小學(xué)四年級語文下冊教學(xué)計劃旨在提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)包括識字、寫字、流利朗讀、理解課文主旨、鍛煉口語交際能力和寫作能力。教材內(nèi)容豐富，分為多個單元，涵蓋閱讀與理解、寫作技巧及語文知識。通過精讀和略讀課文，學(xué)生需體會文本的思想感情，逐步提升獨立閱讀和表達(dá)能力。還強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和綜合性學(xué)習(xí)能力，鼓勵他們積極參與討論與活動。教學(xué)措施包括分層次輔導(dǎo)、鼓勵自主學(xué)習(xí)、增強(qiáng)實踐活動，旨在幫助不同基礎(chǔ)的學(xué)生共同進(jìn)步。

小學(xué)四年級語文下冊教學(xué)計劃 篇1

　一、學(xué)情分析

四（3）班共有學(xué)生40人，其中男生22人，女生18人。通過上學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是在閱讀和習(xí)作方面，許多學(xué)生能夠堅持寫讀書筆記和完成周記。本學(xué)期要更加關(guān)注學(xué)習(xí)較慢的幾名同學(xué)，幫助他們盡快提升，努力達(dá)到及格標(biāo)準(zhǔn)，讓他們在思想和能力上都有所進(jìn)步。

班級的學(xué)習(xí)氛圍積極向上，課堂上大部分同學(xué)能夠認(rèn)真聽講，但課堂發(fā)言的參與度有待提高，互動不夠活躍。約有15%的同學(xué)基礎(chǔ)較薄弱，接受新知識的速度較慢。部分學(xué)生未能養(yǎng)成主動閱讀的習(xí)慣，閱讀量有限，知識面狹窄。本學(xué)期我們將著重在學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上，力求使每位學(xué)生都能有所提升。

　二、教材分析：

本冊教材內(nèi)容豐富，涵蓋多種體裁，為學(xué)生學(xué)習(xí)漢字、提高語文素養(yǎng)提供了充足的資源。課文篇幅適中，語言規(guī)范，便于進(jìn)行朗讀、復(fù)述和口語交流等多樣化訓(xùn)練。書中的插圖生動有趣，能夠幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，促進(jìn)他們的形象思維能力。每篇課文后面設(shè)有朗讀、默讀、背誦、復(fù)述、描紅及練習(xí)寫作等多種作業(yè)形式，以便于學(xué)生全面提升其語文能力。

習(xí)作部分結(jié)合“貼近生活，注重實踐，強(qiáng)調(diào)體驗”的理念，內(nèi)容安排富有兒童趣味，形式靈活多樣，操作練習(xí)提供多個選擇，評價標(biāo)準(zhǔn)適度。這些安排不僅豐富了語文教學(xué)的內(nèi)涵，也增強(qiáng)了學(xué)生的語言積累，提升語文實踐能力。每個單元同樣包含了書寫鋼筆字和毛筆字的練習(xí)，以加深學(xué)生的書寫能力和理解。

在字詞句的學(xué)習(xí)中，注重識字與運(yùn)用的結(jié)合，讓學(xué)生在實踐中鞏固知識，發(fā)展能力，并激發(fā)他們對漢語言的熱愛。讀背環(huán)節(jié)則采用了兩種形式：每單元安排的成語和詞語既有內(nèi)在聯(lián)系，又便于學(xué)生記憶。短小而豐富的材料有助于學(xué)生的語言積累。

　三、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）繼續(xù)養(yǎng)成良好的讀寫姿勢，愛護(hù)學(xué)習(xí)用具。

（2）掌握鋼筆字書寫的正確方法，培養(yǎng)積極發(fā)言和專注的習(xí)慣。

（3）鼓勵學(xué)生堅持朗讀和課外閱讀的習(xí)慣。

（4）培養(yǎng)勤查字典和主動識字的意識。

（5）認(rèn)真書寫鋼筆字和毛筆字。

2、漢語拼音。

（1）繼續(xù)鞏固漢語拼音，流利說普通話。

（2）熟記《漢語拼音字母表》。

3、識字寫字。

（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀本冊生字。

（2）按筆順規(guī)范書寫生字，書寫端正規(guī)范。

4、口語交際。

（1）認(rèn)真傾聽，能夠復(fù)述他人講話的基本內(nèi)容。

（2）通過看圖或觀察，能用普通話表達(dá)完整的觀點。

（3）愿意參與口語交流，表達(dá)清晰連貫。

5、閱讀。

（1）能流利、有感情地朗讀課文，背誦和復(fù)述指定的內(nèi)容。

（2）默讀課文，提出問題，理解文中的信息。

（3）結(jié)合生活實際理解常用詞語的意義。

（4）理解課文內(nèi)容，掌握大意。

6、習(xí)作。

（1）關(guān)注周遭事物，樂于表達(dá)。

（2）能清晰地表達(dá)自己看到、聽到、想到的內(nèi)容。

（3）能正確使用常用標(biāo)點符號，初步了解冒號和引號的用法。

　四、教學(xué)重、難點：

1、鼓勵選擇性閱讀課外書籍，培養(yǎng)做讀書筆記和觀察的習(xí)慣。

2、能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀生字及按筆順規(guī)范書寫。

3、關(guān)注身邊的事物，開始進(jìn)行習(xí)作，能寫出簡單的“留言條”和書信。

4、通過生活實際理解詞語，達(dá)到流利的朗讀和復(fù)述。

5、借助語言文字理解課文內(nèi)容，掌握大意。

6、能夠預(yù)習(xí)課文，利用字典學(xué)習(xí)生詞，提問。

7、積極參與口語交際，表達(dá)通順清晰，態(tài)度大方。

　五、教學(xué)措施：

1、明確教學(xué)目標(biāo)，改進(jìn)課堂教學(xué)，強(qiáng)調(diào)重難點，并采用啟發(fā)式和討論式教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生多說多練，教師適當(dāng)引導(dǎo)。

2、強(qiáng)化語言訓(xùn)練，特別是段落書寫，幫助學(xué)生積累詞匯與句式，通過充分的朗讀與練習(xí)來提升能力。

3、強(qiáng)調(diào)聽說讀寫的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生通過閱讀學(xué)習(xí)表達(dá)，利用范文提高寫作能力。

小學(xué)四年級語文下冊教學(xué)計劃 篇2

　一、學(xué)情分析

本班現(xiàn)有學(xué)生xx人。經(jīng)過三年半的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生們在獨立識字能力上已有了一定積累，大部分同學(xué)能夠明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。很多學(xué)生能夠主動進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，并堅持開展課外閱讀。在閱讀過程中，學(xué)生們基本能夠抓住文章的主要內(nèi)容，表達(dá)自己的思考和看法，結(jié)合上下文理解詞語的含義，品味一些關(guān)鍵的詞句。學(xué)生們普遍養(yǎng)成了積累的習(xí)慣，能夠用積累的詞匯豐富表達(dá)，用好幾種常見的標(biāo)點符號。

然而，因?qū)W生個體差異和家長對學(xué)習(xí)的重視程度不同，學(xué)習(xí)效果上存在一定的差距。有些學(xué)生對字詞的掌握不夠，課外閱讀的書籍往往偏向于“笑話”或“漫畫”類，導(dǎo)致語言積累相對匱乏。學(xué)生的書寫習(xí)慣有待改進(jìn)，寫好字仍是本學(xué)期需要努力的方向。

　二、教材分析

本冊教材包含28篇主體課文，設(shè)有12個主題單元，其中第7單元為開放單元。這些單元內(nèi)容與學(xué)生的日常生活和想象世界緊密結(jié)合，圍繞主題或情境設(shè)計豐富多彩的語文實踐活動，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語文綜合素養(yǎng)。

本冊課文不僅內(nèi)容豐富，文化含量也有所增加，彈性內(nèi)容增多，閱讀要求相對較高，關(guān)注指導(dǎo)學(xué)生的自讀方法，著重圍繞課文和單元主題創(chuàng)設(shè)問題情境，強(qiáng)調(diào)習(xí)作與閱讀結(jié)合、活動結(jié)合、日記結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會表達(dá)，并學(xué)習(xí)如何修改自己的習(xí)作。在“語文天地”中設(shè)有專門的習(xí)作練習(xí)題——“筆下生花”，采用話題作文形式，使得聽說讀寫的實踐能夠與單元文化主題有效整合，習(xí)作成為每個學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要組成部分。

本冊教材在交際能力和交際質(zhì)量方面提出了新的要求，主要體現(xiàn)在：

①做重點發(fā)言人；

②做討論主持人；

③在討論中區(qū)分不同意見，進(jìn)行有效交流，妥善處理反對意見等；目的是幫助學(xué)生樹立對方意識，提升他們的分析、判斷和綜合能力。

　三、教學(xué)目標(biāo)

1．掌握獨立識字與詞語，能夠規(guī)范、整潔地書寫規(guī)范漢字，識字240個，寫字200個。

2．能夠?qū)φn文中不理解的地方提出疑問，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情感方面的作用，初步理解文章主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，能夠復(fù)述敘事作品的大意，交流閱讀感受，積累課文中的優(yōu)美詞語和精彩句段，在誦讀中體會情感、理解內(nèi)容。

3．能夠不拘形式地記錄見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣或印象最深的內(nèi)容，樂于與他人分享自己的習(xí)作，嘗試在習(xí)作中運(yùn)用平時積累的語言材料，學(xué)習(xí)修改明顯錯誤的詞句。

4．在課堂上鼓勵學(xué)生勇敢發(fā)表個人見解，認(rèn)真傾聽同學(xué)發(fā)言，并能把握主要內(nèi)容，簡要轉(zhuǎn)述，能夠清楚地講述見聞，生動地敘述故事。

5．能夠提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，將語文學(xué)習(xí)與觀察自然和社會相結(jié)合，通過書面和口頭表達(dá)自己的觀察。在趣味語文活動中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文知識，嘗試解決簡單問題。

　四、教學(xué)措施

１、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。教師需熟悉本冊教材的教學(xué)目標(biāo)，掌握每個單元和課文的教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)生的情況制定課時目標(biāo)，確保每個學(xué)生在課堂上都能得到發(fā)展。

2、培養(yǎng)良好的閱讀和積累習(xí)慣。鼓勵學(xué)生多讀書、讀好書，開展多種形式的讀書交流活動：每天中午固定時間作為課外閱讀時間、推薦好書、課外精彩片段誦讀、全班共讀一本書，保持讀好書和寫積累的習(xí)慣。

3、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，根據(jù)教材特點選擇適當(dāng)時機(jī)給予學(xué)法指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生總結(jié)適合自己的學(xué)習(xí)方法，幫助更多學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的技巧。

4、開展多樣化的語文實踐活動，鼓勵學(xué)生記錄活動和生活中的點滴，盡量使用自己積累的語言。日記、小練筆不限形式寫作，針對大作文，鼓勵學(xué)生在完成草稿后運(yùn)用所學(xué)修改方法進(jìn)行自改和互改，并嘗試向家長朗讀，教師反饋時要保留學(xué)生的思想和語言，優(yōu)秀作文要在班級展示。

　五、課時安排

1、話語10課時

2、春潮9課時

3、花9課時

4、手8課時

5、規(guī)則9課時

6、眼睛9課時

7、紀(jì)念日4課時

8、舟船10課時

9、太陽8課時

10、路10課時

11、快與慢9課時

12、回歸10課時

課外閱讀14課時，復(fù)習(xí)10課時

小學(xué)四年級語文下冊教學(xué)計劃 篇3

圍繞人教版四年級下冊語文教學(xué)計劃，秉持“以學(xué)為主”的教育理念，致力于為學(xué)生提供輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，減少課業(yè)負(fù)擔(dān)，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。我們明確教學(xué)中的重點，循序漸進(jìn)，從簡單到復(fù)雜，深入理解語文學(xué)習(xí)的特點，以培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力為目標(biāo)，確保雙基教育的有效實施。通過引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)自身潛力，學(xué)習(xí)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，來提升整體的教學(xué)效果。具體教學(xué)計劃如下：

一、學(xué)生基本情況分析

班上絕大部分學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠自主進(jìn)行課文的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。在老師的指導(dǎo)下，他們能有效地完成課文的自學(xué)。然而，也有少數(shù)學(xué)生的自學(xué)能力較弱，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極。在課堂討論中，大多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)得活躍，喜歡提問，并樂于參與思維的碰撞。

從閱讀習(xí)慣來看，班里有幾個同學(xué)非常熱愛閱讀，他們的知識面相對廣泛，帶動了班級內(nèi)的閱讀氛圍。但是，仍然有部分學(xué)生尚未養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提升他們的寫作能力就需在這方面下功夫。

在自覺性方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度顯得有些被動。寒假期間，我讓學(xué)生閱讀一本書并寫一篇讀后感，開學(xué)后檢查時發(fā)現(xiàn)，真正能寫出讀后感的學(xué)生非常少。

就寫作水平而言，整體水平較低，可分為三類：第一類是表面看似不錯的作文，但存在較多的模仿成分；第二類能夠清楚表述，但語言較為平淡，句子簡單；第三類則存在文不達(dá)意、句子不通順、錯別字頻繁的問題，創(chuàng)新意識薄弱。

根據(jù)上學(xué)期期末試卷的分析，基礎(chǔ)知識部分的完成情況較好。寫字方面，有些學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，字跡潦草；而在閱讀理解部分，部分表現(xiàn)好的學(xué)生因?qū)忣}不清導(dǎo)致失分。

二、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施：

1、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提升寫作能力。在班級內(nèi)開展“推薦一本書”活動，鼓勵學(xué)生多讀書，并要求他們將讀過的書進(jìn)行分享，可以寫讀后感，做好展示。我會把寫得好的文章放到網(wǎng)上，以此激勵學(xué)生的寫作熱情。

2、從“字”入手，培養(yǎng)學(xué)生的寫作規(guī)范。字寫得漂亮就像人的名片，哪怕文章不夠優(yōu)秀，整潔的字跡也能讓人愉悅。針對字跡潦草的問題，建議學(xué)生進(jìn)行練字競賽，評選出寫得好的同學(xué)，展示在特色欄上，讓大家共同欣賞。

3、堅持寫周記，積累優(yōu)美詞句，豐富詞匯。學(xué)生生活中寫的內(nèi)容有限，許多周記只是流水賬。我會為他們設(shè)定具體的寫作主題，比如寫關(guān)于身邊的同學(xué)或理想的老師，促使他們寫出有意義的內(nèi)容。

4、借助家校通，與家長保持實時溝通，形成家校合力。在家長的配合下，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采取相應(yīng)措施，共同促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

