本次調(diào)查問卷分析報(bào)告旨在評(píng)估中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣，涵蓋了有理數(shù)運(yùn)算能力、英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度、課外閱讀偏好及寫作能力等多個(gè)方面。通過對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的問卷調(diào)查，收集了關(guān)于他們學(xué)習(xí)興趣、理解能力、作業(yè)完成情況及課外活動(dòng)參與度的數(shù)據(jù)。結(jié)果顯示，學(xué)生在數(shù)學(xué)運(yùn)算和英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在一定的興趣與能力差距，尤其在有理數(shù)運(yùn)算的速度和正確率方面亟需提升。課外閱讀習(xí)慣較為單一，缺乏有效的閱讀技巧，寫作時(shí)也表現(xiàn)出依賴性較強(qiáng)。調(diào)查建議教師采取針對(duì)性的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和閱讀興趣的發(fā)展，以提升整體學(xué)習(xí)效果。

調(diào)查問卷分析報(bào)告 第1篇

　一、調(diào)查背景

本次調(diào)查旨在提升中學(xué)生的有理數(shù)運(yùn)算能力。通過此調(diào)查，我希望了解同學(xué)們的運(yùn)算習(xí)慣，以便對(duì)結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)分析并得出相應(yīng)結(jié)論。

　二、調(diào)查目的

通過此次調(diào)查，旨在掌握初中生的運(yùn)算能力現(xiàn)狀，為未來(lái)的教學(xué)提供有價(jià)值的數(shù)據(jù)支持。

　三、調(diào)查方法

問卷調(diào)查

　四、調(diào)查過程

本次調(diào)查的對(duì)象為七年級(jí)全體學(xué)生，發(fā)放了79份問卷，成功回收79份，有效問卷數(shù)量為79份，回收率達(dá)到100%。

　五、數(shù)據(jù)匯總

1. 對(duì)于做有理數(shù)運(yùn)算題的興趣，喜歡的占75%，不喜歡的占8%，有一點(diǎn)興趣的占17%。

2. 對(duì)于做有理數(shù)運(yùn)算題是否需要理解法則和概念，大部分學(xué)生（92%）表示需要，而8%的人認(rèn)為不需要。

3. 關(guān)于是否能背誦乘法口訣，92%的學(xué)生能背，5%的人不能，而3%的人會(huì)一點(diǎn)。

4. 在做有理數(shù)運(yùn)算的速度方面，18%的學(xué)生認(rèn)為自己非?？?，68%的人認(rèn)為一般，14%的人認(rèn)為慢。

5. 關(guān)于做有理數(shù)運(yùn)算題時(shí)是否常出錯(cuò)，10%的人表示經(jīng)常出錯(cuò)，85%的人偶爾出錯(cuò)，5%的人表示不會(huì)錯(cuò)。

6. 第六和第七題涉及運(yùn)算順序，89%的學(xué)生會(huì)做，11%的人不會(huì)。

　六、結(jié)論

1. 部分學(xué)生在做運(yùn)算題時(shí)的興趣有待提高。

2. 學(xué)生的有理數(shù)運(yùn)算速度亟需提升。

3. 運(yùn)算題的正確率仍需改善。

4. 學(xué)生對(duì)運(yùn)算順序的掌握程度有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

5. 根據(jù)以上調(diào)查分析，大部分學(xué)生在運(yùn)算能力上存在不同程度的問題，提升運(yùn)算能力的任務(wù)迫在眉睫。

調(diào)查問卷分析報(bào)告 第2篇

4月份對(duì)學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。這次調(diào)查共涉及九年級(jí)25名學(xué)生。以下是問卷調(diào)查的分析報(bào)告：

　一、問卷調(diào)查背景

我校是一所城市中學(xué)，九年級(jí)學(xué)生大多為日常上學(xué)，學(xué)習(xí)環(huán)境相對(duì)較好。然而，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在對(duì)英語(yǔ)的抵觸情緒，表現(xiàn)為上課時(shí)不專心、作業(yè)交付不及時(shí)以及成績(jī)的波動(dòng)。為了深入了解學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度，并針對(duì)性地采取措施提升他們的學(xué)習(xí)興趣，我們進(jìn)行了此次問卷調(diào)查。

　二、問卷調(diào)查情況

　1、學(xué)生與英語(yǔ)學(xué)科

大約85%的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)表示較強(qiáng)的興趣，剩余15%則表示一般。在積極因素中，良好的學(xué)習(xí)成績(jī)、教師的教學(xué)質(zhì)量、課外活動(dòng)的參與以及語(yǔ)言學(xué)習(xí)的趣味性是主要驅(qū)動(dòng)因素。相對(duì)消極的因素則包括基礎(chǔ)薄弱導(dǎo)致理解困難、學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)但成效不明顯、教師授課方式較為傳統(tǒng)及個(gè)人缺乏自信。75%的學(xué)生對(duì)自己的英語(yǔ)水平感到不滿意，66%的學(xué)生認(rèn)為目前的學(xué)習(xí)效率有待提高。在提高英語(yǔ)興趣的方法上，學(xué)生普遍認(rèn)為多進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)、增加互動(dòng)和教師的鼓勵(lì)是有效的途徑。

