我們必須深刻認識到語言學習不僅是知識的積累，更是思維的培養(yǎng)。通過豐富多彩的課堂活動與靈活的教學策略，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的語言表達能力與閱讀理解能力。結(jié)合課本內(nèi)容，注重日常生活中的應用，確保每位學生在這個過程中都能找到屬于自己的學習樂趣與成長軌跡。

三年級語文上冊教學計劃 第1篇

　一、班級學生情況分析

本班共計學生38人，其中男生26人，女生12人。大多數(shù)學生聰明伶俐，學習能力較強，但也有個別同學表現(xiàn)出紀律松散、行為習慣差，缺乏學習自覺性，常常出現(xiàn)作業(yè)未按時完成的情況。這導致學習成績存在較大差異。針對這部分學生，今后教學中需要采取多樣化的教學方式，激發(fā)他們的學習積極性，幫助他們逐步養(yǎng)成遵守紀律、熱愛學習、追求進步的良好習慣，努力營造一個積極向上的學習氛圍，促進全班同學共同進步。

　二、教材分析

本冊教材總共有課文30篇，其中精讀課文21篇，略讀課文9篇。教材末尾還附有5篇選讀課文。每個單元由導語、課例和語文園地三部分組成。課例包括兩篇精讀課文和一篇略讀課文。精讀課文后有須會認識及須會掌握的生字，還有課后練習題，略讀課文前則有簡短的導入語，既起到承接前文的作用，也提醒學生學習略讀課文的重點及方法。部分課文練習題后還附有“資料袋”。在第一單元和第四單元安排有綜合性學習，主題分別為“我們的課外活動”和“社會中的文化傳統(tǒng)”。

　三、本冊教材的特點

（一）圍繞專題組織單元，進一步增強教材的系統(tǒng)性。

本冊教材在繼承前期版本的基礎上，進一步創(chuàng)新，讓導語、課例及語文園地各項活動都緊密圍繞單元主題展開，教材的系統(tǒng)性明顯增強，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1. 強化導語的引導功能。

本冊每組單元前特設導語版面，旨在揭示本單元的學習內(nèi)容，明確主題，激發(fā)學生的學習興趣。導語中還會布置相關學習任務，為后續(xù)課文和語文園地的學習做好準備。每組導語都配有相關的背景圖，用更加直觀的方式呈現(xiàn)主題。

2. 加強精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。

在精讀課文與略讀課文之間用流暢的文字自然過渡，并提示學生學習略讀課文的要求與方法，使兩者形成有機整體，更好地鍛煉學生的閱讀能力和情感體驗。

3. 結(jié)合單元主題，增強教學內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。

（二）結(jié)合專題設置“綜合性學習”，落實課程標準提倡的理念和目標。

“綜合性學習”作為與識字與寫字、閱讀、習作、口語交際并重的學習內(nèi)容，旨在全面提升學生的語文素養(yǎng)。正如課程標準所述，開展綜合性學習旨在“拓寬語文學習的領域，注重跨學科的學習與現(xiàn)代科技手段的結(jié)合，使學生在不同內(nèi)容和方法的交叉融合中開闊視野，提升學習效率，初步獲得社會所需的語文實踐能力?！本C合性學習以開放和富有創(chuàng)意的特征，可以有效培養(yǎng)學生的探索精神、團隊合作能力以及創(chuàng)新意識。

（三）優(yōu)化課文和課后練習的設計，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。

1. 優(yōu)化課文的學習引導系統(tǒng)。

在課文的不同位置，用學習伙伴的口吻提出問題，指導學生進行思考，引導他們逐步形成良好的閱讀習慣。

2. 改進課后練習的形式。

課后練習通過學習伙伴的方式提問，引導學生進行討論、交流，鼓勵他們展現(xiàn)學習成果。與低年級的“我會讀”“我會寫”設計思路相統(tǒng)一，本冊在課后練習中采用了激勵、引導的口吻，讓學生自主學習，強調(diào)他們的參與和互動。

3. 多樣化的語言積累方式。

本冊教材通過多種形式促進學生的語言學習和積累，強調(diào)自主選擇與主動積累的理念。課后練習中增加了對詞語的積累，并附有詞語表，特別注重朗讀和背誦的訓練，給予學生更大的自由度。

4. 緊密結(jié)合學生的實際，增設適量的“小練筆”。

隨著學生識字量增加，他們的寫作欲望也在上升。本冊在第二、第四、六、八單元設置了四次小練筆，為學生提供更多練習機會。小練筆以自主練習為主，教師倡導他們借鑒課文中的表達方式，但不應提高過高的要求。

（四）改進“語文園地”的結(jié)構，豐富內(nèi)容。

為更好地體現(xiàn)整合，增強“口語交際”和“習作”，本冊教材提前安排這兩部分，并增設“趣味語文”和“成語故事”兩個欄目。語文園地的內(nèi)容依次是：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。第五部分由原來的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”四個交叉安排，豐富了園地的內(nèi)容和趣味性。

　四、教學應采取的措施

（一）識字、寫字教學

識字和寫字是貫穿整個小學階段的重要內(nèi)容。教師應引導學生將已掌握的識字方法應用于新字的學習，尊重學生的個體差異，允許在學習時出現(xiàn)識字能力的不同。

隨著學生識字、寫字量的增加，鞏固識字的練習尤為重要。主要通過讓學生多接觸和閱讀所學生字，提高他們的識字能力。

寫字指導也需加強，教師要示范正確的筆畫和結(jié)構，幫助學生保證字跡端正、美觀。為避免學生疲勞，每次寫字的數(shù)量要適度分配。應強調(diào)寫字質(zhì)量而非數(shù)量。

（二）閱讀教學

1. 精讀課文的教學。

精讀課文是教材的核心，是進行語文訓練的主要依據(jù)。教學中需要關注以下幾點：

（1）強化詞句訓練，及時檢查和表揚。

（2）注重朗讀的指導和訓練。

（3）培養(yǎng)學生默讀的能力。

（4）精讀應在教師的引導下，允許學生自主閱讀和感悟。

（5）給每個學生充分的思考和提問時間。

2. 略讀課文的教學。

略讀課文的教學應著重于理解課文的基本要求，通常是“粗知文章大意”，幫助學生抓住重點與難點，詞句理解不作為重點。教師應給予學生更多自主權，借助從精讀課文中學得的知識與方法進行理解。

3. 選讀課文的教學。教材附有的選讀課文，教師可根據(jù)實際情況決定是否使用。在教學方法上，應以學生自行閱讀、自我檢測為主，教師的角色是提出要求和進行適當檢查，通過交流激勵學生。

（三）口語交際的教學

1. 明確教學目標，培養(yǎng)口語交際能力。

2. 口語交際是聽說雙方的互動，教學應在實際交際情境中進行。

3. 確保全員參與。

4.引導學生進行自主評價。

（四）習作教學

1. 重視習作興趣的培養(yǎng)，激勵學生表達。

2. 加強習作與閱讀、口語交際及綜合性學習之間的聯(lián)系。

　五、本期目標

鑒于上學期成績不理想，本學期努力抓好班級管理，爭取在成績上實現(xiàn)新突破，力爭班級進入前五名，寒假時交出一份讓學校和家長滿意的答卷。

三年級語文上冊教學計劃 第2篇

　一、學生知識現(xiàn)狀分析：

三年級四班共有學生49人，其中老生42人，新生7人。大部分學生學習態(tài)度積極，具備良好的學習習慣，能夠按時完成各項作業(yè)。整體來看，他們對語文的學習興趣較高，基礎知識較為扎實，并且對語言類知識的敏感度較高。比如：張金薇、谷清香、張騰飛等同學在課堂表現(xiàn)優(yōu)異。上學期全班平均分為88.05分，合格率達到100%。本學期的目標是爭取將平均分提升至90分，合格率依然保持在100%。

本學期我們將針對班級存在的問題，進一步加強教學改革，推動學生的全面和健康發(fā)展。

　二、學習目標

1、通過語文學習，讓學生感受到生活的豐富多彩，激發(fā)對生活的熱愛；了解祖國的壯麗山河和富饒物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國和熱愛自然的情感；認知中華傳統(tǒng)文化的博大精深，激發(fā)民族自豪感；學習革命領袖和科學家的優(yōu)良品質(zhì)；接受關愛他人和助人為樂的思想品德教育；在增強語言能力的啟發(fā)學生的思考力，培養(yǎng)他們的觀察力。

2、認識200個字，能夠書寫300個字。到學期末累計認識2000個字，能夠書寫1300個字。

3、掌握字典的使用，學習詞典的查找，初步具備獨立識字的能力。開始練習使用鋼筆書寫規(guī)范的正楷字，并用毛筆進行描紅練習。

4、能夠使用普通話正確流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續(xù)學習默讀，提問課文中不理解的內(nèi)容。

