本學(xué)期四年級語文教學(xué)計劃旨在提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，重點分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，強調(diào)基礎(chǔ)知識與品德教育并重。教材分為8個單元，涵蓋自然、文學(xué)、科學(xué)等主題，要求學(xué)生掌握200個字的認(rèn)讀和書寫。教學(xué)目標(biāo)包括培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感、科學(xué)探索精神和語言表達(dá)能力，強調(diào)朗讀、書寫與作品理解。教學(xué)策略注重語言訓(xùn)練與聽說讀寫的協(xié)調(diào)發(fā)展，通過自主學(xué)習(xí)、同伴交流和反思促進(jìn)學(xué)生的全面成長，鼓勵學(xué)生參與課外閱讀與寫作實踐。校本教研聚焦提高學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，倡導(dǎo)實踐性學(xué)習(xí)以培養(yǎng)創(chuàng)新意識，整體目標(biāo)是推動學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中實現(xiàn)全面發(fā)展。

四年級上冊語文教學(xué)計劃 1

為了在新的學(xué)期中，使教學(xué)工作更加出色，并進(jìn)一步提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，結(jié)合學(xué)校與班級的實際情況，特制定本學(xué)期的教學(xué)計劃：

一、學(xué)生狀況分析

通過觀察與交流，我發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生具有較強的好奇心和探索精神，學(xué)習(xí)意愿良好，參與課堂活動也相對積極。然而，班級整體學(xué)習(xí)成績尚有提升空間，反映出部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢、學(xué)習(xí)時間不夠充分、注意力不集中等問題。教學(xué)重點不僅應(yīng)關(guān)注學(xué)科知識的傳授，更應(yīng)重視學(xué)生的品德教育與行為習(xí)慣，以促使他們?nèi)姘l(fā)展。

二、教材解析

1、教材結(jié)構(gòu)

本冊教材分為8個單元，每個單元包括導(dǎo)入部分、課文及語文園地。主題涵蓋了自然現(xiàn)象、觀察與探險、童話故事、文學(xué)作品中的動物、世界遺產(chǎn)、真情實感、成長故事以及科學(xué)成就等方面。每個單元的導(dǎo)語明確了主題和學(xué)習(xí)要點，課文則圍繞主題進(jìn)行精選，分為精讀和略讀兩類，總計32篇課文，其中精讀18篇，略讀14篇，后附思考題和拓展閱讀材料。

語文園地包含五個模塊，固定模塊有“口語交流”“寫作”“我發(fā)現(xiàn)”“日積月累”，特設(shè)模塊如“網(wǎng)絡(luò)資源”“趣味語文”“展示平臺”“成語故事”等在不同園地中交替出現(xiàn)。本冊要求學(xué)生掌握200個字的認(rèn)讀和書寫。

2、教材重難點

①重點學(xué)習(xí)18篇精讀課文，確保學(xué)生掌握其中生字詞，進(jìn)行朗讀與默讀訓(xùn)練，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟情感和表達(dá)手法，豐富語言積累，拓展課外閱讀。

②培養(yǎng)學(xué)生寫書信的能力。

③積累語文園地和精讀課文中的優(yōu)美詞句。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、在語言學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛社會主義的情感，樹立為人民服務(wù)的價值觀，增強科學(xué)探索精神和民族自豪感，培養(yǎng)審美情趣。

2、鞏固拼音基礎(chǔ)，通過拼音識字與閱讀，提高普通話水平，能夠正確識讀多音字和辨析形近字。

3、繼續(xù)加強鋼筆字的練習(xí)，書寫正確、工整、整潔，養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣。培養(yǎng)獨立識字的能力，學(xué)習(xí)本冊的200個生字，確保讀音準(zhǔn)確、字形辨識清楚、字義理解到位，并能進(jìn)行正確書寫。

4、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和生活實際理解詞語的含義，做到口頭與書面表達(dá)中運用自如，逐步養(yǎng)成語言積累的習(xí)慣。

