小學(xué)六年級語文教學(xué)計(jì)劃強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課堂紀(jì)律與思維活躍度，并指出部分學(xué)生積極性不足和寫作能力待提升。教材采用專題組織，共設(shè)六個(gè)專題，包含古詩詞背誦和綜合復(fù)習(xí)內(nèi)容，旨在提升學(xué)生的整體語文素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)包括培養(yǎng)語言表達(dá)能力、獨(dú)立識(shí)字、理解詞義、朗讀能力、課外閱讀習(xí)慣以及寫作能力。重點(diǎn)關(guān)注詞句訓(xùn)練、朗讀和習(xí)作，難點(diǎn)則是閱讀能力提高與習(xí)作質(zhì)量。改進(jìn)措施包括明確教學(xué)目標(biāo)、促進(jìn)自主學(xué)習(xí)、強(qiáng)化習(xí)作指導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

小學(xué)六年級語文教學(xué)計(jì)劃 第1篇

　一、班級情況分析

本班學(xué)生在課堂上普遍遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽講，但思維的活躍度有待提升，更多偏好靜坐聆聽。部分同學(xué)對學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，主動(dòng)性較強(qiáng)。語文基礎(chǔ)水平存在差異，出現(xiàn)明顯的兩極分化。大多數(shù)學(xué)生已形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極思考，意愿強(qiáng)烈地參與自主學(xué)習(xí)，課外閱讀積極，能夠認(rèn)真做讀書筆記，并逐漸培養(yǎng)出預(yù)習(xí)和提問的好習(xí)慣，寫作能力也有所發(fā)展；然而，在課堂上，仍然存在做小動(dòng)作或走神的現(xiàn)象，作業(yè)完成不夠認(rèn)真，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和恒心尚需加強(qiáng)，部分良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未完全形成，閱讀和寫作能力有待提升。本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)聚焦以下幾點(diǎn)：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)習(xí)慣，推進(jìn)課外閱讀，加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生整體語文素養(yǎng)的提升。

　二、教材分析

本冊教材繼續(xù)采用專題組織單元的方式，共設(shè)計(jì)了六個(gè)專題，分別是：人生感悟、民風(fēng)民俗、深深的懷念、外國名篇名著、科學(xué)精神及難忘的小學(xué)生活。在教材的還特別安排了一組“古詩詞背誦”，供學(xué)生們學(xué)習(xí)的古詩詞共10首。在結(jié)束各組教材之后，還有“綜合復(fù)習(xí)”的內(nèi)容，并為教師提供了9篇復(fù)習(xí)材料，以備期末復(fù)習(xí)使用。

除去第六組外，本冊教材共包含21篇課文，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。五組教材的編排結(jié)構(gòu)依然保持與高年段前三冊一致，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。

每組課例一般包含4至5篇課文，精讀課文后附有思考練習(xí)題，略讀課文前則有連接語。部分課文后安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排了三次資料袋，五次閱讀鏈接?！翱谡Z交際·習(xí)作”依舊是一個(gè)獨(dú)立的欄目，部分單元中提供多個(gè)選擇角度供師生使用?！盎仡櫋ね卣埂睓谀縿t由“交流平臺(tái)”和“日積月累”兩部分固定欄目與“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”交替安排，取消了“展示臺(tái)”欄目，其中“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次，“課外書屋”安排了一次。

　三、教學(xué)目標(biāo)

1、通過語言訓(xùn)練，使學(xué)生受到愛國、愛黨的教育，培養(yǎng)無私奉獻(xiàn)的品德，增強(qiáng)科學(xué)精神與實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)，提升民族自豪感和振興中華的責(zé)任感，接受科學(xué)思想與生存能力的啟蒙，陶冶愛美的情趣。

2、能運(yùn)用漢語拼音進(jìn)行識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話。

3、培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力，學(xué)習(xí)100個(gè)生字，能準(zhǔn)確讀音、識(shí)形，了解字義及其在語境中的應(yīng)用，并能正確書寫。

4、能結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解詞義，學(xué)過的詞語能在口語及書面表達(dá)中運(yùn)用，逐步養(yǎng)成語言積累的習(xí)慣。

5、能流利、有感情地朗讀課文，并背誦指定課文，理解文章主旨與作者的表達(dá)方式，并能結(jié)合課文收集相關(guān)資料。

6、能借助字典或相關(guān)資料獨(dú)立閱讀適合的課外讀物，理解主要內(nèi)容，逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，期內(nèi)課外閱讀量不少于20萬字。

7、樂于參與討論或辯論，經(jīng)過簡單準(zhǔn)備能清楚表達(dá)自己的觀點(diǎn)，條理清晰，恰當(dāng)運(yùn)用語氣與語調(diào)，認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，并抓住要點(diǎn)。

8、關(guān)注觀察事物，養(yǎng)成勤于思考和動(dòng)筆的習(xí)慣，能寫簡單的記實(shí)和想象作文，語言具體，情感真實(shí)，有一定的條理性，能夠?qū)懶排c其他常見應(yīng)用文，練習(xí)從內(nèi)容到標(biāo)點(diǎn)的修改。