　2、學(xué)生與英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)

在課堂上，認(rèn)真聽講的學(xué)生僅占22%，而大部分學(xué)生會(huì)在課上走神，尤其是因?yàn)檎n堂氛圍不活躍所致。77%的學(xué)生認(rèn)為課堂上使用多媒體教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，課外作業(yè)的完成情況卻較為分散，部分學(xué)生甚至選擇不做。

　3、學(xué)生與英語(yǔ)課外活動(dòng)

常進(jìn)行課外閱讀的學(xué)生占40%，多數(shù)學(xué)生偶爾閱讀，甚至有部分學(xué)生不進(jìn)行任何課外閱讀。學(xué)生的休閑方式多樣，雖然有50%的人參與英語(yǔ)影視劇的觀看，但卻很少進(jìn)行相應(yīng)的筆記和讀后感的書寫。大部分學(xué)生在課外花費(fèi)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的時(shí)間通常不超過20分鐘，最受歡迎的活動(dòng)是與同學(xué)進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交流。

　三、問題與建議

綜合來(lái)看，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣并不濃厚，主要原因在于基礎(chǔ)知識(shí)薄弱和課堂教學(xué)方式單一，導(dǎo)致學(xué)習(xí)體驗(yàn)不佳。

那么，如何提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣呢？

　1、鞏固英語(yǔ)基礎(chǔ)

我認(rèn)為穩(wěn)固英語(yǔ)基礎(chǔ)至關(guān)重要，需加強(qiáng)詞匯、語(yǔ)法和閱讀理解的積累?；A(chǔ)知識(shí)的掌握需要在課上認(rèn)真聆聽并加以記錄，尤其是重要的詞匯和表達(dá)方式。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)和應(yīng)用，尤其在平時(shí)的練習(xí)中提供額外的指導(dǎo)。

　2、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性

在教學(xué)過程中，教師需反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的價(jià)值，通過實(shí)際案例讓學(xué)生明白語(yǔ)言的重要性。

　3、營(yíng)造良好的師生關(guān)系

中學(xué)生正處于心理發(fā)展的關(guān)鍵階段，教師應(yīng)以關(guān)心和理解的姿態(tài)對(duì)待學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系。嚴(yán)厲的教學(xué)方式可能會(huì)引發(fā)學(xué)生的抵觸情緒，從而影響學(xué)習(xí)效果。

　4、靈活多樣的教學(xué)方式

可以通過互動(dòng)討論、角色扮演和項(xiàng)目學(xué)習(xí)等多種形式，讓學(xué)生主動(dòng)參與，幫助他們?cè)趯?shí)踐中掌握英語(yǔ)。

　5、通過實(shí)踐激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往是在實(shí)際操作中培養(yǎng)出來(lái)的，例如讓學(xué)生參與到英語(yǔ)情景劇的排練和表演中，促進(jìn)他們對(duì)英語(yǔ)的使用與理解。

　6、提供恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)指導(dǎo)

學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，常常因?yàn)榉椒ú划?dāng)而感到挫敗。教師需給予針對(duì)性的指導(dǎo)，并讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，培養(yǎng)他們的堅(jiān)持與耐心。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提升學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵，只要我們能夠有效激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)興趣，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)中找到樂趣，英語(yǔ)學(xué)習(xí)將會(huì)更加高效和愉悅。

調(diào)查問卷分析報(bào)告 第3篇

　一、調(diào)查對(duì)象：

本次問卷調(diào)查針對(duì)五年級(jí)二班的35名學(xué)生進(jìn)行了研究。

　二、調(diào)查時(shí)間：

20xx年5月12日

　三、調(diào)查結(jié)果分析：

本次調(diào)查共發(fā)放問卷35份，成功回收35份，經(jīng)過整理與分析，現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果進(jìn)行如下概括：

?。ㄒ唬W(xué)生閱讀類型偏好集中

一本好書就像是一位智慧的友人，因此為學(xué)生尋找適合的課外書籍顯得尤為關(guān)鍵。然而，調(diào)查結(jié)果卻顯示出一些問題。在第2題“你喜歡閱讀哪種類型的書籍？”的調(diào)查中，有18名學(xué)生選擇了小說(shuō)類；8名學(xué)生偏愛科普類；7名學(xué)生則選擇了歷史類；9名學(xué)生喜歡閱讀雜志和報(bào)紙；12名學(xué)生欣賞其他類型的書籍。可見，學(xué)生所選擇的課外讀物類型較為單一，大多數(shù)學(xué)生集中在小說(shuō)類型，這表明在圖書選擇方面，學(xué)生仍需老師和父母的指導(dǎo)，過于單一的讀物選擇可能會(huì)制約學(xué)生的閱讀能力提升，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生廣泛涉獵天文、地理、藝術(shù)等各類書籍，以豐富其知識(shí)面。

