部編版教材為學(xué)生打開了一扇通向語言世界的窗。我們不僅要關(guān)注基礎(chǔ)知識的傳授，更要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達能力。通過豐富多彩的閱讀和寫作實踐，學(xué)生將在感知文字的體驗文化的魅力。本教學(xué)計劃旨在明確教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每一位孩子都能在語文的海洋中遨游，汲取知識的養(yǎng)分，建立自信，探索更廣闊的未來。

部編版小學(xué)四年級上冊語文教學(xué)計劃 1

小學(xué)四年級是學(xué)生由中年級向高年級轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵階段。通過這一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能達到課程標(biāo)準(zhǔn)中設(shè)定的中年級教學(xué)目標(biāo)，為高年級的語文學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。這一基礎(chǔ)不僅包括扎實的語言文字能力，還有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生在低年級和中年級期間養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會直接影響到他們的高年級表現(xiàn)。四年級顯得尤為重要。

一、學(xué)生情況分析：

我班學(xué)生思維敏捷，個性鮮明，學(xué)習(xí)興趣濃厚，主動性較強，但在傾聽他人觀點方面表現(xiàn)不足，對基礎(chǔ)知識顯得不夠重視，缺乏協(xié)作精神和基本的紀(jì)律觀念……教學(xué)的重點不應(yīng)僅限于語文知識本身，更應(yīng)關(guān)注孩子們的人際交往與行為習(xí)慣，以促進他們的全面成長。

二、本冊教材基本結(jié)構(gòu)

本冊教材依舊采用專題形式來組織內(nèi)容，包括導(dǎo)語和課例。

三、本冊教材教學(xué)目標(biāo)

通過精選的優(yōu)美課文，在語言學(xué)習(xí)的過程中激發(fā)學(xué)生的情感、積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。在識字與寫字、課文閱讀、口語交際、作文以及綜合性學(xué)習(xí)等方面，努力達到中年級的上階段教學(xué)目標(biāo)。

四、本冊學(xué)習(xí)要達到的主要目標(biāo)：

1、認(rèn)字200個，能夠?qū)懗?00個字，養(yǎng)成主動識字的好習(xí)慣。

2、會使用字典和詞典，具備獨立識字的能力，能用鋼筆熟練書寫正楷字，并能用毛筆進行字帖臨摹。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、理解課文中關(guān)鍵詞句所表達的情感作用。

5、初步把握文章的核心內(nèi)容，體會文章所傳達的思想感情，并能復(fù)述敘事性課文的大意。

6、養(yǎng)成閱讀書籍和報刊的習(xí)慣，與同學(xué)分享和交流圖書資料。

7、在交流中認(rèn)真傾聽，學(xué)會向他人請教和商討，能提煉主要內(nèi)容并進行簡要的轉(zhuǎn)述，清晰表達自己的見聞和感受。

8、關(guān)注周圍事物，積極進行書面表達，能寫作清晰、具體的內(nèi)容，掌握簡單的書信和便條寫作，并能修改明顯錯誤。

9、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地收集資料，提出未解問題，進行討論，解決生活中的簡單問題。

五、落實教學(xué)目標(biāo)的基本措施：

創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的情境。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境使學(xué)生感到輕松，同時將注意力集中在明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過目標(biāo)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供了具體的學(xué)習(xí)情境，這一過程主要通過“對話”的形式來實現(xiàn)。

1、學(xué)生與文本對話

在閱讀課文時，學(xué)生通過想象文中描寫的場景建立對生活的感知，借助對照文中人物的心靈來提升自身的品德，達到意義深遠的閱讀體驗。通過揣摩文章的結(jié)構(gòu)形式，理解文章內(nèi)容，進而實現(xiàn)與人物心靈的溝通。

2、學(xué)生與文本作者對話。

作者的寫作目的就是與讀者交流，學(xué)生的閱讀理解過程就是與作者的思想交流。通過引導(dǎo)學(xué)生理解作者的寫作意圖，幫助他們更清晰地掌握作者的想法。

3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話。

教科書中安排了兩個學(xué)習(xí)伙伴角色：小林和小東。實際上，學(xué)生可以將其中一個想象成自己，另一個則是身邊的學(xué)習(xí)同伴。通過這樣的對話，學(xué)生能更好地融入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)想象力，并通過學(xué)習(xí)伙伴的互動碰撞出思維的火花，從而提升學(xué)習(xí)的熱情。

