我們不僅見證了教師角色的多樣化，還深入探討了教育理念在課堂中的實(shí)際運(yùn)用。本次調(diào)研報(bào)告通過對(duì)不同學(xué)校和實(shí)習(xí)生的觀察與訪談，揭示了教育實(shí)習(xí)對(duì)未來教師專業(yè)發(fā)展的深遠(yuǎn)影響，以及在這一過程中所面臨的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)策略。在理論與實(shí)踐的交匯處，教育實(shí)習(xí)成為了一個(gè)寶貴的學(xué)習(xí)平臺(tái)，助力于培養(yǎng)更具適應(yīng)能力和創(chuàng)新意識(shí)的教育人才。

教育實(shí)習(xí)調(diào)研報(bào)告 1篇

調(diào)查人：

調(diào)查時(shí)間：20xx年11月12—20xx年11月14日

調(diào)查地點(diǎn)：

調(diào)查對(duì)象：高一9班全體學(xué)生，部分表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生

調(diào)查方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查法、個(gè)別訪談法

一、調(diào)查目的

1. 了解學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2. 分析學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)差異的根源。

3. 探索有效的改進(jìn)措施。

二、調(diào)查對(duì)象及其方式

本次調(diào)查主要針對(duì)揭東縣梅崗中學(xué)高一9班的學(xué)生，通過整體問卷的形式進(jìn)行，并選取幾名成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)訪談。

三、調(diào)查計(jì)劃

我明確了調(diào)查的題目與內(nèi)容，設(shè)定了研究的目的，接著整理了所需收集的信息，并收集相關(guān)資料。這之后，制定了調(diào)查問卷并進(jìn)行了發(fā)放，最終撰寫出調(diào)研報(bào)告。

四、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）預(yù)習(xí)情況及方法

預(yù)習(xí)是高效聽課的基礎(chǔ)，能夠體現(xiàn)學(xué)生的自學(xué)能力。調(diào)查顯示，大部分學(xué)生未能養(yǎng)成主動(dòng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣，其中“老師要求預(yù)習(xí)”和“想到就預(yù)習(xí)”的占比約45%，而自發(fā)預(yù)習(xí)的學(xué)生僅占25%。多數(shù)學(xué)生的預(yù)習(xí)僅限于簡(jiǎn)單瀏覽課本，能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)和難點(diǎn)的學(xué)生更為稀少。在優(yōu)等生中，有部分學(xué)生經(jīng)常預(yù)習(xí)，且通常采用抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)的方法，而中等生和學(xué)業(yè)困難生的預(yù)習(xí)多是簡(jiǎn)單翻閱，幾乎不進(jìn)行深入思考。這些結(jié)果表明，預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。

（二）聽課情況及方法

聽課是學(xué)生學(xué)習(xí)的核心途徑，現(xiàn)階段中學(xué)生的自控能力尚顯不足，容易受到周圍環(huán)境影響。影響學(xué)生聽課效率的主要因素包括學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、教師的授課方式和課堂的活躍程度，這些因素約占70%。教師需要有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）課堂筆記情況

調(diào)查結(jié)果顯示，成績(jī)較好的學(xué)生多采用重點(diǎn)記錄的方法，這類學(xué)生約占22%，他們的學(xué)習(xí)具有明確的目標(biāo)和針對(duì)性。這種學(xué)習(xí)策略不僅提升了學(xué)習(xí)效率，也節(jié)省了大量時(shí)間。大部分中等生傾向于詳細(xì)記筆記，而學(xué)業(yè)困難生則往往不記筆記或者記得很少?；诖?，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何高效聽課和記筆記，以提升其學(xué)習(xí)效率。

（四）作業(yè)情況及其方法

調(diào)查顯示，超過一半的學(xué)生選擇“先做后查閱”的方式完成作業(yè)，而“先查閱后做”的學(xué)生相對(duì)較少，還有部分學(xué)生則依賴抄答案。這表明，中等生和困難生基本上采用“先做后查閱”和“抄答案”的方式來完成作業(yè)。先查閱教材可以更清晰地掌握知識(shí)點(diǎn)，再通過作業(yè)來鞏固所學(xué)內(nèi)容，這樣的效果會(huì)更佳。一部分優(yōu)等生也采用先做后查閱的方式，既能夠鞏固知識(shí)點(diǎn)，又能針對(duì)作業(yè)中遇到的問題進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，加深對(duì)知識(shí)的理解。

（五）復(fù)習(xí)情況和方法

本次調(diào)查表明，經(jīng)常進(jìn)行復(fù)習(xí)的學(xué)生占多數(shù)，考前復(fù)習(xí)的比例也相對(duì)較高。復(fù)習(xí)應(yīng)依據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況，側(cè)重于不理解或尚未掌握的知識(shí)，復(fù)習(xí)方法應(yīng)因人而異，只有選擇合適的復(fù)習(xí)策略，才能達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。例如，一位優(yōu)等生表示，他的每次考前復(fù)習(xí)均針對(duì)知識(shí)薄弱的地方，通過自我練習(xí)加以強(qiáng)化。這說明有效的復(fù)習(xí)沒有固定模式，關(guān)鍵在于教師能夠指導(dǎo)學(xué)生使用科學(xué)的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)。

五、對(duì)高中生學(xué)習(xí)方法的建議

經(jīng)過一周的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前中學(xué)生普遍未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，許多學(xué)生尚未找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。要改善這一現(xiàn)象，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度和改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，教師在授課前應(yīng)先檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況；授課時(shí)應(yīng)減少“填鴨式”教學(xué)，采用“少、精、活”的方式，抓住教學(xué)的關(guān)鍵，適度引導(dǎo)和精講結(jié)合。這樣的方式能夠更好地吸引學(xué)生注意力，使其圍繞教師提問進(jìn)行深入思考，解決預(yù)習(xí)中遇到的難題，找到學(xué)習(xí)的規(guī)律；課后應(yīng)布置適量高質(zhì)量的習(xí)題，以鞏固和深化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，幫助他們攻克學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié)，體會(huì)到學(xué)習(xí)方法的作用，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)信心，切實(shí)提升學(xué)習(xí)效率。

教育實(shí)習(xí)調(diào)研報(bào)告 2篇

我們的教育實(shí)習(xí)調(diào)研報(bào)告即將結(jié)束，雖然這段時(shí)間相對(duì)較短，但帶給我們的體驗(yàn)卻是極其豐富的。作為一名曾經(jīng)的學(xué)生，現(xiàn)在再以教師的身份站在課堂里，感受截然不同的狀態(tài)，讓我收獲了許多在課堂上無法學(xué)到的真實(shí)體驗(yàn)。以下是我對(duì)這次教育實(shí)習(xí)的總結(jié)。

