本學(xué)期四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃旨在提升教育質(zhì)量與學(xué)生綜合素質(zhì)，注重班級(jí)文化建設(shè)與學(xué)習(xí)氛圍營(yíng)造。班級(jí)共有32名學(xué)生，存在紀(jì)律性差、學(xué)習(xí)習(xí)慣未形成及朗讀和寫作能力不足等問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)包括識(shí)字、閱讀、口語(yǔ)交際和習(xí)作等方面，識(shí)字目標(biāo)為認(rèn)識(shí)2500個(gè)漢字，寫2000個(gè)，并通過(guò)流利朗讀和生動(dòng)表達(dá)提升學(xué)生的閱讀理解能力與寫作興趣。在教學(xué)措施上，將通過(guò)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、改善課堂教學(xué)、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)氛圍、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變和開展輔優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)等方式，確保每位學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)上全面提升，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 1

一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期我將接手四年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作，旨在有計(jì)劃、有目的地推進(jìn)教育教學(xué)任務(wù)。我們將以提升教育質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)為核心，貫穿于班級(jí)文化和學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造中，從日常行為規(guī)范到學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，從學(xué)業(yè)成績(jī)到身體素質(zhì)的提升，力求讓每一位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得以進(jìn)步和發(fā)展。

二、學(xué)情分析：

本班共有學(xué)生22名，其中男生8名，女生14名?，F(xiàn)階段班級(jí)存在一些問(wèn)題：例如，整體學(xué)業(yè)水平偏低，優(yōu)秀生較為稀缺；部分學(xué)生在課堂上喜歡閑聊，而真正能在課堂上積極發(fā)言的卻不多。學(xué)困生在班級(jí)中占到了一半以上，呈現(xiàn)出明顯的非均衡現(xiàn)象；作文能力不足，思維較為僵化，對(duì)問(wèn)題缺乏分析和思考的能力；大多數(shù)學(xué)生害羞，不愿意舉手回答問(wèn)題，普遍聲音較小；作業(yè)拖延等現(xiàn)象也較為嚴(yán)重。

三、大綱要求：

(一)識(shí)字與寫字

1. 激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣，形成主動(dòng)識(shí)字的良好習(xí)慣。

2. 累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字250個(gè)，其中約230個(gè)能夠熟練書寫。

3. 學(xué)會(huì)使用字典、詞典，具備初步獨(dú)立識(shí)字的能力。

4. 能夠熟練使用硬筆書寫正楷字，確保書寫規(guī)范、整潔?？梢栽谥笇?dǎo)下使用毛筆學(xué)習(xí)正楷字的書寫。

5. 具備一定條件的地方，學(xué)習(xí)使用電腦輸入漢字。

(二)閱讀

1. 能用普通話正確流利有感情地朗讀課文。

2. 初步掌握默讀技巧，能主動(dòng)提出對(duì)課文的疑問(wèn)。

3. 能通過(guò)上下文理解詞句的意思，體會(huì)課文關(guān)鍵詞句在表達(dá)情感方面的作用，并利用字典和生活經(jīng)驗(yàn)理解生詞的含義。

4. 能初步把握課文的主旨，體驗(yàn)作品所表達(dá)的思想感情。

5. 能夠復(fù)述敘事性文章的主要內(nèi)容，感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)注人物的命運(yùn)和情感，與同伴交流閱讀感受。

6. 在理解句子的過(guò)程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同并了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。

7. 學(xué)習(xí)略讀，能夠粗略知曉文章的大意。

8. 積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)和精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。

9. 誦讀優(yōu)秀的詩(shī)文，體驗(yàn)情感，理解內(nèi)容。背誦不少于50篇（段）優(yōu)秀詩(shī)文。

10. 培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，收集并與同學(xué)分享讀書信息，課外閱讀總量不低于40萬(wàn)字。

(三)習(xí)作

1. 關(guān)注周圍的事物，樂(lè)于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

2. 能夠不拘泥于形式地記錄見聞、感受與想象，表達(dá)自己覺得新奇有趣或印象深刻的內(nèi)容。

3. 愿意將自己的習(xí)作與他人分享，享受習(xí)作的樂(lè)趣。

4. 能夠用簡(jiǎn)短的信件和便條進(jìn)行書面交流。

5. 在習(xí)作中嘗試運(yùn)用平時(shí)積累的詞句，尤其是新鮮的表達(dá)。

6. 根據(jù)需要運(yùn)用冒號(hào)和引號(hào)。

7. 學(xué)習(xí)修改習(xí)作中明顯的錯(cuò)誤。

8. 每學(xué)年進(jìn)行約16次的課內(nèi)習(xí)作。

(四)口語(yǔ)交際

1. 能夠用普通話進(jìn)行交流，認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，并對(duì)不理解的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，討論不同的觀點(diǎn)。

2. 聽別人講話能抓住主要內(nèi)容，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)述。

3. 能夠清楚地?cái)⑹鲎约旱囊娐?，表達(dá)感受和想法。

4. 能具體生動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。

(五)綜合性學(xué)習(xí)

1. 能夠提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，主動(dòng)收集資料，進(jìn)行討論。

2. 結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察自然和社會(huì)，書面與口頭表達(dá)觀察所得。

3. 在老師的指導(dǎo)下組織有趣的語(yǔ)文活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。

4. 在家庭和學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。

四、教材分析：

本冊(cè)教材與一至三年級(jí)的教材銜接緊密。

(一)強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)，全面精準(zhǔn)落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)

教材從“知識(shí)與能力”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，明確總目標(biāo)和階段目標(biāo)，以此為依據(jù)把握教學(xué)方向。

四年級(jí)的教材既注重持續(xù)的目標(biāo)落實(shí)，也關(guān)注階段性的目標(biāo)，重點(diǎn)通過(guò)優(yōu)質(zhì)的選文，讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)語(yǔ)言，也受到情感和文化的熏陶。教材還增加了古詩(shī)詞、名言警句、成語(yǔ)故事等內(nèi)容，幫助學(xué)生感受和熱愛中華文化。在教材編排上也著眼于情感、態(tài)度與知識(shí)、能力的相互聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)全面的教學(xué)目標(biāo)。

(二)加強(qiáng)整合，圍繞主題組織教材

本冊(cè)教材依然按主題分組編制，主題思路比以前拓寬，涵蓋了思想內(nèi)容的專題與文體角度的專題，形成有機(jī)整體。

為落實(shí)“簡(jiǎn)化頭緒，加強(qiáng)整合”的理念，教材在選文時(shí)強(qiáng)調(diào)前后照應(yīng)、環(huán)環(huán)相扣，使每組內(nèi)容形成有機(jī)整體，既有內(nèi)在聯(lián)系，也能促進(jìn)學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)。

(三)增強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)

本冊(cè)教材在編寫時(shí)兼顧教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)，努力讓教科書成為教師的教學(xué)工具，也成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要資源。教材通過(guò)引導(dǎo)性問(wèn)題和思考練習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)；還有“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”等欄目幫助學(xué)生自主檢查學(xué)習(xí)成果。

(四)提升開放性，密切語(yǔ)文學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的聯(lián)系

語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)不局限于書本，教材強(qiáng)調(diào)將語(yǔ)文知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。如通過(guò)生活實(shí)例深化對(duì)語(yǔ)言的理解，提煉口語(yǔ)交際話題，鼓勵(lì)課外閱讀，開展多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)各項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)的整合，使學(xué)習(xí)變得更加豐富多彩。

五、工作目標(biāo)：

構(gòu)建一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班級(jí)，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，以提高語(yǔ)文教學(xué)的整體質(zhì)量。

六、措施方法：

1. 增強(qiáng)班集體的凝聚力，促使同學(xué)們共同奮斗，為班級(jí)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

2. 培養(yǎng)班干部的能力，使其在學(xué)生中樹立威信，帶動(dòng)全班同學(xué)積極向上。

3. 組織各類班級(jí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和自信心，讓優(yōu)秀生取得更好成績(jī)。

4. 持續(xù)關(guān)注和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，幫助其克服困難，提升學(xué)習(xí)主動(dòng)性和信心。

5. 加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解與支持。

七、工作安排

九 月：進(jìn)行班主任工作交接，清理校園環(huán)境，回顧暑假，總結(jié)暑假收獲。強(qiáng)化學(xué)期初的行為規(guī)范與安全教育，慶?！敖處煿?jié)”，制定轉(zhuǎn)化學(xué)困生的計(jì)劃，完成前兩單元的教學(xué)任務(wù)。

十 月：慶?！皣?guó)慶節(jié)”，建立后進(jìn)生轉(zhuǎn)化檔案，進(jìn)行教學(xué)月評(píng)，開展教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)及反饋，完成第三、四單元的教學(xué)。

十一月：繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)月評(píng)，期中測(cè)試及反饋，完成第五、六單元的教學(xué)。

十二月：進(jìn)行教學(xué)月評(píng)，語(yǔ)文知識(shí)積累競(jìng)賽，完成第七、八單元的教學(xué)，并進(jìn)行復(fù)習(xí)課的安排。

元 月：開展期末考試及教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)工作，進(jìn)行各類評(píng)比與總結(jié)。

四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 2

一、目標(biāo)

識(shí)字和寫字

1、能準(zhǔn)確閱讀生字表(一)中的生字;能夠書寫由生字表(二)中的生字組成的相關(guān)詞語(yǔ)。

2、掌握字典的使用方法:音序查字法和部首查字法，具備一定的獨(dú)立識(shí)字能力。

閱讀

1、流利、正確地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)默讀短文，并具備一定的提問(wèn)和質(zhì)疑能力。

3、能夠聯(lián)系上下文或運(yùn)用字典理解生詞的意思。

4、初步把握文章的核心內(nèi)容，感受作者的情感。

5、能夠復(fù)述敘事作品的大意，并條理清晰地交流閱讀感受。

6、能正確使用逗號(hào)、句號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書名號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

