課外閱讀已不僅是學(xué)生獲取知識的重要途徑，更是培養(yǎng)思維能力與情感共鳴的關(guān)鍵。這份調(diào)查報告深入分析了學(xué)生的閱讀習(xí)慣、偏好書籍及其對學(xué)習(xí)的影響，發(fā)現(xiàn)規(guī)律與問題并存，強調(diào)了課外閱讀在培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力中的不可替代性。在科學(xué)合理的閱讀指導(dǎo)下，閱讀的樂趣與知識的積累將為學(xué)生的成長鋪就更廣闊的道路。

課外閱讀調(diào)查報告 1

一、問題的提出

課外閱讀作為語文教學(xué)的重要一部分，能夠有效提升學(xué)生的閱讀能力與文化素養(yǎng)。合理的引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生參與課外閱讀，有助于培養(yǎng)其人文素養(yǎng)，也有利于素質(zhì)教育的落實。《語文課程標準》明確提出，低年級學(xué)生的“課外閱讀總量不少于5萬字”。到了三、四年級，要求學(xué)生“養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書，課外閱讀總量不少于40萬字”。而在五、六年級階段，學(xué)生則需“通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等渠道嘗試探究性閱讀，擴展閱讀范圍，總量不少于100萬字”。可見，閱讀在小學(xué)語文教育中扮演著極為重要的角色，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與終身發(fā)展具有深遠影響?！墩n標》中也指出，要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書?！比欢?，農(nóng)村小學(xué)生在課外閱讀方面面臨諸多困難，亟需我們對此進行調(diào)查與研究。

二、調(diào)查的目的：

一是為了了解我校農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀。

二是通過調(diào)查，分析影響學(xué)生課外閱讀的因素，以幫助學(xué)校與教師在教育教學(xué)中揚長避短，進而提升教學(xué)質(zhì)量。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）我校課外閱讀的現(xiàn)狀及其原因

問卷調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀堪憂，主要問題有：

1、學(xué)生課外閱讀量不足。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生閱讀過的課外書籍數(shù)量偏少，其中27%的學(xué)生表示未讀過任何課外書，68.3%的學(xué)生讀過2-5本，只有4.7%的學(xué)生讀過10本以上。

2、學(xué)生的閱讀興趣和能力較低。從調(diào)查結(jié)果來看，只有23%的學(xué)生喜歡課外閱讀，絕大多數(shù)學(xué)生只是瀏覽情節(jié)，能夠“查字典或問別人弄懂意思”的占10%，“作讀書筆記”的僅占5%。

3、學(xué)生可用的閱讀資源缺乏。調(diào)查顯示，部分有閱讀興趣的學(xué)生中，家中藏書5本以上的僅占10%，2本以上的占53%，沒有藏書的則達到37%。還有44%的同學(xué)的父母認為課外閱讀的價值不大。

（二）問題產(chǎn)生的原因：

1、學(xué)生對課外閱讀缺乏興趣。

長期以來，課外書籍被視為“閑書”，對提高學(xué)業(yè)成績幫助不大，導(dǎo)致學(xué)生缺乏閱讀興趣。而且，課外閱讀的指導(dǎo)往往被教師忽視，放任自流使得學(xué)生對閱讀漸漸失去興趣，難以培養(yǎng)起良好的閱讀習(xí)慣。

2、農(nóng)村小學(xué)生的閱讀書籍來源匱乏。學(xué)校圖書館藏書量少且陳舊，很多學(xué)校的圖書室并未向?qū)W生開放，學(xué)生難以借閱書籍。許多家庭缺乏藏書，學(xué)生放學(xué)后想要閱讀卻無書可看，同時部分家長認為課外書是“閑書”。

3、應(yīng)試教育的影響深入人心。教師通常只關(guān)注語文和數(shù)學(xué)兩科，為了應(yīng)付考試，投入大量時間和精力，安排繁重的課外作業(yè)，把學(xué)生的課余時間擠得所剩無幾。許多家長認為課外閱讀會影響學(xué)業(yè)，因此限制孩子閱讀，甚至一旦發(fā)現(xiàn)，輕則沒收重則懲罰，導(dǎo)致學(xué)生在家中也難以閱讀。

四、調(diào)查總結(jié)

改善農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的措施包括：

1、激發(fā)興趣：不同的學(xué)生對閱讀的興趣各不相同，因此教師需深入了解書籍內(nèi)容，從而更好地向?qū)W生推薦適合的書籍。在國外，若孩子不愛閱讀，往往被認為是家長與教師未能創(chuàng)造良好的閱讀氛圍所致。所以，為了讓學(xué)生樂于閱讀，家長及老師自身必須以身作則，營造濃厚的讀書氛圍。

2、加強資源建設(shè)：教育主管部門應(yīng)重視基礎(chǔ)教育，加大投入，為農(nóng)村中小學(xué)增添足夠的圖書資源，確保學(xué)生能夠獲得豐富的課外閱讀材料。

3、轉(zhuǎn)變教育觀念：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)適應(yīng)素質(zhì)教育的需求，正確掌握語文教育的特點，旨在引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，增強其內(nèi)心世界與情感體驗，而這些都離不開課外閱讀的支持。

4、教師應(yīng)重視閱讀指導(dǎo)：首先需培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)他們對閱讀的內(nèi)部動力；提供閱讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生平衡課內(nèi)外閱讀，鼓勵有選擇性地閱讀，盡量讓學(xué)生養(yǎng)成每周定時閱讀的習(xí)慣，并做好讀書筆記。

5、與家長合作：學(xué)校應(yīng)與家長密切配合，共同營造良好的家庭閱讀環(huán)境，定期召開家長會，反饋學(xué)生的閱讀狀況，并強化家長的參與意識，提高孩子的閱讀習(xí)慣和能力。

閱讀是知識的源泉，是開拓視野的鑰匙。在課外閱讀中，學(xué)生的知識面得以拓展，思維能力隨之提升。進一步推動孩子們多讀書，多積累，是我們共同的責(zé)任。

課外閱讀調(diào)查報告 2

一：調(diào)查前言

（1）調(diào)查背景：眾所周知，書籍是人類最智慧的伴侶之一，是我們精神生活中不可或缺的部分。在大學(xué)階段，書籍扮演著極其重要的角色。一個學(xué)生的綜合素質(zhì)提升并不僅僅依賴于課堂上的知識，課外閱讀是提升自身素養(yǎng)、擴展視野的重要途徑。

（2）調(diào)查項目：主要關(guān)注學(xué)生對課外閱讀的興趣程度、原因及其目的等方面。

（3）調(diào)查方式：采取書面問卷的形式，隨機抽樣調(diào)查全校大學(xué)生。

（4）調(diào)查途徑：初步在班級、朋友及社團的學(xué)姐學(xué)長中發(fā)放問卷，但發(fā)現(xiàn)樣本數(shù)量不足和性別比例不協(xié)調(diào)，隨后在教學(xué)樓下繼續(xù)發(fā)放問卷。

（5）調(diào)查范圍：全校在讀學(xué)生

二：調(diào)查統(tǒng)計與分析

（一）從閱讀興趣上看

大學(xué)生的閱讀類型繁多，包括經(jīng)典名著、散文、小說、詩歌、自然科學(xué)及專業(yè)書籍等，其中小說最受歡迎，約占30%；緊隨其后的是散文，占20%。由此可見，學(xué)生對于小說和散文類書籍情有獨鐘。

當被問及是否閱讀過經(jīng)典文學(xué)作品《紅樓夢》、《安娜·卡列尼娜》、《水滸傳》、《戰(zhàn)爭與和平》等時，約有20%的人表示經(jīng)常閱讀，60%的人偶爾閱讀，15%的人幾乎不讀，2%的人甚至從未接觸過。可見，我校學(xué)生對于經(jīng)典文學(xué)的關(guān)注度還有待提升，這是對我們學(xué)生的一個警示，作為大學(xué)生，應(yīng)該多多接觸經(jīng)典文學(xué)作品。

（二）從閱讀時間和閱讀量上看

在時間分配上，30%的學(xué)生每天用于課外閱讀的時間超過2小時，60%的學(xué)生在1至2小時之間，10%的學(xué)生在3小時以上，還有10%的學(xué)生每天少于1小時。這表明，70%的學(xué)生在課外閱讀上的時間偏少，盡管大學(xué)生相較于高中生擁有更多的課余時間。

在閱讀量方面，65%的學(xué)生每月閱讀3本以上的書籍，5%的學(xué)生每月閱讀1至2本，25%的學(xué)生每月閱讀少于1本。這一數(shù)據(jù)提醒我們，在擁有充足的業(yè)余時間的大學(xué)生中，讀書的現(xiàn)狀并不理想。

（三）從閱讀方式上看

約60%的大學(xué)生選擇去圖書館借書作為主要的閱讀途徑，借書、網(wǎng)上瀏覽等也是重要的渠道。但需要注意的是，只有2%的學(xué)生將購買書籍作為主要閱讀方式。

在選擇閱讀材料的類型上，24%的學(xué)生偏向于圖書，17%選擇報紙，48%的學(xué)生選擇雜志，10%的學(xué)生選擇電子讀物?？梢钥闯?，傳統(tǒng)紙質(zhì)讀物仍占據(jù)主導(dǎo)地位，尤其是雜志，更是學(xué)生們的首選，而電子讀物的選擇也在逐漸增加。

（四）從閱讀目的上看

在“你認為大學(xué)期間的閱讀重要嗎？”這一問題上，87%的同學(xué)選擇“重要”，12%的同學(xué)認為“一般”，沒有人認為閱讀不重要。這表明大多數(shù)同學(xué)意識到課外閱讀的重要性，閱讀有助于豐富知識、開闊視野，并陶冶情操。我們應(yīng)積極利用大學(xué)階段的空余時間進行閱讀，因為畢業(yè)后將面臨更緊張的工作生活。

（五）從閱讀問題上看

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在閱讀過程中普遍面臨時間緊、學(xué)業(yè)繁重等問題。許多同學(xué)由于忙于學(xué)業(yè)，沒有足夠的時間去閱讀課外書籍，而閱讀需要一定的時間和精力。大量社團活動也分散了大學(xué)生的注意力，使得他們更多地投入到活動中，忽視了課外閱讀。

三：總體分析

1、閱讀興趣不足

許多學(xué)生對課外閱讀的興趣并不濃厚，雖然不能完全說他們不喜歡閱讀，但這也說明大部分人缺乏課外閱讀的意識。主要原因在于多年的應(yīng)試教育使得學(xué)生在學(xué)習(xí)期間幾乎沒有自由時間，難以培養(yǎng)對課外閱讀的興趣。即便進入大學(xué)，大家一旦有了充裕的課余時間，往往選擇娛樂活動而非閱讀，進一步淡化了閱讀的意識。

2、閱讀類型多樣，偏好休閑娛樂

選擇娛樂類雜志和書籍的學(xué)生往往是隨意瀏覽，基于個人興趣選擇閱讀材料，而這不能稱之為真正的閱讀興趣。網(wǎng)絡(luò)小說的盛行也占據(jù)了大學(xué)生的課外時間，方便且便宜的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)吸引了眾多學(xué)生投入其中。

3、閱讀方式多樣

傳統(tǒng)紙質(zhì)書籍依舊是許多學(xué)生的首選，這表明閱讀的價值依然被重視。然而，手機閱讀逐漸替代紙質(zhì)閱讀成為新趨勢，使得我們可以隨時隨地進行閱讀。

4、閱讀量不足

平均每天的課外閱讀時間不足3小時，遠遠不夠。閱讀是提升素質(zhì)的重要方法，缺乏堅持和恒心的閱讀，結(jié)果必然不盡如人意，而閱讀興趣不足則更是制約閱讀量的重要因素。

四：提議與總結(jié)

一、引導(dǎo)學(xué)生建立正確的課外閱讀觀念，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

優(yōu)質(zhì)的書籍如同和高尚人士交談，因此高校需引導(dǎo)學(xué)生合理選擇書籍，建立科學(xué)的閱讀理念。

二、改善大學(xué)生的閱讀傾向，提高閱讀品位

針對部分學(xué)生沉迷于低水平的網(wǎng)絡(luò)小說等問題，需展開豐富的閱讀活動，推薦優(yōu)秀作品，引導(dǎo)學(xué)生向高雅文化靠攏，提升他們的審美情趣和鑒賞能力。

三、引導(dǎo)大學(xué)生提升閱讀效果，培養(yǎng)科學(xué)的閱讀方法

優(yōu)化閱讀效果是提升文化素質(zhì)的關(guān)鍵，應(yīng)幫助學(xué)生掌握適合自己的閱讀方法，以達到事半功倍的效果。

四、合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高閱讀能力

網(wǎng)絡(luò)已成為大學(xué)生閱讀的重要途徑，需引導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源來提升自己的閱讀能力和信息獲取能力。

通過此次調(diào)查，我們認識到合理利用空余時間閱讀，確實是提升自身素養(yǎng)的明智之選。

課外閱讀調(diào)查報告 3

《語文課程標準》明確強調(diào)了小學(xué)生課外閱讀的重要性，不僅在數(shù)量上給予指導(dǎo)，而且對學(xué)生的閱讀傾向、習(xí)慣及方法也提出了明確要求。著名教育家贊可夫在其研究中指出，課內(nèi)的閱讀教學(xué)主要關(guān)注于教授閱讀技巧，因此他特別重視課外閱讀，認為這是促進學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵因素之一。若僅僅局限于語文書中有限的文章，學(xué)生的語文能力將難以得到有效提升。課外閱讀不僅是語文學(xué)習(xí)的主要組成部分，也是課堂學(xué)習(xí)的延伸與補充。

