本學期四年級語文教學計劃旨在提升教育質量與學生綜合素質，注重班級文化建設與學習氛圍營造。班級共有32名學生，存在紀律性差、學習習慣未形成及朗讀和寫作能力不足等問題。教學目標包括識字、閱讀、口語交際和習作等方面，識字目標為認識2500個漢字，寫2000個，并通過流利朗讀和生動表達提升學生的閱讀理解能力與寫作興趣。在教學措施上，將通過激發(fā)學習興趣、改善課堂教學、營造自主學習氛圍、促進學習方式轉變和開展輔優(yōu)補差活動等方式，確保每位學生在現有基礎上全面提升，努力實現教學目標。

四年級語文教學計劃 1

一、指導思想：

本學期我將接手四年級的語文教學工作，旨在有計劃、有目的地推進教育教學任務。我們將以提升教育質量和學生綜合素質為核心，貫穿于班級文化和學習氛圍的營造中，從日常行為規(guī)范到學習習慣的培養(yǎng)，從學業(yè)成績到身體素質的提升，力求讓每一位學生在原有基礎上得以進步和發(fā)展。

二、學情分析：

本班共有學生22名，其中男生8名，女生14名。現階段班級存在一些問題：例如，整體學業(yè)水平偏低，優(yōu)秀生較為稀缺；部分學生在課堂上喜歡閑聊，而真正能在課堂上積極發(fā)言的卻不多。學困生在班級中占到了一半以上，呈現出明顯的非均衡現象；作文能力不足，思維較為僵化，對問題缺乏分析和思考的能力；大多數學生害羞，不愿意舉手回答問題，普遍聲音較小；作業(yè)拖延等現象也較為嚴重。

三、大綱要求：

(一)識字與寫字

1. 激發(fā)學生對漢字的興趣，形成主動識字的良好習慣。

2. 累計認識常用漢字250個，其中約230個能夠熟練書寫。

3. 學會使用字典、詞典，具備初步獨立識字的能力。

4. 能夠熟練使用硬筆書寫正楷字，確保書寫規(guī)范、整潔?？梢栽谥笇率褂妹P學習正楷字的書寫。

5. 具備一定條件的地方，學習使用電腦輸入漢字。

(二)閱讀

1. 能用普通話正確流利有感情地朗讀課文。

2. 初步掌握默讀技巧，能主動提出對課文的疑問。

3. 能通過上下文理解詞句的意思，體會課文關鍵詞句在表達情感方面的作用，并利用字典和生活經驗理解生詞的含義。

4. 能初步把握課文的主旨，體驗作品所表達的思想感情。

5. 能夠復述敘事性文章的主要內容，感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關注人物的命運和情感，與同伴交流閱讀感受。

6. 在理解句子的過程中，體會句號與逗號的不同并了解冒號、引號的一般用法。

7. 學習略讀，能夠粗略知曉文章的大意。

8. 積累課文中的優(yōu)美詞語和精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

9. 誦讀優(yōu)秀的詩文，體驗情感，理解內容。背誦不少于50篇（段）優(yōu)秀詩文。

10. 培養(yǎng)讀書看報的習慣，收集并與同學分享讀書信息，課外閱讀總量不低于40萬字。

(三)習作

1. 關注周圍的事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。

2. 能夠不拘泥于形式地記錄見聞、感受與想象，表達自己覺得新奇有趣或印象深刻的內容。

3. 愿意將自己的習作與他人分享，享受習作的樂趣。

4. 能夠用簡短的信件和便條進行書面交流。

5. 在習作中嘗試運用平時積累的詞句，尤其是新鮮的表達。

6. 根據需要運用冒號和引號。

7. 學習修改習作中明顯的錯誤。

8. 每學年進行約16次的課內習作。

(四)口語交際

1. 能夠用普通話進行交流，認真傾聽他人發(fā)言，并對不理解的內容進行提問，討論不同的觀點。

2. 聽別人講話能抓住主要內容，并能進行簡單的轉述。

3. 能夠清楚地敘述自己的見聞，表達感受和想法。

4. 能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。

(五)綜合性學習

1. 能夠提出學習和生活中的問題，主動收集資料，進行討論。

2. 結合語文學習，觀察自然和社會，書面與口頭表達觀察所得。

3. 在老師的指導下組織有趣的語文活動，通過活動學習語文，學會合作。

4. 在家庭和學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

四、教材分析：

本冊教材與一至三年級的教材銜接緊密。

(一)強化目標意識，全面精準落實語文教學目標

教材從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”三個維度設定教學目標，明確總目標和階段目標，以此為依據把握教學方向。

四年級的教材既注重持續(xù)的目標落實，也關注階段性的目標，重點通過優(yōu)質的選文，讓學生不僅學習語言，也受到情感和文化的熏陶。教材還增加了古詩詞、名言警句、成語故事等內容，幫助學生感受和熱愛中華文化。在教材編排上也著眼于情感、態(tài)度與知識、能力的相互聯(lián)系，實現全面的教學目標。

(二)加強整合，圍繞主題組織教材

本冊教材依然按主題分組編制，主題思路比以前拓寬，涵蓋了思想內容的專題與文體角度的專題，形成有機整體。

為落實“簡化頭緒，加強整合”的理念，教材在選文時強調前后照應、環(huán)環(huán)相扣，使每組內容形成有機整體，既有內在聯(lián)系，也能促進學生的理解和學習。

(三)增強導學功能，引導學生自主、合作、探究學習

本冊教材在編寫時兼顧教師的教學與學生的學習，努力讓教科書成為教師的教學工具，也成為學生自主學習的重要資源。教材通過引導性問題和思考練習鼓勵學生自主探索學習；還有“詞語盤點”等欄目幫助學生自主檢查學習成果。

(四)提升開放性，密切語文學習與實際生活的聯(lián)系

語文學習應不局限于書本，教材強調將語文知識與生活實際結合，引導學生在實踐中學習。如通過生活實例深化對語言的理解，提煉口語交際話題，鼓勵課外閱讀，開展多樣的語文實踐活動，促進各項語文活動的整合，使學習變得更加豐富多彩。

五、工作目標：

構建一個團結向上的班級，促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成，以提高語文教學的整體質量。

六、措施方法：

1. 增強班集體的凝聚力，促使同學們共同奮斗，為班級發(fā)展貢獻力量。

2. 培養(yǎng)班干部的能力，使其在學生中樹立威信，帶動全班同學積極向上。

3. 組織各類班級競賽，激發(fā)學生的競爭意識和自信心，讓優(yōu)秀生取得更好成績。

4. 持續(xù)關注和轉化后進生，幫助其克服困難，提升學習主動性和信心。

5. 加強與家長的溝通，及時反饋學生的學習情況，爭取家長的理解與支持。

七、工作安排

九 月：進行班主任工作交接，清理校園環(huán)境，回顧暑假，總結暑假收獲。強化學期初的行為規(guī)范與安全教育，慶?！敖處煿?jié)”，制定轉化學困生的計劃，完成前兩單元的教學任務。

十 月：慶?！皣鴳c節(jié)”，建立后進生轉化檔案，進行教學月評，開展教學質量抽測及反饋，完成第三、四單元的教學。

十一月：繼續(xù)進行教學月評，期中測試及反饋，完成第五、六單元的教學。

十二月：進行教學月評，語文知識積累競賽，完成第七、八單元的教學，并進行復習課的安排。

元 月：開展期末考試及教學質量抽測工作，進行各類評比與總結。

四年級語文教學計劃 2

一、目標

識字和寫字

1、能準確閱讀生字表(一)中的生字;能夠書寫由生字表(二)中的生字組成的相關詞語。

2、掌握字典的使用方法:音序查字法和部首查字法，具備一定的獨立識字能力。

閱讀

1、流利、正確地朗讀課文。

2、學習默讀短文，并具備一定的提問和質疑能力。

3、能夠聯(lián)系上下文或運用字典理解生詞的意思。

4、初步把握文章的核心內容，感受作者的情感。

5、能夠復述敘事作品的大意，并條理清晰地交流閱讀感受。

6、能正確使用逗號、句號、冒號、引號、頓號、書名號、問號、感嘆號等標點符號。

7、積累文章中的優(yōu)美詞語和句段。

習作

1、能有條理地寫下個人的見聞、感受和想象，突出表現新奇、有趣、印象深刻、最感動的部分。

2、掌握書信的寫作技巧。

3、能運用常見的修改符號對病句和病段進行修改。

聽記

能夠認真傾聽短文，抓住主要內容。

二、具體措施

識字和寫字

1、進行二類生字詞語的閱讀，并給生字標注拼音。(1課時)

