我們深入探討了教育環(huán)境、師生關(guān)系以及教學(xué)資源等關(guān)鍵因素對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響。調(diào)研結(jié)果揭示，良好的師生互動(dòng)不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也顯著提高了學(xué)業(yè)成績(jī)。充分的教學(xué)資源對(duì)教育質(zhì)量的提升起到了不可或缺的作用。這些發(fā)現(xiàn)為學(xué)校未來(lái)的教育改革和資源配置提供了寶貴的參考，彰顯了在教育實(shí)踐中關(guān)注細(xì)節(jié)的重要性。

學(xué)校調(diào)研報(bào)告 第1篇

　1. 學(xué)校調(diào)研報(bào)告的初步認(rèn)識(shí)

學(xué)校調(diào)研報(bào)告是對(duì)教育機(jī)構(gòu)運(yùn)行狀況與文化特征的全面分析，具有豐富的內(nèi)容與廣泛的覆蓋面。在當(dāng)前教育信息化與全球化的背景下，深入研究學(xué)校的文化與管理，對(duì)于推動(dòng)教育改革與提升學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力，成為教育研究者與管理者亟待解決的重要問(wèn)題。

1.1 學(xué)校調(diào)研報(bào)告的定義及特點(diǎn)

對(duì)于學(xué)校調(diào)研報(bào)告的定義，雖因視角不同而有所差異，但從整體教育系統(tǒng)的角度來(lái)看，學(xué)校調(diào)研報(bào)告是通過(guò)對(duì)學(xué)校在發(fā)展過(guò)程中形成的文化、管理、辦學(xué)理念等多方面進(jìn)行系統(tǒng)分析所得出的結(jié)果。學(xué)校調(diào)研報(bào)告不只存在于書(shū)面文字中，它更是通過(guò)實(shí)際的校園生活與師生互動(dòng)中逐漸形成的一種文化現(xiàn)象。它不僅是數(shù)據(jù)的羅列，還有深層的思想性與啟示性。

學(xué)校調(diào)研報(bào)告的含義可以分為兩層：一是從宏觀層面分析學(xué)校的整體文化、管理與教育策略，體現(xiàn)學(xué)校與社會(huì)的相互作用；另一層則關(guān)注學(xué)校內(nèi)部的特定情況，反映出學(xué)校獨(dú)有的文化特征與道德規(guī)范。盡管全國(guó)各地學(xué)校數(shù)量眾多，各自的特色也各有不同，但從校園文化的角度看，每個(gè)學(xué)校的個(gè)性化表現(xiàn)無(wú)不與其內(nèi)部的歷史積淀與文化傳統(tǒng)密不可分。學(xué)校調(diào)研報(bào)告是對(duì)共性與個(gè)性結(jié)合的綜合闡述。

學(xué)校調(diào)研報(bào)告呈現(xiàn)出的主要特點(diǎn)包括：一是多樣性與主導(dǎo)性。由于社會(huì)文化的多元化以及各學(xué)校在價(jià)值取向、文化修養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)追求等方面的差異，導(dǎo)致調(diào)研報(bào)告的形式與內(nèi)容呈現(xiàn)出多樣性。然而，學(xué)校的根本任務(wù)決定了其調(diào)研報(bào)告必須以培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者為導(dǎo)向。二是科學(xué)性與客觀性。學(xué)校調(diào)研報(bào)告應(yīng)基于實(shí)際數(shù)據(jù)，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治鲞壿嫞⒎从硨W(xué)校的學(xué)術(shù)氛圍以及教育質(zhì)量。報(bào)告的撰寫(xiě)者需保持理性思考的能力。三是穩(wěn)定性與適應(yīng)性。調(diào)研報(bào)告所反映的學(xué)校文化與精神面貌是學(xué)校歷史的積淀，但同時(shí)也需與社會(huì)變化保持同步，以適應(yīng)新的教育環(huán)境與需求。四是獨(dú)立性與開(kāi)放性。學(xué)校調(diào)研報(bào)告應(yīng)能反映學(xué)校自我發(fā)展的獨(dú)特性，同時(shí)又要關(guān)注外部環(huán)境與社會(huì)變化對(duì)學(xué)校的影響。

