我們不僅僅是在傳授知識(shí)，更是在培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感。這一階段的教學(xué)計(jì)劃旨在通過豐富多樣的活動(dòng)和互動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中懂得合作、理解他人、尊重多樣性。通過對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的觀察與討論，孩子們將在探索中建立起對(duì)自身與社會(huì)的認(rèn)同感，逐步形成積極向上的品德觀念。真正的教育，不只是教會(huì)他們知識(shí)，更是引導(dǎo)他們成為有擔(dān)當(dāng)、有溫度的人。

小學(xué)四年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃 篇1

小學(xué)四年級(jí)的品德與社會(huì)課是一門重要的課程，它不僅僅是知識(shí)的傳授，更注重學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上通過多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，去理解、感受和掌握道德和社會(huì)規(guī)范，而不是單純的理論學(xué)習(xí)。

（一）要全面理解課程目標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)明確了情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力和知識(shí)五大部分的目標(biāo)。這三個(gè)方面的目標(biāo)并不是孤立存在的，而是緊密相連，互相影響的統(tǒng)一體。學(xué)生的情感體驗(yàn)來源于生活，態(tài)度是在生活中形成的，能力是在不斷實(shí)踐中提升的，而知識(shí)則是在實(shí)踐中總結(jié)、歸納出來的。

在具體的課程單元中，

教師應(yīng)當(dāng)習(xí)慣于全面考慮教學(xué)目標(biāo)。無論內(nèi)容如何，無論具體活動(dòng)怎樣，都應(yīng)從目標(biāo)出發(fā)進(jìn)行思考：在這一單元的學(xué)習(xí)中，怎樣才能促進(jìn)學(xué)生情感的轉(zhuǎn)變？怎樣提升他們的能力？怎樣讓他們獲得更多的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)？進(jìn)而在教學(xué)中有意識(shí)地把這些目標(biāo)融入到活動(dòng)中去。當(dāng)然，在不同的內(nèi)容中，情感、能力和知識(shí)的側(cè)重點(diǎn)也會(huì)有所不同。

（二）要充分利用并不斷豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)

學(xué)生并不是一張白紙，他們?cè)谏钪幸呀?jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，具備了初步的社會(huì)生活能力，形成了與年齡相符的生活態(tài)度。品德與社會(huì)課的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)建立在學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步進(jìn)行教育和提升。教學(xué)時(shí)，不應(yīng)視學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容為完全陌生的知識(shí)，而應(yīng)從他們的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生已有的生活積累，使其與課程內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)。這樣，學(xué)生便能理解所學(xué)內(nèi)容在生活中的普遍意義，從而更積極地進(jìn)行探究。

除了利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，品德與社會(huì)課還應(yīng)當(dāng)不斷豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)過程本身就是讓學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不斷充實(shí)，能力不斷增強(qiáng)，知識(shí)不斷積累的過程。這符合學(xué)生品德形成與社會(huì)性發(fā)展的連續(xù)性規(guī)律。僅憑原有的生活經(jīng)驗(yàn)是不夠的，必須通過各種活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考和嘗試，從而提升他們的生活經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)向更成熟的階段發(fā)展。

（三）要積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

學(xué)生的品德與社會(huì)性發(fā)展并不是通過灌輸知識(shí)來實(shí)現(xiàn)的，而是依賴于他們與外界的互動(dòng)與建構(gòu)。教師的講解雖然重要，但無法直接轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德與社會(huì)性發(fā)展。情感、態(tài)度、價(jià)值觀和能力等關(guān)鍵要素的形成，依賴于個(gè)體的親身經(jīng)歷和主觀體驗(yàn)。創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是教師的重要任務(wù)。

（四）要不斷拓展教學(xué)空間

由于品德與社會(huì)課源于學(xué)生的生活，課程的教育應(yīng)重視生活的價(jià)值。整個(gè)課程應(yīng)關(guān)注人類社會(huì)發(fā)展的歷程，教學(xué)的空間應(yīng)與社會(huì)生活相結(jié)合。教學(xué)不應(yīng)只限于課堂，而應(yīng)與生活緊密聯(lián)系，為學(xué)生提供與社會(huì)廣泛接觸的機(jī)會(huì)。品德與社會(huì)課必須是開放性的，教學(xué)不能停留在課本知識(shí)上，而應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生將視野擴(kuò)展至社會(huì)的各個(gè)方面。教師應(yīng)開發(fā)和利用本地、學(xué)校的各種資源，滿足學(xué)生多樣的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)習(xí)更貼近他們的生活。課程可以與學(xué)?；顒?dòng)、實(shí)踐課程及家庭生活結(jié)合起來，共同促進(jìn)學(xué)生的品德與社會(huì)性發(fā)展。

小學(xué)四年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃 篇2

一、學(xué)情分析：

四年級(jí)是小學(xué)生進(jìn)行道德認(rèn)知與社會(huì)技能學(xué)習(xí)的重要階段。在這個(gè)時(shí)期，他們開始對(duì)自我、他人以及社會(huì)有了更深層的理解，并逐漸建立起行為習(xí)慣。隨著生活經(jīng)歷的增加，這個(gè)年級(jí)的學(xué)生需要進(jìn)一步提升對(duì)社會(huì)的認(rèn)知和道德觀念。

