本學(xué)期的語文教學(xué)工作計劃旨在全面提升學(xué)生的語文能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、實踐應(yīng)用能力及審美能力。計劃中強(qiáng)調(diào)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，圍繞12個單元的教材內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)，包括閱讀、寫作和口語交際等方面。教師將積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作探討，增強(qiáng)其對語言的理解和運用能力。針對不同學(xué)生的個體差異，實施分層教學(xué)，鼓勵學(xué)生廣泛閱讀，積極參與課堂討論和實踐活動。通過精心備課和定期評估，確保教學(xué)質(zhì)量，力求在期末考試中取得優(yōu)異成績。

語文教學(xué)工作計劃 第1篇

第一周起步課程（2）

在青山綠水間（3）

第二周腳步輕輕，慢慢前行（3）

短文兩篇（2）

第三周紫藤花瀑布（2）

童趣時光（3）

綜合性活動：展現(xiàn)自我（1）

第四周綜合性活動：展現(xiàn)自我（2）

夢想（2）

行道樹的故事（2）

第五周初次體驗真好（2）

人生哲理（2）

我的信仰（2）

第六周論語精華（3）

綜合性活動：探索語言的魅力（2）

第七周春的氣息（3）

濟(jì)南的冬寒（3）

第八周山中友誼（2）

秋的韻味（2）

古詩五首（2）

第九周古詩五首（3）

綜合性活動：領(lǐng)悟自然（3）

第十周綜合性活動：領(lǐng)悟自然（1）

期中考核

第十一周化石的歌（2）

云彩與天氣（2）

綠色蟈蟈（2）

第十二周月亮的印記（2）

山的故事（3）

第十三周放風(fēng)箏（2）

悠然散步（2）

詩歌兩首（2）

第十四周世說新語摘錄（2）

綜合性活動：我愛我的家（3）

第十五周綜合性活動：我愛我的家（2）

羚羊木雕藝術(shù)（3）

第十六周皇帝的新衣（2）

詩歌兩首（3）

第十七周女媧造人的傳說（2）

盲孩子與影子的故事（2）

第十八周元旦假期

第十九周寓言故事四則（2）

綜合性活動：追尋人類起源（2）

第二十周期末復(fù)習(xí)

第二十一周期末考核

單元測試一般安排在每兩周半，具體時間將根據(jù)教學(xué)進(jìn)度靈活調(diào)整，作業(yè)評講包括周記反饋也將適時安排。

七年級語文教學(xué)團(tuán)隊

語文教學(xué)工作計劃 第2篇

　一、指導(dǎo)思想

在語文教學(xué)中以激發(fā)學(xué)生的興趣為出發(fā)點，始終關(guān)注培養(yǎng)他們對語文學(xué)習(xí)的熱愛。在課堂教學(xué)過程中，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，進(jìn)而培育他們的創(chuàng)新能力和實踐能力，為今后的學(xué)習(xí)、生活和職業(yè)生涯奠定堅實的語文基礎(chǔ)。基于此教學(xué)理念，結(jié)合教材特點和學(xué)生基礎(chǔ)，制定出一份切實可行的學(xué)期教學(xué)計劃。在課內(nèi)外積極倡導(dǎo)普通話的使用，注重培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范語言交流的習(xí)慣。

　二、班級情況

本班共有學(xué)生45人，男生20人，女生25人。從班級的男女生結(jié)構(gòu)來看，課堂活動應(yīng)相對活躍，但實際上班級氛圍較為拘謹(jǐn)，學(xué)生的參與度不高。在課堂上，常常出現(xiàn)自問自答的情況，作業(yè)質(zhì)量普遍不高，多數(shù)學(xué)生的書寫也較為潦草。從統(tǒng)測情況來看，絕大部分學(xué)生在完成之前講過的內(nèi)容時顯得馬虎，每次布置的作業(yè)中總有個別同學(xué)未能按時完成，家長的督促力度不足，需要教師進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)。少數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性較差，作業(yè)的完成情況不理想，亟待教師的正確引導(dǎo)與教育。

　三、教材分析

1、教材基本結(jié)構(gòu)

本教材依舊按照專題組織單元，共設(shè)置了八個專題，分別是：我愛閱讀，故鄉(xiāng)的月光，學(xué)習(xí)說明文，生活的小啟示，探索漢字的奧秘，父母的愛，銘記歷史、振興中華，走近偉大的毛澤東。尤其值得注意的是，第一單元“我愛閱讀”和第五單元“探索漢字的奧秘”包含了多樣化的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使得學(xué)習(xí)內(nèi)容形式更加豐富多彩。每個單元包括導(dǎo)語、課文、口語交際與習(xí)作以及回顧與拓展四個部分，各部分之間相互關(guān)聯(lián)，形成一個有機(jī)整體?！疤剿鳚h字的奧秘”單元特別采用了全新的結(jié)構(gòu)形式，包含“活動建議”和“閱讀材料”兩個主要部分。

本冊教材共32篇課文，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇，附加8篇選讀課文。這些課文按照精讀、略讀和選讀三個層次進(jìn)行編排，體現(xiàn)出從引導(dǎo)到自主的逐步提升設(shè)計思路。

本冊要求學(xué)生認(rèn)識200個漢字，能夠書寫150個漢字。生字的分配均勻地穿插在精讀與略讀課文中，并在課后生字條中列示；會寫的字則集中在精讀課文后，以方格形式排列。教材后附兩個生字表，分別列出要認(rèn)識的200個漢字和150個要會寫的漢字，以供復(fù)習(xí)和檢測使用。

2、教學(xué)目標(biāo)

(1) 認(rèn)識200個字，掌握150個字的書寫，并具備查閱字典、詞典的能力，獨立識字的能力有所提升。

(2) 能夠用鋼筆書寫規(guī)范的楷書，字跡工整且書寫速度適中；用毛筆書寫漢字，領(lǐng)略漢字的優(yōu)美之處。

(3) 用普通話流利、準(zhǔn)確、有感情地朗讀課文。

(4) 默讀時能夠達(dá)到一定速度，并能掌握文章的主要內(nèi)容。

(5) 通過閱讀結(jié)合上下文及個人積累，理解課文中蘊(yùn)含的深意。

(6) 學(xué)習(xí)理解文章的敘述順序，感受作者的情感，并初步掌握基本的表達(dá)技巧。閱讀說明文時，能夠抓住要點，了解基本的說明方法。

(7) 掌握信息搜索技巧，進(jìn)行相關(guān)信息的收集和整理。

(8) 培養(yǎng)閱讀和報刊的習(xí)慣，課外閱讀量不少于25萬字。

(9) 積極參與討論，勇于表達(dá)自己的觀點，并學(xué)習(xí)辯論和演講的基本技巧。

(10) 能夠撰寫簡單的記實與想象類作文，內(nèi)容具體且感情真實，能夠修訂自己的作品，書寫規(guī)范、整潔。

(11) 學(xué)習(xí)撰寫簡單的讀書筆記和文章概括。

(12) 在綜合性學(xué)習(xí)中，初步了解資料查找和運用的方法，并能夠策劃簡單的社會活動和撰寫活動方案。

3、單元教學(xué)重難點：

第一單元：引導(dǎo)學(xué)生把握課文主旨，感受作者對書籍的深厚情感，同時學(xué)會結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實際，掌握讀書和寫作的技巧。

第二單元：通過閱讀讓學(xué)生體會作者對故鄉(xiāng)的眷戀和深厚的情感。

第三單元：讓學(xué)生了解相關(guān)的科學(xué)知識，激發(fā)他們對自然科學(xué)的探索欲望，促進(jìn)自覺學(xué)習(xí)的態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生掌握說明文的基本寫作方法，體會作者在用詞和表達(dá)上的準(zhǔn)確性。

第四單元：通過閱讀關(guān)鍵詞句，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，并能夠從生活中獲得啟示。

第五單元：圍繞“探索漢字的奧秘”主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)，初步了解漢字的特點和歷史，加深對漢字及中華文化的情感，增強(qiáng)使用漢字的自覺性，并培養(yǎng)項目策劃和資料運用的能力。

第六單元：重點圍繞“父母之愛”的主題，整合教學(xué)資源，把閱讀、口語交際及寫作等實踐活動有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生通過人物描寫深入理解文本情感，并聯(lián)系實際生活體驗文本的意義。

第七單元：引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中體會文章情感，并結(jié)合相關(guān)資料了解中華民族屈辱歷史，增強(qiáng)歷史責(zé)任感和使命感。

