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性，以便形成自主探索和團隊合作的能力，這對學生的綜合素質(zhì)提升至關重要。

隨著新課程標準的實施，課程內(nèi)容也紛紛更新，強調(diào)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。如何在教學中有效實施這些內(nèi)容，鼓勵學生積極參與探索性學習，成為當前教育工作者需要認真面對的問題。

人才的創(chuàng)新能力和實踐能力不僅是個人發(fā)展的需要，也是時代賦予我們的使命。進入21世紀，國際間的競爭日益激烈，具備創(chuàng)新和實用能力的人才顯得尤為重要?？茖W教育的改革和創(chuàng)新教育的實施成為了各國的共識，全球教育改革的趨勢也在不斷強化。

二、調(diào)查方法與過程

調(diào)查對象：在校大學生

調(diào)查時間：20xx年

調(diào)查地點：高校宿舍

調(diào)查方法：問卷調(diào)查

調(diào)查流程：

1、分組（將參與學生分為若干小組，每組設定組長）

2、任務分配（確定調(diào)查主題，查找相關資料，設計問卷）小組討論

3、問卷發(fā)放（每人發(fā)放多份問卷，隨機分配）

4、收集與整理問卷數(shù)據(jù)

5、數(shù)據(jù)分析

6、總結(jié)調(diào)查結(jié)果

7、撰寫調(diào)查報告

8、經(jīng)驗總結(jié)

　三、現(xiàn)狀及分析

1、關于大學生在日常生活中對創(chuàng)新精神和實踐能力的重視程度，結(jié)果如下：

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，雖然有部分學生重視創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，但相對較少，主要原因在于大多數(shù)學生未能充分認識到這些能力在未來職業(yè)發(fā)展中的重要性。大學生需要提升對自身能力培養(yǎng)的重視，從而增強各方面素質(zhì)。

2、關于大學生在期間的科研活動，如“發(fā)表論文、制作手工藝品、申請專利”等，數(shù)據(jù)顯示：

大多數(shù)大學生參與此類活動的情況不多，部分選擇因條件限制未能展開。鼓勵學生積極參與相關活動，有助于提升其創(chuàng)新實踐能力。

3、調(diào)查顯示大學生對科技創(chuàng)新的了解情況如下：

相對而言，學生對創(chuàng)業(yè)和電子設計項目的了解較多，但對數(shù)學建模和科技競賽的認識不足。這提示我們，后續(xù)的學習和宣傳工作任重道遠，需加強相關知識的普及，以提升學生的創(chuàng)新能力。

4、關于學生對學校內(nèi)相關協(xié)會的認知情況：

調(diào)查結(jié)果表明，學生對一些協(xié)會的了解尚顯不足，尤其是那些可以提升創(chuàng)新能力和實踐能力的組織。引導學生加入相關協(xié)會，將有利于他們技能的提升與創(chuàng)新意識的激發(fā)。

5、對于創(chuàng)新型人才所需的素質(zhì)，調(diào)查結(jié)果顯示：

刻苦鉆研的精神、務實的工作態(tài)度，以及團隊合作能力等是學生普遍認同的關鍵素質(zhì)。這為高校在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才時提供了重要的參考依據(jù)。

學生調(diào)查報告 7

一、問題的提出。

近期，班級中有部分同學未完成作業(yè)，且在期末考試中存在不及格的情況。為此，我們決定對我班同學的作業(yè)完成情況及課外學習狀況進行一次深入調(diào)查。

二、調(diào)查方法。

1、訪談同學本人。

2、詢問周圍同學的看法。

三、調(diào)查結(jié)果整理。

姓名狀況原因作業(yè)完成情況

王xx優(yōu)良上課專注聽講，按時完成作業(yè)

勤奮、主動提問

李xx良好上課認真聽講，作業(yè)完成基本及時

關注課外書籍，增加知識儲備

張xx較差上課不專心，作業(yè)提交不及時

信息來源：對同學走訪調(diào)查

　四、結(jié)論。

1、部分同學的自我管理能力不足，如果不加以引導，可能會產(chǎn)生逃避作業(yè)的心理。作為家長和老師，應該及時進行有效的引導與監(jiān)督。

2、作為學生，僅靠老師和家長的監(jiān)管并不足夠，個人自律也非常重要。完成作業(yè)是為了鞏固課堂上所學的知識，大學生學習能力雖然較強，但如果不及時復習，也會遺忘重要內(nèi)容。完成作業(yè)對于加深理解和記憶是十分必要的。

