我們不僅要關(guān)注孩子們語言能力的培養(yǎng)，更要激發(fā)他們對(duì)文字的愛好和探索的熱情。制訂一份科學(xué)、合理的教學(xué)工作計(jì)劃，不僅是教學(xué)工作的指南，更是學(xué)生成長的助推器。通過精心設(shè)計(jì)的課程內(nèi)容與豐富的活動(dòng)形式，我們將幫助孩子們在語言的海洋中自信地遨游，逐步建立起扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。

小學(xué)一年級(jí)上冊語文教學(xué)工作計(jì)劃 1篇

原有情況分析（基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、智力水平、學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣等）

學(xué)生分別來自不同的幼兒園背景，因而在知識(shí)儲(chǔ)備、認(rèn)知能力以及語言表達(dá)能力上存在較大的差異。從入學(xué)前的測評(píng)來看，部分學(xué)生在幼兒階段已經(jīng)接觸并認(rèn)識(shí)了很多漢字，顯示出主動(dòng)識(shí)字的興趣；而另一些學(xué)生則連自己的名字都無法正確書寫，情況差異明顯。少數(shù)學(xué)生能夠提出感興趣的簡單問題，且在表達(dá)上表現(xiàn)出一定的自信，積極參與討論，而部分學(xué)生則由于缺乏自信和膽怯，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較低，表達(dá)意愿模糊。為應(yīng)對(duì)這一現(xiàn)狀，本學(xué)期計(jì)劃從培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，激發(fā)他們的積極性，營造活潑生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)中將實(shí)施分層次、分階段的教學(xué)策略，運(yùn)用一幫一的方式，讓學(xué)得較快的學(xué)生幫助那些在學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)，充分發(fā)揮集體學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。

本冊教材分析（教材的地位、作用及重點(diǎn)、難點(diǎn)）

1. 全冊教材分為“良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”、“漢語拼音”、“識(shí)字”和“課文”四個(gè)部分，結(jié)構(gòu)簡潔，類型不多，條理清晰。教學(xué)內(nèi)容得到了合理的控制，確保在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)提升教學(xué)質(zhì)量。

2. 教材的教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出?！傲己脤W(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”主要圍繞掌握正確的讀寫姿勢和愛惜學(xué)習(xí)用品的意識(shí)，旨在引導(dǎo)學(xué)生重視用眼衛(wèi)生，珍惜學(xué)習(xí)工具，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，促進(jìn)身心健康?！皾h語拼音”的教學(xué)要求包括準(zhǔn)確讀出聲母、韻母、聲調(diào)及整體音節(jié)的拼讀和書寫?！罢n文”部分重點(diǎn)在于識(shí)字、寫字、朗讀和背誦。教材在每篇課文的作業(yè)設(shè)計(jì)、每個(gè)單元的練習(xí)設(shè)計(jì)上均有明確且可操作性強(qiáng)的要求，方便教師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)。

本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)（包括知識(shí)、能力、情感等方面）

1.學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(1) 學(xué)會(huì)正確的讀書和寫字姿勢，掌握握筆方法，培養(yǎng)良好的閱讀和書寫習(xí)慣。

(2) 理解學(xué)習(xí)用品的正確使用方法，養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的好習(xí)慣。

2.漢語拼音。

(1) 能讀準(zhǔn)聲母、韻母。

(2) 能準(zhǔn)確拼讀。

(3) 能讀出聲調(diào)符號(hào)名稱，掌握四聲及輕聲的讀法。

(4) 認(rèn)識(shí)書寫四線格，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

(5) 識(shí)記大寫字母，熟練掌握《漢語拼音字母表》。

3.識(shí)字與寫字。

(1) 準(zhǔn)確認(rèn)讀本冊生字。

(2) 理解基本筆畫的名稱。

(3) 按照筆順在田字格中書寫和默寫本冊生字，養(yǎng)成正確的寫字姿勢及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使書寫規(guī)范、整潔。

4.口語交際。

(1) 使用普通話進(jìn)行流暢的口語交流，聲音清晰，態(tài)度自然。

(2) 能依據(jù)情境或圖畫用完整句子回答問題。

(3) 能根據(jù)情境或圖意用連貫的幾句話敘述一件簡單的事情。

5.閱讀能力。

(1) 能結(jié)合課文和生活實(shí)際理解常用詞語及句子的含義。

(2) 認(rèn)識(shí)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)，能讀出不同的語氣，如陳述、提問、感嘆等。