第八單元：走近毛澤東，感受其偉人的風(fēng)采與凡人的情懷，同時幫助學(xué)生理解文章的思想感情，學(xué)習(xí)場面描寫與人物描寫的基本技巧。

四、教學(xué)措施

1、堅持培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，從知識到智慧的轉(zhuǎn)化，依賴長期的實踐和反復(fù)訓(xùn)練。

2、遵循循序漸進(jìn)、由易到難的原則，幫助新生順利適應(yīng)學(xué)習(xí)節(jié)奏。

3、注重讀書指導(dǎo)，在課堂上保障學(xué)生有充足的閱讀時間，要確保學(xué)生的朗讀流暢自然。

4、充分利用教輔材料，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

5、重視閱讀與寫作的結(jié)合，妥善處理好二者的關(guān)系，本學(xué)期繼續(xù)鼓勵學(xué)生每周寫日記，促進(jìn)語言的積累，指導(dǎo)他們觀察、分析事物的技巧。

6、鼓勵學(xué)生利用學(xué)校圖書館借閱書籍，培養(yǎng)熱愛閱讀的習(xí)慣。

7、繼續(xù)做好優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)與后進(jìn)生的幫扶，努力提高班級整體水平。

8、鼓勵學(xué)生根據(jù)教材和自身生活制定小組方案，開展多樣化的實踐活動。

語文教學(xué)工作計劃 第3篇

一、指導(dǎo)思想

依據(jù)國家高中課程改革的方針，持續(xù)摒棄在語文教學(xué)中不適應(yīng)時代進(jìn)步的舊觀念、舊方法以及舊體系的影響，確立新的語文教學(xué)理念。教師應(yīng)當(dāng)充當(dāng)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，而學(xué)生則是學(xué)習(xí)的主體與主人。語文教學(xué)要為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)、工作、生活及其終身可持續(xù)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)，同時也要為學(xué)生的思維品質(zhì)、個性發(fā)展與人格健全奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、正確的態(tài)度和科學(xué)的方法。借助教材與大綱的更新，進(jìn)行教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的改革，摒棄傳統(tǒng)的“以講讀為中心”的模式，探索在教師指導(dǎo)下促進(jìn)“自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新”的新路徑。

二、教學(xué)要求

1. 現(xiàn)代文閱讀：

（1）全面理解課文的思想內(nèi)容，品味語言表達(dá)的精妙之處，提高學(xué)生的文化鑒賞水平。

（2）摒棄傳統(tǒng)文體教學(xué)的陳舊方式，探索切實提升現(xiàn)代文閱讀能力的新途徑。本冊書的四個單元應(yīng)各有重點，以形成和第一冊中已建立的閱讀技能相互聯(lián)系的體系。單元教學(xué)中的能力訓(xùn)練要避免單一化，注意整體理解課文內(nèi)容，使教材中關(guān)于課文內(nèi)容及語言文字方面的要求落到實處，同時突出教學(xué)重點。

2. 文言文閱讀：

（1）注重誦讀，以培養(yǎng)語感，理解詞句時更應(yīng)關(guān)注準(zhǔn)確把握文意。

（2）重視文言知識的積累。在熟讀與背誦的基礎(chǔ)上掌握文言實詞、虛詞及句式的相關(guān)知識與使用方法，加強(qiáng)翻譯和斷句的訓(xùn)練。

（3）了解中國先秦散文的發(fā)展規(guī)律和特點。

3. 寫作與口語：

（1）深入研究教材，以適應(yīng)有序的寫作教學(xué)。

（2）寫作單元旨在幫助學(xué)生理解寫作的過程是一個雙重轉(zhuǎn)化過程：首先將現(xiàn)實生活與客觀事物轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知，其次將學(xué)生的認(rèn)知（思想和感情）轉(zhuǎn)化為文字。寫作的本質(zhì)屬性在于由事物到認(rèn)識，再由認(rèn)識到表現(xiàn)。

（3）寫作能力實踐性強(qiáng)，訓(xùn)練中要重點關(guān)注每個單元中的一段文字和一篇完整的文章。這兩種練習(xí)要有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生說話要條理清晰，寫作要文筆流暢，結(jié)構(gòu)明了。

（4）重視課外寫作練習(xí)，每周堅持進(jìn)行3至4次，每次不超過30分鐘，每篇三四百字，寫在指定的課外練筆本上，學(xué)期末裝訂成冊，作為作文成績評估的重要依據(jù)。

三、教材簡析：

1. 本教材的編排結(jié)構(gòu)簡潔明了，序列清晰；閱讀教材與寫作教材分開。

2. 內(nèi)容分布合理，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確；現(xiàn)代文約占課文總數(shù)的55％，古詩文約占45％。學(xué)習(xí)目標(biāo)是在初中基礎(chǔ)上繼續(xù)培養(yǎng)現(xiàn)代文閱讀能力，逐步培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力，初步形成鑒賞文學(xué)作品的能力。

3. 包含大量古詩文的背誦篇目，其中部分為高考必考篇目。相較初中，高中的古詩文難度增加，篇幅較長。

四、教學(xué)重點：

1. 閱讀教學(xué)重點，依次為：

散文：（1）整體理解，揣摩語言；（2）把握文意，理解思想；（3）概括要點，提取精華。

古詩文：（1）準(zhǔn)確翻譯課文，熟讀或背誦課文；（2）理解文言實詞、虛詞及句式。

2. 寫作教學(xué)重點：

（1）培養(yǎng)寫作所需的幾種基本能力；強(qiáng)化記敘文及規(guī)范議論文的寫作能力。記敘文寫作強(qiáng)調(diào)“細(xì)節(jié)”，議論文寫作強(qiáng)調(diào)“條理性”和“內(nèi)容豐富”。

（2）各單元教學(xué)重點依次為：

①描寫觸動心靈的人和事；②記敘時選擇良好的角度；③突出個性；④寫作應(yīng)有起伏；⑤寫景應(yīng)抓住特征；⑥學(xué)習(xí)描寫；⑦學(xué)習(xí)抒情；⑧虛構(gòu)寫作訓(xùn)練。

五、教學(xué)難點：

（一）閱讀教學(xué)難點，依次為：

1. 結(jié)合語境揣摩語言，學(xué)會抓住關(guān)鍵語句進(jìn)行深入解讀。

2. 在整體理解文章的基礎(chǔ)上，理清文章思路。

3. 學(xué)會抓住文章內(nèi)容的要點。

4. 學(xué)會借助工具書獨立閱讀淺易文言文，注重文言的實、虛詞，總結(jié)特殊文言現(xiàn)象，如通假字、一詞多義，并掌握一些特殊的文言句式。

5. 指導(dǎo)學(xué)生提高文言文閱讀能力，進(jìn)行實、虛詞、文言句式的積累，并根據(jù)語境進(jìn)行猜測詞義。

（二）寫作教學(xué)難點，依次為：

1. 寫作教學(xué)的難點：

①如何感受生活，表達(dá)出獨特的個體感受；

②如何將敘述、議論與抒情結(jié)合；

③運用想象與聯(lián)想時需注意的幾個方面；

④“我手寫我心”的寫作方法，強(qiáng)調(diào)與當(dāng)代社會生活的結(jié)合；

⑤積累議論文素材。

六、教學(xué)主要措施：

1. 加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力（如預(yù)習(xí)能力等）。

2. 實現(xiàn)“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)模式。

3. 創(chuàng)新單元整體教學(xué)。

4. 注重情感的熏陶與培養(yǎng)。

5. 精心設(shè)計課堂40分鐘，優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量。

6. 注意因材施教，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

語文教學(xué)工作計劃 第4篇

語文教學(xué)工作計劃

1、加強(qiáng)詞匯和句子訓(xùn)練：要引導(dǎo)學(xué)生靈活運用查字典、結(jié)合上下文和生活經(jīng)驗等方法，準(zhǔn)確理解詞語的含義，特別是那些表達(dá)深刻思想的句子。鼓勵學(xué)生在閱讀過程中積累詞匯，學(xué)習(xí)作者的用詞和造句技巧。

2、思維聯(lián)系的教學(xué)：要激發(fā)學(xué)生探索問題的熱情，重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和小組合作探究，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性和參與感。

