依據(jù)蘇教版五年級上冊語文教學(xué)計劃，我們發(fā)現(xiàn)，豐富多樣的教學(xué)活動能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過互動和實踐來提升他們的語言運(yùn)用能力。結(jié)合實際生活，讓學(xué)生在真實語境中運(yùn)用所學(xué)知識，使語文學(xué)習(xí)不再是枯燥的知識積累，而是充滿樂趣的探索之旅。在這個過程中，教師的引導(dǎo)和鼓勵將成為學(xué)生成長路上不可或缺的動力。

小學(xué)五年級語文上冊教案 1篇

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識與技能

1、掌握本課的6個生字，3個多音字，理解14個詞語的含義。能夠用“震撼”、“啟發(fā)”、“熱淚盈眶”造句。

2、能夠梳理課文的主要內(nèi)容，并概括其中心思想。

3、學(xué)有余力的學(xué)生能按照“主題故事——人物塑造——情感升華”的順序復(fù)述課文。

二、過程與方法

通過“自讀→提問→討論→總結(jié)”的課堂模式，采用啟發(fā)式的“讀書、討論、分享”的教學(xué)方法，旨在讓學(xué)生在閱讀和討論中進(jìn)行語言訓(xùn)練，同時關(guān)注課文的豐富內(nèi)涵，避免將課程變成單調(diào)的說教。應(yīng)給予學(xué)生充分的時間主動參與課堂，啟發(fā)和引導(dǎo)他們，使整個教學(xué)過程自然流暢，幫助學(xué)生輕松理解課文，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，達(dá)到能力培養(yǎng)與智力發(fā)展的目的。

三、情感、態(tài)度和價值觀

通過學(xué)習(xí)，深刻理解課文中的人物形象及其所體現(xiàn)的精神價值，意識到關(guān)愛他人、團(tuán)結(jié)一致的重要性，讓學(xué)生在情感上獲得共鳴，從而激發(fā)他們積極向上、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)膽B(tài)度。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、通過自主閱讀理解，感受課文中情感的真摯與力量。

2、借助課題和問題，引導(dǎo)學(xué)生概括課文的核心內(nèi)容。

【教學(xué)難點(diǎn)】

按照“主題故事——人物塑造——情感升華”的順序復(fù)述課文，并理解人物間的關(guān)系。

【教學(xué)時間】兩課時

【教學(xué)準(zhǔn)備】

【教學(xué)流程】

第一課時

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、展示一幅圖片，問同學(xué)們，這幅圖展示了什么場景?激發(fā)學(xué)生的好奇心。

2、今天我們要學(xué)習(xí)的課文與這幅圖有關(guān)，想知道故事的真相嗎?請同學(xué)們自主閱讀課文，要求：

(1)通讀課文，讀準(zhǔn)字音，記住生字的寫法，思考新詞的含義。

(2)思考課文主要講述了一件什么事情?

3、交流和反饋

(1)完成作業(yè)本上的相關(guān)題目，完成后進(jìn)行小組討論。

(2)出示例句：

震撼(zhèn hàn) 啟發(fā)(qǐ fā)

(3)分享課文的主要事件。（如：故事中的人物如何互相幫助，傳遞溫暖。）

二、梳理文章結(jié)構(gòu)，理清線索

1、圍繞故事的核心情節(jié)，給課文理出一個清晰的線索。

（主題故事——人物塑造——情感升華）

2、根據(jù)以上線索，對課文進(jìn)行分段。

(1)學(xué)生根據(jù)提示梳理各段的主要內(nèi)容。

(2)分享梳理結(jié)果，進(jìn)行交流。

小學(xué)五年級語文上冊教案 2篇

　教學(xué)目標(biāo)：

1、理解“追夢”的重要性，樹立積極向上的人生觀。

2、感悟作者通過細(xì)節(jié)描寫傳達(dá)的情感。

3、掌握本課生字、新詞，區(qū)分文中主要與次要信息。

　能力目標(biāo)：

1. 引導(dǎo)學(xué)生通過思考問題深入理解課文內(nèi)容，提升自學(xué)能力。

2. 練習(xí)流暢、有感情地朗讀課文，增強(qiáng)朗讀技巧。

　情感目標(biāo)：

理解追夢過程中的困難與挑戰(zhàn)，樹立信心，勇于追求夢想。

　教學(xué)重點(diǎn)：

1. 深入理解文本內(nèi)容，識別重點(diǎn)和次要信息。

2. 理解文本中“追夢”與成長的關(guān)聯(lián)，領(lǐng)悟追夢的意義。

　教學(xué)難點(diǎn)：

課文末尾作者所傳達(dá)的深意。

　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

追夢過程的深刻內(nèi)涵。

　教學(xué)準(zhǔn)備：

投影儀、錄音設(shè)備

教學(xué)時間：兩課時

第一課時

　教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，小時候你們是否夢想過飛翔？有沒有想過去探索陌生的世界？有一群孩子為了自己的夢想而勇敢追逐，他們中就有我們的作者。今天，讓我們隨著作者的文字，去探尋他們追夢的旅程。

二、生字、多音字正音。

追逐、探索、無畏、勇氣、挑戰(zhàn)

三、整體感知：

1、學(xué)生自由朗讀課文，運(yùn)用方法做標(biāo)記。

2、預(yù)設(shè)質(zhì)疑：

x 文章為什么以“追夢”為題？追夢的過程是什么樣的？

x 作者通過哪些細(xì)節(jié)展現(xiàn)追夢的艱辛？

x 夢想與現(xiàn)實之間的沖突體現(xiàn)在哪里？

3、課文梗概：夢想的開端——追夢的挑戰(zhàn)——收獲的喜悅。

四、小組討論，互相講述各自的理解。

五、看來，“追夢”并不僅僅是目標(biāo)的實現(xiàn)，更是一段成長的旅程。下一節(jié)課，我們將深入討論。

六、課堂練習(xí)。

第二課時

學(xué)習(xí)文章的具體段落，理解其內(nèi)容，探討其中的深意，分清主次，朗讀練習(xí)。

一、復(fù)習(xí)

1．聽寫詞語：奮斗、拼搏、心愿、希望、堅持

2．課文第一段主要講了什么？請有感情地朗讀。

二、深入學(xué)習(xí)第二段

1．面對困難時我們應(yīng)如何應(yīng)對？請引導(dǎo)閱讀相關(guān)段落。

2．文中“無畏”的意思是什么？為什么強(qiáng)調(diào)這個詞呢？

3．通過具體的描寫，作者是如何表現(xiàn)追夢過程的？請同學(xué)們舉例說明。

4．討論當(dāng)中的困惑和收獲。

三、學(xué)習(xí)第三段

1．追夢與現(xiàn)實之間的矛盾是如何體現(xiàn)的？我們怎樣才能保持信念？

2．細(xì)讀并討論課文中的重要句子，理清其含義。

3．通過小組討論，我們是否明白追夢的真正意義了呢？（板書：明）

四、總結(jié)課文，落實重點(diǎn)訓(xùn)練

1．默讀全文，概括中心思想。

2．作者通過追夢的故事，展現(xiàn)了成長的重要性。我們在閱讀中要理清主次，抓住重點(diǎn)，體會深意。

五、課堂練習(xí)

六、板書設(shè)計

追夢之路

面對困難——無畏追逐

實現(xiàn)夢想——成長與收獲

小學(xué)五年級語文上冊教案 3篇

教學(xué)理念

將學(xué)生置于豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境中，實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的多樣化，使課程成為學(xué)生語文實踐的一部分。每一節(jié)課可以看作是一個獨(dú)立的學(xué)習(xí)單元，各有其獨(dú)特的學(xué)習(xí)活動和目標(biāo)。

文本的作用在于推動學(xué)習(xí)活動的展開，而非成為最終目標(biāo)。這樣的設(shè)計時刻強(qiáng)調(diào)語言素養(yǎng)的提升，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中始終保持參與感，積極思考并進(jìn)行反思，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略，真正在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主觀能動性。

設(shè)計說明

本單元學(xué)習(xí)活動名為：“愛語文，樂學(xué)習(xí)”

學(xué)習(xí)活動貫穿整個單元，共分為四個模塊：

1. “語文分享會”。

（1課時）在這次活動中，學(xué)生談?wù)撍麄儗φZ文學(xué)習(xí)的看法，分享他們欣賞的名人名言及喜愛的作者和作品，介紹自己的閱讀經(jīng)歷。開課前，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，組織一次交流活動。這里給予學(xué)生一個自由表達(dá)的空間，可以幫助教師了解每位學(xué)生的起點(diǎn)，從而更好地調(diào)整教學(xué)策略，有效進(jìn)行因材施教。

這一模塊為綜合性學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，設(shè)定活動主題，設(shè)計具體方案，讓綜合性學(xué)習(xí)貫穿始終。

2. “品讀文字，樂于交流”

（1－2課時），通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生與文本作者進(jìn)行對話，體驗作者的情感，培養(yǎng)對文本的基本認(rèn)同與理解；引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行深入的交流，學(xué)習(xí)語言表達(dá)以及技巧；激發(fā)學(xué)生自身的思考，從生活和閱讀中提煉個人感受；促進(jìn)學(xué)生之間的互動，提升認(rèn)知，收獲新的體驗。

3. “探索閱讀，掌握方法”

（3－4課時），這兩節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生從文本中吸取基本的閱讀方法，同時總結(jié)適合自己的閱讀技巧，感知和領(lǐng)悟最有效的方法。

4. “展示與反饋”。

整合口語交際、習(xí)作及展示相關(guān)內(nèi)容，組織一次交流活動，分為“分享心得”（讀書體會、方法、樂趣等），“講述故事”（可以是自己的或他人的），“觀點(diǎn)探討”（閱讀是否有益）。這三個小活動可根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行調(diào)整，重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)善于思考與總結(jié)的習(xí)慣。總結(jié)學(xué)習(xí)方法與體會，鼓勵學(xué)生結(jié)合交流內(nèi)容撰寫一篇習(xí)作，并組織效果展示，包括讀書記錄卡、班級圖書角、習(xí)作、訪談記錄和心得體會等展示材料。