1.2 學(xué)校調(diào)研報(bào)告的重要意義

學(xué)校調(diào)研報(bào)告是對(duì)學(xué)校發(fā)展與文化的重要記錄，它不僅為教育部門(mén)提供決策依據(jù)，更為學(xué)校的管理與發(fā)展方向提供指導(dǎo)。優(yōu)質(zhì)的調(diào)研報(bào)告能有效提升學(xué)校的社會(huì)認(rèn)同感與影響力，從而推動(dòng)學(xué)校在教學(xué)與科研方面的進(jìn)步。

在當(dāng)前的教育環(huán)境下，學(xué)校調(diào)研報(bào)告逐漸成為增強(qiáng)學(xué)校引力與吸引力的重要工具。具有良好學(xué)術(shù)環(huán)境的學(xué)校，在調(diào)研中展現(xiàn)出來(lái)的文化底蘊(yùn)，能夠吸引更優(yōu)秀的教師與學(xué)子，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。

學(xué)校調(diào)研報(bào)告的不斷完善，也有助于提升學(xué)校在社會(huì)中的影響力。學(xué)校的知名度與聲譽(yù)越高，師生的歸屬感與自豪感也會(huì)隨之增強(qiáng)。歷史上，某些大學(xué)因其獨(dú)特的文化與教育理念而成為高等教育的典范，如哈佛大學(xué)的教育理念與研究方法，為全球高等教育樹(shù)立了榜樣。

學(xué)校調(diào)研報(bào)告的質(zhì)量直接影響學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力。在全球化的趨勢(shì)中，各學(xué)校間的競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈，優(yōu)秀的調(diào)研報(bào)告能幫助學(xué)校在生源、師資、科研等方面占得先機(jī)，從而在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。

1.3 學(xué)校調(diào)研報(bào)告的目標(biāo)

一份完整的學(xué)校調(diào)研報(bào)告主要聚焦于三個(gè)方面：學(xué)校環(huán)境、學(xué)校管理與校園文化，這三者彼此關(guān)聯(lián)，形成一個(gè)有機(jī)整體。調(diào)研報(bào)告應(yīng)從學(xué)校的精神文化、制度文化、行為文化及環(huán)境文化四個(gè)層面深入分析，構(gòu)成學(xué)校文化的多維視角。精神文化是核心，制度文化是保障，行為文化是實(shí)施方式，環(huán)境文化則為基礎(chǔ)。

學(xué)校調(diào)研報(bào)告不僅是對(duì)學(xué)校環(huán)境的描述，還是一項(xiàng)將教育與校園文化相結(jié)合的工作。通過(guò)對(duì)學(xué)校文化的挖掘與展現(xiàn)，可以在潛移默化中影響師生的思想觀念與行為。教育專(zhuān)家認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)努力營(yíng)造一個(gè)讓每位學(xué)生都能感受到文化和精神熏陶的環(huán)境，以推動(dòng)其全面發(fā)展。

優(yōu)秀的學(xué)校應(yīng)當(dāng)是一個(gè)探索與創(chuàng)新的園地。校園文化是學(xué)校獨(dú)有的標(biāo)識(shí)，豐富的文化內(nèi)涵與深厚的教育積淀，使得學(xué)習(xí)與研究成為一種引導(dǎo)和教育的力量。學(xué)校應(yīng)當(dāng)致力于為師生提供一個(gè)積極向上的發(fā)展空間，使每個(gè)個(gè)體都能在此空間中健康成長(zhǎng)。

學(xué)校調(diào)研報(bào)告還應(yīng)注重校園文化的傳承與發(fā)展。報(bào)告中可以提到校史、知名校友及其成就，通過(guò)這些內(nèi)容激勵(lì)學(xué)生追求卓越，繼承與發(fā)揚(yáng)學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)。調(diào)研報(bào)告還應(yīng)關(guān)注校園活動(dòng)的組織與開(kāi)展，以增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力和向心力。

