本教學計劃圍繞小學五年級上冊語文教材，分析學生的學習情況，明確教學目標和教材特點。班級學生的學習習慣基本良好，但仍需關注個別基礎較弱的學生。教材以專題形式組織，設有八個單元，內(nèi)容涵蓋閱讀、寫作、口語表達等，旨在提高學生的綜合素養(yǎng)與實踐能力。教學目標包括識字、書寫、朗讀、閱讀理解、寫作及信息檢索能力，強調(diào)閱讀習慣的培養(yǎng)與討論表達的勇氣。為了提升教學質(zhì)量，計劃采取多樣化的教學措施，促進個體發(fā)展和集體氛圍的營造，確保學生在語言能力和情感認知上全面成長。

小學五年級上冊語文教學計劃人教版 1

一、學情分析

本班共有學生30人，其中男生15人，女生15人。大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣，積極進取，具備了一定的閱讀能力、口語溝通能力和寫作能力，并掌握了一些有效的學習方法。然而，仍有個別學生基礎較為薄弱，家長也不夠重視監(jiān)督，這需要老師給予更多的輔導。個別學生的學習自覺性有待提高，未能按時完成作業(yè)，需要老師進行引導和教育。

二、五年級上冊語文教材基本結構

教材繼續(xù)采用專題組織單元，共設計了八個專題，依次為：我愛閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學習說明性文章，生活的啟示，暢游漢字王國，父母之愛，勿忘國恥、振興中華，走近偉人毛澤東。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“暢游漢字王國”還設有多種形式的綜合性學習內(nèi)容，令學習內(nèi)容與方式更加豐富多彩。每個單元包括導語、課例、口語交際、習作及回顧拓展五大部分，各部分相互關聯(lián)，構成一個有機整體。在“暢游漢字王國”單元，采用了全新的編排形式，包含“活動建議”和“閱讀材料”兩個部分。

本冊教材共包含課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇;教材后面還附錄有8篇選讀課文，總計32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按不同層次編排，體現(xiàn)出由扶到放的設計理念。

三、五年級上冊語文教材的主要特點

(1)專題組織更加靈活多樣。

(2)整合編寫的目的更加清晰。

(3)課文保留傳統(tǒng)優(yōu)秀篇目，同時增加了富有時代感的新課文。

(4)強化導學功能，引導學生深入思考。

(5)改進綜合性學習，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力。

(6)拓展學習資源，加強課內(nèi)外語文學習的聯(lián)系。

四、五年級上冊語文教學目標

(1)認識200個漢字，能寫150個，會使用字典、詞典，具備一定的獨立識字能力。

(2)能夠使用鋼筆書寫規(guī)范的楷書，保持行款整齊并具備一定的速度；同時能夠使用毛筆書寫楷書，體味漢字的美感。

(3)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

(4)默讀速度逐步提升，并能夠捕捉文章大意。

(5)能結合上下文和自身積累，深刻理解課文中的含義。

(6)閱讀中能揣摩文章敘述的順序，感悟作者的思想感情，初步領會基本的表達方法；在閱讀說明性文章時，能抓住要點，了解文章的基本表達方式。

(7)學習如何瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。

(8)形成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

(9)樂于參與討論，敢于表達個人觀點，學習辯論、演講的基本方法。

(10)能夠?qū)懞啙嵉挠泴嵶魑暮拖胂笞魑模瑑?nèi)容具體且情感真實，有能力修改自己的習作，保持書寫規(guī)范、整潔。

(11)在綜合性學習活動中，初步掌握查找和運用資料的方法，能夠策劃簡單的社會活動，學習撰寫活動計劃。

五、五年級上冊語文單元重點、難點

第一單元：引導學生把握核心內(nèi)容，感受作者對書籍的深厚情感；通過閱讀結合學習和生活實際，掌握一些讀書及寫作的方法，同時讓學生明白閱讀的意義，激發(fā)閱讀興趣，逐步養(yǎng)成讀書習慣，受益終身。

第二單元：通過讀書引導學生體會作者對故鄉(xiāng)的思戀與熱愛；通過對比閱讀，使學生理解思鄉(xiāng)的情感相同但表達方式、寄托對象各有不同，并感受作者的情感通過特定的景物或事情得以傳達；通過讀書，引導學生品味語言，豐富語言積累。

第三單元：讓學生了解一些科學知識，激發(fā)探索自然與科學奧秘的興趣，增強學習的自覺性；引導學生學習說明文的基本說明方法，體會作者準確的用詞和形象的表達，并在習作中運用。

第四單元：利用關鍵詞句，引導學生深入理解，不僅要讀懂課文本身，還要從生活中發(fā)現(xiàn)并獲得啟示——這是本單元重點培養(yǎng)的語文能力及落實的情感、態(tài)度、價值觀目標。

第五單元：圍繞“暢游漢字王國”主題，引導學生進行綜合性學習，初步了解漢字的特點和發(fā)展歷史，加深對漢字及中華傳統(tǒng)文化的情感，增強正確使用漢字的自覺性。同時培養(yǎng)學生策劃活動、查找及運用資料的能力。

第六單元：圍繞“父母之愛”專題，整合全組教學資源，結合閱讀、口語交流、習作等活動。學習課文時，重點引導學生捕捉人物的外貌、語言、動作和心理描寫，通過品讀文本連接生活實際，體驗課文所表達的情感。口語交際應建立充分的交流平臺，引導學生正確認知父母的愛；習作要聯(lián)系生活，表達真情，促使習作源于生活、服務于生活，并通過習作加強與父母的溝通。

第七單元：引導學生通過語言文字體會文章思想感情，結合相關資料與課文信息讓學生了解中華民族屈辱歷史，勿忘國恥；綜合運用閱讀、口語交際及習作等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷，增強歷史責任感和使命感；需從文中領悟?qū)懽鞣椒?，提高表達能力，更要引導學生總結資料整理的方法，提升信息搜集與處理能力。

