我們不僅要關(guān)注課本知識的傳授，更要注重學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提升。通過多樣化的教學(xué)活動與生動的課堂互動，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀和寫作中發(fā)現(xiàn)語言的魅力，讓他們在理解與表達(dá)中自信成長。我們所制定的計劃，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的思維能力，使他們能夠在語文學(xué)習(xí)之旅中收獲知識、技能與情感的共鳴。

四年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃 1

一、學(xué)生情況分析

在經(jīng)過上學(xué)期的不斷努力后，四年級五班的同學(xué)們已經(jīng)掌握了一些基本的品讀技巧，并具備了一定的寫作能力。在學(xué)習(xí)課文的時候，他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合，這一點(diǎn)是相當(dāng)可喜的。然而，由于對學(xué)習(xí)較為薄弱的學(xué)生在識字能力的訓(xùn)練上存在不足，導(dǎo)致部分學(xué)生在字詞的掌握上有所欠缺。在本學(xué)期的教學(xué)中，除了提升學(xué)生的閱讀能力外，我們還將采取有效措施，加強(qiáng)字詞的教學(xué)，以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、教材特點(diǎn)分析

本冊教材延續(xù)了以專題為中心的單元組織特色，使得精讀課文、略讀課文和語文園地形成了有機(jī)結(jié)合，更好地發(fā)揮了情感陶冶和閱讀訓(xùn)練的功能。在繼承上一冊教材特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，本冊教材還結(jié)合主題安排了綜合性學(xué)習(xí)的欄目，為學(xué)生提供了更大的創(chuàng)造空間和有意義的話題，同時增強(qiáng)了課內(nèi)外學(xué)習(xí)的銜接，讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)與生活更加緊密相關(guān)。本冊教材在詞匯的積累上也尤為重視，增加了背誦的內(nèi)容，包括優(yōu)美的段落以及名言警句、詩句的積累與背誦。

當(dāng)然，此冊教材還特別注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，常通過“學(xué)習(xí)伙伴”的形式提出問題，同時設(shè)置了一些選作題，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，從而有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

本冊教材內(nèi)容包括：導(dǎo)語、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點(diǎn)、語文園地（口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等）。

三、教學(xué)目標(biāo)

本冊教材通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)的熏陶中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度以及正確的價值觀。在識字寫字、閱讀教學(xué)、口語交際、寫作以及綜合性學(xué)習(xí)等各環(huán)節(jié)中，全面實(shí)現(xiàn)中年級階段的教學(xué)目標(biāo)。

本冊學(xué)習(xí)要達(dá)成的主要目標(biāo)：

1. 認(rèn)字200，并會寫200字；累積認(rèn)字2600個，能寫約2000個（根據(jù)修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)，中年級要求累計認(rèn)識2500個左右的漢字，并會寫1800個漢字）。培養(yǎng)學(xué)生主動識字的好習(xí)慣（如遇不認(rèn)識的字能通過查字典等方式主動尋找）。提高學(xué)生的漢字書寫速度。中年級的識字和寫字教學(xué)應(yīng)作為常規(guī)教學(xué)，注重方法的多樣性。

2. 會使用字典和詞典（修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了查字典和詞典的方法）。有能力用鋼筆熟練書寫正楷字，并用毛筆進(jìn)行字帖的臨摹。

3. 能夠用普通話正確流利、有感情地朗讀課文。

4. 學(xué)會默讀（根據(jù)修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)，中年級的默讀要求是“做到不出聲，不指讀”）。從低年級開始培養(yǎng)良好的默讀習(xí)慣，到四年級時，要求默讀有一定的速度。

5. 能初步把握文章的主要內(nèi)容，理解作者表達(dá)的情感。能夠?qū)φn文中不理解的部分提出疑問，理解含義深刻的句子，領(lǐng)悟關(guān)鍵詞語在表達(dá)情感上的作用。

6. 能復(fù)述敘事性作品的主要內(nèi)容，感受到作品中生動的人物形象和語言（語文園地中的“我的發(fā)現(xiàn)”提供了復(fù)述的提示）。

7. 積累課文中的優(yōu)美詞匯和精彩片段，誦讀優(yōu)秀的詩文（這是一項(xiàng)經(jīng)常性的要求，力求在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下多積累一些精彩內(nèi)容）。

