基礎(chǔ)教育的質(zhì)量直接影響著國(guó)家的未來(lái)與發(fā)展。通過(guò)對(duì)各地區(qū)教育資源配置、師資力量、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的深入調(diào)查，本報(bào)告揭示了當(dāng)前基礎(chǔ)教育面臨的諸多挑戰(zhàn)與機(jī)遇。關(guān)鍵發(fā)現(xiàn)表明，教育公平與教學(xué)質(zhì)量之間的辯證關(guān)系亟需進(jìn)一步探討，而地方政策的有效落實(shí)則成為改善整體教育環(huán)境的關(guān)鍵所在。希望本報(bào)告能為相關(guān)決策提供切實(shí)的參考依據(jù)，推動(dòng)基礎(chǔ)教育的全面優(yōu)化。

基礎(chǔ)教育調(diào)查報(bào)告 第1篇

目前，我鄉(xiāng)已實(shí)現(xiàn)了“普六”和基本掃除青壯年文盲，人口覆蓋率達(dá)到98.8%，但仍有1.2%的人口未達(dá)標(biāo)，主要難點(diǎn)在于適齡兒童的入學(xué)問(wèn)題以及殘疾人和少數(shù)民族的教育水平偏低。這意味著在未來(lái)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里，將是我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，攻堅(jiān)任務(wù)艱巨。

一、全鄉(xiāng)基本概況

我鄉(xiāng)位于瀾滄縣城東南端，依托思瀾公路，東接糯扎渡鄉(xiāng)，南鄰發(fā)展河鄉(xiāng)，西與東朗鄉(xiāng)相連，北與南嶺鄉(xiāng)交界，鄉(xiāng)政府設(shè)在竜山村民委員會(huì)，座落于謙邁河中游的北岸，海拔920米，距縣城41公里。自1988年區(qū)劃調(diào)整時(shí)，劃分出雅口、酒井和發(fā)展河等鄉(xiāng)鎮(zhèn)的部分貧困地區(qū)組成新鄉(xiāng)，全鄉(xiāng)下轄6個(gè)村民委員會(huì)，共有63個(gè)自然寨，69個(gè)村民小組，3000戶(hù)家庭，總?cè)丝?2042人，其中農(nóng)業(yè)人口11739人。全鄉(xiāng)擁有勞動(dòng)力6279人，有11種少數(shù)民族，主要民族為、、、等，少數(shù)民族人口占全鄉(xiāng)總?cè)丝诘?5.3%。國(guó)土面積334平方公里，海拔范圍從850米到2360米，是一個(gè)山高谷深、氣候變化明顯的貧困山區(qū)鄉(xiāng)。總耕地面積31636畝，其中水田9581畝，旱地22055畝，森林面積超過(guò)28萬(wàn)畝。20xx年糧食總產(chǎn)量為6155639公斤，農(nóng)民人均糧食398公斤，經(jīng)濟(jì)總收入1336.7萬(wàn)元，農(nóng)民人均純收入645元，而財(cái)政年收入僅為16.9萬(wàn)元，支出高達(dá)292.5萬(wàn)元，財(cái)政狀況持續(xù)困難，主要依賴(lài)國(guó)家財(cái)政補(bǔ)貼。

二、全鄉(xiāng)教育基本情況

隨著各項(xiàng)事業(yè)的持續(xù)發(fā)展，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育也取得了顯著進(jìn)步。在縣教委、鄉(xiāng)黨委和政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，借助相關(guān)單位和扶貧掛鉤單位的支持，全體教職工共同努力，學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施得到了進(jìn)一步改善，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，辦學(xué)效益日益顯著，目前已初具規(guī)模。全鄉(xiāng)現(xiàn)有學(xué)校24所，包括1所初中、1所成人技術(shù)學(xué)校、5所完全小學(xué)、4所初級(jí)小學(xué)和13個(gè)一師一校教學(xué)點(diǎn)；全鄉(xiāng)共有63個(gè)教學(xué)班，其中中學(xué)6班，234名在校學(xué)生，住校生196人，成人技校1班，47名在校生（均為住校生），小學(xué)56個(gè)教學(xué)班，1127名在校學(xué)生，住校生977人；適齡兒童871名，其中860名已入學(xué)，入學(xué)率達(dá)99%，鞏固率99%，普及率99.3%，完學(xué)率90%，女生完學(xué)率90%，少數(shù)民族完學(xué)率93%。

全鄉(xiāng)共有教職工149人（不含離退休的3人），其中小學(xué)教師125人，中學(xué)教師24人，專(zhuān)任教師91人（中學(xué)教師22人），工勤人員10人（中學(xué)2人），代課教師45人（中學(xué)1人），臨時(shí)工4人，全部在小學(xué)任教。全鄉(xiāng)師生比為1:15。

專(zhuān)任教師學(xué)歷情況：本科學(xué)歷1人，專(zhuān)科學(xué)歷27人，中專(zhuān)學(xué)歷58人，高中學(xué)歷5人，初中以下3人，教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為92%。代課教師中，具有專(zhuān)科學(xué)歷2人，中專(zhuān)學(xué)歷26人，高中學(xué)歷6人，初中學(xué)歷11人。

專(zhuān)任教師職稱(chēng)情況：小學(xué)教師中高級(jí)14人，一級(jí)24人，二級(jí)26人，未評(píng)5人；中學(xué)教師中一級(jí)3人，二級(jí)10人，三級(jí)7人，未評(píng)1人。

全鄉(xiāng)學(xué)?？傉嫉孛娣e119.1畝（不含生產(chǎn)基地），生均占地面積34平方米，校舍總建筑面積9698.3平方米（其中危房1050平方米），生均校舍面積34平方米。

學(xué)校布局合理且兼顧集中。在教育教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮中心完小的帶頭作用，通過(guò)開(kāi)展教研、少先隊(duì)、興趣班、校園小廣播等活動(dòng)，推動(dòng)全鄉(xiāng)教育改革，提高教學(xué)質(zhì)量，使我鄉(xiāng)的教育向健康、有序的方向發(fā)展。

三、“兩基”形勢(shì)嚴(yán)峻

自實(shí)施科技扶貧大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略以來(lái)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)發(fā)展明顯加快，但整體仍落后于瀾滄縣的平均水平，基礎(chǔ)教育特別是初等教育滯后，勞動(dòng)者素質(zhì)偏低，嚴(yán)重制約了我鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展。

根據(jù)最新統(tǒng)計(jì)，在我鄉(xiāng)已實(shí)現(xiàn)“普六”的地區(qū)中，偏遠(yuǎn)村社僅占16%；而在“普六”的村社中，交通便利、通信系統(tǒng)完善的村社則占到84%，達(dá)10800人。尚有1.2%的人口未實(shí)現(xiàn)“普六”。

造成這一局面的原因是什么？

首先是貧困。

目前，全鄉(xiāng)6個(gè)村民委員會(huì)的稅收無(wú)法自給自足，5個(gè)村民委員會(huì)被列為扶貧重點(diǎn)村，貧困人口達(dá)到9800人，其中中小學(xué)生約1230人。如此大規(guī)模和深層次的貧困，給全面實(shí)現(xiàn)“普六”帶來(lái)了極大困難。

失去學(xué)習(xí)能力的人數(shù)較多；有智力障礙、聽(tīng)力障礙、肢體殘疾等情況。

第三，少數(shù)民族教育問(wèn)題較為突出，成為基礎(chǔ)教育的重要瓶頸。

全鄉(xiāng)居住的11個(gè)民族中，有約440名少數(shù)民族人口不懂漢語(yǔ)，“普六”及掃盲工作中，部分少數(shù)民族使用各自語(yǔ)言或拼音進(jìn)行掃盲，采用雙語(yǔ)教學(xué)的方式。

第四，自然條件和辦學(xué)形式限制了教育水平的提升。

我鄉(xiāng)大部分地區(qū)地處山區(qū)，學(xué)校分布較為分散。盡管經(jīng)歷了布局調(diào)整，20xx年全鄉(xiāng)仍有24所小學(xué)與13個(gè)一師一校點(diǎn)，這種較多的校點(diǎn)導(dǎo)致辦學(xué)條件差，師資水平不高，教育質(zhì)量難以保障。

四、核心在于教育投入問(wèn)題

在整體形勢(shì)不容樂(lè)觀(guān)的情況下，教育投入問(wèn)題成為鄉(xiāng)村民委員會(huì)的一大難題，“沒(méi)有資金，無(wú)論能力多么出色，依舊無(wú)從下手?！?/p>

辦學(xué)設(shè)施不足，教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重短缺。

許多村民委員會(huì)甚至沒(méi)有完全小學(xué)，部分小學(xué)四年級(jí)生需到鄰近村的小學(xué)就讀；現(xiàn)有小學(xué)規(guī)模普遍較小，面對(duì)五、六年級(jí)學(xué)生的入學(xué)高峰，無(wú)法滿(mǎn)足“普六”的需求。根據(jù)測(cè)算，從黨的“十六大”后，我鄉(xiāng)預(yù)計(jì)在20xx年實(shí)現(xiàn)基本“普九”，將新增約150名初中生，需新建一幢教學(xué)樓，總投資需30萬(wàn)元。對(duì)于一個(gè)教師工資依靠國(guó)家補(bǔ)助的鄉(xiāng)而言，教育投入的壓力可想而知。

中小學(xué)教師數(shù)量不足且素質(zhì)急需提升，結(jié)構(gòu)性矛盾和代課教師問(wèn)題尤為突出。

我鄉(xiāng)普遍存在小學(xué)教師配置不合理的問(wèn)題，初中教師短缺；中心完小教師過(guò)多，而村民委員會(huì)小學(xué)教師嚴(yán)重不足；師范院校畢業(yè)生難以安排工作，代課教師比例較高；學(xué)科配置不科學(xué)，外語(yǔ)、體育、藝術(shù)與計(jì)算機(jī)教師短缺等問(wèn)題較為嚴(yán)重，還有相當(dāng)數(shù)量的教師未能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，其水平亟待提高。

第三，貧困面廣、程度深，廣大農(nóng)民難以承擔(dān)教育費(fèi)用。

我鄉(xiāng)尚未實(shí)現(xiàn)“普六”的人口多為貧困地區(qū)，農(nóng)民年均收入不足200元，每年孩子上學(xué)所需的書(shū)本費(fèi)、雜費(fèi)和生活費(fèi)，對(duì)農(nóng)民而言是沉重的負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致大量中小學(xué)生輟學(xué)。以馬山村民委員會(huì)為例，小學(xué)生輟學(xué)率超過(guò)3%，最高達(dá)5.8%。

第四，“兩基”鞏固提升任務(wù)艱巨，債務(wù)問(wèn)題不容忽視。

我鄉(xiāng)幾個(gè)“普六”達(dá)標(biāo)的村民委員會(huì)是通過(guò)舉債辦教育，欠賬問(wèn)題嚴(yán)重，鞏固提升任務(wù)尚未完成，巨額債務(wù)在一定程度上給下一步“普九”施加了沉重負(fù)擔(dān)，如教學(xué)儀器賒賬、借款償還等。