6、學習通過上下文和工具書理解詞句的含義，初步領會課文重點句子在表達情感方面的作用。

7、初步掌握文章的主要內(nèi)容，體驗文章中表達的思想感情。

8、開始嘗試略讀，能夠大概理解文章的內(nèi)容。

9、積累課文中的優(yōu)美詞句，背誦優(yōu)秀的詩文10篇（段），并練習復述課文。

10、初步培養(yǎng)讀書和看報的習慣，收集并與同學交流圖書資料，課外閱讀總量不少于10萬字。

11、開始進行習作，不拘泥于形式，自由表達見聞、感受和想象。愿意將自己的作品朗讀給他人，分享寫作的樂趣。

12、講述故事力求生動具體，能夠用語言感動他人；講述見聞要求清晰明了，能表述自己的感受及思考。

13、結(jié)合語文學習，觀察大自然和社會，并用書面和口頭的方式表達自己的觀察感受。

　三、教學重難點

1、對于本冊的一類生字，要求學生能夠正確讀音，認清字形，理解詞語在語言環(huán)境中的含義，并能準確書寫；二類生字僅要求讀準音，不做抄寫和默寫。期望學生具備一定的識字能力。

2、借助上下文或查字典理解詞句的意思。學習過的詞語大部分能夠在口頭或書面語言中靈活運用，注意積累語言，培養(yǎng)語言積累的習慣。

3、通過相關的輔助資料和獨立閱讀，了解適合自己水平的讀物的主要內(nèi)容，逐步養(yǎng)成課前預習、課后復習及課外閱讀的習慣，課外閱讀總量不少于7萬字。

4、逐步培養(yǎng)觀察思考的習慣，愿意動筆，能夠在觀察的基礎上寫出具體的內(nèi)容。嘗試寫作想象中的事物，開放思維，自由表達見聞和想象，內(nèi)容要具體，情感真實，語句流暢，學會使用標點符號。

5、用普通話清楚流利地表達句子或段落，確保語句完整通順，并保持禮貌。在交流中提升口語交際能力，鼓勵學生積極主動參與日常對話。

　四、教改措施：

1．引導學生培養(yǎng)閱讀習慣，幫助他們找到在閱讀時思考的重點，逐步養(yǎng)成良好的閱讀思維。

2．指導學生適度使用工具書和資料庫，鼓勵獨立閱讀與思考，主動解決問題。

3．將學生的閱讀實踐與生活結(jié)合起來，從讀到寫，進行小練筆以加強讀寫聯(lián)系，引導學生運用語文表達和寫作技巧。

4．重視朗讀訓練，通過示范、錄音或范讀等多種方式，讓學生在每篇課文中得到充分的朗讀時間，增強語感。利用插圖和實際生活幫助學生理解詞句的意思。

5．根據(jù)學生的生活實際和口語交際的需要，循序漸進地提高口語交際的能力和信心。

6．對學生習作進行系統(tǒng)性、漸進式的指導。

　五、對學困生的幫助措施：

1、首先要幫助他們樹立自信心，始終關注他們的進步。

2、提供更多表現(xiàn)的機會，讓他們在課堂中參與互動。

3、加強他們行為習慣的培養(yǎng)，以促進學習效果。

4、進行針對性的幫助，對于作業(yè)中的錯誤給予及時反饋和單獨輔導，鼓勵同學之間互相幫助與督促。

5、與家長保持緊密聯(lián)系，交流情況，及時調(diào)整孩子的學習態(tài)度和方法。

三年級語文上冊教學計劃 第3篇

一、教學指導思想

《人教版三年級上冊語文教材》依照《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》而編寫，緊密結(jié)合語文教育的基本規(guī)律，適應學生身心發(fā)展的特點，旨在構建開放而富有活力的語文教材體系，鼓勵自主、合作和探究的學習方式，全面提升學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進每位學生的全面發(fā)展，為他們終身學習、生活和工作奠定堅實的語文基礎。

二、教學目的和要求

1、認讀字詞250個，書寫字詞250個。

2、理解字的結(jié)構和書寫規(guī)范。

3、繼續(xù)激發(fā)學生閱讀的興趣，培養(yǎng)常態(tài)閱讀的習慣。在“自檢”環(huán)節(jié)中，鼓勵學生自主查找、互相檢查，分享閱讀感受。

4、通過“語文天地”設計的相關活動，營造寫作情境，激勵學生主動寫作，提供寫作素材。

三、教材簡析

人教版三年級語文教材于20xx年秋季正式實施，本冊教材共設有27篇課文，按照專題進行單元組織，以整合的方式呈現(xiàn)內(nèi)容。教材分為八個單元，每個單元包含“語文園地”五大欄目：識字加油站、字詞句運用、寫話、展示臺和我愛閱讀。

這各部分相輔相成，形成一個有機整體。識字方式豐富多樣，課文內(nèi)容生動有趣，體裁各異，強調(diào)規(guī)范的語言，易于理解，插圖精美，有助于學生進行朗讀、背誦、復述和口語交流等多方面的訓練。

本冊教材的核心任務包括識字、寫字和課文的朗讀與理解。從學生的長期發(fā)展考慮，詞匯積累、口語表達能力的培養(yǎng)，以及引導學生發(fā)現(xiàn)、探究和解決問題，也是教學的重點。識字、寫字和課文的朗讀被認為是教學的難點。

四、單元及課文內(nèi)容分析

第一單元

1、本單元主題：

本單元圍繞“想象生活”的主題進行教學，主要包括《大青樹下的小學》、《花的學?！泛汀恫欢鸵獑枴啡n文，旨在引導學生把握課文主旨，體會童年生活的美妙，培養(yǎng)熱愛學習的積極情感。

2、本單元重點：

（1）閱讀時，關注新鮮的詞匯和句子，抓住關鍵詞句理解課文。例如，《大青樹下的小學》中提到的少數(shù)民族展現(xiàn)了民族團結(jié)之美；《花的學校》中“濕潤的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛”的擬人手法使自然生動有趣；《不懂就要問》中提到的“學問學問，不懂就要問”的精神，傳達了勤學好問的重要性。教學時，教師應引導學生感受這些詞句的內(nèi)涵，并鼓勵他們積累和體會。

（2）學習書面表達，感受習作的樂趣。本單元的習作《猜猜他是誰》為學生提供了首次書面表達的機會，意味著學生開始接觸習作的概念。教師應引導學生從表達人物的主要特點入手，學習習作的基本格式。

第二單元

1、本單元主題：

本單元圍繞“秋天的美景”進行編排，主要包括《古詩三首》、《鋪滿金色巴掌的水泥道》、《秋天的雨》和《聽聽，秋的聲音》四篇課文。通過這些課文，引導學生感受大自然的神奇和美麗，培養(yǎng)觀察和想象的能力，并激發(fā)對秋天的熱愛。

2、本單元重點：

（1）通過多種方法理解生僻字詞。四篇課文語言優(yōu)美、生動，其中《古詩三首》中的詞匯較為陌生。教學時應引導學生利用字典、注釋和上下文等手段理解詞匯。

（2）體會作者豐富的想象和獨特的感受。教師應抓住課文重點，引導學生獲得真實的體驗和感受，并利用多媒體資源幫助學生融入課文情境，感受和體會，并在習作中鼓勵學生運用想象手法。

第三單元

1、本單元主題：

本單元以“童話”為主題編排，主要包括《去年的樹》、《那一定會很好》、《在牛肚子里旅行》和《一塊奶酪》。目的是引導學生理解童話的主要含義，感受鮮活的人物形象，培養(yǎng)想象力，獲取啟示。

2、本單元重點：

（1）感受童話中生動有趣的角色。四篇童話塑造了鮮明的人物形象，例如《去年的樹》中堅持信守諾言的小鳥；《那一定會很好》中無私奉獻的大樹；《在牛肚子里旅行》中冷靜和機智的青頭；《一塊奶酪》中嚴于律己的螞蟻隊長。通過分角色朗讀，學生能更深刻地理解故事的內(nèi)涵。

（2）學習講述故事、演繹故事和編寫童話。每篇童話都極具趣味性，學習后鼓勵學生向他人講述故事，進行演繹，并根據(jù)提示詞創(chuàng)造新的童話。

第四單元

1、本單元主題：

本單元圍繞“預測”主題編排，主要包括《總也倒不了的老屋》、《胡蘿卜先生的長胡子》和《不會叫的狗》。引導學生學習預測故事情節(jié)以及續(xù)寫故事內(nèi)容。

2、本單元重點：

在閱讀過程中，學生應練習邊讀邊預測，感受閱讀的樂趣。三篇課文均涉及預測元素。例如，《總也倒不了的老屋》練習根據(jù)故事情節(jié)預測內(nèi)容；《胡蘿卜先生的長胡子》練習續(xù)編故事情節(jié)；《不會叫的狗》則訓練學生預測故事結(jié)局。教師應為學生設置充足的時間進行預測訓練。

第五單元

1、本單元主題：

本單元圍繞“觀察”主題進行編排，主要包括《搭船的鳥》和《金色的草地》兩篇課文。目的是引導學生學習作者如何細致觀察事物，抓住特點進行描寫。

2、本單元重點：

體會作者如何細心觀察事物。本單元的兩篇課文均強調(diào)觀察的重要性。《搭船的鳥》要求學生學習作者如何觀察翠鳥的羽毛顏色和敏捷動作；《金色的草地》則要求學生觀察蒲公英在不同時間的變化。