8. 養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣；使用工具書的習(xí)慣；課外閱讀要達(dá)到一定的數(shù)量（課程標(biāo)準(zhǔn)提出，中年級的閱讀總量應(yīng)不少于40萬字，教科書也推薦了一些課外讀物，如《伊索寓言》《西游記》等，鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀）。

9. 在聽取他人發(fā)言時能抓住主要內(nèi)容，并能簡要復(fù)述（這與閱讀教學(xué)的目標(biāo)相一致，由讀到說）。能夠清晰地表達(dá)自己的觀察和感受（語文園地的口語交際和習(xí)作部分都會涉及到這一點(diǎn)）。

10. 能以多種形式表達(dá)自己的見聞和感受，內(nèi)容要寫得清晰具體。能夠修改習(xí)作中的錯誤句段（高年級將進(jìn)行整篇習(xí)作的修改訓(xùn)練，而四年級則更多引導(dǎo)句子的修改）。嘗試寫讀后感和讀書筆記（在某些課文后也會安排相關(guān)的小練筆，鼓勵學(xué)生寫出自己的感受和體會）。

四下教材在編排上關(guān)注說寫結(jié)合，而五年級上冊教材中明確提出了寫讀后感的要求，對于四下教材的安排為高年級寫讀后感做了良好的鋪墊。

11. 在綜合活動中，能夠主動提出問題，有目的地收集資料；初步掌握對收集到的資料進(jìn)行整理和運(yùn)用的能力（高年級教材中安排了一個大型的綜合性學(xué)習(xí)單元，學(xué)生須具備一定的資料收集與處理能力）。

四、推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的基本措施：

一、營造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能讓學(xué)生放松身心，進(jìn)而將注意力集中于具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過有目的的學(xué)習(xí)逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教材為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)造了明確的學(xué)習(xí)情境，主要通過“對話”的方式來實(shí)現(xiàn)。

1. 學(xué)生與文本的對話

學(xué)生在閱讀課文過程中，通過想象文本中的描寫構(gòu)建生活場景，通過對照文中人物的內(nèi)心世界來凈化自我，實(shí)現(xiàn)富有意義的閱讀。從文章的結(jié)構(gòu)和形式入手，理解內(nèi)容，達(dá)到與人物心靈的溝通。

2. 學(xué)生與文本作者的對話

作者寫作的目的就是與讀者交流，學(xué)生在閱讀中理解內(nèi)容，就是在與作者對話。通過引導(dǎo)，讓學(xué)生的思維與作者的意圖相符，理解作者的想法。

3. 學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴的對話

人教版教材中在“語文園地”中安排了兩個學(xué)習(xí)伙伴：小林和小東。學(xué)生可以將其中一個想象為自己，另一位則是他們現(xiàn)實(shí)生活中的伙伴。這樣的對話能讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)想象力，通過與學(xué)習(xí)伙伴的交流碰撞出思維的火花，從而點(diǎn)燃語文學(xué)習(xí)的熱情。

4. 學(xué)生與自身心理的對話

人同此心，心同此理。教材通過閱讀提示語，給學(xué)生創(chuàng)造出一個具體的環(huán)境，讓他們自問：自己是否有相似的感受？教材通過詳細(xì)的語言為學(xué)生營造學(xué)習(xí)氛圍，最終使學(xué)生與周圍人和自然進(jìn)行對話，啟迪他們以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)，從而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

二、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

語文學(xué)習(xí)本身就有規(guī)律可循，同時也有步驟。教材的呈現(xiàn)方式旨在讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文學(xué)習(xí)的本質(zhì)，通過實(shí)際學(xué)習(xí)尋找方法與規(guī)律。

人教版教材具有獨(dú)特的話語體系，它既區(qū)別于教師的教學(xué)語言，同時又指導(dǎo)著教師的教學(xué)及學(xué)生的學(xué)習(xí)。從學(xué)生的視角看，親切且能與自己交流的語言更容易被接受。人教版教材尤其突出這一點(diǎn)，使用“我想……”、“我要……”等表達(dá)方式，從學(xué)生角度進(jìn)行設(shè)計，給予學(xué)生更多的關(guān)注與學(xué)習(xí)引導(dǎo)。

“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的，語文學(xué)習(xí)中應(yīng)體現(xiàn)什么呢？人教版教材在此給出了很好的示范。每個單元前都有“導(dǎo)語”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中的“泡泡語”，這些都能有效引導(dǎo)學(xué)生閱讀，營造學(xué)習(xí)氛圍。

