語文教學(xué)不僅是知識(shí)的傳授，更是培養(yǎng)學(xué)生思維能力與人文素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。制定詳細(xì)而切實(shí)可行的工作計(jì)劃，旨在讓學(xué)生在應(yīng)試的壓力中找到思考的樂趣，在課本與生活之間架起橋梁。通過系統(tǒng)的教學(xué)安排與靈活的課堂活動(dòng)，我們希望激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升他們的綜合素養(yǎng)，為即將到來的高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

高三第二學(xué)期語文教學(xué)工作計(jì)劃 1

本學(xué)期我將繼續(xù)擔(dān)任高三語文課。針對(duì)高三的特點(diǎn)，特?cái)M定本計(jì)劃。

一、學(xué)情分析

我所教的高三(9)、(10)班是學(xué)校的普通班，許多學(xué)生的成績處于中下水平，語文基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。更為嚴(yán)重的是，部分學(xué)生對(duì)語文學(xué)科持有輕視態(tài)度，幾乎不在自學(xué)時(shí)間內(nèi)花時(shí)間學(xué)習(xí)語文，課外閱讀更是少之又少。這造成了他們的閱讀能力提升緩慢，知識(shí)儲(chǔ)備不足，思維能力受限，寫作內(nèi)容空洞乏味。

二、教學(xué)設(shè)想

1、深入研究考試大綱，強(qiáng)化學(xué)習(xí)。認(rèn)真研究語文教學(xué)大綱和考試說明，分析近十年的高考語文試題，努力挖掘其中的考試規(guī)律，以便準(zhǔn)確把握高考的動(dòng)態(tài)，并及時(shí)落實(shí)相關(guān)內(nèi)容。

2、強(qiáng)化專項(xiàng)復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。第一輪復(fù)習(xí)階段將主要進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)，以夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。

3、針對(duì)不同學(xué)情，實(shí)施分層教學(xué)，落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差工作。采用“區(qū)別對(duì)待，分層施教，全員參與”的教學(xué)策略，以滿足不同學(xué)生的需求。

4、貫徹問題導(dǎo)向，提高教學(xué)效率。要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，授課時(shí)明確目標(biāo)，注重教學(xué)的實(shí)效性。

三、具體措施及注意事項(xiàng)：

以最有效的時(shí)間換取最好的效果，是我們的追求。

1、復(fù)習(xí)將以學(xué)年時(shí)間安排的內(nèi)容為主線，按照高考試卷結(jié)構(gòu)進(jìn)行分模塊復(fù)習(xí)。本學(xué)期的具體安排如下：

①首先復(fù)習(xí)《三維》古詩文，先課內(nèi)再課外，先基礎(chǔ)再拓展；②進(jìn)行《三維》論述類文章的專項(xiàng)閱讀練習(xí)和選讀類文本的專項(xiàng)練習(xí)；③開展《三維》基礎(chǔ)知識(shí)的語言應(yīng)用專項(xiàng)練習(xí)。

2、為學(xué)生精心挑選高質(zhì)量的訓(xùn)練題，爭取提高訓(xùn)練的有效性。

3、引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)和解題的規(guī)律及方法。在進(jìn)行單項(xiàng)訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)避免僅僅宣讀答案，而是要有針對(duì)性地點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生解決主要問題，并告訴他們出題者的意圖和常用的解題技巧，幫助他們理清思路。

4、語文的提升需要積累，能力的提高不是一蹴而就的，必須持之以恒。而學(xué)生在繁忙的學(xué)業(yè)中常常忽視語文，因此需在課外設(shè)置部分訓(xùn)練題和作文，教師要嚴(yán)格檢查，確保學(xué)生能夠在緊張的學(xué)習(xí)中抽出時(shí)間來學(xué)習(xí)語文。

5、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。沒有足夠的閱讀積累，想通過試題訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍是不現(xiàn)實(shí)的。各種文體的閱讀貫穿整個(gè)高三復(fù)習(xí)階段。提高學(xué)生的閱讀能力，在一定程度上也能提升寫作水平，尤其是高考中的閱讀部分占比不小，因此要重點(diǎn)抓好閱讀訓(xùn)練。