?。ǘW(xué)生的課外閱讀時(shí)間不足

在第3題“你每天花多少時(shí)間進(jìn)行課外閱讀？”的調(diào)查中，選擇每天閱讀30分鐘的學(xué)生占27%；每天閱讀30分鐘到1小時(shí)的學(xué)生占58%；而每天花費(fèi)1小時(shí)以上進(jìn)行閱讀的學(xué)生僅占15%。這些數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生在課外閱讀上投入的時(shí)間仍顯不足，表明他們的閱讀習(xí)慣尚未形成。

?。ㄈW(xué)生對(duì)有效閱讀技巧的掌握不足

在第11題“你會(huì)寫讀書筆記嗎？”的調(diào)查中，選擇堅(jiān)持寫讀書筆記的學(xué)生僅占5%；偶爾寫的學(xué)生占84%；從不寫的學(xué)生占11%。從中可以看出，大多數(shù)學(xué)生在閱讀時(shí)主要關(guān)注故事情節(jié)，很少有意識(shí)地去分析寫作技巧和文章結(jié)構(gòu)，這顯示出學(xué)生對(duì)正確閱讀方法的認(rèn)識(shí)尚顯不足。

在第10題“遇到不懂的詞匯或問題時(shí)你會(huì)怎么做？”的調(diào)查中，46%的學(xué)生會(huì)向父母或老師請(qǐng)教，35%的學(xué)生會(huì)查閱參考書，12%的學(xué)生會(huì)選擇跳過不讀，7%的學(xué)生則隨便去理解。結(jié)果顯示，學(xué)生在閱讀過程中過于依賴他人，沒有養(yǎng)成自我查找資料的習(xí)慣，傳達(dá)出他們的閱讀習(xí)慣亟待改善。

?。ㄋ模┩瑢W(xué)的推薦對(duì)學(xué)生閱讀興趣影響大

在第13題“哪種因素最能引起你選擇閱讀某本書的興趣？”的調(diào)查中，62%的學(xué)生表示同學(xué)的推薦最能引起他們的興趣，25%的學(xué)生則因喜歡作者或書的封面而增加興趣，8%的學(xué)生對(duì)老師推薦的書籍感興趣，5%的學(xué)生則是按照家長(zhǎng)的要求來(lái)選擇書籍。這表明同學(xué)間的推薦在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣方面起到重要作用，應(yīng)當(dāng)積極利用這一點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己喜歡的書籍，從而在班級(jí)內(nèi)營(yíng)造良好的閱讀氛圍。

　四、對(duì)當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的思考

1、社會(huì)各界應(yīng)加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的宣傳，提升家長(zhǎng)、學(xué)校及社會(huì)對(duì)閱讀的重要認(rèn)識(shí)。構(gòu)建廣泛的閱讀觀，將視野擴(kuò)展至家庭生活和社會(huì)實(shí)踐，并改革教育理念，朝向更加全面素質(zhì)的教育目標(biāo)邁進(jìn)。

2、確保學(xué)生有充足的閱讀時(shí)間，以提高他們的課外閱讀量。教師在布置作業(yè)時(shí)應(yīng)關(guān)注質(zhì)量而非數(shù)量，避免給學(xué)生造成心理負(fù)擔(dān)，同時(shí)要做好家長(zhǎng)的工作，教育他們認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性。

　五、如何更有效地開展閱讀活動(dòng)

1、創(chuàng)建書香校園和書香班級(jí)活動(dòng)，以提升學(xué)生的閱讀興趣和能力。

2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，如在讀書時(shí)標(biāo)記難詞、理解困難點(diǎn)并做筆記，以幫助其形成深思的能力。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立解決問題，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思維。

3、在閱讀活動(dòng)中引入評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的持續(xù)興趣，以提高閱讀質(zhì)量。可通過開展讀書筆記展覽、三分鐘讀書分享等形式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，增加他們對(duì)閱讀的熱情。

4、利用學(xué)生推薦機(jī)制，激勵(lì)他們自主發(fā)現(xiàn)好書。每?jī)芍芘e辦一次“好書推薦”活動(dòng)，讓學(xué)生分享他們的閱讀體驗(yàn)和喜愛的書籍，以便在全班內(nèi)形成良好的閱讀風(fēng)氣，鼓勵(lì)大家共同欣賞優(yōu)秀作品。