7、積累文章中的優(yōu)美詞語(yǔ)和句段。

習(xí)作

1、能有條理地寫下個(gè)人的見聞、感受和想象，突出表現(xiàn)新奇、有趣、印象深刻、最感動(dòng)的部分。

2、掌握書信的寫作技巧。

3、能運(yùn)用常見的修改符號(hào)對(duì)病句和病段進(jìn)行修改。

聽記

能夠認(rèn)真傾聽短文，抓住主要內(nèi)容。

二、具體措施

識(shí)字和寫字

1、進(jìn)行二類生字詞語(yǔ)的閱讀，并給生字標(biāo)注拼音。(1課時(shí))

2、聽寫由一類生字組成的詞語(yǔ)。(4課時(shí))

3、專題訓(xùn)練:

(1)查字典訓(xùn)練，填寫表格。(1課時(shí))

(2)多音字的學(xué)習(xí)。(1課時(shí))

(3)近義詞與反義詞的掌握。(1課時(shí))

閱讀

1、每日朗讀課文。(一個(gè)單元/天)

2、聽寫文中的優(yōu)美詞匯。(3課時(shí))

3、背誦課文及語(yǔ)文園地中要求背誦的段落。(一個(gè)單元/天)

4、專題訓(xùn)練:

(1)閱讀練習(xí):默讀短文并回答相關(guān)問(wèn)題;把握要點(diǎn)，感受情感，交流讀后感。(2課時(shí))

(2)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)練習(xí)。(1課時(shí))

(3)句式練習(xí)，包括關(guān)聯(lián)詞的使用、把字句、被字句、反問(wèn)句、陳述句、排比句、雙重否定句、擬人句、比喻句的改寫等。(1課時(shí))

(5)綜合理解練習(xí)(1課時(shí))

習(xí)作與聽記

1、撰寫一篇關(guān)于自己見聞的作文。(2課時(shí))

2、復(fù)習(xí)書信寫作格式。(1課時(shí))

3、專題訓(xùn)練:

(1)修改病句訓(xùn)練。(1課時(shí))

(2)聽記訓(xùn)練:聽短文并填空。(1課時(shí))

模擬測(cè)試(3課時(shí))

(共計(jì)26課時(shí))

四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 3

一、學(xué)情分析

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我班學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有了顯著提升，他們掌握了一些基本的學(xué)習(xí)方法和技巧。然而，學(xué)生的寫作基礎(chǔ)仍顯不足，因此本學(xué)期需要著重培養(yǎng)他們的觀察力和使用普通話的能力，同時(shí)提高閱讀水平。為此，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每位學(xué)生在已有基礎(chǔ)上都能取得一定進(jìn)步。

二、教材分析

本冊(cè)教材在三年級(jí)下冊(cè)的基礎(chǔ)上，延續(xù)了模塊化的設(shè)計(jì)思路。隨著學(xué)生的年級(jí)提升，識(shí)字和寫字的教學(xué)仍然是重要內(nèi)容，盡管它不是核心重點(diǎn)。需要強(qiáng)調(diào)隨文識(shí)字的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生利用工具書查字、理解字義，并通過(guò)上下文來(lái)推斷字義。要進(jìn)行規(guī)范、整齊、美觀的寫字訓(xùn)練，確保學(xué)生的書寫能力得到提升。

全冊(cè)教材共設(shè)計(jì)了11個(gè)模塊，每個(gè)模塊都圍繞一個(gè)具有文化意義的主題，成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的載體。除“漢字家園”主題外，全書包含28篇課文、8次表達(dá)訓(xùn)練和2次綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)，以期實(shí)現(xiàn)四年級(jí)上學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)。

三、教學(xué)目標(biāo)要求

本學(xué)期學(xué)生要認(rèn)識(shí)255個(gè)新字，能正確書寫258個(gè)字；培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和能力，特別是閱讀方法的指導(dǎo)，包括精讀、略讀及瀏覽技巧。學(xué)生還需完成8次表達(dá)，增強(qiáng)寫作興趣和表達(dá)能力；通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)情感、與他人交流的訓(xùn)練，提升綜合能力。強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的實(shí)踐應(yīng)用，讓學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)文，掌握規(guī)律，提升能力。

四、教學(xué)措施

(一)激發(fā)師生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話中進(jìn)行。學(xué)生應(yīng)成為學(xué)習(xí)的主角，教師需要通過(guò)激發(fā)興趣、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)和良好習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的情境，尊重個(gè)體差異，鼓勵(lì)選擇最適合的學(xué)習(xí)方式。

教師作為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，應(yīng)不斷更新理念，提高綜合素養(yǎng)，創(chuàng)造性地使用和理解教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

(二)展現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。

努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)、能力、情感和方法的綜合，倡導(dǎo)啟發(fā)式和討論式的教學(xué)模式。

利用學(xué)校和社區(qū)的教育資源，開展多樣的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

(三)重視情感、態(tài)度與價(jià)值觀的導(dǎo)向。

培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和審美趣味，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要方面，這應(yīng)自然融入日常教學(xué)中，而不是外加的任務(wù)。

(四)平衡基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重語(yǔ)言的積累、感悟與應(yīng)用，強(qiáng)化基本技能訓(xùn)練，打下扎實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)要開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛能，促進(jìn)其全面發(fā)展。

五、教材重點(diǎn)難點(diǎn)

本學(xué)期的重點(diǎn)是隨文識(shí)字，特別是培養(yǎng)學(xué)生的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)能力。

六、教學(xué)任務(wù)與達(dá)標(biāo)情況

本冊(cè)教材仍采用主題模塊的編排方式，共11個(gè)模塊，依次為童年的夢(mèng)想、漢字探秘、成長(zhǎng)的煩惱、幽默的故事、人間百態(tài)、長(zhǎng)城傳奇、自然風(fēng)光、馬的世界、科學(xué)探秘、壯麗山河與挑戰(zhàn)自我。爭(zhēng)取在本學(xué)期使每位學(xué)生在已有基礎(chǔ)上有新的突破和提升。

四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 4

一、上學(xué)期本學(xué)科取得的成績(jī)

在經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)后，這個(gè)班的學(xué)生在語(yǔ)文方面的表現(xiàn)有了明顯的改善。絕大多數(shù)同學(xué)明確了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，課堂參與度和學(xué)習(xí)積極性都有所提高。

二、上學(xué)期本學(xué)科存在的問(wèn)題

四(2)班目前有28名學(xué)生，整體上，班里的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不足，后進(jìn)生的比例相對(duì)較高。大部分同學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)狀態(tài)較為被動(dòng)，作業(yè)完成情況也不理想。為了幫助他們改善這一現(xiàn)狀，我需要注重培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣，更不能只是關(guān)注成績(jī)，還需從品德和行為習(xí)慣入手，促進(jìn)他們的全面成長(zhǎng)。

三、教材主要內(nèi)容

本冊(cè)教材是在四年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)上編寫的，共有課文30篇，其中精讀課文14篇，略讀課文16篇;教材的后部分還附有6篇選讀課文，總計(jì)36篇。這些課文從精讀到略讀，再到選讀，呈現(xiàn)出了由淺入深的學(xué)習(xí)層次，體現(xiàn)了由扶到放的設(shè)計(jì)理念。

教材設(shè)計(jì)了七個(gè)專題，分別是：探尋自然之美、誠(chéng)信之道、人的價(jià)值、歷史的教訓(xùn)、熱愛生命與學(xué)習(xí)、鄉(xiāng)村的魅力、堅(jiān)韌不拔的追求。其中第四單元“歷史的教訓(xùn)”與第七單元“堅(jiān)韌不拔的追求”還安排了綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)了專題學(xué)習(xí)的豐富性和趣味性，教材的結(jié)構(gòu)思路保持一致。

四、本冊(cè)教材分析

(一)教材內(nèi)容整合，圍繞專題進(jìn)行組織。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本冊(cè)在內(nèi)容組織上加強(qiáng)了整合性。(包括導(dǎo)語(yǔ)、單元內(nèi)容整合;精讀與略讀課文之間的聯(lián)系;單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫通與整合)

(二)綜合性學(xué)習(xí)安排，全面落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)。(本冊(cè)繼續(xù)設(shè)置兩次綜合性學(xué)習(xí)，分別安排在“探尋自然之美”與“鄉(xiāng)村的魅力”專題中，鼓勵(lì)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象和鄉(xiāng)村生活，進(jìn)行資料收集與分享。)

(三)增強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

(四)豐富教材內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源。

每個(gè)專題單元分為導(dǎo)語(yǔ)、課例、語(yǔ)文園地三部分。導(dǎo)語(yǔ)開頭明確了本組的主題，并提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。課例由4篇課文構(gòu)成，其中精讀課文2-3篇，略讀課文1-2篇。精讀課文后附有思考題，略讀課文前有連接語(yǔ)，以便串聯(lián)前后內(nèi)容，并提供學(xué)習(xí)要求。某些課文后面還增設(shè)了“資料鏈接”，以補(bǔ)充課文背景，豐富學(xué)生的閱讀。

本冊(cè)要求學(xué)生認(rèn)識(shí)200個(gè)漢字，并會(huì)寫200個(gè)漢字。認(rèn)識(shí)的字分散在精讀和略讀課文中，并在課后生字表中列出;會(huì)寫的字則在精讀課文后以方格形式排列。每組課文后設(shè)有“詞匯小結(jié)”欄目，包括“讀讀寫寫”及“讀讀記記”兩個(gè)部分，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)與鞏固。

關(guān)于生字注音的安排，精讀與略讀課文中不認(rèn)識(shí)的字都會(huì)單獨(dú)注音，而在導(dǎo)語(yǔ)、課后練習(xí)、資料鏈接和語(yǔ)文園地中，只在首次出現(xiàn)時(shí)注音，后續(xù)不再注音。選讀課文中的生字同樣不注音。生字采用圓括號(hào)注音，多音字則用方括號(hào)標(biāo)注。為了便于識(shí)字，課文中的生字均附注本音。

