為提升小學(xué)生的閱讀能力和培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)校制定了一份詳細(xì)的小學(xué)生閱讀教學(xué)計劃。該計劃旨在激發(fā)學(xué)生對閱讀的熱情，鼓勵他們通過誦讀經(jīng)典作品、積累文化底蘊，理解文學(xué)作品，提升寫作能力?；顒幽繕?biāo)包括培養(yǎng)孩子們的終身閱讀習(xí)慣，提升語言綜合素養(yǎng)等。通過多樣化的教學(xué)形式，如閱讀指導(dǎo)課、書籍推薦課和讀書分享課，確保學(xué)生每天有至少半小時的閱讀時間，并教授有效的閱讀方法。計劃還強調(diào)閱讀成果的量化與持續(xù)性，并鼓勵師生共同推進(jìn)閱讀活動，豐富校園文化，形成“書香校園”的氛圍。旨在通過科學(xué)的閱讀體系，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

小學(xué)生閱讀教學(xué)計劃 1

書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。為了提升校園文化內(nèi)涵，拓寬小學(xué)生的知識視野，激發(fā)他們的閱讀熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣與能力，我們依據(jù)學(xué)生的不同年齡特征，制定了一份小學(xué)生閱讀計劃方案。該計劃旨在吸納中華文明的精髓，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展與情操陶冶，成為閱讀教學(xué)活動的有力補充，幫助學(xué)生更深入地參與閱讀實踐，提高其閱讀能力與水平。

二、活動目標(biāo)：

1、激勵孩子們對閱讀的熱愛，讓他們愿意與書籍為伴，培養(yǎng)終身閱讀的習(xí)慣。

2、通過引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典美文，積累優(yōu)美的詩詞，豐富生活的文化底蘊，提升語感。

3、幫助學(xué)生初步理解和欣賞文學(xué)作品，感受高尚情操的熏陶，豐富內(nèi)心世界，提高語言綜合素養(yǎng)。

4、在知識積累的過程中，提升學(xué)生的寫作能力。

三、讀書內(nèi)容：

1、根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，選取必背的古詩詞部分。

2、教師根據(jù)教學(xué)需要及學(xué)生特點推薦相應(yīng)的文章或書籍。

3、在教師的指導(dǎo)下，鼓勵學(xué)生自主選擇喜歡的圖書。

四、指導(dǎo)措施：

1、通過閱讀指導(dǎo)課、書籍推薦課、閱讀討論課、欣賞課以及讀書分享課等多種形式，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，提高他們的閱讀水平。

2、根據(jù)實際情況靈活運用多種閱讀方式，如朗讀、默讀、精讀、略讀、速讀，以及分組閱讀、角色扮演、接力閱讀等多樣化形式。

3、確保學(xué)生每天有足夠的閱讀時間，利用班級的地方課程和午休時間，確保每位學(xué)生的每日閱讀時長不少于半小時。

4、教授有效的閱讀方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何閱讀，幫助他們制定自讀提綱。具體問題可包括：

（1）看到書名，你聯(lián)想到什么？

（2）讀完后，你獲得了哪些信息？還有哪些你想了解的內(nèi)容？

（3）你還有哪些未解的問題？要求學(xué)生做到眼到、心到。

強化“不動筆墨不讀書”的理念：

（1）圈點勾畫；

（2）做批注；

（3）書寫讀書筆記。

5、與學(xué)生共同閱讀，及時分享讀書體會。

6、在閱讀期間開展豐富多彩的活動，例如優(yōu)秀讀后感評比、精彩段落朗讀比賽等，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，鞏固學(xué)習(xí)成果。