2、聽寫由一類生字組成的詞語。(4課時)

3、專題訓練:

(1)查字典訓練，填寫表格。(1課時)

(2)多音字的學習。(1課時)

(3)近義詞與反義詞的掌握。(1課時)

閱讀

1、每日朗讀課文。(一個單元/天)

2、聽寫文中的優(yōu)美詞匯。(3課時)

3、背誦課文及語文園地中要求背誦的段落。(一個單元/天)

4、專題訓練:

(1)閱讀練習:默讀短文并回答相關問題;把握要點，感受情感，交流讀后感。(2課時)

(2)標點符號練習。(1課時)

(3)句式練習，包括關聯(lián)詞的使用、把字句、被字句、反問句、陳述句、排比句、雙重否定句、擬人句、比喻句的改寫等。(1課時)

(5)綜合理解練習(1課時)

習作與聽記

1、撰寫一篇關于自己見聞的作文。(2課時)

2、復習書信寫作格式。(1課時)

3、專題訓練:

(1)修改病句訓練。(1課時)

(2)聽記訓練:聽短文并填空。(1課時)

模擬測試(3課時)

(共計26課時)

四年級語文教學計劃 3

一、學情分析

經過一段時間的學習，我班學生的自主學習能力有了顯著提升，他們掌握了一些基本的學習方法和技巧。然而，學生的寫作基礎仍顯不足，因此本學期需要著重培養(yǎng)他們的觀察力和使用普通話的能力，同時提高閱讀水平。為此，教師需要根據學生的實際情況調整教學策略，激發(fā)學生的學習積極性，使每位學生在已有基礎上都能取得一定進步。

二、教材分析

本冊教材在三年級下冊的基礎上，延續(xù)了模塊化的設計思路。隨著學生的年級提升，識字和寫字的教學仍然是重要內容，盡管它不是核心重點。需要強調隨文識字的教學方法，引導學生利用工具書查字、理解字義，并通過上下文來推斷字義。要進行規(guī)范、整齊、美觀的寫字訓練，確保學生的書寫能力得到提升。

全冊教材共設計了11個模塊，每個模塊都圍繞一個具有文化意義的主題，成為語文學習的載體。除“漢字家園”主題外，全書包含28篇課文、8次表達訓練和2次綜合學習活動，以期實現四年級上學期的教學目標。

三、教學目標要求

本學期學生要認識255個新字，能正確書寫258個字；培養(yǎng)良好的閱讀習慣和能力，特別是閱讀方法的指導，包括精讀、略讀及瀏覽技巧。學生還需完成8次表達，增強寫作興趣和表達能力；通過語言表達情感、與他人交流的訓練，提升綜合能力。強調語文的實踐應用，讓學生在日常生活中學習和使用語文，掌握規(guī)律，提升能力。

四、教學措施

(一)激發(fā)師生的主動性和創(chuàng)造性。

語文教學應在師生平等對話中進行。學生應成為學習的主角，教師需要通過激發(fā)興趣、培養(yǎng)自主學習意識和良好習慣，為學生創(chuàng)造自主學習的情境，尊重個體差異，鼓勵選擇最適合的學習方式。

教師作為學習的引導者，應不斷更新理念，提高綜合素養(yǎng)，創(chuàng)造性地使用和理解教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學習。

(二)展現語文的實踐性和綜合性。

努力改進課堂教學，整體考慮知識、能力、情感和方法的綜合，倡導啟發(fā)式和討論式的教學模式。

利用學校和社區(qū)的教育資源，開展多樣的綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加語文實踐的機會。

(三)重視情感、態(tài)度與價值觀的導向。

培養(yǎng)學生的道德情操和審美趣味，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要方面，這應自然融入日常教學中，而不是外加的任務。

(四)平衡基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關系。

語文教學應注重語言的積累、感悟與應用，強化基本技能訓練，打下扎實基礎，同時要開發(fā)學生的創(chuàng)造性潛能，促進其全面發(fā)展。

五、教材重點難點

本學期的重點是隨文識字，特別是培養(yǎng)學生的感受、理解、欣賞和評價能力。

六、教學任務與達標情況

本冊教材仍采用主題模塊的編排方式，共11個模塊，依次為童年的夢想、漢字探秘、成長的煩惱、幽默的故事、人間百態(tài)、長城傳奇、自然風光、馬的世界、科學探秘、壯麗山河與挑戰(zhàn)自我。爭取在本學期使每位學生在已有基礎上有新的突破和提升。

四年級語文教學計劃 4

一、上學期本學科取得的成績

在經過一學期的學習后，這個班的學生在語文方面的表現有了明顯的改善。絕大多數同學明確了自己的學習目標，課堂參與度和學習積極性都有所提高。

二、上學期本學科存在的問題

四(2)班目前有28名學生，整體上，班里的學生學習積極性不足，后進生的比例相對較高。大部分同學的基礎知識薄弱，學習狀態(tài)較為被動，作業(yè)完成情況也不理想。為了幫助他們改善這一現狀，我需要注重培養(yǎng)他們的良好習慣，更不能只是關注成績，還需從品德和行為習慣入手，促進他們的全面成長。

三、教材主要內容

本冊教材是在四年級上冊的基礎上編寫的，共有課文30篇，其中精讀課文14篇，略讀課文16篇;教材的后部分還附有6篇選讀課文，總計36篇。這些課文從精讀到略讀，再到選讀，呈現出了由淺入深的學習層次，體現了由扶到放的設計理念。

教材設計了七個專題，分別是：探尋自然之美、誠信之道、人的價值、歷史的教訓、熱愛生命與學習、鄉(xiāng)村的魅力、堅韌不拔的追求。其中第四單元“歷史的教訓”與第七單元“堅韌不拔的追求”還安排了綜合性學習活動，增強了專題學習的豐富性和趣味性，教材的結構思路保持一致。

四、本冊教材分析

(一)教材內容整合，圍繞專題進行組織。根據課程標準的要求，本冊在內容組織上加強了整合性。(包括導語、單元內容整合;精讀與略讀課文之間的聯(lián)系;單元學習活動的貫通與整合)

(二)綜合性學習安排，全面落實語文課程標準的目標。(本冊繼續(xù)設置兩次綜合性學習，分別安排在“探尋自然之美”與“鄉(xiāng)村的魅力”專題中，鼓勵學生觀察自然現象和鄉(xiāng)村生活，進行資料收集與分享。)

(三)增強導學功能，引導學生主動學習。

(四)豐富教材內容，拓寬學習資源。

每個專題單元分為導語、課例、語文園地三部分。導語開頭明確了本組的主題，并提出學習目標。課例由4篇課文構成，其中精讀課文2-3篇，略讀課文1-2篇。精讀課文后附有思考題，略讀課文前有連接語，以便串聯(lián)前后內容，并提供學習要求。某些課文后面還增設了“資料鏈接”，以補充課文背景，豐富學生的閱讀。

本冊要求學生認識200個漢字，并會寫200個漢字。認識的字分散在精讀和略讀課文中，并在課后生字表中列出;會寫的字則在精讀課文后以方格形式排列。每組課文后設有“詞匯小結”欄目，包括“讀讀寫寫”及“讀讀記記”兩個部分，幫助學生復習與鞏固。

關于生字注音的安排，精讀與略讀課文中不認識的字都會單獨注音，而在導語、課后練習、資料鏈接和語文園地中，只在首次出現時注音，后續(xù)不再注音。選讀課文中的生字同樣不注音。生字采用圓括號注音，多音字則用方括號標注。為了便于識字，課文中的生字均附注本音。