6、依據(jù)《大綱》和《考試說明》的要求，落實(shí)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生解題的方法，特別是要告知學(xué)生出題者的慣用手法，如移花接木、偷天換日、以偏概全等。尤其要培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)文章提供的相關(guān)信息進(jìn)行合乎邏輯的分析、推理和綜合，克服僅僅抄襲原文而不懂加工處理原文的毛病。

7、本學(xué)期語文科要加強(qiáng)綜合性訓(xùn)練，以練習(xí)提高速度和能力，通過訓(xùn)練來發(fā)現(xiàn)和解決問題，全面提升學(xué)生的語文能力。

8、引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，培養(yǎng)他們關(guān)注社會(huì)、國家的意識(shí)，主動(dòng)收集各類有用的信息，積累知識(shí)、觀點(diǎn)和實(shí)例材料。

9、在寫作方面，幫助學(xué)生解決“巧婦無米”之難，積累寫作素材；重視審題立意，避免偏題；根據(jù)學(xué)生的不同水平設(shè)定寫作目標(biāo)，比如要求基礎(chǔ)較低的學(xué)生做到觀點(diǎn)清晰、結(jié)構(gòu)明了，層次高的學(xué)生則能進(jìn)行辯證分析。

高三第二學(xué)期語文教學(xué)工作計(jì)劃 2

高三語文教學(xué)工作計(jì)劃主要圍繞五個(gè)關(guān)鍵能力展開：識(shí)記、理解、分析綜合、表達(dá)應(yīng)用和鑒賞評(píng)價(jià)。課程內(nèi)容覆蓋語言知識(shí)與使用、文學(xué)常識(shí)與經(jīng)典名句、古代詩文的閱讀、現(xiàn)代文的理解以及寫作能力的培養(yǎng)。

一、第二學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

1. 指導(dǎo)思想：遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，研究考點(diǎn)，明確目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐結(jié)合，提升學(xué)生各方面能力。

2. 操作方法：采用大塊內(nèi)容逐步細(xì)化的教學(xué)方式。

語言知識(shí)與運(yùn)用：在講授這部分內(nèi)容時(shí)，應(yīng)實(shí)現(xiàn)簡潔、實(shí)用和高效，結(jié)合具體實(shí)例進(jìn)行說明。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，將知識(shí)點(diǎn)細(xì)分為多個(gè)考核點(diǎn)，并為每個(gè)考核點(diǎn)設(shè)計(jì)5道左右的練習(xí)題，以強(qiáng)化訓(xùn)練，確保學(xué)生全面掌握。基礎(chǔ)知識(shí)是技能與積累的結(jié)合，是評(píng)估學(xué)生真實(shí)語文水平的核心，因此這一部分的復(fù)習(xí)必須重視對(duì)已有知識(shí)的挖掘，同時(shí)進(jìn)行大量課外閱讀和積累，以達(dá)到理想效果。

閱讀理解：包括現(xiàn)代文與古詩文的閱讀理解。在復(fù)習(xí)這一內(nèi)容時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)選擇代表性的例題和習(xí)題，最好使用近幾年高考試題作為參考，緊密結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的考點(diǎn)要求，做到講解與練習(xí)相結(jié)合。講解時(shí)要明確思路、方法和規(guī)律；練習(xí)時(shí)要著重提升能力、增強(qiáng)信心，逐步提升水平；在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)與老師的指導(dǎo)下，及時(shí)消化以能力的提升為最終目標(biāo)。

3. 復(fù)習(xí)要求：語言知識(shí)及運(yùn)用部分需特別加強(qiáng)應(yīng)用和理解能力的培養(yǎng)。閱讀理解方面，要想辦法增強(qiáng)學(xué)生的自信心，消除緊張和困惑。寫作要加強(qiáng)規(guī)范性訓(xùn)練，注重語言表達(dá)，追求個(gè)性化風(fēng)格。

二、今年語文教學(xué)工作應(yīng)關(guān)注以下幾點(diǎn)

(1) 全面覆蓋，夯實(shí)基礎(chǔ)能力。高考注重能力導(dǎo)向，要求我們?nèi)鎻?fù)習(xí)，科學(xué)且有序地訓(xùn)練學(xué)生的識(shí)記、理解、分析綜合、應(yīng)用和鑒賞能力，避免花拳繡腿或盲目追求快效。

(2) 增強(qiáng)閱讀能力培養(yǎng)。這項(xiàng)任務(wù)既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，需要有規(guī)律的訓(xùn)練，除保證練習(xí)量外，更要加強(qiáng)對(duì)題型的研究，為學(xué)生提供解題的規(guī)律和技巧。

