科學教學計劃不僅僅是一個課程框架，更是點燃學生探索科學奧秘激情的火種?？茖W教育應當融合實際問題與跨學科知識，引導學生在實踐中發(fā)現(xiàn)、分析與解決問題。通過系統(tǒng)的教學計劃，我們能賦予學生必要的科學素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的批判性思維與創(chuàng)新能力，使他們在未來的科學領(lǐng)域中脫穎而出。

科學教學計劃 1

本學期科學教學計劃的主要目標是：優(yōu)化和完善教學研究機制和方法，努力建立一個民主、開放、高效的教研環(huán)境；深刻研究課程的功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施、評價和管理，及時識別并解決教學過程中遇到的難題和問題；總結(jié)與推廣教學經(jīng)驗，探索教學的規(guī)律，在課程改革的實踐中，不斷提升教師的教學專業(yè)水平及中小學課程建設(shè)與管理的能力。

一、本學期科學教學計劃的策略是：

“全力推動群眾性教學研究，加強指導、完善服務”?？茖W教學研究應以人為本，激勵一線教師的積極性，圍繞課程實施中的實際問題，深入進行全面、扎實、有效的探討，凝聚智慧，共同研究。力求將科學學科教師團隊打造成一個團結(jié)互助、共同研究、共同發(fā)展的集體。

二、工作重點

(一) 加強學習，提升教育教學理論素養(yǎng)

1. 精心安排系列學習活動，注重針對性和實效性。

(1) 深入學習《科學課程標準》，系統(tǒng)研究新教材，既包含課程改革理念的思考，也關(guān)注科學主題教育形態(tài)的研究。

(2) 學習關(guān)于有效教學策略和教學評價的理論及經(jīng)驗。

(3) 研討研究性學習、校本課程開發(fā)以及推進校本教研的理論和經(jīng)驗。

(4) 認真研究“做中學”的教學案例。

2. 精心組織各類學習活動，積極構(gòu)建學習型組織。

(1) 邀請省內(nèi)知名教育專家為科學教師進行教學理論學習的輔導，從教師的不同需求出發(fā)，采用“參與式”“研討式”等多樣化學習形式，提升理論學習效果。

(2) 定期舉辦專題學術(shù)沙龍，創(chuàng)造良好的學術(shù)氛圍，為不同類型的教師提供交流教育教學改革經(jīng)驗及提升自身素質(zhì)的機會。

(二) 加強指導和管理，提升課程實施效果

1. 強化課程管理，指導學校及科學教師落實國家課程計劃，杜絕違規(guī)行為。

2. 加強新教材培訓，積極整合市、區(qū)專職教研員、學科帶頭人、骨干教師的力量，在省新教材培訓的基礎(chǔ)上，開展教材分析、教案設(shè)計、教學方法研究和教育資源開發(fā)。

3. 整合各方教科研資源，由市教研室牽頭，成立專題研究組，聚焦課程改革中的重點與難點，開展專項研究。本學期專項研究重點包括中法合作“做中學”項目的深入研究及適度推廣；多元化教學設(shè)計及個性化教學實施；提升課堂教學動態(tài)生成資源的研究，增強教師的教學智慧。

4. 有序推進“春暉工程”，加強小學科學“精品課”建設(shè)，促進全市科學教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。

5. 根據(jù)地方課程資源的整合與開發(fā)特色地方性課程，如家鄉(xiāng)動植物研究、水資源調(diào)查、蠶桑文化等，拓展學生視野，增強他們的家鄉(xiāng)情感，豐富德育內(nèi)涵。

6. 結(jié)合科學學科基地的系統(tǒng)建設(shè)，定期開展各類基地活動，向全市教師展示基地研究成果。

(三) 改善教研方式，提升教研質(zhì)量

充分發(fā)揮教研工作在實施新課程過程中的核心作用，引導教師全面解讀《科學》課程標準，切實提高教學質(zhì)量，促進教師專業(yè)發(fā)展，增強學校課程建設(shè)能力。

1. 改革傳統(tǒng)教研方式，激勵教師參與教研，鼓勵教師自主開展教研活動，充分發(fā)揮教科研基地學校及各市（區(qū)）科學學科中心組的研究及輻射作用，提升教研質(zhì)量。