五、學情分析

班級學生的語文學習習慣有了一定的建立，但仍有部分同學對語文學習缺乏濃厚的興趣，學習基礎較為薄弱。在這一學期，教師應注重抓實基礎，培養(yǎng)良好的學習習慣，提升寫作能力，全面提高學生的語文素養(yǎng)。

六、教學目標

1、學習200個漢字，掌握200個漢字的書寫，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2、熟練使用字典和詞典，具備獨立識字的能力，并能用鋼筆書寫正楷字和用毛筆臨摹字帖。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、理解課文中關鍵詞句的情感表達。

5、能夠把握文章的主要內容，理解其思想感情，能復述主要敘事內容。

6、養(yǎng)成閱讀的習慣，積極與他人分享讀物。

7、在交談中認真傾聽，養(yǎng)成求教、討論的習慣，能夠清晰地轉述別人意見并表達自己的觀點。

8、留意周圍事物，增強書面表達能力，能寫出明確、具體的內容，包括簡短的書信和便條，能夠修改明顯錯誤。

9、在綜合性學習中，有目的地進行資料搜集和問題探討，解決日常生活中的簡單問題。

七、教學重難點

1、了解自然景物，想象其美，體會景物的特點，激發(fā)對美的感知。

2、引導學生學習生活中的人際交往，理解深刻的句子。

3、學習作者條理清晰的表述方式，理解含義深刻的句子，領悟其情感表達。

4、通過閱讀理解課文內容，感受角色形象，品味語言細節(jié)，留意對人物描寫的手法。

5、激發(fā)學生珍惜生命的思考，通過閱讀領悟生命的美好。

6、引導學生通過閱讀抓住景物特點，理解作者通過生動簡練的語言展現鄉(xiāng)村生活的方式，豐富自身語言表達。

7、通過閱讀理解故事的哲理與情感，引導學生參與課外閱讀，激發(fā)閱讀興趣。

8、把握課文主要內容，理解所表達的情感，引導學生從自然現象中汲取啟示。

八、突破重難點的教學措施

1、持續(xù)培養(yǎng)學生的良好行為習慣，知行合一，建立自我反省的機制。

2、遵循循序漸進的原則，從易到難進行教學。

3、注重閱讀指導，確保學生有足夠的閱讀時間，指導學生流利地朗讀。

4、重視閱讀與寫作的結合，鼓勵學生堅持寫日記，積累語言材料，學習觀察和分析事物的方法。

5、定期帶學生到學校圖書館借書，并加強書籍選擇的指導，培養(yǎng)他們的閱讀興趣。

6、繼續(xù)針對不同學生展開針對性輔導，幫助中等生提升他們的學習成績。

四年級語文教學計劃 5

一、學情分析：

經過觀察，本班整體學習狀態(tài)較好，女生的學習主動性和參與度較高，學習效率令人滿意。而男生在學習習慣上稍顯薄弱，普遍需要老師和家長的頻繁提醒和引導。在培養(yǎng)良好學習習慣方面，還有待更多努力。

知識的掌握方面，大部分學生能夠扎實掌握基礎知識，但在詞匯理解和運用能力上，許多學生仍依賴工具書，缺乏結合上下文的理解能力。

在閱讀能力方面，有些學生在練習和閱讀材料中出現脫節(jié)，無法將兩者有機結合，導致理解困難，無法抓住文章的主要內容和思想情感；在寫作方面，部分學生的作文內容空洞、缺乏吸引力；而另一些學生則過于細致、冗長，缺乏明確的主題表達。

就個體而言，某些學習較弱的學生作業(yè)完成速度緩慢，注意力分散，導致語文各方面能力欠佳。

二、教材簡析：

本冊教材共包含28篇主要課文，分為12個主題單元，第7單元為開放式單元。這些單元與學生的生活和想象緊密結合，通過豐富的語文實踐活動，旨在激發(fā)學生的學習興趣，提升其語文綜合素養(yǎng)。課文內容豐富，文化內涵更加深厚，彈性內容增多，閱讀要求也有所提高，教師和學生需深入挖掘教材。本冊教材強調圍繞課文和單元主題創(chuàng)設問題情境，重視習作與閱讀、活動的結合，指導學生在表達實踐中提升表達能力。教材中安排了續(xù)寫、仿寫和補寫等小練習，引導學生積累、領悟和靈活運用寫作技巧?！罢Z文天地”中專設習作練習“筆下生花”，以話題作文方式整合聽說讀寫的實踐，使習作成為學生學習語文的核心部分。本冊教材在交際能力和質量方面提出了新要求，主要體現在：①成為重點發(fā)言人；②擔任討論主持人；③識別和處理不同觀點，妥善應對反對意見等，旨在培養(yǎng)學生的對方意識，增強自我分析、判斷和綜合能力。

三、教學目標和要求：

1.培養(yǎng)初步的獨立識字能力，養(yǎng)成主動識字的習慣，規(guī)范、整潔地書寫標準漢字；

2.能夠提出對課文中不理解之處的疑問，體會關鍵詞句的情感表達，初步掌握文章主旨，體驗文章的情感，能復述敘事作品的大意，并與他人分享閱讀感受，積累優(yōu)美詞句，并在誦讀中體會情感、領悟內容；

3.能夠靈活寫下所見所感，關注表現自己新奇的或深刻印象的內容，愿意分享自己的習作，嘗試運用平時積累的語言素材，學習修改明顯錯誤的詞句；

4.在交流中認真傾聽，能把握核心內容并簡要轉述，清楚地敘述見聞，生動地講述故事；

5.能提出學習和生活中的問題，結合語文學習觀察自然與社會，書面與口頭表達結合，參與趣味語文活動，學習語文，培養(yǎng)合作能力，嘗試用語文知識解決簡單問題。

四、教學重難點：

1、在閱讀過程中，既要教授學生基本的語文技能，又要提升其閱讀能力。通過自我提問和討論解決問題，進而提升閱讀理解能力，掌握課文內容及內涵。

2、在口語交際中，促進學生識別和交流不同意見，以及正確對待反對意見。

3、寫作要有依據（真實）、情感（有中心）、具體（內容詳細）、生動（語言形象）、有序（結構清晰）。

4、提升學生收集及處理信息的能力。

5、提高獨立閱讀能力，擴大閱讀量，豐富文學素養(yǎng)。

6、訓練學生的口語交際能力。

7、鼓勵寫真實、有創(chuàng)意的習作。

五、教學措施：

1.明確教學目標。教師需熟悉本冊教材的總體教學目標，并掌握每個單元和課文的具體目標，結合班級實際情況制定合理的教學目標，保證目標明確、適當、集中、有層次且可操作。

2、強化閱讀訓練。培養(yǎng)學生的閱讀興趣和習慣，重點訓練段落閱讀，鼓勵學生深入理解，減少課堂上繁繁復雜的分析，給予自主閱讀和理解的機會。

3、注重學習方法的指導，依據教材特點選擇合適的時機教導學生學習方法。

4、加大作文訓練力度，盡量采用面批方式，確保每周按時完成兩篇作文，做到既有質量也有數量。

5、重視課外閱讀指導，每天中午抽出時間進行閱讀，并指導學生摘錄優(yōu)秀詞句，繼續(xù)開展古詩的默寫與背誦活動。

四年級語文教學計劃 6

一、課標要求：

（一）識字與寫字

1.對漢字學習抱有極大的熱情，培養(yǎng)主動識字的習慣。

2.能夠識記常用漢字2500個，其中約有20個左右能夠書寫。

3.能熟練使用字典和詞典，具備一定獨立識字的能力。

4.能夠運用硬筆熟練書寫規(guī)范、端正、整潔的正楷字，并能用毛筆臨摹正楷字帖。

（二）閱讀

1.能夠用普通話流暢且有感情地朗讀課文。

2.初步掌握默讀技巧，能夠針對不理解的內容提出問題。

3.能夠聯(lián)系上下文理解詞句的含義，領會課文中關鍵詞句表達的意圖，利用字典及生活經驗理解生詞。

4.能初步把握文章的核心內容，感知文章所傳達的情感與思想。

5.能夠復述敘事類作品的主要內容，初步欣賞作品中的生動形象和優(yōu)美語言，與他人分享閱讀感受。

6.在理解句子時，體驗句號與逗號的不同用法，了解冒號和引號的一般用法。

7.學習略讀，能夠粗略掌握文章大意。

8.積累課文中的優(yōu)美詞句，特別是課外閱讀中獲取的語言材料。

9.熟讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀中體驗情感，背誦不少于50篇（段）優(yōu)秀詩文。