五、強(qiáng)化政府責(zé)任是根本

義務(wù)教育的辦學(xué)責(zé)任主要在于政府，打贏(yíng)我鄉(xiāng)的“兩基”攻堅(jiān)戰(zhàn)，必須強(qiáng)化政府的責(zé)任。中央對(duì)此作出了明確規(guī)定，將農(nóng)村義務(wù)教育管理體制從鄉(xiāng)為主轉(zhuǎn)變?yōu)楦骷?jí)政府共同負(fù)責(zé)，以縣為主的管理體制，加大了政府的主導(dǎo)力和統(tǒng)籌力，為實(shí)現(xiàn)“兩基”提供了體制保障。

中央通過(guò)稅費(fèi)改革等新的政策，進(jìn)一步完善義務(wù)教育的投入機(jī)制，明確各級(jí)政府的職責(zé)、權(quán)利與利益的劃分，尤其要將實(shí)現(xiàn)“兩基”從單純的教育部門(mén)行為轉(zhuǎn)變?yōu)楦骷?jí)政府的共同行動(dòng)；適應(yīng)新形勢(shì)，盡快修訂《義務(wù)教育法》，以便于實(shí)操時(shí)有法可依；增加中央對(duì)地方的轉(zhuǎn)移支付力度，形成常態(tài)化機(jī)制，并切實(shí)關(guān)注“兩基”教育經(jīng)費(fèi)的缺口和歷史欠賬問(wèn)題，推進(jìn)貧困地區(qū)助學(xué)制度的實(shí)施，加大遠(yuǎn)程教育和西部對(duì)口支援的力度，對(duì)邊境地區(qū)的義務(wù)教育給予特殊扶持政策。

在去年全縣基礎(chǔ)教育工作會(huì)議后，我鄉(xiāng)各村民委員會(huì)便開(kāi)始全面動(dòng)員和部署“兩基”攻堅(jiān)戰(zhàn)。目前，我鄉(xiāng)的“兩基”攻堅(jiān)工作正在穩(wěn)步推進(jìn)，掃盲驗(yàn)收和下一步“普九”的目標(biāo)也在有序進(jìn)行。

基礎(chǔ)教育調(diào)查報(bào)告 第2篇

調(diào)查時(shí)間：

20xx年9月1日 20xx年11月20日

調(diào)查地點(diǎn)：

示范中學(xué)

調(diào)查對(duì)象：

初三學(xué)生及實(shí)習(xí)教師、指導(dǎo)教師

調(diào)查方法：

觀(guān)察法、訪(fǎng)談法、問(wèn)卷調(diào)查法

調(diào)查人：

調(diào)查基本概況:

示范中學(xué)作為市的重點(diǎn)中學(xué)之一，歷史悠久，擁有優(yōu)良的教學(xué)傳統(tǒng)和豐富的教育資源。在為期兩個(gè)月的實(shí)習(xí)過(guò)程中，我著重進(jìn)行了數(shù)學(xué)教學(xué)技能的提升以及班級(jí)管理的實(shí)踐。在此期間，我努力將理論與實(shí)踐相結(jié)合，積極開(kāi)展了一項(xiàng)關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的深入調(diào)查，旨在了解當(dāng)前基礎(chǔ)教育階段的一些實(shí)情。

為了全面獲取相關(guān)信息，我的調(diào)查對(duì)象不僅限于我所實(shí)習(xí)的班級(jí)，還包括其他班級(jí)和年級(jí)的學(xué)生。我主要采用問(wèn)卷發(fā)放的形式，同時(shí)進(jìn)行學(xué)生訪(fǎng)談，與教師進(jìn)行深入交流，以便獲得更全面的了解。

以下是我調(diào)查結(jié)果的側(cè)重于初中生數(shù)學(xué)課的教學(xué)與學(xué)習(xí)。

一、教師授課情況

該校教師普遍采用相對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式：

老師授課，學(xué)生聽(tīng)講。然而，部分教師逐漸融入多媒體教學(xué)手段。就我個(gè)人的觀(guān)察而言，兩種教學(xué)方式各有優(yōu)劣。傳統(tǒng)的授課方式依然占據(jù)主導(dǎo)地位，教師的備課和板書(shū)工作量較大，課堂控制難度增加。而多媒體教學(xué)則在節(jié)省板書(shū)時(shí)間、提升教學(xué)效果上顯得尤為突出，特別是在數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科中，圖文并茂的展示能夠幫助學(xué)生更好地理解抽象的概念。不過(guò)，傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)在于進(jìn)度較慢，給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行思考和消化，相比之下，多媒體教學(xué)的速度較快，可能無(wú)法兼顧所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，舉手發(fā)言的學(xué)生極為有限。即使是回答問(wèn)題的情況，也往往是少數(shù)幾位學(xué)生在積極參與，其余學(xué)生則顯得心不在焉。有的低聲交談，有的趴在桌上休息，甚至有的在做小動(dòng)作。這顯然影響了課堂教學(xué)的效果，學(xué)生的積極性亟待提升。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂，這是一個(gè)需要解決的重要問(wèn)題。提問(wèn)的頻率和設(shè)置方式都應(yīng)加強(qiáng)，教師要善于激發(fā)學(xué)生的思考能力，適度表?yè)P(yáng)表現(xiàn)積極的學(xué)生，而對(duì)表現(xiàn)不佳的同學(xué)則要給予鼓勵(lì)，讓他們樹(shù)立信心，期望在未來(lái)的課堂中繼續(xù)參與。

要提升課堂氣氛，教師在提問(wèn)方式上需作出改變。例如，可以采取抽簽的方式，隨機(jī)選擇學(xué)生回答問(wèn)題。這能夠有效活躍課堂，許多其實(shí)做好準(zhǔn)備的學(xué)生，因不敢發(fā)言而錯(cuò)失機(jī)會(huì)。教師平日對(duì)這些學(xué)生的忽視，可能導(dǎo)致他們產(chǎn)生消極學(xué)習(xí)的心理。隨機(jī)點(diǎn)名提問(wèn)可以吸引他們的注意，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而減少課堂上的不良行為。教師應(yīng)當(dāng)減少對(duì)頻繁發(fā)言學(xué)生的提問(wèn)，讓課堂真正成為全體學(xué)生展示的舞臺(tái)。

對(duì)于那些習(xí)慣了消極學(xué)習(xí)態(tài)度的學(xué)生，教師的隨機(jī)提問(wèn)雖然他們可能初次回答不理想，但比起幾位積極發(fā)言的學(xué)生而言，至少有助于提升全體學(xué)生的參與感。長(zhǎng)期以往，他們的思維必定會(huì)逐漸向積極的方向轉(zhuǎn)變。教師在旁邊應(yīng)給予適時(shí)的引導(dǎo)和啟發(fā)，當(dāng)學(xué)生表示疑惑時(shí)，及時(shí)給予幫助，特別是在他們錯(cuò)誤回答被嘲笑時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)此進(jìn)行制止，維護(hù)課堂的和諧氛圍。

基礎(chǔ)教育調(diào)查報(bào)告 第3篇

一些資深的教師在課堂上嘗試融入與課程相關(guān)的幽默故事，以重新吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，或是緩解課堂上的緊張氣氛。

許多教師在授課時(shí)，往往會(huì)營(yíng)造出一種輕松的教學(xué)氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)愉悅的學(xué)習(xí)過(guò)程。而那些拘泥于教科書(shū)，按照固定模式教學(xué)的老師，便顯得較為守舊。要確保這一切順利展開(kāi)，教師需要廣泛涉獵各種知識(shí)，以提升自身的知識(shí)儲(chǔ)備和理論素養(yǎng)，從而為教學(xué)提供豐富的素材和指導(dǎo)。

就像你要給學(xué)生一桶水，自己必須先有一眼泉水，意指要提高學(xué)生的知識(shí)水平，教師自身的素養(yǎng)需達(dá)到一定的高度。這也體現(xiàn)了教育是一個(gè)雙向互動(dòng)的過(guò)程，教師只需認(rèn)真投入教學(xué)，學(xué)生便會(huì)積極響應(yīng)。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況

我實(shí)習(xí)的學(xué)校是一所普通的中學(xué)，雖然生源基礎(chǔ)較差，但這些學(xué)生的資質(zhì)其實(shí)不差，主要是因?yàn)槿狈W(xué)習(xí)動(dòng)力，心思并不在學(xué)習(xí)上。學(xué)風(fēng)對(duì)于一所學(xué)校或一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)都極其重要，正因如此，才會(huì)出現(xiàn)優(yōu)秀班級(jí)和差班級(jí)的差異。生物學(xué)科作為非主科，學(xué)生們通常對(duì)此類(lèi)課程重視度不足。在他們看來(lái)，生物的地位遠(yuǎn)不如主科重要，分?jǐn)?shù)也相對(duì)較少。在生物課堂上，我觀(guān)察到一個(gè)明顯的現(xiàn)象：學(xué)生的分化表現(xiàn)明顯，認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生和完全不學(xué)的學(xué)生形成鮮明對(duì)比。

根據(jù)考試成績(jī)可以看出，學(xué)生的分?jǐn)?shù)差異嚴(yán)重。許多重點(diǎn)知識(shí)，老師在課上反復(fù)講解后，考試時(shí)依然很少有人能夠掌握，尤其是一些基礎(chǔ)概念的問(wèn)題。學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣的問(wèn)題顯而易見(jiàn)，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣差，主要表現(xiàn)在：

1. 預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的情況：多數(shù)學(xué)生僅偶爾進(jìn)行預(yù)習(xí)和臨時(shí)復(fù)習(xí)。

2. 抄作業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重，練習(xí)冊(cè)上的回應(yīng)幾乎都是復(fù)制的，考試時(shí)答案幾乎一致。

3. 上課紀(jì)律問(wèn)題：學(xué)生在課堂上是否會(huì)做小動(dòng)作或竊竊私語(yǔ)而不專(zhuān)心聽(tīng)講？

4. 課余時(shí)間學(xué)習(xí)的投入情況：通過(guò)交流發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生可謂寥寥無(wú)幾。學(xué)生是否有學(xué)習(xí)計(jì)劃，是否做課堂筆記，是否主動(dòng)參與回答問(wèn)題，是否能按時(shí)完成作業(yè)，是否會(huì)修改錯(cuò)題等，統(tǒng)計(jì)結(jié)果均不理想。

三、通過(guò)上述調(diào)查，我認(rèn)為教師在今后的教學(xué)中應(yīng)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

1. 提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣。

教師可以組織一些生物課外活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，讓他們?cè)趯?shí)踐中明白生物學(xué)的重要性。著重培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)有效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，例如課前預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽(tīng)講、及時(shí)復(fù)習(xí)以及適度練習(xí)。

教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生圍繞生物學(xué)習(xí)方法展開(kāi)討論，并鼓勵(lì)形成興趣小組，進(jìn)而鞏固學(xué)習(xí)效果。要引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正求知態(tài)度。班主任則可以鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展“一幫一”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，達(dá)到共同進(jìn)步的效果。

2. 改善課堂氣氛

教師在課堂上就是演員，表演精彩時(shí)學(xué)生才會(huì)關(guān)注，表演不佳時(shí)則會(huì)被忽視。站在學(xué)生的角度來(lái)看，這似乎情有可原。畢竟，一天要連續(xù)上七八節(jié)課，難以保證每一節(jié)課都能全神貫注。部分基礎(chǔ)差的學(xué)生，在課堂上可能因跟不上進(jìn)度而顯得疲憊，從而容易分心。或許是課文難度過(guò)大，或是其他因素，導(dǎo)致學(xué)生精神狀態(tài)不佳，整個(gè)課堂氣氛沉悶。

