我們不僅需要關注教材內(nèi)容的傳授，更要注重學生的思維發(fā)展與情感培養(yǎng)。通過細致的教學設計，我們可以引導學生在語言文字的海洋中，自由探索與思考，增強他們的表達能力和創(chuàng)造力。教學不僅是知識的傳遞，更是師生共同成長的旅程，讓我們在這一學期中，秉持教育的初心，發(fā)掘每一個孩子的潛能與熱情。

小學語文六年級下冊的教學計劃 第1篇

一、教材分析

人教版六年級下冊語文教材依然堅持弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以提高學生的語言能力為宗旨，強調(diào)語言的實踐運用與文化的積累。本冊教材涵蓋了豐富的課文內(nèi)容，以現(xiàn)代與傳統(tǒng)相結合的方式，增強學生對漢語言的理解和感知能力。教材中的閱讀理解、字詞句的訓練、課外閱讀的推薦等環(huán)節(jié)，都是旨在提高學生的語文綜合素養(yǎng)，使學生能在真實的語言環(huán)境中感受語言的魅力。

本冊教材仍以單元為結構，共設有8個單元，每個單元包括多篇課文，涵蓋了講讀、閱讀與習作等多種內(nèi)容，形成了系統(tǒng)的學習體系。全冊共37篇課文，重點指導的有20篇（講讀15篇，閱讀5篇），選讀文章17篇。每個單元的結構由課文、練習題和語文樂園三部分構成，各部分之間相輔相成，形成良好的學習閉環(huán)。課后習題鼓勵學生自主思考，激發(fā)深入閱讀的興趣，語文樂園則提供了實踐活動，幫助學生在實際操作中提升語言能力。在課文安排上，選材新穎、題材多樣，且與學生生活密切相關，增強了課文的趣味性和可讀性。本冊還在識字方面持續(xù)推行“會認、會寫”兩條主線，要求學生能夠認讀80個新漢字，并書寫100個常用字，識字方法依然倡導在語境中理解與運用。

為拓寬學生的知識面，教材中特設的“知識窗”部分，通過豐富的知識補充，極大地拓展了學生的思維能力和理解力，有助于深入理解課文內(nèi)容。

二、教學目標

1. 學生應能認識80個新漢字，正確書寫100個漢字，養(yǎng)成主動識字的習慣。能夠流利讀寫課文中的新詞，并理解其含義，部分學生能口頭或書面 使用這些新詞，尋找相應的近義詞和反義詞。

2. 學生應能夠書寫規(guī)范的鋼筆字，做到字跡端正、整潔，練習毛筆字時掌握基本筆畫的運筆技巧，并能進行簡單的臨摹。

3. 學生應能熟練閱讀并理解20篇課文，能夠根據(jù)自己興趣背誦相關課文。在閱讀中能夠提出具有思考深度的問題，并嘗試獨立處理和解答，通過討論提升自我認識能力，逐步養(yǎng)成良好的閱讀習慣。鼓勵學生累積一定數(shù)量的名句、諺語和古詩詞，并擴大課外閱讀量，提高整體閱讀能力。

4. 學生應能集中注意力傾聽他人的發(fā)言，識別明顯的錯誤，并能夠準確復述故事的主要內(nèi)容；能夠流暢講述自己親身經(jīng)歷的事情，進一步鍛煉口語表達能力。

5. 逐步培養(yǎng)學生的寫作能力，讓學生對寫作產(chǎn)生興趣，形成有序的寫作思路和習慣。

6. 培養(yǎng)學生熱愛祖國、尊敬父母的情感，樹立遵守紀律、團結友愛、樂于助人的品德，激發(fā)學生的自然情趣，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。