五、學(xué)情分析

班級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣有了一定的建立，但仍有部分同學(xué)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺乏濃厚的興趣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱。在這一學(xué)期，教師應(yīng)注重抓實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升寫作能力，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

六、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)200個(gè)漢字，掌握200個(gè)漢字的書寫，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2、熟練使用字典和詞典，具備獨(dú)立識(shí)字的能力，并能用鋼筆書寫正楷字和用毛筆臨摹字帖。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、理解課文中關(guān)鍵詞句的情感表達(dá)。

5、能夠把握文章的主要內(nèi)容，理解其思想感情，能復(fù)述主要敘事內(nèi)容。

6、養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，積極與他人分享讀物。

7、在交談中認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成求教、討論的習(xí)慣，能夠清晰地轉(zhuǎn)述別人意見并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

8、留意周圍事物，增強(qiáng)書面表達(dá)能力，能寫出明確、具體的內(nèi)容，包括簡(jiǎn)短的書信和便條，能夠修改明顯錯(cuò)誤。

9、在綜合性學(xué)習(xí)中，有目的地進(jìn)行資料搜集和問(wèn)題探討，解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

七、教學(xué)重難點(diǎn)

1、了解自然景物，想象其美，體會(huì)景物的特點(diǎn)，激發(fā)對(duì)美的感知。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的人際交往，理解深刻的句子。

3、學(xué)習(xí)作者條理清晰的表述方式，理解含義深刻的句子，領(lǐng)悟其情感表達(dá)。

4、通過(guò)閱讀理解課文內(nèi)容，感受角色形象，品味語(yǔ)言細(xì)節(jié)，留意對(duì)人物描寫的手法。

5、激發(fā)學(xué)生珍惜生命的思考，通過(guò)閱讀領(lǐng)悟生命的美好。

6、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀抓住景物特點(diǎn)，理解作者通過(guò)生動(dòng)簡(jiǎn)練的語(yǔ)言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的方式，豐富自身語(yǔ)言表達(dá)。

7、通過(guò)閱讀理解故事的哲理與情感，引導(dǎo)學(xué)生參與課外閱讀，激發(fā)閱讀興趣。

8、把握課文主要內(nèi)容，理解所表達(dá)的情感，引導(dǎo)學(xué)生從自然現(xiàn)象中汲取啟示。

八、突破重難點(diǎn)的教學(xué)措施

1、持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，知行合一，建立自我反省的機(jī)制。

2、遵循循序漸進(jìn)的原則，從易到難進(jìn)行教學(xué)。

3、注重閱讀指導(dǎo)，確保學(xué)生有足夠的閱讀時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生流利地朗讀。

4、重視閱讀與寫作的結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫日記，積累語(yǔ)言材料，學(xué)習(xí)觀察和分析事物的方法。

5、定期帶學(xué)生到學(xué)校圖書館借書，并加強(qiáng)書籍選擇的指導(dǎo)，培養(yǎng)他們的閱讀興趣。

6、繼續(xù)針對(duì)不同學(xué)生展開針對(duì)性輔導(dǎo)，幫助中等生提升他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 5

一、學(xué)情分析：

經(jīng)過(guò)觀察，本班整體學(xué)習(xí)狀態(tài)較好，女生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和參與度較高，學(xué)習(xí)效率令人滿意。而男生在學(xué)習(xí)習(xí)慣上稍顯薄弱，普遍需要老師和家長(zhǎng)的頻繁提醒和引導(dǎo)。在培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，還有待更多努力。

知識(shí)的掌握方面，大部分學(xué)生能夠扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，但在詞匯理解和運(yùn)用能力上，許多學(xué)生仍依賴工具書，缺乏結(jié)合上下文的理解能力。

在閱讀能力方面，有些學(xué)生在練習(xí)和閱讀材料中出現(xiàn)脫節(jié)，無(wú)法將兩者有機(jī)結(jié)合，導(dǎo)致理解困難，無(wú)法抓住文章的主要內(nèi)容和思想情感；在寫作方面，部分學(xué)生的作文內(nèi)容空洞、缺乏吸引力；而另一些學(xué)生則過(guò)于細(xì)致、冗長(zhǎng)，缺乏明確的主題表達(dá)。

就個(gè)體而言，某些學(xué)習(xí)較弱的學(xué)生作業(yè)完成速度緩慢，注意力分散，導(dǎo)致語(yǔ)文各方面能力欠佳。

二、教材簡(jiǎn)析：

本冊(cè)教材共包含28篇主要課文，分為12個(gè)主題單元，第7單元為開放式單元。這些單元與學(xué)生的生活和想象緊密結(jié)合，通過(guò)豐富的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升其語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。課文內(nèi)容豐富，文化內(nèi)涵更加深厚，彈性內(nèi)容增多，閱讀要求也有所提高，教師和學(xué)生需深入挖掘教材。本冊(cè)教材強(qiáng)調(diào)圍繞課文和單元主題創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，重視習(xí)作與閱讀、活動(dòng)的結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生在表達(dá)實(shí)踐中提升表達(dá)能力。教材中安排了續(xù)寫、仿寫和補(bǔ)寫等小練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積累、領(lǐng)悟和靈活運(yùn)用寫作技巧?！罢Z(yǔ)文天地”中專設(shè)習(xí)作練習(xí)“筆下生花”，以話題作文方式整合聽說(shuō)讀寫的實(shí)踐，使習(xí)作成為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的核心部分。本冊(cè)教材在交際能力和質(zhì)量方面提出了新要求，主要體現(xiàn)在：①成為重點(diǎn)發(fā)言人；②擔(dān)任討論主持人；③識(shí)別和處理不同觀點(diǎn)，妥善應(yīng)對(duì)反對(duì)意見等，旨在培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)方意識(shí)，增強(qiáng)自我分析、判斷和綜合能力。

三、教學(xué)目標(biāo)和要求：

1.培養(yǎng)初步的獨(dú)立識(shí)字能力，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，規(guī)范、整潔地書寫標(biāo)準(zhǔn)漢字；

2.能夠提出對(duì)課文中不理解之處的疑問(wèn)，體會(huì)關(guān)鍵詞句的情感表達(dá)，初步掌握文章主旨，體驗(yàn)文章的情感，能復(fù)述敘事作品的大意，并與他人分享閱讀感受，積累優(yōu)美詞句，并在誦讀中體會(huì)情感、領(lǐng)悟內(nèi)容；

3.能夠靈活寫下所見所感，關(guān)注表現(xiàn)自己新奇的或深刻印象的內(nèi)容，愿意分享自己的習(xí)作，嘗試運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言素材，學(xué)習(xí)修改明顯錯(cuò)誤的詞句；

4.在交流中認(rèn)真傾聽，能把握核心內(nèi)容并簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述，清楚地?cái)⑹鲆娐劊鷦?dòng)地講述故事；

5.能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀察自然與社會(huì)，書面與口頭表達(dá)結(jié)合，參與趣味語(yǔ)文活動(dòng)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，培養(yǎng)合作能力，嘗試用語(yǔ)文知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、在閱讀過(guò)程中，既要教授學(xué)生基本的語(yǔ)文技能，又要提升其閱讀能力。通過(guò)自我提問(wèn)和討論解決問(wèn)題，進(jìn)而提升閱讀理解能力，掌握課文內(nèi)容及內(nèi)涵。

2、在口語(yǔ)交際中，促進(jìn)學(xué)生識(shí)別和交流不同意見，以及正確對(duì)待反對(duì)意見。

3、寫作要有依據(jù)（真實(shí)）、情感（有中心）、具體（內(nèi)容詳細(xì)）、生動(dòng)（語(yǔ)言形象）、有序（結(jié)構(gòu)清晰）。

4、提升學(xué)生收集及處理信息的能力。

5、提高獨(dú)立閱讀能力，擴(kuò)大閱讀量，豐富文學(xué)素養(yǎng)。

6、訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

7、鼓勵(lì)寫真實(shí)、有創(chuàng)意的習(xí)作。

五、教學(xué)措施：

1.明確教學(xué)目標(biāo)。教師需熟悉本冊(cè)教材的總體教學(xué)目標(biāo)，并掌握每個(gè)單元和課文的具體目標(biāo)，結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況制定合理的教學(xué)目標(biāo)，保證目標(biāo)明確、適當(dāng)、集中、有層次且可操作。

2、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣，重點(diǎn)訓(xùn)練段落閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生深入理解，減少課堂上繁繁復(fù)雜的分析，給予自主閱讀和理解的機(jī)會(huì)。

3、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，依據(jù)教材特點(diǎn)選擇合適的時(shí)機(jī)教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

4、加大作文訓(xùn)練力度，盡量采用面批方式，確保每周按時(shí)完成兩篇作文，做到既有質(zhì)量也有數(shù)量。

5、重視課外閱讀指導(dǎo)，每天中午抽出時(shí)間進(jìn)行閱讀，并指導(dǎo)學(xué)生摘錄優(yōu)秀詞句，繼續(xù)開展古詩(shī)的默寫與背誦活動(dòng)。

四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 6

一、課標(biāo)要求：

（一）識(shí)字與寫字

1.對(duì)漢字學(xué)習(xí)抱有極大的熱情，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2.能夠識(shí)記常用漢字2500個(gè)，其中約有20個(gè)左右能夠書寫。

3.能熟練使用字典和詞典，具備一定獨(dú)立識(shí)字的能力。

4.能夠運(yùn)用硬筆熟練書寫規(guī)范、端正、整潔的正楷字，并能用毛筆臨摹正楷字帖。

（二）閱讀

1.能夠用普通話流暢且有感情地朗讀課文。

2.初步掌握默讀技巧，能夠針對(duì)不理解的內(nèi)容提出問(wèn)題。

3.能夠聯(lián)系上下文理解詞句的含義，領(lǐng)會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)的意圖，利用字典及生活經(jīng)驗(yàn)理解生詞。

