課程標(biāo)準(zhǔn)與課程計劃之間的緊密聯(lián)系，猶如一根無形的紐帶，構(gòu)成了教育的基石。課程標(biāo)準(zhǔn)為教育目標(biāo)和內(nèi)容提供了明確的框架，而課程計劃則是將這些標(biāo)準(zhǔn)具體化、實施化的路徑。通過制定科學(xué)合理的課程計劃，教師能夠有效地將課程標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為實際教學(xué)活動，確保每位學(xué)生的學(xué)習(xí)都能在既定的目標(biāo)下進行。這一過程不僅有助于提升教學(xué)質(zhì)量，更為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)計劃 1

一、 學(xué)生基本情況分析：

本班共有學(xué)生62人，他們大多來自于當(dāng)?shù)氐纳鐓^(qū)、學(xué)校和家庭。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)在學(xué)習(xí)態(tài)度和行為規(guī)范上都有明顯的提升，學(xué)習(xí)習(xí)慣逐漸形成，基礎(chǔ)知識方面也得到了夯實，尤其是在數(shù)學(xué)和語言理解方面。但由于他們的年齡較小，個性活潑，注意力容易分散，因此需要教師開展更多的耐心指導(dǎo)和豐富的趣味活動，幫助他們在學(xué)習(xí)中感受到樂趣，保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，順利完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、上學(xué)期成績及本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)：

三、教材分析：

本學(xué)期的教材包含引導(dǎo)語、五篇課文和一個“學(xué)習(xí)園地”，整冊教材共有36篇課文，具體安排上注重內(nèi)容的逐層遞進與知識的連貫性，特別是在詞匯和語法的使用上，希望學(xué)生在閱讀中不僅要掌握語言的基本結(jié)構(gòu)，還要理解所學(xué)的內(nèi)容，學(xué)會在實際生活中運用所學(xué)知識。教材的重點是詞匯的拓展以及句子的理解與運用，同時滲透愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和良好的道德品質(zhì)。

四、教學(xué)目的：

1、培養(yǎng)習(xí)慣

(1)繼續(xù)培養(yǎng)規(guī)范的讀書和寫字姿勢，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(2)掌握寫作的基本方法，鼓勵積極發(fā)言和專心聽講。

(3)培養(yǎng)熱愛閱讀，積極參與課外閱讀的習(xí)慣。

(4)鼓勵學(xué)生主動查閱字典，增強識字能力。

2、漢語拼音

(1)鞏固漢語拼音知識，運用拼音輔助識字與糾正發(fā)音。

(2)熟記《漢語拼音字母表》。

3、識字寫字

(1)認(rèn)識450個字，并能書寫350個字。

(2)能夠準(zhǔn)確讀出所學(xué)字詞，并理解其含義，不必深入分析字形。

(3)要求會寫的字應(yīng)能正確讀音與理解，并在口頭和書面表達中靈活運用。

(4)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)識字的興趣，形成良好的書寫習(xí)慣，重視字的形體美。

4、口語交際

(1)逐步養(yǎng)成使用普通話的習(xí)慣，增強與他人交流的愿望，認(rèn)真聽取他人發(fā)言。

(2)能夠根據(jù)聽讀內(nèi)容用普通話回答問題，保持語句完整流暢。

(3)自信主動開展口語交流，態(tài)度自然大方，禮貌待人。

5、閱讀

(1)學(xué)習(xí)流利地朗讀課文，能背誦指定內(nèi)容，并進行角色朗讀。

(2)培養(yǎng)默讀能力，做到心中思考，提升理解力。

(3)結(jié)合語言環(huán)境理解常用詞匯的意思。

(4)通過文字理解課文大意，并展開想象。

6、寫作

(1)對寫作表現(xiàn)出興趣，能將所見所想表達出來。

(2)在寫作中學(xué)會使用課外閱讀和生活中學(xué)到的詞語。

(3)根據(jù)需要學(xué)習(xí)標(biāo)點符號的正確使用，嘗試寫日記。

五、提升教學(xué)質(zhì)量的策略：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計生動的教案，合理利用多媒體資源，提高課堂教學(xué)的吸引力，關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2、根據(jù)低年級學(xué)生的心理特點，精簡講解，并加強實踐訓(xùn)練，重點關(guān)注閱讀教材核心內(nèi)容的訓(xùn)練和口頭表達能力的培養(yǎng)。

3、改進識字的方法，幫助學(xué)生自學(xué)生字，培養(yǎng)主動識字的習(xí)慣，結(jié)合漢字構(gòu)字規(guī)律和多種識字手段，鞏固知識。

4、認(rèn)真批改作業(yè)，及時發(fā)現(xiàn)問題并輔導(dǎo)，積極向同行學(xué)習(xí)，與學(xué)生及家長溝通，根據(jù)教學(xué)反饋持續(xù)調(diào)整教學(xué)方法。

六、教改設(shè)想：

根據(jù)當(dāng)前教學(xué)情況，我們計劃加強學(xué)生學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，推動“學(xué)習(xí)與創(chuàng)造”實驗，充分挖掘?qū)W生的潛能，落實上級各項教學(xué)改革的要求，力爭在三年級的語文教學(xué)中，為學(xué)生打下扎實的基礎(chǔ)。