3、強(qiáng)化朗讀與默讀訓(xùn)練：課堂中應(yīng)多進(jìn)行朗讀，盡量減少講解時間，讓學(xué)生有更多機(jī)會進(jìn)行朗讀練習(xí)。指導(dǎo)朗讀時，不僅要關(guān)注技巧，還要與理解相結(jié)合，在理解的基礎(chǔ)上，通過朗讀準(zhǔn)確表達(dá)課文的思想感情。默讀也是重要的基本功，指導(dǎo)學(xué)生在獨立閱讀時學(xué)會思考，在閱讀和思考中提升自己的閱讀能力。

略讀課文的教學(xué)

著重指導(dǎo)學(xué)生將精讀課文中掌握的閱讀方法應(yīng)用到實際閱讀中，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。圍繞課文的重點和難點，通過課文前的閱讀提示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。

讀寫例話的教學(xué)

結(jié)合本組的精讀課文，深刻理解例話中提示的閱讀和寫作方法；聯(lián)系自身的讀寫實踐，分享從例話中得到的啟示和感悟，幫助學(xué)生將學(xué)到的知識應(yīng)用于今后的讀寫活動。

積累與運用的教學(xué)

1、讀讀背背：重點是引導(dǎo)學(xué)生在積累語言的領(lǐng)略中華優(yōu)秀文化的精髓，實現(xiàn)熟讀成誦。

2、閱讀：指導(dǎo)學(xué)生在閱讀短文時，將訓(xùn)練的重點轉(zhuǎn)移，提高其整體閱讀能力。

3、口語交際：在進(jìn)行口語交際時，要從激發(fā)興趣和說話欲望入手，讓學(xué)生產(chǎn)生說話的需求，了解如何表達(dá)。加強(qiáng)語言的通順和連貫性訓(xùn)練，突出交際性，確保每位學(xué)生都有說話的機(jī)會。

4、習(xí)作：在指導(dǎo)習(xí)作時，注意激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，鼓勵他們進(jìn)行觀察、思考和練筆，開啟思路，自由表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生寫作熟悉的人、事和物，真實表達(dá)情感，而不是空話；鼓勵學(xué)生大膽進(jìn)行想象，發(fā)揮聯(lián)想和創(chuàng)意，讓他們的想象力和創(chuàng)造力得到充分展現(xiàn)。

聚龍小學(xué)：李莉

20xx年3月11日

語文教學(xué)工作計劃 第5篇

一、指導(dǎo)思想

以學(xué)校的教育教學(xué)計劃、教導(dǎo)處的工作計劃以及語文學(xué)科的工作安排為依據(jù)，秉持為每一位學(xué)生的發(fā)展而努力的理念，注重以人為本，推行人性化、生活化和科學(xué)化的教學(xué)方法，力求讓每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有所提升。

二、教材分析

本學(xué)期，我們依舊采用上海某區(qū)的語文教材第十二冊，此冊教材包含兩個部首和73個生字，內(nèi)容涵蓋了祖國的河山、自然現(xiàn)象、古詩二首、電的作用、洗滌衣物、整理床鋪、家鄉(xiāng)的風(fēng)情、珍惜農(nóng)作物、偉大發(fā)明等八個部分，這對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)過程中可能會遇到一定的困難。

三、學(xué)情分析

本學(xué)期的班級共有15名學(xué)生，其中男生14名，女生1名。這15名學(xué)生可以大致分為A、B、C三類：A類：具有較強(qiáng)的讀寫能力，基本能夠獨立完成課后作業(yè)，包括畢加楨、梅開、王濤、程澤志和儲世杰；B類：在教師的引導(dǎo)下能夠識別詞語并完成作業(yè)，包括丁伯樂、楊浩、夏青和王欣；C類：發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，僅能識讀單個字詞，包括仰豪、謝韓龍和曹謙；D類：不會發(fā)音，完全依賴他人進(jìn)行輔導(dǎo)，缺乏學(xué)習(xí)意識，包括田廣徽、楊晨和王彬灃。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、情感與價值觀：

（1）培養(yǎng)學(xué)生尊敬長輩和關(guān)心小的優(yōu)良品質(zhì)；

（2）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)同學(xué)的意識；

（3）改善學(xué)生隨意行為的缺點，培養(yǎng)對指令的理解與執(zhí)行能力；

（4）培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操。

2、知識與能力：

（1）掌握正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

（2）增強(qiáng)對學(xué)習(xí)用品的珍惜意識；

（3）能夠識讀本冊的73個生字和詞語，并理解其意義；認(rèn)識并能書寫基本的筆畫；

（4）理解并運用語言文字，具備基本的聽說能力；

（5）初步掌握在日常生活中正確運用語言進(jìn)行交流的技巧。

五、主要措施與方法

1、關(guān)注學(xué)生的個體差異，分析掌握他們目前的語文知識水平，適當(dāng)調(diào)整教材要求，以促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展為出發(fā)點進(jìn)行教學(xué)；

2、創(chuàng)設(shè)豐富的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，拓寬學(xué)習(xí)渠道，開展形式多樣的語文實踐活動，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，在語文知識學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟生活；

3、在習(xí)慣與方法培養(yǎng)方面，將行為養(yǎng)成教育作為重點，進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練；

4、規(guī)范發(fā)音，發(fā)展用簡短句子準(zhǔn)確表達(dá)的能力，提升口語交際能力；

5、課前精心備課，運用情境教學(xué)和多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性；

6、積極爭取家長的配合，實現(xiàn)家校聯(lián)動教育。

六、教學(xué)進(jìn)度表

時 間

課 程 安 排

備注

3.3—3.14

上學(xué)期期末測試、《日月潭》

《大自然的語言》

3.19—3.28

《雪》《雷雨》《古詩兩首》《綜合練習(xí)1》

4.2—4.11

《電》《萬能的電》

4.16—4.25

《第一次洗衣服》《綜合練習(xí)2》

期中測試

5.2—5.9

《曬被子》《大豎琴》

5.14—5.23

《美麗的陸家嘴》《綜合練習(xí)3》

5.28—6.6

《莊稼》《下巴上的洞洞》《捉青蟲》

6.11—6.20

《紙》《指南針》《綜合練習(xí)4》

6.25—放假

總復(fù)習(xí)、期末檢測

語文教學(xué)工作計劃 第6篇

一、單元教材分析：

語言是我們?nèi)粘＝涣髦胁豢苫蛉钡墓ぞ?。簡潔?yōu)雅的語言，能夠精準(zhǔn)地傳達(dá)思想與情感；機(jī)智靈活的語言，偶爾會幫我們化解困境；幽默詼諧的語言，則能讓生活更加生動；而生動優(yōu)美的表達(dá)，能為我們的心靈帶來愉悅……然而，反之亦然。正如古語所云，“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，語言的魅力就在于此。本組教材圍繞語言藝術(shù)這一主題，精心編排了多篇課文。《楊氏之子》描述了一位九歲孩童與客人之間的機(jī)智對話，孩童的聰明回答令人拍手稱絕；《晏子使楚》則講述了晏子如何機(jī)智應(yīng)對楚王的侮辱，維護(hù)了國家的尊嚴(yán)；劇本《半截蠟燭》展示了母親與兩個孩子如何巧妙應(yīng)對德國軍官的詢問，在不動聲色之中展現(xiàn)了智慧與勇氣；相聲《打電話》則通過夸張手法闡明了在電話中應(yīng)簡潔明了地表達(dá)，這不僅節(jié)省時間，也體現(xiàn)了對他人的尊重。

二、教學(xué)目標(biāo)：

編排本組教材的目的有：

一是通過閱讀，讓學(xué)生感受語言的魅力和表達(dá)的藝術(shù)；

二是通過不同類型文章的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解各種文體的表達(dá)方式；

三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言素材。

在教學(xué)過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用感情朗讀課文，領(lǐng)會人物語言的精妙，同時在語文學(xué)習(xí)中積累優(yōu)美的表達(dá)。配合這一主題，“口語交際·習(xí)作”安排了以“勸說”為主題的模擬表演和發(fā)言稿寫作的任務(wù)，“回顧·拓展”部分也圍繞語言藝術(shù)與形式問題設(shè)置了“交流平臺”“日積月累”和“展示臺”等教學(xué)活動，同時鼓勵學(xué)生在生活中搜集和積累有趣的語言。

本組教材設(shè)計了一次綜合性學(xué)習(xí)活動，內(nèi)容涵蓋發(fā)現(xiàn)、搜集、積累與運用具有特色的語言，感受語言藝術(shù)的魅力。這次綜合性學(xué)習(xí)是本組教學(xué)活動的重要組成部分，需要將其與其他教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。教學(xué)時，教師應(yīng)全面把握本組教材的結(jié)構(gòu)，合理安排教學(xué)活動，確保內(nèi)容自然融合，各項活動協(xié)調(diào)開展。