第六單元

1、本單元主題：

本單元圍繞“自然風光”主題進行編排，主要包括《古詩三首》、《富饒的西沙群島》、《海濱小城》和《美麗的小興安嶺》四篇課文。旨在引導學生閱讀，學習圍繞主旨寫作，感受祖國山河的壯麗，激發(fā)熱愛自然與祖國的情感。

2、本單元重點：

（1）借助關鍵句理解段落意思。課文中描繪的美麗風景充滿細膩描寫，關鍵句幫助學生理解課文整體。例如《富饒的西沙群島》中“風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富”是理解全文的關鍵句。在教學時，教師應引導學生在學習課文時抓住這些關鍵句，從而把握文章要義。

（2）學習圍繞一個主題進行寫作。通過課程中關鍵句的引導，使學生明白寫作時如何圍繞中心思想進行表達。

第七單元

1、本單元主題：

本單元圍繞“大自然”主題進行編排，主要包括《大自然的聲音》、《父親、樹林和鳥》和《帶刺的朋友》三篇課文。引導學生學習欣賞大自然的美妙，感受生動的語言。

2、本單元重點：

體驗課文中的生動語言，積累喜愛的句子。三篇課文均描寫了大自然的美好，語言生動、優(yōu)美?！洞笞匀坏穆曇簟穼懥舜笞匀恢械母鞣N聲音；《父親、樹林和鳥》描繪了人與自然的和諧；《帶刺的朋友》刻畫了刺猬的獨特生活。教師應引導學生反復朗讀，積累美文。

第八單元

1、本單元主題：

本單元圍繞“愛”主題進行編排，主要包括《司馬光》、《掌聲》、《灰雀》和《手術臺就是陣地》四篇課文。旨在感受到人物的仁愛之情，學習理解課文。

2、本單元重點：

學習帶著問題默讀，理解課文內(nèi)涵。四篇課文均設置了默讀環(huán)節(jié)，要求學生在閱讀時思考相關問題，如《掌聲》中英子的變化；《灰雀》中對話中的心理活動等。教師應指導學生深刻理解“手術臺就是陣地”的內(nèi)涵。

五、教學要點及課時安排

單元內(nèi)容教學要點課時教學建議周次

第一單元

（一）《大青樹下的小學》本課講述了大青樹下民族小學學生幸福的學習生活，重點是抓住關鍵句子，產(chǎn)生民族團結(jié)的自豪感。

1、鼓勵學生多種方法進行識字。

2、借助圖片，理解窗外的安靜和小動物的熱鬧。

（二）《花的學?！繁菊n以詩歌的語言描繪了雨中花兒的歡跳。重點是想象詩歌的畫面，體會語言的童趣。

1、多種方式認字。

2、聯(lián)系圖片和關鍵句，理解課文的童趣和豐富的想象。

（三）《不懂就要問》講述孫中山對待知識的態(tài)度，重點按提示獨立閱讀，理解內(nèi)容。

1、根據(jù)提示，自己閱讀，找出新鮮的詞句，與同學交流。

2、多種方式識字。

口語交際本次口語交際以“我的暑假生活”為主題，重點是選擇引人入勝的內(nèi)容。

1、選擇有趣的內(nèi)容講述。

2、適當使用圖片和實物增強表達。

習作本次習作以《猜猜他是誰》為題，重點是抓住人物顯著特征進行描寫。

1、聚焦人物的特點進行寫作。

2、注意格式：開頭空兩格。

語文園地內(nèi)容是積累好詞好句、學習成語，練習感情朗讀，創(chuàng)造名字和理解古詩《所見》。重點是詞句、成語和古詩的積累。

1、積累詞句。

2、合作探究法給小組命名，學習古詩。

第二單元

（四）《古詩三首》描寫了秋天的美麗風景，重點是朗讀和理解古詩，感受秋天的美好。

1、利用聲像資源激發(fā)學生聯(lián)想。

2、引導學生反復朗讀，理解字詞。

（五）《鋪滿金色巴掌的水泥道》描述了行走在金色路上的情感，重點是感受作者熱愛自然的情懷。

1、分析關鍵詞句，體會作者情懷。

2、引導學生邊讀邊思考，珍惜接近自然的童心。

（六）《秋天的雨》從多個方面介紹秋天的雨，重點是理解和體會秋雨的美好。

1、分析重點詞句來理解課文。

2、借助圖片音樂，感受秋雨的魅力。

（七）《聽聽，秋的聲音》現(xiàn)代詩描繪了秋天的聲音，重點在于想象與表達。

1、通過音響想象秋天的美。

2、鼓勵學生配樂朗讀、背誦，并嘗試仿寫小詩。

習作本次習作以《寫日記》為主題，引導學生了解日記的格式與寫作。

分析例文，學習格式并練習寫作。

語文園地內(nèi)容為理解詞語，積累秋天成語，注意寫字規(guī)范，重點掌握理解詞匯的方法。

1、合作與探究學習詞語。

2、學習積累成語。

第三單元

（八）《去年的樹》講述小鳥與大樹之間的友情，重點是理解對話內(nèi)容和童話角色的心理。

1、感情朗讀，體會角色內(nèi)心。

2、引導學生反復朗讀，理解字詞。

（九）《那一定會很好》描述種子變化的過程，重點是感受大樹無私奉獻的精神。

1、分析關鍵詞句，體會大樹情懷。

2、比較閱讀不同主題的童話。

（十）《在牛肚子里旅行》概述紅頭的旅行，重點是青頭的機智與勇敢。

1、分析關鍵句來理解課文。

2、分角色朗讀，體驗角色的情感。

（十一）《一塊奶酪》講述螞蟻搬運奶酪的故事，重點理解螞蟻的團結(jié)精神。

默讀課文，講述與演繹故事。

習作主題為《我來編童話》，引導學生創(chuàng)作童話，重點是發(fā)揮想象。

總結(jié)童話特點并練習寫作。

語文園地內(nèi)容為交流童話特點，認識自體詞的意義，積累格言。

1、合作交流童話特點。

2、學習修改病句，積累格言。

快樂讀書吧主題為《在那奇妙的王國里》，介紹基本童話故事，重點是發(fā)現(xiàn)童話的奇妙。

1、發(fā)揮提示語的作用。

2、結(jié)合生活實際進行閱讀。

第四單元

（十二）《總也倒不了的老屋》描繪老屋的善良，重點在于預測故事情節(jié)。

1、預測故事發(fā)展。

2、引導學生反復朗讀，掌握預測方法。

（十三）《胡蘿卜先生的長胡子》描述胡蘿卜先生的幫助，重點是續(xù)編故事。

1、分析關鍵詞句，體會胡蘿卜的貢獻。

2、引導續(xù)編故事。

（十四）《不會叫的狗》講述狗的學習經(jīng)歷，重點是預測故事結(jié)局。

1、分析重點詞句以理解大意。

2、引導預測與老師討論結(jié)局。

口語交際以《名字里的故事》為主題，分享名字的來歷和意義。

1、通過圖片猜測名字的來源。

2、小組討論交流。

習作主題為《續(xù)寫故事》，引導學生觀察插圖，續(xù)寫故事情節(jié)。

通過觀察插圖，討論接下來的情節(jié)，進行寫作。

語文園地內(nèi)容為復習查字法，學習多音字和數(shù)字成語，理解團結(jié)諺語。重點是掌握提示語用法，積累字詞和諺語。

1、發(fā)現(xiàn)法和探究法學習提示語。

2、用直觀演示法復習查字典知識。

期中復習及檢測

第五單元

（十五）《搭船的鳥》描繪鳥的外形與捕食，重點學習觀察與描寫的方法。

1、分析重點詞句抓住特點。

2、引導總結(jié)作者觀察的方法。

（十六）《金色的草地》記錄蒲公英的變化，重點理解文中詞匯。

1、邊讀邊想象課文描繪的畫面。

2、通過多種方式理解重點詞句。

習作內(nèi)容為《我家的小狗》和《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，學習觀察與描寫。