如果教師無(wú)法有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，改善課堂氛圍，那無(wú)論多么精心準(zhǔn)備的課程也會(huì)付之東流。我們應(yīng)當(dāng)思考，如何在學(xué)生感到疲憊時(shí)有效提升課堂的學(xué)習(xí)效率。

3. 改善學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣

可以從以下幾方面著手：

1. 教育學(xué)生樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；

2. 明確每堂課的具體目標(biāo)和知識(shí)意義；

3. 利用學(xué)習(xí)反饋，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果；

4. 以表?yè)P(yáng)為主，適當(dāng)結(jié)合批評(píng)。

4. 生物老師也應(yīng)積極參與學(xué)生組織的活動(dòng)，多與學(xué)生溝通，了解他們的真實(shí)想法，肯定他們的成果，從而與學(xué)生更好地相融，成為學(xué)生的朋友，消除師生之間的隔閡，促進(jìn)和諧關(guān)系。

以上是我在實(shí)習(xí)期間調(diào)查的相關(guān)情況。雖然某些觀(guān)點(diǎn)可能不夠全面，但這是我通過(guò)實(shí)際調(diào)查所得到的結(jié)論。我會(huì)汲取其他優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，并將其結(jié)合自身的實(shí)際情況，應(yīng)用于未來(lái)的教學(xué)中。

基礎(chǔ)教育調(diào)查報(bào)告 第4篇

一、調(diào)查概述

在20xx年11月，我針對(duì)我實(shí)習(xí)期間所在小學(xué)的四年級(jí)學(xué)生及其家庭陪伴狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)這項(xiàng)研究，我們初步了解了小學(xué)生的心理需求，為深入認(rèn)識(shí)當(dāng)前小學(xué)生心理動(dòng)態(tài)、優(yōu)化家庭教育以及促進(jìn)孩子的全面發(fā)展提供了科學(xué)依據(jù)。

二、調(diào)查的具體目標(biāo)與方法

（一）具體目標(biāo)

1、當(dāng)前小學(xué)生家庭陪伴狀況

2、當(dāng)前小學(xué)生的心理需求

3、改進(jìn)家庭教育的對(duì)策

（二）調(diào)查方法采用問(wèn)卷調(diào)查形式，在西航二校四年級(jí)的三個(gè)班級(jí)進(jìn)行了問(wèn)卷發(fā)放，共計(jì)發(fā)放100份，有效回收問(wèn)卷97份，樣本數(shù)量達(dá)到了理想標(biāo)準(zhǔn)。

三、調(diào)查結(jié)果

經(jīng)對(duì)問(wèn)卷結(jié)果的分析，調(diào)查發(fā)現(xiàn)如下：

（一）當(dāng)前小學(xué)生家庭陪伴狀況

調(diào)查顯示，72%的小學(xué)生每天與父母相處的時(shí)間超過(guò)3個(gè)小時(shí)，23%的小學(xué)生與父母相處的時(shí)間在1到3小時(shí)之間，只有5%的小學(xué)生日常與父母相處時(shí)間不足1小時(shí)。從表面上看，這一結(jié)果似乎很積極，大部分孩子能夠與父母有充分的相處時(shí)間。

然而，調(diào)查還顯示，小學(xué)生與父母有效交流的時(shí)間并不理想：28%的小學(xué)生與父母交談時(shí)間在半小時(shí)以?xún)?nèi)，35%的小學(xué)生在半小時(shí)到一小時(shí)之間，超過(guò)一小時(shí)的僅占37%。這表明，盡管相處時(shí)間長(zhǎng)，但父母與孩子之間的有效溝通仍顯不足。

（二）當(dāng)前小學(xué)生的心理需求

在與父母交談時(shí)，59%的學(xué)生表示討論學(xué)校里的趣事，31%的學(xué)生分享自己的情感，21%的學(xué)生提及課堂作業(yè)，9%的學(xué)生則談?wù)撆c朋友有關(guān)的話(huà)題。

對(duì)于“你希望父母幫助解決的主要問(wèn)題是什么”的提問(wèn)，54%的學(xué)生選擇了情感問(wèn)題，26%的學(xué)生選擇了學(xué)業(yè)和升學(xué)問(wèn)題，14%的學(xué)生選擇了生活瑣事。這說(shuō)明四年級(jí)的小學(xué)生逐漸形成獨(dú)立意識(shí)，情感與心理問(wèn)題日益突出。

在與父母相處的過(guò)程中，有95%的學(xué)生表示感到快樂(lè)，僅有5%的學(xué)生表示沒(méi)有特別的感覺(jué)。

四、調(diào)查分析及對(duì)策

四年級(jí)是兒童成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，家長(zhǎng)希望能更好地教育孩子，應(yīng)首先理解孩子的特點(diǎn)。這個(gè)階段的孩子通常在9到11歲之間，大腦發(fā)育處于關(guān)鍵階段，正經(jīng)歷從低年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡，生理與心理特點(diǎn)也在不斷變化。在此期間，孩子的學(xué)習(xí)能力、情緒管理、意志力及學(xué)習(xí)習(xí)慣正在形成，同時(shí)他們開(kāi)始從被動(dòng)的學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探索者，心理上面臨許多挑戰(zhàn)。

此時(shí)父母需給予充足的陪伴，以提供有效的家庭教育，促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。

第一，積極的陪伴有助于孩子建立安全感

積極的陪伴能夠?yàn)楹⒆犹峁┣楦猩系囊栏?，?dāng)孩子感受不到這種依附時(shí)，尤其在進(jìn)入社會(huì)環(huán)境時(shí)，可能會(huì)感到不安。溫暖的家庭氛圍、包容與理解都是積極陪伴的表現(xiàn)，能夠幫助孩子感受到快樂(lè)與安全，使他們?cè)谔剿髦懈行判摹?/p>

第二，要給予孩子充足的自主空間

在青春期之前，不應(yīng)對(duì)孩子施加過(guò)多的壓力和約束。這種自由的空間有助于孩子在青春期時(shí)更好地進(jìn)行自我調(diào)整，而不是因早期的壓制而出現(xiàn)反彈。

第三，父母需具備耐心與智慧

父母不應(yīng)因工作繁忙而對(duì)孩子的過(guò)度溺愛(ài)，這往往會(huì)阻礙孩子的健康發(fā)展。應(yīng)多與孩子進(jìn)行溝通，傾聽(tīng)他們的心聲，幫助他們?cè)谛睦砩汐@得支持和理解，從而促進(jìn)綜合素質(zhì)的提升。

基礎(chǔ)教育調(diào)查報(bào)告 第5篇

近日發(fā)布的《20xx年基礎(chǔ)教育發(fā)展調(diào)查報(bào)告》指出，非本地戶(hù)籍學(xué)生在城市入學(xué)的現(xiàn)狀日益嚴(yán)峻。

到20xx年末，廣州市常住外來(lái)人口已達(dá)470.5萬(wàn)人，占總?cè)丝诘谋壤秊?6.5%。

在廣州地區(qū)的各類(lèi)學(xué)校中，非本地戶(hù)籍學(xué)生的在校人數(shù)在不同教育階段均呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。小學(xué)階段非本地戶(hù)籍學(xué)生比例在20xx年達(dá)到58%，約為50萬(wàn)人；在初中階段，20xx年這一比例提升至42%，達(dá)到16萬(wàn)人；而高中階段的增幅最為顯著，20xx年僅占15%，到20xx年猛增至30%，總?cè)藬?shù)達(dá)到5萬(wàn)人。值得注意的是，20xx年廣州的高中階段外地學(xué)生比例比北京高出16%。在義務(wù)教育階段，廣州外地學(xué)生占比為52%，比北京高出9%。

為了應(yīng)對(duì)這一現(xiàn)狀，廣東省已實(shí)施“異地高考三步走”的計(jì)劃。第一步，自20xx年起，積分入戶(hù)或高技能人才子女可參與高考；第二步，20xx年后，若在廣東居住滿(mǎn)三年并參加社保，子女在當(dāng)?shù)刂新殞W(xué)校有三年學(xué)籍，可以參加中職升高職考試；第三步，從20xx年開(kāi)始，所有在廣東居住滿(mǎn)三年、參加社保滿(mǎn)三年并在當(dāng)?shù)刈x書(shū)的隨遷子女均可參加普通高考。

根據(jù)廣東省教育廳的數(shù)據(jù)，20xx年參加高考的外來(lái)隨遷子女預(yù)計(jì)超過(guò)5萬(wàn)人，廣東高考報(bào)名人數(shù)將再創(chuàng)高峰。

近日發(fā)布的《20xx年基礎(chǔ)教育發(fā)展調(diào)查報(bào)告》顯示，非京籍學(xué)生在北京求學(xué)的難度顯著增大。

截至20xx年，北京市常住人口為2120.3萬(wàn)人，其中常住戶(hù)籍人口為1320萬(wàn)人，外來(lái)人口為800.3萬(wàn)人，占常住人口的37.7%。

在義務(wù)教育階段，20xx年非京籍學(xué)生的比例為44%，人數(shù)達(dá)到48萬(wàn)人；而在高中階段，非京籍學(xué)生的比例下降至11.5%。

具體來(lái)看，小學(xué)階段非京籍學(xué)生比例達(dá)到47%，接近50%；初中階段達(dá)到34.1%，并且近年來(lái)一直在增長(zhǎng)。相對(duì)而言，高中階段非京籍學(xué)生人數(shù)則顯著下降，20xx年的比例僅是小學(xué)和初中的1/3或1/5。這是由于在京外地生無(wú)法參加高考，大多數(shù)選擇回原籍參加考試或出國(guó)深造。

自20xx年起，符合特定條件的隨遷子女可以在北京參加高考，但只能報(bào)考高職招生考試，當(dāng)年僅有120人報(bào)名，異地高考人數(shù)并未明顯增加。

20xx年小學(xué)階段的非京籍招生比例達(dá)到45.5%，接近一半，但較20xx年有所降低；初中階段達(dá)到39.2%，仍在持續(xù)增長(zhǎng)；而高中階段的比例則達(dá)到14.5%，較20xx年翻番。

20xx年小學(xué)階段非京籍招生人數(shù)為7.8萬(wàn)人，占比45.5%。盡管絕對(duì)數(shù)量逐年增長(zhǎng)，但占比卻有所下降，非京籍學(xué)生在北京入學(xué)的難度明顯增加。

近日發(fā)布的《20xx年基礎(chǔ)教育發(fā)展調(diào)查報(bào)告》顯示，義務(wù)教育階段非滬籍隨遷子女比例達(dá)到45.5%。

截至20xx年，上海市外來(lái)人口數(shù)量已達(dá)960萬(wàn)人，占總?cè)丝诘?1%。

根據(jù)上海市教育委員會(huì)統(tǒng)計(jì)，20xx年隨遷子女在上海義務(wù)教育階段的比例為45.5%，人數(shù)達(dá)到54萬(wàn)人。而相較之下，北京的非京籍比例在20xx年僅為42%，達(dá)到42.2萬(wàn)人；廣州則為47%，占比56萬(wàn)人。

