五年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃旨在提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和探究能力，鼓勵(lì)他們參與以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)。計(jì)劃通過豐富的實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生理解科學(xué)的本質(zhì)和掌握解決問題的策略。教材內(nèi)容分為多個(gè)單元，包括物態(tài)變化、力的作用、生物與環(huán)境、光與影等，重視學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)及數(shù)據(jù)分析能力的培養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)包括促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作、科學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和科學(xué)探究的積極態(tài)度。整體教學(xué)策略強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與理論結(jié)合，確保教學(xué)過程中的科學(xué)性與安全性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

五年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 1

一、指導(dǎo)思想：

全面落實(shí)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)思想，以提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為根本目標(biāo)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、鼓勵(lì)學(xué)生親密接觸自然，尊重生命，同時(shí)關(guān)注現(xiàn)代科技的進(jìn)步。

2、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式，建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

3、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的步驟與方法，使他們能參與到科學(xué)探究的每一個(gè)環(huán)節(jié)中；

4、通過科學(xué)概念作為教學(xué)核心，幫助學(xué)生形成準(zhǔn)確的科學(xué)認(rèn)知和思維，逐步培養(yǎng)他們的科學(xué)探索精神以及對(duì)科學(xué)、故鄉(xiāng)和國(guó)家的熱愛之情；

5、學(xué)習(xí)構(gòu)建解釋模型，以驗(yàn)證自身的假設(shè)。

三、主要導(dǎo)學(xué)方法：

探究法、演示法、實(shí)地考察法、實(shí)踐法、討論法、談話法、辯論法、實(shí)驗(yàn)法、列表法、暗示法等。

四、學(xué)生情況分析：

1、學(xué)習(xí)心理分析：五年級(jí)學(xué)生對(duì)身邊的事物充滿好奇和探索欲，科學(xué)課程內(nèi)容與他們的生活緊密相連，采用適合小學(xué)生的方式進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，必將激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。

2、整體學(xué)習(xí)狀況：五年級(jí)學(xué)生普遍喜歡科學(xué)課，對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣，動(dòng)手能力較強(qiáng)，但對(duì)科學(xué)概念的理解仍有待加深，部分學(xué)生對(duì)死記硬背的知識(shí)記得較牢，但實(shí)際應(yīng)用能力相對(duì)較差。

3、已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：在科學(xué)觀察能力和比較實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方面已有顯著進(jìn)步，但獨(dú)立探究能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)仍顯不足。

五、教材分析：

科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教材分為四個(gè)單元，分別為“浮沉現(xiàn)象”、“熱量”、“時(shí)間的測(cè)量”和“地球運(yùn)動(dòng)”。

第一單元“浮沉現(xiàn)象”。本單元通過一系列探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生解決與浮沉相關(guān)的問題，學(xué)生將研究不同物體的浮沉規(guī)律，理解物體與液體之間的關(guān)系。學(xué)生在理解觀察結(jié)果的將辨別出物體浮沉的主要原因。本單元將通過浮力與重力的關(guān)系及密度變化來解釋浮沉現(xiàn)象，盡管密度概念較復(fù)雜，教材通過觀察和實(shí)驗(yàn)的形式幫助學(xué)生建立密度的初步認(rèn)知。

第二單元“熱量”。熱量是一種能量形式。在小學(xué)階段，學(xué)生主要通過觀察與思考熱相關(guān)現(xiàn)象來了解熱量，比如物質(zhì)三態(tài)的變化與溫度的關(guān)系、熱脹冷縮現(xiàn)象、摩擦產(chǎn)生熱量等。學(xué)生在三年級(jí)下冊(cè)的“溫度與水的變化”單元已有一定觀察經(jīng)驗(yàn)，本單元將延續(xù)這一觀察過程，探究物質(zhì)在熱量變化時(shí)的微觀變化，尤其是熱脹冷縮及熱量轉(zhuǎn)移的過程。

第三單元“時(shí)間的測(cè)量”。時(shí)間是一種抽象的概念，其運(yùn)動(dòng)規(guī)律通常通過其他物體的規(guī)則運(yùn)動(dòng)來記錄。通過對(duì)“時(shí)間測(cè)量”的學(xué)習(xí)，學(xué)生將使用多種計(jì)時(shí)工具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，了解人類計(jì)時(shí)儀器的演變，認(rèn)識(shí)技術(shù)在社會(huì)發(fā)展中的重要作用。

第四單元“地球運(yùn)動(dòng)”。本單元鼓勵(lì)學(xué)生重現(xiàn)人類對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的探究歷程。學(xué)生通過觀察現(xiàn)象、利用相對(duì)運(yùn)動(dòng)和參照物的概念進(jìn)行推理、論證，最終理解地球的運(yùn)動(dòng)。在此過程中，學(xué)生需要多方面收集地球運(yùn)動(dòng)的證據(jù)，并對(duì)這些證據(jù)進(jìn)行深入分析，這對(duì)他們的探究能力提出了全面的挑戰(zhàn)。

六、主要教學(xué)活動(dòng)類型：

信息搜集、實(shí)地考察、自然觀察、實(shí)驗(yàn)、專題研究、情境模擬、科學(xué)小制作、討論辯論、種植養(yǎng)殖、科學(xué)游戲、信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、交流會(huì)、參觀訪問、競(jìng)賽、科學(xué)賞析、社區(qū)科技活動(dòng)及家庭科技活動(dòng)、角色扮演、科學(xué)幻想等。

七、基本措施：

1、充分利用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

2、將科學(xué)課程的總體目標(biāo)落實(shí)到每節(jié)課中；

3、通過豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)豐富教學(xué)過程；

4、面向全體學(xué)生，讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要形式；

5、積極組織學(xué)生參與課外科技活動(dòng)及各類競(jìng)賽；

6、悉心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)；

7、建立科學(xué)學(xué)習(xí)小組，促使學(xué)生在交流、合作、幫助中共同學(xué)習(xí)；

8、給予學(xué)生提問與假設(shè)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們獨(dú)立尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思考形成結(jié)論，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題中。

只要按照上述計(jì)劃實(shí)施本學(xué)期的教學(xué)工作，就一定能取得良好的效果。如今，國(guó)家的最新課程改革方案已經(jīng)落實(shí)到每位教師身上，大家對(duì)自己的工作有了清晰的認(rèn)識(shí)，并制定了具體的實(shí)施方案。在教學(xué)過程中，我們需不斷探索創(chuàng)新教學(xué)手段，切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學(xué)生，為祖國(guó)的未來貢獻(xiàn)力量！

五年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 2

一、教學(xué)指導(dǎo)思想

本教學(xué)計(jì)劃旨在提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)他們的好奇心和探究欲。通過這一過程，幫助學(xué)生更好地理解科學(xué)的本質(zhì)，掌握解決問題的策略，為他們今后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教材分析及教學(xué)主要目標(biāo)

《科學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)包含“力與運(yùn)動(dòng)”、“光與聲”、“生物的特征”和“環(huán)境與生態(tài)”四個(gè)單元。經(jīng)過五年級(jí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)科學(xué)及其探究已有了一定的認(rèn)知。本冊(cè)教學(xué)將通過豐富多彩的活動(dòng)，進(jìn)一步提升學(xué)生在科學(xué)探究能力、科學(xué)理解和綜合素質(zhì)等方面的發(fā)展。

1、“力與運(yùn)動(dòng)”單元，核心概念是力的作用和物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化。力是導(dǎo)致物體運(yùn)動(dòng)改變的直接原因，了解力的大小與方向?qū)ξ矬w運(yùn)動(dòng)的影響，有助于學(xué)生建立物理世界的基本認(rèn)識(shí)。

本單元還涉及的具體概念包括：摩擦力、重力等日常生活中常見的力的作用，幫助學(xué)生對(duì)力的性質(zhì)和作用有更直觀的理解。

通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，培養(yǎng)對(duì)周圍事物的探索興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。

2、“光與聲”單元，重點(diǎn)觀察光的傳播和聲波的特性，探究光的反射、折射現(xiàn)象以及聲的傳播介質(zhì)和速度，為學(xué)生提供感知物理現(xiàn)象的機(jī)會(huì)。

3、“生物的特征”單元，學(xué)生將通過觀察植物和動(dòng)物的生活習(xí)性，了解生物的結(jié)構(gòu)及其與環(huán)境的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到生物多樣性的重要性。

4、“環(huán)境與生態(tài)”單元，分析人類與自然環(huán)境的相互關(guān)系，學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成和功能，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展的理念。

三、學(xué)生情況分析

經(jīng)過五年的學(xué)習(xí)，學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作能力有了顯著提升，但在制定實(shí)驗(yàn)方案方面仍以模仿為主，許多學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中仍停留在動(dòng)手操作階段，思考能力有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

四、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)過程中，除了經(jīng)歷一系列有序的科學(xué)步驟，更需要對(duì)所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析與討論，從中得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生的“善思”習(xí)慣，是本教學(xué)的關(guān)鍵所在。

五、具體措施

本學(xué)期將在小組合作和記錄習(xí)慣的培養(yǎng)上持續(xù)努力，加強(qiáng)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，以及養(yǎng)成及時(shí)記錄的意識(shí)，重點(diǎn)將放在培養(yǎng)學(xué)生在探究學(xué)習(xí)過程中的思考能力。操作方法包括：

1、將科學(xué)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)貫徹到每一節(jié)課，強(qiáng)調(diào)每一個(gè)細(xì)節(jié)的重要性。

2、通過多樣的親歷活動(dòng)豐富教學(xué)內(nèi)容，讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要形式。

3、通過設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)材料，調(diào)控學(xué)生的動(dòng)手和思考順序，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)。

4、通過表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，培養(yǎng)認(rèn)真思考、善于傾聽和樂于合作的良好品質(zhì)。

5、鼓勵(lì)開放的教學(xué)觀念，拓寬課堂外的學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6、建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，鼓勵(lì)學(xué)生在討論與合作中共同成長(zhǎng)。

7、為學(xué)生提供提問和假設(shè)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們動(dòng)手尋找證據(jù)，自主思考并得出結(jié)論，有效應(yīng)用于解決實(shí)際問題。

8、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)和各類課程資源，提升課堂教學(xué)的效果。

五年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 3

為了進(jìn)一步提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的探究精神以及對(duì)科學(xué)的熱愛，我們需要認(rèn)真規(guī)劃五年級(jí)的科學(xué)教學(xué)工作。以下是本學(xué)期的科學(xué)教學(xué)計(jì)劃：

一、學(xué)情分析

五年級(jí)學(xué)生在科學(xué)科目的學(xué)習(xí)上表現(xiàn)良好，多次考試平均分均在90分以上。他們普遍對(duì)科學(xué)探究充滿好奇，積極參與各種實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，這為科學(xué)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我將繼續(xù)發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步提高科學(xué)課程的教學(xué)效果。