5、能流暢、有感情地朗讀課文，理解中心思想，掌握默讀技巧，提高閱讀速度，積累詞匯，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并能背誦指定課文，收集與課文相關(guān)的資料。

6、能夠有條理地敘述事件，掌握先概括后舉例的寫作方法，進(jìn)行內(nèi)容、語言及標(biāo)點的修改，寫作內(nèi)容具體、情感真實，且具備基本條理。能夠撰寫書信及其他常用應(yīng)用文，逐步培養(yǎng)課外閱讀的習(xí)慣。

四、教學(xué)策略：

1、熟悉本冊教材的學(xué)期教學(xué)目標(biāo)，把握單元和課文的具體教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)班級實際情況設(shè)定具體的課時目標(biāo)。

2、著重進(jìn)行語言訓(xùn)練，幫助學(xué)生積累詞匯和句式，掌握基本的語言表達(dá)方法，保證學(xué)生在課堂上有足夠的閱讀時間，充分參與到朗讀和默讀的訓(xùn)練中。

3、注重聽、說、讀、寫的協(xié)調(diào)發(fā)展，讓學(xué)生通過閱讀學(xué)習(xí)寫作，通過聽說訓(xùn)練強化交流能力，鼓勵學(xué)生運用課文中的表達(dá)方法進(jìn)行寫作。

4、將各單元訓(xùn)練重點落到實處，明確閱讀、寫作、聽說訓(xùn)練的要求，在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法。

5、繼續(xù)做好優(yōu)生和學(xué)困生的教學(xué)輔導(dǎo)，提高整體學(xué)生的語文素養(yǎng)。

6、推薦學(xué)生閱讀《格林童話》和《愛的教育》等課外書籍。

五、教學(xué)進(jìn)度安排

嚴(yán)格按照教研室指定的進(jìn)度表進(jìn)行教學(xué)，特殊情況靈活調(diào)整。

四年級上冊語文教學(xué)計劃 2

學(xué)生情況分析：

我班的四年級學(xué)生充滿活力，個性鮮明，學(xué)習(xí)熱情較高，積極參與課堂活動。然而，他們在傾聽他人觀點方面的能力有待提高，容易忽視基礎(chǔ)知識的重要性，且在合作意識和紀(jì)律觀念方面存在不足。教學(xué)應(yīng)從關(guān)注學(xué)科成績轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的全面成長，幫助他們在做人和做事上取得進(jìn)步。

本冊教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊教材依舊采用專題組織的形式，包括導(dǎo)語、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀連接、資料袋）、詞語盤點和語文園地（口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等）。

本冊教材的教學(xué)目標(biāo)

本冊通過精美的選文，旨在通過語言學(xué)習(xí)的熏陶，提高學(xué)生的情感認(rèn)知、積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。在識字、寫字、課文閱讀、口語表達(dá)、作文和綜合性學(xué)習(xí)等方面，推動學(xué)生實現(xiàn)中年級階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：

1．認(rèn)字250個，能寫200個漢字，培養(yǎng)主動識字的習(xí)慣。

2．能夠熟練使用字典和詞典，具備獨立識字的能力。掌握使用鋼筆書寫正楷字，并能用毛筆進(jìn)行臨摹。

3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．理解課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情感的作用。

5．能夠初步把握文章的主要內(nèi)容，理解文章表達(dá)的思想感情，并能復(fù)述敘事性課文的主旨。

6．養(yǎng)成閱讀書籍和報刊的習(xí)慣，收集并與同學(xué)分享圖書資料。

7．在交談過程中，認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成請教和討論的習(xí)慣。能夠把握他人言論的要點并簡要轉(zhuǎn)述，清晰表達(dá)自己的見解和感受。