7、合理規(guī)劃，分層次記錄讀書筆記，確保效果。

小學(xué)生閱讀教學(xué)計劃 2

為了提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)的效果，切實增強學(xué)生的閱讀能力，并使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并渴望探求知識，豐富他們的認(rèn)知，開闊視野，經(jīng)過一段時間的活動開展情況來看，閱讀教學(xué)、課外閱讀指導(dǎo)和作文教學(xué)是小學(xué)語文課程中的三項重要活動。這些活動不僅拓展了學(xué)生的課外知識積累，也幫助他們正確理解文章內(nèi)容，發(fā)展觀察力、思維力和想象力，進(jìn)而提升閱讀和表達(dá)能力，確保閱讀教學(xué)的成果得以有效轉(zhuǎn)化，結(jié)合學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平，針對性地開展教學(xué)。

課外閱讀作為學(xué)生課堂內(nèi)閱讀的延伸與補充，必須有計劃、有步驟地實施。在設(shè)定目標(biāo)時，要考慮知識體系的邏輯性以及新知識融入已有知識結(jié)構(gòu)的條理性，進(jìn)一步鞏固學(xué)生在課堂上獲得的知識經(jīng)驗，從而實現(xiàn)能力的遷移與提升。為確保20xx—20xx學(xué)年度閱讀課活動的順利開展，使學(xué)生能夠廣泛閱讀，拓寬視野，特制訂以下方案：

一、 閱讀課活動領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：徐景麗 副組長：呂建玲

成員：馬化用、李小寧、陳秀英、張環(huán)忠、薛梅、周華云、蔡鳳琪、梁力文、高志華、邢建萍

二、 開展閱讀課活動的具體方案如下：

應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生更多地直接接觸語文資料，通過大量的語文實踐掌握和運用語文規(guī)律。通過觀察、體驗和資料收集，運用復(fù)述、講述、發(fā)表等多種方式來提高學(xué)生的各項能力。通過閱讀，不僅要塑造學(xué)生的閱讀興趣，還要引導(dǎo)他們養(yǎng)成愛閱讀、讀好書的習(xí)慣，使他們在讀書的世界中獲得成功體驗，從而大幅提升表達(dá)能力，促進(jìn)讀寫能力的提升。

(1) 對于一至二年級的學(xué)生，活動內(nèi)容應(yīng)包括聽故事、復(fù)述故事，旨在培養(yǎng)他們的閱讀興趣并鍛煉口頭語言表達(dá)能力。在閱讀中通過朗讀和借助圖畫來識字、學(xué)詞，幫助學(xué)生理解重點詞句的含義，并養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。

(2) 三年級學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，可以摘錄好詞佳句，并在自己的作文中實際運用。鼓勵學(xué)生準(zhǔn)備一個硬皮本，邊閱讀邊摘錄，學(xué)習(xí)用多種方法理解詞句和段落，初步把握文章主要內(nèi)容，體會情感，領(lǐng)會詞句的表達(dá)效果，并學(xué)習(xí)略讀以獲得大意。

(3) 四至五年級的學(xué)生在閱讀過程中，借助學(xué)校閱覽室的資源，開展討論活動，并記錄閱讀感想，進(jìn)一步提高閱讀的速度與質(zhì)量，理解詞句含義與感情色彩，領(lǐng)悟敘述順序及基本的表達(dá)手法，并學(xué)習(xí)不同文體的閱讀，運用所學(xué)積極思考，在閱讀中寫下自己的心得體會，使學(xué)生樂于閱讀、樂于表達(dá)。

三、 各年級教師應(yīng)根據(jù)本年級的閱讀要求，計劃并組織好學(xué)生認(rèn)真開展閱讀活動，確保我校的此項活動有效、持續(xù)地進(jìn)行。

四、 定于每周四下午4:20—5:10進(jìn)行閱讀課活動，為確?；顒影从媱澾M(jìn)行，負(fù)責(zé)人需定期檢查、登記，并及時反饋總結(jié)。

通過開展此項活動，旨在提升教師的教育科研能力，使廣大教師認(rèn)識到課外閱讀活動對拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)空間、提高小學(xué)生語文綜合素質(zhì)的重要促進(jìn)作用。指導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀作品不僅能夠鞏固課堂閱讀教學(xué)的成果，還有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德和理想。教師的指導(dǎo)對于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和提高閱讀能力具有重要的推動作用。將課堂教學(xué)與課外閱讀活動結(jié)合起來，是提升語文教學(xué)質(zhì)量的有效方法。