教材努力將學(xué)習(xí)引導(dǎo)隱含在文字之中，不是直白的說教，而是溫和細(xì)致的啟示。通過教材的表述，逐步構(gòu)建學(xué)生的語文學(xué)習(xí)過程，主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語言、對內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評價，獲得審美體驗(yàn)。在領(lǐng)悟語言和積累語言的基礎(chǔ)上，學(xué)生自然會獲得表達(dá)能力。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而學(xué)會表達(dá)則是其目的。在這個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會不斷產(chǎn)生問題并尋求解決，通過閱讀教材及參與各種學(xué)習(xí)活動，即使沒有教師的直接指導(dǎo)，學(xué)生也能逐步掌握學(xué)習(xí)要領(lǐng)。

四年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃 2

教材分析

一、教材基本結(jié)構(gòu)

該教材按照專題設(shè)計了八個單元，主題依次為：我的閱讀樂趣、生活的啟示、父母的關(guān)愛、銘記歷史，振興中華、漢字的魅力、探索西部、童年時光、珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。這是四年級下學(xué)期語文教材的整體備課計劃。特別是第一單元“我的閱讀樂趣”和第五單元“漢字的魅力”，還特別安排了綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，為專題的學(xué)習(xí)注入了更多的生動性和趣味性。

每個專題單元都包括導(dǎo)語、課例、口語交際、習(xí)作和回顧等部分，這些部分相輔相成，構(gòu)成了一個完整的體系。其中，“漢字的魅力”單元采用了新穎的編排方式，分為活動建議和閱讀材料兩大部分。

每組開頭的導(dǎo)語明確了本組的主題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例包含4篇課文，其中精讀課文2篇，略讀課文2篇。第七單元則包括3篇精讀及1篇略讀課文。精讀課文后設(shè)有思考練習(xí)，略讀課文前有連接語，幫助學(xué)生理清課文之間的聯(lián)系并明確略讀的學(xué)習(xí)目標(biāo)。為適應(yīng)教學(xué)需求，部分課文后配有資料袋或閱讀鏈接，為學(xué)生提供更豐富的背景資料，拓寬閱讀視野。

語文園地分為5個模塊，包含4個固定欄目：口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累，此外還設(shè)有寬帶網(wǎng)趣味語文的展示臺和成語故事，每個模塊在全冊8個語文園地中均安排了兩次。

本冊教材的綜合性學(xué)習(xí)呈現(xiàn)了兩種形式，第一種是與課文學(xué)習(xí)相結(jié)合的綜合性學(xué)習(xí)，教學(xué)方式與前幾冊教材相似；第二種是獨(dú)立成單元的綜合性學(xué)習(xí)。本冊教材共計28篇課文，去掉第五組后，精讀和略讀各14篇。七組教材的編排與高年級前三冊保持一致，每組包括導(dǎo)語、課例、口語交際、習(xí)作、回顧和拓展六個部分。課例包含4篇課文，每篇精讀課文后設(shè)有思考練習(xí)，略讀課文則前有連接語，部分課文后也安排了資料袋和閱讀鏈接。全冊資料袋和閱讀鏈接各安排五次?？谡Z交際和習(xí)作作為獨(dú)立欄目，某些單元中還提供多個選擇以供教師和學(xué)生使用?；仡櫯c拓展部分由交流平臺、日積月累等固定欄目組成，特設(shè)的成語故事、趣味語文和課外書屋交替安排，展示臺也在其中。習(xí)作方面，本冊共安排了8次，其中“漢字的魅力”單元的習(xí)作融合在綜合性學(xué)習(xí)中，并結(jié)合課文設(shè)計了6次小練筆，涵蓋了身邊的故事、個人感悟和想象類作文等內(nèi)容。

二、教材特點(diǎn)

本冊教材具備以下特點(diǎn)：全面貫徹國家的教育方針，旨在體現(xiàn)素質(zhì)教育理念，重視培養(yǎng)學(xué)生的道德情感與人文素養(yǎng)，倡導(dǎo)自主、合作與探究式學(xué)習(xí)，并依據(jù)語文學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展需要，設(shè)計了多樣化的語文實(shí)踐活動，助力學(xué)生在實(shí)踐中提升語文素養(yǎng)，奠定終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