4.能初步把握文章的核心內(nèi)容，感知文章所傳達(dá)的情感與思想。

5.能夠復(fù)述敘事類作品的主要內(nèi)容，初步欣賞作品中的生動(dòng)形象和優(yōu)美語(yǔ)言，與他人分享閱讀感受。

6.在理解句子時(shí)，體驗(yàn)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)和引號(hào)的一般用法。

7.學(xué)習(xí)略讀，能夠粗略掌握文章大意。

8.積累課文中的優(yōu)美詞句，特別是課外閱讀中獲取的語(yǔ)言材料。

9.熟讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀中體驗(yàn)情感，背誦不少于50篇（段）優(yōu)秀詩(shī)文。

10.養(yǎng)成閱讀書籍和報(bào)刊的習(xí)慣，收集并與同學(xué)分享圖書信息，課外閱讀總字?jǐn)?shù)不少于40萬(wàn)字。

（三）習(xí)作

1.關(guān)注周圍事物，樂(lè)于通過(guò)書面表達(dá)自己，增強(qiáng)寫作的自信心。

2.能夠不拘一格地記錄所見所感，著重描繪自己認(rèn)為新奇、有趣或印象深刻的內(nèi)容。

3.愿意分享自己的習(xí)作，與他人共同享受寫作的樂(lè)趣。

4.能夠通過(guò)簡(jiǎn)短的書信或便條進(jìn)行書面交流。

5.在寫作中嘗試使用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，展現(xiàn)出新穎獨(dú)特的表達(dá)。

6.根據(jù)表達(dá)需要合理使用冒號(hào)和引號(hào)。

7.學(xué)習(xí)對(duì)習(xí)作中明顯的錯(cuò)誤進(jìn)行修正。

8.每學(xué)年進(jìn)行約16次課內(nèi)習(xí)作。

（四）口語(yǔ)交際

1.能夠用普通話與他人交談，認(rèn)真傾聽并理解要點(diǎn)，針對(duì)不明白的地方主動(dòng)請(qǐng)教，與他人討論不同的看法。

2.能夠把握他人講話的主要內(nèi)容，并進(jìn)行簡(jiǎn)要的轉(zhuǎn)述。

3.能夠清晰地?cái)⑹鏊娝?，表達(dá)自己的感受和想法。

4.主動(dòng)并具體地?cái)⑹龉适?，努力用語(yǔ)言感動(dòng)他人。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1.能夠提出在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題，有針對(duì)性地收集資料并參與討論。

2.結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察自然和社會(huì)，并以書面和口頭形式表達(dá)自己的觀察結(jié)果。

3.在教師指導(dǎo)下組織有趣的語(yǔ)文活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，培養(yǎng)合作精神。

4.在家庭和學(xué)校生活中主動(dòng)應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。

二、學(xué)情分析

我們四年級(jí)班級(jí)共有學(xué)生40名，男生25名，女生15名。目前班級(jí)存在的問(wèn)題是學(xué)習(xí)成績(jī)差異較大，優(yōu)秀學(xué)生較多，但是后進(jìn)學(xué)生也不少（如李明、張偉、王芳等），出現(xiàn)不及格現(xiàn)象，主要與他們的基礎(chǔ)薄弱、家庭教育不足及學(xué)習(xí)習(xí)慣差有關(guān)。

本學(xué)期將重點(diǎn)放在閱讀和寫作上，努力給予改進(jìn)輔導(dǎo)，以質(zhì)量為首，面向所有學(xué)生，通過(guò)訓(xùn)練促進(jìn)思維，提高語(yǔ)文水平，與各科老師合作，共同提高學(xué)生的整體成績(jī)，促使他們?nèi)姘l(fā)展。

三、教材分析

本冊(cè)教材總共有32篇課文，其中精讀17篇，略讀15篇；教材后部附有8篇選讀課文，總計(jì)40篇。

教材設(shè)計(jì)了8個(gè)專題，分別為：行走千山萬(wàn)水、真誠(chéng)為人、自然的啟迪、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著追求、故事長(zhǎng)廊。其中第三單元“自然的啟迪”和第六單元“田園生活”還涉及綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題學(xué)習(xí)內(nèi)容更加多樣化。

每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三部分。每組的導(dǎo)語(yǔ)明確該組專題并指導(dǎo)學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀2-3篇，略讀1-2篇，精讀課文后會(huì)有思考練習(xí)題，略讀課文前則有一段連接語(yǔ)，將前后內(nèi)容銜接并提示學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)需要，部分課文后還安排有“資料袋”或閱讀延伸，以提供背景資料，豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。

語(yǔ)文園地分為5個(gè)欄目，其中有4個(gè)固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”或“成語(yǔ)故事”等四個(gè)欄目，在整冊(cè)書中各安排兩次。

四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 7

一、學(xué)情分析

四年級(jí)共有學(xué)生38人，其中男生22人，女生16人。經(jīng)過(guò)上學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，班級(jí)學(xué)生逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是在寫作方面，大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)能夠堅(jiān)持寫周記和規(guī)律性閱讀，形成了基本的學(xué)習(xí)節(jié)奏。本學(xué)期我們需要重點(diǎn)關(guān)注幾位學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢的學(xué)生，通過(guò)針對(duì)性的輔導(dǎo)，幫助他們盡快融入學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取達(dá)到及格的標(biāo)準(zhǔn)。

整體來(lái)看，大部分同學(xué)都有上進(jìn)心，在課堂上能認(rèn)真聽講，但發(fā)言的積極性不足，課堂互動(dòng)較為冷淡。班級(jí)中約有四分之一的同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，理解能力較慢。部分學(xué)生尚未養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，閱讀量較少，導(dǎo)致知識(shí)面不夠廣泛。本學(xué)期，我們需在培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和課外閱讀上加大力度，努力提升整體素質(zhì)。

二、教材分析：

本學(xué)期教材內(nèi)容豐富多樣，各類體裁的課文為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)漢字和提升語(yǔ)文素養(yǎng)的良好資源，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。課文篇幅適中，語(yǔ)言規(guī)范，適合學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述等訓(xùn)練。插圖精美生動(dòng)，能夠幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們的想象力。每篇課文后作業(yè)題的安排也包括朗讀、背誦、默讀等多樣內(nèi)容，為學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐提供了良好的平臺(tái)。

習(xí)作教材旨在“貼近學(xué)生生活，注重實(shí)踐與體驗(yàn)”，內(nèi)容生動(dòng)有趣，呈現(xiàn)方式靈活多樣，操作練習(xí)給予多種選擇，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)適度。單元練習(xí)以綜合性為主，內(nèi)容涵蓋字詞句的學(xué)習(xí)，成語(yǔ)與古今詩(shī)文的讀背，口語(yǔ)交際等，旨在提升學(xué)生的語(yǔ)言能力，豐富語(yǔ)文教育的內(nèi)涵。每個(gè)單元還安排了書寫鋼筆字和毛筆字的內(nèi)容，確保練習(xí)的全面性。

在字詞句的學(xué)習(xí)方面，注重將識(shí)字與寫字相結(jié)合，通過(guò)學(xué)用結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解，激發(fā)其對(duì)祖國(guó)語(yǔ)文的熱愛。讀背部分采用兩種方式：一是安排8個(gè)成語(yǔ)或詞語(yǔ)，內(nèi)容緊密相關(guān)且韻律優(yōu)美；二是提供一些短小而內(nèi)容豐富的閱讀材料，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言知識(shí)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(1)繼續(xù)培養(yǎng)正確的讀寫姿勢(shì)，養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的好習(xí)慣；(2)學(xué)習(xí)并掌握書寫鋼筆字的正確方法，培養(yǎng)專注聽講和積極發(fā)言的習(xí)慣；(3)鼓勵(lì)朗讀背誦及課外閱讀；(4)培養(yǎng)勤查字典、自主識(shí)字的習(xí)慣；(5)注重鋼筆字和毛筆字的規(guī)范書寫。

2、漢語(yǔ)拼音。

(1)鞏固漢語(yǔ)拼音知識(shí)，能夠流利使用普通話；(2)熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。

3、識(shí)字寫字。

(1)準(zhǔn)確認(rèn)讀本冊(cè)生字；(2)按筆順寫好生字，并能夠默寫生字，字形端正。

4、口語(yǔ)交際。

(1)認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，能理解并轉(zhuǎn)述他人的主要內(nèi)容；(2)觀察事物后，能夠用普通話簡(jiǎn)潔連貫地表達(dá)；(3)能夠用普通話回答閱讀問(wèn)題，語(yǔ)句通順，意思明確；(4)積極參與口語(yǔ)交流，態(tài)度自然，表達(dá)清晰。

5、閱讀。

(1)流利、有感情地朗讀課文，能夠背誦和復(fù)述所學(xué)課文；(2)默讀課文，能提出不理解的地方并主動(dòng)尋求解答；(3)理解常用詞語(yǔ)的意思，結(jié)合生活實(shí)際展開思考；(4)借助語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象情境，掌握大意。

6、習(xí)作。

(1)關(guān)注生活中的事物，樂(lè)于進(jìn)行書面表達(dá)；(2)能清晰表達(dá)自己見聞和感受；(3)在寫作中正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，學(xué)習(xí)冒號(hào)和引號(hào)的使用。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、選擇性閱讀課外書籍，培養(yǎng)做讀書筆記和觀察事物的能力；2、能準(zhǔn)確識(shí)讀230個(gè)生字，按要求書寫和默寫；3、理解常用詞語(yǔ)，能夠流利、有感情地朗讀、背誦和復(fù)述課文；4、理解課文內(nèi)容，想象情境，掌握文章大意；5、按要求預(yù)習(xí)課文，自主查字典學(xué)習(xí)生詞，主動(dòng)提問(wèn)；6、積極進(jìn)行口語(yǔ)交際，表達(dá)比較通順，態(tài)度大方。