2. 利用多種形式，靈活有效地發(fā)揮科學學科基地的引導作用，向全市教師展示學科基地的研究氛圍及榜樣風范。

3. 舉辦形式多樣的課堂教學研討和觀摩活動，期望形成具有地方特色的科學課堂教學新模式。

4. 加強具體實驗項目的實施，培植典型，提高課程實施的研究水平。特別要以中法合作“做中學”科學教育項目為抓手，深入開展教學案例的模仿與創(chuàng)新，提升教師挖掘課程資源的能力及課堂教學創(chuàng)新的技能。

5. 加強對學校教研組工作的指導，根據(jù)“市中小學教研組建設(shè)章程”，定期檢查教研組工作。

6. 不定期舉辦各種專題性、主題性學術(shù)沙龍，營造良好學術(shù)氛圍，為不同類型的科學教師提供交流教育教學改革經(jīng)驗的機會。

7. 繼續(xù)征集、優(yōu)化、整理“教學情境設(shè)計、課堂教學實錄及評析”，積極發(fā)現(xiàn)和推廣一線教師的教學改革成果。

(四) 重視教育科研，深化課題研究

1. 探索小學科學課程課題研究的方法和原則，提高課題研究的實效性?？茖W課題研究注重應用研究、行動研究、現(xiàn)場研究和微觀研究，以課堂教學和課程建設(shè)為著眼點，強調(diào)成果與過程的雙重價值，倡導“過程即成長”的理念。

2. 系統(tǒng)開展省級重點課題“科學探究中滲透元認知要素的實踐與研究”的結(jié)題工作。

(五) 改革評價方式，完善評價體系

1. 逐步建立以學生發(fā)展為核心的課堂教學即時評價體系，包括學生自評、互評及教師對學生的評價。

2. 幫助部分學校逐步建立完善的學生成長記錄袋，探索建立促進學生發(fā)展的過程性評價體系。

3. 逐步成熟市小學科學學科有效教學抽樣檢測工作，探討符合科學教育規(guī)律的命題理論，深化研究。

4. 探索小學科學實驗操作考查的最佳模式，這是科學評價體系需重點強化的環(huán)節(jié)。

(六) 組織各類研訓活動，促進教師專業(yè)成長

實施新課程的關(guān)鍵在于擁有一支數(shù)量和質(zhì)量兩方面都過硬的教師隊伍。課程改革對教師的教育教學水平提出了更高的要求，組織必要的培訓、調(diào)研、總結(jié)、推廣和競賽活動，能夠推動教師隊伍的發(fā)展。

1. 繼續(xù)承擔小學科學教師繼續(xù)教育的任務，圍繞課程改革這一核心內(nèi)容，開展有效的新課程培訓活動，引導教師轉(zhuǎn)變教育觀念，提高課程意識和實施水平。

2. 組織《科學》課程標準及新教材的學習和培訓，引導科學教師明確課程改革方向；成立學科研究小組，攻克難關(guān)，提升課程理解能力。

3. 以省級實驗小學為龍頭，積極探索提升小學科學教學質(zhì)量的方法，采取有效措施穩(wěn)步提高小學科學教學習水平。

科學教學計劃 2

一、情況分析

我們班的孩子大多是從小班升上來的，隨著他們的成長，越來越多的幼兒開始對自然產(chǎn)生了濃厚的興趣，觀察能力也有了顯著提高。本學期，我將著重培養(yǎng)孩子們對自然觀察的熱情，激發(fā)他們對周圍事物與現(xiàn)象的探索欲和求知欲，同時提升他們的動手實踐能力。

二、教學目標和內(nèi)容

1、引導幼兒認識生活環(huán)境中的有生命物質(zhì)與無生命物質(zhì)，并理解它們與人類的關(guān)系，了解不同環(huán)境中動植物的形態(tài)特征與生活習性。