隨著上海在基礎(chǔ)教育方面的投入不斷增加，令隨遷子女的入學(xué)政策愈加完善，優(yōu)質(zhì)義務(wù)教育將吸引越來(lái)越多的外省市人口前來(lái)滬。

自20xx年起，中職學(xué)校開(kāi)始招收隨遷子女，20xx年的招生人數(shù)僅為1500人，而到20xx年，這一數(shù)字已增至8500人。隨著“中高職貫通培養(yǎng)模式”的推廣，中職招收隨遷子女的人數(shù)有望繼續(xù)增長(zhǎng)。

自20xx年起，持有上海市居住證且積分達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)值的來(lái)滬人員，其子女可以在本市參加高中階段招生考試，并完成完整的高中學(xué)習(xí)后，有資格參加普通高等學(xué)校的招生考試。

基礎(chǔ)教育調(diào)查報(bào)告 第6篇

一、調(diào)查目的

基礎(chǔ)教育是為兒童未來(lái)成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的重要環(huán)節(jié)，它不僅影響孩子的知識(shí)獲取，還對(duì)他們的綜合素質(zhì)發(fā)展起著關(guān)鍵作用。而教師的能力和素質(zhì)則直接關(guān)系到教育的質(zhì)量。了解我校教師對(duì)基礎(chǔ)教育目標(biāo)、內(nèi)容、組織方式與策略，以及教育環(huán)境的認(rèn)識(shí)水平，至關(guān)重要。

二、調(diào)查的對(duì)象、方法、步驟及時(shí)間

(一)對(duì)象：全體基礎(chǔ)教育教師。

(二)調(diào)查方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查法與訪(fǎng)談相結(jié)合。

(三)調(diào)查步驟：

1.制定問(wèn)卷，圍繞基礎(chǔ)教育的核心要素，設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題;

2.對(duì)教師進(jìn)行分組訪(fǎng)談，同時(shí)分析過(guò)去幾年的教學(xué)成果和科研動(dòng)態(tài)，為基礎(chǔ)教育改革提供有力數(shù)據(jù)支持。

三、結(jié)果分析

調(diào)查結(jié)果顯示，年輕教師與資深教師在基礎(chǔ)教育理念的認(rèn)識(shí)上存在明顯差異，年輕教師的正確回答率為60%，而資深教師為50%。這說(shuō)明年輕教師在教育理念上表現(xiàn)更為開(kāi)放，愿意嘗試新方法，而資深教師由于傳統(tǒng)觀(guān)念的影響，可能在創(chuàng)新思維上有所局限。

進(jìn)一步的分析顯示，當(dāng)被問(wèn)及“如何處理學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的興趣與教學(xué)目標(biāo)之間的沖突”時(shí)，教師的正確回答率達(dá)到82%。這表明，我校教師在教育改革背景下，逐漸認(rèn)識(shí)到應(yīng)尊重學(xué)生的興趣和需求，關(guān)注學(xué)生的主體地位，這對(duì)教學(xué)效果的提升極為重要。

然而，在教育環(huán)境的認(rèn)識(shí)上，教師的回答正確率僅為58%。這反映出我們?cè)趧?chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境方面還有待改進(jìn)，教師普遍缺乏對(duì)環(huán)境在教育中作用的深刻理解。

調(diào)查還顯示，年輕教師和資深教師在教育環(huán)境的認(rèn)知上并無(wú)顯著差異，分別為59%和57%。

整體來(lái)看，我校教師在基礎(chǔ)教育理念、內(nèi)容、組織方式與策略、教育環(huán)境的認(rèn)知水平相對(duì)較低，各組教師的答題正確率差異不大，均在58%左右，顯示出整體教育理念存在較為均衡的理解水平。

四、結(jié)論

根據(jù)以上調(diào)查分析，我們得出以下結(jié)論：

1.我校教師對(duì)基礎(chǔ)教育理念、內(nèi)容、組織形式和環(huán)境的認(rèn)識(shí)普遍較為薄弱;

2.年輕教師與資深教師在基礎(chǔ)教育研究前的認(rèn)知水平大體相當(dāng)，無(wú)顯著性差異;

3.基于近幾年教師的論文發(fā)表和教學(xué)評(píng)優(yōu)情況，可以看出教師的科研能力與教研水平有待進(jìn)一步提升。

五、措施

1.根據(jù)教師對(duì)基礎(chǔ)教育理念、內(nèi)容、方式和環(huán)境認(rèn)識(shí)不足的實(shí)際情況，要在全體教師中樹(shù)立創(chuàng)新教育的觀(guān)念，明確兒童中心的教育理念，重視兒童的需求與個(gè)性，推動(dòng)教育目標(biāo)的靈活調(diào)整，激發(fā)學(xué)生積極參與的問(wèn)題意識(shí)。

2.在創(chuàng)新與繼承的關(guān)系上，教師需要在借鑒經(jīng)驗(yàn)的敢于嘗試新方法，積極探索與實(shí)施靈活多樣的教學(xué)策略，以推動(dòng)教育的深化改革。

3.通過(guò)強(qiáng)化教師的科研能力，推動(dòng)“科研育師”的機(jī)制建設(shè)，鼓勵(lì)教師在日常教學(xué)中開(kāi)展小課題研究，提升教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平與創(chuàng)新能力，在實(shí)踐中不斷提升教育質(zhì)量。

基礎(chǔ)教育調(diào)查報(bào)告 第7篇

　一、基本情況

1、調(diào)查對(duì)象：本次調(diào)研主要涵蓋了全市范圍內(nèi)的農(nóng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生及社區(qū)人士，參與者的年齡層次從幼兒到60歲以上應(yīng)有盡有。

2、調(diào)查方式：本次調(diào)查主要通過(guò)問(wèn)卷的形式進(jìn)行，輔以走訪(fǎng)、座談、個(gè)案分析及相關(guān)資料的收集，以確保調(diào)查結(jié)果的廣泛性和真實(shí)性。調(diào)查時(shí)間定于XX年5月。

3、調(diào)查內(nèi)容：包括教師的家庭及生活情況、思想狀況、身體健康情況以及遇到問(wèn)題時(shí)的救助情況、工作情況、福利待遇、心理健康、遷移動(dòng)機(jī)、農(nóng)村教師的現(xiàn)狀、社會(huì)各界對(duì)教師的認(rèn)知與看法等。

　二、農(nóng)村教育現(xiàn)狀及教師心理狀態(tài)的調(diào)查結(jié)果分析

　1、問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果統(tǒng)計(jì)。

本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷400余份，收回有效問(wèn)卷368份。其中，男性占38%，女性占62%；學(xué)生占12%，青年占46%，中年占28%，老年占14%；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)占30%，教師占62%，其他人士占8%。

　2、農(nóng)村教育現(xiàn)狀的基本特征。

?。╝）師資力量不足且教師工作壓力大。

調(diào)查中，大多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)反映，師資力量薄弱直接導(dǎo)致了教師工作量的加重。在問(wèn)卷中，有78%的教師每周授課20節(jié)以上，10節(jié)以下的僅占10%，其余12%則在10到20節(jié)之間。80%以上的教師通常教授2到3門(mén)課程。在一些偏遠(yuǎn)的村小，甚至有17%的教師需要上復(fù)式班。這些教師不僅要負(fù)責(zé)教學(xué)，還需處理大量班務(wù)工作，如教案編寫(xiě)、作業(yè)批改和家訪(fǎng)等，繁重的工作壓力在各個(gè)方面都有體現(xiàn)。而應(yīng)試教育的壓力更是讓教師負(fù)擔(dān)加重，考試的頻繁安排無(wú)疑增加了教師的工作復(fù)雜性。

例如，御史小學(xué)的李蜜老師一天的工作安排如下：

6:00————————6:30

起床、洗漱、準(zhǔn)備早餐

6:30————————7:00

吃飯時(shí)復(fù)習(xí)當(dāng)天的教案

7:00————————7:40

到教室與學(xué)生一起打掃衛(wèi)生

7:40————————8:20

檢查家庭作業(yè)并輔導(dǎo)早讀

8:30————————11:40

上三節(jié)課，包括兩節(jié)語(yǔ)文和一節(jié)數(shù)學(xué)

11:40———————1:00

回家準(zhǔn)備午餐，快的話(huà)可以稍作休息

1:00————————2:40

到教室安排學(xué)生午睡，并負(fù)責(zé)看管

2:40————————4:40

進(jìn)行下午的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)課程

4:40————————5:20

批改作業(yè)并準(zhǔn)備第二天的教案

5:30————————6:30

參加學(xué)校會(huì)議，討論安全及班主任工作

6:30————————7:40

快速吃晚餐，盡量抽空家訪(fǎng)

7:40———————

準(zhǔn)備試卷和習(xí)題，完成后才休息。

李老師在中心小學(xué)的工作負(fù)擔(dān)已顯得極為繁重，瑣碎的事務(wù)和巨大的心理壓力，讓她疲于奔命，反映出農(nóng)村教師的普遍困境。

?。╞）硬件設(shè)施投入不足。

現(xiàn)階段農(nóng)村學(xué)校在教學(xué)軟件方面相對(duì)穩(wěn)定，而硬件設(shè)施卻嚴(yán)重不足。許多學(xué)校缺乏多媒體設(shè)備，有的學(xué)校雖有但使用率低。此次調(diào)查顯示，很多老師認(rèn)為，在音樂(lè)課的教學(xué)中最為突出的問(wèn)題。如御史小學(xué)僅有一架老舊的電子琴，音樂(lè)老師們往往只能靠口頭教學(xué)。類(lèi)似情況在許多農(nóng)村學(xué)校普遍存在，80%的學(xué)校在音樂(lè)課的硬件設(shè)備上都顯得捉襟見(jiàn)肘。

　（c）“留守兒童”現(xiàn)象突出。

“留守兒童”是指雙親或一方因工作需要流動(dòng)到外地，孩子則留在原籍無(wú)法與父母共同生活。從調(diào)查了解到，農(nóng)村留守兒童數(shù)量創(chuàng)下新高，80%的學(xué)校反饋此現(xiàn)象非常嚴(yán)重。許多留守兒童在教育和心理方面均顯得極為薄弱，缺乏家庭的關(guān)愛(ài)及必要的教育指導(dǎo)，形成了教育的嚴(yán)重缺失。

例如，御史小學(xué)的王小平老師在一次查夜中發(fā)現(xiàn)一名女生未在寢室，其后查詢(xún)得知該女生悄悄回了家，原因是家長(zhǎng)缺乏對(duì)孩子日常生活的關(guān)注。

?。╠）教師福利待遇偏低。

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，80%的教師月薪在500至1000元之間，16%在1000至1500元，工資待遇普遍偏低，導(dǎo)致教師群體面臨生存壓力。很多教師不得不從事多份工作以維持家庭生計(jì)。

如 隆興小學(xué)的劉學(xué)華老師表示，他在98年入職時(shí)工資僅為200多元，工作多年后也未見(jiàn)明顯增長(zhǎng)。教師福利待遇的不足，成為農(nóng)校教師流失的主要原因之一。