10.養(yǎng)成閱讀書籍和報刊的習慣，收集并與同學分享圖書信息，課外閱讀總字數不少于40萬字。

（三）習作

1.關注周圍事物，樂于通過書面表達自己，增強寫作的自信心。

2.能夠不拘一格地記錄所見所感，著重描繪自己認為新奇、有趣或印象深刻的內容。

3.愿意分享自己的習作，與他人共同享受寫作的樂趣。

4.能夠通過簡短的書信或便條進行書面交流。

5.在寫作中嘗試使用平時積累的語言材料，展現出新穎獨特的表達。

6.根據表達需要合理使用冒號和引號。

7.學習對習作中明顯的錯誤進行修正。

8.每學年進行約16次課內習作。

（四）口語交際

1.能夠用普通話與他人交談，認真傾聽并理解要點，針對不明白的地方主動請教，與他人討論不同的看法。

2.能夠把握他人講話的主要內容，并進行簡要的轉述。

3.能夠清晰地敘述所見所聞，表達自己的感受和想法。

4.主動并具體地敘述故事，努力用語言感動他人。

（五）綜合性學習

1.能夠提出在學習和生活中遇到的問題，有針對性地收集資料并參與討論。

2.結合語文學習，觀察自然和社會，并以書面和口頭形式表達自己的觀察結果。

3.在教師指導下組織有趣的語文活動，通過活動學習語文，培養(yǎng)合作精神。

4.在家庭和學校生活中主動應用語文知識和能力解決簡單問題。

二、學情分析

我們四年級班級共有學生40名，男生25名，女生15名。目前班級存在的問題是學習成績差異較大，優(yōu)秀學生較多，但是后進學生也不少（如李明、張偉、王芳等），出現不及格現象，主要與他們的基礎薄弱、家庭教育不足及學習習慣差有關。

本學期將重點放在閱讀和寫作上，努力給予改進輔導，以質量為首，面向所有學生，通過訓練促進思維，提高語文水平，與各科老師合作，共同提高學生的整體成績，促使他們全面發(fā)展。

三、教材分析

本冊教材總共有32篇課文，其中精讀17篇，略讀15篇；教材后部附有8篇選讀課文，總計40篇。

教材設計了8個專題，分別為：行走千山萬水、真誠為人、自然的啟迪、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著追求、故事長廊。其中第三單元“自然的啟迪”和第六單元“田園生活”還涉及綜合性學習內容，使專題學習內容更加多樣化。

每個專題單元包括導語、課例和語文園地三部分。每組的導語明確該組專題并指導學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀2-3篇，略讀1-2篇，精讀課文后會有思考練習題，略讀課文前則有一段連接語，將前后內容銜接并提示學習要求。根據教學需要，部分課文后還安排有“資料袋”或閱讀延伸，以提供背景資料，豐富學生的閱讀體驗。

語文園地分為5個欄目，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現”“日積月累”；另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”等四個欄目，在整冊書中各安排兩次。

四年級語文教學計劃 7

一、學情分析

四年級共有學生38人，其中男生22人，女生16人。經過上學期的語文學習，班級學生逐漸形成了良好的學習習慣，特別是在寫作方面，大多數同學已經能夠堅持寫周記和規(guī)律性閱讀，形成了基本的學習節(jié)奏。本學期我們需要重點關注幾位學習進度較慢的學生，通過針對性的輔導，幫助他們盡快融入學習，爭取達到及格的標準。

整體來看，大部分同學都有上進心，在課堂上能認真聽講，但發(fā)言的積極性不足，課堂互動較為冷淡。班級中約有四分之一的同學學習基礎較為薄弱，理解能力較慢。部分學生尚未養(yǎng)成良好的閱讀習慣，閱讀量較少，導致知識面不夠廣泛。本學期，我們需在培養(yǎng)學習習慣和課外閱讀上加大力度，努力提升整體素質。

二、教材分析：

本學期教材內容豐富多樣，各類體裁的課文為學生提供了學習漢字和提升語文素養(yǎng)的良好資源，同時促進學生的全面發(fā)展。課文篇幅適中，語言規(guī)范，適合學生進行朗讀、背誦、復述等訓練。插圖精美生動，能夠幫助學生更好地理解課文內容，培養(yǎng)他們的想象力。每篇課文后作業(yè)題的安排也包括朗讀、背誦、默讀等多樣內容，為學生的語言實踐提供了良好的平臺。

習作教材旨在“貼近學生生活，注重實踐與體驗”，內容生動有趣，呈現方式靈活多樣，操作練習給予多種選擇，評價標準也強調適度。單元練習以綜合性為主，內容涵蓋字詞句的學習，成語與古今詩文的讀背，口語交際等，旨在提升學生的語言能力，豐富語文教育的內涵。每個單元還安排了書寫鋼筆字和毛筆字的內容，確保練習的全面性。

在字詞句的學習方面，注重將識字與寫字相結合，通過學用結合，加深學生對語文知識的理解，激發(fā)其對祖國語文的熱愛。讀背部分采用兩種方式：一是安排8個成語或詞語，內容緊密相關且韻律優(yōu)美；二是提供一些短小而內容豐富的閱讀材料，幫助學生積累語言知識。

三、教學目標：

1、學習習慣。

(1)繼續(xù)培養(yǎng)正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成愛護學習用品的好習慣；(2)學習并掌握書寫鋼筆字的正確方法，培養(yǎng)專注聽講和積極發(fā)言的習慣；(3)鼓勵朗讀背誦及課外閱讀；(4)培養(yǎng)勤查字典、自主識字的習慣；(5)注重鋼筆字和毛筆字的規(guī)范書寫。

2、漢語拼音。

(1)鞏固漢語拼音知識，能夠流利使用普通話；(2)熟記《漢語拼音字母表》。

3、識字寫字。

(1)準確認讀本冊生字；(2)按筆順寫好生字，并能夠默寫生字，字形端正。

4、口語交際。

(1)認真傾聽他人發(fā)言，能理解并轉述他人的主要內容；(2)觀察事物后，能夠用普通話簡潔連貫地表達；(3)能夠用普通話回答閱讀問題，語句通順，意思明確；(4)積極參與口語交流，態(tài)度自然，表達清晰。

5、閱讀。

(1)流利、有感情地朗讀課文，能夠背誦和復述所學課文；(2)默讀課文，能提出不理解的地方并主動尋求解答；(3)理解常用詞語的意思，結合生活實際展開思考；(4)借助語言文字理解課文內容，想象情境，掌握大意。

6、習作。

(1)關注生活中的事物，樂于進行書面表達；(2)能清晰表達自己見聞和感受；(3)在寫作中正確使用標點符號，學習冒號和引號的使用。

四、教學重、難點：

1、選擇性閱讀課外書籍，培養(yǎng)做讀書筆記和觀察事物的能力；2、能準確識讀230個生字，按要求書寫和默寫；3、理解常用詞語，能夠流利、有感情地朗讀、背誦和復述課文；4、理解課文內容，想象情境，掌握文章大意；5、按要求預習課文，自主查字典學習生詞，主動提問；6、積極進行口語交際，表達比較通順，態(tài)度大方。