小學(xué)五年級語文上冊教案 4篇

　一、知識與能力：

1.能夠正確、流利并富有感情地朗讀課文，掌握“獵獵、蝕骨”等詞匯的具體含義，結(jié)合上下文理解其使用。

2.理清文章的思路，能簡要概括出文章的中心思想。

3.深入剖析文章中的人物語言、動作和神態(tài)，感悟人物的情感，激勵學(xué)生的愛國熱情。

4.理解比喻的修辭手法及環(huán)境描寫對文章主題的影響。

（一）過程與方法：

通過對重要詞句的細(xì)致品味與探討，結(jié)合背景資料，理解人物在特定情境下的選擇，感受其強(qiáng)烈的愛國情懷。

（二）情感態(tài)度與價值觀：

在閱讀過程中提升情感，引導(dǎo)學(xué)生牢記歷史的教訓(xùn)，增強(qiáng)民族責(zé)任感。

　二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

關(guān)注細(xì)節(jié)描寫，深入人物內(nèi)心，感受人物的愛國情感，激勵學(xué)生銘記歷史的責(zé)任。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合文本內(nèi)容發(fā)揮想象，理解情感寄托，洞察人物內(nèi)心的復(fù)雜情感。

　三、教學(xué)策略

1.結(jié)合品讀與感悟，讓學(xué)生自由閱讀，自主理解，在閱讀中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中提高。通過師生互動和生生互助，幫助學(xué)生理解文章的情感與主題。

2.采用朗讀、情境預(yù)測等多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　四、教學(xué)過程

(一)引導(dǎo)問題，開啟探究

導(dǎo)語：長笛，作為一種傳統(tǒng)樂器，音色悠揚(yáng)，悅耳動聽。課文圍繞一位長笛演奏者的故事展開，讓我們快速瀏覽全文，回憶主要情節(jié)。

關(guān)鍵詞：放棄，選擇。

2.故事情節(jié)曲折，令人意外。聽完故事后，你們有什么疑問呢？

根據(jù)學(xué)生的提問，我們整理出一個關(guān)鍵問題：該演奏者為什么選擇放棄演出機(jī)會？

3.讓我們帶著這個問題繼續(xù)深入探討。

【設(shè)計意圖】整體把握課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

(二)深入探討，品味體會

1.先來看看長笛演奏者的形象，找到描述他外貌的句子，讀一讀，分享感受。

(1)指名讀句子，提示：華美的衣裳、溫暖的微笑。通過他的外觀，我們能感受到他的氣質(zhì)。

(2)再指名讀外貌句，齊讀，從外貌中感受他獨(dú)特的氣場。

2.演奏者在激烈的競爭中脫穎而出，而他的態(tài)度卻令我們意外。自讀相關(guān)段落，討論發(fā)生了什么。

3.默讀思考：在考場上放棄的決定體現(xiàn)了什么？在旁邊寫下你理解的內(nèi)容。

4.學(xué)生交流，引導(dǎo)關(guān)注關(guān)鍵詞，從不同角度進(jìn)行討論。

角度之一：從考場氣氛看，演奏者的放棄讓人震驚。

(1)通過“競爭激烈、高手云集”等詞語體會這次比賽的難易。

(2)關(guān)注“嚴(yán)肅認(rèn)真、聲名顯赫”等詞語，感受考官的要求之高。

小結(jié)：這位演奏者在考場上的表現(xiàn)令所有人驚嘆。

5.這部分的描寫通過對話展開，抓住演奏者的動作和神情，深入其內(nèi)心。

6.這位演奏者選擇了紀(jì)念，那是因為他心中有更重要的事情。在一個特殊的日子里，他選擇了默默致敬。此刻，他的內(nèi)心是怎樣的？我們一起回顧歷史。

(1)出示相關(guān)歷史事件的資料。

(2)出示課件，學(xué)生討論感受。

小結(jié)：痛恨侵略者，感懷同胞的逝去，我們要銘記歷史，振興中華。

7.演奏者因銘記國恥而選擇放棄，感受他此刻的情感。

（三）想象與情感的深入體驗

過渡：演奏者拒絕演奏歡快的曲調(diào)，顯現(xiàn)出他內(nèi)心的堅持與哀痛。他的笛聲透出怎樣的情感？

自由朗讀相關(guān)段落，思考其中表達(dá)的情感。

1.此刻，你們聽到了什么樣的笛聲？

2.簡單描述自己的感受，與同學(xué)分享。

出示課件：

笛聲悲涼，是對歷史的銘記。

3.這笛聲傳達(dá)著他對逝去同胞的悼念與憤慨，隱含著對未來的希望。

4.通過環(huán)境描寫，進(jìn)一步理解人物情感，討論“雪”的意象。

5.小結(jié)：雪花不僅渲染氣氛，更表現(xiàn)出對美好未來的向往。

6.教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，與感受相結(jié)合，深化理解。

小學(xué)五年級語文上冊教案 5篇

教材內(nèi)容：《小鳥》蘇教版五年級上冊語文第八冊第二單元第五課(需一個課時)

教材分析：這篇課文是一篇充滿知識性和趣味性的說明文，主要介紹了小鳥的外形特征、生活習(xí)性和鳴叫方式。文章運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，使得內(nèi)容生動形象，字句間流露出濃厚的文學(xué)氣息。

學(xué)情分析：本班學(xué)生思維活躍，樂于探索，因此在教學(xué)設(shè)計中，我將采用符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和興趣特點(diǎn)的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們在探索中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：通過多媒體教學(xué)讓學(xué)生了解小鳥的基本知識；2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察事物特征的能力，學(xué)會有效描述；3、情感目標(biāo)：增強(qiáng)對小鳥的熱愛，激發(fā)保護(hù)野生動物的意識。

教學(xué)理念:

充分利用多媒體作為有效的教學(xué)工具；（2）強(qiáng)調(diào)整體把握，避免對課文進(jìn)行過于細(xì)致的分析；（3）教學(xué)方法側(cè)重于學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，著重于提升學(xué)生的綜合能力。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鳥類及其生態(tài)環(huán)境。

教學(xué)難點(diǎn)：觀察并準(zhǔn)確描述小鳥的特征。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

自然界是美麗的，它擁有多樣的生態(tài)環(huán)境，五彩斑斕的植物，和形態(tài)各異的動物。動物是我們生活中的朋友，熱愛與保護(hù)動物是我們共同的責(zé)任。今天，我們將一起走進(jìn)神奇的小鳥世界，去了解這些可愛的小生靈。（利用多媒體課件展示小鳥的圖片）

在欣賞了這些動人的小鳥圖片后，我將為大家介紹一位特別的朋友——小鳥。（多媒體課件展示小鳥的精彩瞬間）

二、講授新課

（一）作者簡介

劉白羽（1908—20xx），中國著名的鳥類學(xué)家和作家，他致力于鳥類研究，并撰寫了多部關(guān)于鳥類的著作。他的作品通俗易懂，又富有科學(xué)性，為我們認(rèn)識鳥類提供了寶貴的資料。

（二）整體感知

1、學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)記生詞，借助字典工具解決閱讀困難，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)方式。注意加線的字詞讀音（板書：靈巧、悅耳、嬌?。?。

2、用圈點(diǎn)批注法記錄精彩句子，教師進(jìn)行針對性指導(dǎo)。

3、鼓勵學(xué)生反復(fù)朗讀自己喜歡的句子，尊重他們在學(xué)習(xí)過程中的個人體驗。

（三）小組活動

1、學(xué)生梳理文中小鳥的特點(diǎn)，并分別說明這些詞句所指的方面（靈巧是指小鳥的飛行能力；悅耳是指小鳥的鳴叫非常動聽；嬌小是指小鳥的體型小巧）。

2、分組進(jìn)行“誰是小鳥專家”的活動。

學(xué)生自愿分為“靈巧”“悅耳”“嬌小”三組，分別精讀課文，填寫相關(guān)信息，比賽看哪一組既快又準(zhǔn)確。

活動結(jié)束后，各組分享填寫內(nèi)容，并結(jié)合屏幕展示的小鳥圖片，分享自己的體會，鼓勵學(xué)生積極表達(dá)。（板書：靈巧動聽）

三、拓展練習(xí)（多媒體課件展示多幅小鳥圖片）

請同學(xué)們在這些小鳥圖片中挑選一組（4張），設(shè)計自己的小鳥郵票，給郵票起個名字并闡述設(shè)計理念。

四、課堂升華（多媒體課件展示生態(tài)環(huán)境圖片）

1、請學(xué)生聯(lián)系實際，思考鳥類的生存環(huán)境變化，想對它們說些什么？

2、請學(xué)生觀察身邊的小鳥，記錄它們的行為，并嘗試寫一段二三百字的描述，描繪小鳥的特點(diǎn)和習(xí)性。

小學(xué)五年級語文上冊教案 6篇

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過回顧和交流本組課文的學(xué)習(xí)，幫助同學(xué)們感受到閱讀的樂趣，并掌握一些實用的讀書技巧.

2.背誦古詩，積累古詩句，深入理解讀書的價值和方法.

課前準(zhǔn)備

查找有關(guān)讀書方法的相關(guān)資料.

教學(xué)過程

回顧“詞語盤點(diǎn)”

1.同學(xué)們自讀“詞語盤點(diǎn)”中的詞匯.

2.組織詞語記憶競賽和謄寫活動，引導(dǎo)同學(xué)們積累本組所學(xué)的詞匯.

交流平臺

1.圍繞教材中提出的不同角度，小組內(nèi)分享本組語文學(xué)習(xí)的收獲和感受.

2.全班交流展示，引導(dǎo)同學(xué)們口頭分享這段時間課外閱讀的收獲和綜合性學(xué)習(xí)的成果，包括新的讀書方法，并以文字或其他方式展示學(xué)習(xí)效果.

日積月累

1.激情導(dǎo)入.

我們中華民族素有禮儀之邦之稱，崇尚樂學(xué)好讀。古代許多賢士留下了許多鼓勵我們熱愛讀書的名言.

2.展示“日積月累”中的名句.

a.同學(xué)們自由誦讀，注意準(zhǔn)確發(fā)音.

b.嘗試?yán)斫猓和瑢W(xué)們交流對這些名言的理解.

3.背誦名言.

4.交流同學(xué)們收集的其他關(guān)于讀書的名言以及老師推薦的名言，進(jìn)行拓展積累。大家可以讀一讀、說一說、背一背.

書籍是全人類的營養(yǎng)品.——(英)莎士比亞

書籍是人類進(jìn)步的階梯.——(蘇聯(lián))高爾基

一本新書就像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹窄的地方駛向廣闊的生活海洋.——(瑞士)凱勒

至樂無如讀書.——鄭勝利

藏書不難，能看為難；看書不難，能讀為難；讀書不難，能用為難；用書不難，能記為難.——張潮

5.鼓勵同學(xué)們在課后將自己喜歡的讀書名言制作成書簽.