第八單元：通過走近偉人毛澤東，讓學生感受偉人的風采與人性情感，幫助學生體會文章的思想感情，學習場面描寫和人物描寫的一些基本方法。

六、五年級上冊語文教學措施

1、充分發(fā)揮師生在教學過程中的主動性與創(chuàng)造性，鼓勵學生自主學習。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)自我學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，尊重個體差異，鼓勵選擇適合的學習方式。

2、教師作為學習活動的引導者與組織者，應更新觀念，提高綜合素養(yǎng)，創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用教學策略，引導學生在實踐中學會學習，體現(xiàn)語文的實踐性與綜合性。

3、改進課堂教學，綜合考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法，提倡啟發(fā)式和討論式教學。

4、溝通課堂內(nèi)外，充分利用學校等教育資源，開展綜合性學習活動，擴大學生的學習空間，增加語文實踐的機會。

5、重視情感、態(tài)度與價值觀的正確導向，培養(yǎng)學生的道德情操和審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生觀，將這視為語文教學的重要內(nèi)容，不應視為外在附加任務，而應通過熏陶潛移默化地融入日常教學。

6、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關系，注重語言的積累、感悟與應用，加強基本技能的訓練，為學生打下堅實的語文基礎，同時也要開發(fā)創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展。

7、遵循學生身心發(fā)展及語文學習規(guī)律，選擇合適的教學策略，根據(jù)不同年級和內(nèi)容特點，采取合適的方法，促進學生整體語文素養(yǎng)的提升。

小學五年級上冊語文教學計劃人教版 2

一、班級情況分析：

本班共有學生50人，其中男生28人，女生22人。大部分學生在學習上表現(xiàn)出較強的主動性與求知欲，形成了良好的學習習慣。學生們在閱讀、口語表達及寫作方面有了一定的能力，并掌握了基本的學習方法。不過，仍有個別學生學習基礎相對薄弱，且家庭對其學習的督促不足，急需教師的進一步輔導與關心。個別學生的學習自覺性較差，需要通過有效的引導來提高他們的學習動力。

二、本冊教材分析：

（一）教材的基本結構

本冊教材依然按照專題的形式組織單元，共設有八個專題，依次為：熱愛閱讀、家的溫暖、學習說明文、生活中的道理、漢字探秘、父母的愛、銘記歷史、振興中華。其中，“熱愛閱讀”和“漢字探秘”單元還配備了多樣化的綜合性學習任務，豐富了學習內(nèi)容與形式。

每個單元由導語、典型課例、口語交際與習作、回顧與拓展四部分構成，形成一個緊密相連的整體?！皾h字探秘”單元采用了新穎的編排方式，包含“活動建議”和“閱讀材料”兩大版塊。

本冊共設有課文30篇，其中精讀課文15篇，略讀課文15篇；在書末還附有10篇選讀課文，總計40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，分為三個層次，體現(xiàn)了由易到難的編排思路。

（二）教材的主要特點

1、專題組元的組織更加多元化。

2、整合的編寫目的愈加明確，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）導語引導，整合單元內(nèi)容。

（2）精讀課文與略讀課文的有效結合。

（3）單元之間學習內(nèi)容的銜接與搭配。

3、保留傳統(tǒng)優(yōu)秀篇目的融入時代感的新課文。

4、強化導學功能，激發(fā)學生的思考能力。

5、改進綜合性學習，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力。

6、拓展學習資源，增強課內(nèi)外語文學習的聯(lián)系。

三、全冊教學目標：

1、認字250個，會寫200個，并能熟練使用字典、詞典，具備獨立識字的能力。

2、能夠用鋼筆書寫規(guī)范的楷書，保持行款整齊，并具備一定的書寫速度。能夠使用毛筆書寫漢字，感受漢字的韻味。

3、用普通話正確流利地朗讀課文，具備一定的朗讀技巧。

4、默讀時具備一定速度，并能把握文章的大意。

5、能夠聯(lián)系上下文理解課文中有深意的句子。

6、在閱讀過程中理解文章的敘述順序，把握作者的情感，初步掌握基本的表達方法。在閱讀說明性文章時，能夠提取要點，了解基本說明方法。

7、學習快速瀏覽信息，并根據(jù)需求搜集相關資料。

8、培養(yǎng)閱讀和看報的習慣，課外閱讀總量不少于30萬字。

9、樂于參與討論，并勇于表達個人觀點，學習辯論與演講的基本技巧。

10、能夠?qū)懞唵蔚挠泴嵶魑暮蛣?chuàng)意作文，內(nèi)容真實具體，情感真摯。能對自己的習作進行修改，書寫規(guī)范整潔。

11、學會撰寫簡單的讀書筆記與內(nèi)容摘要。

12、在綜合性學習中，初步掌握資料查找與運用的方法，并能夠策劃簡單的社會活動，撰寫活動計劃。

四、單元教學重難點：

第一單元：引導學生把握課文主要內(nèi)容，體會作者對書籍的熱愛；在閱讀中結合生活實際，學習閱讀和寫作的方法，明確閱讀的重要性，激發(fā)對閱讀的興趣，從而養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

第二單元：通過閱讀讓學生體會作者對故鄉(xiāng)的思念之情；在對比閱讀中領悟到思鄉(xiāng)之情的共通性與個性，感受到作者通過景物和事物傳達的情感；引導學生品味語言，豐富詞匯。

