高二歷史教學(xué)工作計(jì)劃旨在提升學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維，結(jié)合教育改革的新理念，注重歷史知識(shí)的系統(tǒng)構(gòu)建和跨學(xué)科的聯(lián)系。教學(xué)重心在于幫助學(xué)生理解歷史事件的因果關(guān)系，并提升他們的分析與解決問題的能力。根據(jù)不同班級的實(shí)際情況，采取靈活的教學(xué)策略，確保全面復(fù)習(xí)與重點(diǎn)復(fù)習(xí)相結(jié)合，并合理調(diào)整高考復(fù)習(xí)的標(biāo)高。課堂互動(dòng)和多媒體技術(shù)的運(yùn)用也被強(qiáng)調(diào)，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的參與感和效果。通過科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃和針對性輔導(dǎo)，力求培養(yǎng)出符合時(shí)代需求的創(chuàng)新型人才。

高二歷史教學(xué)工作計(jì)劃 1

為了順利推進(jìn)新學(xué)年的教育教學(xué)工作，使各項(xiàng)工作有條不紊地進(jìn)行，結(jié)合高二歷史教學(xué)的實(shí)際情況，特制定以下教學(xué)工作計(jì)劃：

　一、注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

隨著教育改革的深入，歷史教學(xué)理念不斷更新，教學(xué)方法不斷創(chuàng)新，學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)已成為歷史教改關(guān)注的焦點(diǎn)。“綜合能力”主要體現(xiàn)在學(xué)科內(nèi)部知識(shí)的整合、學(xué)科間的聯(lián)系、理論與實(shí)踐的結(jié)合等方面。在選擇題的設(shè)計(jì)中，應(yīng)圍繞幾個(gè)核心主題展開，延伸出與能力要求相關(guān)的小問題，例如“羅斯福新政”的基本內(nèi)容及其對國家壟斷資本主義的影響，“松江棉紡織業(yè)”的興衰原因及其后果，從而體現(xiàn)出歷史知識(shí)的綜合性和跨時(shí)代特征。歷史學(xué)科能力要求是指學(xué)生對歷史的理解與認(rèn)識(shí)水平，歷史教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握歷史知識(shí)，更要引導(dǎo)他們正確分析和理解歷史事件，從而促使學(xué)生在綜合能力方面的提升。

歷史學(xué)科本質(zhì)上是一門交叉性學(xué)科，與政治、地理、文化等領(lǐng)域密切相關(guān)。高考的改革更加突出了跨學(xué)科綜合能力的要求，反映了歷史教學(xué)的深層次目標(biāo)。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)當(dāng)通過選擇新素材和創(chuàng)設(shè)新情境，合理將歷史、政治與地理知識(shí)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)分析和解決實(shí)際問題的能力，讓學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中能夠直面現(xiàn)實(shí)問題，體現(xiàn)出“學(xué)以致用”的教學(xué)理念。

　二、構(gòu)建歷史知識(shí)體系，重視創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

高二歷史教學(xué)需要強(qiáng)調(diào)歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性，將學(xué)生已有的知識(shí)融入歷史發(fā)展的脈絡(luò)中，逐步形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這個(gè)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)包含多元化的知識(shí)線索，強(qiáng)調(diào)專題知識(shí)的復(fù)習(xí)。例如，可以設(shè)定關(guān)于中國古代中央集權(quán)制度演變的主題，或者中國近現(xiàn)代民族資本主義的興衰，全球近現(xiàn)代史中某國經(jīng)濟(jì)或政治制度變遷的主題等。教學(xué)中應(yīng)注重重點(diǎn)，兼顧基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)突出學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。為幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系，可將復(fù)習(xí)內(nèi)容劃分為多個(gè)單元，并分別強(qiáng)調(diào)橫向與縱向的知識(shí)鏈接，從而在構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的過程中提升學(xué)生的思維能力。

