本學(xué)期，我擔(dān)任一年級(jí)兒童話劇課程，盡管我在大學(xué)主修電影學(xué)并對(duì)話劇有一定了解，但兒童話劇給我?guī)?lái)了新的挑戰(zhàn)。兒童話劇要求富有想象力和緊湊的劇情，以吸引年輕觀眾。剛開(kāi)始時(shí)，我對(duì)自己的兒童劇本創(chuàng)作能力感到不足，尤其在場(chǎng)面調(diào)度方面。面對(duì)音響、道具及舞臺(tái)條件的限制，我常常感到困惑，難以有效傳達(dá)創(chuàng)意。雖然話劇表演對(duì)我來(lái)說(shuō)是陌生的領(lǐng)域，但我通過(guò)引導(dǎo)孩子們欣賞經(jīng)典話劇《貓》及其他作品，幫助他們模仿表演，取得了一定的成功。盡管未能完全呈現(xiàn)《小紅臉紅了》的演出，但孩子們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中展現(xiàn)出的成長(zhǎng)讓我感到欣慰。我相信他們?cè)趦和拕W(xué)習(xí)中獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)與收獲。

本學(xué)期我擔(dān)任了一年級(jí)的兒童話劇課程，雖然在大學(xué)期間主修了電影學(xué)，對(duì)話劇并不陌生，但兒童話劇給我?guī)?lái)了全新的挑戰(zhàn)。大學(xué)的戲劇劇作課讓我接觸了不少經(jīng)典作品，并且我也嘗試過(guò)創(chuàng)作話劇劇本，得到了老師的認(rèn)可。然而，當(dāng)話劇遇上兒童，這便是另一個(gè)完全不同的世界。兒童話劇雖屬于話劇的一部分，卻具有極強(qiáng)的特殊性，內(nèi)容不僅需要富有想象力，而且每一幕都必須充滿張力，因?yàn)閷?duì)于兒童觀眾來(lái)說(shuō)，平鋪直敘的故事并不吸引他們。

剛進(jìn)入學(xué)校時(shí)，我并沒(méi)有選擇兒童話劇這門(mén)課程，因?yàn)槲仪宄约涸趦和瘎”緞?chuàng)作方面的不足，尤其是場(chǎng)面調(diào)度方面更是缺乏靈感。由于音響、道具及舞臺(tái)條件的有限，這讓我對(duì)這門(mén)課程感到頗為忐忑。我時(shí)常面臨的困擾便是如何將腦海中的創(chuàng)意有效地傳達(dá)給這群年僅六歲的孩子們。從專(zhuān)業(yè)的角度來(lái)看，戲劇的核心在于演員的表演，而這種表演又是一門(mén)極其專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)。在學(xué)院中，表演專(zhuān)業(yè)分為影視表演和話劇表演，話劇演員需要夸張的表演風(fēng)格和專(zhuān)業(yè)的肢體訓(xùn)練，這些對(duì)于我而言完全是陌生的領(lǐng)域。當(dāng)我試圖向孩子們傳遞這些時(shí)，他們往往顯得困惑不已。我感到自己在這個(gè)學(xué)期并沒(méi)有充分履行學(xué)校對(duì)我的期望。

盡管如此，我相信我的學(xué)生們?nèi)匀猾@得了不少收獲。在這個(gè)學(xué)期里，我首先給孩子們欣賞了世界著名的話劇《貓》，并分析了每只貓的性格特征，隨后引導(dǎo)他們模仿貓咪的表演，大多數(shù)孩子都能夠成功演繹。接著，我們一起觀看了《丑小鴨》《阿勇叔叔的秘密》等作品，先從人物心理進(jìn)行解析，然后進(jìn)行單獨(dú)的模仿表演。我?guī)ьI(lǐng)孩子們共同演出了完整的話劇《小紅臉紅了》，雖然由于時(shí)間限制最后沒(méi)有完全呈現(xiàn)，但我認(rèn)為一年級(jí)的孩子們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中的成長(zhǎng)是了不起的。