小學(xué)五年級語文上冊教案 7篇

教學(xué)要求

1、朗讀課文，體會人物之間的情感以及人對動物的關(guān)愛。

2、分析文章中的情景描寫，理解其對情感傳達(dá)的作用。

3、掌握本課的生字新詞。

教學(xué)重難點(diǎn)：分析情景描寫如何增強(qiáng)敘述的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：收集人與動物情感故事的資料。

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家喜愛小動物嗎？請分享一下你與小動物之間的故事。今天我們要一起走進(jìn)故事，了解小動物的情感以及人類的關(guān)愛。

二、初讀課文，理清思路。

1、自讀課文，注意正確發(fā)音。

2、兩人一組，檢查朗讀的流利度，交流對詞語的理解。

如：奔跑、親密、照料、溫暖、樂趣

3、請同學(xué)們輪流朗讀課文，并進(jìn)行點(diǎn)評。

4、讀完后思考：課文中人對動物的態(tài)度給你留下了什么印象？

引導(dǎo)學(xué)生回讀相關(guān)段落，體會對生命的關(guān)懷。

5、再讀課文，感受情景描寫帶來的情感共鳴。

三、學(xué)習(xí)生字詞。

1、討論生字的記憶技巧。

2、重點(diǎn)講解：疾、暖

3、進(jìn)行詞語擴(kuò)展練習(xí)。

例如：溫暖、親密、關(guān)照

四、作業(yè)

進(jìn)行有感情的朗讀。

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入

回想一下故事中的人物和情感，大家有什么感受？

二、深入閱讀，品味語言，感受生命的珍貴。

1、請大家找出文中最打動你的地方。

要求默讀并標(biāo)注相關(guān)語句。

2、四人小組進(jìn)行討論和朗讀，分享各自的感受。

3、全班總結(jié)交流。

(1)故事中生動描繪的細(xì)節(jié)讓我們感受到生命的美好，尤其是小動物之間的情感。

（2）人們對小動物的關(guān)心讓我們意識到生命的尊嚴(yán)。

例如，主人在小動物生病時的照顧，以及恰如其分的情感流露。

（3）請指導(dǎo)朗讀文中景物的描寫，使 emotion 的表達(dá)更加生動。

例如，清晨的陽光灑在草地上，花兒爭相開放，空氣中彌漫著生機(jī)與活力。

這美好的畫面讓我們對生命感到無比珍視。

4、進(jìn)行感情豐富的朗讀，感受生命的偉大。

三、拓展延伸

請分享你身邊人和動物之間的感人故事。

四、全文總結(jié)

關(guān)注生命，才能感受到生活的無限可能。

四、作業(yè)

1、進(jìn)行有感情的課文朗讀。

2、完成課后作業(yè)。

板書設(shè)計：

情感聯(lián)系：關(guān)愛、陪伴

描寫技巧：生動、細(xì)膩

主題思想：生命的尊重與珍惜

小學(xué)五年級語文上冊教案 8篇

教材分析

本文講述了五年級學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的挑戰(zhàn)與成長，展示了他們在知識探索中的美好瞬間。

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握本課所學(xué)的生字詞，能夠正確書寫并運(yùn)用。

2、通過語境理解詞語和重點(diǎn)句子，結(jié)合課文中的故事，感受學(xué)習(xí)的樂趣，以及同學(xué)之間的友誼。

3、能夠流暢、富有感情地朗讀課文，并背誦“我們在知識的海洋中遨游……”這一段。

教學(xué)重難點(diǎn)

從具體的詞句中體會學(xué)習(xí)的樂趣，理解同學(xué)之間友情的真摯。

教學(xué)時間

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入

1、同學(xué)們，在我們快樂的學(xué)習(xí)時光里，有哪些難忘的瞬間和你最要好的朋友一起分享呢？請談?wù)勀愕呐笥雅c學(xué)習(xí)中的故事。（引導(dǎo)學(xué)生圍繞友情與學(xué)習(xí)進(jìn)行交流）

2、齊讀課題，思考課文將要講述的內(nèi)容（“我”和我的朋友們的故事是什么？我們能從中體會到什么呢……）

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、掌握本課所學(xué)的生字詞，能夠正確書寫并靈活運(yùn)用。

2、初步閱讀課文，把握文章的整體內(nèi)容。

三、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

出示自學(xué)指導(dǎo)一

1、同學(xué)們可以用自己喜歡的方式自讀課文，圈出生字、詞匯。

2、這部分生字詞豐富多彩，相信大家可以通過努力掌握它們，流暢地朗讀課文。（自學(xué)生字、詞）

3、檢查學(xué)習(xí)生字的情況。

學(xué)習(xí)生字，關(guān)注音、形、義三個方面的分析。

①音：注意區(qū)分相似音節(jié)，如“明”、“鳴”、“青”、“輕”。

②形：注意字形的區(qū)別，如“像”和“相”的對應(yīng)。

③義：學(xué)生提出不理解的字詞，師生共同探討，相關(guān)內(nèi)容在后續(xù)環(huán)節(jié)解決。

四、再讀課文，了解大意

出示自學(xué)指導(dǎo)二

再讀課文，思考文章講述了什么故事，并試著概述文章的主要內(nèi)容。

1、引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容。初步解決以下問題：課文主要講述了“我”和朋友們的哪些事情？學(xué)習(xí)過程中給他們留下的深刻印象是什么？

2、總結(jié)主要內(nèi)容。

五、作業(yè)

1、抄寫生字詞。

2、進(jìn)行有感情的朗讀。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、聽寫生字詞。

2、討論文章主要內(nèi)容。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過語境理解詞語，深入理解重點(diǎn)句子，體會學(xué)習(xí)過程中的快樂，以及同學(xué)之間的友誼。

2、能夠流暢、有感情地朗誦課文，并背誦“我們在知識的海洋中遨游……”這一段。

三、品讀課文，解疑感悟

（一）回顧課文“我”和同學(xué)們的故事是什么？

（二）從課文中提煉出“我”和朋友們在學(xué)習(xí)過程中的哪些快樂瞬間？

1、體會學(xué)習(xí)的樂趣。在朗讀中體會文本之美，字詞之趣。

老師可以引導(dǎo)以下幾點(diǎn)：

（1）整體描寫。

①扣住“互相幫助”“共同努力”體會同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛的美好。

②扣住“知識的積累”“不斷成長”體會學(xué)習(xí)的意義。

（2）局部描寫。

通過“歡聲笑語、積極討論”感受學(xué)習(xí)的愉悅。

（3）總結(jié)過渡。學(xué)習(xí)中的快樂和友誼給“我”和我的朋友們帶來了什么？

2、從具體詞句中朗讀體會學(xué)習(xí)帶來的快樂。

如“我們在知識的海洋中嬉戲，發(fā)現(xiàn)了無盡的樂趣……”

3、小結(jié)：學(xué)習(xí)的過程就像一場快樂的旅行，在這旅途中，彼此間的友誼愈發(fā)深厚。想一想，假如某一天“我”在學(xué)習(xí)中遇到難題，會想起哪些朋友來幫助自己？

四、感悟表達(dá)，積累背誦

1、課文在敘述中穿插了哪些學(xué)習(xí)的場景？

2、背誦“我們在知識的海洋中遨游，享受每一次快樂的學(xué)習(xí)……”。

五、作業(yè)

1、完成課后習(xí)題。

2、預(yù)習(xí)下一課《星星的故事》。

小學(xué)五年級語文上冊教案 9篇

[教學(xué)目標(biāo)]

1、理解并掌握課文中的生字新詞。

2、深入分析課文中的形象豐富的句子，能夠根據(jù)提示語，流暢而有感情地朗讀相關(guān)段落。

3、根據(jù)人物特征和課文情節(jié)，進(jìn)行有創(chuàng)意的想象。

4、感受課文中人物對困境的思考與行動，以及對人性光輝的追求。

[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]

[教學(xué)準(zhǔn)備]

老師：詞匯卡片，相應(yīng)的多媒體課件。

學(xué)生：

1、通讀課文，弄懂以下詞語：困擾、解救等。

2、根據(jù)課后提示，預(yù)習(xí)課文。

[教學(xué)設(shè)計]

一、導(dǎo)入背景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1、觀看一段視頻資料。(播放視頻)

◆師：在某個年代，當(dāng)人們遭遇戰(zhàn)爭和災(zāi)難時，許多人為了追求自由與和平而付出了巨大的努力。今天的故事描述的正是這樣一群孩子，他們在逆境中展現(xiàn)出的勇氣和善良。

說明：

良好的背景介紹能幫助學(xué)生融入課文情境，加深對主題的理解和感受，讓不同的生活經(jīng)歷在心中產(chǎn)生共鳴。

3、板書課題，齊聲朗讀課題。

二、初步閱讀，掌握課文大意。

1、默讀課文，思考：課文中的哪些孩子和他們的故事引起了你的關(guān)注？

◆2、填空練習(xí)：

某一天，這六個孩子在(時間)看到了一則(內(nèi)容)的新聞，他們決定______，于是他們______。(結(jié)果)

3、要概述一則故事，我們需要哪些要素？

說明：

有效的概括能力需要結(jié)合事件的各個要素，而小學(xué)生的形象思維能力可以幫助他們更好地進(jìn)行理解和總結(jié)。

3、討論交流。

板書：孩子們的名字……

三、深讀課文，感悟孩子們的品質(zhì)。

(一)學(xué)習(xí)課文的前幾節(jié)。

1、師：這六個孩子在一則報道中，看到了一張非常引人注目的照片。

出示圖片。

2、輕聲讀前幾節(jié)，思考：

這六個孩子看到了什么，他們的感受是如何的？

3、交流討論。

4、小結(jié)：這六個孩子對困境中的人們充滿了關(guān)心與同情。

5、讓我們帶著感情讀讀課文中的精彩段落。

過渡：孩子們渴望幫助那些艱難掙扎的人們，盡管他們的力量有限，但他們?nèi)韵氡M一切辦法去獻(xiàn)出自己的一份心意。

(二)學(xué)習(xí)后續(xù)的故事情節(jié)。

◆1、課文的后半部分講述了孩子們?nèi)绾呜暙I(xiàn)自己最珍貴的東西的過程。請大家默讀這一部分，想想哪個孩子的行為最讓你敬佩？為什么？

2、匯報交流。

孩子A：

⑴同學(xué)齊讀相關(guān)段落。

⑵討論敬佩的理由，并板書重要物品。

◆⑶出示相關(guān)圖片，理解其象征意義。

⑷引導(dǎo)朗讀句子，感受到孩子們的堅定與勇敢。

即便是平常的物品，在孩子們眼中卻是無比珍貴的，他們愿意為他人犧牲自己的擁有，這種勇氣和善良值得我們敬佩。

過渡：這些孩子合力付出，心中滿是激動與感動，讓我們繼續(xù)跟隨他們的腳步，感受他們的心情。

(三)深入學(xué)習(xí)課文后段。

1、配樂朗讀。

2、想象對話：孩子們心中的期待是因為______。

四、總結(jié)復(fù)習(xí)，簡要介紹作者。

1、即使面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，六個孩子的無私與善良讓我們感受到人性之美，他們的名字與故事將會永存心中。