5、作業(yè)布置實行分層次管理，不再一刀切。對于掌握良好的學(xué)生分派A類作業(yè)，而基礎(chǔ)較弱的學(xué)生則進(jìn)行B類作業(yè)，建立多層次的彈性作業(yè)結(jié)構(gòu)，確保符合教學(xué)實際的作業(yè)形式，及時反饋，讓每個學(xué)生都能在適合的挑戰(zhàn)中進(jìn)步，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

小學(xué)四年級語文下冊教學(xué)計劃 篇4

　一、指導(dǎo)思想：

1、本冊教材以國家教育方針為基礎(chǔ)，結(jié)合《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》的要求，圍繞提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，致力于為學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

2、全面理解當(dāng)代語文教育的特色，強(qiáng)調(diào)工具性與人文性的結(jié)合，不僅讓學(xué)生掌握基本的語文知識，還要培養(yǎng)他們的愛國情懷、社會主義道德觀、科學(xué)精神和健全的人格，激發(fā)他們對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，以及對人類文明成果的理解和吸收。幫助學(xué)生正確理解并運(yùn)用漢字，增加語言積累，培養(yǎng)語感，拓展思維，增強(qiáng)創(chuàng)新能力、合作意識和開闊的視野，使他們掌握包括閱讀與理解、表達(dá)與交流以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)獲取和處理信息的基本能力。

3、確立以學(xué)生為主體的教育理念。教材編寫充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，培養(yǎng)他們的探究精神與實踐能力，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。教材在合理安排基本課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，留出選擇和拓展的空間，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求。

4、教材內(nèi)容的編排力求簡明扼要，突出重點，結(jié)構(gòu)清晰，按照義務(wù)教育階段目標(biāo)進(jìn)行分段，增強(qiáng)過程與方法、知識與能力以及情感態(tài)度與價值觀的綜合整合。

　二、班級學(xué)生情況分析：

四年級的學(xué)生大多對語文學(xué)習(xí)充滿興趣，已經(jīng)養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們能夠熟練掌握字詞句等基本知識，并在具體情境中理解詞句意義，能在口語表達(dá)和習(xí)作中運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。他們能規(guī)范、工整地書寫，能夠正確流利地朗讀課文，并在教師的指導(dǎo)下，帶著問題進(jìn)行思考，初步根據(jù)提示理解文章情感。很多學(xué)生會在課外閱讀簡易的兒童文學(xué)作品，摘錄出精彩的句子，能夠與同學(xué)進(jìn)行討論。然而，本年級也存在一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，他們的基礎(chǔ)較薄弱，理解能力不足，在閱讀和寫作中感到困難。部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較為消極，尚未形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能按時完成作業(yè)。這些學(xué)生需要特別關(guān)注與幫助。

　三、教材分析：

本冊教材采用分組編排的形式，共計分為8組，選錄了33篇課文。這些課文依據(jù)組元方式的不同，分為七個專題：兒童世界、自然景觀、智慧人生、美好情懷、健康生活、科技力量、異域風(fēng)情。

第一單元：充滿童趣的兒童世界

第二單元：色彩繽紛的自然景觀

第三單元：令人稱奇的智慧人生

第四單元：感人至深的美好情懷

第五單元：積極向上的生活態(tài)度

第六單元：震撼人心的科技力量

第七單元：別具一格的異域風(fēng)情

　四、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)：

1、在語文學(xué)習(xí)中，感受生活的多姿多彩，激發(fā)對生活的熱愛；感受祖國壯麗的山河，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)和自然的情感；了解科學(xué)成就，學(xué)習(xí)科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)，樹立從小熱愛科學(xué)的意識；增強(qiáng)環(huán)保意識，自覺保護(hù)環(huán)境和動物；從感人的故事中得到啟發(fā)，學(xué)習(xí)為人處世的道理；感受中華民族傳統(tǒng)文化的博大精深，增強(qiáng)民族自豪感；提升語言能力的啟迪學(xué)生思想，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、認(rèn)識190個漢字，并能書寫200個漢字。

3、能夠使用字典和詞典，培養(yǎng)初步的獨立識字能力，通過聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解詞句的意思；能夠使用硬筆書寫規(guī)范的正楷字，并學(xué)習(xí)用毛筆臨摹字帖。

4、能夠流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，提高默讀的速度，并能夠提出疑問以解決不理解的地方。

6、繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句的表達(dá)作用。

7、初步把握文章的主要內(nèi)容，理解文章所傳達(dá)的情感。

8、繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗略了解文章大意。

9、積累課文中的優(yōu)美詞語和精彩句段，同時在課外閱讀和生活中搜集語言材料。背誦指定課文（段落）并練習(xí)復(fù)述。

10、繼續(xù)培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于10萬字。

11、關(guān)注周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)寫作自信心。

12、自主表達(dá)見聞、感受和想象，注意記錄令自己感到新奇或印象深刻的內(nèi)容。

13、愿意將自己的習(xí)作與他人分享，享受寫作的樂趣，并學(xué)習(xí)修正明顯錯誤的部分。

14、能夠用普通話進(jìn)行對話，講述生動的故事，清晰表達(dá)見聞與感想。

15、在交流中認(rèn)真傾聽，不理解的地方積極請教，與他人討論不同意見。

16、能夠提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有針對性地搜集資料并進(jìn)行討論。結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察自然與社會，用書面和口頭的方式表達(dá)觀察結(jié)果。

　五、教學(xué)重、難點

教學(xué)重點：

1、在閱讀中兼顧語文基本能力的培養(yǎng)與閱讀能力的提升。

2、通過提問與討論激發(fā)學(xué)生自我解決問題，提高閱讀理解能力，理解課文的深層含義。

3、大量閱讀，豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)。

4、在口語交際中鼓勵學(xué)生發(fā)揮主導(dǎo)作用，主持討論，接納與他人不同的意見。

5、寫出內(nèi)容真實、有情感、具體生動、結(jié)構(gòu)清晰的作文。

教學(xué)難點：

1、繼續(xù)提升學(xué)生的信息處理能力。

2、增強(qiáng)獨立閱讀能力，豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

3、訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。

4、寫出真實且富有新意的習(xí)作。

　六、教學(xué)措施：

1、明確教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)熟悉本冊教材的教學(xué)目標(biāo)，掌握各單元與課文的教學(xué)要求，并根據(jù)班級實際情況制定具體的教學(xué)目標(biāo)，確保目標(biāo)明確、適當(dāng)且可操作。

2、加強(qiáng)詞句訓(xùn)練。詞句訓(xùn)練是小學(xué)階段的重點，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用字典和上下文理解詞語，積累優(yōu)美句子與精彩段落，通過背誦和摘抄來提升語言能力。

3、注重閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣與習(xí)慣，重點訓(xùn)練閱讀段落的能力，減少繁瑣分析，給學(xué)生自主理解的機(jī)會。

4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，根據(jù)教材特點，選擇合適的時機(jī)對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

5、充分調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性。

6、持續(xù)進(jìn)行作文訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生按時完成作文，確保質(zhì)量與數(shù)量。

7、加強(qiáng)寫字訓(xùn)練，每天堅持讓學(xué)生寫50個鋼筆字，確保書寫規(guī)范、美觀，老師要以身作則，做到書寫規(guī)范，影響學(xué)生。

8、強(qiáng)化作文指導(dǎo)與評講，通過自我評價、互評與教師評價多種方式，提高學(xué)生的寫作興趣。對優(yōu)秀學(xué)生重點培養(yǎng)閱讀能力，對學(xué)習(xí)困難學(xué)生則要幫助他們克服困難，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)其觀察思考能力，鼓勵自由表達(dá)。

　七、專題研究

《鼓勵自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方式》

《培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣》

小學(xué)四年級語文下冊教學(xué)計劃 篇5

　教材分析

1、思想內(nèi)涵充分。

人教版四年級下冊語文教材共選取了22篇課文，內(nèi)容豐富，思想內(nèi)涵深刻。教材分為6個單元，每個單元都圍繞一個獨特的教育主題。如第一單元傳統(tǒng)文化；第二單元奮斗人生；第三單元科學(xué)探究；第四單元友愛情感；第五單元自然探索；第六單元歷史遺跡。選入的這些課文不僅具有人文內(nèi)涵，而且對學(xué)生的思想品德教育具有很高的價值，這種編排方式進(jìn)一步優(yōu)化了課文的組合，提高了育人的效果。

2、設(shè)置了五個重點訓(xùn)練項目

人教版四年級下冊語文教材，除了常規(guī)的朗讀、背誦、復(fù)述等學(xué)習(xí)目標(biāo)外，還設(shè)置了五個重點學(xué)習(xí)項目：

一是結(jié)合上下文理解詞語和句子的含義；

二是把握文章的主要內(nèi)容，體會文章傳達(dá)的思想感情；

三是掌握默讀技能，培養(yǎng)良好的默讀習(xí)慣；

四是積累課文中的優(yōu)美詞匯及精彩句子；

五是進(jìn)行小組討論，增強(qiáng)語言表達(dá)能力與合作意識。那么，這五個重點學(xué)習(xí)項目在教材中是如何體現(xiàn)的呢？教材編寫團(tuán)隊明確提出的編排原則是：“系統(tǒng)整合，靈活安排，因材施教，重復(fù)練習(xí)，逐步深入?！?/p>

3、注重向高年級語文學(xué)習(xí)的過渡，聚焦學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

四年級下冊的閱讀教學(xué)承載著從低年級向高年級語文學(xué)習(xí)的“過渡”任務(wù)。作為第二學(xué)段閱讀教學(xué)的最后一個學(xué)期，本冊教材不僅要完成“承上”的使命，更重要的是為“啟下”做準(zhǔn)備。教材編排正體現(xiàn)了這一特點：

（1）強(qiáng)調(diào)閱讀能力的提升。從《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對各階段閱讀教學(xué)目標(biāo)的要求來看，朗讀、默讀等技能與理解能力在高年級有明顯提高。本冊教材在符合第二學(xué)段要求的基礎(chǔ)上，逐步引入高年級的閱讀能力要求，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（2）倡導(dǎo)讀寫結(jié)合。閱讀和寫作是語文學(xué)習(xí)的核心，而有效的讀寫結(jié)合是提升學(xué)習(xí)效率的有效途徑。人教版四年級下冊語文教材在讀寫結(jié)合上，設(shè)計了長短結(jié)合的方式。長線結(jié)合是在單元之間打破常規(guī)的讀寫訓(xùn)練安排，為學(xué)生提供更長的閱讀內(nèi)化時間，努力避免機(jī)械模仿。短線結(jié)合則是在閱讀課中加入小練筆，快速見效，既是作文教學(xué)的補(bǔ)充，也是學(xué)生寫作能力的基礎(chǔ)訓(xùn)練。

（3）按照主題組織單元閱讀。教材的單元閱讀主題，如前文所述，這里主要強(qiáng)調(diào)兩點：一是人教版四年級下冊教材的單元主題閱讀學(xué)習(xí)與“主題單元”教學(xué)有緊密聯(lián)系，但也有不同之處。聯(lián)系體現(xiàn)在課文安排上，都是“以內(nèi)容為導(dǎo)向”，其結(jié)構(gòu)突顯人文精神；教師在教學(xué)中可以圍繞“主題”，整合單元課文，并適度引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，以拓展視野，提高綜合能力。

不同之處在于單元訓(xùn)練的安排，強(qiáng)調(diào)“語文性”，避免“非語文”傾向的泛濫。二是注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。我們的單元主題閱讀學(xué)習(xí)以“知識與能力”為出發(fā)點，致力于培養(yǎng)學(xué)生正確理解和使用漢字的能力。通過“四個重點學(xué)習(xí)”項目的落實，并結(jié)合“單元練習(xí)”的實施，形成了更大的學(xué)習(xí)板塊，最大程度整合語文學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生不僅獲得“知識與技能”，還經(jīng)歷了學(xué)習(xí)過程，運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法，受到深刻的思想教育和情感體驗，將語文學(xué)習(xí)的多重目標(biāo)有效整合。

　全冊教材的總體目標(biāo)要求

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣：

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成良好習(xí)慣。

（2）培養(yǎng)朗讀的興趣，繼續(xù)學(xué)習(xí)正確的朗讀方法，養(yǎng)成朗讀和背誦的習(xí)慣。

（3）積極參與課外閱讀，培養(yǎng)勤查字典的習(xí)慣。

（4）培養(yǎng)專心傾聽的習(xí)慣，并能當(dāng)眾發(fā)言，做到聲音洪亮，態(tài)度大方。

（5）學(xué)習(xí)并掌握鋼筆字的寫作姿勢和方法。

（6）繼續(xù)學(xué)習(xí)毛筆字的書寫方法，并養(yǎng)成良好習(xí)慣。

（7）養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)做讀書筆記的習(xí)慣。

（8）培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣，愛護(hù)圖書并保持良好的閱讀環(huán)境。

2、漢語拼音。

繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用其幫助識字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話。

3、識字寫字。

（1）準(zhǔn)確無誤地認(rèn)讀216個生字。

（2）按筆順正確默寫生字130個，確保字形端正、勻稱。

（3）繼續(xù)練習(xí)毛筆字，要求書寫端正、紙面干凈。

4、口語交際。

（1）認(rèn)真傾聽他人講話，理解并轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文中的故事情節(jié)。

（2）能就觀察的事物進(jìn)行描述，語句完整、連貫。

（3）能夠用普通話回答問題，表達(dá)清晰、連貫。

（4）能在公共場合自信發(fā)言，做到言辭通順，禮貌待人。

（5）在討論中主動發(fā)言，清楚表達(dá)個人觀點。

5、閱讀。

（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)流暢有感情地朗讀課文，能夠背誦指定的課文，復(fù)述課文內(nèi)容，參與角色朗讀。