?。╡）教師精神壓力大。

調(diào)查顯示，78%的教師感受到顯著的精神壓力，部分教師因壓力過(guò)大導(dǎo)致身體不適。壓力主要來(lái)源于學(xué)生的個(gè)體差異及家長(zhǎng)對(duì)教育的非理性期待，造成了教師與學(xué)生、家長(zhǎng)之間的溝通障礙，進(jìn)一步加重了教師的心理負(fù)擔(dān)。

基礎(chǔ)教育調(diào)查報(bào)告 第8篇

為確?；A(chǔ)教育調(diào)查的順利開(kāi)展，特制定以下基礎(chǔ)教育調(diào)查報(bào)告的試行計(jì)劃，供各相關(guān)調(diào)研團(tuán)隊(duì)靈活掌握，并歡迎各界人士提出寶貴意見(jiàn)。

一、基礎(chǔ)教育調(diào)查的意義與目的

基礎(chǔ)教育調(diào)查是教育體系的重要環(huán)節(jié)，是教育理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的體現(xiàn)，旨在培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代需求的優(yōu)秀教師。通過(guò)基礎(chǔ)教育調(diào)查，期望實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：

1．使參與調(diào)查的學(xué)生鞏固并運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，深入了解基礎(chǔ)教育的實(shí)際情況，從而培養(yǎng)獨(dú)立開(kāi)展教育工作的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

2．讓調(diào)查生在基礎(chǔ)教育教學(xué)過(guò)程中向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，認(rèn)知教師的崇高使命，樹(shù)立對(duì)教育事業(yè)的堅(jiān)定信仰。

3．通過(guò)調(diào)研全面評(píng)估我校的教育質(zhì)量，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，以推動(dòng)我校教育教學(xué)的改善與發(fā)展。

4．建立我校與各基礎(chǔ)教育單位的緊密聯(lián)系，協(xié)同研究新時(shí)期教育發(fā)展中遇到的各種新問(wèn)題，推廣現(xiàn)代教育技術(shù)與手段，促進(jìn)我校及基礎(chǔ)教育的穩(wěn)步發(fā)展。

二、基礎(chǔ)教育調(diào)查的內(nèi)容與要求

基礎(chǔ)教育調(diào)查主要涵蓋教學(xué)調(diào)研、班主任工作調(diào)查及教育政策調(diào)查三個(gè)方面。

1、教學(xué)調(diào)研

教學(xué)調(diào)研是基礎(chǔ)教育調(diào)查的核心，旨在幫助調(diào)研生初步掌握中學(xué)各學(xué)科教學(xué)的基本要求。在指導(dǎo)教師的協(xié)助下進(jìn)行，主要要求如下：

①充分鍛煉自身能力，根據(jù)調(diào)查學(xué)校的實(shí)際情況，多進(jìn)行課堂實(shí)踐。通常需要授課新課10節(jié)以上（不包含重復(fù)授課），其中至少6節(jié)需獨(dú)立完成（無(wú)需教師指導(dǎo)，獨(dú)立撰寫(xiě)教案并授課）。鼓勵(lì)跨年級(jí)、跨專(zhuān)業(yè)及跨校進(jìn)行授課。

②每位調(diào)研生需深入研究所查學(xué)科的教學(xué)大綱、新課程標(biāo)準(zhǔn)以及課程內(nèi)容，全面理解教材的核心理念，力求掌握基本理論、知識(shí)及技能。

③關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，明確教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)方法，并撰寫(xiě)詳細(xì)教案。為確保課堂教學(xué)質(zhì)量，所有授課前需進(jìn)行預(yù)講，相關(guān)調(diào)研生參與聽(tīng)課，并邀請(qǐng)指導(dǎo)教師參與。預(yù)講后，聽(tīng)課者提出反饋，調(diào)研生對(duì)教案進(jìn)行修正與補(bǔ)充，最終需經(jīng)指導(dǎo)教師審核批準(zhǔn)后方可正式授課。

④堅(jiān)持互聽(tīng)課與互評(píng)制度。在備課、預(yù)講授課等環(huán)節(jié)中，應(yīng)向指導(dǎo)教師虛心學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作精神，互相學(xué)習(xí)、支持，共同提升。尤其是在同一備課小組及同一班級(jí)的調(diào)研生，務(wù)必進(jìn)行集體備課，相互聽(tīng)課及評(píng)議，并認(rèn)真記錄聽(tīng)課和評(píng)議的過(guò)程?；ヂ?tīng)課與評(píng)議的表現(xiàn)將作為考察調(diào)研生態(tài)度和教學(xué)能力的重要依據(jù)之一。

基礎(chǔ)教育調(diào)查報(bào)告 第9篇

根據(jù)縣教育局的統(tǒng)一安排，結(jié)合我負(fù)責(zé)的工作，帶領(lǐng)相關(guān)人員深入各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、初中、縣直學(xué)校及民辦學(xué)校，通過(guò)實(shí)地走訪(fǎng)、查閱資料、詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)和教師等方式，對(duì)我縣的基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀進(jìn)行了全面的調(diào)查。通過(guò)本次調(diào)查，我們對(duì)全縣的基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀有了更加深入的了解，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些亟待解決的問(wèn)題，并針對(duì)未來(lái)的發(fā)展方向進(jìn)行了思考，現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果報(bào)告如下：

我縣基礎(chǔ)教育的基本情況

縣委、縣政府始終將教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導(dǎo)，認(rèn)真落實(shí)黨的教育方針，切實(shí)推動(dòng)“科教興縣”和“人才強(qiáng)縣”戰(zhàn)略，以滿(mǎn)足人民日益增長(zhǎng)的教育需求為目標(biāo)，增強(qiáng)教育的公益性，努力實(shí)現(xiàn)教育公平，加大財(cái)政投入與政策支持，促進(jìn)學(xué)前教育、義務(wù)教育、特殊教育的協(xié)調(diào)發(fā)展，推動(dòng)高中階段教育的普及，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，為建設(shè)人力資源強(qiáng)縣奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（一）辦學(xué)條件顯著改善。政府在堅(jiān)持主導(dǎo)的基礎(chǔ)上，積極爭(zhēng)取上級(jí)資金和獎(jiǎng)勵(lì)，持續(xù)增加教育經(jīng)費(fèi)投入，全力改善辦學(xué)條件，完善學(xué)校內(nèi)部設(shè)施，成效顯著。目前，全縣共有3所省級(jí)規(guī)范化學(xué)校、27所市級(jí)規(guī)范化學(xué)校、17所市級(jí)示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園和87所縣級(jí)規(guī)范化學(xué)校。一是幼兒園建設(shè)取得新進(jìn)展。近兩年，全縣在幼兒園建設(shè)方面投入了XX萬(wàn)元，新建幼兒園27所，改建29所，擴(kuò)建7所。20xx年，縣實(shí)驗(yàn)幼兒園順利通過(guò)省十佳幼兒園評(píng)審，明天幼兒園也成為省示范幼兒園，均達(dá)到了全市領(lǐng)先水平。二是農(nóng)村義務(wù)教育校舍維修改造長(zhǎng)效機(jī)制逐步建立。為了解決校舍維修改造的問(wèn)題，縣財(cái)政把相關(guān)資金納入預(yù)算，積極爭(zhēng)取中央、省、市的專(zhuān)項(xiàng)資金，通過(guò)多方籌措建立了長(zhǎng)效機(jī)制。XX年度，共落實(shí)校舍維修改造資金1210萬(wàn)元，建設(shè)了14個(gè)項(xiàng)目學(xué)校教學(xué)樓；20xx年度，資金達(dá)到1331萬(wàn)元，建設(shè)15個(gè)項(xiàng)目學(xué)校。今年則是立項(xiàng)20個(gè)項(xiàng)目，已通過(guò)招標(biāo)，即將開(kāi)工建設(shè)。近五年來(lái)，農(nóng)村中小學(xué)的累計(jì)投入超過(guò)一億元，用于改擴(kuò)建及新建校舍，預(yù)計(jì)在三年內(nèi)，長(zhǎng)期保留的農(nóng)村中小學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)全樓房化。三是高中辦學(xué)條件全面提升。結(jié)合新校建設(shè)，實(shí)驗(yàn)高中內(nèi)部設(shè)施不斷完善，達(dá)到全市一流標(biāo)準(zhǔn)，成為省級(jí)規(guī)范化學(xué)校；二中新建了圖書(shū)館、微機(jī)室和多媒體教室，學(xué)生宿舍全面升級(jí)，成為全市第二所省級(jí)農(nóng)村規(guī)范化高中。實(shí)驗(yàn)高中東擴(kuò)工程正有序進(jìn)行，相關(guān)問(wèn)題即將得到解決。

（二）教學(xué)質(zhì)量大幅提升。全縣各級(jí)學(xué)校不斷更新教育理念，堅(jiān)持以人為本和德育優(yōu)先，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，深入開(kāi)展課程教學(xué)改革，提升教學(xué)內(nèi)容方式、考試招生制度與評(píng)價(jià)機(jī)制，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，探索科學(xué)有效的管理方式，管理日漸規(guī)范。形成了小學(xué)培養(yǎng)習(xí)慣、初中夯實(shí)基礎(chǔ)、高中提升能力的教育教學(xué)模式，使教學(xué)質(zhì)量顯著提高。一是高考成績(jī)連續(xù)提升。自XX年以來(lái)，我縣本科上線(xiàn)人數(shù)連續(xù)9年名列全市第一，特別在20xx年，本科上線(xiàn)人數(shù)和優(yōu)質(zhì)生數(shù)量均以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)位列全市首位，增長(zhǎng)率達(dá)到51.24%，占全市新增人數(shù)的40.8%。文科上線(xiàn)人數(shù)占全市三分之一以上，其中文科前十名，我縣占8名；理科前十名，則有3名來(lái)自我縣。全市有10名學(xué)生被清華、北大錄取，莘縣占據(jù)5名。二是自20xx年以來(lái)，小學(xué)規(guī)范化、初中課程改革的兩項(xiàng)重點(diǎn)工作得到統(tǒng)籌規(guī)劃與分步實(shí)施，中小學(xué)課堂教學(xué)效率顯著提升，義務(wù)教育階段課程和課堂教學(xué)改革邁出了堅(jiān)實(shí)步伐。三是中小學(xué)書(shū)香校園、和諧校園、平安校園建設(shè)持續(xù)推進(jìn)。

（三）中小學(xué)人事制度改革取得新進(jìn)展。一是縣委、縣政府高度重視教育干部的選拔與培養(yǎng)，將教育局下屬的7處縣直學(xué)校定為正科級(jí)單位，2處定為副科級(jí)單位，提高了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的政治待遇。二是新教師“逢進(jìn)必考”機(jī)制逐步完善。自XX年起，針對(duì)我縣師資隊(duì)伍年齡老化、結(jié)構(gòu)失衡的現(xiàn)狀，依據(jù)公平原則，每年招考中小學(xué)教師1102名，有效緩解了各級(jí)學(xué)校教師缺編的問(wèn)題。三是精簡(jiǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)聯(lián)校的富余人員，全部充實(shí)到教學(xué)一線(xiàn)。四是教職工實(shí)行全員聘任，因崗設(shè)職，定崗定員。