小學(xué)生閱讀教學(xué)計劃 3

一、指導(dǎo)思想

閱讀不僅能夠開闊小學(xué)生的思維，增加他們的知識儲備，還能幫助他們建立正確的價值觀和世界觀。在童年這個人生的起點，良好的閱讀習(xí)慣和豐富的閱讀經(jīng)驗將為孩子們的未來奠定堅實的基礎(chǔ)。孩子們的認(rèn)知能力、情感表達(dá)、智慧發(fā)展、性格塑造和品德培養(yǎng)，不僅依賴于日常的生活體驗，還需要通過廣泛的人文和科學(xué)閱讀來啟發(fā)和熏陶。為了激勵學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣，特制定本閱讀教學(xué)計劃。

二、我校閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

在過去的教學(xué)過程中，我校的閱讀教學(xué)雖然得到了一定的重視，但在落實方面卻顯得乏力。分析原因如下：

1、在學(xué)校的諸多工作中，閱讀教學(xué)常常被認(rèn)為不是當(dāng)務(wù)之急，因為其成果往往不是短期內(nèi)就能顯現(xiàn)的，因此在教師身上缺乏相應(yīng)的壓力，自然也就沒有動力去推動。

2、語文教師的流動性較大，通常每位教師一年后就會更換班級，這樣便導(dǎo)致教師在任期內(nèi)取得的成績無法持續(xù)，學(xué)生也缺乏長期穩(wěn)定的閱讀指導(dǎo)。

3、閱讀成果的量化難度較大，它不能像語文、數(shù)學(xué)、英語那樣通過考試分?jǐn)?shù)來直觀評估，因此教師和學(xué)生在這一環(huán)節(jié)上感受不到明顯的壓力，這使得閱讀教學(xué)的考核變得簡單和表面化。

然而，這些并不能成為我們停滯不前的借口，教育教學(xué)需要有特色，孩子們的全面發(fā)展離不開閱讀，因此我們必須從基礎(chǔ)做起，認(rèn)真落實閱讀教學(xué)的各項工作。

三、指導(dǎo)措施

1、學(xué)校及班級需為閱讀教學(xué)創(chuàng)造必要的硬件和軟件支持。要確保書籍的豐富和多樣，班級可以通過發(fā)動學(xué)生參與圖書角的建設(shè)，并由學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)一評估；除了每日的早讀，還應(yīng)該安排專門的閱讀課；應(yīng)將閱讀教學(xué)納入單獨的考核體系，以確保其重要性得到重視。

2、具體學(xué)段目標(biāo)

教師需推薦適合各年級學(xué)生閱讀的書籍，確保學(xué)生能夠：a、熱愛閱讀，從中體驗到樂趣；b、掌握用普通話朗讀的能力，做到正確流暢；c、能夠通過書中的插圖進(jìn)行理解；d、在閱讀過程中，結(jié)合上下文及生活實際，主動推測生詞的意思，并加強語言的積累。

小學(xué)生閱讀教學(xué)計劃 4

一、指導(dǎo)思想

為了更好地推進(jìn)課程改革，構(gòu)建小學(xué)生課外閱讀的整體框架，營造濃厚的“書香校園”氛圍，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，增長見識，充分發(fā)揮其潛能，提升綜合素質(zhì)，使學(xué)生在快樂的閱讀中不斷成長。也為教師的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造良好的平臺，推動學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)。