（2）學(xué)習(xí)默讀的技巧，做到心中有數(shù)。

（3）結(jié)合語言環(huán)境與生活實際，理解常用詞匯的含義。

（4）依靠語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文描繪的場景，掌握大意。

（5）學(xué)習(xí)課文的預(yù)習(xí)方法，利用字典識字，并提出問題。

（6）能夠閱讀適合四年級的兒童讀物，了解主要情節(jié)。

6、習(xí)作。

（1）用所學(xué)詞語造句，能夠理順順序錯亂的句子。

（2）學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察圖畫和事物，撰寫條理清晰的短文。

（3）能夠糾正明顯錯誤的句子。

（4）掌握常用標(biāo)點符號的使用，如句號、問號等。

小學(xué)四年級語文下冊教學(xué)計劃 篇6

　一、教材名稱：

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級下冊語文

　二、班級情況分析（關(guān)注小組、個別和分層定位（含優(yōu)生名單及相應(yīng)情況分析））：

?。ㄒ唬┱w情況分析

本班共計學(xué)生45人，男生和女生比例基本相當(dāng)。就學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度和能力而言，大部分同學(xué)能夠自主選擇閱讀書籍，并具有一定的獨立識字能力，養(yǎng)成了積極主動的閱讀習(xí)慣。其中部分學(xué)生如李明、張華等同學(xué)還積極積累詞匯和佳句，習(xí)作中展現(xiàn)豐富的想象力和語言組織能力。然而，也有一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，例如陳曉明、吳靜、李丹等，在學(xué)習(xí)過程中逐漸產(chǎn)生畏難情緒，缺乏主動性，課外閱讀的廣度不足，特別是在書面表達(dá)上較為薄弱。本學(xué)期的教學(xué)重心在于培養(yǎng)優(yōu)生，同時關(guān)注學(xué)困生的提升。

　（二）優(yōu)生情況分析

1、名單：

李明、張華、王剛、趙楠

2、情況分析：這些優(yōu)生自覺遵守課堂紀(jì)律，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，態(tài)度端正，思維活躍，基礎(chǔ)知識扎實。他們在習(xí)作方面具有一定的基礎(chǔ)，尤其熱愛語文學(xué)習(xí)。然而，這些學(xué)生在認(rèn)知結(jié)構(gòu)、判斷能力及決策水平等方面仍需提升，思維雖活躍但有時不夠穩(wěn)定，容易受到外界因素的影響。

　三、教材簡析：

本冊教材共設(shè)有課文30篇，其中精讀課文16篇，略讀課文14篇；附加8篇選讀課文，總計38篇。這些課文按精讀、略讀和選讀三個層次編排，體現(xiàn)了由扶到放的設(shè)計理念。教材分為八個專題，分別為：走近自然、誠信為本、和平與友誼、生命的意義、田園風(fēng)光、堅持與信念、故事分享、精彩瞬間。尤其是第五單元“生命的意義”和第七單元“故事分享”中還包含綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題學(xué)習(xí)更加豐富多樣。每個專題包括導(dǎo)語、課例和語文園地三部分，導(dǎo)語明確本組專題及學(xué)習(xí)要求。每組課例由4篇課文構(gòu)成，其中精讀2-3篇，略讀1-2篇。精讀課文后設(shè)置思考題，略讀課文前有連接語，提示學(xué)習(xí)要求。在部分課文后還附有“資料袋”或閱讀鏈接，以豐富學(xué)生的閱讀背景。

語文園地分為五個欄目，包括四個固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另加“網(wǎng)絡(luò)空間”“趣味語文”“優(yōu)秀展示”或“成語故事”，這四個欄目在全冊8個語文園地中各安排了兩次。

本冊的字詞學(xué)習(xí)要求識記200個漢字，并能書寫200個漢字。識字的字詞分散于精讀和略讀課文中，并在課后生字表中列出；會寫的字則集中在精讀課文后，以方格形式列出。為了便利復(fù)習(xí)，課文后設(shè)置了“詞語盤點”，包括“讀讀寫寫”和“讀讀記記”兩欄，前者由精讀課文中會讀會寫的詞語組成，后者則由精讀與略讀課文中要求認(rèn)識的詞匯組成。教材后面附有兩個生字表，表（一）為認(rèn)識的200個字，表（二）為會寫的200個字，為復(fù)習(xí)總結(jié)提供便利。

　四、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)：

1、識字200個，書寫200個，培養(yǎng)主動識字的習(xí)慣。

2、能夠使用字典和詞典，具備獨立識字能力；能熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、流利、準(zhǔn)確、有感情地朗讀課文。

4、理解課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情感的作用。

5、初步把握文章的主要內(nèi)容，體會表達(dá)的思想感情，能夠復(fù)述敘事性課文的大意。

6、養(yǎng)成閱讀書籍和報紙的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)分享圖書資料。

7、在交流中認(rèn)真傾聽，培養(yǎng)向他人請教和討論的習(xí)慣，能把握主要內(nèi)容并簡要轉(zhuǎn)述，準(zhǔn)確表達(dá)見聞，分享感受與想法。

8、關(guān)注周圍事物，積極進(jìn)行書面表達(dá)，寫作內(nèi)容清晰具體，能寫簡短書信、便條，并能夠修改習(xí)作中的明顯錯誤。

9、參與綜合性學(xué)習(xí)活動，主動搜集資料，提出疑問并開展討論，解決生活中的實際問題。

10、結(jié)合課文學(xué)習(xí)，適時安排小練筆，重視習(xí)作后的交流和評改，強(qiáng)調(diào)鼓勵與引導(dǎo)。

11、啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的寫作興趣，鼓勵他們真實表達(dá)感情，內(nèi)容具體，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生頻繁練筆。

　五、教學(xué)措施（含優(yōu)生培養(yǎng)措施）：

?。ㄒ唬┱w教學(xué)

1、堅持在語言環(huán)境中識字，通過閱讀教學(xué)完成識字任務(wù)。

2、指導(dǎo)學(xué)生熟練運(yùn)用鋼筆，寫好鋼筆字。

3、鼓勵學(xué)生積累課文中優(yōu)美詞語和精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲取的材料。

4、開展有趣的語文實踐活動，促進(jìn)學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，提高合作能力。

5、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，避免隨意拔高或降低要求。

6、扎實進(jìn)行語言訓(xùn)練，著重段落訓(xùn)練，即理解和書寫一段話，繼續(xù)重視學(xué)生的識字與寫字，幫助他們積累詞匯和句型，掌握基本的表達(dá)方法。課堂上確保學(xué)生有充分的朗讀、默讀與其他練習(xí)的時間，并擴(kuò)大訓(xùn)練面，確保全體學(xué)生參與，提供足夠的個體活動時間，同時嚴(yán)格要求訓(xùn)練并及時反饋和矯正，使其有效果。

7、注意聽、說、讀、寫的結(jié)合，鼓勵學(xué)生通過閱讀學(xué)習(xí)表達(dá)，從中習(xí)得寫作技巧。

　（二）課改改進(jìn)點

課堂存在的問題：課前預(yù)習(xí)不足，課文學(xué)習(xí)不連貫，課堂上思維訓(xùn)練不夠，學(xué)生思維難以深入。真正參與學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)量不多。

改進(jìn)措施：精心設(shè)計問題，鼓勵學(xué)生深入思考，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批注。

?。ㄈ﹥?yōu)生培養(yǎng)措施

1、廣泛閱讀，積累知識。閱讀歷史、文學(xué)、自然科學(xué)等書籍，從課內(nèi)學(xué)習(xí)拓展到課外閱讀，提高學(xué)生的審美意識和生活感悟能力。

2、善于觀察，細(xì)致體驗。鼓勵學(xué)生用心觀察生活，體驗身邊事物，通過真實的感受進(jìn)行寫作，才能創(chuàng)作出有深度的文章。

3、積極參與比賽，提高寫作水平。鼓勵學(xué)生參加各種征文比賽，與同伴互幫互學(xué)、互相修改，增加交流和思維碰撞，認(rèn)真對待比賽，激發(fā)習(xí)作熱情。

小學(xué)四年級語文下冊教學(xué)計劃 篇7

　一、指導(dǎo)思想：

在語文學(xué)習(xí)和能力發(fā)展中，注重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，幫助他們樹立積極向上的人生目標(biāo)，努力學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的使他們對祖國語言文字產(chǎn)生熱愛，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。在實際的語文學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生感知社會、認(rèn)識自然，接受中華民族優(yōu)秀文化的熏陶，從而領(lǐng)悟人生哲理，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。

　二、學(xué)情分析：

本班共有學(xué)生56人，包括男生29人，女生27人。經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對語文課有著濃厚的興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度較為主動。他們在教師的引導(dǎo)下，能積極參與課堂，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，能夠理解和復(fù)述課堂中講述的內(nèi)容。學(xué)生們可以正確朗讀課文，會進(jìn)行默讀，能指出自然段的主要內(nèi)容，并具備了一定的閱讀能力。大部分學(xué)生在閱讀短文時能夠認(rèn)真細(xì)讀，能深入理解文中的詞句，并能夠抓住關(guān)鍵內(nèi)容，體會其內(nèi)涵。

不過，學(xué)生的接受能力差異較大，受智力與非智力因素的影響，學(xué)習(xí)情況不盡相同。通過觀察發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣仍需培養(yǎng)，存在書寫不規(guī)范、學(xué)習(xí)態(tài)度懶惰、缺乏毅力和依賴性強(qiáng)的問題，學(xué)習(xí)方法亦不夠科學(xué)。尤其是寫作能力亟待提升，整體來看，學(xué)生在動筆前的構(gòu)思不夠周密，作文缺乏獨創(chuàng)性，存在不具體、不生動的問題，文章形式化較為嚴(yán)重。個別學(xué)生的作文更顯得空洞無物，基本的語句表達(dá)不夠通順。我將在本學(xué)期積極尋求有效的方法和策略，提升全班學(xué)生的寫作水平，拓寬他們的思維空間，努力使他們的作品更加真實、切實和新穎。

　三、教材簡析：

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文四年級下冊共分為四個部分：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、習(xí)作、課文和單元練習(xí)。

1、“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”共3課，指導(dǎo)學(xué)生掌握讀書的選擇性，學(xué)會做讀書筆記，并關(guān)注周圍事物。

2、“課文”共安排23篇，分為7個單元。選文題材豐富，體裁多樣，為學(xué)生學(xué)習(xí)語文，提升基本素養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展，提供了豐富的素材。本冊生字安排在課文中，依舊采用“識寫分流”的方法。課文后的練習(xí)設(shè)計簡潔實用，包括朗讀、背誦、默讀、復(fù)述等方式，以加深學(xué)生對課文的理解和記憶。

3、“習(xí)作”共安排7課，旨在貼近學(xué)生生活，重視實踐和體驗。在內(nèi)容安排上，富有童趣，注重靈活多樣的呈現(xiàn)形式，以便于學(xué)生輕松愉快地進(jìn)行寫作，并在過程中增強(qiáng)自信心和創(chuàng)新意識。

4、“單元練習(xí)”共7個，側(cè)重綜合性，包括字詞句、朗讀和背誦、書寫和口語交際等方面，旨在豐富語言學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的實踐能力。

　四、教學(xué)措施：

1、繼續(xù)強(qiáng)調(diào)理解詞語和句子的學(xué)習(xí)。

(1)、通過上下文理解詞語和句子的意思是最重要的方法。小學(xué)生理解課文中的詞語和句子的意思，需要依靠文中所描繪的形象，而進(jìn)行抽象的定義和邏輯分析并不可取。要通過上下文理解詞句的意思，重在句(文)解詞、句，要求學(xué)生在閱讀時關(guān)注前后文，找出相關(guān)詞句以幫助理解。

例如在理解《蘋果里的五角星》中“循規(guī)蹈矩”一詞時，可以引導(dǎo)學(xué)生先關(guān)注課文中的相關(guān)句子，幫助他們具體理解這個詞語的含義。通過具體化的例子，既降低了理解難度，又能讓學(xué)生自然地記住這個詞匯。

二是通過歸類組合的方法來理解詞語。將相近意思的詞語進(jìn)行分類，有助于學(xué)生更好地理解詞匯。在教學(xué)中，我會采用這一方法，通過表演和互動活動來加深學(xué)生的印象。

(2)、將生活經(jīng)驗與學(xué)習(xí)相結(jié)合，能夠幫助學(xué)生更好地理解文本。學(xué)生可以憑借已有的經(jīng)歷來理解課文內(nèi)容，幫助他們感受并內(nèi)化課文中的重點詞句。

(3)、字典和詞典是學(xué)生理解詞句的重要工具。在學(xué)習(xí)中，隨著年級的提高，學(xué)生使用工具書的頻率與要求需逐漸提升，以培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

2、繼續(xù)抓好“把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情”的學(xué)習(xí)。

把握文章內(nèi)容和感情是提升學(xué)生閱讀能力的核心。為此，我將從以下幾個方面著手：

(1)、抓住整體，全面把握文章的主要內(nèi)容。文章是一個緊密聯(lián)系的整體，要引導(dǎo)學(xué)生從整體出發(fā)，抓住相關(guān)點，幫助他們逐步理解文章的主旨。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課題和關(guān)鍵詞句，利用這些內(nèi)容來提煉文章的主題和核心思想。

2、繼續(xù)強(qiáng)調(diào)默讀訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的默讀習(xí)慣。

3、繼續(xù)重視“積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段”的學(xué)習(xí)。閱讀的核心任務(wù)在于語言的積累，因此在教學(xué)中，我將強(qiáng)調(diào)這一點，使其成為學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要組成部分。

5、本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)改革，準(zhǔn)確把握新課標(biāo)和教材的要求，明確教學(xué)任務(wù)，合理落實教學(xué)目標(biāo)，重視教法研究和學(xué)法探討，不斷提升教學(xué)水平。

2、結(jié)合教材和學(xué)生的實際情況，挖掘德育因素，利用各種教育契機(jī)，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行德育教育。

3、做好教學(xué)的培優(yōu)補(bǔ)差工作，提升中等生的語文水平，保持對優(yōu)秀學(xué)生的高要求，同時對后進(jìn)生給予耐心指導(dǎo)，幫助他們挖掘潛力，提高整體語文水平，做到教學(xué)面向全體學(xué)生。

小學(xué)四年級語文下冊教學(xué)計劃 篇8

（一）營造自主學(xué)習(xí)的氛圍

一個良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠讓學(xué)生心情愉悅，并將注意力集中于既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過有目標(biāo)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能逐漸培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教科書旨在為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動構(gòu)建具體的學(xué)習(xí)環(huán)境，這種環(huán)境的建立主要是通過“對話”的方式實現(xiàn)的。

1．學(xué)生與文本之間的對話

學(xué)生在閱讀課文時，通過想象文本的描寫構(gòu)建生活場景，通過對照文中人物的內(nèi)心世界來凈化自身的心靈，從而實現(xiàn)深刻的閱讀體驗。通過揣摩文章的結(jié)構(gòu)和形式，學(xué)生可以更好地理解文章的內(nèi)容，達(dá)到與人物內(nèi)心溝通的境界。

2．學(xué)生與作者的對話

作者寫作的根本目的就是與讀者進(jìn)行交流，學(xué)生在閱讀時理解文本內(nèi)容，實際上是在與作者進(jìn)行思想的溝通。通過引導(dǎo)，學(xué)生的思維可以與作者的創(chuàng)作意圖產(chǎn)生共鳴，從而更加清晰地把握作者的意圖。