2、幫助孩子們掌握四季的特點及其與人們?nèi)粘Ｉ畹穆?lián)系，觀察簡單的理化現(xiàn)象，獲取感性經(jīng)驗。

3、讓幼兒初步認識常見科技產(chǎn)品在生活中的應用。

4、幫助幼兒運用多種感官感知事物的特征，從而發(fā)展他們的觀察力。

5、教會幼兒根據(jù)指定的標準對物體進行簡單分類。

6、引導幼兒學習使用簡單工具進行測量。

7、鼓勵幼兒用自己的語言表達發(fā)現(xiàn)，并與同伴及教師進行交流。

8、指導孩子們學習如何使用常見科技產(chǎn)品，進行簡單的制作活動。

9、激發(fā)幼兒的好奇心，引導他們探究生活中常見的自然現(xiàn)象、自然物和人造物。

10、培養(yǎng)幼兒關(guān)心和愛護動植物及周圍環(huán)境的情感和行為。

三、實施措施

1、通過系統(tǒng)的集體教學，有計劃地對幼兒實施科學教育。

2、為幼兒創(chuàng)造一個寬松的學習環(huán)境，提供豐富多樣的科學活動設(shè)備和材料，以引發(fā)他們的好奇心與興趣。

3、重視科學教育在日常生活中的滲透，通過遠足、參觀、散步和采集等活動進行科學教育。

4、將科學教育與數(shù)學教育緊密結(jié)合。

5、充分利用音樂、美術(shù)和舞蹈等藝術(shù)形式進行教育活動，同時發(fā)展幼兒的語言能力。

6、利用自然角開展科學教育，增加幼兒的實踐體驗。

四、學進度表

周次、內(nèi)容

1. 常規(guī)教育

2. 觀察自然角的小動物

3. 有趣的石頭

4. 秋天的水果

5. 十一放假

6. 多彩的樹葉

7. 制作樹葉標本（一）

8. 制作樹葉標本（二）

9. 拓印

10. 秋天的菊花

11. 顏色變變變

12. 電動玩具動起來

13. 它能吹出泡泡嗎

14. 磁鐵

15. 怎樣壘得高

16. 奇妙的影子

17. 種蠶豆

18. 冬天的取暖用品

19. 冬天能看到哪些樹葉

20. 尋訪冬天里的動物

21. 有趣的影子游戲

22. 復習

23. 復習

科學教學計劃 3

一、學生基本情況分析：

1、學生的年齡特征：

四年級的學生共有36人，年齡主要在10歲到11歲之間。這個年齡段的孩子通常充滿活力，思維活躍，對周圍的事物表現(xiàn)出濃厚的興趣，渴望探索未知的領(lǐng)域，他們的好奇心和求知欲顯得尤為顯著。

2、學生的學習水平和能力狀況：

在這個階段，小學生通常對周圍世界充滿好奇，腦海中不斷涌現(xiàn)出問題，如“為什么會這樣？”或“事情是怎樣發(fā)生的？”等有趣而富有挑戰(zhàn)性的問題，引導他們的思考。有些孩子的觀察能力和理解能力較強，能夠透徹理解所學內(nèi)容，但也有個別學生對細節(jié)處理不夠認真，總是滿足于表面的理解。

3、學生的學習策略和情感態(tài)度：

他們樂于參與課堂活動，善于進行觀察與思考，為有效學習科學課程奠定了良好的基礎(chǔ)。通過本學期的“科學”課的學習，力求培養(yǎng)學生對科學的熱愛、觀察能力、提出問題的能力以及初步的探究技能。

二、教材分析

1、課程標準對本冊教材的地位描述：

本冊教材旨在激發(fā)學生對周圍世界的好奇心與探究欲望，承擔著科學啟蒙的重要任務，通過豐富多彩的內(nèi)容幫助學生建立對科學的初步理解，培養(yǎng)他們的研究興趣。

2、教材編排體系：

教材的結(jié)構(gòu)設(shè)計從學生的探究性學習出發(fā)，而不是單純的知識傳授，強調(diào)培養(yǎng)學生的觀察能力和解決問題的能力，同時提供了豐富的開放性活動和有趣的學習體驗，讓學生在實踐中學習。