第三單元：讓學生了解一些科學知識，激發(fā)他們探索自然與科學的興趣，增強學習的主動性；引導學生學習說明文的寫作技巧，體會精準用詞與生動表達。

第四單元：通過關鍵詞句深入理解課文，不僅要理解文本本身，更要從生活中獲得啟示，這是本單元要培養(yǎng)的語文能力以及情感、態(tài)度與價值觀的目標。

第五單元：圍繞“漢字探秘”主題，引導學生進行綜合性學習，初步認識漢字的特點與發(fā)展歷史，加深對漢字及中華文化的熱愛，增強正確使用漢字的意識，同時培養(yǎng)資料查找與活動策劃能力。

第六單元：圍繞“父母之愛”主題，整合教學資源，將閱讀、口語交際與習作等活動有機結合。學習課文時，引導學生關注人物的外貌、語言和心理，通過文本再現(xiàn)情境，聯(lián)系生活感受文本所表達的情感；在口語交際中鼓勵學生發(fā)表看法，幫助他們理解父愛的深刻含義，習作上要結合生活，表達真實情感。

第七單元：引導學生抓住語言文字體會文章的情感，結合課文與相關資料讓學生了解中華民族的屈辱歷史，增強愛國主義情感，通過整合閱讀、口語交際與習作等活動，提升學生的歷史責任感和使命感；鍛煉他們的信息搜集與整理能力。

第八單元：讓學生感受偉人精神與普通人情懷是本組教學的核心目標，重點幫助學生體會文本情感，學習場面描寫與人物刻畫的基本方法。

五、提高教學質(zhì)量的主要措施：

1、認真?zhèn)湔n，注重課堂教學，及時進行單元發(fā)現(xiàn)問題后迅速調(diào)整教學策略。

2、對于學習困難的學生，采取個別指導與同伴互助的方式，營造積極的學習氛圍，幫助他們樹立自信，同時與家長溝通，共同提高學生的語文能力。

3、對于優(yōu)秀學生，創(chuàng)造更多閱讀機會，鼓勵他們多讀課外書籍，并分享給同學，激發(fā)全班的閱讀熱情。

4、定期檢查生字詞的書寫與朗讀，采用小組長檢查與教師抽查相結合的方法進行督導。

5、采用討論形式進行綜合性學習，培養(yǎng)學生的合作意識，提升口語表達能力。

6、堅持每周寫一篇隨筆，教師進行評閱與指導，以提高學生的寫作水平。

小學五年級上冊語文教學計劃人教版 3

一、班級情況分析：

本班現(xiàn)有學生45人，其中男生20人，女生25人。大部分學生在課堂上表現(xiàn)積極，具有較強的學習意識，但也有少數(shù)同學在自律性方面表現(xiàn)不足，作業(yè)完成情況不盡如人意，需要教師給予額外關注與支持。大部分學生已經(jīng)掌握了基本的學習方法，并能有效利用課外時間進行復習和擴展閱讀。

二、本冊教材分析：

（一）教材的基本結構

本冊教材以主題為核心，共設有八個單元，分別是：假期生活、我的家鄉(xiāng)、學習古詩詞、探索自然、人與社會、父母的期望、歷史的教訓、了解科學。其中，第二單元和第六單元還特別設置了綜合性學習的內(nèi)容，讓學生在參與中更深刻地理解學習主題。

每個單元包含導入、課文講解、口語表達、寫作實踐及復習拓展五個部分，彼此聯(lián)系，形成一個完整的學習鏈條。探索自然單元采用了項目式學習的模式，吸引學生積極參與。

全冊共設計課文30篇，分為精讀和略讀各15篇，并附有精選的擴展閱讀材料，總計35篇。這些課文從不同的難度和主題切入，以貼近學生的生活實際為導向。

（二）教材的主要特點

1、主題設置更加人性化，貼近學生生活。

2、整合教學資源的目的更加清晰，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）導入環(huán)節(jié)引導學生，整合單元學習。

（2）精讀與略讀的合理搭配。

（3）單元間的內(nèi)容銜接與承接。

3、保留經(jīng)典作品的融入現(xiàn)代感較強的新內(nèi)容。

4、強調(diào)學習導向，引導學生獨立思考。

5、優(yōu)化綜合活動設計，提升學生的實踐能力。

6、拓展學習資源，增強課內(nèi)外的語文聯(lián)系。

三、全冊教學目標：

1、識字量達到250個，能夠獨立閱讀簡單課文，掌握詞典的使用方法。

2、規(guī)范使用書寫工具，達到良好的書寫規(guī)范與速度。能感受文字書寫的美感。

3、能夠用標準普通話進行流暢的課文朗讀。

4、默讀時能夠抓住文章的核心內(nèi)容，提高閱讀理解能力。

5、能結合上下文理解課文中的深刻句子，提升語言鑒賞能力。

6、學習運用簡單的信息檢索技巧，通過閱讀獲取相關知識。

7、培養(yǎng)自主閱讀的習慣，課外閱讀量不少于30萬字。

8、樂于參與課堂討論，勇于表達個人見解，學習演講的基本技巧。

9、能夠進行規(guī)范的簡單寫作，內(nèi)容飽滿、情感真實，并能夠自我修改。

10、學會記錄讀書筆記和作品概要，鍛煉提煉總結的能力。

11、在綜合性學習中，初步掌握資料查找與整理的方法，能夠參與活動策劃。

四、單元教學重難點：

第一單元：引導學生體驗假期生活的快樂，啟發(fā)他們與家人共同分享的記憶，培養(yǎng)他們的敘述能力和觀察能力。

第二單元：通過對家鄉(xiāng)的描寫，讓學生感受地方文化的獨特魅力，學習觀察生活中的細節(jié)，增強對家鄉(xiāng)的歸屬感。

第三單元：引導學生在學習中發(fā)現(xiàn)古詩詞的韻味，培養(yǎng)他們對傳統(tǒng)文化的興趣，理解詩歌中的情感表達。

第四單元：通過探索自然，讓學生了解科學的基本概念和方法，激發(fā)他們的好奇心與求知欲。

第五單元：通過討論人與社會的關系，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和社會責任感，增強他們的道德觀念。