如今的孩子大多為獨(dú)生子女，受到家庭的過度關(guān)注，往往“只懂得接受愛，不懂得回饋愛”。他們可能會(huì)表現(xiàn)出自我中心，缺乏對(duì)他人的理解與尊重。面對(duì)與自己不同的人時(shí)，可能會(huì)表現(xiàn)出不適或嘲諷。從日常生活中培養(yǎng)學(xué)生的同情心、愛心，讓他們更愿意幫助他人，是一項(xiàng)非常重要的任務(wù)。

二、教材分析：

1、教材內(nèi)容：

本冊(cè)教材共包含四個(gè)單元：

（一）家鄉(xiāng)與環(huán)境，（二）生產(chǎn)與生活的關(guān)系，（三）交通與生活的聯(lián)系，（四）通信與人際關(guān)系。

2、教學(xué)目標(biāo)：

（1）通過學(xué)習(xí)《家鄉(xiāng)與環(huán)境》，讓學(xué)生意識(shí)到家鄉(xiāng)是祖國的一部分，激發(fā)他們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，能夠在地圖上找到家鄉(xiāng)的位置，并理解家鄉(xiāng)的地理環(huán)境及其變化，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的情感。

（2）在《生產(chǎn)與生活的關(guān)系》單元中，學(xué)生將了解工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品在日常生活中的重要性，認(rèn)識(shí)到工人和農(nóng)民為社會(huì)發(fā)展所作出的貢獻(xiàn)，明白生產(chǎn)活動(dòng)是為了人們的生活需要。

（3）《交通與生活的聯(lián)系》單元將讓學(xué)生了解各種交通方式及其特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到交通在生活中的重要作用，感受交通發(fā)展給生活帶來的變化，從而增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)和國家的熱愛。

（4）在學(xué)習(xí)通信與人際關(guān)系時(shí)，讓學(xué)生了解通信的種類和使用的方法，以及應(yīng)有的通信禮儀，認(rèn)識(shí)到通信在人們生活中的重要性。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生熱愛自己的家鄉(xiāng)。

2、讓學(xué)生通過思考日常生活用品的來源，理解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與日常生活密切相關(guān)。

3、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)與生活息息相關(guān)的交通知識(shí)。

4、結(jié)合實(shí)際案例，感受通信與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)他們選擇合適通信方式的能力，并遵守相關(guān)的通信禮儀和法律法規(guī)。

四、完成本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)須采取的主要措施：

1. 提高對(duì)教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)，包括主體意識(shí)和情感意識(shí)；

2. 課前指導(dǎo)學(xué)生收集相關(guān)資料，并通過小組合作進(jìn)行整理與交流，促進(jìn)資源共享；

3. 利用學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他們對(duì)生活中的人和事心懷感激；

4. 創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)內(nèi)心困惑，并有針對(duì)性地進(jìn)行解決；

5. 組織豐富的活動(dòng)，選擇合適的載體，讓學(xué)生積極參與，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力；

6. 重視課外學(xué)習(xí)的延伸，讓課內(nèi)所學(xué)貫徹到實(shí)際生活中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主實(shí)踐，評(píng)價(jià)上要多給予鼓勵(lì)，保護(hù)學(xué)生的個(gè)性與參與熱情。

小學(xué)四年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃 篇3

一、學(xué)生情況分析

在四年級(jí)的課堂中，我們的學(xué)生正處于兒童向青少年過渡的關(guān)鍵階段，這一時(shí)期大腦的各項(xiàng)功能和結(jié)構(gòu)都在快速發(fā)展。這使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)和情感表達(dá)方面都有了顯著的提高，成為培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和情感能力的優(yōu)質(zhì)時(shí)機(jī)。四年級(jí)的孩子們逐漸從以直接獎(jiǎng)勵(lì)為動(dòng)機(jī)的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)向內(nèi)在動(dòng)機(jī)，他們更希望獲得老師、同學(xué)和家長(zhǎng)的認(rèn)可，因此更加努力地追求良好的學(xué)習(xí)成果。

二、課程目標(biāo)任務(wù)

（一）情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1. 引導(dǎo)學(xué)生珍視生命，熱愛生活，培養(yǎng)自尊、自主、樂觀、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。

2. 在日常生活中，培養(yǎng)文明禮貌、誠信守信、友愛寬容和樂于助人的品質(zhì)。

3. 初步建立民主法治觀念，增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)。

（二）能力

1. 學(xué)生應(yīng)初步了解自我，能夠控制和調(diào)節(jié)自己的情緒，掌握基本的自護(hù)自救技能，形成良好的生活習(xí)慣。

2. 學(xué)會(huì)清晰表達(dá)自己的感受和觀點(diǎn)，聆聽他人意見，能夠平等地與他人交流和合作，參與集體生活。

3. 學(xué)習(xí)從多角度觀察、理解和分析社會(huì)現(xiàn)象，嘗試創(chuàng)造性地交流與合作。

4. 能夠搜集、整理、分析社會(huì)信息，運(yùn)用簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)工具探索和闡釋問題。