五、教學措施：

1、準確把握教學目標，精確制定教學要求，突出重點與難點，綜合考慮知識與能力的提升；倡導啟發(fā)式與討論式教學，鼓勵學生多發(fā)言，老師適時進行引導。

2、強化語言訓練，注重段落的訓練，著重理解和寫好段落，保障學生的識字和寫字能力，幫助他們積累詞匯和句式，并提供充分的練習時間。

3、注重聽說讀寫的結合，通過實例讓學生學習表達，提升寫作能力。

4、重視學習方法的指導，選擇適當時機進行學法指導，同時鼓勵學生在實踐中多加練習，逐步達到熟練。

5、遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律，選擇合適的教學策略，加大對薄弱學生的輔導，使其穩(wěn)步提升。

6、利用多媒體手段輔助教學，結合現代教育資源，豐富學生的學習體驗，促進對課文內容的深入理解。

四年級語文教學計劃 8

一、學情分析

本班共有學生36人。經過上學期的語文學習，絕大多數學生已基本養(yǎng)成了良好的學習習慣，尤其是在寫作方面，多數學生堅持寫日記和閱讀書籍。然而，仍有幾名后進生需要加強輔導，以確保他們能夠跟上學習進度，爭取使他們在思想和學業(yè)上都能夠達標。整體來看，大部分學生積極向上，課堂上認真聽講，積極參與發(fā)言，課堂氣氛也較為活躍。但約有20%的同學在學習基礎上存在不足，接受新知識的速度較慢。部分學生尚未養(yǎng)成主動閱讀的習慣，閱讀量偏少，知識面相對狹窄。本學期在培養(yǎng)良好學習習慣上需加大力度，以期有所改善。

二、教材分析

(一)教材基本結構

本冊教材共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；在教材末尾還附有8篇選讀課文，總計40篇。

教材設計了8個專題，分別為：走進四季、真誠待人、自然的啟示、和平與戰(zhàn)爭、熱愛生活、田園風光、追求夢想、故事喧囂。特別是第三單元“自然的啟示”和第六單元“田園風光”中，還安排了綜合性學習，豐富了專題的學習內容和形式。

每個單元由導語、課例和語文園地三大部分組成。單元開頭的導語明確了本組主題，并提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中包括2—3篇精讀課文和1—2篇略讀課文，精讀課文后附有思考練習題，而略讀課文前則有一段連接語，旨在幫助學生理解前后文并提示學習要求。根據教學需要，一些課文后面設有“資料袋”或閱讀鏈接，提供背景資料，拓展學生的閱讀深度。

語文園地由5個欄目構成，包含固定欄目“口語交際”、“習作”、“我的發(fā)現”、“日積月累”；另有“寬帶網”、“趣味語文”、“展示臺”或“成語故事”，這些內容在全冊8個園地中各安排兩次。

(二)教材的主要特點

本冊教材是在四年級上冊的基礎上編寫的，因此整體結構和設計思路保持一致，體現了整套教材的協(xié)調性。以下是對本冊幾大主要特點的重點介紹。

1、加強整合，圍繞專題組織教材

(1)導語導學，整合單元內容。

本冊8個單元的導語清晰地提示了學習內容、主題，和教學任務，既激發(fā)了學生的閱讀興趣，又引導了單元的學習。在語言敘述方面，具有一定的文學色彩，強調了感染力。

(2)精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。

為了體現單元的整體性，本冊在精讀和略讀課文之間設置了“連接語”，自然過渡并突出了學習要求，增強了學生對課文整體的理解。

(3)單元學習活動的貫通和整合。

單元整合不僅體現在課文內容上，還體現在聽說讀寫的學習活動上。本冊繼續(xù)加強專題內學習活動的融合，確保各項活動的設計環(huán)環(huán)相扣，全面促進語文能力的提升。

2、安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準的目標

3、加強導學功能，引導學生自主學習

作為中年級的最后一冊，仍然采用第一人稱“我”的敘述方式，強調自主學習的重要性。為了增強文本交流，精讀課文中以泡泡形式提出問題，引導學生主動思考，培養(yǎng)質疑與探究的能力。

4、豐富課本內容，拓寬學習資源

依據語文課程標準，語文學習應讓學生“直接接觸語文材料，充分利用學習資源和實踐機會”。

三、教學目標

1、認字200個，會寫200個，培養(yǎng)主動識字的習慣。

2、掌握使用字典、詞典的能力，具備獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，并用毛筆臨摹字帖。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、理解課文中關鍵詞句所傳達的情感。

5、能初步把握文章的主要內容，理解其表達的思想感情，并能復述敘事性課文的要點。

6、培養(yǎng)讀書看報的習慣，收集并與同學們交流書籍資料。

7、在交談中認真傾聽，逐漸養(yǎng)成請教與討論的習慣，能夠把握他人主要講述的內容，并簡要轉述。能清晰地表達自己的見聞與想法。

8、關注周圍事物，勤于書面表達，能將內容寫得相對清晰具體，并能夠撰寫簡短的書信及便條，且能修正明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學習活動中，能夠有目的地收集資料，提出疑問并展開討論，解決生活中的簡單問題。

四、教學措施

1、準確把握教學目標，避免隨意拔高或降低。努力改進課堂教學，明確課時的教學要求，突出重難點，綜合考慮知識與能力，情感與態(tài)度，過程與方法的整體，提倡啟發(fā)式和討論式教學，使學生在課堂中多讀多講，教師則盡量少講精講。

2、扎實進行語言訓練，專注于段落訓練——理解一段話，寫好一段話，繼續(xù)重視學生的識字與寫字，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本表達方法。課堂要保證學生有充分的朗讀、默讀和其他練習的時間，擴大訓練范圍，確保全體學生參與，給予足夠的個體活動時間，開展嚴格的訓練，及時反饋與糾正，強調實效。

3、重視聽說讀寫的聯(lián)系。通過學習新聞記者的表達方式從閱讀中獲得寫作技巧，利用優(yōu)秀例文幫助學生學習寫作方法，鼓勵學生寫作與自己熟悉的事，提升語言表達能力。

4、注重學習方法的指導，根據課文特點選擇合適的學法指導時機，有的可在學習課文中進行，如理解連句成段的方法，有的可在課后如理解重點詞語和句子的讀法，讓學生多加練習，熟練掌握。

5、遵循學生的身心發(fā)展和語文學習規(guī)律，選擇合適的教學策略。增強對優(yōu)生與后進生的輔導，特別是為后進生提供幫助，努力使他們迎頭趕上。

五、綜合性學習

1、能夠提出學習和生活中的問題，積極收集資料并參與討論。

2、結合語文學習，觀察自然與社會，并以書面和口頭形式表達觀察結果。

3、在老師的指導下，組織有趣的語文活動，例如“童話故事會、編寫童話集”“詞語接龍”等。

四年級語文教學計劃 9

本學期我負責四年級的語文教育教學工作，為了提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，我制定了以下工作計劃：

一、指導思想方面：

認真執(zhí)行學校的新學期工作與教學計劃，深入學習《教師法》、《教育法》、《義務教育法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》及《未成年人保護法》等相關法律法規(guī)，以便更好地依法從教。堅定信念，投入教育事業(yè)，以教育改革為核心，以研究為動力，注重課堂常規(guī)教學，強化集體備課，在學習中成長，在反思中進步。努力培養(yǎng)學生“探究學習”、“自主學習”、“合作學習”的能力，創(chuàng)造適合學生成長的環(huán)境，鼓勵學生個性發(fā)展，全面提高學生的語文素養(yǎng)。加強教學管理與研究，開辟教學改革的新天地，推動素質教育的實施。

二、積極投身教學改革，提升學生的綜合素質。

我將堅定推行素質教育，將其落實到日常教學中。關愛每一位學生，尊重學生的人格，平等公正對待每位學生，嚴格要求他們，耐心指導，避免對學生的諷刺、挖苦與歧視，決不體罰或變相體罰，保護學生的合法權益，促進他們的全面、主動和健康發(fā)展。

我將重點關注“學案”的制作，注重調動學生的學習主動性，引導他們獲取知識、培養(yǎng)學習能力?！皩W案”設計重視學生學習過程的有效性、教師教學的針對性和課堂內師生共同成長的互動性。設計過程將基于學生的學習基礎、興趣和能力展開，了解并關注學生的學習情緒與障礙，從而制定切實可行的教學策略。要深入理解教材的育人因素，明確教材的編寫意圖、知識結構，關注不同層次學生的學習需求，做到因材施教，推動學生在知識獲取、發(fā)展過程中的參與，確保學習的針對性和有效性。