歷史發(fā)展的階段性特征為我們了解歷史發(fā)展規(guī)律提供了基礎(chǔ)。比如，中國古代封建社會(huì)的形成與發(fā)展就有明顯的階段特征，諸如戰(zhàn)國至秦漢時(shí)期的封建社會(huì)形成、隋唐時(shí)期的繁榮以及明清時(shí)期的衰退。當(dāng)我們在教學(xué)中分析這些階段特征時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入理解同一歷史現(xiàn)象在不同時(shí)期的不同影響，鼓勵(lì)他們自主探尋歷史的啟示、深化對歷史的認(rèn)識(shí)以及提升創(chuàng)新思維能力。

　三、合理處理全面復(fù)習(xí)與重點(diǎn)復(fù)習(xí)的關(guān)系

在文科綜合考試中，歷史學(xué)科在高考中的比重已由20%降至14%，考試時(shí)間也大幅縮短，這促使我們必須重新審視如何進(jìn)行復(fù)習(xí)。我認(rèn)為，首先要轉(zhuǎn)變觀念，正確認(rèn)識(shí)高中歷史教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)符合時(shí)代需求的綜合性創(chuàng)新人才；只有明確目標(biāo)，才能有效應(yīng)對高考知識(shí)覆蓋面的縮小。必須根據(jù)實(shí)際情況合理處理全面復(fù)習(xí)與重點(diǎn)復(fù)習(xí)的關(guān)系，堅(jiān)決防止因知識(shí)覆蓋面的縮小而忽視全面復(fù)習(xí)。不能老套地采用以往的方法，而應(yīng)在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，增加重點(diǎn)復(fù)習(xí)的深度，以增強(qiáng)學(xué)生的能力訓(xùn)練。

　四、科學(xué)確定高考復(fù)習(xí)的標(biāo)高

在高校擴(kuò)招和高等教育大眾化的環(huán)境下，高考招生的壓力逐漸減輕，這可能導(dǎo)致考試難度的降低，從而要求我們重新審視高二復(fù)習(xí)的標(biāo)高。制定合理的標(biāo)高應(yīng)遵循以下原則：教育要面向未來，要有助于提升國家的國際競爭力。當(dāng)前實(shí)行的“3+x”高考方案，旨在培養(yǎng)綜合素質(zhì)和競爭能力人才，對高中歷史教學(xué)改革將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

在實(shí)施文科綜合考試的背景下，我認(rèn)為高二歷史教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持以下幾點(diǎn)：第一，適度降低教學(xué)難度應(yīng)以能力培養(yǎng)為核心，增強(qiáng)歷史教學(xué)的中心環(huán)節(jié)；第二，不能因高考的覆蓋面縮小而放棄全面復(fù)習(xí)，而是應(yīng)更加關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用和內(nèi)在聯(lián)系，基礎(chǔ)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化；第三，盡管整體高考難度可能降低，但個(gè)別學(xué)科的要求依然會(huì)提高。高校擴(kuò)招并不改變高考的選拔性質(zhì)，考試成績的區(qū)分度仍將對新生的質(zhì)量產(chǎn)生重要影響，適當(dāng)降低難度不應(yīng)意味著放棄以往在歷史教學(xué)改革中所取得的成就。

高二歷史教學(xué)工作計(jì)劃 2

一、指導(dǎo)思想

本計(jì)劃以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的新理念為指導(dǎo)，結(jié)合我?！妒灏l(fā)展規(guī)劃》的新目標(biāo)，圍繞提升高二歷史教學(xué)質(zhì)量這一核心任務(wù)，致力于將在歷史課堂上所要傳達(dá)的新思想、新方法與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，積極探索，創(chuàng)新思路，樹立科學(xué)的教育理念，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、工作目標(biāo)

1、必修班：經(jīng)過系統(tǒng)復(fù)習(xí)，爭取在學(xué)業(yè)水平測試中達(dá)A率達(dá)到60%，達(dá)C率達(dá)到100%。

2、選修班：完成選修課程的教學(xué)任務(wù)，開始高考復(fù)習(xí)的第一輪，旨在打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為高三的沖刺做好充分準(zhǔn)備。