◆2、介紹作者：簡要了解作者的背景與創(chuàng)作風(fēng)格。

說明：

了解作者的生平與創(chuàng)作思想，能夠幫助學(xué)生更深入地理解故事背后的哲理，同時激發(fā)他們閱讀更多優(yōu)秀作品的興趣。

3、教師讓我們銘記這些故事，因為它們教會了我們珍貴的人生道理。

4、拓展作業(yè)。

根據(jù)課文內(nèi)容，制作一幅與故事相關(guān)的海報。

附板書：

六個孩子的故事

(面臨困擾)

孩子A——折刀

孩子B——鞋油盒

援助→幫助他人

孩子C——彈子

孩子D——哨子

小學(xué)五年級語文上冊教案 10篇

教學(xué)目標(biāo)：

1、在了解個人采訪的基礎(chǔ)上，掌握小組討論與采訪的技巧。

2、能夠運(yùn)用問答互動的形式進(jìn)行有效的交流。

3、提升應(yīng)變能力和表達(dá)能力。

教學(xué)設(shè)計：

一、引導(dǎo)導(dǎo)入：

1、引入：在前幾堂課中，我們學(xué)習(xí)了采訪的基本方法，今天我們將延續(xù)這個主題，進(jìn)行小組討論與采訪的練習(xí)。

2、回顧要點(diǎn)：確保聽清提問的內(nèi)容；思考如何回答；然后，注意采訪者與被采訪者之間的關(guān)系，確定適當(dāng)?shù)恼Z氣，最終回答時要流暢自然。

二、示例分析：

1、示例：班級代表對我們班的閱讀活動進(jìn)行采訪。

班級代表：聽說你們班的閱讀活動開展得非常成功，請分享一下閱讀的重要性。

答：閱讀的重要性體現(xiàn)在多個方面，我認(rèn)為有三點(diǎn)值得強(qiáng)調(diào)：1、閱讀能夠拓展我們的視野，提升思維能力；2、通過閱讀，我們能夠獲取豐富的知識，增進(jìn)對世界的理解；3、閱讀也能夠培養(yǎng)我們的想象力和創(chuàng)造力。

班級代表：那么你們班是如何組織開展閱讀活動的呢？

答：我們班的閱讀活動是由老師引導(dǎo)下進(jìn)行的，首先班上討論了閱讀的好處；我們制定了閱讀計劃，并貼在黑板上；班級還開展了讀書分享會，每個人都有機(jī)會分享自己喜愛的書籍。通過這些活動，大家都積極參與，閱讀氛圍越來越濃厚。

2、比較學(xué)習(xí)：

⑴采訪與被采訪之間的互動關(guān)系。

①同學(xué)之間的互動②班干部與同學(xué)③老師與學(xué)生之間的交流

⑵采訪時要直接表明意圖，語氣要自信，聲音要清晰。

例如，可以這樣開始：“聽說你們班在閱讀活動中取得了很好的成果，請你們分享一下是如何做到的，可以嗎？”

⑶被采訪者要認(rèn)真聽取問題，靈活應(yīng)對，遇到難以回答的問題可以適當(dāng)調(diào)整或回避。

⑷在接受采訪時，要表現(xiàn)謙遜和禮貌。在回答時可以加入一些感謝的話，比如：“我們的努力才剛開始，歡迎大家提出建議！”“謝謝你們的采訪，給我班的閱讀活動帶來了更多的關(guān)注！”

三、同桌練習(xí)：

同桌間進(jìn)行互動式采訪，鍛煉回答問題的技巧與應(yīng)變能力。

四、小組分享，彼此評價。

五、全班展示，鞏固學(xué)習(xí)效果。

六、作業(yè)：

請回顧課文《讀書的樂趣》，體會文中人物的表達(dá)技巧，并學(xué)習(xí)如何更好地分享自己對閱讀的理解。

小學(xué)五年級語文上冊教案 11篇

　【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過對重點(diǎn)段落的深入理解和相關(guān)資料的引入，結(jié)合上下文，理解課文中小學(xué)生對祖國的熱愛與責(zé)任感。

2、運(yùn)用想象力，體會詩中所蘊(yùn)含的情感，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

3、分析作者描寫角色形象的獨(dú)特手法，深化對人物內(nèi)心世界的感悟。

4、進(jìn)行有感情的朗讀，提高學(xué)生的朗讀能力。

　【教學(xué)重點(diǎn)】

通過對關(guān)鍵詞句的分析和理解，探索小學(xué)生如何在關(guān)鍵時刻展現(xiàn)愛國精神。

　【教學(xué)難點(diǎn)】

利用自己的想象，結(jié)合課文內(nèi)容，深入體會詩歌所表達(dá)的情感。

　【教學(xué)環(huán)節(jié)】

一、回顧課文，形成疑問，引導(dǎo)文本深入探究

二、關(guān)注對話，結(jié)合資料，探討情節(jié)設(shè)置

三、發(fā)揮想象，品味情感，感受愛國情懷

四、細(xì)品語言，感受形象，豐富人物的內(nèi)涵

【教學(xué)主要環(huán)節(jié)和設(shè)計意圖】

第一個環(huán)節(jié)：回顧課文，形成疑問，引導(dǎo)文本深入探究

（一）、回顧課文，啟發(fā)思考

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課《祖國在心中》，（板書課題）請回憶一下課文傳達(dá)了什么樣的信息？

【設(shè)計意圖：幫助學(xué)生整體認(rèn)識課文內(nèi)容，促進(jìn)對主題的理解。】

2、引導(dǎo)學(xué)生圍繞“愛國”這一主題提出問題：

對于角色在關(guān)鍵時刻表現(xiàn)出的愛國情懷，大家有什么疑問呢？

根據(jù)學(xué)生提出的問題，我們總結(jié)出一個核心問題：為什么這個小學(xué)生在關(guān)鍵時刻選擇了為國捐軀？

【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，激發(fā)他們的閱讀興趣?！?/p>

第二個環(huán)節(jié)：關(guān)注對話，結(jié)合資料，探討情節(jié)設(shè)置

（一）、閱讀對話，初步感知

1、仔細(xì)閱讀課文，探討小學(xué)生在什么樣的情況下表達(dá)了他的愛國情感？為什么會這樣？

教師引導(dǎo)：通過角色之間的對話，我們能感受到他們內(nèi)心的想法，大家也來讀讀這些對話吧。

邊讀邊思考，這部分對話給你帶來了什么啟示？

2、交流過程中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“銘記歷史”這句話，

追問學(xué)生小學(xué)生銘記了什么？（對歷史的認(rèn)知與對未來的責(zé)任）

（二）、結(jié)合資料，觸動心靈

1、大家對我們國家的歷史了解多少？請分享你們的認(rèn)識。

2、教師補(bǔ)充資料：

師述：歷史中有許多悲慘的事件，祖國的兒女們曾經(jīng)歷了無數(shù)的磨難與挑戰(zhàn)。無數(shù)先烈為了祖國的明天而獻(xiàn)出了寶貴的生命，每個名字背后都是一段感人至深的故事。

引導(dǎo)學(xué)生跟隨這些歷史的步伐，感受先人們不屈的精神。

3、對這些歷史事件，你們有怎樣的感受？

教師小結(jié)：這段歷史在每個中國人的心中都留下了永恒的印記，激勵著我們奮發(fā)向前。

【設(shè)計意圖：通過資料的引入與引導(dǎo)，使學(xué)生受到強(qiáng)烈的情感感染，加深對課文中角色內(nèi)心感受的理解?！?/p>

（三）、品味感悟，深化理解

1、教師引導(dǎo)：當(dāng)角色在關(guān)鍵時刻做出選擇時，他內(nèi)心經(jīng)歷了怎樣的掙扎？（引發(fā)深思）

2、通過角色的獨(dú)白，感受到堅持與放棄之間的抉擇，學(xué)生可以在討論中表達(dá)自己的看法。

3、教師提問：在這一刻，角色放棄了什么？他堅持了什么？你從中感受到什么？

教師角色盡管面臨巨大的內(nèi)心痛苦，依然選擇了為國而立，正是這種深厚的愛國情懷驅(qū)動著他們的決策。

【設(shè)計意圖：通過文字的細(xì)致分析，提高學(xué)生的理解能力，感受角色的內(nèi)心斗爭?！?/p>

第三個環(huán)節(jié)：發(fā)揮想象，品味情感，感受愛國情懷

（一）、運(yùn)用想象，描繪情景

1、角色在決定之時，內(nèi)心的激動與緊張讓他無法自已，請大家嘗試想象一下他此時的心情和情景。

出示：當(dāng)他走在國旗下，看到一片瑩光閃爍，似乎在述說著不屈的精神。

要求：學(xué)生讀段落，嘗試用自己的語言描述此時的畫面，理解人物的情感。

【設(shè)計意圖：通過想象與情感的結(jié)合，幫助學(xué)生更深刻地理解角色的愛國情懷。】

2、教師在角色的背后，是一股強(qiáng)烈的愛國情涌動，讓人感動不已。

（二）、品味情感，體驗共鳴

1、當(dāng)角色堅定地表達(dá)出自己的想法時，那種剛毅的聲音宛如重新振奮了每一個人的心靈。

教師提問：大家覺得這段話傳達(dá)了怎樣的情感？

【設(shè)計意圖：通過對話的交流，鼓勵學(xué)生積極表達(dá)自己的情感與理解?！?/p>

（三）、激發(fā)共鳴，理解深意

1、在角色的深情表述中，大家能夠感受到怎樣的共鳴？你認(rèn)為是什么讓他做出了這樣的選擇？

（情感的共鳴與堅定的信念）

2、教師引導(dǎo)：是那份對國家的無盡熱愛，使他愿意選擇為未來奉獻(xiàn)自己。

第四個環(huán)節(jié)：深刻理解，豐富內(nèi)涵

1、讓我們一起回顧一下角色的形象，哪個段落進(jìn)行了詳細(xì)的描寫？（引導(dǎo)關(guān)注相關(guān)描寫）

2、出示相關(guān)段落，教師引導(dǎo)學(xué)生理解角色的外貌描寫與內(nèi)心情感的關(guān)聯(lián)。

角色的形象如何體現(xiàn)出他對祖國的熱愛？

（外貌與情感的完美結(jié)合）

3、結(jié)論：在文章中，角色的外貌描述不僅僅是表面，更是其內(nèi)心精神的外在體現(xiàn)，寫作時應(yīng)重視這一點(diǎn)。

【設(shè)計意圖：通過角色形象的分析，增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力，讓他們更好地表達(dá)內(nèi)心思考?！?/p>