1. 導(dǎo)讀。安排在每組課文之前，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，簡要介紹教材結(jié)構(gòu)、提示學(xué)習(xí)方法及注意事項(xiàng)，使師生在教學(xué)前對整組教材有整體性的了解。

2.課例。包括課文、預(yù)習(xí)或閱讀提示及思考練習(xí)。每組包含4篇課文，內(nèi)容或形式上彼此相關(guān)。精讀課文前有預(yù)習(xí)提示，鼓勵學(xué)生自讀課文，了解主要內(nèi)容并提出疑問，課文后有思考練習(xí)，每篇一般包含3-4道題，有些課文還設(shè)有選做題，供學(xué)有余力的學(xué)生選擇，這種增設(shè)體現(xiàn)了教材的靈活性。

閱讀課文前的提示一般包括一兩個思考問題，幫助學(xué)生理解主要內(nèi)容，揣摩作者意圖，或引導(dǎo)他們從閱讀中拓展思考。

3. 積累運(yùn)用

注重通過整合訓(xùn)練提升學(xué)生的語言理解、積累和運(yùn)用能力。積累運(yùn)用通常包括讀書、背誦、閱讀、口語交流和實(shí)踐活動。讀書和背誦主要讓學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化，積累經(jīng)典詩詞、成語、對聯(lián)、俗語及名言警句；閱讀則通過成語故事等短文豐富學(xué)生知識，開拓視野，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力；口語交際旨在通過互動提高交流能力；習(xí)作方面，本冊共安排了8次，其中“漢字的魅力”單元的習(xí)作融合在綜合學(xué)習(xí)中，且結(jié)合課文設(shè)置了6次短文寫作練習(xí)，形式豐富，主題多樣。

本套教材針對四年級下冊的學(xué)生，要求識字200個，寫字190個。生字按精讀和略讀課文分散安排，課后生字條列出；會寫的字在精讀課文后予以列出。導(dǎo)讀、預(yù)習(xí)、積累及選讀課文中的生字均不注音，鼓勵學(xué)生自查字典，培養(yǎng)查字典的能力和習(xí)慣。為幫助學(xué)生理解課文并提高觀察能力，教材中配有多幅插圖，這些插圖是教材的重要組成部分，在教學(xué)過程中需給予充分重視。

四年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃 3

一、本冊教材分析：

（一）教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊教材依然按照專題的形式來組織單元，共分為五個主題，分別是：親近自然、心系家鄉(xiāng)、學(xué)會說明文、生活感悟、漢字探秘。特別是在第一單元親近自然和第五單元漢字探秘中，增設(shè)了多樣化的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，極大地豐富了學(xué)習(xí)的體驗(yàn)和形式。每個單元由導(dǎo)語、課文、口語交際、習(xí)作和復(fù)習(xí)五個部分組成，各部分之間緊密相連，形成一個完整的學(xué)習(xí)體系。其中，漢字探秘單元采用了創(chuàng)新的編排風(fēng)格，分為活動建議和閱讀材料兩大模塊。

本冊共收入課文30篇，其中精讀課文15篇，略讀課文15篇；在教材的末尾還附有10篇選讀文章，總計40篇。這些課文按照精讀、略讀和選讀的層次編排，體現(xiàn)了由易到難的設(shè)計理念。

（二）教材的主要特點(diǎn)

1、主題模塊的設(shè)計更加靈活多樣

2、整合編寫的目的更加明確，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）導(dǎo)語引導(dǎo)，整合單元內(nèi)容。

（2）精讀課文與略讀課文的有效結(jié)合。

（3）透過單元間的學(xué)習(xí)內(nèi)容相互銜接，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的連貫性。

3、保留傳統(tǒng)經(jīng)典篇目，同時增加時代感的新課文。

4、強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。

5、改善綜合性學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

6、拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課堂與課外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

二、全冊教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)字250個，會寫200個，掌握使用字典和詞典的基本技能，具備一定的獨(dú)立識字能力。

2、能用鋼筆書寫規(guī)范的楷書，做到書寫工整、速度適中，同時嘗試用毛筆書寫，體驗(yàn)漢字的藝術(shù)魅力。

3、能用普通話流利、準(zhǔn)確、有感情地朗讀課文。

4、默讀能保持一定速度，并能夠把握文章的主要內(nèi)容。

5、能夠結(jié)合上下文和個人積累，理解課文中深刻的句子。

6、在閱讀時分析文章的敘述結(jié)構(gòu)，感受作者的思想情感，初步掌握基本的表達(dá)技巧。面對說明性文章，能夠抓住要點(diǎn)，理解基本的說明方法。