　一、調(diào)研目的

教育實(shí)習(xí)是師范類專業(yè)人才培養(yǎng)中極為重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，也是專業(yè)教學(xué)法課程的關(guān)鍵組成部分。本次調(diào)研活動(dòng)旨在讓我們這些師范專業(yè)的學(xué)生更深入地了解教育環(huán)境，初步接觸教學(xué)的實(shí)際操作，并增進(jìn)對(duì)專業(yè)知識(shí)的直觀認(rèn)識(shí)，為未來的教學(xué)打好基礎(chǔ)。也希望通過這一過程彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)的不足，提升我們從事教育教學(xué)工作的基本技能，鞏固所學(xué)理論，拓展教育教學(xué)及德育的相關(guān)理論，提高我們分析和解決實(shí)際問題的能力，從而實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，為今后的職業(yè)生涯奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　二、調(diào)研準(zhǔn)備階段

為確保調(diào)研工作的順利進(jìn)行，指導(dǎo)教師明確了我們的調(diào)研內(nèi)容、任務(wù)要求及工作方法，并指導(dǎo)我們?cè)谡{(diào)研期間把握重點(diǎn)，順利完成各項(xiàng)任務(wù)。

此次教育實(shí)習(xí)，我們的班級(jí)被安排到xx中學(xué)進(jìn)行觀察，主要聚焦于高一年級(jí)的課堂。我們遇到的老師們都熱情地邀請(qǐng)我們參加他們的課程，給予我們必要的指導(dǎo)，幫助我們愉快而高效地完成調(diào)研任務(wù)。

　三、調(diào)研過程

在課堂上，我們認(rèn)真聽課并做筆記，通過觀察教師的教學(xué)方式，熟悉教職工的工作流程，積累基層實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，接觸真實(shí)的學(xué)生，深入了解他們的狀態(tài)。此次實(shí)習(xí)為我們提供了一個(gè)接觸教育教學(xué)實(shí)踐，獲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的寶貴機(jī)會(huì)。

在調(diào)研過程中，我們可以提前感受現(xiàn)代中小學(xué)的教育模式，體會(huì)作為教師的責(zé)任與義務(wù)，也能夠?qū)W習(xí)如何更好地傳達(dá)知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓課堂氛圍活躍起來。與以往不同的是，我們?cè)谡n堂后排靜靜觀察，不是為了獲取知識(shí)，而是為了學(xué)習(xí)如何組織課堂、如何傳授知識(shí)以及如何掌控課堂節(jié)奏。這其中的學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富且深刻。

　四、調(diào)研發(fā)現(xiàn)

1、許多學(xué)生很難持續(xù)集中注意力，尤其是在長(zhǎng)時(shí)間的課堂學(xué)習(xí)中。每節(jié)課大約45分鐘左右，因此在編寫教案時(shí)，教師需要將教材中的難點(diǎn)和重點(diǎn)簡(jiǎn)潔明了地呈現(xiàn)，同時(shí)在課堂上耐心引導(dǎo)，以確保學(xué)生能夠掌握每堂課的核心內(nèi)容。

2、部分學(xué)生對(duì)化學(xué)并沒有太大興趣，上課時(shí)往往走神或趴在桌上睡覺。這就要求教師需具備很強(qiáng)的課堂調(diào)控能力，教學(xué)過程中增加趣味性，以吸引學(xué)生的注意力，提高他們對(duì)課程的興趣。教師應(yīng)采取多種方式來把握課堂氣氛，使其既不能過于活躍，也不能顯得沉悶。在觀察多位教師的課堂后，我們發(fā)現(xiàn)他們各自的方法雖然不同，卻各有特點(diǎn)，課堂效果都相當(dāng)不錯(cuò)。

　五、調(diào)研體會(huì)

1、我們必須學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)理念與方法，緊跟時(shí)代步伐，創(chuàng)新教學(xué)模式。在聽課過程中，我們發(fā)現(xiàn)有些教師已不再采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，而是借助豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和課堂駕馭能力，逐步引導(dǎo)學(xué)生參與。這樣的課堂充滿活力，教師并將新課程改革的理念融入其中，積極將課堂還給學(xué)生。

2、老師與學(xué)生之間的情感互動(dòng)同樣令人矚目。我們注意到，授課教師通過眼神、動(dòng)作與語言和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)完美融合，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生的思考與表達(dá)，傳遞了自身的教學(xué)理念和課堂氣氛。這種情感上的交流能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

3、優(yōu)質(zhì)課堂的授課過程與我們的試講存在顯著差距。教師在課堂前的準(zhǔn)備、豐富的理論知識(shí)和高超的授課技能，以及應(yīng)對(duì)突發(fā)情況的能力，都是我們亟需提升的。我們需不斷增強(qiáng)教育教學(xué)技能，鞏固并拓展所學(xué)知識(shí)，為日后順利踏入教師職業(yè)做好準(zhǔn)備。

在此次實(shí)習(xí)調(diào)研中，我深切感受到自己從學(xué)生向教師身份的轉(zhuǎn)變。走在校園中，聽到學(xué)生親切地叫我“老師”，讓我倍感自豪的同時(shí)也明白肩上的責(zé)任。作為教師，肩負(fù)著學(xué)生的未來與希望，我們必須無比認(rèn)真和負(fù)責(zé)。

此次實(shí)習(xí)讓我認(rèn)識(shí)到，作為師范生我們要扎實(shí)掌握專業(yè)知識(shí)與教學(xué)技巧，從學(xué)生學(xué)習(xí)、生活到情感的全面培養(yǎng)，幫助學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。隨著實(shí)習(xí)的結(jié)束，我將牢牢記住在xx中學(xué)學(xué)習(xí)到的寶貴經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用到未來的專業(yè)實(shí)踐中，為成為一名合格教師打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

教育實(shí)習(xí)調(diào)研報(bào)告 3篇

一、調(diào)研概況：

20xx年5月1日至6月10日，我有幸在?？谑袑?shí)驗(yàn)中學(xué)完成了為期一個(gè)月的教育實(shí)習(xí)。在這段時(shí)間里，我的實(shí)習(xí)內(nèi)容主要涵蓋兩個(gè)方面：一是作為語文教師的教學(xué)實(shí)習(xí)，二是作為班主任的管理實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)期間，我積極參與教學(xué)工作，虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師請(qǐng)教，同時(shí)也對(duì)當(dāng)前語文教學(xué)的實(shí)際狀況進(jìn)行了深入調(diào)研。通過這一過程，我對(duì)當(dāng)代語文教育的現(xiàn)狀有了初步的認(rèn)知，這為進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)改革，實(shí)施素質(zhì)教育奠定了基礎(chǔ)。

二、調(diào)研的具體目標(biāo)和方法：

（一）具體目標(biāo)：

1、從教師的專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)方式探討現(xiàn)階段小學(xué)語文教育的實(shí)際情況。

2、從學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)分析當(dāng)前小學(xué)語文學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)。

3、從學(xué)生的心理需求出發(fā)，思考未來語文教學(xué)的發(fā)展方向。

（二）調(diào)研方法：采取抽樣調(diào)查的方式，主要針對(duì)我實(shí)習(xí)的五年級(jí)語文教師進(jìn)行調(diào)研，重點(diǎn)訪談了我的指導(dǎo)教師李老師及五年級(jí)班主任張老師。

三、調(diào)研結(jié)果：

1、從教師的專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)方式探討現(xiàn)階段小學(xué)語文教育的實(shí)際情況。在與五年級(jí)語文教師的相處中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師都擁有本科及以上的學(xué)歷，這在一定程度上提升了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