調(diào)查問卷分析報(bào)告 第4篇

在當(dāng)前教育改革的潮流中，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變成為重要議題，自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)尤為關(guān)鍵。“自主學(xué)習(xí)”強(qiáng)調(diào)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，致力于提升其能力和素質(zhì)，以適應(yīng)21世紀(jì)的需求。研究“小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)”不僅具有理論意義，也具有實(shí)踐應(yīng)用的價(jià)值。該課題關(guān)注當(dāng)代小學(xué)生的特征，探索實(shí)現(xiàn)他們自主學(xué)習(xí)的有效路徑，從而增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)造力以及積極性，以此提升小學(xué)教育質(zhì)量。

一、調(diào)查目的：

對(duì)《三年級(jí)學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的研究》這一課題實(shí)施一學(xué)年后的情況進(jìn)行問卷調(diào)查，以便為今后的教學(xué)工作提供參考。

二、調(diào)查對(duì)象及范圍：

調(diào)查對(duì)象為我校三年級(jí)的學(xué)生，收回有效問卷共計(jì)35份。

三、調(diào)查方法及時(shí)間：

此次調(diào)查采用問卷方式，共發(fā)放調(diào)查問卷35份，全部回收，回收率為100%。調(diào)查時(shí)間定于20xx年8月。

四、調(diào)查情況分析：

問卷設(shè)置了23個(gè)問題，從調(diào)查結(jié)果來(lái)看：

1、數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生們普遍對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文表現(xiàn)出較強(qiáng)興趣，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)文重要且愉快，對(duì)語(yǔ)文教師也有較高的認(rèn)可度?！芭d趣是最好的老師”，今后應(yīng)繼續(xù)從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，促進(jìn)他們熱愛語(yǔ)文和學(xué)習(xí)。

2、大多數(shù)學(xué)生能夠主動(dòng)進(jìn)行課文的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，并且預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的情況與學(xué)習(xí)成績(jī)密切相關(guān)，即學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生在預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)方面表現(xiàn)更佳。

3、調(diào)查顯示，課堂上20%的學(xué)生主要以聽講為主，而參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，與老師和同學(xué)互動(dòng)的學(xué)生占到65%至70%；有45%的學(xué)生能做到邊聽邊思考、邊記筆記，少于10%的學(xué)生在課堂上只是處于發(fā)呆或走神狀態(tài)。以上數(shù)據(jù)表明，學(xué)生在聽課時(shí)思維較為活躍，課堂學(xué)習(xí)積極性較高。

4、關(guān)于作業(yè)完成情況，總體上表現(xiàn)良好。65%的學(xué)生能夠獨(dú)立認(rèn)真地完成作業(yè)，20%的學(xué)生會(huì)與同學(xué)討論作業(yè)，但仍有5%的學(xué)生存在抄襲的現(xiàn)象，值得關(guān)注。

5、在調(diào)查學(xué)生課外閱讀的態(tài)度、興趣、時(shí)長(zhǎng)、內(nèi)容、習(xí)慣和方式方法時(shí)，發(fā)現(xiàn)50%的學(xué)生對(duì)課外閱讀表現(xiàn)出濃厚興趣，80%的學(xué)生對(duì)課外閱讀有較強(qiáng)的關(guān)注，只有7%的學(xué)生對(duì)課外閱讀興趣不高，而對(duì)課外書籍完全不感興趣的學(xué)生則沒有。課外閱讀的類型豐富多樣，包括中外名著、小說(shuō)、科幻作品、自然科學(xué)類書籍、童話寓言、卡通漫畫以及學(xué)習(xí)輔導(dǎo)材料等，許多學(xué)生兼顧多種類型，這反映了小學(xué)生對(duì)社會(huì)的多方面了解。這樣的閱讀習(xí)慣無(wú)疑對(duì)他們的智力、情感和審美能力的提升具有積極促進(jìn)作用。

調(diào)查問卷分析報(bào)告 第5篇

　一、調(diào)查目的

為增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)，豐富校園文化生活，我校計(jì)劃組織一次跳蚤市場(chǎng)活動(dòng)，因此開展了此項(xiàng)調(diào)查，以便為后續(xù)的活動(dòng)安排提供數(shù)據(jù)支持。

　二、調(diào)查內(nèi)容

本次調(diào)查的對(duì)象為各年級(jí)學(xué)生，采用隨機(jī)抽樣的方式發(fā)放問卷，共發(fā)放850份，成功回收821份，有效問卷比例達(dá)到100%。