3、學生應當培養(yǎng)良好的時間管理意識，建議在完成作業(yè)后，再進行適當?shù)膴蕵坊顒?，以便更好地放松心情，但要確保學習時間不被耽誤。

學生調(diào)查報告 8

　調(diào)查目的：

了解大學生對專業(yè)選擇、學習興趣以及職業(yè)規(guī)劃的現(xiàn)狀，并提出可行性建議，以提升大學生的學習興趣和職業(yè)發(fā)展能力。

　調(diào)查方法：

針對各年級大學生進行關于專業(yè)選擇和職業(yè)規(guī)劃的問卷調(diào)查。

　調(diào)查實施：

（一）調(diào)查內(nèi)容：

（1）大學生對專業(yè)選擇的態(tài)度。通過興趣、動機、能力等多個方面，了解大學生對專業(yè)選擇的態(tài)度及其自我認知水平。

（2）影響專業(yè)選擇的因素。分析調(diào)查結(jié)果，找出影響大學生選擇專業(yè)的主要原因。

（3）對現(xiàn)狀的建議和看法。總結(jié)調(diào)查結(jié)果，并根據(jù)分析提供建議，希望能夠幫助學生改善學習態(tài)度，提高自身能力。

（二）調(diào)查對象：各年級大學生

（三）調(diào)查時間：xx.6.1——xx.6.7

（四）調(diào)查方式：采用問卷調(diào)查、座談會、課堂觀察等形式。調(diào)查中共發(fā)放問卷100份，回收有效問卷90份，觀察課堂教學5節(jié)，舉行座談會3次。調(diào)查的基本情況如下。

　調(diào)查結(jié)果及分析：

一、大學生對專業(yè)選擇的態(tài)度。

表現(xiàn)一：積極探索的態(tài)度。調(diào)查顯示，大約60%的學生在主動探尋適合自己的專業(yè)。

表現(xiàn)二：猶豫不決的態(tài)度。問卷結(jié)果顯示，大約25%的學生對自己的專業(yè)選擇感到迷茫。

表現(xiàn)三：隨波逐流的態(tài)度。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大約15%的學生對專業(yè)選擇缺乏興趣，隨大流選擇。

通過分析問卷結(jié)果，可以看出，大一學生對專業(yè)學習的興趣較高，愿意通過多種方式自主探索，然而隨著年級的增加，學生的主動性和興趣逐漸減弱，尤其是對未來職業(yè)的不確定感導致許多大三、大四學生表現(xiàn)出明顯的迷茫情緒。

表現(xiàn)為：

類型

學習興趣、方法

所占比率

自主探索型能主動尋求多種資源了解專業(yè)20%

模仿跟風型依賴他人意見選擇專業(yè)40%

無所謂型隨意選擇專業(yè)以應對畢業(yè)30%

被動接受型對專業(yè)選擇缺乏思考10%

從上表可以看出，許多學生選擇專業(yè)時更多依賴他人的意見，缺乏獨立思考。這種現(xiàn)象說明，缺乏主動性、缺乏自信心和缺乏對未來的規(guī)劃意識是當前大學生的主要表現(xiàn)，這些消極心態(tài)嚴重影響了他們的學習積極性和職業(yè)發(fā)展。

二、消極心態(tài)成因的分析：

經(jīng)過調(diào)查研究，以下是對消極心態(tài)成因的綜合分析：

(一) 學校的職業(yè)規(guī)劃教育不足

在許多高校，職業(yè)規(guī)劃課程設計不夠完善，學生很難得到系統(tǒng)的職業(yè)指導。盡管部分課程提供了職業(yè)生涯的基本知識，但往往缺乏實質(zhì)性的實踐指導和經(jīng)驗分享，使學生在面對專業(yè)選擇時感到無從下手。

(二) 學生自我認知能力的欠缺

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分學生對自身的興趣、能力和職業(yè)需求缺乏深入的認知，導致他們在專業(yè)選擇時無法根據(jù)自身特長做出合理的判斷。

(三) 教師指導的不足

部分教師在職業(yè)發(fā)展指導中投入精力不夠，導致學生在專業(yè)選擇上缺乏有效的支持與反饋。教師往往關注學術成績，而忽視職業(yè)發(fā)展的重要性，這影響了學生對未來的規(guī)劃。