7、學(xué)習(xí)快速瀏覽，根據(jù)需要收集相關(guān)信息。

8、培養(yǎng)讀書看報的好習(xí)慣，課外閱讀總量不低于30萬字。

9、樂于參與討論，積極表達(dá)個人觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)辯論和演講的基本技巧。

10、能夠撰寫簡單的記實(shí)和想象作文，內(nèi)容具體真實(shí)，能夠自我修改，書寫規(guī)范整潔。

11、學(xué)會撰寫簡單的讀書筆記和內(nèi)容梗概。

12、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，初步掌握查找和運(yùn)用資料的方法，能夠策劃簡單的社會活動并撰寫活動計劃。

三、單元教學(xué)重難點(diǎn)：

（1）第一單元：主要引導(dǎo)學(xué)生理解課文的核心內(nèi)容，感受作者對自然的熱愛；同時結(jié)合實(shí)際生活，掌握一些閱讀和寫作的方法，激發(fā)學(xué)生對自然的熱情，培養(yǎng)其熱愛生活的情感。

（2）第二單元：幫助學(xué)生通過作品感受作者對故鄉(xiāng)的思念之情，并通過對比閱讀認(rèn)識思鄉(xiāng)情感的多樣性，引導(dǎo)學(xué)生品味語言，豐富他們的語言表達(dá)能力。

（3）第三單元：讓學(xué)生了解科學(xué)知識，激發(fā)他們對自然和科學(xué)的探索欲望，引導(dǎo)他們掌握說明文的基本寫作方法，體會作者的用詞精準(zhǔn)與形象表達(dá)，并能夠在寫作中實(shí)踐運(yùn)用。

（4）第四單元：通過關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)從生活的不同角度發(fā)現(xiàn)和吸取啟示，這是該單元需要重點(diǎn)培養(yǎng)的語文能力與情感價值。

（5）第五單元：圍繞“漢字探秘”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，初步了解漢字的特點(diǎn)與歷史，增強(qiáng)對漢字及中華文化的認(rèn)同感，提高他們運(yùn)用漢字的主動性，同時培養(yǎng)他們查找和運(yùn)用資料的能力。

四、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，注重課堂教學(xué)質(zhì)量，定期進(jìn)行單元測試，并針對問題及時調(diào)整教學(xué)策略。

2、對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生實(shí)施個別輔導(dǎo)和同伴幫助，讓他們在簡單問題上樹立自信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性，并與家長保持溝通，共同提升其語文能力。

3、為學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生提供更多閱讀機(jī)會，鼓勵他們多讀課外書籍并分享給同學(xué)，以此帶動全班的閱讀氛圍。

4、定期進(jìn)行生字的聽寫與識記，利用組長檢查和教師抽查的方式落實(shí)朗讀和背誦的練習(xí)。

5、通過討論形式開展綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高他們的口語交際能力。

6、每周堅持寫一篇隨筆，并進(jìn)行教師評講，以提升學(xué)生的寫作水平。

四年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃 4

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期我們要認(rèn)真扎實(shí)地提升語文學(xué)科的基礎(chǔ)能力，培養(yǎng)學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們將積極融入人文教育，滲透德育，傳承中華民族優(yōu)秀文化，開展對傳統(tǒng)美德、社會主義道德規(guī)范以及現(xiàn)代文明修養(yǎng)的教育與熏陶。

二、教學(xué)要求

（一）思想教育

1、在知識的傳授和能力的培養(yǎng)中，始終注重對學(xué)生的道德品質(zhì)教育，幫助他們從小樹立遠(yuǎn)大理想，努力學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識。

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并同時培養(yǎng)他們對祖國語言文字的熱愛，增強(qiáng)自信心，以形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、通過語文學(xué)習(xí)與實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生了解社會、認(rèn)識自然，感受中華民族優(yōu)秀文化的熏陶，領(lǐng)悟人生哲理，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。

（二）語文教學(xué)

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣：

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

（2）繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)學(xué)生對朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀和背誦習(xí)慣。