二、教材分析

五年級(jí)下冊(cè)的科學(xué)教材分為四個(gè)主要單元，分別為“力與運(yùn)動(dòng)”、“時(shí)間的測(cè)量”、“生物與環(huán)境”以及“地球的運(yùn)動(dòng)”。第一個(gè)單元將重點(diǎn)探討力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，涉及重力、彈力及摩擦力等概念，學(xué)生需要通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)深入理解這些力的特性。第二單元將引導(dǎo)學(xué)生在“制作計(jì)時(shí)工具”的過程中，了解計(jì)時(shí)器的發(fā)展歷程，并思考人類對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)。第三單元的重點(diǎn)是探索生物之間的相互關(guān)系，特別是動(dòng)植物及微生物之間的相互依存。最后第四單元通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)及其導(dǎo)致的晝夜變化。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、掌握各單元的核心知識(shí)和概念。

2、理解科學(xué)探究的步驟和方法，鼓勵(lì)學(xué)生親身參與到探究活動(dòng)中。

3、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、珍惜生命的意識(shí)，并關(guān)注科技的進(jìn)步。

四、具體措施

1、在每節(jié)課的講解過程中，教師要緊緊圍繞知識(shí)要點(diǎn)，通過實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)和探究。每次課后，教師應(yīng)幫助學(xué)生將知識(shí)要點(diǎn)可視化，使他們能夠通過不同方式進(jìn)行理解和驗(yàn)證。

2、關(guān)注科學(xué)探究的過程，通過豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。教師需指導(dǎo)學(xué)生參與到教材中的各項(xiàng)探究活動(dòng)中，讓他們?cè)趯?shí)踐中獲取經(jīng)驗(yàn)，自然歸納出知識(shí)要點(diǎn)。

3、組織學(xué)生分組合作，鼓勵(lì)他們?cè)谛〗M討論和交流中共同學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維能力。

4、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理和歸納，幫助他們養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)效率。

五年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 4

一、學(xué)生基本情況分析：

我班共計(jì)53名學(xué)生，經(jīng)過前期的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)掌握了一定的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能，具備了初步的探究能力，思維方式也趨向于從具體到抽象轉(zhuǎn)變。在接下來的教學(xué)中，需要進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提升他們的創(chuàng)新能力和自主探究能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)際操作體驗(yàn)，同時(shí)增加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和自我研究的機(jī)會(huì)。我們要將課堂所學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的問題，最終實(shí)現(xiàn)將科學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

二、教材分析

本學(xué)期的教科書共包含24課，內(nèi)容按知識(shí)主題分為五大部分：人的一生、地球與地表變化、無處不在的能量、宇宙探索以及科技與能源。

教材注重學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累與整理，強(qiáng)調(diào)聯(lián)系觀點(diǎn)以構(gòu)建整體課程結(jié)構(gòu)。

在內(nèi)容選擇上，教材通過聯(lián)系的視角將不同的知識(shí)整合，選擇綜合性、系統(tǒng)性以及事物周期性變化的內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方法，提升他們的實(shí)際問題解決能力，使學(xué)生能夠在整體上理解科學(xué)的本質(zhì)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，經(jīng)歷更為完整的探究過程，從而激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣。

2、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活中的實(shí)際問題。

3、在教學(xué)中融入愛國(guó)教育，介紹歷史人物，提高學(xué)生的民族自豪感。

四、教學(xué)措施

1、教師應(yīng)放開手腳，圍繞學(xué)生感興趣的話題設(shè)置課程主體，通過實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生親身參與科學(xué)探索，從而深化對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)和探究的理解，特別是在五年級(jí)，注重提升學(xué)生在解釋與模型方面的訓(xùn)練。

2、教學(xué)中應(yīng)利用現(xiàn)代信息技術(shù)，制作相關(guān)的課件，利用動(dòng)畫效果和色彩圖像，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解教材中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

3、在課堂上要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)他們進(jìn)行查閱、繪畫、閱讀、表達(dá)和思考，多種感官協(xié)同，使學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦能力得以全面提升。

五、教學(xué)中應(yīng)注意的問題

1、在觀察事物表象的要引導(dǎo)學(xué)生從微觀層面理解事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律，實(shí)現(xiàn)從表面特征到內(nèi)部變化的全面認(rèn)知。探究能力比之前的教科書向上提升，更加注重獨(dú)立探究的落實(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的反思與利用，重點(diǎn)訓(xùn)練邏輯推理能力，幫助他們理解變化的原因，構(gòu)建表面特征與內(nèi)部變化之間的聯(lián)系。

2、引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的自然觀，并學(xué)會(huì)利用聯(lián)系的思維方式分析問題。探究深度隨著學(xué)習(xí)不斷提升，呈現(xiàn)出明顯的螺旋上升趨勢(shì)。

3、在教學(xué)中要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)安全教育的重要性。

五年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 5

一、指導(dǎo)思想：

以《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，旨在提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力；

2、幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的過程與方法，讓他們親自參與整個(gè)探究過程；

3、學(xué)習(xí)如何建立模型以驗(yàn)證自己的假設(shè)；

4、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，以及熱愛科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國(guó)的情感；

5、增強(qiáng)與自然的親密感，珍視生命，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、學(xué)生情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生在學(xué)習(xí)中較為認(rèn)真，對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)出較大的興趣，但對(duì)知識(shí)的理解較為表面，實(shí)踐應(yīng)用能力相對(duì)較弱。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生獨(dú)立探究的意識(shí)和能力不足。由于家庭和學(xué)校過于重視語文、數(shù)學(xué)和英語的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中未能有效獲取知識(shí)與發(fā)展能力。

3、兒童心理分析：學(xué)生對(duì)周圍世界充滿好奇心和探究欲，而科學(xué)課程內(nèi)容緊密結(jié)合生活，采用符合小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，必將激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。

四、教材分析：

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教材分為四個(gè)單元，分別是“運(yùn)動(dòng)與力”、“時(shí)間”、“生物與環(huán)境”和“地球的運(yùn)動(dòng)”。

第一單元

探討運(yùn)動(dòng)與力的關(guān)系，力是物體之間的作用，常與運(yùn)動(dòng)緊密相連。物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化都是力的結(jié)果。相關(guān)的力的概念包括：重力、彈力、反作用力及摩擦力。在這一單元中，學(xué)生將通過一系列的探究活動(dòng)，如對(duì)比實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)分析、實(shí)驗(yàn)裝置組裝及小車設(shè)計(jì)等，加深對(duì)探究的理解，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)探究的興趣。

第二單元

通過創(chuàng)造計(jì)時(shí)工具的實(shí)踐，讓學(xué)生了解人類計(jì)時(shí)儀器的發(fā)展歷程，體會(huì)到時(shí)間的客觀存在。在學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生感知時(shí)間間隔的長(zhǎng)度，逐步建立時(shí)、分、秒等時(shí)間單位的概念。

第三單元“生物與環(huán)境”

旨在引導(dǎo)學(xué)生通過有目的的調(diào)查與考察活動(dòng)，體驗(yàn)生物與環(huán)境之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到生物相互依存的生態(tài)系統(tǒng)概念。通過生態(tài)瓶的建造與觀察，探討食物鏈的平衡和生態(tài)環(huán)境的變化，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)記錄，體驗(yàn)預(yù)測(cè)和驗(yàn)證的必要性，完成簡(jiǎn)單的方案設(shè)計(jì)并實(shí)踐。

第四單元

第一、二課通過研究不同地區(qū)的時(shí)間差異，引入地球自轉(zhuǎn)的概念。后續(xù)課程利用分析與計(jì)算，探索地球自轉(zhuǎn)對(duì)晝夜交替的影響，并通過模擬實(shí)驗(yàn)確定地球自轉(zhuǎn)的方向。通過總結(jié)前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，探討晝夜、四季變化對(duì)動(dòng)植物的影響，進(jìn)一步理解地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)對(duì)自然生物環(huán)境的影響。

五年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 6

一、指導(dǎo)思想：

本教學(xué)計(jì)劃依據(jù)《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，旨在激勵(lì)學(xué)生探究物體、生物及環(huán)境之間的相互作用與平衡。注重培養(yǎng)學(xué)生的資料收集、分析能力，以及進(jìn)行實(shí)驗(yàn)控制、模擬實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果、提出假設(shè)等探究技能，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度探討科學(xué)技術(shù)對(duì)人類社會(huì)的影響。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1. 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維；

2. 使學(xué)生了解科學(xué)探究的全過程和方法，親身體驗(yàn)科學(xué)探究；

3. 學(xué)習(xí)構(gòu)建解釋模型，以驗(yàn)證假設(shè)；

4. 培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神和對(duì)科學(xué)、家鄉(xiāng)、祖國(guó)的熱愛；

5. 親近自然，珍愛生命，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、學(xué)生情況分析：

1. 整體學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生整體學(xué)習(xí)態(tài)度較好，對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)有濃厚的興趣，但對(duì)知識(shí)的理解不夠深入，運(yùn)用知識(shí)的能力較弱。

2. 已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生的獨(dú)立探究能力和主動(dòng)意識(shí)不足，家長(zhǎng)及學(xué)校普遍更關(guān)注語文、數(shù)學(xué)和英語的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)和調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)有限。

3. 兒童心理分析：孩子們對(duì)周圍世界充滿好奇心和探究欲，而科學(xué)課程內(nèi)容與小學(xué)生生活緊密相關(guān)，采用適合他們年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

四、教材分析：

教科版科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教材包括四個(gè)單元，分別是“生物與環(huán)境”、“船的研究”、“環(huán)境與我們”和“熱”。

五、基本措施：

1. 將科學(xué)課程的總體目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2. 豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)貫穿教學(xué)過程；

3. 以探究為主線開展科學(xué)學(xué)習(xí)；

4. 細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

5. 各班成立科學(xué)小組，鼓勵(lì)學(xué)生在交流、合作中學(xué)習(xí)；

6. 提供學(xué)生提問和假設(shè)的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)他們動(dòng)手驗(yàn)證，進(jìn)行思維加工，最終得出結(jié)論并運(yùn)用在實(shí)際問題中；

7. 靈活運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

8. 鼓勵(lì)學(xué)生參加各類競(jìng)賽，以賽促學(xué)。

六、主要教學(xué)活動(dòng)類型：

| 搜集信息 | 現(xiàn)場(chǎng)考察 | 自然狀態(tài)下的觀察 | 科學(xué)幻想 |

| 情境模擬 | 科學(xué)小制作 | 討論辯論 | 科學(xué)游戲 |

| 科學(xué)欣賞 | 社區(qū)科學(xué)活動(dòng) | 家庭科技活動(dòng) | 角色扮演 |

七、主要教學(xué)方法：

| 探究法 | 演示法 | 參觀法 |

| 談話法 | 辯論法 | 實(shí)驗(yàn)法 |

八、教學(xué)進(jìn)度安排：

本教材以單元為內(nèi)容單位，課時(shí)安排也以單元為主，同時(shí)包括隨時(shí)的評(píng)價(jià)課時(shí)。

周次 單元 教學(xué)內(nèi)容 課時(shí) 備注

1~5 生物與環(huán)境 1. 種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn) 2. 比較種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn) 3. 綠豆苗的生長(zhǎng) 4. 蚯蚓的選擇 5. 當(dāng)環(huán)境改變了 6. 食物鏈和食物網(wǎng) 7. 設(shè)計(jì)和制作生態(tài)瓶 第一單元測(cè)試與講評(píng) 10