從教學(xué)方式來看，現(xiàn)階段的語文教師多采用講授法與討論法，部分經(jīng)驗(yàn)豐富的老師則靈活運(yùn)用探究法和情境教學(xué)法，以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)工具的使用上，調(diào)查顯示許多教師仍然習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方式：教師講授，學(xué)生傾聽，較少使用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備。造成這一現(xiàn)象的重要原因是，傳統(tǒng)的教學(xué)方式在課堂上取得的效果相對(duì)可預(yù)期，而使用先進(jìn)設(shè)備往往會(huì)分散學(xué)生的注意力。例如，在多媒體教學(xué)中，許多學(xué)生更關(guān)注屏幕上的圖像，而忽視了課本上的文字內(nèi)容。部分教師在使用多媒體教學(xué)時(shí)缺乏板書，導(dǎo)致學(xué)生不易記憶知識(shí)點(diǎn)。這種情況使得在尚未養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生中，寫作和記錄的重要性被逐漸削弱。

另外，傳統(tǒng)教學(xué)法的靈活性也不可小覷，它能根據(jù)課堂實(shí)際情況隨時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，這是現(xiàn)代化教學(xué)手段所無法完全實(shí)現(xiàn)的。從教學(xué)態(tài)度看，五年級(jí)的教師對(duì)每位學(xué)生都抱有深切的關(guān)心，他們努力使每一位學(xué)生都參與其中。即使面對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師也并未放棄，他們通過耐心的引導(dǎo)和個(gè)性化的關(guān)注，力求讓所有孩子在語文學(xué)科上取得進(jìn)步。

在語文教學(xué)中，五年級(jí)的教師們十分注重字詞的教學(xué)與預(yù)習(xí)指導(dǎo)，因?yàn)椴簧賹W(xué)生剛從低年級(jí)過渡，對(duì)沒有拼音標(biāo)注的課文感到不適應(yīng)，因此需要確保他們掌握字詞后才能進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。在作業(yè)要求上，教師們普遍設(shè)立了較高的標(biāo)準(zhǔn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為未來更高年級(jí)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教育實(shí)習(xí)調(diào)研報(bào)告 4篇

通過在校期間兩學(xué)期的教學(xué)技能培訓(xùn)，經(jīng)過學(xué)院的統(tǒng)一安排，我們陜西師范大學(xué)XX級(jí)漢語言文學(xué)系的實(shí)習(xí)生被派往西部各省的中小學(xué)，開展為期三個(gè)月的教育實(shí)習(xí)活動(dòng)。隨著各項(xiàng)實(shí)習(xí)任務(wù)的逐步完成，我在實(shí)踐教學(xué)中對(duì)教育工作有了更深刻的理解，這對(duì)我未來進(jìn)入教師崗位具有重要的推動(dòng)作用。在實(shí)踐專業(yè)課程的教育實(shí)習(xí)和班主任工作的實(shí)習(xí)過程中，我提升了對(duì)教育的認(rèn)識(shí)，并結(jié)合實(shí)習(xí)經(jīng)歷開展了教育實(shí)習(xí)調(diào)研。

此次調(diào)研內(nèi)容主要集中在小學(xué)教學(xué)法，針對(duì)小學(xué)生的年齡和心理特征，總結(jié)出適合他們的學(xué)習(xí)方法，并提出優(yōu)化學(xué)習(xí)方案。

調(diào)研報(bào)告的具體內(nèi)容如下：

基本情況：青海省湟中縣上五莊鎮(zhèn)拉爾寧完全小學(xué)是一所擁有20年歷史的學(xué)前教育與小學(xué)結(jié)合的學(xué)校。教師在教學(xué)一線表現(xiàn)出色，深耕于對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，并對(duì)現(xiàn)代教育提出了新穎的見解；拉爾寧的小學(xué)生聰明活潑，基礎(chǔ)扎實(shí)，學(xué)習(xí)態(tài)度積極?；谶@些情況，調(diào)研的針對(duì)性更為顯著。

一、調(diào)研目的

1、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；

2、探討和分析適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法；

3、明確小學(xué)教學(xué)法。

二、調(diào)查對(duì)象及其方式

此次調(diào)查明確了對(duì)象為拉爾寧小學(xué)的五年級(jí)學(xué)生，他們基礎(chǔ)扎實(shí)，學(xué)習(xí)勤奮，具有很大的發(fā)展?jié)摿?。采用問卷調(diào)查和交流訪談等方式進(jìn)行調(diào)研。

三、調(diào)查與分析

學(xué)生基本情況：剛升入五年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在較大差異，快速適應(yīng)學(xué)習(xí)、提高成績(jī)尚需摸索。拉爾寧小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)勤奮且主動(dòng)性強(qiáng)，但在自我成長(zhǎng)過程中，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法尤為重要。根據(jù)以往的學(xué)習(xí)習(xí)慣和實(shí)踐摸索，學(xué)生在成績(jī)上迅速展現(xiàn)差異。以下是調(diào)查的具體論述：

（一）學(xué)習(xí)法探究

1、預(yù)習(xí)情況與方法

預(yù)習(xí)是聽好課的基礎(chǔ)，可以使學(xué)生迅速融入課堂教學(xué)，吸收新知識(shí)并加深記憶。調(diào)查顯示，近30%的同學(xué)未養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣；42%的學(xué)生能夠自覺預(yù)習(xí)，28%的學(xué)生完成教師要求的預(yù)習(xí)任務(wù)。主動(dòng)預(yù)習(xí)的學(xué)生能夠快速掌握新知識(shí)并提出問題，缺乏主動(dòng)性的學(xué)生則需在新課后不斷補(bǔ)缺，花費(fèi)更多時(shí)間。

形成預(yù)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要，它不僅能幫助學(xué)生快速了解新知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問題，更能在課堂上有效吸收老師講解的內(nèi)容，節(jié)省復(fù)習(xí)時(shí)間。

2、聽課情況與方法

聽課是學(xué)習(xí)的主要途徑，聽課的效果直接影響到成績(jī)的提高。調(diào)查顯示，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自我學(xué)習(xí)習(xí)慣及自制力對(duì)聽課有直接影響。五年級(jí)學(xué)生對(duì)主科與副科的重視程度不同，導(dǎo)致在基礎(chǔ)學(xué)科的時(shí)間投入不均，有10%的學(xué)生甚至有放棄某些學(xué)科學(xué)習(xí)的傾向，但仍有70%的學(xué)生認(rèn)真聽課，且90%以上有記筆記的習(xí)慣。課堂聽課的效果因人而異，提升學(xué)習(xí)效果需明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)興趣。

3、復(fù)習(xí)情況與方法

復(fù)習(xí)是有效整理所學(xué)知識(shí)的過程，通過復(fù)習(xí)可以提高獨(dú)立思考與解決問題的能力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生認(rèn)為“復(fù)習(xí)就是做題”，這種觀點(diǎn)需及時(shí)糾正。復(fù)習(xí)應(yīng)側(cè)重于對(duì)知識(shí)的梳理，而做題則是在知識(shí)結(jié)構(gòu)形成后應(yīng)用知識(shí)解決問題的過程。