（3）繼續(xù)增強(qiáng)課外閱讀的興趣，培養(yǎng)勤查字典的習(xí)慣。

（4）繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽他人講話的習(xí)慣，并能當(dāng)眾表達(dá)，聲音響亮，態(tài)度大方，愛護(hù)學(xué)習(xí)用品。

（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)鋼筆字的正確書寫姿勢及方法，并形成習(xí)慣。

（6）繼續(xù)學(xué)習(xí)毛筆字的正確書寫姿勢和方法，并能養(yǎng)成習(xí)慣。

（7）繼續(xù)培養(yǎng)觀察細(xì)致的習(xí)慣，選擇性閱讀課外書籍，建立讀書做記號的習(xí)慣。

（8）繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣，并做到愛護(hù)圖書。

2、漢語拼音

繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用其幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。

3、識字寫字

（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀246個生字。

（2）根據(jù)筆順默寫生字140個，做到結(jié)構(gòu)端正、書寫勻稱。

（3）繼續(xù)練習(xí)毛筆書寫，做到端正、勻稱。

4、口語交際

（1）認(rèn)真聽他人講話，理解并轉(zhuǎn)述簡短內(nèi)容，能講述課文故事。

（2）根據(jù)圖畫或觀察事物，用普通話表達(dá)完整、連貫的句子。

（3）對所聽所讀內(nèi)容，使用普通話回答問題，做到語句完整、連貫。

（4）能夠在全班面前流利發(fā)言，有禮貌。

（5）積極參與討論，清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

5、閱讀

（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)流暢而有感情地朗讀課文，能夠背誦部分課文，分角色朗讀。

（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，做到不出聲、不指讀，能邊讀邊思考。

（3）能結(jié)合語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思。

（4）通過語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文描述的情境，把握課文大意。

（5）按要求預(yù)習(xí)課文，借助字典查生字詞，初讀課文并提出問題。

（6）閱讀適合的兒童讀物，理解主要內(nèi)容。

6、習(xí)作

（1）使用學(xué)習(xí)的詞語造句，理順錯亂的句子。

（2）細(xì)致觀察圖畫和事物，寫出條理清晰的短文。

（3）學(xué)習(xí)修改有明顯錯誤的句子。

（4）運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號，如逗號、句號、問號等。

三、教材分析

第一單元：

教學(xué)目標(biāo)：

1、流暢、有感情地朗讀課文，背誦《春曉》、《小鳥與大樹》等。

2、掌握本單元的生字詞，理解詞語的構(gòu)成。

3、進(jìn)行課文分段，并清晰表述段落大意。

4、理解課文內(nèi)容，感受到人與自然的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生熱愛自然與保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。

第二單元：

教學(xué)目標(biāo)：

1、流暢、有感情地朗讀課文。

2、掌握本單元的生字詞，理解詞語。

3、能分段并表述段落大意。

4、領(lǐng)悟勤動腦筋解決問題的方法，明確努力的重要性。

第三單元：

教學(xué)目標(biāo)：

1、流暢、有感情地朗讀課文，背誦《草房子》部分段落。

2、掌握生字詞，理解詞語構(gòu)成。

3、進(jìn)行課文分段并表述大意。

4、從歷史故事中明白道理，學(xué)習(xí)自主閱讀劇本，了解劇本結(jié)構(gòu)。

四、學(xué)情分析

經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，班級大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂積極發(fā)言，能認(rèn)真聽講。但在作業(yè)完成時，部分同學(xué)的專注度不足，影響作業(yè)質(zhì)量。這學(xué)期計劃在培養(yǎng)良好作業(yè)習(xí)慣上下功夫。學(xué)生的課外閱讀較少，導(dǎo)致理解能力下降，作文缺乏豐富內(nèi)容。我將著重培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，增加語言積累，強(qiáng)化寫作訓(xùn)練。

五、提高教學(xué)質(zhì)量措施

1、堅持教學(xué)改革，準(zhǔn)確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)任務(wù)，遵循語文教學(xué)規(guī)律，有目的、有計劃地執(zhí)行教學(xué)任務(wù)，重視教法與學(xué)法的研究，努力創(chuàng)新。

2、結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際，充分挖掘德育因素，在知識傳授中滲透德育思想。

3、做好學(xué)生的分層教學(xué)，大力提升中等生，抓好優(yōu)秀學(xué)生發(fā)展和后進(jìn)生的支持，努力提高學(xué)生整體語文水平。

4、加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境理解詞句，積累好詞佳句，重視說與寫的聯(lián)系。