6~9 船的研究 1. 船的歷史 2. 用浮的材料造船 3. 用沉的材料造船 4. 增加船的載重量 5. 給船裝上動(dòng)力 6. 設(shè)計(jì)我們的小船 7. 制作與測(cè)試我們的小船 第二單元測(cè)試與講評(píng) 10

10~14 環(huán)境與我們 1. 地球——宇宙的奇跡 2. 我們面臨的環(huán)境問題 3. 珍惜水資源 4. 解決垃圾問題 5. 合理利用能源 6. 讓資源再生 7. 分析一個(gè)實(shí)際的環(huán)境問題 第三單元測(cè)試與講評(píng) 10

15~19 熱 1. 溫度與水的變化 2. 水的蒸發(fā)和凝結(jié) 3. 溫度不同的物體相互接觸 4. 熱在金屬中的傳遞 5. 熱在水中的傳遞 6. 哪個(gè)傳熱快 7. 做個(gè)保溫杯 第四單元測(cè)試與講評(píng) 10

20~21 期末復(fù)習(xí) 期末考試 4

五年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 7

一、指導(dǎo)思想：

充分運(yùn)用課程資源，和學(xué)生們共同探索，真正實(shí)施科學(xué)探究性教學(xué)，科學(xué)地組織學(xué)生開展深入的探究活動(dòng)。

二、教學(xué)目標(biāo):

1. 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維方式，提升他們解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中接觸科學(xué)，運(yùn)用科學(xué)，從而把科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為日常生活的實(shí)踐，引導(dǎo)他們逐漸形成科學(xué)的行為模式和生活習(xí)慣。

2. 使學(xué)生了解科學(xué)探究的流程和方法，讓他們親自體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程，從而獲得相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)能力，感受科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的本質(zhì)，逐漸學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法來看待和思考問題。

3. 持續(xù)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用假設(shè)，分析事物間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，尤其是控制變量，收集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行自我解釋，學(xué)習(xí)建立模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4. 維持并發(fā)展對(duì)周邊世界的好奇心和求知欲，形成細(xì)心大膽、重視證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，以及對(duì)科學(xué)、家鄉(xiāng)和國(guó)家的熱愛。

5. 親近大自然，欣賞生態(tài)生命，積極參與資源與環(huán)境的保護(hù)，并關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、教材分析：

1. 知識(shí)方面，分為四個(gè)教學(xué)單元:

《生命與環(huán)境》單元，通過研究綠豆的發(fā)芽與生長(zhǎng)、蚯蚓的選擇，探討生物與非生物環(huán)境的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生觀察生態(tài)系統(tǒng)中生物間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過制作和觀察生態(tài)瓶，探究生態(tài)系統(tǒng)中生物與生物、生物與非生物的相互依存關(guān)系，讓學(xué)生意識(shí)到保護(hù)自然、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

《光》單元引導(dǎo)學(xué)生觀察光的傳播特性及其在生活中的應(yīng)用，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)許多光源在發(fā)光的同時(shí)也會(huì)發(fā)熱，太陽是地球最大的光源與熱源，并探討陽光對(duì)物體熱量與光照強(qiáng)度的影響。最后通過制作太陽能熱水器來應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

《地球表面及其變化》單元主要涵蓋地球的整體地形特征，包括山脈、海洋、高原等，并探討地形變遷與成因。讓學(xué)生了解到地球表面特征的形成與重塑，源自地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)和自然力量的共同作用。

《運(yùn)動(dòng)與力》單元內(nèi)容由四部分組成，讓學(xué)生了解重力、彈力和反沖力的概念，利用這些力推動(dòng)小車并探討動(dòng)力大小與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。學(xué)習(xí)力的測(cè)量及其單位，為研究摩擦力的大小做技能準(zhǔn)備。然后，認(rèn)識(shí)摩擦力，并研究影響其大小的因素，探討摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。通過動(dòng)手實(shí)踐設(shè)計(jì)和制作一個(gè)小車。

2. 能力方面

實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ赫莆諏?shí)驗(yàn)操作方法，進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)和模擬實(shí)驗(yàn)。

思維能力：提升分析、綜合、想象、推理、制作及創(chuàng)造等能力。

3. 德育方面

(1)通過介紹我國(guó)的珍稀生物和古代天文科學(xué)成就，進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

(2)通過自然知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生意識(shí)到自然變化的規(guī)律，人可以認(rèn)識(shí)、改造與利用自然。

(3)培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):

從上學(xué)期開始，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了濃厚興趣，但往往僅停留在表面。本學(xué)期的重點(diǎn)在于設(shè)計(jì)典型的科學(xué)探究活動(dòng)，以探究為核心，通過動(dòng)手實(shí)踐、親身體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的科學(xué)探究能力，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

各單元均要求學(xué)生親自參與探索，且這個(gè)過程往往持久，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主題研究，保持他們的興趣，將是本學(xué)期的重要難點(diǎn)。

四、相關(guān)措施

1. 針對(duì)自然學(xué)科特點(diǎn)以及高年級(jí)學(xué)生的特征，自然課應(yīng)當(dāng)側(cè)重直觀教學(xué)，重視課本圖畫和實(shí)踐操作。

2. 強(qiáng)調(diào)幫助學(xué)生理解事物之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)、變化規(guī)律及其原因。

3. 不同的課型采用不同教學(xué)思路。例如，探討自然變化規(guī)律時(shí)采用“問題—觀察實(shí)驗(yàn)—思考—結(jié)論—應(yīng)用”的結(jié)構(gòu)；技能培養(yǎng)課則采用“認(rèn)識(shí)構(gòu)造、原理、方法—分步操作—反復(fù)練習(xí)”的結(jié)構(gòu)。

4. 堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化與生活和社會(huì)的聯(lián)系。

5. 注重發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)能力。

6. 注意與其他年級(jí)及學(xué)科之間的聯(lián)系。

五、基本活動(dòng):

1. 將科學(xué)課程的整體目標(biāo)落實(shí)到每節(jié)課中。

2. 把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。

五年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 8

　一、 指導(dǎo)思想

湘少版科學(xué)教材旨在培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，全面關(guān)注學(xué)生在科學(xué)知識(shí)、思維方式及技能方法方面的提升。我們關(guān)注學(xué)生對(duì)科學(xué)的理解、態(tài)度和價(jià)值觀，以及運(yùn)用科學(xué)知識(shí)的能力。以學(xué)生為主體，以探究為核心，注重科學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和趣味性。

強(qiáng)調(diào)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)他們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下和同伴合作進(jìn)行探究活動(dòng)，親身體驗(yàn)各種有趣的實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生掌握獲取信息的方法，培養(yǎng)他們主動(dòng)探究的能力和科學(xué)素養(yǎng)。

　二、 學(xué)情分析

五年級(jí)設(shè)有四個(gè)班，每班大約六十名學(xué)生。經(jīng)過兩年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們具備了一定的學(xué)習(xí)能力和探究方法。許多學(xué)生對(duì)科學(xué)充滿興趣，因而在教學(xué)中要繼續(xù)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)良好的研究習(xí)慣和方法，促進(jìn)整體能力的提升。由于班級(jí)人數(shù)較多，需要加強(qiáng)教學(xué)組織，提升教學(xué)效率，同時(shí)關(guān)注后進(jìn)生，踐行“為每一位學(xué)生的發(fā)展服務(wù)”的教育理念。

　三、全期教學(xué)總目標(biāo)

本冊(cè)教材從學(xué)生的知識(shí)背景和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律出發(fā)，進(jìn)一步提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，幫助他們收集、整理和應(yīng)用信息，為科學(xué)設(shè)計(jì)提供基礎(chǔ)的猜想和假設(shè)。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和科學(xué)活動(dòng)計(jì)劃的制定能力，弘揚(yáng)“質(zhì)疑、創(chuàng)新、進(jìn)取”的科學(xué)精神。

　四、全冊(cè)教材分析

第1單元 電磁鐵的秘密

通過自行制作電磁鐵并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁力可以變化，且存在磁極。學(xué)生將學(xué)會(huì)制作實(shí)驗(yàn)材料，并在小組內(nèi)合作設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

第2單元 地球的運(yùn)動(dòng)

通過觀察和模擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)生將認(rèn)識(shí)到晝與夜、四季變化的特點(diǎn)及其形成原因，培養(yǎng)他們細(xì)致觀察和發(fā)現(xiàn)問題的能力。

第3單元 顯微鏡觀察微生物

學(xué)習(xí)顯微鏡的使用，觀察微生物世界，了解生物多樣性及其生存環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生使用先進(jìn)工具觀察的能力。

第4單元 遺傳與變異

通過觀察、閱讀和資料收集，學(xué)生將理解生命延續(xù)的奧秘和變異對(duì)生命進(jìn)化的重要性。

第5單元 青春的變遷

通過信息收集和觀察，了解男孩和女孩在青春期的身體變化，幫助學(xué)生健康度過青春期。

第6單元 制定科學(xué)計(jì)劃

本單元作為教材的引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)總結(jié)科學(xué)探究方法，特別是如何制定計(jì)劃，意識(shí)到計(jì)劃的重要性及其內(nèi)容和注意事項(xiàng)，培養(yǎng)學(xué)生有序工作的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握計(jì)劃與安排，為科學(xué)實(shí)驗(yàn)或活動(dòng)制定可行的方案。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠制定出較為完善的計(jì)劃。

　五、教學(xué)措施

1. 通過多樣化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

2. 上課前師生雙方充分準(zhǔn)備，教學(xué)過程中要注重反思。

3. 有效組織教學(xué)，提高教學(xué)的整體效率。

4. 發(fā)揮實(shí)驗(yàn)小組的集體力量，促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)與支持。

　六、教研專題：

如何在大班教學(xué)中有效組織科學(xué)課堂。

　七、研究措施

1. 進(jìn)行充分的教學(xué)準(zhǔn)備，確保硬件和軟件條件具備。

2. 維護(hù)良好的師生關(guān)系，創(chuàng)造寬松、民主的課堂氛圍，讓學(xué)生在自主的環(huán)境中進(jìn)行探究和創(chuàng)新。

3. 利用活動(dòng)作為載體，確?；顒?dòng)的有效性，同時(shí)通過多元化的評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

4. 在實(shí)驗(yàn)過程中，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦和動(dòng)手的習(xí)慣。