三、教學工作方面：

我將積極引導教師參與教學研究，探索和反思教學方法。尊重同事，相互學習，共同提升教師的教學水平。深入學習素質教育理論，在日常教學中關注幫助后進生，采取有效措施促進他們的進步。

我將從各個方面探討提高課堂教學效益的方法，通過查閱相關資料，對教育理論、目標教學、教學方法和學習指導進行再認識，努力提升理論指導實踐的能力。堅持目標教學，依據教材和學情明確每節(jié)課的重難點，精心備課，力求在40分鐘內實現高質量教學。備課時要關注教材、學生、教具等多方面，充分準備，從知識和能力兩個層面精心設計教案，積極運用現代教育技術，提高課堂教學效率，避免盲目隨意教學。

在課堂中，我重視解決關鍵問題，強調教學方法的有效性，促進師生共同成長。課堂語言要簡潔明了、突出重點，達到精講多練的效果，發(fā)揮教師的主導作用，同時激發(fā)學生的主體性，提升他們的聽說讀寫能力。

四、教導業(yè)務方面：

我負責學校教學的具體組織和領導工作，監(jiān)督各科教師是否遵循教學大綱，定期檢查教師的備課、授課和作業(yè)等情況，制定培優(yōu)補差計劃，以便了解并反饋學生的學習情況，促進社團活動的開展。

我將制定并執(zhí)行全校教育工作計劃和教學規(guī)范，確保教學秩序正常運轉，審查并批準教研組的工作計劃，指導教研活動，組織公開課，以提高教師群體的教學質量。定期聽課并有針對性地培養(yǎng)年輕教師。

協(xié)助校長推進教師思想工作，組織教師學習國家教育方針與政策，促進教育理論與實踐相結合，安排教師的理論學習與基本功訓練。

配合學校的少先隊工作，做好學生的思想政治教育及體育、衛(wèi)生等相關工作。

我將制定教科研工作計劃，領導教研組開展教學改革實驗，探討提高教學質量的途徑，定期召開教研組長會議，共同研究教學中遇到的問題及解決措施，組織公開課、觀摩課以幫助教師改善教學質量，交流教學經驗。

我還將組織教師學習文化與業(yè)務知識，制定個人三年發(fā)展規(guī)劃，充分發(fā)揮新老教師的作用，提高教師的業(yè)務水平。

在期末組織各科統(tǒng)一考查，評估教學效果，召開教師和學生座談會，了解教學情況和存在的問題，幫助教師改進教學。

我將負責教學行政事務，包括招生、編班、任課教師安排、課程安排及作息時間表的編排，組織期末考查，處理學生的借讀、休學、轉學等事宜，建立教師業(yè)務檔案，指導相關人員建設實驗室、檔案室和圖書室，確保其有效運作。

在校長的指導下，認真組織教師進修，提高教師的文化和業(yè)務水平。

及時向校長匯報工作進展，并樹立以校為家、廉潔自律、勤勉辦學的思想作風。

五、出勤方面：

在工作中，我將確保不遲到、不早退，遵循領導安排，團結同事，尊重他人，互相關心。我將自覺遵守學校規(guī)章制度，以教師的標準嚴格要求自己，認真對待工作，做到一絲不茍，絕不敷衍了事，將工作與責任放在首位，按時完成領導交給的各項任務。

四年級語文教學計劃 10

一、班級情景分析

本學期，我負責四年級語文的教學工作。經過三年的學習，絕大部分學生的識字能力、寫作水平和口語表達都有了顯著的提高，學習習慣也有所改善，整體表現令人滿意。然而，仍有少部分學生對學習缺乏興趣，基礎相對薄弱，學習習慣亟需加強，成績提升空間大。本學期的教學工作要在確保每位孩子都有所進步的基礎上，特別關注那些學習相對滯后的同學。

二、本冊教材分析

本學期使用的教材為部編版，于20__年秋季正式啟用。本冊教材共安排27篇課文，通過專題的方式將內容進行整合，劃分為八個單元：第1~4課為“自然景觀”單元，主要感受大自然的美麗；第5~8課為“思考與質疑”單元，旨在引導學生從不同的角度思考問題、提出問題，從而獲取新知識；第9~11課為“觀察與發(fā)現”單元，激發(fā)學生的觀察興趣，培養(yǎng)其發(fā)現的能力。

第12~15課為“神話故事”單元，旨在幫助學生領略神話故事的魅力，理解故事的發(fā)展及其中人物的形象，從中體會到分享的快樂和為他人創(chuàng)造幸福的重要性；第16~17課為“多彩生活”單元，要求學生通過生活中的小事來描述多彩的經歷，能夠清晰地將事情的經過敘述下來；第18~20課為“童年往事”單元，鼓勵學生回憶童年生活，體會快樂，珍惜當下的學習時光；第21~24課為“愛國立志”單元，通過名人的愛國故事激發(fā)學生對祖國的熱愛；第25~27課為“歷史故事”單元，讓學生了解歷史故事，從中汲取先輩們創(chuàng)造文化的智慧。

新部編教材與原人教課標本相比，單元安排進行了深入整合，課文選擇也進行了較大調整，新增了19篇課文，其中2篇為課標本選學課文：《麻雀》和《延安，我把你追尋》。所選課文多為其他版本教材中的經典篇目，部分下冊的課文也被直接調入上冊。選入的課文包括：《走月亮》《現代詩二首》《繁星》《盤古開天地》《粗衛(wèi)填?！贰镀樟_米修斯》《女媧補天》《風箏》《麻雀》《牛和鵝》《梅蘭芳蓄須》《延安，我把你追尋》《王戎不取道旁李》《西門豹》《故事二則》等?？谡Z交際部分增加了《我們與環(huán)境》《愛護眼睛，保護視力》等內容。

三、本冊教學目標

本冊的教學目標通過精心挑選的課文，旨在通過語言學習的熏陶和感染，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。應在識字、寫字、課文閱讀、口語交際、寫作和綜合性學習等方面達到中年級上階段的教學目標。

本冊需要達到的主要目標為：

1. 認讀200個漢字，能寫200個漢字，養(yǎng)成自覺識字的習慣。

2. 能用普通話正確、流利且富有感情地朗讀課文。

3. 體會課文中關鍵詞句所表達的情感。

4. 能初步理解文章的主要內容，感受文章傳達的思想情感，能夠復述敘事性課文的要點。

5. 在交談中認真傾聽，養(yǎng)成請教他人和與人討論的習慣，能夠抓住談話的重點并進行簡潔的轉述，明確表達個人感受和觀點。

6. 關心周圍事物，勤于書面表達，能較清晰且具體地寫出內容，能夠撰寫簡短的書信和便條，能夠修改明顯錯誤的詞句。

四、改善措施

1. 以課程改革的新理念為指導，關注學生的全面發(fā)展，通過多樣的教學形式來提升他們的學習興趣。

2. 針對學生的實際情況，加強基礎知識的訓練，舉一反三，教會他們靈活運用，同時重點關注識字、寫字和寫作片段的訓練。

3. 深入研究教材，準確把握教學目標，不隨意提高或降低教學標準，確保每位學生都能扎實進行語言訓練。

4. 鼓勵學生進行課外閱讀，積累語言素材，觀察生活，以此促進寫作水平的提升。

5. 重視學習方法的指導，引導學生邊讀邊思考和想象，鼓勵他們大膽發(fā)現學習中的問題，并探索解決方法，幫助每位學生找到適合自己的學習方法。

6. 教師要持續(xù)學習專業(yè)知識和理論，多向經驗豐富的教師請教，同時對自己的教學進行及時反思，總結經驗教訓，以提高課堂的教學效率。

五、教學進度

四年級語文教學計劃 11

一、指導思想：

本學期我接手新的四年級班級，旨在有序高效地推進語文教學工作。以提升教育質量和學生綜合素質為目標，努力營造積極向上的班級氛圍。從日常行為規(guī)范到學習習慣的培養(yǎng)，從學業(yè)成績到身體素質的提升，力爭每位學生在原有基礎上實現全面發(fā)展。