（二）教學(xué)法探究

拉爾寧小學(xué)的教師在教學(xué)中展現(xiàn)了卓越的成績(jī)，他們潛心培養(yǎng)學(xué)生，并對(duì)現(xiàn)代教育進(jìn)行全新的思考，形成了獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。在實(shí)習(xí)過程中，我深受不同教師的影響，感受到他們將教育的思考融入教學(xué)實(shí)踐，這對(duì)我啟示良多。教與學(xué)是雙向的，不僅需要課堂教學(xué)，還需課后指導(dǎo)，使學(xué)生在健康的心理環(huán)境中成長(zhǎng)。

四、明確調(diào)查意義

1、真實(shí)反映教育調(diào)研的基本情況，為教育理論研究提供資料，助力實(shí)踐指導(dǎo)；

2、及時(shí)總結(jié)教育實(shí)踐中的典型經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)教育工作的進(jìn)展。

作為教育實(shí)習(xí)生，此次調(diào)研為我們指明了未來的實(shí)踐方向，幫助我們更好地適應(yīng)教育工作。

五、小結(jié)

在實(shí)習(xí)中，我利用自身的教育工作者身份，向指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)，積極投入聽課、備課和班主任工作，認(rèn)真開展調(diào)研，努力提升自己的教師素養(yǎng)。我深刻理解到實(shí)踐出真理的道理，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，認(rèn)真把握教育實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，向一線教師看齊，為將來從事教育事業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

感謝參與此次調(diào)查的五年級(jí)學(xué)生，特別感謝拉爾寧小學(xué)的指導(dǎo)教師與領(lǐng)導(dǎo)給予的幫助與指導(dǎo)。我將繼續(xù)努力，提升自己的教育熱情，爭(zhēng)取成為一名合格乃至優(yōu)秀的教育工作者。

教育實(shí)習(xí)調(diào)研報(bào)告 5篇

一、目的：

（一）為六個(gè)調(diào)研小組的所有成員提供現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)。

（二）分析實(shí)地調(diào)研情況與預(yù)調(diào)研獲取的一線資料。

（三）進(jìn)一步調(diào)整、完善調(diào)研方法與工具，為下一階段的實(shí)地調(diào)研奠定基礎(chǔ)。

二、預(yù)調(diào)研方法與內(nèi)容

為預(yù)測(cè)調(diào)研情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)調(diào)研內(nèi)容中存在的不足以及提升參與調(diào)研人員的調(diào)研能力，使其熟悉調(diào)研流程，調(diào)研小組首先進(jìn)行了預(yù)調(diào)研工作。為實(shí)現(xiàn)預(yù)調(diào)研目標(biāo)，所采用的方法與正式調(diào)研相同，主要分為三個(gè)部分：?jiǎn)柧碚{(diào)查、訪談和課堂觀察與錄像。

（一）問卷調(diào)查

問卷調(diào)查共涉及五個(gè)方面：實(shí)習(xí)生問卷、實(shí)習(xí)學(xué)校學(xué)生問卷、教育實(shí)習(xí)主管校長(zhǎng)問卷、指導(dǎo)教師問卷以及語數(shù)外課程教師知識(shí)問卷（涵蓋中學(xué)教師和師范生兩類）。通過收集大量數(shù)據(jù)，進(jìn)行同類樣本與不同樣本之間的縱橫對(duì)比，分析此次教育實(shí)習(xí)的效果及其存在的問題。

問卷調(diào)查樣本選擇原則為：實(shí)習(xí)生問卷樣本為所有調(diào)研學(xué)校的實(shí)習(xí)生；實(shí)習(xí)學(xué)校學(xué)生問卷樣本為每個(gè)縣域內(nèi)選擇一所初高中，每校抽取兩個(gè)班（不同年級(jí)，實(shí)習(xí)生任教班級(jí)）；主管教育實(shí)習(xí)校長(zhǎng)問卷的樣本為每所實(shí)習(xí)學(xué)校的校長(zhǎng)1人；指導(dǎo)教師問卷樣本為縣域內(nèi)所有實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師；語數(shù)外課程教師知識(shí)問卷樣本為參與問卷調(diào)查的數(shù)語外專業(yè)實(shí)習(xí)生及指導(dǎo)教師。

依據(jù)樣本選擇原則，確定樣本為：實(shí)習(xí)生問卷樣本為在永吉七中實(shí)習(xí)的我校全體實(shí)習(xí)生，共15人；實(shí)習(xí)學(xué)校學(xué)生問卷樣本為永吉七中兩個(gè)班的學(xué)生；主管教育實(shí)習(xí)校長(zhǎng)問卷樣本由永吉七中副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)；指導(dǎo)教師問卷樣本為永吉七中的所有指導(dǎo)教師；語數(shù)外課程教師知識(shí)問卷樣本為參與上述問卷調(diào)查的數(shù)語外專業(yè)實(shí)習(xí)生與指導(dǎo)教師。

（二）訪談

訪談對(duì)象包括四部分：實(shí)習(xí)生、實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師、實(shí)習(xí)學(xué)校學(xué)生和主管教育實(shí)習(xí)的校長(zhǎng)。訪談內(nèi)容由訪談?wù)咭罁?jù)提綱進(jìn)行，主要分為基本情況、教育心理和教育技術(shù)三個(gè)方面。

訪談樣本選擇原則為：實(shí)習(xí)生訪談對(duì)象從每校選取3-5名不同專業(yè)的實(shí)習(xí)生，指導(dǎo)教師訪談對(duì)象為每校2-3名指導(dǎo)教師（須包括班主任）；學(xué)生訪談樣本選擇6-8個(gè)學(xué)生進(jìn)行訪談，主管教育實(shí)習(xí)校長(zhǎng)訪談對(duì)象為1位主管校長(zhǎng)。

根據(jù)樣本選擇原則，確定的樣本為：實(shí)習(xí)生訪談對(duì)象為在永吉七中實(shí)習(xí)的我校實(shí)習(xí)生，指導(dǎo)教師訪談對(duì)象選定為永吉七中的一名女英語教師，學(xué)生訪談對(duì)象為永吉七中的六名學(xué)生（三男三女），主管校長(zhǎng)訪談對(duì)象為永吉七中副校長(zhǎng)。為了培訓(xùn)參與調(diào)研的全體成員，此次訪談的學(xué)生均為有過訪談經(jīng)驗(yàn)或之前接受過訪談培訓(xùn)的，其余調(diào)研組成員則通過觀察學(xué)習(xí)訪談?wù)叩募记膳c方法，吸取經(jīng)驗(yàn)。

（三）課堂觀察與錄像

課堂觀察與錄像的樣本選擇原則為：隨機(jī)抽取有我校實(shí)習(xí)生任教的班級(jí)進(jìn)行觀察與錄像。

預(yù)調(diào)研中，課堂觀察與錄像記錄了三節(jié)課，分別為：初一年一班的地理（授課者：劉偉）、初一年一班的政治（授課者：吳靜）以及初二年五班的英語（授課者：文雅）。

三、預(yù)調(diào)研過程

（一）預(yù)調(diào)研的時(shí)間和地點(diǎn)