3、本冊教材共設(shè)計了五個單元：

第一單元是《我們都是小小科學家》，旨在引導學生步入科學的世界，學習科學探究的方法和過程，樹立起對科學探究的信心，并激發(fā)他們的好奇心和探索欲。

第二單元《我們眼中的生命》，重點在于學生圍繞生命現(xiàn)象進行觀察和實驗，通過比較和分類來認識常見的動植物結(jié)構(gòu)，難點在于培養(yǎng)學生的觀察力和證據(jù)收集能力。

第三單元《生命之源——水》，探討水在動植物及人類生活中的重要性，讓學生通過動手實驗了解水的性質(zhì)，重難點在于體驗探究過程的樂趣。

第四單元《物質(zhì)的組成》，通過探究活動讓學生認識到各種材料構(gòu)成物體，重點在于掌握探究材料的基本方法，并強調(diào)證據(jù)的重要性。

第五單元《科學探究的方法》，側(cè)重讓學生掌握科學探究的步驟，學會將復雜的問題簡化，轉(zhuǎn)化為可研究的問題。

三、采取措施：

1、深入研究教材內(nèi)容，詳細解讀課程標準，理解教材編排的意圖，合理利用教材。

2、認真閱讀相關(guān)資料，學習新課程理念，落實“三環(huán)節(jié)”教學模式，參與教科研活動，做好記錄，不斷提升自身教學水平。

3、尊重和呵護學生的好奇心，以生活中的小事為切入點，讓學生感受到科學的魅力。

4、對每一位學生進行全方位的科學評價，不僅關(guān)注學習成果，也注重學習過程和學習質(zhì)量。

5、注重優(yōu)生培優(yōu)和差生轉(zhuǎn)化，力求實現(xiàn)整體提升。

6、鼓勵學生積極觀察，大膽提出問題，勇于進行探究，采用多樣化的教學方法激發(fā)學生的學習興趣。

7、利用多媒體教學手段，提高課堂效率，拓展學生的視野，關(guān)注科學前沿。

科學教學計劃 4

一、教材分析：

本冊教材主要包括“生物與環(huán)境”、“光”、“地球的變化”、“運動與力”四個學習單元。

《生物與環(huán)境》單元內(nèi)容可分為三個部分：通過“綠豆種子發(fā)芽與生長”和“蚯蚓的選擇”來研究生物的生存條件及其與非生物環(huán)境的關(guān)系。第二部分引導學生觀察生態(tài)系統(tǒng)中生物間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過制作生態(tài)瓶，探討生物與生物以及生物與非生物之間的相互依存性。第三部分將上述內(nèi)容拓展至自然界，通過分析具體事例，引導學生理解保護自然和維護生態(tài)平衡的重要性。

《光》單元首先引導學生觀察光的傳播特點（如直線傳播和反射）及其在生活和生產(chǎn)中的應用；接著，學生將學習太陽作為地球最大的光源與熱源，在陽光下物體獲得的熱量與光照強度及物體特性之間的關(guān)系。學生將通過制作太陽能熱水器來綜合運用相關(guān)知識。

《地球的變化》單元主要涵蓋兩個方面：一是認識地球表面的主要地形，包括河流、海洋、山脈和高原等的特征；二是研究地形地貌的變化及其原因。讓學生明白地球內(nèi)部運動及太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力量共同作用塑造和改變地球表面的過程。

《運動與力》單元可分為四個部分。第一部分了解重力、彈力和反沖力，以及這些力量如何驅(qū)動小車運動，進而研究動力的大小與小車運動之間的關(guān)系。第二部分將教授測量力的大小和單位，為研究摩擦力的影響奠定基礎(chǔ)。第三部分讓學生認識摩擦力及其影響因素，并研究摩擦力對于物體運動的影響。第四部分鼓勵學生動手實踐，設(shè)計和制作一個小車。

教學重點：

1、重視設(shè)計典型的科學探究活動，以探究為核心，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。