1、分析例文，總結(jié)觀察方法。

2、合作探討，記錄觀察感受。

習作主題為《我們眼中的繽紛世界》，觀察事物的特點，按順序描寫。

1、學習觀察方法。

2、寫作后小組分享觀察體會。

第六單元

（十七）《古詩三首》描繪不同場景的自然風光，理解詩詞情感。

1、分析重點字詞為理解古詩。

2、借助圖片引導進入古詩意境。

（十八）《富饒的西沙群島》講述西沙群島的美麗，重點通過關鍵句了解內(nèi)容。

1、分析關鍵詞句感受風景之美。

2、通過圖片理解課文。

（十九）《海濱小城》描述小城的美麗，重點體會家鄉(xiāng)的情感。

1、分析關鍵詞句理解內(nèi)容。

2、抓住事物特點，采用空間順序敘述。

（二十）《美麗的小興安嶺》四季的美麗，重點學習順序觀察的方法。

1、分析重點句理解內(nèi)容。

2、借助圖片理解課文。

習作內(nèi)容為《這兒真美》，介紹身邊的美景，按順序進行描寫。

1、細致觀察，抓住特點。

2、圍繞中心意思寫作。

語文園地內(nèi)容為圍繞主題寫作，學習同偏旁字，積累ABB式詞匯與古詩《早發(fā)白帝城》。重點是圍繞主題寫作和字詞積累。

1、合作探究學習字詞。

2、利用插圖理解古詩。

第七單元

（二十一）《大自然的聲音》描繪大自然聲音，重點體驗美妙的聲音。

1、利用課件理解內(nèi)容。

2、引導情感誦讀，感受語言之美。

（二十二）《父親、樹林和鳥》描述父親對自然的熱愛，重點理解關鍵詞句的作用。

1、通過分析關鍵詞句，感受父親對自然的情感。

2、情感朗讀體會語言的生動。

（二十三）《帶刺的朋友》講述刺猬的故事，重點體會不同表達方式的語言效果。

1、通過語言感悟，體驗故事的樂趣。

2、復述刺猬的經(jīng)歷。

口語交際內(nèi)容為《身邊的小事》，分享不文明或溫暖行為，注意表達簡潔。

1、借助圖片了解小事。

2、小組合作總結(jié)交流。

習作內(nèi)容為《我有一個想法》，表達對問題的看法與建議。

1、小組討論關注生活問題。

2、記錄表達建議。

語文園地內(nèi)容為摘抄方法及好處，學習“得”字短語、美觀書寫漢字，積累古詩《采蓮曲》。重點是摘抄知識和字詞積累。

1、合作探究學習摘抄與積累。

2、借助圖畫理解古詩。

第八單元

（二十四）《司馬光》講述砸缸救人的故事，重點理解句子的意思。

1、結(jié)合注釋理解內(nèi)容。

2、借助圖片理解課文，背誦內(nèi)容。

（二十五）《掌聲》通過掌聲帶來心理變化，重點體會文字與動作的內(nèi)涵。

1、帶著問題理解課文。

2、比較掌聲前后的情感變化。

（二十六）《灰雀》講述列寧與男孩的對話，重點分角色理解愛鳥的情感。

1、多元認字，指導寫字。

2、分角色朗讀，理解人物情感。

（二十七）《手術臺就是陣地》描述白求恩醫(yī)生在危急情況下的奉獻，重點理解為什么手術臺是陣地。

1、默讀課文理解背景。

2、查閱資料了解人物事跡。

口語交際主題為《請教》，關于請教他人時應注意的禮貌用語。

1、小組討論交流。

習作以《那次玩得真高興》為主題，分享快樂的經(jīng)歷。

1、小組討論活動過程與心情。

2、練習寫作。

語文園地內(nèi)容為默讀技巧、積累目字旁字與近義詞，學會分類，積累名言。重點是默讀技巧與字詞積累。

1、合作探究默讀與近義詞分析。

2、誦讀與積累名言。

三年級語文上冊教學計劃 第4篇

　一、指導思想

以“教育為本，立德樹人”為指導思想，堅決貫徹以課程為核心的原則，以課堂教學改進為重點，依托校本研修為主要方式，優(yōu)化課程內(nèi)容與教學流程，全面推進素質(zhì)教育，深入開展教學研究，積極開發(fā)校本課程，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力為目標，促進其綜合素質(zhì)的全面提升，個性特長的有效發(fā)展，以及良好人格的塑造。

　二、學生情況分析

三年級學生共有45人，其中男生24人，女生21人。經(jīng)過兩年的小學教育，絕大部分學生已經(jīng)適應了學校生活，逐漸養(yǎng)成了良好的學習習慣，特別是在語文學習上他們開始展現(xiàn)出對祖國語言文字的初步熱愛。在課堂上，學生們表現(xiàn)出專注聽講、認真思考、積極發(fā)言的良好態(tài)度，能按時完成課后作業(yè)，掌握了一些基本的語文技能。在朗讀方面，學生已經(jīng)能夠做到正確流暢地朗讀課文，甚至能夠帶有一定的感情地表達。然而，在寫作方面，盡管學生們對寫作有一定的興趣，但在表達情感和描繪事物時尚顯得不夠清晰具體。

　三、教學內(nèi)容及目標

教學內(nèi)容及安排

本學期將使用人民教育出版社新編的三年級上冊語文教材。該教材構建了開放且活躍的學習體系，倡導自主學習、合作學習與探究學習，旨在全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生的全面發(fā)展。教材圍繞幾個主題進行了單元設計，共設有六個主題，分別是：感受語言的美，探索自然的奇妙，熱愛家鄉(xiāng)，堅守誠信，學習傳統(tǒng)文化，走進科技的世界。

本冊教材共有30篇課文，包括若干略讀課文，略讀課文的配套練習將著重于識字和閱讀理解?！罢Z文園地”則設置了多個欄目，并增加了“閱讀感悟”版塊。教材后面附有生字表，識字要求為350個字，寫字要求為250個字。

　四、教學目標

1、繼續(xù)復習和鞏固漢語拼音，借助拼音進行識字與正音。

2、認識350個字，會寫250個字。識字時要求學生準確讀音，并理解詞句的含義。

3、繼續(xù)掌握使用音序查字法和部首查字法來查詢字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。

4、培養(yǎng)學生的閱讀興趣，學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠背誦自己喜歡的課文段落。

5、通過聯(lián)系上下文和生活實際，理解課文中詞句的意義，積極積累詞句。

6、能夠閱讀適當難度的課外讀物，與同學分享自己的感受，養(yǎng)成愛護圖書的好習慣。

7、學習使用句號、問號和感嘆號，體會不同標點所表達的情感。

8、積累自己喜歡的成語、格言和古詩詞。

9、對寫作保持興趣，能夠?qū)⑺娝胗涗浵聛?，在寫作中運用閱讀與生活中學到的詞匯，學習使用標點符號如逗號和句號，嘗試寫日記。

　五、教學措施

1、強調(diào)學生自主學習，將重點放在教給學生靈活的學習方法，確保他們掌握學習的主動權。注重教材整合，整體把握教學內(nèi)容，力求創(chuàng)造性地使用教材，進行單元備課時，關注每個知識點的相互聯(lián)系。

2、在識字教學中，遵循識字與寫字分開的原則，盡量減少學生的負擔，幫助他們早日進行閱讀理解。

3、重視學生良好寫字習慣的培養(yǎng)，注重書寫教學的指導。

4、在閱讀教學中，強調(diào)朗讀的指導，通過多樣化的形式，幫助學生在實際閱讀中掌握正確流暢的閱讀技巧，并引導他們感受和表達作者的情感，提高其閱讀能力。

5、在口語交際教學前提前布置準備，創(chuàng)造情境，通過不同的方式引導話題，激發(fā)學生的交際興趣。

6、開展豐富多彩的語文實踐活動，充分利用語文課程資源，組織多樣的活動，如游戲、朗誦、講故事、演課本劇等，讓學生在生活中學習語文、運用語文。

三年級語文上冊教學計劃 第5篇

　一、課程標準對本冊教材的要求：

1、識字和寫字

①對漢字的學習保持濃厚興趣，能夠通過漢語拼音識字，積極學習普通話，養(yǎng)成主動識字的好習慣，掌握240個生字，能認讀85個生字。

②能夠熟練使用字典、詞典，具備一定的獨立識字能力。

③能用硬筆準確書寫正楷字，做到規(guī)范、整齊，并不斷提升書寫質(zhì)量。

2、閱讀

①加強朗讀訓練，能夠用普通話流利、有感情地朗讀課文，并能背誦指定的課文內(nèi)容。

②初步掌握默讀技巧，能夠?qū)φn文中不理解的部分提出問題。

③能夠結(jié)合上下文理解詞句的含義，體會課文中關鍵詞句在表達情感時的重要作用，借助字典、詞典及生活經(jīng)驗理解生詞的意義，學過的詞語能在日常交流中運用。

④在教師的指導下，積極思考，多讀多想，掌握課文大意，理解文章表達的思想感情。

⑤在理解語句時，體會句號和逗號的不同用法，了解冒號、引號、問號、感嘆號的一般用法。

⑥學習略讀，能大致了解文章內(nèi)容。

⑦積累課文中的優(yōu)美詞匯和精彩句段，鼓勵學生摘抄好詞佳句，增強語言積累。

⑧誦讀優(yōu)秀詩文，體驗情感，領悟內(nèi)容。

⑨養(yǎng)成讀書看報的習慣，積極與同學交流圖書資料。

3、習作

①關注周圍事物，樂于書面表達，增強習作自信。

②能夠自由地寫下見聞、感受和想象，尤其關注自己認為新奇有趣的內(nèi)容。

③樂意分享自己的習作，與他人暢談習作的樂趣。

④在習作中嘗試運用平時積累的語言素材，尤其是新鮮的詞句。

⑤根據(jù)表達需要，正確使用冒號、引號等標點符號。

4、口語交際

①能用普通話進行交流，認真傾聽，遇到不理解的地方主動請教，并與他人討論不同意見。

②能夠生動具體地講述故事、講笑話，努力用語言感染他人，表達自己的感受和想法。

③能夠接待客人，積極思考解決問題。

5、綜合性學習

①能夠提出學習和生活中的問題，有目的地收集資料，并共同討論。

②結(jié)合語文學習，觀察自然與社會，用口頭和書面表達觀察所得。

③在老師的引導下，組織有趣的語文活動，如“童話故事會”、“制作新年禮物”等，在活動中學習語文，通過合作達到共同進步。

④在家庭和學校生活中嘗試使用語文知識與能力，解決簡單問題，做個合格的社會學生。

　二、學情分析：

本班共有學生人，其中男生人，女生人。經(jīng)過兩年的學習，我對班級學生有了深入的了解。絕大多數(shù)學生能主動學習，掌握了一定的識字方法，并養(yǎng)成了較好的學習習慣，但也有部分學生學習態(tài)度不夠端正，意識和習慣較差。新學期需要加大管理和教育力度，開展學習互助和小組評比活動，以期達到改善學習效果，提高成績，促使他們養(yǎng)成良好的學習和生活習慣。