一、調(diào)查時間：

20xx年9月5日至12月10日

二、調(diào)查方法：

采用問卷、與學(xué)生和家長的訪談等方式。

三、調(diào)查對象：

四、調(diào)查目的：

五、調(diào)查情況分析：

1、在調(diào)查中，82%的小學(xué)生表示對閱讀感興趣，但當被問及課余時間最喜歡做的事情時，只有34%的學(xué)生選擇了看書，其余66%的學(xué)生選擇了看電視、上網(wǎng)或參加文體活動等。這表明，盡管小學(xué)生對閱讀有一定的興趣，但電子游戲和電視對他們的吸引力更為強烈。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，書籍在生動性、形象性和趣味性上，與電視和網(wǎng)絡(luò)等媒體相比顯得相對不足，因此學(xué)生在閑暇時間更容易沉迷于這些娛樂方式。

2、根據(jù)調(diào)查，學(xué)生最喜愛的書籍依次是幽默故事、驚險偵探故事、小說和童話、自然科學(xué)故事以及歷史故事。在性別差異上，女生更偏愛反映兒童生活的小說，而男生則更傾向于探險故事和自然科學(xué)類讀物。

3、關(guān)于閱讀書籍的來源，數(shù)據(jù)顯示，有63%的書籍來自家庭，25%來自班級圖書角，12%來自同學(xué)借閱或?qū)W校圖書館。這表明家庭藏書和班級圖書角是學(xué)生課外閱讀的主要來源，而學(xué)校圖書館的資源尚待進一步開發(fā)與利用，以便在學(xué)生的課外閱讀中發(fā)揮更大的作用。

4、擁有400冊以上藏書的家庭僅占5%，但該部分家庭的孩子全部表示喜歡閱讀，90%的孩子閱讀書籍超過50本。認為自己寫作能力良好的占60%，而在藏書量低于100本的家庭中，孩子的閱讀量沒有一人達到30本。許多家長急于求成地購買一些輔導(dǎo)教材，認為孩子閱讀其他書籍是浪費時間，這實際上限制了孩子的閱讀發(fā)展。優(yōu)秀的文學(xué)作品能夠為孩子提供豐富的思想和情感來源，遠超教材的作用，家長應(yīng)當避免將自己的偏好強加于孩子。

5、在調(diào)查中，學(xué)生提到的閱讀書目包括：《十萬個為什么》《西游記》《格林童話》《鋼鐵是怎樣煉成的》《安徒生童話》《365夜童話》《愛的教育》《魯濱遜漂流記》《兒童文學(xué)》《小學(xué)生作文》《藍貓?zhí)詺?000問》《三國演義》《一千零一夜》《中華偉人故事》《神探福爾摩斯》《哈里波特》。這表明，老師在推薦書籍方面起著重要作用，我們可以看到經(jīng)典兒童文學(xué)仍然受現(xiàn)代兒童的喜愛，同時學(xué)生對《哈里波特》的熱衷也反映了國外作品的宣傳成功。實際上，我國近年來出版了許多優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，如《草房子》《男生賈里》《女生賈梅》《冰心兒童圖書新作獎獲獎作品集》等，值得欣慰的是，部分老師已經(jīng)向?qū)W生推薦了這些書目。

6、興趣是最佳的老師。本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對閱讀興趣的形成與多種因素有關(guān)，包括家庭的閱讀氛圍、老師的重視程度以及個人從閱讀中獲取的樂趣等。

7、盡管課外閱讀的重要性顯而易見，但要培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣卻并不容易。調(diào)查顯示，雖然所有學(xué)生都表示喜歡課外書，但真正主動進行課外閱讀的卻不多。每周兩小時的課外閱讀時間已算不錯，而大多數(shù)課外讀物的閱讀往往是應(yīng)老師要求進行讀書筆記時才進行的，閱讀方式多為走馬觀花。

六、針對當前小學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀的思考：

1. 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要正確看待課外閱讀的作用。我們需要樹立大語文教育理念，將視野延展至家庭生活和社會實踐的廣闊領(lǐng)域。著名教育家張志公曾提到，學(xué)習(xí)語文應(yīng)將課堂與課外以三七的比例結(jié)合，強調(diào)知識的積累與表達。

2. 培養(yǎng)閱讀興趣。興趣是學(xué)習(xí)的動力，教師應(yīng)通過激勵與啟發(fā)來引導(dǎo)學(xué)生。在教師具備高素質(zhì)的情況下，其人格魅力和文學(xué)修養(yǎng)將成為激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的重要因素。

3. 進行方法指導(dǎo)。在課堂上，教師應(yīng)適當減少講授時間，增加學(xué)生的閱讀和思考時間，幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。應(yīng)重視學(xué)生在閱讀中的主體地位。

4. 給予足夠的閱讀時間，以保證學(xué)生的課外閱讀量。教師在布置作業(yè)時應(yīng)注重精細，根據(jù)學(xué)生實際情況進行分層要求，同時應(yīng)該幫助家長轉(zhuǎn)變觀念，讓其認識到課外閱讀對孩子的重要性。

5. 推薦優(yōu)質(zhì)讀物，營造良好的閱讀環(huán)境。教師應(yīng)主動為學(xué)生推薦有益書籍，并通過設(shè)立閱讀角等方式，為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀氛圍。

6. 開展讀書活動。繼續(xù)鼓勵學(xué)生進行讀書筆記，并開展多樣化的讀書活動，以提升學(xué)生的閱讀興趣與能力。教師應(yīng)根據(jù)不同年齡段的學(xué)生特點，制定相應(yīng)的活動方案。

良好的課外閱讀環(huán)節(jié)是素質(zhì)教育不可或缺的一部分，希望教師與家長共同努力，營造一個良好的閱讀環(huán)境，讓更多的孩子在課外閱讀中收獲快樂，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

課外閱讀調(diào)查報告 4

　一、調(diào)查原因及目的：

課外閱讀是語文學(xué)習(xí)的重要組成部分，旨在提升學(xué)生的閱讀興趣和能力，豐富他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式，幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在語文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠通過課外閱讀來解決實際問題，從而提高其語文水平。

在20xx年5月，我對白壩鄉(xiāng)中心小學(xué)的課外閱讀情況進行了調(diào)研。通過走訪、與師生的交流和發(fā)放調(diào)查問卷等多種方式，分析了學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀和效果，探索有效的課外閱讀指導(dǎo)方法，以期提高教學(xué)效果。

　二、調(diào)查的具體目標和方法

　（一）調(diào)查目標

1、了解學(xué)生當前的課外閱讀書籍數(shù)量及閱讀常識；

2、師生對語文課外閱讀指導(dǎo)的認知；

3、掌握學(xué)生的課外閱讀方法情況；

4、探討語文課外閱讀的實際作用。

　(二) 調(diào)查方法

1、問卷調(diào)查

針對學(xué)生，問卷主要涉及其課外閱讀量、閱讀書籍及讀后感悟和評價等。在四至六年級中共發(fā)放250份問卷，回收有效問卷212份，有效率達到84.8%。

2、調(diào)查詢問

與三至六年級的一部分學(xué)生進行了交流，分別詢問學(xué)生、家長和老師的意見。

　三、調(diào)查結(jié)果分析

通過問卷和訪談結(jié)果顯示，雖然多數(shù)學(xué)生熱愛閱讀，但因缺乏書籍和資源，閱讀興趣不夠濃厚。學(xué)生的閱讀方法單一，課外閱讀缺乏目的性，仍有部分同學(xué)通過閱讀獲得了明顯的收益，表現(xiàn)在口頭和書面表達能力的提升上。這不僅提高了他們的語文素養(yǎng)，也促進了教師的教學(xué)能力和理論水平的提升。

?。ㄒ唬┱n外閱讀教學(xué)發(fā)展的不均衡性

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村教師的教學(xué)理念亟待改善，許多教師仍然以應(yīng)試教育為主，認為學(xué)生的考試成績是唯一目標，課堂教學(xué)往往以灌輸為主。校內(nèi)的學(xué)習(xí)資源匱乏，學(xué)生的課外閱讀普遍處于“自流”狀態(tài)，缺乏時間和書籍，主動性不足。部分學(xué)生雖有條件進行課外閱讀，但缺乏與同學(xué)的合作與交流。

?。ǘ┛陀^條件的限制和束縛

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生有讀書的渴望，但因多種客觀條件受限，導(dǎo)致無法進行課外閱讀。由于白壩鄉(xiāng)地處偏遠，家庭經(jīng)濟條件普遍較差，家長對孩子的閱讀重視程度低；學(xué)校圖書館管理不完善，借書的學(xué)生寥寥無幾；家庭缺乏良好的閱讀環(huán)境，家長認為“做題更重要”，阻礙了孩子的閱讀習(xí)慣的形成。

　四、對調(diào)查結(jié)果的思考

?。ㄒ唬?chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境

創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境和氛圍十分重要。我們需充分利用圖書室并提高使用頻率，學(xué)校已在上級支持下投入資金建設(shè)圖書室，同時建立班級圖書角，鼓勵學(xué)生相互分享書籍，拓展閱讀資源。我們也要積極爭取家長的配合，鼓勵他們?yōu)楹⒆犹峁╅喿x的條件。

?。ǘ⒓ぐl(fā)濃厚的閱讀興趣

學(xué)生只有在濃厚的閱讀興趣下，才能主動進行課外閱讀。要讓學(xué)生感受到讀書的樂趣，可以從教材內(nèi)容入手，推薦相關(guān)書籍；同時根據(jù)學(xué)生的興趣，推薦不同類型的書籍。

?。ㄈ?、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣是持久閱讀的基礎(chǔ)。我們應(yīng)幫助學(xué)生合理安排閱讀時間，鼓勵使用工具書，養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。

　（四）、注重閱讀方法的指導(dǎo)

教授學(xué)生科學(xué)的閱讀方法是提高課外閱讀效果的關(guān)鍵。我們應(yīng)鼓勵多樣化的閱讀方式，邊讀邊思考，合作分享閱讀感受，提高閱讀效率。

　五、幾點建議

1、創(chuàng)造性地開展課外閱讀活動，充分引導(dǎo)學(xué)生表達個人的閱讀感受，增強他們的參與感。

2、課外閱讀應(yīng)遵循適度原則，避免造成額外的學(xué)習(xí)負擔，尤其是讀書筆記的要求要以實效為主。

3、教師需不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，以更好地指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

通過對農(nóng)村小學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)研，我認識到閱讀面狹窄和知識儲備不足是影響學(xué)生語文能力提升的重要因素。課外閱讀應(yīng)當成為一種學(xué)生自主的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)加強指導(dǎo)，幫助學(xué)生有效提升閱讀能力。

課外閱讀調(diào)查報告 5

一、問題的提出

語文教師普遍反映，語文學(xué)科的教學(xué)越來越困難，主要原因在于學(xué)生的語文素養(yǎng)難以提升。而其核心問題則是學(xué)生的課外閱讀量較少，且閱讀質(zhì)量不高。這個趨勢在農(nóng)村小學(xué)尤為明顯。雖然學(xué)校和教師逐漸重視課外閱讀，紛紛開展讀書活動，旨在激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，但實際效果卻并不理想。雖然讀書活動的內(nèi)容和形式豐富多樣，但參與人數(shù)有限，有時甚至流于形式，只是為了完成任務(wù)而已。語文教師常常感嘆這樣不僅浪費時間和精力，更未能真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。我校領(lǐng)導(dǎo)對此現(xiàn)象高度關(guān)注，組織全體語文教師進行了深入研究，并申報了市級課題《利用課外閱讀，提升學(xué)生語文素養(yǎng)的研究》。作為課題組的一員，筆者對所任教年級的課外閱讀現(xiàn)狀進行了調(diào)查。

二、調(diào)查的目的

1、了解農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀。

2、通過調(diào)查，分析影響農(nóng)村學(xué)生課外閱讀的因素，從而為教師的教育教學(xué)提供改進和完善的方向，提高學(xué)生課外閱讀的水平，最終提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

3、通過調(diào)查，探討針對學(xué)生閱讀情況的有效策略，以確保課外閱讀活動能夠落到實處，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

三、調(diào)查的對象：

本校全體六年級學(xué)生及其家長，各275人。

四、調(diào)查方法：

問卷調(diào)查法（包括學(xué)生問卷和家長問卷）

（一）學(xué)生問卷調(diào)查表

（二）學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計表

（三）家長問卷調(diào)查表

（四）家長問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計表

五、調(diào)查結(jié)果分析

通過研究發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀存在以下幾個方面的問題：

1、農(nóng)村學(xué)生的閱讀量較少。調(diào)查顯示，一學(xué)期內(nèi)閱讀課外書1至2本的占62.1%，3至4本的占15.6%，5本及以上的僅占12.3%；每天閱讀時間在10分鐘左右的占58.5%，20分鐘左右占34.5%，40分鐘左右占7%。主要原因是大量作業(yè)占據(jù)了課余時間，而語文教師及其他學(xué)科教師也未能充分重視課外閱讀的重要性，導(dǎo)致學(xué)生未能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2、學(xué)生閱讀興趣不濃。調(diào)查顯示，喜歡閱讀的學(xué)生僅占10%，一般的占38%，不喜歡的占52%；在閱讀內(nèi)容方面，隨意閱讀的占69%，閱讀教師推薦書籍的僅占12.4%，根據(jù)個人興趣選擇書籍的占18.6%。農(nóng)村父母在家閱讀的情況較差，經(jīng)常閱讀的占4.7%，偶爾閱讀的占18.5%，從不閱讀的占76.5%。由此可見，學(xué)生的閱讀目的不明確，隨意性較大，教師和家庭沒有營造足夠的閱讀氛圍，大部分學(xué)生對閱讀的渴望沒有被激發(fā)。