2、學習通過對比實驗的方法來控制某些變量，研究影響種子發(fā)芽的條件。

3、研究動植物間的食物關(guān)系，理解食物鏈和食物網(wǎng)的概念。

4、認識維護生態(tài)平衡的重要性。

5、理解陽光強度與溫度之間的關(guān)系，學習如何獲取更多光和熱。

6、了解火山和地震如何改變地球的地形，并認識其成因。

7、交流實驗設(shè)計方案并按照計劃進行實驗。

8、通過實驗檢驗摩擦力的大小與接觸面和重量之間的關(guān)系。

教學難點：

1、從地形圖中識別并描述地球表面地形的分布特點。

2、理解地球內(nèi)部運動如何引起板塊運動及其對地表地形的影響。

3、進一步完善實驗方案，使其更加科學合理。

4、整理和分析對比實驗的數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

5、對摩擦力的利弊進行合理判斷和解釋。

6、在設(shè)計對比實驗中嚴格控制變量，并確保數(shù)據(jù)收集準確。

二、教學目標要求：

知識與能力：

1、在《生物與環(huán)境》單元中，通過種子發(fā)芽實驗，激發(fā)學生對生物特征和行為的興趣，學習使用控制實驗的方法獲取數(shù)據(jù)，記錄動植物特征，從而認識實驗記錄的重要性和簡單實驗設(shè)計的過程。

2、《光》單元圍繞太陽與地球、人與太陽的關(guān)系展開，引導學生認識太陽作為主要的光源和熱源，開展相關(guān)活動。

3、《材料》單元指導學生如何研究材料特性，根據(jù)問題的具體需求選擇和創(chuàng)造適合的材料。

4、《健康生活》單元讓學生關(guān)注身體與心理健康的科學知識，并樂于用所學知識改善生活習慣。

過程與方法：

1、設(shè)計綠豆芽生長實驗，使用對比實驗記錄植物生長條件的影響。

2、利用簡易日影觀測儀觀察陽光下物體影的變化，并收集相關(guān)數(shù)據(jù)，找出規(guī)律。

3、觀察和描述不同地形的特征，能夠識別簡單的地形圖。

4、測量摩擦力，并推測摩擦力與接觸面和重量的關(guān)系，通過實驗進行對比。

情感、態(tài)度與價值觀：

1、通過種子發(fā)芽實驗，深入理解事物之間的聯(lián)系和變化的規(guī)律，培養(yǎng)嚴謹和細致的態(tài)度。

2、培養(yǎng)對地球表面地形研究的興趣，自覺關(guān)注相關(guān)信息的收集。

3、樹立科學精神，重視實驗過程和數(shù)據(jù)的正確性。

三、學生情況分析：

本學期五年級二班共有53名學生，經(jīng)過多年的科學學習，大部分學生對科學課程充滿興趣，具備一定的科學素養(yǎng)和初步探究能力，表現(xiàn)出強烈的好奇心和探索欲望。他們積極動手實踐，但不同學生的差異明顯，優(yōu)等生對科學學習有持久的興趣，科學素養(yǎng)良好；而后進生由于對科學認識不足，隨著學習難度增加，可能會產(chǎn)生焦慮，學習態(tài)度較為消極。

四、教學進度安排表：

五、教學內(nèi)容檢測與評價：

1、全面關(guān)注學生在科學概念理解、過程和方法的掌握，以及情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。