　三、教學目標：

1、學會240個生字，準確讀音，認清字形，理解字詞在語言環(huán)境中的意義，并能正確書寫；會認85個生字，要求讀音正確，但無需抄寫和默寫。具備一定的識字能力。

2、通過上下文或查字典理解詞句的含義，學過的詞語能在口頭或書面中大部分運用。注意語言的積累，初步養(yǎng)成語言積累習慣。

3、能夠獨立閱讀適合的讀物，了解其主要內(nèi)容，逐步養(yǎng)成課前預習、課后復習和課外閱讀的習慣，課外閱讀量不低于7萬字。

4、逐步養(yǎng)成勤于觀察和樂于動筆的 habit，能夠在觀察基礎上寫出具體內(nèi)容，嘗試寫想象中的事物，自由表達見聞和想象，內(nèi)容具體，情感真實，語句完整通順，學會使用各種標點符號。學習寫日記。

5、用普通話清晰表達，做到語句完整通順，禮貌交流，逐步提高口語交際能力，積極參與日常生活中的交流練習。

　四、教材分析：

1、本冊教材遵循課程標準，體現(xiàn)以下思想：

(1)全面準確地體現(xiàn)語文課程標準的教學目標，致力于構建開放、充滿活力的教材體系，注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能和培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

(2)遵循語文學習的特點，引導學生在實際的聽說讀寫實踐中學習和運用語文，倡導自主、合作和探究的學習方式，以全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實際能力。

(3)體現(xiàn)新的教育理念，課文不僅是教師的教本，也是學生的學習材料，促進學生自主、合作、探究地學習，為他們的綜合發(fā)展奠定基礎。

2、教材內(nèi)容分析：

人教版新課標語文三年級上冊圍繞多個專題，通過整合方式安排教學內(nèi)容，涵蓋兒童生活的豐富多彩，名人故事，季節(jié)變換，身邊事物，傳統(tǒng)文化的魅力等多方面主題。

本冊共包含32篇課文，安排有8篇略讀課文，幫助學生進行靈活學習。“語文園地”包括多個欄目，豐富學生的學習體驗。

在每個專題后，有8篇選讀課文供學生課外閱讀，教師可靈活安排。教材最后附有生字表和詞語表，便于學生掌握識字內(nèi)容。

除了課文識字外，“語文園地”中也安排了一些生字，幫助學生通過對比、類比等方式進行識字。

　五、專題講座、學科競賽

1、多彩的課余生活

2、寫出人物的特點

3、有序觀察，描寫特點

4、學習觀察日記

5、脈絡清晰，詳略得當

6、發(fā)揮想象，有序表達

7、編寫動物童話

　六、優(yōu)生與潛能生輔導安排

優(yōu)生輔導時間：星期三

潛能生輔導時間：星期四

　七、提高教學質(zhì)量的具體措施

1、引導學生閱讀、思考，逐步領悟閱讀時應關注的地方，以及如何思考，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

2、指導學生正確使用工具書，培養(yǎng)獨立閱讀和思考的意識，鼓勵他們自行解決問題.

3、倡導自主、合作、探究的學習方式，靈活運用教學方法。

4、與學生的閱讀和生活實際緊密結(jié)合，通過小練筆加強讀寫之間的聯(lián)系，引導學生靈活運用語言表達和寫作技巧。

5、采用多媒體教學，增強學生的感知。

6、在口語交際方面，逐步提高要求，以循序漸進的方式提升能力。

7、對學生的習作指導進行系統(tǒng)安排，理論與實踐結(jié)合。

三年級語文上冊教學計劃 第6篇

　一、學情分析

我們班共有學生85人，絕大部分同學學習積極，思維活躍，能主動回答問題，作業(yè)也能按時完成。但仍有個別同學在課上表現(xiàn)不夠積極，作業(yè)完成情況也需要加強，需給予更多關注和訓練。

　二、教材分析

1. 根據(jù)大綱要求，強調(diào)綜合性，突出重點，關注語言的感悟、積累與運用，注重基本技能訓練，力求從整體上提升學生的語文素養(yǎng)。本冊教材共選取32篇課文，其中精讀課文有24篇，略讀課文8篇，以便于更好地掌握學習重點。

2. 本冊教材要求學生認識300個生字，能夠書寫280個字。

3. 在語文學習過程中，旨在提升學生對生活的感知能力，激發(fā)他們的生活熱情，培養(yǎng)他們留心觀察、善于思考的習慣。

　三、單元分析

1. 每個單元由導語、課例和語文園地組成。

2. 課例包含三篇精讀和一篇略讀課文，以確保學習的深度與廣度。

3. 本冊教材分為八個專題，分別為多彩的生活、英雄故事、心靈的秋天、中華傳統(tǒng)文化、祖國的壯麗山河、科學的方法、保護環(huán)境、愛的奉獻。

4. 語文園地分為5個欄目，其中4個為固定欄目：“口語交際”、“習作”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”，第5個欄目可根據(jù)需要靈活調(diào)整，如“趣味語文”、“展示臺”或“成語故事”。

　四、教學總目標

1. 識字和寫字

① 對漢字學習充滿興趣，能夠運用漢語拼音進行識字，學習普通話，培養(yǎng)主動識字的習慣，力爭學會250個生字，能認知80個生字。

② 學會使用字典、詞典，初步具備獨立識字的能力。

③ 能夠使用硬筆規(guī)范書寫正楷字，做到字跡清晰、整潔，持續(xù)提高寫字水平。

2. 閱讀

① 加強朗讀的指導，確保能以普通話流利、準確、有感情地朗讀課文，并能背誦指定的篇章。

② 在教師的引導下，鼓勵學生思考，努力深入理解課文內(nèi)容，領會文章所表達的思想感情。

③ 鼓勵誦讀優(yōu)秀詩文，體驗其中的情感與意蘊。

④ 養(yǎng)成讀書和看報的習慣，并積極與同學分享閱讀心得。

3. 習作

① 留心觀察周圍事物，樂于書面表達，增強自信心。

② 靈活運用多種形式記錄自己的見聞、感受與想象，特別關注那些讓自己覺得新奇或感動的內(nèi)容。

③ 愿意向他人分享自己的習作，傳遞寫作的樂趣。

④ 嘗試在習作中運用平時所積累的生動語言，尤其是新穎的詞句。

　五、教學重難點

1. 掌握250個生字，能準確念出音調(diào)，認識字形，理解字詞在不同語境中的含義，并能正確書寫；能夠識認80個生字，重點在于準確發(fā)音，不進行抄寫、默寫或考試，增加識字能力。

2. 形成勤于觀察、樂于動筆的習慣，能夠在觀察基礎上，寫出內(nèi)容較為具體的文字。鼓勵寫作想象中的事物，展開想象，隨意記錄自己的見聞與感受，內(nèi)容要具體，情感要真實，語言要完整流暢。同時學習正確使用標點符號。

3. 用普通話流暢清晰地表達幾句話，做到語句完整、通順，交流時講究禮貌。在雙向互動的語言實踐中提高口語交際能力，積極進行日常交流，鍛煉口才。

　六、教學改進措施和方法

1. 引導學生培養(yǎng)閱讀思考的習慣，思考閱讀時該關注哪些內(nèi)容以及如何思考。

2. 增強學生使用工具書與資料庫的意識，鼓勵他們獨立思考，主動探索，盡量自己解決問題。

3. 教學方式以自主、合作、探究為主。

4. 結(jié)合學生的閱讀和生活實際，進行小練筆，增強讀寫之間的聯(lián)系，幫助他們靈活運用語文的表達方式和寫作技巧。

5. 靈活使用多媒體教學，豐富學生的學習體驗。

　七、評價工作安排

本學期的評價主要分為學生自我評價和教師評價。教師評價將從品德、學習習慣、生活習慣、學習成績等多個方面進行等級評估。

　八、教學進度

第一周1——2課

第二周3——語文園地一

第三周5——6課

第四周7——語文園地二

第五周9——10課

第六周機動放假

第七周11——語文園地三

第八周13——14課

第九周15——16課

第十周語文園地四——17

第十一周18——19課

第十二周20——21課

第十三周22——23課

第十四周24——25課

第十五周26——27課

第十六周28——29課

第十七周30——31課

第十八周32——語文園地八

第十九周期末復習考試

第二十、二十一周期末評卷

三年級語文上冊教學計劃 第7篇

　一、教材分析

本組課文主要講述了：在我們的生活中，常常會碰到各種各樣的問題，我們對這些問題的看法和處理方式各不相同，最終的結(jié)果也會因此產(chǎn)生很大的差異。通過幾個富有趣味的故事，這組課文向我們展示了如何看待問題和思考問題的方式。本組包括4篇課文，其中三篇為精讀，《矛與盾的結(jié)合》、《科里亞的木匣》、《陶罐與鐵罐》，一篇為略讀《獅子與鹿》。