3．學(xué)生與同伴之間的對話

人教版教科書在“語文園地”中設(shè)置了兩位學(xué)習(xí)伙伴：小林和小東。學(xué)生可以將其中一位視作自己，而另一位則是自己在現(xiàn)實生活中的學(xué)習(xí)朋友。通過閱讀這樣的對話，學(xué)生不僅能更好地融入學(xué)習(xí)情境，還能激發(fā)自己的想象力，通過與學(xué)習(xí)伙伴的交流碰撞出思維的火花，從而激發(fā)學(xué)習(xí)語文的熱情。

4. 學(xué)生與自身心靈的對話

他人有的感受，我是否也能體會？他人看到的景象，我能否也能領(lǐng)略？編者通過這樣的閱讀提示，引導(dǎo)學(xué)生在具體的環(huán)境中進(jìn)行心靈的探討。教科書通過生動的語言，為學(xué)生營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而使他們能夠與周圍的人和自然進(jìn)行更加深入的對話，啟迪學(xué)生以獨特的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

（二）推動學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

語文學(xué)習(xí)遵循內(nèi)在規(guī)律，并有其基本的學(xué)習(xí)步驟。本教材的設(shè)計旨在幫助學(xué)生從內(nèi)心深處觸摸到語文，使他們在實際學(xué)習(xí)中獲得方法，逐漸找到學(xué)習(xí)的規(guī)律。

人教版教科書有其獨特的語言表達(dá)系統(tǒng)，這與教師的教學(xué)語言有所區(qū)別，但又能夠指導(dǎo)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，他們更容易接受那些親切且易于理解的語言，從而提高學(xué)習(xí)的有效性。

小學(xué)四年級語文下冊教學(xué)計劃 篇9

　一、教材基本結(jié)構(gòu)

本冊教材共包含30篇課文，其中精讀課文12篇，略讀課文18篇，此外還附有6篇選讀課文，總計36篇。

教材圍繞6個主題進(jìn)行編排，依次為：成長的煩惱、人與自然、誠信的重要、歷史的回顧、熱愛生活、探索未知。其中第二單元“人與自然”及第五單元“熱愛生活”設(shè)計了綜合性學(xué)習(xí)活動，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加充實多樣。本冊要求學(xué)生認(rèn)識150個字，能夠書寫150個字。

　二、教材的主要特點

（一）圍繞主題，加強(qiáng)整體構(gòu)架

本冊教材依然采用主題分組的編排方式，主題內(nèi)容新穎且多樣，內(nèi)涵豐富，充滿人文關(guān)懷，同時反映了語文學(xué)習(xí)的特點。

為落實課程標(biāo)準(zhǔn)“教材內(nèi)容應(yīng)簡潔有序，強(qiáng)化整合”的要求，本冊在編寫過程中加強(qiáng)了教材的整合性，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.導(dǎo)語引領(lǐng)，整合單元知識。 2.精讀與略讀課文的關(guān)聯(lián)與整合。 3.單元學(xué)習(xí)活動的連貫與整合。

（二）安排“綜合性學(xué)習(xí)”，全面實施語文課程目標(biāo) 綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的重點。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí)，一次在“人與自然”主題中，要求學(xué)生觀察自然現(xiàn)象或收集資料，分享所獲得的啟發(fā)；另一次在“熱愛生活”主題中，關(guān)注日常生活和人文風(fēng)情。

根據(jù)教材編排，教師的指導(dǎo)應(yīng)重點關(guān)注三個環(huán)節(jié)：第一，明確任務(wù)，讓學(xué)生清楚要進(jìn)行的活動及其方法；第二，在學(xué)生開展活動期間，教師需及時關(guān)注與支持，表揚(yáng)優(yōu)秀表現(xiàn)，協(xié)助解決遇到的困難；第三，通過多樣的形式，充分展示與交流活動成果。

（三）強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí) 作為四年級下冊，本冊教材依然采用第一人稱的敘述方式，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)的重要性。為促進(jìn)文本交流，精讀課文中使用了提問框，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動思考，培養(yǎng)質(zhì)疑和探究的能力。提問框的內(nèi)容包括：引導(dǎo)理解詞句及課文主旨的；引導(dǎo)想象與創(chuàng)造的；分析文章結(jié)構(gòu)的；促進(jìn)課外閱讀的等。

（四）豐富教材內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源 根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，語文學(xué)習(xí)應(yīng)讓學(xué)生“更多地接觸真實的語言材料，充分利用學(xué)習(xí)資源和實踐機(jī)會”。本冊教材的課后繼續(xù)設(shè)置“資料袋”，在課文背景和相關(guān)知識上增加了深度與廣度。語文園地的“網(wǎng)絡(luò)廣場”安排在第二、五單元，引導(dǎo)學(xué)生收集與國家名勝及人文故事相關(guān)的資料，拓寬知識視野?！罢故九_”安排在第一、四單元，作為綜合活動的一部分，交流認(rèn)識人與自然的活動成果?！叭辗e月累”中的名言警句、古詩詞、俗語等，以及“趣味語文”中的趣味閱讀均以傳統(tǒng)文化為主線，幫助學(xué)生在輕松的氛圍中積累語言，感受中華文化的博大精深。結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，推薦《安徒生童話》《格林童話》和經(jīng)典的民間故事，這些都為豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容、拓展學(xué)習(xí)視野提供了資源。

小學(xué)四年級語文下冊教學(xué)計劃 篇10

?。ㄒ唬┳R字、寫字教學(xué)

在學(xué)習(xí)識字方面，由于課文中標(biāo)注了生字的拼音，學(xué)生在認(rèn)字時并不會感到困難，因此可以鼓勵他們自行學(xué)習(xí)。教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行知識的檢查，并對多音字、生字的拼讀和易混淆字進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法來記憶生字。例如，課文中的生字不做拼音標(biāo)注，以促進(jìn)學(xué)生在閱讀時自主識字，鼓勵他們查閱字典，以準(zhǔn)確理解字義，從而培養(yǎng)獨立識字的能力。教師也可以鼓勵學(xué)生多做課外閱讀，通過不同的途徑增加識字量，形成獨立識字的良好習(xí)慣。

對于會寫的字，可以在精讀課文中進(jìn)行教學(xué)。教師在課堂上應(yīng)當(dāng)重點指導(dǎo)一些難寫的字和易混字，引導(dǎo)學(xué)生利用識字規(guī)律來記憶生字。在書寫練習(xí)方面，除了課堂上的指導(dǎo)外，還應(yīng)當(dāng)借助本冊的鋼筆字和毛筆字教材進(jìn)行專門的訓(xùn)練，及時糾正學(xué)生書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時培養(yǎng)他們的書寫興趣。

?。ǘ╅喿x教學(xué)

1.精讀課文的教學(xué)。

（1）指導(dǎo)朗讀與默讀。

朗讀是最常用且重要的閱讀訓(xùn)練方式，也是理解課文內(nèi)容、體會思想感情、培養(yǎng)語感的基本手段，因此在本冊教學(xué)中仍應(yīng)重視朗讀的訓(xùn)練。

本冊的朗讀要求一般安排在課后練習(xí)的第一題。教師應(yīng)給予學(xué)生充足的時間進(jìn)行閱讀，盡量減少講解，讓學(xué)生在自主閱讀中學(xué)習(xí)和思考，在閱讀中理解內(nèi)容，感受情感，增強(qiáng)語感。

而默讀方面，要在學(xué)生不出聲、不指讀、不動嘴唇的前提下，加強(qiáng)默讀速度的訓(xùn)練。

（2）精讀詞句，積累語言。

在本冊課后練習(xí)中，針對詞句的學(xué)習(xí)和積累采用了靈活的安排，比如背誦自己喜歡的部分，或?qū)⑾矚g的語句寫下來。這種安排體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念，因此在教學(xué)中要加強(qiáng)檢查和交流，確保訓(xùn)練落到實處。

（3）精讀內(nèi)容，體會思想感情。

本冊教學(xué)著重于教會學(xué)生“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法，這在語文園地中以對話的形式滲透，使學(xué)生對抓住主要內(nèi)容的方法有更深入的理解。教師可引導(dǎo)學(xué)生將此方法進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)，應(yīng)用于實際閱讀中。

在理解內(nèi)容和體會思想感情的過程中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生獨立完成學(xué)習(xí)的步驟，并作出結(jié)論。教師的作用主要是給予重點指導(dǎo)和點撥，而不是替代學(xué)生的思考。教師也應(yīng)尊重學(xué)生的理解和獨特體驗，允許他們在合理的范圍內(nèi)有不同的選擇。

2.略讀課文的教學(xué)。

本冊安排了15篇略讀課文。根據(jù)葉圣陶先生的觀點“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀是補(bǔ)充；略讀指導(dǎo)需要提綱挈領(lǐng)，期其自得”，因此略讀的教學(xué)要求與精讀的要求應(yīng)有所不同。

3.選讀課文的教學(xué)。

本冊教材后期安排了8篇與單元對應(yīng)的選讀課文，旨在鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

小學(xué)四年級語文下冊教學(xué)計劃 篇11

　一、學(xué)生基礎(chǔ)情況：

本班大部分學(xué)生具備一定的寫作能力，已經(jīng)掌握了基本的作文技巧，能夠?qū)懗黾s三百字的文章。動手之前的構(gòu)思很到位，作品中也常常能看到獨特的創(chuàng)意。具體而生動的描寫時常出現(xiàn)在他們的文章中，展現(xiàn)了他們的個性。部分同學(xué)的表達(dá)能力較強(qiáng)，能夠清晰流暢地組織思路，語言也顯得生動活潑。然而，仍有不少同學(xué)的寫作基礎(chǔ)較為薄弱，他們在作文時表現(xiàn)得較為迷茫，不知從何下手。為了提高整體寫作水平，我將在本學(xué)期積極探索有效的教學(xué)策略，努力使每位學(xué)生的寫作能力更進(jìn)一步，擴(kuò)展他們的思維空間，使他們的作品更加真實、新穎。

　二、教學(xué)內(nèi)容：

本冊“習(xí)作”一共安排了7次。這7次習(xí)作主題包括：我的樂園、我的奇思妙想、我的動物朋友、游——、我學(xué)會了——、我的“自畫像”、故事新編等。這些習(xí)作涵蓋了寫身邊的事物、景物，個人的感受與想法，以及富有想象力的作文等多個方面。

其特點是：1. 在習(xí)作類型上，兼顧寫實與想象。2. 重視激發(fā)學(xué)生的興趣，允許他們不拘泥于形式地自由創(chuàng)作。3. 注重習(xí)作后的交流與展示。4. 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我修改。表達(dá)“貼近學(xué)生生活，注重實踐與體驗”的宗旨，內(nèi)容安排富有兒童趣味，呈現(xiàn)方式亦力求靈活多樣，以幫助學(xué)生輕松愉快地進(jìn)行習(xí)作，并在寫作中逐步增強(qiáng)自信心與創(chuàng)新意識。

　三、教學(xué)目標(biāo)：

1. 培養(yǎng)學(xué)生留心身邊事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，積累寫作素材。同時激發(fā)他們的書面表達(dá)興趣，增強(qiáng)寫作的自信心。

2. 能夠準(zhǔn)確地把自己看到的、聽到的、做過的、想到的事情寫清楚。 3. 能寫出簡單的記敘文，內(nèi)容具體，學(xué)會按照一定的順序敘述，做到敘述清晰完整，感情真實，能夠根據(jù)需要分段表達(dá)。

4. 能根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用常見的標(biāo)點符號，如逗號、句號、問號和感嘆號等，學(xué)習(xí)使用冒號、引號等標(biāo)點符號。

5. 鼓勵學(xué)生主動與同學(xué)交流自己的習(xí)作，學(xué)會對習(xí)作進(jìn)行修改，確保書寫規(guī)范、語句通順，結(jié)構(gòu)條理清晰，中心明確。

　四、教學(xué)措施：

1. 充分運(yùn)用課本中的范文進(jìn)行作文教學(xué)，重視日常的日記寫作，為寫作積累素材。

2. 強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課外閱讀，鼓勵他們多讀優(yōu)秀的課外書籍，拓寬知識面，提取書中精彩的詞句，提高寫作素養(yǎng)。

3. 注重激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，引導(dǎo)他們熱愛生活，關(guān)注生活，提升對生活的感受能力；加強(qiáng)寫作實踐，鼓勵他們表達(dá)個人的思想情感，提升語言表達(dá)能力。

4. 創(chuàng)設(shè)情境，舉辦與自然、生活和社會相關(guān)的活動，以培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，幫助他們養(yǎng)成積極寫作的好習(xí)慣。

5. 在教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生的積累習(xí)慣，使他們有意識地捕捉學(xué)習(xí)和生活中的人、事、景、物。

6. 激發(fā)思維，鼓勵創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，引導(dǎo)他們觀察現(xiàn)實生活，勇于假設(shè)與幻想。通過教材的拓展，進(jìn)行想象性的寫作練習(xí)，利用課文資源，結(jié)合課文內(nèi)容及插圖，練習(xí)改寫、續(xù)寫、擴(kuò)寫等，既加深對課文的理解，也激活他們的想象力。

7. 自主修改與多元化評價機(jī)制以提高寫作水平。鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我修改，促進(jìn)他們的自我學(xué)習(xí)活動；通過學(xué)生之間互相批改，也能夠互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，達(dá)到共同進(jìn)步的效果。

8. 倡導(dǎo)多元化的評價模式，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，改革作文評價的理念與方式，實施多元評價，以有效促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升，更好地服務(wù)于學(xué)生發(fā)展。

　五、作文訓(xùn)練安排：

略

小學(xué)四年級語文下冊教學(xué)計劃 篇12

　一、班級基本情況

本班為四年級，學(xué)生普遍已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，能在課堂上集中注意力，積極參與預(yù)習(xí)。雖然大部分學(xué)生已具備基本的學(xué)習(xí)態(tài)度，但仍有少數(shù)孩子缺乏自主學(xué)習(xí)的意識，依賴于教師和家長的指導(dǎo)，對學(xué)習(xí)的態(tài)度較為消極，習(xí)慣于死記硬背，而不是主動探索知識。

本學(xué)期將重點放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上，努力提升學(xué)生的自學(xué)能力，并幫助后進(jìn)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化。要強(qiáng)化基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，重視課堂教學(xué)，通過文本閱讀分析來提升學(xué)生的閱讀能力。針對學(xué)生在作文中常見的問題，將增加自主擬題作文的練習(xí)，并提供指導(dǎo)。我們將教授學(xué)生觀察事物、積累素材的方法，以及審題、構(gòu)思、開頭、結(jié)尾等寫作技巧，期望學(xué)生的寫作水平能有所提升。