2、依據(jù)學生記錄單評估他們在觀察、實驗及信息收集方面的水平和態(tài)度。

3、評估學生在長期觀察中的持續(xù)表現(xiàn)，例如在植物萌發(fā)實驗中的表現(xiàn)。

4、考量學生在團隊合作中的參與情況。

5、保持與家庭的聯(lián)系，關(guān)注學生如何在實際生活中應用所學知識。

六、綜合實踐活動安排：

1、信息搜集、現(xiàn)場考察及自然觀察。

2、進行實驗、專題研究和情境模擬。

3、進行科學小制作、討論辯論以及種植飼養(yǎng)活動。

4、開展科學游戲、組織參觀訪問及競賽活動。

5、組織科學欣賞、社區(qū)科學活動和家庭科技實踐。

6、舉辦角色扮演、科學幻想信息發(fā)布會、報告會和交流會。

七、教學措施：

1、了解學生對科學問題的初始認識，特別是概念理解中可能出現(xiàn)的誤區(qū)。

2、指導學生進行控制變量的實驗，確保實驗的科學性。

3、引導學生在實驗和觀察過程中做好詳細記錄。

4、引導學生準確、恰當?shù)孛枋鲇^察到的現(xiàn)象。

5、協(xié)助學生整理和分析實驗結(jié)果，形成合理解釋。

6、精心指導學生的科學學習活動；

7、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學；

8、組織和引導科技興趣小組，鼓勵學生參與各類相關(guān)競賽。

9、注重教師自身科學教學基本素養(yǎng)的提升，深入學習科學課程標準和教材，努力成為合格的科學教師。

10、結(jié)合班級和學生的實際情況，營造民主、和諧的教學氛圍，激發(fā)學生探索科學的興趣。

11、充分利用學校的科學實驗室，注重“精講多練”，通過實驗引導學生自主發(fā)現(xiàn)問題。

12、關(guān)心學生的課外拓展，鼓勵他們走出教室，接觸自然與社會，將科學學習擴展到活動課程及家庭生活中。

科學教學計劃 5

本學期，我將執(zhí)教小學五年級的科學課程，課程內(nèi)容將帶領(lǐng)學生們探索更豐富的科學知識與實踐活動。為了確?？茖W教學的順利進行，我針對教材及學生特點進行了詳盡的研究與分析，制定了以下教學計劃：

一、學生情況分析：

我所教授的是五年級的一個班級，每周進行兩次科學課。五年級的學生基本上已經(jīng)掌握了科學探究的初步技能，如觀察、記錄和進行簡單的實驗。這一年齡階段的孩子對周圍世界充滿好奇，擁有強烈的探索欲望，他們對于科學學科的學習自然展現(xiàn)出極大的興趣。

二、教材內(nèi)容概要：

本冊教材共分為“生物與環(huán)境”、“光”、“地球及其變化”、“運動和力”四個單元。每個單元包含8個教學活動，原則上每個活動用時1課時，整體預計約32課時，再加上靈活內(nèi)容和復習檢測約8課時，整個學期的授課時間大約為40課時。

《生物與環(huán)境》單元的內(nèi)容可以劃分為三個部分：第一部分圍繞“綠豆種子發(fā)芽與生長”和“蚯蚓的選擇”進行探究，研究生物與非生物環(huán)境的關(guān)系。第二部分讓學生觀察和分析生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過生態(tài)瓶的制作與觀察，探討生物與生物、以及生物與非生物之間的相互依存關(guān)系。學生通過分析典型案例，認識保護自然、維護生態(tài)平衡的重要性。

《光》單元首先引導學生觀察光的傳播特性，包括直線傳播和反射，同時探討光在日常生活和生產(chǎn)中的應用；隨后，學生將學習不同光源的發(fā)光與發(fā)熱特性，認識到太陽是地球最重要的光源和熱源，陽光照射下物體的熱量與光照強度及物體特性有直接關(guān)系。學生將通過制作太陽能熱水器來綜合運用所學知識。

《地球表面及其變化》單元主要涵蓋兩個方面：一是地球表面的大致地形，包括河流、海洋、山脈和高原的特征；二是探討地形變化及其成因，幫助學生理解地球內(nèi)部運動以及多種自然力量（如太陽、流水、風、冰川、波浪等）對地球表面形成和重塑的作用。

《運動和力》單元內(nèi)容分為四個部分。第一部分要求學生了解重力、彈力及反沖力，利用這些力推動小車，并研究動力的大小與小車運動之間的關(guān)系。第二部分著重學習力的測量，認識力的單位，為后續(xù)研究摩擦力做好準備。第三部分探討摩擦力及影響其大小的因素，以及摩擦力對物體運動的影響。鼓勵學生動手實踐，設(shè)計和制作一個小車。

三、教學目標：

1、引導學生經(jīng)歷更加系統(tǒng)的探究過程。

2、在理解探究及培養(yǎng)技能方面設(shè)定更高的標準，強調(diào)實驗前后的假設(shè)與解釋應有充分依據(jù)，同時掌握控制變量實驗的技能，應用模擬實驗探究自然現(xiàn)象的原因、變化及規(guī)律。