五、教學(xué)措施：

1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，精確制定教學(xué)要求，突出重點(diǎn)與難點(diǎn)，綜合考慮知識(shí)與能力的提升；倡導(dǎo)啟發(fā)式與討論式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言，老師適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。

2、強(qiáng)化語(yǔ)言訓(xùn)練，注重段落的訓(xùn)練，著重理解和寫好段落，保障學(xué)生的識(shí)字和寫字能力，幫助他們積累詞匯和句式，并提供充分的練習(xí)時(shí)間。

3、注重聽說(shuō)讀寫的結(jié)合，通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)，提升寫作能力。

4、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，選擇適當(dāng)時(shí)機(jī)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中多加練習(xí)，逐步達(dá)到熟練。

5、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，選擇合適的教學(xué)策略，加大對(duì)薄弱學(xué)生的輔導(dǎo)，使其穩(wěn)步提升。

6、利用多媒體手段輔助教學(xué)，結(jié)合現(xiàn)代教育資源，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的深入理解。

四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 8

一、學(xué)情分析

本班共有學(xué)生36人。經(jīng)過(guò)上學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生已基本養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是在寫作方面，多數(shù)學(xué)生堅(jiān)持寫日記和閱讀書籍。然而，仍有幾名后進(jìn)生需要加強(qiáng)輔導(dǎo)，以確保他們能夠跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，爭(zhēng)取使他們?cè)谒枷牒蛯W(xué)業(yè)上都能夠達(dá)標(biāo)。整體來(lái)看，大部分學(xué)生積極向上，課堂上認(rèn)真聽講，積極參與發(fā)言，課堂氣氛也較為活躍。但約有20%的同學(xué)在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上存在不足，接受新知識(shí)的速度較慢。部分學(xué)生尚未養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的習(xí)慣，閱讀量偏少，知識(shí)面相對(duì)狹窄。本學(xué)期在培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣上需加大力度，以期有所改善。

二、教材分析

(一)教材基本結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；在教材末尾還附有8篇選讀課文，總計(jì)40篇。

教材設(shè)計(jì)了8個(gè)專題，分別為：走進(jìn)四季、真誠(chéng)待人、自然的啟示、和平與戰(zhàn)爭(zhēng)、熱愛生活、田園風(fēng)光、追求夢(mèng)想、故事喧囂。特別是第三單元“自然的啟示”和第六單元“田園風(fēng)光”中，還安排了綜合性學(xué)習(xí)，豐富了專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式。

每個(gè)單元由導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分組成。單元開頭的導(dǎo)語(yǔ)明確了本組主題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中包括2—3篇精讀課文和1—2篇略讀課文，精讀課文后附有思考練習(xí)題，而略讀課文前則有一段連接語(yǔ)，旨在幫助學(xué)生理解前后文并提示學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)需要，一些課文后面設(shè)有“資料袋”或閱讀鏈接，提供背景資料，拓展學(xué)生的閱讀深度。

語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目構(gòu)成，包含固定欄目“口語(yǔ)交際”、“習(xí)作”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”、“趣味語(yǔ)文”、“展示臺(tái)”或“成語(yǔ)故事”，這些內(nèi)容在全冊(cè)8個(gè)園地中各安排兩次。

(二)教材的主要特點(diǎn)

本冊(cè)教材是在四年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)上編寫的，因此整體結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)思路保持一致，體現(xiàn)了整套教材的協(xié)調(diào)性。以下是對(duì)本冊(cè)幾大主要特點(diǎn)的重點(diǎn)介紹。

1、加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材

(1)導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。

本冊(cè)8個(gè)單元的導(dǎo)語(yǔ)清晰地提示了學(xué)習(xí)內(nèi)容、主題，和教學(xué)任務(wù)，既激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，又引導(dǎo)了單元的學(xué)習(xí)。在語(yǔ)言敘述方面，具有一定的文學(xué)色彩，強(qiáng)調(diào)了感染力。

(2)精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。

為了體現(xiàn)單元的整體性，本冊(cè)在精讀和略讀課文之間設(shè)置了“連接語(yǔ)”，自然過(guò)渡并突出了學(xué)習(xí)要求，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文整體的理解。

(3)單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫通和整合。

單元整合不僅體現(xiàn)在課文內(nèi)容上，還體現(xiàn)在聽說(shuō)讀寫的學(xué)習(xí)活動(dòng)上。本冊(cè)繼續(xù)加強(qiáng)專題內(nèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)的融合，確保各項(xiàng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，全面促進(jìn)語(yǔ)文能力的提升。

2、安排“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)

3、加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

作為中年級(jí)的最后一冊(cè)，仍然采用第一人稱“我”的敘述方式，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)的重要性。為了增強(qiáng)文本交流，精讀課文中以泡泡形式提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)質(zhì)疑與探究的能力。

4、豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源

依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)讓學(xué)生“直接接觸語(yǔ)文材料，充分利用學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)”。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200個(gè)，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2、掌握使用字典、詞典的能力，具備獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，并用毛筆臨摹字帖。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、理解課文中關(guān)鍵詞句所傳達(dá)的情感。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，理解其表達(dá)的思想感情，并能復(fù)述敘事性課文的要點(diǎn)。

6、培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，收集并與同學(xué)們交流書籍資料。

7、在交談中認(rèn)真傾聽，逐漸養(yǎng)成請(qǐng)教與討論的習(xí)慣，能夠把握他人主要講述的內(nèi)容，并簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清晰地表達(dá)自己的見聞與想法。

8、關(guān)注周圍事物，勤于書面表達(dá)，能將內(nèi)容寫得相對(duì)清晰具體，并能夠撰寫簡(jiǎn)短的書信及便條，且能修正明顯錯(cuò)誤的詞句。

9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能夠有目的地收集資料，提出疑問(wèn)并展開討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

四、教學(xué)措施

1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，避免隨意拔高或降低。努力改進(jìn)課堂教學(xué)，明確課時(shí)的教學(xué)要求，突出重難點(diǎn)，綜合考慮知識(shí)與能力，情感與態(tài)度，過(guò)程與方法的整體，提倡啟發(fā)式和討論式教學(xué)，使學(xué)生在課堂中多讀多講，教師則盡量少講精講。

2、扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，專注于段落訓(xùn)練——理解一段話，寫好一段話，繼續(xù)重視學(xué)生的識(shí)字與寫字，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本表達(dá)方法。課堂要保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和其他練習(xí)的時(shí)間，擴(kuò)大訓(xùn)練范圍，確保全體學(xué)生參與，給予足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間，開展嚴(yán)格的訓(xùn)練，及時(shí)反饋與糾正，強(qiáng)調(diào)實(shí)效。

3、重視聽說(shuō)讀寫的聯(lián)系。通過(guò)學(xué)習(xí)新聞?dòng)浾叩谋磉_(dá)方式從閱讀中獲得寫作技巧，利用優(yōu)秀例文幫助學(xué)生學(xué)習(xí)寫作方法，鼓勵(lì)學(xué)生寫作與自己熟悉的事，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。

4、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，根據(jù)課文特點(diǎn)選擇合適的學(xué)法指導(dǎo)時(shí)機(jī)，有的可在學(xué)習(xí)課文中進(jìn)行，如理解連句成段的方法，有的可在課后如理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的讀法，讓學(xué)生多加練習(xí)，熟練掌握。

5、遵循學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇合適的教學(xué)策略。增強(qiáng)對(duì)優(yōu)生與后進(jìn)生的輔導(dǎo)，特別是為后進(jìn)生提供幫助，努力使他們迎頭趕上。

五、綜合性學(xué)習(xí)

1、能夠提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，積極收集資料并參與討論。

2、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察自然與社會(huì)，并以書面和口頭形式表達(dá)觀察結(jié)果。

3、在老師的指導(dǎo)下，組織有趣的語(yǔ)文活動(dòng)，例如“童話故事會(huì)、編寫童話集”“詞語(yǔ)接龍”等。

四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 9

本學(xué)期我負(fù)責(zé)四年級(jí)的語(yǔ)文教育教學(xué)工作，為了提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，我制定了以下工作計(jì)劃：

一、指導(dǎo)思想方面：

認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的新學(xué)期工作與教學(xué)計(jì)劃，深入學(xué)習(xí)《教師法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》及《未成年人保護(hù)法》等相關(guān)法律法規(guī)，以便更好地依法從教。堅(jiān)定信念，投入教育事業(yè)，以教育改革為核心，以研究為動(dòng)力，注重課堂常規(guī)教學(xué)，強(qiáng)化集體備課，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在反思中進(jìn)步。努力培養(yǎng)學(xué)生“探究學(xué)習(xí)”、“自主學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”的能力，創(chuàng)造適合學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。加強(qiáng)教學(xué)管理與研究，開辟教學(xué)改革的新天地，推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施。

二、積極投身教學(xué)改革，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

我將堅(jiān)定推行素質(zhì)教育，將其落實(shí)到日常教學(xué)中。關(guān)愛每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等公正對(duì)待每位學(xué)生，嚴(yán)格要求他們，耐心指導(dǎo)，避免對(duì)學(xué)生的諷刺、挖苦與歧視，決不體罰或變相體罰，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，促進(jìn)他們的全面、主動(dòng)和健康發(fā)展。