【布置作業(yè)】

學(xué)完這篇課文后，大家一定有不少感悟，請把你印象最深刻的一點(diǎn)寫下來。

【板書設(shè)計】

5、祖國在心中

愛國情懷

責(zé)任感

【學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計】

根據(jù)課文內(nèi)容，回答如下問題。

1、課文中的小學(xué)生為什么選擇在關(guān)鍵時刻表達(dá)自己的愛國情感？這說明了什么？

2、角色所做的選擇反映了他怎樣的思想和情感？（請寫出兩個方面的理解）

小學(xué)五年級語文上冊教案 12篇

【教材簡析】

本篇文章來源于蘇教版五年級上冊語文教材，內(nèi)容涉及一個小學(xué)生對書本的熱愛和學(xué)習(xí)的必要性，作者以簡潔明快的文字，表達(dá)了讀書的重要性和樂趣。在文中，作者通過生動的比喻和設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生思考如何培養(yǎng)自己的閱讀習(xí)慣，如何與書籍結(jié)下深厚的友誼，充分感受到閱讀帶來的無限魅力。

閱讀這段文字，我們似乎與作者心靈相通，感受到他對書籍的熱情與敬重。文章不僅強(qiáng)調(diào)了閱讀的重要性，還引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會享受閱讀，通過閱讀來獲取知識，提升自我。

【設(shè)計理念】

書籍是人生的良師益友。閱讀能夠開闊視野，提升思維能力。在國內(nèi)外眾多關(guān)于閱讀的名言中，本文作者通過對比、設(shè)問及形象化的比喻，引導(dǎo)學(xué)生用心去感受文字的魅力，積極參與到閱讀的世界中。在讀書過程中，學(xué)生將不斷思考、總結(jié)與延展，從而形成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)語言能力，提高整體素養(yǎng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、掌握6個生字，會正確讀寫“閱讀、伴隨、探索、收獲、豐盈、分享”等常用詞匯；選擇自己喜歡的段落進(jìn)行背誦。

2、能夠流利、有感情地朗讀課文，理解主要內(nèi)容，感受到作者對閱讀的熱愛，并受到啟發(fā)；逐漸養(yǎng)成“愛書、讀書”的良好習(xí)慣。

3、通過多種形式的閱讀，領(lǐng)悟作者的觀點(diǎn)，體會設(shè)問、比喻等表達(dá)效果；嘗試用比喻的方式寫出“我心目中的書是＿＿＿＿，也是＿＿＿＿。”

4、閱讀相關(guān)書籍，感悟生動的比喻與擬人化的表達(dá)，交流名人關(guān)于讀書的名言，增加語言積累，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合活動。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解主要內(nèi)容，體會作者情感，繼續(xù)開展與讀書相關(guān)的綜合學(xué)習(xí)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解反復(fù)閱讀一本書的意義和方法。

【課時安排】

2課時。

【課前準(zhǔn)備】

1、讓學(xué)生搜集與閱讀相關(guān)的故事或名言。

2、準(zhǔn)備與文章相關(guān)的句子展示材料。

【教學(xué)過程】第一課時

一、引入話題，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，假如你有機(jī)會進(jìn)行一次冒險旅行，身邊只能帶一樣?xùn)|西來消遣娛樂，你會選擇什么呢？

在這個問題上，鼓勵學(xué)生暢所欲言，分享自己的選擇和理由，進(jìn)而引出文章主題，激發(fā)對閱讀的興趣。

2、剛剛大家表達(dá)了許多不同的選擇，但有一位作家說：“如果讓我選擇，我會毫不猶豫地帶一本書。”

請大家思考并朗讀這句話，體會其中的堅定與熱愛。

（這里的“毫不猶豫”表示穩(wěn)重的選擇，體現(xiàn)出對書籍的深厚情感。請大家感受作者對書的珍視。）

3、那這位作家是誰呢？（英國著名作家尤安艾肯。）這是她在國際兒童圖書節(jié)上寫給讀者的信，讓我們重新感受她深情的文字吧！題目是《書是我最好的朋友》。

通過引導(dǎo)，讓學(xué)生在輕松的討論中進(jìn)入主題，與“書”為友的觀念實現(xiàn)對比。

4、朗讀課題，解析內(nèi)容：

（1）誰來讀這個課題？請同學(xué)們試著讀一讀，看看能否找出其中的意思。

（2）這個題目的意思是什么？你覺得作者會告訴我們什么呢？

預(yù)測：為什么選擇書作為旅行的“伴侶”？怎樣與書籍建立深厚的關(guān)系？與書籍為友會有什么樣的感受？

二、內(nèi)容理解，初步感知

1、在朗讀課文前，讓大家思考課題的內(nèi)涵，帶著疑問進(jìn)入文中，尋找答案。請同學(xué)們自由朗讀課文，注意字詞的運(yùn)用，讓自己感受文章的節(jié)奏。

（在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生自由朗讀，教師走動傾聽，及時進(jìn)行評價。）

2、針對不易理解的段落，鼓勵學(xué)生多次朗讀。

（教師幫助學(xué)生理解難讀的句子，反復(fù)練習(xí)。）

3、指名學(xué)生分段朗讀，讓大家檢查字音并糾正有誤之處。

4、引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。

從整體把握入手，通過反復(fù)閱讀，解決理解障礙，初步感知文意。

三、互動交流，深度探究

1、作者為何會堅定選擇書籍作為旅途伴侶？請大家認(rèn)真思考，默讀課文來尋找答案。

（學(xué)生深入閱讀，教師巡視，鼓勵學(xué)生標(biāo)記感受最深的句子。）

2、班級討論，分享作者與書籍之間的深情。

（學(xué)生自由發(fā)言，教師適時點(diǎn)評。）

3、書為何被形容成朋友或家？

課件展示：

我會思考…。然后再讀其他部分發(fā)現(xiàn)我未曾注意的細(xì)節(jié)…。我會將書中的收獲整理成單子。我想象作者的他者經(jīng)歷。

（1）請大家自由練習(xí)朗讀。

（2）找出印象最深的句子反復(fù)閱讀，并分享理解。

（3）全班交流：

你能從文字中找到表達(dá)情感的方式嗎？

4、引導(dǎo)學(xué)生理解比喻與情感的深度：書是朋友，是家，讓人倍感溫暖。

你喜愛的書猶如一個朋友，一個可以隨時歸屬的家。

一本你喜愛的書就是＿＿＿＿，也是＿＿＿＿＿。

（通過反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生體會書籍與生活之間的深厚情感。）

四、復(fù)習(xí)生字，應(yīng)用新詞

1、展示新學(xué)的生字，引導(dǎo)學(xué)生識記并交流容易混淆的字形。

2、鼓勵學(xué)生根據(jù)新詞匯編寫小故事或段落。

五、作業(yè)布置，延伸思考

1、書籍作為伴侶，作者是如何與這位朋友相處的？下節(jié)課我們將繼續(xù)討論。

2、整理個人的閱讀方法，分享名人故事，并回顧曾愛讀的書籍。

3、流暢誦讀喜歡的段落。

【板書設(shè)計】

3、書是我最好的朋友

伴侶

朋友

書是家

歸屬

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)新詞匯。

2、回顧課文，討論選擇書籍的原因。

二、語言品味，領(lǐng)悟表達(dá)方法

1、了解作者的選擇后，你有什么想法？

（作者對書的熱愛是顯而易見的。）

2、作者如何生動表達(dá)這種情感？

（學(xué)生默讀，結(jié)合文本進(jìn)行體會。）

3、讓我們共同學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

（鼓勵學(xué)生分享自己的閱讀體驗與想法。）

四、鏈接閱讀，實踐應(yīng)用

1、反復(fù)閱讀一本書的意義何在？

2、討論學(xué)習(xí)《煮書》的相關(guān)內(nèi)容，并分享理解。

3、通過對比，結(jié)合個人經(jīng)驗談?wù)劯髯缘拈喿x感受。

4、實際運(yùn)用尤安艾肯的閱讀方式來探索一首詩。

五、感悟?qū)懽鳎e累語言

1、分析《書是我最好的朋友》的優(yōu)美之處，分享對不同寫作方法的喜好。

2、達(dá)到語言學(xué)習(xí)的目的，感受文字的力量，享受書籍帶來的無限樂趣！

六、作業(yè)與拓展

1、整理讀書卡，記錄閱讀體會，準(zhǔn)備分享。

2、推薦一篇與閱讀相關(guān)的文章。

【板書設(shè)計】

3、書是我最好的朋友

首先

一遍又一遍地讀

然后

最后

小學(xué)五年級語文上冊教案 13篇

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中人物的語言、表情、內(nèi)心活動等描寫，理解真正的榮譽(yù)并非通過爭搶得來，只有那些腳踏實地、默默奉獻(xiàn)的人，才是值得尊重的;

2、指導(dǎo)學(xué)生通過分角色朗讀，體會課文的情感;

3、訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語言、表情、動作與心理活動等手法，展現(xiàn)人物特征的寫作技巧。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入回顧：

同學(xué)們，大家已經(jīng)對課文的基本內(nèi)容有了一定的了解，能否用一句話說說：鳥國發(fā)生了什么重要事情?(指名回答)圍繞金獎?wù)?，課文描述了哪兩個主要場景?(板書：爭奪獎?wù)?、頒發(fā)獎?wù)?