　三、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

1、關(guān)于對(duì)跳蚤市場(chǎng)的認(rèn)知情況：知道的占67%，不了解的占24%，聽說(shuō)過的占11%，參與過的為8%。

2、對(duì)跳蚤市場(chǎng)的興趣程度：非常感興趣的占58%，一般感興趣的占31%，不感興趣的占11%。

3、跳蚤市場(chǎng)費(fèi)用的接受度：能接受的占47%，視具體情況而定的占32%，不能接受的占12%，持無(wú)所謂態(tài)度的占9%。

4、對(duì)舉辦地點(diǎn)的意見：選擇在西門的占47%，在北門的占24%，在學(xué)校廣場(chǎng)的占29%。

5、在跳蚤市場(chǎng)中需求的物品類型：生活用品占37%，學(xué)習(xí)用品占24%，數(shù)碼產(chǎn)品占17%，體育用品占21%，其他物品占1%。

6、參與跳蚤市場(chǎng)的角色：作為顧客的占52%，作為攤主的占31%，作為參觀者的占17%。

　四、數(shù)據(jù)分析

從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生對(duì)跳蚤市場(chǎng)表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們認(rèn)為，通過跳蚤市場(chǎng)可以更便宜地購(gòu)買到所需物品，許多商品在這里的性價(jià)比相對(duì)較高。31%的學(xué)生有意愿在跳蚤市場(chǎng)上設(shè)立攤位，這部分學(xué)生展現(xiàn)出較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，而作為顧客和參觀者的人數(shù)較多，顯示了他們對(duì)這一活動(dòng)的高度認(rèn)同。從物品選項(xiàng)來(lái)看，生活用品和學(xué)習(xí)用品占據(jù)主要位置，這與大學(xué)生的生活需求相契合。

調(diào)查問卷分析報(bào)告 第6篇

　一、調(diào)查目的:

寫作不僅是學(xué)術(shù)能力的體現(xiàn)，更是人際溝通的重要工具。然而，許多學(xué)生在寫作時(shí)感到無(wú)從下手，難以準(zhǔn)確表達(dá)自己的思想和情感。面對(duì)寫作任務(wù)，許多學(xué)生往往選擇抄襲，導(dǎo)致作品缺乏個(gè)性和深度。為了改變這一現(xiàn)狀，增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力和生活體驗(yàn)，我校課題組針對(duì)小學(xué)生的寫作進(jìn)行研究，已進(jìn)入課題開題階段。為科學(xué)有效地評(píng)估此次研究的實(shí)施效果，我們對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，以便為未來(lái)的推廣提供參考依據(jù)。

　二、調(diào)查內(nèi)容:

本次問卷主要針對(duì)三年級(jí)、四年級(jí)和五年級(jí)的學(xué)生，內(nèi)容涉及他們?cè)趯懽鲗W(xué)習(xí)過程中的現(xiàn)狀與困惑，旨在全面了解學(xué)生們的寫作態(tài)度與習(xí)慣。

　三、調(diào)查方法及對(duì)象:

1、調(diào)查方法：

本次調(diào)查采用不記名問卷的形式。每個(gè)年級(jí)抽取每班10份，共計(jì)30份問卷，確?；厥章蔬_(dá)到100%。所有數(shù)據(jù)通過人工方式統(tǒng)計(jì)，并進(jìn)行分析。

2、調(diào)查對(duì)象：

xx小學(xué)三、四、五年級(jí)的在讀學(xué)生。

　四、調(diào)查結(jié)果與分析：

1、學(xué)生對(duì)寫作的態(tài)度與動(dòng)機(jī)。

在收到的30份問卷中，僅有少部分學(xué)生表示寫作是一種享受，可以展示自己的才華并獲得他人的贊賞，而大多數(shù)學(xué)生則是由于老師布置作業(yè)而寫作，缺乏內(nèi)在的動(dòng)力。

2、學(xué)生的寫作形式與素材積累。

調(diào)查顯示，大多數(shù)學(xué)生偏好記錄讀書筆記，但在寫作中未能靈活運(yùn)用這些內(nèi)容。他們有想表達(dá)的事情，但往往不知如何下筆，面對(duì)作文時(shí)常常感到思路枯竭。關(guān)于素材的積累，只有少數(shù)學(xué)生的寫作材料是基于自身的經(jīng)歷或觀察，而更多學(xué)生則是依賴于范文中的素材。

　五、存在問題:

1、部分學(xué)生的寫作主要是為了完成老師的布置，缺乏主動(dòng)性。

2、雖然許多學(xué)生積極進(jìn)行課外閱讀并摘錄筆記，但在寫作時(shí)難以靈活應(yīng)用。

3、大多數(shù)學(xué)生在構(gòu)思和語(yǔ)言組織上存在困難，作品內(nèi)容不夠豐富，表達(dá)方式過于簡(jiǎn)單，缺乏生動(dòng)性。