我將重點(diǎn)關(guān)注“學(xué)案”的制作，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獲取知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力?！皩W(xué)案”設(shè)計(jì)重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的有效性、教師教學(xué)的針對(duì)性和課堂內(nèi)師生共同成長(zhǎng)的互動(dòng)性。設(shè)計(jì)過(guò)程將基于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣和能力展開，了解并關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒與障礙，從而制定切實(shí)可行的教學(xué)策略。要深入理解教材的育人因素，明確教材的編寫意圖、知識(shí)結(jié)構(gòu)，關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，做到因材施教，推動(dòng)學(xué)生在知識(shí)獲取、發(fā)展過(guò)程中的參與，確保學(xué)習(xí)的針對(duì)性和有效性。

三、教學(xué)工作方面：

我將積極引導(dǎo)教師參與教學(xué)研究，探索和反思教學(xué)方法。尊重同事，相互學(xué)習(xí)，共同提升教師的教學(xué)水平。深入學(xué)習(xí)素質(zhì)教育理論，在日常教學(xué)中關(guān)注幫助后進(jìn)生，采取有效措施促進(jìn)他們的進(jìn)步。

我將從各個(gè)方面探討提高課堂教學(xué)效益的方法，通過(guò)查閱相關(guān)資料，對(duì)教育理論、目標(biāo)教學(xué)、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)指導(dǎo)進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，努力提升理論指導(dǎo)實(shí)踐的能力。堅(jiān)持目標(biāo)教學(xué)，依據(jù)教材和學(xué)情明確每節(jié)課的重難點(diǎn)，精心備課，力求在40分鐘內(nèi)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)。備課時(shí)要關(guān)注教材、學(xué)生、教具等多方面，充分準(zhǔn)備，從知識(shí)和能力兩個(gè)層面精心設(shè)計(jì)教案，積極運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率，避免盲目隨意教學(xué)。

在課堂中，我重視解決關(guān)鍵問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法的有效性，促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)。課堂語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了、突出重點(diǎn)，達(dá)到精講多練的效果，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的主體性，提升他們的聽說(shuō)讀寫能力。

四、教導(dǎo)業(yè)務(wù)方面：

我負(fù)責(zé)學(xué)校教學(xué)的具體組織和領(lǐng)導(dǎo)工作，監(jiān)督各科教師是否遵循教學(xué)大綱，定期檢查教師的備課、授課和作業(yè)等情況，制定培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃，以便了解并反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)社團(tuán)活動(dòng)的開展。

我將制定并執(zhí)行全校教育工作計(jì)劃和教學(xué)規(guī)范，確保教學(xué)秩序正常運(yùn)轉(zhuǎn)，審查并批準(zhǔn)教研組的工作計(jì)劃，指導(dǎo)教研活動(dòng)，組織公開課，以提高教師群體的教學(xué)質(zhì)量。定期聽課并有針對(duì)性地培養(yǎng)年輕教師。

協(xié)助校長(zhǎng)推進(jìn)教師思想工作，組織教師學(xué)習(xí)國(guó)家教育方針與政策，促進(jìn)教育理論與實(shí)踐相結(jié)合，安排教師的理論學(xué)習(xí)與基本功訓(xùn)練。

配合學(xué)校的少先隊(duì)工作，做好學(xué)生的思想政治教育及體育、衛(wèi)生等相關(guān)工作。

我將制定教科研工作計(jì)劃，領(lǐng)導(dǎo)教研組開展教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，探討提高教學(xué)質(zhì)量的途徑，定期召開教研組長(zhǎng)會(huì)議，共同研究教學(xué)中遇到的問(wèn)題及解決措施，組織公開課、觀摩課以幫助教師改善教學(xué)質(zhì)量，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

我還將組織教師學(xué)習(xí)文化與業(yè)務(wù)知識(shí)，制定個(gè)人三年發(fā)展規(guī)劃，充分發(fā)揮新老教師的作用，提高教師的業(yè)務(wù)水平。

在期末組織各科統(tǒng)一考查，評(píng)估教學(xué)效果，召開教師和學(xué)生座談會(huì)，了解教學(xué)情況和存在的問(wèn)題，幫助教師改進(jìn)教學(xué)。

我將負(fù)責(zé)教學(xué)行政事務(wù)，包括招生、編班、任課教師安排、課程安排及作息時(shí)間表的編排，組織期末考查，處理學(xué)生的借讀、休學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)等事宜，建立教師業(yè)務(wù)檔案，指導(dǎo)相關(guān)人員建設(shè)實(shí)驗(yàn)室、檔案室和圖書室，確保其有效運(yùn)作。

在校長(zhǎng)的指導(dǎo)下，認(rèn)真組織教師進(jìn)修，提高教師的文化和業(yè)務(wù)水平。

及時(shí)向校長(zhǎng)匯報(bào)工作進(jìn)展，并樹立以校為家、廉潔自律、勤勉辦學(xué)的思想作風(fēng)。

五、出勤方面：

在工作中，我將確保不遲到、不早退，遵循領(lǐng)導(dǎo)安排，團(tuán)結(jié)同事，尊重他人，互相關(guān)心。我將自覺遵守學(xué)校規(guī)章制度，以教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真對(duì)待工作，做到一絲不茍，絕不敷衍了事，將工作與責(zé)任放在首位，按時(shí)完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)任務(wù)。

四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 10

一、班級(jí)情景分析

本學(xué)期，我負(fù)責(zé)四年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)工作。經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習(xí)，絕大部分學(xué)生的識(shí)字能力、寫作水平和口語(yǔ)表達(dá)都有了顯著的提高，學(xué)習(xí)習(xí)慣也有所改善，整體表現(xiàn)令人滿意。然而，仍有少部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣亟需加強(qiáng)，成績(jī)提升空間大。本學(xué)期的教學(xué)工作要在確保每位孩子都有所進(jìn)步的基礎(chǔ)上，特別關(guān)注那些學(xué)習(xí)相對(duì)滯后的同學(xué)。

二、本冊(cè)教材分析

本學(xué)期使用的教材為部編版，于20__年秋季正式啟用。本冊(cè)教材共安排27篇課文，通過(guò)專題的方式將內(nèi)容進(jìn)行整合，劃分為八個(gè)單元：第1~4課為“自然景觀”單元，主要感受大自然的美麗；第5~8課為“思考與質(zhì)疑”單元，旨在引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考問(wèn)題、提出問(wèn)題，從而獲取新知識(shí)；第9~11課為“觀察與發(fā)現(xiàn)”單元，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)的能力。

第12~15課為“神話故事”單元，旨在幫助學(xué)生領(lǐng)略神話故事的魅力，理解故事的發(fā)展及其中人物的形象，從中體會(huì)到分享的快樂(lè)和為他人創(chuàng)造幸福的重要性；第16~17課為“多彩生活”單元，要求學(xué)生通過(guò)生活中的小事來(lái)描述多彩的經(jīng)歷，能夠清晰地將事情的經(jīng)過(guò)敘述下來(lái)；第18~20課為“童年往事”單元，鼓勵(lì)學(xué)生回憶童年生活，體會(huì)快樂(lè)，珍惜當(dāng)下的學(xué)習(xí)時(shí)光；第21~24課為“愛國(guó)立志”單元，通過(guò)名人的愛國(guó)故事激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛；第25~27課為“歷史故事”單元，讓學(xué)生了解歷史故事，從中汲取先輩們創(chuàng)造文化的智慧。

新部編教材與原人教課標(biāo)本相比，單元安排進(jìn)行了深入整合，課文選擇也進(jìn)行了較大調(diào)整，新增了19篇課文，其中2篇為課標(biāo)本選學(xué)課文：《麻雀》和《延安，我把你追尋》。所選課文多為其他版本教材中的經(jīng)典篇目，部分下冊(cè)的課文也被直接調(diào)入上冊(cè)。選入的課文包括：《走月亮》《現(xiàn)代詩(shī)二首》《繁星》《盤古開天地》《粗衛(wèi)填?！贰镀樟_米修斯》《女媧補(bǔ)天》《風(fēng)箏》《麻雀》《牛和鵝》《梅蘭芳蓄須》《延安，我把你追尋》《王戎不取道旁李》《西門豹》《故事二則》等?？谡Z(yǔ)交際部分增加了《我們與環(huán)境》《愛護(hù)眼睛，保護(hù)視力》等內(nèi)容。

三、本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)

本冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)通過(guò)精心挑選的課文，旨在通過(guò)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的熏陶和感染，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。應(yīng)在識(shí)字、寫字、課文閱讀、口語(yǔ)交際、寫作和綜合性學(xué)習(xí)等方面達(dá)到中年級(jí)上階段的教學(xué)目標(biāo)。

本冊(cè)需要達(dá)到的主要目標(biāo)為：

1. 認(rèn)讀200個(gè)漢字，能寫200個(gè)漢字，養(yǎng)成自覺識(shí)字的習(xí)慣。

2. 能用普通話正確、流利且富有感情地朗讀課文。

3. 體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句所表達(dá)的情感。

4. 能初步理解文章的主要內(nèi)容，感受文章傳達(dá)的思想情感，能夠復(fù)述敘事性課文的要點(diǎn)。

5. 在交談中認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成請(qǐng)教他人和與人討論的習(xí)慣，能夠抓住談話的重點(diǎn)并進(jìn)行簡(jiǎn)潔的轉(zhuǎn)述，明確表達(dá)個(gè)人感受和觀點(diǎn)。

6. 關(guān)心周圍事物，勤于書面表達(dá)，能較清晰且具體地寫出內(nèi)容，能夠撰寫簡(jiǎn)短的書信和便條，能夠修改明顯錯(cuò)誤的詞句。

四、改善措施

1. 以課程改革的新理念為指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，通過(guò)多樣的教學(xué)形式來(lái)提升他們的學(xué)習(xí)興趣。

2. 針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，舉一反三，教會(huì)他們靈活運(yùn)用，同時(shí)重點(diǎn)關(guān)注識(shí)字、寫字和寫作片段的訓(xùn)練。

3. 深入研究教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意提高或降低教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，確保每位學(xué)生都能扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