調(diào)查后記及建議：

為了改善大學生在專業(yè)選擇與職業(yè)規(guī)劃中的消極心理，應該加強職業(yè)發(fā)展教育，增設相關課程，提升學生的自我認知能力，并為其提供多樣化的職業(yè)指導。教師應重視職業(yè)生涯規(guī)劃的指導，幫助學生明確自身的專業(yè)興趣和未來方向，以此促進學生積極參與學習和職業(yè)規(guī)劃。

學生調(diào)查報告 9

　一、調(diào)查目標：

1.了解大學生的職業(yè)規(guī)劃

2.評估高校職業(yè)指導的現(xiàn)狀與效果

　二、調(diào)查的方法：

問卷調(diào)查（大學生問卷詳細調(diào)查）、面對面訪談、采訪學校職業(yè)指導老師和相關負責人

　三、調(diào)查結(jié)果分析：

在18到24歲的大學生階段，這段時間對于個體的成長和發(fā)展至關重要。在大學四年里，學生的思想、價值觀和未來規(guī)劃會經(jīng)歷巨大的變化。這個階段，學生們在追求知識的也在不斷探索自己的理想與未來方向。確立職業(yè)理想對于大學生而言，是一項重要的任務。

職業(yè)理想可以被劃分為三個層次：個人發(fā)展目標、社會責任感以及職業(yè)選擇。個人發(fā)展目標是基礎，它滿足了人的自我實現(xiàn)需求；社會責任感則是更高層次的追求，代表了對國家和社會的貢獻。而職業(yè)選擇則是個人發(fā)展與社會責任的結(jié)合，它幫助學生找到適合自己的道路。

然而，當代大學生的職業(yè)理想現(xiàn)狀如何？為此，我對一所普通大學的不同年級學生進行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了一些值得關注的問題。

根據(jù)問卷結(jié)果，盡管受過系統(tǒng)教育，仍有近15%的學生認為，職業(yè)理想與理想本身并無區(qū)別。這反映出這部分學生對于職業(yè)理想的理解極為模糊，自然，他們在職業(yè)規(guī)劃上顯得尤為困難。剩下的85%學生中，他們的職業(yè)理想是否清晰明確呢？通過與一些學生的交流，我發(fā)現(xiàn)許多同學對自己的職業(yè)規(guī)劃仍然感到困惑，缺乏明確的目標和動力。對于他們而言，許多關于未來的設想仍停留在夢想階段，眼前的學業(yè)才是最重要的。

在問卷的開放式問題中，很多學生明確表示希望能考取一個好學校。那考好學校的目的是什么呢？為了未來有更好的發(fā)展和生活！但這種“更好”的定義對于他們來說卻是模糊不清的，缺乏具體的實施計劃?？忌洗髮W后該怎么辦？許多學生對此沒有明確的答案。正是因為這種模棱兩可，導致了很多大學生在進入高等教育后并不喜歡自己的專業(yè)，甚至有的選擇退學。

在詢問“是否會在今后認真考慮職業(yè)理想的問題？現(xiàn)在主要還是以學習為主？”的過程中，65%的學生選擇了“是”，另有近10%的學生表示“其他”。這讓我想起了著名作家的一句話：“不知所向，才是最大的錯誤?！痹谝淮握勗捴?，有學生提到比爾·克林頓早在16歲時就立志成為美國總統(tǒng)，并為此付出了堅定的努力。可以想象，他的每一步都為實現(xiàn)目標奠定基礎，而不是隨意游走。

在調(diào)查“我的職業(yè)理想是什么”這一主觀題時，我仔細分析了四個班級的問卷，表現(xiàn)出令人驚訝的現(xiàn)象：在一個班級中，有18位同學的職業(yè)理想是老師，另外的班級中，醫(yī)生和警察也是相對常見的選擇。然而，這種選擇并沒有考慮到學生的個性和獨特性，顯示出職業(yè)理想的多樣性和差異化需求。

　四、調(diào)查反思

是什么導致了學生選擇的局限性？在很大程度上是由于職業(yè)選擇的信息來源有限。學生在家庭和社會的環(huán)境中，所能獲取的信息往往是局限的。這種局限性在農(nóng)村和小鎮(zhèn)的學生中尤為明顯，使得他們對未來的職業(yè)之路缺乏廣闊的視野。