二、學情分析：

本班共有學生32名，其中男生14人，女生18人。班級目前存在一些問題：紀律性較差，學習習慣未形成，上課時注意力不集中，不敢主動回答問題；作業(yè)完成不及時等。整體上，學生學習成績偏低，優(yōu)秀生較為稀少；尤其是語文朗讀水平普遍不高，存在讀書不流暢、不正確及缺乏情感的現象；作文寫作能力亦顯不足，思維方式不夠靈活。

三、大綱要求：

（一）識字與寫字

1、培養(yǎng)對漢字學習的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2、能夠認識常用漢字2500個左右，其中2000個能書寫。

3、掌握使用字典、詞典的基礎知識，具備獨立識字的能力。

4、熟練使用硬筆書寫標準楷書，做到規(guī)范、工整、整潔；并學習用毛筆臨摹標準楷書字帖。

5、有條件的地方，可嘗試使用鍵盤輸入漢字。

（二）閱讀

1、用普通話流利、有感情地朗讀課文。

2、初步學會默讀，能夠對課文中的難點提出疑問。

3、能結合上下文理解詞句意思，體會關鍵詞句的表達效果。

4、初步把握文章主旨，理解文章所傳達的情感。

5、能夠復述敘事類作品大意，感受作品中的生動形象和語言之美，關注人物命運以及情感波動，并與他人分享閱讀體驗。

6、在理解句子過程中，體會標點符號的不同使用，了解冒號和引號的基本用法。

7、學習略讀，以掌握文章大意。

8、積累課文中的優(yōu)美詞句及課外閱讀時獲得的語言材料。

9、誦讀經典詩文，體驗情感，領悟內容。

10、背誦優(yōu)美詩文50篇（段）。

（三）習作

1、關注周圍事物，熱愛書面表達，以增強寫作自信。

2、能夠自由表達見聞、感受和想象，注意寫出新奇有趣或感動深刻的內容。

3、樂于分享個人習作，愿意將作品讀給他人聽。

4、能夠進行簡單的書面交流，如書信、便條等。

5、嘗試在習作中運用日常積累的語言素材，特別是有趣的詞句。

6、根據表達需要，適當使用冒號和引號。

7、學習修改習作中的明顯錯誤。

8、課內習作每學年約16次。

四、具體措施

（一）持續(xù)學習，拓寬視野，為課堂改革指引方向。

本學期，語文備課組將圍繞《語文課程標準》的目標開展專題研究；通過新課程理論的討論、教學論文和案例評比等形式，幫助教師深入學習并實踐新的教學理念。

（二）落實課程標準，開展校本教研，提高教學實效。

1、我們將繼續(xù)觀看特級教師的課堂視頻，開展有效的教學交流，探討現有語文教學中的問題。

2、開設校級公開課，每位教師至少上一次校級公開課，獲得市級或以上榮譽的骨干教師進行示范課，力求通過課堂研討提高語文教學水平。

3、進行教科研討論，利用教研組時間，邀請語文骨干教師進行專題講座，對教育期刊上的優(yōu)秀文章進行交流，確?？蒲信c日常教學相結合，定期總結反饋。

五、強化常規(guī)工作，加強教學過程管理，提高教學效率

1、備課：教師需設計教案、課前審讀修改、課后反思確保每一課文都有教案更新和反思。

2、上課：致力于提升教學藝術，倡導自主、合作、探究的學習方式，靈活運用多媒體資源，提高課堂效果，樹立整體語文教學觀，結合課內外資源，增加實踐機會，提高學習效率。

3、作業(yè)：作業(yè)設計要精簡，注重練習有效性，針對不同學習能力的學生進行分層練習，確保教學負擔輕而質量高，批改要及時、規(guī)范，并注重反饋。

4、輔導：根據學生特點實施個性化輔導，及時發(fā)現并鼓勵學生的閃光點，推動每個學生的全面發(fā)展。

5、考核：結合平時考核與定期考核，兼顧知識能力及情感習慣的評估，及時總結和分析。

6、收集并交流相關資料，如試卷、教案、優(yōu)秀學生作文等。

惟有在新的學期中，四年級語文備課組緊緊圍繞課堂教學改革這一核心，以推進新課程為動力，深入研究課題，努力開創(chuàng)教學改革的新局面。

四年級語文教學計劃 12

一.學生情況

我班共有學生60人，經過一學期的努力，學生們已經形成了良好的學習習慣，對學習充滿了熱情，學習積極性高漲?；A知識掌握得較為扎實，具備了一定的語文學習能力。

二.教材分析

本冊教材共包含31篇課文，其中精讀課文25篇，略讀課文6篇。課文內容豐富且富有時代感。教材將課文分為6組，前五個單元每組包括5篇課文、一個閱讀鏈接和一個綜合學習模塊。五篇課文的順序為精讀（兩篇）—略讀（1篇）—精讀（兩篇）。第六單元為“永遠的冰心”文學單元，包含一篇額外的精讀課文。之后是由簡短文字、圖片和繪畫組成的閱讀鏈接。綜合學習則主要由“我的采密集”、“讀讀背背”、“口語交際”、“我的小筆頭”這四種基本形式構成，其中會穿插“漫步書林”或“我的好方法”等欄目。

第一組的文化主題是“童年的印記”，該單元記錄了童年的記憶，孩子們的詩意生活、小把戲及家長對教育的新思考。第二組的主題是“動物與人的關系”，強調人有人的生活方式，動物有動物的生存之道，最好的愛動物的方式就是相互給予空間和自由。第三組主題為“生活中的智慧”，指出生活中的小事只要認真思考，就能獲得智慧。第四組主題是“人在畫中游”，該單元讓讀者在美麗的自然風光中享受視覺的盛宴，宛如一幅幅生動的畫卷。第五組主題是“傾聽探索的聲音”，鼓勵學生探索自然現象的奧秘，并在探索中感知知識的多樣途徑。第六組主題為“永遠的冰心奶奶”，學習冰心的作品，同時從多個角度了解這位作家的生平和思想。

三.教學目的要求

語文知識方面

1.識字和寫字①培養(yǎng)對漢字的興趣，利用拼音識字，學習說普通話，主動識字，學會303個生字，能認264個生字。②學會使用字典和詞典，具備初步獨立識字能力。③能用硬筆書寫正楷字，保持規(guī)范、整潔，不斷提高書寫質量。2.閱讀①加強朗讀指導，能用普通話流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。②初步掌握默讀技巧，能對不理解的內容提出疑問。③能聯(lián)系上下文理解詞句含義，體驗關鍵詞句在表達情感中的作用，借助工具書理解生詞。④在教師的指導下，積極思考，多讀多想，初步把握課文的核心內容，感受情感表達。了解不同標點符號的用法。⑥學會略讀，掌握文章大意。⑦積累優(yōu)美詞句，鼓勵學生摘抄、分享，提高語言表達能力。⑧誦讀優(yōu)秀詩文，體驗情感，領悟內容。⑨培養(yǎng)閱讀習慣，收藏與同學交流圖書資源。

3.習作①關注周圍事物，樂于書面表達，增強寫作自信心。②能夠自由地描述所見所聞、感受與想象，表現新奇有趣或印象深刻的內容。③愿意分享自己的習作，交流寫作樂趣。④嘗試運用平時積累的語言材料，特別是新穎的詞句。⑤根據需要，正確使用標點符號。

4.口語交際①能用普通話進行交流，認真傾聽并在不理解時請教他人，能夠與人討論不同意見。②生動具體地講述故事或講笑話，努力用語言打動他人，表達自己的情感與想法。③能夠主動接待客人，積極解決問題。

5.綜合性學習①能夠提出學習和生活中的問題，有目的地收集資料并共同討論。②結合語文學習，觀察自然與社會，并用口頭或書面表達觀察所得。③在教師指導下，組織趣味語文活動，如“童話故事會”或“新年禮物制作活動”，在活動中學習語文，學會合作。④在日常生活中，運用語文知識解決簡單問題，培養(yǎng)社會適應能力。