本節(jié)課我們將繼續(xù)深入課文，看看鳥兒們在使者到來前后的表現(xiàn)變化，以及我們從中能獲得哪些啟示。

二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過有感情的朗讀，抓住文中鳥兒們的不同表現(xiàn)，理解課文傳達(dá)的思想感情。

2、學(xué)習(xí)描寫人物特征的方法，包括語言、表情、動作與心理活動的運(yùn)用。

三、自學(xué)·探究

得知使者將要為鳥國頒發(fā)獎?wù)潞?，鳥兒們是如何爭奪的?他們的行為又反映了怎樣的性格特征?請同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)提示，獨(dú)立學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。

出示自學(xué)提示1：默讀關(guān)于鳥兒爭奪獎?wù)碌亩温?，劃出生動的描寫，并體會鳥兒的性格特征。

交流：

(1)你認(rèn)為哪些語句生動地描繪了鳥兒的表現(xiàn)?(學(xué)生自由讀句子)這些句子抓住了鳥兒的哪些特征?(語言、表情、動作、心理活動)通過這些描寫，你感受到這些鳥兒具有什么樣的特點(diǎn)?(學(xué)生分享體會)能否通過朗讀將這些特點(diǎn)表現(xiàn)出來呢?(引導(dǎo)學(xué)生帶著情感、動作進(jìn)行朗讀)

小結(jié)：在得知使者要來頒發(fā)獎?wù)碌南⒑?，鳥兒們立刻表現(xiàn)出與往日的彬彬有禮截然不同，紛紛爭先恐后，展現(xiàn)出驕傲自大、自私自利、阿諛奉承等性格特征。

(2)請大家分角色朗讀這一部分。如果把鳥兒們爭奪的表現(xiàn)比作一幅畫，你會給它起什么名字?(爭名奪利)

(3)所有的鳥兒都在爭奪嗎?哪一只鳥與眾不同?

(烏鴉)，請找到描寫烏鴉的句子并朗讀。如果將烏鴉的表現(xiàn)也設(shè)想成一幅畫，你會給它起個什么名字?(默默奉獻(xiàn))

四、過渡：使者捧著獎?wù)聛淼搅锁B國，鳥兒們在面對金獎?wù)聲r，表現(xiàn)又有哪些不同呢?(自主學(xué)習(xí))

出示自學(xué)提示2：默讀頒發(fā)獎?wù)碌牟糠?，劃出鳥兒們表現(xiàn)的變化，并思考你從中感受到什么。

交流：

(1)讀一讀你劃出的關(guān)于鳥兒表現(xiàn)的精彩句子，分享你體會到鳥兒們此時的心情。(學(xué)生結(jié)合句子中使用的比喻、夸張等修辭手法，體會鳥兒們對金獎?wù)碌目释c迫切)

(2)然而，令眾鳥意外的是，獎?wù)虏]有頒給它們，而是頒給了——烏鴉。烏鴉得知自己獲得金獎?wù)潞?，又是如何反?yīng)的呢?從中你感受到了烏鴉怎樣的品質(zhì)?(學(xué)生朗讀句子，體會烏鴉的謙虛)

(3)當(dāng)面對功勞如此之大，卻依然謙虛的烏鴉時，其他鳥兒最終向它投以敬佩的目光。如果你是鳥國的一員，現(xiàn)在看到“美麗”的烏鴉，與自己之前的表現(xiàn)相比，你對自己、烏鴉或大家想說些什么?(角色換位，深入理解主題)

五、討論·解疑

讓我們回顧一下群鳥與烏鴉在頒發(fā)金獎?wù)逻@件事情上的不同表現(xiàn)(出示幻燈片對比)。通過鮮明的對比，作者想告訴我們什么道理呢?請小組討論交流。

(明確：真正的榮譽(yù)并非通過爭奪來得，只有那些踏實做事、默默奉獻(xiàn)的人，才是真正配得榮譽(yù)的人，也是最值得尊重的)

六、反饋·總結(jié)

1、談?wù)勀阍谶@節(jié)課的收獲。(學(xué)生自由分享)

2、在我們身邊，也有許多像文中烏鴉一樣，默默奉獻(xiàn)、踏實做事的人。你能想到誰呢?課后請同學(xué)們完成一個小練筆，描寫一個默默奉獻(xiàn)、踏實做事的人的情景，包括他們的語言、表情、動作與心理活動。

小學(xué)五年級語文上冊教案 14篇

　教學(xué)要求：

1、掌握本課生字新詞，理解“解析”、“典故”、“成語”、“寓意”、“傳承”等詞匯的含義。

2、了解課文內(nèi)容，明白故事背后的道理，以及如何發(fā)揮智慧和勇氣應(yīng)對困難。能夠根據(jù)問題歸納總結(jié)課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)生如何運(yùn)用課文中的智慧來解決實際問題；通過問題導(dǎo)向的閱讀，理解和掌握課文的核心內(nèi)容。

　教具準(zhǔn)備：

1、一幅關(guān)于古典故事的插圖.

2、小黑板.

　教學(xué)時間：三課時

第一課時：引入課題，介紹背景，檢查預(yù)習(xí)內(nèi)容，初步理解課文，帶讀課文的前兩段.

第二課時：講解課文的第三至六段，簡要復(fù)述故事的發(fā)展經(jīng)過.

第三課時：復(fù)述、總結(jié)全文，歸納核心思想，并完成相關(guān)練習(xí).

教學(xué)內(nèi)容：講解課文的第三至六段.

　教學(xué)過程：

一、引入：

通過對課文前兩段的學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)了解到主角面臨的困境。這節(jié)課，我們將繼續(xù)深入分析后面的情節(jié)，請大家打開課文。

二、講解課文

（一）齊讀第三段，然后默讀、思考并討論以下問題：

1、主角為什么不急于采取行動，而是先要思考策略呢？（因為事情復(fù)雜，敵人強(qiáng)大，必須巧妙應(yīng)對，才能找到突破口。）

2、這個策略的制定過程中，主角表現(xiàn)出哪些品質(zhì)？（體現(xiàn)了冷靜、智慧和決心。）

（二）講解課文第四至六段。主角是如何實施策略的？其過程有哪些關(guān)鍵步驟？（板書：主角——→制定策略——→實施計劃）請大家自由讀一讀這幾段，思考文中插圖，以及作業(yè)中相關(guān)問題的表達(dá)。

1、討論：你認(rèn)為主角實施計劃分為幾步？（指名同學(xué)概述步驟，并逐一書寫在黑板上。）

2、細(xì)讀課文，深入討論實施計劃的每一步。

⑴學(xué)習(xí)第一步“準(zhǔn)備工作”。提問：

①主角在準(zhǔn)備工作中有哪些細(xì)節(jié)？

②該準(zhǔn)備工作對后續(xù)行動有何影響？

⑵學(xué)習(xí)第二步“選擇時機(jī)”。

①此時選擇何種時機(jī)最為關(guān)鍵？有什么考量？

②為什么選擇特定的環(huán)境來實施？(通過觀察和分析環(huán)境變化，抓住最佳時機(jī)。)

⑶學(xué)習(xí)第三步“落實計劃”。

①準(zhǔn)備的細(xì)節(jié)有哪些？這些細(xì)節(jié)在實施中如何發(fā)揮作用？

②請回顧課文中相關(guān)句子，分析這些句子對故事發(fā)展的影響。

3、小結(jié)提問：通過本次學(xué)習(xí)，大家能否提煉出在應(yīng)對挑戰(zhàn)時需要具備的品質(zhì)？

出示小黑板：

⑴冷靜分析.

⑵靈活變通.

4、默讀課文，結(jié)合討論，簡要復(fù)述主角是如何制定與實施計劃的？（先嘗試自行復(fù)述，然后請同學(xué)分享。）

三、結(jié)束提問：這個故事給我們帶來了哪些啟示？在面對困難時，我們還需要培養(yǎng)哪些能力和品質(zhì)？如果感興趣，可以查閱更多相關(guān)歷史故事。

小學(xué)五年級語文上冊教案 15篇

　教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生理解課文，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.掌握閱讀理解的方法，并應(yīng)用于平時學(xué)習(xí)中。

3.能夠通過具體的例子表達(dá)個人感受和看法。

　教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會分析課文內(nèi)容，掌握通過情節(jié)、人物、主題等方面理解文章的方法，并能實際運(yùn)用。

　教學(xué)難點(diǎn)：

能夠?qū)€人感情與課文內(nèi)容結(jié)合，表達(dá)出真實的感受。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，在我們學(xué)習(xí)語文的過程中，最好奇的是什么？是你們的閱讀體驗還是對作文的想象？今天我們就來分享一下你們的閱讀心得。

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。

想讓自己在課堂上更好地表達(dá)對課文的理解，就需要掌握一些閱讀的方法。現(xiàn)在，老師來給大家提供一些思路：

1.故事情節(jié)：主要講了什么，有哪些關(guān)鍵事件。

例如在故事《小王子》中，小王子的旅行經(jīng)歷了什么，他遇到了哪些有趣的人物，給我們的啟示是什么。

2.人物分析：

分析故事中主要人物的性格及其變化，是理解故事的重要部分。每個角色都有自己的特點(diǎn)，不同的人物讓故事更為豐富。

3.主題與意義：

通過課文，我們可以獲得哪些人生道理或哲理。比如，閱讀《狼來了》的故事后，我們學(xué)到了誠實的重要性。

4.個人感受：

每個人的理解和感受都是獨(dú)特的，寫作時要表達(dá)出自己與課文的聯(lián)系。

三、互動討論

大家可以圍坐一圈，一人分享一段閱讀感受，其他同學(xué)提出疑問或感想。

四、寫作提綱：

第一步：起一個能夠引起興趣的標(biāo)題。

第二步：簡要概述所讀的課文。

第三步：分析故事情節(jié)及人物。

第四步：結(jié)合個人感受，寫出你的理解和啟示。

第五步：結(jié)尾，重申主題。

五、范文

我的閱讀體會——《小王子》

我最近讀了一本書，那就是《小王子》！這本書讓我思考了很多人性和友誼的深刻問題。

書中的小王子是一個來自遙遠(yuǎn)星球的孩子，他的旅程讓我見識到了不同星球上的奇妙故事。他遇到了國王、商人、狐貍等角色，每個角色都隱喻著一種生活態(tài)度。

故事中我印象最深刻的是小王子與狐貍之間的交流，那句“真正重要的東西是肉眼看不見的”讓我明白了友誼的珍貴。

讀完這本書，我感受到了一種對生活的熱愛和對友情的珍惜。希望我能像小王子一樣，用心去看待身邊的人和事。

這就是我最近的閱讀體會——《小王子》，它讓我在繁忙的學(xué)習(xí)生活中，找到了內(nèi)心的寧靜。

小學(xué)五年級語文上冊教案 16篇

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與能力：識記和正確書寫本課要求掌握的生字，流暢且有感情地朗讀課文，體會萬里長征的艱辛與壯麗。了解文章用詞的豐富性與生動性，積累語言，增強(qiáng)語感。學(xué)習(xí)收集和整理有關(guān)長征的資料，提升學(xué)生的信息搜集和運(yùn)用能力。初步掌握比喻和排比的寫作手法。