8．關(guān)注生活中的事物，積極進(jìn)行書面表達(dá)，能夠清楚且具體地寫作。能撰寫簡短的書信或便條，并能夠修改明顯錯誤的習(xí)作。

9．在綜合性學(xué)習(xí)活動中，能有目的地收集資料，提出疑問，進(jìn)行討論，解決生活中的簡單問題。

落實教學(xué)目標(biāo)的基本措施：

一、營造自主學(xué)習(xí)的氛圍。

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠幫助學(xué)生放松心情，同時集中注意力在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上。通過有針對性的學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教材通過“對話”方式為學(xué)生創(chuàng)造了具體的學(xué)習(xí)情境。

1、學(xué)生與文本對話

學(xué)生閱讀課文，通過想象文中描寫的場景建立生活印象，借助文中人物的內(nèi)心世界來提升自己的思想境界，實現(xiàn)有意義的閱讀體驗。通過對文章結(jié)構(gòu)和形式的思考與推敲，理解課文內(nèi)容，并達(dá)到與人物心靈溝通的深入境界。

2、學(xué)生與作者對話。

作者通過作品與讀者交流，學(xué)生在閱讀中理解文本，即是在與作者進(jìn)行交流。通過引導(dǎo)幫助學(xué)生理清作者的寫作意圖，使其理解作者的思想表達(dá)。

3、學(xué)生與同伴對話。

本教材在“語文園地”中設(shè)有學(xué)習(xí)伙伴，例如小林和小東。學(xué)生可以將自己想象成其中一個伙伴，與生活中的同學(xué)互動。通過這樣的對話，學(xué)生能更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)想象力，通過伙伴間的交流激發(fā)思維火花，點燃學(xué)習(xí)熱情。

4、學(xué)生與自我內(nèi)心對話。

他人的見解我是否有共鳴？他人看到的風(fēng)景我是否能領(lǐng)悟？教材通過這樣的閱讀提示，引導(dǎo)學(xué)生反思自身，營造出具體的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們與周圍的人和自然進(jìn)行心靈對話，促使學(xué)生以自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

二、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革。

語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在規(guī)律和基本步驟。教材的呈現(xiàn)方式旨在讓學(xué)生從內(nèi)心深處感受到語文的魅力，能夠在實際的學(xué)習(xí)中獲得方法，逐步掌握學(xué)習(xí)規(guī)律。

教材以一種獨特的語言系統(tǒng)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，既區(qū)別于教師的教學(xué)語言，又為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)。從學(xué)生的角度來看，親切且易于理解的語言更容易被接受。教材通過“我想……”“我要……”“我一定……”等表述，更多地關(guān)注學(xué)生，給予他們學(xué)習(xí)的指引。

“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法。在語文學(xué)科中具體體現(xiàn)為怎樣的形式呢？教材為此提供了很好的示范。在每個單元前的“導(dǎo)語”，課與課之間的“鏈接語”，精讀課文中的“泡泡語”均為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動的導(dǎo)入和目標(biāo)設(shè)定，提示學(xué)生如何自我閱讀。教材努力將對學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字中，不以說教的方式，而是通過細(xì)膩的引導(dǎo)，使學(xué)生逐步構(gòu)建起語文學(xué)習(xí)的過程。這個過程主要以自主、合作和探究為主線，以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞文章的語言美，理解內(nèi)容并領(lǐng)悟表達(dá)。在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)會表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在這個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不斷地提出問題并尋找解決方法。通過教材和豐富的學(xué)習(xí)活動，即使沒有教師的直接指導(dǎo)，學(xué)生也能逐步學(xué)會自我學(xué)習(xí)。

校本教研項目：

本年級校本教研的主題是：提高學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

個人教改探索項目：加強語文實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

《課標(biāo)》強調(diào)學(xué)生語文實踐能力的提升，指出：“語文是一門實踐性很強的學(xué)科，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的重要途徑就是實踐?！蔽覀儜?yīng)通過讓學(xué)生參與各種活動，積極進(jìn)行聽說讀寫思的訓(xùn)練。特別是在解讀文本時，關(guān)注學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，擴展語文文本的理解空間，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，促進(jìn)他們的多元感受。