3、學(xué)生的閱讀資源匱乏。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家庭藏書僅有1至2本的占35.6%，3至5本的占38.9%，6至10本的占25.5%；家長購書的情況，經(jīng)常購書的占11.6%，偶爾購書的占70.5%，不購書的占17.9%；而學(xué)生的閱讀主要來源為自己購買的占3%，從學(xué)校圖書室借書的占60.7%，向同學(xué)借書的占36.3%。這表明，農(nóng)村學(xué)生受到經(jīng)濟條件的限制，家庭普遍不重視課外閱讀，雖然學(xué)校圖書室的書籍種類較多，但適合學(xué)生的書籍并不多，且學(xué)生之間的借閱也受到限制，農(nóng)村學(xué)生的閱讀資源相對匱乏。

4、學(xué)生的閱讀質(zhì)量不高。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，能夠堅持做讀書筆記的僅占1.8%，應(yīng)付老師任務(wù)的占28.4%，很少做或不做的占69.8%；教師對閱讀情況的檢查，定期檢查的占2.1%，偶爾檢查的占10.2%，很少檢查的占87.7%；學(xué)校開展的讀書活動參與情況，1至2項的占64.7%，3至4項的占29.8%，5至6項的僅占5.5%；語文課外閱讀指導(dǎo)課，老師堅持開設(shè)的為0%，偶爾開設(shè)的占15.3%，很少開設(shè)的占84.7%。由此可見，學(xué)生的閱讀質(zhì)量難以提升，主要因素在于教師指導(dǎo)不足，無法及時評價學(xué)生的課外閱讀情況，學(xué)生參與的活動也較少。

六、教學(xué)反思

在日常教學(xué)中，教師應(yīng)如何發(fā)揮主導(dǎo)作用，確保課外閱讀活動的有效實施，以提升學(xué)生的課外閱讀水平及語文素養(yǎng)。筆者認為應(yīng)從以下幾個方面進行研究：

1、轉(zhuǎn)變觀念，更新思想。

長期以來，由于應(yīng)試教育的影響，農(nóng)村的教師和家長仍然以試卷分數(shù)作為評價學(xué)生語文水平的唯一標準。盡管教育界呼吁建立“大語文觀”，重視學(xué)生的語文素養(yǎng)培養(yǎng)，但傳統(tǒng)觀念在某些人頭腦中根深蒂固，難以短期內(nèi)改變。在教育教學(xué)中，首先要轉(zhuǎn)變教師的觀念，尤其是語文教師，需要平等看待課外閱讀的指導(dǎo)，按時高質(zhì)量地開展每一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課，督促學(xué)生做好讀書筆記并給予及時的評價。在中午設(shè)定專門的閱讀時間，確保不被其他活動打擾，鼓勵教師陪同學(xué)生共同閱讀。在校園與班級中營造濃厚的閱讀氛圍，讓書香飄散到每個角落。家長的觀念也需要轉(zhuǎn)變，教師可利用家長會和家訪等機會，向家長普及課外閱讀的重要性，鼓勵家長依據(jù)孩子的需要為其購置課外書籍，并督促子女多讀書，少看電視，必要時也可陪讀，營造良好的家庭閱讀環(huán)境，從而激勵孩子的閱讀興趣。應(yīng)幫助學(xué)生認識到，語文成績的評定不僅僅局限于試卷分數(shù)。

2、激發(fā)興趣，喚醒熱情。

興趣是推動學(xué)生課外閱讀的關(guān)鍵動力。蘇霍姆林斯基曾說：“把每個學(xué)生帶入書籍的世界，培養(yǎng)他們對書的熱愛，使書籍成為智力生活中的指路明燈，這都取決于書籍在教師自身精神生活中的地位?！睘榱思ぐl(fā)學(xué)生的閱讀興趣，筆者建議：教師可以通過生動形象的語言向?qū)W生介紹要閱讀的書籍內(nèi)容，利用精彩、緊張和感人的情節(jié)營造懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心；開展多樣的讀書活動，在班級和學(xué)校中組織一些讀書活動，讓學(xué)生能夠在活動中獲得老師、家長及同學(xué)的認可。例如，筆者在班級開展了一次“讀一本好書”講故事的比賽，學(xué)生們積極參與，觀眾也都聽得津津有味，這樣不僅增加了學(xué)生的知識，更激發(fā)了他們的閱讀興趣。還可以開展“每周一詩”的朗誦活動，古詩詞作為中華文化的瑰寶，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多加積累，以豐富他們的文化底蘊。

3、指導(dǎo)方法，提高質(zhì)量。

任何事情都需要講究方法，閱讀亦然。學(xué)生由于年齡小、閱歷淺，在閱讀時往往表現(xiàn)出盲目與隨意，這樣會不利于課外閱讀質(zhì)量的提升。筆者認為可從以下幾個方面著手：

（1）指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己、健康且有益的課外書籍。盡管課外閱讀的益處多多，但開卷未必有益。

（2）開設(shè)高質(zhì)量的讀書指導(dǎo)課，從閱讀方法上給予指導(dǎo)，讓學(xué)生將精讀和泛讀有機結(jié)合，教授他們?nèi)绾巫龊米x書筆記，培養(yǎng)“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。

（3）將課堂內(nèi)容向課外延伸。常言道：“得法于課內(nèi)，得益于課外?！弊寣W(xué)生在課堂閱讀訓(xùn)練中，找到適合自己的閱讀方式。

（4）引導(dǎo)學(xué)生注重語言的積累。美國教育心理學(xué)家加涅曾認為“學(xué)習(xí)過程是逐步積累的過程”，中國古代學(xué)習(xí)理論中的“積漸成學(xué)”亦是闡明閱讀的規(guī)律。

4、展示成果，重視評價。

學(xué)生在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，可以運用多種形式展示自己的閱讀成果。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造機會，提供展示的平臺，充分利用圖書角、黑板報、中隊角及班級文化墻等，展示學(xué)生的閱讀成果，以滿足學(xué)生的心理需求，增強他們的成就感。及時評價學(xué)生的閱讀成果對他們堅持閱讀起到很大的激勵作用。通過本次課外閱讀調(diào)查，筆者感到喜憂參半，喜的是課外閱讀逐漸受到教師、學(xué)生及家長的重視，向好的方向發(fā)展；憂的是學(xué)生的閱讀熱情、閱讀量及質(zhì)量仍然不足。未來，這一領(lǐng)域的研究將是每位語文教師值得深入探討的課題，對提高學(xué)生的語文素養(yǎng)具有深遠意義。

課外閱讀調(diào)查報告 6

　一、 調(diào)查目的：

調(diào)查旨在了解農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀情況，以便為小課題的順利實施做好實踐準備。

　二、調(diào)查對象：

本校五、六年級的語文教師。

　三、調(diào)查方法：

采用問卷調(diào)查法。

　四、調(diào)查問卷設(shè)計：

問卷分為兩部分：第一部分為18道選擇題，主要調(diào)查教師對課外閱讀的認識和態(tài)度；第二部分包括3個主觀問題，旨在收集教師對改善學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的建議及對建立班級圖書角的見解。

　五、調(diào)查問卷分析：

從回收的問卷結(jié)果來看，98%的教師支持學(xué)生進行課外閱讀，并認為小學(xué)生的課外閱讀至關(guān)重要，應(yīng)該引起重視并加強指導(dǎo)。部分教師建議學(xué)校開設(shè)專門的課外閱讀課程，通過多樣化的活動來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。99%的教師認為班級圖書角的設(shè)立是必要的，應(yīng)及時滿足學(xué)生的閱讀需求，營造良好的閱讀氛圍。然而，由于農(nóng)村小學(xué)的條件所限，一些優(yōu)秀的想法在實施時可能會遇到挑戰(zhàn)，改善學(xué)生課外閱讀狀況的路途依然漫長。

　六、調(diào)查問卷思考：

從問卷結(jié)果中，我們也看到了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)狀況，這給教育工作者帶來了一些深思。長期以來，我校作為一所農(nóng)村小學(xué)，語文教學(xué)未能有效地給予學(xué)生課外閱讀的系統(tǒng)指導(dǎo)，關(guān)注這一領(lǐng)域的教師屈指可數(shù)，導(dǎo)致大量學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，閱讀習(xí)慣欠佳，閱讀效果不理想。雖然大多數(shù)教師認識到課外閱讀的重要性，并希望能指導(dǎo)學(xué)生，但由于工作負擔重以及應(yīng)試教育的影響，往往無法做到。這些問題有待我們在實踐中不斷探索解決方案。

呂叔湘先生曾指出：“回憶自己的學(xué)習(xí)過程，課堂上獲取的知識占多少，課外閱讀所獲得的占多少。我想大概是三七開吧，也就是說，百分之七十來自課外閱讀?！庇纱丝梢姡嵘倚W(xué)生的語文水平，加強對學(xué)生課外閱讀的探索是至關(guān)重要的，教師在其中扮演著不可或缺的角色。

在問卷中，有53%的教師在“你覺得班里學(xué)生喜歡課外閱讀嗎？”這一項中選擇了“一般”。原因在于學(xué)生缺乏主動閱讀的意識，且很少有人提供正確的引導(dǎo)。課外書的數(shù)量不足也是一個主要問題。學(xué)生在日常中沒有合適的書籍可供閱讀，又如何能夠在閱讀中找到樂趣，培養(yǎng)對閱讀的熱愛呢？盡管學(xué)校設(shè)有圖書室，但由于管理不善和意識不足，部分書籍被遺失，剩余的也大多閑置，孩子們只能望書興嘆。

　七、調(diào)查問卷的研究結(jié)果：

教師們需要更新對課外閱讀重要性的認識，減少枯燥的授課，減少重復(fù)的作業(yè)，多為學(xué)生提供閱讀時間，以提高他們的閱讀興趣。

我們有責(zé)任盡可能地豐富學(xué)生的課外書籍，可以通過設(shè)立班級圖書角、向?qū)W校建議定期開放圖書室等多種方式來實現(xiàn)。要給予學(xué)生足夠的閱讀自由和時間保障。每兩周一次的課外閱讀課程遠遠不夠，必須要求學(xué)生每天都抽時間閱讀，從而養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣。這需要所有任課教師共同配合，盡量減少作業(yè)量，創(chuàng)造各種條件讓學(xué)生自由閱讀。動筆記筆記也是很重要的。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生根據(jù)自身興趣，采用自己喜歡的方式記錄讀書筆記，讓記筆記成為學(xué)生自由表達的空間。學(xué)生可以摘錄好詞佳句，記下自己的思考，或是畫一些小插圖，以此豐富課外閱讀的趣味性。只有給學(xué)生一個自由發(fā)揮的空間，才能使他們的思想在“學(xué)?！薄皶健敝g自由翱翔，從而保持對課外閱讀的熱情。

課外閱讀對孩子的健康成長和全面發(fā)展具有深遠的意義，它需要學(xué)校、社會、教師和家長的共同關(guān)注和努力。與書為友，陪伴孩子成長，讓每個人都能成功起步，應(yīng)該是我們教師和家長共同追求的目標。

課外閱讀調(diào)查報告 7

20xx年10月10日至11月20日，我在江蘇省無錫市第一實驗小學(xué)經(jīng)歷了為期一個月的實習(xí)。這所小學(xué)位于優(yōu)美的太湖之濱，擁有超過1200名師生，是江蘇省的優(yōu)秀示范學(xué)校。在實習(xí)期間，我除了參與語文教師的教學(xué)實踐和班主任的工作外，特別利用課余時間開展了一項關(guān)于學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查。

一、調(diào)查目的

通過本次調(diào)查，我力求準確地了解學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀，包括他們的興趣、閱讀層次、閱讀量、獲取途徑、閱讀方式及其效果。我希望能識別出在課外閱讀中遇到的問題，了解教師對學(xué)生課外閱讀的看法及指導(dǎo)情況，以及家長對孩子閱讀的影響，最終分析出學(xué)生的閱讀興趣、習(xí)慣、能力，以及家庭與學(xué)生閱讀之間的關(guān)系，以便整理出相關(guān)對策，幫助學(xué)生建立良好的閱讀習(xí)慣。

二、調(diào)查對象

1. 教師代表25人，其中語文教師17人，數(shù)學(xué)教師5人，其他學(xué)科教師3人。

2. 家長代表35人，公務(wù)員15人，農(nóng)民工子女家長10人，其他10人。

3. 學(xué)生代表220人，覆蓋全校一至六年級的30個班級。

三、調(diào)查方法

1. 問卷調(diào)查。這是本次調(diào)查的主要手段，問卷設(shè)計了10道選擇題和4道簡答題，以便調(diào)查者能夠充分表達觀點。

2. 個別訪談。這是本次調(diào)查的補充手段，針對某些需要深入了解的問題，我與部分學(xué)生、教師和家長進行了個別訪談，以收集典型案例或驗證問卷結(jié)果。