二、目標(biāo)與要求

實施“小學(xué)生閱讀計劃”旨在進(jìn)一步推動我校的語文課程改革，全面落實有關(guān)課外閱讀的課程標(biāo)準(zhǔn)，建立科學(xué)的閱讀體系，使小學(xué)生在“少做題、多讀書、好讀書、讀好書”的環(huán)境中，提升語文素養(yǎng)。力爭形成“書香班級”、“書香年級”和“書香校園”，助推學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，提升辦學(xué)質(zhì)量，努力建成“學(xué)習(xí)型學(xué)?！保纬烧J(rèn)真讀書、善于寫作和規(guī)范書寫的良好文化氛圍。

三、方法與措施：

1. 納入校本課程計劃，強化閱讀指導(dǎo)

每兩周開設(shè)一次課外閱讀指導(dǎo)課（每種課型各有兩節(jié)），語文教師需有計劃、有目的地引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典名篇，領(lǐng)悟中外文學(xué)作品，吟誦古今詩詞，強化國學(xué)教育。在大量閱讀實踐中，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和濃厚的興趣。嚴(yán)格控制作業(yè)量，確保學(xué)生每天至少有半小時的自由閱讀時間。教師應(yīng)不斷探索課外閱讀指導(dǎo)的策略，逐步形成基本的課外閱讀課程結(jié)構(gòu)，如：

閱讀指導(dǎo)課：該課型主要教授小學(xué)生閱讀的方法。引導(dǎo)學(xué)生合理使用工具書，學(xué)習(xí)信息收集與處理的技巧，進(jìn)行簡單的讀書筆記或讀書卡片的記錄，培養(yǎng)邊讀邊思考的能力，提升理解力和想象力。針對三、四年級的學(xué)生，要求寫摘錄式讀書筆記，而五、六年級則可結(jié)合摘錄好詞佳句與個人感想。

讀物推薦課：鑒于小學(xué)生的年齡和閱歷有限，選擇讀物時常常缺乏方向，因此必須開設(shè)讀物推薦課。通過講解書籍內(nèi)容、朗誦精彩片段和講故事等多種形式，向?qū)W生推薦優(yōu)質(zhì)讀物，同時鼓勵同學(xué)之間的互相介紹。

閱讀欣賞課：此課型主要引導(dǎo)學(xué)生欣賞閱讀材料。通過配樂朗誦、角色扮演等多樣化方式，促使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上對文章進(jìn)行欣賞，感受語言的美，積累優(yōu)秀的語言素材，提高審美能力。

讀書匯報課：在學(xué)生課前廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，匯報自己在課外閱讀中的體會與收獲。主要形式包括：①讀后復(fù)述：組織學(xué)生復(fù)述所讀書籍的內(nèi)容。②辯論賽：圍繞書中提到的相關(guān)論點展開辯論，以提升閱讀效果。③交流評論：分享閱讀心得，評點書中人物及寫作手法。④表演展示：讓學(xué)生將所讀內(nèi)容通過小品、課本劇等方式進(jìn)行表演。

2. 強化圖書角建設(shè)，實現(xiàn)資源共享

學(xué)校需重視圖書室的建設(shè)，豐富師生的閱讀資源。學(xué)生的報刊種類和數(shù)量應(yīng)不少于30種，班級報刊總數(shù)應(yīng)不少于15份；每學(xué)期向師生推薦至少3本必讀書目。學(xué)校應(yīng)設(shè)有專門的閱覽室，確保面積寬敞、采光良好并美觀布置。配置經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的圖書管理員，班級設(shè)立兼職圖書聯(lián)絡(luò)員，健全圖書借閱制度，定期開展借閱活動，確保每名學(xué)生每學(xué)期平均借閱3-5本書。鼓勵學(xué)生在“跳蚤書市”活動中兌換自己的藏書，借此增進(jìn)書友之間的交流。合理利用校園空間，創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，定期向教師和家長推薦優(yōu)秀書目，引導(dǎo)學(xué)生的閱讀方向。

3. 倡導(dǎo)師生共同閱讀，實現(xiàn)師生共進(jìn)