5. 強(qiáng)調(diào)合作精神，充分利用實(shí)驗(yàn)小組的集體資源。

　八、教研課安排

待 定。

　九、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)安排

1. 深入學(xué)習(xí)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材，提升科學(xué)教學(xué)實(shí)踐能力。

2. 閱讀相關(guān)教育書籍和雜志，如《教師新視野》《論語》《小學(xué)科學(xué)教學(xué)》《湖南小學(xué)教師》等，收集資源，增強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備，提高自身科學(xué)素養(yǎng)。

3. 及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫教學(xué)反思和論文。

4. 認(rèn)真參加各類培訓(xùn)和教研活動(dòng)，虛心學(xué)習(xí)，不斷提升自我。

　十、學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)安排

1. 制作日晷。

2. 基因調(diào)查研究。

3. 走訪樟樹。

　十一、教學(xué)評(píng)價(jià)措施

1. 結(jié)合形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。

2. 強(qiáng)調(diào)合作過程中的同伴互評(píng)，教授學(xué)生評(píng)價(jià)的方法，以提高評(píng)價(jià)的有效性。

3. 在科學(xué)活動(dòng)中注重活動(dòng)設(shè)計(jì)與過程評(píng)價(jià)。

4. 強(qiáng)調(diào)多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不僅以學(xué)業(yè)成績(jī)作為唯一依據(jù)。

五年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 9

一、教材分析：

五年級(jí)下冊(cè)的科學(xué)課程涵蓋了“沉和浮”、“熱”、“時(shí)間的測(cè)量”和“地球的運(yùn)動(dòng)”四個(gè)單元。

在“沉和浮”單元中，學(xué)生將通過觀察物體在水中沉浮的現(xiàn)象，進(jìn)行一系列的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)來探討物體沉浮的規(guī)律，分析影響沉浮的因素。他們將得出兩個(gè)角度的解釋：一是通過浮力與重力的關(guān)系來理解沉浮的原理，二是通過物體的密度來解析這一現(xiàn)象。

在“熱”單元，學(xué)生將在三年級(jí)學(xué)過的“溫度與水的變化”基礎(chǔ)上，繼續(xù)觀察熱量變化引起的物體熱脹冷縮現(xiàn)象，并研究熱量的傳遞方式。他們將探索導(dǎo)熱性能的差異，并學(xué)習(xí)這些性能在日常生活中的實(shí)際應(yīng)用。

在“時(shí)間的測(cè)量”單元中，學(xué)生將制作各種計(jì)時(shí)工具并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過觀察和測(cè)量了解計(jì)時(shí)器的發(fā)展歷史和人類對(duì)“時(shí)間”認(rèn)知的演變。他們還會(huì)學(xué)習(xí)如何理解計(jì)時(shí)工具的工作原理，以及這些工具對(duì)人類生活的深遠(yuǎn)影響，體會(huì)到科技進(jìn)步的歷程。

在“地球的運(yùn)動(dòng)”單元，學(xué)生將經(jīng)歷人類對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的探索過程，學(xué)習(xí)如何基于可觀測(cè)的現(xiàn)象和事實(shí)，運(yùn)用相對(duì)運(yùn)動(dòng)、參照系和模擬方法進(jìn)行推理，最終理解地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)模式。

二、主要材料清單

“沉和浮”單元

小石塊、泡沫塑料、回形針、蠟燭、帶蓋空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、相同大小但重量不同的球、相同重量但大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、帶刻度的量杯（底部帶定滑輪）、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。

“熱”單元

溫度計(jì)、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺(tái)、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調(diào)羹、毛巾、泡沫塑料。

“時(shí)間的測(cè)量”單元

鐘表、小木竿、自制日晷、量筒、塑料瓶、鐵架臺(tái)、螺帽、細(xì)線、木條。

“地球的運(yùn)動(dòng)”單元

乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺(tái)、演示用時(shí)區(qū)圖、陀螺。

三、教學(xué)目標(biāo)：

本課程旨在提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)他們的好奇心和探索欲，深化對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，培養(yǎng)他們解決問題的策略，為終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，發(fā)展他們識(shí)別和控制變量的技能，學(xué)習(xí)使用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索。引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行分析和整理，以形成科學(xué)證據(jù)，幫助學(xué)生逐步構(gòu)建科學(xué)概念。

五、教學(xué)措施：

1、提供豐富的實(shí)驗(yàn)材料，支持學(xué)生在實(shí)踐中完成探究任務(wù)。

2、幫助學(xué)生將觀察到的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為有效的證據(jù)，以便得出科學(xué)結(jié)論。

3、科學(xué)概念的構(gòu)建不是一次性完成的，需要長(zhǎng)期積累，教師應(yīng)注重循序漸進(jìn)，幫助學(xué)生按照概念形成的規(guī)律發(fā)展認(rèn)知。

4、本教材設(shè)計(jì)了多種探究活動(dòng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的表現(xiàn)，促進(jìn)他們記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與分析整理的過程，以幫助構(gòu)建科學(xué)概念。

5、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將經(jīng)歷由形象思維向抽象思維的轉(zhuǎn)變，五年級(jí)學(xué)生的抽象思維仍需直觀形式的支持，教師應(yīng)從現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和得出結(jié)論，提升他們的科學(xué)探究能力。

6、在培養(yǎng)情感、態(tài)度與價(jià)值觀時(shí)，應(yīng)關(guān)注證據(jù)意識(shí)的養(yǎng)成，引導(dǎo)學(xué)生通過尋找證據(jù)支持自己的假設(shè)，發(fā)展理性思考和勇于質(zhì)疑的能力。

五年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 10

一、學(xué)生情況分析

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，五年級(jí)學(xué)生逐漸形成了自己的科學(xué)思維方式，對(duì)科學(xué)探究的過程有了一定的了解，并能嘗試運(yùn)用這些方法解決實(shí)際問題。然而，五年級(jí)學(xué)生的抽象思維仍然需要通過形象直觀的方式來支持。多數(shù)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中能夠自主完成作業(yè)，并關(guān)注生活中一些有趣的現(xiàn)象，嘗試?yán)靡呀?jīng)學(xué)到的觀察方法進(jìn)行觀察。學(xué)生對(duì)各種活動(dòng)的參與度較高，但熱情往往無法持久。準(zhǔn)備學(xué)習(xí)工具方面存在一定難度，許多同學(xué)在課前準(zhǔn)備學(xué)具時(shí)總會(huì)有所缺失，影響課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。五年級(jí)的學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)存在一定的興趣，但主動(dòng)性和自覺性仍顯不足，說明他們對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的重視程度有待提高。

二、指導(dǎo)思想

依據(jù)教材及新《課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)讓學(xué)生親自參與以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過利用現(xiàn)有教材，根據(jù)學(xué)生面臨的問題，進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，并面向全體學(xué)生，著重抓好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的復(fù)習(xí)，使他們掌握探究和解決問題的策略，從而實(shí)現(xiàn)不同水平的學(xué)生都能有所提升，為終身學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。

三、目的要求

通過復(fù)習(xí)，鞏固已學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的興趣和能力，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，激發(fā)他們的審美情趣，同時(shí)要進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造性思維能力。

四、復(fù)習(xí)措施

1、認(rèn)真組織每一節(jié)復(fù)習(xí)課，全面覆蓋每一單元，重點(diǎn)攻克難點(diǎn)和重點(diǎn)知識(shí)。

2、以教材為基礎(chǔ)，結(jié)合課堂作業(yè)和練習(xí)卷內(nèi)容進(jìn)行講解，幫助學(xué)生記住科學(xué)概念，辨明科學(xué)事實(shí)，理解實(shí)驗(yàn)過程，從而更好地掌握所學(xué)知識(shí)。

3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行認(rèn)真復(fù)習(xí)。

4、采用多樣的復(fù)習(xí)方式，比如老師出題，學(xué)生應(yīng)答，或者進(jìn)行同學(xué)間的問答。

5、通過優(yōu)生帶動(dòng)差生，進(jìn)行加強(qiáng)督促與輔導(dǎo)，使每位學(xué)生都能獲得不同程度的提高。

五年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 11

一、學(xué)情分析：

五年級(jí)學(xué)生在經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)后，已經(jīng)具備了一定的科學(xué)探究能力和方法應(yīng)用能力。他們對(duì)科學(xué)探究過程有認(rèn)知，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來解決問題。

本學(xué)期我負(fù)責(zé)五（2）班的科學(xué)教學(xué)。通過與班主任及課堂觀察，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)科學(xué)課的興趣濃厚，尤其喜歡動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和參與科學(xué)活動(dòng)。然而，他們?cè)谡n堂上存在一些不良習(xí)慣，常常在匯報(bào)時(shí)插嘴，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)和自覺性，課堂作業(yè)往往是在課堂上完成的。學(xué)生的知識(shí)面也普遍較窄，積極思考的孩子人數(shù)不多。一些同學(xué)在活動(dòng)中效率低下，未能有效利用課堂時(shí)間。這些現(xiàn)象在我看來較為突出，但從去年的科學(xué)成績(jī)來看，整體表現(xiàn)還算不錯(cuò)。本學(xué)期我將重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)習(xí)慣，從課堂紀(jì)律到實(shí)驗(yàn)材料的整理，鼓勵(lì)他們關(guān)注生活中的有趣現(xiàn)象，并運(yùn)用已學(xué)的觀察方法進(jìn)行探究。通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，希望每個(gè)學(xué)生，無論是優(yōu)等生、中等生還是學(xué)困生，能夠在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。

二、教材分析：

本冊(cè)教材由“生物與環(huán)境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運(yùn)動(dòng)和力”四個(gè)單元組成。

《生物與環(huán)境》單元分為三個(gè)部分：第一部分為綠豆種子的發(fā)芽與成長(zhǎng)、蚯蚓的選擇等，研究生物與非生物環(huán)境的關(guān)系。第二部分引導(dǎo)學(xué)生觀察生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，通過制作生態(tài)瓶進(jìn)行探究。第三部分則通過典型案例分析，強(qiáng)調(diào)保護(hù)自然和維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

《光》單元重點(diǎn)觀察光的傳播（包括直線傳播和反射）及其在生活中的應(yīng)用，認(rèn)識(shí)太陽作為主要光源和熱源。通過制作太陽能熱水器，學(xué)生將綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

《地球表面及其變化》單元?jiǎng)t主要介紹地球的地形及其特點(diǎn)，以及地形變化的原因，幫助學(xué)生理解地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)和自然力對(duì)地表的塑造。

《運(yùn)動(dòng)和力》單元包括四個(gè)部分：了解重力、彈力等基本概念，研究各種力對(duì)小車運(yùn)動(dòng)的影響；學(xué)習(xí)測(cè)量力的工具和單位，以為后續(xù)研究摩擦力做好準(zhǔn)備；探索摩擦力的影響因素及其對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的作用；通過設(shè)計(jì)和制作小車進(jìn)行實(shí)踐。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記錄和實(shí)驗(yàn)技能，讓學(xué)生經(jīng)歷更完整的探究過程。

