一年級上冊語文教學計劃主要圍繞學生的基本情況和教材內容進行設計。學生剛入學，需適應學校生活，培養(yǎng)學習習慣。教材涵蓋“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地和口語交際”六個部分，強調以趣味性和實用性為核心，幫助學生認識400個常用字并書寫100個。教學重點包括漢語拼音的準確發(fā)音、識字能力的培養(yǎng)以及朗讀和口語交際的提升。計劃中提出針對性的教學措施，如通過情境圖激發(fā)學習興趣、結合生活實際進行識字和閱讀、強化寫字習慣、鼓勵在交流中練習口語等。注重與家長的溝通，建立良好的師生關系，確保每位學生的健康成長。

一年級上冊語文教學計劃 1篇

一、班級情況分析

一年級的學生剛剛步入學校，尚未了解學校的日常規(guī)章。他們因年齡小，自我管理能力較弱，課堂紀律情況不太理想。在這樣的情況下，他們容易分心，能吸引他們的元素如有趣的兒歌和新鮮的故事，能夠幫助他們集中注意力，激發(fā)對學習的興趣。

在漢語拼音的學習中，大部分學生在入學前已經接觸過拼音，并對ɑ、oe的發(fā)音有一定了解，但由于“先入為主”的影響，發(fā)音的準確性較低。有些學生能夠按順序朗讀，但在認讀特定字詞時會出現(xiàn)混淆。關于識字，學生之間差異明顯，一些學生已經能夠認讀本冊教材中的所有生字，而大多數(shù)學生則可以識讀一些簡單的常用字，個別學生則幾乎沒有基礎。

二、教學內容

本冊教材內容包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地和口語交際”六個部分。字的編排采取認讀與書寫分開的方式，主張多認少寫。全冊的要求是認識400個常用字，并能書寫其中100個筆畫簡單的字。

三、教材分析

教材的編寫依據課程標準，體現(xiàn)了教育理念和精神，內容具有綜合性、科學性、時代性和趣味性等特點。教材旨在培養(yǎng)學生熱愛自然、保護環(huán)境、熱愛祖國，形成關愛他人和尊老愛幼的良好品質，進行有效的啟蒙教育。

四、教學措施

1、幫助學生理解學校的規(guī)章制度，培養(yǎng)良好的學習習慣。

2、深入研究新教材，充分了解學生的特點，創(chuàng)造性地使用教材，增強學習的趣味性，使學生樂于參與。

（1）利用教材中的情境圖，營造輕松愉快的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣。

（2）將語文學習與兒童日常生活結合，引導學生觀察生活，從中學習語文。

（3）拼音教學是本冊的重點和難點，教學應以活動和游戲為主，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習拼音，同時注重及時復習，鞏固知識，并將其與識字教學結合，發(fā)揮拼音在識字和閱讀中的作用。

（4）識字教學應激發(fā)學生的識字興趣，發(fā)展他們的思維能力，鼓勵自主和創(chuàng)造性學習，并適時滲透識字的方法與知識，開展“識字大王”等各種比賽。寫字教學需具體指導、嚴格訓練，根據不同學生的情況提出靈活的要求。

（5）在閱讀教學中，要重視朗讀指導，尊重學生的情感體驗與獨特見解，鼓勵他們分享讀后的感想，通過多種途徑積累語言。

（6）在口語交際教學中，重視創(chuàng)設情境引入話題，教師應積極參與與學生的交流，運用恰當語言引導學生，使師生、生生之間形成有效的互動，同時培養(yǎng)良好的語言習慣。

3、建立學習小組，讓學生自主合作學習，培養(yǎng)合作和探究的精神。

4、認真批改每一課作業(yè)，及時給予反饋與總結。

5、始終貫徹“以學生的發(fā)展為中心”的理念，注重建立“民主”的師生關系，為學生創(chuàng)造輕松、自主、愉快的學習氛圍，尊重個體差異，及時輔導優(yōu)生和補救后進生，促進每位學生的健康成長。