在撰寫(xiě)學(xué)校調(diào)研報(bào)告時(shí)，應(yīng)關(guān)注校園的環(huán)境建設(shè)與人文氛圍，探索校園的美化與功能性相結(jié)合，以?xún)?yōu)美的環(huán)境提升學(xué)生的歸屬感與認(rèn)同感。通過(guò)組織師生參與校園環(huán)境的建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的校園歸屬感，促進(jìn)校園文化的深化與發(fā)展。

教師在學(xué)校文化建設(shè)中也扮演著重要的角色。教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與人際交往能力直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與校園氛圍。通過(guò)營(yíng)造良好的師生關(guān)系與和諧的學(xué)術(shù)氛圍，促進(jìn)學(xué)校文化的健康發(fā)展。

學(xué)校調(diào)研報(bào)告 第2篇

隨著教育問(wèn)題日益受到重視，農(nóng)村地區(qū)的義務(wù)教育尤其成為關(guān)注的焦點(diǎn)。本文通過(guò)對(duì)云南某個(gè)偏遠(yuǎn)山區(qū)的一所普通但成績(jī)優(yōu)異的初中進(jìn)行調(diào)研，采用現(xiàn)狀、成績(jī)與特色、問(wèn)題與困難三個(gè)維度進(jìn)行分析。研究表明，寄宿制度在提升學(xué)生成績(jī)方面發(fā)揮了重要作用，并對(duì)此學(xué)校的具體情況提出了調(diào)研反饋與建議。

一、現(xiàn)狀

本次調(diào)查的主題是“農(nóng)村寄宿制學(xué)?！?，調(diào)研地點(diǎn)選在云南省某縣的陽(yáng)光初中。

陽(yáng)光初中坐落在青山綠水之間，學(xué)生多來(lái)自附近的偏遠(yuǎn)村莊，通勤至學(xué)校往往需要較長(zhǎng)時(shí)間，尤其是山里的孩子，路途更為艱辛。學(xué)校實(shí)施要求所有學(xué)生住宿的政策。然而，由于資源限制，學(xué)生宿舍條件較為緊張，多個(gè)學(xué)生共用一張床。學(xué)校在08年發(fā)生地震后，面臨著重重困難，教學(xué)樓被迫拆除，原有的教學(xué)設(shè)施被改作宿舍使用，學(xué)生們?cè)谂R時(shí)搭建的教室里學(xué)習(xí)，期待著政府的援助。然而，學(xué)校并未如愿等到重建的機(jī)會(huì)，目前只能暫時(shí)借用附近小學(xué)的舊校舍進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)調(diào)研，我們了解了陽(yáng)光初中的住宿情況。

宿舍情況：學(xué)校共有一棟宿舍樓，兩層，共有10個(gè)寢室，最大的一間15平米，住著25人；最小的一間也有15平米，住著20人，平均每人0.6平米。

寄宿生情況：住宿生總數(shù)210人，男生105人，女生105人；初一學(xué)生70人；初二學(xué)生75人；初三學(xué)生65人。學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的生活管理老師。

我們了解了陽(yáng)光初中的教師情況。

教師情況：在編教師18人，30歲以下2人，31-40歲7人，41-50歲6人，51歲以上3人；學(xué)歷分布：高中及以下0人；大專(zhuān)以上18人；本科及以上12人；專(zhuān)業(yè)情況：語(yǔ)文3人；數(shù)學(xué)4人；科學(xué)0人；物理2人；化學(xué)2人；生物2人；道德與法治3人；英語(yǔ)2人；計(jì)算機(jī)0人；體育2人；音樂(lè)0人；美術(shù)0人；其他（歷史）2人。學(xué)校開(kāi)設(shè)課程包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、道德與法治、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、體育、音樂(lè)、美術(shù)和歷史。