7. 通過主題閱讀的形式，激勵學生積累豐富的語言素材。

8. 對六年級階段語文知識做系統(tǒng)的梳理與復習，包括語法、拼音及詞句的積累。

三、教學重點、難點

1. 教學重點

拼音和識字的教學；閱讀理解的教學；口語表達與寫作的教學；增加學生的課外閱讀量，提升學生的綜合實踐能力，從而提高其語文素養(yǎng)和人文精神。

2. 教學難點

有序的寫作指導與學生綜合能力的提升；對六年級語文知識的有效梳理與復習。

3. 教學關鍵

引導學生有方向地進行主題閱讀，增加語言積累。在教學中關注學生的實際水平，促進其個體發(fā)展。

鼓勵學生主動閱讀與探索，倡導自主、合作與探究的學習模式。

四、教改措施

1. 依據(jù)班級學生的實際情況，注重基礎知識的鞏固，重點訓練拼音、識字和寫字、作文技巧。

2. 規(guī)范化閱讀活動，擴展學生的閱讀范圍，幫助學生完成課外閱讀目標，和學生共同閱讀，使語言積累得到進一步提升，進而提高寫作水平。

3. 創(chuàng)造更多的交流機會，讓學生展示自我，實現(xiàn)互相學習與提高的目的，整體提高學生的綜合素質(zhì)。營造寬松和諧的學習氛圍，教師需認真研讀教材，以準確把握教學目標并及時評估學生的學習狀態(tài)，關注全體學生的發(fā)展，通過多元化的教學方式激發(fā)學習興趣，確保實效。

4. 重視教學過程中的學習方法指導，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)學習中的問題，探索解決問題的策略，尊重學生間的個體差異，鼓勵選擇適合自己的學習方式。

5. 繼續(xù)重視輔導工作，因材施教，努力提升中等生的能力，定期進行質(zhì)量檢查，及時反饋與糾正，提高整體教學效率。

6. 促進教師自身的專業(yè)成長，積極開展自主學習，拓寬視野，以提升課堂教學效率為目標，不斷優(yōu)化教學策略。

小學語文六年級下冊的教學計劃 第2篇

一、教材分析

人教版六年級下冊語文教材著重于培養(yǎng)學生的語言表達能力和人文素養(yǎng)，倡導探究式學習和合作學習的理念，同時結合語文學習的特點和學生的身心發(fā)展，設計了多樣化的實踐活動，旨在增強學生的語文能力，奠定他們終身學習的基礎。

本冊共包含課文30篇，其中精讀課文12篇，略讀課文10篇，選讀課文8篇。在這些課文中，保留了部分經(jīng)典教材，同時新選了多篇具有時代感和教育意義的課文。如《走進科學》展現(xiàn)了對科學探索的渴望；《傳統(tǒng)節(jié)日》深入淺出地介紹了中國豐富的傳統(tǒng)文化；《我的家鄉(xiāng)》則加深了學生們對家鄉(xiāng)的熱愛和認同感。新選課文還注重體裁的多樣化，包括散文、詩歌、說明文以及文言文的結合。

本冊教材的安排特別注重內(nèi)容的連貫性與層次性，全冊分為5組，每組教材一般由四部分構成。

1. 導讀。設于每組課文之前，旨在激發(fā)學生的學習熱情，簡要說明組內(nèi)課文的主題，提示學習方法和注意事項，幫助師生對整組教材形成整體的認識。

2. 課文。涵蓋了精選的課文、預習提示以及思考·練習部分。每組包含4—5篇課文，這些課文在內(nèi)容或形式上具有關聯(lián)性。課前設置的預習要求在五年級的基礎上有所提升，學生需自學課文，理解大意，并提出疑問。課后則有思考·練習，通常安排3—4題，部分課文會附加選做題，供學生拓展思維，體現(xiàn)了教材的靈活性。

3. 讀寫例話。第二組和第四組課文后設置讀寫例話，引導學生結合課文內(nèi)容進行資料的收集和綜合利用。這些例話展示了本冊讀寫訓練的重點，并在訓練項目上形成閉環(huán)，使得教學環(huán)環(huán)相扣。

4. 積累·運用。每組課文后都有積累·運用環(huán)節(jié)，特別強調(diào)在整合訓練中提升學生的語言理解能力、語言積累和語言運用能力。該部分通常包括讀讀背背、閱讀、口語交際和習作等內(nèi)容，力求在幫助學生積累知識的同時增強其語言能力，促進與外部環(huán)境的聯(lián)系。

為增強學生的理解能力和語言訓練，教材插入多幅插圖。這些插圖輔助學生理解課文內(nèi)容，提高觀察能力，培養(yǎng)審美情趣。教師在教學中應善于利用這些視聽材料，將文字與圖畫有機結合。