這組課文旨在啟示學生如何發(fā)現(xiàn)問題并尋求解決方案。在單元導讀中，《矛與盾的結(jié)合》通過展示發(fā)明家積極思考、勇于實踐的特質(zhì)，讓學生認識到：善于吸取他人優(yōu)點的人，才能在競爭中勝出。而在《科里亞的木匣》中，我們體會到萬物皆在變化。通過《陶罐與鐵罐》，我們反思鐵罐的傲慢與陶罐的謙遜，明白每個人都有自己的長處與短處，需要正確看待他人和自己。略讀課文《獅子與鹿》則揭示了鹿對自身特征不同的理解。

　二、教學目標：

1、能夠識記19個字，書寫41個字，正確讀寫兩篇精讀課文中的30組詞語，并積累優(yōu)秀的詞句。

2、以感情讀出課文，理解課文的內(nèi)容。

3、領悟課文中蘊含的哲理，通過實例闡明道理，正確看待人和事物。

　三、教學重、難點：

1、通過有感情的朗讀來理解課文內(nèi)容，體會其中所蘊含的哲理。

2、幫助學生認識到周圍萬物都在變化，培養(yǎng)他們自主發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的好習慣。

3、通過對事件過程及結(jié)果的分析，領悟其中的寓意。

　四、課時安排：

《矛與盾的結(jié)合》2課時

《科里亞的木匣》2課時

《陶罐與鐵罐》2課時

《獅子與鹿》1課時

語文園地二：口語交際1＋習作2＋其他1＝4課時

　五、教學建議：

1、引導學生理解課文，邊讀邊想象，將故事中蘊含的哲理與自己的生活經(jīng)驗相結(jié)合。

2、課文語言生動有趣，非常適合朗讀訓練，鼓勵學生感情色彩豐富地朗讀，理解課文大意，體驗故事背后的道理，并在理解、朗讀和背誦中積累語言。

3、本組教材通過生動的故事展開，教學時要使各部分相互關聯(lián)，緊密融合。教師應有意識地引導學生掌握故事中的道理。

三年級語文上冊教學計劃 第8篇

　一、學生情況分析

本班共有x名學生。孩子們天真爛漫，積極向上，良好的學習氛圍使優(yōu)等生更加努力，課堂上他們認真聽講，養(yǎng)成了自主閱讀的好習慣，具備了一定的語文基礎，綜合發(fā)展也相對均衡。而后進生則缺乏良好的學習習慣，常常無法自覺做好上課準備，積極性不高，完不成老師布置的作業(yè)，聽課時注意力不集中，課后閱讀時間也很少，課外知識積累較為不足，后進生在班級中占有較大比例。在本學期我們將更加關注和指導這些學生，幫助他們形成規(guī)范的學習習慣，傳授有效的學習方法，使他們能夠與其他同學一起快樂學習，共同進步。

　二、教材內(nèi)容分析

本冊教材包含共32篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材末尾還附有8篇選讀課文。每組教材由導語、課文和語文園地三大部分構成。第二組和第五組還設計了綜合性學習活動。附錄中包括生字表（一）和生字表（二），分別列出需認讀和需書寫的字，此外還有詞語表。教材共分為八個專題，內(nèi)容依次為：感受自然之美；保護環(huán)境；如何看待生活、思考問題；豐富多彩的兒童生活；珍貴的親情與友情；科技的魅力；國際友誼與理解；神話與傳說。這些專題有著豐富的人文內(nèi)涵，緊密貼合兒童的生活，體現(xiàn)出時代的特征，蘊含了深厚的教育價值。

本冊教材要求學生認知200個漢字，寫出300個漢字，整個學期累計認字2200個，能寫1600個。教材的主要特點如下：

1、圍繞專題整合教材內(nèi)容，增強學習的針對性。

2、結(jié)合專題設置綜合性學習活動，體現(xiàn)課程標準強調(diào)的理念和目標。

3、更新課文內(nèi)容，使教材更加貼近兒童的生活實際。

4、優(yōu)化課文和課后練習的編排，推動學生學習方式的轉(zhuǎn)變。

5、保持“語文園地”的框架，增強內(nèi)容整合與創(chuàng)新。

6、完善圖文搭配，注重圖像系統(tǒng)的使用，使學習更為生動有趣。

　三、學習目標

1、在語文學習中，體現(xiàn)八個專題的核心思想。

2、學習并掌握200個漢字，寫出300個漢字，累計達到2200字的認讀，1600字的書寫。

3、能夠使用字典、詞典，逐步培養(yǎng)獨立識字的能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫規(guī)范的楷書，并嘗試用毛筆進行模仿。

4、用普通話流暢、準確、有感情地朗讀課文。

5、持續(xù)開展默讀訓練，能夠針對不理解的內(nèi)容提出問題。

6、學會結(jié)合上下文或通過其他方式理解詞語的含義，體會課文中關鍵詞句在表達情感方面的作用。

7、初步把握文章的主要內(nèi)容，感受作者表達的思想感情。

8、繼續(xù)進行略讀，獲取文章的大意。

9、積累課文中的優(yōu)美詞匯和精彩句子，誦讀優(yōu)秀的詩文，嘗試復述課文內(nèi)容。

10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收集并與同學分享閱讀資料。

11、關注周圍的事物，樂于用書面形式表達自己，提升習作的自信心。愿意多樣化地記錄自己的見聞、感受和想象，并分享給他人。

12、能夠用普通話進行交流，認真傾聽他人的觀點，并就不懂的地方請教他人，與人討論不同的意見。努力生動地講述故事，逐漸能夠清晰明了地敘述一件事情。

13、結(jié)合語文學習，觀察自然和社會，嘗試用書面和口頭表達自己的觀察結(jié)果。

三年級語文上冊教學計劃 第9篇

一、教學目標：

1、理解例文《澆水》，掌握小作者如何通過畫面內(nèi)容生動描繪澆水的整個過程。

2、通過小組討論，加深對單幅圖作文技巧的理解：要細致觀察，并展開合理的想象。

3、能夠模仿例文的方法觀察單幅圖《擦窗戶》，想象擦窗戶的過程，先口述再寫出一段描述，要包含時間、地點及具體步驟。

二、教學重難點：

重點：觀察順序，連貫表達。

難點：進行合理的想象。

三、教學準備：

1、準備四幅相關的圖片或幻燈片。

2、組織學生進行擦窗戶的實踐活動。

四、預計課時：

雙課時

五、教學過程：

（1）、導入：

引導學生分享自己在家中參與勞動的經(jīng)歷，鼓勵大家熱愛做家務。

（2）、學習方法：

1、指導觀察圖片，口述觀察到的內(nèi)容。

時間是什么？地點在哪里？誰在做什么？

2、指名朗讀例文。（邊讀邊進行點評）

第一句：準備擦窗戶，做好材料。

第二句：描述擦窗的步驟。

第三句：小明認真擦窗，擦得非常干凈。

第四句：擦完后整理好工具。

3、小結(jié)：這段文字具體描述了小明是如何擦窗的，敘述詳實。

4、自由討論寫作要點，思考作者是如何清楚描述小明擦窗的過程的。

5、引導學生小作者在觀察的時候，注意到了時間、地點以及人物和他們的活動，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗想象出整個過程，把觀察到的和想象的內(nèi)容寫下來，才使得文章具體而生動。

6、指名表演家庭勞動的過程。

7、表演后，學生分享自己的看法。

8、指名閱讀作業(yè)要求。

9、指導觀察四幅圖，描述各自的意義。

10、小結(jié)：孩子們在做事情時，通常都有一個過程，雖然書上沒有完全表現(xiàn)出來，但在寫作文時，我們要將這些細節(jié)補充進去。

三年級語文上冊教學計劃 第10篇

　一、情況分析

(一)班級情況分析：

1、本班共有學生38人，其中男生20人，女生18人。根據(jù)上學年的期末考試成績來看，學生基本的語文知識和閱讀能力掌握得較為扎實，能夠理解簡單的課文內(nèi)容，詞匯量也在逐步擴大。然而，仍有一些學生在寫作和表達方面顯得比較吃力，尤其是在構思和組織語言的靈活性方面。大部分學生對語文學習有一定的興趣，但有部分同學學習自覺性不足，寫作作業(yè)完成情況不理想。在新學期中，既要引導學生端正學習態(tài)度，又要加強寫作能力與閱讀理解能力的培養(yǎng)，從而全面提升他們的語文素養(yǎng)。

2、本班的學困生有張明、李曉、王晨、趙麗等學生。這些同學的學習習慣不夠好，缺乏主動學習的意愿，時常拖延作業(yè)完成時間。新學期里，需更加重視對他們學習習慣的培養(yǎng)，如課前預習和課后復習的落實。同時在書寫上提高要求，確保他們在認真書寫的基礎上進行深入思考。教育教學中必須注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，加強自信心的建立，探索更有效的學習方法，并利用激勵機制推動他們的進步。