四、調(diào)查過程

1. 20xx年10月15日——10月20日，明確調(diào)查內(nèi)容，設(shè)計調(diào)查問卷，并分發(fā)。

2. 20xx年10月21日——10月25日，統(tǒng)計數(shù)據(jù)，并進行個別訪談。

3. 20xx年10月26日——11月1日，分析數(shù)據(jù)，撰寫調(diào)查報告。

五、調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計分析

（一）學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀

1. 書籍不足。調(diào)查顯示，約28%的學(xué)生認為“書籍價格過高”是影響他們閱讀的主要原因，這也反映了部分家長不愿為孩子購買課外書籍的態(tài)度。

2. 有書不讀。許多學(xué)生在選擇閱讀時往往偏向于電視、電子游戲等方式，缺乏對書籍的興趣。盡管有72%的學(xué)生承認閱讀能豐富知識，但只有約18%的學(xué)生堅持每天閱讀，很多學(xué)生只能偶爾翻翻書籍，甚至有37%的學(xué)生表示幾乎不讀書。

3. 不知如何閱讀。由于教師缺乏對課外閱讀的指導(dǎo)，許多學(xué)生的閱讀行為處于隨意狀態(tài)，無法從閱讀中獲得真正的啟發(fā)。

4. 時間不足。受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)生的課外閱讀時間不夠，無法兼顧學(xué)習(xí)與閱讀。

（二）教師對學(xué)生課外閱讀的看法

1. 書籍吸引力不足。調(diào)查顯示，75%的教師認為電視和互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生的影響最為顯著，只有14%的教師認為書籍對學(xué)生的影響最大。盡管大多數(shù)教師推薦了優(yōu)秀書籍，但依然有許多學(xué)生未能主動去閱讀。

2. 閱讀習(xí)慣需培養(yǎng)。只有在教師的要求下，48%的學(xué)生能夠做到定期讀書，而在沒有要求的情況下，僅有16%的學(xué)生會保持閱讀習(xí)慣。

3. 閱讀面窄。根據(jù)調(diào)查，只有6%的學(xué)生閱讀科普書籍和文學(xué)名著，大多數(shù)學(xué)生偏愛童話故事。顯然，課外閱讀在豐富知識和提升素養(yǎng)方面亟待加強。

（三）家長對學(xué)生課外閱讀的影響

1. 觀念陳舊。許多家長對課外閱讀的認知不足，擔心閱讀會干擾孩子的學(xué)業(yè)，持消極態(tài)度。

2. 缺乏閱讀環(huán)境。調(diào)查顯示，只有12%的家長每天閱讀，且大部分家長因工作繁忙而沒有時間陪伴孩子閱讀。

3. 內(nèi)容單一。能夠給孩子每年購書十本以上的家長僅占25%，而且家長所購內(nèi)容以學(xué)習(xí)輔導(dǎo)書為主，忽視文學(xué)和科普讀物。

六、調(diào)查結(jié)論

經(jīng)過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣亟待提高，教師和家長的支持程度不足，課外閱讀的指導(dǎo)和氛圍也有待改善。

七、應(yīng)對策略

基于本次調(diào)查，我提出以下建議：

1. 改變觀念，營造閱讀氛圍。通過家長會和講座，增強家長對課外閱讀的重視；教師培訓(xùn)應(yīng)加強對閱讀指導(dǎo)的認識。

2. 激發(fā)興趣，培養(yǎng)“讀書習(xí)慣”。組織好書推薦活動，滿足學(xué)生不同的閱讀需求，教師應(yīng)成為閱讀的榜樣，積極參與其中。

3. 指導(dǎo)方法，確保閱讀時間。為學(xué)生提供系統(tǒng)的閱讀方法，合理安排作業(yè)，激勵學(xué)生找到閱讀樂趣。

課外閱讀對孩子的成長至關(guān)重要，可以幫助他們汲取知識，開拓眼界，期待家庭與學(xué)校共同努力，創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，讓孩子們在書籍中快樂成長。

感謝所有在此次調(diào)查中給予支持的老師、學(xué)生及家長們！

課外閱讀調(diào)查報告 8

為了深入了解學(xué)生的課外閱讀情況，提升課外閱讀的指導(dǎo)效果，從而增強學(xué)生的閱讀能力，我校對三到六年級的學(xué)生進行了問卷調(diào)查。

一、調(diào)查對象：

此次問卷調(diào)查共涉及三到六年級的38名學(xué)生。

二、調(diào)查時間：

20xx年11月25日

三、調(diào)查問卷內(nèi)容及結(jié)果

1、你認為閱讀帶來的好處有哪些？（ ）

a.擴展知識視野 b.提升學(xué)習(xí)成績 c.積累優(yōu)美詞匯 d.非常有趣

2、你最喜歡哪種類型的書籍（可多選）？

a.學(xué)習(xí)輔導(dǎo)書 b.文學(xué)類故事 c.科普或軍事書籍 d.娛樂性書籍，如腦筋急轉(zhuǎn)彎或漫畫

3、你偏好什么樣的書籍？（ ）

a.全是文字 b.文字為主，配有插圖 c.插圖為主，文字較少 d.全是插圖

4、當你在閱讀過程中遇到不認識的字或難以理解的問題時，你通常會怎么處理？（ ）

a.跳過 b.查閱工具書 c.隨意嘗試 d.詢問父母或老師

5、閱讀時你通常采取哪種方式？（ ）

a.摘錄優(yōu)美句子 b.寫讀書筆記 c.背誦喜歡的片段 d.與他人分享感受 e.看完就算了 f.做圈點和批注

6、你希望學(xué)校安排時間進行課內(nèi)閱讀嗎？（ ）

a.非常希望 b.比較希望 c.無所謂 d.不需要

7、你每天花在課外閱讀上的時間是：

a.半小時 b.1-2小時 c.超過2小時 d.沒有時間

8、對于老師布置的相關(guān)課外資料搜集任務(wù)，你的態(tài)度是（ ）：

a.喜歡并積極尋找 b.想完成但常常找不到書 c.不太想完成或經(jīng)常忘記

9、如果老師或父母推薦了課外書籍，你會選擇如何閱讀（ ）：

a.從頭到尾讀 b.讀到一半就不想讀 c.大致瀏覽 d.沒什么興趣

10、你的主要閱讀渠道是什么？（ ）

a.書店購買 b.網(wǎng)上下載或在線閱讀 c.同學(xué)間分享

d.從圖書館借閱或在閱覽室閱讀

11、影響你讀書時間短的原因有哪些？（可多選）（ ）

a.書價太貴 b.學(xué)習(xí)任務(wù)太重，沒時間 c.缺乏閱讀環(huán)境 d.可讀書籍數(shù)量少 e.對閱讀不感興趣 f.不讀書也無所謂

12、截至目前，你的個人藏書大約有多少？（ ）

a.10冊以下 b.10冊～20冊 c.20冊～40冊 d.50冊以上

13、哪些因素最能引起你選擇閱讀某本書的興趣？（ ）

a.老師推薦 b.父母要求 c.同學(xué)推薦 d.喜歡作者或書的封面

14、讀完一本書后你通常會做什么？（ ）：

a.放一旁不再翻閱 b.偶爾翻閱 c.贈送他人 d.與同學(xué)交換閱讀

15、你會寫讀書筆記嗎？（ ）

a.經(jīng)常寫 b.偶爾寫 c.從不寫

四、調(diào)查結(jié)果分析：

本次調(diào)查共發(fā)放問卷38份，回收38份。對回收的問卷進行了整理和歸納，現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果分析如下：

（一）學(xué)生選擇的閱讀類型較為單一

一本好書就像與一位智者對話，因此在為學(xué)生推薦合適的課外書時尤為重要。然而，調(diào)查結(jié)果卻不盡如人意。在第2題中，選擇學(xué)習(xí)輔導(dǎo)書的學(xué)生占了12名，文學(xué)故事類有10名，科普軍事類的有9名，娛樂類書籍（如漫畫）的有7名。學(xué)生的課外讀物選擇偏向單一，尤其偏愛童話故事與漫畫。這表明在書籍選擇上，學(xué)生亟需老師與家長的引導(dǎo)，單一的閱讀內(nèi)容無疑會限制閱讀能力的提升。我們需要激發(fā)學(xué)生的興趣，拓展他們的閱讀范圍，鼓勵他們接觸更多的科普、歷史、地理等書籍，使他們的知識面更加廣泛。

（二）課外閱讀時間不足

在第7題中，選擇每天閱讀半小時的學(xué)生占30%；每天閱讀30分鐘到1小時的占55%；而每天閱讀超過1小時的僅占15%。很明顯，大部分學(xué)生課外閱讀的時間還遠遠不夠，顯示出他們的閱讀習(xí)慣尚未良好形成。

（三）閱讀方法掌握不足

在第15題中，表示經(jīng)常做讀書筆記的僅占8%；偶爾做的占70%；而從不寫的有22%。中年級的學(xué)生在閱讀時仍以了解內(nèi)容為主，較少關(guān)注寫作技巧或文章的結(jié)構(gòu)，顯示出他們?nèi)狈τ行У拈喿x方法和思維能力。

在第4題中，當遇到不認識的字時，47%的學(xué)生選擇詢問大人，36%的學(xué)生會查工具書，只有7%的學(xué)生選擇跳過，10%的學(xué)生會隨意嘗試。這說明學(xué)生在自主學(xué)習(xí)上的依賴性過強，缺乏獨立查閱資料的習(xí)慣，需加強培養(yǎng)。

（四）同學(xué)推薦對閱讀興趣的影響顯著

在第13題中，66%的學(xué)生表示同學(xué)的推薦是最能激發(fā)他們的閱讀興趣，另外29%的學(xué)生因作者或封面吸引而選擇書籍，只有5%的學(xué)生因老師的推薦而選擇。這再次證明同學(xué)推薦在促進閱讀方面的重要作用，我們應(yīng)鼓勵學(xué)生之間推薦好書，從而形成良好的閱讀氛圍。

五、對于小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的思考

1.要加強宣傳，提高家庭、學(xué)校及社會對課外閱讀的重視。需要樹立正確的閱讀觀，拓寬視野到家庭實踐及社會生活的各個方面。促使社會在教育理念上從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。

2.確保學(xué)生有充分的閱讀時間，以促進他們的課外閱讀量。教師在布置作業(yè)時應(yīng)做到精簡，切忌海量作業(yè)，以免影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。教師也需做好家長的工作，引導(dǎo)他們理解閱讀的重要性。

六、未來如何更好地開展閱讀活動

1.開展“書香校園”及“書香班級”的活動，提高學(xué)生的閱讀興趣和能力。

2.加強對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。應(yīng)培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，如在讀書時標注生詞和重點段落，以幫助他們記憶和理解。在此基礎(chǔ)上，提升他們的自主學(xué)習(xí)能力，使其在遇到困難時能夠主動尋找解決辦法。

3.在閱讀活動中引入評價機制，激勵學(xué)生的閱讀參與度。

課外閱讀調(diào)查報告 9

調(diào)查背景：

閱讀是人類獲取知識、拓寬視野的重要方式，課外閱讀不僅能夠豐富學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，也在培養(yǎng)良好的思維方式和人格素養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用。在當今素質(zhì)教育的背景下，課外閱讀成為提升學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵途徑之一。顯而易見，單純靠課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)無法滿足學(xué)生對知識的渴求。了解學(xué)生在課外閱讀方面的狀況，研究如何更好地引導(dǎo)他們進行有效的課外閱讀，顯得尤為重要。通過這項調(diào)查，我們能夠更清晰地認識到學(xué)生們的閱讀習(xí)慣、興趣及需求，從而有針對性地提出建議，激勵學(xué)生積極參與課外閱讀，形成良好的閱讀習(xí)慣，進而提升他們的綜合素養(yǎng)。

調(diào)查對象：

某大學(xué)在校學(xué)生

調(diào)查時間：

20xx—05—03

調(diào)查方式：

問卷調(diào)查

調(diào)查項目：

閱讀興趣、閱讀時間、閱讀方式、閱讀目的、閱讀類型

正文：

關(guān)于閱讀時間和閱讀量方面的分析

通過調(diào)查數(shù)據(jù)，我們可以初步了解學(xué)生們對課外閱讀的態(tài)度以及他們的重視程度：

在時間分配上：有27.5%的學(xué)生每天會花費超過2小時在課外閱讀上，56.2%的學(xué)生則花費1到2小時，而16.3%的學(xué)生僅閱讀不到1小時。整體來看，約83.7%的學(xué)生每天的閱讀時間在2小時以內(nèi)，這表明，盡管大學(xué)生在時間上擁有較為充足的課余時間，但他們在課外閱讀上的投入依然顯得不足。

在月閱讀量方面：61.5%的學(xué)生每月閱讀3本及以上的書籍，18.5%的學(xué)生每月閱讀1到2本，20%則表示每月閱讀不足1本。這一數(shù)據(jù)揭示了在大學(xué)這個相對自由的環(huán)境中，學(xué)生們的閱讀量仍然顯得不夠理想。