二、教學要求：

1. 在語言訓練中，使學生接受熱愛祖國、敬愛師長、關心他人等思想品德的教育，培養(yǎng)他們的科學精神和社會責任感。

2. 能運用漢語拼音進行識字，學習普通話。

3. 培養(yǎng)獨立識字的能力，須接觸到140個生字，其中100個要能夠正確讀音、認識字形，并了解字義；40個字只需讀音正確，不作書寫要求。

4. 能結合上下文和生活實際理解詞語的意義，學過的詞匯能夠在口頭和書面表達中運用，注意語言積累。

5. 能流利、準確、有感情地朗讀課文，并背誦指定的課文，理解文章的主要內(nèi)容及思想感情。

6. 能借助字典或相關資料獨立閱讀適合的讀物，并逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣，本學期課外閱讀量不少于20萬字。

7. 積極參與討論，能夠清晰表達自己的觀點，聽他人發(fā)言時保持耐心，能抓住要點。

8. 關注觀察事物，培養(yǎng)勤于思考和動筆的習慣，能夠?qū)懞唵蔚挠泴嵶魑暮拖胂笞魑模瑑?nèi)容充實，情感真實，具備一定的條理性。還需能夠?qū)懽x書筆記和其他常見應用文，并對自己的作文進行適當修改。

三、班級情況分析

本班共有58名學生，上學期期末考試合格率達100%，平均分為84分，總體情況尚可。本學期為小學階段的最后一個學期，時間僅有四個月，任務相對緊迫。具體分析如下：

學習習慣：有60%的學生學習習慣較好，但仍有部分學生依賴教師和家長的督促，學習的主動性不足。部分學生時常出現(xiàn)缺交作業(yè)的情況。課堂上思維活躍，但需要明確引導。

閱讀能力：閱讀能力優(yōu)秀的學生如李明、王芳等，閱讀廣泛，經(jīng)過上學期的培養(yǎng)，整體閱讀意識有所提高，但仍需加強。

習作水平：寫作習慣有所改善，作文恐懼感減輕，但普遍存在材料缺乏的情況，觀察能力亟待提升。

基礎知識：部分學生基礎知識較薄弱，普遍存在錯別字及對詞義理解不夠的情況，需要著重加強。

聽說能力：學生基本能復述聽到的故事與表達自己的想法，大部分學生能夠保持禮貌用語，在表達時能夠注意語句的完整性和連貫性。

四、教學措施

1. 課堂教學設計要以學生發(fā)展為中心，明確轉(zhuǎn)變教學觀念，著重關注學生的學習過程。

2. 加強課前預習指導，鼓勵學生養(yǎng)成良好習慣，創(chuàng)造輕松愉悅的學習氛圍，并培養(yǎng)觀察力和創(chuàng)造力。

3. 靈活組織語文實踐活動，鼓勵學生走出教室，親近自然，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。