2.過程與方法：通過生動的畫面引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)感受，營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。引導(dǎo)學(xué)生逐段閱讀，梳理字句，整體把握，分析結(jié)構(gòu)。細(xì)致體會文中的美妙之處，激發(fā)想象力，感受文學(xué)的魅力。

3.情感、態(tài)度與價值觀：感悟長征的艱苦偉大，理解長征對于中國革命的重要意義，增強(qiáng)民族自豪感。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

體驗長征的艱辛與偉大，理解文章語言的豐富性與表現(xiàn)力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)長征的相關(guān)資料和圖片

教學(xué)過程：

第一課時

一、激發(fā)興趣，揭示課題。

1.師：長征是中國革命歷史上一段不可磨滅的壯麗篇章，傳承著無數(shù)英雄的事跡。今天，我們將一起探討這一偉大的旅程，感受它的壯麗與精神。首先讓我們欣賞一些與長征相關(guān)的圖片。（課件展示）

2.展示相關(guān)圖片。（學(xué)生觀察）

3.學(xué)生用簡短的語言分享自己對長征的第一印象。

4.師：今天我們要深入了解的課文是——《長征》。（學(xué)生齊讀課題，教師板書課題）

大家在課前的預(yù)習(xí)中，對長征有什么收獲呢？（指名發(fā)言）

二、讀文識字

1.師：請大家迅速翻開語文書第35課，自主閱讀課文，注意字音和句子的流暢性，準(zhǔn)備好了嗎？（準(zhǔn)備好了）這篇文章包含許多生字新詞，如果有任何難點(diǎn)，請隨時向我提問或查閱工具書。

2.檢查朗讀

師：大家的自習(xí)非常認(rèn)真，現(xiàn)在請10位同學(xué)分段朗讀這篇課文，誰愿意先來？（指名朗讀）其它同學(xué)請仔細(xì)聽，如有錯誤及時糾正。

3.識字學(xué)詞

①師：課文讀得流暢，那里面的生詞你們都理解了嗎？讓我來考考大家，（分組展示）請指名讀（艱苦、奮戰(zhàn)、崎嶇、壯麗、信念、抒情、鼓舞、銘刻）。

②理解

師：生字新詞大家掌握得很不錯，有沒有不理解的詞，提出我們一起探討。預(yù)設(shè)：艱苦：困難而辛苦；抒情：表達(dá)內(nèi)心情感。

三、再讀課文，感知主旨

師：在理解了這些生詞后，再次閱讀課文，相信會有新的領(lǐng)悟。專家們說“優(yōu)秀的讀者能將一篇文章提煉成一句話?！蹦銈冊敢獬蔀檫@樣的讀者嗎？（愿意）請認(rèn)真閱讀課文，思考用文中的哪些句子概括這篇文章的主旨。

1.生自讀課文

2.集體交流

（指名發(fā)言）

課件出示（長征不僅是一次艱辛的旅程，還是一首激勵人心的贊歌）

師：這句話讓我們明白，作者從什么角度描述長征的？（艱辛旅程與激勵精神）

理解：贊歌：指歌頌?zāi)撤N理想或事跡的詩或歌曲。

3.小結(jié)：長征的旅程是怎樣的艱辛，是什么力量驅(qū)動著人們前行，接下來的課程中我們將繼續(xù)深入領(lǐng)會。

四、作業(yè)

感情投入地朗讀課文

第二課時

一、細(xì)讀課文，品味“壯麗”。

1.師：本節(jié)課我們將感受長征途中獨(dú)特的景象與艱苦的歷程。作者從不同角度觀察，描繪了怎樣的畫面呢？

2.請指名讀第二、三自然段。

3.學(xué)生研討課文，找出相關(guān)內(nèi)容并分享。

教師小結(jié)并板書：

遠(yuǎn)望：長征隊伍行進(jìn)在蒼茫山野，奮力前行，氣勢磅礴。

仰望：峰巒重疊，風(fēng)景各異，展現(xiàn)了壯麗的自然。

師：多么壯觀的場景，讓我們用心去感受這份震撼，齊聲朗讀第一、二自然段。

4.師引導(dǎo)：長征的景象令人震撼，接下來請細(xì)讀第三到六自然段，標(biāo)出觸動你的語句。

5.學(xué)生小組交流心得。

6.集體交流后教師長征的隊伍在高山與河流之間，展現(xiàn)著堅定的信念和不屈的精神。大家一起來讀，以感受那份震撼與厚重。

7.學(xué)生齊讀第二至六自然段。

二、細(xì)讀課文，理解“價值”。

1.師：長征被全世界所銘記的不僅僅是它的艱難與偉大。

（出示相關(guān)圖片）讓我們再一起領(lǐng)略這段波瀾壯闊的歷史，欣賞其深厚的文化底蘊(yùn)。

2.學(xué)生以自己喜歡的方式閱讀第七至十自然段。

思考問題：

（1）“艱苦的征程”中“艱苦”說明了什么？為何說這是“最重要”的？

（2）哪些精神尤為突顯，為什么會引發(fā)共鳴？

（3）從“團(tuán)結(jié)一致，共同奮斗”可以得出什么啟示？

學(xué)生思考并討論，教師總結(jié)。

3.學(xué)生齊讀第七至十自然段，深刻體會長征的價值。

三、拓展延伸，深化理解。

1.師：現(xiàn)在，站在長征的歷史面前，你覺得它與其他歷史事件相比有什么不同？請分享你的思考。（學(xué)生自由發(fā)言）

2.學(xué)生為長征寫一段宣傳語。

學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視，交流后，展示優(yōu)秀示例，大家一起朗讀。

3.師總結(jié)

四、選擇自己家鄉(xiāng)的一處歷史遺跡，寫一段介紹它的文字。

板書設(shè)計：

長征

艱辛壯麗

小學(xué)五年級語文上冊教案 17篇

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“暢、闡”等6個生字，能夠書寫“暢、檢”等12個生字，正確使用“激動、興致勃勃、耳目一新”等詞語。

2、流利而有感情地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容，體會作者對科學(xué)的熱愛和探索精神。

3、深入理解描寫“我”感受和思維的語句，感受作者靈活多變的表達(dá)手法。

課前準(zhǔn)備：

1、請學(xué)生課前收集科學(xué)家的故事或名言。

2、自主學(xué)習(xí)生字新詞。

3、準(zhǔn)備相關(guān)句子的課件展示。

教學(xué)過程：

第一課時

　一、整體感知“科學(xué)的魅力”

1、同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，知道科學(xué)的魅力在于什么？（探索未知）你能說說課文描繪了哪些場景嗎？

2、整體感知課文。

a．自讀課文，關(guān)注生字的讀音。

b．識讀生字詞。

c．分段讀課文，檢查字音與句子的流暢性。

d．再讀課文，想一想課文講述了怎樣一個故事？（“我”在一次科學(xué)實驗中感受到科學(xué)的神奇與激動。）

　二、品味科學(xué)的魅力，感受探索的熱情

1、默讀課文，用“_____”劃出描寫“我”如何探索科學(xué)的句子。討論交流感受。（小組討論、匯報。）

2、重點(diǎn)品讀文中描寫“我”的感受和思考的句子。

a．“我走進(jìn)實驗室，眼前是一片神奇的世界，實驗器材整齊排列，心中默默驚嘆?！?/p>

(1)標(biāo)出句中描寫心情的詞匯。

(2)你從這句話中感受到了什么？

b．“在實驗中，我的心跳得飛快，就像一只即將起飛的小鳥。”

(1)這句話使用了什么比喻？

(2)將自己比作“小鳥”有什么意義？（表現(xiàn)了期待和興奮。）

(3)你自己有類似的經(jīng)歷嗎？分享一下。

(4)結(jié)合生活體驗，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。

c．“那一刻，我完全沉浸在科學(xué)的世界里，忘卻了周圍的一切，心中暗自慶幸?！?/p>

(1)讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（內(nèi)心的寧靜與外界的喧囂形成對比。）

(2)這樣的寫法有什么效果？（強(qiáng)調(diào)了科學(xué)實驗的魅力和愉悅感。）

d．美讀升華：同學(xué)們，你能把對科學(xué)魅力的理解讀出來嗎？生讀，師評：同學(xué)們的朗讀展現(xiàn)了對科學(xué)的熱愛和探索的精神。

3、自主品讀“科學(xué)的魅力”。

a．課件展示句子：“我沉醉其中，既興奮又緊張——這就是科學(xué)的魅力!”

b．從課文中找到相關(guān)語句，交流“我”為何興奮，又為何緊張？

c．相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　三、深感科學(xué)的魅力，回歸整體

觀察課文插圖，剛才我們跟隨作者走進(jìn)實驗室，感受到了科學(xué)的魅力。你覺得“我”是一個怎樣的孩子？（生答。）確實如此，為了探索科學(xué)，“我”可以克服重重困難，追尋自己的夢想！讓我們再次讀好課文，品味“科學(xué)的魅力”。

第二課時

　一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)入：上節(jié)課我們了解了“我”是如何感受科學(xué)的魅力的，請同學(xué)們再讀印象深刻的句子。

2、學(xué)生自由讀文。

3、這節(jié)課我們要探討是什么促使“我”去探索科學(xué)。

　二、合作探究，深入研讀

1、合作小組閱讀最后自然段，要求（課件展現(xiàn)）

a．聯(lián)系自己的生活，談一談對這句話的理解。

b．交流課前搜集的科學(xué)名言，分享自己的看法。

2、匯報交流。

3、“科學(xué)是人類進(jìn)步的階梯”，放棄科學(xué)探索將是多么可怕的事！讓我們時刻銘記這句真理——“你們不僅是吃飯長大的，更是通過知識成長的！”

4、誦讀句子

　三、回歸整體，理清思路

1、同學(xué)們，課文學(xué)到這里，大家明白作者的敘述順序嗎？

2、嘗試分段，并說說每段的主要意思。

　四、積累內(nèi)化，課外拓展

1、自選自己喜歡的、描寫“我”感受與思維的美好語句，進(jìn)行朗讀并記錄在作業(yè)本上。

2、根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動，感受科學(xué)探索的樂趣。

教學(xué)反思：

語文教學(xué)的目的不僅是讓學(xué)生掌握課文內(nèi)容，更重要的是培養(yǎng)他們的思維能力和表達(dá)能力，讓他們在面對任何文章時都能自信應(yīng)對，自如運(yùn)用所學(xué)的知識與方法。這也是我一直以來努力追求的目標(biāo)。