令人擔憂的是，傳統(tǒng)的教育模式過度強調(diào)升學率，而忽視了學生長遠的發(fā)展需求。如今，社會已經(jīng)進入信息化、科技化和多元化的時代，傳統(tǒng)的職業(yè)選擇觀念早已被打破。根據(jù)統(tǒng)計，目前全國存在數(shù)以萬計的職業(yè)選擇，新的職業(yè)層出不窮。無視這一點，學生將失去探索未來的機會。大學階段正是學生獲取外部信息和確立發(fā)展基點的關鍵時期，了解社會的發(fā)展和需求顯得格外重要。

教育主管部門也已經(jīng)對此提出過要求，但在實際的操作中，職業(yè)指導往往局限在畢業(yè)前的志愿填報階段，忽視了早期職業(yè)教育的重要性。教師通常依據(jù)學生的學業(yè)成績進行指導，而這種方式未必能滿足學生的興趣和潛力的發(fā)展需求。真正的職業(yè)指導應該是一個涵蓋學生整個學習過程的系統(tǒng)工程，而不僅僅是一次性的選擇。

在當今社會中，大學生正處于夢想與理想激蕩的時期，職業(yè)理想的構建成為了大學生迫切需要的內(nèi)容。高校的職業(yè)指導是素質(zhì)教育的重要部分，只有不斷優(yōu)化和深入，才能真正滿足學生的發(fā)展需求和社會對人才的期待。

學生調(diào)查報告 10

一、問題的提出：

許多大學生面臨就業(yè)壓力，這成為教育界亟待解決的難題。為何大學生在求職時會感到如此困惑和無助？是因為市場需求的變化嗎？并非完全如此！回想我們在校期間，對于未來的憧憬無比美好，然而現(xiàn)實的壓力逐漸顯露，許多畢業(yè)生在求職時卻遭遇了重重困難，甚至對自己的專業(yè)產(chǎn)生了懷疑。面對這樣的現(xiàn)狀，究竟是什么原因?qū)е铝舜髮W生就業(yè)的困境？這種現(xiàn)象對大學生的心理和未來職業(yè)規(guī)劃又有何影響？為了解答這些疑問，我們決定開展一項大學生就業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查。

二、調(diào)查目的：

1、通過調(diào)研，了解大學生面臨的主要就業(yè)問題及其影響因素。

2、通過訪談，深入了解學生對就業(yè)形勢的看法和心理狀態(tài)。

3、查閱相關數(shù)據(jù)，提出改善大學生就業(yè)狀況的建議。

三、調(diào)查成果：

（一）就業(yè)困境的原因：

1、市場需求與專業(yè)不匹配，許多大學生所學專業(yè)與企業(yè)實際需求存在較大差距，導致就業(yè)機會有限；

2、缺乏實踐經(jīng)驗，許多大學生在求職時因為缺少實習經(jīng)歷而被企業(yè)拒絕；

3、過度依賴學歷，學生普遍認為高學歷就能找到好工作，忽視了能力和經(jīng)驗的重要性；

4、求職信息不對稱，許多大學生對市場信息的獲取渠道較為有限，導致錯失良好就業(yè)機會；

5、心理壓力大，面對激烈的競爭，許多大學生在求職過程中表現(xiàn)出焦慮及不安，影響了他們的表現(xiàn)和心態(tài)。

（二）存在的危機

大學生就業(yè)形勢嚴峻，若不采取措施改善，可能會導致高學歷人群的失業(yè)，同時影響社會的和諧發(fā)展。許多用人單位對于畢業(yè)生的能力產(chǎn)生質(zhì)疑，這種惡性循環(huán)將更難以打破。

（三）解決措施：

1、學校應加強與企業(yè)的聯(lián)系，建立校企合作關系，提供更多實習機會；

2、開設就業(yè)指導課程，提高學生的求職技能和面試能力；

3、鼓勵學生參與社會實踐活動，豐富其履歷，提升綜合素質(zhì)；

4、強化職業(yè)規(guī)劃教育，引導學生根據(jù)自身興趣和市場需求選擇專業(yè)方向；

5、建立信息共享平臺，便于學生及時獲取就業(yè)信息，拓寬求職渠道。

（四）我們的行動

1、發(fā)起校園就業(yè)宣傳活動，提高同學們對就業(yè)形勢的認識；

2、成立就業(yè)指導小組，定期邀請企業(yè)嘉賓進行分享交流；

3、設立心理輔導課程，幫助同學們緩解就業(yè)壓力，樹立正確的就業(yè)觀。

學生調(diào)查報告 11

　背景：

隨著各大高校招生規(guī)模的不斷擴大，畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，經(jīng)濟形勢的低迷又使得就業(yè)市場愈發(fā)嚴峻。為了幫助大學生能夠順利進入理想的職業(yè)崗位，有必要對大學生技能培訓需求進行調(diào)研，以此為未來的學習與技能提升提供指導。