三、高二歷史復(fù)習(xí)策略

1、制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)復(fù)習(xí)

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。在開學(xué)初，備課組經(jīng)過充分研討，制定出明確且科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。在最后一個(gè)月中，每一天將具體要完成的復(fù)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)都設(shè)定清晰，并根據(jù)學(xué)生的反饋和年級組的課程安排進(jìn)行適時(shí)調(diào)整。

整體復(fù)習(xí)可分為兩個(gè)階段：第一階段為前二十天，注重知識(shí)的整合，通過對比和提煉，進(jìn)行重要知識(shí)的“壓縮”，將最精華的內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們感受到課堂學(xué)習(xí)的有效性。第二階段為后十天，重點(diǎn)突出應(yīng)試導(dǎo)向，分析考試說明中每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，預(yù)測可能的考查題型，并精選模擬題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。制定計(jì)劃要體現(xiàn)高標(biāo)準(zhǔn)、低起點(diǎn)、重基礎(chǔ)、循序漸進(jìn)的特點(diǎn)，做到全面覆蓋。

2、精心研究《考試說明》，掌握考點(diǎn)

《考試說明》是學(xué)業(yè)水平測試出題的依據(jù)，也是師生復(fù)習(xí)的指導(dǎo)方針。在復(fù)習(xí)過程中，必須嚴(yán)格依據(jù)《考試說明》中的知識(shí)點(diǎn)要求，避免盲目擴(kuò)大知識(shí)范圍或加大難度，注意基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。重視新增加的內(nèi)容，因?yàn)檫@些內(nèi)容往往是命題的重點(diǎn)。認(rèn)真分析近三年的考試題目，總結(jié)命題規(guī)律，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)。

3、構(gòu)建高效的復(fù)習(xí)課堂模式，提升教學(xué)效果

課堂教學(xué)的效率是成功的關(guān)鍵。備課組將在之前的實(shí)踐基礎(chǔ)上，進(jìn)一步優(yōu)化復(fù)習(xí)課堂的教學(xué)模式，形成符合高二歷史科特點(diǎn)的高效課堂。課堂分為四個(gè)環(huán)節(jié)：“知識(shí)檢測、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師點(diǎn)撥與總結(jié)、課堂反饋”。課堂設(shè)計(jì)要緊湊，營造適度的緊張感，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，實(shí)現(xiàn)短期記憶向長期記憶的轉(zhuǎn)化。

具體方法包括：提前布置復(fù)習(xí)任務(wù)，確保學(xué)生帶著目標(biāo)進(jìn)入課堂；在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生積極參與，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；在教師點(diǎn)撥時(shí)，加強(qiáng)知識(shí)的結(jié)構(gòu)化，幫助學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正他們在練習(xí)中遇到的困難。

4、課后鞏固復(fù)習(xí)效果，精選作業(yè)

鞏固復(fù)習(xí)主要依靠課后作業(yè)。每堂課后布置適量的作業(yè)，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。作業(yè)形式包括知識(shí)點(diǎn)的記憶、專題訓(xùn)練和綜合練習(xí)等，保持作業(yè)布置的規(guī)律性和針對性。針對各種模擬題，備課組會(huì)進(jìn)行篩選與重組，重視基礎(chǔ)題，同時(shí)關(guān)注材料情境題與綜合運(yùn)用題，確保訓(xùn)練的全面性和有效性。教師需及時(shí)檢查作業(yè)并講評，避免只關(guān)注作業(yè)布置，而忽視講評的現(xiàn)象。

5、關(guān)注所有學(xué)生，強(qiáng)化兩端提升中間

針對學(xué)業(yè)水平測試的目標(biāo)是確保合格，力爭更多學(xué)生沖擊A。工作重點(diǎn)為兩類學(xué)生：臨界的達(dá)A生和有困難的達(dá)C生。備課組需對班級中這兩類學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)梳理，老師需隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)。對達(dá)A生給予更多的鼓勵(lì)，激勵(lì)他們更加努力；對達(dá)C生則應(yīng)以心理引導(dǎo)為主，增強(qiáng)他們的信心，讓他們相信基礎(chǔ)知識(shí)的掌握足以幫助他們通過測試。