三、課時安排：

本組教材的教學(xué)時間可以安排為11—13課時。

其中，精讀課文需要4—5課時，

略讀課文2—3課時，

口語交際1課時，

習(xí)作2—3課時，

交流平臺與日積月累各1課時，展示臺1課時。

語文教學(xué)工作計劃 第7篇

一，指導(dǎo)思想

語文教學(xué)的研究與實踐必須著眼于提升學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化能力，關(guān)注學(xué)生對祖國語言文字的正確理解與應(yīng)用。以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，切實貫徹課程改革的理念，進(jìn)行有效的聽、說、讀、寫訓(xùn)練，積極培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與表達(dá)能力；使學(xué)生在課文中汲取實用語言、藝術(shù)語言和文學(xué)語言的豐富養(yǎng)分。通過語文內(nèi)容的熏陶，陶冶學(xué)生的審美情操，培養(yǎng)社會主義道德情感和愛國主義精神。

二，主要工作

一、參加上級組織的新課程培訓(xùn)；

二、深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)目標(biāo)；

三、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)，提升教學(xué)效率

備課

①明確教育目標(biāo)與能力目標(biāo)；

②落實知識、能力及語文實踐活動的具體內(nèi)容；

③教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的安排切實可行；

④明確重點難點，清晰教學(xué)過程；

⑤實用的板書設(shè)計。

上課

盡量擴(kuò)展課堂信息容量，增加信息密度，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，努力幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的消極情緒，爭取在45分鐘內(nèi)為他們提供具體而實用的知識與能力。

作業(yè)

教師需精挑細(xì)選訓(xùn)練題，做到每課都有練習(xí)，單元有檢測；

②所有作業(yè)必須及時收集、檢查、修改和評價，不能僅僅公布答案了事，并針對學(xué)生的知識盲點進(jìn)行補(bǔ)充和強(qiáng)調(diào)。

四、加強(qiáng)集體研究，倡導(dǎo)教學(xué)競賽。

重視整體效應(yīng)，同時發(fā)揮教師的個體智慧。各備課組每個教學(xué)單元至少進(jìn)行兩次集中備課（一次為確定單元教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、重點與難點，以及教學(xué)方法與學(xué)法，另一次為訓(xùn)練和檢測后的反饋），備課組長應(yīng)設(shè)計集中研究與備課會議的記錄表，做好詳細(xì)記錄。2月下旬至3月中旬，選拔35歲以下青年教師參加學(xué)校的優(yōu)質(zhì)課堂講課與說課比賽。

三，主要活動

三月份：

選拔35歲以下青年教師參加學(xué)校的優(yōu)質(zhì)課堂講課與說課比賽；

進(jìn)行高三一模測試，高三備課組需做好質(zhì)量分析。

四月份

一、初一、初二、高一及高二年級完成期中前的教學(xué)進(jìn)度，組織有效的復(fù)習(xí)；

二、初三進(jìn)行第二次月考，高三進(jìn)行二模測試；

三、各備課組需做好質(zhì)量分析。

五月份

一、初三進(jìn)行第三次月考，高三進(jìn)行三模測試，并做好質(zhì)量分析；

二、高三備課組加強(qiáng)對學(xué)生應(yīng)試方法和策略的指導(dǎo)，進(jìn)行最后沖刺。

六月份

一、初三備課組進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生應(yīng)試方法和策略的指導(dǎo)，進(jìn)行最后沖刺；

二、高二備課組做好會考復(fù)習(xí)工作；

三、高一備課組做好抽考復(fù)習(xí)工作；

四、其他年級做好期末復(fù)習(xí)工作；

五、上交各類相關(guān)材料。

語文教學(xué)工作計劃 第8篇

本學(xué)期我們的語文教學(xué)工作任務(wù)十分重要，迫在眉睫。為了幫助學(xué)生在期末考試中取得優(yōu)異的成績，我們需要全力以赴，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)科復(fù)習(xí)。我們應(yīng)當(dāng)積極備戰(zhàn)，深入研究教學(xué)大綱，明確考試范圍，制定切實可行的應(yīng)對策略。課程已完成，接下來我們將按照以下計劃開展復(fù)習(xí)：

一、復(fù)習(xí)總體設(shè)想

（1）明確方向：以學(xué)校的語文備考指導(dǎo)思想為指導(dǎo)，深入剖析新大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱以及教材中的核心內(nèi)容，從復(fù)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和解題思路上給學(xué)生提供科學(xué)合理的指導(dǎo)，旨在提升學(xué)生的語文成績。

（2）分類以教學(xué)大綱為依據(jù)，幫助學(xué)生系統(tǒng)整理語文教材中的知識，以厘清知識結(jié)構(gòu)及其內(nèi)在聯(lián)系，使知識變得更加系統(tǒng)、條理清晰。

（3）能力訓(xùn)練：通過復(fù)習(xí)全面提升學(xué)生的記憶能力、理解能力、寫作能力及應(yīng)試能力。

二、學(xué)生現(xiàn)狀及應(yīng)對策略：

針對我校學(xué)生的實際情況，以及語文學(xué)科的特點和發(fā)展趨勢，我們需聚焦課堂這一主陣地，注重日常教學(xué)與學(xué)科活動的針對性與有效性。學(xué)生在課堂聽講、筆記記錄和積極發(fā)言等良好習(xí)慣上正在逐漸養(yǎng)成，學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度也在顯著改善，語文綜合能力較以前有一定提升。但也需注意，學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)存在較大差異，需針對不同情況給予相應(yīng)指導(dǎo)?；A(chǔ)較好的學(xué)生可以適當(dāng)增加思考難度，防止浮夸現(xiàn)象；而基礎(chǔ)較弱的學(xué)生則應(yīng)從較簡單的練習(xí)入手，以增強(qiáng)他們的復(fù)習(xí)信心。

經(jīng)分析九年級上期期末考試成績，我們清晰認(rèn)識到本屆學(xué)生基礎(chǔ)較差，導(dǎo)致理解和綜合能力水平不足，師生均面臨著巨大的壓力與挑戰(zhàn)。我們要協(xié)調(diào)學(xué)校、年級、教師、家庭等多方力量，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)，使他們認(rèn)識到時間的緊迫性與任務(wù)的艱巨性，以此促使他們調(diào)整學(xué)習(xí)策略，有效投入到語文復(fù)習(xí)中，逐步克服懶惰和放任的態(tài)度，積極跟隨老師的復(fù)習(xí)思路，根據(jù)自身條件開展復(fù)習(xí)，期待在期末考試中交出滿意的答卷。

三、復(fù)習(xí)安排

第一階段：從3月1日到4月30日，全面復(fù)習(xí)并系統(tǒng)總結(jié)所需掌握的知識點。

第二階段：從5月1日到6月10日，進(jìn)行各個考點的專題檢測及輔導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固并提升學(xué)習(xí)效果。

第三階段：從6月11日到6月27日，進(jìn)行綜合測試與知識點查漏補(bǔ)缺，模擬考試形式進(jìn)行檢測。

四、把握考試命題規(guī)律

語文試卷主要包括三個部分：積累與運用、閱讀、寫作。

（一）積累與運用：此部分是語文學(xué)科的基礎(chǔ)，也是試卷中不可或缺的重要部分，其涵蓋了語音、文字、詞匯、語法等多個方面，題型多樣，包括選擇題與填空題等客觀和主觀題。

這部分試題展現(xiàn)的主要特點包括：

1. 強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的積累，考查學(xué)生對語言的掌握。沒有足夠的字詞積累，閱讀與寫作均無從談起。

2. 注重古典詩文的背誦與理解，反映學(xué)生文化素養(yǎng)的深厚程度。

3. 重視語言使用能力的考查，題目往往結(jié)合實際語境，考察學(xué)生的語言運用能力。

4. 加強(qiáng)綜合實踐，全面考查學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（二）閱讀部分：這是語文試卷中的重要組成，包括文言文閱讀和現(xiàn)代文閱讀。文言文閱讀主要是課內(nèi)與課外文言文的比較，考查詞義、句意及綜合理解能力。現(xiàn)代文閱讀則重在考查學(xué)生的整體理解和信息篩選能力，題型豐富。