4、學(xué)生與內(nèi)心對話。

他人的感受是否與我相同？我能否看到別人看到的景象？教科書編者通過這樣的閱讀提示，創(chuàng)造出具體的環(huán)境，讓學(xué)生進行自我反思。通過具體的語言，教科書為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境，最終實現(xiàn)與周圍人和自然的對話，激勵學(xué)生以自我的方式進行學(xué)習(xí)，從而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

部編版小學(xué)四年級上冊語文教學(xué)計劃 2

一、教材分析

本冊教材共包含課文30篇，其中精讀課文20篇，略讀課文10篇。每個單元由導(dǎo)語、課例及語文園地三個部分構(gòu)成。在第三單元和第六單元，各設(shè)置了一次綜合性學(xué)習(xí)活動，主題分別為“走近名人”和“我們共同的家園”。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、在語文學(xué)習(xí)中，感受生活的美好與多樣性，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛；了解祖國的地理風(fēng)貌、文化底蘊，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國和熱愛自然的情感。

2、認(rèn)識150個漢字，完成200個漢字的書寫。

3、學(xué)會使用字典，提高自主識字的能力，并嘗試用鋼筆書寫規(guī)范的楷書。

4、用普通話流利且有感情地朗讀課文。

5、繼續(xù)培養(yǎng)默讀能力，鼓勵學(xué)生提出對課文內(nèi)容的疑問。

6、通過聯(lián)系上下文、查閱字典和生活積累，理解詞句的含義，感受文章關(guān)鍵詞句在傳達情感方面的重要性。

7、初步理解文章的大意，體驗文章傳達的思想情感。

8、學(xué)習(xí)略讀，掌握文段的主要內(nèi)容。

9、積累課文中的優(yōu)美詞句，背誦經(jīng)典詩文8篇，進行課文的復(fù)述練習(xí)。

10、鼓勵習(xí)作實踐，表達自己的見聞感受和想象，愿意與同學(xué)分享自己的寫作成果。

三、學(xué)情分析

本班共有學(xué)生20人，其中女生數(shù)量較多，整體水平較高；男生基礎(chǔ)相對較弱。學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，上課參與積極，課外閱讀活動也很活躍，書寫質(zhì)量良好。然而，也有個別同學(xué)學(xué)習(xí)能力較差，課堂上注意力不集中，作業(yè)質(zhì)量不高。本學(xué)期需采取有效措施，加強對優(yōu)差生的輔導(dǎo)，提高每個學(xué)生的語文興趣，從而整體提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、教學(xué)措施

(一)、精讀課文的教學(xué)

1.強化識字教學(xué)。識字仍是四年級語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵任務(wù)之一，我們要在豐富的語言環(huán)境中推動識字進程，確保學(xué)生在閱讀課堂上達成識字目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣，注意字形、字跡的規(guī)范。結(jié)合課外練習(xí)提升書寫能力，確保寫字工具的使用正確，書寫整潔流暢。

2.加強詞句理解訓(xùn)練。詞句的學(xué)習(xí)是小學(xué)階段重要的教學(xué)內(nèi)容。我們將從以下幾個方面強化詞句訓(xùn)練：一是結(jié)合上下文和生活實際理解文章中的重點詞句，鼓勵學(xué)生獨立思考；二是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美詞句，通過摘抄強化語言使用能力；三是重視詞句在口頭和書寫中的應(yīng)用，增強表達能力。

3.語文園地的教學(xué)。鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極思考和提出問題，分享個人見解。通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生積累知識，讓他們主動選擇和參與。

4.注重朗讀與默讀訓(xùn)練。朗讀是強化閱讀能力的重要途徑，課堂上要營造良好的朗讀氛圍，增加朗讀的時間和機會，以表達文章情感為目的；而默讀則幫助學(xué)生獨立思考，提升他們的綜合閱讀能力。

(二)、略讀課文的教學(xué)：在略讀課文時，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用在精讀課文中所學(xué)的技巧，鼓勵他們自主探索和討論，重點圍繞課文要義與難點進行思考，而非將其誤認(rèn)為精讀課文。

(三)、口語交際的教學(xué)：明確交際目標(biāo)，幫助學(xué)生提升溝通能力。通過模擬情境，讓他們在互動中自由表達觀點，促進全班參與與相互評價，為寫作提供支持。