1.時(shí)間：20xx年10月8日上午7：30——18：00

2.地點(diǎn)：吉林市永吉縣第七中學(xué)

（二）預(yù)調(diào)研準(zhǔn)備工作：

1.工作分配：侯恕負(fù)責(zé)此次調(diào)研的工作分工，提出基本要求。

2.協(xié)調(diào)溝通：向永吉七中校領(lǐng)導(dǎo)說明調(diào)研目的與內(nèi)容，協(xié)商具體事項(xiàng)，得到了校領(lǐng)導(dǎo)的支持。

（三）預(yù)調(diào)研工作內(nèi)容：

預(yù)調(diào)研的主要內(nèi)容包括三部分：訪談、問卷調(diào)查和課堂觀察與錄像。

1.訪談

（1）對(duì)主管教育實(shí)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)（永吉七中副校長(zhǎng)）的訪談，時(shí)長(zhǎng)約15分鐘。

（2）對(duì)我校實(shí)習(xí)生的訪談，時(shí)長(zhǎng)約15分鐘。

（3）指導(dǎo)教師訪談（女英語教師），時(shí)長(zhǎng)約5分鐘。

（4）學(xué)生座談（6人，三男三女），時(shí)長(zhǎng)約5分鐘。

2.問卷調(diào)查

（1）主管教育實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)問卷調(diào)查，耗時(shí)5分鐘，安排在訪談之前。

（2）我校實(shí)習(xí)生的學(xué)科能力試題和問卷調(diào)查，發(fā)放15份試題全部收回，問卷發(fā)15份返回13份。

（3）實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師的調(diào)查（學(xué)科能力試題和問卷），持續(xù)約一小時(shí)，試題全部收回，問卷填寫共10份。

（4）學(xué)生問卷調(diào)查（兩個(gè)班），每班平均用時(shí)40分鐘。

3.課堂觀察與錄像

共錄制三節(jié)課的教學(xué)錄像，分別是：初一年級(jí)的地理（授課者：劉偉）、初一年級(jí)的政治（授課者：吳靜）以及初二年級(jí)的英語（授課者：文雅）。

（四）下一步調(diào)研工作安排：

1.問卷相關(guān)負(fù)責(zé)人對(duì)問卷進(jìn)行調(diào)整（周五完成），周六合卷，周日印刷（楊明）。

2.侯恕協(xié)調(diào)帶隊(duì)老師分組，參與調(diào)研的研究生分組（按照專題負(fù)責(zé)人與本專業(yè)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一調(diào)整）。

3.聯(lián)系六個(gè)調(diào)研縣域的學(xué)校帶隊(duì)教師，提前協(xié)商具體情況（張丹）。

4.調(diào)研設(shè)備的落實(shí)（李廣負(fù)責(zé)）。

5.調(diào)研預(yù)算（侯?。⒔杩睿◤埖ぃ?。

6.下周開始進(jìn)行實(shí)地調(diào)研工作。

（五）預(yù)調(diào)研材料的簡(jiǎn)單處理

預(yù)調(diào)研結(jié)束后，為進(jìn)一步完善與微調(diào)調(diào)研方法與工具，確保實(shí)地教育調(diào)研的科學(xué)有效，課題組成員將收到的問卷、訪談錄音及教學(xué)錄像的內(nèi)容進(jìn)行處理與分析，并就實(shí)地調(diào)研狀況進(jìn)行了討論。

四、研究結(jié)果與分析

（一）問卷調(diào)查的研究結(jié)果與分析

在永吉七中領(lǐng)導(dǎo)與我校實(shí)習(xí)生的積極配合下，幾乎所有問卷的完成質(zhì)量良好，絕大多數(shù)發(fā)放的問卷都得以回收。問卷內(nèi)容基本真實(shí)反映了教育實(shí)習(xí)的實(shí)際情況，并達(dá)到了調(diào)研的目的。但在問卷調(diào)查過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題。實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)習(xí)生、學(xué)生及指導(dǎo)教師問卷之間的數(shù)量和難易程度不一，導(dǎo)至實(shí)習(xí)生和學(xué)生回答問卷時(shí)耗時(shí)較長(zhǎng)。指導(dǎo)教師問卷的問題數(shù)量較多也影響了回答者的效率。

（二）訪談的研究結(jié)果與分析

訪談?wù)咭罁?jù)提綱內(nèi)容進(jìn)行訪談，并在某些問題上展開深入提問，取得了良好效果。見習(xí)訪談的學(xué)生通過觀察和學(xué)習(xí)訪談?wù)叩脑L談過程，獲得良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，對(duì)訪談的流程有了全面認(rèn)識(shí)，也掌握了一些基本方法與技巧，為順利進(jìn)行調(diào)研工作奠定了基礎(chǔ)。然而部分訪談?wù)咴谀承﹩栴}上詳細(xì)詢問，卻遺漏了其他相關(guān)問題，特別是在基本情況訪談方面不夠全面。

（三）課堂觀察與錄像的研究結(jié)果與分析

新授課錄像圖像清晰，教學(xué)情境反映全面，記錄了實(shí)習(xí)生的講課及學(xué)生的聽課情況，質(zhì)量較高，具備較強(qiáng)的可用性。遺憾的是，此次預(yù)調(diào)研僅錄制了新授課，缺少可供分析的多維度內(nèi)容，影響了課堂教學(xué)的進(jìn)一步討論。

基于對(duì)預(yù)調(diào)研結(jié)果的分析，我們可以看到，盡管課題組在教育調(diào)研工作上做了充分準(zhǔn)備，預(yù)調(diào)研工作順利進(jìn)行，達(dá)到了預(yù)期目的并取得良好成果，但在過程中也發(fā)現(xiàn)若干問題，這些問題亟需在后續(xù)工作中改進(jìn)。為確保實(shí)地調(diào)研的順利進(jìn)行，取得良好成果，提出以下建議。

五、建議

（一）對(duì)問卷的建議

因問卷中，只有實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的問卷問題數(shù)量適中，其余問卷的內(nèi)容較多，尤其是學(xué)生問卷中部分心理相關(guān)問題理解較難。建議精簡(jiǎn)除了實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)問卷之外的所有問卷，確保問題少而精，通俗易懂，便于回答。

（二）對(duì)訪談的建議

在訪談過程中，部分訪談?wù)呶茨軐?duì)所有相關(guān)問題進(jìn)行提問，存在遺漏。建議訪談?wù)咴谠L談前熟悉提綱內(nèi)容，并對(duì)相關(guān)問卷的內(nèi)容有所了解，以便進(jìn)行全面深入的訪談。

（三）對(duì)課堂觀察與錄像的建議

課堂觀察與錄像前需獲得被訪者的教學(xué)設(shè)計(jì)，并不應(yīng)僅限于實(shí)習(xí)生的新授課，也應(yīng)包括實(shí)習(xí)生的試講與指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)習(xí)生的指導(dǎo)課錄像。這樣可為后續(xù)課堂教學(xué)觀察與分析提供更全面的參考依據(jù)，完善調(diào)研內(nèi)容。