6、與家長保持聯(lián)系，強化學校、家庭與社會的立體教育。

一年級上冊語文教學計劃 2篇

一、學生基本情況分析：

一年級有3個班，共有108名學生。對于這些剛入學的孩子來說，他們大多尚未適應小學緊張而繁重的學習生活。孩子們對良好學習習慣的概念幾乎沒有，例如，他們不懂得如何順利完成作業(yè)、怎樣遵守課堂規(guī)則、如何有效傾聽以及如何與同伴交流。愛護學習用品、掌握正確的讀寫姿勢等都是他們需要逐步適應和學習的內容。這些都將成為一年級孩子入學階段的重要任務。

二、各單元教學目的和要求：

1、學習習慣

（1）掌握正確的讀書和寫字姿勢，熟悉握筆的正確方法，培養(yǎng)良好的讀書與寫字習慣。

（2）了解學習用品的正確使用方法，樹立愛護學習用品的意識。

2、漢語拼音

（1）準確地讀出聲母和韻母。

（2）能夠拼讀音節(jié)，逐漸掌握拼音的基本知識。

（3）理解聲調符號的名稱，掌握四聲的發(fā)音及輕聲的讀法。

（4）認識四線格，能夠規(guī)范書寫聲母、韻母和音節(jié)。

（5）熟悉大寫字母，記住《漢語拼音字母表》。

3、識字寫字

（1）能夠準確無誤地識讀255個生字。

（2）了解基本筆畫的名稱。

（3）按書寫筆順在田字格中書寫，并默寫129個生字。養(yǎng)成規(guī)范的寫字姿勢和良好的書寫習慣，做到書寫正確，卷面整潔。

4、口語交際

（1）能用標準普通話進行口語交流，發(fā)音清晰，態(tài)度自然。

（2）能夠根據一定情境或圖畫用完整的句子回答問題。

（3）能夠在特定情境或圖意下，用幾句連貫的句子敘述一件簡單的事情。

5、閱讀

（1）能夠結合課文與生活實際理解常用詞語和句子的意思。

（2）認識句號和感嘆號，并能讀出不同的語氣（陳述句、疑問句、感嘆句）。

（3）能夠朗讀和背誦指定的課文，進行角色對話的朗讀。

（4）能準確復述課文，語句連貫流暢。

（5）可以正確、流利地朗讀課文，并能夠想象課文所呈現(xiàn)的情境，理解課文的主要意思。

三、教學重點與難點：

培養(yǎng)良好學習習慣的核心是掌握正確的讀寫姿勢和愛護學習用品，旨在讓學生重視用眼衛(wèi)生，珍惜學習用品，進而養(yǎng)成良好的學習習慣，促進身心的健康發(fā)展。

漢語拼音的重點在于準確讀出聲母、韻母、聲調及整體認讀音節(jié)，掌握拼讀和正確書寫音節(jié)。

課文學習的重要環(huán)節(jié)為識字、寫字、朗讀與背誦。

四、教學措施：

1、在培養(yǎng)良好學習習慣時，應結合實際情況，及時發(fā)現(xiàn)并糾正問題。在實踐中，倡導“姿勢不對不讀書，姿勢不對不動筆”的理念，并進行反復練習。還可以運用學生喜愛的兒童歌曲形式，讓這些習慣深入人心，成為潛移默化的行為準則。

2、教授漢語拼音時，可以運用“情境圖”與“語境歌”來激發(fā)學生的學習興趣，以幫助他們記憶音與形。在教學音節(jié)時，采用卡片認讀的方式，進而達到練習拼讀詞句和提高學生對音的敏感度。結合識字教學，避免讓學生感到乏味。

3、課文教學重點在于朗讀與背誦，強調多讀與精講，指導學生流暢、準確地朗讀課文。在識字教學中，需結合實際語言環(huán)境，將字的音、形、義融匯貫通，讓學生通過觀察圖畫及實物，提高識字能力并加深對事物的理解。

4、在班級內積極推廣閱讀活動?？梢酝ㄟ^教師朗讀的方式激發(fā)學生對語文的興趣，進而愛上閱讀。開展故事分享會，鼓勵學生分享自己的閱讀經歷。還可引導學生閱讀繪本，并使用多媒體課件，推薦適合他們的經典童話書籍。