書籍記錄了人類文明的傳承，從哲學(xué)思想到科學(xué)知識，從唐詩宋詞到神話故事，書籍是歷史的見證，是進(jìn)步的階梯。應(yīng)從促進(jìn)師生成長的高度來推動教師與學(xué)生的共同閱讀，形成“與書為友”的良好閱讀氛圍，實現(xiàn)“讀書使人智慧、明理、高尚與文明”等目標(biāo)。

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，鼓勵教師多讀書、讀好書，形成學(xué)習(xí)、思考、教學(xué)、提高的良性循環(huán)。開展教師間的讀書筆記交流、讀書知識競賽、經(jīng)典詩文誦讀等活動，激發(fā)教師的閱讀熱情。要求教師每年購置5本書籍，訂閱2份報刊（其中必有一份是教育相關(guān)）。務(wù)必加強對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，每學(xué)期舉辦“語文課外閱讀名著講座”，并要求每位語文教師開設(shè)一節(jié)課外閱讀的公開課，記錄學(xué)生的閱讀情況。

4. 開展多種活動，培養(yǎng)閱讀興趣

有計劃地舉辦讀書故事會、佳作欣賞會、人物評論會、讀書心得交流會、優(yōu)秀詩文朗誦比賽和讀書辯論賽等活動，讓學(xué)生在參與中感受閱讀的樂趣與幸福。舉行“閱讀節(jié)”，邀請家長和師生共同參與各類活動，如名著欣賞講座、閱讀演講、文學(xué)社采風(fēng)、征文比賽、朗誦比賽和文藝演出等。組織“書香班級”、“親子共讀家庭”、“班級閱讀之星”、“十佳博覽之星”評比，提升學(xué)生的閱讀積極性，提升閱讀質(zhì)量。

5. 強化考核評比，促進(jìn)共同發(fā)展

建立合理的評價體系，促進(jìn)我校課外閱讀的開展。將學(xué)生課外閱讀納入全面素質(zhì)考核，各部門需落實計劃，通過檢查和評比等方式促進(jìn)活動的開展。嘗試通過活動評價、作品展示及讀書記錄等形式對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的評價，幫助學(xué)生建立個人的閱讀檔案，記錄自己的閱讀經(jīng)歷與收獲。

6. 加強課內(nèi)外結(jié)合，拓展閱讀時空

以每天20分鐘的閱讀課為活動主陣地，開展多樣的閱讀活動，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)自覺的閱讀習(xí)慣，提升閱讀能力，增強文化素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展夯實基礎(chǔ)。

四、具體安排：

（一）前期準(zhǔn)備

1. 創(chuàng)造濃厚的校園閱讀氛圍，合理設(shè)置閱讀文化環(huán)境（如走廊文化、閱讀墻、讀報亭、標(biāo)語牌、宣傳欄、班級圖書角等）。

2. 建立班級圖書管理制度，配備圖書管理員，負(fù)責(zé)書籍的借閱與管理，鼓勵學(xué)生互相交流書籍，增加閱讀量。

3. 完善學(xué)校和班級的報刊配置，建立報刊管理制度。

4. 加強班級書櫥的建設(shè)。

（二）常規(guī)性過程管理

1. 每學(xué)年向?qū)W生推薦優(yōu)秀書籍，引導(dǎo)學(xué)生合理選擇讀物，倡導(dǎo)家長和學(xué)生共讀。

2. 利用學(xué)校的圖書室和閱覽室，鼓勵學(xué)生廣泛閱讀，積累知識。

3. 向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的在線讀書平臺，引導(dǎo)高年級學(xué)生掌握網(wǎng)上閱讀的技巧。

4. 定期舉辦“語文名著閱讀講座”或“名著欣賞講座”。

5. 定期展示讀書筆記、讀書卡片及閱讀手抄報。

6. 定期組織讀書心得交流、讀書沙龍、詩歌比賽和文學(xué)人物評論等活動。

7. 定期舉行“書香班級”、“班級閱讀之星”、“十佳博覽之星”、“最佳讀后感獎”、“最佳讀書小報”等評比活動，激勵學(xué)生自主閱讀。