(3) 強(qiáng)調(diào)語言應(yīng)用訓(xùn)練。語言情境題（如改錯(cuò)句、語言簡練、連貫與得體表達(dá)、句式變換、仿寫、選擇、擴(kuò)展和壓縮語段等）應(yīng)有專題突破，把規(guī)律總結(jié)出來，強(qiáng)化技巧，落實(shí)訓(xùn)練的步驟和強(qiáng)度。

(4) 作文培訓(xùn)要到位。在強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，應(yīng)兼顧多樣的形式和內(nèi)容。需關(guān)注以下幾點(diǎn)：① 提升審題能力，尤其在開放式作文中，審題不當(dāng)將難以寫出深刻的好文章；② 關(guān)注生活、優(yōu)秀文化和社會(huì)現(xiàn)象，拓寬學(xué)生的視野，提升其思考能力；③ 培養(yǎng)思維的廣闊性、靈活性與創(chuàng)造性，在規(guī)范寫作的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)創(chuàng)新，增強(qiáng)創(chuàng)新思維的訓(xùn)練；④ 加強(qiáng)思想素養(yǎng)與情感訓(xùn)練；⑤ 注重表達(dá)，強(qiáng)化內(nèi)容與形式的有機(jī)結(jié)合。

三、提高復(fù)習(xí)效率的方法

1. 強(qiáng)調(diào)精講，將時(shí)間的爭奪轉(zhuǎn)化為效率的比拼。

2. 強(qiáng)調(diào)精選，減少無效練習(xí)，增加高效訓(xùn)練。

3. 強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

4. 學(xué)習(xí)高考試卷與試題

系統(tǒng)地、動(dòng)態(tài)地分析近年來的試卷與試題，將其視作整體，進(jìn)行比較與分析。

研究試卷與試題的目的在于為教學(xué)服務(wù)。我們倡導(dǎo)多種使用方式：

拆分法：根據(jù)教學(xué)與復(fù)習(xí)的進(jìn)展，將試題分解，每個(gè)階段只取精華。這種方法已被證明有效，能夠結(jié)合學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)內(nèi)容，特別是針對(duì)高考的考點(diǎn)。

微變法：根據(jù)原有試題的材料進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，如對(duì)新聞素材進(jìn)行分段分析、總結(jié)結(jié)構(gòu)、提取重點(diǎn)語句、進(jìn)行語言與表達(dá)的分析等，也可將選擇題改為簡答題，增強(qiáng)理解與分析能力。

四、有效利用教材

1. 確定訓(xùn)練重點(diǎn)，簡化基礎(chǔ)內(nèi)容。抓住每一課、每個(gè)單元的主要訓(xùn)練點(diǎn)，集中力量進(jìn)行某一方面的提升，其余內(nèi)容可適當(dāng)放松。

2. 強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)。高考的作答方式某種程度上是對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的考驗(yàn)——在學(xué)習(xí)材料時(shí)，沒有老師講解時(shí)，就需要依靠自學(xué)、自求知識(shí)，最終交出試卷供評(píng)定。

五、有效利用練習(xí)

1. 語言知識(shí)與運(yùn)用能力應(yīng)分散訓(xùn)練。語言知識(shí)與運(yùn)用能力是語文學(xué)科訓(xùn)練和考試的核心。

過去的訓(xùn)練中存在兩個(gè)問題：

一是追求系統(tǒng)化，過分關(guān)注名詞術(shù)語；二是集中短期內(nèi)反復(fù)訓(xùn)練。

這樣的訓(xùn)練宜長久持續(xù)，避免單調(diào)乏味，有助于在不斷的訓(xùn)練中提升語言的感悟能力，加深知識(shí)的遷移。

2. 重視分類練習(xí)，減少綜合訓(xùn)練。

3. 練習(xí)應(yīng)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

(1) 測(cè)試目標(biāo)，每個(gè)試題的考查內(nèi)容需與《考試說明》緊密相連。

(2) 立意與命題角度，通過何種方式或從何種角度進(jìn)行考查。例如，借助給文章命題，考查對(duì)特征的認(rèn)知與情感；通過關(guān)聯(lián)詞的選擇，理解句子間的關(guān)系；通過語句轉(zhuǎn)換，考查對(duì)文章主旨的理解。