（四）教育隊(duì)伍素質(zhì)顯著提高。一是對(duì)教育干部實(shí)行述職承諾制。每年年初，各級(jí)學(xué)校校長(zhǎng)及局機(jī)關(guān)中層干部公開(kāi)述職，總結(jié)工作、分析問(wèn)題、落實(shí)措施、接受監(jiān)督，提高了工作的壓力。二是強(qiáng)化教師的校本培訓(xùn)。在學(xué)校內(nèi)實(shí)行集體備課、導(dǎo)師制和學(xué)科負(fù)責(zé)制，促進(jìn)教師間的相互學(xué)習(xí)與共同提升。三是重視師德教育，每年的9月被定為“師德建設(shè)月”，積極開(kāi)展師德教育，全面提升教師的教書(shū)育人熱情。今年，我縣又開(kāi)展了中小學(xué)師德師風(fēng)集中教育整頓活動(dòng)，覆蓋范圍廣，要求高。四是注重培養(yǎng)名師與名校長(zhǎng)，目前，我縣出現(xiàn)了3名水城名校長(zhǎng)、4名水城名師、5名縣級(jí)名校長(zhǎng)及12名縣級(jí)名師，并落實(shí)了他們的科研經(jīng)費(fèi)，示范作用不斷擴(kuò)大。

（五）義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革進(jìn)展順利?？h委、縣政府高度重視新機(jī)制的改革，全面貫徹落實(shí)《義務(wù)教育法》和國(guó)家、省市關(guān)于深化農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革的要求，制定了《莘縣人民政府關(guān)于農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革的實(shí)施意見(jiàn)》。從XX年春季開(kāi)始，義務(wù)教育階段學(xué)生逐步免除雜費(fèi)，減免課本費(fèi)，同時(shí)對(duì)初中貧困住宿生發(fā)放生活補(bǔ)助，受助學(xué)生達(dá)到了在校生總數(shù)的8%以上。今年，義務(wù)教育生均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整為每生每年小學(xué)400元，初中600元。省、市、縣按照80：8：12的比例分別承擔(dān)，資金及時(shí)足額撥付，專(zhuān)款專(zhuān)用。財(cái)政、教育部門(mén)逐步完善各項(xiàng)管理制度，確保義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的規(guī)范、安全、高效使用。

基礎(chǔ)教育調(diào)查報(bào)告 第10篇

學(xué)生的學(xué)習(xí)受到多種因素的影響，其中學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是一個(gè)主要因素，但也與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)需求、個(gè)人價(jià)值觀(guān)、學(xué)習(xí)態(tài)度、志向水平以及外部鼓勵(lì)密切相關(guān)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，是激勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的核心力量。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)扮演著至關(guān)重要的角色。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能夠有效提升他們的學(xué)習(xí)積極性，從而實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果。基于此，我從以下四個(gè)方面進(jìn)行了初步調(diào)查：

學(xué)生的知識(shí)價(jià)值觀(guān)、學(xué)習(xí)興趣、對(duì)自我學(xué)習(xí)能力的認(rèn)知以及對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的歸因。

一、調(diào)查目的

1. 了解八年級(jí)學(xué)生當(dāng)前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2. 分析八年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之間的關(guān)系。

3. 探討教師如何激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二、調(diào)查對(duì)象和調(diào)查方式

1. 調(diào)查對(duì)象：遵義縣新站中學(xué)八年級(jí)二班的學(xué)生

2. 調(diào)查方式：?jiǎn)柧碚{(diào)查。

三、調(diào)查結(jié)果

（一）知識(shí)價(jià)值觀(guān)

知識(shí)價(jià)值觀(guān)是學(xué)生對(duì)知識(shí)重要性的認(rèn)識(shí)。雖然當(dāng)今社會(huì)和個(gè)人對(duì)知識(shí)的價(jià)值越來(lái)越被重視，但在相同教育環(huán)境和智力水平下，學(xué)習(xí)效果卻有顯著差異。有些學(xué)生將“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”視為座右銘，而另一些學(xué)生則較為消極，滿(mǎn)足于現(xiàn)狀。調(diào)查顯示，大部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的僅僅是為了考試，考入好大學(xué)，而選擇“為了了解西方文化”或“豐富知識(shí)面”的學(xué)生僅占18%左右；約74%的學(xué)生表示學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了升學(xué)，或?qū)?lái)就業(yè)，僅有8%的人是因?yàn)閿?shù)學(xué)可以解決日常生活中的問(wèn)題。這些結(jié)果表明，八年級(jí)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)價(jià)值的認(rèn)識(shí)上較為局限，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，更側(cè)重于眼前的實(shí)際利益，這與社會(huì)、學(xué)校和家庭對(duì)高考的關(guān)注和壓力密切相關(guān)。盡管學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值看法不夠全面，但這也形成了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要?jiǎng)恿Α?/p>

（二）學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是內(nèi)在動(dòng)機(jī)在學(xué)習(xí)中的具體表現(xiàn)，是知識(shí)渴求、情感理智與積極主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度的結(jié)合，成為學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要心理成分。調(diào)查結(jié)果卻顯示，八年級(jí)學(xué)生中只有不到11%的人對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣，30%的學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)沒(méi)意思，無(wú)法像生物、化學(xué)、物理等科目帶來(lái)強(qiáng)烈的成就感。其中有60%的學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)太難。顯然，整體來(lái)看，八年級(jí)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情不高，這與數(shù)學(xué)課的課堂質(zhì)量密切相關(guān)。

（三）對(duì)自身學(xué)習(xí)能力的認(rèn)識(shí)

對(duì)自我學(xué)習(xí)能力的認(rèn)知是影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的重要因素。清晰的自我認(rèn)知可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更貼近實(shí)際水平，進(jìn)而產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)效果。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，女生往往比男生面臨更大的挑戰(zhàn)，這與學(xué)習(xí)方法和思維方式的差異有很大關(guān)系。

（四）學(xué)習(xí)成績(jī)歸因

學(xué)習(xí)成績(jī)的歸因是學(xué)生在面對(duì)學(xué)習(xí)成功或失敗時(shí)對(duì)原因的心理歸屬。歸因類(lèi)型可分為積極和消極。積極歸因有助于學(xué)生從正確的方向?qū)ふ覇?wèn)題根源，從而改進(jìn)學(xué)習(xí)策略，取得更好的學(xué)習(xí)效果。而消極歸因則可能導(dǎo)致學(xué)生從外部尋找借口，例如把失敗歸因于運(yùn)氣不佳或老師教學(xué)質(zhì)量不高等。調(diào)查結(jié)果表明，八年級(jí)學(xué)生的歸因水平相對(duì)較為客觀(guān)，但仍有約9%的學(xué)生選擇“題目太難”或“老師教得不好”等，這與他們長(zhǎng)期處于成績(jī)低迷的狀態(tài)有直接關(guān)系。學(xué)習(xí)成績(jī)的波動(dòng)也間接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)效果。

這四個(gè)方面密切相關(guān)，互相促進(jìn)又互相制約，共同影響學(xué)習(xí)效果。

四、對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的啟示

以上結(jié)果說(shuō)明，對(duì)于數(shù)學(xué)教師而言，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，給予有效引導(dǎo)，以提高學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要。

數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量直接影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，因此教師應(yīng)調(diào)整教學(xué)方法，采用啟發(fā)式教學(xué)，在課堂中設(shè)置問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探索和解決問(wèn)題。

教師應(yīng)給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)。學(xué)生對(duì)自我學(xué)習(xí)能力的認(rèn)知不僅依賴(lài)自身，還需要教師的肯定與鼓勵(lì)。這種支持可以在課堂上進(jìn)行，也可以通過(guò)作業(yè)批改的反饋及考試后的溝通來(lái)實(shí)現(xiàn)。這樣不僅幫助學(xué)生認(rèn)知自身的學(xué)習(xí)能力，還能引導(dǎo)他們對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行合理歸因，從而調(diào)整學(xué)習(xí)策略，爭(zhēng)取更好的學(xué)習(xí)效果。

數(shù)學(xué)教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。根據(jù)目前八年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，中考成為他們的重要目標(biāo)，但教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生的目標(biāo)設(shè)定，避免僅僅以中考為導(dǎo)向，因?yàn)閯?dòng)機(jī)水平與學(xué)習(xí)效果之間存在相互制約的關(guān)系。一般情況下，動(dòng)機(jī)水平越高，學(xué)習(xí)效果也會(huì)提高，但若目標(biāo)過(guò)于遠(yuǎn)大且不切實(shí)際，可能會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生恐懼或消極態(tài)度。教師應(yīng)幫助學(xué)生將目標(biāo)進(jìn)行分解，避免過(guò)度緊張和焦慮。

數(shù)學(xué)教師應(yīng)關(guān)注四類(lèi)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣為核心，積極引導(dǎo)學(xué)生建立有效的學(xué)習(xí)策略，并加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

基礎(chǔ)教育調(diào)查報(bào)告 第11篇

20xx年9月5日，我作為陜師大的實(shí)習(xí)生之一，來(lái)到了寶雞市金臺(tái)高級(jí)中學(xué)進(jìn)行為期三個(gè)月的實(shí)習(xí)。在金高的領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)老師及班主任的幫助下，我順利完成了從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變。在這個(gè)過(guò)程中，我積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)習(xí)期間，我既要像學(xué)生一樣學(xué)習(xí)教學(xué)技巧，又要以老師的身份為學(xué)生授課。作為學(xué)生，我虛心請(qǐng)教老師；作為教師，我認(rèn)真?zhèn)湔n，力求每節(jié)課都能上好。我還針對(duì)金臺(tái)高級(jí)中學(xué)的化學(xué)課進(jìn)行了深入的調(diào)查，得出的結(jié)果對(duì)我未來(lái)的工作有著重要的借鑒意義。調(diào)查的主要方式是發(fā)放問(wèn)卷，同時(shí)我也與學(xué)生和老師進(jìn)行了交流。我將介紹我的調(diào)查結(jié)果，并分享對(duì)金高化學(xué)課的一些看法，盡管這些觀(guān)點(diǎn)并不全新，但對(duì)我個(gè)人而言，過(guò)程更加重要。希望我的感悟能夠?qū)ξ医窈蟮墓ぷ饔兴砸妗?/p>

我從教師的角度分析一下化學(xué)課的教學(xué)情況。

我實(shí)習(xí)的學(xué)校是寶雞市金臺(tái)高級(jí)中學(xué)，成立于20xx年8月1日，位于寶平路副44號(hào)，由原寶雞市財(cái)經(jīng)學(xué)校和寶平路中學(xué)校園改建而成，校園面積超過(guò)90畝，能夠容納3500多名學(xué)生。學(xué)校生源穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)狀況良好，化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)室設(shè)施齊全，學(xué)生的化學(xué)成績(jī)基礎(chǔ)較好。