第六單元：通過父母的期望這一主題，引導學生理解家庭教育的重要性，增強與父母的溝通。

第七單元：歷史教訓的學習，使學生從中汲取智慧，提高他們的歷史素養(yǎng)和思辨能力。

第八單元：通過科學知識的學習，激勵學生追求真理，培養(yǎng)他們的實驗動手能力。

五、提高教學質(zhì)量的主要措施：

1、優(yōu)化備課，注重課堂教學的互動，及時進行課后小測，以便調(diào)整教學策略。

2、對有學習困難的學生，要提供個性化指導，同學間的互助學習，增強他們的自信心。

3、對優(yōu)秀學生，創(chuàng)造閱讀機會，鼓勵他們進行書籍分享，帶動全班的閱讀熱情。

4、定期進行聽寫檢查，實施組長負責制，確保每位學生的學習情況得到跟蹤。

5、通過小組討論的方式進行綜合性學習，培養(yǎng)合作精神，增強語言表達能力。

6、每周進行寫作練習，并給予詳細反饋，幫助學生持續(xù)提高寫作技巧。

七、教學進度表：

小學五年級上冊語文教學計劃人教版 4

一、使用教材：

1、《人教版小學五年級語文上冊》教科書

二、學情分析：

經(jīng)過四年級的學習，五年級的學生逐漸適應了更為系統(tǒng)的語文學習方法。大多數(shù)學生已經(jīng)不再依賴于機械記憶，而是開始嘗試理解和運用所學知識，展現(xiàn)出主動學習的意識和探索精神。

在上學期期中考試中，有部分學生對于考試內(nèi)容感到困惑，這反映出他們對學習重點的不明確，顯示出一定的迷茫。然而，經(jīng)過期末的復習與考試，大部分同學已明確了五年級語文的學習目標和方法。盡管仍有一些同學面臨學習上的困惑，這要求我們在今后的教學中不斷地激勵和引導他們。

三、教材分析：

本學期將學習《人教版小學五年級語文上冊》中的各個單元內(nèi)容。

教材中的“表達與交流”模塊著重于寫作能力的培養(yǎng)，內(nèi)容包括寫人、敘事及狀物等多種文體的寫作訓練，主題涵蓋了生活中的點滴、情感的流露，及對事物的觀察與描寫?？谡Z交際部分則注重培養(yǎng)學生的表達能力與交際技巧。

“閱讀理解”部分選取了適合五年級學生閱讀水平的優(yōu)秀篇章，包括現(xiàn)代詩歌、寓言故事以及科普文章，目的是提高學生的閱讀理解能力，拓展他們的知識視野。

在“習作指導”中，學生將學習如何構思文章，如何進行合理的邏輯展開，以及如何進行段落的構造，通過系列的寫作實踐提升他們的寫作水平。

“名著導讀”將介紹《西游記》和《水滸傳》，引導學生通過閱讀經(jīng)典文學作品，培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)和人文情懷。

“學習探究”設計了與日常生活息息相關的主題，鼓勵學生將所學知識與實際生活結合，增強學習的趣味性和實用性。

小學五年級上冊語文教學計劃人教版 5

（一）教材的基本結構

本教材按照主題進行單元設計，共設有八個專題。具體內(nèi)容依次為：我的閱讀之旅、懷念故鄉(xiāng)的明月、學習說明文、生活的啟示、漫游漢字的世界、父母的愛、銘記歷史、振興中華，以及走進精彩的世界。其中，第一單元“我的閱讀之旅”和第五單元“漫游漢字的世界”配備了多樣化的綜合性學習內(nèi)容，使得學習過程更加生動充實。

每個單元均由導語、課例、口語交際、習作以及回顧與拓展五個部分組成，各部分緊密相連，構成一個有機的整體。本教材中的“漫游漢字的世界”單元采用了創(chuàng)新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分，讓學習內(nèi)容更加豐富多彩。

全冊共包含課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材末尾附有8篇選讀課文，整體課文數(shù)量為32篇。這些課文按照精讀、略讀與選讀三個層次進行編排，體現(xiàn)了由易到難的教學設計思路。

（二）教材的主要特點

1、專題組合的靈活性更加突出

2、增強整合編寫的目的性，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）導語引導學習，整合單元內(nèi)容。

（2）精讀與略讀課文的有機結合。

（3）單元之間的知識銜接與互動。

3、課文既保留了傳統(tǒng)經(jīng)典篇目，又增加了時代感的新銳作品。

4、強化導學功能，引導學生深入思考。

5、改進“綜合性學習”，培養(yǎng)學生的實踐能力。

6、拓展學習資源，加強課內(nèi)外語文學習的聯(lián)系。

三、全冊教學目標：

1、掌握約200個生字，能書寫150個，具備一定的獨立識字能力，能夠使用字典、詞典。

2、能使用鋼筆書寫規(guī)范的楷書，保持整潔，并具備一定的書寫速度。同時能夠用毛筆書寫楷書，領略漢字的美感。

3、能用普通話流暢、準確、有感情地朗讀課文。

4、能默讀并準確抓住文章主旨，提升閱讀理解能力。

5、能結合上下文和個人積累，體會課文中深刻的句子。

6、在閱讀中把握文章的敘述順序，領悟作者的情感，并初步理解基本的表達方法。學習說明性文章時，能抓住要點，了解基本說明方式。

7、學會檢索信息，進行必要的信息搜集。

8、養(yǎng)成閱讀的習慣，課外閱讀量不少于25萬字。

9、樂于參與討論，敢于發(fā)表見解，學習辯論與演講的基本技巧。

10、能夠撰寫簡單的記實與想象作文，內(nèi)容具體，感情真實，能對自己的習作進行修改，書寫規(guī)范整齊。

11、學會寫簡單的讀書筆記和內(nèi)容梗概。

12、在綜合性學習活動中，初步掌握查資料和運用資料的方法，并能策劃簡單的社會活動，撰寫活動計劃。

四、單元教學重難點：

第一單元：引導學生理解主要內(nèi)容，感受作者對書籍的熱愛；同時要結合學習與生活實際，掌握一定的閱讀與寫作技巧，更要認識閱讀的重要性，激發(fā)閱讀興趣，逐步養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