一年級上冊語文教學計劃 3篇

一、指導思想：

本教學計劃以第三次全教會《關于深化教育改革、全面推進素質教育的決定》的精神為指導，依據《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》，旨在構建一個開放、富有活力的教材體系。我們提倡自主、合作、探究的學習方式，旨在全面提升學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進每位學生的全面發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定堅實的語文基礎。

二、學情分析：

一年級的學生普遍活潑好動，尤其是男生，常常難以靜下心來專注課堂。每位學生在思想和品德上尚處于未成熟的階段，缺乏對班級紀律和學習常規(guī)的了解，集體主義的觀念尚未形成，學習目的模糊，學習習慣也在逐漸建立中。這些因素都為班級管理和正常教學帶來了挑戰(zhàn)。由于幼兒園教育資源和暑期活動參與的差異，學生對拼音的掌握水平不一，為教學增加了難度。我們在教學過程中需因材施教，從他們的實際出發(fā)，結合新課程的要求，促進學生個性化發(fā)展與語文素養(yǎng)提升。

三、教材分析：

本冊教材結構包括“入學教育”、“漢語拼音”、“識字”、“課文”、“語文園地”、“口語交際”等內容。教材開篇為入學教育，以圖畫幫助學生熟悉學校生活和學習規(guī)則。接著是漢語拼音部分，共13課，旨在學習拼音的同時認識70個常用漢字。后面的識字部分包括兩個單元，每個單元包含4課，每課認字12—14個。課文為20篇，分為4個單元編排，內容上互有聯(lián)系，便于學生的理解和學習。每個單元后設有“語文園地”，用于鞏固知識和發(fā)展能力。全冊設置了6個口語交際話題，旨在通過創(chuàng)造情境促進學生口語能力的訓練。

教材采用認寫分開的識字編排，強調多認少寫的原則，總共要求學生認識400個常用漢字，寫100個簡單漢字。

教材特點：

（一）綜合性

教材通過多種方式體現(xiàn)學科的綜合性，幫助初入學的學生獲得全面的語文基礎，不僅局限于拼音、識字、閱讀、口語交際等方面，同時重視學習興趣和能力的培養(yǎng)，尤其是在初步階段。例如，在學習拼音時，融入短語、句子和兒歌，不僅增加學習的趣味性，還能夠早期獲得成就感，培養(yǎng)綜合的語文素養(yǎng)。

（二）科學性

在漢語拼音、識字和閱讀的編排上，遵循兒童的學習規(guī)律，確保所要求認識的字都是日常生活中常見的字。尤其是對初學者，首批識字以與生活密切相關的字為主，如“爸、媽、我”。要求認識的400個字都是高頻詞匯，識字教學兼顧漢字的構造規(guī)律，采用多樣化形式，如象形字、會意字的認讀方式，促進學生了解漢字文化。

（三）時代性

教材內容更新明顯，富有現(xiàn)代氣息和情感因素，如通過課文傳達對祖國的熱愛、對獨生子女自我鍛煉的期望等，另一方面也引入現(xiàn)代生活的元素，幫助學生在故事中學習科學常識。