（三）知識(shí)

1. 了解兒童的基本權(quán)利與義務(wù)，初步認(rèn)識(shí)個(gè)體與群體的互動(dòng)關(guān)系，理解社會(huì)規(guī)則和法律的重要性。

2. 理解生產(chǎn)和消費(fèi)活動(dòng)對(duì)人們生活的影響，掌握科學(xué)技術(shù)對(duì)人類發(fā)展的重要性。

3. 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)地理知識(shí)，理解人與自然及環(huán)境的相互依存關(guān)系，并初步了解人類社會(huì)面臨的共同問題。

三、教材分析

四年級(jí)上冊(cè)教材由四個(gè)單元組成，分別是“珍愛生命”、“安全地生活”、“花錢的學(xué)問”和“關(guān)心你，愛護(hù)他”。

這些教材內(nèi)容涵蓋了家鄉(xiāng)民俗、農(nóng)業(yè)、交通、通訊及生活常識(shí)等多方面的社會(huì)生活實(shí)例，旨在幫助學(xué)生在了解社會(huì)的過程中，逐步建立良好的人際關(guān)系和社會(huì)意識(shí)，學(xué)習(xí)如何解決人際和社會(huì)問題。教材的獨(dú)特之處在于通過社會(huì)事實(shí)引導(dǎo)學(xué)生的探究，而道德教育則通過隱性方式滲透其中。

例如，在第一單元《珍愛生命》中，引導(dǎo)學(xué)生思考生命的意義和價(jià)值。而在第四單元《關(guān)心你，愛護(hù)他》中，通過講述老人的故事，傳遞幫助他人的重要性。這種編寫方式，使得道德教育自然而然地融入到社會(huì)事實(shí)之中，有效地實(shí)現(xiàn)了品德教育的隱性滲透。

四、完成教學(xué)實(shí)施的辦法

1. 明確課程的性質(zhì)與目標(biāo)，全面了解課程計(jì)劃。

2. 強(qiáng)調(diào)品德教育與生活的緊密聯(lián)系，突出課程的實(shí)踐性。

3. 鼓勵(lì)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。

4. 豐富教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施評(píng)價(jià)改革，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

5. 擴(kuò)展教學(xué)空間，開發(fā)多樣化的課程資源，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。

五、教改專題

如何引導(dǎo)孩子快樂健康地成長(zhǎng)？

小學(xué)四年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃 篇4

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1. 理解生命的珍貴，感受到自然界的美麗，倡導(dǎo)善待所有生靈，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人和自身的健康。

2. 提高安全意識(shí)，了解生活中常見的安全標(biāo)識(shí)和設(shè)施，提高對(duì)公共安全的重視。

3. 認(rèn)識(shí)到家庭經(jīng)濟(jì)來源的多元化，了解自己家庭的主要收入，體驗(yàn)父母工作的不易，掌握家庭日常開銷的重要性。學(xué)習(xí)如何進(jìn)行合理消費(fèi)，熟悉本地主要的購物場(chǎng)所，掌握商品購買的基本知識(shí)，成為一個(gè)智慧的消費(fèi)者。

4. 關(guān)心社會(huì)中的弱勢(shì)群體，如殘疾人、老人及生活困難者，倡導(dǎo)與鄰里互助，關(guān)心他人，減少對(duì)周圍的負(fù)擔(dān)。

情感目標(biāo)：

1. 樹立戰(zhàn)勝各種困難的信心，激勵(lì)學(xué)生了解如何挽救他人生命，尊重為救助他人不懈努力的人。

2. 培養(yǎng)基本的自我保護(hù)和自救能力。

3. 引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀，熟悉本地的購物場(chǎng)所，掌握基本購物常識(shí)，成為聰明的消費(fèi)者。

4. 培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，讓他們明白共同事務(wù)需要大家共同參與。

教材分析：

1.《珍愛生命》旨在激勵(lì)學(xué)生珍惜和熱愛生命。

2.《安全的生活》強(qiáng)調(diào)學(xué)生在日常生活中的安全意識(shí)，幫助他們過上安全的生活。

3.《花錢的學(xué)問》引導(dǎo)學(xué)生建立正確的消費(fèi)觀念，提高他們的消費(fèi)和理財(cái)能力。

4.《關(guān)心你、愛護(hù)他》培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公共道德，弘揚(yáng)人文關(guān)懷精神。

教學(xué)進(jìn)度：

第一單元6-8課時(shí)

第二單元8課時(shí)

第三單元8-10課時(shí)

第四單元8-10課時(shí)

總復(fù)習(xí)

教學(xué)措施：

1. 鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立閱讀，自主學(xué)習(xí)，理解文本的主要內(nèi)容。

2. 利用插圖，引導(dǎo)學(xué)生通過不同實(shí)例進(jìn)行分析和比較，強(qiáng)化主題認(rèn)識(shí)。

3. 開展小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，合作探討解決的方法。

4. 組織資料的收集和整理。

5. 進(jìn)行模仿演示，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

6. 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色互換思考，增進(jìn)理解與包容。