4、學(xué)生對(duì)觀察生活與真實(shí)感受的書寫能力還有待提升。

調(diào)查問卷分析報(bào)告 第7篇

　一、調(diào)查目的：

了解學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂的管理原則的遵循情況。

　二、調(diào)查方法及時(shí)間：

本次調(diào)查采用問卷形式進(jìn)行，調(diào)查時(shí)間定于20xx年5月。

　三、調(diào)查對(duì)象及范圍：

調(diào)查對(duì)象為我班一年級(jí)的全部學(xué)生，共回收有效問卷58份。

　四、調(diào)查情況：

問卷包含十二個(gè)問題，調(diào)查結(jié)果顯示：

1、在我班的學(xué)生中，有80%表示喜歡語(yǔ)文學(xué)習(xí)，20%表示一般，由此可見，年齡較小的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情和認(rèn)知還有待提升。

2、80%的學(xué)生表示傾向于聽老師講課，20%的學(xué)生選擇和同學(xué)互助學(xué)習(xí)；而在自學(xué)方面，80%的學(xué)生選擇自學(xué)，沒有人選擇互助學(xué)習(xí)。這表明低年級(jí)的學(xué)生更傾向于依賴?yán)蠋熤笇?dǎo)或獨(dú)立學(xué)習(xí)。

3、70%的學(xué)生表示喜歡小組學(xué)習(xí)，20%較喜歡，10%表示不喜歡?？梢钥闯觯湍昙?jí)學(xué)生對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的接受度較低。

4、90%的學(xué)生認(rèn)為這種學(xué)習(xí)方式能夠接受，而60%的學(xué)生覺得可以。由此可以看出，低年級(jí)的學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)文的興趣可能效果不佳。

5、80%的學(xué)生表示了解小組合作學(xué)習(xí)的情況，可以看出一年級(jí)的學(xué)生對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)的基本要求和目的仍不清晰。

6、80%的學(xué)生表示只有在老師提問時(shí)才會(huì)回答，20%的學(xué)生選擇主動(dòng)思考并回答；而在一年級(jí)中，50%的學(xué)生在老師提問時(shí)才會(huì)回答，20%則表示不想回答?？梢姡湍昙?jí)學(xué)生在回答問題時(shí)多是被動(dòng)的，而缺乏主動(dòng)性。

7、50%的學(xué)生頻繁參與回答，50%表示偶爾；而在一年級(jí)中，60%的學(xué)生經(jīng)?；卮穑?0%幾乎不回答。這顯示出學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過程中發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)的積極性并不高。

8、60%的學(xué)生傾向于獨(dú)自思考，30%的選擇與同學(xué)討論，10%的傾向于聽取學(xué)習(xí)優(yōu)秀同學(xué)的意見；而在一年級(jí)，90%的學(xué)生選擇獨(dú)自思考，10%選擇與同學(xué)討論。這表明在小組合作學(xué)習(xí)中，低年級(jí)學(xué)生缺乏有效的交流與合作，只是各自思考。

9、70%的學(xué)生認(rèn)為能夠掌握知識(shí)；而在隸屬于一年級(jí)的70%學(xué)生中，也認(rèn)為能掌握。部分學(xué)生認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)并不能輕松掌握課堂語(yǔ)文知識(shí)。

　五、調(diào)查結(jié)論

通過對(duì)問卷數(shù)據(jù)的分析，可以總結(jié)出以下結(jié)論及學(xué)生普遍存在的困惑：

1、年齡較小的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的理解相對(duì)模糊，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的方式認(rèn)識(shí)較弱，甚至有些不清楚小組合作學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容和目的。這可能與他們的年齡階段有關(guān)，因此教師在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。

2、在老師提問時(shí)，大多數(shù)學(xué)生更傾向于被動(dòng)回答，只有少數(shù)學(xué)生能夠主動(dòng)思考并回答；在小組合作學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生選擇獨(dú)立思考，遇到爭(zhēng)論時(shí)很少參與討論，各自思索。采用“餐桌式”小組合作學(xué)習(xí)模式是否能讓學(xué)生真正參與其中，是一個(gè)值得深入思考的問題。

大部分學(xué)生認(rèn)為理想的課堂是合作的、融洽的，有活力且有序，平時(shí)的預(yù)習(xí)習(xí)慣良好，喜歡完成作業(yè)，大多數(shù)作業(yè)能獨(dú)立完成，偶爾需要家長(zhǎng)的指導(dǎo)。而對(duì)于其想法的少數(shù)差異，未來(lái)的教育教學(xué)中仍需加強(qiáng)關(guān)注。

調(diào)查問卷分析報(bào)告 第8篇

根據(jù)縣委教育實(shí)踐辦《關(guān)于開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)問卷調(diào)查工作的通知》的要求，我局對(duì)此項(xiàng)工作高度重視，認(rèn)真組織安排了專人負(fù)責(zé)“通江縣黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)調(diào)查問卷”的實(shí)施，現(xiàn)將調(diào)查情況匯報(bào)如下：