(四)、習(xí)作教學(xué)：關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，鼓勵他們表達自己的想法，促使習(xí)作與閱讀、口語交流之間的聯(lián)系，創(chuàng)造更多的說和寫的機會，給予充分的鼓勵與表揚。

實踐活動：語文實踐活動應(yīng)注重學(xué)生的自主參與，激發(fā)探究興趣，同時培養(yǎng)團隊合作精神。通過豐富的實踐活動提升學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)，使課內(nèi)學(xué)習(xí)得到延展，能力得到綜合運用。

部編版小學(xué)四年級上冊語文教學(xué)計劃 3

一、基本情況。

本班有學(xué)生45名，其中男生23人，女生22人。我班學(xué)生積極好學(xué)，思維活躍，個性鮮明，學(xué)習(xí)興趣濃厚，主動性強，基礎(chǔ)扎實，聽、說、讀、寫能力較好，已初步掌握語文學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，具備一定的獨立學(xué)習(xí)能力。然而，學(xué)生在傾聽他人觀點和理解課文方面有所欠缺，習(xí)慣上不太喜歡在閱讀時做筆記或記錄疑問與感受。團隊合作能力不足，自我約束能力不強，學(xué)習(xí)自覺性有待提高。接下來的教學(xué)應(yīng)著重于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、為人處世的態(tài)度，促進其全面發(fā)展。

二、教材分析。

部編版小學(xué)語文四年級上冊教材共設(shè)有十二個主題單元：包括《我和我的家人》、《四季的變化》、《我們愛國》、《有趣的動物》、《節(jié)日的故事》、《關(guān)于友誼》、《科學(xué)與生活》、《古詩詞的魅力》、《祖國的美麗》、《傳統(tǒng)文化與我》、《人類的家園》和《我們的未來》。第六單元《關(guān)于友誼》是一個開放性的單元，剩余單元則由主體課文及“語文天地”兩部分組成。這些單元涵蓋的內(nèi)容豐富多彩，如《四季的變化》、《古詩詞的魅力》等單元從自然與人的關(guān)系出發(fā)，幫助學(xué)生感悟自然之美，親近自然、理解自然，培養(yǎng)保護環(huán)境的意識；而《我們愛國》、《傳統(tǒng)文化與我》等單元則從人與社會的角度展開，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生增強對家鄉(xiāng)和祖國的熱愛，提升文化品位和審美情趣，增強思考能力，為處理人與他人、社會關(guān)系打下良好的基礎(chǔ)?！犊茖W(xué)與生活》、《人類的家園》等單元，則從人與自我的角度出發(fā)，幫助孩子樹立正確的個人意識，促進心理健康成長，值得注意的是，雖然一部分單元主要聚焦某一維度，但也可能涉及其他維度。“語文天地”則包括“日積月累”、“暢所欲言”、“開卷有益”、“初顯身手”和“金鑰匙”。

四年級上冊的教材結(jié)構(gòu)與以往三個年級保持一致，依然采用主題單元的編排形式，每冊共設(shè)十二個單元（包含一個開放單元），每個單元均分為主體課文和“語文天地”兩部分。四年級的學(xué)生已逐漸適應(yīng)根據(jù)自身的水平和需求來自主學(xué)習(xí)新詞匯和句子，教材對此方面的自學(xué)能力要求較為明確。該目標(biāo)主要通過記摘錄筆記的方式來實現(xiàn)。

四年級上冊的前3個單元著重于“學(xué)寫摘錄筆記”。語文教學(xué)中摘錄的重點在于語言材料。有效的信息摘錄是學(xué)生應(yīng)掌握的一項基本學(xué)習(xí)技能，學(xué)生可以另備一本摘錄本，在語文教材內(nèi)或外摘取有用的資料。

在第4單元后的“語文天地”中，“日積月累”部分的“學(xué)寫摘錄筆記”改為“我的摘錄筆記”，旨在培養(yǎng)學(xué)生寫摘錄筆記的習(xí)慣。教材對寫摘錄筆記的要求是：必須寫、經(jīng)常寫，達到養(yǎng)成習(xí)慣的目的。

摘錄的內(nèi)容并不需要統(tǒng)一要求，但應(yīng)通過交流給予必要的指導(dǎo)和建議。培養(yǎng)學(xué)生寫摘錄筆記，需從激發(fā)興趣、養(yǎng)成習(xí)慣和教授方法這三方面來落實。