第二單元：讓學生通過閱讀體會作者對故鄉(xiāng)的情感；通過比較閱讀，使學生領悟到思鄉(xiāng)的情感和表達方式的多樣性，同時引導學生品味語言，充實語言積累。

第三單元：幫助學生獲取科學知識，激發(fā)探索自然的興趣，增強學習的自覺性；引導學生掌握說明文的基本寫作方法，理解作者的用詞與表達，并在作文中運用。

第四單元：通過關鍵詞句引導學生深入理解，不僅要理解課文本身，更要從生活中發(fā)現(xiàn)啟示，這是本單元希望達成的能力與情感、態(tài)度、價值觀的目標。

第五單元：圍繞“漫游漢字的世界”主題，鼓勵學生進行綜合性學習，初步了解漢字的特點和發(fā)展，增強對漢字和中華文化的情感，從而提高運用漢字的能力，并培養(yǎng)策劃與開展活動、查找與運用資料的能力。

第六單元：以“父母之愛”為主題，整合教學資源，結合閱讀、口語交際和習作等活動。學習課文時，引導學生關注人物的描寫，理解文本，聯(lián)系生活實際體驗課文的情感?？谡Z交際中鼓勵學生發(fā)表自己的看法，理解父母之愛的深厚。習作上應從生活中汲取素材，表達真實的情感，通過習作加強與父母的溝通。

第七單元：引導學生理解文章的思想感情，通過與課文相關的資料，了解中華民族的歷史，銘記國恥。整合閱讀、口語交際與習作等環(huán)節(jié)，使學生受到愛國主義的熏陶，增強責任感與使命感，同時提高表情達意的能力，并學會總結和整理資料，提高信息處理能力。

第八單元：走進偉人和普通人的生活，感受他們的情懷是本組教學的核心目標。在感受中幫助學生理解文章的情感，學習場面描寫和人物描寫的基本方法。

五、提升教學質(zhì)量的主要措施：

1、精心備課，注重課堂教學，及時進行單元測試，針對出現(xiàn)的問題及時調(diào)整教學策略。

2、對學習困難的學生，提供個別指導和同伴互助，簡單問題讓他們優(yōu)先回答，以培養(yǎng)自信心，調(diào)動積極性，并與家長保持溝通，以多方面提高他們的語文能力。

3、對學習優(yōu)秀的學生，創(chuàng)造閱讀條件，鼓勵他們閱讀課外書籍，并分享給同學，帶動全班的閱讀興趣。

4、隨時進行生字和識字的聽寫檢查，采用組長檢查與教師抽查的方法，確保朗讀與背誦質(zhì)量。

5、以討論的形式開展綜合性學習，培養(yǎng)團隊合作意識，提高口語交際能力。

6、堅持每周寫一篇隨筆，教師及時給予反饋，以提升學生的寫作水平。

小學五年級上冊語文教學計劃人教版 6

為了有效推動小學五年級語文教學的深入開展，提升學生的語文能力與綜合素質(zhì)，我們特制定了“人教版小學五年級語文上冊教學計劃”。本計劃旨在鼓勵學生通過多樣化的學習方式，加深對語文知識的理解與應用。通過閱讀和寫作的結合，幫助孩子們在語言的海洋中遨游，培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)，為他們的成長打下堅實的基礎。

一、教學目標

1、激發(fā)學生的學習興趣，通過豐富的課外閱讀和寫作活動，擴展學生的視野，強化他們對語言的理解和運用能力。

2、提升學生聽說讀寫的綜合能力，使其在語文課堂上能夠積極參與，勇于表達，增強自信。

3、加強學生對課文內(nèi)容的深入理解，實現(xiàn)知識的內(nèi)化與遷移，培養(yǎng)良好的學習習慣和思維能力。

二、教學內(nèi)容

（1）重點學習新課標內(nèi)的必讀課文，涵蓋文學、歷史、科學等多方面的內(nèi)容。

（2）每學期要求學生完成閱讀筆記不少于4500字，培養(yǎng)他們的總結歸納能力。

（3）鼓勵每位學生在學期內(nèi)背誦30篇優(yōu)秀古詩文，增強他們的語言感悟能力。

（4）確保學生的閱讀總量在50萬字以上，以充分拓寬他們的知識面。

三、實施策略

1、課程設計

——制定詳細的教學計劃，合理安排每周的閱讀與寫作任務，確保學生在輕松愉快的氛圍中學習。

——設計多樣化的課堂活動，如小組討論、演講比賽等，增強學生的參與感。

2、拓展閱讀

——鼓勵學生利用校內(nèi)外的圖書館資源，選擇適合的書籍進行閱讀，培養(yǎng)自主學習的能力。

——建立班級書庫，鼓勵學生分享自己喜歡的書籍與讀后感，促進相互學習與交流。

小學五年級上冊語文教學計劃人教版 7

一、指導思想

20xx年，我校五年級語文教學工作的指導思想是：堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指引，全面落實黨的教育方針，深化素質(zhì)教育?？傮w思路是：以人教版小學語文教材為基礎，以提升學生閱讀能力為目標，深化課程改革，規(guī)范教學管理，重點培養(yǎng)學生的語言表達能力和思維創(chuàng)新能力，努力進而提高教學質(zhì)量和學校的整體教育水平。