(3) 能流利朗讀并背誦指定的課文，能進(jìn)行角色對(duì)話的分讀。

(4) 能準(zhǔn)確復(fù)述課文，表達(dá)連貫。

(5) 能正確、流利地朗讀課文，能夠想象課文描繪的情境，理解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)措施

1. 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣需結(jié)合實(shí)際，通過及時(shí)糾正發(fā)現(xiàn)的問題，在實(shí)踐中養(yǎng)成“姿勢不對(duì)不讀書，姿勢不對(duì)不動(dòng)筆”的原則，并進(jìn)行反復(fù)嚴(yán)格的訓(xùn)練。

2. 對(duì)于剛?cè)胍荒昙?jí)的學(xué)生，掌握漢語拼音的抽象概念會(huì)顯得困難且枯燥，基于學(xué)生的年齡特征，結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，力求在漢語拼音的教學(xué)中融入趣味性與童趣，讓學(xué)生在和諧的課堂氛圍中自主學(xué)習(xí)。

3. 識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。在低年級(jí)語文教學(xué)中至關(guān)重要。由于低年級(jí)的學(xué)生易于記住具體、形象的、有色彩的材料，因此在識(shí)字教學(xué)中，將強(qiáng)化形象化和直觀化，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。通過形象和直觀的教學(xué)，加上豐富的想象，幫助學(xué)生更好掌握所學(xué)漢字。

4. 閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，在閱讀教學(xué)中，采用自主、合作、探究的教學(xué)方法，將閱讀的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生。把閱讀教學(xué)從課堂延伸至課外，再將課外的閱讀成果帶入課堂，實(shí)現(xiàn)二者的緊密結(jié)合，促進(jìn)閱讀能力的共同發(fā)展。

5. 在教學(xué)過程中，積極引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，鼓勵(lì)他們在不同觀點(diǎn)中表達(dá)自己的看法，勤于發(fā)問，提高口頭表達(dá)能力。利用低年級(jí)語文教材中課文內(nèi)容的豐富性和懸念，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，創(chuàng)造情境，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)。

小學(xué)一年級(jí)上冊語文教學(xué)工作計(jì)劃 2篇

一、教材分析：

本冊教材包括“入學(xué)教育”“拼音學(xué)習(xí)”“識(shí)字”“課文”“語文園地”和“口語交際”六大部分，所有生字和課文均標(biāo)注了拼音，以幫助學(xué)生更好地識(shí)字和閱讀。

1、“入學(xué)教育”分為兩個(gè)部分，主要通過圖畫幫助新入學(xué)兒童了解學(xué)校環(huán)境，熟悉校園常規(guī)，以掌握正確的讀書和寫字姿勢，從而在實(shí)踐中養(yǎng)成“姿勢不對(duì)不讀書”、“姿勢不對(duì)不動(dòng)筆”的良好習(xí)慣。

2、拼音學(xué)習(xí)部分旨在鞏固漢語拼音的掌握，學(xué)生能夠利用拼音來幫助識(shí)字和閱讀，能夠默寫聲母、韻母，并在四線格上準(zhǔn)確書寫音節(jié)。

3、識(shí)字部分分為兩組編排，每課配有情景圖，使學(xué)生在情境中有效識(shí)字，同時(shí)幫助他們認(rèn)識(shí)事物，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4、課文部分共包含20篇文章，分為四組編排。每篇課文由插圖、文字、生字表、練習(xí)、筆順圖和描紅六大部分組成，具有簡明扼要、篇幅適中、內(nèi)容生動(dòng)等特點(diǎn)。具體表現(xiàn)在：⑴課文篇幅短小，題材多樣，插圖新穎有趣。⑵每篇課文均全篇注音，便于學(xué)生復(fù)習(xí)拼音、識(shí)字，同時(shí)支持朗讀、背誦及閱讀能力的培養(yǎng)。⑶課后練習(xí)內(nèi)容豐富多樣，包括朗讀、背誦、漢字筆畫學(xué)習(xí)及描紅等，全面促進(jìn)學(xué)生的語文能力發(fā)展。