（三）寫作部分：近年來多以話題作文為主，要求學(xué)生具備一定的創(chuàng)新和思維深度。在進(jìn)行寫作訓(xùn)練時，需關(guān)注審題、聯(lián)想、創(chuàng)意與立意這四個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以提升學(xué)生的表達(dá)能力。

五、主要方法與措施

在復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)幫助學(xué)生明確復(fù)習(xí)方向并掌握基本的復(fù)習(xí)策略。從基礎(chǔ)知識積累到閱讀與寫作能力的提升，每一階段都要進(jìn)行深入的訓(xùn)練和適時的反饋，確保學(xué)生在應(yīng)試中能夠靈活運用所學(xué)知識。

（1）在積累與運用方面，需注重學(xué)生的漢字、詞匯和經(jīng)典文本的記憶與運用，確保他們的基礎(chǔ)穩(wěn)固。

（2）在現(xiàn)代文閱讀的訓(xùn)練中，可以著重培養(yǎng)學(xué)生的分析和評價能力，引導(dǎo)他們在閱讀過程中進(jìn)行深刻反思。

（3）在文言文閱讀的復(fù)習(xí)上，需確保學(xué)生對常見文言詞匯的理解與背誦，增強(qiáng)他們對古典文化的認(rèn)知。

（4）寫作方面，不僅要注重基本功的訓(xùn)練，還需激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，鼓勵他們多觀察生活、積累素材，提高寫作水平。

六、齊心協(xié)力備戰(zhàn)期末考試

距期末考試僅有一段時間，我們必須團(tuán)結(jié)一致，充分調(diào)動各方資源，以確保學(xué)生在語文學(xué)科上取得明顯進(jìn)步。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，需加強(qiáng)對學(xué)生的關(guān)心與支持，提升課堂教學(xué)的有效性，利用團(tuán)隊合作，資源共享，提升復(fù)習(xí)的整體效果。

語文教學(xué)工作計劃 第9篇

一、班級學(xué)生情況分析

本班現(xiàn)有學(xué)生20人，女生13人，男生7人。從整體來看，學(xué)生的知識基礎(chǔ)存在明顯的兩極分化，處于中間水平的學(xué)生較少。大約有十名學(xué)生的基礎(chǔ)知識較為薄弱。班級中部分男生尚未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，平時對學(xué)習(xí)和生活都較為松懈，特別是來自特殊家庭的孩子，各方面表現(xiàn)相對滯后?；厩闆r如下：上課時能積極思考，踴躍發(fā)言，平時樂于助人的學(xué)習(xí)優(yōu)秀生占班級總?cè)藬?shù)的近30%，他們是班級的中堅力量。

這些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，樂于團(tuán)結(jié)同班同學(xué)，不僅能夠出色地完成老師布置的各項任務(wù)，還能主動與學(xué)習(xí)較差的同學(xué)結(jié)對，幫助解決他們在學(xué)習(xí)中遇到的困難。不過，他們自身的學(xué)習(xí)主動性還有待提高，競爭意識也需要進(jìn)一步激勵?；A(chǔ)較差但積極向上的學(xué)生則表現(xiàn)出較好的聽課態(tài)度，能認(rèn)真完成作業(yè)，但缺乏有效的學(xué)習(xí)方法和堅持的毅力，在某種程度上仍然不能嚴(yán)格要求自己。

二、課程標(biāo)準(zhǔn)要求：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(1) 繼續(xù)掌握正確的讀書和寫字姿勢，并養(yǎng)成固定的習(xí)慣。進(jìn)一步掌握正確的朗讀技巧，培養(yǎng)對朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀與背誦習(xí)慣。

(2) 持續(xù)培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣，能夠選擇性地閱讀課外書籍。培養(yǎng)在閱讀時做筆記的習(xí)慣，認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。掌握使用工具書的技巧并形成習(xí)慣。

(3) 不斷培養(yǎng)學(xué)生修改作文和通過多種渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。強(qiáng)調(diào)勤于收集資料和勇于提問的習(xí)慣，并培養(yǎng)在實踐中運用所學(xué)語文的能力。

2、漢語拼音。

繼續(xù)鞏固漢語拼音的學(xué)習(xí)，利用拼音幫助識字、閱讀和提高普通話水平。

3、識字寫字。

能夠按照筆畫順序正確地默寫生字，按照字的結(jié)構(gòu)書寫端正、勻稱。繼續(xù)學(xué)習(xí)使用鋼筆書寫，要求書寫正確、端正、整潔。練習(xí)毛筆字，了解各種漢字的結(jié)構(gòu)和筆畫特點。

4、口語交際。

認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言，能夠理解別人敘述的內(nèi)容，并能轉(zhuǎn)述基本信息。能講述課文中的故事，并在看圖或觀察事物后，使用普通話連貫地表達(dá)自己的觀點。能夠根據(jù)所聽或所讀的內(nèi)容，使用普通話回答問題，確保語句完整流暢。

5、閱讀。

繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠背誦指定的課文，并能復(fù)述課文內(nèi)容。具備分角色朗讀的能力，能夠結(jié)合語言環(huán)境和生活實際理解常用詞語的含義。憑借語言文字理解課文的內(nèi)容，想象課文所描繪的情境并理解大意。繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求進(jìn)行課文預(yù)習(xí)，借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文后能夠提出疑難問題，并養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。能夠閱讀適合自己年齡段的兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

6、作文。

能夠使用所學(xué)的詞語造句，能夠理順順序錯亂的句子。學(xué)習(xí)細(xì)致觀察圖畫與事物，并寫出結(jié)構(gòu)合理、語言通順的短文。能夠修改明顯錯誤的句子，學(xué)習(xí)使用各種標(biāo)點符號，并掌握從內(nèi)容、句子、標(biāo)點等方面修改自己的作文。

三、全冊教學(xué)重點與難點：

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是《大綱》提出的教學(xué)目標(biāo)之一，也是本套教材的核心目標(biāo)，同時也是素質(zhì)教育的重要部分。本套教材的一系列習(xí)慣培養(yǎng)對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展具有積極意義，教師在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣方面責(zé)任重大。

目前，學(xué)生已逐漸形成一些良好習(xí)慣，如預(yù)習(xí)和記錄筆記的習(xí)慣，但仍需指導(dǎo)他們堅持并改善不良習(xí)慣，比如不正確的讀寫姿勢。本學(xué)期的習(xí)慣訓(xùn)練——行萬里路，讀萬卷書，在實踐中學(xué)習(xí)與應(yīng)用，無疑會為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)帶來積極影響。培養(yǎng)新的習(xí)慣，鞏固已有的良好習(xí)慣將是本學(xué)期語文教學(xué)的重點。

重視朗讀、背誦、復(fù)述及字詞句的基本功訓(xùn)練，促進(jìn)語言的積累和運用。

語言的積累與運用是提升學(xué)生語言能力的主要途徑。本套教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生的語言積累和運用是語文教學(xué)中的“重中之重”。編選的課文“語言規(guī)范，篇幅短小”，課后始終突出朗讀、背誦、復(fù)述和字詞句的訓(xùn)練。單元練習(xí)中常設(shè)有朗讀、背誦和成語記憶等練習(xí)。這些安排旨在促進(jìn)學(xué)生的語言積累與運用。

本冊的作文訓(xùn)練涵蓋多種類型，作為小學(xué)階段的最后一冊課本，其作文訓(xùn)練廣泛而深入，是對全套教材的總結(jié)與概括。作文教學(xué)是本冊教學(xué)的一個重點。我班同學(xué)的口頭表達(dá)能力相對較弱，因此口語表達(dá)將是教學(xué)的難點之一。少部分課文的理解和感悟存在一定難度，需給予方法指導(dǎo)以提升學(xué)生的閱讀能力。指導(dǎo)學(xué)生書寫行楷字，因其初次學(xué)習(xí)存在一定難度。

四、提高教學(xué)質(zhì)量的措施：

努力營造民主、和諧、寬松的課堂氛圍，學(xué)習(xí)并領(lǐng)會先進(jìn)的教育理念，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，取長補(bǔ)短，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。充分利用課堂時間，盡量減少無關(guān)緊要的內(nèi)容，提高教學(xué)效率。更多地運用談話、討論等現(xiàn)代教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生間的交流，激發(fā)思維，活躍課堂氣氛，提升信息分享。