(二)教材分析

本學期的教材內(nèi)容涵蓋了以下幾個方面：識字與寫字，課文的朗讀與理解，短文的改寫與寫作，閱讀的理解與分析，以及基礎的語法知識等。

本冊教材的重點教學內(nèi)容包括識字與寫字、課文的朗讀和理解、以及來文的閱讀與寫作。在教學中應著重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和語言表達能力，通過多種形式的練習，提升他們的語文綜合素養(yǎng)。在激發(fā)學生的學習興趣方面，更應探索有效的方法，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。

　二、本學期教學的指導思想

1、注重課堂教學的結(jié)構安排，體現(xiàn)語文教育的核心理念，重視對學生語言表達能力的培養(yǎng)。

2、將閱讀與生活實際結(jié)合，鼓勵學生在真實的語境中體驗語言的魅力。

3、強調(diào)實踐與探索，激發(fā)學生的主動思考和創(chuàng)造能力。

4、提供多樣化的學習材料，體現(xiàn)知識的形成過程，鼓勵學生的自主學習。

5、逐步提升學生綜合運用語文知識的能力，關注情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。

　三、本學期教學的主要目的要求

(一)知識和技能方面

1、能夠正確識讀課本中的生字詞，會拼讀并運用到實際寫作中。

2、會進行簡單的閱讀理解，能夠分析課文的主要內(nèi)容及作者的表達意圖。

3、初步掌握寫作的基本技巧，能夠?qū)懗龊唵蔚挠洈⑽募懊鑼懳?，并理解其構成要素?/p>

4、了解基本的語法知識，能夠在書寫中運用，提升語句的通順性與邏輯性。

5、能夠通過對課文的分析，體會課文的情感，理解文化的多樣性。

(二)語文思維方面

1、感受語文知識之間的內(nèi)在關系，體會語文與生活的緊密聯(lián)系，逐步形成語文的綜合素養(yǎng)。

2、結(jié)合生活中的實際情境，靈活運用所學的語文知識解決問題。

3、通過具體的語境和真實的語言交流，提升對語文的理解與應用能力。

(三)解決問題方面

1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)問題到解決問題的過程，體會語言在日常生活中的重要性。

2、理解同一問題可以有多種表達方式，增強靈活運用語言的能力。

3、在小組活動中合作解決問題，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。

4、學習用清晰的語言表達解決問題的思路與結(jié)果。

(四)情感與態(tài)度方面

1、在教師的鼓勵下，積極參與課堂討論，表現(xiàn)出對語文學習的好奇心。

2、在遇到困難時，能夠在他人的指導下克服挑戰(zhàn)，積累成功的體驗。

3、經(jīng)歷觀察、實踐與總結(jié)的學習過程，感受到語文學習的趣味。

4、能在討論中指出他人的錯誤，并在指導下進行適當?shù)母恼?/p>

5、樹立學習語文的信心，增強對語文學習的興趣。

6、養(yǎng)成認真書寫與整潔作業(yè)的良好習慣。

　四、教學的重點、難點

教學重點：識字與寫字、課文的理解與寫作

教學難點：閱讀理解與表達能力的提升

　五、本學期提高教學質(zhì)量的具體措施

1、結(jié)合學生的生理和心理特點，采用游戲化的教學方法，增強學習的趣味性。

2、在課堂中注重提出適合孩子理解的問題，避免過于抽象或復雜的內(nèi)容，照顧到每位學生的學習進度。

3、布置有趣且富有創(chuàng)意的作業(yè)，鼓勵學生在有趣的活動中學習，注重不同層次學生的差異性。

4、加強家庭與學校的聯(lián)動，指導家長如何在家?guī)椭⒆拥恼Z文學習。

通過制定詳實的教學計劃，能夠有效指導本學期的語文教學，確保教學活動有序開展！

三年級語文上冊教學計劃 第11篇

　一、教材內(nèi)容

本冊教材共計32篇課文，其中包括精讀課文24篇和略讀課文8篇。教材最后還附加了8篇選讀課文。每個單元均設有導語、課例和語文園地三個主要組成部分。在第一和第五單元，特別安排了兩次綜合性學習，主題分別是我們的課外活動與傳統(tǒng)文化的傳承。

　二、教學目標

1、在語文學習的過程中，感受生活的多姿多彩，激勵學生熱愛生活；了解祖國的壯麗山河和豐富物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國和大自然的情感。

2、認識200個字，會寫300個字。最終累計認識2000個字，會寫1300個字。

3、會使用字典和詞典，初步具備獨立識字的能力，開始練習使用鋼筆進行規(guī)范書寫。

4、用普通話流利、準確且富有感情地朗讀課文。

5、學會結(jié)合上下文，借助字典、詞典及生活經(jīng)驗理解詞句的含義，初步理解課文中關鍵詞句在表達情感中的作用。

6、初步掌握文章的主要內(nèi)容，并理解文章所傳達的思想感情。

7、積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩段落，背誦10篇經(jīng)典詩文，練習復述課文內(nèi)容。

8、開始嘗試習作，靈活地表達個人的見聞感受和想象，愿意與他人分享自己的作品。

　三、學生情況分析

本班共有學生，他們對語文充滿熱情，上課積極，認真參與，課外閱讀興趣濃厚，書寫能力較好。然而，仍有個別學生學習能力較弱，上課不夠?qū)Ｗ?，作業(yè)質(zhì)量不高，與其他同學的差距較大。本學期需采取有效的措施，加強對優(yōu)差生的輔導，激發(fā)每位學生的學習興趣，全面提升教學效果。

（一）、精讀課文的教學

1. 繼續(xù)重視字的教學。識字依然是三年級閱讀教學的重要任務之一，必須堅持在語言環(huán)境中進行識字，通過閱讀教學完成識字目標。使學生能夠比較熟練地查字典，自學生字，具備初步的識字能力。注重培養(yǎng)學生認真寫字的習慣，增強書寫能力。除了課堂上注意識字與寫字的結(jié)合外，還需通過持續(xù)不斷的練習提升書寫技能。使用鋼筆書寫時逐步達到正確、端正、整潔的標準；使用毛筆書寫時能夠正確執(zhí)筆、運筆，確保書寫端正、紙面干凈。要嚴格要求，并進行有效的訓練，不斷提升寫字質(zhì)量。

2. 加強詞句訓練。詞句訓練是整個小學階段的教學重點。進一步加強詞句訓練，將成為本冊閱讀教學的核心。中年級的詞句訓練可從以下幾個方面進行：一是對課文中的重點詞句要避免生硬的詞解，鼓勵學生結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實際或查字典自行理解詞句，逐步培養(yǎng)獨立思考能力；二是鼓勵學生摘抄優(yōu)美詞句，增強語言積累；三是重視詞句的實際運用，加強說與寫的結(jié)合。

3. 語文園地的教學。通過引導學生自主學習，自我思考，提出問題，發(fā)表感受和見解，培養(yǎng)整體把握及綜合運用能力。采用多種形式促進學生語言積累，努力讓學生自主選擇并積極參與。

4. 加強朗讀和默讀訓練。朗讀是基礎的閱讀技能，課堂上應有清晰的讀書聲。多讀少講，將更多時間投入朗讀之中；在指導朗讀時，不僅要關注技巧，還要引導學生情感投入，用朗讀表達思想感情。默讀也是重要的基本功，要教導學生一邊閱讀，一邊思考，在獨立閱讀與思考中提高閱讀能力。

（二）、略讀課文教學：略讀課文的教學重點在于引導學生將精讀課文中學到的閱讀方法應用到實際中。在教學略讀課文時，教師應放手讓學生自主學習，圍繞課文的重點與難點，利用課文前的閱讀提示，引導學生思考和討論，不宜將略讀課文當作精讀來處理。

（三）、口語交際的教學：明確教學目標，培養(yǎng)學生的交際能力。創(chuàng)設實境，讓學生在具體的交際情境中積極交流，勇于表達觀點，鼓勵全班參與，共同評價，為他們的寫作奠定基礎。

（四）、習作教學：注重培養(yǎng)學生的習作興趣，使其樂于表達，強化習作與閱讀、口語交流及綜合性學習之間的聯(lián)系，提供更多的表達和創(chuàng)作機會，同時給予積極的鼓勵與表揚。

實踐活動：語文實踐活動要體現(xiàn)學生的自主性，激發(fā)學生主動探索的興趣，培養(yǎng)團隊合作精神，在實踐中提升學生的語文綜合素養(yǎng)。語文實踐活動是課堂學習的延伸，是語文能力的綜合運用，要充分發(fā)掘和利用各種教育資源，創(chuàng)造性地組織多樣化的語文實踐活動。

三年級語文上冊教學計劃 第12篇

　一、學生情況分析

本班共有學生48名，其中男生30人，女生18人。絕大多數(shù)學生對學習充滿熱情，能夠較好地掌握漢語拼音，并能正確拼讀音節(jié)。學生們能夠依靠拼音進行識字、閱讀和學習普通話，同時能夠通過漢字的筆畫、結(jié)構和偏旁分析字形，并在一定程度上掌握字理識字的方法。大部分學生初步學會了結(jié)合詞語理解詞義，并能運用所學詞語進行造句。學生能夠流利朗讀課文，能識別自然段，并了解句號、逗號、問號和嘆號等基本標點符號，已經(jīng)初步掌握了鉛筆字的書寫，寫字姿勢也較為規(guī)范。