4. 重視課外閱讀，確保完成閱讀任務，營造濃厚的班級閱讀氛圍。

5. 注重語文的實踐性和綜合性，將思想品德教育貫穿于教學中，提升學生的情操。

6. 激發(fā)學生寫作興趣，利用現(xiàn)代化教學設施，創(chuàng)建習作交流平臺，讓學生的優(yōu)秀作文能得到展示。

7. 借助學校、家庭與社區(qū)的資源，開展綜合性學習活動，增進語文實踐機會。

五、注意事項

1. 謹防出現(xiàn)偏見或嘲諷學生的現(xiàn)象。

2. 以鼓勵為主，關注每個學生的閃光點，給予積極的反饋。

3. 控制情緒，保持專業(yè)形象，以身作則贏得學生尊重。

4. 教學內(nèi)容應多樣化，拓寬學生的閱讀視野。

5. 作文批改應重點突出，培養(yǎng)學生寫日記的習慣。

6. 定期記錄教學和學生的優(yōu)缺點，便于進行個別差異化指導。

7. 關注小升初的銜接工作，為學生的過渡做好準備。

小學語文六年級下冊的教學計劃 第3篇

一、班情分析

我所任教的六年級共30名學生，其中男生18人，女生12人。從整體來看，學生的語文水平較為參差不齊，部分學生的閱讀與寫作能力亟待提升。但大多數(shù)學生學習態(tài)度端正，對語文學習表現(xiàn)出濃厚的興趣。當然，也有個別學生的學習習慣不良，自主學習能力欠缺，思維不夠靈活。這些問題主要體現(xiàn)在：上課時的注意力不集中，對需要動腦的題目表現(xiàn)出逃避，部分男生的作業(yè)書寫潦草；課外閱讀的熱情有所上升，但整體閱讀習慣不佳，知識面相對狹窄；知識運用的靈活性不足，理解、感悟較為膚淺，語言表達能力較弱，難以清晰地表達個人思考；尤其是獨立閱讀和寫作能力較差，作文篇幅短、內(nèi)容空洞，缺乏吸引力。盡管朗讀能力有所提高，大約一半的學生表現(xiàn)出強烈的朗讀興趣，因此在新學期中，我將一方面加強基礎知識的訓練，另一方面強化閱讀與寫作能力的提升；同時著重培養(yǎng)學生對事物的好奇心和探究興趣，讓他們通過觀察和體驗來獲得收獲和發(fā)現(xiàn)；希望學生能夠增強參與意識和合作精神，全面提升他們的語文素養(yǎng)。

二、教材剖析

（一）教材特點

本冊教材繼續(xù)以專題為基礎設計單元，共安排了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。在六組教材之后，特別安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學生學習和背誦。在教材末尾，還附有“綜合復習”部分，為教師準備了9篇復習材料，以便于期末復習時使用。

本冊的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。該專題采用任務驅(qū)動和活動貫穿的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩個主要部分。

本冊教材除去第六組，共有課文23篇，其中精讀課文12篇，略讀課文11篇。每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。課例包括4至5篇課文。每篇精讀課文后都有思考練習題，而略讀課文前有連接語。部分課文后安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”四次?！翱谡Z交際習作”仍然作為一個獨立的欄目，部分單元中提供多個角度供教師和學生選擇。“回顧拓展”分為三個欄目，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，還有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”作為穿插安排。其中，“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次，“課外書屋”排列了一次。

本冊要求掌握80個生字。為便于復習和檢測生字，構建詞匯，在每組課文后設有“詞語盤點”欄目?！白x讀寫寫”中的詞語均為精讀課文中的，由會寫的字組成，要求能讀會寫；“讀讀記記”中的詞語則包括精讀和略讀課文中的，要求能識記，不必書寫。

（二）教學內(nèi)容及目標

1、知識方面

（1）借助漢語拼音識字，會寫80個字，了解字義并能正確書寫。

（2）背誦指定的課文及自己喜歡的文段。

（3）背誦20篇以上的優(yōu)秀詩文，課外閱讀不少于15萬字（完成課文配套課外閱讀30篇）。

（4）學習信息檢索，能初步掌握查找資料和信息分類的能力。

（5）學習用鋼筆和毛筆書寫楷書，維護行款整齊，并具備一定速度。

（6）能寫簡單記事作文、想象作文、讀書筆記和個人經(jīng)歷相關的作文。

（7）掌握閱讀方法，包括聯(lián)想與想象的表達技巧，理解關鍵詞句的意義，環(huán)境和心理的描寫，深入思考課文內(nèi)容，領悟含義深刻的句子，并能進一步提高閱讀速度。

（8）學習修改自己的習作。

2、技能方面

（1）獨立使用字典、詞典進行識字，具備基本的識字能力。

（2）使用鋼筆書寫規(guī)整的楷書，并具備一定速度。同時能用毛筆書寫，感受漢字的獨到之美。

（3）用普通話流利朗讀課文，強調(diào)表達的感情。

（4）提高閱讀速度，抓住文章的主旨。

（5）從上下文和個人積累中體會課文的深刻含義，理解關鍵詞句的表達作用。

（6）在閱讀中揣摩敘述順序，領會作者的情感，初步掌握基本的表達方法。

（7）進入詩歌閱讀，初步學習詩歌的方式與語言特色。

（8）鼓勵參與討論，敢于表達觀點并進行判斷。

（9）撰寫簡單的記事作文、想象作文和讀后感，確保內(nèi)容具體、情感真實。同時能進行習作的修改，書寫規(guī)范整潔。

（10）在綜合性學習活動中，通過自我了解，閱讀報刊和書籍、進行采訪，總結自己的小學生活和成長歷程，能夠書寫簡要的活動總結。

3、情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感，提升對學習漢字的興趣，促進對祖國、社會主義及家鄉(xiāng)的熱愛，增強為人民服務和奉獻的精神；倡導環(huán)保意識，培養(yǎng)審美情趣；培養(yǎng)探究精神、團結協(xié)作的意識，激發(fā)熱愛科學、敢于創(chuàng)新的精神；在提升策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施能力的提高學生綜合運用語文的能力。