（四）趣味性

教材設計鼓勵在輕松愉快的環(huán)境中學習，通過玩中學的方式加深學生對知識的理解。在各類游戲活動中鞏固知識，激發(fā)學生的學習興趣，促進他們的自信心。

（五）廣泛適用性

教材內容兼顧城鄉(xiāng)差異，難度適中，給教師和學生留有擴展和創(chuàng)造的空間。識字部分鼓勵學生在生活中主動識字，促進他們對漢字的認知和理解。

四、學習目標：

（一）漢語拼音

1. 學會漢語拼音，能夠準確發(fā)音聲母、韻母和聲調，并能拼讀音節(jié)，書寫拼音。

2. 能借助拼音進行識字和練習普通話。

（二）識字與寫字

1. 熱愛漢字，渴望主動識字。

2. 認識常用漢字400個，能寫其中的100個。

3. 掌握基本筆畫，書寫要求整潔準確。

4. 養(yǎng)成良好的寫字習慣。

（三）閱讀

1. 喜歡閱讀，體驗閱讀樂趣。

2. 正確、流利地朗讀課文。

3. 學會借助圖畫閱讀。

（四）口語交際

1. 逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

2. 聽懂對方講話，理解主要內容。

3. 能與他人交談，文明禮貌。

五、教學措施（建議）：

（一）漢語拼音

1. 在拼音教學時利用情境圖和語境歌，提高拼讀能力，預計在6周內完成。

2. 調查學生的拼音水平，以便開展有針對性的教學。

3. 注重拼音教學的趣味性，通過寓教于樂的方式鞏固知識。

4. 強調拼讀技巧，確保所有學生都能參與其中。

5. 教學中的漢字要求只需認識，書寫和偏旁分析可適度放寬。

6. 將拼音學習與讀兒歌、說話結合，加快學習進度。

（二）識字

1. 識字教學目標明確，注重識字300個字的認讀，結合課文和主題活動進行。

2. 強調第一次認字的刺激，讓學生對漢字留有深刻的印象。

3. 重視復習和鞏固，利用多種形式增加識字印象。

4. 鼓勵同學間的互動，通過游戲促進識字能力。

5. 識字過程需輕松愉快，創(chuàng)造多樣化的識字環(huán)境。

（三）寫字

1. 著重培養(yǎng)寫字習慣，每課要求寫3—4個字，總共100個。

2. 保證書寫質量，強調正確的書寫姿勢和筆順。

3. 引導學生自主選擇練字，逐步提升自信。

（四）閱讀教學

1. 強調朗讀，鼓勵學生積極參與，逐步提高閱讀能力。

2. 積累詞匯，鼓勵背誦優(yōu)秀句子和段落。

（五）語文園地

1. 組織各種語言實踐活動，促進學生的語文能力。

（六）口語交際

1. 結合生活實際，提高學生的口語表達能力。

（七）常規(guī)教育

1. 加強學習常規(guī)的培養(yǎng)，引導學生樹立良好的學習習慣。

一年級上冊語文教學計劃 4篇

一、指導思想

《新人教版一年級上冊語文教學計劃》以教育部關于全面落實素質教育的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標準》為依據，旨在建立開放、靈活、生動的教材內容，倡導自主學習、合作學習和探究式學習，提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進每位學生的全面發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作打下堅實的語言基礎?；谶@種教育理念，特制定以下教學計劃。

二、教材分析

本冊教材分為“走進校園”“拼音樂園”“識字”“課文”“語文小天地”五個主要板塊。為了提高識字和閱讀的效率，教材中的生字和課文均附有拼音。

1、關于“走進校園”

“走進校園”是為學生進行入學適應教育的核心內容。圍繞“我愛我的學校”“我愛老師和同學”“我愛學習語文”三個專題，配以三幅生動有趣的校園生活畫面，將情感認知、口語表達、行為習慣、合作意識和學習方法有機結合，促進學生語言能力的發(fā)展，激發(fā)他們的學習興趣。內容上也滲透了對新環(huán)境的了解、新朋友的認識和字詞認知的教育。

2、關于拼音樂園

針對于兒童思維形象化及其口頭表達的興趣，本冊教材將漢語拼音教學與識字、說普通話的練習相結合，增強了趣味性，并與兒童生活中的語言實際經驗緊密相連。教材基于學生的學習興趣和需求，采用易學且實用的原則，突出重點、化解難點，幫助學生順利過渡到小學語文的學習，同時為書面語言的學習打下基礎。

3、關于識字

識字部分實現(xiàn)了較大的創(chuàng)新，主要強調：從大語文的角度出發(fā)，關注生活中的語言，結合學生的內心需求，從培養(yǎng)識字能力出發(fā)，綜合運用多種識字方式來進行教學。