教育實(shí)習(xí)調(diào)研報(bào)告 6篇

在經(jīng)過一系列的教育實(shí)習(xí)準(zhǔn)備后，我們來自青島大學(xué)07級(jí)心理學(xué)系的實(shí)習(xí)生被安排進(jìn)入青島市的各類中小學(xué)，進(jìn)行為期十周的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。隨著實(shí)習(xí)工作的逐漸深入，我對(duì)教育的本質(zhì)與價(jià)值有了更加深刻的體會(huì)，這對(duì)我未來從教的道路至關(guān)重要。通過參與實(shí)際的教學(xué)與班主任工作，我不僅提升了自身的教育認(rèn)知，還根據(jù)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)開展了相關(guān)的教育實(shí)習(xí)調(diào)研。

本次調(diào)研的重點(diǎn)在于中學(xué)的教學(xué)方法，針對(duì)中學(xué)生的年齡特征及心理特點(diǎn)，分析他們的學(xué)習(xí)策略，并提出相應(yīng)的優(yōu)化建議。

調(diào)研報(bào)告的主要內(nèi)容如下：

基本情況：青島39中是一所歷史悠久、積淀深厚的完全中學(xué)，已有54年歷史。學(xué)校的教師隊(duì)伍在教學(xué)一線表現(xiàn)突出，致力于培養(yǎng)學(xué)生并對(duì)現(xiàn)代教育進(jìn)行深刻的思考，而學(xué)生們普遍聰慧、基礎(chǔ)扎實(shí)，勤奮學(xué)習(xí)。本次調(diào)研的針對(duì)性十分明顯。

一、調(diào)研目的

1、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)；

2、討論和分析中學(xué)學(xué)習(xí)方法；

3、明確中學(xué)的教學(xué)策略。

二、調(diào)查對(duì)象及方式

本次調(diào)查聚焦于青島39中高一年級(jí)的學(xué)生。由于學(xué)生們的基礎(chǔ)較為扎實(shí)且學(xué)習(xí)態(tài)度積極，潛力巨大，因此我們通過問卷調(diào)查及深入訪談等多種形式開展了此次調(diào)查活動(dòng)。

三、調(diào)查與分析

學(xué)生基本情況：隨著高中學(xué)習(xí)的開始，學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況存在較大的差異，如何快速適應(yīng)新環(huán)境并提高成績(jī)是他們面臨的重要挑戰(zhàn)。39中的學(xué)生勤奮、主動(dòng)，但在自我發(fā)展的過程中，發(fā)現(xiàn)適合自己的學(xué)習(xí)方式顯得尤為重要。根據(jù)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和經(jīng)驗(yàn)的反饋，成績(jī)也隨之產(chǎn)生了差異。以下是調(diào)查的詳細(xì)論述：

（一）學(xué)習(xí)方法研究

1、預(yù)習(xí)情況及其方法

預(yù)習(xí)是高效聽課的基礎(chǔ)，能夠幫助學(xué)生更快地融入課堂，從而提升學(xué)習(xí)效果。調(diào)查結(jié)果顯示，約30%的學(xué)生尚未養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣；主動(dòng)預(yù)習(xí)的占比約為42%；有28%的同學(xué)按照教師要求完成預(yù)習(xí)。能夠自覺預(yù)習(xí)的學(xué)生，往往能在課堂上更快吸收新知識(shí)并提出問題，而缺乏自覺的學(xué)生則需在課堂后補(bǔ)上這些知識(shí)，耗費(fèi)更多時(shí)間。

培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要，能幫助學(xué)生更有效地掌握新知識(shí)并提升課堂學(xué)習(xí)的效率。

2、聽課情況及其方法

聽課是學(xué)習(xí)中最重要的環(huán)節(jié)，聽課的效果直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自我習(xí)慣及自制力直接關(guān)系到聽課的效率。課堂的學(xué)習(xí)氛圍和課程安排也對(duì)聽課產(chǎn)生了重要影響。高一學(xué)生對(duì)主科與副科的重視程度差異較大，部分學(xué)生甚至對(duì)某些學(xué)科缺乏關(guān)注，但仍有近七成的學(xué)生能夠認(rèn)真聽課，且過九成的學(xué)生習(xí)慣做筆記，這顯示出他們對(duì)知識(shí)的渴求。

有效的聽課需要學(xué)生認(rèn)真思考和積極參與，建議學(xué)生在課程中與教師互動(dòng)，保持專注，以便更好地吸收知識(shí)并形成系統(tǒng)性的理解。

3、復(fù)習(xí)情況及其方法

復(fù)習(xí)是鞏固知識(shí)的關(guān)鍵，通過有效的復(fù)習(xí)，學(xué)生能夠提升獨(dú)立思考和解決問題的能力。調(diào)查結(jié)果顯示，許多學(xué)生誤認(rèn)為“復(fù)習(xí)就是做題”，這一觀點(diǎn)顯然需要糾正。復(fù)習(xí)應(yīng)側(cè)重于知識(shí)的整理與理解，而“做題”則是運(yùn)用知識(shí)的實(shí)踐過程。

有效的復(fù)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)的過程，學(xué)生應(yīng)重視基礎(chǔ)，通過批判性思考提高解決問題的能力。

（二）教學(xué)法研究

39中的教師在教學(xué)中表現(xiàn)突出，他們?cè)诟髯缘膷徫簧喜粩嗵剿?，形成了?dú)特的教學(xué)風(fēng)格。實(shí)習(xí)期間，我深受教師們個(gè)人魅力的影響，感受到他們將對(duì)教育的思考融入課堂教學(xué)中，取得了良好的教學(xué)效果。這讓我領(lǐng)悟到，教與學(xué)是雙向的，不僅需要課堂教學(xué)，還需要課后的指導(dǎo)與互動(dòng)。教師要為課堂教學(xué)構(gòu)建清晰的知識(shí)架構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在課后給予關(guān)心和支持，幫助學(xué)生更快發(fā)展。

四、調(diào)查意義明確

1、如實(shí)反映教育現(xiàn)狀，為教育理論研究提供實(shí)證材料備，指導(dǎo)實(shí)際教育工作。

2、及時(shí)總結(jié)教育實(shí)踐中的典型案例，作為實(shí)際案例指導(dǎo)教育工作的依據(jù)，促進(jìn)教育的不斷進(jìn)步。

作為教育實(shí)習(xí)生，這次調(diào)研讓我對(duì)教育實(shí)踐有了更清晰的了解，為將來進(jìn)入教師崗位奠定了良好的基礎(chǔ)。

五、小結(jié)

在實(shí)習(xí)過程中，我積極向指導(dǎo)教師請(qǐng)教，認(rèn)真參與各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，努力開展調(diào)研，緊跟現(xiàn)代教育發(fā)展步伐。通過實(shí)踐，我意識(shí)到了理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要性，時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的熱情，為今后從事教育事業(yè)做好準(zhǔn)備。通過與校領(lǐng)導(dǎo)的交流，我受到啟發(fā)，他們?cè)诘轮墙Y(jié)合，德美一體的指導(dǎo)下，堅(jiān)守教育理念，積極推動(dòng)德育工作的深化，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。