6、克服困難，積極開展聽評課活動(dòng)

盡管教師工作繁忙，但每位教師應(yīng)設(shè)法克服困難，力爭每學(xué)年聽課不少于20節(jié)。備課組長需每周聽課不少于2節(jié)，并及時(shí)進(jìn)行反饋和記錄。年輕教師在指導(dǎo)教師的建議下，每周應(yīng)聽評課不少于一節(jié)，力爭進(jìn)行有效的教學(xué)；指導(dǎo)教師每周聽取一節(jié)指導(dǎo)教師的課，并開展點(diǎn)評。

高二歷史教學(xué)工作計(jì)劃 3

在本學(xué)年，我將重點(diǎn)教授歷史選修3及必修1、2和3，旨在提高學(xué)生的歷史思維能力。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從多角度分析歷史進(jìn)程，并準(zhǔn)確理解歷史發(fā)展中整體與局部的關(guān)系，辯證地認(rèn)識(shí)歷史與現(xiàn)實(shí)、中國與世界的復(fù)雜聯(lián)系。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法，從不同視角發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。

根據(jù)新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我制定以下教學(xué)工作計(jì)劃：

　一、基本情況：

我負(fù)責(zé)高二C49、C50、C52、C57和C58五個(gè)班的歷史課程。各班級之間存在一定的差異，其中普通班C49和C50基礎(chǔ)相對薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，因此本學(xué)年重點(diǎn)在于改善后進(jìn)生的學(xué)習(xí)狀況。實(shí)驗(yàn)班C52成績優(yōu)異，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，因此需進(jìn)一步做好優(yōu)秀生的培優(yōu)工作。班級C57和C58則為理科班，主要專注于必修教材的教學(xué)。教學(xué)策略將面向全體學(xué)生，因材施教，助力學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的新時(shí)代人才。

　二、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使他們掌握歷史學(xué)習(xí)的方法，提升利用史料分析和解決問題的能力。針對易混淆的知識(shí)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生相互比較，找出它們之間的異同。

2、加強(qiáng)愛國主義與國際主義教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀和價(jià)值觀。

3、尊重每位學(xué)生，與他們多多交流，成為他們的知心朋友，力爭使每位學(xué)生都有所進(jìn)步，爭取更多學(xué)生能升入更高學(xué)府繼續(xù)深造。

4、讓學(xué)生準(zhǔn)確理解歷史發(fā)展的整體與局部關(guān)系，辯證看待歷史與現(xiàn)實(shí)、中國與世界的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)他們運(yùn)用科學(xué)方法，從多角度發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。

　三、教學(xué)措施：

1、每周安排三節(jié)課，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度完成新課的教授，并在每單元結(jié)束后進(jìn)行單元測試或訓(xùn)練，每節(jié)課搭配適量的練習(xí)。

2、靈活運(yùn)用教材，調(diào)整教學(xué)方法，注重引導(dǎo)，通過多樣化的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上進(jìn)行思考和討論，提升他們的歷史思維能力。

3、指導(dǎo)學(xué)生上好各種活動(dòng)課，強(qiáng)化他們的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力。

4、開展研究性課程活動(dòng)，在現(xiàn)代教育技術(shù)的支持下，探索中學(xué)歷史教學(xué)的新方法，具體做法包括：

(1)以問題為核心。

學(xué)習(xí)與研究的關(guān)鍵在于問題。歷史教學(xué)的真正意義在于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探討、研究和解決問題，因此所有的教學(xué)方法都應(yīng)圍繞探究問題而設(shè)計(jì)，給學(xué)生機(jī)會(huì)了解事物的真實(shí)情況，并深入探討。