不過(guò)，總體成績(jī)還有待提升。我在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)老師都能動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，運(yùn)用多媒體設(shè)備，符合教學(xué)實(shí)際情況。許多化學(xué)教師在備課時(shí)，依據(jù)新課程改革的方向，增加學(xué)生課堂參與度，使用導(dǎo)學(xué)案來(lái)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。然而，在調(diào)查過(guò)程中，多數(shù)老師提到，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課興趣濃厚，而對(duì)理論課的投入則相對(duì)較低，特別是一些難度較大的理論課程。在課堂上需要通過(guò)習(xí)題練習(xí)來(lái)鞏固成績(jī)。在我的實(shí)習(xí)教學(xué)中，我積極采用這種教學(xué)方法，效果也相當(dāng)不錯(cuò)。雖然一些先進(jìn)的教學(xué)方法的效果并不理想，但許多教師仍舊傾向于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為班級(jí)內(nèi)學(xué)生的化學(xué)成績(jī)差異顯著，很難做到因材施教。教師通常采取適合大多數(shù)學(xué)生的教學(xué)方式，忽略了部分學(xué)生的需求，導(dǎo)致班級(jí)內(nèi)學(xué)生的化學(xué)成績(jī)差異較大。不過(guò)，這也可以理解，畢竟教師的教學(xué)任務(wù)繁重。在我所在的學(xué)校，一個(gè)老師通常需要管理一個(gè)班的班主任工作，還要兼顧四個(gè)班每周的八節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，這樣的工作量確實(shí)很大，難以顧及每位學(xué)生的情況。在化學(xué)教學(xué)中，老師通常更關(guān)注理論知識(shí)的掌握，而對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力則相對(duì)忽視。調(diào)查中，大部分教師依舊采用傳統(tǒng)的板書(shū)或多媒體課件教學(xué)，結(jié)合演示實(shí)驗(yàn)與講解的方式較少。而且，當(dāng)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，課堂氛圍相對(duì)活躍，但由于本校學(xué)生的紀(jì)律性不強(qiáng)，自覺(jué)性不足，如果課堂氣氛過(guò)于活躍，可能會(huì)造成課堂混亂。

從學(xué)生的視角來(lái)看一下化學(xué)課的情況。

在調(diào)查中，大多數(shù)學(xué)生對(duì)化學(xué)表示了興趣，盡管有少部分學(xué)生覺(jué)得化學(xué)課程難度較大，但他們?nèi)栽敢馀W(xué)習(xí)。在調(diào)查過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)幾乎所有學(xué)生都喜歡實(shí)驗(yàn)課，他們認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課既有趣又能學(xué)到比理論課更多的知識(shí)。絕大多數(shù)同學(xué)非常喜歡老師在課堂上的演示實(shí)驗(yàn)，認(rèn)為這有助于提升學(xué)習(xí)興趣，更容易記憶所學(xué)內(nèi)容。然而，也有部分學(xué)生認(rèn)為演示實(shí)驗(yàn)太過(guò)耗時(shí)間，頻繁進(jìn)行并不合適。調(diào)查中，許多同學(xué)對(duì)作業(yè)的態(tài)度相對(duì)積極，雖然部分學(xué)生認(rèn)為課后作業(yè)量較大，但大多數(shù)人還是能夠接受，表示希望在課堂上能夠完成更多作業(yè)。在我所在的學(xué)校，優(yōu)秀的化學(xué)學(xué)生對(duì)自己的化學(xué)老師普遍表示滿(mǎn)意，許多同學(xué)認(rèn)為化學(xué)成績(jī)的困難大多歸咎于教師。我的看法是，一位優(yōu)秀的化學(xué)教師對(duì)學(xué)生的化學(xué)興趣起著至關(guān)重要的作用。

根據(jù)以上的調(diào)查結(jié)果，我認(rèn)為在今后的化學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)該關(guān)注以下幾點(diǎn)：

一、激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，學(xué)生只有對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣，才能快速提升自己的化學(xué)成績(jī)。教師可通過(guò)開(kāi)展學(xué)生實(shí)驗(yàn)、課堂演示實(shí)驗(yàn)以及播放實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生感受到化學(xué)學(xué)科的魅力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、妥善處理學(xué)生的興趣，增加實(shí)驗(yàn)技能的培訓(xùn)，讓學(xué)生在掌握理論知識(shí)的多動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐，培養(yǎng)他們的自主探究意識(shí)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使化學(xué)知識(shí)能夠應(yīng)用于生活之中。

三、平等對(duì)待每位學(xué)生，重視每位學(xué)生的努力。無(wú)論學(xué)生成績(jī)好壞，老師都應(yīng)尊重學(xué)生的人格，這是合格教師的基本素養(yǎng)。我們提到的尊重，不僅是要求學(xué)生尊重老師，更應(yīng)該包括老師對(duì)學(xué)生的尊重。

四、除了做好本職工作，化學(xué)老師還應(yīng)積極參與學(xué)生組織的活動(dòng)，通過(guò)參與了解學(xué)生的真實(shí)想法，對(duì)學(xué)生的組織成果給予肯定，促進(jìn)與學(xué)生的融合。多主動(dòng)與學(xué)生交流，成為他們的朋友，消除教師與學(xué)生之間的隔閡，讓教育教學(xué)能夠更好地展開(kāi)。

上述內(nèi)容是我在實(shí)習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況。雖然一些看法可能并不完全正確，但這是我通過(guò)實(shí)際調(diào)查得到的結(jié)果。我會(huì)從中吸取優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，努力激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合自身實(shí)際情況，應(yīng)用到今后的教學(xué)中。我堅(jiān)信，只要我保持積極的態(tài)度，時(shí)刻關(guān)注當(dāng)前的教學(xué)動(dòng)態(tài)，實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)，我必將在不久的將來(lái)成為一名合格的人民教師。希望我的這些想法能夠變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

感謝在本次調(diào)查中給予我?guī)椭睦蠋焸兒屯瑢W(xué)們！

基礎(chǔ)教育調(diào)查報(bào)告 第12篇

基礎(chǔ)教育是國(guó)家發(fā)展的基石，針對(duì)基礎(chǔ)教育的調(diào)查研究可以更深入地了解我國(guó)當(dāng)前的基礎(chǔ)教育狀況，進(jìn)而提出改進(jìn)措施。

　一、調(diào)研背景

自改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)取得了顯著的成就，特別是人均GDP的快速增長(zhǎng)。然而，伴隨著經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，城鄉(xiāng)收入差距問(wèn)題也愈加嚴(yán)重。根據(jù)20xx年的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，全國(guó)城鎮(zhèn)居民可支配收入為10493元，而農(nóng)村居民人均純收入僅為3255元，收入差距比例已達(dá)到3.22:1。不同地區(qū)和社會(huì)階層之間的差距進(jìn)一步擴(kuò)大，教育公平問(wèn)題逐漸引起了廣泛的關(guān)注。

黨的十六屆四中全會(huì)提出了建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的新目標(biāo)。和諧社會(huì)的前提是公平，而教育公平是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的重要組成部分。沒(méi)有教育的公平，社會(huì)的和諧就無(wú)從談起。教育不僅促進(jìn)了社會(huì)變革與發(fā)展，也影響著經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

教育在社會(huì)流動(dòng)和分化中具有“篩選器”的作用，同時(shí)也充當(dāng)穩(wěn)定器與平衡器，被視為實(shí)現(xiàn)社會(huì)平等的重要工具。根據(jù)當(dāng)前的要求，我們應(yīng)當(dāng)以和諧理念引領(lǐng)教育的發(fā)展，通過(guò)提升教育的公平性與公正性，來(lái)促進(jìn)社會(huì)的公平與正義，從而推動(dòng)構(gòu)建和諧社會(huì)的進(jìn)程。

農(nóng)村是我國(guó)的廣泛地域，農(nóng)村的發(fā)展是實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧的基礎(chǔ)，而農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展更是不可或缺。然而，目前農(nóng)村的基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀亟待改善。

　二、調(diào)研對(duì)象

本次調(diào)研主要針對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析?；A(chǔ)教育是人們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中必須掌握的基本知識(shí)，它是培養(yǎng)人才和提升國(guó)民素質(zhì)的重要階段。中國(guó)的基礎(chǔ)教育體系包括幼兒教育、小學(xué)教育和普通中等教育，而本調(diào)查的重點(diǎn)則是我國(guó)農(nóng)村地區(qū)的基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀。

　三、調(diào)研目的

1、通過(guò)實(shí)地調(diào)查和資料收集，了解農(nóng)村基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀。

2、分析農(nóng)村基礎(chǔ)教育存在的問(wèn)題，并探討產(chǎn)生問(wèn)題的原因。

3、通過(guò)具體案例的分析，深入理解農(nóng)村基礎(chǔ)教育問(wèn)題的根源及解決方案。

4、調(diào)研本地區(qū)農(nóng)村基礎(chǔ)教育問(wèn)題，獲取第一手資料。

5、探索解決農(nóng)村基礎(chǔ)教育問(wèn)題的途徑，為建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)貢獻(xiàn)力量。

　四、中國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀分析

自1986年國(guó)家義務(wù)教育法實(shí)施以來(lái)，我國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)教育取得了一定的進(jìn)展。然而，由于多種因素的影響，農(nóng)村教育的發(fā)展并未實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，依然存在諸多問(wèn)題。

（一）政府投入有限，農(nóng)村基礎(chǔ)教育經(jīng)費(fèi)不足，辦學(xué)條件差

教育的發(fā)展離不開(kāi)財(cái)政支持。而由于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后，農(nóng)村財(cái)政緊張，教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，致使農(nóng)村學(xué)校難以持續(xù)發(fā)展。目前，我國(guó)約有1.93億名義務(wù)教育階段的在校生，其中農(nóng)村在校生占比極高。盡管近年中央財(cái)政對(duì)農(nóng)村教育的投入有所提高，但長(zhǎng)期以來(lái)，農(nóng)村義務(wù)教育的財(cái)政支出比例仍顯不足。

（二）師資力量不足，教師水平低，教學(xué)質(zhì)量堪憂(yōu)

教師隊(duì)伍的建設(shè)對(duì)教育的質(zhì)量至關(guān)重要。然而，調(diào)查顯示，農(nóng)村教師隊(duì)伍普遍存在師資匱乏和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)偏低的現(xiàn)象。由于待遇低、生活條件差，許多優(yōu)秀教師不愿意選擇農(nóng)村教學(xué)崗位，這進(jìn)一步加劇了農(nóng)村教育的困境。

（三）家庭貧困，導(dǎo)致教育投資不足

在農(nóng)村，尤其是貧困地區(qū)，由于經(jīng)濟(jì)條件限制，家庭對(duì)教育的投入嚴(yán)重不足，義務(wù)教育的“義務(wù)”精神難以落到實(shí)處。許多家庭不得不讓孩子輟學(xué)，以便早點(diǎn)外出工作來(lái)增加家庭收入。

　五、案例分析

本次調(diào)研中我來(lái)到了遼寧省丹東市的營(yíng)勝村，對(duì)該村基礎(chǔ)教育狀況進(jìn)行了詳細(xì)調(diào)查。

（一）教育現(xiàn)狀

營(yíng)勝村總?cè)丝诩s1500人，學(xué)齡兒童接近200人，村內(nèi)僅有一所小學(xué)，教師9名，絕大多數(shù)教師學(xué)歷低且缺乏專(zhuān)業(yè)背景。這導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量難以保障。

（二）面臨的主要問(wèn)題

1、教師隊(duì)伍數(shù)量不足，分配不均，素質(zhì)偏低。

2、學(xué)校管理結(jié)構(gòu)不合理，影響教學(xué)效果。

3、學(xué)校經(jīng)費(fèi)困難，影響日常運(yùn)轉(zhuǎn)。

　六、對(duì)策思考

為了解決農(nóng)村基礎(chǔ)教育面臨的挑戰(zhàn)，政府應(yīng)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村教育的財(cái)政投入，建立穩(wěn)定的教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，同時(shí)要積極引導(dǎo)社會(huì)力量參與教育經(jīng)費(fèi)的籌集。