　二、指導(dǎo)思想

我們將認(rèn)真執(zhí)行縣教育局及中心校本學(xué)期的工作計劃，以學(xué)生的全面發(fā)展為核心，堅定推進(jìn)各項教學(xué)工作。為學(xué)生順利過渡到高年級做好思想和學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。

　三、教材分析

人教版四年級下冊語文教材，分為幾個主要部分：培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、習(xí)作、課文以及單元練習(xí)。

1、“培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”部分共有兩課，強(qiáng)調(diào)日記寫作和圖書管理。

2、本冊生字與課文結(jié)合，采用“識寫分流”的方式進(jìn)行教學(xué)。課文后的練習(xí)雖然形式簡單，但實用性強(qiáng)。一方面包含朗讀、背誦、默讀和復(fù)述等訓(xùn)練；另一方面要求學(xué)生用鋼筆描紅，鞏固字詞記憶；還包括通過語境理解詞語和句子的練習(xí)，以學(xué)習(xí)分析自然段和歸納課文主要內(nèi)容。通過“小練筆”活動鼓勵學(xué)生模仿句式和寫法，提升表達(dá)能力。

3、在內(nèi)容編排上應(yīng)貼近學(xué)生的生活，強(qiáng)調(diào)實踐體驗，讓學(xué)習(xí)過程充滿趣味，靈活多樣的呈現(xiàn)形式能使學(xué)生輕松進(jìn)行作文練習(xí)，并增強(qiáng)自信心和創(chuàng)新精神。

4、單元練習(xí)綜合性強(qiáng)，涵蓋字詞句、朗讀背誦、寫字和口語交際等方面，以豐富語言教育內(nèi)涵，提高學(xué)生的語言實踐能力。

　四、方法與措施

1、充分利用“精讀課文”，來訓(xùn)練學(xué)生的語文基本功。

（1）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文生字，運(yùn)用所學(xué)知識。

（2）加強(qiáng)詞句的訓(xùn)練，通過查字典和聯(lián)系上下文等方式幫助學(xué)生理解詞匯，推敲句子的深意，進(jìn)行背誦和摘抄的積累。

（3）重視朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生多讀，以通過閱讀感知情感。學(xué)生應(yīng)以朗讀為主，利用早讀和晚讀時間，充分安排朗讀練習(xí)，減少講解。

2、激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。針對學(xué)生的不同情況，努力調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，尤其是對后進(jìn)生，通過“一幫一”活動，安排優(yōu)秀學(xué)生幫助落后生，給予他們更多的關(guān)心與支持，使他們從“厭學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皭蹖W(xué)”。

3、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“讀寫例話”，并將這些知識應(yīng)用于今后的學(xué)習(xí)中。

4、通過作業(yè)、測試等形式鞏固句子、段落和篇章的知識，注重作業(yè)質(zhì)量。

5、調(diào)動學(xué)生的觀察和思考能力，利用周記形式進(jìn)行作文訓(xùn)練。根據(jù)實際情況靈活運(yùn)用教材，為學(xué)生的自主作文創(chuàng)造條件，鼓勵他們自由表達(dá)想法，傳遞真實的情感與體驗。

小學(xué)四年級語文下冊教學(xué)計劃 篇13

　一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期，我們將依據(jù)教導(dǎo)處和教研組的工作計劃，秉持務(wù)實、努力、真誠、謙遜、互助、團(tuán)結(jié)的原則，扎實推進(jìn)各項教學(xué)工作。

　二、班級情況分析

本班共有學(xué)生X人，其中男生X人，女生X人。班級內(nèi)已有X人轉(zhuǎn)走，轉(zhuǎn)入X人。

通過一個學(xué)期的相處，我對這些學(xué)生有了較為深入的了解。從班級的整體情況來看，學(xué)生的個體差異較大，學(xué)習(xí)成績參差不齊，思想行為表現(xiàn)也存在很大差別。有些同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度積極，按時完成作業(yè)，成績優(yōu)秀，像陳楠楠、陳悅榕、肖文俊等人；還有部分學(xué)生基礎(chǔ)較弱，在老師的輔導(dǎo)和同學(xué)的幫助下逐漸進(jìn)步，如倪羊羊、敖珍珍等；個別學(xué)生則表現(xiàn)不佳，作業(yè)不按時完成，基礎(chǔ)薄弱，上課時注意力不集中，比如張瑞、張明明、司文豪等。整體來看，部分同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度較為被動。在寫作方面，班級學(xué)生可分為三類：第一類能夠?qū)懗鲚^為優(yōu)秀的作文，表達(dá)自己的真實情感；第二類基本能清楚表述事件、語句通順，但不足生動；第三類則常常出現(xiàn)表達(dá)不清、語句不順及錯別字多的情況，寫作困難。通過對上學(xué)期期末試卷的分析，發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)知識的掌握情況尚可，但個別學(xué)生的書寫習(xí)慣較差，字跡潦草，錯別字頻出；而在閱讀理解部分，失分情況較多，有些學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)審題不到位，導(dǎo)致失分。

　三、教材分析

本學(xué)期教材分為四個部分：

1、課文共8個單元，包含40篇課文；

2、古詩誦讀8次，共16首古詩；

3、綜合練習(xí)8次；

4、作文練習(xí)14次。

　四、教學(xué)目標(biāo)及重難點

﹙一﹚教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生能夠自主識別新學(xué)的生字，并運(yùn)用已掌握的識字工具和方法進(jìn)行識字。準(zhǔn)確讀音，認(rèn)清字形，理解字義，進(jìn)一步提高獨立識字的能力，形成主動識字的習(xí)慣。使用部首和音序查字法，提高查字典的效率，辨別同音字、音近字和形近字。

2、鞏固漢語拼音的學(xué)習(xí)，能夠熟練拼讀音節(jié)，培養(yǎng)借助拼音進(jìn)行識字、正音和閱讀的習(xí)慣。用普通話流利朗讀課文，積極回答問題，進(jìn)行有效的口語交際。

3、按要求積累課內(nèi)外的詞語，不斷擴(kuò)充詞匯量。能夠結(jié)合上下文理解詞語的含義，辨析詞語的不同用法，體會在課文中關(guān)鍵詞語的作用，并能有效運(yùn)用。

4、能夠結(jié)合上下文理解句子的含義，學(xué)習(xí)本冊教材中的常用句式，比較句子的不同，理解不同的表達(dá)方式，感受修辭手法在句子中的應(yīng)用，部分句式實現(xiàn)運(yùn)用，增強(qiáng)句子的具體性。學(xué)習(xí)標(biāo)點符號的使用，掌握句號、逗號等的不同用法。

5、認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，思考相關(guān)內(nèi)容，不隨便打斷或插話，能夠準(zhǔn)確轉(zhuǎn)述他人講話的主要內(nèi)容，進(jìn)行普通話的交流。對不理解的內(nèi)容適時提問。

6、清晰回答老師與同學(xué)的問題，能夠連貫講述一段話，完整復(fù)述一件事情，具體敘述故事，簡要轉(zhuǎn)述他人講話的主要觀點，有條理地分享自己的經(jīng)歷和見聞。

7、做到正確、流暢、有感情地朗讀課文，注意段落間的停頓，讀出不同的語氣。提高默讀能力，借助資料解決閱讀中的疑問。能夠復(fù)述課文大意，準(zhǔn)確把握課文的主要內(nèi)容，理解課文的思想感情，并能夠熟記教材中的經(jīng)典名句，背誦文中的古詩和指定的課文，積累優(yōu)美的詞語和精彩段落。

8、觀察生活，選擇寫作材料，清晰表達(dá)個人的見聞，傳遞真實情感。練習(xí)寫小故事、游戲、活動、觀察日記、讀書筆記、看圖作文和想象作文。做到思路清晰，語句通順，能夠正確使用標(biāo)點，形成文必加點、邊寫邊點的習(xí)慣。

9、積極參與課內(nèi)外的語言實踐活動，主動參與資料收集、專欄制作、討論會、讀書會、朗讀會、故事會等，提高人際交流、口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力。

10、練習(xí)用鋼筆寫字，書寫要求正確、端正、整潔。學(xué)習(xí)在雙線格中書寫，要求字跡大小均勻，字與字之間間隔適當(dāng)。繼續(xù)練習(xí)用毛筆書寫，培養(yǎng)正確的寫字姿勢、執(zhí)筆和運(yùn)筆方法，形成愛惜寫字用具的良好習(xí)慣。

11、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，自覺開展課外閱讀，具備自主選書的能力。擴(kuò)大閱讀范圍，增加閱讀量，撰寫讀書筆記或閱讀日記，確保閱讀量達(dá)到課標(biāo)要求。

﹙二﹚教學(xué)重點及難點

1、幫助學(xué)生學(xué)會閱讀，逐步提升獨立閱讀的能力，激勵學(xué)生自主確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確閱讀要求，認(rèn)真思考，形成個人見解；在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，選擇適合的學(xué)習(xí)方式，自主尋找答案，積極拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，能夠結(jié)合上下文理解詞語和句子的含義，提升語言表達(dá)能力。

3、創(chuàng)造多樣化的表達(dá)機(jī)會，提高學(xué)生的口語表達(dá)與寫作能力。組織學(xué)生參與感興趣的語文實踐活動，使聽說讀寫能力得到全面鍛煉，提升材料的收集、篩選和整理能力。

　五、具體措施

1、認(rèn)真鉆研教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展及語文學(xué)習(xí)規(guī)律，靈活選擇教學(xué)策略。及時調(diào)整教學(xué)手段，提升課堂教學(xué)效率。

2、根據(jù)實際教學(xué)情況，充分利用多媒體資源，將語文與信息技術(shù)有效融合。

3、引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀技能，提高其自主閱讀的興趣和能力，鼓勵擴(kuò)大視野，增加閱讀量，特別是名家名篇的閱讀。

4、為學(xué)生創(chuàng)造條件，幫助他們將所學(xué)運(yùn)用到實踐中，鼓勵學(xué)生觀察生活，積累素材，學(xué)會真情實感的表達(dá)，提升寫作興趣和信心。

5、加強(qiáng)審題能力的培養(yǎng)，注重提升學(xué)生的思維能力和質(zhì)疑能力，鼓勵互動合作，積極回答問題。

6、重視優(yōu)生和差生的分層輔導(dǎo)。

（1）對于優(yōu)生，著重培養(yǎng)其獨立能力；對于差生，則重點提高學(xué)習(xí)成績。

（2）在課堂上有意識地創(chuàng)造機(jī)會，讓優(yōu)生深入學(xué)習(xí)，同時讓差生在指導(dǎo)中獲得成長。

（3）結(jié)合課外輔導(dǎo)，利用午間或自習(xí)課時間，幫助學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。

（4）發(fā)揮優(yōu)生優(yōu)勢，讓其協(xié)助差生，分享學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（5）對差生，應(yīng)鼓勵其多做練習(xí)，重復(fù)鞏固，在熟練基礎(chǔ)上不斷提高分析推理能力，特別是提升學(xué)習(xí)態(tài)度和積極性。

小學(xué)四年級語文下冊教學(xué)計劃 篇14

　一、教學(xué)簡析：

本組教材圍繞“勇于探索，勤于實踐”這一主題，精選了精讀課文《科學(xué)家的精神》《種子的夢想》，略讀課文《勤奮的腳步》《我的夢想》。課文中呈現(xiàn)的科學(xué)家、夢想者以及普通人的故事中都蘊(yùn)含著一種勇于探索、不斷嘗試的精神。語文園地中以《我心中的夢想》為題，展開的口語交際與習(xí)作訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊勇于追求夢想的人，并從他們身上汲取力量。

在教學(xué)本組課文時，要引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀，理解課文的主要內(nèi)容，感知人物形象，受到心靈的啟迪，品味語言的魅力，關(guān)注課文中對人物外貌、行為等方面的生動描寫，領(lǐng)悟作者的表達(dá)技巧；“語文園地”中的各項活動是閱讀教學(xué)的有機(jī)組成部分，教師在教學(xué)中要兼顧前后，做到說與寫的結(jié)合、讀與寫的結(jié)合，努力實現(xiàn)知識與能力的遷移，使本組教材形成統(tǒng)一的整體，教學(xué)過程需緊緊圍繞專題展開。

　二、教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握本單元的生字詞，準(zhǔn)確讀寫新詞，理解引號的用法。

2.通過閱讀，理解課文的中心思想，感受人物的性格，品味課文的語言，關(guān)注描寫人物外貌、動作等方面的細(xì)節(jié)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)技巧。

3.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.通過閱讀感受人物勇于探索、勤于實踐的精神，得到心靈的啟發(fā)，并將其運(yùn)用到自己的生活中。

　三、教學(xué)重難點：

1.通過閱讀課文，感受人物勇于探索、勤于實踐的精神，獲得心靈的啟示，并付諸于實際行動。

2.學(xué)會理解課文內(nèi)容，感受人物形象，品味語言，關(guān)注對人物外貌、動作等方面的細(xì)致描寫，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式。

　四、課時安排：

25.科學(xué)家的精神2課時

26.勤奮的腳步1課時

27.種子的夢想2課時

28.我的夢想1課時

《語文園地八》4課時

合計10課時

小學(xué)四年級語文下冊教學(xué)計劃 篇15

　一、學(xué)生情況分析：

本班學(xué)生活潑好動，個性鮮明，對學(xué)習(xí)充滿熱情，展現(xiàn)出較強(qiáng)的主動性。然而，他們的基礎(chǔ)知識相對薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣也有所欠缺，經(jīng)常情緒波動，易受外界干擾。在課堂上，學(xué)生們常常專注于自己的發(fā)言，不夠注重傾聽他人的觀點和意見，且對基本知識點的關(guān)注度不高，團(tuán)隊合作意識較弱，集體觀念有待加強(qiáng)，缺乏必要的紀(jì)律意識。教學(xué)的重點不僅應(yīng)放在語文課程上，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的品德教育和行為規(guī)范，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

　二、本冊教材的基本結(jié)構(gòu)：

本冊教材內(nèi)容以專題形式進(jìn)行組織，主要包括導(dǎo)入部分、精讀和略讀課文、思考及練習(xí)環(huán)節(jié)、閱讀拓展、資料收集等，同時設(shè)有詞語匯總、語文園地（如口語交際、作文、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累及作品展示等）。