教育實(shí)習(xí)調(diào)研報(bào)告 7篇

在實(shí)習(xí)期間，我常常反思自己的教學(xué)方法和與學(xué)生的溝通方式。有時(shí)面對(duì)學(xué)生的消極態(tài)度，我也曾想過放棄這項(xiàng)工作，認(rèn)為或許換個(gè)環(huán)境會(huì)更好。但是，細(xì)想之后，我意識(shí)到無論在哪個(gè)工作崗位上，都會(huì)面臨類似的挑戰(zhàn)。作為一名剛?cè)肼毜慕處?，我?yīng)該踏實(shí)肯干，從每一次教學(xué)經(jīng)歷中積累經(jīng)驗(yàn)，尤其是在與學(xué)生互動(dòng)和教學(xué)技能方面有所提升。

現(xiàn)在的工作待遇相比其他崗位來說，算是不錯(cuò)的。盡管工作并不復(fù)雜，但我深知教育行業(yè)需要良好的溝通技巧和處事能力。經(jīng)驗(yàn)的缺乏讓我在這方面仍有很大提升空間。經(jīng)過這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，我才懂得在校園中作為學(xué)生的那種輕松是多么可貴。畢竟，進(jìn)入社會(huì)后，總要面對(duì)各種挑戰(zhàn)。我珍惜每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，努力提升自己，畢竟這種積累將對(duì)將來的職業(yè)發(fā)展大有裨益。

在實(shí)習(xí)過程中，我感受到了同事之間的相互理解與支持。有時(shí)，當(dāng)同事因?yàn)槠渌逻t到時(shí)，我會(huì)主動(dòng)承擔(dān)起辦公室的工作；反之亦然。大家的關(guān)系都很好，溝通也非常順暢。幾次我向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)假去處理學(xué)校事務(wù)時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)也很理解，毫不猶豫地批準(zhǔn)了。這讓我非常感激，遇到這樣的好領(lǐng)導(dǎo)，工作起來也會(huì)輕松很多。

目前的工作沒有過多的壓力，這讓我能夠?qū)Ｐ闹轮镜貙W(xué)習(xí)和工作。我的目標(biāo)是為自己打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，盡量在短時(shí)間內(nèi)積累更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。相信通過不斷努力，我一定能找到一份更好的工作，回報(bào)我的家人和老師。

在這個(gè)過程中，我沒有奢求過多，最重要的是優(yōu)先提升自身能力。實(shí)習(xí)的這段時(shí)間，我收獲了許多學(xué)校里學(xué)不到的東西，雖然有些道理大家都懂，但剛開始時(shí)往往很難做到?，F(xiàn)在我明白，做任何事情都要保持謙虛求教的態(tài)度，同時(shí)懂得取長(zhǎng)補(bǔ)短，最關(guān)鍵的是要堅(jiān)持不懈。雖然我在這里的工作時(shí)間不長(zhǎng)，但我發(fā)現(xiàn)自己的處事能力有所提升。

生活中難免會(huì)遇到挫折，但是經(jīng)歷失敗的過程將使人生更加完整。作為一名實(shí)習(xí)教師，我的工作并不以技術(shù)性勞動(dòng)為主，而是涉及到學(xué)生、教師與課程之間的有效結(jié)合。在實(shí)習(xí)期間，我特別關(guān)注如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性與積極性，這對(duì)教學(xué)效果至關(guān)重要。我決定對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次針對(duì)這一主題的調(diào)查。

調(diào)查對(duì)象為我任教的某中學(xué)的學(xué)生，采用問卷的形式，共回收有效問卷30份，調(diào)查內(nèi)容包括：

(1) 對(duì)英語課的興趣；

(2) 英語課上主動(dòng)性與積極性的重要性；

(3) 英語教學(xué)的交際特點(diǎn)；

(4) 師生關(guān)系對(duì)英語教學(xué)的影響；

(5) 課堂教學(xué)中師生的角色和作用；

(6) 你心目中的英語教師。

以下是統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果：

一、學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生主動(dòng)性與積極性的影響

類型: 百分比%

喜歡 90%

一般 50%

不喜歡 70%

總 30%

根據(jù)上表，可以看出喜歡英語課的學(xué)生和不喜歡的比例相差無幾，而中間態(tài)度的學(xué)生占比較大。這顯示出學(xué)生對(duì)英語課的態(tài)度比較鮮明，直接影響了課堂教學(xué)效果。喜歡英語課的同學(xué)普遍認(rèn)為英語在現(xiàn)代社會(huì)中非常重要，且是獲取更好就業(yè)機(jī)會(huì)的基礎(chǔ)；而不喜歡課程的原因，主要集中在老師的教學(xué)方法和個(gè)人的基礎(chǔ)能力上。部分教師仍然采用單一的灌輸方式，導(dǎo)致學(xué)生參與度不高，學(xué)習(xí)興趣降低。另一方面，一些學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)較弱，逐漸失去了信心，進(jìn)而對(duì)課程產(chǎn)生抵觸情緒。

二、學(xué)生對(duì)課堂上老師調(diào)動(dòng)主動(dòng)性與積極性重要性的認(rèn)識(shí)

調(diào)查顯示，超過90%的學(xué)生認(rèn)為課堂上調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性和積極性極為重要。因?yàn)闊o論老師講得多精彩，若無法激發(fā)學(xué)生的自發(fā)學(xué)習(xí)，最終的學(xué)習(xí)效果都不理想。只有激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，才能讓他們更積極地投入到學(xué)習(xí)中去。

三、學(xué)生對(duì)英語交際能力的看法

統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，80%以上的學(xué)生認(rèn)為培養(yǎng)英語交際能力是學(xué)習(xí)的主要目的，因?yàn)檎Z言是溝通的工具，學(xué)習(xí)英語就是為了能夠更好地交流。

四、學(xué)生對(duì)師生關(guān)系的看法

大部分學(xué)生認(rèn)為良好的師生關(guān)系對(duì)教學(xué)效果有直接影響。這表明教學(xué)不僅僅在課堂上進(jìn)行，還包括課后的交流與理解。學(xué)生希望能夠與教師建立更深的情感紐帶，從而提升教學(xué)效果。

五、教師與學(xué)生在課堂中的角色

學(xué)生認(rèn)為教師應(yīng)該以學(xué)生為中心，而非僅僅以老師為中心。老師的角色應(yīng)是引導(dǎo)者，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們發(fā)揮自己的潛力。

六、學(xué)生心目中的理想教師形象

調(diào)查中，學(xué)生認(rèn)為一位優(yōu)秀的老師應(yīng)該具備良好的教學(xué)能力，能夠生動(dòng)有趣地傳授知識(shí)，同時(shí)在性格上要和藹可親，尊重學(xué)生。教師的形象和儀態(tài)也是學(xué)生所關(guān)注的內(nèi)容之一，老師要以身作則，樹立好的榜樣。

通過這次調(diào)查，我更深入理解了當(dāng)前中學(xué)教育的現(xiàn)狀以及學(xué)生的真實(shí)需求。從中我感受到，教師的職責(zé)不僅僅是傳授知識(shí)，更需要不斷提升自身素質(zhì)和溝通能力，以便更好地服務(wù)于學(xué)生，在教育改革的浪潮中，努力做到與時(shí)俱進(jìn)。