4. 鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，積累語(yǔ)言素材，觀察生活，以此促進(jìn)寫作水平的提升。

5. 重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考和想象，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，并探索解決方法，幫助每位學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

6. 教師要持續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和理論，多向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教，同時(shí)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行及時(shí)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以提高課堂的教學(xué)效率。

五、教學(xué)進(jìn)度

四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 11

一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期我接手新的四年級(jí)班級(jí)，旨在有序高效地推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)工作。以提升教育質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，努力營(yíng)造積極向上的班級(jí)氛圍。從日常行為規(guī)范到學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，從學(xué)業(yè)成績(jī)到身體素質(zhì)的提升，力爭(zhēng)每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

二、學(xué)情分析：

本班共有學(xué)生32名，其中男生14人，女生18人。班級(jí)目前存在一些問(wèn)題：紀(jì)律性較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣未形成，上課時(shí)注意力不集中，不敢主動(dòng)回答問(wèn)題；作業(yè)完成不及時(shí)等。整體上，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)偏低，優(yōu)秀生較為稀少；尤其是語(yǔ)文朗讀水平普遍不高，存在讀書不流暢、不正確及缺乏情感的現(xiàn)象；作文寫作能力亦顯不足，思維方式不夠靈活。

三、大綱要求：

（一）識(shí)字與寫字

1、培養(yǎng)對(duì)漢字學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2、能夠認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)左右，其中2000個(gè)能書寫。

3、掌握使用字典、詞典的基礎(chǔ)知識(shí)，具備獨(dú)立識(shí)字的能力。

4、熟練使用硬筆書寫標(biāo)準(zhǔn)楷書，做到規(guī)范、工整、整潔；并學(xué)習(xí)用毛筆臨摹標(biāo)準(zhǔn)楷書字帖。

5、有條件的地方，可嘗試使用鍵盤輸入漢字。

（二）閱讀

1、用普通話流利、有感情地朗讀課文。

2、初步學(xué)會(huì)默讀，能夠?qū)φn文中的難點(diǎn)提出疑問(wèn)。

3、能結(jié)合上下文理解詞句意思，體會(huì)關(guān)鍵詞句的表達(dá)效果。

4、初步把握文章主旨，理解文章所傳達(dá)的情感。

5、能夠復(fù)述敘事類作品大意，感受作品中的生動(dòng)形象和語(yǔ)言之美，關(guān)注人物命運(yùn)以及情感波動(dòng)，并與他人分享閱讀體驗(yàn)。

6、在理解句子過(guò)程中，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同使用，了解冒號(hào)和引號(hào)的基本用法。

7、學(xué)習(xí)略讀，以掌握文章大意。

8、積累課文中的優(yōu)美詞句及課外閱讀時(shí)獲得的語(yǔ)言材料。

9、誦讀經(jīng)典詩(shī)文，體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。

10、背誦優(yōu)美詩(shī)文50篇（段）。

（三）習(xí)作

1、關(guān)注周圍事物，熱愛書面表達(dá)，以增強(qiáng)寫作自信。

2、能夠自由表達(dá)見聞、感受和想象，注意寫出新奇有趣或感動(dòng)深刻的內(nèi)容。

3、樂(lè)于分享個(gè)人習(xí)作，愿意將作品讀給他人聽。

4、能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的書面交流，如書信、便條等。

5、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用日常積累的語(yǔ)言素材，特別是有趣的詞句。

6、根據(jù)表達(dá)需要，適當(dāng)使用冒號(hào)和引號(hào)。

7、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中的明顯錯(cuò)誤。

8、課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年約16次。

四、具體措施

（一）持續(xù)學(xué)習(xí)，拓寬視野，為課堂改革指引方向。

本學(xué)期，語(yǔ)文備課組將圍繞《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)開展專題研究；通過(guò)新課程理論的討論、教學(xué)論文和案例評(píng)比等形式，幫助教師深入學(xué)習(xí)并實(shí)踐新的教學(xué)理念。

（二）落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，開展校本教研，提高教學(xué)實(shí)效。

1、我們將繼續(xù)觀看特級(jí)教師的課堂視頻，開展有效的教學(xué)交流，探討現(xiàn)有語(yǔ)文教學(xué)中的問(wèn)題。

2、開設(shè)校級(jí)公開課，每位教師至少上一次校級(jí)公開課，獲得市級(jí)或以上榮譽(yù)的骨干教師進(jìn)行示范課，力求通過(guò)課堂研討提高語(yǔ)文教學(xué)水平。

3、進(jìn)行教科研討論，利用教研組時(shí)間，邀請(qǐng)語(yǔ)文骨干教師進(jìn)行專題講座，對(duì)教育期刊上的優(yōu)秀文章進(jìn)行交流，確保科研與日常教學(xué)相結(jié)合，定期總結(jié)反饋。

五、強(qiáng)化常規(guī)工作，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程管理，提高教學(xué)效率

1、備課：教師需設(shè)計(jì)教案、課前審讀修改、課后反思確保每一課文都有教案更新和反思。

2、上課：致力于提升教學(xué)藝術(shù)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，靈活運(yùn)用多媒體資源，提高課堂效果，樹立整體語(yǔ)文教學(xué)觀，結(jié)合課內(nèi)外資源，增加實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高學(xué)習(xí)效率。

3、作業(yè)：作業(yè)設(shè)計(jì)要精簡(jiǎn)，注重練習(xí)有效性，針對(duì)不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生進(jìn)行分層練習(xí)，確保教學(xué)負(fù)擔(dān)輕而質(zhì)量高，批改要及時(shí)、規(guī)范，并注重反饋。

4、輔導(dǎo)：根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)實(shí)施個(gè)性化輔導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并鼓勵(lì)學(xué)生的閃光點(diǎn)，推動(dòng)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。

5、考核：結(jié)合平時(shí)考核與定期考核，兼顧知識(shí)能力及情感習(xí)慣的評(píng)估，及時(shí)總結(jié)和分析。

6、收集并交流相關(guān)資料，如試卷、教案、優(yōu)秀學(xué)生作文等。

惟有在新的學(xué)期中，四年級(jí)語(yǔ)文備課組緊緊圍繞課堂教學(xué)改革這一核心，以推進(jìn)新課程為動(dòng)力，深入研究課題，努力開創(chuàng)教學(xué)改革的新局面。

四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 12

一.學(xué)生情況

我班共有學(xué)生60人，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，學(xué)生們已經(jīng)形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)充滿了熱情，學(xué)習(xí)積極性高漲?；A(chǔ)知識(shí)掌握得較為扎實(shí)，具備了一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

二.教材分析

本冊(cè)教材共包含31篇課文，其中精讀課文25篇，略讀課文6篇。課文內(nèi)容豐富且富有時(shí)代感。教材將課文分為6組，前五個(gè)單元每組包括5篇課文、一個(gè)閱讀鏈接和一個(gè)綜合學(xué)習(xí)模塊。五篇課文的順序?yàn)榫x（兩篇）—略讀（1篇）—精讀（兩篇）。第六單元為“永遠(yuǎn)的冰心”文學(xué)單元，包含一篇額外的精讀課文。之后是由簡(jiǎn)短文字、圖片和繪畫組成的閱讀鏈接。綜合學(xué)習(xí)則主要由“我的采密集”、“讀讀背背”、“口語(yǔ)交際”、“我的小筆頭”這四種基本形式構(gòu)成，其中會(huì)穿插“漫步書林”或“我的好方法”等欄目。

第一組的文化主題是“童年的印記”，該單元記錄了童年的記憶，孩子們的詩(shī)意生活、小把戲及家長(zhǎng)對(duì)教育的新思考。第二組的主題是“動(dòng)物與人的關(guān)系”，強(qiáng)調(diào)人有人的生活方式，動(dòng)物有動(dòng)物的生存之道，最好的愛動(dòng)物的方式就是相互給予空間和自由。第三組主題為“生活中的智慧”，指出生活中的小事只要認(rèn)真思考，就能獲得智慧。第四組主題是“人在畫中游”，該單元讓讀者在美麗的自然風(fēng)光中享受視覺的盛宴，宛如一幅幅生動(dòng)的畫卷。第五組主題是“傾聽探索的聲音”，鼓勵(lì)學(xué)生探索自然現(xiàn)象的奧秘，并在探索中感知知識(shí)的多樣途徑。第六組主題為“永遠(yuǎn)的冰心奶奶”，學(xué)習(xí)冰心的作品，同時(shí)從多個(gè)角度了解這位作家的生平和思想。

三.教學(xué)目的要求

語(yǔ)文知識(shí)方面

1.識(shí)字和寫字①培養(yǎng)對(duì)漢字的興趣，利用拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)說(shuō)普通話，主動(dòng)識(shí)字，學(xué)會(huì)303個(gè)生字，能認(rèn)264個(gè)生字。②學(xué)會(huì)使用字典和詞典，具備初步獨(dú)立識(shí)字能力。③能用硬筆書寫正楷字，保持規(guī)范、整潔，不斷提高書寫質(zhì)量。2.閱讀①加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，能用普通話流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。②初步掌握默讀技巧，能對(duì)不理解的內(nèi)容提出疑問(wèn)。③能聯(lián)系上下文理解詞句含義，體驗(yàn)關(guān)鍵詞句在表達(dá)情感中的作用，借助工具書理解生詞。④在教師的指導(dǎo)下，積極思考，多讀多想，初步把握課文的核心內(nèi)容，感受情感表達(dá)。了解不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。⑥學(xué)會(huì)略讀，掌握文章大意。⑦積累優(yōu)美詞句，鼓勵(lì)學(xué)生摘抄、分享，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。⑧誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。⑨培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，收藏與同學(xué)交流圖書資源。