(2)以思維訓(xùn)練為導(dǎo)向。

歷史學(xué)習(xí)應(yīng)促進(jìn)學(xué)生思維的多樣性，而非固化。歷史學(xué)科要求學(xué)生具備開放、全面和辯證的思維方式，尤其需要思考?xì)v史因果關(guān)系。所有教學(xué)方法應(yīng)聚焦于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，推動(dòng)歷史思維的活躍發(fā)展。

(3)以學(xué)生的主動(dòng)參與為基礎(chǔ)。

學(xué)生的積極參與是教學(xué)有效展開的關(guān)鍵。通過參與，學(xué)生能激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，表現(xiàn)出興趣，鍛煉表達(dá)觀點(diǎn)的能力，并通過教學(xué)活動(dòng)體驗(yàn)成功與挫折，提升鑒別、理解與創(chuàng)造能力。教學(xué)設(shè)計(jì)要重視學(xué)生主動(dòng)參與，改變單純的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀況。

(4)利用多媒體教學(xué)手段。

深入研究多媒體教學(xué)模式，精心制作教學(xué)課件，力求將多媒體的優(yōu)勢發(fā)揮到極致。

(5)精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案作為教學(xué)準(zhǔn)備。

每一種教學(xué)方法的應(yīng)用都需進(jìn)行周密的準(zhǔn)備和安排，設(shè)定明確的目標(biāo)及教學(xué)理念，確保實(shí)施過程的系統(tǒng)性與靈活性。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，需要教師保持認(rèn)真與客觀的態(tài)度。

在教學(xué)方法的選擇上，特別強(qiáng)調(diào)研究學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方式，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成長，努力幫助學(xué)生逐步掌握歷史的學(xué)習(xí)方法，成為歷史的真正主人。

高二歷史教學(xué)工作計(jì)劃 4

　一、指導(dǎo)思想

根據(jù)學(xué)校教學(xué)管理部門的工作計(jì)劃，積極響應(yīng)高中課程改革的號召，秉持先進(jìn)的教育理念，推動(dòng)高中教學(xué)的持續(xù)優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與全面發(fā)展。

　二、教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)

在高二歷史課程的學(xué)習(xí)中，拓寬歷史知識(shí)的視野，深入理解歷史發(fā)展的脈絡(luò)；培養(yǎng)學(xué)生對歷史的基本認(rèn)識(shí)，能夠運(yùn)用當(dāng)代視野和全球化思維解析歷史，樹立以“全球”的視角來審視世界歷史的能力。

本學(xué)年將集中完成《世界近現(xiàn)代史》上下冊的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)涵蓋部分中國古代史的知識(shí)；重視學(xué)生學(xué)習(xí)和解題方法的訓(xùn)練，特別強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

　三、學(xué)生情況分析

岳陽縣一中09屆高二文科共設(shè)有7個(gè)班級，該屆學(xué)生在高一時(shí)的會(huì)考采取開放式試卷，歷史基礎(chǔ)相對薄弱；班級之間與學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差異顯著；學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)方法上較為傳統(tǒng)，亟需更新。

　四、具體教學(xué)措施

1、提升課堂教學(xué)的效率。充分利用多媒體技術(shù)，使課堂教學(xué)形式多樣且內(nèi)容豐富，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能幫助他們有效掌握知識(shí)點(diǎn)。

2、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，讓他們真正成為課堂學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。

3、幫助基礎(chǔ)薄弱學(xué)生樹立學(xué)習(xí)歷史的信心，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

4、重視日常練習(xí)與訓(xùn)練，尤其要加強(qiáng)對每次測試的試卷進(jìn)行分析，并指導(dǎo)學(xué)生解決問題的方法。

5、強(qiáng)化教育教學(xué)研究，推動(dòng)教學(xué)的不斷改進(jìn)。

高二歷史教學(xué)工作計(jì)劃 5

　一、指導(dǎo)思想

1、深入落實(shí)級部下發(fā)的《20xx級高二第一學(xué)年級部工作計(jì)劃》中關(guān)于歷史教學(xué)的基本要求，全面貫徹“鞏固內(nèi)涵、促進(jìn)全面發(fā)展”的教育理念，將這一主題細(xì)化并應(yīng)用于歷史教學(xué)的具體實(shí)踐中，確保高效完成歷史必修3的教學(xué)任務(wù)。