5、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，確保課堂有朗讀聲，指導(dǎo)學(xué)生情感朗讀，培養(yǎng)默讀能力。

6、促進(jìn)合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交流中增長自信、學(xué)會協(xié)作，培養(yǎng)他們自主探索和解決問題的能力。

六、教學(xué)進(jìn)度表

周次 內(nèi)容

一 養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣

二 課文1、2、3

三 課文4、習(xí)作1、練習(xí)1

四 課文5、6

五 課文7、習(xí)作2、練習(xí)2

六 課文8、9

七 課文10、習(xí)作3、練習(xí)3

八 課文11、12

九 課文13、14

十 習(xí)作4、練習(xí)4

十一 課文15、16

十二 課文17、習(xí)作5、練習(xí)5

十三 課文18、19

十四 課文20、習(xí)作6、練習(xí)6

十五 課文21、22

十六 課文23、習(xí)作7、練習(xí)7

十七 期末復(fù)習(xí)

十八 期末考試

四年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃 5

一、教材分析：

本冊教材共包含32篇課文，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇。教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元的結(jié)構(gòu)分為導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。

教材依然采取專題組織單元的方式，共設(shè)計了8個專題，依次為：走遍大江南北、誠信待人、自然的啟發(fā)、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著追求、故事長廊。其中，第三單元“自然的啟發(fā)”和第六單元“田園生活”特別安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動，使得這兩個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式更加豐富。

要求學(xué)生認(rèn)識200個字，能夠書寫200個字。識字部分的字在精讀和略讀課文中分散安排，并在課后生字條中列出；書寫的字僅在精讀課文中安排，并在課后的方格里列出。為了方便復(fù)習(xí)和檢測，每組后設(shè)有“詞語盤點(diǎn)”欄目，包括“讀讀寫寫”和“讀讀記記”兩部分。

語文園地設(shè)有5個欄目，其中有4個是固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”，第5個欄目是機(jī)動欄目，內(nèi)容可為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容在8個語文園地中各安排了兩次。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識200個字，書寫200個字，培養(yǎng)主動識字的習(xí)慣。

2、能夠使用字典、詞典，具備獨(dú)立識字的能力，使用鋼筆熟練書寫正楷字，并用毛筆進(jìn)行字帖的臨摹。

3、能夠用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、理解課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

5、初步把握文章的主旨，體會文章所表達(dá)的思想感情，能夠復(fù)述敘事性課文內(nèi)容。

6、養(yǎng)成閱讀書籍和報刊的習(xí)慣，收集并與同學(xué)交流圖書資料。

7、在交談中注意傾聽，培養(yǎng)請教與討論的習(xí)慣，能夠抓住對方的主要內(nèi)容并進(jìn)行簡要轉(zhuǎn)述，清楚講述見聞，表達(dá)自己的感受和想法。

8、關(guān)注周圍事物，勤于書面表達(dá)，能夠?qū)懗銮宄?、具體的內(nèi)容，會寫簡短的信件和便條，能夠修改明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地收集資料，提出疑問，開展討論，解決生活中的簡單問題。

三、教學(xué)措施：

（一）識字與寫字教學(xué)

識字與寫字可讓學(xué)生自學(xué)完成。教師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行檢查，并對多音字、難讀的生字或容易混淆的字進(jìn)行指導(dǎo)。

鼓勵學(xué)生課外閱讀，利用多種渠道主動識字，拓寬識字量，養(yǎng)成獨(dú)立識字的習(xí)慣。

課內(nèi)應(yīng)留出一定的寫字時間，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫筆畫、筆順，合理安排字的結(jié)構(gòu)，確保字寫得端正、美觀，提高書寫速度，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

（二）閱讀教學(xué)

本冊教材既要達(dá)成中年級閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，又為高年級閱讀打下基礎(chǔ)，具有承上啟下的重要性，因此應(yīng)給予足夠重視。隨著年級升高，學(xué)生自學(xué)能力的增強(qiáng)，教材中精讀課文的數(shù)量將逐漸減少，而略讀課文的數(shù)量則逐漸增加。

1. 精讀課文的教學(xué)。

（1）指導(dǎo)朗讀與默讀。

朗讀是常見且重要的閱讀訓(xùn)練方式，是理解課文內(nèi)容、體會情感、培養(yǎng)語感的基本途徑。鼓勵學(xué)生自主閱讀，理解內(nèi)容、體悟情感，增強(qiáng)語感。