　調(diào)查目的：

本次調(diào)查旨在了解大學生在技能培訓方面的具體需求，借此幫助他們更好地適應社會發(fā)展的要求，為即將面臨的就業(yè)挑戰(zhàn)做好充分準備。

　調(diào)查地點：

學院宿舍、自習室、圖書館等公共場所。

　調(diào)查對象：

各年級在校男女大學生。

　調(diào)查方法：

通過實地訪問和隨機問卷的形式進行調(diào)查，并將結(jié)果進行匯總和統(tǒng)計分析。

　調(diào)查過程：

在學院宿舍、自習室及圖書館等場所隨機邀請符合條件的大學生，借助簡短的交流了解他們希望提升的具體技能，并請他們填寫預先準備的調(diào)查問卷，最后對收集到的數(shù)據(jù)進行匯總和分析，形成最終的調(diào)查報告，明確其中存在的問題。

　結(jié)果討論：

① 實際操作能力是大學生最希望提升的技能之一。在調(diào)查的100名大學生中，平均有約74%的學生認為自己的動手操作能力不足，理工科學生對此的感觸尤為明顯，達到87%的比例。這表明當代大學生普遍存在重視理論學習而忽視實踐能力的現(xiàn)象，反映出高校教育的一大短板，學校培養(yǎng)更多的是理論型人才，而實操型人才則相對較少。大學生迫切需要提升實踐能力。

② 人際交往能力同樣是大學生迫切希望提升的一項技能。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多大學生在社交方面存在障礙，尤其是新入學的大一學生表現(xiàn)得尤為明顯。成功學大師陳安之曾指出，成功的要素中人際關系占據(jù)了極其重要的部分。社交能力的提升顯得尤為重要，而且大一新生在這一方面的能力應該會得到改善。

③ 團隊合作能力也是大學生需要提升的重要技能之一。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近半數(shù)的參與者認為當代大學生缺乏有效的團隊合作能力。這一問題的根源在于許多大學生是獨生子女，習慣了以自我為中心，進入大學后與他人相處的過程中容易產(chǎn)生摩擦。大學生活是一個團隊合作的過程，提升合作能力對于他們的成長至關重要。

④ 辦公自動化技能的提升也是許多大學生的追求。調(diào)查顯示，超過50%的學生希望提高Word、Excel、PowerPoint等辦公軟件的使用能力，尤其是來自農(nóng)村的學生對此表現(xiàn)得更為強烈。這表明現(xiàn)代科技手段對于經(jīng)歷過高中生活的大學生來說仍然是一個需要學習的領域，具備辦公自動化能力對于未來的職業(yè)發(fā)展是不可或缺的。

⑤ 調(diào)查還顯示，表達能力、學習能力及自我展現(xiàn)等也是學生希望提升的能力。擁有這些基本技能能使他們的未來更加順利。

　解決方案：

⑴ 學校應增設實踐機會，鼓勵學生走出校園；學生則應重視實踐能力的提升，積極參加學校組織的社會實踐活動。

⑵ 利用各種機會來提升人際交往能力，學校和班級可以組織更多的團隊活動，通過集體活動增進彼此的了解與信任，提升社交技能。

⑶ 班級可以多開展集體活動，利用假期組織一些團隊建設的活動，以增強合作精神；同學之間也可以共同申請項目，參與活動，共同感受合作的樂趣。

⑷ 學校可以邀請精通辦公自動化的專業(yè)人士進行培訓，或通過網(wǎng)絡資源自主學習這方面的技能。

⑸ 學生可以通過參與各類活動和自我努力逐步提高表達能力、學習能力及自我展現(xiàn)技能。

學生調(diào)查報告 12

在當前的消費環(huán)境中，大學生這一特殊的消費群體愈發(fā)受到重視。隨著全國高校的快速增加，大學生的數(shù)量逐年上升，成為市場經(jīng)濟中的重要參與者。為了深入了解大學生的消費現(xiàn)狀，我們決定對某高校的學生進行消費情況調(diào)查。我們設計并發(fā)放了120份問卷，內(nèi)容涵蓋消費來源、理財習慣、環(huán)保消費等多個方面。在參與調(diào)查的學生中，大一學生占比75%，大二學生占比25%。該校位置相對偏遠，周邊消費場所較少，而許多大學生尚未實現(xiàn)經(jīng)濟獨立，其消費受到顯著限制。基于這些客觀因素，該校學生的不理性消費相對較少。然而，調(diào)查結(jié)果顯示他們在理財規(guī)劃及環(huán)保消費方面仍然存在一些問題。