2、圍繞教育教學(xué)目標(biāo)，推動(dòng)課堂教學(xué)改革，強(qiáng)化教學(xué)過程的管理，提高教學(xué)效果，所有努力都應(yīng)圍繞提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和能力培養(yǎng)展開。

3、在教學(xué)方式上，堅(jiān)定推行“先學(xué)后教、以學(xué)定教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂模式，注重激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過交流與合作，促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

　二、學(xué)生分析（基礎(chǔ)知識(shí)、智能水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、方法與紀(jì)律）

在高一的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，高二學(xué)生在學(xué)習(xí)意識(shí)、態(tài)度、習(xí)慣以及方法上逐步趨于成熟，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性和內(nèi)在需求較為強(qiáng)烈。高二上學(xué)年的歷史教學(xué)除了繼續(xù)注重基礎(chǔ)和興趣的培養(yǎng)外，還應(yīng)采取切實(shí)措施提升學(xué)生獨(dú)立分析及解決問題的能力，逐步過渡到適應(yīng)高考的要求。由于高二年級實(shí)行選課走班，對選擇人文（科學(xué)）方向的學(xué)生應(yīng)采取不同的教學(xué)策略，對選擇科學(xué)方向的學(xué)生，教師仍需盡量利用多媒體教學(xué)，將歷史知識(shí)與發(fā)展脈絡(luò)以生動(dòng)、淺顯的方式呈現(xiàn)，從而幫助學(xué)生在不增加課業(yè)負(fù)擔(dān)的情況下，順利通過會(huì)考。

　三、重點(diǎn)工作及具體措施

(一)重點(diǎn)工作

(1)明確教學(xué)任務(wù)，做好教學(xué)常規(guī)，注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(2)精心備課，把每一堂課視為優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行精心準(zhǔn)備，探索教學(xué)設(shè)計(jì)。

(3)注重教學(xué)方法的改進(jìn)，幫助學(xué)生在掌握知識(shí)的學(xué)會(huì)有效的學(xué)習(xí)方式。

(4)針對不同學(xué)情的班級教學(xué)，教師需從實(shí)際出發(fā)，做到因材施教，避免一刀切，力求個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)適應(yīng)所任教班級的需要。

(二)具體措施

1、系統(tǒng)備課

(1)按照級部的安排，繼續(xù)強(qiáng)化學(xué)科周教研活動(dòng)和日常研討機(jī)制。教學(xué)組長需提前思考每周的教研主題，并確保教師提前準(zhǔn)備相關(guān)材料，形成詳盡的教研紀(jì)要。

(2)進(jìn)一步規(guī)范集體備課流程，完善備課機(jī)制。每位教師需獨(dú)立完成初始教案后，再進(jìn)行集體備課，確保討論的有效性和針對性。

2、推動(dòng)課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新。

(1)優(yōu)化課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，尤其是提高備課、授課及評課的質(zhì)量，確保教學(xué)環(huán)節(jié)高效運(yùn)作。

(2)完善新授課、復(fù)習(xí)課和講評課的基本環(huán)節(jié)，使教學(xué)活動(dòng)更具系統(tǒng)性和針對性。

3、落實(shí)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)案的導(dǎo)學(xué)功能，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

4、在鞏固環(huán)節(jié)上，確保每天的知識(shí)點(diǎn)清晰，每月進(jìn)行一次總結(jié)性測查，幫助學(xué)生及時(shí)消化所學(xué)內(nèi)容。

5、做好教師間的互助與指導(dǎo)工作，新教師應(yīng)堅(jiān)持聽課，帶徒教師每周聽評徒弟課，強(qiáng)化師徒結(jié)對的效果，促進(jìn)教師之間的交流與成長。