以上是我們收集到的陽(yáng)光初中的基本情況。

二、成績(jī)與特色

談及“陽(yáng)光初中”的成績(jī)，校長(zhǎng)李老師自豪地說(shuō)：“我們的學(xué)校雖然小，學(xué)生人數(shù)僅有210人，但每個(gè)學(xué)生的成績(jī)都非常優(yōu)秀。去年的期末考試中，我校的優(yōu)異生比例較高，尤其是在全縣統(tǒng)考中，數(shù)名學(xué)生成功考入了重點(diǎn)高中，成績(jī)?cè)谏蠈W(xué)期的中考中也相當(dāng)亮眼?！?這表明，寄宿生活對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的幫助非常顯著，這是學(xué)校堅(jiān)持寄宿制的原因之一。

在上一屆中考中，我校有三名學(xué)生以?xún)?yōu)異的成績(jī)考入了全縣前十，尤其是其中一名同學(xué)以740分的成績(jī)獲得了全縣第一。陽(yáng)光初中的學(xué)生在地方上都享有很高的聲譽(yù)。

三、面臨的問(wèn)題與困難

關(guān)于寄宿制給學(xué)校帶來(lái)的挑戰(zhàn)，李校長(zhǎng)指出：“首先是學(xué)生們普遍為獨(dú)生子女，習(xí)慣了家庭的舒適環(huán)境，住校對(duì)他們來(lái)說(shuō)難免有些不習(xí)慣；由于缺乏足夠的生活管理人員，學(xué)校在管理上面臨著一些困難，學(xué)生的生活紀(jì)律和作息常常得不到有效保障。”

調(diào)研中總結(jié)出陽(yáng)光初中所面臨的問(wèn)題主要有：學(xué)校規(guī)模小，師資不足，設(shè)備短缺與使用率低。

具體問(wèn)題包括：

1. 管理制度不完善，缺乏科學(xué)的管理經(jīng)驗(yàn)。大量學(xué)生長(zhǎng)期在校，涉及生活、學(xué)習(xí)及安全等方面的管理缺少有效的制度保障。

2. 住宿條件差匹配不了寄宿制教育的要求，宿舍設(shè)施亟待改善。

3. 飲食條件相對(duì)簡(jiǎn)陋，學(xué)生的身體健康未能得到充分保障。盡管?chē)?guó)家有相關(guān)政策幫助農(nóng)村學(xué)生，但由于經(jīng)濟(jì)限制，學(xué)校的努力仍顯不足。

四、分析、對(duì)策與建議

造成農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理問(wèn)題的原因可以歸納為主觀和客觀兩個(gè)方面。

1. 客觀原因：

一是許多農(nóng)村寄宿制學(xué)校位于經(jīng)濟(jì)和文化相對(duì)落后的地區(qū)。

二是教師隊(duì)伍短缺，現(xiàn)有教師身兼多職，管理難度加大。

三是缺乏成功的標(biāo)桿案例，導(dǎo)致新建寄宿制學(xué)校時(shí)缺乏可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

2. 主觀原因：

一是偏重于學(xué)校的建立，而忽視管理方面的持續(xù)投入。很多地方的政府和教育部門(mén)關(guān)注政績(jī)，未能對(duì)寄宿制學(xué)校進(jìn)行有效的管理和監(jiān)督。

二是學(xué)校缺乏對(duì)寄宿制管理的探索和實(shí)踐，往往用傳統(tǒng)的管理模式來(lái)處理寄宿生問(wèn)題。

針對(duì)以上問(wèn)題，提出以下對(duì)策與建議：

（一）改善食宿管理，確保寄宿制學(xué)校順利運(yùn)作。

1. 強(qiáng)化食堂與宿舍的管理，明確分工，設(shè)置專(zhuān)人負(fù)責(zé)，制定相關(guān)管理制度，并列入學(xué)校日常管理工作中。