　三、本冊教材的教學(xué)目標(biāo)：

在語言學(xué)習(xí)的過程中，通過選取富有感染力的課文，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生觀、正確的價值觀和深厚的情感。在學(xué)習(xí)與活動中（如漢字識字與書寫、課文閱讀、口語表達(dá)、作文及綜合性學(xué)習(xí)等方面），力爭達(dá)到中等年級的教學(xué)目標(biāo)。

本冊的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)包括：

1. 認(rèn)知200個漢字，并能夠書寫這些漢字，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)漢字的良好習(xí)慣。

2. 學(xué)會使用字典、詞典，獨立完成識字任務(wù)，能用鋼筆熟練書寫標(biāo)準(zhǔn)楷書，毛筆臨摹字帖。

3. 能夠正確流暢、有感情地朗讀課文。

4. 理解關(guān)鍵詞句在課文中傳達(dá)的情感作用。

5. 初步理解文章的主要內(nèi)容，領(lǐng)會文章所表達(dá)的思想和情感，并能復(fù)述敘事性課文的大意。

6. 培養(yǎng)閱讀書籍和報紙的良好習(xí)慣，積極分享與探索各類圖書資料。

7. 認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，善于請教和討論問題，能夠清晰表達(dá)自己的見解與感受。

8. 關(guān)注周圍事物，勤于書面表達(dá)，能夠?qū)懗鲚^為清晰、具體的內(nèi)容，寫簡短的書信或便條，并能修改習(xí)作中存在的錯誤。

9. 在綜合性學(xué)習(xí)中，能夠有目的地搜集資料、提出問題、進(jìn)行討論，解決日常生活中的簡單問題。

　四、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的措施：

營造自主學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，對學(xué)生至關(guān)重要。在合適的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生能夠放松心情，將注意力集中在學(xué)習(xí)上，逐步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教材設(shè)計旨在創(chuàng)造具體的學(xué)習(xí)情境，這些情境主要通過對話形式實現(xiàn)。

1、學(xué)生與課文互動：

通過閱讀課文，學(xué)生能夠想象文中描繪的場景，感受人物的內(nèi)心世界，從而凈化心靈，體驗有意義的閱讀。學(xué)生可以探究文章的結(jié)構(gòu)與形式，理解內(nèi)容并與人物內(nèi)心進(jìn)行對話。

2、學(xué)生與作者對話：

作者寫作的目的在于與讀者溝通，學(xué)生通過閱讀可以對作者的觀點作出反饋。學(xué)生的思維與作者的意圖一致，有助于更深入理解作者的看法。

3、學(xué)生與伙伴互動：

教材中的“語文園地”中有小林與小東兩個學(xué)習(xí)伙伴，學(xué)生可將其視作自己的虛擬朋友，通過閱讀他們的對話獲取學(xué)習(xí)靈感，激發(fā)想象力，進(jìn)而推動對語文學(xué)習(xí)的熱情。

4、學(xué)生與內(nèi)心對話：

通過閱讀科普文，學(xué)生可加深對自然及周遭萬物的理解。這類文章通過具體描述，引導(dǎo)學(xué)生啟動內(nèi)心對話，更好地理解自己與世界的關(guān)系，從而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

小學(xué)四年級語文下冊教學(xué)計劃 篇16

　一、指導(dǎo)思想：

小學(xué)四年級語文教學(xué)依托于教學(xué)大綱，是提升學(xué)生道德素養(yǎng)和科學(xué)文化素質(zhì)的重要落腳點，同時也是培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的重要環(huán)節(jié)。

　二、教材分析：

本冊教材包含導(dǎo)讀、課文、讀寫示例和積累運(yùn)用內(nèi)容，課文數(shù)量為xx篇，共分x組，每組均設(shè)有積累及運(yùn)用練習(xí)。

　三、教學(xué)目標(biāo)：

1、在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字及中華優(yōu)秀文化的熱愛之情。

2、關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，為其終身學(xué)習(xí)和未來生活打下堅實基礎(chǔ)。

3、引導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言積累，以提升他們的聽說讀寫能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、通過教學(xué)，讓學(xué)生感受到愛國主義的熏陶，激發(fā)創(chuàng)造力，培養(yǎng)審美情趣，發(fā)展健康個性，形成良好的意志品質(zhì)。

　四、教學(xué)措施：

四年級是學(xué)生邁入中年級的重要階段，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點，采取針對性措施。在備課時，充分準(zhǔn)備教材與教學(xué)方法，深入把握教材的重點和難點，并結(jié)合學(xué)生實際情況進(jìn)行教案編寫，相互交流，取長補(bǔ)短，靈活運(yùn)用教學(xué)策略。

1、識字仍是中年級的重要任務(wù)，鼓勵學(xué)生使用字典自學(xué)生字詞，培養(yǎng)獨立識字的能力。

2、重視對單詞和句子的重點訓(xùn)練，幫助學(xué)生用完整的句子表達(dá)，同時提升他們的口語交際能力。教師需轉(zhuǎn)變角色，從傳統(tǒng)的知識傳授者變?yōu)榻虒W(xué)活動的引導(dǎo)者，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探索，重視能力的培養(yǎng)。

3、繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，同時培養(yǎng)其默讀能力，保持適當(dāng)?shù)拈喿x速度。

4、加強(qiáng)對段落的訓(xùn)練，使學(xué)生理解課文由多個自然段組成，每個段落又包含若干句子，指導(dǎo)他們認(rèn)真閱讀每個自然段。

5、注重學(xué)生的預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，確保學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫作的能力，正確使用標(biāo)點符號，并引導(dǎo)他們觀察生活，清晰描述一件事情。

　五、注意事項：

1、在教學(xué)中應(yīng)潛移默化地教育學(xué)生，提高道德認(rèn)知，培養(yǎng)審美情趣。

2、要成為語文學(xué)習(xí)的高手，必須通過自主學(xué)習(xí)和實踐活動，逐步提升自己的學(xué)習(xí)能力，尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。

3、充分利用生活中的實例，開展多樣化的語文實踐活動，拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式，使學(xué)生在廣闊的空間中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文，豐富知識，提高能力。

4、布置作業(yè)要適度，設(shè)置自主性的作業(yè)，盡量在課堂上進(jìn)行面批，避免把課堂作業(yè)留到課后。

小學(xué)四年級語文下冊教學(xué)計劃 篇17

　一、指導(dǎo)思想：

在本學(xué)期，我將繼續(xù)擔(dān)任四年級下冊的語文教學(xué)工作，力求在教學(xué)過程中有計劃、有目的地完成各項教學(xué)任務(wù)，以提高教育質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)為核心，重點關(guān)注班級的學(xué)習(xí)氛圍和班級紀(jì)律。通過培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為規(guī)范，以及提升學(xué)習(xí)成績和身體素質(zhì)，努力實現(xiàn)每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的提高和發(fā)展。

　二、學(xué)情分析：

本班總共有32名學(xué)生，其中男生16人，女生16人。經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，班級在紀(jì)律性和學(xué)習(xí)習(xí)慣上存在一些問題：上課時注意力不集中，回答問題時膽怯，作業(yè)完成不及時。學(xué)生的整體成績也有待提高，尤其是優(yōu)秀生數(shù)量較少，語文朗讀水平較低，表達(dá)不流暢，作文能力欠佳，思維方式較為僵化。

　三、大綱要求：

（一）識字與寫字

1、培養(yǎng)學(xué)生對漢字的興趣，鼓勵主動識字。

2、累計認(rèn)識常用漢字2500個，其中2000個左右能夠書寫。

3、掌握使用字典、詞典，具備獨立識字能力。

4、能夠使用硬筆規(guī)范、整潔地書寫正楷字，并用毛筆進(jìn)行臨摹練習(xí)。

5、具備條件的地方，學(xué)習(xí)使用鍵盤輸入漢字。

（二）閱讀

1、用普通話流利、準(zhǔn)確、有感情地朗讀課文。

2、能夠默讀課文，提出不理解內(nèi)容的問題。

3、通過上下文理解詞句的含義，體會關(guān)鍵詞句在表達(dá)情感方面的作用，并借助工具書理解生詞。

4、初步能把握文章的主要內(nèi)容，理解作者的情感與思想。

5、能夠復(fù)述敘事作品的主要大意，關(guān)注人物的經(jīng)歷和情感，與他人分享自己的閱讀體會。

6、在理解文章的過程中，體驗不同標(biāo)點符號的用法，了解冒號和引號的基本用法。

7、學(xué)習(xí)略讀，理解文章大意。

8、積累課文中的優(yōu)美詞語及句子，同時也關(guān)注課外閱讀和生活中的語言材料。

9、誦讀優(yōu)秀的詩文，領(lǐng)悟情感與內(nèi)容，背誦不少于50篇（段）的優(yōu)秀詩文。

10、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，積累圖書資料并與同學(xué)交流，課外閱讀總字?jǐn)?shù)不少于40萬字。

（三）習(xí)作

1、留意周圍的事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)自信心。

2、能夠自由表達(dá)所見所感，著重表現(xiàn)新奇有趣或者令人深刻感動的內(nèi)容。

3、愿意向他人分享自己的習(xí)作，與同學(xué)交流寫作的樂趣。

4、能夠用簡短的書信和便條進(jìn)行溝通。

5、嘗試在寫作中運(yùn)用平時積累的語言材料，特別是新鮮的詞句。

6、根據(jù)表達(dá)需要，使用冒號和引號。

7、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中的錯誤詞句。

8、課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年大約16次。

　三、具體措施

（一）不斷學(xué)習(xí)，拓寬視野，為課堂改革提供有力支持。

本學(xué)期語文備課組將圍繞《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行深入研究，促進(jìn)教師們學(xué)習(xí)和實踐新課程理念。我們將開展新課程理論與課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的討論，以及語文教學(xué)論文和案例的評比，通過多種形式提高教師的專業(yè)水平。

（二）落實課程標(biāo)準(zhǔn)，開展校本教研，提升教學(xué)效果。

1、我們將繼續(xù)觀看特級教師的課堂實錄，進(jìn)行有效的課堂教學(xué)研討，并針對語文教學(xué)的實際問題開展討論。

2、上好校級公開課，每位教師至少完成一節(jié)公開課，并希望通過這些活動提升整體的教學(xué)水平。

3、進(jìn)行教科研討論，利用教研組時間進(jìn)行專題講座，討論教育雜志的相關(guān)文章，結(jié)合教學(xué)工作進(jìn)行相關(guān)研究，保持定期交流和小結(jié)。

四、加強(qiáng)教學(xué)過程管理，提高教學(xué)效率

1、備課方面，教師需做好預(yù)案設(shè)計、課前審讀、課后反思和整理完善，確保每篇課文都有詳細(xì)的教案和反思。

2、上課時注重提升教學(xué)藝術(shù)，倡導(dǎo)自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式，減少繁瑣的講解，充分利用電子媒體和豐富的信息資源，拓寬學(xué)習(xí)的時空，提升課堂效益。同時要注重大語文的教學(xué)觀念，增強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系。

3、作業(yè)設(shè)計要精簡而有效，關(guān)注學(xué)生的差異性，實施分層練習(xí)，體現(xiàn)“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”的教學(xué)理念，批改作業(yè)要規(guī)范、及時，關(guān)注學(xué)生的反饋。

4、輔導(dǎo)方面，因材施教，關(guān)注每位學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵自主發(fā)展。

5、考核形式要多樣化，結(jié)合平時與定期的考核，重視知識能力考核及情感習(xí)慣的評價，及時進(jìn)行總結(jié)與反饋。

6、做好相關(guān)教學(xué)資料的收集與交流，如試卷、教案和學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作等。

在新的學(xué)期里，我們四年級語文備課組將緊緊圍繞課堂教學(xué)改革，推動新課程的實施，以科研課題研究為抓手，勇攀教學(xué)改革的新高峰。

小學(xué)四年級語文下冊教學(xué)計劃 篇18

　一、學(xué)生情況

四年級的學(xué)生整體上有一定的自主學(xué)習(xí)能力，普遍對知識保持好奇。然而，少數(shù)學(xué)生在識字、寫字、理解課文及寫作方面仍需提升，尤其是在寫作方面，部分學(xué)生常出現(xiàn)沒有思路或主題不明確的情況，寫作能力亟待加強(qiáng)。

　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過語文學(xué)習(xí)，感受大自然的美麗與家鄉(xiāng)的獨特；關(guān)注周邊環(huán)境，提出保護(hù)家鄉(xiāng)的建議；體驗童年生活的多姿多彩，激發(fā)對生活的熱愛；理解親情與友情的重要性，培養(yǎng)助人為樂的思想品質(zhì)；關(guān)注科學(xué)技術(shù)的前沿動態(tài)，提升探索與創(chuàng)造的意識；拓寬國際視野，了解不同國家人民間的友好關(guān)系；閱讀經(jīng)典的神話故事和民間傳說，了解傳統(tǒng)文化，豐富想象能力。在語言能力發(fā)展的激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的觀察能力、思考能力和創(chuàng)造能力。

2、認(rèn)知漢字達(dá)到250個，能夠書寫400個漢字；累計認(rèn)知漢字達(dá)到2500個，書寫漢字達(dá)到1800個。

3、掌握字典和詞典的使用，具備初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習(xí)鋼筆書寫規(guī)范的楷字，并嘗試毛筆字的基礎(chǔ)練習(xí)。

4、用普通話流利而有感情地朗讀課文。

5、加強(qiáng)默讀訓(xùn)練，能夠針對課文中不理解的部分提出問題。

6、學(xué)習(xí)通過上下文或其他方式理解詞句的含義，進(jìn)一步體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意中的作用。

7、初步掌握課文的主要內(nèi)容，感知文章所表達(dá)的思想與情感。

8、繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，能夠大致把握文章大意。

9、積累課文中的優(yōu)美詞語和精彩句子，誦讀經(jīng)典詩文，練習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。

10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書和閱讀報刊的習(xí)慣，收藏書籍并與同學(xué)交流讀書心得。

11、關(guān)注周邊事物，樂于用書面表達(dá)自己的想法，增強(qiáng)寫作的自信心。

12、能夠用普通話進(jìn)行流暢的交流。

13、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然和社會現(xiàn)象，并用書面和口頭表達(dá)觀察結(jié)果。

　三、教學(xué)策略

(一)關(guān)于識字、寫字教學(xué)

本階段要求學(xué)生認(rèn)字250個，寫字400個。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生通過課外閱讀，增加識字量，并促進(jìn)同學(xué)間的交流，培養(yǎng)獨立識字能力。

針對寫字教學(xué)，教師要進(jìn)行規(guī)范示范，重點講解易錯筆畫和書寫順序，要求學(xué)生寫工整美觀。每節(jié)課的寫字量要適度分配，避免學(xué)生疲勞，確保寫字質(zhì)量優(yōu)先于數(shù)量。