　一、大學生消費現(xiàn)狀

1.資金來源

我們提出的這一問題的調(diào)查結(jié)果讓我們感到意外。近68%的學生的消費資金主要來自于家庭支持，這種情況在當代大學生中是普遍存在的。雖然我們無法改變這樣的社會背景，但值得注意的是，仍有少部分學生認為這一狀況是理所當然的。在問到是否愿意通過工作來賺取生活費時，有7%的學生選擇了不愿意，這顯然超出了我們的預期。不過，約75%的學生表示他們愿意嘗試打工，這顯示出大多數(shù)學生希望盡快實現(xiàn)經(jīng)濟獨立，盡管目前的狀況并不允許。從心理層面來看，他們也希望減輕家庭的經(jīng)濟壓力，同時鍛煉自己的能力。

2.消費結(jié)構

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，該校的學生每月基本生活費維持在400元左右，實際情況顯示，有62%的學生每月的伙食費在250元至400元之間，這在一定程度上是合理的。大部分學生每月的消費（不包括餐飲費用）主要集中在150元左右，按當?shù)匚飪r水平來看是較為正常的。然而，值得注意的是，女生在餐飲消費上明顯低于男生，而在非餐飲消費上則明顯高于男生。我們詢問了一些伙食費低于250元的女生為何如此節(jié)省，得到的回答有的出于省錢，有的則是出于控制體重的目的，而男生則主要是以省錢為考慮。女生更注重飲食的搭配和外在形象，而男生通常只考慮是否能節(jié)省開支。在書報消費方面，男性學生更愿意進行支出，盡管74%的女性學生每月在書報上的花費為20-50元，但僅有4%的女性花費超過50元，而有28%的男生則花費超過50元，可見兩者在消費傾向上有明顯差異。調(diào)查顯示，大學生在書籍、報紙及雜志的消費上，主要集中在娛樂和學習資料，這反映了他們的學習壓力。而在旅行方面，大多數(shù)學生的經(jīng)歷較為有限，主要是由于學業(yè)繁忙導致無法抽出時間。網(wǎng)課普及后，線上學習成為主流，導致低年級學生的上網(wǎng)頻率明顯低于高年級學生。

3.理性消費

鑒于學校的地理位置以及家庭經(jīng)濟狀況，接近85%的學生在消費時表現(xiàn)出較強的理性，購買商品時最看重的依然是價格與質(zhì)量。由于資金來源有限，大學生在消費時通常會很謹慎，力求“物有所值”。剛進大學的學生大多希望改變自己的形象，追求品位和品質(zhì)，雖然并不一定買品牌商品，但質(zhì)量始終是他們的關注點之一。相對而言，促銷品的購買情況并不樂觀，許多學生對產(chǎn)品的質(zhì)量持謹慎態(tài)度。

從購買渠道來看，女性學生多選擇超市和便利商店，而男性則傾向于專賣店，表明男性忠于品牌的傾向更為明顯，尤其在服裝方面。相對而言，女性則更注重商品的美觀和數(shù)量。在使用物品方面，約78%的學生會選擇繼續(xù)使用舊的或破損的物品，而男性則沒有此類行為，這顯示女性的更新頻率相對較高。

4.財務管理狀況

調(diào)查顯示，25%的大學生沒有合理的財務規(guī)劃，近一半的學生偶爾會制定消費計劃。缺乏計劃的消費行為，往往導致大學生在消費心理及行為上的偏差。許多學生在消費后沒有進行記賬，尤其是男性，缺乏這一習慣的情況更為嚴重。在存錢方面，調(diào)查同樣不樂觀，大部分學生從未儲蓄或已經(jīng)用完所存。只有22%的同學有定期存錢的習慣，表明“月光族”現(xiàn)象同樣出現(xiàn)在大學生身上。

盡管有“出門靠父母，走路靠朋友”的說法，但這并不完全適用于大學生。大多數(shù)學生不常向朋友借錢，即使在經(jīng)濟壓力較大時，他們也更傾向于減少開支，而不是求助于朋友，這表明大學生的獨立思考能力正在增強。