3.習(xí)作①關(guān)注周圍事物，樂(lè)于書面表達(dá)，增強(qiáng)寫作自信心。②能夠自由地描述所見所聞、感受與想象，表現(xiàn)新奇有趣或印象深刻的內(nèi)容。③愿意分享自己的習(xí)作，交流寫作樂(lè)趣。④嘗試運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是新穎的詞句。⑤根據(jù)需要，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

4.口語(yǔ)交際①能用普通話進(jìn)行交流，認(rèn)真傾聽并在不理解時(shí)請(qǐng)教他人，能夠與人討論不同意見。②生動(dòng)具體地講述故事或講笑話，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人，表達(dá)自己的情感與想法。③能夠主動(dòng)接待客人，積極解決問(wèn)題。

5.綜合性學(xué)習(xí)①能夠提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，有目的地收集資料并共同討論。②結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察自然與社會(huì)，并用口頭或書面表達(dá)觀察所得。③在教師指導(dǎo)下，組織趣味語(yǔ)文活動(dòng)，如“童話故事會(huì)”或“新年禮物制作活動(dòng)”，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。④在日常生活中，運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題，培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)能力。

四.教學(xué)措施

㈠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)interest，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，尊重個(gè)體差異，鼓勵(lì)選擇適合自身的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
㈡努力改善課堂教學(xué)，明確每課時(shí)的教學(xué)目的，突出重點(diǎn)與難點(diǎn)，綜合考慮知識(shí)、能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法，倡導(dǎo)啟發(fā)式、討論式的教學(xué)，使學(xué)生多讀多講，教師適量講解。
㈢培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀與積極的人生態(tài)度，注重潛移默化的熏陶。
㈣重視語(yǔ)言的積累、情感和運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)基本技能訓(xùn)練，挖掘?qū)W生創(chuàng)造潛能，促進(jìn)持續(xù)發(fā)展。
㈤遵循身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇合適的教學(xué)策略。
㈥加強(qiáng)對(duì)不同層次學(xué)生的輔導(dǎo)，特別是對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的支持，幫助他們逐步迎頭趕上。

五.教學(xué)進(jìn)度安排

四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 13

一、指導(dǎo)思想

以素質(zhì)教育為核心，以提升教學(xué)質(zhì)量為導(dǎo)向，堅(jiān)定不移地推進(jìn)新課改的實(shí)施，從教學(xué)出發(fā)，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，規(guī)范操作，提高效率，努力構(gòu)建 “優(yōu)質(zhì)、均衡、和諧”的教育環(huán)境。

二、學(xué)情分析

四（2）班共有學(xué)生75人，包括男生和女生，性別比例大致相近。大部分學(xué)生性格活潑開朗，學(xué)習(xí)興趣較高，積極參與各類活動(dòng)。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面，本班學(xué)生實(shí)力差異較大：成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生不僅樂(lè)于表達(dá)，而且善于進(jìn)行深入交流，知識(shí)掌握扎實(shí)；部分學(xué)生對(duì)閱讀表現(xiàn)出濃厚興趣，思維敏捷；而少數(shù)學(xué)生則上課注意力不集中，課后作業(yè)完成情況不佳，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想。鑒于四年級(jí)是小學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，本學(xué)期將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與興趣，加強(qiáng)書寫練習(xí)，提升全體學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

三、教材分析

(一)基本結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材共包含32篇課文，其中精讀17篇，略讀15篇；教材后附有8篇選讀課文，共計(jì)40篇。

教材設(shè)計(jì)了8個(gè)專題，分別是：走遍千山萬(wàn)水、以誠(chéng)待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”設(shè)有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富了專題學(xué)習(xí)的形式與內(nèi)容。

每個(gè)專題單元均包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三部分。每組開頭的導(dǎo)語(yǔ)明確該組專題并提供學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2-3篇，略讀課文1-2篇，精讀課文后附有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語(yǔ)，幫助學(xué)生理解前后文的關(guān)聯(lián)，并提示學(xué)習(xí)要求。為了滿足教學(xué)需要，部分課文后有“資料袋”或閱讀鏈接，為學(xué)生提供背景資料，充實(shí)閱讀體驗(yàn)。

語(yǔ)文園地分為五個(gè)欄目，其中四個(gè)為固定欄目：“口語(yǔ)交際”、“習(xí)作”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”；另一個(gè)欄目包括“寬帶網(wǎng)”、“趣味語(yǔ)文”、“展示臺(tái)”或“成語(yǔ)故事”，這些內(nèi)容在全冊(cè)8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。

(二)教材特點(diǎn)

本冊(cè)是在四年級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)上編寫的，教材結(jié)構(gòu)及思路保持一致，展現(xiàn)教材設(shè)計(jì)的協(xié)調(diào)性，主要特點(diǎn)如下：

1. 加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材

(1)導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。

(2)精讀與略讀課文的連接與整合。

(3)單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫通與整合。

2. 提供“綜合性學(xué)習(xí)”，全面實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

3. 強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自主、積極地學(xué)習(xí)。

4. 豐富教材內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源。

四、教學(xué)目標(biāo)

本冊(cè)通過(guò)精心挑選的課文，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。在識(shí)字、寫字、閱讀、口語(yǔ)交際、寫作以及綜合性學(xué)習(xí)等方面，力求全面達(dá)到中年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)。

本冊(cè)學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)包括：

1. 識(shí)字200個(gè)，能寫200個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2. 會(huì)使用字典、詞典，具備獨(dú)立識(shí)字的能力。能夠熟練使用鋼筆書寫規(guī)范的正楷字，進(jìn)行毛筆字的臨摹。

3. 能用普通話正確、流利并富有感情地朗讀課文。

4. 體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情感的作用。

5. 能抓住文章的主要內(nèi)容，理解文章所表達(dá)的思想感情，能夠復(fù)述敘事性課文的主旨。

6. 養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收集并與同學(xué)分享圖書資料。

7. 在交流中認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成主動(dòng)請(qǐng)教和討論的習(xí)慣，能夠準(zhǔn)確把握主要內(nèi)容并作簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述，清晰地表達(dá)個(gè)人見解與感受。

8. 關(guān)注身邊事物，增強(qiáng)書面表達(dá)能力，能將內(nèi)容表述得較為清晰具體，熟練寫簡(jiǎn)短的書信和便條，并能修改明顯錯(cuò)誤的詞句。

9. 在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能夠有目的地搜集資料，提出疑問(wèn)，開展討論，解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

五、教學(xué)措施

1. 強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵在于如何讓學(xué)生成為一個(gè)會(huì)學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的人，因此課堂教學(xué)不僅關(guān)注知識(shí)的獲取，更要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，特別是：
(1) 課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
(2) 培養(yǎng)自學(xué)課文的能力，特別是精讀課文的分析與體會(huì)；通過(guò)略讀課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。
(3) 勇于表達(dá)思想的習(xí)慣，以及主動(dòng)合作的精神。
(4) 使寫作成為一種樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫作欲望。
(5) 繼續(xù)加強(qiáng)傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2. 營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境

優(yōu)良的學(xué)習(xí)情境能夠讓學(xué)生身心放松，并把注意力集中在學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過(guò)有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教材為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了具體的情境，通過(guò)“對(duì)話”形式的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)中需打造平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生與文本、作者、學(xué)習(xí)伙伴以及自身進(jìn)行對(duì)話，最終使學(xué)生與周圍的世界展開溝通，啟發(fā)他們用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法。

3. 促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

語(yǔ)文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在規(guī)律，必須遵循基本步驟。教材的呈現(xiàn)方式旨在讓學(xué)生感受到語(yǔ)文的魅力，在實(shí)際學(xué)習(xí)中掌握方法，逐漸找出學(xué)習(xí)規(guī)律。在新課程下，語(yǔ)文學(xué)習(xí)特別強(qiáng)調(diào)自主、合作與探究。學(xué)生通過(guò)自讀課文和互動(dòng)交流，欣賞語(yǔ)言的表現(xiàn)形式，并獲得審美體驗(yàn)。在積累語(yǔ)言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)，理解內(nèi)容是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而表達(dá)能力則是學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在這一過(guò)程中，學(xué)生不斷提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，借助教材和多樣學(xué)習(xí)活動(dòng)，即使沒(méi)有教師的指導(dǎo)，也能逐漸學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

4. 有效利用課程資源

充分利用語(yǔ)文課程資源，結(jié)合其他學(xué)科以及社會(huì)活動(dòng)，開展多樣化的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。加強(qiáng)古詩(shī)的吟誦和優(yōu)美詞句的積累，鼓勵(lì)閱讀課外書籍，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文。

5. 開展輔優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)

在教學(xué)過(guò)程中不僅要關(guān)注優(yōu)生的培養(yǎng)，也要積極幫助后進(jìn)生，努力縮小兩者之間的差距，使所有學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所提升。主要措施包括：
1. 對(duì)作業(yè)進(jìn)行面批，及時(shí)糾正錯(cuò)誤；
2. 優(yōu)先提問(wèn)和板演優(yōu)秀學(xué)生；
3. 根據(jù)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，鼓勵(lì)班級(jí)優(yōu)秀生進(jìn)行互助；
4. 與科任老師和家長(zhǎng)保持溝通，形成教育合力；
5. 以鼓勵(lì)為主，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)；
6. 重視思想教育，尊重與信任，持之以恒，鞏固后進(jìn)生的良好習(xí)慣。

對(duì)白雪劍、周蓓蓓等優(yōu)生，要在提升閱讀能力的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)他們的寫作，強(qiáng)調(diào)情感的真實(shí)再現(xiàn)，給予寫作技巧的指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們參加各種作文比賽；對(duì)王林、龔溫荷等后進(jìn)生，則需更多關(guān)注他們的閱讀與理解能力，培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)文的興趣；對(duì)于馬凱鋮、陳俊帆等學(xué)生，則要重點(diǎn)指導(dǎo)書寫與朗讀，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，做到“三個(gè)一”，鼓勵(lì)大聲朗讀的習(xí)慣。