4、關于閱讀

(1) 本冊共編排了20篇課文，分為5個單元。每個單元均由導語、課文、課后練習和“語文小天地”部分組成，這四部分圍繞同一主題進行整合，融合知識、能力、方法、習慣與情感態(tài)度等進行全面訓練。

(2) 選文題材豐富且貼近兒童生活，富有童趣，具備較高的文學性，同時反映兒童的生活體驗與情感世界。

(3) 課后練習注重語言的積累與應用，重視字詞句基本功的培養(yǎng)，通常安排3—4道練習題，力求簡潔且精煉，引導學生進行自我激勵與自我評價。

5、關于“語文小天地”

通過靈活多樣的活動形式，安排了字詞句的練習、口語交際、寫作、自主閱讀及綜合性學習等多種學習活動。

三、教學要求

1、學習習慣：

⑴ 學會正確的讀書姿勢，養(yǎng)成良好的讀書習慣。

⑵ 掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，培養(yǎng)規(guī)范的書寫習慣，珍惜學習用品。

2、漢語拼音：

(1) 準確認讀聲母和韻母。

(2) 能夠正確拼讀音節(jié)。

(3) 理解聲調符號的名稱，熟練朗讀四聲，學習輕聲的發(fā)音。

(4) 懂得四線格的書寫規(guī)范，能正確書寫聲母、韻母及音節(jié)。

3、識字寫字：

⑴ 培養(yǎng)寫字的興趣和良好的書寫習慣，準確認讀313個生字。

⑵ 了解基本筆畫的名稱。

⑶ 能夠按照筆順在田字格內書寫和默寫116個生字，確保書寫規(guī)范、清晰，姿勢端正，卷面整潔。

4、口語交際：

⑴ 能根據圖片用完整的句子或連貫的幾句話回答問題。

⑵ 能根據圖畫用連貫的幾句話敘述一件簡單的事情。

⑶ 能用普通話進行有效的口語交流，聲音清晰，態(tài)度自然。

5、閱讀：

⑴ 能結合課文和生活實際理解常用詞句的含義。

⑵ 認識句號、問號和感嘆號，能夠讀出不同的語氣，準確掌握長句的停頓與重音。

⑶ 朗讀和背誦指定的課文，能分角色進行對話朗讀。

⑷ 能夠正確復述課文，確保語言連貫。

四、教學措施

1、重點培養(yǎng)正確的寫字姿勢，通過嚴格的訓練實現(xiàn)規(guī)范化的練習，語文課中整齊練字，其他課程中堅持練習，家長配合監(jiān)督，定期檢查和評比，保持長期訓練。

2、在漢語拼音教學中合理安排各部分內容，優(yōu)化情境與語境的結合，強化音節(jié)的學習，確保聲母、韻母及音節(jié)拼讀訓練的重點，讓學生逐步掌握獨立認讀的能力。

3、在識字和寫字教學中堅持多識少寫的原則，采用多種形式引導學生復習生字，重視寫字的指導，激發(fā)學生寫字的興趣。每節(jié)課都應安排寫字練習，以確保寫字質量和良好習慣的培養(yǎng)。

4、在閱讀教學過程中，要結合學生的年齡特點，合理把握教學深度，避免繁瑣分析，突出閱讀的重要性，通過多讀、多講來提升學生的朗讀與理解能力，注重學生個人的閱讀體驗與語言積累。

5、在口語交際教學中，需注重創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的參與熱情，強化互動交流，重視日常教學中的口語訓練，以提升學生的口語表達能力。

6、發(fā)揮教師的示范作用，通過范讀、范寫、范背等教學方法，結合聽力與觀察訓練，全面提高學生的綜合素質。

7、語文課程的評價要全面考慮，從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等多方面進行考查，以全面了解學生的語文能力。

五、課時安排：

略

一年級上冊語文教學計劃 5篇

一、新人教版一年級上冊語文教學計劃目標

1、認識600個常用漢字，并能夠書寫300個漢字。

2、培養(yǎng)學生對漢字的熱愛，激發(fā)主動學習的興趣。

3、指導學生用標準普通話流利地朗讀課文，理解詞句意義，對感興趣的角色和事件形成自己的感受，并積極與他人溝通。（說明：朗讀在低年級的閱讀教學中非常重要，需引導學生在朗讀時想象內容，幫助他們培養(yǎng)語感。理解重點詞匯也至關重要。）