加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，幫助學(xué)生做好讀寫筆記，使閱讀與寫作內(nèi)容更加豐富，形式多樣。切實做好“讀寫結(jié)合”，在課文教學(xué)中，努力實現(xiàn)閱讀與寫作的有機(jī)結(jié)合。改進(jìn)習(xí)作教學(xué)，嘗試在較短時間內(nèi)完成習(xí)作，并在課堂上即時反饋與修改。積極創(chuàng)造機(jī)會進(jìn)行口語練習(xí)，使學(xué)生充分鍛煉。

五、奮斗目標(biāo)

本學(xué)期將繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，認(rèn)真做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。努力做好畢業(yè)班的思想工作，全面提升學(xué)生素質(zhì)，爭取在畢業(yè)會考中保持班級前兩名的優(yōu)異成績。

語文教學(xué)工作計劃 第10篇

一、指導(dǎo)思想

語文教學(xué)工作應(yīng)以全面提升學(xué)生的語文能力為核心目標(biāo)，重點致力于學(xué)生的創(chuàng)新意識、實踐應(yīng)用能力、審美能力及探究能力的培養(yǎng)。通過改革教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，努力滿足學(xué)生終身發(fā)展的需求，全面落實普通高中語文課程的基本目標(biāo)，形成具有學(xué)校自身特色且富有生機(jī)的語文教學(xué)體系。

二、工作要求

(一)課程安排

高中語文課程將采用必修與選修相結(jié)合的模式。所有課程均以模塊化的方式進(jìn)行安排，每個模塊為36學(xué)時，學(xué)分為2分。每學(xué)期劃分為兩個學(xué)段（各10周），每個學(xué)段需完成一個模塊的學(xué)習(xí)。高中語文課程設(shè)置的學(xué)習(xí)周期至少為兩年半，高一年級每周安排4學(xué)時。

(二)教學(xué)內(nèi)容

1、閱讀與鑒賞

(1) 能夠整體把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點，理解文本所傳達(dá)的思想、觀點及情感。

(2) 能根據(jù)上下文揣摩語句的含義，靈活運用所學(xué)的語文知識，幫助理解結(jié)構(gòu)復(fù)雜、詞義豐富的句子，感受精彩語句的表現(xiàn)力。

(3) 根據(jù)不同的閱讀目的，靈活運用精讀、略讀、瀏覽及速讀等閱讀方法，以提升閱讀效率。

(4) 能夠用普通話流利朗讀，準(zhǔn)確把握作品內(nèi)容，傳達(dá)作品的思想和情感傾向，具備一定的感染力。

(5) 學(xué)習(xí)探究性與創(chuàng)造性閱讀，發(fā)展想象力、思辨能力和批判性思維；培養(yǎng)審美感知及審美創(chuàng)造能力。

(6) 在不斷提高觀察、感受、分析和判斷能力的注重問題思考的深度和廣度。

(7) 培養(yǎng)獨立閱讀能力，關(guān)注個性化閱讀；能夠?qū)ξ谋具M(jìn)行個人分析與判斷，努力從不同角度進(jìn)行闡釋、評價和質(zhì)疑。

(8) 培養(yǎng)審美感知及創(chuàng)造能力。

(9) 在學(xué)習(xí)中外文學(xué)作品的鑒賞中，能夠感受作品形象，品味語言；并運用相關(guān)背景資料分析理解作品。

(10) 能夠用歷史視角和現(xiàn)代觀念審視古代詩文的思想內(nèi)容，并給予適當(dāng)評價。

(11) 閱讀簡單的文言文時，能夠借助注釋和工具書理解詞句含義，把握文章內(nèi)容；對常見文言實詞、虛詞及句式的意義和用法，能夠在閱讀中舉一反三。

(12) 學(xué)會正確地自主選擇閱讀材料，做到讀好書，讀整本書。

(13) 靈活使用常用的語文工具書，能夠利用多種媒體進(jìn)行信息的收集和處理。

(14) 每學(xué)年課外閱讀量不少于50萬字。

2、表達(dá)與交流

(1) 掌握語言交際的規(guī)范，具備較強(qiáng)的語言文字運用能力。

(2) 學(xué)會從多角度觀察生活，考慮不同目標(biāo)下陳述觀點。

(3) 表達(dá)時觀點明確，內(nèi)容充實、情感真實健康；思路清晰連貫，圍繞主題選取材料并合理構(gòu)建結(jié)構(gòu)。

(4) 能調(diào)動語言積累，推敲并錘煉語言，力求表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動，做到簡潔、連貫、得體。

(5) 在表達(dá)實踐中培養(yǎng)形象思維、邏輯思維及創(chuàng)造性思維，追求個性與創(chuàng)意的表達(dá)。

(6) 提高記敘、說明、描寫、議論、抒情等基本表達(dá)能力，并努力綜合運用多種表達(dá)方式。

(7) 能在45分鐘內(nèi)撰寫600字左右的文章；每學(xué)期課內(nèi)作文不少于7—8篇，課外練筆不少于3000字；能夠獨立對自己的文章進(jìn)行修改。

(8) 學(xué)會進(jìn)行演講，做到觀點明確，材料充分且生動具說服力，力求表現(xiàn)個性與風(fēng)度。

(9) 增強(qiáng)人際交往能力，在口語交際中樹立自信，尊重他人，文明用語，儀態(tài)大方，善于傾聽和迅速應(yīng)對。

(10) 注意口語特征，能夠根據(jù)不同交際場合和目的恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行表達(dá)。借助語調(diào)、語氣、表情和手勢，提高口語交際效果。

語文教學(xué)工作計劃 第11篇

根據(jù)教研組的要求，結(jié)合本班的語文教學(xué)現(xiàn)狀，特制定本學(xué)期的語文教學(xué)工作計劃如下：

1、嚴(yán)格按照教學(xué)進(jìn)度安排，認(rèn)真開展每一節(jié)課的教學(xué)，精心設(shè)計并布置作業(yè)，及時且認(rèn)真地批改作業(yè)。

2、積極配合學(xué)校的各項安排，充分準(zhǔn)備并認(rèn)真上好“周周有課聽”及“拓展課”。

3、積極參與學(xué)校組織的教研活動，認(rèn)真做好相關(guān)記錄，確保教研活動的有效性。

4、定期與同年級組教師討論教材及練習(xí)冊的內(nèi)容，做到課前充分研討，課后進(jìn)行有效反思，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

5、關(guān)注班級內(nèi)學(xué)習(xí)相對較弱的學(xué)生，采用密切關(guān)注作業(yè)、進(jìn)行聽寫訓(xùn)練、建立良好溝通和多給予鼓勵等方式來提升他們的學(xué)習(xí)成績。

6、主動參加學(xué)校舉辦的內(nèi)外部培訓(xùn)，與年級語文教師共同研究與語文教學(xué)相關(guān)的書籍和案例，以豐富我們的教學(xué)內(nèi)容，并認(rèn)真記錄學(xué)習(xí)筆記。

7、加強(qiáng)漢字書寫的練習(xí)，針對生僻字和易錯詞在組內(nèi)進(jìn)行共同學(xué)習(xí)和討論。

8、聽課數(shù)量每學(xué)期不少于15節(jié)，并撰寫詳細(xì)的聽課記錄。

9、對需要上傳的各類內(nèi)容確保及時完成上傳。

語文教學(xué)工作計劃 第12篇

隨著學(xué)生們踏入初中的階段，他們的學(xué)習(xí)科目由原先的小學(xué)二、三門驟然增加至xx門，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)顯著加重，部分學(xué)生感到無法承受。在這一教學(xué)過程中，教師需運用新課程改革的教育理論，調(diào)整教學(xué)策略，提升學(xué)生對學(xué)習(xí)的認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，為其未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

一、教材分析

第一單元圍繞人生主題展開，共含五篇描繪人生感悟的文章。選文在題材與風(fēng)格上多樣化，主要探討在生活中如何應(yīng)對困境與不幸，借此讓學(xué)生深入思考人生的意義。學(xué)習(xí)此單元時，學(xué)生須熟練朗讀，掌握課文的相關(guān)資料，理解作者的寫作意圖及文章核心，并結(jié)合自身生活體驗，反思人生。

第二單元延續(xù)人生的主題，但更側(cè)重于如何樹立與實現(xiàn)夢想。學(xué)習(xí)本單元時，需深入思考文章中的用詞，理解富有哲理的句子，并把握文章的中心思想。