從閱讀方式來看

約62%的學(xué)生主要通過到圖書館借書來獲取閱讀材料，其他的方式如向朋友借閱或是網(wǎng)上查閱資料也占據(jù)一定比例。值得關(guān)注的是，只有3%的學(xué)生會優(yōu)先選擇購買書籍作為主要的閱讀途徑。

在閱讀材料的選擇上：有25%的學(xué)生傾向于選擇書籍，23%的學(xué)生選擇報紙和雜志，47%的學(xué)生選擇雜志，5%的學(xué)生則傾向于電子書。從中可見，傳統(tǒng)紙質(zhì)書籍依舊占據(jù)重要地位，而雜志則成為學(xué)生們最偏好的閱讀材料，同時也表明電子書逐漸融入學(xué)生的閱讀生活。

從閱讀類型分析

選擇閱讀報刊雜志的學(xué)生約占44%，其中男生比例略高于女生。選擇小說的學(xué)生占28.5%，男女比例較為均衡。對于漫畫的選擇，9.5%的學(xué)生表示偏好，男生在此項的選擇率高于女生。工具書的閱讀則受到女生的更多青睞，尤其是在大三年級，女生占比達62%。

在休閑閱讀時，選擇娛樂消遣的學(xué)生占29%，選擇小說文摘的學(xué)生占31%，其余選擇時政、科學(xué)等的比例在5%到15%之間。女生相對更傾向于時尚類雜志，而男生的閱讀傾向則相對均勻。

在對長篇小說的閱讀態(tài)度方面，68%的學(xué)生表示會定期閱讀長篇小說，其中女生占比高達75%，而男生僅為25%。從年級上看，女生對長篇小說的興趣在大一時最高，隨后因?qū)W習(xí)壓力有所減弱，但在大三又有所上升。而男生的興趣在大一時幾乎為零，但隨著年級的增長，開始逐漸增加，并在大三時超過了一部分女生。

對于不愿意進行長篇閱讀的原因，主要集中在時間不足、無法靜下心來及對冗長文字的不喜。而時間不足的選擇尤以大三學(xué)生為顯著，反映出他們在學(xué)業(yè)上的緊張。

在閱讀期間，約16%的學(xué)生表示更加注重文字的質(zhì)量，34%則看重故事的情節(jié)。32%選擇注重深層含義，尤其在男生中占主導(dǎo)地位，而對純消遣閱讀的選擇則在大三年級學(xué)生中尤為明顯。

從媒介使用來看，近50%的學(xué)生傾向于使用紙質(zhì)書籍，27%選擇網(wǎng)絡(luò)資料，20%使用電子書。對于獲取閱讀材料的途徑，24%選擇去書店選擇，40%選擇網(wǎng)上查閱，這顯示出學(xué)生更傾向于利用網(wǎng)絡(luò)進行信息搜集。

關(guān)于網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的看法，67%的學(xué)生認為網(wǎng)絡(luò)文學(xué)僅為日常消遣，持此觀點的女生比例更高。認為網(wǎng)絡(luò)文學(xué)能與經(jīng)典文學(xué)相抗衡的僅占9%。大多數(shù)學(xué)生意識到，盡管網(wǎng)絡(luò)文學(xué)能帶來方便，但其質(zhì)量良莠不齊，容易產(chǎn)生讀書的浮躁感。

關(guān)于閱讀目的

在選擇書籍的影響因素中，46.3%的學(xué)生表示會因書籍是名著或獲獎作而選擇，22%受媒體推薦影響，24%則來自老師或朋友的推薦。通過調(diào)查數(shù)據(jù)可知，大學(xué)生在閱讀時，普遍更重視書籍的權(quán)威性及影響力。

調(diào)查顯示，有87.8%的學(xué)生認為大學(xué)期間的閱讀是重要的，只有12.2%表示一般，反映出學(xué)生們對閱讀的重視程度普遍較高。

在閱讀目的上，51.2%的學(xué)生選擇通過閱讀來增加見識，31.7%希望提高文化修養(yǎng)，只有少數(shù)人將其作為休閑娛樂。說明學(xué)生們在閱讀上有明確的目的性，重視知識的積累和個人素質(zhì)的提升。

總結(jié)中提到，調(diào)查發(fā)現(xiàn)大學(xué)生在閱讀中面臨的主要問題包括時間不足及圖書資源匱乏等。雖然有些學(xué)生對閱讀的興趣不足，但這可以通過學(xué)校的引導(dǎo)和鼓勵，逐漸培養(yǎng)起良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)校應(yīng)加強圖書館建設(shè)，提高圖書資源的豐富性，鼓勵學(xué)生們積極參與課外閱讀，從而提升他們的綜合素養(yǎng)。

課外閱讀調(diào)查報告 10

　一、調(diào)查目的

在我們?nèi)粘５恼Z文教學(xué)中，往往能觀察到學(xué)生因為閱讀積累不足而面臨各類學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)，例如理解能力欠缺、對文章的掌握不夠、缺乏閱讀體驗，乃至于難以在文本中找到共鳴。

課外閱讀是語文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，通過閱讀，學(xué)生可以增加詞匯量，提升語言感知，體悟那些未曾經(jīng)歷的情感……豐富的閱讀經(jīng)驗不僅能夠增強學(xué)生的閱讀能力，還可以提升他們的文學(xué)素養(yǎng)，對學(xué)習(xí)語文大有裨益。

基于上述考慮，我們選擇開展《經(jīng)典潤童心，書伴成長》的校本課程，進行了相關(guān)調(diào)查。

　二、調(diào)查方法

　（一）調(diào)查對象

本次調(diào)查對象為啞柏鎮(zhèn)五聯(lián)小學(xué)五年級和六年級的學(xué)生，共發(fā)放問卷29份，收回有效問卷29份，回收率達100%。

　（二）調(diào)查方式

采用抽樣問卷調(diào)查法。

　（三）調(diào)查步驟

1. 確定樣本。

2. 向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)及語文教師闡述調(diào)查的目的和要求。

3. 在教研活動中向全體語文老師介紹調(diào)查方法，調(diào)查人員予以協(xié)助并發(fā)放問卷。

由于采用不記名的方式進行調(diào)查，這次調(diào)查結(jié)果較為真實，具有代表性。

　三、調(diào)查結(jié)果分析

從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分中學(xué)生對閱讀課外書籍表現(xiàn)出熱愛，有20名學(xué)生表示喜歡閱讀，占總數(shù)的78.3%。同學(xué)們對閱讀始終保有較高的熱情，并在課余時間分配了一定的時間用于閱讀，體驗到了閱讀的樂趣。然而，因?qū)W習(xí)任務(wù)繁重等原因，許多學(xué)生的閱讀時間仍然有限。

1. 從選擇的書籍來看

學(xué)生在挑選課外讀物時，首先關(guān)注的是故事情節(jié)的吸引力，這與他們的年齡特點相吻合。

2. 從選擇原因來看

大部分學(xué)生具備獨立意識，更多依靠自身的興趣和愛好來選擇書籍，只有少數(shù)人遵循父母或老師的建議。部分學(xué)生在選擇書籍時也考慮到了提升學(xué)習(xí)成績的因素。

3. 從閱讀目的來看

調(diào)查顯示，大多數(shù)書籍是由老師要求閱讀的；少部分學(xué)生將課外閱讀等同于課后的娛樂活動；還有極少數(shù)學(xué)生能夠主動將課外閱讀與作文相結(jié)合。而在選擇閱讀對象時，仍存在較大盲目性，很多同學(xué)屬隨機閱讀，不感興趣的書籍則很快被拋棄。

4. 從閱讀時間來看

由于課業(yè)負擔較重，絕大多數(shù)同學(xué)未能合理安排課外閱讀時間。部分學(xué)生有時會閱讀，有的則比較頻繁，但仍有少數(shù)同學(xué)基本不讀書或沒有時間去讀。

5. 從閱讀環(huán)境來看

影響學(xué)生閱讀的因素主要與家庭、學(xué)校及他們對課外閱讀的態(tài)度相關(guān)，教師的引導(dǎo)和家長的監(jiān)督不足，難以對學(xué)生的閱讀興趣或方向產(chǎn)生有效影響。

6. 從閱讀方法來看

了解到，絕大多數(shù)學(xué)生采用的是通讀方法，精讀的推廣尚需加強。閱讀后，大多數(shù)學(xué)生會與同學(xué)進行口頭交流。很多人偶爾會摘錄和做讀書筆記，能夠堅持寫作的學(xué)生則寥寥無幾。

　四、關(guān)于課外閱讀的建議

?。ㄒ唬┙處煈?yīng)切實落實閱讀課程，加強學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)。

目前，我校課外閱讀的主要障礙在于學(xué)生未能合理擠出時間，因此有效實施課外閱讀面臨挑戰(zhàn)。語文教師應(yīng)對學(xué)生進行課外閱讀指導(dǎo)，讓他們深刻體會到語文學(xué)習(xí)中課外閱讀的樂趣。

應(yīng)加強與家長的溝通，發(fā)揮家庭的監(jiān)管作用，利用寒暑假期培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。

“興趣是最好的老師?！奔议L對孩子閱讀興趣的培養(yǎng)也是必不可少的。家長應(yīng)支持孩子的閱讀興趣，激發(fā)其求知欲；家長應(yīng)對孩子的閱讀情況進行適當引導(dǎo)，幫助孩子充分利用時間，避免放任自流，這種態(tài)度不僅浪費時間，還有可能對孩子未來產(chǎn)生負面影響。

　（二）通過組織活動，引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。

應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中做到“不動筆墨不讀書”，培養(yǎng)做筆記和寫心得的習(xí)慣，形成良好的課外閱讀習(xí)慣。通過讀書沙龍形式推薦和介紹所讀書籍，交流閱讀心得，展示讀書筆記。開展知識競賽等活動，為學(xué)生提供閱讀交流的平臺，引導(dǎo)他們在讀書后進行反思并形成文字。

課外閱讀是課堂教學(xué)的延伸與補充，具有趣味性和靈活性，通過開展課外閱讀活動，有助于學(xué)生在多樣化的閱讀中鍛煉和提升自己的創(chuàng)新能力。

課外閱讀調(diào)查報告 11

　一、 調(diào)查的背景和目的

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基指出，各學(xué)科的教育盡管都屬于智育，但其目標不僅是提升學(xué)生的智能，還包括培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)及優(yōu)美的個性，語文課外教育同樣如此。通過有效的課外閱讀，我們不僅能夠鞏固學(xué)生在課堂上獲得的閱讀成果，還能夠擴展他們的閱讀范圍、提升閱讀能力，鍛煉思維方式，并陶冶情操。課外閱讀是拓寬學(xué)生視野和發(fā)展智力的重要途徑之一。參與課外閱讀的學(xué)生能夠從作品中吸取藝術(shù)鑒賞的視角，潛移默化地培養(yǎng)他們健康的審美情趣。

課外閱讀如此重要，但實際情況又如何呢？在授課過程中，筆者經(jīng)常會遇到這樣的情形：在課堂上討論某些作品中的角色、名言或簡單的成語時，往往學(xué)生們答不上來，臺下靜悄悄的場面令人尷尬。這使我意識到學(xué)生的閱讀量有限，詞匯量也顯得捉襟見肘。在送走前一屆畢業(yè)生后，從這一屆開始我就特別關(guān)注并調(diào)查了一些情況。在初一的《龍宮索寶》和二冊的《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》之后，我開始特別關(guān)注中學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀，并設(shè)置了一些調(diào)查問題來了解這一現(xiàn)象的具體情況。

　二、調(diào)查的內(nèi)容和結(jié)果

1、 你喜歡閱讀課外書嗎？你偏好哪種類型的文學(xué)作品？你周圍流行的書籍有哪些？

2、 你閱讀過哪些名著？是通過什么方式來閱讀它們的？

3、 你是如何安排課外閱讀時間的？這是否會影響到你所學(xué)的課程？影響是正面還是負面？

4、 你通常從何處獲取課外讀物？你的閱讀是主動的還是被動的？你的老師和家長支持你進行課外閱讀嗎？

5、 你對中學(xué)生的課外閱讀有哪些獨到的見解和想法？你認為哪種課外閱讀形式最適合你？

(一) 我對所任教的120名普通班級的學(xué)生進行了調(diào)查。在關(guān)于第一個問題時，我設(shè)置了“喜歡”“一般”“不喜歡”三個選項，結(jié)果顯示有96名同學(xué)選擇“喜歡”，占80%；18名同學(xué)選擇“一般”，占15%；只有6人選擇“不喜歡”，占5%。這個結(jié)果較為清晰地反映了中學(xué)生對課外閱讀的態(tài)度，大多數(shù)學(xué)生顯然是喜歡閱讀的，而不喜歡閱讀的6名同學(xué)正好是語文成績最差的，由此可見，學(xué)生的語文素養(yǎng)與喜歡課外閱讀密切相關(guān)。

關(guān)于中學(xué)生喜愛的文學(xué)作品的類別調(diào)查結(jié)果見下表:

種類 小說 散文 人物傳記 科普作品 軍事作品 政治歷史 詩歌 其他

百分比 60 7 9 8 9 3 2 2

人數(shù) 72 8 11 9 11 4 4 3

從表中可見，喜歡小說的學(xué)生占據(jù)絕大多數(shù)，是中學(xué)生課外閱讀的主流選擇，其他類型的作品難以比擬這種地位。但進一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)喜歡小說的同學(xué)偏愛武俠和言情類作品，他們僅憑個人興趣和直覺選擇閱讀內(nèi)容，存在顯著的盲目性。而他們閱讀的主要目的則是消遣，或是欣賞瓊瑤的文筆與金庸作品中的驚險情節(jié)。表中數(shù)據(jù)顯示，雖然許多學(xué)生對政治歷史、詩歌及科普作品不感興趣，認為這些書籍過于枯燥或深奧，但隨著改革開放的深入，特別是進入21世紀以來，學(xué)生的關(guān)注面越來越廣，也在不斷增強對社會與人生的認識，閱讀興趣和需求有了顯著提升。

關(guān)于周圍流行的書籍，初一學(xué)生依然在閱讀《七龍珠》《籃球飛人》《灌籃高手》《老夫子》等漫畫類作品，這與他們的實際閱讀能力嚴重不符，值得我們關(guān)注。當然，也有一些健康向上的作品如《讀者》《文摘》等，男學(xué)生尤其偏愛《足球世界》《新兵器》等書籍，這表明中學(xué)生的閱讀與個人興趣密切相關(guān)。

在外國文學(xué)名著的閱讀上，幾乎所有學(xué)生的記錄為零，僅有一兩名同學(xué)偶爾閱讀過《基度山伯爵》《簡·愛》和《堂吉訶德》等情節(jié)引人入勝的作品，很多同學(xué)甚至沒有聽說過這些書名。

中學(xué)生對中外名著的閱讀量與他們的實際需求和興趣之間存在較大差距，而那些閱讀中外名著較多的同學(xué)，語文成績往往較為突出，作文水平也較高，他們養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，常常會做一些摘抄。這表明，從提高中學(xué)生素質(zhì)的角度來看，有必要對他們的課外閱讀進行適當?shù)囊龑?dǎo)。

(三) 關(guān)于課外閱讀時間的安排，許多同學(xué)除非是在假期或在老師要求的情況下被迫閱讀，否則每周幾乎沒有時間閱讀。造成這種現(xiàn)象的原因在于，大多數(shù)學(xué)生覺得每天完成老師布置的作業(yè)已經(jīng)很緊迫，幾乎沒有時間去閱讀課外書籍。而學(xué)生普遍認為，課外閱讀能拓寬知識面、增長見識，并有利于提升語文成績，可見他們對課外閱讀的重要性有基本的認識。只要稍加引導(dǎo)，就能形成良好的閱讀習(xí)慣，我們期待這種良好的局面早日出現(xiàn)。

(四) 關(guān)于課外讀物的來源，絕大部分學(xué)生的閱讀主要是出于興趣，或是在老師布置作業(yè)時的被動學(xué)習(xí)，假期則相對以主動學(xué)習(xí)為主。這顯示出學(xué)生雖然意識到了課外閱讀對學(xué)習(xí)的幫助，但因時間不足或缺乏主動性而無法充分利用。

調(diào)查結(jié)果顯示，雖然老師和家長都支持學(xué)生進行課外閱讀，但這種支持往往帶有明確的目的，主要集中在“是否對成績有幫助”上。真正關(guān)注學(xué)生的興趣和素質(zhì)提升以鼓勵課外閱讀的人卻寥寥無幾。

　三、 調(diào)查后的思考

課外閱讀的重要性不言而喻，正如蘇霍姆林斯基所說：“課外閱讀是思考之舟航行的風(fēng)帆?！彼脑捛逦乇砻髁苏n外閱讀是拓寬學(xué)生視野、激發(fā)思維的重要途徑。從有較好閱讀習(xí)慣的學(xué)生中，我們明顯感受到他們對課外閱讀的重視。盡管他們意識到課外閱讀的重要性，但因時間有限，往往難以將其落實到具體行動中。

作為教師，我們也有責(zé)任幫助學(xué)生妥善處理學(xué)習(xí)與課外閱讀的關(guān)系，進行有效的引導(dǎo)，教會他們合理安排閱讀時間與選擇閱讀材料，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。我們必須從應(yīng)試教育的束縛中解放出來，將課內(nèi)與課外有效結(jié)合，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。作為學(xué)生課外閱讀的引導(dǎo)者，我們應(yīng)善于與學(xué)生溝通，掌握他們的需求，走在他們的閱讀前面，使課外閱讀真正服務(wù)于學(xué)習(xí)。

也應(yīng)讓學(xué)生意識到，雖然健康的課外讀物能夠提升身心健康與思想審美等方面的素養(yǎng)，但作為中學(xué)生，基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)依然是主要任務(wù)，課外閱讀只是一種有效的補充。中學(xué)生在安排時間時，必須明確主次，使得學(xué)習(xí)和閱讀能夠合理協(xié)調(diào)。

課外閱讀調(diào)查報告 12

　一、問題的提出

　二、調(diào)查目的

旨在提升小學(xué)生對課外閱讀的興趣，掌握多樣化的閱讀技巧，促進初步理解和個性發(fā)展，豐富他們的精神世界。希望通過有效閱讀文言文，借助工具書進行學(xué)習(xí)，為選擇閱讀內(nèi)容和安排閱讀時間提供參考。

　三、調(diào)查對象

本次調(diào)查在一所普通小學(xué)的三、四、六年級中進行抽樣，共選定了三年級1個班53名學(xué)生，四年級4個班220名學(xué)生，以及六年級1個班52名學(xué)生，總計6個班325名學(xué)生。共發(fā)放問卷325份，回收325份，有效問卷297份，其中男生154份，包含三年級32份，四年級107份，六年級15份。女生143份，包含三年級11份，四年級113份，六年級19份。

　四、調(diào)查內(nèi)容

本次調(diào)查主要涵蓋小學(xué)生的課外閱讀內(nèi)容、閱讀時間、閱讀地點、閱讀習(xí)慣以及對學(xué)生閱讀產(chǎn)生影響的重要人物等方面。

　五、調(diào)查問卷

1、你經(jīng)常進行課外閱讀嗎？

（1）經(jīng)常

（2）有時

（3）從不

2、你最喜歡閱讀哪些類型的課外書籍？

（1）童話、神話故事

（2）作文

（3）科技、科幻類書籍

（4）漫畫類，如老夫子、啊衰等

3、你通常在什么時間讀課外書？

（1）每天

（2）雙休日

（3）不固定

4、你是否自愿讀課外書？

（1）自愿

（2）父母要求的

（3）老師布置的

5、讀課外書時會做筆記嗎？

（1）經(jīng)常做

（2）有時做

（3）不做

6、你的課外書籍主要來源于哪里？

（1）自己購買的

（2）從圖書館借的

（3）同學(xué)的書

　六、調(diào)查結(jié)果

（1）經(jīng)常閱讀的學(xué)生為151人，占總?cè)藬?shù)的50.84%，其中男生68人，占22.89%，女生83人，占27.94%；

（2）有時閱讀的學(xué)生有101人，占總?cè)藬?shù)的34%，男生56人，占18.85%，女生45人，占15.15%；

（3）不喜歡閱讀的學(xué)生為41人，占總?cè)藬?shù)的13.8%，男生27人，占9%，女生14人，占4.7%；

課外閱讀調(diào)查報告 13

課外閱讀的調(diào)查是對學(xué)校閱讀教學(xué)的深入探討，它不僅有助于學(xué)生知識的拓展，激發(fā)閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，還對思維能力的提升、情操的培養(yǎng)以及志向的確立有著深遠的影響。為學(xué)生提供更多的自主閱讀時間與創(chuàng)造空間，使他們能夠廣泛涉獵書籍，進行創(chuàng)新閱讀，已成為當前和未來教育的重要趨勢。傳統(tǒng)的閱讀觀念已無法適應(yīng)新時代對高素質(zhì)人才的需求。正如蘇霍姆林斯基所言：“課外閱讀，如同一艘航行的帆船，沒有風(fēng)帆，船便無法前行?！边@強調(diào)了課外閱讀在學(xué)生成長過程中的重要性。為此，我對學(xué)校三至五年級的學(xué)生進行了問卷調(diào)查和訪談，旨在客觀了解當今小學(xué)生的閱讀興趣、習(xí)慣、能力以及家庭環(huán)境對其閱讀的影響，并據(jù)此進行分析，提出相應(yīng)的建議。

一、調(diào)查目的與實施

（一）調(diào)查目的

1、了解本校學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀。

2、分析學(xué)生的閱讀特點，包括興趣、心理發(fā)展、閱讀時間及其與課外活動的關(guān)系，以及各種媒介（如電視、網(wǎng)絡(luò)等）對閱讀的影響。

3、根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析閱讀現(xiàn)狀的成因。

4、提出有效對策，為學(xué)生的課外閱讀創(chuàng)造更佳條件。

（二）調(diào)查內(nèi)容

1、學(xué)生每天的閱讀時間；

2、學(xué)生閱讀的書籍種類；

3、學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上閱讀的情況；

（三）調(diào)查方法

1、問卷調(diào)查。這是本次調(diào)查的主要方式，調(diào)查表包括6道選擇題，每題提供2-4個選項，同時附上4道開放性問題，便于調(diào)查者自由發(fā)揮。

2、個別訪談。作為補充手段，對某些關(guān)鍵問題與學(xué)生進行深入交談，以獲取更多的案例或驗證調(diào)查結(jié)果。

（四）調(diào)查對象

本次調(diào)查的對象為西桿廟小學(xué)的全體學(xué)生，具體調(diào)查人數(shù)分布如下：

班級（一） （二） （三） （四） （五） （六）1 （六）2 合計 28 26 24 33 40 2524200

（五）調(diào)查步驟

1、20xx年11月2日——11月7日：根據(jù)課題研究要求擬定調(diào)查內(nèi)容，并制定問卷，發(fā)放調(diào)查表。

2、20xx年11月8日——xx月15日：進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，并有針對性地進行個別訪談。

3、20xx年xx月16日——xx月26日：分析數(shù)據(jù)，撰寫調(diào)查報告。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）關(guān)于閱讀興趣

問卷1：雙休日，你最喜歡的活動是什么？

看電視 外出游玩 看書 打電腦

84 56 90 36

74% 28% 45% 18%

問卷2：（中高年級）能否列出五部以上的中外名著？

寫出五部 寫出四部 兩部以下

三年級0 3 21

四年級7 8 14

五年級 28 14 8

六年級 34 11 4

從問卷結(jié)果來看，低年級學(xué)生仍以連環(huán)畫為主要閱讀材料，而五年級學(xué)生逐漸對文學(xué)類作品表現(xiàn)出興趣。學(xué)生的閱讀類型較為單一，許多家庭的藏書內(nèi)容也相對單一，有的主要與職業(yè)相關(guān)，有的則偏向個人興趣或?qū)W習(xí)輔助類書籍。

很多學(xué)生在課余時間進行閱讀時，選擇性較高。教育心理學(xué)認為，有效的課外閱讀需要激發(fā)學(xué)生的興趣，因為興趣往往反映了個人的需求。教師不僅要創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，還必須提供適當?shù)拈喿x指導(dǎo)。否則，即便學(xué)生在圖書館內(nèi)閱讀，也難以拓寬知識面。有些學(xué)生僅在老師或家長的推薦下瀏覽書籍，卻未能真正閱讀，導(dǎo)致課外閱讀變成了形式。

學(xué)生興趣的培養(yǎng)離不開自身的主觀動機，包括知識的渴求、閱讀的態(tài)度及技能。在進行閱讀教學(xué)時，教師必須充分考慮到學(xué)生的主觀因素，創(chuàng)造有利的環(huán)境，采取必要措施，使閱讀成為學(xué)生自覺的日常習(xí)慣。

（二）網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生閱讀的影響

問卷3：你家里有電腦嗎？你會上網(wǎng)嗎？

人數(shù) 百分比

有 48 24%

沒有 152 76%

會上網(wǎng) 96 48%

不會上網(wǎng) 104 52%

問卷4：你知道哪些網(wǎng)站？寫出一至兩個。

你平時上網(wǎng)做什么？希望收集怎樣的信息？人數(shù) 百分比

寫出一個網(wǎng)站名 44 22%

寫出兩個以上 23 11.5%

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的接受度逐漸提高。網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了更廣泛的閱讀材料，打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的限制，學(xué)生可以在知識的海洋中自由探索。然而，網(wǎng)絡(luò)的質(zhì)量參差不齊，教師和家長的引導(dǎo)成為學(xué)生健康閱讀的重要保障。

問卷6：你每天用于課外閱讀的時間是多少？

課外閱讀時間 人數(shù) 百分比

沒有 34 17%

30分鐘 58 29%

一小時 84 42%

一小時以上 24 12%

學(xué)生渴望知識，期待有充裕的時間進行廣泛的閱讀，但許多學(xué)生并沒有固定的閱讀時間。這表明在課外閱讀的安排上仍需改善，更多的時間和機會應(yīng)給予學(xué)生進行課外閱讀。

課外閱讀調(diào)查報告 14

此次課外閱讀調(diào)查主要針對大學(xué)生的閱讀習(xí)慣展開，內(nèi)容涵蓋閱讀目的、閱讀方式、閱讀總量、閱讀書籍類型以及課外閱讀建議等方面。我們通過設(shè)置選項進行百分比統(tǒng)計，同時也開展書面作答以便分析和判斷。調(diào)查前，校報編輯部對參與者進行了詳細培訓(xùn)，介紹了問卷內(nèi)容，并強調(diào)了此次課外閱讀調(diào)查的重要性及注意事項。以下為本次調(diào)查的統(tǒng)計情況。