5.綠色消費

隨著環(huán)保產(chǎn)品的日益普及，綠色消費觀念逐漸影響著消費者的選擇。然而，對于環(huán)保消費，大學生的認知水平仍顯不足，他們在考慮所購商品的可回收性及其對社會的影響方面并不積極。相較而言，女性學生在日常消費對健康的關注度明顯高于男性，這與男性的一些不良習慣（如抽煙飲酒）有關。

　二、建議

1.對學生的建議

通過以上分析可以看出，大學生的消費意識正處于逐漸成熟的階段。針對他們在消費和理財方面的不足，我們建議：

(1) 增強獨立意識，提升財務管理能力。

與美國等發(fā)達國家的青少年相比，中國大學生的獨立意識仍顯薄弱。我們不僅要認識獨立的重要性，更要在行動上實現(xiàn)獨立，建立理性的消費觀和金錢觀，以便在未來的競爭中立足。

(2) 加強綠色消費意識，營造良好的消費環(huán)境。

良好的校園文化是師生道德與生活方式的重要體現(xiàn)，大學生的消費行為在其中占有重要位置。他們應自覺樹立綠色消費意識，對社會產(chǎn)生積極影響，從而促進良好的消費文化的形成。

2.對商家的建議：

(1) 商家可以針對大學生這一特殊群體，充分了解他們的喜好，推出具有個性化和專業(yè)化的產(chǎn)品，例如允許學生設計自己喜歡的手機外觀。

(2) 在校園周邊開設連鎖快餐店，為學生提供獨特且健康的餐飲選擇。良好的服務與環(huán)境一定會吸引學生。

大學生的消費市場正在不斷擴大，備受關注。大學生的消費市場將成為商家爭奪的焦點，企業(yè)應抓住這一機遇，深化對市場的探索。

　三、摘要

在當今這個信息化高度發(fā)展的時代，大學生們生活在一個無縫連接的環(huán)境中，受到市場經(jīng)濟的強烈沖擊。不同經(jīng)濟背景的大學生群體在消費心理與行為上存在多樣性。為了更好地引導大學生樹立正確的消費觀、財富觀和人生觀，學校與社會應給予更多的支持與指導，幫助他們適應時代的發(fā)展趨勢，使國家繁榮進步。

學生調(diào)查報告 13

　調(diào)查時間：

20xx年10月5日

　調(diào)查地點：

某市大學校園內(nèi)

　調(diào)查對象：

校園內(nèi)的宣傳牌

　調(diào)查人：

李明華

　調(diào)查目的：

了解校園內(nèi)宣傳牌的文字規(guī)范情況

　調(diào)查方式：

實地觀察

在校園內(nèi)，宣傳牌是傳播信息的重要方式，但出現(xiàn)錯別字的現(xiàn)象卻時常讓人感到無奈。本次調(diào)查從教學樓到圖書館，進行了為期三小時的巡查，力求捕捉到所有的不規(guī)范用字。

我們抵達了教學樓外圍，經(jīng)過一塊公告牌時，我發(fā)現(xiàn)上面的“通知”一詞中的“知”被誤寫成了“只”，實在太讓人震驚了！看來，有些人在書寫時并沒有仔細檢查自己的文字。

繼續(xù)前行，我們來到了圖書館，看到一則圖文并茂的活動海報，內(nèi)容寫道：“歡迎參加知識大競賽”，但是“知”字上面的點卻漏掉了，顯得極為不專業(yè)。這樣的錯誤不僅影響了視覺效果，也降低了活動的吸引力。