第三單元專注于詩文，全部為描寫絢麗多彩的大自然的作品。前三篇為抒情散文，后兩篇為詩歌。學(xué)習(xí)此單元時，必須反復(fù)朗讀，通過富有情感的朗讀來感受課文的意境，品味優(yōu)美語言，培養(yǎng)熱愛美的情趣；整體把握資料大意，并學(xué)習(xí)細(xì)致描寫景物與抓住景物特點的技巧。

第四單元挑選了五篇課文，涵蓋文言文與現(xiàn)代白話文、詩歌與散文，內(nèi)容豐富，均與自然、科學(xué)和人文息息相關(guān)。本單元的中心是反映對自然世界的科學(xué)探討。學(xué)習(xí)此單元，需培養(yǎng)科學(xué)探索精神，激發(fā)求知欲，要求學(xué)生能夠快速默讀課文，提取主要信息，在整體理解課文思想的基礎(chǔ)上，概括課文要點。

第五單元則重點在對親情的領(lǐng)悟，親情是人類最純粹的情感之一，家庭是個人成長的搖籃。本單元選文旨在通過生命的感悟與贊美，喚起讀者的情感共鳴。學(xué)習(xí)此單元時，學(xué)生需掌握圈點勾畫的精讀技巧，理解關(guān)鍵語句的含義，體會不同文體的語言特色，從而整體感悟課文內(nèi)容并總結(jié)課文主題，珍惜家庭親情。

第六單元選取的課文體裁多元，涵蓋童話、神話、寓言及詩歌，它們通過豐富的想象與聯(lián)想，虛構(gòu)形象和故事情節(jié)，深刻反映現(xiàn)實與作者的情感。學(xué)習(xí)此單元，讓學(xué)生走入想象的世界，領(lǐng)略想象帶來的獨特魅力，要求學(xué)生了解童話、神話、寓言的基本特征，培養(yǎng)聯(lián)想與想象能力，促進(jìn)創(chuàng)新思維。

二、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生需了解課文中涉及的重要作家與作品知識，掌握描述方法、修辭技巧及詞類相關(guān)概念，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。在小學(xué)語文的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生正確理解與運用祖國語言，培養(yǎng)其具備基本的聽說讀寫能力，形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)生應(yīng)能理解詞句在特定語言環(huán)境中的含義與作用，明白文章的思想內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，掌握基本寫作技巧，具備一定的語言感受能力，初步掌握精讀與略讀的方法，培養(yǎng)默讀習(xí)慣，提升閱讀速度，并用標(biāo)準(zhǔn)普通話流利地朗讀課文，能夠背誦課文中的精彩片段；對于文言文，應(yīng)理解其內(nèi)容，背誦經(jīng)典篇目，熟練使用常用字典與詞典，養(yǎng)成閱讀報紙與書籍的習(xí)慣。

初步學(xué)會在日常生活中運用語言文字進(jìn)行交流表達(dá)，將課本中學(xué)到的語文素養(yǎng)靈活運用到生活實踐中，提升個人文化修養(yǎng)，如禮儀、交往的智慧等。

三、今后采取的措施

1、有效轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，糾正以往的不良傾向；

2、實施課后輔導(dǎo)和分層教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展；

3、在教學(xué)中多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，減少批評，以增強(qiáng)其學(xué)習(xí)自信；

4、作業(yè)布置與批改應(yīng)因材施教，考慮各學(xué)生的個體差異；

5、了解每篇教材，充分備課，設(shè)計切實可行的教學(xué)方案；

6、鼓勵學(xué)生閱讀課外書籍，提升寫作能力。

四、作文要求

1、語言通順規(guī)范，掌握想象性語言、詩性語言、模糊語言及語言節(jié)奏，打下扎實的語言基礎(chǔ)，全面提升語文能力；

2、體驗情感，理解人生，設(shè)定目標(biāo)，心懷寬廣，志存高遠(yuǎn)，將學(xué)習(xí)視為樂趣，美化心靈；

3、進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，包括標(biāo)點使用、詞義運用、句子結(jié)構(gòu)等方面，同時涵蓋想象語言、情感語言、詩化語言等多種語言表現(xiàn)形式。

語文教學(xué)工作計劃 第13篇

在即將到來的學(xué)年中，中學(xué)語文教學(xué)的研究工作將依托黨的教育方針，以學(xué)習(xí)和落實《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為出發(fā)點，堅持推進(jìn)素質(zhì)教育，深化教學(xué)研究與改革，進(jìn)一步提升我市中學(xué)語文教學(xué)的整體質(zhì)量。

一、增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識，樹立與時俱進(jìn)的教育理念和教學(xué)觀念。

1.各教研組應(yīng)組織全體語文教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，深刻理解語文課程的本質(zhì)與重要性，以正確的理念引導(dǎo)語文教學(xué)。

2.各中學(xué)要繼續(xù)組織初一和高一年級的教師，在深入理解語文課程精神的前提下，靈活運用新教材，開設(shè)一定量的研討課，以促進(jìn)教師間的相互學(xué)習(xí)和經(jīng)驗交流，確保新入學(xué)年級的語文教學(xué)質(zhì)量。

3.遵循語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。

二、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)與實施，努力提高教學(xué)效果。

1.各校語文組應(yīng)組織教師，尤其是近幾年新入職的年輕教師，學(xué)習(xí)語文教學(xué)常規(guī)，重點關(guān)注備課和上課兩個環(huán)節(jié)，并加強(qiáng)督促檢查，使教學(xué)常規(guī)的落實成為教師的自覺行為。

2.優(yōu)化課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)。課堂教學(xué)應(yīng)明確目標(biāo)、思路清晰；要以學(xué)生為中心，合理而科學(xué)地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；在教學(xué)中及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點，尊重學(xué)生的個性特長，激勵學(xué)生的語文能力提升。

3.結(jié)合新教材，積極開展各類語文活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自主性和主動性；充分利用與課本配套的自讀書和語文讀本，努力為學(xué)生開辟更多閱讀空間，拓寬他們的閱讀視野，以提升整體素養(yǎng)。

4.繼續(xù)開展“四個一”的語文活動（寫一手規(guī)范的漢字，說一口流利的普通話，每天閱讀一篇文章或文章片段，撰寫一篇標(biāo)點正確、語言通順、內(nèi)容充實的短文）。

三、以科研推動教學(xué)改革，提高課堂實驗的質(zhì)量和水平。

為確保課堂改革實驗的質(zhì)量，應(yīng)以科學(xué)研究的態(tài)度分析與解決改革過程中出現(xiàn)的問題，尤其要加強(qiáng)對“評價”和“新課標(biāo)、新教材驗證”的研究。在實驗過程中，注意收集與整理相關(guān)資料，確?！皩嶒灐闭嬲蔀樽约旱奶剿?。

四、加強(qiáng)課題研究，進(jìn)一步優(yōu)化作文教學(xué)。

在前幾年的基礎(chǔ)上，繼續(xù)落實課題研究，逐步完善課題方案，以提高作文教學(xué)質(zhì)量。

五、做好畢業(yè)班的工作。

1.初三年級： （1）全體語文教師需研究分析中考動向，以中考要求來指導(dǎo)初三語文教學(xué)。 （2）組織初三語文復(fù)習(xí)研討活動，以確保中考復(fù)習(xí)的有序進(jìn)行。

2.高三年級： （1）關(guān)注高考動態(tài)，促進(jìn)校際間的交流，為高考復(fù)習(xí)備考打下良好基礎(chǔ)。 （2）結(jié)合四、五月的兩次模擬考試，做好相關(guān)的閱卷與分析工作。