二、班級(jí)概況：

全班共有61名學(xué)生，他們剛?cè)雽W(xué)，活潑好動(dòng)，天真無邪。學(xué)生的思想和品德尚處于形成的初級(jí)階段，對(duì)于班級(jí)紀(jì)律和規(guī)則了解不深，集體主義觀念尚未樹立，學(xué)習(xí)精神也未成熟，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣正在逐步形成。

三、教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣：

掌握正確的讀書姿勢，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。掌握正確的寫字姿勢和握筆方式，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，珍惜學(xué)習(xí)用品。

2、漢語拼音：

掌握漢語拼音，能準(zhǔn)確讀出聲母、韻母及聲調(diào)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，并書寫聲母、韻母和音節(jié)。

借助拼音進(jìn)行識(shí)字和普通話學(xué)習(xí)。

3、識(shí)字寫字：

（1）對(duì)漢字學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，主動(dòng)識(shí)字。

（2）認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，會(huì)寫其中的100個(gè)。

（3）掌握基本筆畫，按筆順寫字，書寫規(guī)范、整潔。

（4）初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好書寫習(xí)慣。

4、閱讀：

（1）熱愛閱讀，享受閱讀的樂趣。

（2）學(xué)習(xí)用普通話準(zhǔn)確流利朗讀課文。

（3）會(huì)借助書中的插圖進(jìn)行閱讀理解。

（4）樂于與他人分享自己感興趣的內(nèi)容。

5、口語交際：

（1）學(xué)習(xí)并逐漸養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。

（2）認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，努力理解主要內(nèi)容。

（3）能夠與他人自然大方地交談，保持禮貌。

（4）增強(qiáng)表達(dá)自信，積極參與口語交流，勇于發(fā)表自己的看法。

四、教學(xué)措施：

1、端正教學(xué)思想，改進(jìn)教學(xué)方法，準(zhǔn)確把握新教材特點(diǎn)，集中解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2、在習(xí)慣和方法的培養(yǎng)上，將正確寫字姿勢放在重點(diǎn)，進(jìn)行統(tǒng)一要求和規(guī)范練習(xí)，堅(jiān)持在語文課上訓(xùn)練，在其他課程中繼續(xù)練習(xí)，家長配合監(jiān)督，以檢查評(píng)比促進(jìn)訓(xùn)練，確保長期堅(jiān)持。

3、拼音教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)情境圖、語境歌和字母學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，強(qiáng)化音節(jié)的教學(xué)，重視教會(huì)學(xué)生拼讀成直呼音節(jié)，致力于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立認(rèn)讀能力。

4、對(duì)于閱讀教學(xué)，要結(jié)合學(xué)生的年齡和認(rèn)知水平合理把握理解的深度，避免繁瑣的分析和空洞的說教，強(qiáng)調(diào)“讀”字，注重多讀與精講，指導(dǎo)朗讀和背誦，重視學(xué)生的語字積累。

5、重視范讀、范寫和范背，發(fā)揮教師的示范作用，結(jié)合范讀和范說進(jìn)行聽力訓(xùn)練，并結(jié)合范寫進(jìn)行觀察訓(xùn)練，全面提升學(xué)生的素質(zhì)。

五、課時(shí)安排：

周次 內(nèi)容

1 入學(xué)教育

2 拼音學(xué)習(xí)1、2

3 拼音學(xué)習(xí)3、4、復(fù)習(xí)一

4 拼音學(xué)習(xí)5、6、7

5 拼音學(xué)習(xí)8、復(fù)習(xí)二、9

6 拼音學(xué)習(xí)10、11、復(fù)習(xí)三

7 拼音學(xué)習(xí)12、13、復(fù)習(xí)四

8 識(shí)字（一）：1、2、3

9 識(shí)字（一）：4、語文園地一、有趣游戲

10 課文1、2、3

11 課文4、5、語文園地二、我們的畫

12 課文6、7、8

13 課文9、10、語文園地三、這樣做不好

14 識(shí)字（二）：1、2、3

15 識(shí)字（二）：4、語文園地四、我會(huì)拼圖

16 課文11、12、13

17 課文14、15、語文園地五

18 該怎么辦、課文16、17、18

19 課文19、20、語文園地六、小兔運(yùn)南瓜

20 期末復(fù)習(xí)