課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)計劃 2

經(jīng)過上一學(xué)期的努力，四年級五班的同學(xué)們已經(jīng)掌握了一些基本的品讀文章技巧，具備了一定的寫作能力。他們在學(xué)習(xí)課文的過程中，常常能結(jié)合生活實際，反映出更廣闊的語文視野，這無疑是值得慶賀的。不過，在教學(xué)過程中，由于對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的識字能力訓(xùn)練不足，導(dǎo)致部分孩子在字詞方面的掌握仍顯薄弱。在新學(xué)期的教學(xué)中，除了繼續(xù)提升學(xué)生的閱讀能力外，我們還將在字詞方面采取有針對性的措施，以確保學(xué)生的語文能力實現(xiàn)全面提升。

教材特點分析

本冊教材繼續(xù)采用圍繞專題組織單元的方式，使精讀課文、略讀課文和語文園地三者有機結(jié)合，充分發(fā)揮陶冶情操與訓(xùn)練閱讀的綜合功能。在延續(xù)上一冊教材特點的基礎(chǔ)上，本冊教材還增加了綜合性學(xué)習(xí)欄目，為學(xué)生提供了更大的創(chuàng)造性空間和有意義的話題，同時加強了課內(nèi)外的銜接，使語文教學(xué)更緊密地與學(xué)生的生活相結(jié)合。本冊教材還特別注重對語文知識的積累，增強了背誦的內(nèi)容，除了要求背誦若干段落，還有名言警句和詩句的積累與背誦。

當(dāng)然，本冊教材也非常注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，常通過學(xué)習(xí)伙伴的形式提出問題，并設(shè)置了一些選作題，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，有利于根據(jù)每個學(xué)生的實際情況，做到因材施教，極大地促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

教材基本結(jié)構(gòu)

本冊教材的內(nèi)容包括：導(dǎo)語、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點、語文園地（口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等）。

本冊教學(xué)目標(biāo)

通過精選的課文，在語言學(xué)習(xí)過程中熏陶學(xué)生的情感，激勵積極的人生態(tài)度及正確的價值觀。在識字與寫字、閱讀教學(xué)、口語交際、作文及綜合性學(xué)習(xí)等各方面，實現(xiàn)中年級的階段教學(xué)目標(biāo)。

本冊學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)包括：

1. 認(rèn)字200，會寫200；累計認(rèn)字2600個，能寫2000個左右（修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)要求中年級累計認(rèn)識2500個左右的漢字；會寫1800個左右的漢字，減少了200個）。培養(yǎng)主動識字的習(xí)慣（對于不認(rèn)識的字要積極尋找方法去認(rèn)識，如查字典），提高漢字書寫的速度。中年級的識字與寫字教學(xué)常被忽視，識字與寫字應(yīng)作為小學(xué)語文的常規(guī)教學(xué)，且不同年級段應(yīng)采用不同的方法處理識字與寫字。

2. 能熟練使用字典、詞典（修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出查字典、詞典的方法：音序檢字法和部首檢字法），能夠用鋼筆寫好正楷字，并用毛筆臨摹字帖。

3. 能用普通話正確、流利，并富有感情地朗讀課文。

4. 學(xué)會默讀（修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)將默讀要求從低年級提到中年級，即“做到不出聲，不指讀”），在四年級時，訓(xùn)練學(xué)生默讀時應(yīng)具備一定的速度。

5. 能基本把握文章的主要內(nèi)容，體會文章傳達的思想感情，能對課文中不理解的地方提出疑問，理解含義深刻的句子，感受關(guān)鍵詞句在表達情感上的作用。

6. 能復(fù)述敘事性作品的主要內(nèi)容，感受作品中鮮活的人物形象和表達方式（語文園地中的“我的發(fā)現(xiàn)”為此提供方法提示，如把握文章主要內(nèi)容與復(fù)述課文之間的聯(lián)系）。

7. 積累課文中的優(yōu)美詞語和精彩片段，定期誦讀優(yōu)秀詩文（這是日常學(xué)習(xí)的一項要求，在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下，鼓勵多積累一些精彩片段）。

8. 養(yǎng)成閱讀書籍和報紙的習(xí)慣；使用工具書的習(xí)慣；課外閱讀應(yīng)達到一定的數(shù)量（課程標(biāo)準(zhǔn)要求中年級的閱讀總量不少于40萬字，教材在第八組推薦《伊索寓言》《西游記》以及其他寓言故事、民間故事，鼓勵學(xué)生進行課外閱讀）。

9. 在聽課時能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述，能夠清楚地表達自己的見聞，并闡述感受和想法（語文園地五、六中的口語交際和習(xí)作，將口頭表達與書寫感受、體會結(jié)合起來；語文園地八中的口語交際“推薦一本書”，要求談對書的感想，同時涉及到評價標(biāo)準(zhǔn)，如語文園地四提出表達“清楚、明白”的要求）。

10. 能不拘形式地記錄自己的見聞、感受和想象，內(nèi)容清楚具體，能修改習(xí)作中存在的句子錯誤（整體習(xí)作的修改安排在高年級進行，而中年級的寫作訓(xùn)練則可以引導(dǎo)學(xué)生進行句子的修改）。嘗試寫讀后感和讀書筆記（一些課文后安排了小練筆，要求學(xué)生寫感受與體會）。

四年級下冊教材在編排上考慮了說寫結(jié)合，而在五年級上冊教材中明確提出了寫讀后感的要求。四下教材為高年級寫讀后感做了相應(yīng)的鋪墊。

11. 能在綜合性活動中提出問題，有目的地搜集資料；初步學(xué)會對收集到的資料進行整理與運用（高年級教材中每冊都安排了一個綜合性學(xué)習(xí)單元，要求學(xué)生具備一定的搜集與處理資料的能力）。