我們將致力于創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，讓學生的語言能力、思維能力得到全面提升，個性特長得到發(fā)展，健全人格得到培養(yǎng)。五年級作為高年級的起點，要求學生在學習過程中達到人教版規(guī)定的教學目標。除了扎實的語言基礎，良好的學習習慣和學習興趣同樣至關重要。本學期將通過精心挑選的課文，在語言學習中潛移默化地培養(yǎng)學生健康的情感、積極的生活態(tài)度以及正確的價值觀。在識字、閱讀、口語表達、寫作以及綜合性學習等方面，努力實現(xiàn)五年級的教學目標。在閱讀教學中，特別強調(diào)教會學生掌握有效的閱讀方法。

二、學生情況分析

我班目前有48名學生，學生思維靈活，語文能力較強，但主動性還有待提高。男生性格較為外向，女生則相對細膩。本學期初，部分學生的學習態(tài)度出現(xiàn)波動，書寫質(zhì)量有所下降，上課時注意力不集中，良好的學習習慣遭到忽視……還有個別學生在上課鈴響后仍然滯留于教室外，上課過程中頻繁喧嘩，缺乏傾聽意識，對基礎知識的掌握不夠重視，合作精神和集體意識不足，紀律觀念顯得薄弱……在教學中，我們不僅要關注語文知識的傳授，更要關注學生的成長與發(fā)展，促進他們?nèi)嫠刭|(zhì)的提升。

三、本冊教材分析

本冊教材依然按專題組織，共設計了八個專題，依次為：熱愛閱讀、月圓之夜、說明文的學習、生活中的啟示、探索漢字的奧秘、感恩父母、銘記歷史、奮發(fā)向前。第一單元“熱愛閱讀”和第三單元“探索漢字的奧秘”，安排了豐富多樣的綜合性學習內(nèi)容，使得學習形式更加多元。

每個單元包含導入、課文、口語交際、寫作練習和回顧拓展五個部分，構成一個有機整體。其中，“探索漢字的奧秘”單元采用全新編排方式，增設活動和閱讀材料兩大模塊。

本冊教材是在以往教材的基礎上進行編寫，保持了結構和思路的繼承性，體現(xiàn)了教材的連貫性，同時也經(jīng)過創(chuàng)新與發(fā)展，其主要特點有：

(1) 專題模塊設計更加靈活多樣；

(2) 編寫目的明確，加強內(nèi)容整合；

(3) 保留傳統(tǒng)優(yōu)秀篇目，并加入現(xiàn)代新篇；

(4) 強化導學功能，引導學生思考；

(5) 改進綜合性學習，提升學生實踐能力；

(6) 拓展學習資源，強化課內(nèi)外聯(lián)系。

本冊共包含28篇課文，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇，另外附有8篇選讀課文，總計32篇。這些課文根據(jù)不同層次安排，體現(xiàn)了由易到難的設計思路。

四、教學目標

(1) 學習230個生字，其中160個能夠準確讀音、認清字形，了解字義并能正確書寫，70個漢字理解字義即可，不要求書寫，并能掌握使用字典的基本方法。

(2) 能夠使用鋼筆規(guī)范書寫，保持行整齊，具備一定速度，同時能用毛筆書寫感受漢字的美感。

(3) 用普通話流利、準確、有感情地朗讀課文。

(4) 通過上下文和自身積累，理解課文中深意的句子，揣摩文章的敘述方式，體會作者的情感，并初步掌握基本的表達技巧。閱讀說明性文章時，能夠抓住要點，了解文章的基本說明方法。

(5) 默讀速度達到一定水平，能理解文章大意，掌握瀏覽閱讀方式，根據(jù)需要收集信息，培養(yǎng)閱讀習慣，課外閱讀總字數(shù)不低于25萬字。

(6) 積極參與討論，勇于表達觀點，學習簡單的辯論和演講技巧。在綜合性學習中，了解查找資料和運用資料的方法，能夠策劃簡單的社會活動并撰寫活動計劃。

五、教學措施

1. 持之以恒地培養(yǎng)學生的良好行為習慣。知識的掌握和習慣的養(yǎng)成需要長期的實踐和反復的訓練。

2. 本著循序漸進，由易到難的原則，由于班級新生的加入，需給他們一定的適應時間，第一周要重點培養(yǎng)集體意識，讓他們?nèi)谌氚嗉墶?/p>

3. 注重對學生的閱讀指導，確保課堂上有充足的閱讀時間，引導學生做到讀書流暢、連貫。

4. 充分利用教輔材料，幫助學生更好地理解課文。

5. 重視閱讀與寫作的有機結合，妥善處理讀與寫的關系。本學期延續(xù)讓學生每周寫一篇日記，引導他們積累語言，學習分析、觀察、用詞造句的方法。

6. 多組織學生到學校的圖書館借書，加強對閱讀的引導，激發(fā)他們愛讀書、讀好書的興趣。

7. 持續(xù)關注學生的優(yōu)生和差生，努力提高中等生的學習成績。

六、教學進度表

小學五年級上冊語文教學計劃人教版 8

一、班級情況分析：

本班共42人，目前有男生21人，女生21人，其中新轉(zhuǎn)入1人。整體來看，學生的學習熱情較高，語文學習的積極性較強，具備良好的學習習慣。本學期應更加注重基礎知識的夯實，培養(yǎng)良好的學習習慣，并提升寫作能力，全面提升學生的語文素養(yǎng)。針對學習困難的學生建立檔案，以促進班級整體的語文水平提升。