2. 營(yíng)造良好的宿舍文化，通過(guò)設(shè)置合理的床鋪和生活設(shè)施，提高學(xué)生的住宿體驗(yàn)。

（二）實(shí)施精細(xì)化管理，提高學(xué)校整體效能。

1. 管理著裝，定期檢查學(xué)生的衣物，提醒學(xué)生注意天氣變化。

2. 管理飲食，培養(yǎng)良好的就餐習(xí)慣，確保就餐環(huán)境的衛(wèi)生與秩序。

3. 統(tǒng)籌作息時(shí)間，確保寄宿生有足夠的休息與學(xué)習(xí)時(shí)間。

4. 確保學(xué)生的安全，安排專(zhuān)人負(fù)責(zé)接送學(xué)生，避免交通事故的發(fā)生。

5. 加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育與行為習(xí)慣指導(dǎo)。

6. 培養(yǎng)學(xué)生的自理能力與生活技能，讓他們?cè)诩乃拗骗h(huán)境中能夠更好地成長(zhǎng)。

學(xué)校調(diào)研報(bào)告 第3篇

關(guān)于學(xué)校調(diào)研報(bào)告的問(wèn)題一直以來(lái)都是一個(gè)廣受關(guān)注的話題，許多教育工作者、管理人員和研究者們對(duì)此進(jìn)行了深入探討，不同的人有不同的觀點(diǎn)。然而，隨著教育環(huán)境和政策的變化，學(xué)校的現(xiàn)狀也在不斷演變，逐漸顯現(xiàn)出新的特點(diǎn)和問(wèn)題。這些問(wèn)題亟需我們的關(guān)注和研究。筆者將以某學(xué)校為例，進(jìn)行簡(jiǎn)要的調(diào)研分析。

一、基本情況

該學(xué)校位于某市的偏遠(yuǎn)地區(qū)，學(xué)校周邊環(huán)境較為復(fù)雜，總面積為60平方米，擁有多個(gè)村莊，人口約為25000人。學(xué)校目前設(shè)有一所中心小學(xué)和兩所村小。

長(zhǎng)期以來(lái)，由于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)條件較差和交通不便，導(dǎo)致教育投入嚴(yán)重不足，學(xué)校的辦學(xué)條件相對(duì)落后。

(1) 校舍。中心小學(xué)的校舍總面積為1800平方米，其中教學(xué)樓占900平方米，屬于B級(jí)房屋，其余校舍大多為C級(jí)房屋。目前的校舍在教室、辦公室和生活設(shè)施上嚴(yán)重不足，功能室設(shè)備更是沒(méi)有一間達(dá)標(biāo)。兩所村小的總面積為1500平方米，其中一處的簡(jiǎn)易教學(xué)樓為B級(jí)房屋，其余均為C級(jí)房屋。經(jīng)專(zhuān)業(yè)部門(mén)鑒定，所有校舍均建議進(jìn)行維修或重建。

(2) 辦學(xué)設(shè)施。辦公設(shè)施方面，教師辦公桌椅雖能滿足每位教職工的基本需求，但大部分設(shè)備早已陳舊且損壞嚴(yán)重。由于空間不足，部分教師仍需在教室內(nèi)辦公。電教設(shè)備方面，全校僅有多媒體設(shè)備4套，電視和DVD等教學(xué)工具5套；電腦總數(shù)為85臺(tái)，其中45臺(tái)為新近購(gòu)入，另40臺(tái)則已經(jīng)達(dá)到使用年限，大多無(wú)法正常運(yùn)作。村小的電腦均為中心校淘汰的舊設(shè)備，各15臺(tái)，已經(jīng)報(bào)廢。錄音和語(yǔ)音教學(xué)設(shè)備方面，學(xué)校缺乏必要的設(shè)施。圖書(shū)資料方面，中心校每位學(xué)生僅有5本書(shū)籍，村小每位學(xué)生只有15本書(shū)。

（一）農(nóng)村學(xué)校的優(yōu)勢(shì)

相較于城區(qū)及縣直學(xué)校，農(nóng)村小學(xué)的優(yōu)勢(shì)并不明顯，但若要比較，主要可以歸結(jié)為以下兩點(diǎn)：

1、班級(jí)人數(shù)較少。中心校每班的學(xué)生人數(shù)一般為40人左右，而村小的學(xué)生人數(shù)更少，部分班級(jí)甚至不到10人，這就為老師提供了更多的關(guān)注每位學(xué)生機(jī)會(huì)，使個(gè)性化教學(xué)成為可能。