(二)關(guān)于閱讀教學(xué)

1、加強(qiáng)對課文的精讀。精讀課文為語文基礎(chǔ)訓(xùn)練的核心，教學(xué)中要關(guān)注以下幾點：

(1)重視詞句的訓(xùn)練，使學(xué)生通過查字典、聯(lián)系上下文等方法準(zhǔn)確理解詞匯，并積累優(yōu)美的語言材料。

(2)注重朗讀訓(xùn)練，幫助學(xué)生更深刻感受作品情感，增強(qiáng)語感，流利、有感情的朗讀課文是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。

(3)逐步培養(yǎng)默讀能力，鼓勵學(xué)生在默讀中思考，并對不理解的部分提出疑問。

(4)教導(dǎo)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主閱讀，分享思考和疑惑。

(5)為學(xué)生提供足夠的時間進(jìn)行閱讀和思考，支持他們的獨立思考和問題提煉。

(6)組織合作學(xué)習(xí)，通過共同探索與交流，提升學(xué)習(xí)效果。

(三)關(guān)于口語交際教學(xué)

1、明確口語交際的目標(biāo)，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

2、營造真實的交際情境，讓學(xué)生在互動中鍛煉語言能力。

3、確保每位學(xué)生都能夠參與到口語交流中，活躍思維，提升其聽說能力。

4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價，促進(jìn)他們認(rèn)真傾聽和互相學(xué)習(xí)。

(四)關(guān)于習(xí)作教學(xué)

1、鼓勵學(xué)生在習(xí)作中自由表達(dá)，以激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。

2、注重讓習(xí)作與閱讀、口語交際等其他學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生綜合表達(dá)能力的提升。

3、鼓勵學(xué)生之間的合作與交流，在小組活動中共同探討和修改作文，提高習(xí)作的質(zhì)量。

小學(xué)四年級語文下冊教學(xué)計劃 篇19

一、學(xué)生狀況簡析。

本班共有66名學(xué)生，他們大多數(shù)來自農(nóng)村及鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)。學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)興趣較低，基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實。雖然大部分學(xué)生能夠利用已有知識和經(jīng)驗來獲取新知，但抽象思維能力尚需進(jìn)一步發(fā)展，基礎(chǔ)知識的掌握依然較為薄弱，學(xué)習(xí)語文的潛能尚可提升。

有個別學(xué)生基礎(chǔ)較差，對語文學(xué)習(xí)缺乏興趣，課堂上注意力不集中，作業(yè)完成質(zhì)量不高，學(xué)習(xí)存在一定困難，特別是在對文學(xué)作品的理解和分析上表現(xiàn)不佳。部分聰明的學(xué)生雖然具備一定的語言天賦，卻因?qū)W習(xí)態(tài)度不夠積極而導(dǎo)致成績不理想。

二、教材簡析。

本冊教材涵蓋了課文閱讀與理解、寫作技巧、語文知識與實踐等多個方面的內(nèi)容，主要包括現(xiàn)代詩歌、散文、小說、說明文等類型的文學(xué)作品，以及基礎(chǔ)的語法知識、成語和詞語的學(xué)習(xí)。

1、課文閱讀與理解：這一單元將重點放在學(xué)生對課文的理解與分析，要求學(xué)生從文本中提取重要信息，并進(jìn)行相關(guān)的情感體驗和思想感悟。著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓他們能夠通過細(xì)致的閱讀去理解作者的意圖以及作品傳達(dá)的思想情感。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，提升閱讀理解能力。

教學(xué)難點：提高學(xué)生對文學(xué)作品深層次的理解與分析能力。

教學(xué)關(guān)鍵：通過小組討論、角色扮演等方式激發(fā)學(xué)生的思考，增強(qiáng)他們對課文的認(rèn)知。

2、寫作技巧：這一部分包括如何進(jìn)行有效的寫作訓(xùn)練，包括記敘文的結(jié)構(gòu)、描寫的方法和表達(dá)的技巧。通過實例分析和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握寫作的基本規(guī)律和技巧，以促進(jìn)他們的寫作能力的提升。

教學(xué)重點：掌握記敘文的基本框架和寫作方法。

教學(xué)難點：提升學(xué)生的寫作表達(dá)能力，讓他們能夠獨立完成一篇完整的記敘文。

教學(xué)關(guān)鍵：多給學(xué)生提供寫作素材，鼓勵他們嘗試不同風(fēng)格的寫作。

3、基礎(chǔ)語文知識：此部分內(nèi)容主要涵蓋語法、成語的學(xué)習(xí)、詞語的辨析等。學(xué)生需要在實踐中掌握這些知識，并能夠在寫作和閱讀中靈活運(yùn)用。

教學(xué)重點：重點教授一些常見的語法規(guī)則和成語的正確使用。

教學(xué)難點：幫助學(xué)生理解并運(yùn)用復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)。

教學(xué)關(guān)鍵：通過多種有趣的活動，比如游戲和競賽，來激發(fā)學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)興趣。

三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生能夠流利地朗讀課文，理解其大意及情感。

2、提高學(xué)生的閱讀能力，能夠分析和解讀不同類型的文學(xué)作品。

3、培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，能夠獨立完成一篇結(jié)構(gòu)完整的記敘文。

4、讓學(xué)生掌握必要的語法知識，能夠運(yùn)用成語豐富文章的表達(dá)。

5、加強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，通過口頭匯報和討論，提高他們的表達(dá)技巧。

6、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，通過閱讀和寫作提高他們的思考深度。

四、本學(xué)期教學(xué)措施

1、設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生清楚每一堂課的學(xué)習(xí)重點。

2、利用多種教學(xué)方法，如小組合作、互動討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3、為有困難的學(xué)生提供個別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。

4、創(chuàng)設(shè)真實的語境，通過生活中的實例幫助學(xué)生理解語文知識。

5、定期開展語文知識小測驗，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時調(diào)整教學(xué)策略。

6、營造良好的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，增強(qiáng)他們的自信心。

五、本學(xué)期研究重點

探索如何通過多樣化的評價方法促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，建立有效的反饋機(jī)制，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷改進(jìn)，提高他們的語文運(yùn)用能力。

小學(xué)四年級語文下冊教學(xué)計劃 篇20

　一、指導(dǎo)思想

“用心教學(xué)，以愛育人”是每位優(yōu)秀教師的目標(biāo)。我們秉持“讓每個學(xué)生都能獲得成長，讓每位家長都能感受到滿意，讓社會各界都能認(rèn)可”的原則，力求為每位學(xué)生創(chuàng)造一個公平的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們深信“沒有差生，只有差異”，通過從基礎(chǔ)較弱的學(xué)生入手，結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服心理障礙，樹立學(xué)習(xí)自信心。在班級內(nèi)形成“趕、幫、超”的良好學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)每位學(xué)生的潛能，提高整體教學(xué)質(zhì)量。

　二、基本情況分析

本班共有學(xué)生28人，其中男生18人，女生10人。經(jīng)過上學(xué)期的努力，班級整體語文成績有了一定的提高。整體來看，班級的知識水平存在明顯的差異，優(yōu)生數(shù)量雖少，但表現(xiàn)突出；而中等生則相對較多，約有8名學(xué)生的基礎(chǔ)知識不理想，近三次語文考試的平均分不足70分。個別學(xué)生尚未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們在課堂上表現(xiàn)得較為懶散，努力程度不夠，特別是家庭情況特殊的學(xué)生，學(xué)習(xí)情況更為嚴(yán)峻。具體情況如下：

積極參與課堂討論、樂于助人的優(yōu)秀學(xué)生占班級總?cè)藬?shù)的40%。他們學(xué)習(xí)態(tài)度端正，合作意識強(qiáng)，不僅能完成老師布置的作業(yè)，還熱心幫助后進(jìn)生，但自身的學(xué)習(xí)主動性仍有待提升，競爭意識亟需激發(fā)。

基礎(chǔ)較差的學(xué)生大約有10名，他們上課時發(fā)言積極性不高，作業(yè)完成情況差，缺乏一定的學(xué)習(xí)方法和毅力，未能對自己提出嚴(yán)格要求。

　三、任務(wù)目標(biāo)

1、切實落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”計劃，針對學(xué)生群體進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)和思想教育，確保優(yōu)生與后進(jìn)生同步提高。

2、積極組織學(xué)生參與各類活動，并爭取家長的全力支持。

3、引導(dǎo)優(yōu)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，主動拓寬知識面，發(fā)揮榜樣的引領(lǐng)作用。

4、鞏固并提升中等生的成績，努力向優(yōu)生發(fā)展。

5、幫助后進(jìn)生樹立學(xué)習(xí)信心，克服自卑心理。

6、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的掌握，為他們打下扎實的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

7、在班級中營造“趕、幫、超”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍，形成良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)。

8、通過“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”活動，讓班級所有學(xué)生意識到學(xué)習(xí)語文的重要性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

　四、培優(yōu)輔差內(nèi)容

培優(yōu)的重點是提升學(xué)生的閱讀與寫作能力。通過推薦適合的課外讀物，幫助優(yōu)生擴(kuò)展知識面，尤其是散文類作品的閱讀，以提升他們的寫作水平。安排適當(dāng)?shù)膶懽骶毩?xí)，全面提高學(xué)生的語文能力。

輔差的內(nèi)容是教學(xué)生敢于嘗試做題，懂得解題，基礎(chǔ)的內(nèi)容需要他們掌握，確保作文能寫出來。逐步提升后進(jìn)生的寫作能力，先進(jìn)行摘抄和仿寫，再讓他們獨立完成，提高他們的表達(dá)能力，在課堂中創(chuàng)造機(jī)會，鼓勵他們敢于發(fā)言。

　五、培優(yōu)輔差對象

1、培優(yōu)對象：

2、輔差對象：

　六、方法措施

1、在課堂上創(chuàng)造機(jī)會，鼓勵后進(jìn)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，多給他們動手和動腦的機(jī)會，同時用優(yōu)生的思維與方法影響后進(jìn)生，減少批評，更多贊賞，讓他們感受學(xué)習(xí)的樂趣。

2、教師每節(jié)課應(yīng)做到層次分明，練習(xí)應(yīng)由易到難，注重基礎(chǔ)知識的掌握與拓展訓(xùn)練，讓所有學(xué)生都有所收益。

3、改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，重視教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生探究與發(fā)現(xiàn)知識的形成，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性。

4、在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生共同參與，互相交流，減少心理負(fù)擔(dān)，發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性。

5、教師要關(guān)注學(xué)生的個體差異，通過有針對性的分層教學(xué)，確保優(yōu)生獲益，后進(jìn)生也能有所進(jìn)步，逐步提升整體水平。

6、根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)層次安排作業(yè)，后進(jìn)生須多練多做。對于普遍存在的問題進(jìn)行集體講解，個別問題進(jìn)行針對性指導(dǎo)，優(yōu)生則增加難度，促進(jìn)其閱讀與寫作能力的提升。

7、深入了解后進(jìn)生的學(xué)習(xí)方法，給予有效引導(dǎo)，助其改善學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)成績。

8、對學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生多給予理解和支持，耐心指導(dǎo)，鼓勵他們及時完成作業(yè)，并適時調(diào)整作業(yè)要求。

9、實施“一優(yōu)生帶一后進(jìn)生”的結(jié)對幫扶措施。

10、利用班會開展學(xué)習(xí)經(jīng)驗分享會，讓優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)心得，鼓勵后進(jìn)生借鑒，共同進(jìn)步。

11、教師需對后進(jìn)生提出明確的學(xué)習(xí)要求，尤其是在態(tài)度、方法與紀(jì)律上給予嚴(yán)格指導(dǎo)。

12、對差生增加練習(xí)次數(shù)，優(yōu)生則適當(dāng)提高作業(yè)難度，并鼓勵課外閱讀，以不斷提升其綜合能力。

13、采用激勵機(jī)制，對后進(jìn)生的每一點進(jìn)步進(jìn)行肯定，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，為優(yōu)生樹立榜樣，鼓勵他們積極表現(xiàn)。

14、加強(qiáng)家校溝通，指導(dǎo)家長關(guān)注教育規(guī)律，引導(dǎo)孩子積極面對學(xué)習(xí)與生活的挑戰(zhàn)，鼓勵學(xué)生充分發(fā)展自身優(yōu)勢。

通過科學(xué)的教學(xué)方法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，才能有效提高他們的學(xué)習(xí)成績。在教學(xué)中，我將始終堅持“抓兩頭，促中間”的原則，全面提升學(xué)生的整體素質(zhì)與學(xué)習(xí)成績。

　五、教學(xué)進(jìn)度

20xx-20xx學(xué)年度第二學(xué)期行事歷

周次 起訖時間 工作內(nèi)容 備注

第1周 ～ 正式開學(xué)第一課

第2周 ～ 2至3課

第3周 ～ 第一單元至第5課

第4周 ～ 第6課至第7課

第5周 ～ 第7課至第二單元

第6周 ～ 第9課至11課

第7周 ～ 11課至第三單元 清明節(jié)

第8周 ～ 第13課至15課

第9周 ～ 第15課至第四單元

第10周 ～ 期中考試17課

第11周 ～ 第18課至第五單元 勞動節(jié)

第12周 ～ 第21課至23課

第13周 ～ 第23課至第六單元

第14周 ～ 第25課至第27課

第15周 ～ 第27課至第七單元 兒童節(jié)

第16周 ～ 第29課至30課

第17周 ～ 復(fù)習(xí)迎考

第18周 ～

第19周 ～ 期末考試

小學(xué)四年級語文下冊教學(xué)計劃 篇21

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期教學(xué)計劃致力于構(gòu)建開放、靈活的教育體系，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的模式，目標(biāo)是全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，進(jìn)一步培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實踐能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。在教學(xué)過程中，將興趣作為引導(dǎo)，不斷培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱愛，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、學(xué)生情況分析

本班共有45名學(xué)生，其中男生27名，女生18名。學(xué)生來源多樣，素質(zhì)差異大，基礎(chǔ)知識水平不一。盡管部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，然而大多數(shù)同學(xué)在基礎(chǔ)知識上存在不足，學(xué)習(xí)自覺性較低，普遍依賴教師，獨立思考能力欠缺。雖然經(jīng)過積累的基礎(chǔ)知識能夠達(dá)到基本要求，但閱讀和寫作能力相對較弱。班中有10名學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度懈怠，領(lǐng)悟能力較差，而另有2名學(xué)生存在極差的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我約束能力。隨著升學(xué)壓力的加大，部分學(xué)生表現(xiàn)出積極向上的態(tài)度，而另一些則失去了信心，這需要我們加強(qiáng)教育和引導(dǎo)。