一、基本情況

根據(jù)要求，我局共發(fā)放調(diào)查問卷100份，全部回收，問卷回收率達(dá)到100%。參與此次調(diào)查的人員包括領(lǐng)導(dǎo)干部72人，黨員65人，其中中專及高中以上學(xué)歷的人員占比達(dá)到97%。

二、存在問題

通過對(duì)回收問卷的整理分析，歸納出以下幾個(gè)方面的問題：

（一）關(guān)于開展群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的調(diào)查情況

1、絕大多數(shù)參與者認(rèn)為本次活動(dòng)的開展非常必要，期望通過活動(dòng)加強(qiáng)黨群、干群關(guān)系，推動(dòng)中心任務(wù)的落實(shí)，重點(diǎn)解決突出問題，提升群眾工作的能力，參與者也強(qiáng)調(diào)活動(dòng)應(yīng)明確重點(diǎn)對(duì)象。

2、在對(duì)本部門基層黨組織工作現(xiàn)狀的評(píng)價(jià)中，大部分參與者表示滿意，少數(shù)表示基本滿意，這反映出我們?cè)诠ぷ髦腥杂懈倪M(jìn)空間。

3、匯總結(jié)果顯示主要突出問題包括：一是理想信念不夠堅(jiān)定，黨員意識(shí)較差；二是黨員形象不佳，作風(fēng)有待改進(jìn)；三是服務(wù)群眾的意識(shí)薄弱。

（二）關(guān)于黨群、干群關(guān)系的調(diào)查情況

在對(duì)黨群、干群關(guān)系的調(diào)查評(píng)價(jià)中，絕大多數(shù)人認(rèn)為溝通較為頻繁，且領(lǐng)導(dǎo)干部深入基層能夠解決一些實(shí)際問題，但也存在形式主義現(xiàn)象，未能真實(shí)了解情況。

（三）關(guān)于群眾切身利益問題的調(diào)查情況

在群眾反映強(qiáng)烈的問題中，多數(shù)人提到收入低、房?jī)r(jià)高、物價(jià)上漲、環(huán)境污染及文山會(huì)海等一系列關(guān)乎群眾切身利益的突出問題，希望通過此次教育實(shí)踐活動(dòng)得到解決。

三、意見和建議

1、構(gòu)建和諧的干群關(guān)系。決策之前應(yīng)聽取群眾的意見，給予群眾表達(dá)的機(jī)會(huì)和途徑，定期走訪群眾，解決其實(shí)際困難，努力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，提升群眾收入。

2、強(qiáng)化活動(dòng)的監(jiān)督檢查。希望能夠派出督查小組，確保此次活動(dòng)的監(jiān)督和檢查，防止活動(dòng)流于表面，走過場(chǎng)。

3、突出解決重點(diǎn)問題。希望此次教育實(shí)踐活動(dòng)能針對(duì)干部職工和群眾最關(guān)心的問題進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的解決，以改進(jìn)黨員干部的作風(fēng)，提升黨性、黨風(fēng)及黨紀(jì)。

調(diào)查問卷分析報(bào)告 第9篇

　一、調(diào)查背景

本次問卷調(diào)查的主要目的是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為規(guī)范，以期在校園中營(yíng)造一個(gè)更加文明和諧的氛圍。通過本次調(diào)查，我們希望能夠掌握同學(xué)們的日常行為和習(xí)慣，從而為今后相關(guān)的引導(dǎo)措施提供實(shí)證依據(jù)。

　二、調(diào)查目的

通過這次調(diào)查，我們希望深入了解學(xué)生在學(xué)習(xí)及生活中的行為表現(xiàn)，進(jìn)而為進(jìn)一步的教育引導(dǎo)提供有效的數(shù)據(jù)支持。

　三、調(diào)查方法

采用問卷調(diào)查的形式進(jìn)行數(shù)據(jù)收集。

　四、調(diào)查過程

本次調(diào)查的問卷對(duì)象為五年級(jí)二班的學(xué)生，共發(fā)放問卷30份，分兩次進(jìn)行，最終有效回收問卷30份，回收率達(dá)到100%。