2、讓學(xué)生親自參與科學(xué)探究，掌握探究過程，以獲得科學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)能力，體驗(yàn)科學(xué)的樂趣，理解科學(xué)的本質(zhì)，逐步培養(yǎng)科學(xué)思維。

3、強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)推測(cè)和解釋要有充分依據(jù)。

4、通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升，設(shè)計(jì)科學(xué)探究的主要經(jīng)歷。

5、豐富學(xué)生的探究方法，鼓勵(lì)猜測(cè)和推測(cè)在科學(xué)研究中的重要性，采用多種探究模式。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：設(shè)計(jì)典型的科學(xué)探究活動(dòng)，以探究為核心，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

難點(diǎn)：通過實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，使他們?cè)诟兄畜w驗(yàn)。

五、教學(xué)措施

1、充分了解學(xué)生對(duì)不同科學(xué)主題的初步理解，特別是在概念形成過程中出現(xiàn)的思維變化，確保教學(xué)判斷的準(zhǔn)確。

2、指導(dǎo)學(xué)生比較和描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，通過觀察活動(dòng)幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)概念。

3、引導(dǎo)學(xué)生做好觀察和實(shí)驗(yàn)記錄，采用多種形式（如圖表和文字），定期檢查和監(jiān)督記錄。

4、鼓勵(lì)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言描述觀察現(xiàn)象，提升科學(xué)思維能力。

5、整理和加工觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，形成科學(xué)解釋，重視學(xué)生從數(shù)據(jù)和證據(jù)中獲得的信息。

六、教學(xué)進(jìn)度

周次日期內(nèi)容課時(shí)

18.31—9.6科學(xué)導(dǎo)入課

29.7—9.13種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（一）

蚯蚓的選擇

種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（二）3

39.14—9.20觀察綠豆芽的成長(zhǎng)

食物鏈與食物網(wǎng)3

49.21—9.27制作生態(tài)瓶

中秋假期2

59.28—10.4生態(tài)平衡的重要性

國(guó)慶假期2

610.5—10.11國(guó)慶假期

第一單元檢測(cè)1

710.12—10.18單元反饋:光與影

陽光下的影子3

810.19—10.25光的傳播與反射

機(jī)動(dòng)3

910.26—11.1光與熱的關(guān)系

制作太陽能熱水器3

1011.2—11.8評(píng)價(jià)太陽能熱水器

期中總結(jié)3

1111.9—11.15期中反饋

地球表面的地形

地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致的地形變化3

1211.16—11.22巖石的變化與土壤的成分

機(jī)動(dòng)3

1311.23—11.29水對(duì)土地的侵蝕

土壤侵蝕的影響3

1411.30—12.6減少土地侵蝕的措施

單元總結(jié)3

1512.7—12.13單元反饋

小型動(dòng)力車設(shè)計(jì)

利用橡皮筋作為動(dòng)力3

1612.14—12.20火箭驅(qū)動(dòng)的小車

測(cè)量力量3

1712.21—12.27運(yùn)動(dòng)與摩擦力

運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)3

1812.28—1.3賽車設(shè)計(jì)與總結(jié)

元旦假期3

191.4—1.10第四單元檢測(cè)

反饋與總結(jié)3

201.11—1.17知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)3

211.18—1.24期末復(fù)習(xí)3

221.25—1.31期末考試

機(jī)動(dòng)時(shí)間用于作業(yè)校對(duì)或復(fù)習(xí)重難點(diǎn)。

五年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 12

以提升五年級(jí)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，我們提倡通過探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)他們的求知欲和探索精神，幫助他們更好地理解科學(xué)的本質(zhì)，掌握解決問題的方法，從而為今后的學(xué)習(xí)與生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教材分析：

(1)第一單元物態(tài)變化：學(xué)生將從固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)物質(zhì)的不同特征入手，通過一系列的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，探究物質(zhì)狀態(tài)變化的原因與規(guī)律，理解物態(tài)變化在生活中的實(shí)際應(yīng)用。

(2)第二單元力的作用：學(xué)生將學(xué)習(xí)力的基本概念，通過簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來觀察和記錄力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響，探討力的合成與分解，培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和數(shù)據(jù)分析能力。

(3)第三單元生物與環(huán)境：在這一單元中，學(xué)生將了解生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系，通過實(shí)地考察和觀察，研究不同生物如何適應(yīng)其生活環(huán)境，提升他們對(duì)于生態(tài)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和生物多樣性的理解。

(4)第四單元光與影：學(xué)生將通過實(shí)驗(yàn)和觀察，探討光的特性及其傳播規(guī)律，學(xué)習(xí)影子形成的原因，利用光學(xué)原理進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)踐探究，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的思考。

三、學(xué)生情況分析：

經(jīng)過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)科學(xué)課表現(xiàn)出濃厚的興趣，并具備了初步的科學(xué)素養(yǎng)。他們對(duì)周圍的自然現(xiàn)象充滿好奇，樂于進(jìn)行實(shí)踐探究。然而，學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差距仍然存在。一些優(yōu)秀學(xué)生對(duì)科學(xué)顯示出持久的熱情，樂于深入研究，而部分后進(jìn)生則對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)感到困惑，隨著年級(jí)的升高，他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心有所下降，可能影響他們科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。

四、教學(xué)目標(biāo)：

4.通過心理素質(zhì)與價(jià)值觀的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生在探究中不斷尋找證據(jù)，以支持自己的想法，培養(yǎng)他們理性思考和積極質(zhì)疑的能力，促進(jìn)情感、態(tài)度和價(jià)值觀的全面發(fā)展。

五、基本措施：

1.了解學(xué)生對(duì)科學(xué)問題的初步想法，特別是在概念理解方面的疑惑與困惑。

2.指導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，明確控制變量的重要性，通過實(shí)踐不斷鞏固這一概念。

3.鼓勵(lì)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)過程中做好詳細(xì)記錄，培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

4.引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、清晰的語言描述他們觀察到的現(xiàn)象，以提高他們的科學(xué)表達(dá)能力。

5.細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生參與各種科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助他們?cè)趯?shí)踐中成長(zhǎng)。

五年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 13

一、學(xué)生情況分析

在經(jīng)過五個(gè)學(xué)期的科學(xué)課程學(xué)習(xí)，學(xué)生們?cè)诳茖W(xué)知識(shí)的掌握及科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)方面已經(jīng)具備了一定的能力。大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較高的積極性，能夠主動(dòng)獲取信息，呈現(xiàn)出較為廣泛的知識(shí)面。

二、教學(xué)目標(biāo)：

第一單元《奇妙的機(jī)械》，旨在讓學(xué)生了解機(jī)械的基本概念；通過一系列觀察和實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)杠桿的特性與作用；掌握斜面這一簡(jiǎn)單機(jī)械所蘊(yùn)含的科學(xué)原理；了解日常生活中各種輪軸及其變形器械的特性與功能；利用模型，通過觀察和實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)滑輪的組成和功能；通過研究自行車的鏈傳動(dòng)裝置，使學(xué)生在整個(gè)與部分的關(guān)系中對(duì)“系統(tǒng)”這一概念有初步的感性認(rèn)識(shí)。

第二單元《形狀與結(jié)構(gòu)》，通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)折疊和彎曲的方式，利用改變形狀來增強(qiáng)材料的承重能力，了解蛋殼形狀所能承受的強(qiáng)大力量；引導(dǎo)學(xué)生探究不同形狀支架的穩(wěn)定性差異；通過設(shè)計(jì)橋梁模型和查閱資料，讓學(xué)生了解基礎(chǔ)的橋梁知識(shí)，激發(fā)他們對(duì)橋梁研究的興趣；借助搭建房子的活動(dòng)為載體，創(chuàng)造時(shí)間和空間，讓學(xué)生在制作過程中體會(huì)科學(xué)探索的辛苦與創(chuàng)造的樂趣，從而提升動(dòng)手能力、綜合利用知識(shí)的能力及團(tuán)隊(duì)合作能力。

第三單元《生物的繁殖》，在植物種子繁殖的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)植物的營(yíng)養(yǎng)繁殖，并通過實(shí)踐學(xué)習(xí)一些人工營(yíng)養(yǎng)繁殖的方法，體驗(yàn)創(chuàng)造生命的快樂；引導(dǎo)學(xué)生相互分享經(jīng)驗(yàn)，了解動(dòng)物的繁殖方式；通過調(diào)查自身出生前后的情況，了解人類如何延續(xù)后代，從而讓學(xué)生意識(shí)到生命的珍貴，增強(qiáng)尊重生命和孝敬父母的情感。

第四單元《巖石與礦物》，使學(xué)生認(rèn)識(shí)常見巖石和礦物的主要特征；能夠用自己喜歡的形式（語言、文字、繪圖）記錄觀察結(jié)果，并能用適當(dāng)?shù)恼Z言描述調(diào)查、探索和觀察的過程；意識(shí)到在人類發(fā)展的也對(duì)環(huán)境造成了破壞，消耗了自然資源。

第五單元《人體的“指揮中心”》，讓學(xué)生從大腦的大小、形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能等方面感知大腦作為“指揮中心”的重要性；了解大腦如何接收信息及發(fā)出指令，認(rèn)識(shí)感覺神經(jīng)和運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的工作原理；通過與學(xué)生生活的結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，了解如何保護(hù)我們的腦部健康。

第六單元《交流與質(zhì)疑》，主要讓學(xué)生了解交流和質(zhì)疑的概念及其多樣化形式；學(xué)習(xí)科學(xué)家間的交流活動(dòng)以及如何通過討論實(shí)現(xiàn)有效的交流；理解質(zhì)疑與提問的差異，并學(xué)會(huì)提出有深度的質(zhì)疑。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單機(jī)械，理解機(jī)械的作用和用途，并初步了解一些復(fù)雜機(jī)械的構(gòu)造原理，推動(dòng)他們對(duì)機(jī)械裝置及復(fù)雜機(jī)器構(gòu)造的探索。

2、掌握形狀與結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)，培養(yǎng)科技制作的初步技能，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)、興趣和勇氣，理解形狀與結(jié)構(gòu)在實(shí)際生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。

3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)植物的多樣繁殖方式以及人類的繁殖與撫育過程，讓學(xué)生明白繁殖是生命的普遍特征，感悟生命的珍貴，從而增強(qiáng)珍惜生命、熱愛生活的情感。

4、通過多感官、多方式探索巖石特征和礦物性質(zhì)，初步了解巖石的形成及礦物用途，讓學(xué)生明白資源珍惜的重要性與緊迫性，自覺保護(hù)生活環(huán)境。