4、學習習慣方面

（1）養(yǎng)成良好的預習、復習、認真完成作業(yè)和信息搜集的習慣。

（2）養(yǎng)成思考后再寫和寫后認真修改的習慣。

（3）提高聽講時的專注力，積極思考，勇于提問。

（4）培養(yǎng)課外閱讀的習慣，課外閱讀總量不少于15萬字，并做好讀書筆記。

（5）養(yǎng)成真實表達的良好文風。

（三）教學重難點：

1.重點：撰寫簡單的記事作文、想象作文和讀書筆記。在閱讀中學習表達技巧；體會關鍵詞句在表達情感的作用；理解環(huán)境描寫和心理描寫；深入思考課文，理解深刻句子的含義；提高閱讀速度并掌握文章大意。

2.難點：提高閱讀速度并抓住文章大意的能力。學習詩歌的閱讀方法和語言特征。在綜合性學習活動中，通過了解自我、閱讀資料及采訪，能夠總結自己的小學生活和成長經(jīng)歷，撰寫活動總結。

三、教學措施

1、利用語文學科特點，在潛移默化中提升學生的思想認識，陶冶道德情操。

2、在語文教學中加強綜合，簡化內(nèi)容，突出重點，關注知識、能力及情感之間的聯(lián)系，強調(diào)積累、感悟和語感的培養(yǎng)，全面提升語文素養(yǎng)。

3、重視學生思維能力的發(fā)展，通過比較、分析、歸納等方法，引導學生運用觀察、記憶、思考和想象能力，尤其培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

4、教學過程強調(diào)實踐活動，引導學生主動獲取知識，科學訓練技能，全面提升語文能力。提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵探究性學習，避免繁瑣的分析和機械練習。

5、重視讀寫結合，以讀促寫，加強詞、句、段的訓練，強化朗讀訓練與指導，拓寬學生視野，豐富知識。

6、營造良好的語言學習環(huán)境，連接課本與生活、課堂與課外，拓寬學習渠道，增加實踐機會。

7、加強雙基教學，做到既教書又育人。

8、實施“雙體互促”課堂教學，培養(yǎng)合作精神，提升中下生的學習興趣和成績。

9、每堂課精心備課，尤其關注學生，改進繁瑣的教學方式，突出重點和難點。

10、采取有效措施提升學生整體語文素養(yǎng)，包括聽、說、讀、寫能力，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

小學語文六年級下冊的教學計劃 第4篇

一、任教班級學生現(xiàn)狀分析

本班學生在經(jīng)過六年的學習后，對語文學科表現(xiàn)出較強的興趣，基礎知識掌握較為扎實，課外閱讀活動積極參與，時常進行語文相關的實踐活動。然而，部分學生由于早期基礎不穩(wěn)，導致了目前的學習成績不盡如人意。本學期計劃通過指導學生合理的學習和復習方法，為他們打下堅實的語文基礎，從而幫助他們?nèi)〉酶玫倪M步。