(3) 干擾項(xiàng)的干擾方式，研究干擾項(xiàng)如何引導(dǎo)錯(cuò)誤答案，其特點(diǎn)為似是而非，通過分析可掌握題目的解答動(dòng)態(tài)。

(4) 解題思路及依據(jù)，通過分析思路與依據(jù)，鞏固知識(shí)，提高能力。

(5) 適當(dāng)拓展。在一定的練習(xí)后，需補(bǔ)充類似的練習(xí)，以了解不同命題方式和變化，在不變宗旨的訓(xùn)練中掌握解題規(guī)律。

高三第二學(xué)期語文教學(xué)工作計(jì)劃 3

根據(jù)新修訂的《高中語文教學(xué)大綱》，為確保高三第二學(xué)期的語文教學(xué)工作順利進(jìn)行，我將結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制定以下教學(xué)計(jì)劃。

一、學(xué)生狀況及成績分析

本學(xué)期我將繼續(xù)負(fù)責(zé)高三(613)和高三(614)兩個(gè)班的語文教學(xué)。根據(jù)上學(xué)期的成績分析，高三(614)班學(xué)生整體水平仍較低，學(xué)習(xí)情況差異較大。相比之下，高三(613)班的學(xué)術(shù)表現(xiàn)更為優(yōu)異，但部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)仍需加強(qiáng)。

在思想狀況方面，高三(614)班約有三分之二的學(xué)生設(shè)定了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，他們學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，情緒穩(wěn)定。盡管有部分同學(xué)基礎(chǔ)薄弱，但他們依然能夠堅(jiān)持自我學(xué)習(xí)，按部就班地制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，積極與教師溝通，反饋教學(xué)內(nèi)容。高三(613)班的學(xué)生整體心理素質(zhì)較好，絕大多數(shù)學(xué)子抱有強(qiáng)烈追求好成績的愿望，但也存在個(gè)別同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度不夠認(rèn)真，容易受到外界因素的影響，時(shí)常無法按時(shí)完成作業(yè)。

二、教學(xué)目標(biāo)和要求

思想品德目標(biāo)：在語文教學(xué)中，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷，引導(dǎo)他們熱愛祖國的語言與文化，培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，拓展學(xué)生的視野，注重創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的提升，發(fā)展智力，培養(yǎng)健康的審美情趣，提高文化修養(yǎng)，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，從而形成健全的人格。

知識(shí)目標(biāo)：全面理解課文中涉及的重要作家及其作品的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握相關(guān)的描寫和修辭手法，熟悉小說及文言文的相關(guān)知識(shí)。

能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生正確理解和應(yīng)用漢語，提升他們的聽說讀寫能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)欣賞文學(xué)作品的能力，閱讀文言文時(shí)了解到其內(nèi)容，背誦一些經(jīng)典篇目。

三、主要教學(xué)內(nèi)容及教具

本學(xué)期將重心放在現(xiàn)代論文與科技說明文的閱讀上，著重提升學(xué)生對(duì)作品的討論與評(píng)價(jià)能力。在培養(yǎng)閱讀能力的幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。從二月份開始，我們將進(jìn)行系統(tǒng)的語文基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)。

教具：準(zhǔn)備多媒體課件，以豐富課堂內(nèi)容。

四、教材重難點(diǎn)

高三語文的重點(diǎn)是提升學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的分析與評(píng)價(jià)能力。在閱讀過程中，教師要幫助學(xué)生形成自己的觀念和理解能力，尤其是在理解文言文方面。我們將繼續(xù)欣賞中國現(xiàn)當(dāng)代詩歌及散文，并學(xué)習(xí)如何用現(xiàn)代的角度分析古典文學(xué)作品的內(nèi)涵與思想。

五、教研課題

本學(xué)期教學(xué)要繼續(xù)采用“目標(biāo)教學(xué)法”，注重因材施教，實(shí)施“前提測(cè)評(píng)”“認(rèn)定目標(biāo)”“導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)”“達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)”四個(gè)步驟，關(guān)注學(xué)生思維能力的發(fā)展。在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，提升他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想及想象能力，尤其關(guān)注創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。課堂應(yīng)以學(xué)生為主體，促進(jìn)他們主動(dòng)獲取知識(shí)，科學(xué)訓(xùn)練技能，全面提升語文能力。我們鼓勵(lì)采用靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式與討論式教學(xué)，以鼓勵(lì)探究性學(xué)習(xí)，避免繁瑣的分析與機(jī)械練習(xí)。