4、初步掌握默讀技巧，逐步養(yǎng)成默讀習慣。

5、重視語言的積累，鼓勵在日常生活中學習語文。

二、教材內容及其結構分析

本冊教材采用專題組織形式，將內容整合成多個有機單元。共設六個專題，分別為：秋天的收獲、快樂的校園、我們與自然、親情的世界、探索新知、讀書的樂趣。每個專題緊密結合兒童的生活實際，體現(xiàn)了時代特點，富有教育意義，將知識、能力、方法和情感融于一體，避免了內容的局限性。

每個專題內含豐富，通過1課“識字”、3—4篇課文及1個“語文天地”相互聯(lián)系，形成完整的教學體系。識字部分涵蓋詞語、謎語、故事等多樣形式，共包含32篇課文，內容生動有趣。

“語文天地”分為四個部分：

我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探索與發(fā)現(xiàn)，引導他們掌握學習方法，特別是識字的技巧。

積累寶盒——引導學生收集優(yōu)美詞句和經典段落。

口語交際——結合專題，讓學生在互動中提升口語表達能力。

展示平臺——為學生提供展示學習成果的機會。

專題結束后附有四篇選讀課文，最后是一個生字表。

三、學情分析

本班學生的基礎知識比較扎實，尤其在識字方面，部分學生課外積累的漢字數(shù)量相對較多，這點需繼續(xù)保持。在下學期，將開展“識字小能手”比賽，進一步激發(fā)全班同學的識字熱情與能力。同時需重視學生對課文理解與表達能力的提升，這是今后重點關注的方向。

四、本學期教學重點

1、識字與寫字教學

本冊教材設定了600個要求認識的漢字和300個要求書寫的漢字。強調多識少寫的原則，既能提高閱讀能力，也減輕學生負擔。識字部分主要安排在課文之后，要求認的字都選自常用字，同時寫字的字優(yōu)先選擇使用頻率高的字，以便學生掌握規(guī)律性。每個語文天地中也會安排幾個字的認知，用“我會認”的圖標標注出來。

2、閱讀教學

在閱讀教學中，重點指導朗讀訓練，確保學生在讀得正確流利的基礎上，能夠表達感情。

3、口語交際教學

教材中的口語交際設計既與專題相結合，也貼近學生的生活實際，使學生能夠輕松交流，提升口語表達能力。

五、教學改革設想及活動安排：

1、本冊要求認識的600個漢字，絕大多數(shù)為常用字。

在教學中，建議學生利用記憶規(guī)律，探索新舊漢字之間的聯(lián)系，找到有效的識字方法。教師不應包辦，應該相信學生可以利用已有的知識自主識字?？梢酝ㄟ^小組合作、同伴教學等多種方式，增強同學間的互動與合作。

在識字要求上，需合理設置，提高學生的差異性。識字的初步目標可以放低要求：在具體的語言環(huán)境中進行識記。根據測查的反饋，重視大量識字的目的，引導學生在閱讀中自然識字，從而實現(xiàn)早期閱讀的目標，降低對字形細節(jié)的追求。

2、閱讀教學：

鼓勵學生在讀書過程中感受文章的獨特魅力，讓他們在朗讀中領悟。重視糾正學生的唱讀習慣，采用聽錄音、教師示范、配角朗讀等方法，幫助學生糾正并培養(yǎng)良好的語感?？梢愿鶕n文內容設計相關的身體語言表演，幫助學生更深刻地理解重點詞句。

3、口語交際的教學：

教師需創(chuàng)造良好的情境，讓學生沉浸于口語交流的氛圍中。提早布置準備工作，模擬實際生活場景，激發(fā)學生的交流欲望。在課堂上，教師應全力投入，關注學生的參與狀態(tài)，適時點撥和糾正，發(fā)現(xiàn)并鼓勵學生的創(chuàng)新表達，使課堂更加生動有趣。