二、教學任務、目的和要求

1、進一步培養(yǎng)良好的學習習慣；

2、通過學習來提升學生分析問題與解決問題的能力；

3、養(yǎng)成良好的語言積累習慣；

4、通過課外實踐活動，全面提升學生的語文能力，拓寬知識視野，切實提高語文素養(yǎng)。

5、能夠書寫簡單的記實作文與想象作文。

三、教材重點難點

1、語言的理解、積累與運用，通過精讀課文的學習掌握語文學習的方法。

2、圍繞教材中的習作訓練，組織一些語文課外實踐活動，提供豐富的寫作素材。

3、重視課內(nèi)知識的課外延伸，努力實現(xiàn)知識的有機結合。

四、主要教學措施

1、加強訓練，采取多樣化的方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

2、持之以恒，不斷進行語言知識的積累。

3、注重實踐，促進能力的提升。

4、在日常的語文教學中，加強朗讀訓練，提高學生的語感，進而提升他們的語文理解能力。

5、充分發(fā)揮學生的主動性，讓他們通過自主學習理解課文內(nèi)容，并在實踐中提升語文素養(yǎng)。

五、教改設想和教研專題

教改設想：

在習作教學中，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，自由表達真實的想法與情感。

教研專題：

關于農(nóng)村小學語言積累訓練的探索與研究。

六、教學進度

第1～3周：①培養(yǎng)良好的學習習慣（十二）②第一單元（第1課至練習1）

第4～5周：第二單元（第4課至練習2）

第6～7周：第三單元（第8課至練習3）

第8～9周：第四單元（第12課至練習4）

第10～11周：①期中復習

②期中測試

③期中分析與總結

第12～13周：第五單元（第16課至練習5）

第14～15周：第六單元（第19課至練習6）

第16～17周：第七單元（第23課至練習7）

第18～21周：①期末系統(tǒng)復習②畢業(yè)測試

小學語文六年級下冊的教學計劃 第5篇

一、班級情況分析：

本班學生的語文學習成績在各項考核中有所提升，但仍存在不穩(wěn)定的現(xiàn)象，表現(xiàn)優(yōu)秀的學生數(shù)量較少，約有三分之一的學生在學習上存在困難，部分同學的學習習慣亟待改善。

二、本冊教學總目標：

1、學習習慣。

（1）持續(xù)保持正確的讀寫姿態(tài)，并將其內(nèi)化為習慣。

（2）繼續(xù)掌握標準的朗讀技巧，激發(fā)朗讀的熱情，逐步養(yǎng)成良好的朗讀、背誦習慣。

（3）鼓勵學生多進行課外閱讀，培養(yǎng)他們勤查字典的習慣。

（4）注重培養(yǎng)專心傾聽的能力；能在公眾場合自信表達，聲音響亮，舉止得體；并養(yǎng)成愛護學習用具的習慣。

（5）繼續(xù)練習書寫鋼筆字的正確姿勢和技巧，逐漸形成習慣；培養(yǎng)學生預習課文的意識。

（6）繼續(xù)學習毛筆字的寫作姿勢與方法，并形成相應習慣。

（7）鼓勵學生留心觀察，進行有選擇性的課外閱讀，并養(yǎng)成在閱讀時做標記的習慣。

（8）培養(yǎng)學生寫日記的興趣，促進他們愛護書籍的意識和習慣。

（9）鼓勵學生認真完成作業(yè)，并學會使用工具書，逐步養(yǎng)成這一好習慣。

（10）培養(yǎng)學生自我修改作文的能力，探索通過多種渠道學習語文的途徑。

（11）鼓勵學生勤于收集資料，主動提出問題的態(tài)度。

（12）引導學生在實踐中運用所學語文，做到“行萬里路，讀萬卷書”。

2、漢語拼音。

鞏固漢語拼音的運用，促進其在識字、閱讀及普通話學習中的應用。

3、識字寫字。

（1）準確認讀生字147個。

（2）能夠依照筆畫順序默寫生字125個，書寫時保持字形端正、勻稱。

（3）繼續(xù)練習用鋼筆書寫，確保字跡正確整潔。

（4）加強毛筆字的練習，認識漢字的結構及筆畫特點。

4、口語交際。

（1）認真傾聽他人發(fā)言，理解其表達的基本內(nèi)容，能夠進行必要的轉(zhuǎn)述，復述課文中的故事。

（2）在看圖或觀察后，能使用普通話表達一段完整且連貫的語言。

（3）能夠根據(jù)所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，確保表達完整且連貫。

（4）在公眾場合發(fā)言時做到禮貌待人，語言相對流暢。

（5）鼓勵參與討論，勇于表達個人見解。

5、閱讀。

（1）繼續(xù)學習流暢、有感情地朗讀課文，能夠背誦指定的篇目并進行復述。

（2）掌握默讀技巧，做到不出聲、不指讀且思考內(nèi)容。

（3）結合語言環(huán)境與生活實際理解常用詞語的含義。

（4）根據(jù)文本內(nèi)容進行理解，想象文中場景， grasp 課文大意。

（5）鼓勵學生按要求預習課文，學會借助字典查找生字詞，并提出疑問，逐步培養(yǎng)預習能力。

（6）能夠閱讀適合自身水平的少年兒童讀物，了解其主要內(nèi)容。

（7）學習快速瀏覽，擴展知識面，搜集相關信息。

6、作文。

（1）能結合所學詞匯造句，理順混亂的句子。

（2）學習有條理、細致觀察圖片與事物，能夠?qū)懗鐾樀亩涛摹?/p>

（3）能對明顯錯誤的句子進行修改。

（4）學習使用標點符號如逗號、句號、問號、嘆號等，認識破折號的用法。

（5）從內(nèi)容、用詞及標點等方面修改自己的作文。