教育實(shí)習(xí)調(diào)研報(bào)告 8篇

1 教育實(shí)習(xí)調(diào)研

1.1 調(diào)研對(duì)象與方法

結(jié)合自己在教育實(shí)習(xí)期間對(duì)教學(xué)活動(dòng)的真實(shí)體驗(yàn)和對(duì)課堂環(huán)境的深入觀察，我設(shè)計(jì)了一份關(guān)于“高中歷史課課堂管理現(xiàn)狀的調(diào)研問卷”。此次調(diào)研對(duì)象為隨機(jī)抽取的高一年級(jí)6個(gè)班級(jí)的學(xué)生，共發(fā)放問卷300份，每班50份。高一(5)班共收回46份，有效問卷42份；高一(6)班共收回50份，有效問卷50份；高一(8)班共收回48份，有效問卷45份；高一(9)班共收回49份，有效問卷47份；高一(10)班共收回45份，有效問卷43份；高一(11)班共收回49份，有效問卷48份。

1.2 調(diào)研問卷包含24道題目，均為單選題。每道題目提供四個(gè)選項(xiàng)，分別為：A、總是100%；B、大多數(shù)時(shí)候75%；C、偶爾25%；D、從不0%。

問卷主要關(guān)注以下幾個(gè)方面：明確課堂目標(biāo)、積極參與學(xué)習(xí)過程、課程內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)系、追求個(gè)人興趣、體驗(yàn)成功、及時(shí)獲得真實(shí)反饋、合理的要求與整體學(xué)習(xí)時(shí)間安排、積極與同學(xué)互動(dòng)、適應(yīng)個(gè)體能力水平與學(xué)習(xí)風(fēng)格。

1.3 調(diào)研結(jié)果分析

通過對(duì)問卷數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析，我們可以看出，普通高中歷史課堂教學(xué)正在不斷改進(jìn)，已經(jīng)取得了一系列成就。然而，教學(xué)中仍存在一些問題，這些問題可以概括為三個(gè)方面：第一是教學(xué)管理方面的問題（問卷第1、3、4、5、6、8、10題反映了教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、評(píng)價(jià)和方法的具體問題）；第二是教學(xué)交流方面的問題（問卷第2、9題所反映的）；第三是教學(xué)紀(jì)律管理方面的問題（問卷第7題所反映的）。

將重點(diǎn)分析教學(xué)交流方面的問題并提出相應(yīng)的對(duì)策。

2 教學(xué)交流方面存在的問題及對(duì)策

2.1 存在的問題

教師往往過于強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的管理與約束，而缺乏給予學(xué)生自由表達(dá)的空間。目前我國(guó)課堂管理仍以傳統(tǒng)的控制為主，許多教師在課堂上追求絕對(duì)的安靜與秩序，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上表達(dá)意見的機(jī)會(huì)變得稀少。時(shí)間久了，學(xué)生也漸漸習(xí)慣了這種模式，結(jié)果不愿意主動(dòng)回答問題，甚至對(duì)提出改進(jìn)教學(xué)意見感到無從下手。

許多高中歷史教師在課堂上小組活動(dòng)與全班活動(dòng)的時(shí)間分配極為不均，大多數(shù)時(shí)間進(jìn)行全班活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生個(gè)體意識(shí)的缺乏。我國(guó)中小學(xué)課堂有兩個(gè)明顯特點(diǎn)：一是師生之間的交往時(shí)間遠(yuǎn)大于學(xué)生之間的交往時(shí)間；二是在極少的學(xué)生交往時(shí)間內(nèi)，個(gè)體與全班的交流占據(jù)主導(dǎo)，而個(gè)體之間以及小群體之間的互動(dòng)則極為有限。

許多教師雖然試圖創(chuàng)造活躍的課堂氛圍，但實(shí)際操作中經(jīng)常只關(guān)注那些愛表現(xiàn)的學(xué)生，而對(duì)沉默的學(xué)生缺乏關(guān)注與尊重，導(dǎo)致交往中部分學(xué)生成為“交往的貴族”，而另一部分學(xué)生則淪為“交往的奴隸”，甚至出現(xiàn)教師與學(xué)生間交流的失衡。

2.2 相應(yīng)對(duì)策

一、營(yíng)造民主寬松的交流氛圍是課堂和諧進(jìn)行的基礎(chǔ)。

1. 培養(yǎng)平等對(duì)話的教學(xué)風(fēng)格。現(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)，教與學(xué)之間具有平等與相互尊重的關(guān)系是優(yōu)化教育的重要保障。教師需尊重學(xué)生，關(guān)注他們的個(gè)性需求，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究和自我實(shí)現(xiàn)，為他們提供發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，這有助于學(xué)生培養(yǎng)開放而靈活的思維能力。

2. 信任并鼓勵(lì)學(xué)生參與交流。教師的信任與鼓勵(lì)能夠增強(qiáng)學(xué)生的交流信心，建立“伙伴式”的師生關(guān)系，有利于促進(jìn)師生之間的友誼，提高教學(xué)效果。

二、實(shí)施合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)生生互動(dòng)。合作學(xué)習(xí)是促進(jìn)學(xué)生之間人際交往和互動(dòng)的重要方式。

學(xué)生首先需要學(xué)習(xí)如何有效合作，這一過程可以分為三個(gè)步驟：珍惜合作、掌握技巧和進(jìn)行評(píng)估。

第一步，學(xué)生要學(xué)會(huì)珍惜合作。例如，教師可以將準(zhǔn)備好的資料分發(fā)給小組成員，但故意讓資料“缺失”，即每個(gè)人都不能掌握全部信息，必須通過合作才能完成任務(wù)?；顒?dòng)結(jié)束后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)合作的經(jīng)驗(yàn)，讓他們認(rèn)識(shí)到彼此的需求。

第二步，在學(xué)生逐漸適應(yīng)合作后，教師可以讓他們參與增強(qiáng)小組凝聚力的活動(dòng)，例如設(shè)計(jì)橫幅或海報(bào)，展示小組名稱和標(biāo)志，確保每個(gè)成員都有參與。待學(xué)生掌握合作后，教師還可開展“知識(shí)接龍”、“辯論賽”等團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽。在分組時(shí)，應(yīng)遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，確保小組內(nèi)有不同興趣與能力的成員。

教師應(yīng)明確每個(gè)組的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，不僅僅看最終結(jié)果，更關(guān)注小組成員間的優(yōu)秀合作表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生之間的溝通與理解。

通過合作學(xué)習(xí)不僅可以增進(jìn)學(xué)生之間的交流與友誼，還能培養(yǎng)他們的“競(jìng)合”精神，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)異成績(jī)，在合作中共同成長(zhǎng)。結(jié)合我在實(shí)習(xí)期間的經(jīng)驗(yàn)與觀察，我設(shè)計(jì)了一份“高中歷史課課堂管理現(xiàn)狀問題的調(diào)研問卷”，在南京中華中學(xué)高一年級(jí)進(jìn)行了實(shí)地調(diào)研。