經(jīng)過一二年級的學習，班上大部分同學已養(yǎng)成了認真聽課，積極主動舉手發(fā)言，認真完成家庭作業(yè)，并能夠及時訂正錯題，能閱讀課外書籍。少部分學生在自我管理方面較弱，上課時偶爾走神，作業(yè)完成情況不夠細致整潔，偶爾會出現(xiàn)一些小失誤。

　二、教材分析

1、編寫特點

本冊教材以語文知識和能力的培養(yǎng)為主線，整體分為閱讀訓練、寫作訓練和聽說訓練三條主線，遵循由易到難、循序漸進的原則進行單元設置。

每個單元設定教學目標明確。

2、課文和練習的選編

本冊教材共包含8個單元，每個單元包括3至4篇課文、1個寫作訓練和1個單元練習，全冊共包含必學課文24篇，選學課文4篇，寫作訓練8次以及對應的單元練習8個。單元練習主要用于復習本單元所學知識，并適當擴展語文知識與能力的訓練。

　三、本冊教學目標要求：

1、復習并鞏固漢語拼音，能夠利用拼音進行識字、閱讀以及學習普通話。初步學會區(qū)分同音字、形近字，能熟悉多音字的認讀。初步掌握按部首查字典的技能，識別部首并進行漢字檢索，理解字義。初步具備獨立識字的能力。

2、能夠讀寫370個左右的詞語，理解其含義，并具備口頭或書面的表達能力，能為部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。

3、學會用鋼筆進行書寫，字跡正確、端正、整潔，行款規(guī)范。開始學習毛筆字，能正確執(zhí)筆并學會基本筆畫的運筆技巧，能夠臨摹寫毛筆字。

4、能夠聽懂他人講述事情，記錄下主要內(nèi)容，并能進行復述。學習日常對話，如打電話和問路等應對用語。

5、能正確流利地朗讀本學期教學的課文，并能帶感情地朗讀部分課文，能夠背誦指定的課文。會默讀課文，并能提煉出自然段的主要內(nèi)容，理解課文的含義。能夠通過理解重點詞語，解析句子的意思，認識冒號，了解按時間順序、事件發(fā)展順序、方位順序的句子構造。通過語言文字的訓練，幫助學生理解中華民族的文化傳承，增強對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛，培養(yǎng)勤奮學習、守紀律、尊重老師、團結(jié)友愛的優(yōu)良品德，初步認識事物的變化與發(fā)展，進行辯證唯物主義的啟蒙教育。

6、講普通話，書寫規(guī)范漢字。

　四、教學措施：

1、在教學過程中，注重學習方法的指導，培養(yǎng)學生的學習能力。

2、準確把握教學目標，不隨意提高或降低教學要求。

3、注意聽說讀寫之間的有機聯(lián)系。通過新聞采編等活動來鍛煉學生的表達能力，從閱讀中提高寫作能力。利用優(yōu)秀的范文，讓學生學習寫作技巧，鼓勵他們寫熟悉的事物，增強語言表達能力。

4、扎實進行語言訓練，重點訓練段落——理解一段話、寫好一段話，繼續(xù)重視學生的識字與寫字，幫助他們積累詞匯與句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中確保學生有足夠的朗讀、默讀和各種練習的時間。

5、繼續(xù)做好優(yōu)秀學生的培優(yōu)與基礎較差學生的補差工作，大力提升中間水平的學生。

6、認真?zhèn)湔n后再進行授課，確保課堂的質(zhì)量。

三年級語文上冊教學計劃 第13篇

　一、學情分析

我班目前有學生43名，其中男生22名，女生21名。大部分學生聰明活潑，學習能力較強，但仍有部分同學在學習上缺乏自覺性，紀律性有待提高，偶爾會出現(xiàn)作業(yè)拖延的現(xiàn)象。這使得班級內(nèi)部存在一定的學習差距。作為三年級的學生，他們已經(jīng)具備了一定的邏輯思維能力。在聽力方面，大多數(shù)同學能夠?qū)Ｗ⒂诼爠e人講話，并能理解簡單內(nèi)容。結(jié)合言語交際的訓練，很多學生能用普通話表達自己的想法，但仍有一些性格較為內(nèi)向的學生在表達時缺乏自信，溝通能力尚需提升。

寫字是我班學生的強項，近半數(shù)同學的書寫能夠達到“入體”的要求，結(jié)構清晰，線條流暢。在閱讀教學中，大多數(shù)學生能順利朗讀課文，保證正確和流利，但情感表達方面仍顯不足。關于學習方法的教學，需要更加深入地引導學生掌握多種學習策略，促進他們自主學習的能力。在寫作方面，部分學生能夠?qū)懗錾鷦忧腋挥邢胂罅Φ亩温洌欢?，部分同學則在語句結(jié)構上存在混亂，錯別字較多，并且不懂得恰當使用標點符號。三年級學生的作文基礎較為薄弱，許多同學對基本的寫作技巧掌握不夠，中心思想的深化尚顯不足，語言表達也不夠細膩，習作能力有待加強，難以捕捉生活中的細節(jié)來體現(xiàn)人際情感。

　二、教材分析

1、教材編排

本冊教材劃分為4個部分：

1）課文：8個單元，共40篇課文

2）古詩誦讀：8次，包含8首古詩

3）綜合練習：8次

4）作文：14次

課文分為8個單元，每單元5篇，共40篇。教材中生字共348個，要求繼續(xù)積累345個詞語。課后練習分為三個部分：“閱讀芳草地”引導學生閱讀，培養(yǎng)閱讀興趣；“詞句活動室”設計字詞句的精練練習，幫助學生理解，增加口語表達的機會；每單元開頭設有“導語”，介紹學習重點與閱讀技巧。本冊教材的重點為：一、二單元為預習；三、四單元為復述；五、六單元為理解詞句；七、八單元為提出問題。

古詩誦讀安排在各單元之間，每單元一首，重在朗讀和背誦，理解古詩意圖即可，無需深度講解。

綜合練習安排在單元末尾，與單項訓練相比，更加強調(diào)綜合性，幫助學生在新語言環(huán)境中鞏固字詞句，提升語言運用能力。為了確保訓練質(zhì)量，綜合練習每次安排2個課時，教師應盡量在課堂上完成。

作文部分與閱讀教材分開編排，整體設計貼近學生的生活實際，鼓勵學生寫自己熟悉的事情，激發(fā)寫作興趣和自信心。

2、教材基本特點

1）堅持以讀為核心，幫助學生奠定朗讀、默讀、復述等基本功，培養(yǎng)閱讀能力。

2）改革練習結(jié)構，倡導探究、體驗、合作與實踐的學習方式。

3）以人為本，改革作文教材，讓學生自由表達，輕松寫作。

　三、教學重難點

（一）、教學重點

1、理解詞句的意思，運用詞語的習慣逐步養(yǎng)成。

2、借助字典獨立閱讀適合自己水平的讀物，培養(yǎng)課前預習、課后復習的習慣，課外閱讀量達到一定字數(shù)。

3、培養(yǎng)觀察和動筆的習慣，鼓勵學生寫具體內(nèi)容，練習自由表達和日記寫作，學會使用常用標點。

4、用普通話流暢表達，增強口語交際能力，積極參與互動。

（二）、教學難點

1、理解不清詞句的含義。

2、掌握課文大意，理解文句。

3、流利自然的朗讀與理解課文的能力。

4、運用多種方法理解詞句，并培養(yǎng)質(zhì)疑的意識和能力。

　四、教學目標

1、識字348個，要求準確讀音與字形，了解語言環(huán)境中的意思，培養(yǎng)獨立識字的能力。

2、進一步鞏固拼音，能正確拼讀音節(jié)，用普通話朗讀課文，并進行口語交際。

3、積累本冊教材中的詞語，能理解詞義并運用部分詞匯。

4、理解本冊教材中的句子，掌握句法運用，學習標點的基本用法。

5、專心聽講，能轉(zhuǎn)達別人講話的主要內(nèi)容，進行禮貌交流。

6、流利回答問題，講述故事、經(jīng)歷與見聞。

7、正確流利地朗讀課文，能復述大意，積累優(yōu)美詞語與名句。

8、觀察生活，寫出所見所聞，學習日記與作文的基本技巧。

9、積極參與語言實踐活動，鍛煉口頭表達能力。

10、繼續(xù)學習字的書寫，保持整潔與規(guī)范，培養(yǎng)良好的書寫習慣。

11、激發(fā)閱讀興趣，擴大閱讀面，達到課外閱讀量的目標。

　五、具體措施

1、教師要有終身學習的意識，不斷提升自身素養(yǎng)，以個人魅力影響學生。

2、優(yōu)化課堂教學，引導學生主動參與，倡導創(chuàng)造性活動。

3、鼓勵學生獨立思考，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

4、結(jié)合學生的特點，激發(fā)閱讀興趣，豐富語言積累。

5、注重指導“讀”的過程，幫助學生內(nèi)化課本語言。

6、采用多元評價方式，關注學習過程，增強學生自信心。

7、提供口語訓練機會，鼓勵自主選擇內(nèi)容，規(guī)范語言表達。