5、體驗(yàn)大腦作為“指揮中心”的重要性，了解神經(jīng)在信息傳遞中的作用，認(rèn)識(shí)人體的重要感覺器官的工作原理。

6、讓學(xué)生了解交流和質(zhì)疑的定義及多種方式；學(xué)習(xí)科學(xué)家的交流實(shí)例，掌握有效討論的方法；弄清質(zhì)疑與提問的差別，學(xué)會(huì)提出質(zhì)疑。

四、提高教學(xué)質(zhì)量的措施：

1、在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維與提問的能力。

2、深入研究教材，貫徹“用教材教”而不是“教教材”的理念，鼓勵(lì)學(xué)生歡迎質(zhì)疑。

3、注意收集第一手資料，教會(huì)學(xué)生觀察、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)、記錄、統(tǒng)計(jì)及繪制統(tǒng)計(jì)圖表的技能。

4、指導(dǎo)學(xué)生自主得出結(jié)論，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

5、積極運(yùn)用信息技術(shù)，將其融入科學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。

五年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 14

一、情況分析

《科學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)教材包含三種類型的七個(gè)單元，旨在重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的“模型與解釋”能力，這一能力被設(shè)定為本冊(cè)教材的核心目標(biāo)。教材還兼顧學(xué)生其他探究能力、科學(xué)知識(shí)以及情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，力求實(shí)現(xiàn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的全面提升。

二、指導(dǎo)思想

本教學(xué)計(jì)劃以提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，倡導(dǎo)通過親身體驗(yàn)的探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望，幫助他們理解科學(xué)的本質(zhì)，掌握解決問題的探究策略，為其終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、主要目標(biāo)

《從太陽系到無限宇宙》單元屬于“探究過程能力訓(xùn)練”的部分，旨在讓學(xué)生初步了解“模型與解釋”的重要性、基本方法和過程，體驗(yàn)使用不同方法建立模型和提出解釋的樂趣，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

《地球在“變臉”》、《開心游樂場(chǎng)》等“綜合探究活動(dòng)”單元是本冊(cè)的核心內(nèi)容，通過多種完整的“做中學(xué)”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊實(shí)際問題進(jìn)行探究，盡可能給予他們親身經(jīng)歷科學(xué)探究的機(jī)會(huì)。教材緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，鼓勵(lì)他們通過積極探索生活中的有意義問題來學(xué)習(xí)科學(xué)。例如，《時(shí)間的腳步》、《生生不息的原動(dòng)力》等課題均源于兒童的日常生活和社會(huì)熱點(diǎn)。

綜合活動(dòng)單元是教師教學(xué)與學(xué)生活動(dòng)的主體部分，通過一系列學(xué)生樂于參與的“做中學(xué)”活動(dòng)，全方位培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。這些活動(dòng)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了空間，鼓勵(lì)他們自主提出探究課題，獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并得出結(jié)論，親身經(jīng)歷探究過程，積累經(jīng)驗(yàn)，享受成功的喜悅，并增強(qiáng)對(duì)科學(xué)探究的興趣。在《開心游樂場(chǎng)》中，學(xué)生通過觀察日常生活中的各種力，了解力的基本特征，并將學(xué)到的力學(xué)規(guī)律運(yùn)用到實(shí)際生活中。在《熱能考察之旅》中，教材設(shè)計(jì)了“收集溫度相關(guān)資料、運(yùn)用多種方式產(chǎn)生熱量、制作冰淇淋、研究冷熱水之間的熱傳遞”等活動(dòng)。設(shè)計(jì)這些學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在培養(yǎng)學(xué)生的“模型與解釋”核心目標(biāo)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)獲取知識(shí)、理解科學(xué)思想和掌握科學(xué)探究方法的其他目標(biāo)。

《生生不息的原動(dòng)力》作為“探究的探究”單元，是本冊(cè)教材的總結(jié)部分。學(xué)生通過分析海爾蒙等人關(guān)于光合作用的研究，以及對(duì)本學(xué)期“模型與解釋”的經(jīng)歷進(jìn)行回顧與反思，歸納經(jīng)驗(yàn)，理解建立模型要基于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、勤奮的努力、精密的推理和合理的分析，從而加深對(duì)科學(xué)探究本質(zhì)的理解，提高元認(rèn)知水平。

四、重點(diǎn)、難點(diǎn)

在觀察和實(shí)驗(yàn)過程中，除了讓學(xué)生經(jīng)歷有序的科學(xué)方法和步驟外，還需要引導(dǎo)他們對(duì)收集到的事實(shí)和數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析和討論，最終得出合理的結(jié)論。

五、具體措施

1、將科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、充分把握小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，靈活調(diào)整教學(xué)策略；

3、通過豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；

4、強(qiáng)調(diào)探究學(xué)習(xí)作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、鼓勵(lì)各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，以便學(xué)生在互動(dòng)、合作與討論中共同學(xué)習(xí)；

6、指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，通過思考加工得出結(jié)論；

7、充分利用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)支持教學(xué)。

五年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 15

一、學(xué)生情況分析：

1、可喜之處：經(jīng)過一學(xué)年的學(xué)習(xí)，五年級(jí)的學(xué)生們對(duì)科學(xué)課程表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的興趣，他們?cè)谔骄磕芰ι弦灿辛艘欢ǖ奶嵘?。許多學(xué)生在課堂上積極參與討論，提問并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，展現(xiàn)出良好的好奇心和探索欲望。在小組活動(dòng)中，學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)也得到了增強(qiáng)，能夠更有效地進(jìn)行合作探究。

2、存在不足：然而，由于實(shí)驗(yàn)材料和時(shí)間的局限，部分教學(xué)內(nèi)容無法深入探討，導(dǎo)致一些必要的探究活動(dòng)未能開展，限制了學(xué)生的知識(shí)拓展，這對(duì)他們的科學(xué)素養(yǎng)形成產(chǎn)生了負(fù)面影響。部分學(xué)生在活動(dòng)期間時(shí)間管理能力不足，無法高效利用課堂時(shí)間，影響了學(xué)習(xí)效果。

二、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期將深入挖掘現(xiàn)有的課程資源，與學(xué)生共同探討，實(shí)現(xiàn)真正意義上的科學(xué)探究教學(xué)。通過精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)和探究能力的提升。

三、教學(xué)目的：

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式，提升其解決問題的能力，使他們能夠在日常生活中與科學(xué)相結(jié)合，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的生活習(xí)慣;

2、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的過程和方法，親身經(jīng)歷探究的每一個(gè)環(huán)節(jié)，從而獲取科學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)能力，享受探究帶來的樂趣，并形成科學(xué)看待和思考問題的能力;

3、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用假設(shè)來分析事物的因果關(guān)系，特別是在實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)控制變量、收集數(shù)據(jù)，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行解釋，建立模型來驗(yàn)證他們的假設(shè);

4、鼓勵(lì)學(xué)生保持對(duì)周圍世界的好奇心和求知欲，培養(yǎng)科學(xué)的態(tài)度和熱愛科學(xué)、熱愛祖國(guó)的情感;

5、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛，積極參與環(huán)?；顒?dòng)，關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展。

四、教材分析：

1. 本冊(cè)教材遵循《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，選擇與學(xué)生生活緊密相關(guān)、基礎(chǔ)性且適合探究的內(nèi)容，并在能力培養(yǎng)上有所提高，避免了“知識(shí)切塊”的編排方式，采用主題單元的結(jié)構(gòu)，圍繞學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行綜合整合。

2、教學(xué)重點(diǎn)：

從上學(xué)期開始，學(xué)生們對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)表現(xiàn)出了濃厚的興趣，但常常停留于表面，因此本學(xué)期的重點(diǎn)將放在設(shè)計(jì)典型的科學(xué)探究活動(dòng)上，通過實(shí)踐和動(dòng)腦，幫助學(xué)生在體驗(yàn)中提升科學(xué)探究能力，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。

五、基本措施：

1、將科學(xué)課程的總體目標(biāo)具體落實(shí)到每一節(jié)課;

2、靈活把握小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo);

3、利用豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程;

4、將探究作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方法;

5、樹立開放的教學(xué)觀念;

6、悉心引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng);

7、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù);

8、組織科技興趣小組，鼓勵(lì)學(xué)生參與相關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。

六、主要教學(xué)活動(dòng)類型：

信息收集 實(shí)地考察 自然觀察與實(shí)驗(yàn)

專題研究 情境模擬 科學(xué)小制作 討論辯論

種植與飼養(yǎng) 科學(xué)游戲 信息發(fā)布會(huì)、交流會(huì)

參觀訪問 科學(xué)競(jìng)賽 科學(xué)欣賞 社區(qū)科學(xué)活動(dòng)

家庭科技活動(dòng) 角色扮演 科學(xué)幻想

七、主要導(dǎo)學(xué)方法：

探究法 演示法 參觀法 實(shí)踐法 討論法

五年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 16

　一、指導(dǎo)思想

以提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，幫助他們深化對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，學(xué)習(xí)尋找問題解決策略，為其終身學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。

　二、學(xué)情分析

五年級(jí)分為X個(gè)班級(jí)，共有X名學(xué)生。經(jīng)過四年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們逐漸體會(huì)到了科學(xué)探究的樂趣，并掌握了一些基本的科學(xué)探究方法。目前五年級(jí)學(xué)生對(duì)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)熱情較高，善于思考、觀察和實(shí)驗(yàn)，但由于他們的年齡特點(diǎn)，尚不能獨(dú)立或完整地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，需要教師的進(jìn)一步引導(dǎo)。部分學(xué)生比較好動(dòng)，可能在探究中未能很好地掌握知識(shí)，且在活動(dòng)中常常時(shí)間利用不高，不能有效利用課堂資源。從整體來看，學(xué)生在口頭表達(dá)和觀察能力方面有不錯(cuò)的基礎(chǔ)，然而仍有部分學(xué)生發(fā)言不夠積極，表現(xiàn)欲望較低，這需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練，提升他們的素質(zhì)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

科學(xué)探究能力的培養(yǎng)必須符合小學(xué)生的年齡特征，應(yīng)從扶持到放手，逐步加以提升。科學(xué)探究能力的形成依賴于學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)的開展，必須與科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，通過動(dòng)手實(shí)踐和親身體驗(yàn)，在感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行內(nèi)化。

　三、教材分析

五年級(jí)下冊(cè)的教科書包含“生物與環(huán)境”“船的研究”“環(huán)境與我們”和“熱”四個(gè)單元。每個(gè)單元分別屬于“生命科學(xué)領(lǐng)域”“技術(shù)與工程領(lǐng)域”“地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域”和“物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域”。教材整體編排以核心概念的逐步深化為主線，設(shè)計(jì)了綜合的教學(xué)活動(dòng)，兼顧了各領(lǐng)域的知識(shí)銜接，旨在提升學(xué)生的探究與實(shí)踐能力。