二、教材分析：

1、教材基本結構

本冊教材繼續(xù)采取專題組織單元的方式，共設計了八個專題，分別是：文學世界，課外閱讀，探索說明文，生活中的哲理，父母之愛，不忘歷史，走近偉人。這些單元涵蓋了導語、課文、口語交際、習作和總結擴展四大部分，各部分環(huán)環(huán)相扣，形成一個完整的體系?！皾h字的魅力”單元采用了新穎的編排方式，分為活動引導和閱讀材料兩大塊。

本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇，附錄有8篇選讀課文，總計達到32篇。教材注重整合性和訓練性，循序漸進地將課文分為8組，每組包括3至4篇課文，前面有導讀，精讀課文前有預習要求，后面有思考與練習，略讀課文前有閱讀提示，每組課文后有積累與運用的模塊。本冊還設置了兩個重點訓練項目，培養(yǎng)學生理解句子含義和提升閱讀速度，體現(xiàn)了教學由扶到放的設計思路。

2、教材的主要特點

（一）專題組元的設置更加靈活多樣。

（二）整合編寫目的更加明確，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、導入學習，整合單元內(nèi)容。

2、精讀與略讀課文的有效銜接。

3、單元間的學習內(nèi)容彼此呼應。

（三）課文保留傳統(tǒng)優(yōu)秀篇目，同時引入具有時代氣息的新課文。

（四）強化導學功能，引導學生主動思考。

（五）改進綜合性學習，提高學生的綜合實踐能力。

（六）拓展學習資源，加強課內(nèi)外的語文學習銜接。

三、學習目標

（一）能夠認字200個，書寫150個，掌握字典和詞典的使用方法，具備一定的獨立識字能力。

（二）能夠用鋼筆書寫工整的楷書，速度適中。用毛筆書寫時能感受到漢字的優(yōu)雅之美。

（三）能用普通話流利且有感情地朗讀課文。

（四）默讀時能夠達到一定的速度，并抓住文章的大意。

（五）能結合上下文和自身積累，理解課文中深刻的句子。

（六）在閱讀中體會文章的敘事順序，理解作者的情感，初步領悟基本的表達方式。能夠抓住要點，理解說明性文章的基本說明方法。

（七）學習瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。

（八）養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

（九）愿意參加討論，勇于表達自己的觀點，掌握辯論和演講的基本技巧。

（十）能夠撰寫簡單的記實和想象作文，內(nèi)容具體，情感真實，能夠進行習作的自我修改，確保書寫規(guī)范整潔。

（十一）學會撰寫簡單的讀書筆記和內(nèi)容梗概。

（十二）在綜合性學習活動中，初步掌握資料查找與運用的方法，并能夠策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。

四、教學措施

1、深入研究教材，使課堂教學更為充實。

2、開展豐富的閱讀活動，并設立閱讀欣賞課程，引導學生走進閱讀的世界。

采用多樣化的方式增加學生對閱讀的興趣：

（1）提供豐富的閱讀材料，向?qū)W生推薦與課文內(nèi)容相關的書籍，如林海音的《城南舊事》，與漢字相關的《語林趣話》，并采用半截故事法等。

（2）推薦一些當下熱門或經(jīng)典的優(yōu)秀圖書。

（3）開展與閱讀相關的系列活動，如表現(xiàn)優(yōu)秀的學生獎勵、教師講故事的作業(yè)整理課、讀書統(tǒng)計與評選活動等。

3、增加經(jīng)典文化的積累，開展誦讀活動，如早晨五分鐘的經(jīng)典誦讀，晚上一段《論語》等。除完成八個作文練習園地外，還進行擴展作文和日記練習，從而全面提高學生的寫作能力。

通過各種語文綜合實踐活動提升學生的實踐能力。

遵循記憶規(guī)律，定期進行復習和檢查，以確保學生扎實掌握語文基礎知識和技能。

4、增強自我學習意識，明確學習目標，注意良好學習習慣的培養(yǎng)，提升學生信心和上進心，讓每位學生感受到成功的喜悅，共同配合學校實施素質(zhì)教育的各項措施。

5、營造自主學習的環(huán)境，重視獨立學習能力的培養(yǎng)，加強預習指導，幫助學生自主解決生字詞難題，課堂上針對重點難點進行有效點撥，突破學習瓶頸。

6、為擴大學生的閱讀面和知識面，繼續(xù)要求學生每天或每隔一天記錄課外閱讀的文摘卡，以積累寫作素材。

7、加強愛國主義教育，培養(yǎng)關注國家大事的習慣，要求學生每天閱讀新聞或報紙，并用一句話總結最重要的時事，記錄在文摘卡上。

8、重視對詞句段的訓練，引導學生多種方式理解深刻的句子，定期提供機會讓學生練習分析作者的寫作目的及情感。

9、持續(xù)關注班級的朗讀情況，針對性提升朗讀速度，以達到規(guī)定的要求。

10、重視重點訓練項目，精心設計課堂與課外作業(yè)，減輕學生的學習負擔，大幅提升語文教學質(zhì)量。

11、促進學習方式的轉(zhuǎn)變，發(fā)揮優(yōu)秀學生的帶動作用，營造良好的班級氛圍，重視班干部的培養(yǎng)與班集體建設，關注學習困難學生的指導，同時加強學生德育和禮儀教育。

12、習作教學的注意事項：

1）鼓勵引導，提升學生對寫作的興趣。

2）內(nèi)容真實具體，培養(yǎng)良好的寫作習慣。

3）經(jīng)常安排練筆，養(yǎng)成勤寫的習慣。

4）習作交流與評價，重在鼓勵與支持。

五、教學進度安排：

小學五年級上冊語文教學計劃人教版 9

一、指導思想

20xx年，我校小學五年級語文的教學計劃將以人教版教材為基礎，全面貫徹落實黨的教育方針，堅定深化素質(zhì)教育的理念。我們的總體思路是：以課程改革為引導，以“讀書育人”為核心目標，通過深化教學改革、優(yōu)化內(nèi)部管理，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與實踐能力，全面提升教育教學質(zhì)量，從而提升學校的整體辦學水平。