一：閱讀目的

觀點：68.49%的大學(xué)生認為課外閱讀的主要目的是個人成長和發(fā)展。

在詢問課外閱讀目的時，68.49%的學(xué)生表示其目的是為了自我提升和實現(xiàn)個人價值，只有31.51%的學(xué)生選擇了休閑娛樂或經(jīng)濟收益作為目的。

從調(diào)查結(jié)果來看，大學(xué)生在課外閱讀方面有明確的目標和追求，體現(xiàn)出積極向上的人生態(tài)度。在面臨學(xué)業(yè)和就業(yè)的雙重壓力下，我校大學(xué)生仍然堅定追求個人目標，這與校園文化及校訓(xùn)“追求卓越，全面發(fā)展”的影響密不可分。

二：閱讀方式

觀點一：圖書館借閱是大學(xué)生主要的閱讀渠道。

觀點二：大多數(shù)大學(xué)生的自主閱讀時間相對不足。

數(shù)據(jù)顯示，74.20%的學(xué)生選擇圖書館借閱書籍作為閱讀的主要方式；每周至少去圖書館兩次的學(xué)生占39.32%；而每周閱讀時間在7小時以下的學(xué)生達到69.58%，這表明大部分大學(xué)生每天自主閱讀的時間少于1小時。

三：閱讀總量

觀點：61.47%的大學(xué)生不常購買課外書籍。

綜合以上數(shù)據(jù)分析，大學(xué)生在課外書籍的購買上并不頻繁，許多同學(xué)都表示有閱讀電子書的習(xí)慣，并且這一趨勢正在增強。

四：閱讀書籍類型

觀點一：經(jīng)典文學(xué)作品依舊受到大學(xué)生的青睞。

觀點二：大學(xué)生偏愛的書籍種類涵蓋中外經(jīng)典作品。

觀點三：專業(yè)書籍是大學(xué)生學(xué)習(xí)的重心。

觀點四：47.12%的學(xué)生會定期閱讀文學(xué)和歷史相關(guān)的書籍。

在詢問學(xué)生最喜歡的書籍類別時，各類經(jīng)典名著以56%的比例占據(jù)首位，其次是為人處世的哲學(xué)類書籍，占45.17%；新晉作家的作品占34.83%，社會學(xué)和心理學(xué)書籍的比例為30.59%。統(tǒng)計結(jié)果顯示，學(xué)生在書籍類型的選擇上較為一致，而經(jīng)典作品依然以其深厚的文化底蘊吸引不少學(xué)生。針對考研、計算機及英語等級考試的相關(guān)書籍的需求也顯著，達到40.29%，這進一步表明專業(yè)學(xué)習(xí)仍然是大學(xué)生的重點關(guān)注領(lǐng)域。

五：閱讀建議

當詢問“您對提升我校學(xué)習(xí)氛圍有什么建議”時，絕大多數(shù)同學(xué)提出希望加強專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量和豐富課外活動。許多人建議增加師資力量，舉辦知識競賽和專題講座，也有部分學(xué)生希望能與其他高校進行更多的交流。

學(xué)生們對實踐活動的期望緊隨其后，許多人提議多開展一些實踐項目以提高實際能力。

關(guān)于圖書館的建議排名第三，超過一半的同學(xué)認為圖書館應(yīng)該增加書籍種類，擴展自習(xí)室及延長開放時間等。可見，我校在相關(guān)設(shè)施和制度方面仍有提升空間，學(xué)生對學(xué)校的更高期待也是提升自我素質(zhì)的體現(xiàn)。

課外閱讀調(diào)查報告 15

　一、調(diào)查目的：

為了有效了解我校中高年級學(xué)生在假期的課外閱讀情況，便于進一步推廣家庭閱讀活動。

　二、調(diào)查對象：

隨機抽取我校中高年級的100名學(xué)生進行問卷調(diào)查，以摸清學(xué)生在假期的課外閱讀現(xiàn)狀。

　三、調(diào)查內(nèi)容：

本次調(diào)查主要從學(xué)生家庭的“閱讀興趣”、“閱讀書籍類型”、“閱讀方式”、“家長重視程度”等多個角度來分析學(xué)生假期的課外閱讀情況。

同學(xué)們在認真填寫問卷。

　四、調(diào)查結(jié)果分析：

經(jīng)過對問卷數(shù)據(jù)的整理與分析，現(xiàn)將相關(guān)情況總結(jié)如下：

1、學(xué)生對課外閱讀的興趣不高。

假期（平均每天）讀書時間統(tǒng)計

閱讀時間

1小時以下

2小時

3小時

人次

70

24

6

所占比例

70%

24%

6%

調(diào)查結(jié)果顯示，70%的學(xué)生每天的閱讀時間在1小時以內(nèi)，24%的同學(xué)能堅持讀書2小時以上，只有6%的學(xué)生的閱讀時間接近3小時。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)同學(xué)更傾向于看電視和玩電腦，偶爾才會進行課外閱讀，因此總體的閱讀量較少。

2、學(xué)生家庭閱讀內(nèi)容較單一。

假期讀書類型統(tǒng)計

書籍類別

童話故事類

科普知識類

卡通類

作文類

其他

人數(shù)

30

19

10

22

19

所占比例

30%

19%

10%

22%

19%

調(diào)查顯示，49%的學(xué)生家庭主要閱讀童話和科普類書籍，而卡通類書籍閱讀人數(shù)僅占10%。作文類書籍的閱讀人數(shù)占22%，大多數(shù)是在家長的督促下進行。約50%的家長僅偶爾帶孩子去書店，14%的家長從未帶孩子購書，家庭藏書量普遍偏少。

3、學(xué)生的閱讀方式不夠科學(xué)。

假期讀書方法統(tǒng)計

閱讀方法

寫讀后感

做筆記積累

圈點讀

不做標記

人數(shù)

25

40

18

17

所占比例

25%

40%

18%

17%

調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生的閱讀方法欠缺科學(xué)性，只有25名學(xué)生在家長和老師的要求下寫讀后感，大部分同學(xué)（40%）會做讀書筆記，表明他們在積累優(yōu)美詞句方面仍然較為重視。

4、家長對課外閱讀的重視程度不足。

家長對假期課外閱讀重視程度統(tǒng)計

家長支持情況

重視幫助孩子閱讀

偶爾督促孩子閱讀

由孩子自己決定

人數(shù)

50

41

9

所占比例

50%

41%

9%

調(diào)查顯示，僅有50%的家長重視孩子的課外閱讀，其余家長對此關(guān)注度不足，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和閱讀能力提升并不利。

同學(xué)們正在認真分析調(diào)查數(shù)據(jù)。

　五、調(diào)查建議：

1、家長和老師應(yīng)挑選一些生動有趣的兒童讀物，增強學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

2、老師和家長可以幫助學(xué)生挑選合適的課外讀物，鼓勵他們購書或借書，并推薦值得一讀的書籍，以拓展他們的閱讀面。

3、學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣，充分利用假期進行大量閱讀。

作為學(xué)生，我們應(yīng)積極拓展課外知識，在書海中不斷積累，提升自身的語文素養(yǎng)。

課外閱讀調(diào)查報告 16

一、活動的動機

書籍是通往知識的橋梁，我始終相信這一點。然而，觀察到如今課外書籍在同學(xué)們生活中的地位逐漸被忽視，我開始思考，我們到底還需要課外閱讀嗎？我們的閱讀現(xiàn)狀如何？為此，我在小區(qū)里進行了相關(guān)調(diào)查，旨在了解同學(xué)們的閱讀興趣與習(xí)慣。

二、調(diào)查內(nèi)容及數(shù)據(jù)分析

我圍繞小學(xué)生的課外閱讀情況設(shè)計了幾個核心問題：

（1）你喜歡閱讀課外書嗎？

（2）在閱讀課外書時遇到的最大困難是什么？

（3）你平時讀的課外書主要是哪一類？

（4）你的課外書從哪里來？

　1. 小學(xué)生的閱讀興趣

根據(jù)我的調(diào)查，95%的同學(xué)表示喜歡閱讀課外書，只有5%的同學(xué)選擇了不喜歡。其中，不喜歡閱讀的同學(xué)大多在學(xué)業(yè)上表現(xiàn)不佳。詢問為何喜歡閱讀時，大部分同學(xué)的回答是“多讀書有助于學(xué)習(xí)、提高寫作能力”等，但他們對閱讀的重要性認識不足。實際上，健康的課外書同樣能為我們的知識積累添磚加瓦。如果將學(xué)習(xí)比作飲食，學(xué)校的語文和數(shù)學(xué)是主食，而課外閱讀則是不可或缺的副食，我們當然不能只沉浸在“主食”中而忽視“副食”。

　2. 不讀課外書的原因分析

通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不讀課外書的主要原因包括：看電視更吸引人；家里沒有合適的書籍；老師不以此為要求；父母不愿意購買課外書。

調(diào)查顯示，許多同學(xué)放學(xué)后完成作業(yè)便沉迷于電視，熟悉的熱門劇集記憶猶新，但對于有益的書籍卻鮮有人問津。有37%的同學(xué)表示“看電視更有趣”，而45%的同學(xué)則提到家中缺乏適合他們的課外讀物，書架上往往只有幼兒圖書或?qū)W校的教輔書籍。由此可見，許多家長在孩子的教育中將重心放在了學(xué)業(yè)成績上，忽視了課外閱讀的重要性。

　3. 課外書的來源分析

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，從學(xué)校圖書館借書的占比為40%，同學(xué)互借的占30%，家長所購的占21%，學(xué)校訂閱的報刊雜志占9%?？梢姡议L對孩子的課外閱讀關(guān)注度不足，缺少購書習(xí)慣，更難以在選擇上給予孩子引導(dǎo)。大部分同學(xué)的課外閱讀主要依賴于學(xué)校圖書館或同學(xué)間的借閱，而學(xué)校的圖書資源也有限，互借的書籍質(zhì)量未必可靠，這也是造成閱讀習(xí)慣不良的重要原因。

　4. 課外書的種類分析

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們閱讀的課外書類型較為廣泛，涵蓋小說、散文、詩歌、科普讀物和報刊雜志等。然而，整體結(jié)構(gòu)上，小說類占據(jù)了65%的比例，詩歌僅占5%，科普類占10%，報刊雜志占20%。這表明同學(xué)們的閱讀選擇較為隨意，偏向于自己感興趣的內(nèi)容。我認為，培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣及選擇優(yōu)質(zhì)書籍是至關(guān)重要的。

課外閱讀調(diào)查報告 17

　一、調(diào)查目的

根據(jù)語文課程標準的要求，培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的廣泛興趣和習(xí)慣是至關(guān)重要的。特別是在小學(xué)階段，明確指出學(xué)生的課外閱讀總量應(yīng)達到150萬字，其中一至二年級的學(xué)生應(yīng)該至少達到5萬字。這表明，在小學(xué)低年級階段鼓勵學(xué)生產(chǎn)生課外閱讀的興趣與習(xí)慣顯得尤為重要。然而，由于這一時段的學(xué)生識字量有限，閱讀時常會面臨諸多困難，這導(dǎo)致課外閱讀的要求容易被忽視。

1、針對一年級新生，正值其剛結(jié)束幼兒園生活之際，我將對班上學(xué)生的課外閱讀狀態(tài)進行全面調(diào)查，內(nèi)容涵蓋學(xué)生的閱讀興趣、閱讀對象、閱讀習(xí)慣及閱讀方式等。

2、我將對調(diào)查結(jié)果進行分析，找出班級在課外閱讀中存在的問題，并提出相應(yīng)的解決方案。

　二、調(diào)查內(nèi)容

本次調(diào)查主要包括學(xué)生課外閱讀的興趣、閱讀類型、閱讀習(xí)慣及家長對課外閱讀的期望。

　三、調(diào)查方法與對象

此次調(diào)查將采用問卷抽樣調(diào)查法和訪談法，對目標對象進行深度了解。

　四、調(diào)查結(jié)果與分析

1、在工作之余，您有讀書的習(xí)慣嗎?

經(jīng)常讀

有時讀

沒時間

28.5%

52.1%

19.4%

此數(shù)據(jù)揭示出，大多數(shù)家長具備較好的閱讀習(xí)慣，并重視家庭文化氛圍的營造。盡管工作繁忙，有些家庭依然未能形成穩(wěn)定的讀書習(xí)慣。

2、您每天會和孩子一起閱讀嗎?一般閱讀多長時間?

調(diào)查顯示，家長們普遍重視子女閱讀問題，絕大多數(shù)家長能夠按照老師的要求為孩子提供選擇性的閱讀材料。

根據(jù)我的觀察，大約96%的家長能夠每天與孩子一起閱讀，時間一般維持在30分鐘左右。

3、您的孩子喜歡閱讀嗎?他通常閱讀哪些類型的書?