六、教改措施

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)校的特點(diǎn)，本學(xué)期計(jì)劃實(shí)施以下教改措施：

1、重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

隨著終身教育理念的普及，自主學(xué)習(xí)能力顯得尤為重要。新教材特別關(guān)注學(xué)生的自學(xué)能力培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變焦點(diǎn)到學(xué)生的“學(xué)”上，使他們掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，為未來的自我發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2、激勵(lì)教師的主動(dòng)性與創(chuàng)造性

這一點(diǎn)主要體現(xiàn)在教輔材料的編寫上?，F(xiàn)行的參考書往往過于強(qiáng)調(diào)對(duì)課文的解析，而對(duì)教學(xué)思路及備課資料關(guān)注不足。新編寫的教師用書將在教材的編排意圖、課文點(diǎn)評(píng)等方面吸取過去的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，同時(shí)保持教師在課堂上的靈活性與創(chuàng)造性。

七、業(yè)務(wù)自修內(nèi)容

1、多向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教;

2、廣泛閱讀、查找資料，關(guān)注專業(yè)期刊;

3、多與家長溝通，協(xié)助解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。

八、提高教學(xué)質(zhì)量的措施

1. 課外輔導(dǎo)，利用晚修及文體課時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。

2. 采用優(yōu)生帶動(dòng)差生的一對(duì)一輔導(dǎo)，鼓勵(lì)優(yōu)生分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，幫助差生提高學(xué)習(xí)方法。

3. 鼓勵(lì)學(xué)生多做練習(xí)，設(shè)置適當(dāng)難度的題目，并安排課外閱讀，全面提高寫作能力。

4. 深入了解學(xué)生目前的學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，幫助差生改善學(xué)習(xí)狀況，實(shí)現(xiàn)成績提升，關(guān)注中等學(xué)生的穩(wěn)定與進(jìn)步。

高三第二學(xué)期語文教學(xué)工作計(jì)劃 4

時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間高三的第二學(xué)期已然開啟，備戰(zhàn)高考的號(hào)角吹響。作為語文教師，我所教的11班與12班同學(xué)們也開始了沖刺階段。在這關(guān)鍵時(shí)期，雖然整體成績未達(dá)預(yù)期，但我堅(jiān)信與學(xué)生的共同努力，定能在高考中取得理想的成績。我制定了本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃，旨在以專題復(fù)習(xí)為主，著重關(guān)注知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，力爭完成系統(tǒng)的復(fù)習(xí)任務(wù)。

一、對(duì)策與措施

11班和12班的學(xué)生基礎(chǔ)較弱，尤其是12班存在較為明顯的偏科現(xiàn)象。在語文復(fù)習(xí)的過程中，如何因材施教，激勵(lì)優(yōu)秀，幫助較弱學(xué)生共同進(jìn)步，是我們面臨的緊迫任務(wù)。我計(jì)劃從以下三個(gè)方面著手，確保語文復(fù)習(xí)的有效性。

1、以學(xué)生為中心。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)個(gè)人的學(xué)習(xí)情況，制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，做到揚(yáng)長避短，全面發(fā)展。

2、以考試大綱為依據(jù)?？荚嚧缶V是高考復(fù)習(xí)的指南，學(xué)生和教師都必須深入分析和理解它，以此為基礎(chǔ)來明確復(fù)習(xí)的方向和內(nèi)容，從而提高復(fù)習(xí)的效率。

3、以教材為重點(diǎn)。有選擇地對(duì)課本進(jìn)行深入復(fù)習(xí)，尤其是古詩文和基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。根據(jù)高考的要求，重點(diǎn)復(fù)習(xí)重要的詩詞與文言文，這些將為學(xué)生的寫作與理解提供豐富的素材。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)突出，系統(tǒng)地開展專題復(fù)習(xí)

(一)古詩文專題復(fù)習(xí)

1、完成課內(nèi)古詩文的復(fù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)重要的文學(xué)知識(shí)點(diǎn)及古詩文的默寫與背誦，鞏固重難點(diǎn)。

2、針對(duì)文言文中的句式結(jié)構(gòu)、詞類活用及詩歌鑒賞的技巧與意境進(jìn)行深入復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生理清重點(diǎn)難點(diǎn)。