　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、詞句訓(xùn)練。在六年級上冊的基礎(chǔ)上提高訓(xùn)練要求，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際準(zhǔn)確理解詞語，特別是深刻含義的句子，積累并運(yùn)用優(yōu)美句子。

2、朗讀訓(xùn)練。課堂教學(xué)要以多讀為主，確保朗讀的層次分明，給予所有學(xué)生充分練習(xí)朗讀的機(jī)會(huì)。

3、閱讀能力的培養(yǎng)是教學(xué)中的難點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書、思考，掌握瀏覽與默讀的方法，重視個(gè)人見解與獨(dú)特感受。

4、習(xí)作訓(xùn)練既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。在全面完成各課教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)課文中表達(dá)思想感情的方法，指導(dǎo)學(xué)生寫出更有真情實(shí)感的作文，重點(diǎn)指導(dǎo)內(nèi)容與寫法，切實(shí)激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，培養(yǎng)寫作習(xí)慣，結(jié)合日記、課文訓(xùn)練與習(xí)作，提升寫作的數(shù)量與質(zhì)量。

5、語言積累。本學(xué)期繼續(xù)安排經(jīng)典散文、成語、古詩詞及名言警句，重在引導(dǎo)學(xué)生深入了解中華優(yōu)秀文化，持續(xù)積累語言材料。

　五、教學(xué)措施與方法

（一）準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)

在教學(xué)過程中，應(yīng)重視總目標(biāo)與階段目標(biāo)，并關(guān)注不同階段目標(biāo)之間的銜接。確保課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)全面落實(shí)。

首先要整體把握語文學(xué)習(xí)的總目標(biāo)與小學(xué)高年級的階段性目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生在小學(xué)階段最后兩年的學(xué)習(xí)成果，是否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。明確六年級下學(xué)期在整個(gè)教學(xué)中的位置，確立教材的教學(xué)深度和學(xué)生掌握的程度，做到心中有數(shù)。在教學(xué)每個(gè)專題時(shí)，明確本專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與重點(diǎn)，確保教學(xué)過程與單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)密切相連，進(jìn)行適時(shí)總結(jié)、復(fù)習(xí)與應(yīng)用。

（二）識(shí)字與寫字教學(xué)

本冊教材要求學(xué)生會(huì)寫80個(gè)字，教師可以重點(diǎn)指導(dǎo)難寫與易混淆的字形。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的也應(yīng)適當(dāng)提高寫字速度，并培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。對于需要書寫的生字以及精讀課文中的新詞，要引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)抄寫并進(jìn)行檢測，復(fù)習(xí)鞏固“詞語盤點(diǎn)”中的詞語。鼓勵(lì)學(xué)生在課內(nèi)外閱讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字與不懂的詞匯時(shí)，勤查字典，培養(yǎng)使用工具書的習(xí)慣，逐步提升獨(dú)立識(shí)字與詞語理解的能力。

（三）閱讀教學(xué)

閱讀教學(xué)應(yīng)在確保學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上教授方法，作為小學(xué)階段的最后一冊，要引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用現(xiàn)有知識(shí)和方法，自主學(xué)習(xí)與探索。

1．精讀課文的教學(xué)

（1）指導(dǎo)學(xué)生朗讀與默讀。

（2）把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

（3）抓住重點(diǎn)句段，幫助學(xué)生加深理解。

（4）鼓勵(lì)語言積累及運(yùn)用。

2．略讀課文的教學(xué)

內(nèi)容要求相對精讀課文可適當(dāng)放寬，強(qiáng)調(diào)“粗略理解文章大意”，重點(diǎn)幫助學(xué)生抓住中心與難點(diǎn)。方法上，教師應(yīng)放手，讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中的知識(shí)與方法，自主理解課文。

本冊教材中有兩篇形式獨(dú)特的略讀課文，分別是《魯濱孫漂流記》和《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》。教師在教授這兩課時(shí)，不要將梗概或精彩片段當(dāng)作精讀課文來教學(xué)，而是引導(dǎo)學(xué)生自讀連接語，明確學(xué)習(xí)要求，教學(xué)的重點(diǎn)在于通過精彩片段的閱讀，教學(xué)生瀏覽的方法，幫助學(xué)生在閱讀長篇作品時(shí)通過瀏覽抓住精髓，同時(shí)摘錄精彩句段并寫下心得體會(huì)。