四.教學措施

㈠激發(fā)學生的學習interest，注重培養(yǎng)自主學習的意識和習慣，尊重個體差異，鼓勵選擇適合自身的學習方式，引導學生在實踐中學會學習。
㈡努力改善課堂教學，明確每課時的教學目的，突出重點與難點，綜合考慮知識、能力、情感與態(tài)度、過程與方法，倡導啟發(fā)式、討論式的教學，使學生多讀多講，教師適量講解。
㈢培養(yǎng)學生高尚的情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀與積極的人生態(tài)度，注重潛移默化的熏陶。
㈣重視語言的積累、情感和運用，強調基本技能訓練，挖掘學生創(chuàng)造潛能，促進持續(xù)發(fā)展。
㈤遵循身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，選擇合適的教學策略。
㈥加強對不同層次學生的輔導，特別是對學習困難學生的支持，幫助他們逐步迎頭趕上。

五.教學進度安排

四年級語文教學計劃 13

一、指導思想

以素質教育為核心，以提升教學質量為導向，堅定不移地推進新課改的實施，從教學出發(fā)，務實創(chuàng)新，規(guī)范操作，提高效率，努力構建 “優(yōu)質、均衡、和諧”的教育環(huán)境。

二、學情分析

四（2）班共有學生75人，包括男生和女生，性別比例大致相近。大部分學生性格活潑開朗，學習興趣較高，積極參與各類活動。在語文學習方面，本班學生實力差異較大：成績優(yōu)異的學生不僅樂于表達，而且善于進行深入交流，知識掌握扎實；部分學生對閱讀表現出濃厚興趣，思維敏捷；而少數學生則上課注意力不集中，課后作業(yè)完成情況不佳，導致學習效果不理想。鑒于四年級是小學學習的關鍵階段，本學期將更加注重培養(yǎng)學生的學習習慣與興趣，加強書寫練習，提升全體學生的語文綜合素質。

三、教材分析

(一)基本結構

本冊教材共包含32篇課文，其中精讀17篇，略讀15篇；教材后附有8篇選讀課文，共計40篇。

教材設計了8個專題，分別是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”設有綜合性學習內容，豐富了專題學習的形式與內容。

每個專題單元均包括導語、課例和語文園地三部分。每組開頭的導語明確該組專題并提供學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2-3篇，略讀課文1-2篇，精讀課文后附有思考練習題，略讀課文前有連接語，幫助學生理解前后文的關聯(lián)，并提示學習要求。為了滿足教學需要，部分課文后有“資料袋”或閱讀鏈接，為學生提供背景資料，充實閱讀體驗。

語文園地分為五個欄目，其中四個為固定欄目：“口語交際”、“習作”、“我的發(fā)現”、“日積月累”；另一個欄目包括“寬帶網”、“趣味語文”、“展示臺”或“成語故事”，這些內容在全冊8個語文園地中各安排兩次。

(二)教材特點

本冊是在四年級上冊基礎上編寫的，教材結構及思路保持一致，展現教材設計的協(xié)調性，主要特點如下：

1. 加強整合，圍繞專題組織教材

(1)導語導學，整合單元內容。

(2)精讀與略讀課文的連接與整合。

(3)單元學習活動的貫通與整合。

2. 提供“綜合性學習”，全面實現語文課程標準的要求。

3. 強化導學功能，引導學生自主、積極地學習。

4. 豐富教材內容，拓寬學習資源。

四、教學目標

本冊通過精心挑選的課文，在語言學習的過程中，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。在識字、寫字、閱讀、口語交際、寫作以及綜合性學習等方面，力求全面達到中年級的教學目標。

本冊學習的主要目標包括：

1. 識字200個，能寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2. 會使用字典、詞典，具備獨立識字的能力。能夠熟練使用鋼筆書寫規(guī)范的正楷字，進行毛筆字的臨摹。

3. 能用普通話正確、流利并富有感情地朗讀課文。

4. 體會課文中關鍵詞句表達情感的作用。

5. 能抓住文章的主要內容，理解文章所表達的思想感情，能夠復述敘事性課文的主旨。

6. 養(yǎng)成讀書看報的習慣，收集并與同學分享圖書資料。

7. 在交流中認真傾聽，養(yǎng)成主動請教和討論的習慣，能夠準確把握主要內容并作簡要轉述，清晰地表達個人見解與感受。

8. 關注身邊事物，增強書面表達能力，能將內容表述得較為清晰具體，熟練寫簡短的書信和便條，并能修改明顯錯誤的詞句。

9. 在綜合性學習活動中，能夠有目的地搜集資料，提出疑問，開展討論，解決日常生活中的簡單問題。

五、教學措施

1. 強化學習習慣的培養(yǎng)

語文教學的關鍵在于如何讓學生成為一個會學語文、用語文的人，因此課堂教學不僅關注知識的獲取，更要重視學生學習習慣的養(yǎng)成，特別是：
(1) 課前預習與課后復習的習慣。
(2) 培養(yǎng)自學課文的能力，特別是精讀課文的分析與體會；通過略讀課文的學習，激發(fā)學生的課外閱讀興趣。
(3) 勇于表達思想的習慣，以及主動合作的精神。
(4) 使寫作成為一種樂趣，培養(yǎng)學生的寫作欲望。
(5) 繼續(xù)加強傾聽習慣的培養(yǎng)，提高課堂教學質量。

2. 營造自主學習的情境

優(yōu)良的學習情境能夠讓學生身心放松，并把注意力集中在學習目標上，通過有針對性的學習，逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。教材為學生學習活動提供了具體的情境，通過“對話”形式的創(chuàng)設，教學中需打造平等和諧的學習氛圍，引導學生與文本、作者、學習伙伴以及自身進行對話，最終使學生與周圍的世界展開溝通，啟發(fā)他們用自己的方式進行學習，掌握語文學習的方法。

3. 促進學習方式的轉變

語文學習有其內在規(guī)律，必須遵循基本步驟。教材的呈現方式旨在讓學生感受到語文的魅力，在實際學習中掌握方法，逐漸找出學習規(guī)律。在新課程下，語文學習特別強調自主、合作與探究。學生通過自讀課文和互動交流，欣賞語言的表現形式，并獲得審美體驗。在積累語言的基礎上領悟表達，理解內容是學習的基礎，而表達能力則是學習的目標。在這一過程中，學生不斷提出問題并解決問題，借助教材和多樣學習活動，即使沒有教師的指導，也能逐漸學會學習。

4. 有效利用課程資源

充分利用語文課程資源，結合其他學科以及社會活動，開展多樣化的語文實踐活動。加強古詩的吟誦和優(yōu)美詞句的積累，鼓勵閱讀課外書籍，拓寬學生的知識面，引導學生在生活中學習和運用語文。

5. 開展輔優(yōu)補差活動

在教學過程中不僅要關注優(yōu)生的培養(yǎng)，也要積極幫助后進生，努力縮小兩者之間的差距，使所有學生都能在原有基礎上有所提升。主要措施包括：
1. 對作業(yè)進行面批，及時糾正錯誤；
2. 優(yōu)先提問和板演優(yōu)秀學生；
3. 根據學習情況進行個別輔導，鼓勵班級優(yōu)秀生進行互助；
4. 與科任老師和家長保持溝通，形成教育合力；
5. 以鼓勵為主，及時給予表揚；
6. 重視思想教育，尊重與信任，持之以恒，鞏固后進生的良好習慣。

對白雪劍、周蓓蓓等優(yōu)生，要在提升閱讀能力的基礎上，重點指導他們的寫作，強調情感的真實再現，給予寫作技巧的指導，鼓勵他們參加各種作文比賽；對王林、龔溫荷等后進生，則需更多關注他們的閱讀與理解能力，培養(yǎng)他們對語文的興趣；對于馬凱鋮、陳俊帆等學生，則要重點指導書寫與朗讀，養(yǎng)成良好的書寫習慣，做到“三個一”，鼓勵大聲朗讀的習慣。