我們將努力營造良好的育人環(huán)境，使學生在創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)上實現(xiàn)全面發(fā)展，個性特長得以彰顯，良好的人格特征逐步形成。五年級的學生已邁入高年級階段，學習目標是達到課程標準的要求，除了扎實的語言能力外，還將注重培養(yǎng)良好的學習習慣與濃厚的學習興趣。本學期將在精心選擇的課文中，借助語言學習過程的浸潤，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度以及正確的價值觀。在識字、寫字、閱讀、口語交際、寫作和綜合性學習等方面，力爭全面達到高年級階段的教學目標。在閱讀教學中，將強調(diào)教會學生“抓住文本主要內(nèi)容”的閱讀技巧。

二、學生情況分析

班級共有49名學生，整體思維活躍，語文能力較強，但在學習的主動性上還有待提高。男生普遍比較大膽，而女生則顯得更加細致。在本學期初，學生們的學習態(tài)度出現(xiàn)了一定波動，書寫潦草，上課時有些散漫，良好的學習習慣逐漸松懈……部分學生上課鈴響后仍遲遲未回到教室，上課時各自喧嘩，不善于傾聽別人的觀點，對基礎知識的重視程度不足，缺乏協(xié)作精神和紀律觀念……教學的重點應從單純的語文知識教育延伸到學生的人格與行為發(fā)展，以促進他們的全面素質(zhì)提升。

三、本冊教材分析

本冊教材按專題組織，共有八個專題，分別是：我愛閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學習說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華。首單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”均設置了不同形式的綜合性學習內(nèi)容，使學習內(nèi)容與形式更加豐富。

各單元包括導語、課例、口語交際·習作以及回顧·拓展四個部分，各部分緊密銜接，形成一個有機整體。其中，“遨游漢字王國”單元采用全新的編排方式，引入“活動建議”和“閱讀材料”兩個部分。

與以往教材不同的是，每個單元均設置了回顧·擴展，由三個欄目組成，其中有兩個固定欄目：“交流平臺”和“日積月累”，還有“展示臺”、“成語故事”、“課外書屋”、“趣味語文”等欄目穿插安排，大大豐富了學習內(nèi)容。

本冊教材在前八冊的基礎上編寫，結構和思路有一定的繼承性，體現(xiàn)了教材的連續(xù)性，同時也展現(xiàn)了發(fā)展與變化。主要特點包括：

（1）專題組元更加靈活多樣；

（2）整合編寫的目的更加明確；

（3）課文保留傳統(tǒng)優(yōu)秀篇目，并增添時代感的新課文；

（4）加強導學功能，引導學生思考；

（5）改進“綜合性學習”，提升學生的綜合實踐能力；

（6）拓寬學習資源，加強課內(nèi)外語文學習的聯(lián)系。

本冊共設有28篇課文，其中精讀課文14篇、略讀課文14篇；教材后附8篇選讀課文，總計32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按照三個層次編排，體現(xiàn)了由扶到放的設計思路。

四、教學目標

（1）學習230個生字，其中160個能夠準確讀音，認清字形，理解在語言環(huán)境中的字義，并能夠正確書寫。70個字只需讀準字音，不要求會寫，并能使用字典、詞典，具備一定的獨立識字能力。

（2）能用鋼筆書寫規(guī)范的楷書，保持整齊并有一定速度。能用毛筆書寫楷書，體會漢字之美。

（3）能用普通話流暢、有感情地朗讀課文。

（4）結合上下文和個人積累，理解課文中含義深刻的句子。在閱讀中揣摩文章敘述順序，體會作者的思想感情，初步掌握基本的表達方式。閱讀說明性文章時，能夠抓住要點，了解文章的基本說明方法。

（5）默讀保持一定速度，并能抓住文章大意，學習快速瀏覽的技巧，根據(jù)需要搜集信息，養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

（6）樂于參與討論，勇于表達個人意見。學習辯論、演講等基本方法。在綜合性學習活動中，初步了解資料查找及運用的方法，能夠策劃簡單的社會活動，學會撰寫活動計劃。

（7）能夠重點觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察與思考的習慣，珍視個人獨特感受，積累寫作素材，能夠在觀察的基礎上寫出內(nèi)容具體、有一定條理、真情實感的簡要記實作文和想象作文，練習寫讀后感與縮寫課文，能從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改作文，并主動與他人交流、修改，書寫規(guī)范、整潔。學會撰寫簡單的讀書筆記和內(nèi)容概要，40分鐘內(nèi)完成不少于400字的作文。

五、教學措施

1、持續(xù)培養(yǎng)學生良好行為習慣。知識向智慧轉(zhuǎn)變、技能向習慣養(yǎng)成并非一朝一夕之功，習慣的形成需要長期的實踐與反復的訓練。

2、遵循循序漸進、由易到難的原則。由于班級有新生，他們需要適應過程，因此在第一周的教學中，要特別注重培養(yǎng)他們的集體意識，使他們能夠融入班級。

3、著重對學生進行讀書指導。確保課堂上有充足的讀書時間，指導學生把書讀得流暢、連貫。

4、充分利用教輔材料，幫助學生理解課文內(nèi)容。

5、重視閱讀與寫作的有機結合，妥善處理讀與寫的關系。本學期將繼續(xù)讓學生每周寫一篇日記，引導他們積累語言材料，學習作者觀察、分析事物與遣詞造句的技巧。

6、多組織學生到學校圖書館借書，在借書的過程中強化對讀書的指導，培養(yǎng)他們熱愛讀書、讀好書的習慣。

7、繼續(xù)做好優(yōu)生和差生的培優(yōu)補差工作，努力提升中等生的學習水平。