1、通過對“科學(xué)的魅力”一詞的理解，掌握全面理解語言的技巧。

2、學(xué)會梳理文章的思路。

3、理解并區(qū)分詳寫與略寫。

4、讓學(xué)生學(xué)會知識遷移，舉一反三。

小學(xué)五年級語文上冊教案 18篇

抱歉，我無法滿足這個要求。

小學(xué)五年級語文上冊教案 19篇

　教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能

(1)認(rèn)識本課所學(xué)的生字，并能夠準(zhǔn)確書寫和運(yùn)用。

(2)流利且富有感情地朗讀課文，背誦三首詩詞，并默寫《靜夜思》、《江雪》。

(3)學(xué)習(xí)通過查閱資料、閱讀注釋和想象等方式，理解詩詞的含義，并用簡潔的語言表達(dá)詩句的釋義。

(4)體會詩人通過不同的景象表達(dá)情感的手法。

2.過程與方法

通過不斷誦讀詩詞，結(jié)合課文注釋，深入理解詩句的意境。

3.情感態(tài)度與價值觀

感受詩人對故鄉(xiāng)濃厚的思念之情。

　教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)通過查閱、想象等方式，感知詩詞的主題，領(lǐng)略詩人對故鄉(xiāng)的深切思念。

2.理解詩人如何借助自然景象抒發(fā)個人情感。

　教學(xué)難點(diǎn)：

理解詩人如何運(yùn)用不同景物表達(dá)情感的方法。

教學(xué)時間:兩課時

　課前準(zhǔn)備:

1.了解李白的生平。

2.了解唐朝詩人杜甫、現(xiàn)代詩人海子的相關(guān)信息。

　教學(xué)過程

第一課時《靜夜思》

　教學(xué)目標(biāo)：

1.正確流利地朗讀詩歌。

2.理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌所表達(dá)的情感。

3.運(yùn)用所學(xué)方法，感受補(bǔ)充作品中的情感。

　教學(xué)重點(diǎn)：

理解詩意，感悟詩情。

　教學(xué)難點(diǎn):

用所學(xué)的方法體驗《鄉(xiāng)愁》的情感。

　教學(xué)過程：

一、知詩人，解詩題。

導(dǎo)入：在中國的歷史長河中，詩人如星河璀璨，而唐代的李白則是一顆熠熠生輝的明星。誰來給大家介紹一下李白?

1.指名介紹。

教師適當(dāng)補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)李白與山水的密切關(guān)系。

2.導(dǎo)入課題。

今天我們將共同欣賞李白的一首耳熟能詳?shù)脑姟鹅o夜思》。

3.剖題。

(1)這首詩的意境如何?在這靜謐的夜晚，詩人想表達(dá)什么?

(2)題目中的“靜夜”反映出怎樣的氛圍?

(3)理解題目的意思。

二、抓字眼，明詩意，悟詩情。

過渡：在這寂靜的夜晚，詩人看到了什么，心中又涌起怎樣的思念呢?讓我們一同來學(xué)習(xí)這首詩。

1.初讀詩歌，感知內(nèi)容。

a.默讀詩，并思考詩的意思。

b.指名讀，糾正發(fā)音并理解字義。

c.總結(jié)詩歌的主旨。

2.指導(dǎo)閱讀——抓字眼，明詩意，讀中感悟。

a.詩的第一句“床前明月光”中“明月”指的是什么?體現(xiàn)了怎樣的意境?

b.如何理解“疑是地上霜”這句?這一比喻傳達(dá)了什么情感?

c.我們來齊讀前兩句，指名說詩意。

過渡：詩人雖然身在異鄉(xiāng)，但月光照耀下，他的心中充滿了對故鄉(xiāng)的思念，那他又是怎樣表達(dá)這份情感的呢？

d.從“舉頭望明月”可以看出什么?詩人此時的心情又是怎樣的?

e.大家試著把詩的意思完整復(fù)述出來。

f.再次流暢地朗讀整首詩。

g.此時此刻，詩人表達(dá)的是什么情感?

三、指導(dǎo)欣賞——入詩境，悟詩情。

過渡：到底是什么讓詩人如此牽掛家鄉(xiāng)，讓我們走入詩人的內(nèi)心，感受他的情感。

1.引導(dǎo)學(xué)生想象：

此時的詩人身處何地?他看到了怎樣的景象?耳邊又聽到了什么?心中有怎樣的念想?

2.體會用字的精妙，深入感悟詩情：

(1)秋天的夜晚，月光如洗，詩人為何感到如此心緒難平?

(2)通過細(xì)膩的描寫，詩人傳達(dá)了怎樣的故鄉(xiāng)情懷?

(3)請同學(xué)們再讀一遍，試試能否讀出詩人那種情感。

4.小結(jié)：

李白在這靜夜之中，借助明月的光輝，抒發(fā)了他對故鄉(xiāng)的思念之情。

5.齊讀。

四、總結(jié)學(xué)法，拓展學(xué)習(xí)。

1.總結(jié)全詩，歸納學(xué)法。

我們了解了詩人李白與山水的關(guān)系，理解了詩題的深意;

板書：知詩人，解詩題

通過抓住關(guān)鍵的字，理解了詩歌情感;

板書：抓字眼，明詩意

最后通過體會作者的情境，領(lǐng)悟了詩人的感情;

板書：入詩境，悟詩情

這就是欣賞詩歌的技巧。

板書設(shè)計：

靜夜思

床前明月光;疑是地上霜;舉頭望明月;低頭思故鄉(xiāng)。

第二課時《江雪》與《鄉(xiāng)愁》

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

2.理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的情感。

3.感受詩人對故鄉(xiāng)不同場景下的情感表達(dá)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解詩意，感悟詩情。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的技巧。

教學(xué)過程：

一、溫故知新，把握主旨。

1.復(fù)習(xí)《靜夜思》，重溫思鄉(xiāng)情。

通過月光的映襯，李白在寂靜之中，思念故鄉(xiāng)的情感愈發(fā)濃烈。我們將在這節(jié)課學(xué)習(xí)《江雪》和《鄉(xiāng)愁》兩首表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩。

2.自由讀兩首詩，要求讀得準(zhǔn)確、流暢。借助注釋，試著說說兩首詩的大概意思。

3.初步了解兩首詩的異同。

兩首詩詞都是充滿思鄉(xiāng)之情，尤其《鄉(xiāng)愁》結(jié)合了深厚的情感與生動的畫面。

二、對話文本，入情入境。

(一)學(xué)習(xí)《江雪》。

1.指名朗讀古詩。

2.交流詩的大意，結(jié)合重點(diǎn)詞進(jìn)行引導(dǎo)：

(1)體悟“千山雪”的意境。

◇“千山”體現(xiàn)了什么樣的景象?它讓人聯(lián)想到什么?

(2)想象“孤舟”帶來的感受。

◇在這片雪白的世界中，孤舟的存在又傳達(dá)了怎樣的情緒?

(3)品析“獨(dú)釣寒江”的深意。

◇詩的最后一句又有什么樣的情感表達(dá)?這份孤獨(dú)是如何滲透進(jìn)詩人的心中?

3.感情朗讀全詩。

(二)學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)愁》。

1.看插圖，引導(dǎo)學(xué)生理解情感。

欣賞插圖，討論其中的情節(jié)，并嘗試歸納整首詞的主題。

2.討論：

(1)抓關(guān)鍵詞，思鄉(xiāng)情更濃。

◇“鄉(xiāng)愁”的意象是什么?它在詩中代表了什么?

(2)品意蘊(yùn)，情感的交織。

◇這些情感層次是如何呈現(xiàn)的?分別表達(dá)了哪些具體的思念？

3.有感情的誦讀全詞。

三、總結(jié)延伸，升華情感。

1.再次回顧這兩首詩。

2.體悟這兩首詩的抒情技巧。

3.家鄉(xiāng)在心中，鄉(xiāng)愁無盡。讓我們帶著思鄉(xiāng)的情感，再次發(fā)出內(nèi)心的呼喚——誦讀《江雪》和《鄉(xiāng)愁》。

4.課后收集表達(dá)思鄉(xiāng)情緒的詩詞，交流心得。

板書設(shè)計：

江雪

千山雪;孤舟;獨(dú)釣寒江

鄉(xiāng)愁

心中牽掛;情緒交織

教學(xué)反思：

小學(xué)五年級語文上冊教案 20篇

　教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文大意，能夠流利地朗讀課文，并背誦相關(guān)內(nèi)容。

2、認(rèn)識作者，分析課文主題;理解段落內(nèi)容，通過朗讀感受課文情感。激發(fā)學(xué)生對語言文字的熱愛。

　教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文大意，能夠流利地朗讀課文，并背誦相關(guān)內(nèi)容。

　教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文的深層含義，能夠體會作者的情感。

　教學(xué)時數(shù)：

1課時

　教學(xué)過程

一、檢查預(yù)習(xí)情況，提升自學(xué)能力。

(1)指名朗讀課文，并進(jìn)行評議。

(2)填空練習(xí)，課文的作者是(魯迅)，標(biāo)題是(狂人日記)。

二、教師引導(dǎo)。

(1)了解作者，探討主題。

魯迅（1881—1936）是中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人之一。他的作品涉及廣泛，深刻揭示了社會現(xiàn)實，具有強(qiáng)烈的批判性和深邃的思想性。這篇《狂人日記》是他創(chuàng)作的第一部小說，運(yùn)用獨(dú)特的敘述方式，展現(xiàn)了一個瘋狂者的內(nèi)心世界，通過對周圍人的觀察，折射出社會的黑暗與人性的扭曲。

(2)理解內(nèi)容，深刻感悟。

師：請大家自由閱讀，結(jié)合課文內(nèi)容，試著分析各段的意思。

在小說開頭，狂人用“我”來描繪自己的生活，表現(xiàn)出一種極度的恐懼和不安，深刻反映了封建社會對個人精神的壓迫。

而后，隨著文字的深入，狂人的思維逐漸混亂，展現(xiàn)了他對社會的質(zhì)疑與反思。

(3)體悟情感。

師：從整個小說中，我們可以感受到狂人對人性與社會的掙扎，以及他對真相的追尋。雖然他的表現(xiàn)看似瘋狂，但實際上，反映了對現(xiàn)實的不滿與無奈。

(4)朗讀整篇課文。

三、進(jìn)行誦讀練習(xí)。