三、教材分析

1、內(nèi)容和編排

教材按照專題的形式進(jìn)行單元劃分，共設(shè)計了八個專題，分別是：童年回憶、科學(xué)技術(shù)、現(xiàn)代詩歌、動物世界、自然景觀、成長故事、名人故事和奇妙童話。在本冊教材中，綜合性學(xué)習(xí)重點安排在現(xiàn)代詩歌專題中，第二單元也加入了“快樂讀書吧”的活動。

2、教材的主要特點

(一) 全面落實語文教學(xué)目標(biāo)，確保內(nèi)容與目標(biāo)緊密結(jié)合；

(二) 強(qiáng)化整合，使教材形成一個有機(jī)整體；

(三) 加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，倡導(dǎo)自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方式；

(四) “口語交際習(xí)作”部分加強(qiáng)指導(dǎo)，明確要求；

(五) 綜合性學(xué)習(xí)幫助學(xué)生提升語文綜合運(yùn)用能力；

(六) 加強(qiáng)語文知識學(xué)習(xí)與實際生活的聯(lián)系。

3、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)習(xí)方法

1、在語言訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛人民的情感，并倡導(dǎo)為人民服務(wù)、無私奉獻(xiàn)的價值觀；

2、熟練運(yùn)用漢語拼音，學(xué)習(xí)普通話；

3、培養(yǎng)獨立識字的能力，識記250個生字，準(zhǔn)確讀音、認(rèn)清字形，理解字義并正確書寫；

4、通過上下文和生活實際理解詞義，能夠在口頭和書面中運(yùn)用；注重語言積累，培養(yǎng)語言積累的習(xí)慣；

5、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定內(nèi)容，理解文章主旨和思想感情，并能與課文學(xué)習(xí)相關(guān)的資料相結(jié)合；

6、能夠借助字典進(jìn)行獨立閱讀，了解讀物的主要內(nèi)容，逐步形成課外閱讀的習(xí)慣，目標(biāo)為本學(xué)期閱讀20萬字；

7、樂于參與討論，能夠清晰有條理地表達(dá)自己的觀點，認(rèn)真傾聽他人的意見，抓住要點；

8、善于觀察并思考，能夠?qū)懗鰞?nèi)容具體、感情真實的記實與想象作文，并能進(jìn)行簡潔的書信和常用文書的寫作，具備自我修改習(xí)作的能力。

四、教學(xué)重點

1、能把握文章的主要內(nèi)容，理解思想感情，掌握表達(dá)手法；

2、深入分析重點句段，提升理解能力；

3、積極積累與運(yùn)用語言；

4、習(xí)作中情感真摯，內(nèi)容詳略得當(dāng)。

五、教學(xué)難點

1、準(zhǔn)確把握課文的主要內(nèi)容；

2、領(lǐng)會文章表達(dá)方法，并嘗試在寫作中應(yīng)用；

3、學(xué)習(xí)如何詳寫與略寫。

六、教學(xué)措施

1、在教學(xué)中貫徹新課標(biāo)理念，關(guān)注教材各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，靈活使用教材，結(jié)合教學(xué)實際創(chuàng)新實施方案；

2、根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況，制定適宜的分層次教學(xué)目標(biāo)，避免“一刀切”的教學(xué)方式；

3、課前認(rèn)真研究教材，參考最新的教研資料，與其他教師討論，精心設(shè)計教案；

4、授課時，靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，營造輕松的課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以促進(jìn)自主、合作與探究式學(xué)習(xí)；

5、課后進(jìn)行針對性集體或個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固新知識；

6、及時認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)；

7、注重學(xué)習(xí)其他教師的經(jīng)驗，積極參與集體備課和教研活動，以豐富個人的教學(xué)經(jīng)驗。

七、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作

教師在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過程中，首先要幫助學(xué)生重拾自信，適當(dāng)表揚(yáng)他們的進(jìn)步，避免課堂上的隨意批評。利用課堂和課外抓住他們的閃光點進(jìn)行鼓勵，讓他們感受到成就感，逐漸提高對學(xué)習(xí)的興趣。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作需要耐心，允許學(xué)生多次嘗試和反復(fù)學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)，不斷實踐，效果將會顯著。本學(xué)期將繼續(xù)關(guān)注后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化進(jìn)程。

八、培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括課前預(yù)習(xí)、認(rèn)真上課、課后復(fù)習(xí)與適量練習(xí)；

2、進(jìn)行科學(xué)用腦的思想教育，幫助他們調(diào)整心理，掌握科學(xué)休息、記憶法和身體鍛煉；

3、組織興趣小組，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，提高集體自學(xué)能力；

4、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)時間的投入，通過努力克服困難，提升學(xué)習(xí)成果；

5、加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，擴(kuò)展學(xué)生的知識面，引導(dǎo)他們重視課堂內(nèi)外知識的結(jié)合，學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的重要關(guān)鍵。

小學(xué)四年級語文下冊教學(xué)計劃 篇22

　一、教材分析

本冊教材共分36篇課文，其中包含15篇精讀課文和13篇略讀課文。教材之后還附有8篇選讀課文，整體結(jié)構(gòu)依照專題進(jìn)行單元劃分，設(shè)計了八個專題，分別是：我愛閱讀、生活的啟示、父母之愛、不忘國恥、振興中華、遨游漢字王國、走進(jìn)西部、童年、珍惜資源與保護(hù)環(huán)境。特別是第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”，還增設(shè)了多種展示形式的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使得學(xué)習(xí)過程更為豐富多彩。

每個專題都包括導(dǎo)語、課例、口語交際·習(xí)作以及回顧·拓展四個部分，各部分之間相輔相成，構(gòu)成一個完整的整體?！板塾螡h字王國”單元采用了新的編排方式，包含“活動建議”和“閱讀鏈接”兩個創(chuàng)新環(huán)節(jié)。

每組的導(dǎo)語明確指出專題主題，同時提示學(xué)習(xí)要求。課例部分由2到3篇精讀課文和1到2篇略讀課文組成，精讀課文之后會附有需要認(rèn)識和會寫的字及相關(guān)練習(xí)題；略讀課文前會有連接語，幫助學(xué)生理解課文之間的聯(lián)系，同時提示學(xué)習(xí)要求和方法，略讀課文后也提供了需要認(rèn)識的字。在某些課文后，還增加了“資料袋”或“閱讀鏈接”，以提供豐富的背景知識。

口語交際·習(xí)作作為獨立欄目，部分單元中則提供多個角度供教師和學(xué)生選擇。

回顧·拓展欄目由三個部分構(gòu)成，其中有兩個固定欄目：“交流平臺”、“日積月累”，另有“展示臺”、“成語故事”、“課外書屋”、“趣味語文”等元素穿插其中?！罢故九_”、“成語故事”、“課外書屋”各安排兩次，而“趣味語文”則安排一次。

本冊教材要求學(xué)生認(rèn)識201個字，能夠書寫165個字。所要求認(rèn)識的字以橫排形式呈現(xiàn)，而需要書寫的字則以方格形式列出。

第一組：以“我愛閱讀”為主題，選編的課文涵蓋豐富多樣的內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生理解主要內(nèi)容，體會作者對書籍的熱愛；在閱讀中結(jié)合實際學(xué)習(xí)與生活，掌握一些閱讀和習(xí)作的技巧，最重要的是認(rèn)知閱讀的重要意義，激發(fā)閱讀興趣，逐步形成良好的閱讀習(xí)慣，從而受益終生。

第二組：以“生活的啟示”為主題，所選課文均蘊(yùn)含深刻的人生哲理，情節(jié)緊湊，語言簡潔，意義深遠(yuǎn)，可能對學(xué)生的人生產(chǎn)生重要影響。

第三組：圍繞“父母之愛”進(jìn)行編排，從不同的視角展現(xiàn)父母情感的深厚、崇高與無私，令人感動，引發(fā)思考。

第四組：“勿忘國恥”為專題，展示了中華民族在近代史中遭受屈辱與抗?fàn)幍臍v史片段。盡管課文的題材和體裁各異，但字里行間均滲透著強(qiáng)烈的愛國情懷和民族精神，適合在語文教學(xué)中滲透中國近現(xiàn)代史教育和愛國主義教育。

第五組：圍繞“遨游漢字王國”主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，初步了解漢字的特點與發(fā)展，加深對漢字和中華文化的情感，增強(qiáng)正確運(yùn)用漢字的自覺性，同時培養(yǎng)學(xué)生策劃和開展活動的能力。

第六組：此組圍繞“走進(jìn)西部”編排，反映了西部的奇妙，展示其過去與現(xiàn)今。

第七組：以童年為主題，通過風(fēng)格各異的課文展現(xiàn)童年生活的多姿多彩，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受童年生活的美好，深化情感體驗。

第八組：圍繞“珍惜資源”進(jìn)行編排，從多個角度引導(dǎo)學(xué)生意識到資源珍惜與環(huán)境保護(hù)的重要性，了解為此所做出的努力，從而在心中扎根環(huán)保意識，轉(zhuǎn)化為實際行為。

　二、學(xué)生分析

根據(jù)上學(xué)期期末的統(tǒng)考成績，優(yōu)秀率約為60%，及格率為95%。經(jīng)過四年級一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)形成了良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，在各方面都具備了扎實的基本技能，如：鋼筆字書寫、作文水平等已有顯著提高。但仍有部分學(xué)生在自學(xué)意識和學(xué)習(xí)方式上需要提升，尤其他們在家中學(xué)習(xí)時缺乏監(jiān)督，形成了一些不良習(xí)慣。從考試結(jié)果來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實，本學(xué)期應(yīng)增強(qiáng)練習(xí)和寫作的力度。

本班共有36名學(xué)生，優(yōu)生包括王譽(yù)旋、潘雪銘、季政錕、張宇、宋曉梅、張振魯、尹旭艷等。他們主動探究學(xué)習(xí)，書寫規(guī)范，熱愛閱讀，富有思考能力，能自我約束，并認(rèn)真履行班干部職責(zé)。

學(xué)習(xí)困難生主要包括xxx等，這部分學(xué)生上課容易走神，書寫質(zhì)量較差，識字任務(wù)未能完成，讀課文時常有遺漏與錯誤，遵守紀(jì)律方面也存在問題，他們的學(xué)習(xí)困難主要源于：

(一)智力發(fā)展較慢，例如xxx；

(二)學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳，例如xxx；

(三)缺乏家長的引導(dǎo)與合作，導(dǎo)致在家學(xué)習(xí)缺乏監(jiān)督。綜合分析，本學(xué)期需要耐心指導(dǎo)，并嚴(yán)格把控學(xué)習(xí)要求，以期培養(yǎng)良好習(xí)慣。

　三、教學(xué)目標(biāo)

1、識字201個，書寫165個，具備查字典、詞典的能力，具備一定的獨立識字能力。

2、能夠用鋼筆書寫整齊的楷書，并保持一定速度；用毛筆書寫楷書，欣賞漢字的美感。

3、能夠用普通話流利、準(zhǔn)確且有感情地朗讀課文。

4、默讀速度較快，能夠抓住文章主旨。

5、能夠聯(lián)系上下文及個人的積累，理解課文中深刻的句子。

6、在閱讀中領(lǐng)悟文章的敘述順序和作者思想感情，初步掌握基本的表達(dá)方法；對于說明性文章能抓住關(guān)鍵信息，理解基本的說明方法。

7、學(xué)習(xí)瀏覽，能夠根據(jù)需要收集信息。

8、培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

9、樂于參與討論，敢于表達(dá)個人觀點，學(xué)習(xí)辯論與演講的基本方法。

10、能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體且情感真實；能夠修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范整潔。

11、學(xué)會撰寫簡單的讀書筆記和內(nèi)容梗概。

12、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，初步了解查找與運(yùn)用資料的方法，并能策劃簡單的社會活動，學(xué)習(xí)撰寫活動計劃。

　四、教學(xué)措施

（一）全面理解教學(xué)目標(biāo)。

（二）識字與寫字教學(xué)

1、鼓勵學(xué)生自學(xué)或組內(nèi)合作完成；教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行檢查，鼓勵學(xué)生大膽猜測與跳讀，運(yùn)用識字技巧推知生字意思，減少對字典的依賴。

2、持續(xù)強(qiáng)化寫字指導(dǎo)，教師應(yīng)示范正確的筆畫與結(jié)構(gòu)，糾正常見錯誤。

（三）閱讀教學(xué)

1、精讀課文教學(xué)

（1）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀與默讀。

（2）深入探討詞句，積累語言素材。

（3）理解內(nèi)容，體會情感。

（4）領(lǐng)會寫作方法。

2、略讀課文教學(xué)

略讀課文的理解難度低于精讀課文，主要以抓住大意為主，教師應(yīng)放手讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識獨立理解課文，進(jìn)一步提高閱讀能力。

3、選讀課文的教學(xué)

根據(jù)教學(xué)實際安排選讀內(nèi)容，鼓勵學(xué)生自主閱讀、自我檢測，教師適時檢查，并通過交流促進(jìn)學(xué)習(xí)。

4、課外閱讀指導(dǎo)

教師依據(jù)教材中“課外書屋”的安排，推薦適合學(xué)生閱讀的書籍，并指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記，鼓勵在班級中分享交流。

（四）口語交際教學(xué)

1、激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望。

2、注重口頭表達(dá)的條理性。

3、將口語訓(xùn)練延伸到日常生活中。

4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價以提升語言能力。

（五）習(xí)作教學(xué)

1、強(qiáng)化習(xí)作意識。

2、加強(qiáng)對習(xí)作形式的指導(dǎo)。

3、鼓勵學(xué)生積累生活素材。

4、幫助學(xué)生形成良好的文風(fēng)。

5、重視習(xí)作交流與評價，以鼓勵為主。

（六）綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)

1、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2、合理安排課內(nèi)外活動時間。

3、根據(jù)班級實際情況選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式。

　五、教學(xué)進(jìn)度

1——2周：1——17頁

3——4周：18——36頁，第一個單元復(fù)習(xí)與測試

5——6周：37——60頁，第二單元復(fù)習(xí)與測試

7——8周：61——80頁，第三單元復(fù)習(xí)與測試

9——10周：81——99頁，第四單元和第五單元復(fù)習(xí)與測試

11——12周：100——119頁，第六單元復(fù)習(xí)與測試

13——14周：120——135頁

15——16周：136——154頁，第七單元復(fù)習(xí)與測試

17——18周：155——181頁，第八單元復(fù)習(xí)與測試

19——21周：總復(fù)習(xí)。