隨后，在校園的小賣部附近，又碰到一個錯誤，海報上標注的“飲料”竟然把“飲”字的“口”字部分遺漏了，錯誤地寫成了“丿”。這樣的低級錯誤，實在讓人無奈。

此次調(diào)查讓我收獲頗豐，共發(fā)現(xiàn)了四處明顯的錯別字。

雖然如今的大學生普遍受過良好教育，但在書寫過程中，錯別字依然頻繁出現(xiàn)。通過調(diào)查，我認為造成這種情況的原因主要有：

1、書寫不夠細心，對漢字的構造缺乏足夠的理解。

2、對文字表達的重視程度不夠。

3、部分工作人員在工作責任心上有所欠缺。

每當看到這些錯別字，我都倍感遺憾。漢字是我們文化的象征，每一個漢字都承載著深厚的歷史與文化，我們應當對它們給予足夠的尊重與重視，認真書寫，傳遞準確的信息。

學生調(diào)查報告 14

　一、調(diào)查時間：

20xx年12月15日-12月16日

　二、調(diào)查對象：

某大學經(jīng)濟與管理學院大一學生

　三、調(diào)查人數(shù)：

全年級500人，參與調(diào)查的有385人

　四、調(diào)查內(nèi)容：

對大學開設的10門課程的興趣程度

　五、調(diào)查目的：

1、了解每位同學最感興趣的課程

2、提升團隊協(xié)作意識

3、鍛煉調(diào)研能力

4、意識到理論與實踐的關系

5、提升溝通能力

　六、調(diào)查準備：

1、錄音筆、調(diào)查問卷、筆

2、數(shù)據(jù)的收集與整理

　七、調(diào)查要求：

選擇最感興趣的課程，最多選1項

　八、調(diào)查過程：

到達指定教室后，與任課教師溝通調(diào)查事宜，達成一致后，進入教室與同學們共同進行調(diào)查。采用舉手表決的方式，依次調(diào)查了經(jīng)濟學、管理學、市場營銷、會計學、金融學、組織行為學、國際商務、統(tǒng)計學、信息管理、電子商務等課程，由2-3名同學負責記錄和統(tǒng)計，完成后，對老師和同學們的配合表示感謝。

　九、調(diào)查分析：

一、大學生對調(diào)查表現(xiàn)出較高的參與度在選擇感興趣的課程時，大多數(shù)同學積極參與，真實表達了自己的看法，反映出他們的內(nèi)心需求和理性判斷。

二、熱門課程的吸引力較強根據(jù)調(diào)查結(jié)果，金融學和市場營銷的興趣度分別為25%和24%，而組織行為學和信息管理的興趣度則相對較低，分別為5%和6%。

三、教師的影響力顯著不同課程在不同班級的受歡迎程度差異較大，部分課程的選項最多可達到50人，最少則為2人，這說明教師的授課風格和魅力對學生的課程選擇有著重要影響。

　十、調(diào)查反思：

通過這次對全體同學的課程興趣調(diào)查，我的溝通能力有了顯著提升，也意識到了實踐與理論相結(jié)合的重要性，并體會到了團隊合作的必要性。不過，調(diào)查過程中也存在一些不足，比如部分同學表現(xiàn)出不太愿意參與，顯示我們在宣傳和準備工作上還有待加強。應該多嘗試不同的方式來增強參與感，從而提升我們的綜合能力。

學生調(diào)查報告 15

　調(diào)查地點：

全國

　調(diào)查內(nèi)容：

關于中國在校大學生心理健康狀況的調(diào)查

　調(diào)查方式：

在線問卷調(diào)查

盡管近年來心理健康問題受到越來越多的關注，今天舉辦的關于精神健康的全國學生心理健康調(diào)查發(fā)布會卻揭示了一個令人擔憂的趨勢——我國大學生的心理健康狀況持續(xù)惡化。

教育部心理健康教育中心主任、第十屆全國大學生心理健康日活動組委會秘書長李曉明在發(fā)布會上表示：“我們必須正視這一嚴峻的現(xiàn)實?！彼赋?，如果高校學生的心理健康水平不顯著提高，我國未來人力資源的質(zhì)量將面臨重大挑戰(zhàn)。

李曉明引用了教育部于20xx年進行的第6次全國大學生心理健康狀態(tài)調(diào)研結(jié)果。調(diào)查顯示，自1985年以來的多次調(diào)查表明，盡管中小學生的心理壓力有所緩解，大學生的心理健康狀況卻呈現(xiàn)持續(xù)惡化的趨勢，尤其是在焦慮和抑郁指標上。

此次調(diào)查通過問卷的形式評估學生的心理健康，包括焦慮水平、抑郁情況、生活滿意度等多個維度，結(jié)果顯示19～24歲學生的焦慮和抑郁水平正在逐步上升。例如，參與調(diào)查的大學生中，焦慮評分比20xx年增加了8%，而抑郁評分也上漲了5%。

　結(jié)論：

高校心理健康教育依然是一個亟待加強的領域，部分地區(qū)存在“重視說教，忽視實踐”的現(xiàn)象，資源投入不足，支持體系不健全，發(fā)展不均衡，必須引起重視和改善。目前，全國各高校在提升心理健康教育工作方面已采取了一系列措施，希望通過此次調(diào)查的反饋，進一步加強大學生心理健康服務，促進心理健康教育的發(fā)展，提升學生的整體心理素質(zhì)。