第一單元“生物與環(huán)境”共包括7課。

第1～3課為“種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)”“比較種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)”“綠豆苗的生長(zhǎng)”，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)種子發(fā)芽及植物生長(zhǎng)進(jìn)行比較觀察與研究，認(rèn)識(shí)植物與生存環(huán)境的相互聯(lián)系，以及植物生長(zhǎng)所需的非生命環(huán)境條件。第4課“蚯蚓的選擇”讓學(xué)生通過對(duì)蚯蚓生存環(huán)境的研究，了解動(dòng)物與無生命環(huán)境之間的關(guān)系。第5課“當(dāng)環(huán)境改變了”引導(dǎo)學(xué)生分析不同季節(jié)生物行為的變化，認(rèn)識(shí)生物如何調(diào)整自己以適應(yīng)新的環(huán)境。第6課“食物鏈和食物網(wǎng)”中，學(xué)生經(jīng)歷了對(duì)食物鏈和食物網(wǎng)的探索，意識(shí)到生物間互為生存環(huán)境，相互依存與影響的關(guān)系。第7課“設(shè)計(jì)和制作生態(tài)瓶”，學(xué)生通過分析綠豆苗與環(huán)境的關(guān)系，構(gòu)建生態(tài)系統(tǒng)的概念，并設(shè)計(jì)池塘模型；通過長(zhǎng)期觀察，認(rèn)識(shí)到生物所需的和諧、平衡環(huán)境，以及生態(tài)失衡對(duì)生物生活的影響。

第二單元“船的研究”同樣設(shè)有7課，

第1課“船的歷史”是單元的引入課。除了了解學(xué)生之前對(duì)船的知識(shí)外，還引導(dǎo)學(xué)生比較不同船只的體積、材料、構(gòu)造和動(dòng)力等科學(xué)技術(shù)的演變特點(diǎn)，并通過“獨(dú)木舟負(fù)載物體”“船的形狀與阻力關(guān)系”的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)后續(xù)的研究興趣與問題。

第2課“用浮的材料造船”接續(xù)第1課中的問題，設(shè)計(jì)、制作并測(cè)試竹筏模型，體驗(yàn)浮力的原理及其在造船中的應(yīng)用。第3課“用沉的材料造船”則是對(duì)造船技術(shù)的一次重要嘗試，學(xué)生通過橡皮泥和鋁箔兩種材料進(jìn)行造船活動(dòng)，從而體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)的結(jié)合推動(dòng)人類文明進(jìn)步。第4課“增加船的載重量”讓鋁箔船承載更多貨物，保持穩(wěn)定，進(jìn)一步指向生活與生產(chǎn)需求如何促進(jìn)技術(shù)發(fā)展。第5課“給船裝上動(dòng)力”，隨著船只的結(jié)構(gòu)日益完善、承載能力的提升，動(dòng)力的安裝成為重要課題，風(fēng)能和蒸汽的利用標(biāo)志著船動(dòng)力的重大技術(shù)革新。第6課“設(shè)計(jì)我們的小船”以及第7課“制作與測(cè)試我們的小船”，圍繞船只的材料、結(jié)構(gòu)和動(dòng)力等特點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，是對(duì)前幾課內(nèi)容的綜合運(yùn)用。

第三單元“環(huán)境與我們”設(shè)計(jì)了7課，可以分為三個(gè)階段。

第一階段，第1～2課讓學(xué)生整體理解地球?yàn)槿祟愄峁┑莫?dú)特生存條件，以及面臨的復(fù)雜環(huán)境問題。第二階段，第3～6課從水資源的研究開始，深入認(rèn)識(shí)垃圾問題、能源利用和資源再生等與生活密切相關(guān)的環(huán)境問題。第三階段，第7課通過分析某市城中湖生態(tài)環(huán)境恢復(fù)的成功案例，引導(dǎo)學(xué)生探討人與自然和諧共處的智慧。

第四單元“熱”包含7課，學(xué)習(xí)線索圍繞“熱是如何傳遞的”進(jìn)行，逐步安排了一系列探究活動(dòng)。

第1課“溫度與水的變化”讓學(xué)生觀察水加熱至沸騰后溫度的變化。第2課“水的蒸發(fā)和凝結(jié)”則探索水的蒸發(fā)現(xiàn)象，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證水溫與蒸發(fā)速度之間的關(guān)系。第3課“溫度不同的物體相互接觸”，安排不同溫度的水相接觸后的變化，讓學(xué)生探究熱量的轉(zhuǎn)移及平衡。第4課“熱在金屬中的傳遞”，學(xué)生通過加熱金屬條的一端，觀察熱傳導(dǎo)的過程。第5課“熱在水中的傳遞”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)熱在水中通過對(duì)流方式的傳遞。第6課“哪個(gè)傳熱快”，學(xué)生將比較不同材料的導(dǎo)熱快慢，了解銅、鋁、鐵等金屬的導(dǎo)熱性能。第7課“做個(gè)保溫杯”，學(xué)生根據(jù)對(duì)各種材料的導(dǎo)熱性能觀察與對(duì)比，選擇合適的材料制作保溫杯，并測(cè)試其保溫效果。

　四、教學(xué)目標(biāo)

在第一單元“生物與環(huán)境”中，五年級(jí)學(xué)生已具備了一定的觀察、記錄以及公平實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)施的技能，本單元將通過研究生物與環(huán)境的關(guān)系進(jìn)一步學(xué)習(xí)對(duì)比實(shí)驗(yàn)和控制變量的探究技能，提升通過數(shù)據(jù)分析和解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。學(xué)生還將通過圖示方法梳理復(fù)雜的生物關(guān)系，并經(jīng)歷較長(zhǎng)時(shí)間的觀察實(shí)踐活動(dòng)，這些都將促進(jìn)他們科學(xué)探究能力的發(fā)展。

第二單元“船的研究”中，學(xué)生通過對(duì)造船材料、構(gòu)造和動(dòng)力裝置的實(shí)踐探究，結(jié)合船演化的邏輯，形成設(shè)計(jì)與制作項(xiàng)目的完整體驗(yàn)，重點(diǎn)突出“做中學(xué)”“做中悟”的特征，幫助學(xué)生養(yǎng)成通過“動(dòng)手做”解決問題的習(xí)慣，體驗(yàn)科技對(duì)生活和社會(huì)發(fā)展的影響。

第三單元“環(huán)境與我們”中，學(xué)生將認(rèn)識(shí)到地球是人類的唯一家園，提供了寶貴的生存條件，并意識(shí)到人類的活動(dòng)既依賴于環(huán)境，又會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生影響。他們會(huì)了解到地球資源的有限性以及人類日常生活對(duì)資源的消耗和對(duì)環(huán)境的污染，開始形成垃圾分類和節(jié)約資源的意識(shí)，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感，積極參與環(huán)?；顒?dòng)。

第四單元“熱”中的學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生將在科學(xué)規(guī)范的實(shí)驗(yàn)中，觀察與交流熱傳遞的現(xiàn)象，了解熱是能量的表現(xiàn)形式，熱量的變化會(huì)引起溫度的變化。通過研究熱傳遞的方式，利用其性質(zhì)創(chuàng)造性地制作保溫杯。

　五、教學(xué)重難點(diǎn)

1、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。

2、重視科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

3、通過動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生在感知和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力，特別是在實(shí)驗(yàn)中控制變量、收集數(shù)據(jù)，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

　六、方法措施

1、將科學(xué)課程的目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課中；

2、利用豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)豐富教學(xué)過程；各班可成立科學(xué)小博士協(xié)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生間的交流、合作與探討；

3、使探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式，悉心引導(dǎo)學(xué)生開展科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

4、提供提問與假設(shè)的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，通過思維加工得出結(jié)論，并將其應(yīng)用于問題的解決實(shí)踐中。

　七、教學(xué)進(jìn)度表：

周次 時(shí)間 教學(xué)內(nèi)容 課時(shí)

　1 2.16—2.18

開學(xué)第一課 1

　2 2.21—2.25

始業(yè)教育課

1.1種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn) 2

　3 2.28—3.04

1.2比較種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)

1.3綠豆苗的生長(zhǎng) 2

　4 3.07—3.11

1.4蚯蚓的選擇

1.5當(dāng)環(huán)境改變了 2

　5 3.14—3.18

1.6食物鏈和食物網(wǎng)

1.7設(shè)計(jì)和制作生態(tài)瓶 2

　6 3.21—3.25

第一單元復(fù)習(xí)

第一單元測(cè)驗(yàn) 2

　7 3.28—4.02

2.1船的歷史

2.2用浮的材料造船 2

　8 4.06—4.08

2.3用沉的材料造船

2.4增加船的載重量 2

　9 4.11—4.15

2.5給船裝上動(dòng)力

2.6設(shè)計(jì)我們的小船 2

　10 4.18—4.22

2.7制作與測(cè)試我們的小船

期中復(fù)習(xí)與檢測(cè) 2

　11 4.24—4.29

3.1地球——宇宙的奇跡

3.2我們面臨的環(huán)境問題 2

　12 5.05—5.07

3.3珍惜水資源

3.4解決垃圾問題 2

　13 5.09—5.13

3.5合理利用能源

3.6讓資源再生 2

　14 5.16—5.20

3.7分析一個(gè)實(shí)際的環(huán)境問題

第三單元測(cè)驗(yàn) 2

　15 5.23—5.27

4.1溫度與水的變化

4.2水的蒸發(fā)和凝結(jié) 2

　16 5.30—6.02

4.3溫度不同的物體相互接觸

4.4熱在金屬中的傳遞 2

　17 6.06—6.10

4.5熱在水中的傳遞

4.6哪個(gè)傳熱快 2

　18 6.13—6.17

4.7做個(gè)保溫杯

第四單元測(cè)驗(yàn) 2

　19 6.20—6.24

期末復(fù)習(xí)及期末測(cè)驗(yàn)

　20 6.27—7.01

始業(yè)教育課

1.1種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)

　21 7.04—7.08

1.2比較種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)

1.3綠豆苗的生長(zhǎng)

五年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 17

一、學(xué)情分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：五年級(jí)有40名學(xué)生，在班級(jí)中男生占比較高。整體來看，學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)表現(xiàn)出一定的認(rèn)真態(tài)度，但在靈活運(yùn)用知識(shí)方面能力較弱。他們普遍習(xí)慣于對(duì)知識(shí)進(jìn)行死記硬背，而缺乏自主獲取知識(shí)及在生活中靈活運(yùn)用的能力，因此他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握大多停留在表面，理解不夠深刻，實(shí)際運(yùn)用能力較差。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：由于多種因素的限制，學(xué)生的科學(xué)常識(shí)較為匱乏，科學(xué)探究能力較弱。部分家長(zhǎng)和老師過于強(qiáng)調(diào)語文與數(shù)學(xué)的教學(xué)，致使學(xué)生很少有機(jī)會(huì)參與大自然的探索與接觸，同時(shí)缺乏及時(shí)的指導(dǎo)，這使得學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)和調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中未能較好地獲取知識(shí)和發(fā)展能力。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，孩子們對(duì)周圍世界充滿了好奇心和探索欲望，他們樂于動(dòng)手操作具體的物體。這使得我們的科學(xué)課程，如果能夠貼近他們的生活，并采用符合小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)方式，將能激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。