默讀時要求學(xué)生不出聲，在默讀后表述自己的感受，對不理解的地方提出疑問，教師可組織相應(yīng)的討論交流活動，強(qiáng)調(diào)默讀速度的提高。

（2）深入探討詞句，積累語言。

本冊教材要著重體驗(yàn)句子的深意，結(jié)合想象和聯(lián)想，加深對文本內(nèi)容的理解，并積累語言材料，提高運(yùn)用文字的能力。

（3）精讀內(nèi)容，理解思想感情。

通過課后習(xí)題、文中泡泡等，引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情。精讀課文的方法包括抓住重點(diǎn)詞句、聯(lián)系生活實(shí)際的深入思考、學(xué)生以自己的生活體驗(yàn)入境閱讀，從而了解人物及情節(jié)，體會課文的情感。

在理解內(nèi)容和體會情感中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識至關(guān)重要，鼓勵他們自主完成學(xué)習(xí)過程，教育者則應(yīng)提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與點(diǎn)撥，尊重學(xué)生的獨(dú)立見解。

2. 略讀課文的教學(xué)。

略讀課文的理解要求較低，主要是“粗知大意”，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行理解，詞句的理解不作為主要要求。教師應(yīng)放手給學(xué)生，讓他們運(yùn)用精讀課文中獲得的知識讀懂課文，并在后續(xù)閱讀中更好掌握讀書方法。

（三）口語交際教學(xué)

1、激發(fā)表達(dá)欲望。

根據(jù)話題內(nèi)容設(shè)計導(dǎo)入方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，有話可說，易于表達(dá)。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生暢所欲言，培養(yǎng)他們的思維能力。

2、語言規(guī)范與指導(dǎo)。

教師在準(zhǔn)確生動的語言表達(dá)、內(nèi)容豐富性和思維清晰度上給予學(xué)生指導(dǎo)，讓學(xué)生在規(guī)范的基礎(chǔ)上提高口語表達(dá)能力。

3、面向全體，訓(xùn)練到位。

教學(xué)要面向每位學(xué)生，努力讓每個學(xué)生都有參與的機(jī)會，通過多種方式提高口語表達(dá)能力。

4、口語訓(xùn)練延伸至日?；顒又?。

教師在課堂中注意糾正學(xué)生的口語表達(dá)問題，鼓勵學(xué)生在日常生活中主動與他人交流，提升口語交際能力。

5、引導(dǎo)評價，提升語言能力。

鼓勵學(xué)生自我和相互評價，通過參與評價逐步提高判斷和表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣。

（四）習(xí)作教學(xué)

1. 啟發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)寫作興趣。

教師通過多種方式激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，讓學(xué)生樂于書面表達(dá)，并結(jié)合專題學(xué)習(xí)將閱讀中積累的語言運(yùn)用到習(xí)作中。

2. 內(nèi)容真實(shí)、具體，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。

鼓勵學(xué)生如實(shí)表達(dá)，避免空話和套話，指導(dǎo)學(xué)生寫具體、真實(shí)的內(nèi)容。

3. 經(jīng)常練筆，培養(yǎng)寫作習(xí)慣。

安排小練筆活動，鼓勵學(xué)生隨時記錄自己的思考和感受，養(yǎng)成勤動筆的習(xí)慣。

4. 習(xí)作交流與評價，注重鼓勵。

五、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的基本措施：

（一）營造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境讓學(xué)生集中注意力，通過對話的方式實(shí)現(xiàn)有意義的學(xué)習(xí)。

1、學(xué)生與文本的對話。

2、學(xué)生與作者的對話。

3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴的對話。

4、學(xué)生與自身心靈的對話。

（二）促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

以“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)語文，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

六、班級學(xué)生情況分析：

本班共有學(xué)生45人，其中男生28人，女生17人。整體來看，學(xué)生對閱讀有興趣，具備好奇心，部分學(xué)生樂于表達(dá)并參與討論，然而也有個別學(xué)生缺乏自信，需重點(diǎn)關(guān)注。

七、課時安排：

第一單元：12—14課時

第二單元：10—13課時

第三單元：12—14課時

第四單元：12—15課時

第五單元：10—13課時

第六單元：10—14課時

第七單元：9—11課時

第八單元：11—13課時