　五、數(shù)據(jù)匯總

1. 行為習(xí)慣：優(yōu)秀占26%，良好占52%，一般占14%，不良習(xí)慣占8%；

2. 學(xué)習(xí)習(xí)慣：優(yōu)秀占38%，良好占53%，一般占7%，不良占2%；

3. 道德品質(zhì)：優(yōu)秀占64%，良好占35.4%，一般占0.6%，不良占0%；

4. 勞動(dòng)習(xí)慣：優(yōu)秀占36%，良好占53.5%，一般占9.5%，不良占1%；

5. 衛(wèi)生習(xí)慣：優(yōu)秀占48.3%，良好占25.9%，一般占20.8%，不良占5%；

　六、結(jié)論

1. 學(xué)生的規(guī)則意識(shí)逐漸形成，但人際關(guān)系環(huán)境仍需改善。

2. 情緒因素在學(xué)生規(guī)則習(xí)慣的形成中起著重要作用。

3. 學(xué)生在規(guī)則意識(shí)、情感和意志等心理方面的培養(yǎng)仍需加強(qiáng)，教師在此過程中常常面臨挑戰(zhàn)。

4. 學(xué)生在遵守規(guī)則時(shí)表現(xiàn)出一定的被動(dòng)性，部分同學(xué)在特定人際關(guān)系下的違規(guī)則行為讓人感到困惑。

5. 由于各種情緒問題，約有6%的學(xué)生展現(xiàn)出行為偏差，主要表現(xiàn)為攻擊性、任性、自私、孤僻、注意力不集中和意志薄弱等不良心理傾向，影響了對(duì)規(guī)則意識(shí)和良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

6. 調(diào)查結(jié)果表明，大部分學(xué)生存在不同程度的行為習(xí)慣問題，尤其在高年級(jí)中，自私和自控能力差的現(xiàn)象較為明顯，值得引起重視。

調(diào)查問卷分析報(bào)告 第10篇

一、進(jìn)行問卷調(diào)查分析報(bào)告的原因：

1、為了深入了解目標(biāo)群體的現(xiàn)狀，通過問卷調(diào)查可以系統(tǒng)地收集數(shù)據(jù)，幫助我們清晰地看到被調(diào)查者的行為習(xí)慣、需求以及期望，從而為后續(xù)的研究或工作提供科學(xué)依據(jù)，提升工作效率。

2、支持研究項(xiàng)目的開展，本次調(diào)查將為我們即將進(jìn)行的“小學(xué)生自主閱讀能力的提升”課題匯集第一手資料，幫助課題組明確研究的方向與目標(biāo)。

二、進(jìn)行問卷調(diào)查的方法：

鑒于以上原因，我們課題組決定采用問卷調(diào)查的形式，對(duì)目標(biāo)人群進(jìn)行抽樣分析。我們計(jì)劃調(diào)查300名學(xué)生，通過網(wǎng)絡(luò)和紙質(zhì)兩種方式發(fā)放問卷，以保證樣本的多樣性和結(jié)果的可靠性。為減少被調(diào)查者的心理負(fù)擔(dān)，我們建議教師在輕松的氛圍中進(jìn)行調(diào)查，以便他們能夠真實(shí)地表達(dá)自己的想法。

三、問卷調(diào)查數(shù)據(jù)的整理、歸納、分析：

1、被調(diào)查者對(duì)自主閱讀的興趣較高

在調(diào)查中，“對(duì)閱讀的興趣”一項(xiàng)顯示，約85%的學(xué)生表示對(duì)閱讀抱有濃厚的興趣，60%的學(xué)生能夠自主進(jìn)行課內(nèi)外閱讀，愿意通過閱讀開闊視野、豐富知識(shí)，顯示出良好的閱讀意愿。

2、被調(diào)查者的閱讀方式仍較為單一

調(diào)查結(jié)果表明，雖然多數(shù)學(xué)生對(duì)閱讀感興趣，但有80%的學(xué)生多以瀏覽為主，缺乏深入閱讀的習(xí)慣和方法。

3、學(xué)生的閱讀策略欠缺，相關(guān)習(xí)慣有待培養(yǎng)

關(guān)于閱讀時(shí)的策略調(diào)查，僅有15%的學(xué)生表示會(huì)進(jìn)行摘錄或使用工具書，大部分學(xué)生在閱讀過程中缺乏自主思考與與他人交流的意識(shí)。

4、基本閱讀方法的掌握存在困難

學(xué)生普遍意識(shí)到熟悉閱讀方法對(duì)于提高閱讀能力的重要性，但實(shí)際掌握情況卻不理想，表明需要進(jìn)一步引導(dǎo)和訓(xùn)練。

四、對(duì)調(diào)查結(jié)果的思考及改進(jìn)措施

通過此次調(diào)查，課題組了解到興趣是推動(dòng)閱讀的動(dòng)力，自主閱讀能力的提升是學(xué)生閱讀活動(dòng)的核心。我們決定將研究重心放在：

優(yōu)化課堂閱讀教學(xué)模式，注重基本閱讀技能的傳授，全面提升學(xué)生的自主閱讀能力。研究主要聚焦在提升自主預(yù)習(xí)能力和課堂自主閱讀能力，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生開展有效的課外閱讀，從而全面提升學(xué)生的自主閱讀能力。