3、堅(jiān)持每日一段文言文的訓(xùn)練，以提升學(xué)生的文言語感。

(二)現(xiàn)代文專題復(fù)習(xí)

1、進(jìn)行課內(nèi)現(xiàn)代文的復(fù)習(xí)，按文體進(jìn)行分類，分為小說、議論文、記敘文等，從而提高針對(duì)性。

2、強(qiáng)化現(xiàn)代文閱讀中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提升學(xué)生對(duì)重要語句的理解和鑒賞能力。

(三)作文專項(xiàng)訓(xùn)練

1、重點(diǎn)訓(xùn)練議論文的結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生梳理分論點(diǎn)，以期讓文章條理清晰、結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容豐富。

2、素材積累與靈活運(yùn)用。教師將提供有關(guān)優(yōu)秀人物、文化人物以及哲學(xué)思想的素材，讓學(xué)生在深入理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新寫作。

3、審題與表達(dá)訓(xùn)練。教授審題技巧的鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極參與討論，形成自己的觀點(diǎn)，并進(jìn)行教師指導(dǎo)評(píng)點(diǎn)。

4、每周進(jìn)行一次大作文的寫作，及時(shí)給予針對(duì)性的反饋，幫助學(xué)生不斷提高寫作能力。

三、通過模擬考試鞏固復(fù)習(xí)效果

每兩周組織一次模擬考試，讓學(xué)生在緊迫的考試氛圍中提高應(yīng)試能力，在講評(píng)時(shí)重點(diǎn)突出復(fù)習(xí)中的難點(diǎn)與重點(diǎn)。

結(jié)合考試大綱及近幾年的高考試題特征，針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，注重重點(diǎn)難點(diǎn)的強(qiáng)化，力求在最后的備考階段，激發(fā)學(xué)生的斗志，向目標(biāo)全力沖刺。

高三第二學(xué)期語文教學(xué)工作計(jì)劃 5

一、計(jì)劃目標(biāo)

為了提升高三學(xué)生的語文能力，確保系統(tǒng)而有序的教學(xué)安排，特別是為備戰(zhàn)20xx年高考奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，特制定此教學(xué)工作計(jì)劃。

二、教學(xué)復(fù)習(xí)安排

2月1日——3月15日完成《語文》第二冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。

3月——期末第一輪復(fù)習(xí)資料《語文復(fù)習(xí)寶典》。

3月將重點(diǎn)放在字音、字形、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、實(shí)詞與虛詞的學(xué)習(xí)。

4月進(jìn)行成語的運(yùn)用及病句的辨析與修改練習(xí)。

5月專注于古詩文的背誦與鑒賞。

6月進(jìn)行文言文相關(guān)知識(shí)的訓(xùn)練，包括實(shí)詞、虛詞、特殊句式及翻譯技巧。

7月——8月進(jìn)行文言文的全面閱讀訓(xùn)練。

三、周練安排：

每兩周進(jìn)行一次綜合性練習(xí)，組卷老師的安排順序如下：

1、李明老師

2、張偉老師

3、王芳老師

4、劉強(qiáng)老師

5、陳勇老師

6、江琳老師

7、趙娜老師

8、楊宇老師

9、朱靜老師

10、周杰老師

11、孫麗老師

12、馬平老師

13、羅輝老師

14、龐誠老師

要求：組卷教師需在每周四之前完成試題（附答案）制作，并送至文印室進(jìn)行印刷，之后搬至高三語文辦公室。試卷批改后，組卷教師需負(fù)責(zé)收集四到五篇優(yōu)秀作文并打印、復(fù)印提供給學(xué)生。

四、實(shí)施措施

1、加強(qiáng)教師考勤管理，確保所有教師按時(shí)上課、按時(shí)輔導(dǎo)，并定時(shí)備課，如有特殊情況需按照規(guī)定流程請(qǐng)假。

2、嚴(yán)格按照既定計(jì)劃進(jìn)行復(fù)習(xí)，確保教學(xué)步調(diào)一致，杜絕自由主義現(xiàn)象。

3、強(qiáng)化集體備課，每周至少開展一次正式的教學(xué)研討活動(dòng)，鼓勵(lì)教師之間相互聽課并學(xué)習(xí)交流，本學(xué)期所有教師需上一堂研究課。