二、教材分析

《科學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)教材由七個(gè)單元組成，涵蓋三種類型的內(nèi)容。教材的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的“科學(xué)探究過程能力”，同時(shí)兼顧其他探究能力、科學(xué)知識(shí)及情感、態(tài)度和價(jià)值觀的塑造，力求全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、了解和體驗(yàn)常用的表達(dá)與交流形式以及基本方法。

2、能夠通過科普小報(bào)告的形式交流研究成果。

3、能夠?qū)ρ芯窟^程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并在信息發(fā)布會(huì)上與他人交換意見。

4、能夠在實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上撰寫完整的調(diào)查報(bào)告。

5、能夠撰寫規(guī)范的科學(xué)小論文。

6、能夠以辯論會(huì)的形式圍繞特定主題進(jìn)行表達(dá)與交流。

7、通過分析表達(dá)與交流的案例，學(xué)習(xí)如何更有效地進(jìn)行表達(dá)和交流。

四、重點(diǎn)、難點(diǎn)

在觀察和實(shí)驗(yàn)過程中，除了讓學(xué)生經(jīng)歷一系列有序步驟和科學(xué)方法的訓(xùn)練外，還需引導(dǎo)學(xué)生對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行深入加工、整理和分析，并進(jìn)行充分討論，從而得出科學(xué)的結(jié)論。

五、具體措施

1、將科學(xué)課程的總體目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課中;

2、根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo);

3、用豐富的實(shí)踐活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程;

4、使探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;

5、樹立開放的教學(xué)理念;

6、悉心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng);

7、在各班級(jí)中成立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作;

8、鼓勵(lì)學(xué)生提出問題和假設(shè)，引導(dǎo)他們動(dòng)手尋找證據(jù)、進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思考得出結(jié)論，并將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問題的解決中;

9、充分利用各種課程資源與現(xiàn)代教育技術(shù)。

六、教學(xué)進(jìn)度表

周次 內(nèi)容 課時(shí) 第1周 第2-3周 第3-4周 第4-5周 第6-7周 第8-9周 第10-11周 第12周 第13周 回顧上冊(cè)內(nèi)容 2課時(shí)第一單元

春天的故事 單元測(cè)試 4課時(shí)

第二單元：

變換的天氣 單元測(cè)試 5課時(shí) 第三單元：

玩具總動(dòng)員 單元測(cè)試 5課時(shí)

第四單元：

變廢為寶 單元測(cè)試 4課時(shí)

期中復(fù)習(xí)考試 4課時(shí) 第五單元：

形形色色的微生物 單元測(cè)試 5課時(shí)

第六單元：

像不像 單元測(cè)試 3課時(shí)

第七單元：

科學(xué)探究成果展示會(huì) 單元測(cè)試 3課時(shí) 復(fù)習(xí)考試

五年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 18

　一、教學(xué)理念：

以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為核心目標(biāo)，主動(dòng)倡導(dǎo)讓學(xué)生親身參與以探索為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)他們的好奇心和探究欲，促進(jìn)他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，幫助他們掌握解決問題的策略，為他們未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　二、教材分析：

（1）第一單元浮沉現(xiàn)象：學(xué)生從物體的沉浮現(xiàn)象出發(fā)，通過一系列探究活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)物體沉浮的規(guī)律，探討影響沉浮的因素，最終形成關(guān)于沉浮現(xiàn)象的科學(xué)解釋。

（2）第二單元時(shí)間的測(cè)量：學(xué)生制作計(jì)時(shí)工具并進(jìn)行觀察與測(cè)量，了解人類計(jì)時(shí)儀器的演變史及對(duì)“時(shí)間”認(rèn)識(shí)的逐步發(fā)展，掌握計(jì)時(shí)工具的工作原理，感受這些工具對(duì)人類生活的深遠(yuǎn)影響。

（3）第三單元熱能：在三年級(jí)“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上，學(xué)生將繼續(xù)觀察熱量變化過程中物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，研究熱量在物體間傳遞的現(xiàn)象，探索熱量傳遞的規(guī)律，認(rèn)識(shí)到不同物體的導(dǎo)熱特性及其在生活中的應(yīng)用。

（4）第四單元地球的運(yùn)動(dòng)：讓學(xué)生體驗(yàn)人類對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的探索過程，運(yùn)用相對(duì)運(yùn)動(dòng)、參照物和模擬再現(xiàn)等原理進(jìn)行推理和驗(yàn)證。

　三、學(xué)生情況分析：

經(jīng)過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)科學(xué)課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)科學(xué)的本質(zhì)有了一定的認(rèn)識(shí)，科學(xué)素養(yǎng)得到了有效培養(yǎng)，初步具備了探索的能力，他們對(duì)周圍世界充滿了好奇和探索的欲望，樂于動(dòng)手并擅長(zhǎng)操作。然而，學(xué)生之間的差異化表現(xiàn)明顯。優(yōu)秀學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)的濃厚興趣和持久熱情，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展良好；而基礎(chǔ)較弱的學(xué)生則感到對(duì)科學(xué)的畏懼，隨著年級(jí)的升高，課程難度加大，學(xué)習(xí)態(tài)度開始松懈，缺乏對(duì)科學(xué)的重視和認(rèn)識(shí)，從而導(dǎo)致他們?cè)诳茖W(xué)素養(yǎng)方面的發(fā)展滯后。

　四、教學(xué)目標(biāo)：

1、本冊(cè)教科書設(shè)計(jì)了豐富的探究活動(dòng)，這對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)非常有幫助，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提高識(shí)別和控制變量的能力，持續(xù)學(xué)習(xí)使用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索的方法，并鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行分析整理，轉(zhuǎn)化為科學(xué)依據(jù)，幫助學(xué)生逐步建立科學(xué)概念。

2、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將從具體形象向抽象思維轉(zhuǎn)變，五年級(jí)學(xué)生的抽象思維仍然需要直觀形象的支持，因此在思維發(fā)展的過程中，教師應(yīng)幫助學(xué)生從現(xiàn)象和實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行歸納以得出科學(xué)結(jié)論，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

3、學(xué)生的情感、情緒和價(jià)值觀的培養(yǎng)應(yīng)基于對(duì)證據(jù)的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷尋求證據(jù)來支持自己的假設(shè)，通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑，促進(jìn)情感和價(jià)值觀的發(fā)展。

　五、基本措施：

1、了解學(xué)生對(duì)科學(xué)問題的初步認(rèn)識(shí)，特別是在概念理解過程中出現(xiàn)的誤解。

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)（控制變量實(shí)驗(yàn)需得到教師的指導(dǎo)）。

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)過程中認(rèn)真記錄。

4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)恼Z言描述觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)。

5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和分析，形成合理的解釋。

6、細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、組織科技興趣小組，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類相關(guān)比賽，以賽促學(xué)。

　六、教學(xué)進(jìn)度表（略）

五年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 19

　一、指導(dǎo)思想

深入貫徹黨的教育方針，積極宣傳和落實(shí)新修訂的義務(wù)教育法，始終堅(jiān)持“三個(gè)面向”，以人為本，聚焦課堂教學(xué)，遵循科學(xué)發(fā)展理念，樹立正確的人才觀念，推動(dòng)教育創(chuàng)新，努力營(yíng)造和諧的課堂氛圍，切實(shí)落實(shí)教學(xué)常規(guī)，充分挖掘和利用教育資源，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新精神。

　二、工作目標(biāo)

1、依據(jù)學(xué)校教育教學(xué)的基本要求，認(rèn)真落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)教材內(nèi)容與實(shí)際情況，精心組織各班學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

2、教學(xué)的重點(diǎn)在于“練在課堂，練在全員，練在過程”，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的深度，注重引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究和合作，鼓勵(lì)他們積極參與探索、調(diào)查和制作等活動(dòng)，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們?cè)谛W(xué)階段掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法與技能，為終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　三、具體工作措施

1、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理由校長(zhǎng)直接負(fù)責(zé)，并設(shè)立專門的實(shí)驗(yàn)室管理員，負(fù)責(zé)具體的實(shí)驗(yàn)室管理工作。

2、實(shí)驗(yàn)室管理員的職責(zé)和目標(biāo)：

(1)實(shí)驗(yàn)員應(yīng)制定科學(xué)教學(xué)計(jì)劃，各年級(jí)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須按照預(yù)定計(jì)劃開展，包括演示實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、分組實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和各類實(shí)驗(yàn)記錄表的填寫。

(2)在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前，務(wù)必準(zhǔn)備好所需的儀器和材料，教師需對(duì)每組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行充分準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)步驟和過程，確保實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性、安全性和有效性。

(3)在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，要確保學(xué)生準(zhǔn)備好相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，指導(dǎo)他們觀察、討論，以得出相應(yīng)的結(jié)論，順利完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)；

(4)指導(dǎo)學(xué)生完成分組實(shí)驗(yàn)后，需督促他們填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，并認(rèn)真審核，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)與觀察中養(yǎng)成科學(xué)的自然觀和相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ?/p>

(5)開學(xué)時(shí)，及時(shí)收集各年級(jí)的科學(xué)教學(xué)材料、《演示實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表》和《分組實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表》，期末按時(shí)收回《教學(xué)記錄》、《演示實(shí)驗(yàn)記錄表》和《分組實(shí)驗(yàn)記錄表》；

(6)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)和教研方面，以全體科學(xué)任課教師為小組，進(jìn)行相關(guān)的科學(xué)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，提升科學(xué)學(xué)科教師的教學(xué)與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

3、材料管理

(1)每學(xué)期應(yīng)及時(shí)對(duì)各類材料進(jìn)行分類整理并歸檔，并填寫實(shí)驗(yàn)開出數(shù)和開出率，確保實(shí)驗(yàn)室材料管理的科學(xué)性和規(guī)范性，便于查閱；

(2)在材料歸檔過程中，應(yīng)特別注意材料的質(zhì)量與數(shù)量符合相應(yīng)的要求；

4、實(shí)驗(yàn)室器材管理

實(shí)驗(yàn)室管理人員需要負(fù)責(zé)材料的發(fā)放、回收和歸檔，并處理實(shí)驗(yàn)室的器材及日常管理工作。

(1)每日需做好實(shí)驗(yàn)器材的發(fā)放和收回記錄，及時(shí)記錄損壞、修理等情況；

(2)妥善處理相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材的采購和申報(bào)工作；

(3)每周組織學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行清掃，妥善處理實(shí)驗(yàn)室的用電、設(shè)備和器具的管理，確保安全，防止意外事故的發(fā)生。