小學(xué)六年級語文教學(xué)計(jì)劃 第2篇

　一、學(xué)生情況分析

我班現(xiàn)有62名學(xué)生，其中男生26人，女生36人。全班學(xué)生來自不同的區(qū)域，如新村、老街、桃花源等，經(jīng)過整合后組成的新班級。大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)語文表現(xiàn)出較高的興趣，但在基礎(chǔ)知識(shí)上普遍存在一定的欠缺，尤其是閱讀理解和寫作能力方面。部分學(xué)生的語言表達(dá)能力較低，這與他們在課堂上的參與度不高、缺乏閱讀習(xí)慣有直接關(guān)系。積極發(fā)言的學(xué)生數(shù)量不多，還有一些學(xué)生較為內(nèi)向，思維活躍度不夠，接受新知識(shí)的能力較差。我們需要在這個(gè)新班級中投入更多的努力，引導(dǎo)學(xué)生逐步提升自己的能力。

　二、教材內(nèi)容分析

本冊教材依舊以專題為主線，共設(shè)有六個(gè)專題：革命精神、勤勞與智慧、經(jīng)典名著、自然科學(xué)、文化傳承、難忘的童年。在這六大專題后，還附有一組“經(jīng)典詩詞背誦”，提供了10首古詩供學(xué)生學(xué)習(xí)和背誦。在教材的安排了“綜合復(fù)習(xí)”內(nèi)容，包含9篇復(fù)習(xí)材料，供學(xué)生在期末復(fù)習(xí)時(shí)參考。

本冊教材總計(jì)21篇課文，精讀課文占10篇，略讀課文11篇。每個(gè)專題都包含“導(dǎo)語”“課例”“口語交際”“習(xí)作”“回顧與拓展”五部分，課例中通常有4至5篇課文。部分課文后還配有“資料袋”或“閱讀鏈接”以拓展學(xué)生的閱讀范圍。全冊共安排“資料袋”3次和“閱讀鏈接”5次。 “回顧與拓展”分為三個(gè)欄目：“交流平臺(tái)”“日積月累”是固定欄目，另外還有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”等穿插內(nèi)容。

本冊教材要求學(xué)生能夠會(huì)寫80個(gè)基礎(chǔ)字，教材后附生字表，每組課文后還設(shè)有“詞語盤點(diǎn)”欄目?！白x讀寫寫”中的詞語挑選自精讀課文中的字詞，要求學(xué)生能讀會(huì)寫；而“讀讀記記”中的詞語則要求學(xué)生識(shí)記，不強(qiáng)求書寫。

第六組“綜合性學(xué)習(xí)”采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，活動(dòng)貫穿始終，包含“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。

　三、教學(xué)目標(biāo)

（一）識(shí)字與寫字

1. 會(huì)寫80個(gè)字，配合課堂教學(xué)進(jìn)行。

2. 指導(dǎo)學(xué)生注意字的筆順及結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)端正書寫的習(xí)慣。

3. 培養(yǎng)學(xué)生對書法的興趣。

（二）閱讀

1. 強(qiáng)調(diào)精讀訓(xùn)練，培養(yǎng)讀書思考能力，提高語感。

2. 理解課文內(nèi)容，體會(huì)其中的思想情感。

3. 引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注關(guān)鍵句段，深化理解。

（三）口語交際

結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際選擇交流話題，激發(fā)學(xué)生的口語交際興趣。

（四）習(xí)作

1. 理解寫作的目的是為自我表達(dá)和交流。

2. 培養(yǎng)觀察周圍事物的習(xí)慣，積累寫作素材。

3. 能夠?qū)懞唵蔚挠洈⑽暮拖胂笞魑?，?nèi)容具體，情感真實(shí)，詳略得當(dāng)。

4. 能根據(jù)需要使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

5. 能對自己的習(xí)作進(jìn)行修改，主動(dòng)與他人交流，確保語言通順、格式正確、書寫規(guī)范。

6. 在40分鐘內(nèi)完成不少于400字的習(xí)作。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1. 策劃校園及社會(huì)活動(dòng)，圍繞主題進(jìn)行討論與分析。

2. 初步了解資料的查找和運(yùn)用。

（六）綜合性復(fù)習(xí)

通過綜合復(fù)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)、自練、自測，自我評估。

　四、教學(xué)重難點(diǎn)

1. 重點(diǎn)：掌握文章的主要思想，領(lǐng)會(huì)表達(dá)技巧，主動(dòng)積累語言，習(xí)作中情感真實(shí)且切合主題。

2. 難點(diǎn)：理解課文的核心內(nèi)容，運(yùn)用表達(dá)技巧于習(xí)作中，學(xué)習(xí)詳寫與略寫的技巧。

　五、改進(jìn)教學(xué)的措施

1. 明確教學(xué)目標(biāo)，關(guān)注整體目標(biāo)及每個(gè)專題目標(biāo)，做到目標(biāo)之間的有效銜接。

2. 促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力。

3. 強(qiáng)化習(xí)作指導(dǎo)，避免學(xué)生素材單一，鼓勵(lì)其多搜集信息，拓展寫作思路。

4. 鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書館書籍、自帶課外書、同學(xué)間的閱讀交流，增加閱讀量，提高閱讀能力。

5. 注重后進(jìn)生的輔導(dǎo)，多給予個(gè)別指導(dǎo)，鼓勵(lì)同學(xué)之間互助，對于取得進(jìn)步的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)。