（一）教育經(jīng)費(fèi)方面

加大對(duì)農(nóng)村教育的投資，確保資金的有效分配和使用。

（二）師資方面

加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村教師的培訓(xùn)，提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，建立合理的教師流動(dòng)機(jī)制，以促進(jìn)師資的合理配置與提升整體教學(xué)質(zhì)量。

（三）貧困家庭方面

建立教育救助機(jī)制，確保貧困家庭的孩子能夠平等接受教育，逐步消除教育投資的障礙。

針對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的調(diào)研與分析表明，我們需要共同努力，為教育的公平與質(zhì)量提供更好的保障，推動(dòng)農(nóng)村教育事業(yè)的健康發(fā)展。

基礎(chǔ)教育調(diào)查報(bào)告 第13篇

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教育調(diào)查報(bào)告

隨著國(guó)家對(duì)教育的重視程度不斷提升，基礎(chǔ)教育問(wèn)題逐漸成為社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)。在這一背景下，許多家庭尤其是農(nóng)村家庭的孩子，渴望通過(guò)知識(shí)改變自身命運(yùn)，但實(shí)際上，他們?cè)谇髮W(xué)過(guò)程中面對(duì)著許多艱難的挑戰(zhàn)和阻礙。教育并不僅僅是學(xué)生個(gè)人的事情，家長(zhǎng)的態(tài)度和經(jīng)濟(jì)狀況也在很大程度上影響著孩子的學(xué)習(xí)和未來(lái)。為了更深入地了解農(nóng)村家庭對(duì)基礎(chǔ)教育的看法及其面臨的實(shí)際困難，筆者在寒假期間對(duì)農(nóng)村家長(zhǎng)進(jìn)行了調(diào)查研究。

報(bào)告內(nèi)容如下：

　一、調(diào)查及報(bào)告的基本情況

本次調(diào)查通過(guò)問(wèn)卷的形式對(duì)農(nóng)村家長(zhǎng)進(jìn)行了系統(tǒng)的調(diào)查，調(diào)查時(shí)間從20xx年1月23日至20xx年2月7日，總共發(fā)放問(wèn)卷80份。主要在安寨村和西馬連固村進(jìn)行，回收有效問(wèn)卷63份。由于調(diào)查對(duì)象的特性，問(wèn)卷內(nèi)容設(shè)置較為簡(jiǎn)單易懂，以便于家長(zhǎng)填寫(xiě)。

附錄中包含了問(wèn)卷樣本（見(jiàn)附錄3）、相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)及圖表（見(jiàn)附錄4）等。

　二、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析

如果孩子在畢業(yè)后未能找到合適的工作，家長(zhǎng)們會(huì)感到后悔嗎？

1.根據(jù)家長(zhǎng)職業(yè)分類(lèi)的統(tǒng)計(jì)（見(jiàn)附錄4表4），在農(nóng)民中，有39.13%的家長(zhǎng)表示“一定會(huì)后悔”，32.61%選擇了“不后悔”，17.39%的家長(zhǎng)不確定，10.87%選擇“可能會(huì)后悔”。綜合來(lái)看，農(nóng)民家長(zhǎng)的觀(guān)點(diǎn)較為明確，普遍傾向于感到后悔。在經(jīng)營(yíng)者群體中，選擇“一定會(huì)后悔”的比例也較高，達(dá)到37.5%。而工人則對(duì)此表現(xiàn)出較為中立的態(tài)度，教師則一致表示不會(huì)后悔。

2.以家長(zhǎng)的文化程度為依據(jù)的統(tǒng)計(jì)（見(jiàn)附錄4表5）顯示，只有小學(xué)文化的家長(zhǎng)有72.73%選擇了會(huì)后悔，初中文化家長(zhǎng)中有37.04%選擇“不后悔”。這表明家長(zhǎng)的文化水平在一定程度上影響了他們對(duì)教育投資的認(rèn)知。小學(xué)文化水平的家長(zhǎng)多關(guān)注眼前利益，往往對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠關(guān)心，因而感到后悔。而初中文化程度的家長(zhǎng)由于經(jīng)歷過(guò)教育的艱難，普遍更重視孩子的學(xué)習(xí)，愿意為其付出。

家長(zhǎng)在供孩子上學(xué)時(shí)最擔(dān)心的問(wèn)題是什么呢？調(diào)查顯示，42.86%的家長(zhǎng)選擇了“畢業(yè)后的工作問(wèn)題”，而25.39%的家長(zhǎng)則擔(dān)心“費(fèi)用及畢業(yè)后的工作問(wèn)題”。這說(shuō)明，農(nóng)村家長(zhǎng)最大的憂(yōu)慮還是孩子畢業(yè)后的就業(yè)前景。由于農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，家長(zhǎng)們更加注重投入產(chǎn)出比，擔(dān)心花費(fèi)大量資金后，孩子無(wú)法找到工作。

當(dāng)孩子因?qū)W習(xí)差而不愿意上學(xué)時(shí)，家長(zhǎng)們通常會(huì)怎樣應(yīng)對(duì)？統(tǒng)計(jì)資料顯示，在接受調(diào)查的家長(zhǎng)中，有41.67%表示會(huì)理智分析孩子成績(jī)不佳的原因，激勵(lì)孩子努力學(xué)習(xí)；22.67%的家長(zhǎng)則進(jìn)行強(qiáng)制要求，讓孩子繼續(xù)上學(xué)，這種做法可能導(dǎo)致惡性循環(huán)。23.33%的家長(zhǎng)對(duì)此持置之不理的態(tài)度，任由孩子輟學(xué)，而8.33%的家長(zhǎng)則對(duì)如何應(yīng)對(duì)無(wú)能為力（見(jiàn)附錄4表3）。教師的反饋顯示，他們更傾向于分析問(wèn)題，幫助學(xué)生，而部分經(jīng)營(yíng)者則仍然選擇逼迫孩子。

眾所周知，學(xué)生自身的努力是學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵，但家長(zhǎng)和老師的支持也至關(guān)重要。調(diào)查中，一位農(nóng)民提到：“學(xué)校的教學(xué)條件差，老師的責(zé)任心不足”，這表明家長(zhǎng)對(duì)教育資源和師資的期待。也有家長(zhǎng)呼吁老師能夠嚴(yán)格要求學(xué)生。這些質(zhì)樸的聲音反映了家長(zhǎng)的無(wú)奈與期望。

在調(diào)查的家庭中，有52.38%的家庭存在孩子中途輟學(xué)的情況。其中42.42%的原因是由于學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，36.36%因家庭經(jīng)濟(jì)困難，15.15%希望孩子盡早工作，而6.06%是出于其他原因（見(jiàn)附錄4表8）。特別是小學(xué)文化程度的家長(zhǎng)中，90.91%的家庭有子女輟學(xué)，其中大部分是由于孩子成績(jī)不理想。這再次反映出家長(zhǎng)的教育認(rèn)知水平對(duì)孩子學(xué)習(xí)的影響。

對(duì)農(nóng)村學(xué)生的文化程度進(jìn)行的統(tǒng)計(jì)資料表明：69.29%的農(nóng)村學(xué)生擁有初中以下的文化程度，而高中以上的僅占30.71%。從當(dāng)?shù)刂袑W(xué)的畢業(yè)生數(shù)量來(lái)看，繼續(xù)深造的比例也十分有限，反映出農(nóng)村教育資源的匱乏。

　三、綜合與建議

通過(guò)調(diào)研可見(jiàn)，農(nóng)村基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀依然嚴(yán)峻，家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)教育的認(rèn)識(shí)及教育資源狀況在很大程度上制約了教育的發(fā)展。農(nóng)村家長(zhǎng)為孩子的教育付出了大量的心血和金錢(qián)，但教育的回報(bào)卻不盡如人意。

針對(duì)上述問(wèn)題，提出以下建議：

1.國(guó)家應(yīng)增加對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的投資，并建立監(jiān)督機(jī)制，確保資金的有效使用。

2.降低教育費(fèi)用，建立合理的收費(fèi)監(jiān)管機(jī)制，以減輕家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

3.加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)和考核，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

4.加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村家長(zhǎng)的教育和引導(dǎo)，增強(qiáng)他們對(duì)教育的重視程度。

5.積極解決畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題，增加就業(yè)崗位，助力農(nóng)村家庭的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

附錄：

1.感謝我的家人和朋友對(duì)本次調(diào)查的支持，感謝各位受調(diào)查者的積極配合。

2.參考資料：a.《社會(huì)調(diào)查研究方法》韋克難, 四川人民出版社

b.《西馬連固中學(xué)年度學(xué)生數(shù)統(tǒng)計(jì)表》袁勤瑞

3.問(wèn)卷：

關(guān)于基礎(chǔ)教育調(diào)查的問(wèn)卷

尊敬的家長(zhǎng)：

您好！為了更好地了解農(nóng)村子女的受教育狀況，提高教育質(zhì)量，我們進(jìn)行本次調(diào)查。希望您能夠真實(shí)填寫(xiě)問(wèn)卷并提出寶貴意見(jiàn)，我們將嚴(yán)格保護(hù)您的隱私。感謝您的配合！

1.您的職業(yè)是什么？

A.教師 B.工人 C.經(jīng)商 D.農(nóng)民 E.行政官員 F.其他

2.您的文化程度是？

A.小學(xué) B.初中 C.高中 D.大專(zhuān)或師范類(lèi) E.其他

3.您有孩子在上學(xué)或已畢業(yè)嗎？

A.有 B.沒(méi)有

4.如果孩子畢業(yè)后找不到合適的工作，您會(huì)后悔供他（她）上學(xué)嗎？

A.一定會(huì) B.可能會(huì) C.不會(huì) D.不清楚

5.您在供孩子上學(xué)時(shí)最擔(dān)心的問(wèn)題是什么？

A.費(fèi)用 B.畢業(yè)后的工作 C.費(fèi)用和工作 D.不擔(dān)心

6.您有幾個(gè)孩子的文化程度達(dá)到高中以上（含高中）？

A.4 B.3 C.2 D.1 E.0

7.您有幾個(gè)孩子的文化程度在初中以下（含初中）？

A.4 B.3 C.2 D.1 E.0

8.您孩子中最高的文化程度是？

A.小學(xué) B.初中 C.高中 D.大學(xué) E.正在上學(xué) F.其他

9.您的孩子為什么會(huì)退學(xué)呢？

A.家庭困難無(wú)法承擔(dān)高額費(fèi)用 B.學(xué)習(xí)成績(jī)不佳 C.想盡早找工作 D.其他原因 E.沒(méi)有退學(xué)

10.如果孩子因成績(jī)不佳而不愿上學(xué)，您會(huì)怎么做？

A.讓孩子退學(xué)不強(qiáng)求 B.逼他（她）繼續(xù)上學(xué)直到畢業(yè) C.分析原因，激勵(lì)孩子努力學(xué)習(xí) D.不知道該怎么做

11.感謝您的參與，您對(duì)本問(wèn)卷的感覺(jué)如何？

A.非常滿(mǎn)意 B.比較滿(mǎn)意 C.不滿(mǎn)意 D.很不滿(mǎn)意

您對(duì)教育或本問(wèn)卷的任何建議（可選填）：