六、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)。

1.各學(xué)校需繼續(xù)加強(qiáng)教研組和備課組的建設(shè)，發(fā)揮優(yōu)秀教研組的示范作用，確?；顒拥膶嵸|(zhì)有效。

2.學(xué)校應(yīng)為新上崗教師配備合適的指導(dǎo)教師，并加強(qiáng)對年輕教師的跟蹤聽課，以促進(jìn)其迅速成長。

3.開展各類專題研討活動，充分發(fā)揮教師的集體智慧，為提升語文教學(xué)貢獻(xiàn)建議和策略。

4.繼續(xù)加強(qiáng)與初中語文聯(lián)系組的交流活動。

七、主要活動安排： 1.初中寫作教學(xué)課題研討活動（3月、5月各一次）

2.初三語文復(fù)習(xí)研討活動（4月）

3.高一語文研討活動（時間和地點待定）

4.高三語文活動（2月，具體地點待定）

語文教學(xué)工作計劃 第14篇

一、學(xué)生基本情況分析：

本學(xué)期我所教的班級共有學(xué)生45人，其中男生23人，女生22人，少數(shù)民族學(xué)生10人，來自農(nóng)村的學(xué)生有18人。上學(xué)期末的成績顯示，80-100分的學(xué)生有16人，60-79分的學(xué)生有23人，而60分以下的學(xué)生有6人。從數(shù)據(jù)分析來看，優(yōu)秀率約為36℅，中下水平的學(xué)生占比較大。經(jīng)過一學(xué)期的觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能普遍較為薄弱。其中有3名學(xué)生智力反應(yīng)遲緩，2名學(xué)生對課程內(nèi)容理解較差；學(xué)生在課堂上的發(fā)言積極性不高，思維不夠活躍，語言表達(dá)能力亟待提高。尤其是在作文方面，學(xué)生普遍缺乏話題，寫作水平低下，懶惰思想較為嚴(yán)重，缺乏主動學(xué)習(xí)的意識。這些因素都嚴(yán)重影響了班級的教學(xué)質(zhì)量，也為今后的教學(xué)工作帶來了很大的挑戰(zhàn)。但是，我并不會因此而退縮，將以飽滿的熱情和堅定的決心投入到教育教學(xué)中，力爭順利完成各項任務(wù)。

二、教材分析：

本冊教材主要包括“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”、“閱讀”、“習(xí)作”和“練習(xí)”四部分，共設(shè)有七個單元，每個單元圍繞一個主題展開，具有明顯的單元式編寫特點。書中前面部分強(qiáng)調(diào)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，全冊安排了7個單元，每個單元一般包含3-4篇閱讀課文，共計24篇。整體來看，教材根據(jù)各課文特點靈活安排了語言與文字的基礎(chǔ)訓(xùn)練。例如，第一單元為“壯麗河山”，包括《長江之歌》、《三亞落日》、《煙臺的?！芬约啊队浗鹑A的雙龍洞》等。第二單元為“正義必勝”，內(nèi)容涵蓋《盧溝橋的烽火》、《半截蠟燭》和《聶將軍與日本小姑娘》。第三單元為“詩文精華”，包括《三打白骨精》、《詞兩首》、《螳螂捕蟬》和《讀書要有選擇》等課文。其他單元以此類推，分別為“探索與發(fā)現(xiàn)”、“感悟人生”、“詠物抒情”和“師恩難忘”，展示了豐富的文學(xué)和思想內(nèi)涵。

整本教材設(shè)置了七次作文和七個練習(xí)，充分結(jié)合閱讀與習(xí)作的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生寫作的情感，給予相應(yīng)的指導(dǎo)。作文形式多樣且緊貼生活實際，語文綜合性學(xué)習(xí)體現(xiàn)了學(xué)科間的聯(lián)系、綜合性與開放性，因此在教學(xué)中應(yīng)注重簡約、務(wù)實和求真。所選課文語言規(guī)范且篇幅適中，便于學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦與復(fù)述等訓(xùn)練。書中精美的插圖也有助于學(xué)生理解課文，激發(fā)他們的想象力。課后練習(xí)則重點關(guān)注常用字詞的積累、朗讀訓(xùn)練及領(lǐng)會詞句的情感色彩等。

三、本學(xué)期語文教學(xué)工作的總目標(biāo)：

1、德育方面：在語文教學(xué)中，首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生形成良好習(xí)慣（包括：保持正確的讀寫姿勢并養(yǎng)成習(xí)慣；愛護(hù)學(xué)習(xí)用品等）。同時要培養(yǎng)學(xué)生積極發(fā)言、專心傾聽、勤于朗讀、樂于課外閱讀、自主查字典以及主動識字的習(xí)慣；繼續(xù)學(xué)習(xí)鋼筆字和毛筆字的正確書寫姿勢，并保持認(rèn)真寫字的習(xí)慣；鼓勵學(xué)生自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成功課。培養(yǎng)他們有選擇地閱讀課外書籍、做閱讀筆記、觀察事物的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生堅持寫日記、珍惜圖書，同時培養(yǎng)他們修改習(xí)作與多渠道學(xué)習(xí)語文的意識。讓學(xué)生意識到“讀萬卷書，行萬里路”以及“在實踐中運用”的重要性。教育他們走出書本，探索生活，開闊視野，逐步養(yǎng)成親近社會與自然的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在語文教學(xué)時我們需要重視此方面的內(nèi)容，將良好習(xí)慣的養(yǎng)成擺在首位，要做到反復(fù)強(qiáng)調(diào)、持之以恒，并充分發(fā)揮家庭與學(xué)校共管的作用，從而確保預(yù)定目標(biāo)能夠?qū)崿F(xiàn)。

本學(xué)期在進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的也將引導(dǎo)學(xué)生了解祖國壯麗的山河與輝煌的建設(shè)成就，感受科技迅速發(fā)展的魅力，增強(qiáng)對民族的自信心與自豪感，以及繼續(xù)傳承振興中華的責(zé)任感。讓學(xué)生了解到老一輩革命者為國家和人民的奉獻(xiàn)精神，體會平凡崗位上人民的勤懇與艱苦奮斗的品格。通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步感受祖國語言文字的優(yōu)美，受到美的熏陶。教育學(xué)生熱愛科學(xué)，善于觀察，培養(yǎng)科學(xué)探索的精神；樹立遠(yuǎn)大理想、堅定信念、持之以恒克服困難的品格。懂得“有志者事竟成”的道理；同時培養(yǎng)學(xué)生對自然的熱愛與環(huán)境保護(hù)的意識。通過語文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生全面受到各方面的熏陶。

2、知識與能力方面：將繼續(xù)復(fù)習(xí)漢語拼音，以此幫助學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的普通話，掌握本冊147個生字，其中要求125個生字標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音、認(rèn)清字形并正確書寫，做到端正與整潔，理解字義，能夠辨析相近字、同音字和多音字，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生查字典的能力。鼓勵學(xué)生多讀多背，積累古詩詞和名句，并進(jìn)行流利、感情充沛的朗讀，背誦指定的課文。能在老師的指導(dǎo)下理解課文、把握主旨及情感，進(jìn)一步提升聯(lián)系上下文與生活實際的能力。也將注重培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，使他們表達(dá)流暢、態(tài)度大方、有禮貌，并樂于參與討論，充分表達(dá)自己的觀點。繼續(xù)學(xué)習(xí)簡單的記敘文、看圖作文、想象作文和讀后感等寫作形式，力求內(nèi)容具體、表達(dá)真情實感。

四、完成計劃的具體措施

1、強(qiáng)化思想教育：學(xué)生的思想狀態(tài)直接影響他們的學(xué)習(xí)成績，沒有端正的態(tài)度就難以取得優(yōu)異的成績。應(yīng)充分把握各種時機(jī)，通過說服教育讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的重要性。還需重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，興趣是促進(jìn)積極性的重要因素，捷克教育家夸美紐斯曾提到：“興趣是創(chuàng)造愉悅教學(xué)環(huán)境的關(guān)鍵?！毙W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是逐漸在學(xué)習(xí)活動中形成的，因此我務(wù)必要關(guān)注學(xué)生的微小進(jìn)步，給予鼓勵，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生要知道，取得好成績需要專心致志、集中注意力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并具備自我控制能力，才能戰(zhàn)勝自我。

2、緊跟班級步伐：由于學(xué)生的自覺性仍較差，本人將每天與班級同步學(xué)習(xí)，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教授學(xué)習(xí)方法，逐步培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。

3、深入鉆研教材，精心備課：要認(rèn)真研讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、重點和難點，深入教材，備好教材、學(xué)生、教法和學(xué)法。

4、注重課堂教學(xué)與課后指導(dǎo)：在課堂教學(xué)中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)與合作探討，鼓勵學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和解決問題，打破傳統(tǒng)教與學(xué)的模式。在教學(xué)中堅持“以讀為主，講助讀，輔以各種教學(xué)手段”，引導(dǎo)學(xué)生把書讀好。重視感受領(lǐng)悟、積累與運用，從而提升語文水平。同時在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)他們積累和運用書中范文的語言，學(xué)習(xí)寫作的方法，并靈活運用于習(xí)作中。

5、開展課外閱讀活動，要求學(xué)生讀好書、好讀書，以提高他們的語文素養(yǎng)。

6、對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，及時發(fā)現(xiàn)問題并指導(dǎo)訂正，做好分層教學(xué)，全面提高及格率與優(yōu)秀率，爭取在期末測試中取得優(yōu)異的成果。