童話故事

漫畫類

科普書籍

其他

76.5%

15.3%

7.8%

調(diào)查結(jié)果顯示，約97%的學(xué)生對閱讀表現(xiàn)出濃厚興趣，其中以童話故事和漫畫書籍最為受歡迎，而科學(xué)類和古詩詞由于年齡原因選擇較少。大多數(shù)學(xué)生在老師的要求下完成閱讀，缺乏自主選擇的機會。

4、據(jù)此調(diào)查，發(fā)現(xiàn)一年級學(xué)生的基礎(chǔ)識字量差異顯著，大部分孩子的識字能力相對薄弱，導(dǎo)致其獨立閱讀能力受到影響。

5、學(xué)生普遍缺乏規(guī)范的閱讀方式，大多是隨意翻閱，許多家長更注重孩子的學(xué)業(yè)成績，未能全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。而在一些家庭中，缺乏良好的閱讀氛圍，未能為孩子樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣。

　五、幾點建議

(一)為學(xué)生提供充足的閱讀時間，以確保他們的閱讀量能夠達標。

(二)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，尤其是在小學(xué)一年級這一階段，教師與家長應(yīng)積極營造良好的閱讀環(huán)境，幫助學(xué)生在閱讀中克服障礙，逐步培養(yǎng)終身受益的閱讀習(xí)慣。

(三)拓寬學(xué)生的閱讀面，鼓勵他們廣泛地選擇讀物，同時也可以利用豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源。

(四)提供必要的閱讀指導(dǎo)，自小學(xué)一年級起，就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立“隨讀隨記”的好習(xí)慣。

(五)開展多樣化的課外閱讀活動，以此促進學(xué)生的閱讀熱情，讓他們體會到閱讀的樂趣，激發(fā)其持續(xù)的閱讀興趣。

在學(xué)校、家庭和學(xué)生自身的共同努力下，創(chuàng)建更好的閱讀環(huán)境，幫助他們培養(yǎng)熱愛閱讀的習(xí)慣，成為知識豐富、視野開闊、富有創(chuàng)造力的未來人才!

課外閱讀調(diào)查報告 18

　一、調(diào)查目的

為了了解中學(xué)生在課外閱讀方面的現(xiàn)狀及其對身心健康和思想發(fā)展的影響，我校開展了一次專注于課外閱讀的調(diào)查活動。此次調(diào)查旨在幫助教師更好地了解學(xué)生的閱讀興趣與習(xí)慣，并進一步增進師生之間的交流與理解。

　二、調(diào)查方式

為了確保調(diào)查順利進行，我們提前進行了詳細的準備工作。

明確了調(diào)查的主要對象，合理安排了調(diào)查活動的時間，并進行了負責(zé)人員的分工。

組織團隊廣泛收集與活動主題相關(guān)的資料，并記錄活動過程中的注意事項，最后整理收集到的資料，制作了50份調(diào)查問卷。我們一行三人選擇在校內(nèi)的八年級（13）班進行問卷調(diào)查，問卷設(shè)計包含7個選擇題。

1、你認為哪種方式更適合你獲取知識與信息？

A、電視 B、互聯(lián)網(wǎng) C、課外書籍

2、閑暇時你會選擇閱讀哪類書籍？

A、經(jīng)典名著 B、武俠、休閑雜志等 C、熱門暢銷書 D、老師推薦書

3、你課外閱讀的主要原因是什么？

A、老師要求 B、家長建議 C、個人興趣

4、你通常用什么方式進行閱讀？

A、購買書籍 B、網(wǎng)絡(luò)閱讀 C、使用電子設(shè)備 D、在書店或圖書館

5、你認為哪些因素影響了你的閱讀？

A、課業(yè)壓力 B、興趣不足 C、覺得沒必要 D、不知道讀什么

6、你讀過多少本《四大名著》？

A、1本 B、2本 C、3本 D、4本 E、一本沒讀過

7、你每周的閱讀時間大約是多久？

A、約1小時 B、1—3小時 C、3小時以上

　三、調(diào)查過程及數(shù)據(jù)整理

通過發(fā)放問卷的方式，我們獲得了詳細的數(shù)據(jù)。在調(diào)查過程中，受訪者的積極反饋讓我們的工作得到了肯定。

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：

1、53%的學(xué)生認為課外閱讀很重要，47%則持有不同看法。

2、30%的學(xué)生至少讀過《四大名著》中的一本，45%的人通過電視等方式了解書籍的內(nèi)容，但信息不全面；25%的人幾乎不接觸這些作品。

3、55%的學(xué)生偏好互聯(lián)網(wǎng)，30%偏向電視，15%則選擇書刊。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生對音樂明星和影視明星的關(guān)注多于對作家和文學(xué)家的關(guān)注；他們在課外閱讀上投入的時間遠低于看電視和上網(wǎng)的時間；很多學(xué)生表示基本沒有自覺進行課外閱讀，多為老師布置閱讀任務(wù)或家長的要求；他們對武俠、娛樂雜志等休閑類書刊的興趣較濃，而較少關(guān)注經(jīng)典文學(xué)作品和名著。

課外閱讀調(diào)查報告 19

在多姿多彩的校園生活中，書籍始終是大學(xué)生不可或缺的良伴。課外閱讀不僅豐富了大學(xué)生的課余生活，更在潛移默化中對他們的道德情操、人格修養(yǎng)和精神境界的提升產(chǎn)生了深遠的影響。為了更好地了解書籍在我校大學(xué)生課外生活中的實際作用，以及當前大學(xué)生閱讀方面存在的問題，我對本校部分學(xué)生進行了調(diào)查。

調(diào)查對象：

來自懷化學(xué)院8個宿舍（每宿舍8人），男女比例為1：3，共64名學(xué)生

調(diào)查方法：

采用隨機抽取各院宿舍的方式，通過網(wǎng)絡(luò)問卷與紙質(zhì)問卷相結(jié)合的方式進行調(diào)查

問卷發(fā)放與回收情況：

共發(fā)放問卷64份，回收有效問卷61份，有效問卷占比95.31%，有效率達93.75%

一、調(diào)查結(jié)果及現(xiàn)狀

㈠對課外閱讀的重視程度

在閱讀數(shù)量方面：16.7%的學(xué)生每學(xué)期讀0~1本書，43.3%的學(xué)生閱讀2~3本，28.3%的學(xué)生每學(xué)期閱讀4~5本，11.7%的學(xué)生閱讀偏好較高。

在選書標準偏好上：35%的同學(xué)重視作者的知名度，46%的同學(xué)關(guān)注書籍的可讀性，13%的學(xué)生選擇價格合理的書籍，6%的同學(xué)則偏好瀏覽網(wǎng)上排行靠前的書籍。

在閱讀類型偏好上：31%選擇時尚休閑類書籍，27%選擇文學(xué)名著，另有27%的同學(xué)偏好商業(yè)財經(jīng)類書籍，15%則選擇課外知識類周刊。

在閱讀方式偏好方面：46%的同學(xué)傾向于快速閱讀，13%邊讀邊做筆記，35%則仔細閱讀而不做筆記，6%為其他方式。

㈡課外閱讀的其他情況

30%的同學(xué)表示身邊的讀書氛圍良好，24%的同學(xué)認為當代大學(xué)生普遍存在閱讀浮躁的現(xiàn)象。

二、調(diào)查結(jié)果及對策

㈠大學(xué)生對課外閱讀重視程度有待提升

大多數(shù)同學(xué)每學(xué)期都能閱讀一定數(shù)量的課外書籍，意識到了提升自身文化素養(yǎng)的重要性，為大學(xué)生活增添了文雅的氣息。然而，從閱讀時間和購書支出來看，課外閱讀在大學(xué)生生活中并沒有占據(jù)重要地位。

在學(xué)校中，我們應(yīng)當加強對閱讀的重視，提升同學(xué)們的閱讀意識。

㈡購書方式以實體書店和網(wǎng)絡(luò)為主

大部分同學(xué)傾向于在書店或網(wǎng)上購買書籍并加以珍藏，可見大家的愛書意識依然強烈。同學(xué)們通過書籍互相交流思想，形成了新思想、新意識的良好互動。但這也意味著，越來越少的人去圖書館借閱書籍，導(dǎo)致一些重要文獻和書籍未能得到有效利用。網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)生生活的影響力日益增強，比如網(wǎng)上購書、在線閱讀和交流等，隨著“宅文化”的流行，網(wǎng)絡(luò)成為滿足大學(xué)生閱讀需求的重要工具。

我們?nèi)孕杼嵘龑W(xué)校圖書館的使用率，畢竟那里有更豐富的資料和資源。在運用網(wǎng)絡(luò)的要學(xué)會識別信息的真?zhèn)?，抵制不良的閱讀傾向。

㈢對閱讀興趣的追求與方式的反思

雖然時尚休閑類書籍在大學(xué)生的閱讀中占據(jù)主流，但這可能導(dǎo)致一些同學(xué)忽視了閱讀的深度。很多同學(xué)過于追求閱讀的速度，未能深入理解作者的思想內(nèi)涵和價值。

在今后的閱讀中，我們應(yīng)該養(yǎng)成記筆記、細品書籍、積極交流的好習(xí)慣，以提高每本書籍的閱讀效果。

㈣在快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中，大學(xué)生應(yīng)為閱讀創(chuàng)造寧靜的空間，主動參與閱讀活動，帶動身邊同學(xué)，共同在提升各方面能力的升華自我思想，通過閱讀提升自身的修養(yǎng)。

課外閱讀調(diào)查報告 20

　一、調(diào)查目的：

在進行課外閱讀的過程中，我注意到一些學(xué)生對書籍的理解能力不足，經(jīng)過觀察和分析，發(fā)現(xiàn)這與他們?nèi)狈φn外閱讀的習(xí)慣和技巧有很大關(guān)系。尤其是面對一些復(fù)雜的文本，學(xué)生常常無法抓住要點，影響了他們的學(xué)習(xí)效果。有必要對學(xué)生的課外閱讀狀況進行調(diào)查，以幫助他們提高閱讀理解能力及興趣。

　二、調(diào)查對象：

小學(xué)四、五年級各20名學(xué)生。

　三、調(diào)查結(jié)果及分析：

（1）閱讀頻率。

75%的同學(xué)每周至少閱讀一次，20%的同學(xué)偶爾閱讀，5%的同學(xué)幾乎不閱讀。調(diào)查結(jié)果顯示，大部分同學(xué)的閱讀習(xí)慣尚可，但仍需加強。

（2）喜歡的閱讀類型。

55%的同學(xué)喜歡故事類書籍，30%的同學(xué)偏好科普類，15%的同學(xué)喜歡其他類型?？梢钥闯?，故事類書籍是大多數(shù)學(xué)生的首選，為我們推薦合適的閱讀材料提供了依據(jù)。

（3）閱讀時間。

40%的同學(xué)每天閱讀時間在30分鐘以內(nèi)，35%的同學(xué)每天閱讀時間在30分鐘到1小時之間，25%的同學(xué)每天閱讀超過1小時。調(diào)查顯示，大部分學(xué)生的閱讀時間相對較短，這說明需要進一步引導(dǎo)他們合理安排閱讀時間。

（4）閱讀習(xí)慣。

80%的同學(xué)表示在安靜的環(huán)境中閱讀效果較好，20%的同學(xué)習(xí)慣于和朋友討論后閱讀。結(jié)果顯示，安靜的環(huán)境有助于提高學(xué)生的閱讀效率，教師可以對此加以重視。

（5）閱讀來源。

65%的同學(xué)主要通過圖書館借書，25%的同學(xué)通過書店購買，10%的同學(xué)則是親友贈送。調(diào)查結(jié)果表明，圖書館是學(xué)生獲取書籍的主要渠道，這也是推廣閱讀的重要場所。

（6）獨立閱讀的能力。

70%的同學(xué)認為自己能夠獨立完成閱讀，而30%的同學(xué)在理解上存在一定困難。結(jié)果顯示，大部分學(xué)生具備獨立閱讀的能力，但仍需幫助有困難的同學(xué)提高理解力。

（7）課外閱讀的益處。

90%的同學(xué)認為課外閱讀有助于拓寬知識面，5%的同學(xué)認為影響不大，5%的同學(xué)不清楚?？梢?，絕大多數(shù)學(xué)生認識到課外閱讀的價值，教師應(yīng)進一步鼓勵課外閱讀活動。

（8）是否參與過讀書活動。

65%的同學(xué)參加過學(xué)校組織的讀書活動，25%的同學(xué)了解但沒有參與，10%的同學(xué)完全沒有接觸。調(diào)查顯示，大部分學(xué)生參與了讀書活動，這為今后開展更多相關(guān)活動奠定了基礎(chǔ)。

（9）對改善閱讀能力的期望。

98%的同學(xué)希望有更多的閱讀指導(dǎo)和資源支持，可以看出學(xué)生們對提高自身閱讀能力的強烈愿望。

（10）是否希望老師推薦更多書籍。

85%的同學(xué)希望老師能推薦書籍，10%的同學(xué)無所謂，5%的同學(xué)不希望。調(diào)查結(jié)果顯示，絕大多數(shù)同學(xué)期待教師的書籍推薦，這為教師開展閱讀指導(dǎo)提供了依據(jù)。

　四、采取措施：

（1）鼓勵學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，增強自信心。

（2）在課堂上引入課外閱讀，結(jié)合多媒體資源，提升閱讀興趣。

（3）組織課外閱讀活動，提供豐富的閱讀資源，促進知識的積累。

（4）在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進行有效的閱讀討論，提高他們的參與感和成就感。

（5）鼓勵學(xué)生分享讀書體會，創(chuàng)造一個積極的閱讀氛圍，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。