3、安排數(shù)次較長的觀察研究活動，學生需通過線條、符號、圖畫和文字記錄觀察現(xiàn)象，并利用柱狀圖和折線圖處理數(shù)據(jù)，理解重復實驗的重要性。

四、教學重難點：

教學重點：重視設(shè)計典型科學探究活動，以探究為核心，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。

教學難點：通過動手實踐與思維碰撞，幫助學生在感知和體驗上建立扎實的科學探究能力。

五、教學措施：

1、加強教師自身科學教學基本功的訓練至關(guān)重要。利用空閑時間深入學習科學課程標準與教材，鉆研科學教學法，努力成為一名優(yōu)秀的科學教師。

2、結(jié)合學生特點，努力創(chuàng)造民主、和諧和開放的課堂氛圍，以學生為主體，設(shè)計符合他們年齡特征的教學方案，激發(fā)學生學習科學的積極性和興趣。

3、充分利用學校的科學實驗室，盡量安排在實驗室上課，強化“精講多練”的策略，通過實驗引導學生自主發(fā)現(xiàn)和解決問題。

4、注重學生課外的拓展研究，不應局限于課堂教學，帶領(lǐng)學生走出教室，走進大自然與社會，將科學學習擴展到活動課程、家庭及社會實踐中。

科學教學計劃 6

一、指導思想：

以提高小學生科學素養(yǎng)為核心，通過挖掘豐富的課程資源，和學生一同參與科學探究，開展真正的科學探究性教學。旨在有效組織學生參與深入的科學探究活動，為孩子們的終身學習和生活奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、工作目標：

1、引導學生參與真實的科學觀察活動，初步理解科學觀察的嚴謹性和方法論，并在觀察描述的實踐中建立自信。

2、在課堂教學中，組織學生經(jīng)歷基本的觀察活動，鼓勵他們提出問題并探索更多的觀察內(nèi)容，解決觀察過程中的問題，并嘗試改進觀察方法，促進學生對周圍環(huán)境的關(guān)注和調(diào)查。

3、培養(yǎng)學生有條理、有目的、認真地進行觀察，靈活運用視覺、觸覺、聽覺等多種感官，全面感知事物。

4、鼓勵學生用文字、圖畫、表格等多樣形式記錄和分享觀察結(jié)果，促進同學間的交流與互評。

5、培養(yǎng)學生查閱資料的能力，了解相關(guān)問題。在各種觀察與研究活動中，鼓勵學生關(guān)注事實、細心觀察、尊重他人意見，勇于表達不同看法，樂于合作與交流，激發(fā)他們探索周圍事物奧秘的興趣。

三、實施措施：

1、提升教師的科學教學基本素養(yǎng)，利用空閑時間主動學習科學知識，擴大知識面，以便更好地引導學生進行科學探索。積極參與各類培訓，全面提升個人素質(zhì)。

2、結(jié)合學生實際，努力在課堂上營造民主、和諧的教學環(huán)境，確保以學生為中心，設(shè)計符合學生年齡特色的教學方案，采用多種方式激發(fā)學生對科學的興趣。積極參與各類比賽，提升教學水平。

3、重視學生的課外拓展研究，不局限于課堂，帶領(lǐng)學生走出教室，走進大自然和社會，將探索學習延伸至課外及家庭，積極參與教育論壇，進行資源共享與教學交流。

4、各班設(shè)立科學學習合作小組，促進學生間的交流與合作，共同學習；組織科技興趣小組，鼓勵學生參與各類競賽，以賽促學。

5、通過科學教研活動，促進教師之間的經(jīng)驗交流。

附：工作安排：

二月：

1、參加市區(qū)教材培訓。

2、制定各年級教學計劃。

三月：

1、參與區(qū)上組織的研修活動；

2、開展科學教研活動；

3、進行實驗課的教學；

4、參加市級科學教學活動。

四月：

1、參與市組織的全市科學教學活動；

2、開展實驗課的教學；

五月：

1、參加區(qū)組織的片區(qū)教研活動；

2、進行實驗課的教學；

3、參加市級科學教學活動；

六月：

1、參與市級科學教學活動；

2、總結(jié)學科教學情況。

3、迎接學校及上級對科學學科的檢查。