2、教學(xué)壓力相對(duì)較小。盡管家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育期望普遍較高，但在農(nóng)村學(xué)校，這種壓力相對(duì)較弱，部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較差，從而對(duì)孩子的升學(xué)要求也不會(huì)過(guò)于苛刻。這使得農(nóng)村學(xué)校更容易實(shí)施減負(fù)政策及其他相關(guān)規(guī)定。

（二）農(nóng)村學(xué)校的劣勢(shì)

與縣城學(xué)校相比，農(nóng)村學(xué)校在辦學(xué)過(guò)程中面臨著諸多矛盾和挑戰(zhàn)，包括：

1、基礎(chǔ)設(shè)施較為簡(jiǎn)陋。教學(xué)及配套用房不足且安全性薄弱，教學(xué)設(shè)備及資源匱乏，學(xué)校的公用經(jīng)費(fèi)也不充足，難以滿足學(xué)校的正常需求。

2、教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)性問(wèn)題。教師數(shù)量雖多但不均衡，學(xué)科匹配度低，部分教師素質(zhì)不高，缺乏現(xiàn)代教育理念和積極進(jìn)取的精神。

3、品牌效應(yīng)及影響力較小。農(nóng)村學(xué)校無(wú)法吸引家長(zhǎng)和學(xué)生的關(guān)注，很多家庭選擇把孩子送到城里上學(xué)，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校的生源流失。

4、缺乏良好的外部支持環(huán)境。社區(qū)和地方政府對(duì)此的關(guān)注和支持力度不足，學(xué)校的許多做法難以得到家長(zhǎng)的理解和支持。

二、成因分析

農(nóng)村學(xué)校當(dāng)前所面臨的矛盾和問(wèn)題可以歸結(jié)為幾個(gè)方面：

1、教育投入不足，限制了農(nóng)村教育的發(fā)展。雖然“以縣為主”的教育管理體制在某種程度上促進(jìn)了教育發(fā)展，但縣級(jí)財(cái)政與教育需求之間的差距依然存在。許多公立學(xué)校債務(wù)未能及時(shí)償還，農(nóng)村學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)也未獲充足的資金支持。

2、教育經(jīng)費(fèi)使用存在問(wèn)題。學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)通常按生數(shù)分配，但這并不總能反映實(shí)際需求，尤其是對(duì)于人數(shù)較少的學(xué)校，經(jīng)費(fèi)支出上存在較大缺口。

3、未形成教育優(yōu)先的氛圍。鎮(zhèn)級(jí)政府對(duì)教育的責(zé)任減少，農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)教育的支持力度不足，學(xué)校工作難以得到理解與配合。

4、教師的使用與管理存在矛盾。教師流動(dòng)性不足，導(dǎo)致優(yōu)秀教師向城鎮(zhèn)流失，農(nóng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)偏低，缺乏活力和競(jìng)爭(zhēng)力。

三、改進(jìn)對(duì)策

為了推動(dòng)農(nóng)村教育的進(jìn)一步發(fā)展，必須采取系列對(duì)策：

(一) 加大教育投入，改善辦學(xué)條件。要對(duì)農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行校舍和設(shè)備的全面改造，以符合教育現(xiàn)代化的標(biāo)準(zhǔn)。

(二) 優(yōu)化資源配置，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。應(yīng)建立教師合理流動(dòng)機(jī)制和縣城與農(nóng)村學(xué)校的對(duì)口支援制度，并組成教育聯(lián)合體，共享資源和發(fā)展機(jī)會(huì)。

(三) 改革人事制度，激發(fā)教師活力。開(kāi)展有效的師德教育和全員聘任制改革，確保教師的工作積極性和責(zé)任感，提升教師隊(duì)伍的整體水平。

希望能引起對(duì)農(nóng)村學(xué)校的重視，這不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)也在提升農(nóng)村整體文化水平方面發(fā)揮重要作用。